高中安全第一課教案

二年級下冊《獅子和兔子》第一課時學案。

二年級下冊《獅子和兔子》第一課時學案

教學目標：

1、練習用“認——想——寫——用”的步驟和方法獨立識字。認字13個，寫字3個。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有感情地朗讀課文，了解獅子的表現，體會光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。

教學重、難點：

1、正確識記生字，并加以書寫。

2、通過有感情地朗讀課文，體會獅子的表現。

教學過程：

課前讓學生自由講講自己喜歡的童話故事。

一、談話激趣，導入新課

1、師：同學們，剛才老師讓大家講講自己喜歡的童話故事，看到你們臉上洋溢著興奮的神情，老師感受到你們對童話故事的喜歡。今天，老師帶大家到童話王國去認識兩個動物朋友。

出示“獅子”的圖片，讓學生跟老師一起板書“獅子”，提醒“獅”字是翹舌音，用“（）的獅子”說說印象中的獅子。

出示“兔子”的圖片，讓學生跟老師一起板書“兔子”，提醒“兔”字不能少一點。說說印象中的兔子。

2、獅子和兔子，一只兇猛、威武，另一只乖巧、機靈，他們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？（補充課題：和）齊讀課題。讓我們一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧！

二、檢查預習，初知內容

1、（出示生字詞）請同學們借助拼音把這些生字詞讀一讀。

討厭提醒解決叮咬蹲在一邊憑著脾氣

笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒

2、同桌的兩個小朋友互相讀一讀，互相糾正字音。

3、指名認讀，集體評議，糾錯正音。

請小老師提醒哪些生字的音容易讀錯。

4、請小老師抽讀生字卡片。

5、了解課文內容。

用自己喜歡的方式自由讀一讀課文，說說課文講了獅子和兔子之間的什么故事。

三、精讀課文，理解感悟

1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？（板書：？）

2、我們已經是二年級的同學了，懂得說話要有理有據，不管你認為這是一只什么樣的獅子，你能從課文中找出相關的句子來說明嗎？

（出示要求：默讀課文，想一想：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？從課文中找出相關的句子，用“——”畫出來，并讀一讀。）

3、同桌交流后，全班匯報。

你覺得這是一只怎樣的獅子？從哪里看出來？

⑴（出示句子：從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。）（板書：力氣大脾氣大）

獅子為什么會脾氣很大？理解“自認為”。

你能讀出他的自大嗎？生試讀，指讀，評價，再讀，強調重音。

⑵看來這只脾氣很大的獅子遇到了麻煩。他遇到了什么麻煩？

“咬”要用什么？所以左邊是口字旁，表示它的意思與嘴巴有關。觀察它在田字格的位置，說說怎樣把“咬”字寫好。（著重指導結構、筆順、重點筆畫）跟老師書空，描一個，寫一個。展示，評議。

被螞蟻咬的感覺可不好，獅子感覺怎樣？它是怎樣解決問題的？

⑶（出示句子：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）

①在描寫獅子對付紅螞蟻時，作者是抓住什么來描寫的？

自由讀，找出描寫獅子動作的詞，用三角號標出。

你從獅子的動作中體會到了什么？請你想象一下，

吼著：獅子會吼些什么？（詛咒紅螞蟻）

蹦著：獅子為什么蹦著？（希望紅螞蟻從身上掉下來）

翻滾著：為什么不停地翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）

指名到講臺上表演獅子邊吼邊蹦的樣子，評議。

透過這些詞語，在你眼前出現的是一只怎樣的獅子？誰能把這種著急讀出來？指名讀，評價（提示：抓住重點詞語重讀，邊想象邊讀）；再指名讀，齊讀。

課文通過動作描寫把一只脾氣很大的獅子呈現在我們面前。

②結果怎樣？

a、誰能結合上下文說說“筋疲力盡”的意思。獅子為什么筋疲力盡呢？

大家想象一下，獅子跳著、吼著、蹦著、翻滾著，就是有再大的力氣，也被折騰得筋疲力盡了。

誰能把筋疲力盡的感覺讀一讀呢？生試著讀一讀，指名讀，評議，再讀。

b、我們還可以聯(lián)系生活理解詞語，在生活中我們有沒有遇到筋疲力盡的時候呢？

那就讓我們帶著這種感覺讀一讀。全班試讀。

4、據板書小結：同學們真會讀書，剛才我們抓住課文的重點句子，體會到這是一只力氣很大，脾氣也很大的獅子。獅子費了很大的力氣，發(fā)了很大的脾氣，趕走紅螞蟻了嗎？看來，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。課文我們先學到這兒。

四、識記字形，練習書寫

1、出示要寫的另外兩個生字“討、厭”，認讀，觀察字形，說說寫好這2個字應注意什么。

2、同學們很會觀察，相信一定能把字寫好，打開生字練習冊，把這2個字描一個，寫一個。

3、展示，評議。

五、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們了解了這是一只怎樣的獅子，還知道光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。那么，要想解決問題，必須得靠什么呢？獅子究竟是怎樣解決問題的？我們下節(jié)課再學習。

六、布置作業(yè)

1、練寫“咬、討、厭”三個生字，比一比，看誰寫得好。

2、熟讀課文，試著把這個故事講給家人聽。

板書設計：

獅子和兔子

力氣大

脾氣大

編輯推薦

二年級語文下冊《月亮灣》第一課時學案蘇教版

二年級語文下冊《月亮灣》第一課時學案蘇教版

3、《月亮灣》1

【設計依據】

課文描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了農村一派生機勃勃的動人景象。課文語言優(yōu)美，充滿美感，是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。根據小學二年級下學期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎，結合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質兼美的特點，我設計了外出旅游的游戲來展開本課。

【前端分析】

（一）背景分析

（1）對春天，學生已有一定的感性認識，對描寫春天的課文也有所接觸，本課一定會引起他們的閱讀興趣。教學時老師應指導他們把課文學習與已有的生活積累結合起來，讀懂課文，體會感情。

（2）學生已經學會了查字典，知道查字典是學習生字的一種好方法。本單元在幫助學生掌握獨體字查字典方法的同時，要進一步使他們養(yǎng)成運用字典主動識字的習慣。

（3）在這篇詩情畫意的課文中，關于月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。課文中的插圖是幫助學生突破這一難點的最佳途徑。圖文結合，讓小朋友嘗試著自己走入圖畫，按照一定的觀察順序，游覽，就能一目了然解決此問題。

（4）本課教學結合朗讀、學做導游等游戲感悟課文，讓學生在讀中有所感知，在讀當中有所感悟，從中受到熏陶。

【教學目的】

根據小學二年級下學期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎，結合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質兼美的特點，我從知識、能力、情感三個方面確定了《月亮灣》的教學目標。

1．充分發(fā)揮學生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導，從而使學生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進而背誦全文。

2．借助學生對課文內容的理解和對插圖的觀察，結合學生自己的生活實際，在讀中領會課文的一些生字新詞，如“月牙”、“緩緩地”“倒映”、“燦爛”、“朝霞”、“不時”等，學會在閱讀中積累詞語，“灣”、“繞”、“緩”等9個生字，為今后的閱讀與寫作打基礎。

3．利用學生對課文語言文字的感悟，結合文中優(yōu)美的插圖以及預設的多媒體畫面，指導學生感受月亮灣的美麗風景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4．在指導課文理解的同時，學習按順序地觀察景物的方法。

為更好地達成以上四個學習目標，我準備制作一組多媒體課件進行輔助教學

（三）重點與難點

1、學會課文中8個生字，理解文中的詞語。

2、了解并初步學習文章按方位順序介紹景物及具體描寫景物的表達方法

過渡：下面我們就一起出發(fā)吧

（多媒體出示課文，朗讀課文）

2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個小村子怎么樣？

【設計意圖】小學二年級學生，有意注意的時間較短，在教學方法的選擇上應應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。

三．品讀課文

過渡：剛剛，好多小朋友都說這個村子很漂亮，語文書上是怎么說這個村子的呢？

1．學習第一自然段。

朗讀，指出月亮灣是這個小作者（的家鄉(xiāng)），而且這個地方最大的特點就是（非常美麗）

過渡：你們都說月亮灣是個美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。

【設計意圖】如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。

2．學習第二自然段。

（1）、請小朋友到文章的第二小節(jié)去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸農田

（2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個地方的景色呢？

（3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機出示哪一句文字以及背景圖片）

【設計意圖】突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發(fā)展。

小河

①“月牙一樣的小河”

幻燈片出示月牙圖，引導學生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美??！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因為……所以……”的句式說說。

河水和魚

②（指導學生要讀好緩緩地流著）

（一群群說明魚多）

朗讀、過渡：

春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會在河里干什么呢？（領讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因為河水很清）你還從哪兒可以看出河水很清？

倒映

③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山?！痹铝翞车男『硬粌H彎彎的，河水還很清呢！

朗讀“清清的”

比較句子

1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。

2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

（兩個清疊在一起把水寫得更清了。）

“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀?。ㄖ该x、品讀、齊讀。

桃花朝霞

④“春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞?！?/p>

早晨的云霞叫“朝霞”。見過朝霞嗎？（出示朝霞圖）生談朝霞的樣子。書上有一個詞來形容朝霞的顏色美，是什么？（出示“燦爛”詞卡）“燦爛”都有一個火字旁，你能猜出它的意思嗎？（像火一樣紅）說明朝霞被陽光染得像火一樣通紅鮮亮。

注意到老師“像”用紅筆寫了嗎？這里是把什么比作什么？

（出示：像。）你能用這樣的句式來說話嗎？

過渡：一大片，一大片的桃花就像紅得似火的朝霞，多美呀，誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來？（小組練讀，指名朗讀）老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢！（教師范讀，學生齊讀）

農田

⑤你覺得月亮灣還有哪兒美呢？（出示句子，進行比較）

過了橋，是一片農田。

過了橋，是一片綠油油的農田。

你喜歡哪一句？為什么？“綠油油”這個詞寫出了農田的色彩，用得很美！誰能讀出農田的顏色美？（指名讀，齊讀。）祖國語言文字很神奇，相同的字每重復一次，意思就加深一層。“油油”說明顏色很——（綠）你還知道哪些表示顏色的詞語，就像綠油油這樣的？（黃澄澄、紫微微、紅艷艷等）

【設計意圖】體現“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色。

（3）、小結。

小作者描寫月亮灣村前的景色時，還注意按照由近及遠的順序，先向我們介紹了小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠處的農田。

小河---河上---河里---河岸---農田

過渡：剛才我們說的都是哪兒的景色??？（板書：村前）

村子前的景色確實很鎂，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受一下月亮灣的美。村前的景色很美，村后的景色也不錯啊，老師最喜歡的就是這里的風景了，聽我給你們介紹介紹吧（老師范讀）

三．學習第三自然段

一片茂盛的茶園，說明月亮灣的人民都很勤勞，是他們的辛勤勞動才能使茶園那樣美麗。

講解“不時”

從歡快的笑聲可以看出采茶姑娘心情怎樣？（很高興）看著滿山的茶樹茂盛生長的景象，怎能不高興呢！她們可能在說些什么呢？

讓我們帶著這種喜悅的心情，一起讀課文的最后一段。

三、總結課文，激發(fā)感情。

就是因為有了像采茶姑娘那樣辛勤勞動的人，才使得他們的家鄉(xiāng)月亮灣如此美麗。我們的家鄉(xiāng)也很美，只要你用心觀察，你會發(fā)現美就在我們眼前，美就在我們心中。請回家以后，試著用畫筆將我們的家鄉(xiāng)最美的地方畫下來，并介紹給大家聽。

【設計意圖】課文最后一段雖然寫得簡單，但意味無窮。尤其是“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲?！边@一句，未見其人先聞其聲，使人不禁浮想聯(lián)翩。教學時，我們可聯(lián)系前面句子中的“一片茶樹”想象滿山茶樹茂盛生長的情景，根據最后一句話，我們可讓學生猜猜采茶姑娘為何而笑。學生通過展開豐富的想象，不但豐富了課文的內容，也使他們心中美的情感得以自然流落和表達，同時對課文的情境有了更深刻的領悟。

“灣”字來寫。其中方位的變化是本課的難點，對此，我設計以下三個練習。

（1）、村子（）有一條月牙一樣的小河，（）有一座小石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在（）游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。（）長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。（），是一片綠油油的農田。

【設計意圖】通過填寫上面表示方位變化的詞語，弄清月亮灣村前有哪些美麗的景色及所寫景色的位置?？梢杂霉P隨著文字一步步畫出。在有了基本的理解之后才可談得上感情朗讀出月亮灣的美。

（2）、（）前面（），河上（）。河水（），（）

在河里（）。（）、（）。河岸上（）。

（），（），（），（）。過了橋，（）。

3、說話練習：

教學樓前面是（），操場北側有（），碑廊的墻壁上掛滿了（）。

碑廊頂上爬滿了（），一到春天，（）。我們經常會跑到碑廊下聞花香。

《月亮灣》教學反思

《月亮灣》是一篇文質兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？在教學中緊扣“美麗”這一文眼。

1圖文結合，邊讀邊悟

出示月亮灣的圖片，讓學生說說月亮灣美在哪里，讓學生初步感受月亮灣的美麗。緊接著告訴學生，書本上描寫得比你們說得更美，激發(fā)了學生想要去讀文本的興趣。出示月牙一樣的小河和真正的月牙做比較，讓學生深刻的感受到這條小河的美麗，由衷地想要贊美一番。教學村后景色部分，出示采茶姑娘圖片，從她們的笑聲中你體會到了什么？她們幸福和快樂由圖到文，指導學生朗讀，看著她們幸福的樣子，也來幸?？鞓返淖x一讀。

2角色代入，走進文本

師質疑你們在緩緩流淌的小河里想做些什么呢？學生答道：想在里面游泳、釣魚、和小伙伴玩游戲……出示魚兒圖片，是呀，魚兒和你們一樣也在小河里自由自在的游來游去。做一條在河里游來游去的魚兒，邊讀邊悟，魚兒們的自由和快樂。

3緊抓字、詞、句訓練

整個教學過程中，有意識的讓學生認為自己就是月亮灣的小村民，帶領著游客介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。環(huán)節(jié)一訓練學生按照一定的順序介紹月亮灣的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮灣真美呀！”環(huán)節(jié)二教學“小河”一句時，我拋磚引玉，讓學生知道“因為村子的前面有一條月牙一樣的小河，所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因為…所以…”的句式讓學生說一句話。環(huán)節(jié)三教學“倒映”這一句時，結合課后習題，讓學生邊看圖，邊讀句子，說說哪一句好，好在哪里？有意識的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優(yōu)越位置。教學“農田”一句時放手讓學生質疑先出示“過了橋，是一片農田”，學生質疑少了“綠油油”，同樣讓學生練習說話，從“綠油油”一詞中，仿佛看到了些什么？環(huán)節(jié)四引導學生爭做合格小導游，把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。

4有的放矢，環(huán)環(huán)相扣

教學過程中，我嘗試著放手，放手讓學生自己去解疑。引讀“桃樹、桃花”句，讓學生自己說說從句子中你體會到了些什么？找出關鍵的詞語。想象桃花和朝霞的樣子，邊讀邊悟為什么把桃花比作燦爛的朝霞。

5簡筆畫板書，一目了然

低年級學生好動愛說，富有想象力。順應學生的特點，簡筆畫的板書設計讓小朋友有耳目一新的感覺，可以實現學生與文本的直接對話，不再只局限于文字，有助于學生對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美的樂趣。

二年級上冊《風娃娃》第一課時學案

二年級上冊《風娃娃》第一課時學案

【教材分析】

《風娃娃》是小學語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【學生分析】

我班學生大多數活潑大膽且獨立，經過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學生識字速度較快。他們對童話故事特別感興趣，故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

【教學目標】

1.會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“夫”、“表”等８個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

【教學重點】

認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

【教學難點】

懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【教法學法】

集中識字、表演朗讀。

【教學準備】

1.課件。

2.學生收集有關風的資料。

【教學時數】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、謎語導入

1.猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）

2.學生介紹風的知識。

3.板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1.自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內交流。

2.指導識字：

（1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。

（2）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。

（3）小組作識字，交流識字方法。

換偏旁：油-抽讀-續(xù)使-駛

組合法：口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤

3.組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

（1）可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

（2）全班交流。板書：做好事：吹風車吹帆船壞事：吹風箏吹衣服、小樹

三、品讀課文，讀中感悟

（一）學習課文2-4自然段

1.課文第二自然段

（1）自由讀課文第二自然段，思考：風娃娃是怎么幫助風車的？劃出句子。

（2）交流，出示句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

a.做動作理解“深深地吸”。

b.生表演讀。

（3）大風車在風娃娃的幫助下，有了怎樣的變化？

a.引導學生聯(lián)系前后，抓關鍵詞：“慢慢轉動”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉得飛快”“奔跑著”。

b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

（4）師：有了風娃娃的幫忙，風車一下子轉得飛快！“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了?！?/p>

a.風娃娃為什么高興？

b.秧苗好像正在跟風娃娃說話，你們猜，他們在說些什么？

（5）齊讀第二自然段

2.學習課文第三自然段

（1）指名讀課文第三自然段。適機出示句子“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢?！?/p>

a.這句話該怎么讀？

b.你從哪些詞感受到他們很累？

c.指導讀句子。

（2）這時候，風娃娃看見纖夫們很辛苦，她是怎么做的？

a.出示句子“他急忙跑過去，對著船帆吹起來?！?/p>

b.生表演讀。

（3）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝?！?/p>

a.看圖，從哪感受到纖夫們的心情？

b.纖夫們會怎么向風娃娃表示感謝。

3.風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？

我會說：風娃娃還來到__________看到________，他_____________

4.過渡：風娃娃幫助了風車，幫助了纖夫，這時候他心里想：（出示）

（1）指名讀

（2）從這句話里你讀出了一個怎樣的風娃娃？（驕傲，得意）

（3）從哪里感受到的？

抓詞“真容易”“只要……就……”

（4）朗讀指導

（二）學習5-7自然段

過渡：事實上真的是風娃娃想的那樣嗎？

1.生自由讀課文5-7自然段，他做的這些壞事結果怎么樣？

2.交流

（1）句子：風箏在風中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

a.引導學生理解“無影無蹤”“傷心”的意思。

b.指導朗讀。

（2）風娃娃只是做了這些嗎？從哪感受到？（省略號）

（3）風娃娃還做了哪些讓人傷心的事？

3.引讀這一句話“人們都責怪他。”

（1）說說人們?yōu)槭裁簇煿炙?/p>

（2）幫助人們做好事，除了要有力氣，還需要什么？

四、課外延伸

1.讀了這篇課文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。）

2.我們以后做事該怎么做了嗎？

五、作業(yè)

1.讀生字詞。

2.朗讀課文。

二年級語文下冊《神州謠》第一課時復習學案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級語文下冊《神州謠》第一課時復習學案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊《小柳樹和小棗樹》第一課時學案

二年級上冊《小柳樹和小棗樹》第一課時學案

【教材分析】

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

【學生分析】

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

【教學目標】

1.認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

3.讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學重點】

1.認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，理解課文的含義。

【教學難點】

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

【教法學法】

朗讀法、對比法、探究法

【課前準備】查找小柳樹和小棗樹的資料。

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激情導課

1.聯(lián)系生活實際。

（1）課件出示柳樹和棗樹圖片：誰認識這兩棵樹？（認讀詞語“柳樹”、“棗樹”）說說你怎么記住生字“棗”？

（2）你知道小柳樹和小棗樹的有關知識嗎？

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

2.引出新課。

今天，我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？

3.板書：小柳樹和小棗樹，齊讀。

二、初讀課文，滲透方法。

1.初讀課文，把課文讀正確、通順，遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍。

2.出示生字，多種形式認讀。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。

（2）去掉拼音齊讀。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。

看清韻母讀：忍、乘。

提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲

3.識記生字。

（1）小組內說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。

“怎、思、彎、穿”是上下結構；

“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。

（2）交流難記的字。

4.學生合作讀課文。

（1）指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。

（2）說說你讀懂了什么？（小柳樹長得漂亮；小棗樹長得難看；小柳樹取笑小棗樹長得難看；小棗樹能結果子，小柳樹不會，小棗樹沒取笑小柳樹……）

過渡：那課文哪些句子寫出了小柳樹長得漂亮呢？

三、欣賞小柳樹的美

1.自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。

2.朗讀、交流、感悟。

（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

（2）春天小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（3）這時候小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關的句子讀讀嗎？

5.出示：

（1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。

（2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（3）又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。

過渡：光看外表，棗樹確實難看，而柳樹確實挺漂亮?？墒堑搅饲锾?，這么漂亮的小柳樹卻擔心起了難看的小棗樹會嘲笑自己呢！這是為什么呢？我們下節(jié)課再來研究。

四、指導書寫

1.出示“怎、思、彎、穿”學生認讀。

2.學生觀察，談發(fā)現。

3.教師范寫，重點指導學生繼續(xù)寫好“心字底和弓”這兩個部件。

4.學生練習，教師巡視。

5.展評。

五、作業(yè)

1.讀生字，寫生字。

2.朗讀課文。

二年級語文下冊《獅子和兔子》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的二年級語文下冊《獅子和兔子》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文下冊《獅子和兔子》教案

教學內容獅子和兔子單元課時2

教學目標學會本課的生字、新詞。

有感情地朗讀課文。

理解課文大意。

教材分析重點掌握本課生字、新詞。

難點有感情地朗讀課文。

教法學法三疑三探

教具學具PPT課件生字表黑板

教學過程

第一課時

一、設疑自探（5分鐘）

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

1、播放動畫片《獅子和兔子》，學生認真看，老師板書課文題目。

2、指生說一說剛才看到了什么？

（二）出示初讀課文自學要求。

預設：1、課文中的獅子是怎樣的？

2、文中寫了獅子和兔子的什么事？

二、自主解疑（15分）

（一）學生自讀課文，要求讀準生字字音，長句子要多讀幾遍。

（二）檢查自學效果。

1、出示生字。

Yngxpingxidngdnjìnpípínù

癢嘻憑羞叮蹲盡脾疲怒

2、師生共同交流容易寫錯的生字。

醒：筆畫較多，左右結構，通過和“酒”字比較來識記。

解：可通過編順口溜來識記。（“牛”“角”右上插把“刀”。）

3、出示詞語。

咬：咬住咬傷咬人

討：討厭討好討論

厭：討厭厭煩厭惡醒：清醒醒目提醒

解：解決解答解饞

決：決定決心解決

筋疲力盡：筋肉疲乏，體力竭盡。

惱羞成怒：由于羞愧到極點，下不了臺而發(fā)怒。

4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。

5、指名分自然段讀課文，師生共同評議。

6、指導學生交流。

通過讀課文你已經知道了什么？

三、熟讀課文（15分）

1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成練習。

課文講（）幫助（）做了什么？

四、運用拓展。（5分鐘）

寫出下面句子中劃線詞語的反義詞：

1、這討厭的東西沒叮你是不是？（）

2、這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。（）

。

五、作業(yè)設計。

生字寫一行并組詞

板書

設計獅子和兔子

Yngxpingxidngdnjìnpípínù

癢嘻憑羞叮蹲盡脾疲怒

咬：咬住咬傷咬人

討：討厭討好討論

厭：討厭厭煩厭惡醒：清醒醒目提醒

解：解決解答解饞

決：決定決心解決

筋疲力盡：筋肉疲乏，體力竭盡。

惱羞成怒：由于羞愧到極點，下不了臺而發(fā)怒。

教學反思

人教版二年級數學下冊第一課時導學案

人教版二年級數學下冊第一課時導學案

學習

內容

教材第四頁的例1解決問題。

學習

目標

1、能從具體的生活情境中發(fā)現問題，并會用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣和發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。3、培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

重

難點

理解解決問題的不同方法。

導學過程

一、情境導入、直入主題

預設導語：

小朋友們，我們又迎來了新的一學期，老師想組織一次游園活動，你們想參加嗎？（課件出示情境圖）看，我們已經來到了游園地點，你們看小朋友們在做什么？從圖中你獲得了哪些數學信息？

在游園地點有許多數學問題要我們去解決，你們愿意解決這些問題嗎？

相機板書：解決問題

溫馨提示：

學生的注意力會被吸引到鮮活的畫面上來。在生動形象的表述中去采集數學信息，尋找數學問題，從而由感性上升到理性。

二、自主預習、交流解惑

預設環(huán)節(jié)：

（一）師出示學習提示，指名通讀提示內容。

學習提示：

1、仔細觀察教材第四頁例1的主題圖，你發(fā)現了哪些數學信息？

2、要解決的問題是什么？

3、要解決“現在看戲的有多少人”該怎樣列式？說說你是怎樣想的？

4．你還能用不同的方法解答嗎？

（二）引導學生進行二次閱讀，每讀完一個問題，看書思考找出答案，再去解決下一個問題。比一比誰是解決問題小能手！

（三）小組內互相交流，解決疑難問題。

預設過渡語：

同學們預習的怎么樣呢？下面請在小組內互相說一說。

學生交流的過程中，教師要深入組內，通過參與學生討論了解學習情況。

（四）指名匯報并說清自己的想法。

教師要引導學生有層次地匯報提示的問題，遇到重點、難點的問題教師要恰當地進行點撥指導并相機進行板書：

1、22+13=35（人）2、22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

22+13-6=2922-6+13=29(人)

3、13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

答：現在看戲的有29人。

（五）引導學生觀察、比較三種算法的內在聯(lián)系。

（六）同學們還有什么不懂的問題？提出來全班解決。

（六）教師小結：

同學們可真了不起，想出了這么多解決加減混合的應用題的辦法。在以后的學習中，大家可以自主選擇喜歡的方法解決問題。

指名大聲朗讀提示，其他學生要認真傾聽，再次明確預習時要解決的問題。

學生按照提示的問題，一步一步進行預習。重點內容或不懂得問題要把它標在書上，也可以寫在練習本上。

在學生獨立思考的基礎上，以小組為單位充分交流自己的意見和想法。要發(fā)揮小組長的作用，組織組內成員先輪流回答提示的問題，再討論預習時遇到的問題。

學生交流計算方法，廣開思路，可以運用不同的方法解決問題。

在匯報每種算法時，要說一說怎樣想的？

根據學生的實際情況，如果有不懂的問題提出來，可以學生解答，學生解釋不清的教師進行適當點撥。

練

基礎天地：

1、男生有22人，女生有27人，有16人參加接力賽，有多少人沒參加接力賽？

2、公共汽車上原來有52人，到站后下車18人，又上來14人，車上現有多少人？
拓展空間：

生活中還有哪些問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答，請你口頭編一道加減混合的應用題，并解答出來。

同學們你有什么收獲呢？和大家說一說

學生先獨立完成基礎天地，再匯報解決問題的思路。匯報時適當進行思想教育。

先同桌交流，生活中有哪些問題可以用本課知識解答，再獨立編題，指名匯報。

說

同學們你有什么收獲呢？和大家說一說。

二年級語文下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》第一課時復習學案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級語文下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》第一課時復習學案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級語文下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》第一課時復習學案

教學目標：

1、認識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。

3、通過春節(jié)等節(jié)日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統(tǒng)文化。

4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。

5、培養(yǎng)學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

教學重點：了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊。

教學難點：培養(yǎng)學生對中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。

教學過程：

一、聽關鍵詞，猜節(jié)日。

1、談話：同學們，你們喜歡過節(jié)嗎？

2、老師給大家?guī)砹藥讉€有關節(jié)日的關鍵詞，就請大家來猜猜是什么節(jié)日，在哪一天過節(jié)？

放鞭炮，拿紅包（春節(jié)正月初一）

祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）

吃粽子，賽龍舟（端午節(jié)五月初五）

吃月餅，賞圓月（中秋節(jié)八月十五）

師：像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日

師：上課前，老師請大家去收集中國傳統(tǒng)的節(jié)日，除了屏幕上的四個傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，它們分別在哪一天過?

師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統(tǒng)節(jié)日，問：從日期上看看，你發(fā)現了什么？

小結：對呀，中國的傳統(tǒng)節(jié)日多數都是按農歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節(jié)……）

二、初讀課文，認識生字。

1、自讀課文，自讀要求：

（1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。

（2）圈出自己不認識的生字。

（3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。

（4）用橫線畫出文中提到的節(jié)日。

2、學生自讀課文。

3、匯報自學情況。

（1）同桌互讀生字，檢查學生對生字的掌握情況。

（2）交流不認識的生字，重點指導。

（3）指導識字：

翹舌音：傳、舟、賞

后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞

乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？

4、開火車讀生字。

三、送生字進課文，初識課文。

1、學生齊讀課文，注意生字。

2、師生對讀課文，看誰讀得更流利。

3、分小組對讀課文。

4、男女生對讀課文。

5、找出文中所講到的節(jié)日：

春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

四、指導書寫生字。

1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。

2、重點指導：貼、街、轉、鬧

(1)街字是左中右結構，書寫時要注意把握結構。

(2)貼字的偏旁最后一筆是點。

(3)轉字最后一點也是難點。

(4)鬧是半包圍結構，里面是“市”字。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

二年級上冊《秋游》第一課時教案分析

二年級上冊《秋游》第一課時教案分析

教學目標：1、正確、流利地讀課文。2、能按照順序進行看圖說話練習。3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。教學重點：識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。教學準備:掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板X)教學過程：一、談話導入，生活激趣1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。二、范讀課文,指導看圖。1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發(fā)。(師范讀)2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:（2）秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)板書：田野（3）你們在草地上玩了什么呢？出示：我們有的（）,有的（）,有的（）,有的（）。（板書：游玩）3、大家說得真不錯，現在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經歷嗎?(指名一生說)三、初讀課文。1、秋游的經歷真令人開心,《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的游玩經歷過程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文.。要求：①讀準字音②讀通句子(讀3遍)2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。出示：追逐郊外白兔綿羊老師喊著高梁涼了棉花稻子一望無邊逮螞蚱打滾兒亮嗓子（1）自由練讀.（2）帶拼音開火車讀，齊讀（3）去拼音一行一行讀，齊讀3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?（1）來到郊外,同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節(jié)。(請生讀，評議)（2）秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節(jié)？(請生讀，評議)（3）第4節(jié)寫同學們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)4、美好的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。（齊讀課文）四、分析字形，指導寫字。1、今天,同學們跟著老師去郊游,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭著搶著對同學們說:“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認真寫好字呀!”同學們,你們會認真寫好字嗎?”2、出示:“追”“喊”（1）先和它們一起打個招呼。（2）書空這兩個字的筆順。（3）說說怎么記住它們.（4）范寫追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。五、課后作業(yè)這節(jié)課，同學們的表現都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。

二年級下冊《圖形的運動》第一課時教材分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“二年級下冊《圖形的運動》第一課時教材分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級下冊《圖形的運動》第一課時教材分析
一、教材分析

“平移與旋轉”是二年級下冊第三單元的內容。平移和旋轉現象是生活中常見的幾何現象。教材在介紹平移和旋轉現象時注意結合學生的生活經驗，從生活實例引入，使學生初步感知平移和旋轉現象并體會它們的特點。通過設計形式多樣的活動讓學生動手操作深入理解概念，感受知識的形成過程。

例2是認識平移現象，可分為三個部分，首先教材呈現了觀光電梯、觀覽車和推拉窗，引導學生觀察發(fā)現這些物體運動的共同特點：都是沿著直的路線移動，物體在移動中沒有改變大小和方向，從而認識平移現象。再由小精靈的提示尋找生活中的平移現象，鞏固認識。接著教材呈現了一幅靜態(tài)的小房子，圖形運動之后所形成的畫面。通過小精靈的問題讓學生判斷哪幾座小房子圖形能通過平移相互重合?！白鲆蛔觥弊寣W生利用小汽車圖形的平移畫出一排小汽車。在畫的過程中，可使用大小不變的模型。

例3是認識旋轉現象，可分為二個部分，教材呈現了風車，旋轉小飛機和直升飛機螺旋漿的轉動，讓學生通過觀察發(fā)現它們運動的共同特點：物體每個部分都是繞同一個點（或同一條直線）轉動。從而認識旋轉現象，再由小精靈提示尋找生活中的旋轉現象，鞏固認識，把數學和生活緊密聯(lián)系起來。做一做是個很有意思的游戲。目的是讓學生通過旋轉螺直觀感受紙片上的旋轉所形成的圖形，初步從圖形運動的角度來認識平面圖形，為后續(xù)學習做好鋪墊。

本節(jié)課的教學要讓學生經歷充分觀察、操作的實踐活動，在觀察發(fā)現特點，使學生認識平移與旋轉現象。本節(jié)課的教學重點是通過觀察與操作使學生能辨認簡單圖形平移后的圖形，能辨認旋轉現象。難點是使學生初步理解平移與旋轉的特點。

二、重難點突破建議

1．為學生學習提供豐富而典型的學習資源。

本節(jié)課需要借助形象直觀的支持，要注意從學生熟悉的生活實際入手教學，可以讓學生先說說教材上三幅圖中畫的分別是什么？它們是怎樣運動的？除了教材上給出的平移與旋轉的示例以外，讓學生自己想一想在生活中還見過哪些平移與旋轉現象？把數學和生活緊密聯(lián)系起來。

2．注意操作活動與數學思考相結合。

為了使學生獲得充分的感性經驗，教學中教師把學習的主動權交給學生，讓學生在玩一玩中認識圖形的平移及旋轉現象。在學一學中感受其特征；在說一說中例舉生活中的現象；在做一做中不斷深化體驗。同時教師可以提問：你發(fā)現了什么？這種運動方式有什么特點？以便在操作中落實教學目標，避免低效的活動。

3．注意把握教學要求。

由于修訂后的教材與試驗教材相比降低了教學內容的難度，教師在教學時需要把握好教學目標。本節(jié)目標是能辨認出一個圖形平移后的圖形能辨認生活中的平移，旋轉現象等。不要求學生從定量的角度認識平移等。

二年級上冊《孔繁森》第一課時教案蘇教版

二年級上冊《孔繁森》第一課時教案蘇教版

16、孔繁森

教學目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

2、、10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,說說“請求、懇求”的意思。

3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。

重難點分析：

1、學會本課生字詞，正確書寫生字，理解詞義。

2、從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質。

教具準備：

了解孔繁森的事跡、幻燈、田字格小黑板、生字卡片

教學時間：

三課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字詞；了解課文內容；指導寫字

教學過程：

一、揭示課題

1、16孔繁森

2、

1、教師范讀課文，讓學生說說大概意思。

2、自讀課文

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通語句，畫出不理解的詞語。

（2）用鉛筆標出自然段的序號。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀課文，可以讀自己喜歡的自然，教師糾正讀音。注意讀通句子。（2）

youxiusashinixieyingfeizhengongsangken

優(yōu)秀拉薩市曲尼獻血營養(yǎng)費地震貢桑懇求

mianqiangbaoleihanyuan

勉強同胞熱淚漢族援藏

（3）指名讀。

（4）教師糾正：薩、桑（平舌）援、勉（三拼音）市、震（翹舌）淚的聲母是邊音。尼的聲母是鼻音。營、貢、桑是后鼻音。

（5）齊讀，去掉拼音讀。

（6）理解詞語

三、再讀課文

1、

2、

3、

4、

5、

細讀第1自然段

1、1自然段

2、

查字典理解“優(yōu)秀”。

為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

五、指導指導

1、出示生字卡片：營、助、費

2、指名認讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點

營：共十一筆。上下結構。上面是“”字頭，下面的“”和兩個“口”要寫得稍扁。第二個“口”要寬于第一個“口”。

助：共七筆。左右結構?！扒摇钡淖詈笠还P為提。

費：共九筆，上下結構。上下部分各占一半?！胺蔽骞P，筆順是：橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。筆第五筆是豎彎鉤，最后

二年級下冊語文《葡萄溝》第一課時教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級下冊語文《葡萄溝》第一課時教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學要求】

1、知識點教授：

學會本課12個生字和由這些字組成的詞語，能用“五光十色、熱情、有名”口頭造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、技能運用：

利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力;練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：

通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

【教學重點、難點】

理解葡萄溝為什么是個好地方。

【教學用具】

教學錄像帶、電教用器。

【教學時間】

3課時。

【教學過程】

(目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞)

一、談話激趣，揭示課題

1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎?為什么?

(生述)

現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎?

(看圖生述)

2、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。

3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?

(生述)

師揭示并板書課題：葡萄溝。

二、設疑點、齊讀課文解疑

1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請同學們帶著問題齊讀一遍課文。

(糾正部分字讀音)

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方?

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢?

(葡萄)

“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意

1、自由輕聲朗讀課文。要求：

借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?

(生：葡萄溝的葡萄)

3、出示想一想，初知課文大意：

⑴明確題目要求(指名讀題)，思考三個問題，并找出相應的段落。

⑵師布置默讀，并檢查默讀效果。

⑶葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢?

第1組朗讀第一自然段。

⑷為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個自然段回答了這個問題?

1、2組朗讀第二自然段。

⑸葡萄干是怎么制成的呢?

師：大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?哪個自然段回答了我們的疑問?

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎?為什么呢?現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。

(師板書：真是個好地方)

四、生字詞教學

1、觀看生字表教學錄像。

2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。

二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》第一課時學案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》第一課時學案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》第一課時學案

教學目標：
1.學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫新詞。
2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內容。
3.培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
教學重點：
1.學會本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內容。
教學難點：
1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。
2、培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題的能力。
教具準備：
詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜的圖片
教學過程：
一、談話導入：
教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）
電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？
小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學習新知：
（一）初讀課文，認識生字。
學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。
大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。
（二）學習生字新詞：
1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。
2、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學說說哪些字不認識。
2）把不認識的漢字集中起來。
3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。
5、練習書寫：
1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。
3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
（三）再讀課文，提出問題：
1、自由讀課文，標出自然段序號。（5）
2、一邊讀書一邊提出問題。
3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。
（四）以小組為單位練習鞏固：
小組之間互相出題目考察。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價。

二年級語文下冊《神州謠》第一課時教案設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“二年級語文下冊《神州謠》第一課時教案設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊《神州謠》第一課時教案設計

教學內容：

《神州謠》第一課時

教材分析：

神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。

學情分析：

本篇課文是識字單元的第一課，學生已具備一定的識字、讀格寫字能力，通過教學要繼續(xù)培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學中要注重引導學生感受三字經的韻律美，培養(yǎng)學生主動探究學習的能力。

教學目標：

【知識與技能】1、會認12個生字，會寫3個生字。

2、能正確、流利讀課文。

【過程與方法】感知三字經的語言形式。

【情感態(tài)度價值觀】對三字經這種語言形式感興趣。

教學重難點：

1、會認12個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學準備：ppt課件

教學過程：

一、課前準備：背誦《三字經》。

二、激趣導入：

1、出示圖片，學生猜字——州，初步了解“州”的演變過程，相機指導書寫。

2、（出示中國地圖）瞧，這是什么？它像什么？對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。通過預習，你知道中國還有其它名字嗎？——板書“神”

3、神州大地、山河壯麗，長江黃河奔騰不息，萬里長城宛如巨龍，珠穆朗瑪高聳入云，五十六個民族相親相愛。有個人就用《三字經》的形式三個三個地寫成一篇贊美祖國媽媽的歌謠——板書“謠”，讓我們再讀課題——神州謠。

三、初讀課文：

1、師范讀，要求眼隨耳動、聽準字音、感受新三字經的節(jié)奏美。

2、生自讀，注意讀書姿勢、讀準字音、讀通句子。

四、集中識字：

1、借用拼音認讀本課詞語，詞中認字。

2、本課生字朋友單獨跳出來，你會認嗎？認讀、交流生字。

（1）分類識字，查自己不明的部首。

（2）開火車組詞，在詞語擴展中記憶生字。

（3）老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

交流識字方法：

生自由發(fā)言、猜字游戲、字卡變變變。

五、再讀課文：

1、四個小組比賽讀，生評價。

2、男女對讀課文，師評價。

六、指導書寫：

齊、奮

1、隨師板書，生觀察共同的筆畫，強調撇和捺要寫得舒展。

2、拼音、組詞。

3、學生練寫，評價。

七、檢測：

1、游戲認字。

2、讀一讀與課文內容相關的四字詞語，鞏固識字。

八、作業(yè)：

1、在本子上規(guī)范書寫“州、齊、奮”。

2、朗讀并背誦課文。

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