小學五年級教案

九年級上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案。

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“九年級上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

九年級上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案

一、概述：

《美國南北戰(zhàn)爭》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書〈世界歷史〉九年級上冊》（人教版）。第六單元〈無產(chǎn)階級的斗爭和資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強〉的第18課。本課在美國歷史上具有承上啟下、繼往開來的作用，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治的加強，在教材中占有重要地位。

《課程標準》：要求講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動；說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容；理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

二、學生學習情況分析：

１．我校是一所地處城關(guān)的初中校，學生的知識面比較廣，好奇心強，個性突出，加上學生已學過美國獨立戰(zhàn)爭，對美國歷史有一定的了解，根據(jù)這一特點，引導(dǎo)學生通過自主學習來掌握知識。

2．由于中考突出能力要求，初三年學生雖然具備了一定的思維能力，但抽象思維能力、提取信息能力、綜合分析能力等較弱，針對這一特點，運用淺化機制和問題—發(fā)現(xiàn)教學法原理，引導(dǎo)學生進行學習。

三、設(shè)計思想：

1．據(jù)新課程以人為本，促進學生全面發(fā)展的教學理念，教學設(shè)計面向全體學生，關(guān)注個性。

2．根據(jù)學生的能力水平和心理特征，創(chuàng)設(shè)平臺，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生通過“自主合作探究學習”，采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結(jié)論”的方法，借助多媒體輔導(dǎo)教學，使學生主動參與、樂于探究，由淺入深地突破重點，引導(dǎo)學生結(jié)合史料，論從史出，得出結(jié)論，培養(yǎng)學生從材料中獲取有效信息，自立學習的良好習慣，讓學生一步一步進入歷史思維活動的最佳狀態(tài)。

3．根據(jù)“學以致用”原則，本課具有較強的現(xiàn)實性，比較貼近學生的生活，因此可通過引導(dǎo)學生聯(lián)系中國當今臺灣問題，拓展思維，進一步理解歷史與現(xiàn)實、歷史與政治等相關(guān)學科的關(guān)系。讓學生學會用發(fā)展的眼光來看待歷史，用歷史唯物主義觀點來分析問題和解決問題的方法。

四、教學目標：

1．知識與能力

1）了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，戰(zhàn)爭中的主要事件，戰(zhàn)爭結(jié)局，戰(zhàn)爭性質(zhì)和

作用以及林肯在美國歷史上的地位等主要基本史實。

2）培養(yǎng)學生對因果關(guān)系，一因多果關(guān)系的認識。

3）培養(yǎng)學生搜集、整理、提取信息的能力。

4）培養(yǎng)學生分析、比較和讀圖能力。

5）訓練學生全面、公正、客觀評價歷史人物，歷史事件的能力。

2．過程與方程

1）學生動手查找惠特曼的詩歌《啊，船長！我的船長》，林肯，《湯姆叔叔的小屋》，

《大國崛起》等相關(guān)資料做好預(yù)習。

2）利用課本“自由閱讀卡”的資料和美國地圖，培養(yǎng)學生的時空觀念和讀圖能力。

3）利用課本前言林肯的演講詞，結(jié)合工業(yè)革命和獨立戰(zhàn)爭引導(dǎo)學生分析戰(zhàn)爭的起因，

并培養(yǎng)學生理解材料的能力，使學生認識到歷史是聯(lián)系的，運用聯(lián)系方法學習，掌握

知識結(jié)構(gòu)。

4）利用課本中《美國南方種植園》、《拍賣黑人奴隸的廣告》、閱讀《湯姆叔叔的小屋》

等資料，體驗歷史，提取南北兩種經(jīng)濟制度矛盾有關(guān)資料，分析南北斗爭的焦點，讓學生體驗歷史，走進歷史，培養(yǎng)學生提取信息能力。

5）通過查找林肯有關(guān)資料，結(jié)合書本知識讓學生歸納、評價林肯，認識林肯在南北戰(zhàn)爭

中的主要作用。

6）通過比較美國《南北戰(zhàn)爭》和《獨立戰(zhàn)爭》的結(jié)果，認識南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中

的作用。結(jié)合中國當今的臺灣問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3．情感、態(tài)度、價值觀

1）讓學生感受到殘暴野蠻的制度最終是要被推下歷史舞臺的，民主，平等是不可抗

拒的歷史潮流。

2）為了國家進步，社會發(fā)展而獻身的人歷史是不會忘記的。

3）從林肯身上所看到的，結(jié)合“臺獨”，讓學生認識到以維護國家統(tǒng)一為榮，以分裂國家為恥。從而陶冶情操。

4）培養(yǎng)合作學習和協(xié)作精神。

五、重點難點：

1．重點：南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用；林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，掃去了美國資本主義發(fā)展道路上的有一障礙，在美國歷史發(fā)展上占有重要地位。

2．難點：南北戰(zhàn)爭的起因。南北戰(zhàn)爭的焦點是黑人奴隸制的存廢問題，對于初二年學生來說，較難理解。

六、教學設(shè)備：多媒體輔助教學

七、復(fù)習鞏固：辨析題：馬克思主義誕生的標志是巴黎公社的成立。

精選閱讀

九年級歷史上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案

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九年級歷史上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案

學習目標

1.了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因

2.了解林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。

3.理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

學習重難點

1、重點是美國南北戰(zhàn)爭的原因和戰(zhàn)爭勝利的意義。

2、難點是戰(zhàn)爭勝利的原因；美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

預(yù)習指導(dǎo)

1.美國獨立之后，北方和南方都發(fā)展起來。兩種制度水火不容。19世紀中期，圍繞著問題，北方和南方之間的矛盾再也無法調(diào)合。

2.1861年3月，就任美國總統(tǒng)，成為南方奴隸主發(fā)動叛亂的借口。南方的一些州聯(lián)合起來，宣布組成一個獨立國家，號稱“”。年4月，挑起內(nèi)戰(zhàn)，美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)。

3.年9月，林肯頒布了《》，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州

的，并允許奴隸作為參加北方軍隊。它的發(fā)表，在全國引起巨大反響。

4.年，美國南北戰(zhàn)爭以的勝利告終，美國的統(tǒng)一最終得到維護。

學習引導(dǎo)

一、探究點：美國南北戰(zhàn)爭

下有是美國內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方的力量對比情況，閱讀表格并結(jié)合所學知識回答問題。

美國內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方的力量對比

類別

北方

南方

州數(shù)

23個

11個

人口

2200萬

900萬（其中約300萬黑人奴隸）

軍隊人數(shù)（至1865年）

150萬

100萬

工業(yè)產(chǎn)量（至1860年）

占91%

占9%

生產(chǎn)總值

占75%

占25%

棉花總量

占4%

占96%

小麥產(chǎn)量

占81%

占19%

鐵路里程

5萬多

千米

1．4萬多

千米

海軍艦只（至1865年）

700艘

少量

（1）依據(jù)表格內(nèi)容，概括內(nèi)戰(zhàn)初期美國社會發(fā)展特征。

（2）依據(jù)表中雙方力量對比情況，你能得出哪些結(jié)論？

（3）分析你得出的結(jié)論中與美國內(nèi)戰(zhàn)初期具體歷史狀況不符的主要原因。

（4）歸納美國內(nèi)戰(zhàn)中北方勝利的原因還有哪些？

結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)，容易得出內(nèi)戰(zhàn)中北方在物質(zhì)方面占優(yōu)勢，也容易得出美國社會發(fā)展特征，然后結(jié)合所學知識作答。

（1）特征：北方資本主義工業(yè)發(fā)展水平、生產(chǎn)總值、糧食產(chǎn)量都遠遠高于南方；北方人口多、州數(shù)多，經(jīng)濟實力和綜合實力都高于南方；南方的棉花產(chǎn)量則遠遠高于北方，存在大量奴隸。

（2）在南北戰(zhàn)爭中，北方處于絕對優(yōu)勢，有條件很快打敗南方分裂勢力。

（3）原因：南方準備充分，蓄謀已久，把全部的人力、物力投入內(nèi)戰(zhàn)中；北方準備不足，缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的失誤；廣大人民的要求沒有得到滿足。

（4）原因：北方有雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)，在人口、軍隊人數(shù)、經(jīng)濟實力占優(yōu)勢；林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》滿足了人民的要求。北方是為了維護國家統(tǒng)一，占有優(yōu)勢。

二、針對訓練

（2009年，連云港中考）林肯說：“廢除奴隸制時我義不容辭的責任”，下列文獻涉及這一“責任”的是（）

A．《權(quán)利法案》B．《獨立宣言》C．《人權(quán)宣言》D．《解放黑奴宣言》

三、當堂練習

1.美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)前，北方實行的經(jīng)濟制度是（）

A.資本主義制度B.種植園制度C.奴隸制度D.封建制度

2.美國南北戰(zhàn)爭開始于（）

A.1860年B.1861年C.1862年D.1865年

3.美國南北戰(zhàn)爭時期的總統(tǒng)是（）

A.華盛頓B.林肯C.杰克遜D.羅斯福

4.南北戰(zhàn)爭中，林肯政府頒布的法令有（）

①《解放黑人奴隸宣言》②《獨立宣言》③《宅地法》④《法典》

A.①②B.②③C.①③D.②④

5.被稱為“美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命”的事件是（）

A.美國獨立戰(zhàn)爭B.領(lǐng)土擴張C.西進運動D.南北戰(zhàn)爭

6.美國南部領(lǐng)土的黑人奴隸獲得自由的最晚時間是（）

A.1861年B.1862年C.1864年后D.1865年后

達標訓練

●基礎(chǔ)題

1．美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭相同的歷史影響為（）

A．推翻了英國的殖民統(tǒng)治B．廢除了黑人奴隸制度

C．促進了美國資本主義發(fā)展D．建立了君主立憲制度

2．1861年3月，美國南方的一些州聯(lián)合起來，宣布組成一個獨立國家，號稱“南部聯(lián)盟”。這導(dǎo)致了下列哪一戰(zhàn)爭的爆發(fā)？（）

A．美國獨立戰(zhàn)爭B．南美獨立戰(zhàn)爭C．美國南北戰(zhàn)爭D．普法戰(zhàn)爭

3．從有利于美國資本主義經(jīng)濟發(fā)展的角度看，南北戰(zhàn)爭主要解決了（）

A．國家的獨立問題B．擴大再生產(chǎn)的資本問題

C．資本主義發(fā)展的勞動力問題D．資本主義發(fā)展的原料問題

4．為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸做出巨大貢獻的美國總統(tǒng)是（）

A．華盛頓B．杰斐遜C．林肯D．羅斯福

●提高題

5.閱讀下列材料；

材料一：1858年6月林肯的演講：“‘一幢裂開的房子是站立不住的?！蚁嘈胚@個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌。但我的確希望它停止分裂?！?/p>

材料二：林肯代表的美國共和黨1860年總統(tǒng)競選的主題是：“聯(lián)邦必須而且將會得到保留?！?/p>

請回答：

(1)從材料一中可以看出美國內(nèi)戰(zhàn)前存在的兩種不同經(jīng)濟形式是什么?(2分)雙方斗爭的焦點是什么?(1分)

(2)以上材料反映了林肯的什么主張?(2分)

(3)美國內(nèi)戰(zhàn)中林肯政府為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局頒布了哪些法令?(2分)

(4)林肯為什么會受到美國人民的尊敬?(3分)

6.（2009年，淮安中考）閱讀下列材料：

材料一：

托馬斯·潘恩說過：“訴諸武力的辦法是英王選擇的，北美大陸已接受了這個挑戰(zhàn)。”他在《常說》小冊子中痛陳英國的罪行，揭露英國的殖民暴政，號召北美殖民地人民勇敢戰(zhàn)斗。

材料二：

在面臨國家分裂時林肯說：“我們不是敵人，是朋友。我們友情的紐帶或會因我們情緒激動而繃緊，但絕不可折斷”

材料三：

奧巴馬作為黑人的后裔當選為美國總統(tǒng)開創(chuàng)了美國歷史的先河。追溯歷史，在波濤洶涌的大西洋上，一艘艘滿載黑人的船只不進駛過，他們被迫離開家園被運到美洲大陸。他們在為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出重要貢獻的同時，也為改變自身悲慘命運進行不懈的斗爭。

請回答：

⑴據(jù)材料一指出為接受“這次挑戰(zhàn)”北美大陸發(fā)生的重大歷史事件是什么？（1分）

（2）據(jù)材料三指出眾多黑人被迫遠離家園進入美洲與哪一史實有關(guān)？（2分）在美國他們悲慘命運的改變與歷史上哪一份重要文獻有關(guān)？（1分）

7.想一想在美國南北戰(zhàn)爭中，北方為什么能夠最終取得勝利。

[點擊中考]

8.（2009年，徐州中考）美國新任總統(tǒng)奧巴馬十分敬佩林肯總統(tǒng)，因為林肯總統(tǒng)在歷史上作出了杰出的貢獻。下列各項與林肯總統(tǒng)有關(guān)的是（）

①領(lǐng)導(dǎo)獨立戰(zhàn)爭，抗擊英國殖民者并取勝②領(lǐng)導(dǎo)美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命

③頒布了《宅地法》和《解放黑奴宣言》④維護美國的統(tǒng)一，廢除黑人奴隸制度

A．①②③B．②③④

C．①②④D．①③④

9.（2009年，婁底中考）美國獨立戰(zhàn)爭作為美國歷史上第一次資產(chǎn)階級革命，它要掃除的障礙是英國殖民統(tǒng)治，那么南北戰(zhàn)爭作為美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，它要掃除的障礙是（）

A.黑人奴隸制度B.約翰·布朗起義

C.雇傭勞動制D.農(nóng)奴制度

收獲：

困惑：

《美國南北戰(zhàn)爭》教學設(shè)計

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九年級歷史上冊《美國南北戰(zhàn)爭》導(dǎo)學案

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九年級歷史上冊《美國南北戰(zhàn)爭》導(dǎo)學案

一、教學目標

1．知道美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭的簡單過程和戰(zhàn)爭的影響；說出林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動及作用。

2．通過分析南北戰(zhàn)爭前美國兩種經(jīng)濟制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過對林肯主要貢獻的總結(jié)，培養(yǎng)學生科學評價歷史人物的能力。

3．從美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，認識內(nèi)戰(zhàn)取消了黑人奴隸制度，維護了國家的統(tǒng)一，有利于以后美國經(jīng)濟的發(fā)展。從美國內(nèi)戰(zhàn)的影響，認識林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸做出的貢獻，他是美國歷史上一位著名的總統(tǒng)。

二、教學重點及難點

1．林肯在南北戰(zhàn)爭期間的貢獻；《解放黑人奴隸宣言》；南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

在教學中可借助多媒體課件補充關(guān)于林肯和《解放黑人奴隸宣言》等材料，通過設(shè)置疑問、討論探究等方法，使學生主動參與，樂于探究，輕松突破學習重點。

2．美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響。

針對學生對南北戰(zhàn)爭的原因、影響等內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度，可先提出問題，讓學生帶著問題閱讀課本及材料，通過小組合作探究，從材料中獲取有效信息，進一步完善和深化認識，由淺入深出地化解難點。

三、課前準備

1．鼓勵學生搜集整理有關(guān)林肯以及南北戰(zhàn)爭的材料。

2．要求學生復(fù)習美國獨立戰(zhàn)爭的知識。

四、教學策略

在教學過程中，借助多媒體課件展示美國總統(tǒng)、美國南北戰(zhàn)爭時南北實力表、對林肯的評價等圖文資料以及《大國的崛起》的視頻，創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學生充分感知歷史學科特有的時空概念。課前先要求學生自學教材完成學案內(nèi)容，課堂上再以環(huán)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)學生完成對知識的專題性概括。對于重難點采取范例導(dǎo)學、設(shè)疑討論、分組合作探究等方法，培養(yǎng)學生自主學習、主動參與、大膽質(zhì)疑的意識，使學生的智能和認識水平都得到發(fā)展。

五、教學過程

通過展示學生都熟知的美國總統(tǒng)奧巴馬人物圖片及相關(guān)材料引出林肯。

“在我們紀念第16任總統(tǒng)200周年誕辰之際，我能說我對這位偉人懷有特殊的感激之情，沒有林肯，就沒有今天的我！是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能?！?/p>

──奧巴馬

列夫·托爾斯泰稱他是“音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉菲爾，人生哲學中的耶穌。”馬克思說“在美國歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”人們?yōu)槭裁磿α挚嫌腥绱烁叩脑u價呢？

設(shè)計意圖：通過補充材料并設(shè)計問題，可使學生對前后知識進行有機地聯(lián)系。用圖片導(dǎo)入新課，給學生直觀形象的印象，并通過對華盛頓與林肯的評價，既能與前面所學教學內(nèi)容巧妙銜接，更能激發(fā)學生的學習興趣。

第一篇態(tài)度鮮明聯(lián)邦危機

[資料展示]多媒體展示美國獨立后領(lǐng)土擴張的地圖。

[教師總結(jié)]美國剛獨立時只有13個州，但隨著美國經(jīng)濟實力的增長，它的版圖也急劇擴大，成為一個東臨大西洋，西臨太平洋的大國。隨著美國領(lǐng)土的不斷擴張，進入19世紀以后，南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾不斷尖銳。

在北方，資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速，1860年，北方工業(yè)生產(chǎn)居世界第四位，總產(chǎn)值達18.8億美元。而在南方，則實行的是種植園黑人奴隸制度，南方1860年已有黑人奴隸400萬人。南方奴隸制度是生長在美國社會的贅瘤，它嚴重窒息了北方工商業(yè)的發(fā)展。

[圖片展示]多媒體展示三張幻燈片

[提出問題]

1．美國獨立戰(zhàn)爭時期，曾經(jīng)團結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，為什么兵戎相見？其矛盾主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

2．你是怎樣看待當時南方的黑人奴隸制的？南北雙方矛盾的焦點是什么？

設(shè)計意圖：通過多媒體展示矛盾，并提出問題，有利于學生對問題的理解和掌握。通過學生進行小組合作學習，結(jié)合前面學習的獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的總結(jié)方法進行范例導(dǎo)學，從而得出南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，其焦點是黑人奴隸制的存廢問題。所以很自然地認識到矛盾既然已經(jīng)無可調(diào)和，不得不通過戰(zhàn)爭來解決。

[圖片展示]有關(guān)林肯主要言論的圖片。

“一幢裂開的房子是站立不住的！我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂?！?/p>

──亞伯拉罕·林肯

[提出問題]

1．林肯在對待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問題上態(tài)度是怎樣的？

2．南方奴隸主愿意讓這樣一位總統(tǒng)上臺嗎？

設(shè)計意圖：通過展示資料和提出問題，學生在分析材料的基礎(chǔ)上回答問題，培養(yǎng)了學生提取材料中有效信息并進行加工整理的能力，并認識到戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。同時通過教師強調(diào)，讓學生區(qū)分美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因，弄清二者的區(qū)別與聯(lián)系，提高學生分析問題解決問題的能力，突破教學難點。

第二篇戰(zhàn)爭前期政府失利

[圖表展示]南北方力量對比表

[提出問題]上述表格反映了雙方實力對比情況如何？如果讓你來預(yù)測一下當時的戰(zhàn)爭形勢，誰會贏得這場戰(zhàn)爭呢？戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況怎樣？為什么會這樣？（鼓勵學生讀課本自主歸納問題。）

設(shè)計意圖：本問題的設(shè)計，通過學生大膽地說，各抒己見，一方面鍛煉學生識讀表格的能力，鼓勵學生從表格中得出有效信息進行歸納總結(jié)；另一方面讓學生結(jié)合課本歸納問題，學會對歷史問題的概括以及靈活運用課外知識的能力。

[問題展示]如果你是當時的林肯，面對這樣的局面，你會怎樣來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭形勢呢？

設(shè)計意圖：以設(shè)置問題情境為主線，層層設(shè)疑，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，情境教學與問題探究式教學相結(jié)合，突出學生的主體性，激發(fā)學生參與教學活動的熱情。

第三篇轉(zhuǎn)危為安聯(lián)邦統(tǒng)一

[資料展示]

[暢所欲言]假如你是當時一位美國的公民或黑人奴隸，當你得知這兩個文件的頒布，你會怎樣？文件的頒布起到了怎樣的作用？

設(shè)計意圖：通過暢所欲言的交流，培養(yǎng)學生主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲望，使學生在激情與自由的氛圍中成為學習的主人，他們潛能的發(fā)揮也自然是潤物細無聲了。同時通過參與分析討論，意識到政府決策要贏得民心的重要性。

[圖片和問題展示]

[小組討論]內(nèi)戰(zhàn)初期曾經(jīng)失利的北方為什么能取得南北戰(zhàn)爭的勝利？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生多角度得出結(jié)論，提高學生多角度思考問題的能力以及小組交流與合作的能力，通過討論，進一步認識到人心向背是戰(zhàn)爭能否勝利的根本原因，同時，個人作用也是不可忽視的。在學生討論結(jié)束后，教師總結(jié)，教給學生一些分析戰(zhàn)爭勝利原因的方法，即從以下幾個方面把握：①戰(zhàn)爭的正義與否②是否有人民群眾的支持③領(lǐng)導(dǎo)者如何領(lǐng)導(dǎo)④被領(lǐng)導(dǎo)者如何被領(lǐng)導(dǎo)等，做到授人以魚不如授人以漁。

第四篇英雄遇難眾人緬懷

[圖片展示]

教師總結(jié)：憑著對正義事業(yè)一往無前的信念，林肯領(lǐng)導(dǎo)美國人民從逆境中打敗南方奴隸主發(fā)動的長達4年的叛亂，美國得救了，林肯作為維護統(tǒng)一和黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。但是，奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。

為了紀念他，后來人們在華盛頓紀念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴的林肯紀念堂，走進紀念堂，迎面就是潔白莊嚴的林肯坐像，雕像上方是一句題詞──“林肯將永垂不朽，永存人民心里”。

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[提出問題]請你說說林肯為什么能夠成為美國人心目中最偉大的總統(tǒng)？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習呢？”

設(shè)計意圖：林肯是美國歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國南北戰(zhàn)爭中的歷史貢獻和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭做出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠影響。通過展示相關(guān)材料，并引導(dǎo)學生思考問題，使他們認識到杰出人物在歷史上起到的推動作用。同時也可以對學生加強思想品德教育，有助于他們形成積極向上、堅持不懈、勇于開拓的人生態(tài)度，從而真正讓林肯的優(yōu)秀影響學生一生。

第五篇古今聯(lián)系關(guān)注社會

[提出問題]林肯領(lǐng)導(dǎo)的美國南北戰(zhàn)爭是一場什么性質(zhì)的革命？其意義如何？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生根據(jù)學習獨立戰(zhàn)爭的方法，結(jié)合南北戰(zhàn)爭原因、目的、結(jié)果進行分析得出結(jié)論，在書上做出標記，并標出關(guān)鍵詞，快速理解記憶。通過這一環(huán)節(jié)，使學生認識到美國南北戰(zhàn)爭是美國崛起的重要因素。

[關(guān)注現(xiàn)實情感升華]

“學史以明智，學古以鑒今”，歷經(jīng)4年的美國南北戰(zhàn)爭給了我們怎樣的啟示？面對祖國統(tǒng)一問題，如臺灣問題，我們應(yīng)堅持什么原則，對于臺獨勢力，你能給他們哪些忠告？

設(shè)計意圖：鼓勵學生通過小組討論，結(jié)合中國的“一國兩制”進行比較，得出維護國家統(tǒng)一的不同方式和意義，進一步認識到國家統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向，統(tǒng)一能促進國泰民安。通過這個問題的設(shè)計，加強學生對中外歷史的聯(lián)系，使他們認識到歷史學科的現(xiàn)實作用。

設(shè)計意圖：學生與老師一起用知識樹的形式系統(tǒng)回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，條理清晰，重點突出，可通過男女比賽，小組比賽的方式提問掌握。

今天回看美國的崛起，它的每一步都走得很精彩，同樣透露了其艱辛與不易，正如美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬所說“美國的真正天賦在于它懂得改變?！比A盛頓領(lǐng)導(dǎo)的美國獨立戰(zhàn)爭打敗了英國的殖民統(tǒng)治，贏得了美國的獨立，為美國發(fā)展資本主義創(chuàng)造了條件；林肯領(lǐng)導(dǎo)的美國南北戰(zhàn)爭，廢除了奴隸制度，維護了國家統(tǒng)一，為美國進一步發(fā)展資本主義經(jīng)濟掃除了障礙，為以后美國經(jīng)濟的迅速發(fā)展、趕超英、法創(chuàng)造了條件，直至成為當今世紀超級大國。放《大國崛起》的片段（南北戰(zhàn)爭后的美國），結(jié)束新課。

設(shè)計意圖：通過課堂歸納總結(jié)，引導(dǎo)學生回憶前面學習到的有關(guān)美國的歷史，結(jié)合當今我們提出的“中國夢”，以史為鑒，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

我們已經(jīng)學習了促使美國崛起的兩個重要事件，即美國獨立戰(zhàn)爭和美國南北戰(zhàn)爭，請你制作一個表格，從事件名稱、時間、爆發(fā)原因、領(lǐng)導(dǎo)人、文獻、性質(zhì)、相同影響等方面比較這兩個事件。

1．美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)前是“一國兩制”的經(jīng)濟格局，其中“兩制”是指

①北方資本主義經(jīng)濟②南方封建主義經(jīng)濟③北方奴隸制經(jīng)濟④南方種植園經(jīng)濟

A．①②　B．②③　C．③④　D．①④

2．美國南北矛盾的焦點是

A．關(guān)稅問題　B．奴隸制存廢問題

C．向西部擴張領(lǐng)土的問題D．主義存廢問題

3．1862年10月，馬克思在《北美事件》一文中大膽預(yù)言：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名！”馬克思這一預(yù)言的依據(jù)是林肯

A．領(lǐng)導(dǎo)北美人民贏得了獨立戰(zhàn)爭的勝利

B．參與制定和完善了美國1787年憲法

C．頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

D．消除了美國社會存在的種族歧視現(xiàn)象

4．美國歷史學教授詹姆斯·麥佛森說：“如果這個國家可以分裂為兩個，就可以分裂成3個、4個、6個、12個，林肯政府發(fā)動戰(zhàn)爭的理由是，南方違背了國家的統(tǒng)一，違背了憲法和多數(shù)人統(tǒng)治的原則?！边@段話表明美國南北戰(zhàn)爭的目的是

A．廢除黑人奴隸制B．廢除封建農(nóng)奴制

C．維護國家統(tǒng)一D．建立世界霸權(quán)

5．美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是

A．美國第二次資產(chǎn)階級改革B．資產(chǎn)階級革命

C．社會主義革命D．民族解放運動

6．閱讀下列材料，回答問題。

材料一　我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力宣布：這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且名正言順地應(yīng)當成為自由獨立的合眾國；它們解除對于英王的一切隸屬關(guān)系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。

材料二　一幢裂開的房子是站不住的，我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期待聯(lián)邦解散，我不期待房子坍塌，但我的確希望它停止分裂。

──1858年6月林肯的演講《裂開了的房子》

請回答：

（1）材料一的內(nèi)容出自什么文獻？該文獻的公布具有怎樣的歷史意義？

（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出林肯當選美國總統(tǒng)后，首要完成的任務(wù)是什么？又是怎樣解決的？

（3）依據(jù)上述材料，你認為美國之所以成為當今世界上最發(fā)達的資本主義國家的基本前提是什么？

1—5　DBCCA

6．（1）《獨立宣言》，標志著美利堅合眾國──美國誕生了。

（2）維護國家統(tǒng)一，美國南北戰(zhàn)爭（或美國內(nèi)戰(zhàn)）。

（3）民族獨立，國家統(tǒng)一。