小學(xué)韻母教案

單韻母。

1.aoe

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母aoe，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe四聲。

3.認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格，并學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色掛圖aoe的四聲卡片畫有四線格的小黑板

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖揭趣，揭示課題。

1.談話導(dǎo)入。

師講漢語拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。

2.指導(dǎo)卡圖，引出字母。

（1）請(qǐng)小朋友看圖，圖上都畫了誰？是什么時(shí)候呢？

小朋友說，師注意引導(dǎo)說話語氣等。

（2）師總結(jié)：編兒歌，引出aoe

公雞喔喔叫，白鵝呃呃叫。小學(xué)生上學(xué)校，見了阿姨問聲早。

二、看口形，想畫面，學(xué)口訣記讀音。

1.學(xué)習(xí)韻母a

出示（1）阿姨的頭像，問：這是誰？怎么稱呼她的？

（2）出示“a”的卡片，師示范讀，生看嘴形聽聲音怎樣？

（師小結(jié)：嘴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響長）

學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

（3）幫記住“a”，學(xué)口訣

邊讀邊想畫面，發(fā)“a”時(shí)想到阿姨的“a”

口訣：阿姨的a，嘴巴張大aaa

（4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)習(xí)單韻母oe

（1）方法同上。

（2）編口訣，幫助記住oe

公雞高聲叫，嘴巴圈圈ooo

一只小白鵝，嘴巴扁扁eee

3.小結(jié)：aoe我們叫她們單韻母，發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響長。（師說單韻母）

4.鞏固復(fù)習(xí)

糾正發(fā)音錯(cuò)誤的地方。

各自練，同桌練，指名練

游戲，師生互動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫。

1.認(rèn)識(shí)四線三格

小黑板出示：認(rèn)識(shí)上格、中格、下格。

2.屏幕出示：aoe筆順示意圖和四線格中的書寫規(guī)則。

師示范寫，生書空，學(xué)習(xí)aoe的筆順。

學(xué)會(huì)在四線格中正確書寫。

3.指導(dǎo)規(guī)范書寫。

指導(dǎo)描紅，師示范，生書空。

學(xué)生描紅，師指導(dǎo)，注意寫字姿勢(shì)。

四、總結(jié)：

你學(xué)會(huì)了什么？生說，師補(bǔ)充。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫aoe各一行

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固aoe的發(fā)音。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固aoe的發(fā)音。

2.學(xué)習(xí)aoe的四聲，能準(zhǔn)確讀出四聲。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？

2.抽讀aoe的卡片，并用兒歌幫助記。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲。

1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4中聲調(diào)名稱。

（1）出示四種聲調(diào)符號(hào)：今天，老師給你們帶來四個(gè)小朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？

告訴四聲的名稱，領(lǐng)聲說第一聲，第二聲、第三聲、第四聲。

（2）反復(fù)指認(rèn)四聲。

2.學(xué)習(xí)aoe的四聲讀法。

（1）出示：

教讀a的四聲，邊打手勢(shì)邊示范讀聽清四聲不同的讀音。

（2）看圖，看四聲的實(shí)際讀法，師講解。

（3）生練讀a的四聲。

（4）指名讀，開火車讀，男女生讀針對(duì)生讀音情況正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示oe的四聲。

生先自由練讀。

指名讀，并糾正在讀時(shí)的錯(cuò)誤。

教師領(lǐng)讀，生練讀，指名讀，開火車讀。

（7）出示

師范讀，生練讀，體會(huì)四聲高低起伏的不平。

3.看掛圖，體會(huì)四聲意義。

（1）抽讀aoe的四聲卡片。

（2）聽老師讀，說出是第幾聲。

看情境圖，幫助記憶3個(gè)單韻母。

（4）寫帶上聲調(diào)的aoe

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.練讀aoe四聲。

2.抄寫aoe各一行。

2.iu

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)iu3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，，認(rèn)清形，正確書寫。

2.掌握iu的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.iu的正確發(fā)音。

2.iu的四聲讀法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：iu

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)iu3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.能正確的書寫iu3個(gè)單韻母。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀字母卡片。

2.聽寫aoe

3.任意指讀。

二、引出新授內(nèi)容。

1.指導(dǎo)看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.教學(xué)語境歌，出示iu

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵（出現(xiàn)）

3.學(xué)習(xí)iu的音形。

（1）學(xué)習(xí)1的音形

是范讀i的音，生看口形。

學(xué)生跟讀，練讀，抽讀（糾正讀音）齊讀。

師隨即找相似處，（i的形與螞蟻很相象）

（2）學(xué)習(xí)u，范讀，生看口形，教順口溜：

嘴巴突突

練讀、正音、開火車讀。

找u與小烏龜?shù)南嗨铺帯?/p>

（3）學(xué)習(xí)的音形。

出示，看和小魚的哪部分很像？

比較：發(fā)u和的音，口形有什么不同？

師范讀，生觀口形，教口訣：

嘴巴翹起

（4）鞏固練習(xí)。

1.抽讀

2.游戲“摘蘋果”。

三、指導(dǎo)書寫。

1.復(fù)習(xí)回憶四線格。

2.指導(dǎo)寫iu

3.描紅、臨寫。

4.評(píng)寫，同位互相找好的字表揚(yáng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫iu各一行

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)iu的四聲。

課時(shí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固單韻母iu的讀音寫法。

2.能夠直接讀出iu的四聲，初步讓學(xué)生iu的四聲組詞。

3.復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師出示單韻母隊(duì)伍：aoe讓學(xué)生補(bǔ)填。

2.在四線格中寫iu

二、學(xué)習(xí)iu的四聲。

1.認(rèn)識(shí)i的四個(gè)兄弟。

板書

2.觀察它與i有和不同？為什么會(huì)這樣？

師講i的標(biāo)調(diào)原則：給i標(biāo)調(diào)時(shí)要省去上面的點(diǎn)。

師范讀，學(xué)生跟讀，練讀。

i的四聲組詞練習(xí)。

醫(yī)（生）（大）夫

（阿）姨（懷）疑

（椅）子

（文）藝意（思）

3.教學(xué)u的四聲以及練習(xí)組詞。

學(xué)生自學(xué)，初步培養(yǎng)自學(xué)能力。

教師查讀，糾正字音。

重點(diǎn)二、三聲正音。加聲調(diào)時(shí)，兩點(diǎn)不能省去。（小魚的眼睛沒了，做什么都不方便了）

學(xué)生自練師抽練讀

4.鞏固練習(xí)

指名讀iu的四聲。

開火車讀。

找朋友：師讀，生猜。

5.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母的四聲。

（1）指讀。

（2）比較形近字母。

a---ou----o---e

抽讀，抽看比形

6.比較帶調(diào)韻母讀音。

—------

生說聲調(diào)

同位聽讀，師指讀，開火車。

師多出幾組練習(xí)。

———

三、書寫。

1.師強(qiáng)調(diào)i和的標(biāo)調(diào)原則。

2.師范寫、生練寫。

3.生臨寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫四聲iu

認(rèn)一認(rèn)1

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.初步了解本課漢字的字義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

課程資源的開發(fā)與利用：

掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、觀圖，認(rèn)字。

1.讓學(xué)生按筆順觀察圖，說圖上畫的是什么？

2.相機(jī)出示漢字，聯(lián)系字與圖。為理解字義打下基礎(chǔ)。

二、認(rèn)讀，理解字義。

1.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀漢字。

2.指名認(rèn)漢字，隨即正音。

人手水山石舌：翹舌音

足：平舌音金山：前鼻音

田火：是三拼音節(jié)。

3.去拼音認(rèn)讀。

4.指導(dǎo)擴(kuò)詞。

三、指導(dǎo)誦讀。

1.自己練讀，注意，字音讀準(zhǔn)，把認(rèn)字與看圖結(jié)合起來，在誦讀中了解字義。

2.打亂順序正音，拼讀。

3.采用擊拍的方式讀。

4.誦讀表演。

四、師總結(jié)講話。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了16個(gè)新朋友，以后，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新朋友。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)1

金(jn)木(m)水(shu)火(hu)

山(shn)石(sh)田(tin)土(t)

擴(kuò)展閱讀

單式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：

單式折線統(tǒng)計(jì)圖（教材第104～105頁例1及第108頁練習(xí)二十六第1～3題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、過程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示數(shù)據(jù)。

2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。

這是老師收集的2006～2012年中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖）。

你能說說用統(tǒng)計(jì)表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計(jì)表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀）。

人們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪羞€經(jīng)常用這種方式來表示這些數(shù)據(jù)，課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計(jì)圖。（揭示課題：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖）。

二、新課講授，認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

1、讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不??！你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？

學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。

提問：表示2007年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里？這一年有多少支參賽隊(duì)？2011年呢？

2、數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

出示問題

（1） 多長時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的？

（2） 哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？

（3）參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。

3、小結(jié)。

人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。

你還在哪兒見過折線圖？

展示課前收集的折線圖（略），讓學(xué)生說一說每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖所表示的內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。

談話：認(rèn)識(shí)了這么多折線統(tǒng)計(jì)圖，想不想繪制一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

三、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（課本105頁＂做一做＂）

你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表（陳東調(diào)查自己0-10歲的身高情況，并制成統(tǒng)計(jì)表）完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

出示統(tǒng)計(jì)圖（沒有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。

學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流（讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么）。

提問：從這幅圖中知道了什么？

提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？

追問：為什么身高長的速度越來越慢？

四、課堂作業(yè)

完成第108頁練習(xí)二十六第1～3題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

單式折線統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法：用一個(gè)單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連結(jié)起來。

《晏子使楚》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單（導(dǎo)學(xué)案）

十《晏子使楚》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單

（第1課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確流利地朗讀課文。

2．準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞的翻譯。

3．培養(yǎng)自己歸納整理的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)字詞的翻譯。

2.培養(yǎng)自己歸納整理的能力。

【課前預(yù)習(xí)】

1．閱讀課文注釋①,完成下列填空。

晏子名，字，是時(shí)期國

著名的政治家、外交家。

2．你知道有關(guān)晏子的故事嗎？和組內(nèi)成員交流交流。

3．給下列文字注音。

酣()詣()曷()枳()熙()耶()

4.朗讀課文并嘗試口譯全文。

【活動(dòng)方案】

活動(dòng)1:預(yù)習(xí)檢查。請(qǐng)相關(guān)學(xué)生完成預(yù)習(xí)1-3題。

活動(dòng)2:朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力。

（學(xué)生自主朗讀課文，讀不準(zhǔn)節(jié)奏的地方小組內(nèi)討論→小組合作，組長合理分配，各小組以自己的方式合作朗讀→小組間朗讀大比拼。每小組可任意選擇自己所要挑戰(zhàn)的小組進(jìn)行比拼→點(diǎn)評(píng)他人的朗讀并記錄下容易讀錯(cuò)的句子。）

活動(dòng)3:疏通文意，落實(shí)字詞。你在預(yù)習(xí)課文翻譯時(shí),有疑惑嗎?小組內(nèi)討論解決這些疑惑，同時(shí)，討論重點(diǎn)字詞的翻譯,小組展示。（組長合理分配，派2-3名代表把重點(diǎn)字詞的翻譯整理在小黑板上,其他同學(xué)整理在下面空白處。小組展示翻譯課文時(shí)，組內(nèi)合理分工,同時(shí)，注意講解重點(diǎn)字詞的翻譯。）

活動(dòng)4：歸納整理。

（學(xué)生自主完成，組內(nèi)討論。教師明確小組分別板書，并進(jìn)行講解,現(xiàn)場(chǎng)記憶，組內(nèi)１＋１口頭檢測(cè)）

一、通假字

1．縛者曷為者也同，解釋

2．圣人非所與熙也同，解釋

二、古今異義

謂左右曰古義今義

何坐古義今義

其實(shí)味不同古義今義

所以然者何古義今義

寡人反取病焉古義今義

三、一詞多義

楚王聞之

之吾欲辱之

得無楚之水土使民善盜耶

楚之習(xí)辭者也

為其來也

為何為者也

生于淮北則為枳

四、特殊句式

倒裝句例如：何以也

從本文中再舉兩例：

個(gè)性調(diào)整

課堂隨筆

十《晏子使楚》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單

（第2課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．復(fù)述故事情節(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

２．學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

３．感受不同角色的性格特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神

2.品味晏子高超的語言藝術(shù)。

【活動(dòng)方案】

活動(dòng)1:復(fù)述課文，加深理解。

學(xué)生口頭復(fù)述課文故事，（鼓勵(lì)創(chuàng)造性復(fù)述）參與全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。

活動(dòng)２：閱讀文本，品味語言

（1）晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？

（2）如果你是晏子，當(dāng)時(shí)你會(huì)用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？

（3）晏子是個(gè)什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。

（學(xué)生自主思考，小組討論，全班交流歸納。）

活動(dòng)３：小組表演課本劇。組長合理分配角色，注意感受不同角色的語氣、神態(tài)、性格特點(diǎn)。

個(gè)性調(diào)整

課堂隨筆

【反饋練習(xí)】

1．給下列字注音。

酣（）詣（）枳（）耶（）

2．解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。

（1）吏二縛一人詣王

（2）得無楚之水土使民善盜耶

（3）楚王聞之，謂左右曰

（4）寡人反取病焉

（5）圣人非所與熙也

（6）縛者曷為者也

3．選出與“何以也”句式相同的一項(xiàng)（）

A．晏嬰，齊之習(xí)辭者也B．縛者曷為者也

C．圣人非所與熙也D．為其來也

4．選出下列表述有誤的一項(xiàng)（）

A．針對(duì)楚王的發(fā)難，晏子運(yùn)用了類比推理的方法進(jìn)行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。

B．晏子在席間的對(duì)話表現(xiàn)出其超人的智慧與膽識(shí)。

C．從文末楚王的話語可以看出，楚王尚能知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。

D．晏子用“'橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”這句話強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的成長起著決定的作用。

５．本文晏子體現(xiàn)了一個(gè)外交家的風(fēng)范，請(qǐng)你結(jié)合下面的例子說說外交家們應(yīng)具有的外交方面的品質(zhì)。

一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問：“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫做馬路？”他聽后沒有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡(jiǎn)稱馬路。”記者又問：“中國現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場(chǎng)合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個(gè)！一個(gè)男廁所，一個(gè)女廁所。”

閱讀下面的短文，回答問題。

[甲]晏子使楚

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王日：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：”晏聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑日：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

[乙]晏子辭千金

晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其貧也!寡人不知，是寡人之過也?！笔估糁虑Ы鹋c市租，請(qǐng)以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭。(選自《晏子春秋》)

6．解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。

(1)坐盜

(2)其實(shí)味不同

(3)生于淮北則為枳

(4)使者反

7．請(qǐng)從[乙]文中找出一個(gè)與“得無楚之水土使民善盜耶”中“之”的意義、用法相同的句子。

8．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

(1)齊人固善盜乎?

(2)景公使使者至。

9．從[甲][乙]兩文中，可以看出晏子是怎樣的人。

高一英語必修3第二單元第7課時(shí)導(dǎo)學(xué)單

Ⅰ學(xué)習(xí)目標(biāo)：
Torevisetheimportantwordsandthelanguagepoints.
Ⅱ重點(diǎn)難點(diǎn)　
Tohavethestudentslearntosolvetheproblemseffectively
Ⅲ學(xué)習(xí)過程　

I．單詞拼寫
1.Youshould______(節(jié)食)andtakemoreexercise.
2.Oldasheis,hehassuch______(精力)thathecanwork14hoursaday.
3.Theteachertoldhimnotto______(為…嘆息)overthefailureofyesterday’stest.
4.Mum,Idon’twantanycake;I’m______(減肥).
5.Youshouldn’thavehadyoursontellingpeople______(謊言)hereandthere.
6.Themenwhowerefightingg_____ateachother.
7.Onlyhavingr______vegetables,fruitandwaterforadinnercouldnotofferenoughenergy.
8.Therewasasigninthewindowofhisrestaurant:“C______areGod!”.
9.Toseeifthefoodwouldbepopular,hedecidedtodosomer______inthemarket.
10.HisEnglishwassol______thathecouldn’teventelltheforeignfriendwherehewasfrom.

II.短語翻譯
1.平衡的膳食__________2.厭倦__________
3.扔掉，丟棄__________4.說謊__________
5.擺脫，除去__________
6.被放過，（做壞事）不受懲罰__________
7.匆匆走過__________8.充滿，滿是…__________
9.由…制成__________10.對(duì)…感到吃驚__________
11.indebt__________12.earnone’sliving__________
13.dosomeresearch__________14.slimmingrestaurant__________
15.nolonger__________16.lookforwardto__________
17.fatandheavyfood___________18.cutdown__________
19.spyonsb/sth__________20.glareatsb__________

III單項(xiàng)填空
1.Thecompetitionbetweenthe2restaurantswas______.
A.inB.onC.awayD.out
2.Hethoughtofhismuttonkebabsandfattypork______inthefinestoil.
A.cookingB.cookC.cookedD.tocook
3.------Howdoyouliketheplan?
------______.
A.IlikeitverymuchB.It’sbetter
C.It’swellD.Nothingcouldbebetter
4.Toregaintheir______afterahardgame,theplayerslayonthegrass.
A.forceB.energyC.powerD.health
5.Themanwhothoughtof______agasenginewithwheelswastheinventoroftheautomobiles.
A.comparingB.combiningC.competingD.connecting
6.Thechairmanaskedmeto______myspeechto20minutes.
A.makeB.giveC.limitD.explain
7.Don’ttrytocheatthetaxman(稅務(wù)人員);you’llnever______it.
A.getoutofB.getintoC.getalongD.getawaywith
8.Theoldlady______bysellingusednewspapers.
A.getsherlivingB.makesalife
C.earnsherlivingD.earnsalife
9.Helosthis______andfelloffhisbicycle.
A.balanceB.strengthC.powerD.way
10.Sir,you_____besittinginthiswaitingroom.Itisforwomenandchildrenonly.
A.oughtn’ttoB.can’tC.won’tD.needn’t
11.ItoldSallyhowtogethere,butperhapsI______forher.
A.hadtowriteitoutB.musthavewrittenitout
C.shouldhavewrittenitoutD.oughttowriteitout
12.Sheputondarkglassesbecausethesunwas______inhereyes.
A.glaringB.staringC.excitingD.moving
13.She______tothemaboutherageinordertogetthejob.
A.layB.laidC.liedD.lain
14.It’snearly7o’clock.Jack______behereatanymoment.
A.mustB.needC.shouldD.can
15.Susan______writtenareportlikethis.
A.canhaveB.mustn’thave
C.areabletohaveD.oughtnottohave

新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)英語第二冊(cè)Module1-Module5動(dòng)詞單三形式

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)英語第二冊(cè)Module1-Module5動(dòng)詞單三形式”,僅供參考，希望能為您提供參考！

外研版小學(xué)英語三年級(jí)第二冊(cè)Module1-Module5動(dòng)詞單三形式
動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則與名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則基本相同，主要規(guī)則如下：
一般情況下，在詞尾加-s，在清輔音后讀/s/，在濁輔音和元音后讀/z/。例如：ask-asks詢問，run-runs跑，say-says說。
以s，x，o，sh，ch結(jié)尾的動(dòng)詞，在詞尾加-es，讀/iz/。例如：teach-teaches教，finish-finishes結(jié)束，fix-fixes修理，do-does，go-goes。
以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，先把y變?yōu)閕，再加-es，讀/z/。例如：try-tries嘗試，fly-flies飛。以元音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加-s,例如：say-says說，play-plays玩，打，踢。
一些特殊變化的動(dòng)詞。如：have-has

Exercises:
一、寫出所給動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式
lookpointlikeridedoswim
standskippassmakesitgo
playworkshop
二、用所給詞的適當(dāng)形式填空。
1.I（notlike）noodles.
2.Thedogs(like)meat.
3.Sam(notgo)toschoolonSaturdays.
4.you(do)morningexercises?Yes,I(do).
5.Xiaoyong(like)pears?No,he(notdo).
三、句型轉(zhuǎn)換。
1.DoyouplayfootballonMondays?（作否定回答）
2.Amyisathome。（改為一般疑問句，并作肯定回答）
3.ShegoestoschoolonMondays.（改為否定句）
4.IwatchTVintheafternoon.(改為一般疑問句)
5.TomgoestoschoolonMondays.（改為一般疑問句）
6.DoesTomgoestoschoolonMondays？No,hedoesn’t.（改錯(cuò)）
7.IplayfootballonMondays.（用Amy替換I重新改寫句子）
四、漢譯英，每空一詞。
1.你周一去上學(xué)嗎？是的。
youtoschoolonMondays?Yes,I.
2.這只貓不喜歡魚，而喜歡肉。
Thecatfish,butitmeat.
3.薩姆喜歡跳繩嗎？不。
Sam？,he.
4.周日我不去買東西。
IonSundays.
5.莉莉不喜歡狗，但她喜歡貓。
Lily.Butshe.