小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案（部編版）。

第六單元（課文）

15.大禹治水

教材分析

本課是一個(gè)流傳千古的民間傳說(shuō)，講述的是在洪水泛濫成災(zāi)，百姓無(wú)家可歸時(shí)，大禹治理洪水的故事。文章共4個(gè)自然段，按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果安排故事情節(jié)。在這個(gè)故事中，我們可以通過(guò)大禹三過(guò)家門(mén)而不入感受到他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；從大禹“走遍千山萬(wàn)水，吃盡千辛萬(wàn)苦”“挖開(kāi)九條大河，劈開(kāi)九座大山”的描寫(xiě)中體會(huì)到大禹的頑強(qiáng)意志。課文篇幅短小，選材精當(dāng)，文中精準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)言，如“淹沒(méi)了農(nóng)田”“沖倒了房屋”“挖通大河”“劈開(kāi)大山”等動(dòng)賓搭配的詞組值得學(xué)生咀嚼品味積累；文中“九條”“九座”“十三年”“三次”“十多歲“等數(shù)量詞的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)人物的精神起到了渲染烘托的作用，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。

大禹治水的故事距離學(xué)生很是遙遠(yuǎn)，我們的孩子生活在大新疆，對(duì)于洪水沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，再加上年紀(jì)尚幼，對(duì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，但這也正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操熏陶的良機(jī)，這些在蜜糖中長(zhǎng)大的孩子普遍比較自私，不太會(huì)主動(dòng)關(guān)心周?chē)娜撕褪?，通過(guò)教學(xué)本課，可以與現(xiàn)在世界各地頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的大愛(ài)之情。

設(shè)計(jì)理念

培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)的重要理念，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)《大禹治水》一文，就是要引領(lǐng)學(xué)生自主走進(jìn)語(yǔ)言文字，品味語(yǔ)言的秘妙，感受文本形象，體會(huì)文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開(kāi)鑿、壘、長(zhǎng)年、欣欣向榮、敬仰、愛(ài)戴、英雄”等詞語(yǔ)，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)了解大禹治水的故事，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

課前準(zhǔn)備

1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的英雄、偉大人物？（生自由說(shuō)）

2、同學(xué)們知道的可真多呀！今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的英雄——禹（板書(shū)課題），齊讀三遍。

3、簡(jiǎn)介禹，質(zhì)疑，從題目上，你們可以看出文章寫(xiě)大禹什么事嗎？

[一步步的問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

（2）標(biāo)出各自然段序號(hào)，分別說(shuō)說(shuō)哪個(gè)自然段寫(xiě)治水前、治水、治水后。

2、出示小黑板，指名填空。

第（）自然段寫(xiě)洪水危害老百姓；

第（）自然段寫(xiě)大禹治水經(jīng)過(guò)及治水13年，三過(guò)家門(mén)而不入；

第（）自然段寫(xiě)洪水被制服，老百姓過(guò)上安定的日子。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)定，讓學(xué)生腦子里對(duì)課文有個(gè)初步的印象。]

3、檢查自讀效果

（1）指名逐段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音；

（2）小組合作讀課文，互相檢查糾正字音；

4、師范讀課文

[加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練]

5、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（）。

三、教學(xué)生字

1、出示生字：治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、偉

2、指名讀。

3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？是用什么方法記住的？有沒(méi)有要提醒大家注意的？（生可同位互相討論）

[通過(guò)學(xué)生的討論、交流，加深對(duì)字的記憶。]

4、老師范寫(xiě)生字。

5、學(xué)生在書(shū)上描紅書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

用本課生字寫(xiě)一段話。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么？

2、大禹治水的結(jié)果怎樣？引讀第4自然段。

3、過(guò)渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服朋水的呢？為什么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們來(lái)一起解決這些問(wèn)題。[這三個(gè)問(wèn)題的過(guò)渡，提示了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)大禹

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過(guò)渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？

2、讓我們來(lái)了解當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景吧！

3、指名讀第一自然段。

4、教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾畫(huà)出淹沒(méi)的農(nóng)田，沖到房屋的洪水。

（1）在平日里，水都在農(nóng)田下，發(fā)洪水時(shí)（邊畫(huà)洪水邊說(shuō)）洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，意味著什么？（人們沒(méi)有糧食吃）

（2）繼續(xù)畫(huà)：大水把人們的房子也沖毀了，這意味著什么？（人們沒(méi)有家了，也就無(wú)家可歸了）

5、可惡的洪水使人們失去了寶貴的糧食、失去了溫暖的家，人們只好到處流浪，過(guò)著痛苦的生活。

6、看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒(méi)了莊稼，老百姓無(wú)家可歸，你的心情怎樣？你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？

（1）指名讀。加之生生、師生間的互評(píng)：有感情！能把洪水讀得再兇猛些嗎？通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái)，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！……

（2）好大的洪水，好不幸的人們！來(lái)，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。

[運(yùn)用板畫(huà)與介紹，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生能入境讀書(shū)，體會(huì)老百姓的不幸生活。]

（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、過(guò)渡：老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的過(guò)著家破人亡，無(wú)家可歸的日子，能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？不行！這洪水給老百姓帶來(lái)的災(zāi)害真是太大了，該不該治？這時(shí)誰(shuí)挺身而出？大禹也像你們一樣，下決心治理洪水，他會(huì)怎么想呢？這個(gè)決心下得好！一起來(lái)讀好這句話。

出示句子：禹下決心要治理洪水。

2、治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段。

3、出示圖1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎樣察看的？指名讀文。

出示句子：他吃盡千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看水流和地形。

指名讀。水流我們都知道，地形是怎么回事？如果我們要察看一個(gè)地方的水流和地形那就爬山，還得過(guò)河，辛苦吧？大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出來(lái)？千山萬(wàn)水就是指他爬的山很……，過(guò)的河……數(shù)都數(shù)不清。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。想象一下，大禹在走遍千山萬(wàn)水的過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難？這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬(wàn)苦！誰(shuí)來(lái)讀好這句話。

4、這還只是治水的準(zhǔn)備工作，更大的辛苦在后面呢。出示圖2：禹又做了什么？指名讀。

出示句子：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開(kāi)了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。

這句話里有兩個(gè)詞，它們都帶有九字，你從這個(gè)九字明白了什么？如果只是挖河還不算難，如果河與河之間還有山，那還要劈開(kāi)大山。你見(jiàn)過(guò)大山嗎？讓你去開(kāi)山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在沒(méi)有先進(jìn)機(jī)器的古代，這是多么不容易??！想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山的過(guò)程中，又會(huì)遇到哪些困難？這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。他真是吃盡了千辛萬(wàn)苦。

[想象一下，大禹在走遍千山萬(wàn)水的過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難？想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河、劈山的過(guò)程中，又會(huì)遇到哪些困難？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助孩子提煉生活、豐富想象，重新構(gòu)建原有的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生通過(guò)想象，可以進(jìn)一步體會(huì)大禹的辛苦及面對(duì)困難無(wú)畏的精神。]

5、禹怎么會(huì)想到這個(gè)辦法呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一個(gè)故事。師介紹禹的父親鯀治水的故事。

教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗(yàn)，察看地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法和父親的方法是補(bǔ)養(yǎng)的。你聽(tīng)了，覺(jué)得大禹又是一個(gè)（）的英雄。

[通過(guò)講述禹的父親鯀治水的故事，通過(guò)介紹父親治水的教訓(xùn)，進(jìn)一步引導(dǎo)小朋友“知其所以然”，大大提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。通過(guò)兩次概括：大禹是一個(gè)（）的英雄，為后文“偉大英雄”的理解打下伏筆，理解文末稱他為偉大的英雄，也就水到到渠成。]

6、學(xué)到這里，覺(jué)得大禹怎么樣？帶著這種感覺(jué)再讀這一小節(jié)。

（三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段

過(guò)渡：禹在外治水整整13年。其間，還傳頌著一件更加感人的故事，你想聽(tīng)嗎？

1、教師講述，誰(shuí)能把他填一填嗎？

出示填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門(mén)，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。

2、誰(shuí)愿意讀一讀。

3、大家說(shuō)說(shuō)一周有多少天？一個(gè)月多少天？一年多少天？十三年知道多少天？十三年四千七百多天哪！這期間他沒(méi)有回過(guò)家，而僅有的三次路過(guò)家門(mén)的機(jī)會(huì)，但是還是沒(méi)有回家？如果是你，當(dāng)你一年、兩年見(jiàn)不到你的父母，你會(huì)怎么想？禹的兒子十三年見(jiàn)不到他的父親，他幼小的心靈又會(huì)怎么想？有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問(wèn)娘，他會(huì)問(wèn)些什么呢？面對(duì)兒子的提問(wèn)，娘會(huì)怎么回答他呢？指名學(xué)生角色表演。

[思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，一個(gè)個(gè)問(wèn)題就像一個(gè)個(gè)小鉤子鉤住孩子的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己，設(shè)身處地的想一想，接著又讓學(xué)生分別表演母親和兒子，讓學(xué)生將內(nèi)心的想法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就能在境中悟情，體會(huì)大禹的偉大精神。]

4、小結(jié)：是的，沒(méi)有人不愛(ài)自己的家，也沒(méi)有哪個(gè)父親不愛(ài)自己的孩子，但是大禹為了千萬(wàn)的老百姓能過(guò)上好日子，他舍小家而顧大家。后人用一個(gè)成語(yǔ)概括了這個(gè)故事，叫做“三過(guò)家門(mén)而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語(yǔ)，贊揚(yáng)像禹這樣“不顧小家顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的人”。

[閱讀課文后，進(jìn)行概括，適時(shí)拓展介紹成語(yǔ)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。]

5、他多想回去看一看那啊！可是為了治理洪水，為了拯救天下苦難的百姓，他舍小家而顧大家，三過(guò)家門(mén)而不入??！讓我們帶著這崇敬的心情再來(lái)讀一讀這感人的故事吧！

[氣氛的渲染、成功的引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了主人公，讓學(xué)生的脈搏和作者的脈搏一起跳動(dòng)。]

6、讀到這里，你想對(duì)他說(shuō)什么？你覺(jué)得大禹是一個(gè)（）的英難？

四、深入情境，情中悟理。

1、過(guò)渡：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于把洪水給治服了，想象一下那又是怎么樣情景呢？讓我們放聲朗讀吧！（自由讀最后一小節(jié)）

2、出示圖片：在這安定的日子里，老百姓在做些什么啊？

[展示老百姓安定生活的情景，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。既擴(kuò)充了課文的內(nèi)容，也有利用幫助學(xué)生理解課文。]

3、這幸福美滿的日子是誰(shuí)帶來(lái)的？如果你是大禹的鄰居，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

4、如果你是他的兒子，你又會(huì)說(shuō)什么？

5、學(xué)到這，你又想對(duì)大禹說(shuō)什么？

[進(jìn)一步挖掘教材蘊(yùn)含的思想性，有意識(shí)地把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露。三個(gè)連續(xù)的問(wèn)題，體現(xiàn)了一定的梯度，通過(guò)角色的變換，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀思說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高的人格熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)大禹的崇敬之情。]

6、是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說(shuō)他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄---大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀(jì)的故事，一直流傳到公元后21世紀(jì)的今天，而且還會(huì)一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳（板書(shū)）！

7、學(xué)到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的英雄嗎？（因?yàn)橛聿坏员M了千辛萬(wàn)苦，還無(wú)私私奉獻(xiàn)，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。）

[引導(dǎo)學(xué)生討論，既照應(yīng)了題目，又完成了開(kāi)頭的學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么稱大禹為偉大的英雄，學(xué)生進(jìn)一步理解了禹的形象，學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練。]

8、今天讓我們永遠(yuǎn)記住這位勇敢無(wú)畏、智慧、一心為公的偉大英雄----大禹，讓我們?cè)僖淮紊钌詈魡舅?----大禹！此時(shí)此刻讓我們帶著對(duì)他的無(wú)比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。

[升華情感讓人文性與思想性進(jìn)一步整合，讓學(xué)生用“心理視線”去讀書(shū)，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。]

五、擴(kuò)展

在我們國(guó)家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個(gè)重要的組成部分，我們來(lái)讀一讀。

六、講故事。

把你最喜歡的一個(gè)神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

洪水肆虐

大禹治水｛治水過(guò)程智慧超群無(wú)私奉獻(xiàn)

洪水退卻

教學(xué)反思：

16.朱德的扁擔(dān)

教材分析：

這是一篇記敘文。文章記敘了朱德同志在井岡山革命時(shí)，和大家一起挑糧食的故事，表現(xiàn)了他雖身為革命領(lǐng)袖，卻以身作則，與普通戰(zhàn)士一起同甘共苦的高貴品質(zhì)。課文敘述生動(dòng)詳細(xì)，真實(shí)地反應(yīng)了當(dāng)時(shí)革命戰(zhàn)士間的互助互愛(ài)，同甘共苦的精神，但這離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，要放入情境中好好體會(huì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)很好的利用了學(xué)生的好奇心理，一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，在吸引學(xué)生注意力上表現(xiàn)出色。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字、讀文。

教學(xué)媒體

課件

課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友們，你都認(rèn)識(shí)哪些革命偉人呀？

2．你認(rèn)識(shí)他嗎？讀“朱德”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

師補(bǔ)充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他在長(zhǎng)期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)。可以說(shuō)，他是一位很會(huì)打仗的大將軍。但是，今天，等你學(xué)了這篇課文后，你會(huì)感受到朱德的另一面。

3．指讀課題。

讀了這個(gè)課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？

質(zhì)疑課題。

簡(jiǎn)單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。無(wú)論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡(jiǎn)樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一”字。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。

4．就讓我們?nèi)フn文中看看。

二、新授課

1．自讀課文三遍，并自學(xué)生字。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片，指讀。

（2）出示詞語(yǔ)，指名讀。

3．分自然段指名讀課文。

（1）指讀第一段，正音。說(shuō)說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)和人物。從這一段里，你知道了什么？

（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？

（3）指讀第三段，正音?？纯匆还灿袔拙湓挕?/p>

齊讀第三自然段。

現(xiàn)在你能解決剛才的疑問(wèn)了嗎？回答剛才的問(wèn)題。

4．齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1．觀察每個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)。

2．師在黑板上范寫(xiě)，生在書(shū)上或本上寫(xiě)。

3．說(shuō)一說(shuō)什么字怎樣寫(xiě)。擴(kuò)詞。

4．生描紅、臨寫(xiě)。

四、寫(xiě)話

用本課的生字寫(xiě)一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2．簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，課文講了什么？

3．大家看，朱德同志正挑著扁擔(dān)向我們走來(lái)呢！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)……齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1．請(qǐng)小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時(shí)候，在哪里挑扁擔(dān)呢。

2．指讀相關(guān)自然段（第一自然段）。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（1）“會(huì)師”是什么意思？當(dāng)時(shí)朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊(duì)伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們都到達(dá)了井岡山，互相碰面了。這叫…會(huì)師。

（2）井岡山上就是朱德的隊(duì)伍了。山下是日本鬼子。你能說(shuō)出，紅軍是哪部分隊(duì)伍嗎？（山上的隊(duì)伍）

（3）那正是咱們的隊(duì)伍。雖然占據(jù)了山上這個(gè)有利位置，但是，山下就是……生：敵人。

你感覺(jué)紅軍所在的地方怎么樣？（危險(xiǎn)）

3．請(qǐng)你讀出危險(xiǎn)的感覺(jué)。指讀第一自然段。

4．齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1．井岡山不僅是個(gè)危險(xiǎn)的地方，它讓紅軍們面臨了另一個(gè)困難。請(qǐng)你自己讀讀第三自然段?？纯?，紅軍的困難在哪里。

2．指名說(shuō)。（糧食不夠）

3．你從哪里看出來(lái)？指讀相關(guān)句子（第一句）

4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲(chǔ)備足夠的糧食，還有沒(méi)有別的辦法了？（沒(méi)有）你從哪個(gè)詞語(yǔ)里看出來(lái)的？(必須)

5．是呀，你能給“必須”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（只能、只有、一定……）

6．再指讀第一句。你能用必須說(shuō)句話嗎？

7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）

8．茅坪在哪里？（山下很遠(yuǎn)的地方）。

9．交流。指讀。你從這里看出了什么？

（1）茅坪很遠(yuǎn)?！拔辶铩保f(shuō)明遠(yuǎn)。指讀。

（2）路難走?！吧礁呗范?，非常難走”。想象，走的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難？

10．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？

11．書(shū)本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來(lái)。

12．齊讀第二自然段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔(dān)？

2．交流答案。（兩根）

3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個(gè)同志藏掉了，于是他找了第二根）

4．為什么這個(gè)同志要藏朱德的扁擔(dān)呢？自己讀第2-3句話。思考。

5．指讀。

6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關(guān)句子。

7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔(dān)糧食）反復(fù)指讀，讀出多。

8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？

9．大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊(duì)情況，要觀察敵人動(dòng)向；晚上，他又要擔(dān)心大家有沒(méi)有休息好，有沒(méi)有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺(jué)朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）

10．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作……生接讀。

11．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔(dān)呀？為什么呢？

12．朱德同志丟了扁擔(dān)之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。

13．交流?；卮饐?wèn)題。

14．你認(rèn)為朱德做扁擔(dān)花了多少時(shí)間？（一夜），你從哪里看出來(lái)的？（連夜）指讀。你還從這個(gè)詞語(yǔ)看出了什么？

15．朱德的第二根扁擔(dān)什么樣？（刻了朱德記）

16．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個(gè)字表示什么？（表示這根扁擔(dān)是朱德的）

18．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔(dān)嗎？為什么？

五、總結(jié)

1．齊讀全文。

2．課文學(xué)完了，你想對(duì)朱德同志說(shuō)些什么呢？

3．大家看，這樣一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德，我們一起來(lái)了解有關(guān)他們的故事。（讓學(xué)生閱讀提前準(zhǔn)備好的有關(guān)偉人故事的文章。）

六、寫(xiě)話。

寫(xiě)一寫(xiě)身邊的有關(guān)感人的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第27課朱德的扁擔(dān)

五六十里

一道去挑糧

山高路陡

教學(xué)反思：

17.難忘的潑水節(jié)

教材分析：

這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫(huà)的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹(shù)木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來(lái)總理在畫(huà)面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周?chē)谴┲?jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫(huà)面相聯(lián)系，講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過(guò)潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)17生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解釋課題，導(dǎo)入新課。

1.師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？（暢所欲言）

2.板書(shū)“潑水節(jié)”，解題。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。

4.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。

今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)給他糾正）

3.再讀思考：

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？

（2）課文講了一件什么事？

（3）在帶有生字的下面做記號(hào)。

4.檢查初讀情況。

5.出示生字認(rèn)讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些字不容易寫(xiě)好。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”；“鳳”不要寫(xiě)成“風(fēng)”；“鮮”，魚(yú)字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫(xiě)小一些；“腳”三個(gè)部件的高矮不同。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

4.展示自己寫(xiě)的字，大家互相評(píng)一評(píng)。

四、寫(xiě)話。

用本課的生字寫(xiě)一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.讀生字，齊讀，點(diǎn)名讀。

2.有感情地朗讀課文。

老師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫(xiě)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)特別的中的氛圍。提問(wèn)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

思考：（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?

（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

（3）再一次深情地讀一讀課題吧!

二、再讀課文，深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？

今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。

（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。

1.帶著問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。

展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”

抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。

2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？

（三）看圖，細(xì)讀第四自然段。

1.師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

2.畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。

（四）讀、議第五自然段。

（1）男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子，女生讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢？

啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿——

周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。

正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

三、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”

1.指導(dǎo)學(xué)生自己組詞填寫(xiě)，再統(tǒng)一交流。

2.你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說(shuō)說(shuō)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的詞語(yǔ)，不僅僅是本課的。

四、拓展交流。

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)還知道哪些少數(shù)民族的民族風(fēng)情？請(qǐng)給大家講一講。（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充資料。）

火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷6月24日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進(jìn)行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。

那達(dá)慕大會(huì)：每年七、八月份的那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進(jìn)行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂(lè)極了。

五、寫(xiě)話。

寫(xiě)一寫(xiě)我們過(guò)六一或是12.9大合唱時(shí)的情景，注意抓住一個(gè)點(diǎn)一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17.難忘的潑水節(jié)

周總理共渡潑水節(jié)祝福傣族人民

（幸福、難忘）

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際:看圖講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，明確要求

1、早就聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛(ài)，能寫(xiě)善畫(huà)，很會(huì)看圖講故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來(lái)看圖講故事、編故事。有沒(méi)有信心？再大聲一點(diǎn)！

3、請(qǐng)你們把書(shū)打開(kāi)81頁(yè)，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽(tīng)老師讀圖下的兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書(shū)：看——想——說(shuō)）

二、觀察圖意，指導(dǎo)方法

1、引入課題，出示圖畫(huà)。

（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？

（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請(qǐng)把書(shū)放好，看大屏幕。你們看懂了？

2、觀察圖意，分圖說(shuō)話。

（1）幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？

③、他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀?/p>

④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：（吃飯）

（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來(lái)了誰(shuí)？

②孩子在做什么？爸爸開(kāi)門(mén)做什么？（板書(shū)：看書(shū)）

（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？

②用你的語(yǔ)言描述一下第三幅圖。

（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)不在？猜猜他做什么去了？

②同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，那第四幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

（5）幻燈片出示第五幅圖

①猜猜媽媽可能會(huì)說(shuō)什么？

②誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫(huà)的什么？

②把你想像的畫(huà)面用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3、完整敘事，交流評(píng)價(jià)。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。

（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。

（3）你覺(jué)得自己說(shuō)得怎樣？

（4）抽生評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事

1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽?zhuān)Ｏ碌男∨笥丫驼?qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

2、小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1、同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會(huì)了怎么樣說(shuō)清一件事。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書(shū)《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。

五、總結(jié)：

親愛(ài)的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛(ài)，同時(shí)，書(shū)中也有許多樂(lè)趣，讓我們暢游書(shū)的海洋吧！

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地六教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)分配：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

另外組詞：

轎（轎子）（花轎）

救（救命）（營(yíng)救）

摩（摩的）（摩托車(chē)）

托（拜托）（托住）

防（預(yù)防）（防止）

漁（漁夫）（漁民）

貨（貨車(chē)）（貨物）

科（學(xué)科）（科目）

考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車(chē)或船？

下雨車(chē)，下雨車(chē)，邊下雨來(lái)邊唱歌。灑水車(chē)

長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。火車(chē)

用腳踩，不需要用汽油的車(chē)。自行車(chē)

要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車(chē)。公共汽車(chē)

失火的時(shí)候一定需要它幫忙。消防車(chē)

抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。警車(chē)

小朋友真棒！都猜對(duì)了

4、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

盛開(kāi)床鋪種子好人分別

盛飯鋪路耕種好客水分

重新高興口號(hào)干凈難忘

重點(diǎn)興起號(hào)叫干活災(zāi)難

2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？

5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。

6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。

句號(hào)：表述完整的一句話。

問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。

感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)

（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

（3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪是什么樹(shù)呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？

10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

巴—把爸吧

包—飽抱炮

方—放防房

青—清晴情

馬—媽螞嗎

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開(kāi)83頁(yè)，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書(shū)》

（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書(shū)》

（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？

4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書(shū)耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集誡外甥書(shū)》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”

有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛(ài)閱讀：魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6、請(qǐng)同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

擴(kuò)展閱讀

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)梳理總結(jié)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)梳理總結(jié)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)梳理總結(jié)

第六單元知識(shí)點(diǎn)整理

第一課《大禹治水》

1大禹在外治水（十三）年，曾經(jīng)（三）過(guò)家門(mén)，但（一）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。三過(guò)家門(mén)而不入，洪水終于被制服，百姓從此過(guò)上了（安居樂(lè)業(yè)）的生活。

2鯀用（筑壩擋水）沒(méi)有治好水，大禹用（疏導(dǎo)）的辦法治水。

3這篇課文我覺(jué)得：大禹是個(gè)（很有決心和毅力的人）我要向他學(xué)習(xí)。

4：記詞組（洪水、防洪、毒蛇、毒害、猛獸、兇猛、災(zāi)難、火災(zāi)、繼續(xù)、連續(xù)、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民）

第二課《朱德的扁擔(dān)》

1朱德的扁擔(dān)：講了（以身作則的朱德）和戰(zhàn)士一起（同甘共苦）的故事。

2朱德為什么要刻上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字（因?yàn)樗牒蛻?zhàn)士們同甘共苦，以身作則。）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床刂斓碌谋鈸?dān)（因?yàn)閼?zhàn)士們愛(ài)戴朱德）

3（挑著糧食）（穿著草鞋）（戴著斗笠）

第三課《難忘的潑水節(jié)》

1你覺(jué)得周總理是個(gè)怎么和傣族人民過(guò)潑水節(jié)的（接過(guò)象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”同傣族人民一起跳舞）為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)難忘（因?yàn)橹芸偫砗痛鲎迦嗣褚黄疬^(guò)潑水節(jié)。）

2潑水節(jié)是在什么時(shí)候（鳳凰花開(kāi)的時(shí)候）

3填空

（包著）頭巾（敲著）象腳鼓（撒滿）花瓣

（鋪上）地毯（駛過(guò)）江面（端著）銀碗

一條條（龍船）一串串（花炮）一座座（山峰）

一條條（小河）一串串（葡萄）一座座（房子）

4造句

一手...一手...老師一手拿書(shū)，一手拿粉筆準(zhǔn)備上課。

我一手拿鉛筆，一手拿本子準(zhǔn)備寫(xiě)字。

笑容滿面老師笑容滿面的走進(jìn)教室。

媽媽笑容滿面的夸我是個(gè)好孩子。

園地六

1日積月累要熟讀熟背

一陣秋風(fēng)吹過(guò)（，）樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)（。）

我們?nèi)ス珗@玩（，）公園里花真多呀（?。?/p>

這課樹(shù)的葉子真奇怪（！）是什么樹(shù)呢（？）

2《魯班造據(jù)》魯班是被一根帶有（許多小齒）的小草劃破了手，后來(lái)就發(fā)明了（鋸）我學(xué)會(huì)了（要善于觀察，樂(lè)于思考）

第六單元要注意的生字：

業(yè)（獨(dú)體字，部首“業(yè)”）產(chǎn)（獨(dú)體字，部首“立”）

毒（上下，部首“母”）獸（上中下，部首“兩點(diǎn)”）

師（左右，部首“短豎”）士（獨(dú)體字，部首“士”）

朱（獨(dú)體字，部首“短撇”）龍（獨(dú)體字，部首“龍”）

向（半包圍，部首“口”）民（獨(dú)體字，部首“橫折”）

盛（上下，部首“皿”）壽（半包圍，部首“寸”）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案（部編版）

《小蝌蚪找媽媽》

主備人學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)教班級(jí)二年級(jí)

教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)課型新授課審核人

教材

分析這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過(guò)程。

教學(xué)

目標(biāo)1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)

重、

難點(diǎn)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。

4．通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

教學(xué)

準(zhǔn)備課件

預(yù)設(shè)過(guò)程（第1課時(shí)）二次備課

一、導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），

小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）

二、看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2．利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，

教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

三、借助拼音，結(jié)合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1．借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，在文中畫(huà)出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2．在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)，讀

后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后

鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀qun，不要錯(cuò)讀成qon。

捕：聲母b，不能讀成p。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結(jié)合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，

建筑群”。

對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想

象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。

3．投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)過(guò)程（第2課時(shí)）二次備課

一、圖文對(duì)照，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，

找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講

的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>

二、講讀理解第三段。

1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。

2．體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

5．聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

1．小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？

2．品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4．說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）

5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四、練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條________，又過(guò)了幾天，________變短了，成了________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴

長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見(jiàn)

綠衣裳、雪白的肚皮

作業(yè)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)過(guò)程（第3課時(shí)）二次備課

一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1．請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。

龜：共7畫(huà)，下邊是“”不是“電”。

裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”不是“”

鼓：13畫(huà)，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業(yè)：

1．完成字詞的抄寫(xiě)。

2．朗讀課文。

3．在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

板書(shū)設(shè)計(jì)小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了、不見(jiàn)了→青蛙（媽媽?zhuān)?/p>

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《我是什么》

主備人學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)教班級(jí)二年級(jí)

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)課型新授課審核人

教材

分析《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的課文。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解水的不同狀態(tài)的變化，知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)

目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)

重、

難點(diǎn)了解自然界中水的變化。

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件

預(yù)設(shè)過(guò)程（第1課時(shí)）二次備課

一、猜謎導(dǎo)入

（一）猜謎游戲

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就要來(lái)考考你們了，看看誰(shuí)最聰明。

忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，

落在水中無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

白色花兒無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，

無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)。（雪）

小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點(diǎn)？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽(tīng)老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我是什么”。）

（二）板書(shū)課題

學(xué)生書(shū)空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。

（二）齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，我們來(lái)跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識(shí)字方法

師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

換一換：澡—躁俺—淹

較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來(lái)記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字

師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車(chē)，看看哪組的小火車(chē)開(kāi)的最順利。

（六）學(xué)生讀詞語(yǔ)

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請(qǐng)幾位小老師來(lái)讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學(xué)們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。在讀課文的過(guò)程中大家要思考一個(gè)問(wèn)題：“我”到底是怎樣變化的？

（二）導(dǎo)讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)讀一讀課文啊？這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?？

2.師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪（老師相機(jī)貼圖畫(huà)）

師：看，我們大家多會(huì)變啊！

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫(huà)。

1．師：這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰(shuí)能用書(shū)上的句子告訴大家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）

2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。

（升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。）

學(xué)生讀，師范讀。

3.師：誰(shuí)還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來(lái)讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最后一個(gè)句子。明白了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始。（學(xué)生分讀）

師：聽(tīng)完了他們的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

他們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服？

5.指導(dǎo)寫(xiě)字

師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方？

（“口”要寫(xiě)的扁長(zhǎng)，“豎”要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。）

(二)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段

1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來(lái)看看第二個(gè)自然段，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動(dòng)作。（學(xué)生齊讀）

3.完成填空。

師：通過(guò)剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的？（動(dòng)作）你們同意他的觀點(diǎn)嗎？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

（提示：雨有什么特點(diǎn)？雹子有什么特點(diǎn)？雪有什么特點(diǎn)？）

師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來(lái)看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽(yáng)曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。

(四)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來(lái)，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎？我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來(lái)讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)。）

2．老師范讀。

3．完成填空。

4．男生齊讀第三個(gè)自然段。

(五)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過(guò)哪些事情呢？

(六)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段

四、課文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

板書(shū)設(shè)計(jì)雨

水汽云雹子

雪

作業(yè)設(shè)計(jì)1．畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在這幅畫(huà)下面寫(xiě)一段話。

2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。

預(yù)設(shè)過(guò)程（第2課時(shí)）二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）有感情朗讀課文。

（二）復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。

1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

2．小老師領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）

飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服

二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞

（一）學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

chōngshàichífúzāihàihēiqì

沖曬池浮災(zāi)害黑器

2．指名讀生字。

3．全班齊讀生字。

4．動(dòng)腦筋想一想，怎樣記住這幾個(gè)字，把好方法講給伙伴聽(tīng)。

5.交流較難記的生字，老師加以點(diǎn)撥。

（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。

2．師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“曬”字第九畫(huà)是豎彎，不是豎彎鉤。

“害”字中間一豎上下都要出頭。

“器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。

“浮”字左邊是三點(diǎn)水，右邊是“孚”。

3．學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。

4.學(xué)生口頭組詞。

5．出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。

漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器

毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂(lè)器毀滅暴風(fēng)雪

（1）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

（2）全班齊讀。

（3）用“漂浮”一詞造句。

三、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞

四、師總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)我是什么

shàifúzāihàiqì

曬浮災(zāi)害器

作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本課生字。

2.積累本課好詞佳句。

3.預(yù)習(xí)新課。

教學(xué)反思

《植物媽媽有辦法》

主備人學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)教班級(jí)二年級(jí)

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)課型新授課審核人

教材

分析這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

教學(xué)

目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

教學(xué)

重、

難點(diǎn)1、知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

2、了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)

準(zhǔn)備課件

預(yù)設(shè)過(guò)程（第1課時(shí)）二次備課

一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。板書(shū)課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開(kāi)蹦著跳著

3、交流反饋,讀準(zhǔn)字音。

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?zhuān)吭跁?shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書(shū)：傳播種子）也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，……

重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來(lái)。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽?zhuān)銈兪俏业暮⒆?。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。．

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽

（2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。

哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

4．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5．齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽?zhuān)齻兊霓k法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽?zhuān)驙敔?、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上查找，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)過(guò)程（第2課時(shí)）二次備課

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽?zhuān)克齻冇惺裁崔k法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示資料庫(kù)：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）

范文：

椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)說(shuō)笑笑

你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“已、甲、識(shí)、娃、洼”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽(yáng)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物》

主備人學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)教班級(jí)二年級(jí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)課型新授課審核人

教材

分析本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融自然科學(xué)教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的在于通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識(shí)。

教學(xué)

目標(biāo)1.能用簡(jiǎn)單的句式做自我介紹，在交流、傾聽(tīng)中了解動(dòng)植物知識(shí)。

2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人講述，并能對(duì)講述內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和植物的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然,熱愛(ài)大自然.

教學(xué)

重、

難點(diǎn)讓學(xué)生在敢說(shuō)樂(lè)說(shuō),了解有趣的動(dòng)、植物知識(shí),提高口語(yǔ)交際水平。

教學(xué)

準(zhǔn)備觀察、調(diào)查或者查閱資料或教師找一些資料發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生閱讀。帶小金魚(yú)，小白兔等小動(dòng)物

預(yù)設(shè)過(guò)程（第1課時(shí)）二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，《植物媽媽有辦法》這篇課文向我們揭開(kāi)了植物傳播種子的奧秘，只要我們仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多動(dòng)物也很有趣，同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們就來(lái)舉行一個(gè)動(dòng)物王國(guó)介紹會(huì)——談?wù)動(dòng)腥さ膭?dòng)物（板書(shū)）

二、介紹有趣的動(dòng)物----熊貓

（一）師介紹熊貓

熊貓：我是中國(guó)的國(guó)寶——大熊貓。/我的故鄉(xiāng)在四川。/看！我的毛色黑白分明，長(zhǎng)得胖胖的，可招人喜歡啦！/我特別喜歡水，可以說(shuō)森林中有水的地方都可以找到我。我可喜歡睡覺(jué)啦！有時(shí)我還喜歡爬到樹(shù)上曬太陽(yáng)呢！我最喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍了。我的壽命長(zhǎng)達(dá)20多年。

（二）問(wèn)：大熊貓有趣嗎？你聽(tīng)了我的介紹知道了什么？

師：看來(lái)你們都很喜歡他，愿意跟他交朋友嗎？生：愿意！

（三）那你還記得老師從哪些方面來(lái)介紹熊貓的？

（名字，生活習(xí)慣，樣子，生活的地方）

對(duì)了，你們聽(tīng)得真認(rèn)真，就是介紹了自己的特點(diǎn)。（板書(shū)：特點(diǎn)）

（四）師：熊貓這樣一說(shuō)，咱們一聽(tīng)，就喜歡他，記住他，而且愿意跟他交朋友了！那如果你也能學(xué)著老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，介紹一下自己喜歡的小動(dòng)物的名字，再把它最有趣的地方說(shuō)出來(lái)。這樣大家一定會(huì)很快地記住它，喜歡它，也愿意和它交朋友的?？凑l(shuí)說(shuō)的最好，我們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。小黑板出示聽(tīng)說(shuō)要求（注意聽(tīng)的時(shí)候要邊聽(tīng)邊記，對(duì)別人的介紹進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表看法，不懂得可以提問(wèn)，但要注意說(shuō)話大方，有禮貌。）

三、自我介紹，開(kāi)展互動(dòng)交流

課前有的學(xué)生帶來(lái)小金魚(yú)，小白兔，小烏龜，讓學(xué)生自由組成小組，（喜歡小白兔的就來(lái)觀察小白兔，如果這幾種小動(dòng)物你都不喜歡那么就交流你課前收集到的資料）讓學(xué)生喜歡什么就觀察什么，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、哪個(gè)小組同學(xué)先來(lái)介紹？你想介紹哪種小動(dòng)物？老師先提個(gè)建議：介紹時(shí)聲音要響亮，把話說(shuō)清楚、完整，你一定可以做到。

2、你認(rèn)為他介紹得好嗎？你有什么話要說(shuō)？把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

3、評(píng)出最好的小組

四、應(yīng)用在實(shí)際，總結(jié)升華。

快樂(lè)的動(dòng)物王國(guó)盛會(huì)結(jié)束了！同學(xué)們，這次活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)了那么多有趣的動(dòng)物，學(xué)會(huì)在介紹動(dòng)物的時(shí)候要把名字和特點(diǎn)說(shuō)清楚，學(xué)會(huì)了在與朋友交往的過(guò)程中要有禮貌，態(tài)度大方。你們真是好樣的！是呀，大自然是個(gè)奇妙的世界，有很多有趣的動(dòng)物，它們都是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該——愛(ài)護(hù)它們

說(shuō)得對(duì)?。ò鍟?shū)：愛(ài)護(hù)）讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物！如果同學(xué)們想了解更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，老師向你們推薦一個(gè)電視節(jié)目，中央7臺(tái)《動(dòng)物世界》在那里你會(huì)有更多的收獲。

快樂(lè)時(shí)光總是過(guò)得很快。同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得很好！老師還有一個(gè)希望，希望你們平時(shí)多觀察，多看課外書(shū)，敢于把自己知道的知識(shí)告訴別人。所以，老師留給大家一個(gè)小作業(yè)，把你在課堂上了解到的有趣的動(dòng)物介紹給爸爸媽媽?zhuān)屗麄兎窒砟銓W(xué)習(xí)的快樂(lè)！

板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物

作業(yè)設(shè)計(jì)把你在課堂上了解到的有趣的動(dòng)物介紹給爸爸媽媽?zhuān)屗麄兎窒砟銓W(xué)習(xí)的快樂(lè)！

教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元備課教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元備課教案

22.手捧空花盆的孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3.通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書(shū)課題，生齊讀）讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）

初讀課文

1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。

3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

分段練習(xí)朗讀

1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？

學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）

2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。

b.教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看?。?/p>

c.指名讀、分小組讀。

3.第3、4自然段。

a.自由練讀。

b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。

c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

2.朗讀課文。

討論

1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？

a.小組討論交流。

b.匯報(bào)討論結(jié)果。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。

2.學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。

完成課后“讀讀想想”

1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）

3.試著用“十分”說(shuō)一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）

拓展練習(xí)

續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……

教學(xué)反思：

課文的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要重視，而且應(yīng)把自己當(dāng)成文中角色去體會(huì)各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動(dòng)、傳神。

23.九色鹿

一、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、昨天，我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。

板書(shū)課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識(shí)字。

(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫(xiě)得好，課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?

3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。

5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè)，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

(2)配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考：國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?

(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。

2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

24.孟母斷織勸學(xué)（劇本）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“孟、推、剪”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“母、淚、孩”等7個(gè)字及本課的詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，并能演一演。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無(wú)成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題

師述：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇和我們平時(shí)不大一樣的課文，它就是24課。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，學(xué)時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫(huà)出生字并讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀課文。

3、學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與以前學(xué)過(guò)的課文的不同之處，初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。）

三、識(shí)記生字

1、學(xué)生自主識(shí)字。

2、形近字比較：黨——堂稚——推繼——斷桃——逃

3、加一加：前——剪子——孟口——呆

4、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：念（不要少寫(xiě)一點(diǎn)）

四、寫(xiě)字教學(xué)

1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)本課生字

第二課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對(duì)孩子要求很?chē)?yán)格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于孟母教子的故事。（板書(shū)課題）

二、讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、小組討論：

孟母聽(tīng)了孟子的話，做了些什么？說(shuō)了些什么？

孟子聽(tīng)了孟母的話，心里想些什么？說(shuō)了些什么？他以后會(huì)怎么做？

3、全班匯報(bào)

三、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語(yǔ)氣。先確定角色，明確角色的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各用什么語(yǔ)氣。

可把課文分為三個(gè)情節(jié)：孟子逃學(xué)——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對(duì)話的基調(diào)：母詢問(wèn)、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。

2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。（要注意括號(hào)內(nèi)的提示。）

3、全班匯報(bào)表演。

四、分角色演課本劇。

五、擴(kuò)展練習(xí)

收集孟子的故事并講給同學(xué)聽(tīng)。

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)反思：

在表演時(shí)課堂沒(méi)有組織好，有的孩子沒(méi)有事情做，如果把表演時(shí)旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會(huì)那么吵了。

25.蘇雅的畫(huà)兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情；

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞；

2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入課題：

出示課題并讀，說(shuō)說(shuō)你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：

1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰(shuí)，寫(xiě)了一件什么事？

2、畫(huà)壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語(yǔ)，或不懂的地方，把你喜歡的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

4、交流詞語(yǔ)：

端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事

變成全班滿意比賽道理壞事

（自由讀、齊讀、抽讀）

5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

（1）小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞

洋弟叁丁莊但蘋(píng)董

詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連

艸立王臣讠忄

卜廾辦董平端

（）（）（）（）（）（）

（4）卡片識(shí)字（抽讀、開(kāi)火車(chē)）

三、理解文中蘊(yùn)含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？

2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎？

四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫(huà)小狗呢

五、作業(yè)：

1、熟讀課文，有情入味；

2、會(huì)寫(xiě)字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？

教學(xué)反思：

讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生往下文探究的興趣在語(yǔ)文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

識(shí)字三“枇杷”和“琵琶”

一、教學(xué)目標(biāo)

1指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。

2認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同的和不同的地方呢?

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語(yǔ)相同和不同的地方。

二、讀故事，認(rèn)生字

1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語(yǔ)，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。

3、認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?

(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)

(3)你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字?

(4)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學(xué)生互評(píng)。

四、講故事，內(nèi)化語(yǔ)言

1、在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講一講，再互相評(píng)一評(píng)。

2、推選代表講這個(gè)故事。

3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字

1、“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來(lái)，自由找伙伴組合認(rèn)字。

2、把字卡拿出來(lái)，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫(xiě)有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類(lèi)。

二、組詞說(shuō)句

1、挑選自己最喜歡的生字，用它來(lái)組幾個(gè)詞，看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。

2、小組內(nèi)交流組詞情況。

3、全班交流組詞情況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語(yǔ)分別練習(xí)說(shuō)話。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察要寫(xiě)的字，找出共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現(xiàn)。

2、半扶半放指導(dǎo)寫(xiě)字，特別是寫(xiě)好“候”、“縣”這兩個(gè)字。

3、學(xué)生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。

4、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。

5、評(píng)議后繼續(xù)練寫(xiě)。

四、完成課后練習(xí)2、3題

1、練習(xí)課后第2題。

2、讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語(yǔ)的異同。

3、舉例說(shuō)說(shuō)還知道哪些詞語(yǔ)是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5、練習(xí)課后第3題。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對(duì)故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽(tīng)故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識(shí)字的興趣。

26.古詩(shī)兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“訝、折、獨(dú)、梅、暗、寒”6個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)《梅花》

一、出示課件，導(dǎo)入新課

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)

同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些嗎?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放?

說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)梅花?你還了解梅花的哪些知識(shí)?

2、出示課件，學(xué)生欣賞雪花飛舞、梅花盛開(kāi)的情景。

雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無(wú)數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩(shī)人一起走近梅花，在欣賞美景的同時(shí)，領(lǐng)略它的品性!

3、板書(shū)課題。教師邊畫(huà)梅花，邊背誦古詩(shī)，讓學(xué)生初步感知詩(shī)意。

二、自讀古詩(shī)，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

墻:qiáng數(shù)shù凌:líng雪:xué為:wéi

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。

墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開(kāi)。

遙知/不是雪，為有/暗香來(lái)。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問(wèn)題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。

凌寒獨(dú)自開(kāi)：凌寒，冒著嚴(yán)寒。

遙知不是雪：遙，從很遠(yuǎn)的地方看。

為有暗香來(lái)：為，因?yàn)?。暗香，淡淡的花香?/p>

6、學(xué)生互相提問(wèn)，先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫(huà)面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。

9、師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開(kāi)放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。

三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字

1、了解了梅花的品格，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)識(shí)字朋友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。

梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨(dú)：采用舊字加部首的辦法記憶。

遙：和形近、同音字搖進(jìn)行區(qū)分記憶。

寒：和形近字“賽”進(jìn)行區(qū)分記憶。

凌：可采用編寫(xiě)謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點(diǎn)水做準(zhǔn)備，土八折文排好隊(duì)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才能端正、美觀。

（2）學(xué)生試寫(xiě)，教師重點(diǎn)提示:

獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、引導(dǎo)背誦

1、學(xué)生根據(jù)課件提示背誦。

2、播放音樂(lè)，學(xué)生伴隨著音樂(lè)，有感情地背誦。

3、學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，想象畫(huà)面背誦。

第二課時(shí)《夜雪》

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：我是水，我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點(diǎn)，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來(lái)，我就會(huì)變成小花朵落下來(lái)。你們猜，我變成了什么?

2、板書(shū)課題:夜雪

3、根據(jù)詩(shī)題猜猜這首詩(shī)寫(xiě)什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)

4、試讀古詩(shī)引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題。

二、帶種疑問(wèn)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解大意

1、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，并用鉛筆圈出認(rèn)識(shí)的新字朋友。

3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。

衾:qīn枕:zhěn訝:yà復(fù):fù折:zhé

4、師領(lǐng)讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

5、播放雪景課件，師配樂(lè)范讀。

6、理解詩(shī)句大意，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。

復(fù)見(jiàn)窗戶明：復(fù)，又。明，明亮。

夜深知雪重：重，雪下得很大。

時(shí)聞?wù)壑衤暎簳r(shí)，時(shí)常。聞，聽(tīng)見(jiàn)。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。

已訝/衾枕冷，復(fù)見(jiàn)/窗戶明。

夜深/知雪重，時(shí)聞/折竹聲。

8、同桌互相說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)試說(shuō)詩(shī)句的意思:

我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來(lái)越冷?這時(shí)候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時(shí)常還能聽(tīng)到大雪壓斷竹子的聲音。

9、同桌互相說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的感受，想像畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。

三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結(jié)果。

訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復(fù)：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫(xiě)在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。

這兩個(gè)字的寫(xiě)的時(shí)候，要注意左窄右寬才好看。

四、想想畫(huà)畫(huà)

把你喜歡的梅花或雪景畫(huà)下來(lái)。同桌互相講解、欣賞。

教學(xué)反思：

1、課的設(shè)計(jì)能夠以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2、在重視背誦朗讀的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的要求在課堂上落實(shí)的比較好。

3、重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還能讓學(xué)生把對(duì)詩(shī)歌的感知通過(guò)繪畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái)，能較好提高學(xué)生的積極性。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)歸納

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)歸納

一、易讀錯(cuò)的字

慈（cí）愛(ài)畢竟（jìng）一行（háng）

停泊（bó）鳴蟬（chán）指南針（zhn）

垂（chuí）下忠（zhng）實(shí)幫助（bng）

稠（chóu）密一盞（zhn）宇宙（zhòu）

稍（sho）微?。▂ù）室倒（dào）退

二、易寫(xiě)錯(cuò)的字

嶺：右邊是“令”，不是“今”。

荷：注意是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

垂：一共有四個(gè)橫，不要漏掉一橫。

導(dǎo)：注意上面是“巳”，不要寫(xiě)成“已”。

三、會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)

湖水蓮花荷葉絕對(duì)

山嶺雷雨烏云烏黑

壓下雷聲垂下閃電

窗戶房子迎接撲上去

天然幫助指點(diǎn)北極星

杯子特別積雪生活

宇宙失去地板容易

浴室

四、多音字

行xíng（步行）háng（銀行）

泊bó（漂泊）p（湖泊）

都du（都是）d（首都）

要yo（要求）yào（需要）

倒do（跌倒）dào（倒水）

覺(jué)jiào（睡覺(jué)）jué（覺(jué)得）

五、形近字

烏（烏黑）戶（戶外）壓（壓力）

鳥(niǎo)（小鳥(niǎo)）尸（尸體）莊（村莊）

導(dǎo)（引導(dǎo)）永（永遠(yuǎn)）亂（打亂）

異（異同）水（澆水）刮（刮風(fēng)）

六、近義詞

望—看鳴—叫漸漸—慢慢

清新—清爽一動(dòng)不動(dòng)—紋絲不動(dòng)

忽然—突然慌張—驚慌天然—自然

分辨—辨別舒服—舒適必須—?jiǎng)?wù)必

七、反義詞

前—后遙—近漸漸—飛快

清新—污濁慌張—鎮(zhèn)定解凍—冰封

稠—稀有趣—乏味特別—普通

打開(kāi)—關(guān)上

八、詞語(yǔ)搭配

1.量詞搭配：

一（陣）大風(fēng)一（只）蜘蛛

一（條）彩虹一（盞）指路燈

一（個(gè)）安穩(wěn)覺(jué)一（件）事

2.形容詞搭配：

（滿天）的烏云（清新）的空氣

（天然）的指南針（忠實(shí)）的向?qū)?/p>

九、詞語(yǔ)歸類(lèi)

描寫(xiě)太空的詞語(yǔ)：

浩瀚無(wú)際群星閃爍神秘莫測(cè)

廣袤無(wú)垠蒼穹無(wú)邊

十、句子積累

1.古詩(shī)名句：接天荷葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2.擬人句：蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

3.比喻句、擬人句：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)方向。

4.“把”字句：宇航員必須把自己綁在睡袋里。

十一、考點(diǎn)提示

1.背誦：《憫農(nóng)（其一）》《古詩(shī)二首》。

2.《雷雨》中第2-5自然段常以填空題或課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考查。

3.《要是你在野外迷了路》中介紹的四種“天然的指南針”常以填空題或課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考查。

4.《太空生活趣事多》常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元表格式教案（部編版）

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案

總課時(shí)數(shù)：

課題場(chǎng)景歌課型新授課授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。

2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；

教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。突出教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

練習(xí)背誦

教

學(xué)

流

程第一課時(shí)

激趣引入

上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

三、隨情境學(xué)文、識(shí)字

１、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）

⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券?。?/p>

（出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興??！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）

⑴預(yù)設(shè)學(xué)路１：

①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）

小朋友說(shuō)的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊?。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

⑵預(yù)設(shè)學(xué)路２：

①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）

自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。

師：一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

⑶預(yù)設(shè)學(xué)路３：

①師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？

（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。

你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。）

同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，玩摘蘋(píng)果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

１、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵?lái)讀讀吧。翻到課本第16頁(yè)。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

２、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀，評(píng)價(jià)）

３、多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂(lè)啊

第二課時(shí)

一：復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1、出示詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。

二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語(yǔ)感

1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說(shuō)出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚(yú)塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥(niǎo)。

2．感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。

（1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們?cè)俅蝸?lái)欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……

（2）導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書(shū)：數(shù)量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來(lái)嗎？

3.指名用我們書(shū)本中的數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

4.我還能說(shuō)（看誰(shuí)說(shuō)的多）

師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書(shū)中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來(lái)形容這些事物。

三：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)背誦。

師：讀了，說(shuō)了，同學(xué)們的嘴巴越來(lái)越靈活了，老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫(xiě)得好不好，大家有信心嗎？

１、（課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。）

⑴學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

⑵觀察老師范寫(xiě)，注意筆順。

⑶學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)。

⑷寫(xiě)完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美和結(jié)構(gòu)美。

２．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

３．師生“對(duì)口令”游戲：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的事物。

４．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛(ài)之情試著背誦課文。

四、拓展延伸布置作業(yè)

1.游戲“找朋友”

2.談話激趣。

師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽(tīng)聽(tīng)吧……（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹(shù)、一臺(tái)電視、一輛車(chē)、一幅畫(huà)、一雙鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也學(xué)著說(shuō)說(shuō)。（視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）

4、出示圖片，仿照課文，說(shuō)說(shuō)上面有什么。（課件出示）。

5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。（小練習(xí)）

師總結(jié)

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識(shí)字方法，還寫(xiě)了一手好字，下面請(qǐng)看作業(yè)：回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上數(shù)量詞說(shuō)給父母聽(tīng)。課堂

生成

板書(shū)

設(shè)計(jì)場(chǎng)景歌

海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)

教后

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案

總課時(shí)數(shù)：

課題樹(shù)之歌課型新授課授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

教學(xué)

重難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.背誦課文。突出教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)識(shí)字環(huán)節(jié)

課后理解

拓展遷移

教

學(xué)

流

程第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示新課。

1.同學(xué)咱們的學(xué)校綠樹(shù)成蔭，你們知道學(xué)校里有什么樹(shù)嗎？

2.出示學(xué)校一些書(shū)的圖片，讓學(xué)生猜是什么樹(shù)，并說(shuō)明原因。

3.今天我們一起學(xué)習(xí)樹(shù)之歌，板書(shū)課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5.讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

三、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

2.“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，解釋課題

1、同學(xué)們課本18頁(yè)畫(huà)了幾種樹(shù)？你知道他們都是什么樹(shù)嗎？

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)樹(shù)之歌，板書(shū)課題。

二、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)課文再確定課本上的圖片都是什么樹(shù)？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)木。

4.再讀課文，你讀懂了什么？

5.指導(dǎo)背誦。

三、課后理解，拓展遷移

1、同學(xué)們中國(guó)俗語(yǔ)繁多，其中很多與樹(shù)相關(guān)，俗語(yǔ)都有其深刻的含義呢。

2.學(xué)生讀課后第一題的句子，小組討論其意思，全班交流：

（1）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

句意：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類(lèi)才能永續(xù)繁衍、生生不息。

（2）樹(shù)高百尺，葉落歸根。

意思是：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。

（3）樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。

3、你還知道哪些關(guān)于樹(shù)的俗語(yǔ)嗎？

4、拿出圖片向同學(xué)介紹你喜歡的一種樹(shù)。課堂

生成

板書(shū)

設(shè)計(jì)樹(shù)之歌

楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉銀杏金桂

教后

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案

總課時(shí)數(shù)：

課題拍手歌課型新授課授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)1.正確認(rèn)讀“深”等13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“熊、貓”等10個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4.了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)

重難點(diǎn)熟讀課文，能做拍手游戲。突出教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)細(xì)讀課文，借圖識(shí)記

教

學(xué)

流

程（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

1.課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏

在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)“拍手歌”。回憶二年級(jí)學(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)

生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

2.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記

1.畫(huà)一畫(huà)，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過(guò)程（詳見(jiàn)“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。

最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：

牢記保護(hù)伙伴

我們要（）大自然中的動(dòng)物。

動(dòng)物是我們的好（）。

學(xué)過(guò)的生字大家一定要（）。

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞

語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。

3.開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類(lèi)字，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式

加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結(jié)合著理

解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。

4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢

記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習(xí)說(shuō)話

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

2.學(xué)生思考后交流。

3.讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。

（1）先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。

（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能

夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)（詳見(jiàn)“教學(xué)建議”）。

（六）書(shū)寫(xiě)“保、伙、伴”

1.觀察偏旁，歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好單人旁

需要注意些什么。

2.觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意

哪些筆畫(huà)或部件。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

4.師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。

（七）拓展小結(jié)

1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物

和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁

有美麗的大自然。

2.拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

（八）布置作業(yè)：1.熟讀課文。

2.把今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。課堂

生成

板書(shū)

設(shè)計(jì)拍手歌

我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物

教后

反思

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案

總課時(shí)數(shù)：

課題田家四季歌課型新授課授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)[知識(shí)與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。

[過(guò)程與方法]

1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

1.通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。突出教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)

教

學(xué)

流

程一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫(xiě)；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）

2．叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。

3.聽(tīng)課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)？生聽(tīng)課文錄音。師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？

根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：（一）讀準(zhǔn)字音1.跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。3.比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。2、春天花兒笑。（板書(shū)：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書(shū)：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書(shū)：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書(shū)：飄）師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？6.師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?？（師生配?lè)讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？

（3）想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？

2、師：小朋友真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊？

3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿馈?/p>

五、總結(jié)拓展

那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。

麥苗兒秀了，

桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙，

才了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，

歸來(lái)帶月光。

秋季里，稻上場(chǎng)，

谷像黃金黃，

身上雖辛苦，

心里卻安康。

冬季里，雪初晴，

新做棉衣輕又輕，

一年農(nóng)事了。課堂

生成

板書(shū)

設(shè)計(jì)

田家四季歌

春季蝴蝶麥苗

夏季插秧蠶桑

教后

反思

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案

總課時(shí)數(shù)：

課題語(yǔ)文園地二課型新授課授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。突出教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)用部首查字法查字典

教

學(xué)

流

程第一課時(shí)

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見(jiàn)往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。

2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？

3、提示新課：查字典。

4、回憶音序查字法

5、當(dāng)我們不知道字的讀音時(shí)，該怎么查字典呢？（板書(shū)部首查字法）

6、回憶學(xué)過(guò)的部首。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1、學(xué)生自由讀部首查字法查字典四步驟，巡視。

2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。

3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋?zhuān)寣W(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。

艸（）糸（）犭（）酉（）

（2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫(huà)。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。

6、檢查學(xué)生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

1、字典是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了音序查字法，現(xiàn)在我們有學(xué)習(xí)了部首查字法，以后在閱讀中遇到不會(huì)讀不理解的字詞，記得可以請(qǐng)教字典。

2、作業(yè)：用部首查出自己姓名里的字都在那一頁(yè)，并說(shuō)說(shuō)其意思。問(wèn)問(wèn)是否爸爸媽媽給你取得名字的寓意。

第二課時(shí)

一、提問(wèn)引入，激發(fā)興趣。

1、孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？

2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

二、日積月累，對(duì)對(duì)聯(lián)

1、出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

10、分享自己收集的對(duì)聯(lián)

三、我愛(ài)閱讀

1、同學(xué)們還記我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，寫(xiě)的是一種冬天開(kāi)放的花嗎？

2、全班齊背《梅花》

3、今天我學(xué)習(xí)《十二月花名歌》，大家會(huì)知道更多的花和他們開(kāi)放的月份。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)。

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫(huà)出每個(gè)月開(kāi)的花名。

6、全班交流匯報(bào)。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。課堂

生成

板書(shū)

設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

對(duì)聯(lián)

教后

反思

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課

經(jīng)過(guò)編輯長(zhǎng)期的篩選和精心編輯我們呈現(xiàn)了最新的“二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課”，寫(xiě)范文要注意哪些方面？看好的范文可以提高我們的工作效率。閱讀范文可以幫助我們建立正確的人生觀和價(jià)值觀，感謝您的收藏和閱讀也請(qǐng)不吝分享給身邊的朋友讓更多人受益！

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇1】

【教學(xué)要求】：

l、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、讓學(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、拼、搭等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。

3、初步激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的參與意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

通過(guò)觀察、比較，歸納等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

在折、拼、剪、搭等活動(dòng)中體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系。

【教具準(zhǔn)備】：

多媒體課件、一套四邊形、五邊形、六邊形紙片、一張正方形紙，一把剪刀。

【學(xué)具準(zhǔn)備】：

小棒若干根，一張正方形紙，一把剪刀。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方體，你能指出哪兒是它們的邊嗎?摸上去什么感覺(jué)?（師板書(shū)：直的）

（先指名演示，再同桌互相指認(rèn)）你能數(shù)出它們各有幾條邊嗎？

師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過(guò)的圖形中還有哪個(gè)也是四邊形？（指名說(shuō)，師出示平行四邊形）

師：四邊形像我們?nèi)艘粯?，有高有矮，或胖或瘦，但有一點(diǎn)不會(huì)變，它是由四條邊圍成的。我們一起來(lái)看看，下面哪些圖形是四邊形？（課件出示）

判斷下面圖形，是四邊形在（???）里打“√”。

（???）???(??)????(???)???(???)??(???)????(???)

小結(jié)：它們雖然形狀各不相同，但都是四條邊圍成的，所以它們都是四邊形。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的邊，并通過(guò)了解邊數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)四邊形，讓學(xué)生明白可以通過(guò)這種方法為圖形分類(lèi)，命名。另外，在后面穿插一個(gè)五邊形，引發(fā)學(xué)生思考這個(gè)圖形與眾不同之處,為學(xué)習(xí)下面的知識(shí)作鋪墊，并自然無(wú)痕的引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

（1）（師指最后一個(gè)圖形）這是四邊形嗎？可以把你們想法告訴大家嗎？給這樣的圖形起個(gè)名字吧！（板書(shū)：五邊形?）

（2）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師這兒還有些圖形，你能從中找出五邊形嗎？

師：可以告訴老師，哪個(gè)圖形是五邊形嗎？剩下兩個(gè)不是嗎？為什么？你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？（生匯報(bào)，師板書(shū)：六邊形）

小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫做？（師停頓，生答）由六條邊圍成的圖形呢？(生答)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用數(shù)學(xué)圖形的邊數(shù)來(lái)區(qū)別圖形的方法，在同桌交流合作中將師給予的圖形區(qū)分出來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意思，又建立了自我探究數(shù)學(xué)的自信。)

師：讓我們來(lái)玩一個(gè)擺小棒的游戲吧。你能用小棒搭出一個(gè)五邊形嗎?至少要用幾根小棒呢?

學(xué)生活動(dòng)解決。

師：搭一個(gè)五邊形，至少要五根小棒，搭一個(gè)六邊形呢?來(lái)自己搭一搭看看和你們想的一不一樣!

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搭小棒的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中，進(jìn)一步加深對(duì)五邊形和六邊形的認(rèn)識(shí)。)

課堂小結(jié)：剛才我們把這些圖形按邊數(shù)分成了幾類(lèi)?在分的過(guò)程中我們認(rèn)識(shí)，了哪些圖形???(板書(shū)認(rèn)識(shí)多邊形)

真了不起，今天我們要認(rèn)識(shí)的多形邊你們都認(rèn)識(shí)啦!請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想多邊形還會(huì)有哪些呢???(生說(shuō))是的，多邊形還有很多，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究它們。

(設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的延伸，可讓學(xué)生就用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)聯(lián)想，使所學(xué)新知得到有效提升。)

l、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形，五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們聚會(huì)了，你還能分清嗎?(課件出示：想想做做3)

生獨(dú)立做題，師校對(duì)。

2、談話：還想玩嗎?讓我們?cè)賮?lái)玩折紙吧。請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙?？凑l(shuí)的小手最靈巧，能夠照樣子折得又快又好!(依次出示六幅折紙圖。讓學(xué)生一邊照樣子折，一邊說(shuō)一說(shuō)折出來(lái)的是幾邊形。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)折紙的活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷圖形的交換，豐富了對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。)

3、拓展思維(完成“想想做做”第6題)。

(1)師：剛才的折紙好玩嗎?電腦老師要出個(gè)題目考考大家!想試一試嗎?

課件出示：在一張長(zhǎng)方形的紙上剪下一個(gè)三角形，剩下的是一個(gè)什么圖形呢?

(2)全班交流，合作：先動(dòng)手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎?再互相交流。

（出示圖片）多邊形在生活中的應(yīng)用極廣，請(qǐng)欣賞老師帶來(lái)的這組照片。

圖片一：蜜蜂的蜂巢(六邊形)。師解說(shuō)：這種結(jié)構(gòu)強(qiáng)度很高，重量又輕，這種形狀的構(gòu)造還益于隔音和隔熱。所以許多宇航設(shè)施的設(shè)計(jì)也來(lái)源于它。

圖片二：富有中國(guó)特色的窗子(多邊形)，體現(xiàn)古老中國(guó)人民的智慧。

圖片四：歐洲園林。各種多邊形融為一體，向人們展示它們獨(dú)特的藝術(shù)之美。

圖片五：“水立方”遠(yuǎn)景。奧運(yùn)會(huì)時(shí)的主游泳館。它的建成凝聚了國(guó)內(nèi)外許多設(shè)計(jì)家的心血，它的造型精美絕倫，讓人嘆為觀止，更值得一提的是，許多國(guó)家的游泳健兒在這里打破了許多世界紀(jì)錄。

多邊形在生活中無(wú)處不在，如果擦亮我們的雙眼，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)并感受圖形帶來(lái)的藝術(shù)之美！

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也要與生活密切聯(lián)系，通過(guò)一系列的圖片出示讓學(xué)生對(duì)多邊形有個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。從而學(xué)會(huì)觀察和欣賞這些圖形，感受圖形之美。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇2】

1． 初步認(rèn)識(shí)四邊形?五邊形式六邊形等平面圖形。

2． 積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，提高觀察能力?比較能力及動(dòng)手操作能力。

3． 教學(xué)時(shí)，要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學(xué)生自主地去探索?實(shí)踐出真知交流工作經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀察員動(dòng)口若懸河動(dòng)手工勞動(dòng)動(dòng)腦，在愉悅的心情中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

4． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作項(xiàng)目交流意識(shí)。

教師手里拿著一個(gè)長(zhǎng)方形紙和一個(gè)正方形紙片。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩張紙片分別是長(zhǎng)方形和正方形。

師：長(zhǎng)方形和正方形都是平面圖形，這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些其他的平面圖形。

1?認(rèn)識(shí)到四邊形。

出示課本第26頁(yè)地磚圖。

教師發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組一塊長(zhǎng)方形地磚和一塊正方形地磚。

（1） 摸一摸，數(shù)一數(shù)。

（3） 深入拓展。

讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第26頁(yè)“想想做做”中的第1?題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過(guò)合理交流引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)四邊形不僅僅有長(zhǎng)方形?正方形，還有其他形狀的平面圖形。

3． 認(rèn)識(shí)到五邊形六邊形。

（1） 看一看。數(shù)一數(shù)。

讓學(xué)生對(duì)著圖形先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)圖中的問(wèn)題互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）討論?交流。

針對(duì)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在上面的圖形中：

左上方的兩個(gè)圖形?各有五條邊，都是五邊形，右下方的兩個(gè)圖形各有6條邊，都是六邊形。

（3）深入拓展。

師：想一想，要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以怎樣做？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考片刻，再組織全班交流。

通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊。

出示一個(gè)七邊形和八邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并進(jìn)一步體會(huì)上面的認(rèn)識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁(yè)“想一想”第2~6題。

1．“想想做做”第2題。

讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小棒按題意要求搭一搭，然后引導(dǎo)學(xué)生回答題目中所提的問(wèn)題。通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一體會(huì)五邊形有五條邊，六邊形有六條邊。

2．“想想做做”第3題。

本題是在認(rèn)識(shí)圖形特征的同時(shí)，填下面的表時(shí)，可提醒學(xué)生認(rèn)真點(diǎn)數(shù)，有能重復(fù)和遺漏。

3．“想想做做”第4題。

本題體現(xiàn)了圖形的變換，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形，練習(xí)時(shí)，可以先由師折，學(xué)生看，說(shuō)出折出的是幾邊形。再讓學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢著樣子自己動(dòng)手折一折，填一填。

4．“想想做做”第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本題中每個(gè)圖形可以從不同的點(diǎn)開(kāi)始分割，但結(jié)果都一樣。

5．“想想做做”第6題民。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。本題是開(kāi)放性的問(wèn)題，全班交流時(shí)，老師要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣剪的，且讓學(xué)生演示剪的過(guò)程。

1． 使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟出平面圖形的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念。

2． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力及創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作的精神。

3． 通過(guò)“玩樂(lè)”活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

師：這節(jié)課，我們將利用“七巧板”進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。

1． 深入認(rèn)識(shí)七巧板。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的七巧板，認(rèn)真觀察。

師：在七巧板里，有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個(gè)？哪些圖形是完全一樣的。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板的結(jié)構(gòu)。

2． 拼組圖形。

（1） 用兩塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)正方形。

B． 展示，交流拼法。

（2） 用三塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的三塊，拼成已認(rèn)識(shí)的圖形。

B． 展示，交流拼法。

（3） 用四塊，五塊或六塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的四塊，五塊，六塊拼出自己認(rèn)識(shí)的圖形。

B． 展示，交流拼法。

（4） 用七巧板。

A讓學(xué)生用七巧板的七塊拼成自己喜歡的圖形。

讓學(xué)生對(duì)自己他人在課堂中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

教師建議：用七巧板拼出你喜歡的圖形，全班同學(xué)一起開(kāi)個(gè)展覽會(huì)。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)各種常用尺，加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)。

2．通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形各條邊以及折痕的測(cè)量，初步感知長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

3．通過(guò)學(xué)生的小組合作，實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)操作能力,發(fā)展空間觀念和探索意識(shí)。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深對(duì)米和厘米的表象認(rèn)識(shí)。能合理利用測(cè)量工具，根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)測(cè)量方法的操作能力。

課前準(zhǔn)備：米尺一把、卷尺一把、學(xué)生尺一把、三角尺一副、一張長(zhǎng)方形紙。

1．提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己帶來(lái)的尺呢？著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺

請(qǐng)學(xué)生介紹在課前準(zhǔn)備的一種尺。

在認(rèn)識(shí)尺的活動(dòng)中，目標(biāo)主要是兩個(gè)：一就是介紹幾種常見(jiàn)的測(cè)量工具；二就是如何來(lái)看這些工具的刻度。

1．選擇工具。

長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?

學(xué)生量后，匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

3． 測(cè)量長(zhǎng)方形的折痕。

4．討論。

想一想：這樣的一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎?為什么?

5．小結(jié)：在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要根據(jù)物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具，這很重要。

生取出一張長(zhǎng)方形紙。獨(dú)立用學(xué)生尺量長(zhǎng)方形的各條邊，并填在書(shū)上。

用學(xué)生尺量一量折痕大約長(zhǎng)多少厘米。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生自己去探索長(zhǎng)方形邊的特征，要讓學(xué)生明確用什么工具量，如何量。要強(qiáng)調(diào)選擇工具的重要性。

在每一個(gè)活動(dòng)中，都要滲透估測(cè)的意識(shí)。

1．選擇。

提問(wèn)：要量出自己的一拃、一步和一庹大約有多長(zhǎng),要用什么工具呢？

2．測(cè)量。

4．說(shuō)明。

小結(jié)：我們測(cè)量出來(lái)的一拃、一步、一庹的長(zhǎng)度可千萬(wàn)不要小看。有的時(shí)候沒(méi)有測(cè)量工具的情況下，我們就能用它們來(lái)估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度。

活動(dòng)：同學(xué)們先估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)，然后再分組合作測(cè)量，匯報(bào)結(jié)果。

活動(dòng)：用手去測(cè)量一下，看看是不是和你估計(jì)的差不多。

在這個(gè)活動(dòng)中，除了讓學(xué)生量出長(zhǎng)度以外，更重要的就是讓學(xué)生明白，當(dāng)身邊沒(méi)有測(cè)量工具的時(shí)候，也可以利用我們的手腳來(lái)進(jìn)行估測(cè)。

1．選擇。

討論：學(xué)校的籃球場(chǎng)很大。如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺(jué)得用哪種尺量比較好?為什么?

2．活動(dòng)。

走10步，量量大約有幾米？從籃球場(chǎng)的這一端走到另一端，數(shù)數(shù)走了多少步，再量量大約有多少米。

同桌合作完成。

3．你還可以用什么測(cè)量工具，可以量出球場(chǎng)上的哪些長(zhǎng)度?

按方案到球場(chǎng)上去實(shí)地測(cè)量。

根據(jù)測(cè)量結(jié)果評(píng)選出最佳測(cè)量方案。

先要組織學(xué)生充分地考慮好方案。學(xué)生的方案可能很多，選擇幾個(gè)有代表性的重點(diǎn)交流。讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的工具進(jìn)行測(cè)量。

今天我們通過(guò)“量一量”這節(jié)活動(dòng)課，知道了很多的測(cè)量工具和測(cè)量的方法。下課后，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話還可以繼續(xù)進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的過(guò)程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，并能夠正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

2.通過(guò)培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，能初步借用工具畫(huà)出線段。

課前準(zhǔn)備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2．圖上的兩組小朋友在玩什么？

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

二、解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)。

（1）你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書(shū)：直）（3）指出：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書(shū)：線段）

（4）師演示并指出：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）

過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？

（1）?師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)？

（2）在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊。

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（1）?根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，試著把它畫(huà)在紙上。

（4）?師適時(shí)示范線段畫(huà)法。

（5）?依據(jù)線段模型練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段？為什么是線段（不是線段）？

1．哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片，

2．下面圖形各是由幾條線段圍成的？

（2）?師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．（1）?用長(zhǎng)方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？

4．（1）以兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線段，說(shuō)說(shuō)能畫(huà)幾條線段。

（2）引導(dǎo)理解?“每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段”是什么意思。

6．全課總結(jié)：

7．課外作業(yè)：請(qǐng)你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線段？ 試一試。（2）生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？

A?用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

（1）?請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。

（2）?請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長(zhǎng)的線段，短的線段。

（3）?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展出，集體講評(píng)。

和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

讓學(xué)生通過(guò)自主觀察，發(fā)現(xiàn)刻度尺上的結(jié)構(gòu)，自然地揭示出“厘米”這個(gè)長(zhǎng)度單位。

通過(guò)比劃并“尋找1厘米長(zhǎng)”的物品，進(jìn)一步體會(huì)“1厘米有多長(zhǎng)”，認(rèn)識(shí)到當(dāng)我們表示很短物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米”作單位。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步形成1米的長(zhǎng)度表象，知道1米=100厘米。學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

2．在活動(dòng)中，注重學(xué)生估測(cè)能力的培養(yǎng)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.初步建立米的長(zhǎng)度表象。2.用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

1.在（??）里填上合適的單位。

課桌長(zhǎng)100（???），寬40（???）。

2.?量比較短的物品，通常用(????)作單位。

通過(guò)復(fù)習(xí)，為認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”作鋪墊，滲透“米”和“厘米”的聯(lián)系。

1.量比較短的物體時(shí)，我們可以用厘米作單位；但要量教室、操場(chǎng)等比較長(zhǎng)的物體時(shí)，用厘米作單位就比較麻煩了，這時(shí)該怎么辦呢?

①數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

（3）量一量。

量哪些物體的長(zhǎng)度要用米作長(zhǎng)度單位？

談話：請(qǐng)同學(xué)們將一米長(zhǎng)的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。

再請(qǐng)同桌先估一估課桌的長(zhǎng)、自己的身高、以及鉛筆的長(zhǎng)度，然后用這1米長(zhǎng)的繩子一起去比一比，互相說(shuō)一說(shuō)比的感受。

a．完成“試一試”。

先估計(jì)一下，再去量一量。小組合作，做好記錄。

b．完成“想想做做”第1、3題。

同桌合作完成，認(rèn)真測(cè)量，做好記錄。

C．舉例說(shuō)明。

在新授中，讓學(xué)生先進(jìn)行1米有多長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，初步形成對(duì)米的長(zhǎng)度表象。

在量不同物體長(zhǎng)度的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)小組合作，集體交流，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)米的含義，建立1米的表象。

1．在（?）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

課桌長(zhǎng)1（???），寬40（???）；

學(xué)校的大樓高約20（????）；

2． 按從大到小的順序排列。

3． 一段紅繩長(zhǎng)26米，第一次用去5米，第二次用去6米。

4．獨(dú)立完成書(shū)上的其他習(xí)題。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，建立把新知與生活實(shí)際建立有機(jī)聯(lián)系，加深對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。

今天認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?它有多長(zhǎng)?

用雙手比劃一下。

通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位?

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段.2、會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫(huà)線段。

3．通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，能初步借用工具畫(huà)出線段。

課前準(zhǔn)備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2．圖上的兩組小朋友在玩什么？

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

通過(guò)動(dòng)手操作，直觀認(rèn)識(shí)線段。再通過(guò)舉例證明，教師的歸納總結(jié)，明晰線段的特征。

二、

解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)。

（1）你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書(shū)：直）（3）指出：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書(shū)：線段）

（4）師演示并指出：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）

過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？

（1）?師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)？

（2）在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊。

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（1）?根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，試著把它畫(huà)在紙上。

（4）?師適時(shí)示范線段畫(huà)法。

（5）?依據(jù)線段模型練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段？為什么是線段（不是線段）？

1．哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片，

2．下面圖形各是由幾條線段圍成的？

（2）?師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．（1）?用長(zhǎng)方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？

4．（1）以兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線段，說(shuō)說(shuō)能畫(huà)幾條線段。

（2）引導(dǎo)理解?“每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段”是什么意思。

6．全課總結(jié)：

7．課外作業(yè)：請(qǐng)你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線段？ 試一試。（2）生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？

A?用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

（1）?請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。

（2）?請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長(zhǎng)的線段，短的線段。

（3）?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展出，集體講評(píng)。

和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

在拓展鞏固中，力求從學(xué)生熟悉的圖形出發(fā)，結(jié)合線段的特征加以整合。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商個(gè)方法。

2、通過(guò)體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。

課前準(zhǔn)備??配套光盤(pán)，長(zhǎng)方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根

一．復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

2、從10里面連續(xù)減2，減去（???）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過(guò)剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問(wèn)題。 二（??）得八???三（??）十二????二（??）十二

2×（??）=8????（??）×3=12????2×（??）=10

二．新授。

1、教學(xué)例題。

說(shuō)明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書(shū)：）

看哪一組辦法多？

（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。

（5）指名說(shuō)說(shuō)用口訣求商的思路。

（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？

3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。

（平均分）10÷2＝

小組討論每位同學(xué)想想辦法。

在計(jì)算10÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（3）指名口述解題思路。

（4）學(xué)生們填寫(xiě)課本。

請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的信息列出算式。

在探究商是多少的過(guò)程中，給學(xué)生充分的探究和交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用已有的算法和經(jīng)驗(yàn)探索。

三．鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

（3）小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來(lái)算。

2、完成“想想做做”第2題。

（3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。

1、 完成“想想做做”第4題。

（1）出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？）

提問(wèn)：既然每個(gè)籠里放4只，說(shuō)明什么？可以用什么樣的算式表示？

（3）集體訂正。

提問(wèn)：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？

（4）出示右邊一副圖。

（桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來(lái)表示？為什么？（板書(shū)）

（5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來(lái)解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？

（1）請(qǐng)學(xué)生們一組一組的完成。

（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。

（2）學(xué)生默算。

（3）學(xué)生開(kāi)火車(chē)比賽。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這副圖的圖意。

（2）學(xué)生填出算式。

12÷2= 學(xué)生填一填，算一算，并說(shuō)說(shuō)算式中答數(shù)的意思。

在實(shí)際問(wèn)題的解決中，進(jìn)一步體會(huì)除法的實(shí)際意義，同時(shí)鞏固口訣求商。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能有條理地思考，提高解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。

課前準(zhǔn)備??配套光盤(pán)，長(zhǎng)方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根

一．復(fù)習(xí)。

1、先擺一擺，再列式計(jì)算。

（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書(shū)：6÷2=3）說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。

（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書(shū)：6÷3=2）說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。

2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)蘿卜？

（2）說(shuō)說(shuō)為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？

學(xué)生先操作，再列式。

（1）學(xué)生列式解答。

二．教學(xué)運(yùn)用除法解決問(wèn)題。

1、教學(xué)“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。

提問(wèn)：已知什么？要求什么？通過(guò)這句話的敘述，它是把20個(gè)蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（板書(shū)：20÷5）

提問(wèn)：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計(jì)算得到的？（板書(shū)：=4）

提問(wèn)：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？

（2）提問(wèn)：要求每只兔子吃多少個(gè)，就是求什么？（板書(shū)：20÷4=5）

（3）說(shuō)說(shuō)這題是怎樣解答的？

提問(wèn)：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？說(shuō)一說(shuō)這題為什么也可以用除法來(lái)解決？

3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來(lái)解答的？每道題的含義有什么不同？小結(jié)

小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。

（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問(wèn)題。

這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問(wèn)題就不同，算式所表示的意義也不一樣。

在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)對(duì)算式的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一句乘法口訣可以算兩道除法算式。

三．鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第7題。

2、口答：看口訣，說(shuō)出相應(yīng)的除法算式。二四得八?????四五二十???五六三十

3、完成“想想做做”第8題。

“想想做做”第9題。

（1）學(xué)生一組一組地口算。說(shuō)出相應(yīng)的除法算式。

組織觀察，體會(huì)同一句乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式，并指導(dǎo)正確的書(shū)寫(xiě)方法。

四．全課總結(jié)。

今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你知道在什么情況下可以用除法來(lái)幫助我們解決問(wèn)題嗎？在一般情況下，一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個(gè)例子嗎？

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。

一、揭示課題。 這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，看一看誰(shuí)算得做好、最快。（出示課題）

口訣求商的基礎(chǔ)是乘法口訣，要提供時(shí)間和空間讓學(xué)生背口訣。

2、 完成練習(xí)五第二題，

（2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣？

（3）提問(wèn)：口算除法的商，一般可以用什么方法來(lái)算？一句口訣可以計(jì)算幾道有聯(lián)系的除法算式？

（5）小結(jié)。

3、 看口訣，寫(xiě)出兩道除法算式。

4、 完成練習(xí)五第三題。

提問(wèn)：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計(jì)算除法時(shí)可以怎樣想？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)其中幾題的口算過(guò)程。

（1）學(xué)生一組一組完成。

（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。

三、計(jì)算練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第4題。

完成練習(xí)五第6題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。

2、 完成練習(xí)五第5題。

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。

4、完成練習(xí)五第7題。

四、解決問(wèn)題練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第8題。

（2），想一想該用什么方法來(lái)解決，怎樣列式？

2、小結(jié)。

（3）組織學(xué)生小組討論：說(shuō)說(shuō)各自的想法，并說(shuō)說(shuō)列式的理由。 通過(guò)應(yīng)用口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣，提高熟練運(yùn)用口訣的能力。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義來(lái)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)將實(shí)際問(wèn)題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，鞏固對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。

3、逐步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問(wèn)題。

一、

基本訓(xùn)練。

1、 口算。

10÷5=??6×2=????4×3=??4×6=

15÷3=??5÷5=???12÷3=???2×3=

3×6=??5×5=????3×5=??12÷2=

6÷3=??18÷6=???8÷4=??30÷5=

2、口答。

（1）3個(gè)6是多少？

（2）把30平均分成6份，每份是多少？

（3）18里面有幾個(gè)3？

學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)其中幾題的計(jì)算過(guò)程。

根據(jù)不同數(shù)學(xué)語(yǔ)言的描述說(shuō)出算式，旨在讓學(xué)生初步了解多樣的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，加深對(duì)除法的理解。

二、

解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)。

1、揭示課題：根據(jù)乘除法的含義，我們可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。（出示課題）

2、完成練習(xí)五第9題。

（1）出示第9題插圖。

你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

3、完成練習(xí)五第10題。

（1）出示第10題插圖。

你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。

（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。

說(shuō)說(shuō)在算式中各數(shù)所表示的意思。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。

（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。

經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。

比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？

4、完成練習(xí)五第11題。

說(shuō)說(shuō)是用什么樣的算式來(lái)解答的，為什么可以用除法來(lái)計(jì)算？

說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？

比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？

5、完成練習(xí)五第12題。

小結(jié)：通過(guò)這3題，你覺(jué)得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來(lái)解決？

師小結(jié)后完成第4題。

6、完成練習(xí)五第13題。

觀察表格，

小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來(lái)解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。 組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。

依次完成第1、2、3題，并說(shuō)說(shuō)為什么用乘法（除法）來(lái)計(jì)算？

請(qǐng)學(xué)生按要求，用12個(gè)圓片擺一擺。

可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的操作方法，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 談話：在上課之前，老師先讓小朋友玩一個(gè)游戲。這里有6個(gè)○，現(xiàn)在請(qǐng)你把這6個(gè)○分成幾堆，可以怎樣分？

1．組織學(xué)生小組比賽。

采訪：分法最多的組，你們是怎么合作的？是怎么分的？

3．認(rèn)識(shí)“平均分”。

談話：每張紙條上都是6個(gè)○，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多種分法。現(xiàn)在，我們?cè)倮^續(xù)把這些紙條來(lái)分一分，你會(huì)怎么分？

講述：像這樣每份都是2?個(gè)，或者每份都是3?個(gè)，我們就可以說(shuō)每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（板書(shū)：每份分得同樣多???平均分）

4．進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)，完成“試一試”。

談話：同學(xué)們，你們知道什么是平均分了嗎？茄子博士也想考考大家，大家愿意接受嗎？

出示：掛有8?個(gè)桃子的樹(shù)。問(wèn)題：如果每個(gè)小朋友分2?個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？

小結(jié)：8?個(gè)桃子，我們可以把2?個(gè)桃子作為一份分給1?個(gè)小朋友，一共分了這樣的4?份，就是分給了4?個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分，也是平均分。

1．第31?頁(yè)“試一試”。

2．完成“想想做做”第2?題。

先看圖，想一想要我們?cè)鯓尤Γ?/p>

指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的要求。

今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？

要求：給學(xué)生三分鐘，請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作，先用圓片分一分再用水彩筆把分的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，每張紙條上寫(xiě)一個(gè)結(jié)果。

比一比，哪組分的方法最多！

觀察題中的插圖，指名回答，要求說(shuō)出理由。

小組交流討論，用圓片擺一擺。指明學(xué)生到前面分一分。

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并填空。

指名回答，集體訂正。

圈一圈，并填空。

學(xué)生自己選擇解決的方法，把分的結(jié)果填在書(shū)上，再說(shuō)說(shuō)用了什么辦法分的。

通過(guò)把6個(gè)“○”的不同分法分類(lèi)，使學(xué)生初步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。

學(xué)生用8個(gè)“○”平均分，分的結(jié)果可能是不同的，通過(guò)各人不同分法的交流，進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。

按要求“每2個(gè)一份地分”，讓學(xué)生在分的過(guò)程中，體會(huì)這種平均分的方法。

通過(guò)分一分、圈一圈等平均分的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“每幾個(gè)一份”這種平均分的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作學(xué)具，經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。

2．培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題策略的多樣化。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入例題（平均分的另一種分法）。

創(chuàng)設(shè)情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？

通過(guò)分桃子這個(gè)情境中“分得公平”這個(gè)要求，學(xué)生自然地想到“把8?個(gè)桃子平均分給2?個(gè)小猴”，從而進(jìn)入平均分的另一種分法。

1．想一想，分一分。

2．說(shuō)一說(shuō)，演一演。

3．引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。

比較：分的方法不一樣，想一想，分的過(guò)程有沒(méi)有一樣的地方？（分的過(guò)程是每份同樣多，有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)地分，有的是幾個(gè)幾個(gè)地分。）

小結(jié)：不管是一個(gè)一個(gè)分，還是幾個(gè)幾個(gè)分……得到的結(jié)果是相同的，都是把8?個(gè)桃平均分給2?只小猴，每只小猴4?個(gè)。

學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程。可能會(huì)有以下這些方法：先分給每只小猴1?個(gè)，再分給每只小猴1?個(gè)，直到每只小猴4?個(gè)；先每只小猴2?個(gè)，再每只小猴2?個(gè)；先每只小猴3?個(gè)，再分給每只小猴1?個(gè)……

通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和操作，雖然分法可能不同，但分的過(guò)程是每份同樣多，有助于加深對(duì)平均分的理解。

（1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見(jiàn)黑狗、白狗、花狗3?只狗媽媽在商量事情。原來(lái)3?只狗媽媽各獲得12?根骨頭。黑狗媽媽有2?個(gè)孩子，白狗媽媽有3?個(gè)孩子，花狗媽媽有4?個(gè)孩子。你們?cè)敢鈳??只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎？

（2）出示填空題。

①把1?2?根骨頭平均分給2?只小狗，每只（）根。

②把1?2?根骨頭平均分給3?只小狗，每只（）根。

③把1?2?根骨頭平均分給4?只小狗，每只（）根。

2．第33?頁(yè)“想想做做”第1?題。

（3）分一分、填一填。

請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分，再填一填。

學(xué)生獨(dú)立解決，再交流反饋。

讀懂要求，思考準(zhǔn)備怎樣解決。學(xué)生用自己喜歡的方法解決。 把習(xí)題編成童話，提高了學(xué)生操作的興趣，增加了情趣，同時(shí)，通過(guò)3次分的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生“分”的體驗(yàn)，掌握“分”的方法。

通過(guò)三次“圈一圈”和開(kāi)放的分練寫(xiě)本的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)“平均分成幾份”的體驗(yàn)。

今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？有不明白的地方嗎？

1．談話：老師這里有1?6?本練習(xí)本，請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)平均分成幾份，看看你們能想出多少種不同的分法?？梢韵扔眯“舸娣忠环?，再把分的結(jié)果畫(huà)在紙上。遇到困難可以請(qǐng)教你信賴的同學(xué)和老師。

2．在我們生活中你還遇到過(guò)平均分東西的事情嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的？

教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2．通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)平均分的兩種操作方法，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

1．教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。

②把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？

2．提問(wèn)：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但有什么地方是相同的呢？

3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。

通過(guò)兩種不同要求的操作，加深對(duì)“平均分”的理解。

談話：今天是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真的同學(xué)，特意準(zhǔn)備了一些鉛筆。數(shù)一數(shù)有幾枝？

3．自主探索。

4．初步交流，總結(jié)兩種思路。

（3）談話：他們的結(jié)果都是一樣的，都分對(duì)了，但他們又是怎么想的呢？

（4）小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過(guò)程卻可能不一樣，有的是“每幾個(gè)一份地分”，有的是“平均分成幾份”，

6．展示后小結(jié)。

把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果每一份是相同的，都是平均分。

拿出12個(gè)圓片來(lái)代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。

5．小組交流。

（1）把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。

（2）小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。

通過(guò)開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的操作方法，獲得同樣的結(jié)果，在整體上理解平均分的含義，并注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察。

注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察、提升。

1．依次出示“想想做做”第1~4題。

（1）先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。

2．“想想做做”第5題。

（1）談話：圖中一共有幾本書(shū)？你是怎么知道的？如果平均分的話，可以怎樣分呢？

3．“想想做做”第6題。

（1）提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？（注意兩種分法）

（2）獨(dú)立完成填空。

（3）小組交流并訂正。

（2）獨(dú)立完成填空。

（2）讓學(xué)生先自己說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流。 在積累了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看不同素材的圖，由扶到放，加深對(duì)“平均分”兩種情況的認(rèn)識(shí)。初步體會(huì)“合”與“分”之間既相對(duì)又相關(guān)聯(lián)。

活動(dòng)四：課堂小結(jié)? 今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇6】

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元58-59頁(yè)（辨認(rèn)方向）

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:

知識(shí)與能力：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

過(guò)程與方法：在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

【教學(xué)過(guò)程】：

（一）?創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

1、數(shù)學(xué)知識(shí)就象調(diào)皮的小精靈，時(shí)時(shí)藏在我們的身邊。今天我們就到操場(chǎng)里去尋找那里的數(shù)學(xué)知，好嗎？

2、下面我們先做做運(yùn)動(dòng)：向前邁兩步，向后退三步；左三拳，右三拳；脖子扭扭，屁股扭扭；向上伸伸腰，向下指指手……

3、回憶一下，我們剛才向哪些方向做了運(yùn)動(dòng)？

你們?cè)俨虏?，我們今天還要學(xué)習(xí)哪些方向？

1、找一找：

①、你們知道太陽(yáng)從哪兒升起來(lái)嗎？

③、教師小結(jié)：大家找到了東方，還看到了學(xué)校東邊的許多東西，真不錯(cuò)，我們還經(jīng)常提到哪些方向？

2、分組活動(dòng)：

師：下面我們分小組找一找，西方、南方和北方分別在哪兒？

這三個(gè)方向都有些什么景物？和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

教師走進(jìn)學(xué)生中間，參與尋找和討論。

3、匯報(bào)交流：

每小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們找到的東、南、西、北在哪里。

1、整理記錄卡：

①、請(qǐng)每個(gè)組的小組長(zhǎng)把記錄單貼在黑板上。

②、指導(dǎo)學(xué)生觀察，每張記錄單上所標(biāo)的景物一樣嗎？

提問(wèn)：請(qǐng)大家想一想，我們都記的是學(xué)校東、南、西、北方的景物，為什么看起來(lái)位置不一樣呢？

③、教師指出：為了大家畫(huà)得圖能統(tǒng)一，我們規(guī)定：把北方畫(huà)在上面。

北方?jīng)]在上面的小組，請(qǐng)上來(lái)調(diào)整你們記錄單的方向。

3、練習(xí)：獨(dú)立完成59頁(yè)練一練第1題，并與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

1、回家收集有關(guān)北斗星、北極星的知識(shí)。可以向大人請(qǐng)教，可以查資料。

2、利用有星星的晚上觀察北斗星，然后到組內(nèi)交流，并作好記錄。

（五）、總結(jié)。

師：今天你有什么收獲？你還想了解哪些和方向有關(guān)的知識(shí)？

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇7】

一 單元教材分析 本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識(shí)。全單元分四個(gè)部分：線段的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)厘米和用厘米作單位量長(zhǎng)度、認(rèn)識(shí)米和用米作單位量長(zhǎng)度，以及實(shí)踐活動(dòng)“量一量”。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)線段時(shí)，讓學(xué)生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí)。再如，在認(rèn)識(shí)度量單位厘米前，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，這些方式，既是生活中用得著的，同時(shí)又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。

2、注重1厘米、1米的長(zhǎng)度表象的建立。對(duì)1厘米、1米的認(rèn)識(shí)，需要有豐富的表象支撐。因此，教材注意讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解1厘米、1米大約有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米、米的長(zhǎng)度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實(shí)踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且會(huì)使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。

3、注重估測(cè)能力的培養(yǎng)，估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生逐步形成有關(guān)長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的準(zhǔn)確觀念，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量，然后進(jìn)行比照，積累經(jīng)驗(yàn)。

1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫(huà)線段和量長(zhǎng)度的長(zhǎng)度（限整厘米）。

2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進(jìn)率。

4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量，會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位，發(fā)展空間觀念。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

第一，線段是測(cè)量長(zhǎng)度的對(duì)象，它的“有限長(zhǎng)度”是可以量的，線段的“直”使測(cè)量長(zhǎng)度比較容易。因此，本單元的教學(xué)從認(rèn)識(shí)線段開(kāi)始。另外，一年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)“體”，一年級(jí)（下冊(cè)）認(rèn)識(shí)“形”，二年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)“線”，也體現(xiàn)圖形知識(shí)的發(fā)展。

第二，學(xué)生使用的直尺上都有厘米，接觸厘米的機(jī)會(huì)較多，形成1厘米的觀念，掌握以厘米為單位測(cè)量長(zhǎng)度或畫(huà)線段的方法都比較容易。先認(rèn)識(shí)厘米，然后教學(xué)米，便教利學(xué)。

第三，教學(xué)厘米和米，要用它們計(jì)量物體的長(zhǎng)度。編排實(shí)踐活動(dòng)《量一量》，能有效地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力。

1． 認(rèn)識(shí)線段要體會(huì)它的特點(diǎn)。

“直”是線段的特征之一。第48頁(yè)例題中一根線放在桌上是彎曲的，用手捏住線的兩端拉緊，它就直了。聯(lián)系這些現(xiàn)象與活動(dòng)，教材指出： 把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。在首次引出線段的時(shí)候，就讓學(xué)生清楚地知道線段是直的，也感受線段是有端點(diǎn)的，長(zhǎng)度是有限的。接著畫(huà)出線段的圖形，形象地表示出線段是直的，是有端點(diǎn)的。由于線段具有“直”的特點(diǎn)，所以畫(huà)線段要沿直尺的邊，或者用有直邊的其他工具。“想想做做”第1題在四個(gè)圖形中看出哪些是線段，要根據(jù)“直”的特征作出判斷，從而加強(qiáng)對(duì)這個(gè)特征的認(rèn)識(shí)。

每條線段都有“確定的長(zhǎng)度”，是可以比較或度量的。教材先把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，折痕是一段直的線，可以看成一條線段。再要求學(xué)生分別折出比這條折痕長(zhǎng)些的和短些的折痕。通過(guò)折和比，體會(huì)每條線段都有長(zhǎng)度，而且長(zhǎng)短不同，可以比較。

許多物體的邊、許多圖形的邊都是直的，都有兩個(gè)端點(diǎn)，有確定的長(zhǎng)度。把這些邊抽象地看成線段，是數(shù)學(xué)化的表現(xiàn)。

“想想做做”第3～5題都是在兩點(diǎn)之間畫(huà)線段。第3題只給出兩個(gè)點(diǎn)，只能畫(huà)一條線段。第4題給出三個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間都能畫(huà)一條線段，一共能畫(huà)出3條。第5題給出四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間都能畫(huà)一條線段，一共可以畫(huà)出6條。這些題一方面能進(jìn)一步體會(huì)線段的特點(diǎn)，掌握畫(huà)線段的方法，另一方面為“兩點(diǎn)確定一條直線”“兩點(diǎn)間所有連線中線段長(zhǎng)度最短”等知識(shí)作了滲透。另外，從第3題到第5題，問(wèn)題的挑戰(zhàn)性逐漸增加，能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2． 教學(xué)厘米，要通過(guò)多種活動(dòng)建立清晰的1厘米的長(zhǎng)度觀念，并應(yīng)用到具體的測(cè)量中去。

第50頁(yè)例題量課桌的長(zhǎng)，這時(shí)還沒(méi)有教學(xué)長(zhǎng)度單位，還不會(huì)用尺量長(zhǎng)度。因此，鼓勵(lì)學(xué)生選用文具盒、鉛筆等工具進(jìn)行度量。由于各人選擇的工具長(zhǎng)短不一，導(dǎo)致度量結(jié)果的表達(dá)不一致。設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)有兩個(gè)目的： 一是體驗(yàn)線段的長(zhǎng)度是可以度量的；二是需要用相同的測(cè)量工具，才能得到確定的、一致的結(jié)果，從而導(dǎo)出常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具--尺。

認(rèn)識(shí)厘米在直尺上進(jìn)行，因?yàn)橹背呤敲總€(gè)學(xué)生都有的學(xué)習(xí)用具，上面有厘米。通過(guò)看尺上的1厘米，知道它是多長(zhǎng)；用手指在尺上比畫(huà)1厘米，體會(huì)它的長(zhǎng)度；聯(lián)想長(zhǎng)大約1厘米的物體，把1厘米的長(zhǎng)度保存在記憶中。學(xué)生在這些活動(dòng)中反復(fù)感受1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，并逐步深入，初步形成1厘米的長(zhǎng)度觀念。

在直尺上看2厘米和5厘米的長(zhǎng)度，能增強(qiáng)1厘米的觀念，也為量長(zhǎng)度和畫(huà)線段作準(zhǔn)備。因?yàn)?厘米（或5厘米）是2個(gè)（或5個(gè)）1厘米連起來(lái)的長(zhǎng)度，量物體的長(zhǎng)是看這個(gè)長(zhǎng)度里面有幾個(gè)1厘米，畫(huà)若干厘米長(zhǎng)的線段是連續(xù)畫(huà)出若干個(gè)1厘米長(zhǎng)。這樣，在認(rèn)識(shí)幾厘米的過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)1厘米的體驗(yàn)。估計(jì)長(zhǎng)度的時(shí)候，如果估計(jì)它里面大約有多少個(gè)1厘米，不僅易于操作，而且能得到比較理想的結(jié)果。

3．教學(xué)米，要通過(guò)多條渠道建立1米的表象。

第52頁(yè)例題教學(xué)“量比較長(zhǎng)的物體，常用米作單位”，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)體會(huì)1米。第一個(gè)層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長(zhǎng)度是1米。再通過(guò)操作體會(huì)1米的長(zhǎng)度，如1米大約有5枝鉛筆那么長(zhǎng)、大約是地面到小朋友肩的長(zhǎng)度、大約是一張課桌的長(zhǎng)……這些操作，有時(shí)把米尺橫放著體會(huì)，有時(shí)豎直著體會(huì)，都有利于感受1米的實(shí)際長(zhǎng)度。第二個(gè)層次在米尺上看出1米等于100厘米，不僅教學(xué)了兩個(gè)單位間的進(jìn)率，還通過(guò)100個(gè)1厘米的長(zhǎng)是1米，間接地體驗(yàn)1米的長(zhǎng)度。在完成“想想做做”第5題里的8米○8厘米的時(shí)候，由于認(rèn)數(shù)范圍還在100以內(nèi)，所以不宜把8米化成800厘米與8厘米比長(zhǎng)短，應(yīng)該從1米比1厘米長(zhǎng)得多得到8米比8厘米長(zhǎng)得多。第三個(gè)層次是用雙臂比畫(huà)1米大約有多長(zhǎng)，通過(guò)動(dòng)作把對(duì)1米的感受表達(dá)出來(lái)；尋找長(zhǎng)度大約是1米的物體，把初步形成的1米的概念應(yīng)用于日常生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)米。

能不能在簡(jiǎn)單的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的觀念是不是清楚和牢固。第53頁(yè)第3題在量出身高中1米長(zhǎng)的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進(jìn)一步體會(huì)米和厘米在實(shí)際測(cè)量中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，第4題為4個(gè)物體的長(zhǎng)度選擇適宜的單位，如床長(zhǎng)2?？梢韵认胍幌爰依锏拇玻纱诉x擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位，那么長(zhǎng)2厘米的床還能讓人睡覺(jué)嗎？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這些形象思維，使米與厘米的長(zhǎng)度觀念得到鞏固。

4． 掌握長(zhǎng)度單位，要用于實(shí)際測(cè)量。

在認(rèn)識(shí)厘米的教材里，教學(xué)用尺量長(zhǎng)度的方法，第51頁(yè)第一道例題用圖畫(huà)作出示范。還設(shè)計(jì)了“想想做做”第1題，只有中間那幅圖的量法是對(duì)的，另兩幅圖里的量法都不正確。通過(guò)辨別與判斷，進(jìn)一步明白用尺量長(zhǎng)度的時(shí)候，應(yīng)該把尺的邊和物體的邊靠近著平行擺放，而且尺的0刻度線要對(duì)齊物體邊的一端。接著通過(guò)第2題量線段長(zhǎng)度和第6題畫(huà)7厘米長(zhǎng)的線段，學(xué)會(huì)正確地使用直尺。在認(rèn)識(shí)米的教材里，安排了用米尺量黑板的長(zhǎng)、量教室門(mén)的高，掌握使用尺的方法。

實(shí)踐活動(dòng)《量一量》重點(diǎn)是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)測(cè)量技能，在編排上有四個(gè)特點(diǎn)：

一是認(rèn)識(shí)卷尺和選擇測(cè)量工具。在量相當(dāng)長(zhǎng)的距離的時(shí)候，如量籃球場(chǎng)的邊長(zhǎng)，用米尺也是不方便的，這就需要卷尺。在量1拃、1步、1庹的長(zhǎng)，以及量肩寬、腰圍、褲長(zhǎng)、袖長(zhǎng)的時(shí)候，提出“各用什么尺比較合適”的問(wèn)題，引導(dǎo)從實(shí)際出發(fā)選用測(cè)量工具，并通過(guò)測(cè)量獲得體驗(yàn)。

二是培養(yǎng)量長(zhǎng)度的技能。用學(xué)生尺分別量一張長(zhǎng)方形紙的四條邊的長(zhǎng)度，把上、下，左、右各邊的長(zhǎng)度填在教材指定的地方，初步體會(huì)長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)。用適當(dāng)?shù)某吡?拃、1步、1庹以及肩寬、腰圍等，解決了簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

三是繼續(xù)開(kāi)展以前進(jìn)行的活動(dòng)，并提出更高的要求。在認(rèn)識(shí)線段時(shí)，學(xué)生曾經(jīng)折過(guò)長(zhǎng)方形紙，把折痕看成線段，并直觀比較幾條折痕的長(zhǎng)短?，F(xiàn)在再折長(zhǎng)方形紙，還要折出最長(zhǎng)的折痕，量出長(zhǎng)度，從而體會(huì)線段的長(zhǎng)短不僅可以通過(guò)觀察，還可以通過(guò)測(cè)量進(jìn)行比較。四是滲透步測(cè)。步測(cè)是估計(jì)長(zhǎng)度的一種方法，在不要求精確結(jié)果的時(shí)候經(jīng)常使用。先走10步，量量大約是幾米。再?gòu)幕@球場(chǎng)的一端走到另一端，數(shù)數(shù)步數(shù)，量量長(zhǎng)度。在數(shù)出從一端到另一端走的步數(shù)以后，如果根據(jù)10步走的米數(shù)，估計(jì)籃球場(chǎng)邊的長(zhǎng)度，就有了步測(cè)的意思。這里主要是讓學(xué)生用卷尺量長(zhǎng)度，步測(cè)僅是滲透。

估計(jì)較短線段或較短物體的長(zhǎng)度是一種能力，教材十分重視這種能力的培養(yǎng)，在第51~52頁(yè)“想想做做”里有細(xì)致的安排。第3題在看出直尺上面的紅色線段長(zhǎng)8厘米多一些、藍(lán)色線段長(zhǎng)8厘米少一些以后，指出它們都是大約長(zhǎng)8厘米，初步體會(huì)“大約”的含義。第4題用直尺量自己的手掌寬和食指長(zhǎng)，往往得不到整厘米數(shù)，需要說(shuō)成大約多少厘米，從而了解這是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。第5題估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并量出實(shí)際長(zhǎng)度進(jìn)行對(duì)照，這里并不要求學(xué)生估計(jì)得怎么準(zhǔn)確，而是體驗(yàn)估計(jì)長(zhǎng)度的方法。

2、通過(guò)自主說(shuō)一說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫(huà)線段。

3．通過(guò)聯(lián)系生活的實(shí)際，培養(yǎng)初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，能初步借用工具畫(huà)出線段。

課前準(zhǔn)備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)動(dòng)手操作，變曲為直，直觀認(rèn)識(shí)線段。

通過(guò)實(shí)物感知，認(rèn)識(shí)線段的特征。

通過(guò)舉例證明，教師的歸納總結(jié)，明晰線段的特征。

通過(guò)根據(jù)線段的特征，進(jìn)行動(dòng)手操作畫(huà)線段，進(jìn)一步加深對(duì)線段的理解。

通過(guò)練習(xí)1、2、3、4、5題，理解“每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段”的意思，進(jìn)一步鞏固線段的特征。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的過(guò)程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，并能夠正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。(結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。)

2.通過(guò)培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，能初步借用工具畫(huà)出線段。

通過(guò)自己想辦法動(dòng)手測(cè)量課桌的寬有多長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到為了測(cè)量更加準(zhǔn)確，必須有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)厘米的需求。

通過(guò)自主觀察尺上厘米的刻度，發(fā)現(xiàn)刻度尺上的結(jié)構(gòu)，自然地認(rèn)識(shí)?“厘米”這個(gè)長(zhǎng)度單位。

通過(guò)觀察學(xué)生尺，再討論，交流，深刻理解從刻度幾到刻度幾是幾厘米。并會(huì)運(yùn)用直尺量物體的長(zhǎng)度。

通過(guò)教師示范--學(xué)生觀察-自己練習(xí)會(huì)用直尺畫(huà)線段。

通過(guò)想想做做4、5、6題的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的目測(cè)能力和利用工具測(cè)量能力的培養(yǎng)，提高用直尺畫(huà)線段的能力。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、量一量等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步形成1米的長(zhǎng)度表象，知道1米=100厘米。學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。（在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)、米、厘米的含義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。.能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。）

2．通過(guò)估測(cè)活動(dòng)，培養(yǎng)估測(cè)能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.初步建立米的長(zhǎng)度表象。2.用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

一、復(fù)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)，為認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”作鋪墊，滲透“米”和“厘米”的聯(lián)系。

通過(guò)在新授中，讓學(xué)生先進(jìn)行1米有多長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步形成對(duì)米的長(zhǎng)度表象。

通過(guò)量不同物體長(zhǎng)度的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)小組合作，集體交流，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)米的含義，建立1米的表象。

通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，建立把新知與生活實(shí)際建立有機(jī)聯(lián)系，加深對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)認(rèn)識(shí)各種常用尺，加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)。

2． 通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形各條邊以及折痕的測(cè)量，初步感知長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等.（能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。）

3．通過(guò)小組合作，實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)操作能力,發(fā)展空間觀念和探索意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深對(duì)米和厘米的表象認(rèn)識(shí)。能合理利用測(cè)量工具，根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)測(cè)量方法的操作能力。

課前準(zhǔn)備：米尺一把、卷尺一把、學(xué)生尺一把、三角尺一副、一張長(zhǎng)方形紙。

通過(guò)認(rèn)識(shí)尺的活動(dòng)，達(dá)到以下目標(biāo)：一就是介紹幾種常見(jiàn)的測(cè)量工具；二就是如何來(lái)看這些工具的刻度。

通過(guò)讓學(xué)生自己去探索長(zhǎng)方形邊的特征，讓學(xué)生明確用什么工具量。如何量。在每一個(gè)活動(dòng)中，都要滲透估測(cè)的意識(shí)。

通過(guò)實(shí)際測(cè)量，除了讓學(xué)生量出長(zhǎng)度以外，更重要的就是讓學(xué)生明白，當(dāng)身邊沒(méi)有測(cè)量工具的時(shí)候，也可以利用我們的手腳來(lái)進(jìn)行估測(cè)。

通過(guò)組織學(xué)生測(cè)量籃球場(chǎng)，讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的工具進(jìn)行測(cè)量。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇8】

1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等方法探索新知。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

出示課本第1頁(yè)放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)的是雞和免。

師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題：指名回答，不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問(wèn)題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問(wèn)題。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

免的只數(shù)：2+2+2=6（只）???????雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）

師：你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。

2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。

3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

師：“2+2+2”這個(gè)算式可以用3個(gè)2相加來(lái)表述。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“3+3+3+3”可以怎樣表述？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來(lái)表述。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

2+2+2表示3個(gè)2相加是多少；

3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。

讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。

4、質(zhì)疑。

師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述嗎？為什么？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。

1、“試一試”第（1）題。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

4、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。

1、出示課本第2頁(yè)例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問(wèn)題。

鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并有意識(shí)地追問(wèn)：怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢？

2、列出算式，說(shuō)明算法。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：

接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。

3、引入課題。

師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。

1、引出乘法，介紹讀法和寫(xiě)法。

教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。

讓學(xué)生齊讀2遍。

2、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。

師：在一年級(jí)學(xué)習(xí)加、減法時(shí)，同學(xué)們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？

師：“×”叫乘號(hào)，乘號(hào)兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱。

學(xué)生說(shuō)完后，師板書(shū)。

再讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。

先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。

接著，讓學(xué)生在書(shū)中填寫(xiě)。

通過(guò)全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用乘法算比較簡(jiǎn)便。

師：今天大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡(jiǎn)便，知道了怎樣讀寫(xiě)乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)49個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。

2、了解形聲字的構(gòu)子規(guī)律，了解漢字形旁表義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)部首查字典的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和積累語(yǔ)言的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和朗讀能力。

識(shí)字2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字、感悟動(dòng)詞的韻律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：1、練習(xí)動(dòng)詞與名詞的搭配。

2、練習(xí)一字組多詞。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、小組合作，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

a.你們認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？請(qǐng)你大聲地喊喊它們的名字吧?。ㄉ杂刹倬殻?。

b.小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

c.匯報(bào)：指名朗讀詞語(yǔ)（請(qǐng)2－3個(gè)學(xué)生讀詞語(yǔ)）齊讀

2、探究識(shí)字

剛才，我們認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，那么這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！钡?1個(gè)生字。）請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)記一記。（生自由操練）

a請(qǐng)一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領(lǐng)讀。

b哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請(qǐng)小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說(shuō)一說(shuō)記字的方法。）

3）游戲鞏固字詞

3、再讀課文，深入探究

三、朗讀感悟。

1、自己輕聲讀一讀詞語(yǔ)，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)教書(shū)下的大蘋(píng)果、問(wèn)同學(xué)和教師）

2、①生自由讀詞

②同桌互讀、聽(tīng)、（生生互讀、糾錯(cuò)）

③指讀詞語(yǔ)詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？還有不會(huì)讀或覺(jué)得難讀需要老師幫忙的嗎?現(xiàn)在就來(lái)考考你！

課件示詞，分行讀。隨時(shí)糾錯(cuò)，相機(jī)理解每一行的內(nèi)容：

齊讀詞語(yǔ)

3、請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地觀察黑板上的這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見(jiàn)匯報(bào)）

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

4、練習(xí)美讀。

【扣點(diǎn)練習(xí)】

①拍手讀，讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：練--書(shū)--法X--X--X

你發(fā)現(xiàn)了什么？（3個(gè)字的詞語(yǔ)）

練習(xí)（示填空題）

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發(fā)現(xiàn)（）里填的都是表示什么的詞語(yǔ)？（練--書(shū)法X--XX

你也能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？示題：在（）里填上表示動(dòng)作的詞。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）國(guó)旗

③一邊讀詞語(yǔ)一邊想像畫(huà)面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個(gè)句式來(lái)說(shuō)嗎？

5、出示句式練習(xí)。

（1）課余時(shí)間，同學(xué)們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（２）同學(xué)們的愛(ài)好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說(shuō)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：寫(xiě)“胡、戲……”等生字，復(fù)習(xí)鞏固

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)結(jié)合。

1、交流識(shí)記的方法板書(shū)“記字方法”

2、請(qǐng)你讀一讀，仔細(xì)觀察，看你有什么發(fā)現(xiàn)--交流

3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？

4、指導(dǎo)“琴、養(yǎng)”：觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

ａ都是上下結(jié)構(gòu)

ｂ都有“撇和捺”，這兩筆要寫(xiě)得舒展些c這2筆寫(xiě)法有區(qū)別

5、范寫(xiě)“琴、養(yǎng)”介紹筆畫(huà)在田字格中的位置、起筆、筆畫(huà)特點(diǎn)

6、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)

7、展示作業(yè)，評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

8、形近字組詞。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】【扣點(diǎn)練習(xí)】

棋（）剛（）湖（）觀（）

其（）鋼（）胡（）現(xiàn)（）

三、課外拓展，聯(lián)系鞏固

1、請(qǐng)小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書(shū)）。

2、選擇你喜歡的活動(dòng)來(lái)充實(shí)自己的課余生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（詞語(yǔ)卡片貼在黑板上）

識(shí)字二

下象棋練書(shū)法畫(huà)圖畫(huà)

彈鋼琴拉二胡唱京戲

栽花草喂鴿子養(yǎng)金魚(yú)

做航模學(xué)電腦觀天氣

愛(ài)生活講科學(xué)求創(chuàng)意

5一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)老師工作的辛苦。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：1、積累好詞好句。

2、練習(xí)朗誦。

3、練說(shuō)“又……又……”詞語(yǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境渲染，啟動(dòng)情感。

1、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋，看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

2、板題《一株紫丁香》。

二、自讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求：

A、看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

B、畫(huà)出生字，生詞。

C、把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

A、同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。

B、小組合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論。

C、抽檢識(shí)字和朗讀情況

三、讀中悟情、抒情。

1．自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？紫丁香為老師做了些什么？用……畫(huà)出相應(yīng)的句子

2．教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3．小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)都寫(xiě)了什么？從中體會(huì)到了什么？

4．小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評(píng)讀。

5．品味詞語(yǔ)。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

“綠葉沙沙”像什么？

“盛開(kāi)的花兒”像什么？

6、看圖想象說(shuō)話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？

7、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。

8、學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來(lái)。

9、我會(huì)填。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)3】【扣點(diǎn)練習(xí)】

又又又又又又

四、積累背誦，加深感悟。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

1、自讀自背。

2、借助多媒體演示嘗試背誦。

3、嘗試背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

2、指名背誦（選擇其中一段背誦）

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、識(shí)字寫(xiě)字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）。

②小組自學(xué)要寫(xiě)的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

③通過(guò)談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

④練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫(xiě)得小一些，中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一些。

⑤學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

⑥用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

三、練習(xí)鞏固。（扣點(diǎn)練習(xí)）

1、認(rèn)讀課后的“我會(huì)讀”。

2、比一比，組詞。

休（）伸（）歌（）院（）

體（）神（）哥（）完（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、一株紫丁香

夜夜作伴關(guān)心

我們（同學(xué)們）消除疲倦熱愛(ài)老師

感謝掛牽尊敬

教學(xué)反思2：

在生字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：集中識(shí)字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；接著以教師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜字的形式識(shí)記生字的模樣，同時(shí)也讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓學(xué)生認(rèn)讀：踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè)乎。最后，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過(guò)程，節(jié)奏緊湊，而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。

6、我選我

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同，明白王寧為什么要選自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：1、進(jìn)行“是”字句子的練習(xí)。

2、進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、課件導(dǎo)入，板書(shū)：我選我。

2、齊讀課題，質(zhì)疑。(“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀、識(shí)字，掃清閱讀障礙。

1．播課件情境朗讀。

2、自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

3、小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

1）、出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。（小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、小組賽讀。）

2）、小組合作識(shí)字。

3）、口頭擴(kuò)詞。

三、再讀感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？

2．王寧為什么選自己？

3．小組按自然段讀課文。

4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

1、同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、齊讀這些字在文中組成的詞。

五、完成“我會(huì)寫(xiě)”。

1、看清這些字在方格里的布置情況。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)：青下面“月”第一筆是豎

教右邊不是折文旁

切左邊不是“土”

3、學(xué)生練寫(xiě)，投影評(píng)議。

4、多音字組詞。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】【扣點(diǎn)練習(xí)】

Níng安寧qiè一切

寧切

Nìng寧可qiē切開(kāi)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，練習(xí)鞏固。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫(xiě)了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二．理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀出語(yǔ)氣。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

1）、指名讀。

2）、讀后交流：你從文章中知道了什么？

3）、學(xué)句子。比較句子有什么不同。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

4）找規(guī)律：讀句子，圈“是”，前后部分交換位置。

5）仿例寫(xiě)句。

【扣點(diǎn)練習(xí)】

①劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

②王老師是我們班的語(yǔ)文老師。

___________________________________。

③王音是我的好朋友。

___________________________________。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

1）、指名讀第二自然段。

2）、出示第①句話，問(wèn)：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

“選誰(shuí)呢？”讀出思考的語(yǔ)氣?！拔疫x我?！弊x出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

1）、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。

2）、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀

3）、分別指導(dǎo)三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

6、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話看出來(lái)的？

7、從“一片掌聲”中你體會(huì)到了什么？（同學(xué)們信任王寧，對(duì)王寧勇于展示自我、熱愛(ài)集體的品格表示贊許。

8、關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。

五、實(shí)踐活動(dòng)。假如你競(jìng)選班干部，你想說(shuō)什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、我選我

熱愛(ài)勞動(dòng)

王寧大方自信

關(guān)心集體

7一分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解、感悟一分鐘的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：鬧鐘一只生字詞卡片課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)字。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)第一段課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。

1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞－開(kāi)火車(chē)讀。

3、小組交流識(shí)字記形情況。

4、給生字口頭組多詞，并選詞說(shuō)句。

5、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

6、指名分段讀－評(píng)議－齊讀。（重點(diǎn)放在正音上。）

7、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說(shuō)。

三、拓展延伸

1、課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”．也應(yīng)給予肯定。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)】

2、：加偏旁，組成新字，再組詞。

【扣點(diǎn)練習(xí)】

市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）

合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）

四、課堂評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、新詞，自評(píng)、正音。

二、自學(xué)課文2～3自然段

1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么？

3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”

三、拓展課文，實(shí)踐體悟。

1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？

3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

學(xué)生自由編、演。

4、匯報(bào)演出（在演中議一議）。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。

（1）、寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。

（2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱、美觀。

2、師范寫(xiě)，生練習(xí)。

3、小組同學(xué)互評(píng)學(xué)寫(xiě)得最好的一個(gè)。

五、選詞填空。

【扣點(diǎn)練習(xí)】

坐座

1我（）在草地上看書(shū)。

2這（）橋每場(chǎng)壯觀。

到道

1秋天（）了，樹(shù)葉黃了，燕子飛到南方去了。

2這（）題可真難呀！

六、實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間寶貴

教學(xué)反思3：

本節(jié)課主要就是通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)元元的心情，從而教導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)間。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本來(lái)設(shè)計(jì)的是，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。雖然設(shè)計(jì)的很好，可是由于在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生放手放的過(guò)大，以至于出現(xiàn)了網(wǎng)放出去了，卻收不回來(lái)的現(xiàn)象，正因?yàn)樯鲜龅膯?wèn)題，使我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)元元的心情，學(xué)生體會(huì)不到元元的心情，自然也就不能理解為何要珍愛(ài)時(shí)間。

8難忘的一天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀感悟；體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：1、詞語(yǔ)搭配，如：高興地（）

2、積累好詞。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，讀通課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎？”今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？

2、板書(shū)：《難忘的一天》，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二、初讀感知，整體感悟。

1、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

三、檢查自讀情況。

1、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。

2、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。

強(qiáng)調(diào)“興奮”的讀音“xīng”

3、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

4、組詞，造句展示。

5、長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)：

出示語(yǔ)句，并用“／”做上自然停頓的符號(hào)。如：①我為鄧小平爺爺／做了／電了計(jì)算機(jī)表演。②想到馬上就要／見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③我沉著地／操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出／各種各樣的圖形來(lái)。

范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫(huà)“／”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號(hào)短，只是聲音斷開(kāi)或稍微拉長(zhǎng)即可，不必在自然停頓處換氣。

三、朗讀課文

我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？

1、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯(cuò)字、漏字。

2、請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。

四、我會(huì)填。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】【扣點(diǎn)練習(xí)】

（）的日子（）的笑容（）的圖形

（）的微笑（）的心情（）的陽(yáng)光

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、新詞。

2、分段朗讀課文。

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。

3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：

1）為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？

2）文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。

最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫(xiě)作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？

二、指導(dǎo)寫(xiě)好10個(gè)生字。

1、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫(xiě)字應(yīng)注意的地方并交流。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評(píng)。

四、拓展性學(xué)習(xí)。

1、讀“我會(huì)讀”。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

2、：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】【扣點(diǎn)練習(xí)】

（1）鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演。

仔細(xì)地——

（2）我高興地表演了計(jì)算機(jī)畫(huà)圖。

高興地——

板書(shū)設(shè)計(jì)：

８、難忘的一天

和藹可親

激動(dòng)──────平靜

感到重任

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

2、積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

3、口語(yǔ)交際“我的想法”。

4、展示學(xué)生課外生活中的收獲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：1、練習(xí)部首查字典。

2、認(rèn)識(shí)其他的姓氏字。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)認(rèn)

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

6、【扣點(diǎn)練習(xí)】加偏旁組新字，再組詞。

市（）（）田（）（）平（）（）

自（）（）木（）（）羊（）（）

二、我會(huì)讀

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：日積月累。

教學(xué)過(guò)程：

一、日積月累

（一）讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

（二）讀讀記記姓氏歌。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、能舉其他的例子。

3、多種形式反復(fù)讀。

4、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

【扣點(diǎn)練習(xí)】

古月（胡）十八子（）立早（）耳東（）草頭（）言午（）

木土（）雙口（）弓長(zhǎng)（）三橫（）雙人（）口天（）

（三）學(xué)習(xí)查字典。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）

6比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)交際。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

A、出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

B、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議

二、展示臺(tái)。

這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

第二單元練習(xí)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固教學(xué)點(diǎn)的知識(shí)，使學(xué)生有所收獲，不斷進(jìn)步。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，內(nèi)化訓(xùn)練。

2、檢測(cè)本單元課文重點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。

訓(xùn)練重難點(diǎn)：字詞句的訓(xùn)練。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、我會(huì)拼會(huì)寫(xiě)。（8分）

tiánqíjíxì

香下普唱

lǐgēshēnyǎng

貌聲體花

hāqianxuéxiàojiàoshìzǐxì

二、我會(huì)組詞。（6分）

三、字詞練習(xí)。（30分）

四、照樣子，寫(xiě)句子。（9分）

冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課_語(yǔ)文教案

整體感知：

奇異的世界充滿了無(wú)盡的奧秘，它是人類(lèi)永遠(yuǎn)都無(wú)法擺脫的誘惑。從古至今，人類(lèi)對(duì)自然的探求，一代一代，從未間斷。兒童是自然的孩子，他們對(duì)自然界的萬(wàn)千物象都有著原始的好奇心和與生俱來(lái)親和力。本單元選取的這組文章，將孩子的心送還給自然，讓他們盡情感受自然的奧妙，這組課文以文學(xué)的筆和會(huì)飛翔的思維，極富兒童情趣的演繹了自然科普知識(shí)，使知識(shí)如此鮮活，兒童讀這樣一組文章，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)發(fā)展他們熱愛(ài)自然，探求科學(xué)的情感，態(tài)度和價(jià)值觀，使知識(shí)真正成為孩子成長(zhǎng)的力量。

第一篇課文《植物媽媽有辦法》文中把植物和種子分別當(dāng)作媽媽和孩子來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣，調(diào)動(dòng)起兒童的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。《地球的清潔工》通篇用擬人化的手法向讀者介紹了幾種動(dòng)物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng)，通俗形象地說(shuō)明了動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，從全新的角度闡釋動(dòng)物與地球與人類(lèi)的密切關(guān)系?！段沂悄愕呐笥选吠ㄆ詳M人化的寫(xiě)法，賦予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道來(lái)，似乎在和人進(jìn)行親切交談。讀來(lái)親切，也容易使孩子達(dá)到情感的共鳴?！蹲詈笠黄瑯?shù)葉》以對(duì)話的形式，寫(xiě)出了樹(shù)上最后一片樹(shù)葉由不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒變化，運(yùn)用擬人手法巧妙地向小讀者滲透了關(guān)于落葉的自然常識(shí)。借樹(shù)葉揭示了生命的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、正確認(rèn)讀59個(gè)生字，認(rèn)讀兩個(gè)多音字得和場(chǎng)。

2、會(huì)寫(xiě)32個(gè)生字，做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)工整漂亮。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦《植物媽媽有辦法》。

過(guò)程與方法

用學(xué)生已經(jīng)掌握的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀懂課文，通過(guò)表演等形式深入理解課文，在 小組合作學(xué)習(xí)中，互幫互助，共同進(jìn)步。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在民主開(kāi)放和寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，愿意與他人合作。

2、感受自然界的奇妙，體會(huì)動(dòng)植物與人類(lèi)的密切關(guān)系，關(guān)心自然和生命，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)人類(lèi)的朋友。

教學(xué)策略：

施教時(shí)，我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，將語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，內(nèi)容的理解與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)生活化的語(yǔ)文，努力面對(duì)學(xué)生的真實(shí)，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)和同伴交流中得到情感的共鳴。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性情感的表露，尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解。使學(xué)生就文本有知識(shí)方面的所得，同時(shí)通過(guò)教師提供資料閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集，向自己的長(zhǎng)輩詢問(wèn)等方式，將文本內(nèi)容延伸，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)自然界知識(shí)的掌握。

課時(shí)設(shè)置：

21.《植物媽媽有辦法》2課時(shí)

22.《地球的清潔工》2課時(shí)

23.《我是你的朋友》2課時(shí)

24.《最后一片樹(shù)葉》2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí) 六 2課時(shí)

口語(yǔ)交際 做小房子 1課時(shí)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

識(shí)字1場(chǎng)景歌
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沙、?！眱蓚€(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
（2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？
（1）指名讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？（4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
（1）自己讀。
（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？
（3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀）
（4）請(qǐng)同桌一起讀。
（5）起讀。
（6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車(chē)開(kāi)了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車(chē)一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū)，找一找，讀一讀。

識(shí)字2樹(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“樹(shù)”，感受樹(shù)的象征意義，提高賞析散文的能力。
2、通過(guò)朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。
3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)
合作探究文本中“樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?br> ②通過(guò)探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
朦朧詩(shī)派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)浪漫的形象----橡樹(shù)與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹(shù)，在它的寓言中，鳳凰非此樹(shù)不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對(duì)滾滾塵世的追求。那么，作家林德筆下的那些樹(shù)，又能帶給我們?cè)鯓拥乃妓髂兀拷裉炀妥屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)---《樹(shù)》。
二、品讀全文，理解課文
1、這是一篇談?wù)摌?shù)的散文，在課文中都談到了哪些樹(shù)？重點(diǎn)說(shuō)到得有哪幾種？
2、尋找文中關(guān)于菩提樹(shù)的描寫(xiě)并思考：菩提樹(shù)在本文中有什么特點(diǎn)？其象征意義是什么？
3、圣誕樹(shù)是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它滲透了什么主題?
4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？提示：倔強(qiáng)忍耐
5、棕櫚樹(shù)和回民之間有哪些共通性？提示：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合
6、作者對(duì)圣誕樹(shù)和棕櫚樹(shù)的態(tài)度是否相同？原因是什么？
三、合作探究
同樣是面對(duì)苦難，同樣是去抗?fàn)?，你怎樣去看待菩提?shù)和棕櫚樹(shù)的抗?fàn)幠?？（?qǐng)先獨(dú)立思考，然后再和你的學(xué)習(xí)小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個(gè)代表談?wù)勀銈兊囊?jiàn)解）
四、小結(jié)
本文中這些樹(shù)各有其精神內(nèi)在，菩提的堅(jiān)忍，桑樹(shù)的清樸都值得讓我們?nèi)シ此肌ＯＭ松?，同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)參天大樹(shù)，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚(yáng)，活著的時(shí)候能給人帶來(lái)陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！
五、布置作業(yè)
請(qǐng)嘗試從你熟悉的樹(shù)（比如松樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹(shù)”寫(xiě)一個(gè)200—300字的片段。

識(shí)字3拍手歌
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲(chóng)字旁、三框兒”。
2.通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
4.利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。
5.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)趣，引入新課。
1.播放《幸福拍手歌》。
2.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
3.師：你們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。
4.揭示課題，板書(shū)課題。
二、讀文識(shí)字。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，然后反復(fù)拼讀。
3.檢查讀文情況。
4.再次學(xué)習(xí)生字。
（1）（出示課件：帶拼音的會(huì)寫(xiě)字。）
（2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。
（3）采用多種形式讀生字。a.領(lǐng)讀。b.小組讀。c.開(kāi)火車(chē)讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。
3.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。
四、理解兒歌
1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。
（1）師生接力讀課文。
（2）男生讀前一句，女生讀后一句。
（3）全班同學(xué)拍手齊讀。
2.小組比賽讀。
（1）指名2或3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好。
（2）師生點(diǎn)評(píng)。
3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？
4.教師小結(jié)。
5.拓展說(shuō)字。師：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字？
四、指導(dǎo)編兒歌。
1.齊讀兒歌。
2.學(xué)生小組交流編兒歌。
3.教師范讀新編兒歌。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
識(shí)字4拍手歌
天+蟲(chóng)＝蠶扌+白＝拍

識(shí)字4田家四季歌
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?
2、叫號(hào)游戲。
3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
(1)師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?
(2)師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢?
三、理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?
四、師生合作讀。
五、鞏固拓展，看圖編兒歌：
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花?
(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?
2、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
六、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字4田家四季歌
笑叫紅飄

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12坐井觀天教案（部編版）

12《坐井觀天》教案

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言成語(yǔ)故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

教學(xué)內(nèi)容：

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事：要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。

4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。

2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)

教學(xué)方法：

新授講解法讀書(shū)指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)課

為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。（教師出示第1張有課題的幻燈片）

(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

（2）教師引入：通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？（教師出示第2張有圖片和問(wèn)題的幻燈片）

（3）（教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片）讀課文溫馨提示：1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。

二、認(rèn)讀字詞：

1、（教師出示第4張有生字的幻燈片）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字，然后提問(wèn)：哪幾個(gè)字需要老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生的思維，最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫(xiě)法。

2、（教師出示第5張認(rèn)讀詞語(yǔ)的幻燈片）教師采用摘蘋(píng)果的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：坐井觀天、口渴、喝水、無(wú)邊無(wú)際、朋友、小鳥(niǎo)、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)積極性很高，每認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)。

三、整體感知：

1、講解課文，教師提問(wèn)：課文中講青蛙住在什么地方？(井底)教師接著追問(wèn)小鳥(niǎo)在哪里呢？（天空）（教師出示第6張有青蛙和小鳥(niǎo)的幻燈片）

2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）教師接著追問(wèn)：小鳥(niǎo)落在井沿上，這個(gè)“落”可以換成什么字？什么是“井沿”？你還可以說(shuō)出“河沿”是什么意思嗎？（教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問(wèn)題）教師出示指圖理解。

過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用——“”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。

3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話：（教師出示第7張有青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話的幻燈片）

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！鼻嗤苷f(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

4、對(duì)話導(dǎo)讀，理解：（教師出示第8張——11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片）

【出示第一次對(duì)話】（教師出示第8張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片）

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？

②假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試？

③青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀？

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥(niǎo)的話，老師來(lái)敘述。

過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。

【出示第二次對(duì)話】（教師出示第9-10張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片）

①誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀？師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對(duì)話情景。

②從這次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思？就是空話、吹牛、說(shuō)假話。青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。

③教師指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）-------指名讀，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！

【出示第三次對(duì)話】（教師出示第11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片）

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。

②再次朗讀第三次對(duì)話交流：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義？（教師出示第12張幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥(niǎo)的笑是“真誠(chéng)善意”；（教師出示第13張幻燈片）再次朗讀第三次對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”情景說(shuō)話。學(xué)生用“一……就……”情景說(shuō)話“他一笑大牙就露出來(lái)了”，學(xué)生說(shuō)話情趣高漲，不會(huì)害怕說(shuō)話練習(xí)。

③（教師出示第14張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？（天大天小的事）b青蛙認(rèn)為天有多大？（只有井口那么大）c小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）d它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)）e替它倆找一找原因，為什么它們的認(rèn)識(shí)不同？（因?yàn)樾▲B(niǎo)整天在天上飛，知道天無(wú)邊無(wú)際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見(jiàn)井口那么大的一片天）

5、小實(shí)驗(yàn)：

我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

師生小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

四、啟發(fā)想象：

1、（教師出示第15張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，想一想它會(huì)看到過(guò)些什么？

2、（教師出示第16張幻燈片）啟發(fā)學(xué)生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會(huì)看到些什么？青蛙會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)一些什么?

3、（教師出示第17張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會(huì)說(shuō):“哇，天空真是這么大！外面的世界這么精彩！謝謝你小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō):“不用謝！我們還是好朋友呢！”

五、交流感悟：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？（教師出示第18張幻燈片）學(xué)生只要說(shuō)出“看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。”的意思就可以。

2、（教師出示第19張幻燈片）再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠(yuǎn)一些，這樣才能看得清，看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。

3、教師小結(jié)：老師希望小朋友們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，還要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)。這樣，你將成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

六、作業(yè)拓展：

1、（教師出示第20張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達(dá)的意思的不同。

無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

2、（教師出示第21張幻燈片）布置課后作業(yè)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們回家讀一讀畫(huà)蛇添足、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、狐假虎威等寓言成語(yǔ)故事明白道理。（2）請(qǐng)小朋友把故事展開(kāi)想象講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要說(shuō)一說(shuō)你明白了什么道理！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

坐井觀天

小鳥(niǎo)：見(jiàn)多識(shí)廣

展開(kāi)想象講故事

青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺

八、教學(xué)反思：

《坐井觀天》這則寓言成語(yǔ)故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。這節(jié)課,我感覺(jué)師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過(guò)程，課堂中，我做到動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說(shuō)話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。

（一）、教給學(xué)生讀書(shū)方法

教師要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確要求。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。如果學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，既不急于解答也不輕易放過(guò)，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論“天的大小”這個(gè)問(wèn)題，然后我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想一想”，這就是讀書(shū)方法的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，我又組織學(xué)生討論、釋疑，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。

（二）、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力，具體表現(xiàn)在：

1.尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)：“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生可以有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

2.評(píng)價(jià)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展:評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。

（三）、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書(shū)，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運(yùn)用了。還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“空話”、“做不到，也要把它說(shuō)出來(lái)”、“沒(méi)有根據(jù)的話”、“假的”、“太夸張了”，經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)你讀過(guò)后明白的道理時(shí)：教師引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，“管中窺豹”“一葉障目”，讓學(xué)生更深一層的了解其含義，并強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先后幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來(lái)說(shuō)完整一些……這樣的說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力！

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際六》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際六》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際六》教案

看圖講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)

慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

教學(xué)用具：多媒體課件課前活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，明確要求

1、早就聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛(ài)，能寫(xiě)善畫(huà)，很會(huì)看圖講

故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來(lái)看圖講故事、編故事。有沒(méi)有信心？再大聲一點(diǎn)！

3、請(qǐng)你們把書(shū)打開(kāi)81頁(yè)，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽(tīng)老師讀圖下的

兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書(shū)：看--想--說(shuō)）

二、觀察圖意，指導(dǎo)方法

1、引入課題，出示圖畫(huà)。

（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？

（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請(qǐng)把書(shū)放好，看大屏幕。你們看懂了？2、觀察圖意，分圖說(shuō)話。

（1）幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？

③、他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀?/p>

④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：（吃飯）

（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來(lái)了誰(shuí)？

②孩子在做什么？爸爸開(kāi)門(mén)做什么？（板書(shū)：看書(shū)）

（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？

②用你的語(yǔ)言描述一下第三幅圖。

（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)不在？猜猜他做什么去了？

②同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，那第四幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

（5）幻燈片出示第五幅圖

①猜猜媽媽可能會(huì)說(shuō)什么？

②誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫(huà)的什么？

②把你想像的畫(huà)面用語(yǔ)言進(jìn)行描述。3、完整敘事，交流評(píng)價(jià)。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求

試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。（課件出示六幅圖）

（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)

充。

（3）你覺(jué)得自己說(shuō)得怎樣？

（4）抽生評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事

1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻

燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽?zhuān)Ｏ碌男?/p>

朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

2、小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1、同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會(huì)

了怎么樣說(shuō)清一件事。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大

拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書(shū)《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。

五、總結(jié)：親愛(ài)的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛(ài)，同時(shí)，書(shū)中也有許

多樂(lè)趣，讓我們暢游書(shū)的海洋吧！

（部編本）人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“（部編本）人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

（部編本）人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解車(chē)和船的有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)多音字，會(huì)讀，會(huì)區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)“形聲字”，了解形聲字的特點(diǎn)。
4、熟讀《魯班造鋸》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)多音字，會(huì)讀，會(huì)區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)“形聲字”，了解形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解車(chē)和船的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們了解交通工具嗎？有些不只是交通使用，還有其他功用呢。今天我們就來(lái)了解一下它們的種類(lèi)。學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)看看吧。
二、識(shí)字加油站
1、出示“轎車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)、摩托車(chē)”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們有什么用。
（預(yù)設(shè)）：救護(hù)車(chē)是搶救病人用的，消防車(chē)是用來(lái)滅火的。
2、出示“漁船、貨船、油輪、科學(xué)考察船”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)干什么。
（預(yù)設(shè)）：漁船是漁民用來(lái)打魚(yú)的。
3、出示“摩托車(chē)、科學(xué)考察船”等全部詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
說(shuō)一說(shuō)這些物品可分成幾類(lèi)。
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)兩類(lèi)：車(chē)和船。
給這些物品分類(lèi)。
4、你還知道哪些車(chē)，哪些船呢？
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)：沖鋒舟、火車(chē)等?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物品的用處。
5、出示要求會(huì)寫(xiě)的11個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀下面的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)多音字。
出示課件“盛開(kāi)，盛飯”等詞語(yǔ)
2、小組自由交流，依次明確它們的讀音。
3、讀一讀，猜一猜多音字的意思和讀音。
4、老師明確每一個(gè)字的讀音（展示課件）。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示漢字“巴——把爸吧、包——飽抱炮、方——放防房、青——清晴情、馬——媽螞嗎”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
每一組后面的字音都和前面的相接近。
2、這些字叫做“形聲字”。
簡(jiǎn)單介紹：形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。講解形旁的含義，這是漢字加偏旁的重要依據(jù)。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
有志者事竟成?！逗鬂h書(shū)》
這句話的意思是有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。
志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！墩]外生書(shū)》
這句話的意思是人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。
有志不在年高?！秱骷覍殹?br> 這句話是指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。這句話用在生活中，就是要我們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。
六、我愛(ài)閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、這篇文章主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí)？
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、討論：魯班是一個(gè)什么樣的人？

部編版二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》語(yǔ)文教案

教材分析

“語(yǔ)文園地六”所設(shè)內(nèi)容分五個(gè)板塊?！白R(shí)字加油站”呈現(xiàn)了兩組交通工具的名稱，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)生字，認(rèn)識(shí)4種機(jī)動(dòng)車(chē)和4種船舶；第二個(gè)板塊是“字詞句運(yùn)用”，讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；第三個(gè)板塊是“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)；第四個(gè)板塊是“日積月累”，要求學(xué)生讀背三句關(guān)于成長(zhǎng)、立志的名句；第五個(gè)板塊是“我愛(ài)閱讀”，學(xué)習(xí)《魯班造鋸》，讓學(xué)生在欣賞有趣的故事的同時(shí)獲得感悟。

學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)大半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)的學(xué)習(xí)已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，老師在教學(xué)中只需起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)的作用，把課堂還給學(xué)生即可。

教學(xué)建議

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)上也顯得大膽主動(dòng)，老師要結(jié)合學(xué)生感興趣的點(diǎn)，如各種各樣的交通工具等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具。結(jié)合語(yǔ)境，正確認(rèn)讀多音字。

2．認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3．通過(guò)認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。

4．積累關(guān)于立志的名句。

【過(guò)程與方法】

1．通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握字、詞、句、段的基礎(chǔ)知識(shí)。

2．運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高學(xué)習(xí)效率。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．了解名句蘊(yùn)含的道理。

2．自主閱讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具。

2．發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。

3．積累關(guān)于立志的名句。

難點(diǎn)

1．結(jié)合語(yǔ)境，正確認(rèn)讀多音字；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．朗讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、課件。

學(xué)生：搜集關(guān)于立志的名句。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具。

2．結(jié)合語(yǔ)境，正確認(rèn)讀多音字；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具。

難點(diǎn)

結(jié)合語(yǔ)境，正確認(rèn)讀多音字；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站

1．(課件展示：各種車(chē)輛、船只)分組討論：這些都是什么？

2．師：這些實(shí)物圖同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，但它們今天是以生字的形式出現(xiàn)的，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(出示圖片及相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ))

3．采用不同的形式認(rèn)讀：點(diǎn)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、“擊鼓傳花”讀。

4．除了圖片上老師展示的，你還認(rèn)識(shí)其他車(chē)輛及船只嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)

二、字詞句運(yùn)用

(一)讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

1．出示選音節(jié)填空，以練習(xí)題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，選擇正確的音節(jié)。

2．教師檢查，針對(duì)有難度的個(gè)別字作重點(diǎn)指導(dǎo)。

3．句子訓(xùn)練：請(qǐng)選擇兩個(gè)不同的讀音所出現(xiàn)的詞語(yǔ)說(shuō)兩句話(指名說(shuō))，其余學(xué)生做評(píng)委，說(shuō)得好的給予掌聲鼓勵(lì)，說(shuō)得不好的，其他同學(xué)幫忙糾正、修改。

4．你還知道哪些多音字？請(qǐng)?jiān)囌f(shuō)一兩個(gè)。

(二)給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀。

1．讓學(xué)生自己在書(shū)本上做一做。

2．教師檢查。

3．講解基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，加深對(duì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)語(yǔ)氣的認(rèn)識(shí)。

5．拓展練習(xí)：出示幾個(gè)句子，讓學(xué)生練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地六

識(shí)字加油站：交通工具

字詞句運(yùn)用：讀準(zhǔn)多音字

使用標(biāo)點(diǎn)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。

2．積累關(guān)于成長(zhǎng)、立志的名句，了解其中蘊(yùn)含的道理。

3．自主閱讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。

2．積累關(guān)于成長(zhǎng)、立志的名句。

難點(diǎn)

1．了解名句蘊(yùn)含的道理。

2．自主閱讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。

教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．多媒體出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2．學(xué)生自主回答，教師總結(jié)：這些字都是加上了不同的偏旁之后變成了新字，讀音也和原來(lái)的字很接近，這些字叫形聲字。每組形聲字最前面的字叫聲旁，表示讀音。

3．讓學(xué)生當(dāng)小老師教讀。

4．以不同形式的讀來(lái)鞏固識(shí)字。

5．你能給這些生字寶寶找個(gè)朋友嗎？(練習(xí)口頭組詞)

6．拓展：知道了這些生字的特點(diǎn)，你能說(shuō)一說(shuō)其他像這樣的生字嗎？

二、日積月累

1．本次“日積月累”都是關(guān)于成長(zhǎng)、立志的名句，看看哪位同學(xué)有志氣，不問(wèn)任何人，單靠自己就能正確無(wú)誤地將這幾句話讀出來(lái)。

2．學(xué)生自由練讀。

3．指名讀。

4．師講解每句話的意思。

5．學(xué)生齊讀，嘗試背誦。

三、我愛(ài)閱讀

1．同學(xué)們，我們的古人非常聰明，在科技不發(fā)達(dá)的古代，他們靠著自己的聰明才智發(fā)明了很多東西，今天我們就學(xué)習(xí)魯班造鋸的故事，請(qǐng)大家有感情地把文章讀一遍。

2．引導(dǎo)學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。同學(xué)提問(wèn)同學(xué)答，不正確的老師引導(dǎo)糾正。

3．學(xué)生質(zhì)疑：

(1)魯班要建造一座宮殿，遇到了什么問(wèn)題？

(2)魯班是根據(jù)什么發(fā)明了鋸子？

(3)這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？

4．訓(xùn)練朗讀。

(1)指名分段讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

(2)齊讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地六

巴--把　爸　吧　包--飽　抱　炮

方--放　防　房　青--清　晴　情

馬--媽　螞　嗎

教學(xué)反思

學(xué)生在本次“語(yǔ)文園地”的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了主導(dǎo)地位，我的適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生開(kāi)闊了視野，拓展了思維，使他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到了訓(xùn)練。在講解多音字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用組詞來(lái)區(qū)分多音字的不同用法；在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生投入到閱讀當(dāng)中去，達(dá)到了不錯(cuò)的效果。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

盡在“”微信公眾號(hào)