米芾學(xué)書(shū)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-14學(xué)拼音一。
學(xué)拼音一ɑoe
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)ɑoe三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)會(huì)ɑoe的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。
3.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
ɑoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
e的發(fā)音及ɑoe的第二聲和第三聲。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
錄音帶、掛圖或多媒體課件，ɑoe的四聲卡片，畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶一面小鏡子。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）揭示課題
1.啟發(fā)談話。小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣才能學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？今天老師就為大家請(qǐng)來(lái)了一位好老師，它的名字叫漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音的本事可大了，它不僅能幫我們識(shí)很多字，讀很多書(shū)，還能幫我們學(xué)好普通話，學(xué)很多很多本領(lǐng)呢，你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？現(xiàn)在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課（板書(shū)課題）。
2.跟老師學(xué)說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字需要它，幫我說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。
（二）學(xué)習(xí)單韻母ɑoe的讀音
1.指導(dǎo)看圖，引出字母。
（1）請(qǐng)小朋友看書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方，干什么。（早晨，小馬在河邊舉起雙臂做早操；小鵝在跟著小馬做操；大公雞在岸上喔喔叫。）
讓學(xué)生充分觀察圖畫(huà)，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教師將文字和音節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，“小馬”“小鵝”“喔喔”，并把韻母用不同的顏色區(qū)分，以圖片形式列舉在一起。一邊出示圖片，一邊將寫(xiě)有ɑoe的拼音卡適時(shí)呈現(xiàn)。
（2）總結(jié)圖意，帶讀兒歌（多讀幾遍）。
2.學(xué)習(xí)單韻母ɑ的讀音。
（1）出示圖：圖上的小朋友在做什么？（小朋友正張大嘴巴在唱歌，圖下面的拼音就念ɑ）
（2）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法。（要張大嘴巴，讀得響亮）
（3）學(xué)生試讀，正音。領(lǐng)讀、指名讀、分組讀、齊讀。
3.學(xué)習(xí)單韻母oe的讀音。
方法同上，注意：讀o的時(shí)候，要把嘴張得圓圓的，發(fā)音響亮；讀e的時(shí)候，嘴咧開(kāi)呈扁形。
4.指名讀ɑoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍，各人照小鏡子自讀ɑoe，明確口形區(qū)別。
5.指名說(shuō)說(shuō)ɑoe發(fā)音的不同。編順口溜幫助記憶：張大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。
（三）學(xué)習(xí)單韻母ɑoe的字形
1.利用插圖，識(shí)記ɑoe的字形。
（1）看插圖，想想ɑoe的字形與這些圖有些什么相似的地方。
（2）指名說(shuō)說(shuō)怎樣利用插圖來(lái)幫助識(shí)記ɑoe的形。
ɑ小孩子的頭型與發(fā)型很像ɑ。
o大公雞的嘴巴張得圓圓的，o像個(gè)皮球。
e白鵝在水里的倒影就像e。
2.啟發(fā)聯(lián)想：還有哪些方法可以幫助我們記住ɑoe的字形？（自由發(fā)言）
3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第一課的三個(gè)單韻母ɑoe，重復(fù)說(shuō)三遍“單韻母”。
（四）鞏固練習(xí)
1.出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。
2.指名讀，分組讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
掛出四線格小黑板。
1.認(rèn)識(shí)四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）
2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)上第9頁(yè)下部四線格里練習(xí)描紅。
（六）作業(yè)
1.練習(xí)在四線格描紅本上寫(xiě)ɑoe，每個(gè)寫(xiě)一行。
2.課外練習(xí)做ɑoe卡片。
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)檢查
1.利用卡片抽讀ɑoe。
2.展示寫(xiě)得好的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出，糾正。
（二）學(xué)習(xí)ɑoe的四聲
1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。
（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）看圖：這個(gè)小朋友滑雪的路線是怎樣的？邊聽(tīng)學(xué)生講邊板書(shū)：“-”、“′”、“ˇ”“｀”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“｀”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”，各說(shuō)三遍。
2.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。
（1）出示圖一：現(xiàn)在小朋友滑雪的路線是怎樣的？（伸出右手表示小朋友在平地上一直向前）我們讀ā的時(shí)候要像在平地滑雪似的，讀得長(zhǎng)一些，響亮一些。范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、做手勢(shì)讀。
（2）出示圖二：現(xiàn)在滑雪的小朋友在干什么？（伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡）我們讀的時(shí)候要像爬坡似的，把聲音往上揚(yáng)。范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、做手勢(shì)讀。
（3）出示圖三：現(xiàn)在滑雪的小朋友是怎樣滑的？（伸出兩只手表示小朋友先向下滑再向上爬）我們讀ǎ的時(shí)候要像小朋友那樣先向下滑再向上爬。范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、做手勢(shì)讀。
（4）出示圖四：現(xiàn)在滑雪的小朋友向哪兒滑？（伸出左手向下表示小朋友向下滑）我們讀的時(shí)候要像小朋友那樣向下滑去。范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、做手勢(shì)讀。
（5）小結(jié)四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：平地滑雪āāā，滑雪上坡，滑雪下坡又上坡ǎǎǎ，滑雪下坡。
（6）指名讀ɑ的四聲，正音。分組讀，齊讀。
3.學(xué)習(xí)o的四聲。
利用剛剛學(xué)過(guò)的方法引導(dǎo)學(xué)生想一想：o的四聲怎么讀？（看圖、做手勢(shì)、編兒歌）
平地滑雪ōōō，
滑雪上坡，
滑雪下坡又上坡ǒǒǒ，
滑雪下坡。
指名讀o的四聲，正音。帶讀，分組讀，齊讀。
4.自主學(xué)習(xí)e的四聲。
啟發(fā)學(xué)生利用看圖、做手勢(shì)、編兒歌的方法自己學(xué)習(xí)e的四聲。
指名學(xué)生試一試。正音，帶讀，分組讀，齊讀。
（三）復(fù)習(xí)鞏固
1.開(kāi)火車(chē)者抽讀ɑoe的四聲卡片。
2.聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的是第二聲。提示：這就說(shuō)明聲調(diào)能區(qū)別音節(jié)的意義。）
（四）讀兒歌
1.找出兒歌音節(jié)中的ɑoe，并做上記號(hào)。
2.老師范讀，領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由讀。
（五）作業(yè)
1.抄寫(xiě)ɑoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。
2.制作帶調(diào)的拼音卡片。
iuｙｗ
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)iu三個(gè)單韻母、ｙｗ兩個(gè)聲母和yiwuyu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能在四線中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)iuyiwuyu的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母和音節(jié)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
iuyiwuyu的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
iu的第二聲和第三聲。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
錄音帶、掛圖或多媒體課件，拼音卡片，畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀韻母卡片。
2.板書(shū)課題，明確目標(biāo)。
（二）學(xué)會(huì)iu三個(gè)單韻母
1.引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)iu。
（1）從整體入手，請(qǐng)小朋友們觀察課文插圖，把看到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：天上有很多烏云，燕子飛得很低，小螞蟻正在搬家，小魚(yú)在吐泡泡，烏龜待在一旁看它們搬家，它的背上滲出了小水珠。總結(jié)圖意，帶讀兒歌。
（2）教師將韻母發(fā)音相同的圖片放在一起，一邊出示圖片，一邊出示相關(guān)的韻母“iu”。根據(jù)圖片讀名稱，燕子、螞蟻、大樹(shù)、烏龜、下雨。
（3）由詞引出拼音，讀韻母iu。
2.讀準(zhǔn)音。
（1）教iu的發(fā)音方法：老師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀、小老師帶讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
示范讀的時(shí)候，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的發(fā)音知識(shí)。
如：i上下牙齒要對(duì)齊，嘴角稍往兩邊咧。
u嘴巴突出，雙唇收成小圓形，舌頭后縮。
雙唇收成扁形小孔，舌頭向前伸。
3.認(rèn)清形。
（1）請(qǐng)學(xué)生將帶圖拼音卡片拿出來(lái)觀察，同時(shí)引導(dǎo)孩子們將這些字形與生活聯(lián)系起來(lái)想象，小組討論交流怎樣記住iu。
（2）充分認(rèn)識(shí)iu的形，并讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記的。
（三）學(xué)習(xí)帶調(diào)讀韻母
運(yùn)用多種形式幫助學(xué)生記憶?？梢岳蒙弦徽n學(xué)過(guò)的借助手勢(shì)結(jié)合讀兒歌來(lái)練習(xí)四聲，也可以借助日常用語(yǔ)來(lái)練習(xí)。
如：一聲平平īīī，二聲上揚(yáng)，三聲拐彎ǐǐǐ，四聲下降。
ī—衣—衣服的衣
—姨—阿姨的姨
ǐ—椅—椅子的椅
—憶—記憶的憶
注意：i標(biāo)號(hào)時(shí)，小圓點(diǎn)去掉了（可以請(qǐng)小朋友編個(gè)故事：為什么“i”一標(biāo)調(diào)小圓點(diǎn)就不見(jiàn)了？）
ū房屋的ū，姓吳的，ǔ中午的ǔ，大霧的；
ǖ淤泥的ǖ，ǘ小魚(yú)的ǘ，ǚ下雨的ǚ，ǜ教育的ǜ；
注意：這三個(gè)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)，教師要不厭其煩地示范，領(lǐng)讀。抽讀卡片練習(xí)時(shí)增加二聲與三聲的朗讀次數(shù)。
（四）書(shū)寫(xiě)韻母iu
1.出示小黑板，老師示范，學(xué)生書(shū)空。
i占中上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎，再在上格寫(xiě)點(diǎn)；
u占中格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，注意要頂格；
占中上格，四筆寫(xiě)成，先在中格寫(xiě)u，再在上格靠近第二線處寫(xiě)兩點(diǎn)。
2.學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)，課內(nèi)完成。
注意：行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)反饋。
（五）指導(dǎo)讀書(shū)
先讀課題iu，再按順序讀iu和四聲。
（六）作業(yè)
1.抄寫(xiě)iu，再依次加聲調(diào)符號(hào)。
2.制作帶調(diào)的拼音卡片。
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母
準(zhǔn)備6個(gè)單韻母頭飾及帶聲調(diào)的卡片，設(shè)計(jì)有趣的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（頭飾按順序送給學(xué)生，上拼音課時(shí)孩子們就可以戴上頭飾，成為固定的一個(gè)拼音字母，直接參與游戲。）
（二）學(xué)習(xí)yiwuyu
1.編童話引入。
六一兒童節(jié)到了，小i（出示卡片）的媽媽大y準(zhǔn)備帶她出去玩（出示卡片y，指導(dǎo)讀法，帶讀）。一清早起來(lái)，大y媽媽就把小i打扮得漂漂亮亮的，她們手牽著手出門(mén)了（出示卡片yi），一路上，朋友們都和她們打招呼：“yi，你們到哪去?。俊薄皔i，你們今天可真漂亮！”（順口溜：大y牽小i，她們還讀yi）。街上的人可真多呀，大y媽媽把小i牽得緊緊的，一步也不離開(kāi)（出示卡片yi），帶讀，齊讀，指名讀。
2.合作學(xué)習(xí)wuyu。
（1）將孩子們分成4人學(xué)習(xí)小組，大家一起來(lái)編wu和yu的故事。
（2）說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)編的故事。
順口溜：大w牽小u，它們一起還讀wu。
大y小在一起，去掉兩點(diǎn)還讀。
3.運(yùn)用多種方法反復(fù)認(rèn)讀。
4.通過(guò)做游戲鞏固yiwuyu。
游戲一：將帶有iu頭飾的小朋友請(qǐng)上臺(tái)來(lái)，老師戴y或w頭飾，老師與臺(tái)上的牽手，小朋友就讀音節(jié)，老師與牽手的小朋友說(shuō)：“對(duì)，我們是整體認(rèn)讀音節(jié)?！?br> 注意：當(dāng)y與牽手時(shí)，要提醒將頭上兩點(diǎn)蓋住。
游戲二：老師說(shuō)讀音，學(xué)生拿卡片并讀一讀。
如：老師說(shuō)yi，學(xué)生拿出y和i，并說(shuō)出順口溜：大y牽小i，它們一起還讀ｙｉ。
老師說(shuō)，學(xué)生拿出y和，并說(shuō)出順口溜：大y牽小，去掉兩點(diǎn)還讀yu。也可以學(xué)生說(shuō)，老師拿卡片；也可以同桌二人玩這個(gè)游戲。
（四）書(shū)寫(xiě)聲母yw
1.認(rèn)清形。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)和生活想象：y像什么？w像什么？
2.說(shuō)一說(shuō)，記一記。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示小黑板，老師示范，學(xué)生先書(shū)空再書(shū)寫(xiě)。
y右斜占中格，左斜占中下格的一半，兩筆寫(xiě)成。
w在中格寫(xiě)v，連寫(xiě)兩個(gè)，兩筆寫(xiě)成，左右要一樣寬。
（五）讀兒歌
1.找出兒歌音節(jié)中的iuyiwuyu并做上記號(hào)，帶調(diào)讀一讀。
2.老師范讀，領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由讀。
（六）作業(yè)
1.抄寫(xiě)yiwuyu，再依次加聲調(diào)符號(hào)。
2.制作yw拼音卡片。
bpmf
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母和單韻母拼成音節(jié)的方法，練習(xí)拼讀音節(jié)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
bpmf的發(fā)音方法和音節(jié)的拼讀方法。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
音節(jié)的拼讀方法。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
錄音帶、掛圖或多媒體課件，聲母卡片，畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開(kāi)火車(chē)抽讀字母卡片。
2.戴頭飾的小朋友上來(lái)和大家做認(rèn)讀帶調(diào)韻母和音節(jié)的游戲。
（二）學(xué)習(xí)聲母bpmf的音
1.看書(shū)，老師范讀、帶讀兒歌“幸福的一家人”，學(xué)生思考：兒歌里寫(xiě)了哪些人？
根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片和音節(jié)“爸爸、外婆、媽媽、幸福”，引出“bpmf”四個(gè)聲母。
2.學(xué)習(xí)聲母b。
（1）出示圖片：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？（圖上畫(huà)了一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播。）
（2）教師示范（廣播的播讀短一些就是b的音）。讀時(shí)注意：上下唇緊閉，讓較弱的氣流沖開(kāi)雙唇，發(fā)音輕短。
（3）學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
3.學(xué)習(xí)聲母p。
（1）出示圖片：圖上的小貓?jiān)诟墒裁?？（小貓?jiān)诙酥铦娝?。?br> （2）教師范讀（潑水的潑讀短一些就是p的讀音）。讀的時(shí)候注意：雙唇閉攏，然后讓較強(qiáng)的氣流沖開(kāi)雙唇。
（3）學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
（4）做試驗(yàn)，區(qū)別bp發(fā)音。可以拿張薄紙片放在嘴上做試驗(yàn)，通過(guò)觀察比較bp發(fā)音時(shí)薄紙的變化，體會(huì)發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同。
4.學(xué)習(xí)聲母mf。
用以上方法學(xué)習(xí)字母m和f。
字母m是雙唇音。發(fā)音方法是：雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶振動(dòng)。
字母f是唇齒音。發(fā)音方法是：下嘴唇接觸上門(mén)齒，氣流從窄縫中磨擦出來(lái)，要讀得輕短。
5.游戲：鞏固讀音。
（三）學(xué)習(xí)聲母bpmf的字形
1.出示bpmf和相應(yīng)的圖。想一想：這4個(gè)聲母的字形和圖中的哪一部分很相像？
2.四人小組合作討論交流。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
b像圖中的錄音機(jī)；
p像圖上的小貓咪端的盆和潑出來(lái)的水；
m像小白兔的家；
f像老爺爺?shù)墓展鳌?br> 4.你還有更好的辦法記住這4個(gè)聲母嗎？
兒歌：右下半圓bbb，右上半圓ppp，
兩個(gè)門(mén)洞mmm，傘把朝上fff。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.看書(shū)觀察，bpmf分別寫(xiě)在哪兩格？
2.學(xué)生說(shuō)，老師根椐學(xué)生說(shuō)的在小黑板上范寫(xiě)。
b占上中格，豎從上格起筆，但不能頂滿格，右下半圓要寫(xiě)得很飽滿。
p占中下格，先寫(xiě)中下豎，也不能頂滿下格，再寫(xiě)右上半圓。
m占中格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)兩個(gè)右彎豎，上下都要頂格，兩個(gè)門(mén)洞一樣大。
f占上中格，先寫(xiě)左彎豎，再寫(xiě)一短橫，第一筆的起筆要在上格的中間，第二筆寫(xiě)在第二線靠下一點(diǎn)點(diǎn)。
3.學(xué)生書(shū)空并描紅書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
（五）作業(yè)
制作聲母卡片，并讀一讀。
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)引入
做游戲復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的拼音字母。
（二）學(xué)習(xí)拼讀
1.練習(xí)b和ɑ的拼讀。
請(qǐng)戴了b和ɑ頭飾的小朋友上臺(tái)，這兩位字母朋友叫什么呢？（聲母b，單韻母ɑ）。對(duì)，現(xiàn)在他們手拉手成了好朋友，又組成了一個(gè)新的音節(jié)。
這個(gè)新朋友叫什么呢？聽(tīng)老師讀，b—ɑ→bɑ
學(xué)生跟讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
注意：b要讀得短些，ɑ要讀得響亮些。
2.學(xué)生試著自己拼一拼。
同桌的小朋友一個(gè)拿聲母卡片，一個(gè)拿韻母卡片，合到一起拼拼讀讀，遇到困難可以問(wèn)老師，也可以向周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教。
3.拼讀練習(xí)。
請(qǐng)小朋友起來(lái)讀一讀，這些音節(jié)你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，所有的同學(xué)都跟著讀一遍，表示鼓勵(lì)，如果讀錯(cuò)了，那么會(huì)讀的小朋友就可以來(lái)教一教。
b-ɑ-bɑp-ɑ|m-ɑf-ɑ
b-o-bop-o|m-of-o
b-i-bip-i|m-i
b-u-bup-u|m-uf-u
讀完后小結(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰（學(xué)生跟著說(shuō)三遍）。
4.鞏固練習(xí)
老師出示拼讀卡。（打亂順序）
指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（三）讀兒歌
1.老師領(lǐng)讀。
2.學(xué)生自己讀，邊讀邊畫(huà)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3.同桌的小朋友一起讀讀兒歌，拼拼畫(huà)出的音節(jié)。
（四）拓展活動(dòng)
1.猜一猜：老師發(fā)聲母的音，只做口形，不發(fā)音，讓學(xué)生看口形猜老師發(fā)的是什么音。也可以請(qǐng)小朋友上來(lái)做口形，大家猜。
2.看誰(shuí)找得快。
老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，大家在自己的卡片中快速找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
（五）作業(yè)
編個(gè)拼音的小故事講給你的朋友聽(tīng)，也可以和你的好朋友一起做拼音游戲。
dtnl
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
dtnl的發(fā)音方法和音節(jié)的拼讀方法。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
音節(jié)的拼讀方法。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
錄音帶、掛圖或多媒體課件，聲母韻母卡片，畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)舊知
1.復(fù)習(xí)聲母：bpmf的讀音和記憶的方法。
2.復(fù)習(xí)音節(jié)：bɑfomɑpo
可采取指讀、對(duì)讀、齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。
（二）學(xué)習(xí)聲母dtnl的音
1.指導(dǎo)看圖引入：小朋友們，你們看圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)生一首新兒歌“我來(lái)拉”。
范讀，帶讀兒歌。
請(qǐng)小朋友們找一找，這首兒歌里你認(rèn)識(shí)了哪些拼音朋友？把它們找出來(lái)讀一讀。
2.談話：同學(xué)們，拼音樂(lè)園里可熱鬧了！我們已經(jīng)交了一些拼音朋友，剛才大家還和它們打了招呼，今天我們還要到拼音樂(lè)園里認(rèn)識(shí)一些新的拼音娃娃。你們看，它們來(lái)了！出示字母dtnl及圖片。
3.小朋友，你認(rèn)識(shí)它們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
d：舌尖頂住上牙床，突然放開(kāi)，不送氣。
t：讀的時(shí)候舌尖抵住上牙床，突然放開(kāi)，要送氣。
n：發(fā)音時(shí)舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔出來(lái)。
l：發(fā)音時(shí)舌尖頂住上牙床，讓氣流從舌頭的兩邊出來(lái)，聲帶振動(dòng)。
4.指導(dǎo)學(xué)生做試驗(yàn)比較。
5.聽(tīng)錄音帶讀，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同桌互相檢查讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)“nl”，糾正不正確的發(fā)音。
（三）聲母dtnl字形的教學(xué)
1.黑板上的圖能夠幫助你們記住dtnl的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。
（學(xué)生用以前的方法編順口溜：馬蹄印子ddd，傘把朝下ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，一根小棍lll。）
2.你們還有什么好辦法記住它們嗎？小組討論一下。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。
（用身體或手指擺d的形狀；倒拄拐棍就像t，t和“七”很像；l就像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3.它們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音字母很像？把這些相像的字母放在一起讀一讀。
（d和b、p；n和m、u；t和f；l和i）
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：這四個(gè)拼音字母分別在四線格的什么位置？
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法，其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)完后把自己認(rèn)為滿意的與同桌交流，使學(xué)生體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的成功與快樂(lè)。
3.教師巡視、糾正、指導(dǎo)。
（五）拓展活動(dòng)
學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線等，捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音字母。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與周?chē)瑢W(xué)討論合作，老師要給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
（六）作業(yè)
制作聲母卡片，并讀一讀。
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)引入
做游戲復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的拼音字母和拼讀練習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)拼讀
1.卡片出示音節(jié)：dɑditunulilunin。
這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正nl與單韻母相拼的音節(jié)。
2.學(xué)生試著自己拼一拼。
同桌的小朋友一個(gè)拿聲母卡片，一個(gè)拿韻母卡片，合到一起拼拼讀讀，互相幫助正音。
3.拼讀練習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師出示拼讀卡片：請(qǐng)小朋友起來(lái)讀一讀，這些音節(jié)你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，所有的同學(xué)都跟著讀一遍，表示鼓勵(lì)，如果讀錯(cuò)了，那么會(huì)讀的小朋友就可以來(lái)教一教。
d-ɑ-dɑtɑnɑlɑ
d-e-detenele
d-i-ditinili
d-u-dutunulu
n--nl
（3）小組互讀，“小老師”帶讀。
4.鞏固練習(xí)。
老師出示拼讀卡（打亂順序）。
指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
向同學(xué)們出示一些帶調(diào)音節(jié)，讓同學(xué)們用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話。
（三）讀兒歌
1.老師領(lǐng)讀。
2.學(xué)生自己讀，邊讀邊畫(huà)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3.同桌的小朋友一起讀讀兒歌，拼拼畫(huà)出的音節(jié)。
（四）拓展活動(dòng)
“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋(píng)果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。
（五）作業(yè)
做拼音卡片。
與好朋友一起做拼讀游戲。
拼拼讀讀
⊙教學(xué)目標(biāo)
1?復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.進(jìn)行聲母和帶調(diào)韻母的拼讀練習(xí)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
拼讀音節(jié)。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
帶調(diào)音節(jié)的拼讀。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
聲母韻母卡片或制作課件。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
（一）讀一讀
1.讀題目，思考：這個(gè)練習(xí)要求我們干什么？
2.讀一讀6個(gè)單韻母，將帶調(diào)的單韻母也加進(jìn)來(lái)，把順序打亂，請(qǐng)孩子們“開(kāi)火車(chē)”讀。
3.讀10個(gè)聲母。將戴字母頭飾的小朋友請(qǐng)上臺(tái)，與下面的小朋友互動(dòng)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們給這些小朋友按順序排好隊(duì)，并準(zhǔn)確地叫出他們的名字：bpmfdtnlyw
（2）請(qǐng)同學(xué)們將長(zhǎng)得有些像的字母朋友排在一起，再分別讀一讀。
（3）扮演字母的小朋友悄悄地交換頭飾，再一個(gè)接一個(gè)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，自己請(qǐng)下面的小朋友認(rèn)讀并評(píng)價(jià)。
4.讀3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師出示卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
（二）小貓會(huì)把釣的魚(yú)放在哪兒？
1.創(chuàng)設(shè)情境，有一只驕傲的小貓，做事很粗心，媽媽說(shuō)它是個(gè)“小馬虎”，可它就是不服氣。今天它釣上了三條魚(yú)，心里美滋滋的，回到家里，媽媽說(shuō)：“我釣的魚(yú)早就已經(jīng)分好了，你就按我分的去把魚(yú)放好吧！”可是小貓看了半天也不知道該怎么放，小朋友，請(qǐng)你來(lái)幫幫它，好嗎？
2.小朋友根據(jù)自己的觀察將“yw”放到相應(yīng)的位置。
3.同桌交流，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上做，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣做。
復(fù)習(xí)順口溜：大y牽小i，合在一起還讀yi。
大y牽小，去掉兩點(diǎn)還讀yu。
大w牽小u，合在一起還讀wu。
（三）拼一拼
1.看書(shū)（或課件出示），泡泡里藏了什么？
帶調(diào)音節(jié)。
小朋友自己拼一拼，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
2.指名學(xué)生拼讀，并當(dāng)“小老師”帶讀。
3.游戲：摘果子。
（將聲母bpmfdtnl做成半個(gè)果子排在一邊，帶調(diào)的單韻母做成半個(gè)果子排在另一邊。請(qǐng)小朋友上來(lái)任意摘一個(gè)聲母，一個(gè)韻母，然后拼在一起拼讀，讀對(duì)了，果子就能拿下去。如果兩個(gè)字母不能相拼或沒(méi)有拼讀正確，可以再給一次機(jī)會(huì)。）
延伸閱讀
學(xué)拼音三
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的學(xué)拼音三，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
學(xué)拼音三ɑieiui
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑｉeiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，知道ɑieiui的標(biāo)調(diào)位置。
3.學(xué)習(xí)聲母與ɑieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
4.能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞和句子。
5.拼讀兒歌《北風(fēng)吹》，在情境中鞏固復(fù)韻母ɑieiui的發(fā)音，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑieiui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
復(fù)韻母不能讀成兩個(gè)音，要注意口形變化的過(guò)程。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、教學(xué)情境圖、朗讀課文的錄音。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）情境引入
1.有一個(gè)小朋友叫安安，他是個(gè)孝順的孩子，你們看：
（出示教學(xué)掛圖）安安在干什么呀？
他在給奶奶捶背。
2.聽(tīng)范讀兒歌的錄音《北風(fēng)吹》。
3.想跟老師一起讀這首兒歌嗎？老師帶讀兒歌。
4.齊讀兒歌。
5.引入復(fù)韻母教學(xué)。
這首兒歌中，藏著幾個(gè)新的拼音朋友，你們想和他們交朋友嗎？
將兒歌中有復(fù)韻母ɑieiui的音節(jié)用紅筆畫(huà)出來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑieiui
1.出示復(fù)韻母：ɑieiui
用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母：ɑoeiu
2.單韻母ɑeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪栓籭eiui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
3.教學(xué)復(fù)韻母ɑi。
（1）看插圖說(shuō)話引出ɑi：圖上畫(huà)了什么？（媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽?zhuān)?br> （2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。
ɑi就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
（3）復(fù)韻母ɑi是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把ɑ和i合成ɑi呢？教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要變。ɑ讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀ɑi時(shí)可體會(huì)一下“愛(ài)”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
（4）對(duì)比讀，ɑ—ɑi，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口形，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
（5）四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌：有ɑ先找ɑ，沒(méi)ɑ找o、e，iu在一起，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽，i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ的頭上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我，āiāiāi。孩子不能常挨餓，iii。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān)琲ii。
4.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）看插圖說(shuō)話引出ei：圖上畫(huà)著誰(shuí)？在干什么？（丁丁搬東西，好重啊。他嘴里發(fā)出ei的聲音。）
（2）教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
（3）學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
（4）給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
5.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
（1）看插圖引出ui：圖上畫(huà)著什么？
（2）出示ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：有ɑ先找ɑ，沒(méi)ɑ找oe，iu在一起，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽，i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫(xiě)在什么位置，復(fù)韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，讀一個(gè)音，寫(xiě)時(shí)間距要適當(dāng)。
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)引入
1.利用卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑieiui，認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母ɑieiui。
2.游戲：順風(fēng)耳。
我們一起來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。
老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的韻母，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了，找到了ɑoɑoɑo”?？凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。
（二）學(xué)習(xí)聲母與ɑieiui相拼的音節(jié)
1.出示聲母卡片分別與ɑieiui相拼。
2.學(xué)生自由拼讀，指名讀，齊讀。
3.音節(jié)練習(xí)，組詞練習(xí)。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）
（三）看圖拼讀音節(jié)詞
1.過(guò)渡：聽(tīng)你們讀得這么準(zhǔn)確，有幾位動(dòng)物朋友都被吸引到我們教室來(lái)了，你們看，它們是誰(shuí)？
2.看圖，指名回答：它們是“白鶴”“海獅”“梅花鹿”。你了解它們嗎？指名說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
3.你能讀出它們的名字嗎？
出示音節(jié)詞，學(xué)生練習(xí)拼讀。指名讀。齊讀。
4.做游戲“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或復(fù)韻母ɑieiui的卡片，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”臺(tái)下學(xué)生拿著能與問(wèn)者手中卡片拼成音節(jié)的聲母卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)，一起拼讀，全班跟讀。
（四）學(xué)習(xí)兒歌，鞏固ɑieiui的發(fā)音
1.上節(jié)課我們學(xué)了一首兒歌《北風(fēng)吹》，你們還會(huì)讀嗎？
2.指名讀兒歌。
3.齊讀兒歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4.找出兒歌中帶有“ɑieiui”的音節(jié)和詞語(yǔ)，自己讀一讀。
“北bｅi”（北風(fēng)）“吹chuī”“飛fēi”（雪花飛）“奶nǎi”（奶奶）“捶chu”（捶背）“累li”（累不累）
5.出示這些音節(jié)和詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，是否讀準(zhǔn)確了。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀兒歌?？辞榫硤D體會(huì)，讀出對(duì)奶奶的愛(ài)，讀出高興的語(yǔ)氣。
（五）小結(jié)
小朋友們今天認(rèn)識(shí)了ɑieiui三個(gè)復(fù)韻母，又學(xué)會(huì)了一首有趣的兒歌，你們高興嗎？希望你們和ɑieiui交上朋友，不要忘了它們哦！
ɑoouiu
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑoouiu，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2.借助情境圖和兒歌練習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握拼音這一工具的重要性。
⊙教學(xué)重難
點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑoouiu的發(fā)音和形狀，能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)ɑoouiu的四聲及含有它們的音節(jié)。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件（或配合學(xué)習(xí)ɑoouiu發(fā)音的錄音帶；帶聲調(diào)ɑoouiu的抽拉式卡片；教學(xué)掛圖）、字母卡片；氣球。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來(lái)了什么?(老師拿出氣球)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些氣球是什么樣的?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
2.將學(xué)生引入課文情境：這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，它們會(huì)到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)
（二）欣賞畫(huà)面，初步感知兒歌
l?老師這里的氣球來(lái)到了哪兒?它們碰到了誰(shuí)呢?出示掛圖，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖，描述(也可演示課件)：隨著輕快的音樂(lè)，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥(niǎo)圍在小氣球周?chē)?br> 2.我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些氣球是怎么說(shuō)的?(師配樂(lè)范讀兒歌)
3.請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)
（三）認(rèn)讀復(fù)韻母ɑoouiu
1.揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當(dāng)中，小氣球給我們帶來(lái)了3個(gè)新朋友，只有認(rèn)識(shí)了這3個(gè)朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識(shí)他們呀?
2.認(rèn)讀ɑo。
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。出示“小”字的音節(jié)(或者演示課件：教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ɑo顯示紅色)看，它就是由ɑ和o組成的復(fù)韻母。(師板書(shū))
(2)練習(xí)讀ɑo發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由ɑ音快速地滑向o音，聽(tīng)老師讀。(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口形對(duì)讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
3.認(rèn)讀iu。
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(同“小”的呈現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書(shū)iu，男女生分別認(rèn)讀)
4.認(rèn)讀ou。
“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友，看一看，它是由哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答，師板書(shū)：ou)誰(shuí)來(lái)做小老師，告訴大家怎么讀?(一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余跟讀)
5.小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家學(xué)得真認(rèn)真，(師指著板書(shū))ɑoouiu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來(lái)的朋友。
（四）練習(xí)拼讀，再讀兒歌
1.大家學(xué)得真好，小氣球可高興了?？靵?lái)讀一讀題目吧。(生齊讀)看，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后，讀起來(lái)更方便了。
2.小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ɑoouiu交朋友的音節(jié)還有好多。下面，就請(qǐng)大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些音節(jié)圈出來(lái)。
3.交流。隨著交流出示音節(jié)，使學(xué)生不斷地練習(xí)拼讀。(領(lǐng)讀、跟讀)
4.下面，請(qǐng)同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，還有不會(huì)的再問(wèn)一問(wèn)。
5.指讀兒歌：哪個(gè)小朋友自告奮勇，讀給大家聽(tīng)？(指名學(xué)生一句一句讀)
6.請(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
7.表演兒歌：會(huì)讀兒歌了，老師問(wèn)你們，想不想和小氣球一起去旅游？你們先討論討論，該怎樣一邊說(shuō)一邊表演。(學(xué)生討論，教師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛(ài)的氣球一起隨風(fēng)起舞吧。
（五）總結(jié)學(xué)習(xí)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認(rèn)識(shí)了ɑoouiu這三個(gè)復(fù)韻母，還學(xué)會(huì)了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)呢！
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)大家把本子打開(kāi)，寫(xiě)一寫(xiě)今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母，寫(xiě)的時(shí)候，請(qǐng)大家注意兩個(gè)字母要靠緊一些，不能離太遠(yuǎn)。(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)引入
1.讀兒歌《小氣球去旅游》。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀ɑoouiu。
（二）教學(xué)ɑoouiu的四聲
1.ɑoouiu三個(gè)復(fù)韻母各有四頂帽子，就是四個(gè)聲調(diào)帽子，看?。ǔ鍪究堊龅摹八穆暋泵保┠銈兿胂?，如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)
2.為什么這么標(biāo)呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)調(diào)歌。(師生合說(shuō))
有ɑ先找ɑ，沒(méi)ɑ找oe，iu在一起，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽，i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
3.出示ɑoouiu的四聲，請(qǐng)學(xué)生讀。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)
4.老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲，指名讀)
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑoouiu和聲母組成的音節(jié)
1.拼讀兩拼音節(jié)。
板書(shū)：bɑodɑoɡɑo
學(xué)生試拼。同桌互拼，相互糾正。
指名拼讀，集體糾正。
2.練讀四聲。
3.同桌合作，互幫互助，拼讀音節(jié)。
zoucousou
jiuqiuxiu
指名拼讀，拼得不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)教同學(xué)和老師。
練讀四聲，重點(diǎn)指導(dǎo)第三聲的讀法。
4.拼讀三拼音節(jié)。jqx要想和ɑ做朋友，需要誰(shuí)做“中間人”？（介母i）用翻板卡片練習(xí)jqx與ɑ構(gòu)成的三拼音。jqx要和ɑ開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。
出示三拼音的練習(xí)：jiɑoqiɑoxiɑo
結(jié)合三拼音的拼讀方法自己實(shí)踐拼讀。
指名當(dāng)小老師帶讀。
拼讀四聲，練習(xí)口頭組詞：jio（叫喊）qio（小橋）xiǎo（小草）
（四）鞏固練習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)練讀音節(jié)。
2.游戲：聲母韻母找朋友。老師拿出聲母卡片m，說(shuō)：“我想和ɑo交朋友。”拿著卡片ɑo的學(xué)生上臺(tái)和聲母卡片拼在一起，學(xué)生一起說(shuō)：“聲母m，韻母ɑo，組成音節(jié)mɑo?！边@樣幾次后，可讓學(xué)生互相配合做這個(gè)游戲。
ｉｅｅｅｒ
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。
2.學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母iee的拼音，掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3.能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
⊙教學(xué)重難
點(diǎn)1?重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。
2.難點(diǎn)：讀準(zhǔn)er的發(fā)音，使學(xué)生能夠區(qū)別iee和yeyue，掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)圖片、拼音卡片、課文朗讀錄音。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）情境導(dǎo)入
1.今天，月亮姐姐來(lái)到了我們班和小朋友一起學(xué)習(xí)，你們歡迎她嗎？出示教學(xué)掛圖，師指月亮圖。
這是什么時(shí)候，月兒這么圓？
（這是中秋節(jié)）對(duì)，中秋節(jié)那天晚上，媽媽和“我”一邊欣賞銀盤(pán)似的月亮，一邊講故事。
2.聽(tīng)錄音范讀兒歌。
3.你想讀好這首兒歌嗎？請(qǐng)跟老師讀兒歌。老師領(lǐng)讀兒歌，讓學(xué)生感受兒歌所描述的情境。
4.指名朗讀兒歌，集體正音。
5.齊讀兒歌。
6.引入韻母ieeer教學(xué)：月亮姐姐給我們帶來(lái)了三個(gè)朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
（二）教學(xué)韻母ieeer
1.看第一個(gè)朋友是誰(shuí)？出示圖片1，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？（圖上有樹(shù)葉）
（1）板書(shū)ie，這個(gè)就是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)拼音娃娃。
（2）教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。老師是怎么讀的呢？（像滑滑梯一樣，先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（3）出示拼音卡片ei，ie與ei比較，分辨形，對(duì)比讀準(zhǔn)音。用順口溜幫助學(xué)生記憶：i在前，ieieie。e在前，eieiei。
（4）板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y?？梢杂霉适碌男问揭饘W(xué)生的注意：拼音王國(guó)的國(guó)王見(jiàn)小i很能干，要交給它一個(gè)任務(wù)。國(guó)王說(shuō)：“小i呀，你去給漢字戴上音節(jié)帽子吧?！笨尚太小了，它干不了這樣的活。這時(shí)候，大y過(guò)來(lái)說(shuō)：“弟弟，我來(lái)替你完成這個(gè)任務(wù)吧。”大y和別的字母組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，力量很大，一下子就完成了國(guó)王的任務(wù)，給很多漢字戴上了音節(jié)帽子。
“葉”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”。指名試讀“ye”的四聲。
（5）復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）yē椰樹(shù)y爺爺yě田野y葉子
2.教學(xué)韻母e和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
（1）出示圖片2，這是什么？（月兒）
（2）教師范讀e，出示復(fù)韻母e。
（3）看老師念e，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)音，很快地向e滑動(dòng)。重e輕，就成了e。）
（4）讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
“月”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)“yue”。
（5）板書(shū)yue。yue與e的讀音相同，復(fù)韻母e，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把e的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小擦掉眼淚笑嘻嘻。）
（6）e的四聲練習(xí)。指名試讀“yue”的四聲。
3.教學(xué)特殊韻母er。
（1）第三個(gè)朋友可調(diào)皮了。它給你們出了一個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)了它才肯出來(lái)和你們交朋友：左一片，右一片，隔座毛山不見(jiàn)面。（耳朵）出示圖片3，認(rèn)讀音節(jié)“ěr”。
（2）板書(shū)er：這是一個(gè)小淘氣，它很獨(dú)立，從不要聲母帶著自己玩，自己獨(dú)立成音節(jié)。所以，大家都叫它特殊韻母。
（3）它由e和r合在一起，發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
（4）讀er，可做手勢(shì)(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)，借助口語(yǔ)中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準(zhǔn)音。
練習(xí)er的四聲并口頭組詞：r（兒童）ěr（耳朵）r（第二）
（5）指名試讀“er”的四聲。
（三）書(shū)寫(xiě)ieeeryeyue
在漢語(yǔ)拼音四線格里書(shū)寫(xiě)韻母和音節(jié)。注意寫(xiě)的姿勢(shì)和字母占格。
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)引入
1.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀ieyeeyueer及其四聲。
（二）學(xué)習(xí)聲母和iee的拼讀
1.聲母n和e交朋友，組成音節(jié)ne。
指名試讀，糾音。注意讀準(zhǔn)鼻音n。齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。
2.聲母l也想和e交朋友，你們看，它們站在一起你會(huì)拼讀嗎？
指名讀。齊讀。
3.不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念。）
學(xué)生自由試讀juequexue。
讀juequexue的四聲，并口頭組詞。
（三）朗讀兒歌《中秋節(jié)》，鞏固ieeer
1.調(diào)皮的音節(jié)娃娃全跑到兒歌里去了，小朋友，你們能把她們找出來(lái)嗎？
2.拿出鉛筆找出韻母有ieeer的音節(jié)，讀一讀。
3.齊讀兒歌，鞏固韻母ieeer的發(fā)音
4.想象拓展說(shuō)話：媽媽和我望著圓圓的月兒，會(huì)講些什么呢？你能想象出來(lái)，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？
先同桌討論，然后在班上交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
（四）游戲鞏固：摘果子
把ieyeeyueer和音節(jié)卡片貼在果樹(shù)上，指名認(rèn)讀。
同學(xué)們，中秋節(jié)的晚上，果樹(shù)上的果子都已經(jīng)成熟了，你不想給媽媽摘些好吃的水果嗎？來(lái)吧，大聲把“果子”上的內(nèi)容讀出來(lái)，你就能摘到它了。
學(xué)生上臺(tái)摘“果子”，讀對(duì)的，全班跟讀，讀的不夠準(zhǔn)確的，其他小朋友幫助訂正。
（五）作業(yè)
做ieeer拼音卡片，讀一讀。
ɑneninunn
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)五個(gè)前鼻韻母ɑneninunn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑnyinyun，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確地書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)兒歌《馬戲表演》，鞏固前鼻韻母的讀音。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑneninunn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑnyinyun。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
掌握eninyun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、掛圖、朗讀課文的錄音。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）看圖學(xué)文，引出前鼻韻母
1.村里來(lái)了一個(gè)馬戲團(tuán)，你們看，馬戲團(tuán)有哪些節(jié)目？（出示圖片）
2.學(xué)生看圖回答：有小熊騎車(chē)，有猴子爬竿……還有小丑表演。
3.（村里人看了馬戲表演，可高興了，你們聽(tīng)。）聽(tīng)課文范讀。
4.教師領(lǐng)讀兒歌，看誰(shuí)學(xué)得最像。
5.學(xué)生練讀兒歌。
6.看圖指導(dǎo)有感情地朗讀：你喜歡看動(dòng)物表演嗎？有哪些動(dòng)物在表演？看圖后想象說(shuō)話，理解“一群”，體會(huì)兒歌中動(dòng)物表演的熱烈氣氛。
7.指名讀兒歌，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，要讀出節(jié)奏和韻律。
8.齊讀兒歌。
9.馬戲團(tuán)不但帶來(lái)了精彩的節(jié)目，還帶來(lái)了拼音娃娃，想跟我們交朋友呢，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑnenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑnyin
1.出示前鼻韻母卡片，這幾個(gè)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音后舌尖頂住上顎的前部。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”兩遍。
2.學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。
（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把ɑ和-n合在一起，先發(fā)ɑ，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，要念成一個(gè)音。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（3）ɑn的四聲練習(xí)：ān（天安門(mén)）ǎn（俺家）n（黑暗）
（4）ɑn回家了，你能找到它嗎？在兒歌中找出有ɑn的音節(jié)，試著讀一讀：“演”“團(tuán)”“顯”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音節(jié)。
（5）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，在黑板上畫(huà)個(gè)圓，問(wèn)：黑板上畫(huà)著什么？
（6）教學(xué)發(fā)音，yuɑn是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書(shū)。教師范讀、領(lǐng)讀。
（7）yuɑn的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，進(jìn)行四聲練習(xí)：yuān（冤家）yun（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yun（庭院）。
3.教學(xué)en。
（1）en的發(fā)音：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)ɑn的方法練習(xí)en的發(fā)音，提示：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來(lái)。
（2）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
（3）en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）n（摁鈴）。
4.教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
（1）出示in，按照發(fā)ɑnen方法發(fā)in音。在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書(shū)：inyin
（2）告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
（三）鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀ɑnenin，對(duì)比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別。“開(kāi)雙列火車(chē)”對(duì)比發(fā)音，看哪隊(duì)小朋友讀得好。
2.“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。將一些音節(jié)寫(xiě)在幾朵花的花瓣上，讀對(duì)一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰(shuí)摘的花瓣多。
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.游戲“看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)”，教師讀韻母，學(xué)生很快找出相應(yīng)的韻母卡片：ɑnenin。
2.在兒歌中找出帶有ɑnenin的音節(jié)，練習(xí)拼讀：yǎntunxiǎnshēnqnɡānhǎnchunknwn
3.提出教學(xué)任務(wù)。
上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻音-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部，氣流從鼻腔出來(lái)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?？凑l(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會(huì)正確拼讀音節(jié)。
（二）教學(xué)鼻韻母un
1.由“村（cūn）”引出韻母un。
2.讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。
（1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀）
（2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。
（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn，拼讀音節(jié)。
（4）四聲組詞練習(xí)。
（三）教學(xué)鼻韻母n及整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1.出示n。
2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說(shuō)說(shuō)n是怎么發(fā)音的。
3.出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與n一樣，它的韻母是n，而不是un。為什么yun要把的兩點(diǎn)去掉？（大y來(lái)帶頭，小擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4.四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車(chē)）yn（白云）yǔn（隕石）yn（運(yùn)氣）
（四）教學(xué)帶n的音節(jié)
1.出示：j—→juq—→qux—→xu這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是，為什么寫(xiě)法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念。）
2.出示：j—n→()q—n→()x—n→()說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么。復(fù)習(xí)順口溜。
3.教師小結(jié)：jqx不與un相拼，只和n相拼，所以jqx與n相拼時(shí)，上兩點(diǎn)省去不寫(xiě)。
（五）鞏固練習(xí)
1.比一比，讀一讀，看誰(shuí)分得清。
ɑｉ—ɑｎ—ɑｏｏｕ—ｕｎ—ｎｅｎ—ｅｉ—ｅｒ
2.讀下面的帶調(diào)韻母。
?。睿瞑＃睿瞑ィ睿瞑В睿?br> īｎｎǐｎｎūｎｎǔｎｎ
3.拼拼讀讀。
ynzidsunxuěrnhǎitn
hǎijūnsēnlnlnchunjīntiān
pshānwntwnhujiǎoynfānshēn
（出示有圖片的音節(jié)詞，貼在黑板上。）小朋友們，你們看，老師有這么多美麗的圖畫(huà)想送給你們，想要嗎？只要你能拼讀出下面的音節(jié)，這張美麗的圖片就是你的了。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
指名拼讀音節(jié)。讀對(duì)了，大家跟讀；讀錯(cuò)了，大家?guī)退m正。
4.朗讀背誦兒歌。
（1）找出兒歌中帶有前鼻韻母的音節(jié)，看誰(shuí)找得最齊。
（2）把找到的音節(jié)讀出來(lái)。
（3）你能把上節(jié)課學(xué)的兒歌背下來(lái)嗎？學(xué)生自由練習(xí)背誦。
（4）指名背誦，集體評(píng)價(jià)發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否讀出了語(yǔ)氣。
ɑnɡenɡinɡonɡ
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生在兒歌情境中學(xué)會(huì)本課的ɑnɡenɡinɡonɡ四個(gè)后鼻韻母，掌握它們的音、形。
2.使學(xué)生正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，學(xué)習(xí)掌握ɑnɡenɡinɡonɡ的四聲調(diào)。
3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡenɡinɡonɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
4.能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
⊙教學(xué)重難
點(diǎn)1?重點(diǎn)：ɑnɡenɡinɡonɡ四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音，拼讀帶有后鼻韻母的音節(jié)。
2.難點(diǎn)：en—enɡ、in—inɡ的讀音容易混淆。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
錄音帶、拼音卡片、課文插圖、聲母和后鼻韻母相拼的翻動(dòng)卡片。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）激趣引入
1.看課文圖：圖上有什么？小朋友在做什么？（楊柳的顏色不一樣，小朋友玩的游戲也不一樣，作家叔叔根據(jù)這個(gè)編了一首歌謠。板書(shū)：楊柳謠）
2.看掛圖，聽(tīng)課文范讀：楊柳青，放風(fēng)箏。楊柳黃，踢毽忙。楊柳葉落抽陀螺。楊柳披銀掛燈籠。
3.老師領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。剛剛我們讀歌謠時(shí)，已經(jīng)不知不覺(jué)地讀準(zhǔn)了我們今天要學(xué)的幾個(gè)韻母了，你們看，它們?cè)诟銈冏矫圆啬兀?br> 4.出示楊柳圖文和拼音yɑnɡliuqinɡ，你從這里發(fā)現(xiàn)了哪兩個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的韻母娃娃？
（二）教學(xué)后鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ
1.學(xué)ɑnɡ。
（1）“楊（ynɡ）”韻母是什么？啟發(fā)小朋友觀察ɑnɡ是由ɑ和-nɡ組成的。讀的時(shí)候，先做出發(fā)ɑ的口形，再讀后鼻音-nɡ：發(fā)-nɡ的時(shí)候，口要張得大一些，舌根的后面部分要往后靠。（用手指示意）
（2）畫(huà)出舌位示意圖，與前鼻韻母ɑn進(jìn)行比較。
（3）結(jié)合示意圖教師示范讀，帶讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)enɡ。
（1）由“放風(fēng)箏”的“箏（zhēnɡ）”引出韻母“enɡ”。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)enɡ的發(fā)音，enɡ和誰(shuí)長(zhǎng)得像。引導(dǎo)學(xué)生比較enɡ和en，對(duì)照舌位圖比較。教師范讀，領(lǐng)讀，讓學(xué)生在不斷的模仿中領(lǐng)悟前后鼻音的發(fā)音區(qū)別。
（3）指名讀，教師糾正發(fā)音，齊讀。
3.自主學(xué)習(xí)inɡonɡ。
（1）找一找：課文中，哪個(gè)音節(jié)里有“inɡ”“onɡ”？
（2）讀一讀：跟同桌讀一讀這兩個(gè)后鼻韻母。
（3）比一比：在班里比一比，誰(shuí)讀得最準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生注意inɡ的發(fā)音和前鼻韻母in的發(fā)音區(qū)別。
4.練習(xí)后鼻韻母的四聲。
5.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠攏。
（三）讀兒歌，鞏固后鼻韻母發(fā)音
1.過(guò)渡：你們通過(guò)自己的努力，交上了四個(gè)新朋友：ɑnɡenɡinɡonɡ。楊柳擺動(dòng)著枝條，在夸你們呢！你們想把這首關(guān)于楊柳的歌謠讀好嗎？
2.學(xué)生練習(xí)拼讀兒歌。
3.指名讀，集體糾正發(fā)音。齊讀。
4.背一背。
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)檢查
1.出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：ɑnɡenɡinɡonɡ，檢查學(xué)生的發(fā)音。
2.指名讀出后鼻韻母的四聲調(diào)。
（二）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ
1.出示課文中“老鷹”圖片，問(wèn)：你看見(jiàn)了什么？
（我看見(jiàn)了一只老鷹）
2.板書(shū)：yinɡ老鷹的“鷹（yinɡ）”這里的inɡ加上了y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。但inɡ是后鼻韻母，不能給單獨(dú)漢字注音，要y帶著它變成yinɡ，才能單獨(dú)給漢字注音。
3.練習(xí)讀yinɡ的四聲：
yīnɡ（老鷹）ynɡ（歡迎）yǐnɡ（電影）ynɡ（答應(yīng)）
（三）看圖拼讀音節(jié)
1.依次出示音節(jié)圖卡，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。
2.指名說(shuō)：圖上有“魚(yú)缸”“蜜蜂”“老鷹”“時(shí)鐘”“望遠(yuǎn)鏡”“紅綠燈”。
3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀圖下的音節(jié)。
4.比一比，看誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)確。
5.用詞說(shuō)話。你能用剛剛拼出來(lái)的詞說(shuō)一句話嗎？如：我家有一個(gè)漂亮的魚(yú)缸。小組討論說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
（四）練習(xí)鞏固拼讀
1.找一找，班里哪些小朋友的名字里面有后鼻韻母？發(fā)現(xiàn)了，念一念。
2.看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
3.比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同。
ɑn—ɑnɡen—enɡin—inɡ
拼拼讀讀
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)比較和分類(lèi)，分辨形相近的幾組韻母，體會(huì)復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音與單韻母的關(guān)系。
2.能正確地拼讀音節(jié)，并連接到相對(duì)應(yīng)的圖片和詞語(yǔ)。
3.通過(guò)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的練習(xí)，分類(lèi)按順序排列，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的信心和興趣。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
熟練地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
分辨形近的聲母和韻母，能準(zhǔn)確地認(rèn)讀。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、圖片、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）故事導(dǎo)入
拼音媽媽生了很多韻母寶寶，它們有很多長(zhǎng)得相像，弄得拼音媽媽總是分不清它們的名字，我們班小朋友都特別能干，所以今天拼音媽媽想請(qǐng)小朋友幫幫忙，把它們準(zhǔn)確地分辨出來(lái)，你們?cè)敢鈳蛶推匆魦寢寙幔?br> （二）比一比，讀一讀
1.出示分好類(lèi)的韻母：
ɑiɑoɑnɑngouongeiereneng
iuieininguiunen
你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出分類(lèi)的規(guī)律。它們分別是以“ɑ”“o”“e”“i”“u”“”開(kāi)頭的復(fù)韻母或者鼻韻母。
2.說(shuō)說(shuō)每一類(lèi)中的幾個(gè)韻母樣子長(zhǎng)得有什么不一樣。
3.分組比賽認(rèn)讀。把學(xué)生分成六組，分別叫做“ɑ”“o”“e”“i”“u”“”隊(duì)，每一組由教師任意指讀黑板上的韻母，讀得又快又準(zhǔn)確的為優(yōu)勝者。
（三）連一連
1.過(guò)渡：你們學(xué)得這么好，老師獎(jiǎng)給你們漂亮的圖片。
2.將“連一連”的四幅圖片貼在黑板上。
這是什么？（小鳥(niǎo)、大魚(yú)、山羊、蜻蜓）
3.游戲：貼標(biāo)簽。
這些圖片都是動(dòng)物博物館里的，管理員叔叔正在給他們貼上標(biāo)簽?zāi)?，?biāo)簽上寫(xiě)著他們的名字，小朋友們，你們想當(dāng)一回博物館的管理員嗎？
引導(dǎo)學(xué)生將音節(jié)卡片拼讀后貼在相應(yīng)的圖片下面。學(xué)生齊讀。
指名將詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀后貼在相應(yīng)的圖片下面。分組讀拼音和詞語(yǔ)。
4.拓展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。
jīnydinshnwgōng
gōngrnnngmn
（四）小結(jié)
第二課時(shí)
?
（一）快樂(lè)熱身（課前復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀）
開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。
ɡōnɡrndxinɡbānɡm(xù)nɡxnfēnɡfēnɡzhenɡ
xīnɡxinɡdēnɡlonɡynɡhuǒchnɡ
小結(jié)，鼓勵(lì)。
（二）復(fù)習(xí)23個(gè)聲母
1.讀、背聲母表。
2.區(qū)別形近字母：b—dp—qf—tm—n
（可以一邊認(rèn)讀一邊念兒歌做動(dòng)作鞏固記憶，如，左下半圓ddd，右下半圓bbb，一邊念一邊分別將左右手做叉腰的動(dòng)作。）
音近字母：n—lz—zhc—chs—sh
3.游戲鞏固。
聲母排排隊(duì)：將聲母卡片打亂順序發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)他們上臺(tái)按照聲母表的順序排好隊(duì)，其他學(xué)生齊讀出來(lái)。
（三）復(fù)習(xí)24個(gè)韻母
1.分組讀：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）
2.對(duì)比讀：ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡi—in—inɡ
un—n—eiu—ui—inɑn—ɑo—ou
3.連起來(lái)熟讀、記憶。
4.游戲：我說(shuō)你拆。老師說(shuō)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生答出該音節(jié)的聲母韻母。
（四）復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
1.分類(lèi)讀。翹舌音和平舌音后加i的有7個(gè)；用y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。
2.熟讀，記憶。
（五）分類(lèi)游戲
果樹(shù)上結(jié)了很多果子，這些果子都是拼音果子，你們能把他們摘下來(lái)按照要求放進(jìn)相應(yīng)的籃子里嗎？
教師在黑板上貼出果樹(shù)模型，將聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片貼在“果樹(shù)”上，準(zhǔn)備三只籃子分別貼上“聲母”“韻母”“整體認(rèn)讀音節(jié)”的紙條，指名上來(lái)摘下“果子”放進(jìn)籃子。集體認(rèn)讀，檢查是否分對(duì)。
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）３
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）３
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2．圖文結(jié)合，理解句子的意思，了解我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色美麗。
3．能正確、流利地朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天，我們這里的景色是怎樣的？就在同一時(shí)間，我們祖國(guó)的海南島、長(zhǎng)江兩岸、大興安嶺的景色是不是和我們這里一樣呢？讓我們一起來(lái)看看課文。
二、看圖理解課文：
出示幻燈片
1．（出示第一幅）同學(xué)們仔細(xì)看，圖上有什么？這是在哪？圖上畫(huà)的是什么季節(jié)的景物？你感受到這樣的景色怎么樣？（認(rèn)讀“大興安嶺”、“雪花”、“飛舞”這三個(gè)詞）
（大興安嶺在我國(guó)的北方，那里的雪花還在飛舞，光禿的樹(shù)枝上壓著白雪，大地一片銀白，氣候十分寒冷。）
2．（出示第二幅）你通過(guò)看圖，了解到了什么？（認(rèn)讀“柳枝”）
（長(zhǎng)江兩岸，柳枝剛剛發(fā)芽，大地綠草如茵，輪船在江面上駛來(lái)駛?cè)?，氣候溫和宜人。?/p>
3．（出示第三幅圖）這是哪，你感受到了什么？（認(rèn)讀“海南島”“鮮花”“盛開(kāi)”）
（海南島，鮮花盛開(kāi)，熱帶植物郁郁蔥蔥，一派夏季風(fēng)光。）
4．練讀字詞：“大興安嶺，海南島、雪花、柳枝、鮮花、祖國(guó)、廣大”
三、自讀課文
初步理解課文內(nèi)容
l．自讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．想想課文有幾句話，每句話講什么？
3．指名讀課文，領(lǐng)讀生字詞，分析字形，認(rèn)識(shí)“礻”“雨”“纟”。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“興”是“”不是“”
“祖”左邊是“礻”，右邊是（且），不要多加一橫。
“廣”與“廠”區(qū)分，“已”與“己”區(qū)分辨別。
四、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、看圖，認(rèn)讀生字詞
二、看圖學(xué)詞學(xué)句
1．出示這三幅圖，思考：它們?cè)谕患竟?jié)里景色有什么不同？（小組交流）
2．文中是怎么描述的？指名演第1句話。
①（出示大興安嶺春景圖）體會(huì)“飛舞”。大興安嶺的景色怎樣？為什么到了春天，大興安嶺的雪花還在飛舞？理解“還在”。
②長(zhǎng)江兩岸，海南島上又是怎樣一番景象？你從課文中讀懂了什么？體會(huì)“已經(jīng)”，還可以用在哪？理解“到處”。
3．再讀第一句話，你明白了什么？為什么它們?cè)谕患竟?jié)的景色不同？說(shuō)明了什么？
（春大里，這三個(gè)地區(qū)在同一時(shí)間氣候卻差異很大，說(shuō)明我們祖國(guó)多么廣大）
4．齊讀最后一句：理解“廣大”“多么”，試著用“多么”說(shuō)話。
5．指導(dǎo)朗讀全文，我國(guó)這么廣大，風(fēng)景這么美麗，作為一個(gè)中國(guó)人，你怎么樣？用贊美和自豪的語(yǔ)氣讀全文。
三、布置作業(yè)
1．練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字新詞。
2．背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
拼音《aoouiu》教案
拼音《aoouiu》教案
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片aoiu,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母aieiui,說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對(duì)比讀:a——aie——eiu——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)
(二)引出新課,提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母aoouiu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話引出ao:圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書(shū):ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
3、教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖:圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀,出示:ou。
(2)看老師念ou,說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
4、教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?出示:iu。
(2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買(mǎi)油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛(ài)幼。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀aoouiu,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對(duì)比讀:a——aoo——oui——iu,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu。
(二)拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示:z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。
(三)學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)。
1、jqx要想和a做朋友,都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。
2、jqx要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購(gòu)物”的游戲。
我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng),誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西?
教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說(shuō):“我要買(mǎi)手表?！比绻x對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說(shuō):“對(duì)了,對(duì)了,這是手表?！?br> 2、做“摘星星”的游戲。
出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié),月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰(shuí)最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來(lái),表示他登上了月球。
aoe拼音教案
教學(xué)內(nèi)容:《1．a(chǎn)oe》
教學(xué)目標(biāo):
1．學(xué)會(huì)單韻母a、o、e,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并且能正確書(shū)寫(xiě)。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a、o、e的四聲。
3．認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重難點(diǎn)
O的讀音是本課的難點(diǎn)，要求口型圓，保持不變，發(fā)出聲音。拼音的書(shū)寫(xiě)在本課是一個(gè)起點(diǎn)，要在正確細(xì)致指導(dǎo)的前提下教會(huì)孩子如何書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢語(yǔ)拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)拼音小卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)單韻母a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音，說(shuō)出發(fā)音方法。
2、了解并能準(zhǔn)確說(shuō)出單韻母的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格，并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)a、o、e。
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能認(rèn)識(shí)很多的漢字，讀很多的書(shū)，學(xué)很多的本領(lǐng)。所以今天第一課我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
二、指導(dǎo)看圖，引出字母
1、出示圖：圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？什么地方？誰(shuí)在干什么？
*瞧，這是誰(shuí)？大公雞什么時(shí)候會(huì)叫??？怎么叫呢？（大公雞，oo啼）
對(duì)，這是公雞叫，oo啼。出示：o
2、你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？隊(duì)，這是一只大白鵝。大白鵝什么樣子??？
看，她張著嘴巴在ee叫呢！
出示：e
3、看看插圖中間是誰(shuí)？小朋友跟著誰(shuí)去哪里？
出示：a
4、小朋友觀察得很仔細(xì)。誰(shuí)能把你在圖上看到的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（指導(dǎo)說(shuō)圖：把圖內(nèi)容說(shuō)完整，說(shuō)通順）
現(xiàn)在一邊看圖，一邊聽(tīng)老師把這幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
大公雞oo啼，阿姨帶我到村戲，大白鵝ee叫，連聲問(wèn)我：“早上好！”
5、小朋友一邊看圖一邊跟著老師來(lái)念一念。
6、你們?cè)诟x的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)你們把今天要學(xué)的三個(gè)漢語(yǔ)拼音字母aoe的音發(fā)好了。相信小朋友們一定能學(xué)好。
三、學(xué)口訣，記字音
1、學(xué)習(xí)單韻母a
看圖：這位是誰(shuí)？我們?cè)趺捶Q呼她？
看看老師發(fā)a這個(gè)音時(shí)，嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎么樣？
學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。
你在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候想到的是誰(shuí)？怎樣記住他的？
學(xué)口訣：嘴巴張大aaa
2、學(xué)習(xí)單韻母o、e
看圖：看到這兩個(gè)字母先想到畫(huà)面上的什么？
看看老師發(fā)o、e這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎么樣？
學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。
你在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候想到的是誰(shuí)？怎樣記住他的？
學(xué)口訣：嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。
我的十分鐘：
1、（出示：a、o、e）反復(fù)認(rèn)讀，能正確區(qū)分，并讀準(zhǔn)三個(gè)字母。
2、拿出小鏡子，自己讀讀這三個(gè)拼音，看看口型有什么變化？（從大到小）
同桌互相讀一讀，檢查一下，你的小同桌的口型對(duì)不對(duì)，是不是從大到小變化的
3、這三個(gè)拼音朋友讀的時(shí)候有什么共同特征？（看老師讀，聽(tīng)聲音）
*口型保持不變，聲音又響又長(zhǎng)
3、小結(jié)：像這樣發(fā)音時(shí)口型不變，聲音響而且長(zhǎng)，我們都把他們叫做單韻母。
4、游戲：看老師口形（不發(fā)音），你知道老師要發(fā)哪個(gè)音嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
四、學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)
1、教學(xué)四線格
出示：四線格認(rèn)識(shí)四根線、上格、中格、下格
2、教學(xué)a的寫(xiě)法：
師范寫(xiě)：先寫(xiě)一個(gè)左半圓，左半圓要寫(xiě)得遠(yuǎn)而飽滿，占滿整個(gè)中格。再些小豎彎，注意是向右彎。
看看這個(gè)a像什么？怎樣記住他？
學(xué)生跟著老師書(shū)空，打開(kāi)書(shū)在書(shū)上描一個(gè)。
3、教學(xué)o的寫(xiě)法：
師范寫(xiě)：從左上起筆，一筆寫(xiě)成。
看看這個(gè)o像什么？怎樣記住他？
學(xué)生跟著老師書(shū)空，打開(kāi)書(shū)在書(shū)上描一個(gè)。
4、教學(xué)e的寫(xiě)法：
師范寫(xiě)：從里面起筆，一筆寫(xiě)成。
看看這個(gè)e像什么？怎樣記住他？
學(xué)生跟著老師書(shū)空，打開(kāi)書(shū)在書(shū)上描一個(gè)
5．學(xué)生在習(xí)字帖上描紅、臨寫(xiě)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a、o、e的四聲。
2、能準(zhǔn)確并較為美觀地書(shū)寫(xiě)a、o、e
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》《1、a、o、e》
一、復(fù)習(xí)a、o、e
1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)漢語(yǔ)拼音，還記得嗎？（出示）
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀）
說(shuō)一說(shuō)，你是怎么發(fā)出這個(gè)音的？（復(fù)習(xí)發(fā)音方法，回憶口訣）
2、讀他們的時(shí)候，口型保持不變，聲音又響又長(zhǎng)，像這樣的拼音叫什么？（單韻母）二、學(xué)習(xí)四聲
1、知道嗎？這三個(gè)漢語(yǔ)拼音可愛(ài)漂亮了！他們每人都有四頂漂亮的小帽子！
出示：
我們把他的這四頂小帽子叫做四聲，他們分別是：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲
學(xué)習(xí)四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降）
2、出示a的四聲：āáǎà
每當(dāng)a戴上它漂亮的小帽子時(shí)，她都會(huì)大聲地唱起歌來(lái)。師范讀
學(xué)生跟著讀
給四聲擴(kuò)詞打亂順序認(rèn)讀
3、你們想不想給oe也戴上這四頂漂亮的小帽子？
學(xué)生在小組內(nèi)相互教四聲的讀法。
ōóǒò,ēéěè。自己讀。擴(kuò)詞說(shuō)話
1、出示：āáǎà，ōóǒò,ēéěè
學(xué)生跟著讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組內(nèi)相互檢查，指名打亂順序讀
我的十分鐘：
三、游戲鞏固
1、“聽(tīng)聲辨音”老師讀拼音，學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片，看誰(shuí)舉得又快有準(zhǔn)確
同桌互相玩游戲
2、加大難度：老師讀一個(gè)詞，舉出其中含有的讀音，說(shuō)說(shuō)他是第幾聲。
例：阿姨白鵝喔喔啼肚子餓
3、最終挑戰(zhàn)，仔細(xì)聽(tīng)老師讀的詞語(yǔ)，里面有沒(méi)有今天我們認(rèn)識(shí)的拼音朋友，有的話高高舉起它。
例：火把爸爸外婆山坡惡心額頭
四、總結(jié)全課時(shí)：
小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音中的三個(gè)單韻母，誰(shuí)能把他們連起來(lái)讀一讀？
這三個(gè)韻母朋友手拉手，做游戲了，瞧，他們站在不同的漢字中，變成了一首好聽(tīng)的小兒歌，出示小兒歌。
*哪個(gè)小朋友認(rèn)字多的，能帶著大家讀一讀嗎？
*讀小兒歌，認(rèn)識(shí)其中簡(jiǎn)單的漢字。
五、練寫(xiě)字母，完成練習(xí)
1、復(fù)習(xí)四線格
出示：四線格認(rèn)識(shí)四根線、上格、中格、下格
2、復(fù)習(xí)aoe的寫(xiě)法：
在拼音本上每個(gè)練習(xí)2個(gè)（展示一本較好的）
評(píng)寫(xiě)：說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的好不好，好在哪里，還有哪里需要改進(jìn)
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)（可以將一些重點(diǎn)題目放在課上完成）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
aoe單韻母
智慧瞬間:
一年級(jí)拼音zcs教案
編寫(xiě)者
第教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
《zcs》
設(shè)計(jì)
理念
在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，畫(huà)面中的角色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過(guò)程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而提高了訓(xùn)練的效果。
課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
教學(xué)
資源
3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
修改意見(jiàn)
教
學(xué)
過(guò)
程
教
學(xué)
過(guò)
程
第一課時(shí)
一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zicisi。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi
1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi
（1）教學(xué)z的讀音
出示表音表形圖一。圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
（2）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫(xiě)z。學(xué)生書(shū)空描紅。
（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。
2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci
（1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫(huà)的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（2）教學(xué)c的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。
3、教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si
（1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表形圖三。說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。
（2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片zcs。
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zicisi。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教授新課新課標(biāo)第一網(wǎng)
1、教學(xué)zcs與a的拼音。
（1）練習(xí)自由拼讀。
（2）指名拼讀音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）出示拼音詞。
（2）指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。
（3）兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？
（4）指名連詞讀。
四、鞏固練習(xí)
練讀書(shū)上的拼音詞。
課后小結(jié)：
學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對(duì)拼讀感到困難。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后記錄
一年級(jí)拼音bpmf教案
編寫(xiě)者
第教時(shí)
教學(xué)
內(nèi)容
《bpmf》
設(shè)計(jì)
理念
教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。教學(xué)b、p時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，薄紙有明顯的顫動(dòng)。教學(xué)b、p、m、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根拐棍fff?！?/p>
課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)
資源
修改意見(jiàn)
教
學(xué)
過(guò)
程
教
學(xué)
過(guò)
程
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形
1．出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（6）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”。……
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書(shū)空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（二）學(xué)習(xí)“p”的音形
1．出示“p”的圖
（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
（2）學(xué)生試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁(yè)紙
放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。
2．學(xué)習(xí)“p”的形
（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”
（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)“m”的音形
1．出示“m”的圖
（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？
（2）這個(gè)字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶
有些顫動(dòng)。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（5）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)“m”的形
（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“mmm”
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。
（2）學(xué)生書(shū)空。
（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？
（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）學(xué)習(xí)“f”的音形
1．學(xué)習(xí)“f”的音
（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會(huì)讀。
2．學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。
（2）觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！
附：板書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后記錄
一年級(jí)拼音aoe教案
編寫(xiě)者
第教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
《aoe》
設(shè)計(jì)
理念
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)，最后完成拼音卡片的制作。
課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)aoe三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)
aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)
e的發(fā)音及aoe的第二聲和第三聲。
教學(xué)資源
投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）
修改意見(jiàn)
教
學(xué)
過(guò)
程
教
學(xué)
過(guò)
程
第一課時(shí)
（一）談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
（二）教學(xué)單韻母a。
1、看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？她在干什么？
學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。教師范寫(xiě)a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。
5、看投影片記字形。
覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的形狀像什么？（a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa?！?/p>
（三）教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了！”
3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。
（四）指導(dǎo)看書(shū)，讀書(shū)。
1、指導(dǎo)看書(shū)。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？（翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。
（五）學(xué)寫(xiě)單韻母a。
1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫(xiě)的時(shí)候要碰到上下線，而且要一筆寫(xiě)成。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
教師邊寫(xiě)邊講，注意：a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
3、學(xué)生上黑板試寫(xiě)a，講評(píng)。
（六）鞏固練習(xí)。
我們一起來(lái)做汽車(chē)爬山坡的游戲。
總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書(shū)寫(xiě)a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。
（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。
1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)?！皽?zhǔn)備”→開(kāi)始。
2、在四線格中正確地描寫(xiě)a。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa。）
2、用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。
3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。
（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫(xiě)。
2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴ooo。
3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。
4、練習(xí)o的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
ō公雞喔喔啼。ó原來(lái)是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。ò真是太奇怪！
5、指導(dǎo)o的描寫(xiě)及其書(shū)空：o一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。
（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來(lái)游去。）范寫(xiě)e
2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。
（2）跟老師讀時(shí)要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。
（3）練習(xí)e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。
（4）指導(dǎo)e的書(shū)寫(xiě)。一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。
（四）復(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片打亂順序讀aoe。
2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開(kāi)火車(chē)讀。如：áèǒéà------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？新課標(biāo)第一網(wǎng)
（五）課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫(xiě)oe。
（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀aoe的四聲。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后記錄
拼音a教學(xué)設(shè)計(jì)
拼音a教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,閱讀時(shí)做到"眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)"。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)四線格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.
教學(xué)方法:觀察法,朗讀法,講授法
學(xué)習(xí)方法:跟讀法,練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,相關(guān)投影
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,導(dǎo)入新課
小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書(shū),學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看,誰(shuí)學(xué)得最快最好。
二、觀察圖畫(huà),學(xué)習(xí)讀音
1、在學(xué)習(xí)方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著發(fā)音,教師點(diǎn)撥,學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音。
2、在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫(huà),利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲,讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),正確執(zhí)筆
1、認(rèn)識(shí)四線格。
2、觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字母時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、完成課后練習(xí)"讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記"。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母"a"。
3、教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。
五、養(yǎng)成性教育
根據(jù)"跟我學(xué)",指導(dǎo)學(xué)讀書(shū)時(shí)"眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)"。
板書(shū):
āáǎà
教學(xué)后記:
拼音《aieiui》教案
拼音《aieiui》教案
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。
2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?(強(qiáng)調(diào)口型不變)
3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?
(二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看,它們?cè)谝黄鹁统闪薬ieiui,它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的,我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ai。
1、看插圖說(shuō)話引出ai:圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰(shuí)個(gè)兒高?誰(shuí)個(gè)兒矮?(姐姐高,弟弟矮。)
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書(shū):ai
3、教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。
ai就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母ai是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和i合成ai呢?
教師示范,告訴學(xué)生,復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個(gè)音要連在一起,不能分開(kāi),讀ai時(shí)可體會(huì)一下“矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍,學(xué)生各自模仿著讀,集體讀,指名讀。)
4、對(duì)比讀,a---ai,讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型,聽(tīng)清發(fā)音,說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌:a母出現(xiàn)a上標(biāo),a母不在找oe,iu并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意,ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上,因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí):我挨著你,你挨著我,āiāiāi。舊社會(huì),孩子常挨餓,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我愛(ài)爸爸,我愛(ài)媽媽,àiàiài。
(四)教學(xué)復(fù)韻母ei。
1、看插圖說(shuō)話引出ei:圖上畫(huà)著誰(shuí),在干什么?(丁丁砍柴,發(fā)出eieiei的聲音。)
2、教師范讀ei,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音,很快地向i滑動(dòng),e重i輕。)
3、學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
4、給ei標(biāo)調(diào),進(jìn)行四聲練習(xí)。
(五)教學(xué)復(fù)韻母ui。
1、看插圖引出ui:圖上畫(huà)著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?
2、ui,u在前,i在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u,口形慢慢變小,變成i。u重i輕,一口氣連成。)指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,運(yùn)用順口溜:i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
(六)鞏固練習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母aieiui。
2、打亂次序帶調(diào)讀aieiui。
(七)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的,單韻母在四線格中寫(xiě)在什么位置,復(fù)韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母,是讀一個(gè)音。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對(duì)比讀:a——aie——eiu——ui,說(shuō)說(shuō)有什么不同?
3、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母aieiui。
(二)學(xué)習(xí)聲母與aieiui相拼的音節(jié)。
1、出示:k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?
2、用翻板卡片拼讀書(shū)上的音節(jié)。(指名讀,齊讀)
3、音節(jié)練習(xí),組詞練習(xí)。(教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀)
(三)在四線格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
要求:(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)的緊湊,勻稱。
(2)按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。
(3)不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。
(四)游戲。
1、“看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快”。;老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻aieiui,看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來(lái)。
2、“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或韻母aieiui的卡片,問(wèn):我的朋友在哪里?臺(tái)下學(xué)生
拿能與問(wèn)者拼成音節(jié)的卡片,回答:“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《小白兔》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點(diǎn)?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)小結(jié)。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來(lái)一定會(huì)有所出息的。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音復(fù)習(xí)一教案
編寫(xiě)者
第教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
《復(fù)習(xí)一》
設(shè)計(jì)理念
采用游戲、比較、朗讀等方法幫孩子全面復(fù)習(xí)已學(xué)拼音，得到鞏固。課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。
3、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。
5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)
資源
帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語(yǔ)卡片
修改意見(jiàn)
教
學(xué)
過(guò)
程
教
學(xué)
過(guò)
程
第一課時(shí)
（一）第一題：我會(huì)讀。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）
2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
（二）第二題：我會(huì)寫(xiě)。
1、出示：b---df---tn---mu---ü
先集體認(rèn)讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？捎庙樋趨^(qū)別。
2、對(duì)比抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
第二課時(shí)
（一）第三題：看看讀讀。
1、看看圖上畫(huà)著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、新課標(biāo)第一網(wǎng)
2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？
3、讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
（二）第四題：我會(huì)連。
1、看看圖上畫(huà)著哪幾種動(dòng)物？
2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？
3、畫(huà)線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。
（三）第五題：我會(huì)認(rèn)。
1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀）
2、給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請(qǐng)學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來(lái)，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后記錄
《丁丁學(xué)寫(xiě)字》教案之一
教學(xué)理念：
采用多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，去探究問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、
認(rèn)讀8個(gè)生字，正確流利地朗讀課文
2、
理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫(xiě)不好不是因?yàn)楣P不好，紙不好，并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的。
3、
啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、
識(shí)字、寫(xiě)字
2、
理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、
解釋課題，質(zhì)疑探究
1、
板書(shū)課題，學(xué)生讀題
2、
從題目中我們知道課文寫(xiě)的是什么了？（丁丁學(xué)寫(xiě)字）
3、
你想知道丁丁是怎么寫(xiě)字的嗎？你想問(wèn)些什么呢？
4、
師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫(xiě)字，他怎么學(xué)寫(xiě)字的？字寫(xiě)得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、
初讀感知，認(rèn)讀生字
1、
師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀
2、
學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文
3、
反饋學(xué)生認(rèn)字的情況
（1）出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀
（2）強(qiáng)調(diào)生字的讀音，同桌互讀
紙、正、身是卷舌音，換、跟、身是前鼻音
（3）交流識(shí)字方法，開(kāi)火車(chē)讀
4、朗讀課文
（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
（2）指名讀，集體評(píng)議
（3）小組比賽讀
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準(zhǔn)、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和識(shí)字的能力）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫(xiě)不好，一開(kāi)始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫(xiě)不好，這說(shuō)明了什么？學(xué)生回答
3、師小結(jié)：
是呀，這都不是丁丁寫(xiě)不好字的原因，那么到底什么是寫(xiě)好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
（以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫(xiě)不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）
第二課時(shí)
一、
復(fù)習(xí)鞏固
1、
出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀
2、
全班齊讀生字詞語(yǔ)
3、
復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫(xiě)不好和、和沒(méi)有關(guān)系.
4、
丁丁的字寫(xiě)不好，和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫(xiě)不好呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（鞏固舊知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣）
二、
繼續(xù)學(xué)文，明白道理
1、
學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題
2、
師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫(xiě)不好的原因是什么？
3、
教師繼續(xù)追問(wèn)：他是怎么明白的？
4、
指名說(shuō)說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子
5、
小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫(xiě)不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不夠認(rèn)真。
6、
明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
7、
師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧！
三、
總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
1、
學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)丁丁和冬冬說(shuō)什么？
2、
總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫(xiě)字，老師相信你們也能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)。
四、
指導(dǎo)寫(xiě)字
1、
出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞
2、
教師教寫(xiě)寫(xiě)丟
（1）
學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)
（2）
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
（3）
強(qiáng)調(diào)他們的筆畫(huà)順序
（4）
學(xué)生練習(xí)
3、作業(yè)展示
一年級(jí)拼音gkh教案
編寫(xiě)者
第教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
《gkh》
設(shè)計(jì)
理念
1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
2．快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。
課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)
gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)難點(diǎn)
gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)資源
拼音、生字卡片。
修改意見(jiàn)
教
學(xué)
過(guò)
程
教
學(xué)
過(guò)
程
第一課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（ft）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)。
（三）教學(xué)聲母g。
1、看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁?？（?tīng)話說(shuō)話：圖上畫(huà)著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形。
（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（四）教學(xué)聲母k。
1、看插圖說(shuō)話引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機(jī)槍kkk。
（4）指導(dǎo)書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。
（五）課中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）
（六）、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫(huà)著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書(shū)：h
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。
（七）學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做gkh，6個(gè)小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
（八）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→gkh，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)gkh的拼音。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。
2、卡片認(rèn)讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
3、認(rèn)讀音節(jié)：mógū、bǔkè、húlí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
（二）導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了gkh三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
（三）教學(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？
2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)？板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。
（四）教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車(chē)讀，齊讀）
（五）課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，
冬瓜胖來(lái)南瓜黃，
我的家鄉(xiāng)花兒美，
牡丹月季夜來(lái)香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（ku?。┎煌辍?/p>
（六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuāguókuòhuó
4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
（七）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)三拼音。
1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3、做找朋友的游戲。
（二）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲？
3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？
（四）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后記錄
一年級(jí)拼音jqx教案
編寫(xiě)者
第教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
《jqx》
設(shè)計(jì)
理念
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。
課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)
j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)
資源
1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
修改意見(jiàn)
教
學(xué)
過(guò)
程
教
學(xué)
過(guò)
程
第一課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入。1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----dp------g順口溜念。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？（ptk）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)。
（三）教學(xué)聲母jqx。
1、教學(xué)聲母j。
（1）說(shuō)：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（一只雞伸長(zhǎng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書(shū)：j
（2）聽(tīng)：教師示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（4）記：看看j像什么？（像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲(chóng)jjj，豎彎加點(diǎn)jjj。（邊念順口溜，邊書(shū)空j的筆順。）
2、教學(xué)聲母q。
（1）看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
（2）聽(tīng)老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對(duì)比讀。
（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個(gè)9字qqq。
3、教學(xué)聲母x。
（1）看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？
（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
（3）你能用什么方法來(lái)記住它？（刀切西瓜x(chóng)xx，像個(gè)叉叉xxx。）
（四）教學(xué)聲母jqx與i的拼音。
1、出示jqx與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、對(duì)比讀：j—jiq—qix—xi，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。）
（五）教學(xué)jqx和ü的拼音。
1、自由拼讀：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
2、指名拼讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)ü有什么不同？（n、l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見(jiàn)了。）
講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見(jiàn)了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見(jiàn)了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)就不見(jiàn)了。出示：ju、qu、xu、問(wèn)：被蒙上眼睛的是誰(shuí)呀？
用兒歌來(lái)記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見(jiàn)了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。
3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。
（六）鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
（二）學(xué)習(xí)jqx與介母的i三拼音。
1、出示：guākuāhuā拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節(jié)：guokuohuo
2、jqx只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？i弟弟說(shuō)：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。
出示：jqx—i—a→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰(shuí)會(huì)拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。
（三）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
（四）看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。
1、練讀學(xué)過(guò)的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫(huà)著什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？
6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
7、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？
（五）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
（六）小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。
板設(shè)計(jì)
課后記錄
