小學語文二年級教案
發(fā)表時間：2021-05-17部編版二年級語文下冊第2課《找春天》教案。
找春天妙析教材
本文是一篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的文章，仿佛呼喚著我們去尋找春天。我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發(fā)現春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜。
學情分析
二年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學習后，他們已經能夠說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學習本課的有利因素。
教學建議
新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，教師可鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務。在學習課文內容時，教師可創(chuàng)設情境，讓學生去體驗、感受課文的情趣。
教學目標
【知識與技能】
1．會認14個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。
【過程與方法】
從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。
【情感、態(tài)度與價值觀】
熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現、觀察的習慣。
重點難點
重點
識記生字，有感情地朗讀課文。
難點
體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現、觀察的習慣。
教學準備
教師：搜集展現春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。
學生：預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認14個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。
3．熱愛春天，愿意去發(fā)現、觀察春天。
二、重點難點
重點
正確認讀本課的生字新詞。
難點
了解春天的特征，主動發(fā)現、觀察春天。
三、談話導入
同學們，我們常說春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)
四、讀課文，識記生字
1．請同學們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2．出示生字卡片，請學生認讀。(著重指導讀好遮嫩觸)
3．學生開火車讀生字。(發(fā)現不正確的地方及時糾正)
4．課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生認讀，全班齊讀。
5．出示詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。
脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽
音符解凍杜鵑遮遮掩掩
五、讀課文，整體感知
1．讀課文，把課文讀通順。
(1)學生齊讀課文。
(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要給予幫助和鼓勵)
2．學生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據學生提出的問題，采取不同的方式解決)
(1)啟發(fā)思考，自己解決。
(2)重點指導學生通過動作演示理解害羞遮遮掩掩躲躲藏藏等詞語。
(3)學生之間互相解決沒弄懂的問題。
(4)教師解答剩余問題。
3．精讀感悟，合作學習。
(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？
(2)分小組合作學習，教師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。
(3)由各組選派一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的個性理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，適時板書：
小草野花嫩芽小溪柳枝
風箏喜鵲杜鵑桃花杏花
六、讀文想象，拓展延伸
1．齊讀課文。思考：
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
2．現在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發(fā)現？(播放展示春天美景的視頻)
學生匯報、交流看視頻后的新發(fā)現。
3．除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)現。下節(jié)課把你的發(fā)現告訴大家。
七、梳理板書
找春天小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花
第二課時
一、課時目標
1．會寫9個生字。
2．朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊含的感情。
3．感受春天那清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。
二、重點難點
重點
1．會寫9個生字。
2．有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。
難點
通過品讀句子來感受春天的美好。
三、復習導入
1．借助生字詞卡片檢查學生識記生字新詞的情況。
同桌互相檢查、互相糾正。
2．誰對春天又有新的發(fā)現？請告訴大家。(學生自由發(fā)言)
四、品讀感悟
1．學習課文的第1自然段。
(1)學生自由讀課文第1自然段。
(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？
學生討論，總結出朗讀的語氣。
(語氣：高興、歡迎、激動。)
(3)師：誰愿意來試一試？
學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。
2．學習課文的第2自然段。
(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢？誰愿意來讀課文第2自然段？(指名讀)
(2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的？
學生自由讀課文，小組內討論，選派代表向全班同學匯報。
(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。)
(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？(學生自由回答，自薦朗讀課文)
(4)師：誰能來表演一下？(學生自我推薦表演)
3．學習課文的第3自然段。
齊讀課文，讓學生用自己喜歡的學習方法來自學這一自然段。教師適當地進行點撥。
4．學習課文的第4～7自然段。
(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？
學生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。
(2)指導朗讀，體會課文內容。
出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
指導學生讀出歡喜和反問的語氣。
(3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。
(4)小組內討論，完成連線練習。
小草是春天的琴聲
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
小草叮叮咚咚
野花吐出嫩芽
樹木開一兩朵
小溪探出頭來
(5)齊讀連線練習題。
(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。
5．學習課文的第8自然段。
(1)播放課件，學生觀看，找一找春天在哪里。(自由說)
(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學生在書上畫詞、畫句子)
(3)師：我們是怎樣知道春天來了的呢？
出示練習題，學生把句子補充完整。
我們__________了春天。
我們__________了春天。
我們__________了春天。
我們__________了春天。
(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學生回答。)
春天在柳枝上笑
春天在風箏尾巴上叫
春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千
春天在桃花、杏花枝頭搖哇搖
(5)指導學生讀好課文第8自然段。
6．配樂齊讀全文，體會春天的美麗。
五、指導寫字
1．出示生字課件，提示學生認真觀察。
2．重點指導以下幾個字。
沖：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。
柳：木作偏旁時，最后一筆變成點。
蕩：是上下結構，不能寫成左右結構。
3．學生練習書寫，教師巡視、指導。
六、課堂總結
春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說一說。
七、梳理板書
找春天
沖尋姑娘吐
柳蕩桃杏
八、教學感悟
作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著這么美的文章，學生怎么會不喜歡讀呢？教學中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優(yōu)美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。
精選閱讀
部編版二年級下冊2、找春天導學案
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版二年級下冊2、找春天導學案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
2、《找春天》
班級組號姓名
學
習
目
標1.我會認、會寫本課生字。
2.我會流利地朗讀課文，理解課文內容。（重點）
學習過程：第二學時
獨學:
□1、我能流利地朗讀課文一遍。
□2、我會拼讀下列生字,并會標上聲調，還知道音序：
tuoaoxiuzheyantannenfujie
脫襖羞遮掩探嫩符解
chudujuan
觸杜鵑
□3、我能按正確筆順寫好以上生字，還會說結構、部首、詞語和句子。
□4、第二次讀課文，找一找：“我們”去哪里找春天？“我們”找到的春天是什么樣的？
□5、“我們”是如何感受春天的？
□6、本文表達了作者怎樣的思想感情？
□7、“春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！闭页鲞@句話中的動詞。
□8、找出文中的近義詞或者反義詞說一說：
對學:把自己不會的題互相說一說，都會了才可以去幫扶。
群學：各自說自己不會的題
展示：所有的學習內容學習小貼士：
要認真讀喲！
聲調一定要標正確喲！
要認真寫，爭取一個字比一個字寫得漂亮喲！
認真找喲！
認真傾聽、大膽說
人人參與，注意站姿，注意不要打擾別人喲！
定時定量規(guī)范化訓練：
一、一、下面加點字讀音完全正確的一組是()
A．脫掉(tuō)棉襖(ǎo)害羞(chā)
B．遮掩(yǎn)探出(tàn)嫩芽(nèn)
C．音符(fǔ)解凍(jiě)觸到(cù)
D．找尋(xún)杜鵑(zhuān)姑娘(gū)
二.用下面的字兩兩組詞，看誰組的詞多。
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
三、讀拼音寫詞語。
四、讀拼音寫詞語。
chōngzǒuxúnzhǎogūniɑngsǎodàng
liǔyètáohuāxìngzitǔchū
五、作業(yè)
完成課后選做題
本次定時定量完成后，先自己一個字一個字地檢查兩遍。再互查兩遍，最后改正。拿不準的問老師。
部編版二年級下冊《找春天》語文教案
一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版二年級下冊《找春天》語文教案》，僅供您在工作和學習中參考。
部編版二年級下冊《找春天》語文教案
教學目標
【知識技能】
1.學會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
【過程與方法】
培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內容，體會春天的美景。
【情感態(tài)度與價值觀】
熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。
重點難點
【教學重點】
1.識記生字，感情朗讀。
2.合作與探究，理解課文內容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
【教學難點】
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
第一課時
（一）古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。
二、檢查預習
過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。出示預習提示：
A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。
B.讀正確生字新詞。
C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。
1．我們在哪里找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩 秋 千 桃 花 杏 花
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風 箏
指名讀第三、四行詞語 自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。
3. 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4.指導書寫生字。
（1）田字格課件出示：沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏
讓學生仔細觀察字形結構，指名說。
（2）教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）
“柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個“卯”。
“蕩”上下結構，第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。
（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（4）展評學生的書寫。
三、復習鞏固
1.小游戲，送詞語寶寶回家。
（1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……
2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。
小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
（一）復習舊知，導入新課
教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）
學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。
（二）圖文對照，讀中感悟
1.學習第1、2自然段。
師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。
2.請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。
這個害羞的小姑娘， 遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現她?？墒羌毿牡男∨笥堰€是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）
（三）合作學習，探究新知
出示學習提示：
A.自由選擇學習伙伴。
B.自由朗讀學習內容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。
C.與伙伴交流學習體會。
D.有感情地朗讀選擇的內容。
全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）
學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個自然段。）
1．朗讀后填空：
春天來了！我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（ ）上搖啊搖；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝頭笑……
2．指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。
（四）拓展課文，強化感受
同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。
（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。）
（五）總結全文，升華主題
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結束這節(jié)課的學習吧。
板書設計
1 找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
部編版二年級語文下冊《找春天》教案設計
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“部編版二年級語文下冊《找春天》教案設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。
部編版二年級語文下冊《找春天》教案設計
教材簡介
課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……
教學本課要引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。
學習目標
1、會認12個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。
教學重點、難點：2、3
教學準備：演示文稿布置學生課前在校園或其他地方尋找春天。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、導入
同學們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎？板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習
1、了解預習情況
師：課前我們已經預習了課文。在預習中你都解決了什么問題？（指名回答）
2、檢查生字讀音。
（1）出示帶本課詞語的句子。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
小草從地下探出頭來，，那是春天的眉毛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。
①學生自由讀。②指名讀句子。（一個學生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音）
（2）出示生詞。（采取各種形式讀）
（3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴詞【結合課后找找說說】，引導學生說記字的方法。）
三、答疑、點撥。《找春天》優(yōu)秀教學設計
（一）自讀質疑
師：來，看一看我們的學習要求。（出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？2、認真思考，提出與課文內容有關的問題。）
1、生自讀。
2、小組交流收獲。
3、指名交流。（師根據學生回答把有價值的問題板書或打在屏幕上。）
★問題預設：1、為什么春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、為什么要仔細地找啊找？3、（有關比喻句的可能學生會不明白）4、為什么小朋友們是沖出家門……
（二）答疑
1、學習1、2自然段
自讀，從中能體會到什么？（通過指導朗讀讓學生結合生活實際體會到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）
2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）【分析：剛入春不久的春天是不太容易發(fā)現的，根據學生的交流入手理解為什么說是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什么害羞？為什么要仔細地找……】
3、他們找到春天了嗎？都找到了什么？
（1）自讀課文找出有關段落。（反復讀4——7自然段，體會句子的優(yōu)美從而理解句子。）
（2）試背。
4、出示最后一自然段
（1）自讀，找出表動作的詞語，指導朗讀體會句子的寫法。）
（2）仿照最后一自然段寫句子。
四、達成
通過這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？（指名交流）
師：同學們的收獲可真多！讓我們課后繼續(xù)尋找春天。
五、課后布置：背誦課文。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固上節(jié)課學習的內容。
2、學寫本課生字。
教學過程
一、復習導入
師：上節(jié)課我們學習了《找春天》這一課，誰愿意來背一背這篇課文？（指名背誦）
二、指導寫字
師：這節(jié)課我們來學寫本課的生字。（出示生字）
師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？（對于難寫的字教師邊講解邊范寫。）
三、學生組詞并書寫。
四、展示。（共同分析優(yōu)缺點）
人教版二年級語文下冊《找春天》教案
人教版二年級語文下冊《找春天》教案
2、找春天
教學目標
【知識技能】
1.學會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
【過程與方法】
培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內容，體會春天的美景。
【情感態(tài)度與價值觀】熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。
重點難點
【教學重點】
1.識記生字，感情朗讀。
2.合作與探究，理解課文內容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
【教學難點】體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
第一課時
（一）古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。
二、檢查預習
過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。出示預習提示：
A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。
B.讀正確生字新詞。
C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。
1．我們在哪里找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：
chnchxúnzhonintchlishù
沖出尋找姑娘吐出柳樹
dànqiqintáohuxìnhu
蕩秋千桃花杏花
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。
出示：
tudiàomiánohàixizhyntàntóudùjun
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chùdàojidònnènyáynfúfnzhen
觸到解凍嫩芽音符風箏
指名讀第三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4.指導書寫生字。
（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學生仔細觀察字形結構，指名說。
（2）教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）
“柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個“卯”。
“蕩”上下結構，第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。
（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（4）展評學生的書寫。
三、復習鞏固
1.小游戲，送詞語寶寶回家。
（1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……
2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。
小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
（一）復習舊知，導入新課
教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）
學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。
（二）圖文對照，讀中感悟
1.學習第1、2自然段。
師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。
2.請大家自由讀第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。
這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）
（三）合作學習，探究新知
出示學習提示：
A.自由選擇學習伙伴。
B.自由朗讀學習內容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。
C.與伙伴交流學習體會。
D.有感情地朗讀選擇的內容。
全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）
學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個自然段。）
1．朗讀后填空：
春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……
2．指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。
（四）拓展課文，強化感受
同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。
（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。）
（五）總結全文，升華主題
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結束這節(jié)課的學習吧。
板書設計
2找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛
樹木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴聲
二年級語文下冊《找春天》第二課時教案部編版
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“二年級語文下冊《找春天》第二課時教案部編版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
二年級語文下冊《找春天》第二課時教案部編版
第二課時
一、復習導入：
情境識字——藏春
1、天女散花
學生隨著花飄落認字；羞、遮、掩、躲
[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]
2、連字組詞
[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找尋春景
（1）學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
[課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞]
（2）你能不能用以上這幾個詞來說話？
二、整體感知——找春
1、配樂范讀，感受春天
[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]
師：同學們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！
2、自由讀文，找尋春天
師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。
（生自由朗讀句子）
三、朗讀體驗——悟春
1、根據學生找出的語句，指導朗讀感悟
師：同學們朗讀的句子真美，老師也有幾個句子覺得很美想跟同學們分享一下呢！
1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
3)樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
4)解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
[課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生變化，相機板書]
3、美讀成誦
整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦；
小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？
樹木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？
[課件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內的詞句。]
四、讀中想象——說春
1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍
2、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了……；我們聽到了……；我們聞到了……，我們聽到了……
4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學們聯系生活，想一想，說一說。
五、自主拓展——贊春
師：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：
1、寫一寫春天；2、畫一畫春天；3、唱一唱春天。
六、指導書寫
師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！
1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。
溪：提示偏旁結構，左窄右寬，提示第十筆要寫點不要漏了。
凍：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）
2、師范寫，生書空，描紅3、展示，點評，改正。
七、作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的語句；2、背誦課文。
八、板書設計眉毛
眼睛
春天找音符（看到、聞到、聽到、觸到）
琴聲
二年級下冊語文《找春天》教案
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級下冊語文《找春天》教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊語文《找春天》教案
課前分析：
作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解
凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，
充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，
教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在
反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱
愛大自然的情感。
教學目標：
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體
的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現的習慣。
教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。
課時安排：兩課時。
第一課時
切入舉偶
1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來
吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲
藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>
2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自
由學習的情境。】
對話平臺
自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天
的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生
在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現了什么？學生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現學習”的快樂?！?/p>
識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系，提
高了自主識字的質量?！?/p>
朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的
特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現的樂趣?！?/p>
寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學生發(fā)現這幾個左右結構的字都要
寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
作業(yè)
1．讓父母當評委，練習朗讀課文。
2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！?/p>
第二課時
復習
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。】
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩
句。
【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學
語文用語文的自覺性?！?/p>
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借
助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審
美和積累?！?/p>
拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”
活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現的快樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性?！?/p>
寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時
的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，
躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像
雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧
著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像
星星，還眨呀眨的。
【課后反思】
二年級語文下冊《找春天》教案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“二年級語文下冊《找春天》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
二年級語文下冊《找春天》教案
《找春天》是義務教育課程標準實驗教材第四冊第一單元的一篇看圖學文，課文共八個自然段，描繪了春天美麗的景色和勃勃生機。課文配有兩幅生動有趣的插圖。根據看圖學文的特點和低年級兒童的年齡特征，本課可以通過“唱”、“認”、“讀”、“畫”、進行教學設計。
一、唱——激情入境
首先，引趣揭題，創(chuàng)設情境，將學生帶入特定畫面中，全班齊唱《春天在哪里》初步體會春天的美。學生感受畫面，他們高興地說：“春天來了，春天真是太美了!”通過上述條理性的觀察，創(chuàng)造性的想象，繪聲繪色的描述，使學生陶醉于絢麗多彩的春景之中。
二，認——學習會認字
本環(huán)節(jié)主要采用的是齊心協力認讀這些字，小組合作討論識字方法，孩子們會采用加一加，減一減，換一換，猜謎語，編故事等多樣識字方法，能夠激發(fā)孩子們的識字興趣，迅速記字。步驟基本按照標拼音，不標拼音，打亂順序，組成詞語進行練習。
二、讀——弄懂課文
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課可采用多種方法指導朗讀。
1．聽讀。學習課文之前，安排學生看視頻聽錄音，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音的熏陶，體會春天的美。
2．自讀。自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：(1)仔細讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字。
3．細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一、二、三段可讓學生找出表示動作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時教師問：這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面
對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文四至七段，可抓住文中的四個比喻句和反問句引導學生朗讀。讓學生明白這幾個自然段描寫了春天的哪些事物。這四個句子把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。
4．賽讀。經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。
在讀的環(huán)節(jié)中，同時設計說的訓練能力。讓孩子們說出這四個句子都用到了“那是…..吧？”這個句式。并讓學生們運用這個句式說一說其他句子。培養(yǎng)了他們的語言表達能力。
四、畫——寓教于樂
繪畫，是低年級兒童喜聞樂見的一種活動。讓學生將課文內容及想法通過“畫”的形式表現出來，鼓勵大膽想象，使其在輕松愉快中獲取知識。如，教完《找春天》后，讓學生動手畫出心目中的春天。這樣使學生興趣濃厚，積極性很高，而且會畫面色彩絢麗，內容豐富，真實體現出學生對秋天的認識和對大自然的熱愛。
二年級語文下冊《找春天》第一課時教案部編版
老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“二年級語文下冊《找春天》第一課時教案部編版”，希望對您的工作和生活有所幫助。
二年級語文下冊《找春天》第一課時教案部編版
教學目標：
1．會認9個生字，會寫9個生字
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
教學重點：
1．會認生字，會寫生字
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
1．結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
課時安排：兩課時
教學準備：課件
教學過程
第一課時
一、激趣導入,積累詞語
1.播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W生說說平時積累的有關春天的詞句。）
2.師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）
3.板書課題，齊讀。（板書：找春天）
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查生字情況。
（1）出示生字詞，學生認讀。
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭嫩芽音符觸到喜鵲（帶拼音）
（自讀—指名讀—去音讀—開火車讀）
指導：“遮、觸”是翹舌音?！罢凇弊x一聲。“嫩”韻母是en不un。
（2）出示生字
羞遮掩躲探嫩符觸鵲（帶拼音）
（齊讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）
（3）合作交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
（4）結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
3.出示句子，鞏固識字。
師：同學們真是厲害，一下子把生字寶寶都記住了，可是老師有幾個句子覺得特別難讀，不知道同學們愿不愿意幫助老師讀好這幾個句子。（出示課件）
（1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
（3）春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
（4）她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
（齊讀—范讀—指名讀—四人小組讀）
三、朗讀課文，感悟積累
1.快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？請你用“——”把它劃出來，然后讀一讀。
（自讀—指名讀—范讀—感悟讀）
（1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子”的心情的呢？請你把它圈起來。
（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情，相機板書。）
（2）讀好帶“！”的句子，引導學生理解感受感嘆號所蘊含的情感。
（3）指導書寫
師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)現呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個字也非常難寫，同學們有沒有信心來挑戰(zhàn)一下呢？
1)躲：提示偏旁，左右結構，注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
探：提示偏旁，左右結構，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。
搖：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）
脫：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）
棉：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）
2)師范寫，生書空，描紅
3)展示，點評，改正。
2.師：我們寫好了字，繼續(xù)來看我們的課文。
輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點，用“——”劃出來。
師：同學們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學們看，這些詞還是屬于我們學過的AABB式的詞語呢，你還知道哪些AABB式的詞語呢？
（生自由回答，師相機板書）
四、拓展延伸
師：我們剛剛說出了這么多AABB式的詞語，你能不能用你所說的詞語說一句完整的話呢？
（生自由回答，師指導）
五、小結
我們這節(jié)課同學們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一起挑戰(zhàn)寫生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了，但是在春天里美妙的事情多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)來感受美妙的春天吧！
六、作業(yè)
1、用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。
部編版二年級語文下冊第6課《千人糕》教案
千人糕
妙析教材
課文通過爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
學情分析
學生可能都吃過米糕，但對米糕的制作過程比較陌生。因此，學生讀課文時會有新奇感。對于本課所滲透的情感熏陶學生可能不易體會，需要教師在教學中加以引導。
教學建議
借助插圖，引導學生了解米糕這種平常食物的來之不易，再通過舉例進而讓學生懂得生活中的每一樣東西都像千人糕一樣來之不易，進而讓學生明白：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果。
教學目標
【知識與技能】
1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能說出米糕是經過哪些勞動才做成的。
【過程與方法】
1．借助插圖，小組合作，了解米糕的制作過程。
2．通過閱讀，感悟一樣東西是成千上萬人共同勞動的成果。
【情感、態(tài)度與價值觀】
懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
重點難點
重點
1．識記生字，正確書寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能說出米糕是經過哪些勞動才做成的。
難點
懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
教學準備
教師：多媒體課件，生字卡，小黑板。
學生：了解日常生活用品或食品的制作過程。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
2．朗讀課文，了解課文的主要內容。
二、重點難點
重點
識字寫字；朗讀課文，了解課文的主要內容。
難點
引導學生質疑，知道米糕是怎樣來的。
三、揭示課題
1．板書課題：千人糕。
2．質疑：看到這個題目，你想知道什么？
四、初讀課文
1．師范讀課文。
學生討論：千人糕是什么糕？
2．學生自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字、不漏字、不回讀。
3．試讀課文。
(1)試讀第1～4自然段。
A．出示生字卡片：糕、特。(指名認讀)
B．領讀句子，指名讀句子。
C．指名試讀課文。(讀后師生共同評議)
D．想想這幾個自然段寫了什么。
(分組交流全班反饋)
(2)試讀第5、6自然段。
A．出示生字卡片：嘛、買。(指名認讀)
B．指名試讀課文。(師生共同評議)
C．想想這幾個自然段寫了什么。
(分組交流全班反饋)
(3)試讀第7～9自然段。
A．抽讀生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞。
(提醒學生讀準下列字音：蔗、算。)
B．指名試讀句子。
C．想想這幾個自然段寫了什么。
(4)試讀第10、11自然段。
A．提醒讀準的、確、應，其中的是個多音字，在的確一詞中讀d。
B．指名讀課文。
(要求注意句子中間的停頓。)
C．想想這幾個自然段寫了什么。
4．再讀課文，了解大致內容。
(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴了我們什么？
(2)讀后討論，師生交流。
五、指導書寫
1．課件出示會寫字，學生觀察字形。
要求：(1)找出易寫的字。
(2)找出難寫難記的字。
2．檢查自學情況。
(1)哪些字與我們以前學過的字有點像？(指名說)
(2)指名說說哪些字的筆順很難把握。
(教師重點講解能、甜、菜的筆順。)
3．指導書寫。
能：注意右部的筆順。
甜：第一筆是撇。
菜：下部采是8畫，不要將中間的點與豎連成一筆。
4．學生范寫，教師巡視、指導。
5．展示交流。
六、梳理板書
千人糕1～4吃千人糕前的對話。5、6千人糕不是孩子想象中的那樣。7～9米糕是怎樣做成的。10、11米糕的確應該叫千人糕。
第二課時
一、課時目標
1．朗讀課文，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
2．精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。
二、重點難點
重點
朗讀課文，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
難點
精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。
三、復習導入
1．抽讀生字卡片。
2．認讀詞語。
特別銷售勞動米糕的確
應該甘蔗甜菜汁熬糖就算
四、精讀課文
1．精讀課文第1～4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸說的千人糕是不是一樣的？
2．精讀第5、6自然段。
(1)分角色朗讀課文。
(2)指導讀句子。
A．出示：難道它的味道很特別嗎？
這就是平常吃過的米糕嘛！
B．指導讀句子。
第一句要讀出疑問、好奇的語氣，第二句要讀出肯定的語氣。
C．指名試讀，齊讀。
(3)這兩個自然段主要告訴我們什么？
3．精讀第7～9自然段。
(1)自由讀課文，思考：這三個自然段分別是誰說的？(孩子和爸爸)
(2)討論：孩子認為米糕是怎樣做成的？
(3)指名讀第8自然段，這一自然段說了什么不容易？(大米種出來不容易)
(4)自讀第9自然段，數一數，爸爸一共說了幾句話？說了哪幾個方面的意思？
(四句，糖的來源、熬糖所需的原料、熬糖時所需的工具、米糕做好后的包裝、送貨、銷售。)
(5)教師范讀，指名朗讀。
(6)除了課文中提到的人外，還有哪些人參與了制作米糕的勞動？(學生自由說)
(7)讓學生借助插圖，試著說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
4．精讀第10、11自然段。
(1)默讀第10、11自然段。
(2)出示句子：
這糕的確應該叫千人糕啊！
A．嘗試刪去的確可以嗎？
(不可以，的確強調了名副其實。)
B．指名說說對這句話的感悟。
(一塊平常的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創(chuàng)造出來。)
5．練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。
五、總結課文
1．齊讀課文。
2．指名說說學完這篇課文后，你懂得了什么道理。
3．總結。
我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能做到。
六、梳理板書
千人糕
大米農民：種子、農具、肥料、水糖糖來源：甘蔗、甜菜熬糖：工具、水后期：包裝、送貨、銷售來之不易共同勞動。
七、教學感悟
本課教學中，我?guī)ьI學生初讀、精讀課文，圍繞關鍵問題這糕的確應該叫千人糕啊啟發(fā)學生深入思考，探究感悟，突破了本課的重難點，為學生上了一堂生動的語文課、情感課。
部編版二年級語文下冊第4課《鄧小平爺爺植樹》教案
鄧小平爺爺植樹
妙析教材
1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的春天的故事，傳遍了長城內外、大江南北。課文描述的是1987年4月5日，鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹的情景，如今，這棵柏樹已經成了北京天壇公園的一處風景。
學情分析
植樹是學生參與過的一件事，所以學生學起這篇課文來一定會充滿興趣，與實際生活結合起來教學會更有意義。鄧小平爺爺的事學生可能不夠了解，要引導學生課下了解他。
教學建議
依據新課標精神，本課的學習活動建立在學生已有的知識基礎上，充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
教學目標
【知識與技能】
1．會認14個生字，會寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿。
【過程與方法】
讓學生在語境中識字，借助插圖，說說鄧小平爺爺植樹的情景。
【情感、態(tài)度與價值觀】
初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
重點難點
重點
1．會認14個生字，會寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點
1．在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿。
2．了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
教學準備
教師：生字卡片，多媒體課件。
學生：課前搜集鄧小平爺爺的資料及植樹節(jié)的相關知識。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認14個生字，會寫8個生字。
2．朗讀課文，理清課文內容，了解課文大意。
二、重點難點
重點
會認14個生字，會寫8個生字。
難點
朗讀課文，了解課文大意。
三、激趣導入
1．出示鄧小平爺爺的畫像，問：你們認識這位爺爺嗎？
2．你對鄧小平爺爺有多少了解？(學生自由發(fā)言)
3．簡介鄧小平的生平。
他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人，為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。
4．揭題：今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀課題。
(認讀鄧植。注意鄧是后鼻音，植是翹舌音。)
四、初讀課文，識記生字
1．借助拼音自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2．分小組自學生字。
3．自學匯報，老師檢查。
(1)認讀生字。(指名讀、開火車讀)
(提示)看清聲母：壇t、齡l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、選x、茁zh、移y、揮h、填t、扶f
看清韻母：齡inɡ
(2)識記生字。(學生向大家介紹識字方法)
加一加(熟字加偏旁)：土＋云壇
木＋各格
換一換(熟字換偏旁)：住注
比一比(形近字比較)：休體鄧雙
五、再讀課文，了解大意
1．教師范讀課文，學生思考：課文主要講了一件什么事？
2．在課文中找出關鍵詞語，畫上橫線。
爺爺植樹碧空如洗萬里無云公園
引人注目興致勃勃汗珠休息茁壯
小心仔細扶正筆直滿意風景
3．快速讀課文，邊讀邊思考：
(1)這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？
(2)故事中的主要人物是誰？他在做什么？結果怎樣？
4．匯報交流，嘗試用自己的話說說故事的主要內容。
六、指導書寫
1．出示要求會寫的字，學生認讀。
2．學生仔細觀察，談發(fā)現。
3．教師示范，重點指導植、滿、息。
4．學生描紅、書寫，教師巡視、指導。
5．師生互評。
七、梳理板書
鄧小平爺爺植樹
時間：1987年4月5日
地點：北京天壇公園
人物：鄧小平爺爺
事情：植樹第二課時
一、課時目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿。
3．培養(yǎng)植樹綠化的意識，樂于為綠化環(huán)境而努力。
二、重點難點
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點
在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿。
三、復習導入
1．認讀生字，把生字按結構分類。
2．聽寫詞語。
3．指名分自然段朗讀課文。
四、朗讀感悟
1．自由朗讀課文。思考：課文中哪幾個自然段是具體寫鄧爺爺植樹的情景的？
2．齊讀第2、3自然段。
3．交流感悟：鄧爺爺是怎么植樹的？
(1)找出描寫鄧爺爺動作的詞語，用△標出來。
出示：握、挖、挑選、移、揮、填、看、扶正。
(2)同桌合作，一人做動作，一人口述鄧爺爺植樹的過程。
(3)再讀讀這兩個自然段，想想鄧爺爺是怎樣的人，你是從哪些詞語中看出來的。(愛樹、認真)
品讀關鍵詞句：
①只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經滿是汗珠，仍不肯休息。
抓住興致勃勃滿是汗珠不肯休息進行理解，體會鄧爺爺植樹不怕累、做事認真、堅持到底的精神。
②鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
抓住挑選小心揮鍬等詞語進行品讀，從中可以看出鄧爺爺植樹的認真。
③他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：不行，不行！他又走上前把樹苗扶正。
抓住仔細連聲等詞語進行品讀。這兩句話說明鄧爺爺做事一絲不茍。
4．指名讀第4自然段。
(1)為什么鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容？
(2)他心中會想些什么？
結合課前搜集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺植樹造林，綠化祖國的心愿，激發(fā)學生參與綠化的熱情。
(3)把鄧小平爺爺的美好愿望印在心中，帶著笑容讀這一自然段。
5．讀議課文最后一個自然段。
(1)鄧小平爺爺栽的柏樹為什么成了北京天壇公園一處美麗的風景？
(樹長得茂盛、漂亮；它是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺)
(2)帶著對鄧小平爺爺的尊敬與懷念讀第5自然段。
(3)小練筆。如果你來到北京天壇公園，面對這棵柏樹，你會說些什么呢？
(4)小結。
鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。83歲高齡的他，額頭已經滿是汗珠，仍不肯休息；他精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在植樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。
五、總結全文
1．播放歌曲《春天的故事》，讓學生聽著這優(yōu)美的旋律，齊讀課文。
2．同學們，鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說過：植樹造林，綠化祖國，要一代一代永遠傳下去。他的話令人難以忘懷。83歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學們，現在正是萬物復蘇、植樹造林的大好時節(jié)，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！
六、梳理板書
鄧小平爺爺植樹
柏樹美麗的風景
﹙植樹造林，綠化祖國﹚
七、教學感悟
對于現在的學生來說，鄧小平爺爺的時代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。針對學生的實際情況，我激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主識字，把讀作為教學主線，培養(yǎng)學生的語感。我抓住鄧小平爺爺植樹的經過這段文字中的重點句子和詞語，運用多媒體呈現，讓學生用△標出鄧小平爺爺植樹的動作，讓學生在朗讀中理解課文，從中感受到鄧小平爺爺的美好心愿。
部編版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“部編版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案”，僅供您在工作和學習中參考。
部編版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案
教學目標：
1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；
正確分辯：迎上去追上去游過去；
2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；
培養(yǎng)學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；
3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
重點難點：
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點是分角色朗讀和表演。
教具準備：
頭飾、課中操音樂多媒體課件
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣:
親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽
4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找
齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽
二、觀看動畫，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事？
（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字
三、配樂朗讀，初步感知：
1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。
2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書：長出后退長出前腿尾巴變短
四、研讀課文，理解內容：
1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段
帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。
2、青蛙什么樣？學習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）
3、跳課中操《小青蛙找家》
4、指導寫“披”字
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。
（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游
（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜的慢吞吞青蛙的慈祥和疼愛
（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
五、板書總結，回顧全文：
這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
課堂練習：
小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經不見了，變成了（）。
六、資料匯報，知識拓展。
1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農業(yè)有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。
3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……
3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）
4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。
5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動4【練習】鞏固練習，理解內容
1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2．讀最后一段。
你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
______________已經_______________。
部編版二年級語文下冊第3課《開滿鮮花的小路》教案
開滿鮮花的小路
妙析教材
這是一則關于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個包裹，當他去找松鼠太太指認包裹中的小顆粒時，卻發(fā)現包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去年長頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂。
學情分析
經過一年半的學習，特別是部編本教材中對于繪本故事的逐冊逐單元編排，學生對于這類題材的課文已有一定的了解，但對于文中所滲透的道理和情感不易體會，需要教師著重引導。
教學建議
在本課教學中，教師應注意引導學生從解決這是誰在我家門前種的花這一問題入手，領悟這是多么美好的禮物啊中的禮物是指什么，并能遷移至課外，說說生活中還有哪些美好的禮物。可讓學生通過分角色朗讀課文，體會故事中主人公的快樂。
教學目標
【知識與技能】
1．會認14個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中美好的禮物指的是什么。
【過程與方法】
引導學生入情入境，抓住關鍵句子，進行質疑討論，從而讀懂課文內容。
【情感、態(tài)度與價值觀】
體會快樂像花籽，會感染所有人；感受與人共享快樂的幸福。
重點難點
重點
識記生字，分角色朗讀課文。
難點
理解美好的禮物指的是什么，感受與人共享快樂的幸福。
教學準備
教師：生字詞卡片，多媒體課件等。
學生：預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認14個生字，掌握1個多音字。
2．讀懂課文，解決這是誰在我家門前種的花這個問題。
二、重點難點
重點
會認14個生字，掌握1個多音字。
難點
讀懂課文，解決這是誰在我家門前種的花這個問題。
三、創(chuàng)設情境，導入新課
1．(出示一條開滿鮮花的小路)同學們，這條路上有什么？你們會怎樣形容這條路呢？
2．這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個看見這條小路的動物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進課文看看吧！
3．教師板書課題：開滿鮮花的小路。
四、初讀課文，整體感知
1．請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問同學或老師。
2．認讀生字。
(1)出示生字詞卡片指讀。
(2)出示會認字，同桌互讀。
(3)教師檢查、指導，重點指導啊的讀音。
啊是一個多音字，在本課讀第四聲，它還有ā、、ǎ、ɑ四種讀音，在不同的語境中，啊的讀音會不同。
3．指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？
4．分組討論，師生共同解決疑難問題。
5．教師出示例句，讓學生仿照例句說句子。
※門前開著一大片五顏六色的鮮花。
※房子旁邊____________________。
※山坡上______________________。
※____________________________。
五、再讀課文，感悟體會
1．請同學們輕聲讀第1～3自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個包裹？你認為包裹里面會是什么？(指名說)
2．鼴鼠先生會找誰為自己辨認包裹中的東西呢？請大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中找出答案吧。
3．鼴鼠先生為什么懊喪？(包裹破了，里面的東西不見了)包裹中的東西會掉在哪里呢？
4．分角色朗讀第6～11自然段，想一想，這幾個自然段寫了哪些小動物發(fā)現自己家門口有五顏六色的花兒？(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)小動物們喜歡這些花兒嗎？(小動物們非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊)
5．結合語境理解絢麗多彩五顏六色花香撲鼻花朵簇簇的意思。
6．指導朗讀。
這是誰在我家門前種的花？要讀出疑問、驚喜的語氣。多美啊！真美?。∫x出贊嘆的語氣。
7．質疑：這是誰在我家門前種的花？猜一猜，會是誰在小動物的門口種的花呢？(這些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的)
8．全班交流，教師總結。
六、梳理板書
開滿鮮花的小路
第二課時
一、課時目標
1．會寫9個生字，分角色朗讀課文。
2．知道課文中美好的禮物指的是什么。
二、重點難點
重點
會寫9個生字，分角色朗讀課文。
難點
知道課文中美好的禮物指的是什么。
三、復習導入
1．認讀生字。
2．做開火車游戲來口頭組詞。
3．指名讀課文。
四、學習第12自然段
1．課件出示第12自然段，全班齊讀。
2．指導學生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。
3．思考并討論美好的禮物指的是什么。
4．學生自由發(fā)言，教師總結。
美好的禮物指的是長頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長成了五顏六色的花兒，給所有的小動物都帶來了快樂。所以，松鼠太太說這是美好的禮物。
五、演故事，講故事
1．分角色朗讀課文，進行角色表演。
(1)自由分組，練習分角色朗讀課文。
(2)推選表演好的小組，上臺戴頭飾表演。
2．借助圖片，講講故事。
小組內同學看圖片講故事，不完整的可以請別的同學補充。
3．再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？
4．教師小結。
六、指導書寫
1．自主探究，書寫生字。
2．師評價。
3．教師重點指導書寫堆、禮。
堆中間的豎要寫在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長短變化。
禮的偏旁是礻，不是衤。
4．學生描紅、書寫生字。
七、教師總結
同學們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你會從這幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！
八、梳理板書
開滿鮮花的小路
美好的禮物：花籽共享快樂
九、教學感悟
這是一則能夠引起學生思考而有所感悟的故事。教學中，我抓住這是誰在我家門前種的花這個問題及對美好的禮物的探究，引導學生深入文本，感受帶給別人快樂，自己也會快樂的道理。通過對課文字、詞、句的講解，我引導學生逐步掌握本課的重點詞語、句式。此外，為了讓教學更有趣味，我還設計了分角色表演、看圖講故事環(huán)節(jié)，讓學生在不知不覺中加深對課文的理解。
部編版二年級語文下冊第1課《古詩二首》教案
古詩二首
妙析教材
《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。
《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。
學情分析
二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
教學建議
學習本課，可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導學生依據插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學目標
【知識與技能】
1．會認11個生字，會寫8個生字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1．讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯系生活實際識字。
2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
重點難點
重點
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。
難點
1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
教學準備
教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。
學生：準備彩筆及畫紙。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認鶯、拂、堤、柳、醉5個生字，會寫詩、村、童3個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。
3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。
二、重點難點
重點
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點
體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。
三、激趣導入
在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)
四、自讀古詩
1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)
2．(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認讀生字)
提示：鶯的韻母是ing，不要念成in。
堤的聲母是d，不是t。
3．同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！(齊讀生字)
4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？
5．小組交流。
五、品悟古詩
(一)學習第1、2句。
出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現的。
2．學生自由讀第1、2句。
3．你看到了什么？分組交流。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)
重點引導學生通過長飛拂醉等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)
6．你還有什么發(fā)現，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)
7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)
(二)學習第3、4句。
出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
1．你能讀好它嗎？
2．自由讀這兩句古詩。
3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)
5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)
重點引導學生通過歸來早忙趁體會孩童歡暢的心情。
6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)
7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)
8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)
六、背誦古詩
1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。
2．集體配樂吟誦。
3．生自由背。
七、指導書寫
指導寫好生字詩童村，重點寫好生字童。
1．看電腦小博士的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。
2．指名反饋。
童字是上下結構，共有12畫，可組詞為兒童、童年。
3．觀察田字格中的童字，你想提醒大家注意什么？
(學生自由發(fā)言，找到關鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生立的最后一橫最長。)
4．教師范寫3個生字。
5．學生描紅并臨寫3個生字。
6．師生評議。
八、梳理板書
村居景物草長鶯飛楊柳春煙美麗人物兒童散學忙放紙鳶快樂
第二課時
一、課時目標
1．會認詠、妝、絲、絳、裁、剪6個生字，會寫碧、妝、綠、絲、剪5個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》，背誦古詩《詠柳》。
3．領略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。
二、重點難點
重點
朗讀古詩，背誦古詩。
難點
領略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。
三、導入新課，初感詩境
1．課前齊唱歌曲《春天在哪里》。
2．齊背古詩《村居》。
3．導入：同學們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，隨風輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖)
4．我們以前還學過一首古詩，叫《詠》(學生答：《詠鵝》)，詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思呢？(指名說)
5．揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳樹的詩《詠柳》。
6．欣賞配樂朗讀，學生感受古詩的節(jié)奏。
7．自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。
8．突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀這些生字。(自由讀、指名讀、齊讀)
四、交流切磋，誦讀感悟
1．指導學習第1、2句。
出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
(1)生齊讀。
(2)(出示從遠處看柳樹的圖片)你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？(學生自由回答)
(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、絲絳)
(4)指名讀。教師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
2．合作學習第3、4句。
出示：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
(1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學生自讀。
(3)(出示第4句詩的課件)讓學生體會用剪刀來比喻二月春風的精妙之處一樹碧玉，萬條綠絲絳和數也數不清的細葉，原來是二月春風的杰作??！繼而體會詩人對春天的贊美與喜愛之情。
(4)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
3．小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛?。?br> 4．接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們感受到的意境描述出來。
五、分組活動，熟讀成誦
師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現這首古詩，告訴老師，好嗎？
(學生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。)
1．教師根據學生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學生根據自己的喜好自由選擇小組。
2．學生分組開始創(chuàng)作。(教師巡視、指導、啟發(fā)學生開闊思路)
3．分組展示。
(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩；
(2)翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景；
(3)畫畫組展示各自根據詩意描繪的圖畫。
4．師：剛才同學們都運用自己喜歡的方式來表現了這首詩歌，我覺得大家都做得非常好。
六、指導書寫
1．出示要寫的5個生字，學生觀察、討論：哪些字好記好寫？
2．學生提出難寫、難記的字，教師指導。
綠的筆順要多次書空，讓學生記牢，寫的時候不要把右下部寫成水。
絲字注意筆順。
剪字下面是個刀，不要寫成了力。
3．學生自己練習，教師巡視、指導。
七、梳理板書
詠柳
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風/似剪刀。
八、教學感悟
在教學這兩首詩時，我都能以生動親切的語氣導入新課，從而激發(fā)學生的學習興趣。在此基礎上，我以有層次的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，從而體會詩人的情感。此外，我還根據合作互動的原則，改變單純的師生交往的形式，通過小組合作、生生交流等環(huán)節(jié)，為學生提供暢所欲言、各抒己見的空間。
