高中安全第一課教案

二年級(jí)語文下冊(cè)《雨后》第一課時(shí)學(xué)案蘇教版。

二年級(jí)語文下冊(cè)《雨后》第一課時(shí)學(xué)案蘇教版

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入預(yù)設(shè)3：“一片海洋”。你覺得這是一片什么樣的海洋？什么特別多？（歡樂、花）你能把這么多的快樂讀出來嗎？（指生讀，齊讀）

預(yù)設(shè)4：“閃著金光”老師比你們細(xì)心，還從樹梢上發(fā)現(xiàn)了快樂。誰能說說為什么樹梢上會(huì)閃著金光？（指生讀）你還看到哪兒閃著金光呀？（圖片）（）的（）閃著金光。

雨后的廣場(chǎng)真是太快樂了，玩著玩著，好像自己真成了——神仙。我們都來做一回快樂的神仙。（齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)第2-3節(jié)：

瞧，在這一群快樂得像神仙似的孩子們中間，有兩個(gè)特別引人注意，他們是——小哥哥和小妹妹。他們快樂嗎？自己讀一讀2、3小節(jié)感受下他們的快樂，可以把你的感受到的快樂劃下來。（自由讀2、3小節(jié)）

那就請(qǐng)你來讀一讀哥哥的話，其他同學(xué)想想你從哪里感受到了小哥哥的快樂。

▲預(yù)設(shè)1：“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”（）（）？（▲預(yù)設(shè)2：“他喊：‘妹，小心，滑！’說著自己就滑了一跤！”▲(指生讀)“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”（1）發(fā)射給你一種什么樣的感覺？（動(dòng)圖）指生讀。評(píng)價(jià)：看來你感受到了小哥哥的興奮和驕傲。你真的把快樂發(fā)射了到教室的每一個(gè)角落。

男生你們感受到了小哥哥的興奮和驕傲了嗎？（男生齊讀）

小哥哥，摔了一跤你這么興奮和驕傲，為什么嘴里說著糟糕——糟糕呀？你在擔(dān)心什么？你來讀出這種糟糕的感覺。我想呀，你一定是回去怕被爸爸媽媽責(zé)怪，所以連說——生接：“糟糕糟糕”[趣祝福 ZfW152.coM]

②即使回家會(huì)被責(zé)怪，但他通紅歡喜的臉上卻——生接：（發(fā)射出興奮和驕傲（）．你能演一演小妹妹是怎么玩水的嗎？一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖采訪：你為什么要這么跑呢？讀出小妹妹的小心翼翼過渡：小妹妹害怕自己摔跤，心里還希望自己摔一跤（）讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。5、雨后的廣場(chǎng)歡樂嗎？小哥哥和小妹妹踩水歡樂嗎？你們歡樂嗎？讓我們！六、板書雨后小哥哥（興奮驕傲愛護(hù)妹……）一群孩子（快樂）小妹妹（可愛害羞……）

延伸閱讀

二年級(jí)語文下冊(cè)《雨后》第二課時(shí)學(xué)案蘇教版

二年級(jí)語文下冊(cè)《雨后》第二課時(shí)學(xué)案蘇教版

資*源%庫雨后教學(xué)目標(biāo)

2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑教學(xué)時(shí)間：夏天，一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？

大家都曾有過玩水的歡樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。今天，我們就來讀讀這首詩，一起去雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎？

板書課題，齊讀

簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國(guó)文壇。

初讀課文

自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

出示：

樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射

興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒

自己輕聲讀

你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？

開火車讀，指名讀，齊讀

教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。

全文一共有幾節(jié)？

開火車讀

自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

討論交流

仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。

導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。

總結(jié)

小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？

師歸納總結(jié)。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

二、教具準(zhǔn)備：

幻燈三、教學(xué)過程：

１．讀課題

２．雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）

３．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。

二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容

提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）

三細(xì)讀課文

１．細(xì)讀第一小節(jié)。

（１）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（２）齊讀第一句話。

讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）

（３）指名讀第二句話。

雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）

“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）

（４）指導(dǎo)朗讀。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）

指名讀，集體讀。

（５）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋２．細(xì)讀第二、三、四小節(jié)

（１）指名讀第二、三、四小節(jié)。

（２）理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）

找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）

“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）

但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）

可是他說著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）

雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）

你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）

你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂觀、淘氣。）

妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）

她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）

但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）

人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（３）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

３．教師總結(jié)本詩歌的特點(diǎn)。

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、組詞

彩()嬌()梢()滑()

踩()驕()稍()猾()

3、填量詞

一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水

教學(xué)過程

一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)

二年級(jí)語文下冊(cè)《神州謠》第一課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)語文下冊(cè)《神州謠》第一課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)《孔繁森》第一課時(shí)教案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《孔繁森》第一課時(shí)教案蘇教版

16、孔繁森

教學(xué)目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、、10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,說說“請(qǐng)求、懇求”的意思。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。

重難點(diǎn)分析：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書寫生字，理解詞義。

2、從課文的語句中體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

了解孔繁森的事跡、幻燈、田字格小黑板、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；了解課文內(nèi)容；指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、16孔繁森

2、

1、教師范讀課文，讓學(xué)生說說大概意思。

2、自讀課文

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通語句，畫出不理解的詞語。

（2）用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀課文，可以讀自己喜歡的自然，教師糾正讀音。注意讀通句子。（2）

youxiusashinixieyingfeizhengongsangken

優(yōu)秀拉薩市曲尼獻(xiàn)血營(yíng)養(yǎng)費(fèi)地震貢桑懇求

mianqiangbaoleihanyuan

勉強(qiáng)同胞熱淚漢族援藏

（3）指名讀。

（4）教師糾正：薩、桑（平舌）援、勉（三拼音）市、震（翹舌）淚的聲母是邊音。尼的聲母是鼻音。營(yíng)、貢、桑是后鼻音。

（5）齊讀，去掉拼音讀。

（6）理解詞語

三、再讀課文

1、

2、

3、

4、

5、

細(xì)讀第1自然段

1、1自然段

2、

查字典理解“優(yōu)秀”。

為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)指導(dǎo)

1、出示生字卡片：營(yíng)、助、費(fèi)

2、指名認(rèn)讀

3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要注意什么

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點(diǎn)

營(yíng)：共十一筆。上下結(jié)構(gòu)。上面是“”字頭，下面的“”和兩個(gè)“口”要寫得稍扁。第二個(gè)“口”要寬于第一個(gè)“口”。

助：共七筆。左右結(jié)構(gòu)?！扒摇钡淖詈笠还P為提。

費(fèi)：共九筆，上下結(jié)構(gòu)。上下部分各占一半?！胺蔽骞P，筆順是：橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。筆第五筆是豎彎鉤，最后

二年級(jí)下冊(cè)《獅子和兔子》第一課時(shí)學(xué)案

二年級(jí)下冊(cè)《獅子和兔子》第一課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)用“認(rèn)——想——寫——用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)字13個(gè)，寫字3個(gè)。隨文理解重點(diǎn)詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有感情地朗讀課文，了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確識(shí)記生字，并加以書寫。

2、通過有感情地朗讀課文，體會(huì)獅子的表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

課前讓學(xué)生自由講講自己喜歡的童話故事。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，剛才老師讓大家講講自己喜歡的童話故事，看到你們臉上洋溢著興奮的神情，老師感受到你們對(duì)童話故事的喜歡。今天，老師帶大家到童話王國(guó)去認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物朋友。

出示“獅子”的圖片，讓學(xué)生跟老師一起板書“獅子”，提醒“獅”字是翹舌音，用“（）的獅子”說說印象中的獅子。

出示“兔子”的圖片，讓學(xué)生跟老師一起板書“兔子”，提醒“兔”字不能少一點(diǎn)。說說印象中的兔子。

2、獅子和兔子，一只兇猛、威武，另一只乖巧、機(jī)靈，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？（補(bǔ)充課題：和）齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧！

二、檢查預(yù)習(xí)，初知內(nèi)容

1、（出示生字詞）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把這些生字詞讀一讀。

討厭提醒解決叮咬蹲在一邊憑著脾氣

笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒

2、同桌的兩個(gè)小朋友互相讀一讀，互相糾正字音。

3、指名認(rèn)讀，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

請(qǐng)小老師提醒哪些生字的音容易讀錯(cuò)。

4、請(qǐng)小老師抽讀生字卡片。

5、了解課文內(nèi)容。

用自己喜歡的方式自由讀一讀課文，說說課文講了獅子和兔子之間的什么故事。

三、精讀課文，理解感悟

1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？（板書：？）

2、我們已經(jīng)是二年級(jí)的同學(xué)了，懂得說話要有理有據(jù)，不管你認(rèn)為這是一只什么樣的獅子，你能從課文中找出相關(guān)的句子來說明嗎？

（出示要求：默讀課文，想一想：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？從課文中找出相關(guān)的句子，用“——”畫出來，并讀一讀。）

3、同桌交流后，全班匯報(bào)。

你覺得這是一只怎樣的獅子？從哪里看出來？

⑴（出示句子：從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。）（板書：力氣大脾氣大）

獅子為什么會(huì)脾氣很大？理解“自認(rèn)為”。

你能讀出他的自大嗎？生試讀，指讀，評(píng)價(jià)，再讀，強(qiáng)調(diào)重音。

⑵看來這只脾氣很大的獅子遇到了麻煩。他遇到了什么麻煩？

“咬”要用什么？所以左邊是口字旁，表示它的意思與嘴巴有關(guān)。觀察它在田字格的位置，說說怎樣把“咬”字寫好。（著重指導(dǎo)結(jié)構(gòu)、筆順、重點(diǎn)筆畫）跟老師書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。展示，評(píng)議。

被螞蟻咬的感覺可不好，獅子感覺怎樣？它是怎樣解決問題的？

⑶（出示句子：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）

①在描寫?yīng){子對(duì)付紅螞蟻時(shí)，作者是抓住什么來描寫的？

自由讀，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞，用三角號(hào)標(biāo)出。

你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？請(qǐng)你想象一下，

吼著：獅子會(huì)吼些什么？（詛咒紅螞蟻）

蹦著：獅子為什么蹦著？（希望紅螞蟻從身上掉下來）

翻滾著：為什么不停地翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）

指名到講臺(tái)上表演獅子邊吼邊蹦的樣子，評(píng)議。

透過這些詞語，在你眼前出現(xiàn)的是一只怎樣的獅子？誰能把這種著急讀出來？指名讀，評(píng)價(jià)（提示：抓住重點(diǎn)詞語重讀，邊想象邊讀）；再指名讀，齊讀。

課文通過動(dòng)作描寫把一只脾氣很大的獅子呈現(xiàn)在我們面前。

②結(jié)果怎樣？

a、誰能結(jié)合上下文說說“筋疲力盡”的意思。獅子為什么筋疲力盡呢？

大家想象一下，獅子跳著、吼著、蹦著、翻滾著，就是有再大的力氣，也被折騰得筋疲力盡了。

誰能把筋疲力盡的感覺讀一讀呢？生試著讀一讀，指名讀，評(píng)議，再讀。

b、我們還可以聯(lián)系生活理解詞語，在生活中我們有沒有遇到筋疲力盡的時(shí)候呢？

那就讓我們帶著這種感覺讀一讀。全班試讀。

4、據(jù)板書小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，剛才我們抓住課文的重點(diǎn)句子，體會(huì)到這是一只力氣很大，脾氣也很大的獅子。獅子費(fèi)了很大的力氣，發(fā)了很大的脾氣，趕走紅螞蟻了嗎？看來，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。課文我們先學(xué)到這兒。

四、識(shí)記字形，練習(xí)書寫

1、出示要寫的另外兩個(gè)生字“討、厭”，認(rèn)讀，觀察字形，說說寫好這2個(gè)字應(yīng)注意什么。

2、同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好，打開生字練習(xí)冊(cè)，把這2個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。

3、展示，評(píng)議。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了這是一只怎樣的獅子，還知道光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。那么，要想解決問題，必須得靠什么呢？獅子究竟是怎樣解決問題的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

1、練寫“咬、討、厭”三個(gè)生字，比一比，看誰寫得好。

2、熟讀課文，試著把這個(gè)故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

獅子和兔子

力氣大

脾氣大

二年級(jí)語文下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》第一課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)語文下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》第一課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)語文下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》第一課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)新字，會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語。

2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。

3、通過春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。

4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。

5、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等，感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)新字，會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語。

2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。

教學(xué)過程：

一、聽關(guān)鍵詞，猜節(jié)日。

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎？

2、老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，就請(qǐng)大家來猜猜是什么節(jié)日，在哪一天過節(jié)？

放鞭炮，拿紅包（春節(jié)正月初一）

祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）

吃粽子，賽龍舟（端午節(jié)五月初五）

吃月餅，賞圓月（中秋節(jié)八月十五）

師：像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日

師：上課前，老師請(qǐng)大家去收集中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，除了屏幕上的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，它們分別在哪一天過?

師：在學(xué)生回答后再出示其余的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，問：從日期上看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：對(duì)呀，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個(gè)節(jié)氣中的一個(gè)。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時(shí)節(jié)……）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自讀課文，自讀要求：

（1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。

（2）圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

（3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。

（4）用橫線畫出文中提到的節(jié)日。

2、學(xué)生自讀課文。

3、匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）同桌互讀生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

（2）交流不認(rèn)識(shí)的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)識(shí)字：

翹舌音：傳、舟、賞

后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞

乞：它與哪個(gè)字相似，它可以組哪些詞？

4、開火車讀生字。

三、送生字進(jìn)課文，初識(shí)課文。

1、學(xué)生齊讀課文，注意生字。

2、師生對(duì)讀課文，看誰讀得更流利。

3、分小組對(duì)讀課文。

4、男女生對(duì)讀課文。

5、找出文中所講到的節(jié)日：

春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時(shí)存在問題，給大家提示一下。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：貼、街、轉(zhuǎn)、鬧

(1)街字是左中右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意把握結(jié)構(gòu)。

(2)貼字的偏旁最后一筆是點(diǎn)。

(3)轉(zhuǎn)字最后一點(diǎn)也是難點(diǎn)。

(4)鬧是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“市”字。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》第一課時(shí)學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》第一課時(shí)學(xué)案

【教材分析】

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

【學(xué)生分析】

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快。他們對(duì)童話故事特別感興趣，故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“夫”、“表”等８?jìng)€(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

【教法學(xué)法】

集中識(shí)字、表演朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課件。

2.學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

1.猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）

2.學(xué)生介紹風(fēng)的知識(shí)。

3.板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1.自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

2.指導(dǎo)識(shí)字：

（1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

（2）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

（3）小組作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

換偏旁：油-抽讀-續(xù)使-駛

組合法：口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭(zhēng)→箏足+宗→蹤

3.組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

（1）可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

（2）全班交流。板書：做好事：吹風(fēng)車吹帆船壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹

三、品讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文2-4自然段

1.課文第二自然段

（1）自由讀課文第二自然段，思考：風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車的？劃出句子。

（2）交流，出示句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?/p>

a.做動(dòng)作理解“深深地吸”。

b.生表演讀。

（3）大風(fēng)車在風(fēng)娃娃的幫助下，有了怎樣的變化？

a.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后，抓關(guān)鍵詞：“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉(zhuǎn)得飛快”“奔跑著”。

b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

（4）師：有了風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。”

a.風(fēng)娃娃為什么高興？

b.秧苗好像正在跟風(fēng)娃娃說話，你們猜，他們?cè)谡f些什么？

（5）齊讀第二自然段

2.學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）指名讀課文第三自然段。適機(jī)出示句子“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢?！?/p>

a.這句話該怎么讀？

b.你從哪些詞感受到他們很累？

c.指導(dǎo)讀句子。

（2）這時(shí)候，風(fēng)娃娃看見纖夫們很辛苦，她是怎么做的？

a.出示句子“他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。”

b.生表演讀。

（3）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。”

a.看圖，從哪感受到纖夫們的心情？

b.纖夫們會(huì)怎么向風(fēng)娃娃表示感謝。

3.風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？

我會(huì)說：風(fēng)娃娃還來到__________看到________，他_____________

4.過渡：風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車，幫助了纖夫，這時(shí)候他心里想：（出示）

（1）指名讀

（2）從這句話里你讀出了一個(gè)怎樣的風(fēng)娃娃？（驕傲，得意）

（3）從哪里感受到的？

抓詞“真容易”“只要……就……”

（4）朗讀指導(dǎo)

（二）學(xué)習(xí)5-7自然段

過渡：事實(shí)上真的是風(fēng)娃娃想的那樣嗎？

1.生自由讀課文5-7自然段，他做的這些壞事結(jié)果怎么樣？

2.交流

（1）句子：風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

a.引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”的意思。

b.指導(dǎo)朗讀。

（2）風(fēng)娃娃只是做了這些嗎？從哪感受到？（省略號(hào)）

（3）風(fēng)娃娃還做了哪些讓人傷心的事？

3.引讀這一句話“人們都責(zé)怪他?！?/p>

（1）說說人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他？

（2）幫助人們做好事，除了要有力氣，還需要什么？

四、課外延伸

1.讀了這篇課文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。）

2.我們以后做事該怎么做了嗎？

五、作業(yè)

1.讀生字詞。

2.朗讀課文。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)

內(nèi)容

教材第四頁的例1解決問題。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，并會(huì)用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

重

難點(diǎn)

理解解決問題的不同方法。

導(dǎo)學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入、直入主題

預(yù)設(shè)導(dǎo)語：

小朋友們，我們又迎來了新的一學(xué)期，老師想組織一次游園活動(dòng)，你們想?yún)⒓訂?？（課件出示情境圖）看，我們已經(jīng)來到了游園地點(diǎn)，你們看小朋友們?cè)谧鍪裁?？從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

在游園地點(diǎn)有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們?cè)敢饨鉀Q這些問題嗎？

相機(jī)板書：解決問題

溫馨提示：

學(xué)生的注意力會(huì)被吸引到鮮活的畫面上來。在生動(dòng)形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息，尋找數(shù)學(xué)問題，從而由感性上升到理性。

二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：

（一）師出示學(xué)習(xí)提示，指名通讀提示內(nèi)容。

學(xué)習(xí)提示：

1、仔細(xì)觀察教材第四頁例1的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、要解決的問題是什么？

3、要解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”該怎樣列式？說說你是怎樣想的？

4．你還能用不同的方法解答嗎？

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次閱讀，每讀完一個(gè)問題，看書思考找出答案，再去解決下一個(gè)問題。比一比誰是解決問題小能手！

（三）小組內(nèi)互相交流，解決疑難問題。

預(yù)設(shè)過渡語：

同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？下面請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說一說。

學(xué)生交流的過程中，教師要深入組內(nèi)，通過參與學(xué)生討論了解學(xué)習(xí)情況。

（四）指名匯報(bào)并說清自己的想法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生有層次地匯報(bào)提示的問題，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題教師要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)并相機(jī)進(jìn)行板書：

1、22+13=35（人）2、22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

22+13-6=2922-6+13=29(人)

3、13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

答：現(xiàn)在看戲的有29人。

（五）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較三種算法的內(nèi)在聯(lián)系。

（六）同學(xué)們還有什么不懂的問題？提出來全班解決。

（六）教師小結(jié)：

同學(xué)們可真了不起，想出了這么多解決加減混合的應(yīng)用題的辦法。在以后的學(xué)習(xí)中，大家可以自主選擇喜歡的方法解決問題。

指名大聲朗讀提示，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽，再次明確預(yù)習(xí)時(shí)要解決的問題。

學(xué)生按照提示的問題，一步一步進(jìn)行預(yù)習(xí)。重點(diǎn)內(nèi)容或不懂得問題要把它標(biāo)在書上，也可以寫在練習(xí)本上。

在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以小組為單位充分交流自己的意見和想法。要發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，組織組內(nèi)成員先輪流回答提示的問題，再討論預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。

學(xué)生交流計(jì)算方法，廣開思路，可以運(yùn)用不同的方法解決問題。

在匯報(bào)每種算法時(shí)，要說一說怎樣想的？

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如果有不懂的問題提出來，可以學(xué)生解答，學(xué)生解釋不清的教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

練

基礎(chǔ)天地：

1、男生有22人，女生有27人，有16人參加接力賽，有多少人沒參加接力賽？

2、公共汽車上原來有52人，到站后下車18人，又上來14人，車上現(xiàn)有多少人？
拓展空間：

生活中還有哪些問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答，請(qǐng)你口頭編一道加減混合的應(yīng)用題，并解答出來。

同學(xué)們你有什么收獲呢？和大家說一說

學(xué)生先獨(dú)立完成基礎(chǔ)天地，再匯報(bào)解決問題的思路。匯報(bào)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行思想教育。

先同桌交流，生活中有哪些問題可以用本課知識(shí)解答，再獨(dú)立編題，指名匯報(bào)。

說

同學(xué)們你有什么收獲呢？和大家說一說。

二年級(jí)上冊(cè)《夕陽真美》第一課時(shí)教案分析蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》第一課時(shí)教案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》第一課時(shí)教案蘇教版

教學(xué)要求：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)講解第二段大禹治水的。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖，投影片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀講第1段。

教學(xué)過程：

一揭示課題：

1、談話：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

2、板書課題：16大禹治水。指名讀“禹”（yu）

3、簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位民造福的英雄。

二初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕讀課文。要求：

碰到生字用筆圈出來，多讀幾遍。

碰到難讀的句子用筆畫出來，努力讀通。

2、檢查自讀情況。指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

下列生字的讀音要強(qiáng)調(diào)：

治、制（zhi翹舌音）姓、洪、通、形、姓（后鼻音）理（li邊音）雄（三拼音）仔（平舌音）淹沒（mo多音字）沖倒（dao多音字）mo（淹沒）dao（倒下）

沒mei（沒有）倒dao（倒立）

3、范讀課文。思考：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、細(xì)讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？（滔滔淹沒，沖倒）。看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔，淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？（自己的房子被沖倒了，沒有地方居住。）

（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

3、指導(dǎo)朗讀：要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中“滔滔，淹沒，沖倒，無家可歸”要重讀。

4、指名試讀，學(xué)生自由練讀，集體齊讀。

過渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡，無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水，下一節(jié)課，我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

四、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字卡片：治，洪，姓。

2、指名認(rèn)讀

3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點(diǎn)

6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅

7、在練習(xí)本上練寫。

五、作業(yè)

練習(xí)讀課文

二年級(jí)下冊(cè)語文《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級(jí)下冊(cè)語文《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)要求】

1、知識(shí)點(diǎn)教授：

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞語，能用“五光十色、熱情、有名”口頭造句，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：

利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：

通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

【教學(xué)用具】

教學(xué)錄像帶、電教用器。

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

(目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞)

一、談話激趣，揭示課題

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?

(生述)

現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎?

(看圖生述)

2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

3、過渡語設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?

(生述)

師揭示并板書課題：葡萄溝。

二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑

1、提問：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。

(糾正部分字讀音)

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢?

(葡萄)

“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意

1、自由輕聲朗讀課文。要求：

借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?

(生：葡萄溝的葡萄)

3、出示想一想，初知課文大意：

⑴明確題目要求(指名讀題)，思考三個(gè)問題，并找出相應(yīng)的段落。

⑵師布置默讀，并檢查默讀效果。

⑶葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問題呢?

第1組朗讀第一自然段。

⑷為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題?

1、2組朗讀第二自然段。

⑸葡萄干是怎么制成的呢?

師：大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?哪個(gè)自然段回答了我們的疑問?

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來回答呢。

(師板書：真是個(gè)好地方)

四、生字詞教學(xué)

1、觀看生字表教學(xué)錄像。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。

二年級(jí)語文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“二年級(jí)語文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)語文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫新詞。
2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）
電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？
小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新知：
（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。
再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。
大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)生字新詞：
1、學(xué)生對(duì)照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識(shí)。
2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來。
3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識(shí)可以詢問他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。
5、練習(xí)書寫：
1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）
2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。
3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
（三）再讀課文，提出問題：
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）
2、一邊讀書一邊提出問題。
3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。
（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：
小組之間互相出題目考察。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地三》第一課時(shí)教案

二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地三》第一課時(shí)教案

【教材分析】

語文園地三安排了6個(gè)板塊內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”安排了一組動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語，描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，朗朗上口，有韻律感。

“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學(xué)生體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。

“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。

“展示臺(tái)”呈現(xiàn)了積累詞句的三個(gè)角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。

“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。

“我愛閱讀”安排了《王二小》一文，通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2．讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3．熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

4．繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

【重點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2．熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

1．制作多媒體課件。（教師）

2．準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1．請(qǐng)孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識(shí)的字、詞、句都有哪些？

課件展示：

彈鋼琴練舞蹈唱京戲

畫圖畫捏泥人下圍棋

滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯

自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

2．請(qǐng)同學(xué)們依次上臺(tái)展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字、詞、句。

二、字詞句運(yùn)用。

1.比一比，填一填。

第一組：園——圓

園——花木等的地方。例如：公園、花園、菜園等。

圓——本義指圓形。例如：圓球、圓形、圓桌等。

第二組：只——支

只和支在作量詞的時(shí)候，適用的范圍不一樣。

只——可以用于人身體或動(dòng)物身上的某些成對(duì)的器官。例如：兩只耳朵。還可以用于動(dòng)物，例如：一只山羊、一只小鳥。

支——可以用于桿狀的物品。例如：兩支鉛筆。也可以用于歌曲、樂曲。例如：一支歌。

第三組：進(jìn)——近

進(jìn)——表示進(jìn)入，走進(jìn)。例如：進(jìn)門、進(jìn)出。

近——表示距離短。例如：遠(yuǎn)近、近處。

第四組：帶——戴

帶——常用來表示帶領(lǐng)或者帶子。例如：帶領(lǐng)、細(xì)帶。

戴——常用來表示把物品加在人身體上。例如：戴手套、戴帽子、戴眼鏡。還可以用來表示尊敬。例如：愛戴。

同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)剛才的分析，完成書中對(duì)應(yīng)的習(xí)題。

同學(xué)們，誰來把你的學(xué)習(xí)成果與大家分享分享？

預(yù)設(shè)：【課件出示：花園圓桌一支筆一只鴨遠(yuǎn)近進(jìn)出帶領(lǐng)愛戴】

只——支進(jìn)——近帶——戴】同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它們嗎？一起讀。

三、朗讀感知，模仿造句

1．課件出示三個(gè)句子，學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【課件出示：官員們一邊看一邊議論。爸爸一邊刮胡子，一邊逗露西玩。老師一邊說，一邊拿著筆在紙上寫。】

同學(xué)們，請(qǐng)自己練讀練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

同學(xué)們，一起來讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思考：這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：都含有“一邊……一邊……”。

【課件標(biāo)識(shí)】【課件出示：小女孩唱歌跳舞和小花貓釣魚聽音樂圖片】

同學(xué)們，請(qǐng)看圖說句子，用上“一邊……一邊……”。

預(yù)設(shè)：小女孩一邊唱歌一邊跳舞。小花貓一邊釣魚一邊聽音樂。

同學(xué)們，請(qǐng)聯(lián)系自己的生活，運(yùn)用“一邊……一邊……”自由造句。

同學(xué)們，誰來把你的造句與大家分享分享？

四、作業(yè)

讀熟今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二年級(jí)語文上冊(cè)《媽媽睡了》第一課時(shí)教案

二年級(jí)語文上冊(cè)《媽媽睡了》第一課時(shí)教案

【教材分析】

《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

【學(xué)情分析】

有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個(gè)孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：

1．著力營(yíng)造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。

2．以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

3．理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．識(shí)字學(xué)詞

2．采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文中詞語的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。

【教具準(zhǔn)備】

歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》、生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

2．看出來了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?

3．你們平時(shí)觀察過自己的媽媽嗎?

生自由發(fā)言

4．有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?

生看圖回答問題

5．揭示課題，板書《媽媽睡了》

6．我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?

7．生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。

8．下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1．看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2．生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

(2)指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識(shí)字

1．同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。

2．學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3．去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4．開火車讀。搶讀。

5．出示課件“摘蘋果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

6．生回答蘋果樹上相應(yīng)的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。

四、讀中感悟，體會(huì)深情

1．生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

2．指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3．生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了媽媽睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

師小結(jié)：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

生練讀。

4．除了這里，你還喜歡哪部分?

生3：我知道媽媽很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)

生3：奶奶或者老師……

師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會(huì)知道。(出示本段)

生讀后，體會(huì)出媽媽對(duì)我們的愛。

5．出示“好累”一段。(板書“好累”)

生4：媽媽干了很多活確實(shí)累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。

師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?

生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

生6：媽媽這么愛我們，要讀出對(duì)媽媽的疼愛。

6.生練讀。

五、小結(jié)

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

六、作業(yè)

熟讀課文。