高中安全第一課教案

二年級上冊《孔繁森》第一課時(shí)教案蘇教版。

二年級上冊《孔繁森》第一課時(shí)教案蘇教版

16、孔繁森

教學(xué)目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、、10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語,說說“請求、懇求”的意思。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。

重難點(diǎn)分析：

1、學(xué)會本課生字詞，正確書寫生字，理解詞義。

2、從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

了解孔繁森的事跡、幻燈、田字格小黑板、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；了解課文內(nèi)容；指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、16孔繁森

2、

1、教師范讀課文，讓學(xué)生說說大概意思。

2、自讀課文

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通語句，畫出不理解的詞語。

（2）用鉛筆標(biāo)出自然段的序號。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀課文，可以讀自己喜歡的自然，教師糾正讀音。注意讀通句子。（2）

youxiusashinixieyingfeizhengongsangken

優(yōu)秀拉薩市曲尼獻(xiàn)血營養(yǎng)費(fèi)地震貢桑懇求

mianqiangbaoleihanyuan

勉強(qiáng)同胞熱淚漢族援藏

（3）指名讀。

（4）教師糾正：薩、桑（平舌）援、勉（三拼音）市、震（翹舌）淚的聲母是邊音。尼的聲母是鼻音。營、貢、桑是后鼻音。

（5）齊讀，去掉拼音讀。

（6）理解詞語

三、再讀課文

1、

2、

3、

4、

5、

細(xì)讀第1自然段

1、1自然段

2、

查字典理解“優(yōu)秀”。

為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)指導(dǎo)

1、出示生字卡片：營、助、費(fèi)

2、指名認(rèn)讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要注意什么

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點(diǎn)

營：共十一筆。上下結(jié)構(gòu)。上面是“”字頭，下面的“”和兩個(gè)“口”要寫得稍扁。第二個(gè)“口”要寬于第一個(gè)“口”。

助：共七筆。左右結(jié)構(gòu)。“且”的最后一筆為提。

費(fèi)：共九筆，上下結(jié)構(gòu)。上下部分各占一半?！胺蔽骞P，筆順是：橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。筆第五筆是豎彎鉤，最后

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二年級上冊《大禹治水》第一課時(shí)教案蘇教版

二年級上冊《大禹治水》第一課時(shí)教案蘇教版

教學(xué)要求：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)講解第二段大禹治水的。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖，投影片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀講第1段。

教學(xué)過程：

一揭示課題：

1、談話：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

2、板書課題：16大禹治水。指名讀“禹”（yu）

3、簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位民造福的英雄。

二初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕讀課文。要求：

碰到生字用筆圈出來，多讀幾遍。

碰到難讀的句子用筆畫出來，努力讀通。

2、檢查自讀情況。指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

下列生字的讀音要強(qiáng)調(diào)：

治、制（zhi翹舌音）姓、洪、通、形、姓（后鼻音）理（li邊音）雄（三拼音）仔（平舌音）淹沒（mo多音字）沖倒（dao多音字）mo（淹沒）dao（倒下）

沒mei（沒有）倒dao（倒立）

3、范讀課文。思考：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、細(xì)讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？（滔滔淹沒，沖倒）。看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔，淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？（自己的房子被沖倒了，沒有地方居住。）

（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

3、指導(dǎo)朗讀：要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中“滔滔，淹沒，沖倒，無家可歸”要重讀。

4、指名試讀，學(xué)生自由練讀，集體齊讀。

過渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡，無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水，下一節(jié)課，我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

四、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字卡片：治，洪，姓。

2、指名認(rèn)讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點(diǎn)

6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅

7、在練習(xí)本上練寫。

五、作業(yè)

練習(xí)讀課文

二年級上冊《秋游》第一課時(shí)教案分析

二年級上冊《秋游》第一課時(shí)教案分析

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地讀課文。2、能按照順序進(jìn)行看圖說話練習(xí)。3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字教學(xué)難點(diǎn)：看圖按順序說一段話。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板X)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，生活激趣1、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。二、范讀課文,指導(dǎo)看圖。1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準(zhǔn)備出發(fā)。(師范讀)2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:（2）秋天的農(nóng)田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)板書：田野（3）你們在草地上玩了什么呢？出示：我們有的（）,有的（）,有的（）,有的（）。（板書：游玩）3、大家說得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說)三、初讀課文。1、秋游的經(jīng)歷真令人開心,《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過程，現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文.。要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子(讀3遍)2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練。出示：追逐郊外白兔綿羊老師喊著高梁涼了棉花稻子一望無邊逮螞蚱打滾兒亮嗓子（1）自由練讀.（2）帶拼音開火車讀，齊讀（3）去拼音一行一行讀，齊讀3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?（1）來到郊外,同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節(jié)。(請生讀，評議)（2）秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節(jié)？(請生讀，評議)（3）第4節(jié)寫同學(xué)們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)4、美好的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。（齊讀課文）四、分析字形，指導(dǎo)寫字。1、今天,同學(xué)們跟著老師去郊游,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭著搶著對同學(xué)們說:“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認(rèn)真寫好字呀!”同學(xué)們,你們會認(rèn)真寫好字嗎?”2、出示:“追”“喊”（1）先和它們一起打個(gè)招呼。（2）書空這兩個(gè)字的筆順。（3）說說怎么記住它們.（4）范寫追：豎筆寫在豎中線，兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低，捺腳運(yùn)筆重到輕。喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點(diǎn)在上。五、課后作業(yè)這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。

二年級上冊《孔繁森》第二課時(shí)教案蘇教版

二年級上冊《孔繁森》第二課時(shí)教案蘇教版

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，指導(dǎo)感悟

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、

用投影出示以下字詞，指名讀。

優(yōu)秀干部拉薩市失去支援獻(xiàn)血感動地震孔繁森

曲尼營養(yǎng)費(fèi)幫助漢族勉強(qiáng)同胞懇求貢桑

2、提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個(gè)怎樣的人？“援藏”是什么意思？

二、細(xì)讀課文

1、過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

2、細(xì)讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。

（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？

（4）齊讀第三句話。

比較句子：（用投影出示）

孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

這兩句話都是說的什么？“撫養(yǎng)”是什么意思？

輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？

齊讀這一句。

板書：接孤兒到身邊

（5）指導(dǎo)朗讀。

3、3、4自然段。

（1）指名讀這兩個(gè)自然段。

（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻(xiàn)血，找出相關(guān)句子讀一讀。由這一句可以看出什么？

（3）自由讀這兩個(gè)自然段，把有疑問的地方畫出來。

（4）分段釋疑。（學(xué)生討論）

第3段：

“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻(xiàn)血，說明他的無私。

“年紀(jì)大”、“身體又不好”還堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，更說明的他的無私精神。

“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻(xiàn)血心情的迫切，理解帶點(diǎn)詞語的意思

一天夜里，孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻(xiàn)血。

經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。

請求：說明要求，希望得到滿足。懇求：誠懇的請求。共同的地方都有“要求”的意思，“懇求”比“請求”程度上更加深一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了態(tài)度上的“誠懇”強(qiáng)調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。

“勉強(qiáng)”說明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻(xiàn)血的。(查字典,了解“強(qiáng)”的意思，說明這是多音字。）

過渡：孔繁森不顧自己的身體堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費(fèi)供給幾個(gè)藏族孤兒上學(xué)讀書，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們——（感動得留下了熱淚）。這時(shí)，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激和深情。

（5）范讀歌詞。

自由練讀，知名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

板書：獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)

（6）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、

2、

學(xué)過這篇課文，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人？

板書：優(yōu)秀的援藏干部

你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？

3、

出示提綱。

（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。

（3）孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

（4）孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。

4、

二年級上冊《孔繁森》第三課時(shí)教案蘇教版

二年級上冊《孔繁森》第三課時(shí)教案蘇教版

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

檢查復(fù)習(xí)，指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生詞卡片。

2、組詞。

優(yōu)（）市（）失（）

龍（）布（）夫（）

汗（）泥（）孔（）

漢（）尼（）禮（）

二、指導(dǎo)指導(dǎo)

1、出示生字卡片：孔、優(yōu)、秀、市、尼、漢

2、指名認(rèn)讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要注意什么

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點(diǎn)

優(yōu)：共六筆。左右結(jié)構(gòu)。第五筆是豎彎鉤，最后一筆是“點(diǎn)”

孔：左右結(jié)構(gòu)。右邊不能多一撇。

秀：共七筆。上下結(jié)構(gòu)。上面是“禾”，下面是“奶奶”的“奶”的右邊。

市：共五筆。第五筆（豎）于第二筆（橫）相接，但不出頭。

尼：于“泥”比較區(qū)分。

漢：共五筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。

三、作業(yè)（）

1、

2、

感（）（）（）醫(yī)（）（）（）

部（）（）（）養(yǎng)（）（）（）

3、

匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

板書設(shè)計(jì)：

16孔繁森

接孤兒到身邊（像對待親生兒女一樣）

獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)（悄悄、請求、再三懇求）

優(yōu)秀的援藏干部

教后記：

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二年級語文下冊《雨后》第一課時(shí)學(xué)案蘇教版

二年級語文下冊《雨后》第一課時(shí)學(xué)案蘇教版

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入預(yù)設(shè)3：“一片海洋”。你覺得這是一片什么樣的海洋？什么特別多？（歡樂、花）你能把這么多的快樂讀出來嗎？（指生讀，齊讀）

預(yù)設(shè)4：“閃著金光”老師比你們細(xì)心，還從樹梢上發(fā)現(xiàn)了快樂。誰能說說為什么樹梢上會閃著金光？（指生讀）你還看到哪兒閃著金光呀？（圖片）（）的（）閃著金光。

雨后的廣場真是太快樂了，玩著玩著，好像自己真成了——神仙。我們都來做一回快樂的神仙。（齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)第2-3節(jié)：

瞧，在這一群快樂得像神仙似的孩子們中間，有兩個(gè)特別引人注意，他們是——小哥哥和小妹妹。他們快樂嗎？自己讀一讀2、3小節(jié)感受下他們的快樂，可以把你的感受到的快樂劃下來。（自由讀2、3小節(jié)）

那就請你來讀一讀哥哥的話，其他同學(xué)想想你從哪里感受到了小哥哥的快樂。

▲預(yù)設(shè)1：“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！保ǎǎ?？（▲預(yù)設(shè)2：“他喊：‘妹，小心，滑！’說著自己就滑了一跤！”▲(指生讀)“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?）發(fā)射給你一種什么樣的感覺？（動圖）指生讀。評價(jià)：看來你感受到了小哥哥的興奮和驕傲。你真的把快樂發(fā)射了到教室的每一個(gè)角落。

男生你們感受到了小哥哥的興奮和驕傲了嗎？（男生齊讀）

小哥哥，摔了一跤你這么興奮和驕傲，為什么嘴里說著糟糕——糟糕呀？你在擔(dān)心什么？你來讀出這種糟糕的感覺。我想呀，你一定是回去怕被爸爸媽媽責(zé)怪，所以連說——生接：“糟糕糟糕”

②即使回家會被責(zé)怪，但他通紅歡喜的臉上卻——生接：（發(fā)射出興奮和驕傲（）．你能演一演小妹妹是怎么玩水的嗎？一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖采訪：你為什么要這么跑呢？讀出小妹妹的小心翼翼過渡：小妹妹害怕自己摔跤，心里還希望自己摔一跤（）讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。5、雨后的廣場歡樂嗎？小哥哥和小妹妹踩水歡樂嗎？你們歡樂嗎？讓我們！六、板書雨后小哥哥（興奮驕傲愛護(hù)妹……）一群孩子（快樂）小妹妹（可愛害羞……）

二年級語文上冊《媽媽睡了》第一課時(shí)教案

二年級語文上冊《媽媽睡了》第一課時(shí)教案

【教材分析】

《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達(dá)的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

【學(xué)情分析】

有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個(gè)孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實(shí)，是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：

1．著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。

2．以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情，學(xué)會感恩，懂得回報(bào)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會寫田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

3．理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．識字學(xué)詞

2．采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。

【教具準(zhǔn)備】

歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》、生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學(xué)一起唱。

2．看出來了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?

3．你們平時(shí)觀察過自己的媽媽嗎?

生自由發(fā)言

4．有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?

生看圖回答問題

5．揭示課題，板書《媽媽睡了》

6．我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?

7．生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。

8．下面我們一起去認(rèn)識小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1．看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2．生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個(gè)句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字

1．同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)。

2．學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3．去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4．開火車讀。搶讀。

5．出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識他們嗎?

6．生回答蘋果樹上相應(yīng)的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。

四、讀中感悟，體會深情

1．生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

2．指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3．生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

師小結(jié)：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

生練讀。

4．除了這里，你還喜歡哪部分?

生3：我知道媽媽很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)

生3：奶奶或者老師……

師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。(出示本段)

生讀后，體會出媽媽對我們的愛。

5．出示“好累”一段。(板書“好累”)

生4：媽媽干了很多活確實(shí)累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。

師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?

生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。

6.生練讀。

五、小結(jié)

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

六、作業(yè)

熟讀課文。

二年級上冊《風(fēng)娃娃》第一課時(shí)學(xué)案

二年級上冊《風(fēng)娃娃》第一課時(shí)學(xué)案

【教材分析】

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【學(xué)生分析】

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快。他們對童話故事特別感興趣，故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“夫”、“表”等８個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【教法學(xué)法】

集中識字、表演朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課件。

2.學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

1.猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）

2.學(xué)生介紹風(fēng)的知識。

3.板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1.自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

2.指導(dǎo)識字：

（1）出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。

（2）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

（3）小組作識字，交流識字方法。

換偏旁：油-抽讀-續(xù)使-駛

組合法：口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤

3.組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

（1）可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

（2）全班交流。板書：做好事：吹風(fēng)車吹帆船壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹

三、品讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文2-4自然段

1.課文第二自然段

（1）自由讀課文第二自然段，思考：風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車的？劃出句子。

（2）交流，出示句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?/p>

a.做動作理解“深深地吸”。

b.生表演讀。

（3）大風(fēng)車在風(fēng)娃娃的幫助下，有了怎樣的變化？

a.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后，抓關(guān)鍵詞：“慢慢轉(zhuǎn)動”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉(zhuǎn)得飛快”“奔跑著”。

b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

（4）師：有了風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了?！?/p>

a.風(fēng)娃娃為什么高興？

b.秧苗好像正在跟風(fēng)娃娃說話，你們猜，他們在說些什么？

（5）齊讀第二自然段

2.學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）指名讀課文第三自然段。適機(jī)出示句子“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢?！?/p>

a.這句話該怎么讀？

b.你從哪些詞感受到他們很累？

c.指導(dǎo)讀句子。

（2）這時(shí)候，風(fēng)娃娃看見纖夫們很辛苦，她是怎么做的？

a.出示句子“他急忙跑過去，對著船帆吹起來。”

b.生表演讀。

（3）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝?！?/p>

a.看圖，從哪感受到纖夫們的心情？

b.纖夫們會怎么向風(fēng)娃娃表示感謝。

3.風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？

我會說：風(fēng)娃娃還來到__________看到________，他_____________

4.過渡：風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車，幫助了纖夫，這時(shí)候他心里想：（出示）

（1）指名讀

（2）從這句話里你讀出了一個(gè)怎樣的風(fēng)娃娃？（驕傲，得意）

（3）從哪里感受到的？

抓詞“真容易”“只要……就……”

（4）朗讀指導(dǎo)

（二）學(xué)習(xí)5-7自然段

過渡：事實(shí)上真的是風(fēng)娃娃想的那樣嗎？

1.生自由讀課文5-7自然段，他做的這些壞事結(jié)果怎么樣？

2.交流

（1）句子：風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

a.引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”的意思。

b.指導(dǎo)朗讀。

（2）風(fēng)娃娃只是做了這些嗎？從哪感受到？（省略號）

（3）風(fēng)娃娃還做了哪些讓人傷心的事？

3.引讀這一句話“人們都責(zé)怪他?！?/p>

（1）說說人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他？

（2）幫助人們做好事，除了要有力氣，還需要什么？

四、課外延伸

1.讀了這篇課文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。）

2.我們以后做事該怎么做了嗎？

五、作業(yè)

1.讀生字詞。

2.朗讀課文。

二年級語文上冊《樹之歌》第一課時(shí)教案

二年級語文上冊《樹之歌》第一課時(shí)教案

【教材說明】

本課介紹了各種樹的名稱和特點(diǎn)，學(xué)生在朗誦兒歌的過程中學(xué)習(xí)樹的名稱和不同樹種的不同特點(diǎn)，學(xué)會區(qū)分樹的種類，認(rèn)識它們的特征。

本課設(shè)計(jì)時(shí)圍繞課文內(nèi)容，注重學(xué)生識字能力，幫助學(xué)生分辨樹的種類，拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生樹立保護(hù)樹木的意識。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會認(rèn)15個(gè)生字，會寫10個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)樹的名稱和特點(diǎn)，樹立保護(hù)樹木的意識。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識字、寫字和學(xué)習(xí)樹的名稱和特點(diǎn)，樹立保護(hù)樹木的意識。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.制作多媒體課件和教學(xué)圖片。（教師）

2.搜集不同種類的樹葉，與同學(xué)們交流分享；預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、展示成果，導(dǎo)入新課。

1.讓學(xué)生自由交流自己的成果，邀請幾位學(xué)生上臺展示自己搜集到的樹葉，提問：你們知道這都是哪些樹的葉子么？

2.板書課題：樹之歌

自由交流自己帶來的樹葉，展示自己的成果。

二、圖片引導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。

1.出示圖片，學(xué)習(xí)圖片上樹的名稱。

2.自己學(xué)習(xí)生字詞。

3.檢測生字情況。

（1）指認(rèn)生字，交流識字方法。

（2）開火車認(rèn)讀生字。

（3）樹名競賽，看誰認(rèn)得多。

4.學(xué)習(xí)樹的名稱，識記樹木的名稱。

5.認(rèn)讀生字、詞語，觀察老師范寫，寫準(zhǔn)生字詞。

6.學(xué)生競賽。

樹木名稱我會拼。

梧桐（）松柏（）

銀杏（）楓樹（）

三、齊讀課文，試背課文。

采用多種形式的讀背。

四、作業(yè)設(shè)置

1.書寫生字。

2.背熟課文。

二年級語文下冊《月亮灣》第一課時(shí)學(xué)案蘇教版

二年級語文下冊《月亮灣》第一課時(shí)學(xué)案蘇教版

3、《月亮灣》1

【設(shè)計(jì)依據(jù)】

課文描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。課文語言優(yōu)美，充滿美感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據(jù)小學(xué)二年級下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎(chǔ)，結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了外出旅游的游戲來展開本課。

【前端分析】

（一）背景分析

（1）對春天，學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識，對描寫春天的課文也有所接觸，本課一定會引起他們的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)指導(dǎo)他們把課文學(xué)習(xí)與已有的生活積累結(jié)合起來，讀懂課文，體會感情。

（2）學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了查字典，知道查字典是學(xué)習(xí)生字的一種好方法。本單元在幫助學(xué)生掌握獨(dú)體字查字典方法的同時(shí)，要進(jìn)一步使他們養(yǎng)成運(yùn)用字典主動識字的習(xí)慣。

（3）在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。課文中的插圖是幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)的最佳途徑。圖文結(jié)合，讓小朋友嘗試著自己走入圖畫，按照一定的觀察順序，游覽，就能一目了然解決此問題。

（4）本課教學(xué)結(jié)合朗讀、學(xué)做導(dǎo)游等游戲感悟課文，讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀當(dāng)中有所感悟，從中受到熏陶。

【教學(xué)目的】

根據(jù)小學(xué)二年級下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎(chǔ)，結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，我從知識、能力、情感三個(gè)方面確定了《月亮灣》的教學(xué)目標(biāo)。

1．充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導(dǎo)，從而使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進(jìn)而背誦全文。

2．借助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對插圖的觀察，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，在讀中領(lǐng)會課文的一些生字新詞，如“月牙”、“緩緩地”“倒映”、“燦爛”、“朝霞”、“不時(shí)”等，學(xué)會在閱讀中積累詞語，“灣”、“繞”、“緩”等9個(gè)生字，為今后的閱讀與寫作打基礎(chǔ)。

3．利用學(xué)生對課文語言文字的感悟，結(jié)合文中優(yōu)美的插圖以及預(yù)設(shè)的多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4．在指導(dǎo)課文理解的同時(shí)，學(xué)習(xí)按順序地觀察景物的方法。

為更好地達(dá)成以上四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我準(zhǔn)備制作一組多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)

（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、學(xué)會課文中8個(gè)生字，理解文中的詞語。

2、了解并初步學(xué)習(xí)文章按方位順序介紹景物及具體描寫景物的表達(dá)方法

過渡：下面我們就一起出發(fā)吧

（多媒體出示課文，朗讀課文）

2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個(gè)小村子怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)二年級學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。

三．品讀課文

過渡：剛剛，好多小朋友都說這個(gè)村子很漂亮，語文書上是怎么說這個(gè)村子的呢？

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

朗讀，指出月亮灣是這個(gè)小作者（的家鄉(xiāng)），而且這個(gè)地方最大的特點(diǎn)就是（非常美麗）

過渡：你們都說月亮灣是個(gè)美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。

【設(shè)計(jì)意圖】如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）、請小朋友到文章的第二小節(jié)去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸農(nóng)田

（2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個(gè)地方的景色呢？

（3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機(jī)出示哪一句文字以及背景圖片）

【設(shè)計(jì)意圖】突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

小河

①“月牙一樣的小河”

幻燈片出示月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說。

河水和魚

②（指導(dǎo)學(xué)生要讀好緩緩地流著）

（一群群說明魚多）

朗讀、過渡：

春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會在河里干什么呢？（領(lǐng)讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因?yàn)楹铀芮澹┠氵€從哪兒可以看出河水很清？

倒映

③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山?！痹铝翞车男『硬粌H彎彎的，河水還很清呢！

朗讀“清清的”

比較句子

1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。

2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

（兩個(gè)清疊在一起把水寫得更清了。）

“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀?。ㄖ该x、品讀、齊讀。

桃花朝霞

④“春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。”

早晨的云霞叫“朝霞”。見過朝霞嗎？（出示朝霞圖）生談朝霞的樣子。書上有一個(gè)詞來形容朝霞的顏色美，是什么？（出示“燦爛”詞卡）“燦爛”都有一個(gè)火字旁，你能猜出它的意思嗎？（像火一樣紅）說明朝霞被陽光染得像火一樣通紅鮮亮。

注意到老師“像”用紅筆寫了嗎？這里是把什么比作什么？

（出示：像。）你能用這樣的句式來說話嗎？

過渡：一大片，一大片的桃花就像紅得似火的朝霞，多美呀，誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？（小組練讀，指名朗讀）老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢?。ń處煼蹲x，學(xué)生齊讀）

農(nóng)田

⑤你覺得月亮灣還有哪兒美呢？（出示句子，進(jìn)行比較）

過了橋，是一片農(nóng)田。

過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

你喜歡哪一句？為什么？“綠油油”這個(gè)詞寫出了農(nóng)田的色彩，用得很美！誰能讀出農(nóng)田的顏色美？（指名讀，齊讀。）祖國語言文字很神奇，相同的字每重復(fù)一次，意思就加深一層?！坝陀汀闭f明顏色很——（綠）你還知道哪些表示顏色的詞語，就像綠油油這樣的？（黃澄澄、紫微微、紅艷艷等）

【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。

（3）、小結(jié)。

小作者描寫月亮灣村前的景色時(shí)，還注意按照由近及遠(yuǎn)的順序，先向我們介紹了小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。

小河---河上---河里---河岸---農(nóng)田

過渡：剛才我們說的都是哪兒的景色??？（板書：村前）

村子前的景色確實(shí)很鎂，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受一下月亮灣的美。村前的景色很美，村后的景色也不錯(cuò)啊，老師最喜歡的就是這里的風(fēng)景了，聽我給你們介紹介紹吧（老師范讀）

三．學(xué)習(xí)第三自然段

一片茂盛的茶園，說明月亮灣的人民都很勤勞，是他們的辛勤勞動才能使茶園那樣美麗。

講解“不時(shí)”

從歡快的笑聲可以看出采茶姑娘心情怎樣？（很高興）看著滿山的茶樹茂盛生長的景象，怎能不高興呢！她們可能在說些什么呢？

讓我們帶著這種喜悅的心情，一起讀課文的最后一段。

三、總結(jié)課文，激發(fā)感情。

就是因?yàn)橛辛讼癫刹韫媚锬菢有燎趧趧拥娜?，才使得他們的家鄉(xiāng)月亮灣如此美麗。我們的家鄉(xiāng)也很美，只要你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)美就在我們眼前，美就在我們心中。請回家以后，試著用畫筆將我們的家鄉(xiāng)最美的地方畫下來，并介紹給大家聽。

【設(shè)計(jì)意圖】課文最后一段雖然寫得簡單，但意味無窮。尤其是“茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲。”這一句，未見其人先聞其聲，使人不禁浮想聯(lián)翩。教學(xué)時(shí)，我們可聯(lián)系前面句子中的“一片茶樹”想象滿山茶樹茂盛生長的情景，根據(jù)最后一句話，我們可讓學(xué)生猜猜采茶姑娘為何而笑。學(xué)生通過展開豐富的想象，不但豐富了課文的內(nèi)容，也使他們心中美的情感得以自然流落和表達(dá)，同時(shí)對課文的情境有了更深刻的領(lǐng)悟。

“灣”字來寫。其中方位的變化是本課的難點(diǎn)，對此，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)練習(xí)。

（1）、村子（）有一條月牙一樣的小河，（）有一座小石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在（）游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。（）長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。（），是一片綠油油的農(nóng)田。

【設(shè)計(jì)意圖】通過填寫上面表示方位變化的詞語，弄清月亮灣村前有哪些美麗的景色及所寫景色的位置。可以用筆隨著文字一步步畫出。在有了基本的理解之后才可談得上感情朗讀出月亮灣的美。

（2）、（）前面（），河上（）。河水（），（）

在河里（）。（）、（）。河岸上（）。

（），（），（），（）。過了橋，（）。

3、說話練習(xí)：

教學(xué)樓前面是（），操場北側(cè)有（），碑廊的墻壁上掛滿了（）。

碑廊頂上爬滿了（），一到春天，（）。我們經(jīng)常會跑到碑廊下聞花香。

《月亮灣》教學(xué)反思

《月亮灣》是一篇文質(zhì)兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？在教學(xué)中緊扣“美麗”這一文眼。

1圖文結(jié)合，邊讀邊悟

出示月亮灣的圖片，讓學(xué)生說說月亮灣美在哪里，讓學(xué)生初步感受月亮灣的美麗。緊接著告訴學(xué)生，書本上描寫得比你們說得更美，激發(fā)了學(xué)生想要去讀文本的興趣。出示月牙一樣的小河和真正的月牙做比較，讓學(xué)生深刻的感受到這條小河的美麗，由衷地想要贊美一番。教學(xué)村后景色部分，出示采茶姑娘圖片，從她們的笑聲中你體會到了什么？她們幸福和快樂由圖到文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，看著她們幸福的樣子，也來幸?？鞓返淖x一讀。

2角色代入，走進(jìn)文本

師質(zhì)疑你們在緩緩流淌的小河里想做些什么呢？學(xué)生答道：想在里面游泳、釣魚、和小伙伴玩游戲……出示魚兒圖片，是呀，魚兒和你們一樣也在小河里自由自在的游來游去。做一條在河里游來游去的魚兒，邊讀邊悟，魚兒們的自由和快樂。

3緊抓字、詞、句訓(xùn)練

整個(gè)教學(xué)過程中，有意識的讓學(xué)生認(rèn)為自己就是月亮灣的小村民，帶領(lǐng)著游客介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。環(huán)節(jié)一訓(xùn)練學(xué)生按照一定的順序介紹月亮灣的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮灣真美呀！”環(huán)節(jié)二教學(xué)“小河”一句時(shí)，我拋磚引玉，讓學(xué)生知道“因?yàn)榇遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因?yàn)椤浴钡木涫阶寣W(xué)生說一句話。環(huán)節(jié)三教學(xué)“倒映”這一句時(shí)，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生邊看圖，邊讀句子，說說哪一句好，好在哪里？有意識的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優(yōu)越位置。教學(xué)“農(nóng)田”一句時(shí)放手讓學(xué)生質(zhì)疑先出示“過了橋，是一片農(nóng)田”，學(xué)生質(zhì)疑少了“綠油油”，同樣讓學(xué)生練習(xí)說話，從“綠油油”一詞中，仿佛看到了些什么？環(huán)節(jié)四引導(dǎo)學(xué)生爭做合格小導(dǎo)游，把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。

4有的放矢，環(huán)環(huán)相扣

教學(xué)過程中，我嘗試著放手，放手讓學(xué)生自己去解疑。引讀“桃樹、桃花”句，讓學(xué)生自己說說從句子中你體會到了些什么？找出關(guān)鍵的詞語。想象桃花和朝霞的樣子，邊讀邊悟?yàn)槭裁窗烟一ū茸鳡N爛的朝霞。

5簡筆畫板書，一目了然

低年級學(xué)生好動愛說，富有想象力。順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，簡筆畫的板書設(shè)計(jì)讓小朋友有耳目一新的感覺，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的直接對話，不再只局限于文字，有助于學(xué)生對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美的樂趣。

二年級語文上冊《黃山奇石》第一課時(shí)教案

二年級語文上冊《黃山奇石》第一課時(shí)教案

教材簡析

《黃山奇石》是一篇介紹黃山奇石的短文，文章抓住一個(gè)“奇”字，讓一塊塊本無生命的石頭，顯示它的神奇。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。文章字里行間蘊(yùn)涵著作者對黃山奇石和秀美景色的贊美之情。

設(shè)計(jì)理念

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在其聽說讀寫過程中，蘊(yùn)涵大量的培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力的因素。挖掘這些因素進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文知識與能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探索的品質(zhì)。本設(shè)計(jì)正是基于這樣的考慮，讓學(xué)生收集資料，發(fā)現(xiàn)問題，充分思考，廣泛交流，主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立判斷，在自主活動中提升語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“聞、名”等15個(gè)生字，正確書寫“南、部”等９個(gè)生字，會寫“南部、那些”等10個(gè)詞語。。

2、正確流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段。

3、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”。

4、能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能用“像”說寫句子。

2、背誦第二至五自然段。在研讀中體味語言美，想象意境美。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會黃山奇石的“奇”。。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)黃山的資料、圖片。。

教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)會15個(gè)生字及詞語，理解詞語的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)會生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

記憶字形，正確美觀地書寫生字。。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，提示“奇”

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風(fēng)景區(qū)嗎？

我國有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下黃山的景色？（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書課題）。

二、初讀課文，感受“奇”

1讀讀課題，找出重點(diǎn)。

課題由“黃山、奇石”兩個(gè)詞組成，你覺得課題中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容？（奇石）你能用朗讀來表現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)嗎？(讀課題)

2自讀課文，了解奇石。

黃山的奇石是怎樣的奇呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

(1)自由讀文，把讀得不順利的地方多讀幾遍。（注意讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等詞語。）

(2)輕聲讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號。

(3)分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？

三、生字詞學(xué)習(xí)。

1、出示生詞，認(rèn)讀。

（1）讀字音，齊聲讀。

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴(kuò)展詞語。（4）開火車認(rèn)讀（5）交流識字方法。

2．教師指導(dǎo)書寫。

（1）出示帶田格的“南、巨”字。

（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？

（3）教師范寫，學(xué)生觀察。

（4）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。

（5）同桌同學(xué)互查，相互糾正（6）展示評議

四、細(xì)讀探究，品味“奇”

1研讀第１自然段。

(1)這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

(2)找出這一段中贊美黃山風(fēng)景的詞語，用“——”畫出來，說說你的理解。

讀第1句話，理解“聞名中外”這個(gè)詞，指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語氣讀這句話。

讀第2句話，理解“秀麗神奇”(秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙)；指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。

比較句子：那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。

那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了。

這兩個(gè)句子意思有什么不同？理解“尤其”。（第2句加上了“尤其是”，句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文。）

(3)小結(jié)：這一自然段寫黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，引出了黃山石（是全文的總起）。

五、課堂小結(jié)

多么有趣的石頭呀!作者是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級語文上冊《語文園地三》第一課時(shí)教案

二年級語文上冊《語文園地三》第一課時(shí)教案

【教材分析】

語文園地三安排了6個(gè)板塊內(nèi)容。

“識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語，描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，朗朗上口，有韻律感。

“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。

“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。

“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個(gè)角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。

“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時(shí)的動作神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。

“我愛閱讀”安排了《王二小》一文，通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2．讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3．熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

4．繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

【重點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2．熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

1．制作多媒體課件。（教師）

2．準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、識字加油站。

1．請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識的字、詞、句都有哪些？

課件展示：

彈鋼琴練舞蹈唱京戲

畫圖畫捏泥人下圍棋

滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯

自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

2．請同學(xué)們依次上臺展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識的字、詞、句。

二、字詞句運(yùn)用。

1.比一比，填一填。

第一組：園——圓

園——花木等的地方。例如：公園、花園、菜園等。

圓——本義指圓形。例如：圓球、圓形、圓桌等。

第二組：只——支

只和支在作量詞的時(shí)候，適用的范圍不一樣。

只——可以用于人身體或動物身上的某些成對的器官。例如：兩只耳朵。還可以用于動物，例如：一只山羊、一只小鳥。

支——可以用于桿狀的物品。例如：兩支鉛筆。也可以用于歌曲、樂曲。例如：一支歌。

第三組：進(jìn)——近

進(jìn)——表示進(jìn)入，走進(jìn)。例如：進(jìn)門、進(jìn)出。

近——表示距離短。例如：遠(yuǎn)近、近處。

第四組：帶——戴

帶——常用來表示帶領(lǐng)或者帶子。例如：帶領(lǐng)、細(xì)帶。

戴——常用來表示把物品加在人身體上。例如：戴手套、戴帽子、戴眼鏡。還可以用來表示尊敬。例如：愛戴。

同學(xué)們，請根據(jù)剛才的分析，完成書中對應(yīng)的習(xí)題。

同學(xué)們，誰來把你的學(xué)習(xí)成果與大家分享分享？

預(yù)設(shè)：【課件出示：花園圓桌一支筆一只鴨遠(yuǎn)近進(jìn)出帶領(lǐng)愛戴】

只——支進(jìn)——近帶——戴】同學(xué)們，認(rèn)識它們嗎？一起讀。

三、朗讀感知，模仿造句

1．課件出示三個(gè)句子，學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【課件出示：官員們一邊看一邊議論。爸爸一邊刮胡子，一邊逗露西玩。老師一邊說，一邊拿著筆在紙上寫?！?/p>

同學(xué)們，請自己練讀練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

同學(xué)們，一起來讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思考：這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：都含有“一邊……一邊……”。

【課件標(biāo)識】【課件出示：小女孩唱歌跳舞和小花貓釣魚聽音樂圖片】

同學(xué)們，請看圖說句子，用上“一邊……一邊……”。

預(yù)設(shè)：小女孩一邊唱歌一邊跳舞。小花貓一邊釣魚一邊聽音樂。

同學(xué)們，請聯(lián)系自己的生活，運(yùn)用“一邊……一邊……”自由造句。

同學(xué)們，誰來把你的造句與大家分享分享？

四、作業(yè)

讀熟今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二年級語文上冊《拍手歌》第一課時(shí)教案

二年級語文上冊《拍手歌》第一課時(shí)教案

【教材分析】

這首拍手歌語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受拍手歌的語言特點(diǎn)，體會拍手歌的語言魅力。同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)地識記生字；在充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合地傳授學(xué)生識字方法，提高學(xué)生的識字效率，激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛，使學(xué)生從中受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書寫“歌、深”等10個(gè)生字。

2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動物”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4.了解“隹（zhuī）”等偏旁表意的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識記與動物有關(guān)的生字；了解“隹”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手游戲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“隹”等偏旁表意的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，生字卡片，生詞卡片。

【教學(xué)方法】引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動，合作法。

【學(xué)習(xí)方式】自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、展示圖片，談話導(dǎo)入

1.課件展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識其中的哪些動物，告訴學(xué)生這些動物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3.認(rèn)識“拍手歌”。

課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。

教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

2.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.同桌互讀，糾正字音。

三、細(xì)讀課文，借圖識記

1.畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。

最后拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：

牢記保護(hù)伙伴

我們要（）大自然中的動物。

動物是我們的好（）。

學(xué)過的生字大家一定要（）。

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。

3.“開火車”認(rèn)讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認(rèn)和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。

再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。

4.自由讀文，鞏固生字。

四、作業(yè)設(shè)置

背熟課文。

二年級語文上冊《曹沖稱象》第一課時(shí)教案

二年級語文上冊《曹沖稱象》第一課時(shí)教案

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1、板書課題，齊讀。質(zhì)疑。

2、“曹”是個(gè)姓氏，我們身邊有沒有姓“曹”的同學(xué)或者小伙伴。

3、介紹曹操和曹沖兩人物。曹操是魏國的君王，是一個(gè)聰明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄。東漢末年著名的軍事家、政治家及詩人。三國時(shí)代魏國的奠基人和主要締造者，死后被追尊為【武帝】。他的父親為曹嵩中常侍（西漢時(shí)皇帝近臣，給事左右，職掌顧問應(yīng)對）大長秋（官名，皇后的卿）曹騰的養(yǎng)子。曹操的早年，曹操年少時(shí)就機(jī)警過人，并通權(quán)謀機(jī)變，，不規(guī)規(guī)矩矩地謀生做事。曹沖從小聰明仁愛，與眾不同，深受曹操喜愛。曹操幾次對群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過曹沖還未成年就病逝，年僅十三歲。

二、學(xué)習(xí)生字

1、范讀，同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音。

2、請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、認(rèn)讀生字。

（1）通過組詞區(qū)分“稱”和“秤”

（2）區(qū)分“里”和“量”。說說一些東西的重量，明白這個(gè)詞的意思。

4、指名讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)。

三、初知大意

自由讀課文，想想課文寫了什么？（本文寫了曹沖動腦筋想辦法稱出大象重量的故事。）

四、寫生字