[課件必備] 二年級語文備課教案。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“[課件必備] 二年級語文備課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教材分析

第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.

《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫。

《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景?！蹲畲蟮摹皶薄肥且淮我巴饪碧娇疾?。

《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文，以詩歌的語言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。

語文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲植物等。

整個(gè)一組教材“日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時(shí)，請注意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不要過度張揚(yáng)。因?yàn)楸窘M教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的演繹，但要注意學(xué)生的年齡特征，因?yàn)榻滩氖┙痰膶ο螽吘故嵌昙壍暮⒆印?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)45個(gè)生字，會寫27個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。

3、學(xué)習(xí)默讀課文

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是認(rèn)讀生字書寫生字，有感情朗讀課文

四、授課時(shí)間：14課時(shí)

《望廬山瀑布》2課時(shí)

《絕句》2課時(shí)

《雷雨》2課時(shí)

《要是你在野外迷了路》2課時(shí)

《語文園地五》3課時(shí)教案

小編推薦

[課件必備] 二年級的音樂教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“[課件必備] 二年級的音樂教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容：

1 學(xué)唱歌曲《夏》

2音樂游戲《晚風(fēng)》

3、聽賞〈美麗的夏夜〉

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悅的聲音演唱，表現(xiàn)出夏日里的熾熱的情懷。

2、在音樂游戲里，能與同學(xué)合作表演歌曲《晚風(fēng)》的情境，并聽辯出同學(xué)的聲音。

3、在演唱、聽賞和游戲中，能體驗(yàn)三首歌曲不同的情緒與意境

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)以“夏”為主題的不同情緒和意境

教學(xué)難點(diǎn)

能學(xué)會演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悅的聲音演唱，表現(xiàn)出夏日里的熾熱的情懷。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

第一 課 時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問好，安定情緒

二、新課教學(xué)

（一）、導(dǎo)入

欣賞夏日風(fēng)情圖片

說說夏日，讓學(xué)生談?wù)剬ο奶斓恼J(rèn)識

（二）、學(xué)習(xí)歌曲

1、老師范唱

2、隨琴模唱旋律

請幾個(gè)學(xué)生用一個(gè)詞形容夏天，然后就用這個(gè)字隨音樂模唱旋律。如：火 熱 燙 哇 爽

（三）、讀歌詞

在讀歌詞時(shí)，讓學(xué)生說說歌詞所展示的畫面，表現(xiàn)歌詞所表現(xiàn)的情景來進(jìn)行情感體驗(yàn)。

4、老師分句教唱歌詞。

這首歌旋律流暢，跟音樂和琴聲模唱幾遍，學(xué)生能很快將歌詞唱出來，這是一首天真、活潑的少兒歌曲，歌詞立意新奇，富有童趣，充分的表現(xiàn)了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。

5、隨琴完整的演唱

6、理解情境

7、有表情的演唱歌曲。

（四）、評價(jià)

在學(xué)唱歌曲中，學(xué)生情緒的表現(xiàn)、歌聲的表達(dá)、感受的表述等，可作為被階段評價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容，力求形成熱烈、歡快、生動、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

三、欣賞《美麗的夏夜》

（一）、聆聽音樂，感受歌曲的基本情緒。

（二）、老師結(jié)合歌詞用生動的語言給學(xué)生描繪歌曲所表達(dá)的情境。

（三）、再次聆聽音樂。

老師啟發(fā)學(xué)生，請他們說說看到了什么、聽到了什么、想到了什么。

（四）、請學(xué)生用自己想到的話、動作、表情來表現(xiàn)對歌曲的感受。

（五）、表現(xiàn)

指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊用面部表情或肢體動作進(jìn)行表演，加深對歌曲的理解。

（六）、評價(jià)

1、學(xué)生的表情、動作的表現(xiàn)。

2、語言表述的生動、準(zhǔn)確。

3、邊唱邊創(chuàng)意的表演。

四、結(jié)束課業(yè)

第 二 課 時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好，安定情緒

二、復(fù)習(xí)舊歌《夏》

要求輕聲演唱，能聽伴奏整齊的起唱。

三、唱一唱《夏天的傍晚》

（一）、聆聽音樂，感受歌曲的基本情緒。

（二）、老師結(jié)合歌詞用生動的語言給學(xué)生描繪歌曲所表達(dá)的情境。

（三）、音樂游戲：

游戲方法：

學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，請幾名小朋友戴上“星星”頭飾站在圈內(nèi)，音樂起，圈上的小朋友合掌放在右耳邊，頭傾斜在手背上，閉上眼睛，“小星星”踏著碎步穿梭在小朋友之間，當(dāng)大家唱到最后兩小節(jié)時(shí)，“小星星”迅速藏到任意一個(gè)小朋友的后面，音樂停，雙手搭在該小朋友的肩上說：我是“小星星”被搭肩的小朋友睜開眼，立刻報(bào)出這個(gè)小朋友的姓名，猜對了就當(dāng)“小星星”。猜錯(cuò)了，仍坐在圈上，游戲重新開始。

二年級語文下冊集體備課教案

二年級語文下冊集體備課教案

《9.日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

（執(zhí)教時(shí)間：2017.3.7）

教材簡析：

《日月潭》一文介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者的瀏覽順序是：首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的美麗的風(fēng)光景色；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹了日月潭中清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。本篇課文中語言流暢優(yōu)美，清新自然。文中的字里行間都體現(xiàn)著景色的迷人和秀麗，洋溢著作者對于日月潭的喜愛之情，對于這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)會品析好詞佳句的能力，還能夠在課文中進(jìn)行愛國主義教育，陶冶學(xué)生的情操。

學(xué)情分析：

我班學(xué)生去過臺灣參觀過日月潭的人不多，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。本文文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡單，所以學(xué)生理解內(nèi)容也不會太難，只要能夠明白一些詞語的意思，能夠通過對句子的分析和想象理解日月潭的美景，學(xué)會通過句子來表達(dá)美麗的景色。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境9個(gè)生詞，學(xué)生會寫12個(gè)生詞。背誦自己喜歡的部分。

過程與方法目標(biāo)：了解日月潭名稱的來歷。抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光，體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

教法、學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法，媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、提問法等。

學(xué)法：朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自讀自悟法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1.（出示臺灣地形圖和日月潭風(fēng)景圖片）同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島臺灣。臺灣省的中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗、景色宜人的湖，這個(gè)湖就是——日月潭。

2.板書課題，指讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1.想知道課文是怎樣描寫日月潭的嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出帶有生字的詞語和你喜歡的詞語。（教師巡視指導(dǎo)。）

2.用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。（注意讀準(zhǔn)“繞”“筑”“朦”“朧”“境”幾個(gè)字）

3.小組合作學(xué)習(xí)：用多種方法記憶字形。（如：利用形聲字的特點(diǎn)記憶“朦”“朧”“境”；用熟字換偏旁的方法讀記“環(huán)—壞”“境—鏡”“繞—澆、燒”等字）

4.同學(xué)互相交流識字方法。

5.給生字組詞、造句。

6.讀了這篇課文，你覺得日月潭給你留下了怎樣的印象

三、朗讀課文。

這次要求要比剛才讀得更好、更流利。讀完后同桌交流讀懂的內(nèi)容。

四、再讀質(zhì)疑。

1.學(xué)生默讀課文，提出問題。

預(yù)設(shè)：

（1）日月潭為什么會在高山上？

（2）日月潭周圍有哪些名勝古跡？

2.對問題進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習(xí)提問題。

五、積累詞語。

全班交流自己喜歡的詞語，學(xué)生一邊說，老師一邊板書，再請學(xué)生當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀詞語?？梢怨膭顚W(xué)生把喜歡的詞語抄一抄。

六、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生看“我會寫”中的生字詞，說說哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字不容易寫好，應(yīng)該注意什么。如書寫時(shí)容易多加點(diǎn)的：建、茂、繞。

“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜鉤寫舒展，最后一點(diǎn)不能丟。

“盛”：上窄下寬，最長的一筆要寫平直，使整個(gè)字平穩(wěn)。

2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.書寫展評。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.今天我們要繼續(xù)昨天的“日月潭之旅”，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2.這是一次特殊的旅行，需要大家發(fā)揮想象力，還要帶上我們的生字朋友，先和他們熱情地打個(gè)招呼，好嗎？（復(fù)習(xí)詞語）

二、朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。

2.你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置？“臺中”指什么？

思考下面問題：①這個(gè)自然段共有______句話。②臺灣省最大的湖是_______,位置在__________。③描寫山多,樹多的詞分別是_______和________。

3.看圖理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。說說你能體會到什么？（日月潭很美）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個(gè)湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽和月亮？

1.自由讀這一段，找出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2.出示句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。

過渡：日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛打扮的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。

1.指名讀第三自然段，其他人想一想：這是描寫什么時(shí)候的景色？

2.多媒體課件播放日月潭清晨時(shí)的景色，看圖說說：湖面上籠罩著薄薄的霧是什么樣子？（理解隱隱約約）

3.自由讀第四自然段，找出一對反義詞。（清晰——朦朧）

4.下雨時(shí)，日月潭會呈現(xiàn)什么景色呢？

（1）出示圖片，找找文中是怎樣描寫的？（要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，好像童話中的仙境。）

（2）拓展練習(xí)。

（出示圖片）你們看這就是日月潭黃昏的美，你能用什么樣的詞來形容？（……好像……）

（四）學(xué)習(xí)最后一自然段

1.齊讀最后一段。

2.用一個(gè)詞語來說說你了解的日月潭。（美麗，秀美，風(fēng)光秀麗）

三、拓展。

1.當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。

（1）把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)備做介紹。

（2）小導(dǎo)游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。

（3）學(xué)生邊聽介紹，邊看日月潭景色畫面，思考：導(dǎo)游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？（指名回答，板書：位置、名字由來、景美、清晨、中午、下雨）

（4）同學(xué)對導(dǎo)游的介紹進(jìn)行點(diǎn)評。

（5）大家推薦一位小導(dǎo)游做介紹。

2．通過小導(dǎo)游的介紹，我們知道了日月潭風(fēng)光秀麗、景色宜人，她像一個(gè)愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。同學(xué)們想不想通過自己的朗讀把日月潭的美表現(xiàn)出來？（進(jìn)行朗讀擂臺賽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順的，讀出感情。配樂。）

四、總結(jié)課文。

1.學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

2.課本上的學(xué)習(xí)伙伴知道臺灣有美麗的阿里山，你還知道臺灣有哪些著名的景點(diǎn)？

五、布置作業(yè)。

扮演小導(dǎo)游將日月潭的風(fēng)光介紹給父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

9.日月潭

清晨隱隱約約

中午清晰可見風(fēng)光秀麗

雨中一片朦朧

二年級語文下冊《鳥島》備課教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“二年級語文下冊《鳥島》備課教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級語文下冊《鳥島》備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生收集鳥島的資料

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？

2.出示漢字“島”，（師板書，生書空）

3.什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。

（示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）

4.今天我們要去一個(gè)很特別的島，（出示18、鳥島）

齊讀課題

5.播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

說明：

幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個(gè)字并掌握正確的筆順，同時(shí)字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

二、初讀課文了解內(nèi)容

1.我們都預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？

（1）指名讀第一段（媒體出示）

（2）引讀第一段

教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真記。

青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個(gè)小島，原名就叫——，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。

（3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）

指導(dǎo)讀好“聞名中外”

（4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡單介紹鳥島。

（5）師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥島。

（學(xué)生介紹）

（6）齊讀句子。

邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？

（7）出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？

2.師：今天我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。

3.以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4段，說說你對鳥島有了哪些了解？

（1）交流

隨機(jī)出示：

鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)

鳥蛋：到處都是、隨手

說明：

讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn)，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。

（2）引讀板書

隨機(jī)出示：多，鳥的世界

4.指名分段朗讀（2－4），了解每一段的內(nèi)容。

出示：（教師要提示學(xué)生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）

（1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠(yuǎn)方飛來，它們在這里___________、___________。

（2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。

（3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因?yàn)榇蠹叶贾繽_____________________________。

（4）引讀：鳥島真是一個(gè)______，那兒鳥______，鳥窩______，鳥蛋______，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是______。

說明：

讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，通過相互交流達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的。

5.再次播放播放錄像。

三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段

1.讀讀課文的2－4段，用直線畫出描寫鳥島上鳥多的句子。

2.交流

第二段：

（1）指名讀句

（“一群一群、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多?！耙蝗阂蝗骸弊x的時(shí)候，語速要放慢。）

（2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）

（3）引讀

每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧——，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在這里——

（4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代

給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞

（5）小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。

第三段：

（1）指名讀

（2）選你最喜歡的一句讀好它

（3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”）

（4）引讀：

每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島——在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實(shí)屬世界罕見，小島成了——這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥窩，一眼望去——鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外——

（5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選擇一張解說

交流

（6）齊讀第三段：

第四段：

（1）指名讀

（2）邊做動作邊齊讀這一段

（3）引讀

——因?yàn)閸u上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個(gè)，所以他們——但是，事實(shí)上游人都沒有這么做，他們——這是因?yàn)椤?/p>

（4）引讀板書

六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了——，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是——，遍地都是——，不愧是——。

說明：

根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點(diǎn)評、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4段中的相關(guān)語句，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，同時(shí)把生字記住，把課文的語言積累在心。

3.學(xué)到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？

a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活

b游人愛護(hù)鳥類

（1）交流

（補(bǔ)充資料）

（2）隨機(jī)出示：鳥是人類的朋友

4.欣賞鳥島組圖

5.自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）

（再次出示內(nèi)容填空）

6.借助板書完成內(nèi)容的填空

交流

說明：

在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動手寫一寫，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語，又幫助他們進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。

7.引讀填空

青海湖鳥島是個(gè)非常適合鳥類生活的地方，每年春天，六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，那兒成了，鳥窩，鳥蛋，島上的鳥兒實(shí)在太多了，以至于，可事實(shí)上，因?yàn)榇蠹叶贾?/p>

四、語言實(shí)踐活動

如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做？怎么說？

二年級上冊語文第四單元備課教案

二年級上冊語文第四單元備課教案

13.星星的新朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個(gè)字及以下詞語：夜空、神氣。

2、分角色正確、流利地朗讀課文。

3、了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣

1、你有朋友嗎？天上的星星也有許許多多的朋友并且它的朋友還在不斷的增加呢，想知道它又有哪些新朋友嗎？

2、板書課題：13星星的新朋友

3、質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、讀準(zhǔn)字音，對不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍

2、再讀課文，思考：星星又有哪些新朋友？

3、認(rèn)識生字

①出示生字

管(guǎn)預(yù)(yù)另(lìng)奧(ào)運(yùn)(yùn)

通(tōng)礦(kuàng)產(chǎn)(chǎn)恐(kǒng)介(jiè)

紹(shào)揮(huī)導(dǎo)(dǎo)航(háng)造(zào)

②和字寶寶打招呼，同桌之間相互識字

③交流識字方法

三、精讀課文，感悟理解

1、你覺得這些小星星的語氣該怎么讀？

自由選擇衛(wèi)星進(jìn)行朗讀。

①晴朗的夜空里，仰望天空，你看到了什么？

理解：群星閃爍

②星星都有哪些新朋友，指名分段朗讀。

③師生賽讀，指導(dǎo)朗讀。

A、小星星問話時(shí)的驚奇

B、氣象衛(wèi)星的自豪，通訊、資源衛(wèi)星的自豪神氣

C、理解“爭先恐后”并說一句話

④偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星話中的省略號表示什么意思，你知道它們想說些什么？⑤分角色朗讀課文。

2、.理解

（1）引導(dǎo)理解：“偵察、導(dǎo)航、營救”等詞。

（2）想一想，猜一猜，偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星都有什么作用。

（3）如果小星星還有朋友，你希望它有什么樣的朋友？

（4）交流查閱的資料

板書設(shè)計(jì)：

13星星的新朋友

人造衛(wèi)星

氣象衛(wèi)星偵察

通訊導(dǎo)航

地球資源營救

第二課時(shí)

一、朗讀課文

二、認(rèn)識生字詞

奧運(yùn)礦產(chǎn)介紹導(dǎo)航夜空神氣世界等

三、指導(dǎo)書寫

產(chǎn)(chǎn)“?”字橫中線

界(jiè)筆順字中間的撇捺要寫得長一些，下面是一撇一豎

世(shì)第二筆是豎，不要寫成豎折

神(shén)伸與“神”，神仙、神氣圍(wéi)包圍、圍住

另(lìng)“力”字“”壓橫中線

介(jiè)撇捺的收筆壓橫中線奇(qí)“大”變捺為點(diǎn)，上面要小點(diǎn)

①來和這些生字寶寶打個(gè)招呼吧！

②你都記住了哪些字呢？

③有要給同學(xué)提醒的字嗎？

④你認(rèn)為哪個(gè)字最不容易寫號，你怎么寫，教師師范寫。

⑤學(xué)生訪字，描紅。

⑥組詞。

四、課堂小結(jié)

1、有感情地朗讀課文

2、談?wù)勀銓W(xué)了課文后的想法

五、布置作業(yè)

教學(xué)反思：教授這堂課時(shí)，因?yàn)樽⒅亓苏n堂效果，所以忽略了板書設(shè)計(jì)。

14《我是什么》

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識14個(gè)生字，會寫“冷、冰、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

2．了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3．正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

第一、二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫“?！?、“冰”和“冷”三個(gè)字，認(rèn)識新部首“小字頭”。

了解水的不同形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。

正確、流利、有語氣地朗讀課文。

激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識一位新朋友，這位新朋友可有意思了，它不告訴我們它是誰？它說：“你們猜猜，我是什么？”（板書：我是什么）它到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了（板書：14），大家一起讀課題。

二、讀文識字

同學(xué)小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看拼音，多讀幾遍。

同桌互相檢查，互相幫助正音。（老師巡視）

有針對性地檢查復(fù)習(xí)生字。

三、再讀課文自主探究小組交流

再讀讀課文，盡量讀流利，讀完以后，標(biāo)出自然段。

學(xué)生用手勢表示這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？

這位朋友是什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，很可能都認(rèn)為是“水”。板書：水）大家都認(rèn)為是水，你們到底猜得對不對呢？請你們再讀讀1-4自然段，看看從什么地方可以看出來是水呢？一邊讀一邊用筆畫下有關(guān)的詞句。（教師巡視指導(dǎo)自學(xué)）

小組里進(jìn)行討論。

四、深入學(xué)習(xí)全班交流

學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀第一自然段，說說你是從什么地方看出是水的?（板書：汽↑）

2.課件1：（水變成汽，又變成云的過程，板書：）

（天空中那些極小極小的點(diǎn)兒，就是特別特別小的水點(diǎn)兒，有時(shí)是極小極小的小冰晶，它們連成一起，就是我們看到的云。）

3.課件2：（三種顏色的云）

這是什么云？（白云）課文里是怎么說的？

這是什么云？（烏云）課文里是怎么說的？

再看，這又是什么云？（紅云）課文里是怎么說的？

4.你們平時(shí)在什么情況下看到過這三種顏色的云？

5.課件3：（句子）課文用了有時(shí)候┅┅有時(shí)候┅┅這樣的句式，把三種顏色的云連在了一起。自己讀一讀。

師生配合讀。

6.我們的這位朋友一會兒變成這個(gè)兒，一會兒變成那個(gè)兒，有時(shí)穿這種衣服，有時(shí)又穿那種衣服，多神奇呀！讀第一自然段，讀出語氣。

學(xué)習(xí)第二自然段

1.這“云”又有什么變化呢？小聲地讀讀第二自然段，說說你從什么地方看出來是水的。

2.你們看見過冰雹嗎？（教師說自己見過的冰雹）

3.你們都見過雪花吧！雪花什么樣呀？

4.出示詞卡：（雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上[板書：（地面）]完成一次旅行，它們是怎么下來的呢？做找朋友的游戲。出示字卡：（打、落、飄）指名把卡片貼在對應(yīng)的詞卡下面。

5.說說為什么這么貼？（雨點(diǎn)比較輕，是落；冰雹比較硬，是打；雪花最輕，是飄。）

它們是這樣從空中到地面的。（拿下字卡畫上“↓”）

同桌互讀，看誰能把它們的不同讀清楚，可以加上動作。

指名讀，評議。

學(xué)習(xí)第三自然段

1.齊讀第三自然段，說說從哪兒看出來是水。

2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都有它的足跡。學(xué)到這兒，你們有什么問題嗎？

（為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步；在江河里說是奔跑；在大海里說是跳舞、唱歌呢？）

我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的。課件4：（海洋錄像）

你看到了什么?聽到了什么？學(xué)學(xué)大海的波濤聲。（轟、嘩）

指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

指名讀第四自然段，說說從哪兒看出它是水。

水還有哪些用處呢？我們先看看學(xué)習(xí)伙伴是怎么說，看63頁。（指名讀）

學(xué)生說還知道水有哪些用處？

（我們?nèi)祟惡蛣又参锒茧x不開水，水這么重要，我們要節(jié)約用水，愛護(hù)水。）

可是，有時(shí)候水也做了壞事，于是，我們?nèi)祟愊肓嗽S多辦法，叫水聽從人的指揮。你們知道人們想了哪些辦法嗎？（利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣；建成了三峽水電站，防止水災(zāi)和旱災(zāi)；多植樹，保護(hù)水土，也防止泥石流的發(fā)生等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

師生配合讀。

五、總結(jié)全文

指名有語氣地朗讀全文。

通過我們仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，確定我們的這位朋友是水了嗎？（擦去“？”，結(jié)合板書總結(jié)水在自然界的不同形態(tài)。）

學(xué)生說學(xué)了課文，有什么收獲。

水是我們的生命之源，沒有水，就沒有我們這美麗、可愛的世界。

六、指導(dǎo)書寫

這課書有7個(gè)生字要求會寫，本課時(shí)先寫3個(gè)。課件5：（三個(gè)生字）

以下指導(dǎo)書寫（略）。

七、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：在識字教學(xué)時(shí)，采取集中隨文識字和分散隨文識字，把生字最多的第四自然段作為重點(diǎn)細(xì)讀。

15《植物媽媽有辦法》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字認(rèn)讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1.觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。

2.談話：你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

3.讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

2.同桌互讀課文，互相糾正讀錯(cuò)的地方。

3.小組合作學(xué)習(xí)，交流識字的方法。

4.檢查認(rèn)讀字詞。

①個(gè)別讀。師問：你認(rèn)識了哪些字?怎樣記住?

②請小老師帶讀。師問：你教同學(xué)學(xué)會了哪些字?

③師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語。

④開火車讀詞語。

⑤去掉拼音讀。

5.再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

6.分個(gè)人讀全文，誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評讀)

7.課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?

①師范讀(配音樂)，學(xué)生邊聽邊畫出末。

②匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(板書：蒲公英、蒼耳、豌豆)

三、賞讀課文，入情悟趣。

(一)自薦讀第一節(jié)(評讀)。

1.誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?

2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

(二)導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。

過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時(shí)相機(jī)追問：

(1)“降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?(再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)

過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心?

(2)自由練讀(入情入景，讀中感悟)

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。

2.合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)。

(1)分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)

方法：①讀一讀課文；

②說一說辦法；

③演一演情景；

④夸一夸媽媽。

在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。

(2)全班交流，師生共同質(zhì)疑。

“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。這個(gè)辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

①自由練讀；

②抽讀、擇讀；

③分小組比賽讀。

豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?

①抽讀、評讀；

②即興創(chuàng)作動作自由讀；

③全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

3.小結(jié)：從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

四、深化內(nèi)容，拓展延伸。

l.植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

①全班齊讀第五小節(jié)；

②畫出你認(rèn)為最重要的詞語，應(yīng)該怎樣讀好；

③誠讀；

④抽讀，評讀。

2.植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)

①你發(fā)現(xiàn)了什么?

②像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

③為自己最喜歡的植物編兒歌。

五、背誦課文，積累語言。

過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！

1.學(xué)生反復(fù)朗讀。

2.比賽背誦。

六、布置作業(yè)，積累知識。

查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。

板書：蒲公英(圖)

蒼耳(圖)——靠

豌豆(圖)

風(fēng)吹

動物的皮毛帶

太陽曬

教學(xué)反思：興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學(xué)生對課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去了解的積極性。

16、郵票上的齒孔

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，合作交流識記方法，游戲鞏固，正確書寫。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)耄とそ翌}。

1、出示連張郵票復(fù)印件：請大家想辦法把郵票一枚枚地撕下來。

2、生說辦法，給予表揚(yáng)。

3、大家知道這枚郵票上的齒孔是誰發(fā)明的嗎？

4、今天，我們就來學(xué)習(xí)新課。（板書課題）

（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。

二、自由讀文，自主識字。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。

借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。

3、運(yùn)用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動作識字。

三、學(xué)習(xí)課文，合作感悟。

1、默讀課文，你讀懂了什么？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的？是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

3、全班交流。

生自由發(fā)言。

4、師歸納，生把教師未說完的話補(bǔ)充完整。

英國發(fā)明家阿切爾在小酒館里喝酒時(shí)，被一位先生用的舉動所吸引住了，從中得到了啟示，發(fā)明了。

5、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。

石：帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰？

生：兩個(gè)人――――――

６、師：一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

生：――――――

７、師小結(jié)：對，小小的齒孔郵票閃耀著智慧的火花，說明了發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。只要我們養(yǎng)成觀察、分析的好習(xí)慣，就一定會有所創(chuàng)新。

四、拓展思維，動腦實(shí)踐。

１、師舉生活中的實(shí)際例子，啟發(fā)學(xué)生思維。

衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等

２、在日常生活中，你們發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？

以“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了”為突破口感悟。

第二課時(shí)

一、練習(xí)

１、填空

一位（先生）一位（）一臺（）一臺（）

一張（）一張（）一把（）一把（）

２、書寫

（１）本課要寫的字中有三個(gè)字（仍、使、便）是新認(rèn)的字。

“使、便”二字可以與“仍”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

（２）學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。

（３）交流展示，互相評價(jià)。

３、實(shí)踐

（1）讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

（２）故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

小資料：

1、郵票的齒孔：

齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

2、目前我國使用的郵票種類：有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。

3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“大龍”郵票，其水印圖案為太極圖。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫課文生字、詞語。

2、熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

16、郵票上的齒孔

別針刺小孔

留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)

發(fā)明打孔機(jī)

教學(xué)反思：在課文教授部分，采用老師少講、學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中領(lǐng)悟。

《識字二：讀讀詞語識漢字》

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識本課前9個(gè)會認(rèn)字，初步認(rèn)識后7個(gè)會認(rèn)字，能正確認(rèn)讀課文中的24個(gè)詞語。

2.會寫“語、楓、楊、桃”4個(gè)會寫字。能夠姿勢正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生課外自主識字的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“枇杷、銀杏、獼猴桃”3個(gè)詞的讀音。

2.“楊”的字形。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

同學(xué)們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖）植物園的園長給我們寄來了什么？(課件：邀請信圖)邀請我們一起參觀一個(gè)新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!

二、第一部分的學(xué)習(xí)

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說出來。(課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖）

2.再看看我們又來到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)

3.我們再到蔬菜園里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)

4.看來，這個(gè)植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說出它們的名字，真了不起!有的還不認(rèn)識，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習(xí)識字二——讀讀詞語識漢字，大家就知道了。(出示課題)

5.課題里有一個(gè)生字，是要求會寫的，誰說說這個(gè)字(在“語”字下點(diǎn)紅點(diǎn)，加拼音）你怎么記？還能組成什么詞？

6.這課書的詞語比較多，請你們先自學(xué)前4行的詞語。

要求：

(1)先借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)再看清哪個(gè)字是輕聲，注意它的讀法，多讀幾遍。

(3)最后試著不看拼音讀讀詞語。

(學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué))

7.下面，我們一起來做一個(gè)“采摘”游戲，我請兩位同學(xué)到前面來，其他同學(xué)看屏幕，屏幕上出現(xiàn)了什么，你們大聲地告訴他，這兩位同學(xué)誰找到相應(yīng)的詞語卡片，就舉起來大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀。這次采摘就算成功了。

8.讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫蘆”輕聲的讀法。

9.指名讀、齊讀(順讀、跳讀)

10.這些詞語你們都認(rèn)識了，離開詞的單個(gè)字你們還認(rèn)識嗎?(出示卡片認(rèn)字)。

11.把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

我愛吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買來了藕和菠菜。

duānbēi

我給爸爸端來一杯茶水。

三、小結(jié)過渡：

同學(xué)們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認(rèn)識了這么多的植物，會讀了這么多的詞語，真是增長了不少的知識。下面，老師準(zhǔn)備讓你們自己去樹林里和另一個(gè)果園里參觀，那些樹和水果上都有標(biāo)簽，你們參觀完，把它們的名字告訴大家，行嗎？

四、第二部分的學(xué)習(xí)

1.參觀要求：這些標(biāo)簽就在我們的課本上。

(1)把字音讀準(zhǔn)確。

(2)然后試著背一背這些詞語。

2.誰能告訴大家，你都看到什么樹木了?(桃樹、松樹、梧桐樹、紅楓、銀杏、大葉楊)

3.誰能告訴大家，你都看到什么果子了?(柑橘、枇杷、開心果、柿子、鴨梨、獼猴桃)

4.下面，我們做一個(gè)點(diǎn)樹名的游戲，屏幕上出示一種樹名，如果你們讀對了，樹就出現(xiàn)了。(課件出示詞語，讀對了，就顯示相應(yīng)的彩色照片課件）

5.樹名點(diǎn)對了，我們來點(diǎn)果名（“枇杷”可出示實(shí)物)。

五、小結(jié)過渡：

現(xiàn)在我們參觀完了，到底看到了多少植物呢?我們一起看課文。

六、指導(dǎo)讀課文。

分組讀，數(shù)一數(shù)認(rèn)識了多少植物?

七、指導(dǎo)書寫：

1.(課件)請同學(xué)們看屏幕，這4個(gè)字要求會寫。大家自己讀讀，指名跳讀。這3個(gè)字用你喜歡的方法記一記。

楊桃楓語

強(qiáng)調(diào)：桃：右邊的筆順

楓：橫折彎鉤的寫法

楊：橫折折折鉤的寫法

2.(課件)仔細(xì)看看這3個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

3.看這4個(gè)字，你想提醒大家什么?

4.教師范寫(邊寫邊說占格的位置)

5.學(xué)生仿寫1個(gè)，獨(dú)立寫1個(gè)。隨機(jī)點(diǎn)評。

6.默寫反饋。

八、總結(jié)：

今天，我們參觀植物園，你們有什么收獲呀？

板書設(shè)計(jì)：

識字二

讀讀詞語識漢字

楊桃楓語

教學(xué)反思：應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

二年級集體備課計(jì)劃

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級集體備課計(jì)劃》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級集體備課計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提高教育質(zhì)量為核心，強(qiáng)化教學(xué)教研工作，注重新、老教師結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展的不同需求，使每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都能受益，讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極、主動地參與各種語文教學(xué)活動，促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，濃厚語文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。
二、工作目標(biāo)：
1、貫徹、落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革，在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，做好校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。
3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣的語文學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
三、具體實(shí)施步驟：
1、集體備課的基本程序是：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細(xì)備。備課組要實(shí)行先周集體備課。每課題確定一個(gè)中心發(fā)言人。
2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時(shí)詳細(xì)介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，教學(xué)方法的設(shè)想等。
3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識，活動結(jié)束后，備課
組長要認(rèn)真做好活動記錄，以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處檢查。
4、集體備課時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實(shí)施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。其它教師在原有備課上進(jìn)行修改，特別要注意記錄好課后反思。

二年級上冊語文第七單元備課教案

二年級上冊語文第七單元備課教案

27.冬爺爺?shù)膱D畫

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的14個(gè)生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個(gè)字。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進(jìn)而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。

3.正確、流利地朗讀課文。

其中的重點(diǎn)是學(xué)生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。

第一課時(shí)

一、緣題問文

1.寫題。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》，現(xiàn)在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。

2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。

3.質(zhì)疑?？吹竭@個(gè)題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現(xiàn)許多問題。是哪些呢？請你說說看。

二、初步感受

1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案?，F(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。

2.老師建議你們，讀書的時(shí)候，可以用筆勾畫住自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準(zhǔn)；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。

三、可學(xué)生字

1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。自己先讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。

2.認(rèn)一認(rèn)?？粗匆舸蠹易x得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認(rèn)清楚嗎？

3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。

4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

四、再讀品悟

（一）自由練讀。

生字認(rèn)會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學(xué)讀課文。

（二）逐層指讀

1.（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個(gè)不同的世界。

2.（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。

3.（第5小節(jié)）這個(gè)小節(jié)看起來簡單，可有幾個(gè)字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？

4.（第6小節(jié)）讀好這個(gè)小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。

5.（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個(gè)小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。

6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對話的經(jīng)驗(yàn)，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個(gè)合作伙伴展示給大家聽嗎？

（三）重點(diǎn)賞讀

讀自己喜歡的那些段落，邀請同學(xué)比一比。

五、學(xué)寫生字

1.請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)

“冒”上面的“曰”要寫得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn)。

“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

“圖”字形方正，里面“冬”的兩點(diǎn)要寫在橫中線下面的豎中線上。

3.學(xué)生練寫，看一描一寫兩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫會寫字組成的詞語。

2.檢查訂正。

二、自悟自得

1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？

2.上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？

三、合作研討

1.課前老師聽到同學(xué)們議論，有的同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個(gè)問題？（先討論，再交流研討）

2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學(xué)生先畫一畫，說一說，再交流）

3.冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請大家夸夸冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

四、延伸拓展

1.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）

2.冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r(shí)候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。

五、作業(yè)布置

根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。

1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。

2.把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。

3.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛恚v給老師、同學(xué)們聽。

板書設(shè)計(jì)：

冬爺爺?shù)膱D畫

水蒸汽冷冰花一棵大松樹

一片大山

一枝蘭花

……美無處不在

教學(xué)反思：

《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。所以在教學(xué)中，應(yīng)注重通過問題引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活。

28.做燈籠

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“良、受、贊”等14個(gè)生字，會寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

1、指名分段讀課文，讀后評議交流。

2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。

4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會。

5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。

四、總結(jié)。

1、齊讀全文。

2、學(xué)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？（合作真快樂）

3、其實(shí)和別人合作是一件快樂的事情，你平時(shí)有和同學(xué)們合作嗎？和大伙說說吧！

五、作業(yè)。

朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、有感情地朗讀課文，回答王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個(gè)字？

2、出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀后，全班齊讀。

二、討論以下問題。

1、同桌忘了帶彩色筆，你怎么做？

2、和你一起做班級衛(wèi)生的同學(xué)今天過生日，你怎么辦？

3、同桌上課時(shí)不專心聽講，做作業(yè)時(shí)不會做，你怎么辦？

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、鞏固會認(rèn)字。

2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

3、評講學(xué)生的練習(xí)。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

教學(xué)反思：

讓學(xué)生說說在生活中自己和別人相互合作，共同完成某件事情的具體事例，談?wù)勛约旱母惺?。這樣學(xué)生不僅很輕松地理解了詞語，還懂得了文章告訴我們的道理：“尺有所短，寸有所長。”每個(gè)人都有自己的長處，只要發(fā)揮個(gè)人長處真誠合作，就能收到好的效果。

29.賀年片

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識13個(gè)生字。會寫7個(gè)字及以下詞語：風(fēng)浪、大海、祖國、貝殼、希望。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過朗讀詩歌，使學(xué)生體會課文表達(dá)的美好祝愿，并立志做一個(gè)健康快樂、有理想、勇于探索的少年。

二、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）引入新課。

小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學(xué)祝賀新年？

教師出示賀年卡，學(xué)生欣賞。

板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)生字。

1．借助漢語拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。

2．質(zhì)疑：你在讀書時(shí)有沒有遇到困難？（針對學(xué)生讀不好的生字，教師加以指導(dǎo)。）

3．在學(xué)生初步感知課文后，放錄音帶范讀課文，學(xué)生注意聽字的拼音，聽聽是否與自己讀得一致。

4．學(xué)生再讀全文，糾正個(gè)別字的讀音。

5．同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。

（三）自學(xué)本課生字詞。

1．自由讀全文，把要認(rèn)識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。

2．小組之間互相說一說、讀一讀。

教師巡視，幫助個(gè)別學(xué)生解決困難。

（四）檢查自學(xué)情況。

1．出示本課要認(rèn)識的字，學(xué)生讀出字音，檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。

2．教師讀字音，學(xué)生舉卡片，看誰舉得又快又準(zhǔn)。

3．讓學(xué)生說一說：你記住了哪一個(gè)字？你是用什么方法記住的？

（五）自主積累“我的詞語庫”。

1．讀課文中的“我的詞語庫”，理解意思。

2．說說你從課文中還學(xué)到了哪些詞語。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1．檢查上節(jié)課所學(xué)的生字。

2．閱讀課文。

（二）細(xì)讀課文，讀中感悟。

1．讀課文，想想課文講了一件什么事。

2．分小節(jié)讀課文，理解內(nèi)容

（1）說說從這一小節(jié)中讀懂了什么，通過朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來。

（2）交流：這一節(jié)詩告訴我們什么？教師從三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生討論交流：我收到了什么顏色、什么形狀的賀年片？賀年片表達(dá)了什么美好的祝愿？我收到賀年片后會怎么想、怎么做？

討論：怎么讀才能表達(dá)出我的感情？

（三）賽讀，檢查學(xué)生對詩句的理解和感悟。

（四）用以上方法讀好另外幾節(jié)詩。

（五）有感情地朗讀全詩，進(jìn)一步整體感受?？伤娜艘恍〗M結(jié)合讀詩，每人讀最拿手的一節(jié)，組與組對抗。

（六）指導(dǎo)背誦。選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行背誦。

（七）實(shí)踐活動：你喜歡什么樣的賀年片，你有什么美好的祝愿？仿照詩歌的形式續(xù)寫一兩個(gè)小節(jié)。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)的字。

1．出示要求會認(rèn)字卡片，指名讀、開火車讀、集體讀。

2．朗讀詩歌。

（二）寫字。

1．讀要求會寫字卡片。

2．介紹自己的記字方法，老師指導(dǎo)。

3．觀察每一筆在田字格中的位置。

4．教師范寫，學(xué)生觀察運(yùn)筆方法。

5．學(xué)生先描寫一個(gè)，再寫兩個(gè)。（教師巡視，糾正學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。）

教學(xué)反思：

整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng)，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)。課堂上，尊重每個(gè)孩子的人格，保護(hù)他們的自信心和自尊心，讓他們有表達(dá)的欲望，并能積極參加討論。

語文百花園七

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解和認(rèn)識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。

2．學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。

3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。

4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。

5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。

二、教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗(yàn)成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂之旅吧!

2、出示課件：百花園。

3、師:百花園是個(gè)百花盛開的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們?nèi)バ蕾p。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?

二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣

同學(xué)們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!

1、指名詢問，進(jìn)人“牡丹園”。

（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。

森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!

老師祝愿我，————

——祝愿我，————

（2）練習(xí)說話。

師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。

老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。

藍(lán)天祝愿我，像小鳥一樣快樂。

草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。

(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，說出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)

（3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!

2、自主選擇，進(jìn)人玫瑰園。

師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。

（1）出示生肖動物，鼓勵學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o

（2）花仙子：你們知道生肖動物有幾個(gè)嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

（3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬。”“子、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號。

（4）教讀十二生肖歌。

（5）看圖背誦。

（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)

（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

（8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。

3、教師：牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競相開放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?

（1）學(xué)生自主選擇，教師隨機(jī)出示各園具體要求：

迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。

櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語等。

桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。

梨花園：熟記成語，學(xué)會積累詞匯。

（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。

（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。

A迎春園。

a.小組派代表朗讀。試說個(gè)人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個(gè)“九”，過了九個(gè)“九”，就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發(fā)芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農(nóng)民就要開始播種了。

c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?

B櫻花園。

a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)出示一朵櫻花。

b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。

c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語，并讓學(xué)生說明這兩組詞語的意思。

d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時(shí)要多注意區(qū)分和理解。

e.用詞練習(xí)說句子。學(xué)生說一句，課件上出示一朵桃花。

C梨花園。

a.小組匯報(bào)交流，你們記住了幾個(gè)成語?學(xué)生匯報(bào)，課件出示桃花。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個(gè)成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。

c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!

三、總結(jié)收獲

同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：

1、本文設(shè)計(jì)上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的效果。

S版二年級上冊《語文大課堂——制作賀年卡》案例設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過做賀卡這一語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)及收集、合作、評價(jià)等能力，同培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2．學(xué)會多種形式真誠向別人表達(dá)新年祝福。

3．收集寫祝語中識字、積累語言。

二、內(nèi)容分析

重點(diǎn)：做賀卡前的準(zhǔn)備以及賀卡制作的具體操作過程。

難點(diǎn)：如何表達(dá)向親人朋友的祝福，在寫祝語中注意字詞的用法。

三、教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們，再過幾天就是新年了。我知道很多同學(xué)都在忙著買賀卡，還有的同學(xué)自己動手在做賀卡。為什么要送賀卡？你想把賀卡送給誰？為什么？

二、收集展示：

能不能把你們收集的賀卡拿出來給大家看看？同時(shí)介紹一下自己的賀卡？（最喜歡的是什么？）

三、思考設(shè)計(jì)：

（1）你準(zhǔn)備給誰做賀卡？

（2）如何設(shè)計(jì)賀卡形狀、顏色、圖案？（課件演示：心形、正方、長方、圓形、花形、其他；鮮艷、淡雅、深沉；植物、動物、景物。）

（3）想寫什么表達(dá)自己的祝福。讀一讀自己收集的祝福的語句。（署名、注音。）

（4）指導(dǎo)格式：（課件演示）

［語文實(shí)驗(yàn)活動是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合能力。教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)活動內(nèi)容的綜合性，要求學(xué)生眼腦口耳手并用，多種感官參與實(shí)踐，如：觀察、收集、整理、口述、抄寫等。］

四、討論、合作：

把自己設(shè)計(jì)的賀卡在組里交流一下（形狀、顏色、圖案、語句）聽聽同伴的意見，再想想自己有什么困難？可以請誰來幫忙？

開始制作。［學(xué)生制作中教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作時(shí)的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生合理分工，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。如：畫，寫，剪，粘等。］［變讀書、答問單調(diào)的形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動：通過討論、表演、欣賞、評價(jià)、互助……讓每個(gè)學(xué)生動腦、動口、動手，讓同學(xué)間有更多交流、合作的機(jī)會，使語文實(shí)踐活動貫穿在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生有更多的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的自主權(quán)，更能發(fā)揮個(gè)人和群體的聰明才智，運(yùn)用多種語文實(shí)踐的形式，在生活中學(xué)語文、用語文。］

五、展示、評議。

［“新大綱”指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！边@就是說語文教學(xué)應(yīng)立足于普遍提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為他們將來的成長準(zhǔn)備一片沃土。此環(huán)節(jié)不僅要讓學(xué)生評價(jià)賀卡，更主要的目的是在學(xué)生評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行評價(jià)，學(xué)會欣賞別人，善意地去幫助別人，并正確對待別人的意見。］

六、送賀卡：

讓學(xué)生表演送賀卡。

七、布置作業(yè)：

修改、完成賀卡，送賀卡。

八、下課。

教學(xué)反思：

語文教師應(yīng)由語文教材的“講解者”改變?yōu)閷W(xué)生語文素質(zhì)提高的“指導(dǎo)者”和“培養(yǎng)者”。努力做到使用權(quán)“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“教師”成為“導(dǎo)師”。

二年級上冊語文第三單元備課教案

二年級上冊語文第三單元備課教案

9天鵝、大蝦和梭魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)字，會寫9個(gè)字。

2、通過讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學(xué)會合作。

教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫字

教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會合作.

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領(lǐng).生答.生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來了三個(gè)小動物,(師展示圖片)說說他們的名字和本領(lǐng).生答,天鵝會飛,大蝦會游泳,梭魚會游泳.師板書課題.今天,我們來學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.

教學(xué)過程：

一、識字

1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出仍不認(rèn)識的生字。

2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認(rèn)識的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作）

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況,并作整體評價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否,合作中若有問題,可稍加指導(dǎo).(設(shè)計(jì)意圖:再次對合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)

5、做猜字游戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”認(rèn)識單耳刀?！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟?。（指導(dǎo)規(guī)范寫字，及書寫字時(shí)糾正）

大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了,現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

二、細(xì)讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。

3、點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評讀。

4、讀課文第二小節(jié)，思考問題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？

（2）從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）

師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。

5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答。可讀文中句子說明。

6、你有辦法幫幫三個(gè)小動物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）

師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價(jià)合作）

三、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會與他人合作。

四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

教學(xué)反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細(xì)讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

10《征友啟事》

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會寫“言、者”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

4.懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字和正確書寫“會寫”的字。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題

1.談話導(dǎo)入

師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個(gè)話題，好嗎?(自由說)

師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢?

2.揭示課題：征友啟事

3.讀題質(zhì)疑

師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?

(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)

二、初讀課文整體把握

1.自由讀

師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2.小組合作讀書

讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。

3.讀后釋疑

師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)

4.師范讀

①圈畫生字。

②評一評，老師讀得怎么樣?

(教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，如：比一比，看誰最會聽，會聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。)

三、再讀課文巧識生字

1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。

2.出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團(tuán)長。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

3.游戲中識字

①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。

師：你還在哪兒見過這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋)

②自由認(rèn)讀，開火車讀。

③摘花游戲。

(請一名同學(xué)上臺“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)

4.交流識字方法

(此活動在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說一說，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個(gè)口就是啟。)

5.生字組詞，豐富詞匯。(例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪……)

四、指導(dǎo)寫字

1.出示本節(jié)課要寫的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語言。

2.讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。

(教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)

3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個(gè)字，相互說一說。)

4.師范寫。

5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)

6.練寫，互相評價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價(jià)。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準(zhǔn)。

2.提問：上節(jié)課，我們認(rèn)識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內(nèi)化

1.自由讀，標(biāo)出自然段。

2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。

相互說說，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3.學(xué)習(xí)2—4段

①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

②合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)

③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，你會想些什么?說些什么?

(同桌交流，指名說。)

④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

4.學(xué)習(xí)5—6段

師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)

5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)

②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)

2.觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置及書寫特點(diǎn)，同桌相互說一說。)

3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。)

4.臨寫。

5.練寫，互相評價(jià)。

四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)

1.你還見過哪些啟事?

2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

教學(xué)反思：小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。

二年級上冊語文第八單元備課教案

二年級上冊語文第八單元備課教案

30.開天辟地

一、教學(xué)目標(biāo)

1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

二、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)

2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。

教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)

5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。

(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

四、小結(jié)拓展

故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

板書設(shè)計(jì):

30開天辟地

大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物

躺巨人頂天立地

第二課時(shí)

一、談話引入

上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、鞏固識字

1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

三、朗讀感悟

1、再讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價(jià)。)

四、講述故事

1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

2、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。

(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。

(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

六、拓展延伸

1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。

2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

教學(xué)反思：

1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。

2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。

4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。

31.愛斯基摩人

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識課文13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字及以下幾個(gè)詞語：傳來、響起、信號、夏天、戰(zhàn)利品。

正確、流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人獨(dú)特的生活方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀13個(gè)生字，會寫8個(gè)字；

在朗讀中了解愛斯基摩人獨(dú)特的生活方式。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示與愛斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。

2、教師做相關(guān)介紹。

2、板書課題：愛斯基摩人

3、齊讀課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，了解課文大意

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。

2、小組學(xué)習(xí)

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：

①用喜歡的符號標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

②畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，在把這段連起來讀正確、讀流利。③用好辦法記住生字的字形，并給他們找朋友。

（2）合作方式：

①組長組織大家圍繞上述學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

②明確分工，各盡其責(zé)，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

(3)教師巡視，了解學(xué)情

三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1、各組輪流上臺，人人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的一段

（1）在匯報(bào)交流過程中，同組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以相互補(bǔ)充。

（2）教師點(diǎn)撥

①引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

②鼓勵用自己喜歡的有效的方法識字。

③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)。

2、教師巡視指導(dǎo)。

四、朗讀全文，鞏固生字

1、同桌練讀，各組練讀。

2、鞏固生字

（1）出示生字卡，學(xué)生開火車讀。

（2）給身子找朋友

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要書寫的生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。

2、分析識記生字的字形。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅，再試寫

5、對照范字評一評。

6、生練習(xí)書寫。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

2、朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)生接力賽朗讀，每人讀一句。

2、說說每句告訴我們什么。

3、愛斯基摩人生活在什么地方？那里環(huán)境怎樣？

4、教師介紹“極晝”、“極夜”

5、比較讀讀兩個(gè)句子有什么不同？

太陽掛在低平線上，整天放射著光芒。

太陽低低的掛在地平線上，整天放射著柔和的光芒。

(1)學(xué)生先讀。

(2)找找這兩句不同在有什么地方？

(3)學(xué)生自由說

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由朗讀第二自然段

2、說說看，從第二自然段中你讀明白了什么？

3、指名回答。

4、他們住在什么地方？

5、討論：愛斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？

6、出門的時(shí)候，他們又怎樣抵擋嚴(yán)寒的？指導(dǎo)讀好“總要”、“厚厚”等詞語。

7、齊讀第二自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名朗讀第三自然段，并想想：這段告訴我們什么？

2、結(jié)合圖片認(rèn)識愛斯基摩人的重要交通工具。

3、齊讀本段。

三、總結(jié)全文。

1、有感情的讀全文。

2、愛斯基摩人的生活有趣嗎？說說你的想法。

3、互相交流從課外書或互連網(wǎng)查找有關(guān)愛斯基摩人的趣事。

四、布置作業(yè)

把愛斯基摩人的情況介紹給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

愛斯基摩人

居住環(huán)境：溫度低，夏天（極晝），冬天（極夜）

1、住冰屋

2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子

生活習(xí)慣:3、打獵捕魚為主

4、狗拉雪橇是重要交通工具

教學(xué)反思：

整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng)，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)。

32.※白雪公主（一）

33.※白雪公主（二）

語文百花園八

S版課標(biāo)教材二年級上冊口語交際《看望生病的伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，同生病住院的小伙伴進(jìn)行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

2.口語交際時(shí)要認(rèn)真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

3.采用多種互動的形式，鼓勵學(xué)生大膽與人交際，逐步實(shí)現(xiàn)多向互動，引導(dǎo)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通，滲透關(guān)心他人，講文明講禮貌的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

教學(xué)步驟：

一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：

1.出示掛圖（教材中的情境圖——只有小熊在場景中）：

請同學(xué)們認(rèn)真看圖，圖上畫了什么?你們看一看，小熊怎么啦?

（學(xué)生根據(jù)圖意說出“小熊感冒了，發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院?！敝惖脑挘?/p>

2.在情境圖中粘貼上小鹿：

小鹿知道好朋友小熊生病了，他會怎么樣呢?

3.請同學(xué)們想一想：小鹿去看望小熊的時(shí)候，會說些什么呢?

二、在交際情境中，師生互動交際：

同學(xué)們說得不錯(cuò)!下面我們就來演一演，應(yīng)該怎樣看望病人。（板書：看望病人）

1.假如，老師是小鹿，誰來扮演小熊，請大家看看，老師這樣看望病人，行不行?

2.師生共同進(jìn)行口語交際活動：（師生戴上頭飾分角色表演，邊演邊說）

3.學(xué)生評議：（1）請大家說一說，老師這樣看望病人，行不行?

（2）我們看望病人時(shí)應(yīng)該怎么說呢?

（讓學(xué)生明白：在看望病人時(shí)一般先要有禮貌地打招呼，再詢問對方病情怎樣，接著說說養(yǎng)病時(shí)應(yīng)注意什么，最后可以送上禮品，說說安慰或祝福之類的話。）

三、小組練說，人人參與交際，在雙向互動中鍛煉口語交際能力：

1.同桌同學(xué)互練：

那么就請同學(xué)們倆人一組，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，說一說。

待會兒，老師請表演得好的同學(xué)上臺演一演，好嗎?

2.全班學(xué)生倆人一組進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3.哪些同學(xué)愿意上臺表演給大家看看?（讓幾組同學(xué)戴上頭飾上臺分角色表演）

其他同學(xué)看看，他們表演得怎么樣?（學(xué)生表演時(shí)，教師在學(xué)生旁邊引導(dǎo)，學(xué)生有困難時(shí)，給予引導(dǎo)和幫助。）

4.學(xué)生評議：評議時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生先說別人的優(yōu)點(diǎn)，再說不足，引導(dǎo)學(xué)生把話說得清楚、規(guī)范。

四、讓學(xué)生根據(jù)交際情境，進(jìn)一步練習(xí)口語交際，實(shí)現(xiàn)多向互動：

小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它們會怎么說，怎么做呢?

1.下面，我們請幾位同學(xué)來演一演。先請兩位同學(xué)分別扮演小兔、小熊，待會兒再請兩位同學(xué)扮演小猴、小熊，比一比，看誰演得最好?好嗎?

2.學(xué)生分角色進(jìn)行口語交際活動：（分別請兩組學(xué)生表演）

（1）第一組：小兔和小熊交際。

（2）第二組：小猴和小熊交際。

3.學(xué)生評議：對四人進(jìn)行評議，指出表演者的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出建議。

五、擴(kuò)展延伸，在需要幫助時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動：

假如，小鹿、小兔、小猴二個(gè)好朋友，一起去看望小熊，應(yīng)該怎么說?

1.現(xiàn)在，假如老師是小熊，誰愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，來醫(yī)院看望我呢?

2.師生間口語交際練習(xí)：（設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)院病房的場景，師生戴上頭飾，學(xué)生拿上實(shí)物表演）

（教師一定要注意引導(dǎo)，顧及到上臺來的每個(gè)孩子，給他們說話的機(jī)會。學(xué)生間相互幫助，使課堂成為多向互動的“場”。）

六、結(jié)束語：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣看望病人，大家都是關(guān)心別人的好孩子!

謝謝小朋友!

S版二年級上冊《能說會道——看望病人》案例設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、（課本中的插圖）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的好朋友小熊生病了，醫(yī)生要他住院治療，你們看，小鹿、小白兔和小猴正拿著禮物到醫(yī)院去看望他呢！作為小熊的好朋友，我們應(yīng)該怎樣做呢？（去看望小熊）

2、看望小熊時(shí)，你最想對他說什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“能說會道”——看望病人。

二、閱讀內(nèi)容，明確要求

1、閱讀課文內(nèi)容，看看圖畫。

2、提出本次口語交際訓(xùn)練的要求：說話時(shí)要注意禮貌用語，態(tài)度要親切，自然大方，語氣要真誠。

三、引導(dǎo)說話，提高能力

1、想一想你準(zhǔn)備帶什么禮物去看望小熊，想對小熊說什么，小熊又會怎樣說？

2、在四人小組內(nèi)說一說，互相評一評，看誰說得最好。

3、同桌分角色演說，（一人演小熊，一人演探望者）

4、推選代表分角色表演，看誰的動作、表情配合得最好。（為了調(diào)動學(xué)生的興趣，課前最好能準(zhǔn)備一些簡單的頭飾，教師及時(shí)鼓勵有創(chuàng)意、有個(gè)性的表演。）

教學(xué)反思：

1．在設(shè)計(jì)上能夠注意到利用孩子們善于模仿的天性，各個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的比較好。

2．要求比較明確，便于操作。

3．如果把這個(gè)和寫話結(jié)合起來，可能效果更好。

S版二年級上冊《語文百花園八》（語海暢游、背一背、讀一讀）案例設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。

2．讀句子，體會句子的好處。

3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

二、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關(guān)嗎?

二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會寫

1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。

師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個(gè)漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書寫時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。)

3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。

4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。

三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想

1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)理解句子。

(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會句子的情感。

你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。

四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背

1、出示掛圖，了解詩人。

這是我國唐代詩人寫的一首詩。

2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請教。

5、誦讀古詩，把古詩背下來。

五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀

1、有個(gè)成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個(gè)成語是怎么來的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。

2、自由讀文申成語故事，不認(rèn)識的字請教老師或小伙伴。

3、小組互讀故事，互相糾正讀音。

4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。

5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

教學(xué)反思：

1、以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2、在解決問題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。

二年級上冊語文第六單元備課教案

二年級上冊語文第六單元備課教案

22.手捧空花盆的孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“盆、位”等12個(gè)生字，會寫“分、要”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3.通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）

初讀課文

1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

3.標(biāo)出自然段序號。

檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

分段練習(xí)朗讀

1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？

學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。

b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看?。?/p>

c.指名讀、分小組讀。

3.第3、4自然段。

a.自由練讀。

b.練習(xí)人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

2.朗讀課文。

討論

1.國王為什么要選雄日做繼承人？

a.小組討論交流。

b.匯報(bào)討論結(jié)果。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2.學(xué)生先描紅，再臨寫。

完成課后“讀讀想想”

1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）

3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

拓展練習(xí)

續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……

教學(xué)反思：

課文的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要重視，而且應(yīng)把自己當(dāng)成文中角色去體會各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動、傳神。

23.九色鹿

一、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個(gè)生字，會寫“義、求”等8個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。

2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時(shí)放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識字。

(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個(gè)人是怎樣對待九色鹿的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

(2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?

(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個(gè)講信用的好孩子。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

24.孟母斷織勸學(xué)（劇本）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“孟、推、剪”等8個(gè)字，會寫“母、淚、孩”等7個(gè)字及本課的詞語。

2、能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，并能演一演。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞語，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、開門見山，直接入題

師述：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇和我們平時(shí)不大一樣的課文，它就是24課。（板書課題）

二、初讀課文，學(xué)時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀課文。

3、學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識與以前學(xué)過的課文的不同之處，初步感知劇本的特點(diǎn)。）

三、識記生字

1、學(xué)生自主識字。

2、形近字比較：黨——堂稚——推繼——斷桃——逃

3、加一加：前——剪子——孟口——呆

4、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：念（不要少寫一點(diǎn)）

四、寫字教學(xué)

1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

五、作業(yè)

抄寫本課生字

第二課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對孩子要求很嚴(yán)格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于孟母教子的故事。（板書課題）

二、讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、小組討論：

孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？

孟子聽了孟母的話，心里想些什么？說了些什么？他以后會怎么做？

3、全班匯報(bào)

三、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各用什么語氣。

可把課文分為三個(gè)情節(jié)：孟子逃學(xué)——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對話的基調(diào)：母詢問、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。

2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。（要注意括號內(nèi)的提示。）

3、全班匯報(bào)表演。

四、分角色演課本劇。

五、擴(kuò)展練習(xí)

收集孟子的故事并講給同學(xué)聽。

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)反思：

在表演時(shí)課堂沒有組織好，有的孩子沒有事情做，如果把表演時(shí)旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會那么吵了。

25.蘇雅的畫兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識12個(gè)會認(rèn)字，會寫8個(gè)會寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞；

2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入課題：

出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)字：

1、請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、交流詞語：

端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評比懂事

變成全班滿意比賽道理壞事

（自由讀、齊讀、抽讀）

5、學(xué)習(xí)會認(rèn)字。

（1）小組長主持學(xué)習(xí)會認(rèn)字；

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞

洋弟叁丁莊但蘋董

詳梯參廳臟擔(dān)評懂

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連

艸立王臣讠忄

卜廾辦董平端

（）（）（）（）（）（）

（4）卡片識字（抽讀、開火車）

三、理解文中蘊(yùn)含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？

2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎？

四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、蘇雅你怎么會想到畫小狗呢

五、作業(yè)：

1、熟讀課文，有情入味；

2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？

教學(xué)反思：

讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生往下文探究的興趣在語文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

識字三“枇杷”和“琵琶”

一、教學(xué)目標(biāo)

1指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。

2認(rèn)識13個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語有什么相同的和不同的地方呢?

2、讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語相同和不同的地方。

二、讀故事，認(rèn)生字

1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。

3、認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?

(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)

(3)你還教同學(xué)認(rèn)識了哪些生字?

(4)開火車認(rèn)讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學(xué)生互評。

四、講故事，內(nèi)化語言

1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個(gè)故事講一講，再互相評一評。

2、推選代表講這個(gè)故事。

3、說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字

1、“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認(rèn)字。

2、把字卡拿出來，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。

二、組詞說句

1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個(gè)詞，看誰說得又多又好。

2、小組內(nèi)交流組詞情況。

3、全班交流組詞情況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語分別練習(xí)說話。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察要寫的字，找出共同點(diǎn)，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。

2、半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。

3、學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。

4、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。

5、評議后繼續(xù)練寫。

四、完成課后練習(xí)2、3題

1、練習(xí)課后第2題。

2、讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5、練習(xí)課后第3題。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識字的興趣。

26.古詩兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書寫“訝、折、獨(dú)、梅、暗、寒”6個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩的內(nèi)容，體會詩的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)《梅花》

一、出示課件，導(dǎo)入新課

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)

同學(xué)們認(rèn)識這些嗎?它們在什么季節(jié)開放?

說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?

2、出示課件，學(xué)生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時(shí)，領(lǐng)略它的品性!

3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學(xué)生初步感知詩意。

二、自讀古詩，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

墻:qiáng數(shù)shù凌:líng雪:xué為:wéi

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。

墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開。

遙知/不是雪，為有/暗香來。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語。

墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。

凌寒獨(dú)自開：凌寒，冒著嚴(yán)寒。

遙知不是雪：遙，從很遠(yuǎn)的地方看。

為有暗香來：為，因?yàn)椤０迪悖幕ㄏ恪?/p>

6、學(xué)生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。

9、師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。

三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識記生字。

梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨(dú)：采用舊字加部首的辦法記憶。

遙：和形近、同音字搖進(jìn)行區(qū)分記憶。

寒：和形近字“賽”進(jìn)行區(qū)分記憶。

凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點(diǎn)水做準(zhǔn)備，土八折文排好隊(duì)。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。

（2）學(xué)生試寫，教師重點(diǎn)提示:

獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、引導(dǎo)背誦

1、學(xué)生根據(jù)課件提示背誦。

2、播放音樂，學(xué)生伴隨著音樂，有感情地背誦。

3、學(xué)生根據(jù)詩意，想象畫面背誦。

第二課時(shí)《夜雪》

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點(diǎn)，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?

2、板書課題:夜雪

3、根據(jù)詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)

4、試讀古詩引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生提出自己想知道的問題。

二、帶種疑問，學(xué)習(xí)古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認(rèn)識的新字朋友。

3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。

衾:qīn枕:zhěn訝:yà復(fù):fù折:zhé

4、師領(lǐng)讀古詩，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

5、播放雪景課件，師配樂范讀。

6、理解詩句大意，解釋重點(diǎn)詞語。

已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。

復(fù)見窗戶明：復(fù)，又。明，明亮。

夜深知雪重：重，雪下得很大。

時(shí)聞?wù)壑衤暎簳r(shí)，時(shí)常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。

已訝/衾枕冷，復(fù)見/窗戶明。

夜深/知雪重，時(shí)聞/折竹聲。

8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思:

我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時(shí)候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時(shí)常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。

9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。

三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結(jié)果。

訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復(fù)：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。

3、指導(dǎo)書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。

這兩個(gè)字的寫的時(shí)候，要注意左窄右寬才好看。

四、想想畫畫

把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。

教學(xué)反思：

1、課的設(shè)計(jì)能夠以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2、在重視背誦朗讀的基礎(chǔ)上，把識字的要求在課堂上落實(shí)的比較好。

3、重視聽說讀寫，還能讓學(xué)生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來，能較好提高學(xué)生的積極性。

二年級上冊語文第五單元備課教案

二年級上冊語文第五單元備課教案

17《我真希望》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“希、囪、而”等10個(gè)生字，會寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護(hù)環(huán)境的行動。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。

（點(diǎn)評：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）

二、初讀課文，認(rèn)知生字

1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）

3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

（點(diǎn)評：這一板塊的教學(xué)活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。）

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。

第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

（學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩。

②男女生分讀全詩。

③教師引讀：我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。

（點(diǎn)評：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。并通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會，充分表達(dá)出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）

四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐

1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。

師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。

2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）

師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。

（點(diǎn)評：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。通過布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動筆寫小詩做好準(zhǔn)備。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入新內(nèi)容

1.讀生詞卡片；

2.背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

（點(diǎn)評：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。）

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；

2.談自己的感受。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？

3.語言實(shí)踐，拓展延伸。

師：請大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4.小組交流。

5.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評。

（點(diǎn)評：通過實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污染無處不在，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語表達(dá)及寫話的訓(xùn)練。）

三、鞏固課文，加強(qiáng)語言文字的練習(xí)

1.出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語

潔白的（）芬芳的（）動聽的（）

2.指導(dǎo)“我會寫的字”

①出示我會寫的字，引導(dǎo)觀察。

②學(xué)生試寫感悟，交流體會。

③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。

④學(xué)生再練。

3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。

（點(diǎn)評：通過這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對性。）

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

課后反思：將語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)自己的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。

18《清清的溪水》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2．正確流利地朗讀課文。

3．讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課件引入，激情導(dǎo)趣

1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。

(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

2導(dǎo)入課文。

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。

2、出示會認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動物之間發(fā)生的故事?

三、認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會讀哪個(gè)字，請同學(xué)們在小組交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個(gè)字的?

3、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫互、象、被、掉四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁衤。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(2)學(xué)生范寫生字倆、讀、沿、朝。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、語文實(shí)踐活動(一字開花)

五、總結(jié)并布置作業(yè)

你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)

栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：應(yīng)注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。

19.一封奇怪的信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫8個(gè)字及以下列詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話所表達(dá)的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、體會小姑娘美好的心靈。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，讀好人物對話，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

教具準(zhǔn)備：生字卡片；掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們對我們大西北有多了解，說說你知道的。一個(gè)小姑娘知道了大西北的情況，用行動來表達(dá)自己的心愿。

2、板書課題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，糾正讀音。

3、以不同形式認(rèn)讀生字詞。

4、小組討論交流生字的識記方法

5、班上交流匯報(bào)識記生字的成果

6、鞏固識字。

通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。

三、讀文討論，評價(jià)人物

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，思考：課文主要寫了一件什么事？

2、朗讀課文2—8段，討論問題。

（1）、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？聯(lián)系實(shí)際，體會“沉甸甸”的意思。

（2）指導(dǎo)朗讀2—8自然段。

（3）、你覺得小姑娘是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？

3、輕聲讀9—10自然段。

（1）用“——”畫出小姑娘說的話，用“～～～”畫出叔叔說的話。

（2）從小姑娘的話中，你知道了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀人物的對話，重點(diǎn)讀出小姑娘驕傲、驚奇和叔叔不解的語氣，體會小姑娘的愛心。

四、說話訓(xùn)練，提升情感

你喜歡小姑娘？為什么？

五、分角色演讀課文

1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。

3、讓學(xué)生上臺演讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會寫8個(gè)字及新詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、鞏固認(rèn)字。

1、游戲認(rèn)字

我做動作，說你猜。

“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。

2、讀句子

小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。

二、指導(dǎo)書寫生字

1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。

2、說說自己認(rèn)為難寫的字。

3、教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個(gè)字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。

4、描紅、臨寫

5、師生評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

19一封奇怪的信

小姑娘→寄樹種→支援大西北

愛心｛

叔叔→抱小姑娘

教學(xué)反思：

本課主要是通過用對話讓學(xué)生去理解感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來，有了語感讀出來的。

20.不用嗓子的歌手

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）、認(rèn)讀13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法

通過課文的朗讀與學(xué)習(xí)，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動物的發(fā)言方式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動物是怎樣唱歌的？激發(fā)學(xué)生探索動物世界的奧秘的興趣。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

通過課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，在課文中找到這個(gè)字的位子，把句子讀流利。

2、朗讀課文，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬的發(fā)音方式。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、小朋友們你們喜歡唱歌嗎？喜歡唱什么歌呢？

2、人類唱歌是用什么來唱呢？（嗓子）對！人類是靠振動聲帶發(fā)出聲音的，在動物王國里，有寫小動物是不用嗓子唱歌的，大家想知道它們是誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)不用嗓子的歌手。

3、生齊讀課題，不用嗓子唱歌，那么它們是用什么來唱歌呢？

二、聽故事（整體感知，激發(fā)課文興趣）

1、出示課件（掛圖）

2、說一說你聽到的故事，

三、讀故事，

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在讀故事中遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？

2、組織初讀比賽。

（1）、要求：先通讀，再選自己喜歡的段讀，準(zhǔn)備參賽。

（2）、評比，

四、掌握生字的讀音，

五、學(xué)習(xí)課文。

1、要想學(xué)習(xí)課文，我們得先認(rèn)識一只小黃鶯。（貼圖片）黃鶯可是森林中的百靈鳥，它唱歌十分動聽，小黃鶯想找?guī)孜唤鹕ぷ痈枋?，組織一支森林合唱隊(duì)它都找到了誰組織森林合唱隊(duì)呢？

2、指名讀2——4自然段，都找到了誰組織森林合唱隊(duì)呢？

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、小黃鶯來到什么地方？聽到了什么？

（2）、嗡嗡嗡的聲音雖然很輕，卻十分動聽，這聲音的蜜蜂怎么樣發(fā)出來的呢？（靠翅膀振動發(fā)聲）

（3）、看課件。

（4）、指導(dǎo)朗讀，分組讀，齊讀，男女生互換讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、小黃鶯飛到什么地方去了？聽到了什么？這歌聲怎么樣？小黃鶯有是怎么樣稱贊的呢？

（2）、小青蛙是靠什么發(fā)聲的呢？

（3）、指導(dǎo)朗讀方法同上。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）、小黃鶯又飛到那里？它又聽到什么聲音？蟬發(fā)出的聲音又怎樣？

（2）、這回小黃鶯又聽到后，它自己也做了調(diào)查，看看它的調(diào)查結(jié)果會怎么樣？

（3）、看課件，（4）、齊讀本段

6、小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊(duì)演出開始了，（課件，播放動物的聲音）好聽嗎？能用你們讀來表達(dá)嗎？

7、“這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還好聽，”這些歌手指誰呢？它們分別用什么來唱歌呢？

8、齊讀全文。

六、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、找找看其他動物是怎么發(fā)聲的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色朗讀表演課文。

2、激發(fā)學(xué)生探索動物世界的奧妙的興趣。

3、識字寫字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，

1、齊讀課文，

2、在小組內(nèi)分角色朗讀，

3、出示表格，生口頭填空。

動物

聲音的特點(diǎn)

發(fā)聲方式

小蜜蜂

嗡嗡嗡，聲音輕，十分動聽

靠翅膀振動發(fā)聲的

小青蛙

呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏

靠聲囊發(fā)出聲音的

吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷

靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲

5、你還找到了那些小動物的發(fā)聲方法呢？交流吧??！

6、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢？（生暢所欲言）

7、總結(jié)：《不用嗓子的歌手》這篇課文我們認(rèn)識了小蜜蜂，小青蛙，蟬這三中動物的發(fā)聲方法，其實(shí)動物世界中還有許許多多的奧妙在等著小朋友的發(fā)現(xiàn)呢！希望小朋友要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣你有很大的收獲！

二、識字

1、出示要認(rèn)讀的生字，學(xué)生拼出讀音，

2、小組討論怎樣記字型的。

三、寫字。

1、出示要書寫的正字，生讀。

2、給這些字組詞。

3、生記字行，認(rèn)識欠字旁

4、教師范寫，（略）

5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。

四、完成課后練習(xí)。

五、布置作業(yè)。書寫生字詞。

板書：不用嗓子的歌手

小蜜蜂靠翅膀振動發(fā)聲的

小青蛙靠聲囊發(fā)出聲音的

教學(xué)反思：

讓學(xué)生自己用不同的線條畫出各歌手說的話，畫好了同桌之間就互相檢查，老師最后在投影出示。

21.動物過冬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課11個(gè)生字，會寫會用8個(gè)生字，理解詞語的意思，積累“樹梢、暖暖和和、舒服”等詞語。

2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。

3.能分角色朗讀課文。

4.通過學(xué)習(xí)課文，了解一些動物過冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】課文第二、三自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容，知道小動物們過冬的方法，增長科學(xué)知識。

2、學(xué)習(xí)本課中的生字。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。能用自己的話說一說小動物過冬的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片；小動物的圖片及頭飾；動物過冬的資料。

教學(xué)過程

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1.誰知道“過冬”是什么意思？

2.出示圖片、標(biāo)本。問：你們認(rèn)識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？

3.教師講述：今天學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學(xué)了課文就知道了。請大家翻開課文。

板書21.動物過冬

同學(xué)們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文

1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。（這步活動應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。）

3.指名學(xué)生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準(zhǔn)備過冬？分幾個(gè)自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)。）

4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學(xué)

1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

①表明天氣變化的詞句。（或是季節(jié)變化）

②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

③表明青蛙在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

④表明螞蟻在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

2.把找出的詞句讀幾遍。

四、分段學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一段。

①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時(shí)，樹林里的變化）

④指導(dǎo)讀本段。（注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）

2.學(xué)習(xí)第二段。

①指名朗讀本段。

②理解：這一段告訴了我們哪些動物準(zhǔn)備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）

③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）

結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在生活的地方）。

④指導(dǎo)讀本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）

3.學(xué)生自學(xué)第三段，教師引導(dǎo)歸納整理。

①出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。

a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫誰準(zhǔn)備過冬，用一個(gè)詞說一說。

②學(xué)生自學(xué)。

③討論。

你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動）

哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？

④回讀本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）

4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過冬。

①自學(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過冬？

②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準(zhǔn)備過冬的糧食。）

五、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容

1.自由朗讀全文。

2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。

3.教師總結(jié)。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲子當(dāng)糧食，好在洞中生活。

六、完成練習(xí)

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）

2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。

3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

認(rèn)讀詞句：

詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

句：我要冬眠了。整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）讀準(zhǔn)字音：

1.教師出示下面生字：周靜圍雪跳滿池該

2.學(xué)生自讀、同桌互讀。

3.指名讀，大家糾正讀音。

注意：“周、池”兩個(gè)字是翹舌音，

（二）記住字形。

1.學(xué)生用自己的方法自學(xué)生字。

2.小組討論，交流識字方法。

3.自學(xué)匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

（三）指導(dǎo)書寫。

三、完成課后練習(xí)。

板書：

25動物過冬

燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬

小喜鵲搭窩過冬

小青蛙要過冬

小螞蟻準(zhǔn)備食物

教學(xué)反思：

注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活。

語文百花園五

《語文大課堂辦小小手抄報(bào)》案例設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)：教給學(xué)生怎樣辦手抄報(bào)。

難點(diǎn)：通過辦手抄報(bào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)引入

1、同學(xué)們，你們平常喜歡看什么?

2、出題《辦小小手抄報(bào)》，齊讀。

二、新授

1、出示各種報(bào)紙，讓學(xué)生觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。

2、報(bào)紙有趣嗎?你們喜歡嗎，想不想也辦一份報(bào)紙?

3、分幾個(gè)人一小組，商量手抄報(bào)上寫些什么，畫些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。

4、小組匯報(bào)。

三、教師總結(jié)

四、布置作業(yè)

收集手抄報(bào)的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能夠做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主辦報(bào)，通過自己的學(xué)習(xí)來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上能夠通過現(xiàn)實(shí)生活中的報(bào)紙來引入，讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)到的東西能夠用上，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在自主學(xué)習(xí)中能夠較好放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但對一些教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，似乎沒有較好地安排，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中有一定難度。

語文百花園五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞佳句的能力和閱讀理解的能力。

2、運(yùn)用多種方法，嘗試不同的練習(xí)形式，鞏固本單元所學(xué)的知識。

3、在多樣的練習(xí)中，拓展學(xué)生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報(bào)。在小組合作中，發(fā)揮自己的才能。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握各個(gè)知識點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦小報(bào)。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試各類詞語練習(xí)，提高辨析能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生將諺語記錄在“我的采集本”中。

二、教具準(zhǔn)備

詞語卡片；一張寫有價(jià)格的發(fā)票。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)習(xí)題1，了解輕聲的讀法

1、出示詞語卡片。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、請你自己讀一讀。能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

3、學(xué)生討論。

4、教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，這些詞語的第二個(gè)字要讀成輕聲音節(jié)。

5、出示標(biāo)有音節(jié)的詞語卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。

6、還有哪些詞語在讀時(shí)有這樣的變化？

7、學(xué)生列舉實(shí)例。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)題2，掌握數(shù)字的大寫形式。

1、教師出示一張寫有價(jià)格的發(fā)票。

這是老師在一次購物中拿到的發(fā)票。哪個(gè)同學(xué)知道老師花了多少錢？

2、學(xué)生看發(fā)票。

3、請看懂的學(xué)生說出發(fā)票中的金額。問：你是怎么知道的？

4、今天，我們一起認(rèn)識數(shù)字的大寫形式。

學(xué)生看書，了解各個(gè)數(shù)字的大寫形式。

5、認(rèn)讀生字。

6、同桌互相出題。練習(xí)運(yùn)用數(shù)字的大寫形式。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)題3，辨析同音字

1、出示同音字，請學(xué)生認(rèn)讀。

2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3、學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師點(diǎn)撥。

4、多種形式練習(xí)分辨同音字。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)題4，認(rèn)識成語，積累記憶

1、出示成語，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、用自己的話說出成語的大致意思。

山清水秀鳥語花香歡聲笑語喜氣洋洋生機(jī)勃勃?dú)庀笕f千

3、看書中的插圖，你看到了什么？

4、請你結(jié)合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。（交流）

（五）引導(dǎo)學(xué)生積累諺語

1、出示諺語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、想一想每句話的大致意思。

3、小結(jié)：這是人們在生活中積累總結(jié)出來的語言。它們通俗易懂，而富有深刻的意義，這就是諺語。

4、將這些諺語抄寫在“我的采集本”上。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、提高閱讀、理解能力。

2、在學(xué)習(xí)中掌握創(chuàng)編小報(bào)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

二、教具準(zhǔn)備

學(xué)生總結(jié)創(chuàng)辦的小報(bào)樣本

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)“讀一讀”，理解短文的意思

1、提出要求，獨(dú)立閱讀《尖尖的草帽》。

2、學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫出自然段的序號。

3、指名朗讀課文，請學(xué)生說出這篇短文的大致意思。

4、選擇自己喜歡的段落，多讀幾遍。

5、說一說讀了這篇短文，你有什么想法？

（二）學(xué)習(xí)“辦小小手抄報(bào)”，鍛煉學(xué)生的綜合能力

1、學(xué)生討論，辦小抄報(bào)需要做好哪些準(zhǔn)備工作。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、教師出示一份同學(xué)們辦好的手抄報(bào)。學(xué)生觀察這份手抄報(bào)包括哪些要素。

4、學(xué)生觀察后，匯報(bào)：手抄報(bào)的名稱、版面設(shè)計(jì)、美術(shù)裝潢、手抄報(bào)的內(nèi)容……

5、學(xué)生討論手抄報(bào)主題。（“大自然-----我們的朋友”）

6、根據(jù)這個(gè)主題，確定手抄報(bào)的內(nèi)容。

7、小組討論，分工合作。

8、教師提示分工項(xiàng)目：主編、美術(shù)編輯、文字編輯、抄寫者。

9、根據(jù)手抄報(bào)的主題，合作完成。

10、匯報(bào)展示，集體評議

人教版小學(xué)二年級語文上冊第二單元備課教案

人教版小學(xué)二年級語文上冊第二單元備課教案

識字2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫八個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?

2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。

鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問;你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個(gè)詞語?為什么要這樣讀?

5、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察描紅。

2、教師范寫學(xué)生臨寫。

觀;左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動?把知道的說給同學(xué)聽。

5、一株紫丁香

目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)寫三個(gè)生字。

3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?(學(xué)生說)對，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?(學(xué)生說)這位老師在干什么呀?(學(xué)生說)同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。

3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)

二、自讀課文，整體感知

1、自讀課文：

要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)

2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。

這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)

3、讀通課文：

還有同學(xué)想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?

才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。

4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個(gè)小問號?有什么不懂的詞嗎?

三、細(xì)讀課文

1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)?

現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的句子說說嗎?(板書：我們)

剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

(濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……)

2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學(xué)生做動作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來是這樣，真是個(gè)好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。

評、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試。我們一起來試試。

3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖，誰來用自己的話說說?

(學(xué)生自由發(fā)言)

4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美?

那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)

5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀?誰來試試?

(1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。(板書：夜夜做伴)

(2)誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?

(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來。)

誰也來讀讀這幾句話。

我們一起來試試。

6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰能用課文中的話來說說?

(1)交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學(xué)生自由說)

老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)

你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么?(學(xué)生自由說)

你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀?(指名說)

那就請你來讀讀這一節(jié)?誰能讀得更美?一起來試試。

7、唱得多好聽啊!你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?

(你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽)

小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

(板書：盛開笑臉)

小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了?想想，可以換成什么詞呀?(牽掛，關(guān)心)

是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?

老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎?

小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對老師的感謝。

8、賽讀：

其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

(學(xué)生活動)

聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會嗎?(老師范讀，再指名讀)

那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?

誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動作好嗎?

9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

大家來想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說話)

10、你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎?

也可以用課文中的話。(老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。(板書：飄進(jìn)夢里)

誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

11、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫o老師帶來什么呢?(想象說話)

(小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢耍雸?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。)你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了!

三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。

1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣?(覺得更美，更香了)(板書：美)讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：

書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達(dá)對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句?(學(xué)生交流)課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎?

四、寫字

其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個(gè)字。

株：木字旁，右邊是個(gè)朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。

濃：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。

板書： 5. 一株紫丁香 美

? ?

我們 夜夜做伴

沙沙唱歌

盛開笑臉

6、我選我

【設(shè)計(jì)理念】

注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解?！驹O(shè)計(jì)特色】

關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。

【教學(xué)流程】

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：

1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2.出示閱讀要求：

(1)讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。

(2)想想課文寫了一件什么事。

3.檢查反饋。

(1)檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

(2)說說對課文的初步理解。

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。

王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文：

1.請同學(xué)來讀課文。(課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來讀。)

2.集體評價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3.王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

練習(xí)步驟：

1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?

(“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。)

2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?

教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。

(引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。)

練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>

練習(xí)步驟：

1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。)

2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

(在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。)

練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

7、一分鐘

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

2、認(rèn)識本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。

三、學(xué)生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。

四、教學(xué)過程

(一)活動激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?(很長)

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。)

(二)初讀課文，認(rèn)識生字

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。(識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。)

(三)再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。(自由發(fā)言)

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢?

學(xué)生活動：

可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

幾名學(xué)生模仿著演一演。

3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。(很形象)其他學(xué)生欣賞。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么?生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯枺核?dāng)時(shí)會想些什么呢?該用怎樣的語氣讀一讀呢?學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并配合著表演有感情地讀一讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢?你想對他說點(diǎn)什么嗎?(自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要)(我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。)

5、有感情的朗讀課文。

(四)課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。(用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)

(五)板書設(shè)計(jì)

[教案必備] 二年級上冊語文教案：《坐井觀天》最新模板

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“[教案必備] 二年級上冊語文教案：《坐井觀天》最新模板”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)。

★認(rèn)識3個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

★了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

★發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識3個(gè)生字，會寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，圖片。

教學(xué)過程：

一、 解題、導(dǎo)入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、 識字寫字。

三、 朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

小組分角色朗讀課文。

四、 板書設(shè)計(jì)。

13、坐井觀天

井沿、無邊無際、不信

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、自由讀課文。

畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

三、小組合作學(xué)習(xí)：

分角色讀一讀對話。

四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對話：

青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

六、感悟第三次對話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

八、板書設(shè)計(jì)。

青蛙：井底——天井口大

小鳥：天上——天無邊無際

人教版二年級語文上冊《語文園地一》備課教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版二年級語文上冊《語文園地一》備課教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版二年級語文上冊《語文園地一》備課教案

語文園地一教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候??、在…在…在…在…來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。3、識字游戲“開火車”。二、字詞句運(yùn)用。1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

（2）同桌互相用“有時(shí)候……時(shí)候……、……在……在……在……在……”來說一句話。

（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。4、進(jìn)行全班評比。

第二課時(shí)

一、談話揭題，齊讀課題。

播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。二、初讀詩文

感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！3、指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

4、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！5、認(rèn)識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？

其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方？

7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。中心思想：

《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨(dú)放、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

第三課時(shí)

我愛閱讀：

分不清是鴨還是霞1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。六、快樂讀書吧。讀讀童話故事

你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒頭腦”，一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。

我最近讀了美國作家阿諾德?洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！

每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。3、小組同學(xué)交流讀書的好處。4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

七、教師小結(jié)，布置作業(yè)

《[課件必備] 二年級語文備課教案》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“二年級數(shù)學(xué)備課教案”專題。