《書(shū)憤》說(shuō)課稿(篇三)。

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。要知道好的教案課件，是能讓課堂教學(xué)效率大大提升不少的。如何才能寫(xiě)出好教案課件呢？小編收集并整理了“《書(shū)憤》說(shuō)課稿(篇三)”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

一、說(shuō)教材

陸游的七言律詩(shī)《書(shū)憤》選編在高中語(yǔ)文《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的第一單元“以意逆志，知人論世”。這個(gè)單元收錄的都是唐宋詩(shī)詞，第三課選了五首唐宋詩(shī)，其中《書(shū)憤》是最后一首。學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)陸游的《示兒》，初中學(xué)過(guò)《十一月四日風(fēng)雨大作》、《訴衷情》，對(duì)陸游已經(jīng)了解，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定為全面深入地了解陸游的生平經(jīng)歷，學(xué)習(xí)陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，以《書(shū)憤》這首詩(shī)觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類主題的詩(shī)詞，理解陸游等南宋愛(ài)國(guó)志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國(guó)、無(wú)路請(qǐng)纓的悲憤情懷。通過(guò)與課后一篇《臨安春雨初霽》的比較閱讀，讓學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞中要學(xué)會(huì)以意逆志，知人論世。

古代詩(shī)詞是古代詩(shī)人心靈的透視，生活的縮影，字里行間流溢著詩(shī)人的激情。可以說(shuō)，每一個(gè)詞都經(jīng)過(guò)歷練，每一句詩(shī)都經(jīng)過(guò)生活的淘洗。即使平仄聲調(diào)，也如珠落玉盤(pán)。因此，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞首先要學(xué)會(huì)吟誦，，在反復(fù)的吟誦中，感知詩(shī)詞的聲韻美，在吟誦中激起想象，體味詩(shī)人的豐富情感。

根據(jù)上面的考慮，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解陸游的生平，知人論世， 披文入情，把握作者的思想感情 。通過(guò)對(duì)南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人的思想感情。

（2）當(dāng)堂背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。

2、能力目標(biāo)：能初步鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、表現(xiàn)技巧。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)陸游的愛(ài)國(guó)精神和高尚人格。

4、重點(diǎn)：誦讀，通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)詩(shī)人蹉跎歲月、壯志未酬而又重新立誓報(bào)國(guó)的雙重情感。

5、難點(diǎn)：

（1）“以意逆志，知人論世”在詩(shī)歌中的重要性。

（2）詩(shī)歌中的典故的運(yùn)用。

二、說(shuō)教法

1、誦讀法：作為高二學(xué)生從字面上理解《書(shū)憤》，應(yīng)該說(shuō)難度不大，而且詩(shī)歌篇幅短小，那么教學(xué)中怎么來(lái)教這一課？我采取了以誦讀為主，在教學(xué)方式上采取“五讀”的板塊式教學(xué)方法，這種方法既是教法，也是指導(dǎo)學(xué)法； 既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，又加強(qiáng)課堂容量，由詩(shī)人的一首詩(shī)到他的很多同一主題的詩(shī)，由這一個(gè)詩(shī)人作品到很多詩(shī)人的作品，以“愛(ài)國(guó)情”這樣一個(gè)主題統(tǒng)率整個(gè)課堂和教

學(xué)材料，由《書(shū)憤》說(shuō)開(kāi)去，提煉出“千秋英雄愛(ài)國(guó)情”的宏大主題。教師應(yīng)對(duì)誦讀有具體指導(dǎo)。

2、探究式學(xué)習(xí)：（1）教師提出問(wèn)題，大家共同探討，深入了解課文。（2）學(xué)生提出疑惑，教師點(diǎn)撥。

三、說(shuō)學(xué)法：（1）學(xué)生在了解作者生平及寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上，從誦讀入手，大聲朗讀，帶著感情朗讀，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。然后將古詩(shī)改寫(xiě)為現(xiàn)代詩(shī)，在改寫(xiě)中了解詩(shī)歌的內(nèi)容。做到當(dāng)堂背誦默寫(xiě)。（2）針對(duì)教師的提問(wèn)學(xué)生積極思考討論回答，更深入地理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。（3）學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，由其他同學(xué)或者教師解答，多方面理解課文。

四、說(shuō)課堂教學(xué)程序

（一 ）導(dǎo)入新課：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別背誦陸游的《示兒》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生明確陸游詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主題。

（二）介紹陸游的生平經(jīng)歷及南宋的歷史背景

（三）誦讀

1、吟讀 ：體會(huì)情味，入文入境階段

方式：教師范讀，學(xué)生自由吟讀，聽(tīng)朗讀錄音，個(gè)別吟讀，學(xué)生老師評(píng)點(diǎn)，齊吟。

教師在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上明確提出吟讀要求，然后進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、聽(tīng)朗讀錄音、教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化吟讀的要求，在學(xué)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生掌握吟讀的要領(lǐng)。

2、譯讀 ：理解內(nèi)容，披文入情階段

這個(gè)環(huán)節(jié)接通了古典詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)，不僅讓學(xué)生入情，并且覺(jué)得有趣味有挑戰(zhàn)性，可以玩味； 學(xué)生分組活動(dòng)，全班交流，老師評(píng)價(jià)，突破難點(diǎn)。（學(xué)生改寫(xiě)完后用投影打出，供學(xué)生參考）

輕時(shí)就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艱難。

我常常北望那中原大地，熱血沸騰啊豪氣如山。

曾記得瓜州渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦。

秋風(fēng)中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁，收復(fù)了大散關(guān)捷報(bào)頻傳。

想當(dāng)初我自比萬(wàn)里長(zhǎng)城，立壯志為祖國(guó)掃除邊患。

到如今垂垂老鬢發(fā)如霜，盼北伐盼恢復(fù)都成空談。

不由人緬懷那諸葛孔明，《出師表》真可謂名不虛傳。

有誰(shuí)能像孔明鞠躬盡瘁，率三軍復(fù)漢室北定中原！

3、背讀 ：積累語(yǔ)言階段

為了便于找到背誦的規(guī)律，先思考討論一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)被稱為是陸游“一

生感情（愛(ài)國(guó)）經(jīng)歷的藝術(shù)概括”，請(qǐng)找出詩(shī)歌中陸游的情感經(jīng)歷。（板書(shū)內(nèi)容要點(diǎn)、作者感情線索）

然后，自由背讀，齊背。

4、說(shuō)讀：思考探究階段

教師提問(wèn)（1）詩(shī)題為《書(shū)憤》，就全詩(shī)來(lái)看作者因何事而“憤”，作者“憤”的根源又是什么？

（2） 關(guān)于對(duì)“氣如山”的理解：資料注釋認(rèn)為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山，心中的郁憤堆積如山”之意。你同意“氣憤堆積如山”這一說(shuō)法嗎？

（3） 本詩(shī)主要表現(xiàn)手法是什么，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。（對(duì)比、用典。）

學(xué)生自由提問(wèn)，教師或者其他同學(xué)解答。

5、聯(lián)讀

《書(shū)憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無(wú)疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛(ài)國(guó)志士共同的悲??？聯(lián)系同時(shí)代其他詩(shī)人作品回答。

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的詩(shī)詞中找出類似的詩(shī)句。

1、陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。

2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！

3、 岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？

這三位詩(shī)（詞）人，他們的志向都是一致的， “天下事”也好，“功名”也好，指的都是收復(fù)中原的大計(jì)。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 “已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”?？梢?jiàn)悲劇并不是陸游一個(gè)人的，報(bào)國(guó)無(wú)門、請(qǐng)纓無(wú)路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國(guó)、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇，甚至直到文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的以身殉國(guó)。他們的悲劇是時(shí)代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒(méi)有解開(kāi)的情結(jié)不是他個(gè)人的情結(jié)，而是所有南宋愛(ài)國(guó)志士們共同的情結(jié)。

（四）高考仿真練習(xí)

1、陸游詩(shī)作的突出特點(diǎn)是“多豪麗語(yǔ)，言征伐恢復(fù)事”。本詩(shī)哪兩句最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，試加以分析。

2。對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ）

A。全詩(shī)共分兩層，前四句是回顧往事，表現(xiàn)青壯年時(shí)期的抗敵豪情和戰(zhàn)斗經(jīng)歷，后四句寫(xiě)不被重用的悲憤和壯心不已的感情。

B。第二聯(lián)寫(xiě)自己親臨抗金前線值得紀(jì)念的往事，字句里充滿了戰(zhàn)斗的豪情，又含有激憤和辛酸。

C?！扒лd誰(shuí)堪伯仲間”，既贊揚(yáng)諸葛亮無(wú)人可及，又表現(xiàn)了渴望效法諸葛亮干一番“北定中原”的大業(yè)的愿望。

D。全詩(shī)感情沉郁，氣韻雄厚，與李白詩(shī)風(fēng)相近。

（五）知識(shí)積累：陸游的名句（用投影打出）

1、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（《游山西村》）

2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺， 絕知此事要躬行。（《冬夜讀書(shū)示子聿》）

3小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。（《臨安春雨初霽》）

（六）背誦默寫(xiě)檢查：叫三位同學(xué)上黑板默寫(xiě)全詩(shī)，其他同學(xué)在下面默寫(xiě)。注意幾個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的字：“那”“洲”“渡”“斑”。

（七）課外寫(xiě)作：我心目中的陸游（不少于600字）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

書(shū) 憤

陸游

首聯(lián)：早年的雄心壯志； 憤——義

頷聯(lián)：恢復(fù)之志具體化； 憤——悲

頸聯(lián)：歲月蹉跎，壯志難酬 憤——憂

尾聯(lián)：自比諸葛亮，表明恢復(fù)志向 憤——忠

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作文是學(xué)生展示自己文學(xué)鑒賞能力和感性表達(dá)技能的媒介，寫(xiě)作能夠使我們真實(shí)地存在于這個(gè)世界。一篇優(yōu)秀的作文一定是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，那么要如何寫(xiě)出簡(jiǎn)潔而有內(nèi)涵的作文呢？本文將重點(diǎn)討論與“課外書(shū)作文”緊密相關(guān)的議題，希望我的故事能給您帶來(lái)快樂(lè)！

課外書(shū)作文(篇1)

最近，我染上了一種怪病，經(jīng)研究分析，取名為讀書(shū)綜合癥，人一旦染上，就會(huì)嗜書(shū)如命，沉浸在書(shū)中無(wú)法自拔。我查閱了多種資料，發(fā)現(xiàn)人們把染了這種病的人叫“書(shū)蟲(chóng)”、“書(shū)呆子”。

自從染上這個(gè)病以后，我就對(duì)書(shū)著了魔，書(shū)就像一塊大蛋糕，又好似一個(gè)香噴噴的烤羊腿，時(shí)時(shí)刻刻誘惑著我，把我所有的注意力都“吸”走了。

周一下午，我自言自語(yǔ)道：“雖然那本書(shū)我早已看過(guò)了，可是還想看。雖然作業(yè)沒(méi)做完，不過(guò)再瞄一眼也沒(méi)關(guān)系，不會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間的?！庇谑?，我拿起書(shū)，津津有味地看著，渾然不知已過(guò)去了一個(gè)小時(shí)。突然，媽媽推門進(jìn)來(lái)了，“作業(yè)都沒(méi)做完就看課外書(shū)，簡(jiǎn)直，簡(jiǎn)直，簡(jiǎn)直是……”

我如夢(mèng)方醒，糟了，被發(fā)現(xiàn)了，隨即反應(yīng)過(guò)來(lái)：“媽，高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，我正在沿著階梯，一步一步向上爬呢！”我搬出高爾基來(lái)嚇唬媽媽。

媽媽一臉嚴(yán)肅：“著名教育家——談笑風(fēng)生媽媽說(shuō)過(guò)‘沒(méi)有做完作業(yè)，不能看課外書(shū)！’”

我靈機(jī)一動(dòng)：“我這不是為寫(xiě)作文找靈感嘛！”

“看書(shū)是好事，可是要先把作業(yè)做完，還能正大光明地看?！眿寢屨Z(yǔ)重心長(zhǎng)，頓了頓，又補(bǔ)充道，“如果寫(xiě)素材找靈感的話，喏，那兒有作文書(shū)！”

可我不但“不思悔改”，反而“變本加厲”，中了書(shū)的“毒”，不易康復(fù)。在家里，我瘋狂地看書(shū)，一旦扎入書(shū)本，就很難被“叫醒”，爸爸媽媽叫我我也置之不理，似乎旁若無(wú)人。在學(xué)校，我更是見(jiàn)縫插針，抓緊一切時(shí)間，投入書(shū)的懷抱。

最初是看一些耳熟能詳?shù)膰?guó)內(nèi)外經(jīng)典名著：比如《霧都孤兒》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅樓夢(mèng)》等，讓我不僅深刻的感受到了文學(xué)的魅力，還從中了解了許多課外知識(shí)和為人處事的道理；爸爸媽媽也會(huì)選擇性的給我買一些題材各異的書(shū)，爸爸給我的生日禮物——?jiǎng)⒋刃赖目苹眯≌f(shuō)《三體》更是令我心動(dòng)神移，不能自已，它們似乎給我打開(kāi)了一個(gè)新的世界的大門，我如饑似渴地看完了《三體》的第一、二、三部，從那一天開(kāi)始我愛(ài)上了科幻，愛(ài)上了地球以外的某種不可預(yù)料的東西。

楊紅櫻的校園小說(shuō)、曹文軒的純美故事、沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)……這些現(xiàn)代優(yōu)秀作品，我更是百讀不厭。在書(shū)的海洋，我就像個(gè)海綿，不斷的吸取大量的知識(shí)。就連那無(wú)人問(wèn)津的作文書(shū)我也愛(ài)不釋手。有時(shí)候，一本美妙的書(shū)比一場(chǎng)好看的電影更引人入勝，書(shū)籍能描寫(xiě)出人們的心理活動(dòng)，而電影不能。是書(shū)籍陪伴我成長(zhǎng)，讓我年幼無(wú)知的心靈日漸成熟。

而今，我已“中毒”太深，“病入膏肓”，“無(wú)可救藥”。不過(guò)，我情愿繼續(xù)“病著”，直到“身亡”。

課外書(shū)作文(篇2)

一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情啊!古今中外有成就的人都喜歡閱讀，并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上上成功之路。讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!

一只小金雕來(lái)到這個(gè)世界，在生存法則的殘酷支配下，它在巢穴里備受同胞哥哥的欺負(fù)，最后差點(diǎn)兒送命。陰差陽(yáng)錯(cuò)之際，帶著巨大的心靈創(chuàng)傷的小金雕被一個(gè)人類小男孩收養(yǎng)。在成長(zhǎng)過(guò)程，小金雕極力想得到愛(ài)，卻又因?yàn)椴欢異?ài)，在對(duì)親情、仇恨、友誼等情感的追逐中，它的命運(yùn)愈發(fā)坎坷艱辛，最后和當(dāng)當(dāng)幸福生活了在一起。聽(tīng)了介紹，你想知道這本書(shū)嗎?對(duì)了，這本書(shū)就是《金雕傳奇》!

也許，只有經(jīng)歷過(guò)失去和傷痛，我們才能真正成長(zhǎng)，才能真正握緊屬于自己的幸福。

史學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！苯逃艺f(shuō)：“書(shū)是人類智慧的鑰匙?！闭渭艺f(shuō)：“書(shū)是時(shí)代的生命?！蔽膶W(xué)家說(shuō)：“書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品?！弊屛覀円黄馃釔?ài)讀書(shū)吧!

課外書(shū)作文(篇3)

在生活中，有些人是電腦控，有些人是游戲控，有些人是網(wǎng)吧控，而我，卻是課外書(shū)控。課外書(shū)控就是著迷于看課外書(shū)。

為什么說(shuō)我是課外書(shū)控呢？肯定是有原因的！下面就讓我來(lái)舉幾個(gè)例子吧！

有一天傍晚，幕色籠罩了天空，許多彩霞出來(lái)了，天上一朵朵云都被染成五顏六色的，和平時(shí)白天時(shí)的天空截然不同。這時(shí)，我在家里看課外書(shū)，這是一本寫(xiě)春天的書(shū)，文中有許多描寫(xiě)了春天的彩霞，我開(kāi)心地用課外書(shū)中的彩霞和外面的天空比，作者寫(xiě)得栩栩如生，沒(méi)能一點(diǎn)瑕疵。我入神地看著這本書(shū)，我看得太入迷了，連媽媽在叫我吃飯都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。直到媽媽把我硬拉去了餐桌旁，我才依依不舍地離開(kāi)了我的課外書(shū)。

如果只是這一件事，當(dāng)然不足經(jīng)證明我是一個(gè)課外書(shū)控了！所以，我要再舉一個(gè)例子。

有一次，我在家里寫(xiě)好了作業(yè)后，就開(kāi)始看起了曹文軒寫(xiě)的一本書(shū)，名叫《山羊不吃天堂草》。我非常愛(ài)看這本書(shū)，被書(shū)中精彩的內(nèi)容吸引住了，媽媽說(shuō)：唉呀1怎么還不睡覺(jué)呀！這本書(shū)有那么好看嗎？你明天還要上學(xué)呢！不知什么時(shí)候媽媽突出現(xiàn)在我面前，我一看：呀！都11點(diǎn)了可是這一章節(jié)太好看了，我央求媽媽說(shuō)：唉呀！就把這一章節(jié)看完嘛！別那么小氣呀！于是，我接著看，不知不覺(jué)又看了好多章節(jié)，才發(fā)現(xiàn)又過(guò)了半個(gè)小時(shí)了。

第二天早上，媽媽對(duì)我說(shuō)：你真是小小的課外書(shū)控呀！不過(guò)，下次可不能因?yàn)榭凑n外書(shū)而很晚睡覺(jué)哦！你要看課外書(shū)，可不能影響學(xué)習(xí)哦！媽媽支持你！我感動(dòng)得向她笑了一笑，在心里想：媽媽說(shuō)得對(duì)呀，我雖然非常愛(ài)看課外書(shū)，可是，我不能讓它影響我的學(xué)習(xí)。我一定不會(huì)辜負(fù)媽媽對(duì)我的期望，好好學(xué)習(xí)，天天向上！

[優(yōu)質(zhì)教案] 散文說(shuō)課稿(篇三)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。只有寫(xiě)好課堂教案課件，能讓教學(xué)的效率大大提高。那寫(xiě)教案課件時(shí)有哪些方面需要注意？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[優(yōu)質(zhì)教案] 散文說(shuō)課稿(篇三)”，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委：

上午好！今天我說(shuō)課的題目是徐志摩的《翡冷翠山居閑話》，我將從教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程幾個(gè)方面加以介紹分析。

一．說(shuō)教材

《翡冷翠山居閑話》是選自《現(xiàn)代散文選讀》中“是什么讓我們感動(dòng)”專題中的第一篇文章。徐志摩是我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人、散文家，題目中的翡冷翠即意大利著名城市弗洛倫薩。本文通過(guò)寫(xiě)作者在弗羅倫薩山居時(shí)的一些所聞所感，從感受身的自由到感受心的自由的過(guò)程中，抒發(fā)了自己希望暫時(shí)遠(yuǎn)離塵世喧囂，以及希望可以葆有兒童的天真與純粹，感受大自然，并與大自然融為一體的美好愿望，最終抒發(fā)作者一種希望得到個(gè)人性靈的完全解放和自由的期待。

二．說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理清文章脈絡(luò)以及內(nèi)部邏輯關(guān)系。

2.鑒賞詩(shī)意的語(yǔ)言。

3.體會(huì)作者對(duì)自然純粹的愛(ài)、對(duì)自由執(zhí)著的追求。

其中，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.鑒賞詩(shī)意的語(yǔ)言。

2.體會(huì)作者對(duì)自然純粹的愛(ài)、對(duì)自由執(zhí)著的追求。

三．說(shuō)學(xué)法

朗讀法、鑒賞法

四．活動(dòng)安排

一課時(shí)

五．活動(dòng)過(guò)程

1．導(dǎo)入：

“我說(shuō)你是人間的四月天，笑音點(diǎn)亮了四面風(fēng)，輕靈在春的光艷中交舞著變。”才女林徽因這樣來(lái)回憶她的朋友徐志摩。今天就讓我們一起品味徐志摩的傳世名篇《翡冷翠山居閑話》，去感受他的文字之美,感受他對(duì)美與自由的執(zhí)著追求。

（板書(shū)課題）

﹝設(shè)計(jì)意圖﹞以學(xué)生熟悉的優(yōu)美詩(shī)句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．鑒賞優(yōu)美語(yǔ)段。品味語(yǔ)言美，體會(huì)意境美。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3、4小節(jié)，并思考概括這幾段的內(nèi)容？

板書(shū)：第2節(jié)身體的自由

第3節(jié)心靈的自由

第4節(jié)身體心靈的融合

﹝設(shè)計(jì)意圖﹞《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。因此，我這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的概括要點(diǎn)能力。

（2）請(qǐng)同學(xué)們品讀2-4小節(jié)詩(shī)意的語(yǔ)言，畫(huà)出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（以小組活動(dòng)的方式）

﹝設(shè)計(jì)意圖﹞《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。因此，我把這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置為本堂課最主要的環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生更好地鑒賞本文詩(shī)意的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)自然純粹的愛(ài)、對(duì)自由執(zhí)著的追求，同時(shí)也能獲得自己的情感體驗(yàn)和思考。

參考句子：

第2小節(jié)：

1. “尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；”

——“你尤其不要費(fèi)心考慮你的服色與體態(tài)，你可以頭發(fā)蓬亂著，留著滿臉絡(luò)腮胡子”，兩相比較，可見(jiàn)徐志摩語(yǔ)言的活潑、生動(dòng)、貼切。作者一會(huì)裝扮成桀卜閃，一會(huì)裝扮成太平軍，想象自由，可見(jiàn)其思維的開(kāi)放性。膚色和體態(tài)的自由、頭發(fā)和胡須的自由、身份和裝扮的自由、配飾和穿著的自由。

2.“扮一個(gè)牧童，扮一個(gè)漁翁，裝一個(gè)農(nóng)夫，裝一個(gè)走江湖的桀卜閃，裝一個(gè)獵戶”，世界上的人還有很多，作者為什么偏偏提到這幾種人？

——在作者眼中這幾種人在裝束上是最無(wú)拘無(wú)束的，也是最接近大自然的、最自由的。許多人在現(xiàn)實(shí)生活中不像牧童等人那樣自由，那樣接近大自然。

第3小節(jié)：

1.你應(yīng)得躲避她像你躲避青草里一條美麗的花蛇！……

天性浪漫自由純情的詩(shī)人怎么說(shuō)女子是美麗的花蛇呢，這是作者在用得罪女子的方式討好她們呢?？稍诿谰扒白髡哌€是選擇了后者，可見(jiàn)自然的魅力。為了親近大自然，作者不僅得罪了年輕的女子，還把朋友的家和“執(zhí)事的地方”都比作獄室。可見(jiàn)“抒情散文的感情是‘堅(jiān)決’的”，作者無(wú)非是想以極端的言辭表達(dá)自己對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)自由的無(wú)比執(zhí)著。作者故意過(guò)濾掉了其他情感，只留下與自然的靈魂擁抱和精神對(duì)話。

2.那才是你福星高照的時(shí)候，那才是你……肉體與靈魂行動(dòng)一致的時(shí)候。

——鋪陳排比，一氣呵成，寫(xiě)盡了獨(dú)身閑逛、不受牽絆的自由愜意，也可以看出作者縱情自然、靈魂愉悅的心情。

3.只有你單身奔赴大自然的懷抱時(shí)，像一個(gè)裸體的小孩撲入他母親的懷抱時(shí)

——比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)奔赴自然那種心靈的放松，愉悅而親切的享受。

4.“我們渾樸的天真是像含羞草似的嬌柔，一經(jīng)同伴的抵觸，它就卷了起來(lái)，但在澄靜的日光下，和風(fēng)中，它的姿態(tài)是自然的，它的生活是無(wú)阻礙的?！?/p>

——比喻精確而美麗，以“含羞草”比喻變化著的“渾樸的天真”，嬌柔脆嫩，容不得半點(diǎn)“抵觸”和破壞，它需要在陽(yáng)光下，和風(fēng)中，無(wú)阻無(wú)礙的生活，才能保持它的自然本真。可見(jiàn)作者對(duì)這種“渾樸的天真”是小心的呵護(hù)，苦心的追求。

第4小節(jié)：

你一個(gè)人漫游的時(shí)候……

這里有有著和暖顏色的青草，有漫長(zhǎng)的山徑，有澄藍(lán)的天空，有淙淙流淌著的泉水，作者給我們描繪了一幅明潔美好，充滿生機(jī)，桃花源般的人間仙境。在這里身體可以得到充分的舒展：仰臥、打滾、狂舞、歌唱，在這里心靈可以得到美的熏陶。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言給我們描繪了一個(gè)人不為世俗所羈絆地投入自然懷抱的美妙圖景。

全段采用排比：青草和暖的顏色、道旁樹(shù)木的陰影、林中歡唱的鶯燕、幽僻漫長(zhǎng)的山徑、澄藍(lán)高遠(yuǎn)的天空、潺潺流淌的山泉，人在其中坐地仰臥、打滾歡呼……世外桃源般的人間仙境，從形體到靈魂與自然的融合，身體與心靈的受益，表達(dá)作者熱愛(ài)自然、擁抱自然、融合自然的純美感情。

（美讀）

小結(jié)：徐志摩散文的語(yǔ)言就是這么的富有感召力。難怪有人說(shuō)，他的抒情散文是情感的自由舞蹈，是語(yǔ)言的美妙吟唱。

3．再讀課文，理清思路。

（1）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，理清文章脈絡(luò)。

板書(shū)：第1節(jié)秀美的山居風(fēng)景

第5節(jié)自然是一部偉大的書(shū)

（2）請(qǐng)同學(xué)們從整體上理清文本的內(nèi)部邏輯關(guān)系。（小組討論）

明確：文本主體部分為2-4小節(jié)，從第2節(jié)“身體的自由”到第3節(jié)“心靈的自由”，再到第4節(jié)“身體心靈的融合”，呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)的關(guān)系。

第一節(jié)寫(xiě)景為全文抒情作了鋪墊，使主旨有了依托。第五節(jié)回應(yīng)開(kāi)頭，收束全文，揭示文章主旨。

﹝設(shè)計(jì)意圖﹞進(jìn)一步提高學(xué)生從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路的能力。

4．課堂小結(jié)

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。”希望我們?cè)谟涀∵@美妙詩(shī)句的同時(shí)也能愛(ài)上志摩的散文。當(dāng)我們?cè)谌松飞显庥黾拍⒖鄲琅c迷茫時(shí)，不妨也去翻開(kāi)自然這部最偉大的書(shū)，尋得安慰與鼓勵(lì)，尋得力量與指引。最后祝愿同學(xué)們都能找到自己的心靈皈依，走出一條絢爛多姿的人生之路！

﹝設(shè)計(jì)意圖﹞以學(xué)生熟悉的詩(shī)句作結(jié)，同時(shí)回歸文本，意在讓學(xué)生回味美感的同時(shí)獲得自己獨(dú)特的閱讀感悟。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

翡冷翠山居閑話

徐志摩

第1節(jié)秀美的山居風(fēng)景

第2節(jié)身體的自由

2—4作客山中的妙處第3節(jié)心靈的自由（層層遞進(jìn)）

第4節(jié)身體心靈的融入

第5節(jié)自然是一部偉大的書(shū)

2022年《落葉飄》說(shuō)課稿(篇三)

教案課件是老師不可缺少的課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。只有寫(xiě)好教案課件，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。你是否在尋找合適的教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“2022年《落葉飄》說(shuō)課稿(篇三)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

這篇《落葉飄》說(shuō)課稿范文是我們精心挑選的，但愿對(duì)你有參考作用。

一、說(shuō)教材

散文《落葉》是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，將秋天的情景作了巧妙的比喻和聯(lián)想，顯得具體而又形象。如："小樹(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。"這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。這篇散文就便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

二、說(shuō)目標(biāo)與重難點(diǎn)

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

2、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。

3、幫助幼兒理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為幫助幼兒理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).。

三、說(shuō)準(zhǔn)備

為了能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、圖片若干張，實(shí)物投影儀。

2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)。

3、錄音機(jī)，錄音磁帶。

（二）知識(shí)準(zhǔn)備：了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

（一）教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。

1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解，我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，分層次地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問(wèn)："小樹(shù)葉在春天是什么樣子的？夏天又是什么樣了？秋天又是什么樣？小樹(shù)葉落下來(lái)后，先飄到哪？后飄到哪？像什么？"等等

引導(dǎo)幼兒欣賞散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

（二）學(xué)法

1、動(dòng)作表演法：活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

2、游戲法：活動(dòng)中要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹(shù)葉，在游戲中加深體驗(yàn)。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)：讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春夏秋冬的樹(shù)葉名稱及特征。

2、完整欣賞散文

介紹散文名稱，有感情地配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。

接著老師提出問(wèn)題：小樹(shù)葉落下來(lái)后先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹(shù)葉又飄到哪？為什么？（幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望等

4、集體朗誦并進(jìn)行表演

教師扮演大樹(shù)媽媽，小朋友扮演小樹(shù)葉，體驗(yàn)小樹(shù)葉快樂(lè)的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛(ài)的情感。

人教版語(yǔ)文《鴻門宴》說(shuō)課稿(篇三)

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。你不是否正為教案課件而苦惱呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版語(yǔ)文《鴻門宴》說(shuō)課稿(篇三)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《鴻門宴》是高中語(yǔ)文教材第二冊(cè)第五單元的一篇課文，節(jié)選自《史記》。所選情節(jié)描寫(xiě)的是劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為爭(zhēng)奪天下而進(jìn)行的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的政治斗爭(zhēng)。鴻門宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門設(shè)下的一個(gè)富有殺機(jī)的宴會(huì)，是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)化的表現(xiàn)，是長(zhǎng)達(dá)五年的楚漢相爭(zhēng)的序幕，名為宴會(huì)，實(shí)則是一場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動(dòng)地刻畫(huà)了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場(chǎng)面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門宴一文充分展示了劉、項(xiàng)之間不可調(diào)和的矛盾，生動(dòng)地對(duì)比了雙方策的高下，并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局。因此具有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。今天，“鴻門宴”一語(yǔ)已經(jīng)成了危險(xiǎn)之約的代名詞。

學(xué)習(xí)《鴻門宴》所在的這個(gè)單元，要把握課文的思想內(nèi)容，著重了解《過(guò)秦論》中賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡的原因的分析，著重了解司馬遷在《鴻門宴》中對(duì)項(xiàng)羽的悲劇性格的揭示。在朗讀和背誦過(guò)程中，注意掌握有關(guān)的文言文詞語(yǔ)和文言句式。

《史記》和《漢書(shū)》等紀(jì)傳體史書(shū)的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國(guó)歷史散文取得了空前偉大的成就。要通過(guò)本單元的.學(xué)習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

高中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．了解作家作品及相關(guān)史實(shí)。

2．積累文言詞句知識(shí)。

3．學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。

4．學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)論歷史人物。

5．樹(shù)立正確的讀史觀。

6．感受隱忍發(fā)憤的著述精神。

高一階段，學(xué)生文言知識(shí)體系尚待完善，對(duì)魏晉歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識(shí)積累，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞魏晉歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。

據(jù)此，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

1．積累文言詞句知識(shí)。

2．學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)判人物。

本課的教學(xué)難點(diǎn)為：

學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

以上就是《《書(shū)憤》說(shuō)課稿(篇三)》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊石頭書(shū)教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！