《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(模板6篇)。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點難點。同時在寫教案課件時，設(shè)計內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識要點。那寫教案課件時需要注意哪些方面？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(模板6篇)》，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對你有幫助。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計【篇1】

1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點：體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會、感悟、理解。

一、齊讀課題：九色鹿

二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《九色鹿》，這些詞語你會讀嗎？

出示詞語： 救命之恩 鄭重起誓 千恩萬謝 知恩圖報

見利忘義 恩將仇報 背信棄義 重重懲罰

2．指名讀詞語，試著把你對詞語的理解讀出來。

指名讀前四個：很好，字正腔圓。

指名讀后四個：也是悅耳動聽。

齊讀。

3．詞語讀得很好。能否借助這組詞說說這篇課文的主要內(nèi)容。

三、第一板塊： “救”

（一）第2小節(jié)

1．我們先來看“九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分，（相機板書：救）自己讀讀課文2—5自然段。（學(xué)生自由練讀）

2．出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀。

3．從這段中你體會到了什么，感受到了什么？

4．情況十分危急

（1）你從哪感受到的？（ “洶涌的波濤”，“奮力掙扎”）

（2）你能把當(dāng)時情況的危急讀出來嗎？指名讀（評點：調(diào)達(dá)危在旦夕。）男生齊讀

5．九色鹿的勇敢善良

（1） “立即”說明了什么？（九色鹿在救調(diào)達(dá)時毫不猶豫，奮不顧身！ ）請用朗讀向我們展現(xiàn)出來（指名讀）

（2）把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。

6．過渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”，何況九色鹿對調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山”，（相機板書：恩）面對如此重恩，調(diào)達(dá)是怎么做？怎么說的呢？

（二）第3、4、5小節(jié)

1．指名學(xué)生起來讀第三自然段。

2．想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話（齊讀句子）

3．在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報指什么？他報什么恩？

4．而在九色鹿的眼中，知恩圖報又是指什么？（指名說，引讀第4小節(jié)）

5．通過兩者對比，你們感受到了什么？（這是一只不求回報的九色鹿?。┒嗌屏嫉木派寡剑堅冽R讀她說的話。（齊讀）

6．面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報。調(diào)達(dá)是千恩萬謝、鄭重起誓。設(shè)想一下，他會如何起誓？（指名說話：調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓說 ）（評點：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處。）

7．我們來看這個“誓”字（板書：誓），上面是個“折”，下面是個“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說話不算話，就會像這根枝條一樣。那說明這個誓言怎么樣？（誓言是表示決不違背的承諾。）對，答應(yīng)了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。

8．過渡：調(diào)達(dá)有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？（相機板書：賣）

四、第二板塊： “賣”

1．什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢？請默讀課文6、7自然段。

2．學(xué)生交流，相機提問：

（1）那是一個怎樣的王妃？（愛慕虛榮）這就為后文調(diào)達(dá)出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。（相機指導(dǎo)讀好句子）

（2）這個國王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來的？（相機出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國王的無可奈何，但不得不做讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

（3）試著用“只好”造句。（因為什么，誰只好怎樣？）

3．“皇榜”是指什么？聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內(nèi)容？（指名回答：因為什么原因要張貼這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會有什么獎賞、懸賞多少黃金。）請你們來當(dāng)一回這個國王秘書，擬寫這張皇榜好嗎？可以借助課文中內(nèi)容。（四人一小組討論一下。）（指名回答）

4．如果你是當(dāng)時的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實的想法？但他們想了也是白想，因為大家都不知道九色鹿的行蹤，只有一個人知道，他是？（調(diào)達(dá)）此時他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個字的時候他的眼睛發(fā)亮了？（重金懸賞）

5．面對重金懸賞的皇榜時，他的心里到底怎樣想的呢？他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭呢？（九色鹿！只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降！只要說出九色鹿的下落，便能改變自己的命運?？墒牵鼌s是我的救命恩人啊，更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤?？芍亟饝屹p的誘惑又實在是太大了。）

6．一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密?？勺詈?，良心終于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。

7．此時，他一心只想著發(fā)財?shù)美?，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義！他還忘記了什么？（他曾經(jīng)對九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國王告密。這就叫——背信棄義?。ㄏ鄼C板書：信）（九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來，是他的救命恩人，本應(yīng)該知恩圖報才對，可他不僅不報恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報?。┧烧媸且粋€小人。

8．引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達(dá)告密，國王立即——

五、第三板塊“斥”

（一）初讀第8、9小節(jié)

1．引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在開滿鮮花的草地上睡得正香。）多么溫馨美好的畫面，試著讀好它（齊讀第一、二句）

2．九色鹿還不知道危險正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊——（引導(dǎo)齊高聲讀：九色鹿……）

3．引讀：九色鹿從……似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運了，到底結(jié)局怎樣呢？請接著往下讀第8、9小節(jié)。

4．交流：結(jié)局怎樣？（指名讀第九小節(jié)。） （相機板書：懲）

5．過渡：國王為什么很快就改變了主意呢？

（二）九色鹿怒斥的話

1． 出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”

2．指名讀，自由練讀，這番話分別是針對哪兩個人說的？（斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸告國王）（相機板書：斥）“斥責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲的責(zé)罵）它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么？（見利忘義！靈魂骯臟?。办`魂骯臟”是什么意思？（思想卑鄙無恥）衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢？

3．九色鹿在說這句話的時候心情怎樣？為什么氣憤？九色鹿有沒有想過調(diào)達(dá)會出賣自己？你從哪兒讀出來的？（標(biāo)示：“竟然”），你能結(jié)合課文內(nèi)容，用“竟然”說一句話嗎？同桌先練練。（九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。）（指名說）

4．我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調(diào)達(dá)？你們看出來了嗎？用手指一指，一個怎樣的調(diào)達(dá)？（一個恩將仇報、貪財如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。）這還是當(dāng)日那個對九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？面對此情此景，九色鹿簡直氣得——（指名學(xué)生說）請再來讀九色鹿的話。（指名讀） （評點：氣憤之情，溢于言表。痛快！你完全讀出了九色鹿此時的心情?。@樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。（再齊讀前半句）

5．九色鹿又是怎樣勸告國王的呢？（引導(dǎo)齊讀） “無辜”本指沒有罪的人，這里指的是誰？天下人會“笑話”什么呢？（指名說）

6．這九色鹿多勇敢多機智呀，她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá)，還對國王進(jìn)行了巧妙的勸說，讓國王改變了主意，讓我們再來讀好這段話？（齊讀）

（三）第9小節(jié)

1．聽了九色鹿的話，國王非常慚愧，他慚愧什么？（他與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。）

2．引讀第9小節(jié)：因此他斥責(zé)——

3．但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國王，這次你又會在告示上寫些什么？（同桌交流、指名回答）

六、拓展提升

1． 學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？（集體交流）我國古往今來就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事?？鬃拥牡茏印霸鴧⒇i”的故事。

2．總結(jié)：古語有云：人無信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）

七、布置作業(yè)，課后延伸

★基礎(chǔ)題：回家把故事講給父母聽，并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會。

★拓展題：搜集關(guān)于誠信的名言或故事。

★發(fā)展題：小組合作分角色演一演這個故事。

九色鹿

救——恩——誓——賣——斥——懲

信

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計【篇2】

師：同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，我們一起去領(lǐng)略一下吧。（課件播放，邊播放邊解說）走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

今天我們就一起走近這個民間故事。（板書：九色鹿）讀一讀。你覺得九色鹿會是一只怎樣的鹿？再來讀課題。

師：課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的故事？

師板書（調(diào)達(dá)，國王）。

請同學(xué)們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么？

生……

師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)見利忘義為了發(fā)財向國王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國王，國王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保護(hù)它，并且重重地懲罰了調(diào)達(dá) 這樣一個故事。

（屏幕顯示九色鹿，調(diào)達(dá)，國王的關(guān)系）

那么，“這是一只怎樣的九色鹿？調(diào)達(dá)又是一個怎樣的人呢？”請大家圍繞這兩個話題默讀課文，畫出有關(guān)語句，如果有感受，請寫在一邊?！安粍庸P墨不讀書”是很好的學(xué)習(xí)方法。

（大屏幕出示要求，學(xué)生默讀課文，解決問題）

師：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。

師：下面咱們圍繞這兩個話題一起來交流吧！讀讀有關(guān)語句，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（一）感悟九色鹿的形象

先來交流第一個話題。這是一只怎樣的九色鹿？

1）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

生：……

師：俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰來讀？誰能讀得更美？九色鹿還是一只怎樣的鹿？咱們繼續(xù)交流。

2）突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

生……

a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里？（立即縱身）“立即”是什么意思？用動作表示一下“縱身”。

b用一個什么成語來概括此時九色鹿的行為呢？生：奮不顧身……見義勇為獎勵你將這個詞語寫在黑板上）

c能通過朗讀表達(dá)出你的感受來嗎？

學(xué)生自由練讀。

指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）

接著交流。

3）九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報了?！?/p>

a你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）

b 你覺得九色鹿說這話時，是一種什么樣的語氣？（親切，慈善）

c誰愿意試著讀一讀？

d你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會讀書。誰愿意這樣讀一讀？

繼續(xù)交流吧。

4）九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

生……九色鹿很聰明

師：面對危險，九色鹿沒有慌，用一個成語說，這就叫（生“臨危不懼”），他敢于跟國王講理，這叫“敢怒敢言”。

a將九色鹿說的這段話自己再讀一讀。他與國王說話時語氣是怎樣的？哪個字可以看出？來，讀讀這一句話。（“陛下，您知道嗎？”）男生讀，女生讀，齊讀。

b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時，心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）讓這份氣憤通過你的聲音表現(xiàn)出來吧?！罢沁@個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！”指名讀，齊讀。

c九色鹿對國王說的最后一句話是個什么句子？

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么？多么機智勇敢的九色鹿啊，他的這句話定能讓國王意識到自己所犯的錯誤。

d讓我們再將九色鹿說的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評議。

小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語）

（二）感悟調(diào)達(dá)的形象

調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬幸??！調(diào)達(dá)又是一個怎樣的人呢？咱們先將文中描寫調(diào)達(dá)的段落找出來。

1）落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

2）調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

3）調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進(jìn)宮告密。

讀一讀，你讀出一個怎樣的調(diào)達(dá)？

生：見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義

a他見到了怎樣的“利”？生（重金） （展示“重金”）這重金可能是大塊的金子，還有可能是……？

是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”

b他又違背了怎樣的“信”？生（鄭重起誓）（展示“起誓”）當(dāng)時調(diào)達(dá)會怎么向九色鹿重重起誓？

鄭重起誓了的調(diào)達(dá)，卻為了利益丟棄了信義，這叫（“背信棄義”）

c他忘記了怎樣的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）當(dāng)時調(diào)達(dá)處在怎樣的危險之中？如果沒有九色鹿及時相救，調(diào)達(dá)可能會怎樣？

忘記了救命之恩，卻為了利益出賣了恩人，這就叫（“忘恩負(fù)義”）

同學(xué)們想一想，這個見利忘義，背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時，會怎么想？（引：有了這重金，我就可以……）

九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)不但沒有知恩圖報，現(xiàn)在卻見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義，你最想對他說什么？

（三）感悟國王的形象

1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）

2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非 知錯就改 正直）

3、幸虧這位國王能“明辨是非，知借就改”，討論：假如你就是那位國王，會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？

4、為了保護(hù)九色鹿，國王向天下人發(fā)布了一個告示。請你替國王寫一寫吧。

4、此時，我想到了那位王妃，你覺得她是個怎樣的人？

（四）感受民間故事的主題

我們通過讀課文，讀出了善良美麗的九色鹿，讀出了知錯就改的國王，他們都是美的象征。我們還讀出了見利忘義的調(diào)達(dá)，讀出了殘忍的王妃，他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達(dá)的主題。歌頌美，揭示丑。美最終會戰(zhàn)勝丑的。

學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點，對你來說，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）

請同學(xué)們將課文再朗讀一遍，用聲音表達(dá)出你的感情來。

“黃金失去可再得，名譽失去難挽回”，讓我們記住《九色鹿》這個故事，記住故事給我們的啟示。做一個美的人。

1、請同學(xué)們課后閱讀語文主題叢書《永不褪色的彩虹——擁抱誠信，點亮人生》，里面有更多的誠信故事。

2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽一聽。

附板書設(shè)計：

九色鹿

見義勇為 不圖回報 臨危不懼 敢怒敢言

調(diào)達(dá)

見利忘義 背信棄義 恩將仇報

國王

明辨是非 知錯就改 正直無私

王妃

貪婪 殘忍

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計【篇3】

1、學(xué)會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認(rèn)識三個偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重難點：通過閱讀感受誠實、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會本課生字。

課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。

課時安排：二課時。

1、同學(xué)們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種?。?/p>

2、你們趕快把這七個要學(xué)會的字記牢了，就來打扮九色鹿。

3、學(xué)生借助拼音讀課文，識記要求學(xué)會的字。

4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。

5、請同學(xué)們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）

1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的。

1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來。

2、說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機進(jìn)行指導(dǎo)。

4、練習(xí)用“好象”說話。

例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿

1、指名讀課文最后一段。

2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會提出“忘恩負(fù)義”這個詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

3、體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。

4、想想，國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？允許學(xué)生有自己獨特的見解。

5、全班交流。

1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會發(fā)生什么呢？

2、四人小組互編，說一說。

3、全班交流。

1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。

2、師范寫，生書空。

1、講課外故事《魔笛》。

2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。

那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計【篇4】

⒈引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

⒉創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，深入理解。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也很想了解這個故事呢？

（用別人懂得稱贊導(dǎo)入新課，一改教師主動介紹故事的俗套，使學(xué)生多了幾分新鮮與好奇，激起他們強烈的閱讀欲望。）

二、初讀課文，整體感知

⒈自由讀書。

想了解故事那就讀書吧，大聲地、一氣呵成地讀，遇到不理解的地方可以先跳過去，如果課文有地方震撼了你，有地方吸引了你，有地方感動了你，你就站起來。

⒉說初讀感受，把握故事主要情節(jié)。

同學(xué)們聽好了如果這位同學(xué)說的就是你心里想的，也就是你們見解相似，你就和他一起坐下去。

（初讀感悟必有許多相似之處，用“見解相似一起坐下去”的方法，既節(jié)省時間提高教學(xué)效率，又促使其他學(xué)生在傾聽別人發(fā)言時更仔細(xì)、更專注，更重要的是所有學(xué)生在“發(fā)言、傾聽、落座”中初步感知了故事的大概情節(jié)，可謂一石三鳥。）

⒊學(xué)習(xí)生字詞。

剛才讀書過程中遇到“攔路虎”了嗎？一起來克服。

⒋說讀課文，理清故事情節(jié)線。

自由朗讀課文，練習(xí)用“故事開始（）接著（）后來（）最后（）”說話。

（此設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和概括能力，又使他們在說話中理清了故事情節(jié)，提高了口語表達(dá)能力。）

三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)，一讀誓言

⒈默讀1-5小節(jié)，劃下印象深刻的句子，說說讀懂了什么

⒉交流印象深的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色朗讀，初步領(lǐng)會九色鹿的勇敢、善良。

⒊引導(dǎo)想像，深化理解。

面對自己的救命恩人，調(diào)達(dá)還會怎樣感恩戴盡呢？當(dāng)善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時，調(diào)達(dá)又會怎樣信誓旦旦呢？

出示：

調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”

調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。

(當(dāng)學(xué)生讀得情真毅切感人肺腑時,順勢引導(dǎo)學(xué)生想象補充調(diào)達(dá)的感激和誓言,使得學(xué)生在分角色朗讀的過程中蘊蓄的情感得以延續(xù)和強化,同時也加深了學(xué)生對課文的感悟.)_

四、學(xué)寫生字

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫誓言

還記得嗎？九色鹿跳進(jìn)洶涌的波濤中救了調(diào)達(dá)一命，卻又不圖回報，是多么勇敢、多么善良。還記得嗎？調(diào)達(dá)的感激是那樣真誠、他的誓言也是那樣堅定。讓我們一起來重溫一遍。

出示：(師引讀生齊讀)

調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

調(diào)達(dá)還鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

二、再讀課文，理解成語

調(diào)達(dá)的誓言讓我想起了一個俗語，叫滴水之恩—涌泉相報。你們怎樣理解這個俗語呢？這里的滴水之恩又是什么恩呢？（指名說、板書：滴水之恩—涌泉相報 救命之恩）滴水之恩就當(dāng)涌泉相報，救命之恩又該怎樣報呢？（指名說）上節(jié)課我們補充了調(diào)達(dá)感激的話，還記得調(diào)達(dá)怎么說的嗎？

出示：

調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”

調(diào)達(dá)到底有沒有滴水之恩—涌泉相報呢？帶著這個問題自由讀6-9，相信你們會有更簡潔更準(zhǔn)確的表達(dá)。學(xué)生自由讀書思考。指名說并引導(dǎo)板書：恩將仇報、背信棄義、見利忘義……這幾個成語有九色鹿對調(diào)達(dá)的斥責(zé)，也有國王對調(diào)達(dá)的.斥責(zé)，更有你們對課文的理解，能聯(lián)系課文內(nèi)容說說什么是恩將仇報、背信棄義、見利忘義嗎？

三、學(xué)習(xí)6-7小節(jié)，再讀誓言

⒈指導(dǎo)朗讀6、

誰也沒想到調(diào)達(dá)會這么做，王妃的一個夢讓故事轉(zhuǎn)了一個彎，一起看看夢到什么了？指明讀，出示九色鹿圖指導(dǎo)讀。

⒉引導(dǎo)想象、重溫誓言。

大家猜猜調(diào)達(dá)在皇榜面前又去告密他的心情會是怎樣呢？（激動、矛盾）

出示：

調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。

先指名讀再齊讀第五小節(jié)：

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，四讀誓言

⒈四讀誓言

不幸的事還是發(fā)生了，九色鹿一看到那張臉，定是百感交集，他想起什么？

先指名補充說、再齊讀

出示：

調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使………………”

調(diào)達(dá)還鄭重起誓：“………………”然后千恩萬謝地走了。

昔日的感激越真誠誓言越堅定，此時的九色鹿就越氣憤、越悔恨、越悲傷，他忍不住大聲斥責(zé)九色鹿。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀九色鹿的話。

⒋小結(jié)上文啟發(fā)學(xué)生超越文本。

滴水之恩本該涌泉相報，救命之恩換來的卻是恩將仇報，誰也不會忘記調(diào)達(dá)的命是九色鹿從洶涌的波濤中救回來的，誰也不會忘記，調(diào)達(dá)曾那信誓旦旦感恩戴盡。此時此刻如果你是國王你會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)呢？指名說

五、總結(jié)全文，拓展延伸

九色鹿是一個古老的敦煌故事，我希望這個故事能永遠(yuǎn)地留在你們心靈的一個角落，如果有一天你在危難中得到了別人的幫助，你要想起這個故事，如果有一天你對別人許下了諾言甚至鄭重起誓，你也要想起這個故事。

最后給大家留一道題：

出示：

事情過了很久，九色鹿?jié)u漸忘記了那段惡夢。一天九色鹿來到河邊散步，突然遠(yuǎn)處傳來“救命啊，救命”的呼喊，他飛奔過去一看，落水人竟然是調(diào)達(dá)。

你認(rèn)為九色鹿該不該再救調(diào)達(dá)呢？

救與不救現(xiàn)在作出選擇很容易，但要一輩子堅持你的選擇可不容易。也許你哪一天聽了一首歌，看了一場電影或者經(jīng)歷了一次人生的大喜大悲之后，你會重新思考這個問題，所以我把這道題留給你們，也留給我，讓我們用一輩子的時間來思考。下課。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計【篇5】

我對教材的理解：

這是一個民間故事，寫了九色鹿救了一個落水人調(diào)達(dá)，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲罰。

課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，學(xué)生會比較自覺地，愉悅地讀懂課文，但由于這個故事原自《佛經(jīng)》，在淺顯的文字中卻蘊含著深刻地哲理。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生讀文，從課文中的語言文字入手，透過表面的文字領(lǐng)悟到做人要恪守信用這個道理。

在教學(xué)時我便抓住文中兩個性格鮮明的主人公九色鹿和調(diào)達(dá)，讓學(xué)生通過讀文，勾畫，批注，交流等形式，讓這兩個主人公形象深深地刻在學(xué)生的心里，從學(xué)生鮮明的愛憎中感悟到做人的道理。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的10個生字，了解多音字"露，調(diào)"在文中的正確讀音。準(zhǔn)確地讀出"斥責(zé)，恩將仇報"等幾個詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過理解"立即，鄭重起誓，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個主人公物形象。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這兩個主人公產(chǎn)生鮮明的愛憎，從而領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理。

教學(xué)的重點：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、通過理解"立即，鄭重起誓，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個主人公的形象。

教學(xué)的難點：通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理。

教具：多媒體課件

課時：一課時

教學(xué)過程：

一，激趣導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)語

2、出世敦煌壁畫引入到本課。

3、板書課題

（設(shè)計意圖：通過一位中年學(xué)者的話以及色彩鮮艷，形象生動的壁畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）

二、初讀課文，糾正字，詞讀音。

1、學(xué)生自由讀文。

2、板書多音字"露，調(diào)"糾正字音。

3、出示詞語，指名學(xué)生讀。

（設(shè)計意圖：初次讀文章，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字，詞的音，為后面學(xué)習(xí)課文和朗讀課文打基礎(chǔ)，同時也落實了語文的工具性這一特點。）

三、整體感知。

1、課文究竟講了一個怎樣的故事呢

2、指名學(xué)生概括文章內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：這次讀書，讓學(xué)生對課文整個內(nèi)容有了大致了解，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，落實語文的工具性。）

四，學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、九色鹿的名字是怎樣來的呢

2、指名學(xué)生說

3、出示課件觀看九色鹿。

4、有感情地朗讀課文第一自然段。

（設(shè)計意圖：課文第一自然段，主要是介紹九色鹿的外形，通過學(xué)生的口述及直觀的課件，學(xué)生已經(jīng)對九色鹿漂亮的外形有了了解，因此這段我采用了以讀代講的方法。）

（二）學(xué)習(xí)第二——九自然段

1、課文除了九色鹿，還有一個主要人物是調(diào)達(dá)

2、這兩個任務(wù)給你留下了什么印象指名說。

3、課文中哪些句子給你留下這種印象，再讀讀課文，在你感受深的句子旁寫下自己的感受。

4、學(xué)生勾畫批注。

5、學(xué)生交流。

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)九色鹿形象的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，看課件，感情朗讀等形式深化學(xué)生的感受。

（2）學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)調(diào)達(dá)形象的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感情朗讀，表演等形式深化學(xué)生的感受。

（設(shè)計意圖：教師充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靜下心來與文本對話，在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師注意傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生一步步地走進(jìn)文本，在師，生，文本三者的和諧對話中，讓這兩個人物形象深深地印在學(xué)生的心中，并感悟到做人的道理。）

五，總結(jié)

板書設(shè)計：

21、九色鹿調(diào)達(dá)

美麗見利忘義

善良恩將仇報

見義勇為靈魂骯臟

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計【篇6】

這篇課文是一個民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處；但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。全文有九個自然段。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂。以讀為本，緊扣住人物的語言和行動指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1．運用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。

2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3．能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。

多媒體課件

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們見過鹿嗎？都見過什么鹿？你們見過九色鹿嗎？大家瞧！它來了。（出示課件）今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》（板書課題）

二、整體感知：

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，想想你從課文中知道了些什么？

三、精讀課文，品讀感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一段：﹙第1小節(jié)﹚

1．出示九色鹿樣子的課件

2．師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？

生：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）

教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會九色鹿的漂亮可愛。

（二）學(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚

1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當(dāng)時的情形怎樣？

生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

生：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命’的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個句子，讀中感悟情況的萬分危急。

2． 師：九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？

生：沒有。

師：你怎么知道的？從哪個詞語可以看出來？

生：立即。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“立即”，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會。

師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？

生：樂于助人。

生：奮不顧身。

生：見義勇為?！ò鍟?/p>

3． 師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？

生：名叫調(diào)達(dá)，向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書: 救 調(diào)達(dá)）

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。

4． 師：九色鹿說什么話了呢？

生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

（師出示課件）

教師指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中知道了什么？

生：九色鹿心胸寬闊。

生：九色鹿有不圖回報的品質(zhì)。

（生暢所欲言）（板書：不圖回報）

教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì)。

師：調(diào)達(dá)又做了什么？

生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

師：假如你是調(diào)達(dá)，你會起什么樣的誓言？

生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……

5．教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來我們一起來學(xué)習(xí)6～9自然段，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚

1． 分角色朗讀，思考：調(diào)達(dá)做了些什么？

2．交流思考題。（告密、帶路）

3．師：調(diào)達(dá)為什么會這樣做呢？

生：因為他看到了重金懸賞的皇榜。

4．想象說話練習(xí)。

師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會想些什么呢？

生：我這下發(fā)財了。

生：我可以擁有許多金銀珠寶。

5．這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？

生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。

生：我非常痛恨調(diào)達(dá)。

6．九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊來捉它時，它心里怎么想的？

生：非常生氣。

師：它向國王說了什么？

生：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（出示課件）

真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責(zé)這個小人吧！齊讀這段話。

（板書： 出賣 ）

師：什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?（板書：見利忘義）

生：見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。

教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

4． 師：聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢? （出示課件）

生:國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（板書：背信棄義）

師：聽到這里，你有什么感想？

生：真是善有善報，惡有惡報。

生：調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。……

師：假如你是國王，你會如何懲罰調(diào)達(dá)呢？

（學(xué)生交流，師生共同評價）

師領(lǐng)讀最后一段話。

5．師：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的是什么？

生：智慧。

師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？

生：鎮(zhèn)定。

生：沉著。

生：機智。

師：我們在生活中遇到危險，也要學(xué)會保護(hù)自己。

四、小結(jié)課文：

1．故事學(xué)到這里，說說你喜歡文中的誰？最不喜歡文中的誰？（學(xué)生說出各自的看法，情緒高漲）

2．小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人？

教師點撥：聯(lián)系當(dāng)前的社會主義榮辱觀，歌中所唱“以誠實守信為榮 以見利忘義為恥”，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用。（出示課件）

3．知識延伸：如果調(diào)達(dá)再次落入水中，你會救他嗎？（學(xué)生各抒己見，教師正確引導(dǎo)）

五、說話練習(xí)：

教師用多媒體出示課件，學(xué)生復(fù)述故事。

六、作業(yè)布置：

把今天學(xué)的這個民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

板書設(shè)計：

救

九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)

見義勇為 見利忘義

不圖回報 背信棄義

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