九寨溝教學(xué)設(shè)計
發(fā)表時間：2021-06-11《美麗神奇的九寨溝》教學(xué)設(shè)計（蘇教版）。
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《美麗神奇的九寨溝》教學(xué)設(shè)計（蘇教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《美麗神奇的九寨溝》教學(xué)設(shè)計（蘇教版）素聞美麗神奇的九寨溝風(fēng)景如畫，尤數(shù)秋色最迷人，可我們卻等不及秋天，就迫不及待地在盛夏七月結(jié)伴前往了。
汽車在漸漸遠(yuǎn)離都市的喧嘩塵埃后，穿進了聞名遐邇的都江堰，行駛在七彎八拐的山路上，溟濛之中感到了“遠(yuǎn)山的呼喚”和那種夢想將成現(xiàn)實的愜意。我們抑制著興奮交感的神經(jīng)，不停地向車窗外張望。向左看，那連綿不斷的盤陀崖壁像幻影般在眼前移動；向右眺，在那令人眩目的深谷中，瀲滟大水不停地奔騰向前；抬頭望，只見盤旋在天上的飛鳥忽上忽下哇哇地叫著……
驀然，燥熱的陽光里，惡作劇般地滲進了致密的大雨，老天拉下了厚厚的帷幕，遮住了人們的視線。真是山里的天像小孩的臉，瞬息萬變……此刻，無限遐想又占據(jù)了我的思維空間。在山青水秀的地方，天是柔風(fēng)細(xì)雨的，可在這禿巖嶙峋的地方，天卻顯得那么浮躁無理……是想擊潰這容不得生命，堅硬固執(zhí)的禿山嗎?還是想竭力沖刷它那自私的靈魂，感召起容納生命的胸懷?一個劈雷，一陣山嘯，一場暴雨，削禿巔峰的銳氣，填平分裂的峽谷，似乎更激怒了它冷酷的本性。
在途經(jīng)的路上，我們看到為新鋪公路冒酷暑、頂烈日的山民們在碎石頭，熬瀝青，看到一輛輛裝滿山石的卡車從大山中奔往山外各地。人類在用自己的勤勞的雙手整治地球，變灰色的千年巖為奠基石，讓寬敞平坦的公路不斷向前延伸，“蜀道難”的說法將成為歷史。
如果說群山峻嶺好似貝殼，那九寨溝就是貝殼中深藏的一顆璀璨明珠。踏至九寨溝的山門，便會感悟到好似揭開了一幅千年塵封的畫卷，九寨溝露出了它美麗迷人的豐姿，真沒有辜負(fù)我們這群風(fēng)塵仆仆，遠(yuǎn)道而來的游客。
車子經(jīng)過藥物噴灑消毒后，輕盈地行駛在平坦?jié)崈舻陌赜吐飞?，車?nèi)傳來優(yōu)美動聽的藏族歌曲。拉開車窗，冷冷的山風(fēng)夾著泥土氣息，攜著山寨的溫馨，溫柔地吻著我們的臉龐，那隨風(fēng)送來的從未污染過的清新空氣任我們貪婪地吮吸。草木芳香，水土濕潤的新鮮氣息浸透感官，蕩滌著都市人七經(jīng)八脈的濁膩。此刻的胸懷真正暢然得了無煩惱。
“秀山恰似走來迎”，連綿不斷的郁郁翠柏蒼松和潺潺的山間小溪，秀美的陂陀和迤邐的丘壑，遠(yuǎn)方墨綠的巒峰和奔騰的濤濤山嵐……無不豐富著我們的視野。這里有一種與世無爭的恬靜，一種長久的默默期待與奉獻的莊嚴(yán)。
俯首山澗，那奔流不息的山水，頑皮地撞擊著偉岸的磐石，翻滾跳躍在溪底五彩琉璃的礫石，熱鬧得好似嬉戲人間的天女。那被沖浪擱淺在岸邊的細(xì)沙，在陽光的折射下熠熠生輝，使我不由想起兒時，蹬掉腳上穿的呱屐板，赤腳裸丫地踩在溪流沙上的那種癢癢的爽爽的感覺……
一會兒，汽車又把我們帶到了又寬又高的“珍珠灘”瀑布面前。要想完整觀瀑，必須沿瀑側(cè)的一個又高又陡的木板梯下去。梯板階層狹窄，斜度有100左右，下梯很險，但無人怯步。這瀑真可謂千姿百態(tài)，尤如群龍玉女，婆娑起舞，無論飛流直下還是“半空翻轉(zhuǎn)玉龍腰”都精彩得令人透不過氣來。那濺起的簇簇浪花，像拋起一串串的珍珠，又匆匆匯入了白霧蒸騰的急流中去，新的一簇又被拋起，聯(lián)翩而至，展示著它的無窮魅力。
最使人感懷眷戀的還是被當(dāng)?shù)厝朔Q為海的湖，尤如峽谷中的睡美人。瞧，睡得那么沉，風(fēng)吻湖面面不皺，山林嘩然水無波。清晰地把山姿的彩色畫面倒映在湖面，有物體倒置不改本色的真實。難怪眾人齊嘆，這水真藍(lán)真清啊!碧藍(lán)澄澈的湖猶如嵌在峽谷中的無數(shù)藍(lán)寶石。無論是色彩分明的“五彩池”，還是明亮如鏡的“鏡湖”和猶似長龍臥底的“臥龍?！倍际撬{(lán)得那么美，清得那么純。兒時，只聽說水藍(lán)是天空所映，但看這九寨溝的天色沒有湖水湛藍(lán)，我想這一定是萬年澄源與濃縮精華吧。
走到湖邊仔細(xì)一看，有的湖里還有著密密麻麻，成群結(jié)隊的小黑魚，它們在水里怡然自得地游來游去，被藍(lán)藍(lán)的水色襯托，尤其顯得墨墨動人。當(dāng)人行至湖邊，魚兒大膽熱情地聚集在客人腳下。啊，藍(lán)湖的使者如此好客，讓人不由童心再現(xiàn)?？匆娝子新渲?，水下的卵石近在咫尺，真想試著踩到水底去接受“小使者”的吻。結(jié)果，被岸邊的標(biāo)牌提醒：水深3m。啊，不是視覺上的誤差，而分明是這水太清太純，太誘惑人的緣故。
九寨溝的湖水洗去了我們旅途的疲勞，解除了心中的煩惱。湖面如明鏡一般任我對鏡梳理，相機將我們的身影永久地定格在美麗的湖面上。
原始的大自然是美的。由于更多人的到來會驚醒沉睡在這九寨溝里的“睡美人”吧?
12、作者以游蹤為線索，介紹了九寨溝的美麗風(fēng)光。請你把這條線索整理出來。
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13、作者在文中主要描寫了九寨溝的哪些富有特色的景物？表現(xiàn)了九寨溝怎樣的特點，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
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14、“睡美人”是指，她的特點是、、。（每空填一個字）
15、本文的語言生動優(yōu)美。選取你最喜歡的一句話寫在下面，并簡析原因。
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16、最后一句話表達(dá)了怎樣的意思？說說你的理解。
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【主題閱讀】
壺口走筆
汽車剛轉(zhuǎn)過一個山坳，便聽到一種聲音在轟鳴，嗡嗡隆隆的，如同大風(fēng)勁吹，沉雷飛馳……我知道，那是壺口瀑布的回聲。
其實，那個山坳離壺口還有兩公里。
山崖一側(cè)有一塊相對平坦的所在，汽車緊傍著灰褐色的巖石停下，那位置和壺口瀑布平行。懸崖石階二百多米處便是壺口瀑布，應(yīng)當(dāng)看得很真切的，但我的眼睛卻突然模糊起來，看到的只是一片黃，深深沉沉的黃，渾渾厚厚的黃。河灘是黃的，河床是黃的，對岸的山是黃的，從那巨溝里翻滾下來的水也是黃的。它們組成一幀以黃為底色的碩大無朋的畫，鑲嵌在兩山夾峙的河谷中，渾然天咸，那般神奇，那般獨具魅力。沒有人能想到，黃河曲曲彎彎流淌幾千里之后，能在山西和陜西兩省間的峽谷中，把原本寬闊的河面猛然收縮，使松散的力猝然凝聚，經(jīng)年累月，一條巨溝形成了，滾滾而來的黃水倒懸傾注，于是便有了驚濤駭浪，有了如雷的吼聲……
在人們的意象中，大地是有魂靈的?；觎`在哪里?魂靈是什么?此時，我真切地感受到黃土地恩賜的靈光，這靈光飽含著血脈；血脈中激蕩著清洌的水和渾黃的水。多少年來，靈光在閃爍，黃土地上有歡歌，也有悲歌；而這一切，作為黃土地的魂靈，最終奏出的都是動人的曲子。
那天本來是有太陽的。汽車在彎彎曲曲高高低低的黃土坡上行駛時，陽光把滿坡的綠照得層次分明。然而壺口瀑布那一方的太陽卻黯然失色，像一個很大的蛋黃懸在高空。有趣的是，渾黃的浪濤濺起的水花卻白得耀眼，白得晶瑩，從巨溝中飛起，又如同白色的珠子撒向空中。于是奇跡出現(xiàn)了：在河對岸渾黃的天宇下，一條彩虹隱約可見。
我注視著彩虹，再聽那如雷的濤聲，猛地想起那首雄壯的歌：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”
像我這般年齡的人。對那首歌是相當(dāng)熟悉的。當(dāng)年我們的抗日將士們出征，以黃河為背景，是一種象征。盡管他們不可能從壺口瀑布顯出雄威的那一方域踏上征程，但他們的心境和氣度卻完全可以同翻卷咆哮的壺口瀑布相比照。黃土地的魂靈，在他們身上體現(xiàn)得淋漓盡致；鐵血男兒的意志與魂魄、勇氣與智慧、堅強與剽悍、信心與力量在黃河吼聲的伴奏下，一股腦兒凝聚，又一股腦兒進裂……正是在那血與火的交織中，他們殺出一個新天地，使黃土的魂靈變得比任何時候都更加莊嚴(yán)和神圣!
壺口瀑布的氣勢動天地，泣鬼神，那可是對倒下的將士的祈禱與祝福、呼喚與撫慰?如果他們真的魂兮來歸，此時此刻，他們一定會同大地的魂靈相擁相吻，那是怎樣一種境界啊!
我?guī)е磺磺楦猩系臐M足離開壺口瀑布，踏著河床堅硬的石和松軟的沙，回到西岸灰褐色的山石旁，驀然回首，那幀渾黃的畫又呈現(xiàn)在我眼前，太陽仍‘在照著，隱約中又見彩虹，顏色時而清晰，時而模糊，竟是那么諧調(diào)，那么美!留下的幾張照片，背景是黃的；黃天，黃地，黃水，還有黃皮膚的我。我很自豪，也很驕傲!
17.作者說：“此時，我真切地感受到黃土地恩賜的靈光”.靈光在這里指什么？文中又提到黃土地的靈魂，從全文看黃土地的靈魂指什么？
18.當(dāng)年我們的抗日戰(zhàn)士們的出征，以黃河為背景，是一種象征。結(jié)合黃河的人文特點與本文的主旨，分兩點來說說象征的具體內(nèi)容是什么。
19.最后一段作者說我?guī)е磺磺楦猩系臐M足離開壺口瀑布，作者為什么會滿足？
20.文章的開頭部分和結(jié)尾部分，都提到了一幀以黃色為底色的畫，作者為什么要這樣寫？
【能力提升】
21．你到過哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點有關(guān)的優(yōu)美的傳說或詩句呢？
答：
【教（學(xué)）后反思】
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美麗的西雙版納教學(xué)設(shè)計（同課異構(gòu)）
美麗的西雙版納教學(xué)設(shè)計（同課異構(gòu)）
美麗的西雙版納
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會文中自然景觀和人文景觀的美。
2、學(xué)習(xí)本文運用的對照手法，并加以運用。
3、培養(yǎng)熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教材分析：
本文是一篇充滿民族風(fēng)情的游記，在作者的筆下，展現(xiàn)了西雙版納美麗、富饒、神奇的一面。作者以生動的筆觸，描繪了西雙版納神奇、秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀。從他的字里行間流露出熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：
本文緊扣“美麗”二字描寫了西雙版納的自然景觀之美和人文景觀之美，五個小標(biāo)題從不同角度表現(xiàn)了“美麗”的鮮明的特征，教學(xué)本文著重引導(dǎo)學(xué)生先從總體上尋找美麗，再圍繞小標(biāo)題帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、感受美麗，和作者一起身臨其境，體驗、享受美麗，在體驗中帶領(lǐng)學(xué)生去了解享受著自然之美和創(chuàng)造了人文之美的傣家人的生活情趣、宗教信仰、人生態(tài)度，去欣賞本文飽含感情的、生動形象的語言。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)：了解作者，解決字詞
三、整體感知
1、自讀課文，說說文中西雙版納的美麗體現(xiàn)在何處？
2、文中的五個小標(biāo)題從五個不同的角度突出了“美麗”二字，給人印象鮮明。前四個小標(biāo)題是名詞性短語，你能否將第五個小標(biāo)題也改成含有“廟”字的短語？
從這五個小標(biāo)題也可以看出：文中所寫的美麗包括自然景觀之美和人文景觀之美。
四：研讀課文
（一）研讀“高高望天樹”“悠悠野象谷”體會自然之美；研讀“竹樓映藍(lán)天”“嫵媚傣寨水”“笑對生與死”，體會其中展現(xiàn)的民風(fēng)民俗以及傣家人樂觀向善的人生態(tài)度。
1、“高高望天樹”
該部分描繪了一副全景的熱帶雨林圖，望天樹有什么特點？在這幅圖中還描寫了哪些景物？作者有怎樣有趣的經(jīng)歷？
2、“悠悠野象谷”
野象谷的環(huán)境怎樣？通常野象給游客怎樣的感覺？而野象表演時的場面如何？該部分作者用了怎樣的寫作手法？
3、“竹樓映藍(lán)天”
哪位同學(xué)能為大家介紹一下傣家竹樓的特點？傣家人熱情好客，他們待客的飲食有什么特色？
4、“嫵媚傣寨水”
這部分寫了傣家人的幾件事？傣家人有怎樣淳樸的民風(fēng)？請體會傣家人對水的不一般的感情。請描述水中嬉戲的美麗畫面。
5、“笑對生與死”
傣家人對佛的虔誠體現(xiàn)在何處？傣家人因何能笑對生與死？由此可見他們有怎樣的人生態(tài)度？
（二）感悟情感
自然風(fēng)景、民俗風(fēng)情交織成一幅幅美麗的畫卷，令人心馳神往。身臨其境，作者的心情如何？感悟全篇，作者表達(dá)了怎樣的思想感情？
（三）品味語言
找出文中生動形象的語句，說說句子的表達(dá)效果。
例：望天樹直插藍(lán)天，高約60多米。寫望天樹之高，用“插”字寫出其筆直的挺拔雄姿。，
竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩于藍(lán)天綠地之間。
（兩個比喻，生動形象地寫出竹樓的外形，點明了小標(biāo)題，突出了竹樓“映藍(lán)天”的特征。）
（四）活動體驗
如果你有機會去西雙版納，你最想奔向哪處景點？如果去傣家做客，你最想和他們聊些什么？
五、小結(jié)
六、板書設(shè)計
高高望天樹
悠悠野象谷神奇秀麗的自然風(fēng)光（景美）
竹樓映藍(lán)天
嫵媚傣寨水
笑對生與死質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情（人美）
美麗的西雙版納
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來構(gòu)建文章。
2、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達(dá)了熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教材分析：
1、重點：學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來構(gòu)建文章。
2、難點：自然景觀和人文景觀的配合。
教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性的引導(dǎo)。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文
播放音樂《有一個美麗的地方》，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，介紹西雙版納。
優(yōu)美的旋律引起我們無盡的遐想，美麗的畫面能讓我們身臨其境。西雙版納位于中國云南省南端，她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。今天，讓我們共同走進李舵的《美麗的西雙版納》，一起暢游一番。
二、正音正字
傣族雪茄狼狽村寨賄賂祈求
三、整體感知，感受美
1、組織學(xué)生自讀課文，用文中的一個詞語或一句話說說西雙版納給你留下的總體印象。
2、說說課文寫了哪些美麗的景觀，用自己的語言概括每幅圖畫的特征。學(xué)生思考、發(fā)言。
四、再讀課文，表現(xiàn)美
1、西雙版納因為其美，成為大家旅游度假的首選。對傣族人民來說，這是很大的機遇，同時也出現(xiàn)了一個問題，導(dǎo)游緊缺，決定到全國海選導(dǎo)游。今天來到我校招募導(dǎo)游，希望同學(xué)們積極應(yīng)聘。
認(rèn)真閱讀，結(jié)合文章的所寫內(nèi)容，展開豐富的聯(lián)想，然后以導(dǎo)游身份介紹西雙版納。
2、其他同學(xué)評價剛才幾位小導(dǎo)游的導(dǎo)游詞，說出其中的優(yōu)缺點。
3、根據(jù)以上講解，我們了解到西雙版納的美景可以分為哪幾種景觀？它們有什么特點？
自然景觀神奇秀麗
人文景觀質(zhì)樸意深
五、品味語言
我們跟隨李舵領(lǐng)略到了西雙版納的美，這主要還要歸功于他那美麗的語言?，F(xiàn)在就讓我們來仔細(xì)欣賞這些優(yōu)美的片段。
例：（１）．“有一個美麗的地方，那里彩云在飄蕩?！碧崞鹕衿嫘沱惖奈麟p版納，誰能不為之心馳神往。到西雙版納去，是我很久以前的一個夢。這次，我終于飛到了西雙版納，在那醉人的暖風(fēng)中，觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……
賞析：“神奇秀麗”概括了西雙版納的景物特征，“心馳神往”寫出了人們對西雙版納的神往。“觀、涉、登、拍、留”用得十分準(zhǔn)確傳神，表現(xiàn)旅游觀光行程之緊湊，方式之多樣，心情之愉悅?！耙粡垙垺⒁淮庇直砻髋南碌恼滟F照片數(shù)量之多，收獲之大及留下的彩色記憶印象之深。（默看）
從文中任選一個詞語、句子或片段進行賞析，品其在文中的意義和作用
（自薦“賞析片段”，同學(xué)互評）
六、探究
文章有五個小標(biāo)題——《高高望天樹》、《竹樓映藍(lán)天》、《悠悠野象谷》、《嫵媚傣寨水》、《笑對生與死》，這是對剛剛欣賞過的版納風(fēng)光習(xí)俗的概括，你覺得這五個小標(biāo)題用得好不好？如果好，好在哪里？如果不好，又是為什么？你能擬一個比它更好的標(biāo)題嗎？
示例指導(dǎo)：“高高望天樹”這個標(biāo)題有好有不足，好在“高高”二字指出了望天樹的特征，更隱含了作者的喜愛、仰慕等感情，不足在這部分內(nèi)容似乎只有第一段寫了望天樹，第二、三、四段都與望天樹無關(guān)，不足以概括這部分內(nèi)容。
學(xué)生選擇一個小標(biāo)題自己先思考，再四人小組簡單討論交流一下，推薦代表發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)。
七、總結(jié)
《美麗的西雙版納》一文真正做到景美、人美、語言美的完美結(jié)合，整個一節(jié)課我們共同穿梭于美麗的熱帶雨林，感受著獨特的民俗風(fēng)情，大家都陶醉在美麗的氛圍之中，在老師的眼中同學(xué)們個個都顯得很美。
如果大家都擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鑒賞美的心靈，創(chuàng)造美的言行，世界將變成美好的人間。
八、布置作業(yè)：
同學(xué)們，相信你們也去過許多美麗的景點，給你留下深刻的印象。請你選擇一處，也用生動的語言向大家展示它的美麗。（字?jǐn)?shù)不少于300）
板書設(shè)計
美麗的西雙版納
望天樹——高高
自然景觀神奇秀麗
野象谷——悠悠
竹樓——映藍(lán)天
人文景觀傣寨水——嫵媚質(zhì)樸意深
生與死——笑對
《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計（蘇教版）
《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計（蘇教版）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。
2、感悟作者對青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。
教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。
教學(xué)難點：通過反復(fù)朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。
主要教學(xué)方法：配樂朗讀、讀中悟、悟中品、品中讀。
教具：背景音樂，PPT投影。
一、導(dǎo)入：有人說：屠格涅夫創(chuàng)造了一個夢境中的理想的“桃花源”，這個理想的“桃花源”就是《蔚藍(lán)的王國》。
二、聽讀：
感知“蔚藍(lán)的王國”
1、聽準(zhǔn)字音，并做好標(biāo)注
2、我來補題目：________的王國。
三、賞讀：
走近蔚藍(lán)的王國±
圈點勾畫你喜歡的句、段。并讀給同桌聽。
四、品讀：
走進“蔚藍(lán)的王國”
和煦的太陽愉悅地露著笑臉。
我們有時發(fā)出爽朗、愉快的笑聲，仿佛天堂里神仙的笑聲！
或者，突然會有人吟誦精美絕倫、感人肺腑的詩句……
四周的海洋也情不自禁地顫栗起來
駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——
——仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；
隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音……
——真情美
1、我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。
2、我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整個身心感覺到……
3、況且我也沒有對他們多加注意。
4、我們有時發(fā)出爽朗、愉快的笑聲……
5、或者，突然會有人吟誦精美絕倫、感人肺腑的詩句……
6、我們輕快的小船在微波中飄蕩，時起時伏。
……——自然美
總結(jié)：屠格涅夫用清新自然而充滿感情的語言寫出了他對自由、青春、快樂、幸福的追求和向往，遺憾的是這只是“一個夢”。
“這是他的拿手本領(lǐng)，以至于在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然?！彼麅扇P一勾，大自然就發(fā)出芬芳的氣息?！薄袪査固?br> 推薦閱讀書目：《屠格涅夫散文詩》、《獵人筆記》。
作業(yè)：1、有感情的熟讀課，并試著背誦。
2、請將本課中優(yōu)美的句子摘錄到摘抄本上。
《蔚藍(lán)的王國》課堂實錄
官渡區(qū)關(guān)上實驗學(xué)校李廷梅2014年12月30日下午
課前：全班齊讀課文。
師：讀得真好，很整齊，很用情，今天非常高興和咱們滇池中學(xué)初一（4）班的同學(xué)一起分享《蔚藍(lán)的王國》。老師在來的時候仰望天空，一片蔚藍(lán)，今天真是個美好的日子，讓我們帶著愉悅的心情一起享受屠格涅夫的《蔚藍(lán)的王國》。
師：上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們好，請坐。
師：剛才同學(xué)們讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個小小的問題，我們一起來看看“露”字在課文里讀什么呢？
生齊聲說：lù露。
生2：lòu露。
師：和“露珠”組詞的時候才讀lù露。所以在課文里要讀“l(fā)òu露”著笑臉。
師：“顫”字讀什么呢？
生：chàn。
師：“顫chàn”是指物體的顫動，“zhàn顫”是指人的抖動，在課文里是擬人化了，所以我們要讀“zhàn顫栗”。
師：隨著音樂輕輕的跟讀。（30秒后發(fā)現(xiàn)音樂無法播放）（老師馬上臨時調(diào)整）創(chuàng)造情境：現(xiàn)在同學(xué)想象進入了無邊無際的蔚藍(lán)的世界，你劃著小舟蕩漾的其中，你不經(jīng)意抬頭看見頭頂上是一片無邊無際的蔚藍(lán)的天空，你低頭同樣是無邊無際蔚藍(lán)的世界，你轉(zhuǎn)身蔚藍(lán)的世界包圍了你。請同學(xué)輕身朗讀課文。
師：讀完課文后請你說說：蔚藍(lán)的王國是什么樣的王國？
生：是一個無憂無慮的王國。
師：（板書）很好，請坐。還有嗎？
生：是一個美好的王國。
師：請坐。（板書）
生：是一個幸福的王國。
師：非常好，請坐。（板書）
生：是一個光明的王國。
師：請坐。（板書）
生：是一個永不衰敗的王國。
生：是一個自由的王國。
師：一一板書。
生：是一個快樂的王國。
生：是一個陶醉迷人的王國。
生：美妙絕倫的王國。
生：五彩繽紛的王國。
生：是一個寧靜的王國。
師：這位同學(xué)思考和同學(xué)們的不一樣了，更深入了，你能說說你的理由嗎？
生：因為第8自然段寫得很寧靜。
師：你能讀出寧靜感嗎？
生：用情朗讀。
師：請旁邊的同學(xué)說說哪些字詞最能表現(xiàn)出寧靜的感覺？
生：晶瑩明澈。
師：為什么這個詞能帶你寧靜的感受呢？
生：給人一種空靈感，像在空靈的世界里。所以蔚藍(lán)的王國是一個寧靜的世界。
師：分析得很有道理請坐。
師：同學(xué)們在看看這段話里哪個詞你最能感受到寧靜？
生：光艷奪目的島嶼。
師：“光艷奪目的島嶼。”你感受到寧靜？說說理由。
生：同學(xué)回答不出。
師：沒關(guān)系你再仔細(xì)讀讀，仔細(xì)想想，請坐。
生：“仙島”說明這是神仙住的地方，給人心曠神怡的感覺。
師：“仙島”感覺是美好的，不可觸摸的，遙遠(yuǎn)的，世界。
師：花是什么顏色的寫到了嗎？
生：寫到了，“一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花。”
師：老師把“白玫瑰”換成“紅玫瑰”可以嗎？因為紅玫瑰代表熱烈的愛情。
師：“白玫瑰”，大家都知道是白色的?！扳徧m花”課文注解上有仔細(xì)看看。
有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：都是白顏色的。
師：屠格涅夫為什么要寫兩種白顏色的花？
生：白色給人寧靜的感覺。
師：白色還有什么意思？
生：純凈的。
生：圣潔的。
生：自由的。
師：非常好。所以蔚藍(lán)的王國是一個：寧靜的、圣潔的、自由的王國。
師：我們帶著寧靜的、圣潔的、自由的感覺再次朗讀這首散文詩。讀給你的同伴聽，一個同學(xué)讀一段，交叉朗讀。
生：讀。
時間到讀完。
師：剛才同學(xué)們告訴老師：這是一個寧靜、圣潔而自由的世界，在這個世界里心是自由的，無憂無慮的，在這樣一個世界里你暢游著分享給同伴了，現(xiàn)在請你說說留給你印象最深刻的一個場景是什么？
生：小船想要漂到哪里就到哪里去。
師：哪一個句子呢？請你讀一讀。
生讀：“我們輕快的小船在微波中飄蕩（讀成沖淡，老師及時提醒，其他同學(xué)糾正）時起時伏，并不是風(fēng)在推動它前進，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈。我們心中稍一動念，想到哪里去小船就漂到哪里去。它像是有生命的東西完全聽從我們使喚。”
師：非常好，她戰(zhàn)勝了自己一遍比一遍讀得好。掌聲鼓勵。
師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)再讀一遍，讀出自由輕快的感覺。
駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈？是屠格涅夫在駕駛小船嗎？
生：不是的，是他的心靈，是他想象出來的。
師：屠格涅夫的想象和天上的街市的想象有什么不同？
生：因為跳著上，沒有學(xué)過《天上的街市》。
師：引導(dǎo)同學(xué)們，朗誦《天上的街市》的第一段給同學(xué)們聽?！敖譄?、明星”有沒有具體的描?。?br> 生：沒有。
師：《蔚藍(lán)的王國》具體的描摹想象的東西了嗎？
生：具體描摹了。
師：和旁邊的同學(xué)討論后回答。
生：“我們幾個坐在一條精美華麗的小船上，白色的風(fēng)帆鼓了起來宛似天鵝的胸膛。”
師：這句屠格涅夫是怎么具體描摹的？
生：“精美化華麗的”、“白色的”“天鵝的”都是很描摹。
師：這樣的地方還有嗎？
生：我們有時發(fā)出爽朗愉悅的笑聲，仿佛天堂里神仙的笑聲?！八视鋹偟?、天堂里神仙的”這些都是具體的描摹。
師：還有嗎？
生：隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音
“甜滋滋”就是具體描摹。
師：是的，這樣的例子在這首散文詩里還特別多，因此，屠格涅夫散文詩最大的特點就是把想象具體化了，他用自己圣潔而自由的心靈，給我們創(chuàng)造了這個自由自在的、無憂無慮的、美好的、圣潔的世界。
每一句的話都這么自然而然的流露，沒有一點刻意的雕琢。
所以，屠格涅夫用清新自然而充滿感情的語言具體的寫了他對自由、青春、快樂、幸福的追求和向往。也告訴我們：想象也可以這樣具體、豐富、自然、美好!
師：所以托爾斯泰對他的評價：“這是他的拿手本領(lǐng)，以至于在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然。他兩三筆一勾，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。”———托爾斯泰
推薦閱讀書目：《屠格涅夫散文詩》、《獵人筆記》。
作業(yè)：1、有感情的熟讀課，并試著背誦。
2、請將本課中優(yōu)美的句子摘錄到摘抄本上。
師生：師生互問下課。
《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)反思
官渡區(qū)關(guān)上實驗學(xué)校李廷梅
2014年12月是一個豐收的月份，這個月我們周麗蓉語文名師工作室組織了年末的大型系列活動叫“精磨細(xì)琢，提高課堂品質(zhì)”，第一階段聆聽了專家劉鐵梅老師、葉映峰老師的專題講座和現(xiàn)場示范課。
第二階段專家診斷課，我有幸被師傅周麗蓉和工作室各位前輩、同仁的厚愛上診斷課《蔚藍(lán)的王國》，備課的過程就是煎熬的過程，同時也是幸福的過程。煎熬是因為《蔚藍(lán)的王國》在蘇教版七年下冊的最后一個單元，單元主題是“奇思妙想”。這個單元的課文大多數(shù)一線的普通老師不會去認(rèn)真上，包括我自己。更何況，這是蘇教版編排的唯一的兩篇散文詩中的一篇。當(dāng)我知道要講這首散文詩，而且對著浙江著名的特級教師肖培東老師講時，我就頭皮發(fā)麻，素性一點信心也沒有了。于是我想到請外援，我想到師傅周麗蓉，當(dāng)我把我的困惑說出來時，師傅非常關(guān)切而重視的組織了工作室的一場網(wǎng)絡(luò)研討活動，由云大附中的劉箸老師主持，劉老師還把我的教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)給老師們，各位前輩、各位老師們集思廣益，獻計獻策，給了我極好建議。
通過7、8次教學(xué)設(shè)計的修改，都得到了楊曉瑋老師的鼓勵和幫助，幾次的試講，深感受益匪淺，尤其是得到了昆二中趙玲老師的親自指導(dǎo)，趙老師親自為我留出她所授班級的課，讓我試講，試講前細(xì)心的交待好學(xué)生一定要積極配合好我上好課，趙老師在自己繁忙的工作中抽出空來，認(rèn)真的聽了我的課。趙老師的認(rèn)真、寬厚、諄諄教導(dǎo)，點點滴滴想來都讓我感動到慚愧，慚愧后意識到自己一定得加倍努力。趙老師說：散文詩的教學(xué)內(nèi)容確定為對語言的賞析，但是一定要找到主問題，不能零散不成章。教學(xué)的目標(biāo)要明確，一節(jié)課上下來不能沒有教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。而且，課件上的標(biāo)點符號，細(xì)心的趙老師也認(rèn)真的給我指出來了。還記得當(dāng)時趙老師語重心長的說：“小李呀，你上課時，下面坐著的人可是肖老師，你得認(rèn)真仔細(xì)呀！”想著這些話，心底里流動著暖暖的感動，這感動化成了一種前進的動力。
《蔚藍(lán)的王國》是屠格涅夫，用他的筆，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于詩與散文之間的獨特文學(xué)樣式，為我們描繪了一幅蔚藍(lán)色的大海圖。教材的編者將它放在“奇思妙想”這一單元，所以根據(jù)新課標(biāo)提出的課堂教學(xué)三維五個方面的目標(biāo)，確定“體會散文詩優(yōu)美的語言，感悟作者的美好情懷，學(xué)習(xí)運用奇妙的想象”作為核心目標(biāo)，教學(xué)重點為：通過反復(fù)朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。教學(xué)難點為：通過反復(fù)朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。教學(xué)方法：配樂朗讀、讀中悟、悟中品、品中讀。努力在課堂教學(xué)中實現(xiàn)。教學(xué)本文應(yīng)倚重于朗讀，在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在優(yōu)美的旋律中讀懂文章內(nèi)涵，品味生動優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者歌頌之所在。
以我來補題目：________的王國。為主問題，貫穿全篇，然后細(xì)化到字里行間字詞的賞析，努力讓同學(xué)們在文字的世界里摸爬滾打，又由文字的賞析過度的自由自在的寫作手法，進而抵達(dá)屠格涅夫?qū)ψ杂?、青春、美好世界的向往之情?br> 課后肖培東老師診斷課時說：課上得好的，老師都是很有感情的，用心的感染學(xué)生，老師和學(xué)生的交流都是絲絲入扣的很親密的，而且老師都能低下去，低到文本，低到與學(xué)生一起，老師的教學(xué)基本功很強。最主要和最重要的是能夠貼著文字去教學(xué)，這點我是非常高興的，盡量從摳詞語當(dāng)中去理解，這是一種很好的現(xiàn)象。很實在，很語文的，踏踏實實的教學(xué)。
深思這節(jié)課存在的問題：在教學(xué)的前半段很順暢，到教學(xué)的后半段就散了亂了，缺少收放自如的駕馭課堂的能力，放出去就難以收回來了，教學(xué)停留在淺層次的閱讀上。思考其中的原因是：讀的書少了，沒有理論的高度的支撐，老師本身的閱讀量需要進一步的提升。
這節(jié)課的多次反反復(fù)復(fù)備課，反反復(fù)復(fù)的試講，得到了工作室所有老師的幫助、關(guān)心、和支持，在磨煉中認(rèn)識到了自身的不足。我將努力多讀書，多研究，一步一個腳印的努力前行。
神奇的納米
神奇的納米
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米的有關(guān)知識。
2.體會深入淺出地介紹科學(xué)知識的方法。
3.培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念。
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵語句，把握說明重點。
教學(xué)過程：
（導(dǎo)入：納米是20世紀(jì)90年代開始興起的一個名詞?！凹{米技術(shù)”是繼互聯(lián)網(wǎng)、基本之后人們關(guān)注的又一大熱點，那么什么是“納米技術(shù)”，“納米技術(shù)”對人類社會的發(fā)展有什么好處？要想對這個問題有一個初步的了解，就讓我們一起來閱讀何佳寫的《神奇的納米》這篇文章吧）
一、粗讀課文，掃清字詞障礙。
富麗華美：氣派華貴美麗。
二、課題解讀：
文章題為《神奇的納米》，是一篇介紹納米和納米技術(shù)的文章，突出的是納米的神奇。（作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術(shù)的神奇，展示出納米技術(shù)在應(yīng)用上的美好前景。文章的內(nèi)容重點突出“神奇”，什么叫“神奇”？詞典上解釋為特別高超和出奇。那么納米技術(shù)能稱得上“神奇”嗎？作者大膽的想象描述了未來的外科手術(shù)和生活中種種神奇的現(xiàn)象，外科手術(shù)居然不用手術(shù)刀，不流血，病人動手術(shù)不再有疼痛，這是不是“神奇”？紗窗會根據(jù)人的需要自動送入新鮮的空氣，杯子掉在地上不但不壞而且還會蹦起來，讓人們撿時不彎腰，電視機可以印在墻上，這是不是“神奇”？作者舉出實例并加以形象的描述，用事實來體現(xiàn)“神奇”，確實讓人認(rèn)識到了納米技術(shù)在研究應(yīng)用上的價值。）
三、內(nèi)容講解：
本文是一篇科學(xué)小品文，作者既簡潔又準(zhǔn)確地向我們介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識，更滿懷激情地給我們展示了未來納米時代技術(shù)美妙的應(yīng)用前景，要理解本文的結(jié)構(gòu)，可以抓住關(guān)鍵性語句，理清層次，如切除腦垂體瘤，該如何進行呢？腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢？醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢？什么是納米機器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)，你的生活和周圍世界與一個稱為“納米”的名詞緊緊聯(lián)系在一起。當(dāng)這一天到來時，你就會發(fā)現(xiàn)，在某一方面最小的的確是最好的。作者以一個外科手術(shù)帶動了對納米知識的講解，圍繞“納米”，文章主要講了下面幾個問題：
（1）什么是納米？
（2）什么是納米技術(shù)？
（3）它的神奇體現(xiàn)在哪些方面？
（4）納米技術(shù)對人類社會發(fā)展有什么好處？
文章可以分為四部分：
第一部分（1—11段）：以外科手術(shù)為例，展示納米醫(yī)學(xué)技術(shù)的神奇功能，這一部分寫得最為生動形象，大有先聲奪人之勢，篇幅也最長，可分為三個層次：
第一層（1—3段）：作者是以常規(guī)外科手術(shù)的情景作鋪墊，指出其流血、疼痛，恢復(fù)緩慢的弊端，并提出了不用麻醉劑，沒有手術(shù)刀等條件下，如何進行切除腦垂體瘤的問題。
第二層（4—8段）：描寫用納米醫(yī)學(xué)技術(shù)切除腦垂體瘤的手術(shù)情景，突出了手術(shù)的舒適，簡便安全以及良好效果。
第三層（9—11段）：交代“不流血外科手術(shù)”的進行原理及不流血、無疼痛、痊愈快的神奇功能，主要內(nèi)容是介紹納米機器人的工作過程。
第二部分（12—14段）：由納米機器人引出對納米，納米技術(shù)等知識的解說。這一部分是知識性最強的部分，是全文的基礎(chǔ)和核心。
第三部分（15—17段）：列舉外科手術(shù)之外的種種例子，展望納米技術(shù)廣闊的應(yīng)用前景。這一部分是第一部分的延伸和拓展。
第四部分（18段）：總結(jié)全文，作者分析了納米科學(xué)發(fā)展的狀況，預(yù)測納米時代到來“只有幾年之遙”，并提出“納米技術(shù)”才真正是徹底改變?nèi)祟惿詈退枷氲淖罹邲_擊力的“科技”。
四、結(jié)構(gòu)圖示
