高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)短暫的隋朝。

第四章封建社會的繁榮

第一節(jié)短暫的隋朝

教案

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

隋的建立和統(tǒng)一；隋統(tǒng)一的原因及意義；隋朝重要的建設(shè)項目：興建兩都，廣設(shè)倉庫，開通運河，修筑馳道；隋煬帝的暴政；隋末農(nóng)民起義和隋的滅亡。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.通過對隋統(tǒng)一原因的分析，讓學(xué)生明白魏晉南北朝雖然處于分裂狀態(tài)，但已孕育著統(tǒng)一的條件和因素，隋的統(tǒng)一就是客觀條件和統(tǒng)一因素作用的結(jié)果，以此培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系地發(fā)展地看待歷史的能力。

2.通過分析隋朝各項建設(shè)的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識隋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國力強盛，是建立在廣大人民辛勤勞動之上的，以此培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象探求歷史本質(zhì)的能力。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生分析隋煬帝的暴政和隋朝的滅亡，培養(yǎng)學(xué)生運用個人在歷史上的作用的歷史唯物主義觀點和階級觀點分析歷史問題的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1.隋朝結(jié)束了魏晉南北朝長期的分裂局面，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一，順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢，它不僅開創(chuàng)了隋朝的繁榮局面，而且為唐的統(tǒng)一和繁榮奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.隋朝既是一個繼往開來的朝代，又是我國歷史上極為短暫的朝代。隋朝速亡，如秦朝一樣是由于暴政。隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭一舉推翻了隋朝的殘暴統(tǒng)治，充分顯示出人民群眾推動歷史向前發(fā)展的巨大作用。

教學(xué)要點

一、隋朝的建立和統(tǒng)一

1.隋的建立2.隋統(tǒng)一的原因和影響

二、隋朝的建設(shè)

1.興建兩都2.廣設(shè)倉庫3.開通運河4.修筑馳道

三、隋煬帝暴政和隋的滅亡

1.煬帝的暴政：濫用民力；征伐高麗；奢侈腐化；嚴(yán)刑峻法

2.隋的滅亡

①隋末農(nóng)民起義的爆發(fā)

②隋的滅亡

教學(xué)要求和建議【f236.cOM 活動范文吧】

一、本節(jié)重點：隋的統(tǒng)一及意義，隋煬帝的暴政。

本節(jié)難點：隋國力強，為什么很快滅亡?

講述本課具體內(nèi)容之前，建議教師先讓學(xué)生翻閱目錄，認(rèn)識隋在整個中國古代史中的地位，從而得出這樣的結(jié)論：隋朝結(jié)束魏晉南北朝長期分裂的局面，開創(chuàng)國家再度統(tǒng)一的新局面，為隋、唐的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

二、“隋的建立和統(tǒng)一”一目，教材分三個方面闡述，即隋的建立和隋的統(tǒng)一，隋統(tǒng)一的原因，隋統(tǒng)一的意義。

1.隋的建立，從隋代周講起。原因：楊堅之父楊忠是北周開國功臣，楊堅本人掌握北周的軍政大權(quán)，為奪取帝位創(chuàng)造了條件。隋的統(tǒng)一。建議教師通過三國、兩晉、南北朝、隋唐的朝代更替表，形象地說明這段歷史是一個由分裂走向統(tǒng)一的過程：隋的建立和統(tǒng)一。

此建議與前面讓學(xué)生看目錄的方法，教師可擇其一進(jìn)行。

2.隋統(tǒng)一的原因，這是本節(jié)的重點之一。要求教師從四個方面分析：(1)聯(lián)系所學(xué)魏晉南北朝內(nèi)容，說明分裂時期孕育著統(tǒng)一的條件和因素：從人民愿望看，三國兩晉南北朝時期，人民飽受戰(zhàn)爭之苦，迫切要求統(tǒng)一;從社會矛盾看，北方民族大融合，使南北對峙的民族矛盾逐步緩和并趨于消失;從南北方經(jīng)濟(jì)狀況看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的措施，江南也因為大批北方農(nóng)民南遷等因素，經(jīng)濟(jì)得到開發(fā)，這些都為隋統(tǒng)一提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)隋文帝即位后，“勤勞思政”，進(jìn)行了一系列改革，特別是加強軍隊建設(shè)，為滅陳做了充分準(zhǔn)備，這是統(tǒng)一的重要條件之一。(3)隋朝的強大與此時南方陳朝的腐朽形成明顯對比，隋滅陳是歷史的必然。

3.統(tǒng)一的意義。這是本節(jié)的重點之一。請學(xué)生回答隋朝的統(tǒng)一在中國歷史上的意義：隋的統(tǒng)一結(jié)束了南北分裂局面，打擊了魏晉以來南方的士族勢力，重建了統(tǒng)一的多民族的封建國家，加強了大陸與臺灣的聯(lián)系，有利于社會的安定和發(fā)展，并為隋的建設(shè)提供了必要的前提條件。隋的繁榮正是以國家統(tǒng)一為前提條件的，也為唐朝的強盛奠定了基礎(chǔ)。

三、“隋朝的建設(shè)”一目，教材分別作了說明：①興建兩都；②廣設(shè)倉庫；③開通運河；④修筑馳道。

1.興建兩都。教材說明兩都是隋文帝時修建的大興城和隋煬帝時營建的東京洛陽。教師要說明三點：(1)兩都的興建是隋朝在具備了雄厚的經(jīng)濟(jì)力量的前提下，以此來從事營建工作的。(2)大興城的興建，不僅是中國古代城市建設(shè)規(guī)劃高超水平的標(biāo)志，也是當(dāng)時國家的經(jīng)濟(jì)實力和科技水平的體現(xiàn)。它的設(shè)計和布局思想，對后世都市建設(shè)及日本、朝鮮都市建設(shè)都有深刻影響，堪稱“世界第一城”。而東京洛陽不僅成為當(dāng)時的政治中心，更是經(jīng)濟(jì)的重心。尤其是運河開通后，洛陽成為兩段運河的銜接點，成為南北經(jīng)濟(jì)交流和物資集中的樞紐。(3)舉世聞名的中國古代歷史名城──唐代長安和洛陽，實際營建的朝代在隋朝，唐朝進(jìn)一步修建。

2.廣設(shè)倉庫。那時，倉庫糧食儲量之大，令人驚嘆。這反映了在人民的辛勤勞動下，隋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展較快，封建經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)，另一方面又是封建統(tǒng)治階級剝削農(nóng)民的見證。

3.開通運河。建議教師在講述時懸掛“隋朝大運河”圖，然后講清以下問題：(1)首先了解開通運河的時間。(2)看圖認(rèn)識運河的起止地點及中心，并且掌握運河由哪幾段組成。(3)啟發(fā)學(xué)生思考“運河為什么在歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：a.運河南起余杭，中經(jīng)洛陽，北到涿郡，貫通南北，因此有利于南北的經(jīng)濟(jì)文化交流，成為南北交通的大動脈。b.運河各水路交匯處商業(yè)日益繁榮，成為繁盛的都會，也是物資和人文薈萃的地方。c.運河對后世乃至今天都發(fā)揮著重大作用。

4.修筑馳道。教師應(yīng)講清下列三個問題：(1)首先看圖了解隋煬帝時修筑的兩條重要馳道。(2)隋煬帝雖為巡游而修馳道，但客觀上改善了北方的交通狀況。(3)修整道路，交通便利，促使沿途經(jīng)濟(jì)繁榮，而繁榮的經(jīng)濟(jì)又促使交通的發(fā)展，彼此互為影響，相得益彰。

講完以上內(nèi)容，建議教師啟發(fā)學(xué)生思考：“隋朝的建設(shè)項目所產(chǎn)生的影響對你有什么啟示？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步闡述：(1)這些建設(shè)項目無疑鞏固了統(tǒng)一，繁榮了經(jīng)濟(jì)。(2)隋朝統(tǒng)治者進(jìn)行的發(fā)展經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，是通過壓榨人民的方式進(jìn)行的，所以在經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮之際，階級矛盾也日趨激烈了。

四、“隋煬帝的暴政和隋的滅亡”一目，建議教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后，先啟發(fā)學(xué)生討論“隋煬帝暴政最突出的表現(xiàn)是什么？”在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出最突出的表現(xiàn)在于：隋煬帝對內(nèi)大興土木，對外窮兵黷武，繁重的無休止的兵役和徭役，造成嚴(yán)重的社會后果。大量的勞動力用于非生產(chǎn)上，導(dǎo)致勞動力空前缺乏，嚴(yán)重破壞了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，其結(jié)果必然導(dǎo)致階級矛盾的激化，農(nóng)民起義的爆發(fā)。

關(guān)于“隋的滅亡”，講述時最好懸掛《隋末農(nóng)民起義形勢圖》。教師應(yīng)講清：1.隋末農(nóng)民起義是從小到大，由弱變強，由局部到全國，最終形成全國規(guī)模的農(nóng)民大起義。2.611年，山東長白山農(nóng)民首先舉起大旗，揭開了全國農(nóng)民起義的序幕，各地紛紛響應(yīng)。封建史籍所謂“群盜蜂起，不可勝數(shù)”，說明農(nóng)民起義的烽火已遍地燃燒。3.翟讓、李密領(lǐng)導(dǎo)的瓦崗軍，是當(dāng)時最強大的一支農(nóng)民軍隊伍，在中原消滅了大量隋軍，切斷江都與洛陽的聯(lián)系，隋煬帝被困于江都，不能控制全國，給隋朝以沉重打擊。以瓦崗軍為中堅，加上全國各地起義軍的配合，隋朝的滅亡已不可避免。4.618年，隋煬帝在江都被殺，隋朝滅亡。歷時三十八年的隋朝統(tǒng)治到此便告結(jié)束了。

五、小結(jié)：隋的建立和實現(xiàn)全國統(tǒng)一，是三國兩晉南北朝長期分裂局面歷史發(fā)展的必然趨勢。隋建立后采取的各項措施，客觀上促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的繁榮。至于隋的短暫，其根源在于隋的暴政，這為歷代統(tǒng)治者，特別是唐朝的統(tǒng)治者提供了極為寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。

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短暫的隋朝

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教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

隋的建立和統(tǒng)一；興建兩都和開鑿大運河；隋煬帝的暴政和隋的滅亡。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．通過對隋統(tǒng)一原因的分析，認(rèn)識魏晉南北朝的割據(jù)分裂孕育著統(tǒng)一，以此培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系地發(fā)展地看待歷史的能力。

2．通過分析隋朝的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識隋朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國力強盛，是建立在廣大人民辛勤勞動之上，以此培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

3．通過引導(dǎo)學(xué)生分析隋煬帝的暴政和隋朝的滅亡，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點和階級觀點分析個人在歷史上的作用的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1．隋朝結(jié)束了魏晉南北朝長期的分裂局面，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一，順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢，開創(chuàng)了隋朝的繁榮局面，為唐的統(tǒng)一和繁榮奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2．隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻隋朝的殘暴統(tǒng)治，充分顯示出人民群眾推動歷史向前發(fā)展的巨大作用。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：隋統(tǒng)一的原因，隋的建設(shè)，

教學(xué)難點：隋國力強，為什么很快滅亡?

教學(xué)過程

一、隋朝的建立和統(tǒng)一

1．隋的建立

581年，北周外戚楊堅代周稱帝，即隋文帝，改國號隋，年號開皇，定都長安。

2．隋的統(tǒng)一

原因

魏晉南北朝后期，各族人民共同生活，互相融合，南北統(tǒng)一條件成熟。

北方農(nóng)業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展，為隋的統(tǒng)一奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

隋文帝加強軍隊建設(shè)，做好了渡江作戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

陳朝君臣生活腐化，政治腐敗，軍隊紀(jì)律松弛，不堪一擊。

589年，隋文帝派楊廣率軍攻入建康滅陳，統(tǒng)一南北。

影響

結(jié)束了南北長期的分裂局面；有利于國家的統(tǒng)一、安定和社會的發(fā)展。

二、興建兩都和開鑿大運河

1．興建兩都

隋初，隋文帝令著名建筑師宇文愷主持營建大興城。

隋煬帝時，又令宇文愷營建東都洛陽城。

兩都宏偉壯麗，是當(dāng)時世界上聞名的大都市

2．開通運河

隋煬帝于605年至610年，開通了通濟(jì)渠、邗溝、永濟(jì)渠和江南河，連成了一條貫

通南北的大運河。

春秋時期，吳王夫差開鑿了連結(jié)江淮的運河——邗溝。

大運河以洛陽為中心，北通琢郡，南達(dá)余杭，是當(dāng)時世界上最早、最長的大運河。

大運河的開鑿對鞏固統(tǒng)一和促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)、文化交流以及運河沿岸的城市發(fā)展，起

了重要作用。

三、隋朝的滅亡

1．滅亡的原因

煬帝的暴政：

濫用民力；重役年年有，丁男不足，征調(diào)婦女服役。

征伐高麗；三次對高麗的戰(zhàn)爭，士兵死亡大半。

奢侈腐化；修建豪華宮殿，耗費巨大人力、物力，征集各地奇花異石。

嚴(yán)刑酷法：凡反抗朝廷者，皆斬。

隋末農(nóng)民起義的爆發(fā)

2．滅亡

618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

四、隋朝的歷史地位

1．隋朝結(jié)束了國家的長期分裂，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一；

2．隋朝經(jīng)濟(jì)的繁榮和國力的強盛，開啟了中國中世紀(jì)的盛世局面；

3．大運河的開通，對鞏固國家的統(tǒng)一和南北經(jīng)濟(jì)文化交流，起了重要作用；

4．隋朝創(chuàng)建和改革的制度、律令，對唐朝和后世的中國以至東亞，都有深遠(yuǎn)的影響。

第一節(jié)氯氣

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第一節(jié)氯氣》，希望對您的工作和生活有所幫助。

第一節(jié)氯氣

●教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)及在實驗室中制取氯氣的基本原理和方法。

2.使學(xué)生掌握氯離子的檢驗方法。

3.使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途。

4.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。

●教學(xué)重點

1.氯氣的化學(xué)性質(zhì)及實驗室制法。

2.氯離子的性質(zhì)。

●教學(xué)難點

氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

●教學(xué)方法

實驗探索、啟發(fā)、引導(dǎo)、比較、講解等。

●課時安排

第一課時：氯氣的實驗室制法及氯氣的化學(xué)性質(zhì)(與水、堿的反應(yīng))。

第二課時：氯氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)(與金屬、非金屬單質(zhì)的反應(yīng)，氯離子的檢驗)。

●教具準(zhǔn)備

第一課時：電腦、投影儀、氯氣制取裝置一套（含凈化裝置和試劑）、集氣瓶、玻璃片、大燒杯、NaOH溶液、水、紅紙、兩瓶氯氣。

第二課時：投影儀、集滿氯氣的集氣瓶、酒精燈、火柴、坩堝鉗、尖嘴彎管、制氯氣的裝置一套、銅絲、鎂條、鋅粒、稀硫酸、氯化鈉溶液、稀鹽酸、氯化鉀溶液、硝酸銀溶液、碳酸鈉溶液。

●教學(xué)過程

★第一課時

［引言］前面我們學(xué)習(xí)了堿金屬元素的有關(guān)知識，知道堿金屬是幾種在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上都具有一定相似性的金屬元素，本章，我們來學(xué)習(xí)幾種在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上都具有一定相似性的非金屬元素——鹵素，它們包括氟、氯、溴、碘、砹五種元素。

［板書］第四章鹵素

［講解］在鹵素形成的單質(zhì)中，最主要的是18世紀(jì)70年代的瑞典化學(xué)家舍勒首先發(fā)現(xiàn)并制得的氯氣。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氯氣的實驗室制法和它的一些化學(xué)性質(zhì)。

［板書］第一節(jié)氯氣（第一課時）

一、氯氣的實驗室制法

［問］根據(jù)我們以前學(xué)過的制取氣體的實驗問答，一套完整的制取氣體裝置應(yīng)包括哪幾個環(huán)節(jié)？

［生］包括氣體發(fā)生、氣體凈化、氣體收集、尾氣吸收四個環(huán)節(jié)。

［師］回答得很好！現(xiàn)在，就請大學(xué)以以上四個環(huán)節(jié)為依據(jù)，結(jié)合有關(guān)信息，來設(shè)計實驗室制取氯氣的裝置。

［投影］已知氯氣是一種有毒的、密度比空氣大的黃綠色氣體。能溶于水（常溫下，1體積的水約能溶解兩體積的Cl2），并能與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)。

△

MnO2＋4HCl(濃)====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O

可供選擇的試劑：濃鹽酸、二氧化錳、水、NaOH溶液、濃H2SO4、飽和食鹽水。

儀器：燒瓶、帶分液漏斗及導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、橡皮管、洗氣瓶（兩個）、集氣瓶、燒杯、石棉網(wǎng)、鐵架臺(帶鐵夾)、酒精燈

△［學(xué)生思考，教師板書］

1.實驗原理：MnO2＋4HCl(濃)=====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O；

2.Cl2中可能含有的雜質(zhì)；

3.除雜試劑；

4.收集方法：

5.尾氣吸收試劑；

［師］請大家根據(jù)剛才的思考結(jié)果回答，Cl2中可能含有的雜質(zhì)是什么？并說出推斷的依據(jù)。

［生］可能有HCl氣體和水蒸氣。因反應(yīng)物中的濃鹽酸有揮發(fā)性，故可能有HCl；反應(yīng)體系中有水，且反應(yīng)在加熱的條件下進(jìn)行，故可能有水蒸氣。

［板書］HCl、H2O(g)

［問］水蒸氣應(yīng)該選什么試劑除去？

［生］濃H2SO4

［講解］對于Cl2中含有的HCl氣體，我們常用排飽和食鹽水的方法除去。這是因為HCl氣體極易溶于水，而Cl2在飽和食鹽水中的溶解度較小之故。

［板書］飽和食鹽水、濃H2SO4

［問］實驗室收集Cl2應(yīng)用什么方法？

［生］向上排空氣法！

［板書］向上排空氣法

［問］那么，用什么試劑來吸收有毒的尾氣呢？

［生］用NaOH溶液

［板書］NaOH液

［把信息中提供儀器在“電腦實驗室”中呈現(xiàn)］

［師］好，現(xiàn)在就請一位同學(xué)把以上儀器進(jìn)行有效連結(jié)！

［一學(xué)生用鼠標(biāo)在“電腦實驗室”中進(jìn)行模擬安裝，另兩名學(xué)生在實驗臺上進(jìn)行實際安裝，最終結(jié)果如下圖所示］

［師］下面，我們就按以上設(shè)計裝置來制取一瓶純凈干燥的氯氣。

［請兩位同學(xué)上臺來收集］

［過渡］我們剛剛制得的氯氣能和哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢?下面，我們就通過實驗來認(rèn)識氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

［板書］二、氯氣的化學(xué)性質(zhì)

［師］請大家仔細(xì)觀察下面的實驗：

［演示實驗：把一塊紅紙分成兩片，一片直接投入剛剛制得的氯氣中，一片用水潤濕后再投入］

［師］敘述你們所看到的現(xiàn)象。

［生］干燥的紅紙條不褪色，濕潤的紅紙褪色。

［師］以上現(xiàn)象可說明氯氣與水反應(yīng)生成了能使紅紙褪色即具有漂白性的新物質(zhì)。

［板書］1.氯氣與水的反應(yīng)

［設(shè)問］那么，氯氣與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)是什么呢？

［講解］實驗證明，氯氣與水反應(yīng)生成了鹽酸和次氯酸。

［板書］Cl2＋H2O====HCl＋HClO

［設(shè)問］起漂白作用的到底是鹽酸還是次氯酸呢？

［補充實驗］把鹽酸滴在干燥的紅紙片上，不褪色。

［講解］由上面的實驗可知，干燥的氯氣與鹽酸都不具有漂白性，則具有漂白作用的一定是次氯酸。

［設(shè)問］次氯酸有哪些重要的性質(zhì)和用途呢?請大家閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，找出答案。

［學(xué)生活動］

［板書］（1）HClO的性質(zhì)

［師］請大家敘述次氯酸有哪些性質(zhì)？

［學(xué)生回答、教師板書］

光HClO不穩(wěn)定，容易分解放出氧氣。

2HClO====2HCl＋O2↑

有強氧化性，可用來漂白、殺菌、消毒。

［講解］次氯酸在光照的條件下，分解加速，它屬于弱酸，在水溶液中僅部分電離：

［板書］HClOH++ClO－

［設(shè)問］Cl2溶于水是否全部和水反應(yīng)?怎樣證明?

［補充實驗］在上面收集有Cl2的集氣瓶中注入少量水，振蕩，與另一瓶氯氣的顏色相比較，并把所得溶液顏色與純水的顏色相比較(可在瓶后襯一張白紙，現(xiàn)象更明顯)。

［講解］注入水后，集氣瓶中的黃綠色變淺，說明氯氣溶于水。溶液為黃綠色，而Cl－、HClO及ClO－無色，所以說明氯水中含有大量的氯氣分子。由此可知，氯氣溶于水時，僅有少量的氯氣與水發(fā)生了反應(yīng)。

常溫下，1體積的水約溶解2體積的氯氣。

［問］在新制的氯水中，含有哪些粒子。

［學(xué)生思考并回答，教師板書］

（2）新制氯水中所含粒子：

H2O、HClO、Cl2、H+、Cl－、ClO－、OH－

［問］氯水為何要現(xiàn)用現(xiàn)制，并保存在棕色的細(xì)口瓶中？

［生］因氯水中的次氯酸不穩(wěn)定，易分解，而光照時分解加速，從而使次氯酸分子的數(shù)目大為減少，故氯水要現(xiàn)用現(xiàn)制，并保存在棕色的細(xì)口瓶中。

［過渡］剛才我們制氯氣時，用于吸收尾氣的是NaOH堿溶液，說明Cl2是可與堿反應(yīng)的。

［板書］2.氯氣與堿的反應(yīng)

［補充實驗］把少量NaOH溶液注入另一瓶盛有氯氣的集氣瓶中，黃綠色全部消失，所得溶液無色。

［講解］Cl2可與NaOH溶液充分反應(yīng)，生成可溶于水的NaCl和NaClO。

［板書］Cl2＋2NaOH====NaCl＋NaClO＋H2O

［引導(dǎo)學(xué)生從Cl2與H2O的反應(yīng)來理解該反應(yīng)］

［教師］請大家根據(jù)上式，寫出Cl2與Ca(OH)2溶液的反應(yīng)。

［板書］2Cl2＋2Ca(OH)2====CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O

［講解］上述反應(yīng)就是工業(yè)上生產(chǎn)漂粉精的原理，是通過Cl2與石灰乳作用制成的。其中的有效成分是次氯酸鈣。

思考：次氯酸具有漂白作用，為什么不用HClO直接漂白，而要轉(zhuǎn)換成次氯酸鹽?漂白粉漂白的原理是什么?請大家看書后回答。

［學(xué)生看書，并回答］

［生］因為次氯酸不穩(wěn)定，而次氯酸鹽較穩(wěn)定，故不用次氯酸直接漂白，而是把它轉(zhuǎn)化為較穩(wěn)定的次氯酸鹽，次氯酸鹽可和空氣中的二氧化碳和水蒸氣反應(yīng)，生成次氯酸而漂白。

［師］回答得很正確。漂白粉中的有效成分次氯酸鈣的漂白原理，可用方程式表示如下：

［板書］Ca(ClO)2＋CO2＋H2O====CaCO3↓＋2HClO

［設(shè)問］上述反應(yīng)說明了H2CO3與HClO的酸性強弱順序如何?Ca(ClO)2能與HCl反應(yīng)嗎?漂白粉應(yīng)怎樣保存才能不很快失效?

［生］根據(jù)強酸制弱酸的原理，說明碳酸酸性強于次氯酸，因鹽酸是強酸，故也能與次氯酸鈣反應(yīng)；因漂白粉在潮濕的空氣中，易吸收空氣中的二氧化碳而釋放出次氯酸，次氯酸不穩(wěn)定，容易分解而使漂白粉失效，故漂白粉應(yīng)密閉保存，并置于陰涼、干燥處。

［師］請同學(xué)們寫出鹽酸與次氯酸鈣反應(yīng)的方程式。

［請一位同學(xué)上黑板來寫］

［學(xué)生板書］Ca(ClO)2＋2HCl====CaCl2＋2HClO

［小結(jié)］本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氯氣的實驗室制法和氯氣與水、堿的反應(yīng)。

［投影］課后思考題：

1.實驗室制Cl2為何不用Ca(OH)2溶液來吸收尾氣?

2.用濕潤的藍(lán)色石蕊試紙檢驗Cl2時，為何試紙的顏色先變紅，后變白?

［答案］1.因Ca(OH)2在水中的溶解度很小，所得溶液極稀，不能保證尾氣被充分吸收。

2.Cl2與H2O發(fā)生反應(yīng)，有鹽酸和HClO生成，變紅是因為生成酸的酸性，變白是緣于HClO的漂白性。

［布置作業(yè)］習(xí)題：一、2.二、3.5.七、1.

［參考練習(xí)］

1.在空氣中能穩(wěn)定存在的物質(zhì)是（）

A.石灰水B.氯水C.次氯酸鈉D.食鹽水

解析：能與空氣中CO2、O2、H2O反應(yīng)和見光易分解的物質(zhì)在空氣中均不能穩(wěn)定存在。石灰水中的Ca(OH)2能與空氣中的CO2反應(yīng)生成CaCO3；氯水中的HClO易分解；次氯酸鈉在空氣中發(fā)生反應(yīng)：CO2+H2O+2NaClO====Na2CO3+2HClO而變質(zhì)。

答案：D

2.下列關(guān)于氯水的敘述正確的是（）

A.新制的氯水中只含有Cl2和H2O分子

B.新制的氯水可使藍(lán)色石蕊試紙先變紅后變白

C.光照氯水有氣泡逸出，該氣體是Cl2

D.氯水放置數(shù)天后，pH會變小。

光解析：新制的氯水中含有H2O、Cl2、HClO、H+、Cl－、ClO－等粒子，光照氯水發(fā)生反應(yīng)2HClO=====2HCl+O2↑，故A、C項敘述錯誤；氯水中的H+可使石蕊變紅，HClO具有漂白性可使石蕊褪色，前者反應(yīng)速率較快，后者反應(yīng)速率較慢，故先變紅后褪色；氯水久置，因弱酸(HClO)分解成強酸（鹽酸）使溶液酸性增強、pH減小。

答案：BD

3.比較次氯酸的漂白作用與活性炭的褪色作用在本質(zhì)上的區(qū)別。

答案：次氯酸具有強氧化性，能將有色物質(zhì)氧化而使其褪色，是化學(xué)變化，漂白后的物質(zhì)一般不恢復(fù)到原色；而活性炭的褪色作用是它的吸附作用引起，因吸附了有色物質(zhì)而褪色，是物理變化過程。

●板書設(shè)計

第四章鹵素

第一節(jié)氯氣（第一課時）

△一、氯氣的實驗室制法

1.實驗原理：MnO2＋4HCl(濃)=====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O

2.Cl2中可能含有的雜質(zhì)：HCl、H2O(g）

3.除雜試劑：飽和食鹽水、濃H2SO4

4.收集方法：向上排空氣法。

5.尾氣吸收試劑：NaOH溶液

二、氯氣的化學(xué)性質(zhì)

1.氯氣與水的反應(yīng)：Cl2＋H2O====HCl＋HClO

（1）HClO的性質(zhì)

光HClO不穩(wěn)定，容易分解放出氧氣。

2HClO====2HCl＋O2↑

有強氧化性，可用來漂白、殺菌、消毒。

HClOH＋＋ClO－

（2）新制氯水中所含粒子

H2O、HClO、Cl2、H+、Cl－、ClO－、OH－

2.氯氣與堿的反應(yīng)

Cl2＋2NaOH====NaCl＋NaClO＋H2O

2Cl2＋2Ca(OH)2====Ca(ClO)2＋CaCl2＋2H2O

Ca(ClO)2＋CO2＋H2O====CaCO3↓＋2HClO

Ca(ClO)2＋2HCl====CaCl2＋2HClO

●教學(xué)說明

把Cl2的實驗室制法以信息題的形式提到前面講，一是可以培養(yǎng)和提高學(xué)生設(shè)計實驗的能力；二是講Cl2與水和堿的反應(yīng)時，可一氣呵成；三是對下節(jié)課Cl2的物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)；更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力方面，有著良好的效果，在講本節(jié)課以前，若能有時間講一節(jié)有關(guān)實驗設(shè)計的專題，效果會更理想。

第一節(jié)生殖的類型

第一節(jié)生殖的類型

第一節(jié)　生物的生殖

　
一、生殖種類
（一）無性生殖
1．概念
2．類型
（二）有性生殖
1．概念
2．特點
八、參考資料
團(tuán)藻的生殖方式　團(tuán)藻是綠藻植物中團(tuán)藻目、團(tuán)藻科、團(tuán)藻屬中各種團(tuán)藻的總稱。團(tuán)藻大多生活在有機(jī)質(zhì)比較豐富的淡水中。藻體的直徑約為0.5毫米，肉眼就看得見。團(tuán)藻呈球形，表面排列著一層細(xì)胞。這層細(xì)胞以內(nèi)的大空腔，含有稀薄的膠質(zhì)或水。每個細(xì)胞都包埋在很厚的膠質(zhì)膜中，膠質(zhì)膜與膠質(zhì)膜貼得很緊，所以，從藻體表面上看，細(xì)胞呈多邊形。相鄰的細(xì)胞之間有胞間連絲相連。團(tuán)藻體內(nèi)的多數(shù)細(xì)胞是不能進(jìn)行生殖的，而能進(jìn)行生殖的細(xì)胞，它的直徑比一般細(xì)胞可以大到10倍以上。團(tuán)藻進(jìn)行有性生殖的時候，生殖細(xì)胞分別產(chǎn)生出卵細(xì)胞和精子。卵細(xì)胞和精子可以在同一個團(tuán)藻上產(chǎn)生，也可以分別在兩個團(tuán)藻上產(chǎn)生，高中《生物》（必修）課本中的圖34所表示的就是團(tuán)藻的同體有性生殖。當(dāng)產(chǎn)生精子時，生殖細(xì)胞經(jīng)過多次縱向分裂而形成一團(tuán)精子，每個精子都是細(xì)長的，而且都具有兩根鞭毛，能在水中活潑游動。每個卵細(xì)胞則是由一個生殖細(xì)胞不經(jīng)過分裂而增大形成的。成熟的卵細(xì)胞為球形，無鞭毛，不能游動。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1．了解減數(shù)分裂的概念。
2．通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。
3．理解卵細(xì)胞的形成過程及圖解。
4．理解受精作用的概念及意義。
（二）能力訓(xùn)練點
1．通過精子和卵細(xì)胞的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。
2．觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。
3．通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。
（三）德育滲透點
減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運動的、有規(guī)律的。
（四）學(xué)科方法訓(xùn)練點
初步掌握通過辨認(rèn)染色體形態(tài)數(shù)目而確定它們所處的分裂方式及時期的方法。
二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決方法
1．教學(xué)重點及解決辦法
精子的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解
[解決辦法]
（1）講清減數(shù)分裂的整個過程，弄清減數(shù)分裂中各個時期的特點及變化。
（2）講清減數(shù)分裂過程在圖解上的特點及染色體、DNA的規(guī)律性變化。
（3）利用多媒體以動畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程。
2．教學(xué)難點及解決辦法
減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化
[解決辦法]在弄清教材圖中所畫的染色體、DNA數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上，再總結(jié)減數(shù)分裂過程中它們的變化規(guī)律。
3．教學(xué)疑點及解決辦法
（1）染色體在精原細(xì)胞時就復(fù)制了，為什么在聯(lián)會時，圖上的染色體形狀仍和精原細(xì)胞時一樣，沒有把染色單體表示出來？
（2）為什么說經(jīng)過第一次分裂后，染色體數(shù)目就減少了一半？
[解決辦法]
（1）講清減數(shù)分裂過程中染色體是一個逐漸螺旋化變粗的過程，聯(lián)會時，染色體螺旋化程度低，光學(xué)顯微鏡下還看不清有染色單體，四分體時期，螺旋化程度高，染色體變粗了，才可以清楚地看到每個染色體有兩條單體。
（2）從減數(shù)第一次分裂過程來看，染色體數(shù)目沒增加，卻平均分到兩個細(xì)胞中。從教材P103圖上看，第一次分裂中，每個細(xì)胞有4條染色體，分裂完成時，每個細(xì)胞就只有兩條染色體了。減半的原因，是同源染色體的分開。
三、課時安排:2課時。
四、教學(xué)方法:講述法、談話法。
五、教具準(zhǔn)備
精子的形成過程（掛圖或相應(yīng)的靜止圖像，以及整個過程的動畫圖像），有絲分裂中期與減數(shù)第二次分裂中期、后期對比圖，（詳圖見教案）
卵細(xì)胞形成過程（掛圖或相應(yīng)的靜止圖像），減數(shù)分裂圖解（即教材P106圖37或整個過程的動畫圖像），受精過程（錄像），生物的生活史圖解（示減數(shù)分裂和受精作用）、減數(shù)分裂過程中的DNA的染色體數(shù)目變化圖解，減數(shù)分裂與有絲分裂比較表。
六、學(xué)生活動設(shè)計
1．回顧細(xì)胞分裂方式。
2．閱讀減數(shù)分裂概念，找出減數(shù)分裂的特點。
3．推論聯(lián)會，四分體時期染色體、DNA及染色單體的數(shù)量。
4．分析染色體數(shù)目減半的原因。
5．觀察并發(fā)現(xiàn)有絲分裂與減數(shù)第二次分裂中染色體的特點，學(xué)會判斷區(qū)別這兩種分裂方式。
6．根據(jù)掛圖，復(fù)述精子形成過程。
7．比較精子和卵細(xì)胞的形成過程，找出二者的相同與不同之處。
8．總結(jié)減數(shù)分裂各個時期DNA和染色體的數(shù)目變化。
9．對比有絲分裂和減數(shù)分裂，列比較表。
七、教學(xué)步驟
第一課時
（一）明確目標(biāo)
多媒體教學(xué)銀幕上顯示本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
了解減數(shù)分裂的概念，通過精子的形成過程，掌握減數(shù)分裂過程及圖解。
（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
引　言：有性生殖要通過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，形成合子，再由合子發(fā)育成新個體。有性生殖細(xì)胞的產(chǎn)生，又必須經(jīng)過減數(shù)分裂。以前學(xué)過，細(xì)胞分裂的方式有三種，哪三種？（要求學(xué)生答出：有絲分裂，無絲分裂，減數(shù)分裂。）以前學(xué)過了有絲分裂和無絲分裂，現(xiàn)在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂。
二、減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟
1．減數(shù)分裂
學(xué)習(xí)閱讀教材，要求學(xué)生說出減數(shù)分裂的概念，并勾書，找出減數(shù)分裂的特點。強調(diào)：連續(xù)分裂兩次而染色體只復(fù)制一次，分裂的結(jié)果，染色體數(shù)目減半。
講　述：減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動物的精子和卵細(xì)胞的形成過程，講述減數(shù)分裂的基本過程。
2．精子的形成過程
講　述：精子在精巢中形成。
（示精子形成過程掛圖或多媒體銀幕顯示精子形成過程的靜止圖像。）
在精巢中，通過有絲分裂產(chǎn)生了精原細(xì)胞。根據(jù)有絲分裂的特征，可知精原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目存在一個什么關(guān)系？（要求學(xué)生答出：相同。）在精原細(xì)胞時期，進(jìn)行了染色體復(fù)制。此時相當(dāng)于有絲分裂的哪一個時期？（要求學(xué)生答出：間期。）復(fù)制的結(jié)果，染色體由（板畫），也和有絲分裂間期一樣，染色體是細(xì)絲狀，用光學(xué)顯微鏡是看不到的。而不是圖上畫的這個樣子。
復(fù)制完成后，細(xì)胞開始進(jìn)行第一次分裂，此時的細(xì)胞，叫初級精母細(xì)胞。第一次分裂的前期，細(xì)胞中的同源染色體兩兩配對，叫聯(lián)會。所謂的同源染色體，指減數(shù)分裂時配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個來自父方，一個來自母方。（指圖說明，使學(xué)生弄清楚圖上誰和誰是同源染色體，還可以利用指頭作比喻，如果一個手指表示一個染色體的話，兩只手合在一起，則兩個大拇指，兩個食指等相應(yīng)的手指都分別是同源染色體。）
聯(lián)會后，染色體進(jìn)一步螺旋化變粗，逐漸在光學(xué)顯微鏡下可見每個染色體都含有兩個姐妹染色單體，由一個著絲點相連，每對同源染色體則含有四個姐妹染色單體，叫四分體。（教師指圖問）圖中四分體有幾個？（學(xué)生應(yīng)答出：兩個。）強調(diào)：每一對同源染色體共有四個姐妹染色單體，組成一個四分體，因此，同源染色體的數(shù)量就是四分體的數(shù)量。由此，我們可以推算，果蠅體細(xì)胞有4對8個染色體，減數(shù)分裂時，形成多少個四分體？（答：四個。）人呢？（答：23個。）把四分體時期和聯(lián)會時比較，由于染色體復(fù)制在精原細(xì)胞時就發(fā)生了，因此，它們所含的染色單體、DNA數(shù)目都是相同的，不同的主要是染色體的螺旋化程度不同，聯(lián)會時染色體螺旋化程度低，染色體細(xì)，在光學(xué)顯微鏡下還看不清染色單體，因此，沒有在圖上表示出來。四分體時期，染色體螺旋化程度高，染色體變粗了，可在光學(xué)顯微鏡下清楚地看到每一個染色體有兩個單體。（教師提問）此圖中，四分體時期畫了幾對染色體（學(xué)生答：2對。），幾條染色體？（答：4條。）幾條染色單體？（答：8條。）幾個DNA分子：（答：8個。）那么聯(lián)會時呢？（學(xué)生答：仍是兩對同源染色體，4條染色體，8個染色單體，8個DNA分子）教師特別強調(diào)：不要片面看圖，妄作結(jié)論，就認(rèn)為是聯(lián)會時進(jìn)行了染色體的復(fù)制。
隨后，各個四分體排列在細(xì)胞中央，同源染色體好象手拉手似地排成兩排，（教師指著相應(yīng)的圖說明）紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動，導(dǎo)致四分體平分為二，配對的同源染色體分開，但此時著絲點并未分開，每一染色體上仍有兩條染色單體。接著發(fā)生細(xì)胞分裂，一個初級精母細(xì)胞分裂成兩個次級精母細(xì)胞，而每個次級精母細(xì)胞中的染色體數(shù)目就只有初級精母細(xì)胞的一半了，在圖上，初級精母細(xì)胞有幾條染色體？（答：4條。），而次級精母細(xì)胞呢？指圖中剛形成的次級精母細(xì)胞（答：2條。），染色體數(shù)目減半的原因是什么？（答：同源染色體分開，），在次級精母細(xì)胞中還有沒有同源染色體？（答：沒有。）
聯(lián)會的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨立性，由于兩個同源染色體在細(xì)胞中央的排列位置是隨機(jī)的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩個染色體各移向哪一極也是隨機(jī)的，這樣，不同對的染色體之間就可以自由組合。這是將來要學(xué)的基因的自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
第二次分裂的基本過程與有絲分裂相似：中期，染色體的著絲點排成一排，后期，著絲點一分為二，兩個姐妹染色單體成為兩個染色體，在紡錘絲的牽引下，移向兩極，接著，細(xì)胞分裂，兩個次級精母細(xì)胞分裂成4個精子細(xì)胞，減數(shù)分裂完成。
把精子細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級精母細(xì)胞以及初級精母細(xì)胞相比，有何變化？（學(xué)生答：精子細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級精母細(xì)胞相同，比初級精母細(xì)胞減少一半。）
減數(shù)第二次分裂過程大體與有絲分裂相似，但它們又有什么不同呢？（銀幕顯示兩個細(xì)胞，請學(xué)生仔細(xì)觀察染色體，找出兩細(xì)胞的染色體特點。）
（在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細(xì)胞中，而減數(shù)第二次分裂過程中，同源染色體已分開了，細(xì)胞中無同源染色體存在。在此基礎(chǔ)上，銀幕顯示一組細(xì)胞，請學(xué)生判斷誰是有絲分裂，誰是減數(shù)第二次分裂？）
配圖717JT006配圖
配圖717JT007配圖
（答：B是有絲分裂，A、C是減數(shù)第二次分裂。）
精子細(xì)胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個過程中，丟掉了精子細(xì)胞的大部分細(xì)胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)——細(xì)胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個長長的尾，便于游動。（教師在講授過程中，隨講授內(nèi)容完成板書。）
（三）總結(jié)
現(xiàn)在，我們再重復(fù)看一遍精子的形成過程（多媒體銀幕以動畫形式再重復(fù)整個過程）。
強調(diào)以下三點：
1．染色體復(fù)制在精原細(xì)胞時期。
2．染色體數(shù)目減半發(fā)生在第一次分裂時期，減半的原因是同源染色體的分開。
3．著絲點的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中。
我們再請一位同學(xué)根據(jù)掛圖，來講述精子的形成過程。（請一位學(xué)生講述，教師根據(jù)其講述情況，精彩處給予表揚，不足處給予補充，錯誤處給予糾正。）
（四）布置作業(yè)
教材P·107－P·108中一、1、2、3；二、
參考答案：一、1．有性生殖；特殊形式；2．兩一；3．減少一半；二、1．C；2．B。
（五）板書設(shè)計
二、減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟
1．減數(shù)分裂的概念
2．精子的形成過程
七、教學(xué)步驟
第二課時
（一）明確目標(biāo)
多媒體教學(xué)銀幕上顯示本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
理解卵細(xì)胞的形成過程及圖解，掌握減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)目的規(guī)律性變化，理解受精作用的概念及其意義。
（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
復(fù)習(xí)提問：說出下列細(xì)胞分別屬于減數(shù)分裂的哪一個時期？叫什么名稱？
配圖717JT008配圖
（參考答案：A圖表示減數(shù)分裂第二次分裂時期，叫次級精母細(xì)胞。
B圖表示減數(shù)第一次分裂的聯(lián)會時期，叫初級精母細(xì)胞。
C圖表示減數(shù)分裂完成后形成的精子細(xì)胞。
D圖表示減數(shù)第二次分裂后期，叫次級精母細(xì)胞。）
示精子形成過程掛圖，與上圖對照，并復(fù)習(xí)精子的形成過程。
3．卵細(xì)胞的形成過程
卵細(xì)胞在卵巢中形成，其過程與精子形成過程基本相同，但也有區(qū)別（示卵細(xì)胞形成過程掛圖或用多媒體教學(xué)銀幕顯示）。
講　述：
卵細(xì)胞的形成過程并隨講授內(nèi)容完成板書（見板書設(shè)計）請學(xué)生將此圖與精子形成過程比較，找出二者的相同與不同處，在老師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生答出，相同點：染色體復(fù)制一次，都有聯(lián)會和四分體時期，經(jīng)過第一次分裂，同源染色體分開，染色體數(shù)目減少一半，在第二次分裂過程中，有著絲點的分裂，最后形成的卵細(xì)胞，它的染色體數(shù)目也比卵原細(xì)胞減少了一半。不同點：每次分裂都形成一大一小兩個細(xì)胞，小的叫極體，極體以后都要退化，只剩下一個卵細(xì)胞，而一個精原細(xì)胞是形成4個精子；卵細(xì)胞形成后，不需要經(jīng)過變形，而精子要經(jīng)過變形才能形成。
講　述：
精子或卵細(xì)胞的形成過程中，還發(fā)生了一個重大變化，（示減數(shù)分裂圖解，即教材P·106中圖37或多媒體銀幕動畫顯示變化過程。）教師粗略介紹四分體時期的交叉互換。
生物的細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后，細(xì)胞中的染色體數(shù)目會不會越來越少呢？
4．受精作用——精子與卵細(xì)胞結(jié)合成為合子的過程
（請學(xué)生看教材彩圖七，或放精子與卵細(xì)胞結(jié)合受精的錄像。）
精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，精子與卵細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合在一起，因此，合子中染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來的體細(xì)胞的數(shù)目，其中一半來自精子（父方），一半來自卵細(xì)胞（母方）。從同源染色體的角度看，精子和卵細(xì)胞中的同源染色體都是成單存在，但精子帶有其中的一條，卵細(xì)胞帶有其中的另一條，受精后，這兩條同源染色體到了一個細(xì)胞中，它們就成對存在了，所以，關(guān)于同源染色體的概念說，一條來自父方，一條來自母方，就是這個意思。（講述時，結(jié)合掛圖中的精子，卵細(xì)胞中的染色體情況，使學(xué)生更直觀。）
減數(shù)分裂，受精作用圖解（教師從成體開始邊講邊板畫或多媒體銀幕逐步展示）。
配圖717JT009配圖
從上圖可以看出，減數(shù)分裂使染色體數(shù)目減半，受精作用使染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來的數(shù)目，從而使生物前后代染色體數(shù)目保持恒定，因此，減數(shù)分裂和受精作用對于生物前后代染色體數(shù)目的恒定性，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的，由此也可看出，生物的各種變化無論有多復(fù)雜，也是有規(guī)律可循的。
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
在減數(shù)分裂過程中，發(fā)生了DNA、染色體的一系列規(guī)律性變化，現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下：
請學(xué)生分別說出在減數(shù)分裂各個時期DNA和染色體的數(shù)目，老師根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)目情況繪成下表：減數(shù)分裂過程中的DNA和染色體數(shù)目變化
配圖717JT010配圖
現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞分裂的三種方式，其中，有絲分裂是體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式，在有性生殖過程中，則要通過減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞，那么，把這兩種分裂方式相比，它們有什么異同呢？
（請學(xué)生總結(jié)，可前后左右鄰近的學(xué)生互相討論，在歸納學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，列成下表：）
（四）布置作業(yè)
1．20個卵原細(xì)胞與8個精原細(xì)胞如果完成減數(shù)分裂并受精，理論上可產(chǎn)生合子[　]
A．20個
B．8個
C．32個
D．28個
2．果蠅體細(xì)胞有4對染色體，它的精原細(xì)胞，初級精母細(xì)胞，次級精母細(xì)胞和精子的染色體數(shù)目依次是[　]
A．4、4、2、2
B．4、4、4、2
C．8、8、4、4
D．8、16、8、4
3．某生物的卵細(xì)胞中含染色體5條，那么，它的一個初級卵母細(xì)胞中的DNA數(shù)目和此生物體細(xì)胞有絲分裂后期的DNA數(shù)目分別是[　]
A．5、10
B．10、20
C．20、10
D．20、20
4．進(jìn)行有性生殖的生物，能保持前后代染色體數(shù)目的穩(wěn)定，是由于有　[　]
A．減數(shù)分裂和有絲分裂
B．有絲分裂和受精作用
C．減數(shù)分裂和受精作用
D．無絲分裂和有絲分裂
（參考答案：1．A；2．C；3．D；4．C。）
（五）板書設(shè)計
3．卵細(xì)胞的形成過程
4．受精作用
精子與卵細(xì)胞結(jié)合成為合子的過程
八、參考資料
減數(shù)分裂的類型　一般可分為三種類型
1．配子減數(shù)分裂：絕大多數(shù)動物和人及部分低等植物（如馬尾藻，海松藻和各種硅藻等）在形成配子時減數(shù)分裂，經(jīng)減數(shù)分裂后形成的配子染色體數(shù)目是體細(xì)胞染色體數(shù)的一半，本教材中的減數(shù)分裂即為此種類型。
2．合子減數(shù)分裂：部分低等植物（如衣藻、團(tuán)藻、輪藻、水綿等）在有性生殖時，合子剛一萌發(fā)就進(jìn)行減數(shù)分裂，所以稱合子減數(shù)分裂，分裂的結(jié)果，形成染色體數(shù)目比合子減半的游動孢子，再由孢子發(fā)育成單倍體的植物體。
3．居間減數(shù)分裂：全部高等植物及部分低等植物（如石莼等）的減數(shù)分裂，發(fā)生于植物體產(chǎn)生孢子時，孢子萌發(fā)形成配子體，再經(jīng)有絲分裂形成配子。

第一節(jié)宇宙中的地球

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，減輕高中教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編精心為您整理的“第一節(jié)宇宙中的地球”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第一節(jié)宇宙中的地球
教學(xué)目標(biāo)
1．用圖示說明天體系統(tǒng)的層次，以及地球在宇宙中的位置。
2．運用圖表資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
3．通過分析地球的宇宙位置及自身條件，理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
知識結(jié)構(gòu)
內(nèi)容點析
1．對天文知識的取舍。談“天”是為了說“地”，本節(jié)教材涉及了許多天文現(xiàn)象和天文知識，諸如天體、天體系統(tǒng)、九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征等，都是圍繞“地”來展開的。如講天體系統(tǒng)，是為了從天體系統(tǒng)的層次中，引出地球在宇宙中的位置；講九大行星，是為了通過比較它們的運動特征和結(jié)構(gòu)特征，證明地球只是宇宙中一顆普通的行星。教材中對天體、天體系統(tǒng)等概念采取了只講內(nèi)涵，不加定義的方法，目的是避免過于學(xué)術(shù)化的傾向，況且這些概念并非地理學(xué)的核心概念。
2．圖1.2和活動1解讀。這幅圖是“地球在宇宙中的位置”的核心圖，也可以說是這段內(nèi)容的圖示化表達(dá)。從圖中可以分析出兩層意思：（1）宇宙是一個有序的、有一定層次和結(jié)構(gòu)的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表了不同級別的天體系統(tǒng)；逐層套合的表達(dá)方式，展示了它們之間的隸屬關(guān)系。（2）以地球為中心，從對地月系中地球位置的描述，到太陽系中地球位置的描述，直到銀河系、總星系，把地球在宇宙中的位置在不同的宇宙空間尺度上逐一展示了出來。隨后安排的活動1，是為了進(jìn)一步加深對這個主題的理解?；顒邮峭耆_放的，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。如寫一段文字、列一個表格、畫一幅示意圖等，體裁不限。
3．關(guān)于光年。在描述太陽系與銀河系的位置時，出現(xiàn)了“光年”一詞。教材用腳注的方法對光年作出了簡要的解釋。我們知道，地球表面兩點間的距離通常是用千米來衡量的。但是，地球與恒星之間的距離實在太遙遠(yuǎn)，所以用千米作為衡量單位就顯得太小，于是天文學(xué)家用一個叫做光年的單位來度量天體之間的距離。在真空中，光以每秒30萬千米的速度傳播。1光年就是光在真空中一年內(nèi)走過的距離，大約是94605億千米。目前我們所知道的距離太陽最近的恒星是半人馬座的比鄰星，距離地球大約4.2光年，即約4×1013千米。而最遙遠(yuǎn)的恒星離太陽要超過100億光年。目前，我們能觀測到的宇宙大約有200億光年之遙，這意味著目前觀測到的最遠(yuǎn)的某一天體，它發(fā)出的光和電波要經(jīng)過200億年才能到達(dá)地球。因此，我們現(xiàn)在看到的是它200億年前的樣子。它現(xiàn)在又是什么樣子呢？我們還得過200億年才能知道。
4．活動2的設(shè)計意圖。通過一組活動，讓學(xué)生分析得出地球是太陽系中一顆普通行星的結(jié)論。第一題，在題干部分說明了什么是九大行星的運動特征，然后給出一組圖表和問題，讓學(xué)生研究分析。關(guān)于同向性，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.3“太陽系模式圖”中九大行星自轉(zhuǎn)的方向，很容易得出結(jié)論。關(guān)于共面性和近圓性，教材提供了表1.1作為分析的依據(jù)。大部分行星的軌道傾角小于4°，說明它們的軌道具有共面性；大部分行星的軌道偏心率接近0，說明它們的軌道形狀有近圓性。第二題，在題干部分說明了什么是九大行星的結(jié)構(gòu)特征，然后要求進(jìn)行分類比較。這兩個問題，關(guān)鍵的設(shè)問是類似“地球與其他行星相比，有什么特殊之處？”這樣的問題。
5．生命起源的地理分析。生命的起源是一個相當(dāng)復(fù)雜的問題，涉及到許多學(xué)科領(lǐng)域，地理課不可能完全解釋清楚。教材只是從地球在太陽系中的位置、地球的體積和質(zhì)量、內(nèi)部物質(zhì)變化等方面，說明地球的這些條件可以滿足生命出現(xiàn)所需要的溫度、大氣、液態(tài)水等條件。教材還簡單說明了海洋的形成，因為現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為海洋是生命的“搖籃”。隨后安排的
活動３，目的是檢驗對前面學(xué)過知識的應(yīng)用。
活動的主題是“如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向”。這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個問題，需要根據(jù)地球上存在生命的條件加以判斷。為了引導(dǎo)學(xué)生思考，活動中給出了一種思考的線索，并鼓勵學(xué)生更有創(chuàng)意地思考，允許“異想天開”。
教學(xué)設(shè)計建議

1．收集一些關(guān)于現(xiàn)實發(fā)生的天文現(xiàn)象，或是人類探索宇宙行動的報道（如我國載人宇宙飛船的成功發(fā)射，美國“勇氣”號火星探測器的成功著陸等），引發(fā)學(xué)生對宇宙的關(guān)注和興趣。然后轉(zhuǎn)而銜接到宇宙與地球的關(guān)系上。
2．從中國古漢語中對“宇宙”兩個字的定義引入。宇宙，一般當(dāng)作天地萬物的總稱。古人云“上下四方為宇、古往今來曰宙”。人們把空間稱為“宇”，把時間稱為“宙”，用空間和時間表達(dá)宇宙的內(nèi)涵。然后提出問題：宇宙究竟是怎樣的呢？它與地球有什么關(guān)系呢？
3．有條件的學(xué)校，還可以組織學(xué)生到天文館、科技館等參觀，獲得對宇宙的感性認(rèn)識。在參觀前要擬訂學(xué)習(xí)提綱，有些內(nèi)容可以安排在這個大課堂中進(jìn)行。

1．對“地球在宇宙中的位置”的教學(xué)，可以按照“了解地球所處的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置”的線索，設(shè)計學(xué)習(xí)步驟。地球的宇宙環(huán)境，學(xué)生需要通過一些天文圖片來感知。教材中給出了一些圖片，分別選擇了星云（蟹狀星云）、行星（土星）、流星（獅子座流星雨）和彗星（哈雷彗星）的個例，來說明宇宙是由形形色色的天體組成的。師生還可以共同補充更多的天體個例。
天體系統(tǒng)的層次，則需要在了解宇宙物質(zhì)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性的分析。關(guān)于地球在宇宙中的位置，要圍繞“找”字設(shè)計教學(xué)活動。在“找位置”的過程中，理解天體是有系統(tǒng)和層次的，同時增加探究的味道。當(dāng)然，可以按照教科書中“從小范圍到大范圍”地“找”，也可以反過來，“從大范圍到小范圍”地“找”。
2．對“太陽系中的普通行星”的教學(xué)，主要是采取對比、實證的方法。關(guān)于九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征，教材安排了兩個活動內(nèi)容。為了方便教師備課，現(xiàn)將相關(guān)資料整理如下表，供老師們參考。
九大行星的比較數(shù)據(jù)
行星與太陽平均距離（百萬千米）質(zhì)量
（以地球為1）體積
（以地球為1）平均密度（g/cm3）公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期
類地行星水星
金星
地球
火星57．9
108．2
149．6
227．90．05
0．82
1．00
0．110．056
0．856
1．000
0．1505．46
5．26
5．52
3．9687．9d
224．7d
1a
1．9a58．6d
243d
23h56min
24h37min
巨行星木星
土星778．0
1427．0317．94
95．181316．000
745．0001．33
0．7011．8a
29．5a9h50min
10h14min
遠(yuǎn)日行星天王星
海王星
冥王星2870．0
4496．0
5946．014．63
17．22
0．002465．200
57．100
0．0091．24
1．66
1．5084．0a
164．8a
247．9a16h左右
18h左右
6d9h
3．“存在生命的行星”一段教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，也是極具探索性的內(nèi)容。地外生命是一個熱門話題，要引導(dǎo)學(xué)生敢于暢想、求異，但是科學(xué)幻想不是完全沒有根據(jù)的“亂想”，地球上出現(xiàn)生命的條件，應(yīng)該作為一個參照。這一點應(yīng)該強調(diào)。教學(xué)形式可以更加開放和生動。例如可以組織主題討論會、辯論會，也可以寫研究計劃、小論文等。

活動2
1．（1）相同，都是自西向東。
（2）不大，幾乎在一個平面上。
（3）相同，都接近正圓。
（4）地球在公轉(zhuǎn)運動特征方面，與其他幾大行星相比沒有特殊的地方。
2．（1）類地行星體積和質(zhì)量比較小，如水星的體積約為地球體積的5．62%，質(zhì)量是地球質(zhì)量的5%；巨行星體積和質(zhì)量都很大，如木星的體積約為地球體積的1316倍，質(zhì)量是地球質(zhì)量的318倍；遠(yuǎn)日行星中天王星、海王星的質(zhì)量和體積都比較大，冥王星的質(zhì)量和體積都是最小的。
（2）與其他行星相比，地球的質(zhì)量和體積并不是最大的，也不是最小的。