米芾學(xué)書(shū)教案
發(fā)表時(shí)間:2021-05-14學(xué)拼音三。
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是由小編為大家整理的學(xué)拼音三,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
學(xué)拼音三ɑieiui
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑieiui及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.了解標(biāo)調(diào)規(guī)則,知道ɑieiui的標(biāo)調(diào)位置。
3.學(xué)習(xí)聲母與ɑieiui組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
4.能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞和句子。
5.拼讀兒歌《北風(fēng)吹》,在情境中鞏固復(fù)韻母ɑieiui的發(fā)音,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑieiui,明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
復(fù)韻母不能讀成兩個(gè)音,要注意口形變化的過(guò)程。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、教學(xué)情境圖、朗讀課文的錄音。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
(一)情境引入
1.有一個(gè)小朋友叫安安,他是個(gè)孝順的孩子,你們看:
(出示教學(xué)掛圖)安安在干什么呀?
他在給奶奶捶背。
2.聽(tīng)范讀兒歌的錄音《北風(fēng)吹》。
3.想跟老師一起讀這首兒歌嗎?老師帶讀兒歌。
4.齊讀兒歌。
5.引入復(fù)韻母教學(xué)。
這首兒歌中,藏著幾個(gè)新的拼音朋友,你們想和他們交朋友嗎?
將兒歌中有復(fù)韻母ɑieiui的音節(jié)用紅筆畫(huà)出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑieiui
1.出示復(fù)韻母:ɑieiui
用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母:ɑoeiu
2.單韻母ɑeu最喜歡和i做朋友了。你看,它們?cè)谝黄鹁统闪栓籭eiui,它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的,我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
3.教學(xué)復(fù)韻母ɑi。
(1)看插圖說(shuō)話引出ɑi:圖上畫(huà)了什么?(媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽)
(2)教學(xué)ɑi的發(fā)音,認(rèn)清字形。
ɑi就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,“復(fù)韻母”念兩遍。
(3)復(fù)韻母ɑi是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把ɑ和i合成ɑi呢?教師示范,告訴學(xué)生,復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要變。ɑ讀重些,i讀輕些,兩個(gè)音要連在一起,不能分開(kāi),讀ɑi時(shí)可體會(huì)一下“愛(ài)”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍,學(xué)生各自模仿著讀,集體讀,指名讀。)
(4)對(duì)比讀,ɑ—ɑi,讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口形,聽(tīng)清發(fā)音,說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
(5)四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌:有ɑ先找ɑ,沒(méi)ɑ找o、e,iu在一起,誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽,i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意,ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ的頭上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí):我挨著你,你挨著我,āiāiāi。孩子不能常挨餓,iii。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我愛(ài)爸爸,我愛(ài)媽媽,iii。
4.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
(1)看插圖說(shuō)話引出ei:圖上畫(huà)著誰(shuí)?在干什么?(丁丁搬東西,好重啊。他嘴里發(fā)出ei的聲音。)
(2)教師范讀ei,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音,很快地向i滑動(dòng),e重i輕。)
(3)學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
(4)給ei標(biāo)調(diào),進(jìn)行四聲練習(xí)。
5.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
(1)看插圖引出ui:圖上畫(huà)著什么?
(2)出示ui,u在前,i在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u,口形慢慢變小,變成i。u重i輕,一口氣連成。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,運(yùn)用順口溜:有ɑ先找ɑ,沒(méi)ɑ找oe,iu在一起,誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽,i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
(三)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的,單韻母在四線格中寫(xiě)在什么位置,復(fù)韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母,讀一個(gè)音,寫(xiě)時(shí)間距要適當(dāng)。
第二課時(shí)
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(一)復(fù)習(xí)引入
1.利用卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑieiui,認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母ɑieiui。
2.游戲:順風(fēng)耳。
我們一起來(lái)比一比,看誰(shuí)的耳朵最靈,是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。
老師或小老師報(bào)音,其他同學(xué)找出相應(yīng)的韻母,邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了,找到了ɑoɑoɑo”??凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn),讀得快、準(zhǔn)。
(二)學(xué)習(xí)聲母與ɑieiui相拼的音節(jié)
1.出示聲母卡片分別與ɑieiui相拼。
2.學(xué)生自由拼讀,指名讀,齊讀。
3.音節(jié)練習(xí),組詞練習(xí)。(教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀)
(三)看圖拼讀音節(jié)詞
1.過(guò)渡:聽(tīng)你們讀得這么準(zhǔn)確,有幾位動(dòng)物朋友都被吸引到我們教室來(lái)了,你們看,它們是誰(shuí)?
2.看圖,指名回答:它們是“白鶴”“海獅”“梅花鹿”。你了解它們嗎?指名說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
3.你能讀出它們的名字嗎?
出示音節(jié)詞,學(xué)生練習(xí)拼讀。指名讀。齊讀。
4.做游戲“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或復(fù)韻母ɑieiui的卡片,問(wèn):“我的朋友在哪里?”臺(tái)下學(xué)生拿著能與問(wèn)者手中卡片拼成音節(jié)的聲母卡片回答:“你的朋友在這里?!比缓蠼M成音節(jié),一起拼讀,全班跟讀。
(四)學(xué)習(xí)兒歌,鞏固ɑieiui的發(fā)音
1.上節(jié)課我們學(xué)了一首兒歌《北風(fēng)吹》,你們還會(huì)讀嗎?
2.指名讀兒歌。
3.齊讀兒歌,注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4.找出兒歌中帶有“ɑieiui”的音節(jié)和詞語(yǔ),自己讀一讀。
“北bei”(北風(fēng))“吹chu飛fēi”(雪花飛)“奶nǎi”(奶奶)“捶chu”(捶背)“累li”(累不累)
5.出示這些音節(jié)和詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),是否讀準(zhǔn)確了。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀兒歌??辞榫硤D體會(huì),讀出對(duì)奶奶的愛(ài),讀出高興的語(yǔ)氣。
(五)小結(jié)
小朋友們今天認(rèn)識(shí)了ɑieiui三個(gè)復(fù)韻母,又學(xué)會(huì)了一首有趣的兒歌,你們高興嗎?希望你們和ɑieiui交上朋友,不要忘了它們哦!
ɑoouiu
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑoouiu,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2.借助情境圖和兒歌練習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握拼音這一工具的重要性。
⊙教學(xué)重難
點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑoouiu的發(fā)音和形狀,能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn):讀準(zhǔn)ɑoouiu的四聲及含有它們的音節(jié)。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件(或配合學(xué)習(xí)ɑoouiu發(fā)音的錄音帶;帶聲調(diào)ɑoouiu的抽拉式卡片;教學(xué)掛圖)、字母卡片;氣球。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
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(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.小朋友,你們猜一猜,老師給你們帶來(lái)了什么?(老師拿出氣球)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這些氣球是什么樣的?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
2.將學(xué)生引入課文情境:這些五顏六色的氣球,趁著這美好的時(shí)光,要去旅游呢!猜一猜,它們會(huì)到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)
(二)欣賞畫(huà)面,初步感知兒歌
l?老師這里的氣球來(lái)到了哪兒?它們碰到了誰(shuí)呢?出示掛圖,老師引導(dǎo)學(xué)生看圖,描述(也可演示課件):隨著輕快的音樂(lè),各色的氣球慢慢升入天空,白云、小鳥(niǎo)圍在小氣球周?chē)?br> 2.我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),這些氣球是怎么說(shuō)的?(師配樂(lè)范讀兒歌)
3.請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀,生跟讀)
(三)認(rèn)讀復(fù)韻母ɑoouiu
1.揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
誰(shuí)來(lái)告訴大家,這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們,在題目當(dāng)中,小氣球給我們帶來(lái)了3個(gè)新朋友,只有認(rèn)識(shí)了這3個(gè)朋友,我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識(shí)他們呀?
2.認(rèn)讀ɑo。
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。出示“小”字的音節(jié)(或者演示課件:教師點(diǎn)擊課題中的“小”字,“小”以及拼音就放大,韻母ɑo顯示紅色)看,它就是由ɑ和o組成的復(fù)韻母。(師板書(shū))
(2)練習(xí)讀ɑo發(fā)這個(gè)音的時(shí)候,嘴巴張大,由ɑ音快速地滑向o音,聽(tīng)老師讀。(師讀,生跟讀,同桌小朋友互看口形對(duì)讀,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
3.認(rèn)讀iu。
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(同“小”的呈現(xiàn)),考一考大家,你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言,師板書(shū)iu,男女生分別認(rèn)讀)
4.認(rèn)讀ou。
“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友,看一看,它是由哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答,師板書(shū):ou)誰(shuí)來(lái)做小老師,告訴大家怎么讀?(一名學(xué)生領(lǐng)讀,其余跟讀)
5.小結(jié)學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家學(xué)得真認(rèn)真,(師指著板書(shū))ɑoouiu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來(lái)的朋友。
(四)練習(xí)拼讀,再讀兒歌
1.大家學(xué)得真好,小氣球可高興了??靵?lái)讀一讀題目吧。(生齊讀)看,我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后,讀起來(lái)更方便了。
2.小朋友,你們知道嗎?在這首兒歌中,和ɑoouiu交朋友的音節(jié)還有好多。下面,就請(qǐng)大家讀一讀、拼一拼,用筆把這些音節(jié)圈出來(lái)。
3.交流。隨著交流出示音節(jié),使學(xué)生不斷地練習(xí)拼讀。(領(lǐng)讀、跟讀)
4.下面,請(qǐng)同桌互讀音節(jié)與兒歌,你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),還有不會(huì)的再問(wèn)一問(wèn)。
5.指讀兒歌:哪個(gè)小朋友自告奮勇,讀給大家聽(tīng)?(指名學(xué)生一句一句讀)
6.請(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
7.表演兒歌:會(huì)讀兒歌了,老師問(wèn)你們,想不想和小氣球一起去旅游?你們先討論討論,該怎樣一邊說(shuō)一邊表演。(學(xué)生討論,教師發(fā)氣球)現(xiàn)在,就讓我們和這些可愛(ài)的氣球一起隨風(fēng)起舞吧。
(五)總結(jié)學(xué)習(xí),練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.今天,我們和小氣球一起去旅游,不僅認(rèn)識(shí)了ɑoouiu這三個(gè)復(fù)韻母,還學(xué)會(huì)了一首兒歌。小氣球可高興了,夸我們真聰明。下一節(jié)課,它還要來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)呢!
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)大家把本子打開(kāi),寫(xiě)一寫(xiě)今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母,寫(xiě)的時(shí)候,請(qǐng)大家注意兩個(gè)字母要靠緊一些,不能離太遠(yuǎn)。(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
第二課時(shí)
?
(一)復(fù)習(xí)引入
1.讀兒歌《小氣球去旅游》。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀ɑoouiu。
(二)教學(xué)ɑoouiu的四聲
1.ɑoouiu三個(gè)復(fù)韻母各有四頂帽子,就是四個(gè)聲調(diào)帽子,看?。ǔ鍪究堊龅摹八穆暋泵保┠銈兿胂?,如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話,應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)
2.為什么這么標(biāo)呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)調(diào)歌。(師生合說(shuō))
有ɑ先找ɑ,沒(méi)ɑ找oe,iu在一起,誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽,i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
3.出示ɑoouiu的四聲,請(qǐng)學(xué)生讀。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)
4.老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了,你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲,指名讀)
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑoouiu和聲母組成的音節(jié)
1.拼讀兩拼音節(jié)。
板書(shū):bɑodɑoɡɑo
學(xué)生試拼。同桌互拼,相互糾正。
指名拼讀,集體糾正。
2.練讀四聲。
3.同桌合作,互幫互助,拼讀音節(jié)。
zoucousou
jiuqiuxiu
指名拼讀,拼得不準(zhǔn)的學(xué)生,請(qǐng)教同學(xué)和老師。
練讀四聲,重點(diǎn)指導(dǎo)第三聲的讀法。
4.拼讀三拼音節(jié)。jqx要想和ɑ做朋友,需要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)用翻板卡片練習(xí)jqx與ɑ構(gòu)成的三拼音。jqx要和ɑ開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。
出示三拼音的練習(xí):jiɑoqiɑoxiɑo
結(jié)合三拼音的拼讀方法自己實(shí)踐拼讀。
指名當(dāng)小老師帶讀。
拼讀四聲,練習(xí)口頭組詞:jio(叫喊)qio(小橋)xiǎo(小草)
(四)鞏固練習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)練讀音節(jié)。
2.游戲:聲母韻母找朋友。老師拿出聲母卡片m,說(shuō):“我想和ɑo交朋友?!蹦弥ㄆ籵的學(xué)生上臺(tái)和聲母卡片拼在一起,學(xué)生一起說(shuō):“聲母m,韻母ɑo,組成音節(jié)mɑo?!边@樣幾次后,可讓學(xué)生互相配合做這個(gè)游戲。
ieeer
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě),會(huì)讀它們的四聲。
2.學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母iee的拼音,掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3.能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
⊙教學(xué)重難
點(diǎn)1?重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。
2.難點(diǎn):讀準(zhǔn)er的發(fā)音,使學(xué)生能夠區(qū)別iee和yeyue,掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)圖片、拼音卡片、課文朗讀錄音。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
(一)情境導(dǎo)入
1.今天,月亮姐姐來(lái)到了我們班和小朋友一起學(xué)習(xí),你們歡迎她嗎?出示教學(xué)掛圖,師指月亮圖。
這是什么時(shí)候,月兒這么圓?
(這是中秋節(jié))對(duì),中秋節(jié)那天晚上,媽媽和“我”一邊欣賞銀盤(pán)似的月亮,一邊講故事。
2.聽(tīng)錄音范讀兒歌。
3.你想讀好這首兒歌嗎?請(qǐng)跟老師讀兒歌。老師領(lǐng)讀兒歌,讓學(xué)生感受兒歌所描述的情境。
4.指名朗讀兒歌,集體正音。
5.齊讀兒歌。
6.引入韻母ieeer教學(xué):月亮姐姐給我們帶來(lái)了三個(gè)朋友,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?
(二)教學(xué)韻母ieeer
1.看第一個(gè)朋友是誰(shuí)?出示圖片1,問(wèn):圖上畫(huà)了什么?(圖上有樹(shù)葉)
(1)板書(shū)ie,這個(gè)就是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)拼音娃娃。
(2)教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。老師是怎么讀的呢?(像滑滑梯一樣,先發(fā)i,緊接著向e滑動(dòng),i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(3)出示拼音卡片ei,ie與ei比較,分辨形,對(duì)比讀準(zhǔn)音。用順口溜幫助學(xué)生記憶:i在前,ieieie。e在前,eieiei。
(4)板書(shū)ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫(xiě)的時(shí)候,要把i換成聲母y??梢杂霉适碌男问揭饘W(xué)生的注意:拼音王國(guó)的國(guó)王見(jiàn)小i很能干,要交給它一個(gè)任務(wù)。國(guó)王說(shuō):“小i呀,你去給漢字戴上音節(jié)帽子吧。”可小i太小了,它干不了這樣的活。這時(shí)候,大y過(guò)來(lái)說(shuō):“弟弟,我來(lái)替你完成這個(gè)任務(wù)吧?!贝髖和別的字母組成了整體認(rèn)讀音節(jié),力量很大,一下子就完成了國(guó)王的任務(wù),給很多漢字戴上了音節(jié)帽子。
“葉”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”。指名試讀“ye”的四聲。
(5)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)yē椰樹(shù)y爺爺yě田野y葉子
2.教學(xué)韻母e和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
(1)出示圖片2,這是什么?(月兒)
(2)教師范讀e,出示復(fù)韻母e。
(3)看老師念e,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)音,很快地向e滑動(dòng)。重e輕,就成了e。)
(4)讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
“月”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)“yue”。
(5)板書(shū)yue。yue與e的讀音相同,復(fù)韻母e,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí),要把e的兩點(diǎn)去掉,前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉的兩點(diǎn)?(大y來(lái)帶頭,小擦掉眼淚笑嘻嘻。)
(6)e的四聲練習(xí)。指名試讀“yue”的四聲。
3.教學(xué)特殊韻母er。
(1)第三個(gè)朋友可調(diào)皮了。它給你們出了一個(gè)謎語(yǔ),猜出來(lái)了它才肯出來(lái)和你們交朋友:左一片,右一片,隔座毛山不見(jiàn)面。(耳朵)出示圖片3,認(rèn)讀音節(jié)“ěr”。
(2)板書(shū)er:這是一個(gè)小淘氣,它很獨(dú)立,從不要聲母帶著自己玩,自己獨(dú)立成音節(jié)。所以,大家都叫它特殊韻母。
(3)它由e和r合在一起,發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
(4)讀er,可做手勢(shì)(手平伸,四指上翹,表示卷舌)幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng),借助口語(yǔ)中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準(zhǔn)音。
練習(xí)er的四聲并口頭組詞:r(兒童)ěr(耳朵)r(第二)
(5)指名試讀“er”的四聲。
(三)書(shū)寫(xiě)ieeeryeyue
在漢語(yǔ)拼音四線格里書(shū)寫(xiě)韻母和音節(jié)。注意寫(xiě)的姿勢(shì)和字母占格。
第二課時(shí)
?
(一)復(fù)習(xí)引入
1.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上,指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀ieyeeyueer及其四聲。
(二)學(xué)習(xí)聲母和iee的拼讀
1.聲母n和e交朋友,組成音節(jié)ne。
指名試讀,糾音。注意讀準(zhǔn)鼻音n。齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。
2.聲母l也想和e交朋友,你們看,它們站在一起你會(huì)拼讀嗎?
指名讀。齊讀。
3.不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了?(小見(jiàn)了jqx,去掉兩點(diǎn)還念。)
學(xué)生自由試讀juequexue。
讀juequexue的四聲,并口頭組詞。
(三)朗讀兒歌《中秋節(jié)》,鞏固ieeer
1.調(diào)皮的音節(jié)娃娃全跑到兒歌里去了,小朋友,你們能把她們找出來(lái)嗎?
2.拿出鉛筆找出韻母有ieeer的音節(jié),讀一讀。
3.齊讀兒歌,鞏固韻母ieeer的發(fā)音
4.想象拓展說(shuō)話:媽媽和我望著圓圓的月兒,會(huì)講些什么呢?你能想象出來(lái),跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎?
先同桌討論,然后在班上交流,教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
(四)游戲鞏固:摘果子
把ieyeeyueer和音節(jié)卡片貼在果樹(shù)上,指名認(rèn)讀。
同學(xué)們,中秋節(jié)的晚上,果樹(shù)上的果子都已經(jīng)成熟了,你不想給媽媽摘些好吃的水果嗎?來(lái)吧,大聲把“果子”上的內(nèi)容讀出來(lái),你就能摘到它了。
學(xué)生上臺(tái)摘“果子”,讀對(duì)的,全班跟讀,讀的不夠準(zhǔn)確的,其他小朋友幫助訂正。
(五)作業(yè)
做ieeer拼音卡片,讀一讀。
ɑneninunn
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)五個(gè)前鼻韻母ɑneninunn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑnyinyun,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,正確地書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)兒歌《馬戲表演》,鞏固前鼻韻母的讀音。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑneninunn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑnyinyun。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
掌握eninyun的讀音,掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、掛圖、朗讀課文的錄音。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
(一)看圖學(xué)文,引出前鼻韻母
1.村里來(lái)了一個(gè)馬戲團(tuán),你們看,馬戲團(tuán)有哪些節(jié)目?(出示圖片)
2.學(xué)生看圖回答:有小熊騎車(chē),有猴子爬竿……還有小丑表演。
3.(村里人看了馬戲表演,可高興了,你們聽(tīng)。)聽(tīng)課文范讀。
4.教師領(lǐng)讀兒歌,看誰(shuí)學(xué)得最像。
5.學(xué)生練讀兒歌。
6.看圖指導(dǎo)有感情地朗讀:你喜歡看動(dòng)物表演嗎?有哪些動(dòng)物在表演?看圖后想象說(shuō)話,理解“一群”,體會(huì)兒歌中動(dòng)物表演的熱烈氣氛。
7.指名讀兒歌,引導(dǎo)評(píng)價(jià),要讀出節(jié)奏和韻律。
8.齊讀兒歌。
9.馬戲團(tuán)不但帶來(lái)了精彩的節(jié)目,還帶來(lái)了拼音娃娃,想跟我們交朋友呢,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?
(二)學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑnenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑnyin
1.出示前鼻韻母卡片,這幾個(gè)韻母后面都有-n,這個(gè)-n,不是聲母n,只表示鼻音。發(fā)音后舌尖頂住上顎的前部。(教師用手勢(shì)演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”兩遍。
2.學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。
(1)講解發(fā)音要領(lǐng):把ɑ和-n合在一起,先發(fā)ɑ,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來(lái),要念成一個(gè)音。
(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(3)ɑn的四聲練習(xí):ān(天安門(mén))ǎn(俺家)n(黑暗)
(4)ɑn回家了,你能找到它嗎?在兒歌中找出有ɑn的音節(jié),試著讀一讀:“演”“團(tuán)”“顯”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音節(jié)。
(5)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn,在黑板上畫(huà)個(gè)圓,問(wèn):黑板上畫(huà)著什么?
(6)教學(xué)發(fā)音,yuɑn是整體認(rèn)讀音節(jié),板書(shū)。教師范讀、領(lǐng)讀。
(7)yuɑn的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上,進(jìn)行四聲練習(xí):yuān(冤家)yun(原因)yuǎn(遙遠(yuǎn))yun(庭院)。
3.教學(xué)en。
(1)en的發(fā)音:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)ɑn的方法練習(xí)en的發(fā)音,提示:先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來(lái)。
(2)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(3)en的四聲練習(xí),聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn(恩情)n(摁鈴)。
4.教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
(1)出示in,按照發(fā)ɑnen方法發(fā)in音。在in的前面加上聲母y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書(shū):inyin
(2)告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點(diǎn)。
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
(三)鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀ɑnenin,對(duì)比發(fā)音,教師發(fā)音,學(xué)生辨別?!伴_(kāi)雙列火車(chē)”對(duì)比發(fā)音,看哪隊(duì)小朋友讀得好。
2.“摘花瓣”游戲,認(rèn)讀音節(jié)。將一些音節(jié)寫(xiě)在幾朵花的花瓣上,讀對(duì)一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué),看誰(shuí)摘的花瓣多。
第二課時(shí)
?
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.游戲“看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)”,教師讀韻母,學(xué)生很快找出相應(yīng)的韻母卡片:ɑnenin。
2.在兒歌中找出帶有ɑnenin的音節(jié),練習(xí)拼讀:yǎntunxiǎnshēnqnɡānhǎnchunknwn
3.提出教學(xué)任務(wù)。
上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻音-n,發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部,氣流從鼻腔出來(lái)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)??凑l(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,并且會(huì)正確拼讀音節(jié)。
(二)教學(xué)鼻韻母un
1.由“村(cūn)”引出韻母un。
2.讀準(zhǔn)un,認(rèn)清形。
(1)啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un,教師正音。(指名讀,開(kāi)火車(chē),齊讀)
(2)練習(xí)un的四聲,指出聲調(diào)標(biāo)在u上。
(3)出示:ɡ—ǔn→ɡǔn,拼讀音節(jié)。
(4)四聲組詞練習(xí)。
(三)教學(xué)鼻韻母n及整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1.出示n。
2.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。說(shuō)說(shuō)n是怎么發(fā)音的。
3.出示:yun這是整體認(rèn)讀音節(jié),yun的讀音與n一樣,它的韻母是n,而不是un。為什么yun要把的兩點(diǎn)去掉?(大y來(lái)帶頭,小擦掉眼淚笑嘻嘻。)
4.四聲練習(xí):yūn(暈倒、暈車(chē))yn(白云)yǔn(隕石)yn(運(yùn)氣)
(四)教學(xué)帶n的音節(jié)
1.出示:j—→juq—→qux—→xu這些音節(jié)中的韻母是什么?同樣是,為什么寫(xiě)法不一樣?(復(fù)習(xí)順口溜:小見(jiàn)了jqx,去掉兩點(diǎn)還念。)
2.出示:j—n→()q—n→()x—n→()說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么。復(fù)習(xí)順口溜。
3.教師小結(jié):jqx不與un相拼,只和n相拼,所以jqx與n相拼時(shí),上兩點(diǎn)省去不寫(xiě)。
(五)鞏固練習(xí)
1.比一比,讀一讀,看誰(shuí)分得清。
ɑi—ɑn—ɑoou—un—nen—ei—er
2.讀下面的帶調(diào)韻母。
ānnǎnnēnněnn
īnnǐnnūnnǔnn
3.拼拼讀讀。
ynzidsunxuěrnhǎitn
hǎijūnsēnlnlnchunjīntiān
pshānwntwnhujiǎoynfānshēn
(出示有圖片的音節(jié)詞,貼在黑板上。)小朋友們,你們看,老師有這么多美麗的圖畫(huà)想送給你們,想要嗎?只要你能拼讀出下面的音節(jié),這張美麗的圖片就是你的了。誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
指名拼讀音節(jié)。讀對(duì)了,大家跟讀;讀錯(cuò)了,大家?guī)退m正。
4.朗讀背誦兒歌。
(1)找出兒歌中帶有前鼻韻母的音節(jié),看誰(shuí)找得最齊。
(2)把找到的音節(jié)讀出來(lái)。
(3)你能把上節(jié)課學(xué)的兒歌背下來(lái)嗎?學(xué)生自由練習(xí)背誦。
(4)指名背誦,集體評(píng)價(jià)發(fā)音是否準(zhǔn)確,是否讀出了語(yǔ)氣。
ɑnɡenɡinɡonɡ
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生在兒歌情境中學(xué)會(huì)本課的ɑnɡenɡinɡonɡ四個(gè)后鼻韻母,掌握它們的音、形。
2.使學(xué)生正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,學(xué)習(xí)掌握ɑnɡenɡinɡonɡ的四聲調(diào)。
3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡenɡinɡonɡ組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
4.能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子,自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
⊙教學(xué)重難
點(diǎn)1?重點(diǎn):ɑnɡenɡinɡonɡ四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音,拼讀帶有后鼻韻母的音節(jié)。
2.難點(diǎn):en—enɡ、in—inɡ的讀音容易混淆。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
錄音帶、拼音卡片、課文插圖、聲母和后鼻韻母相拼的翻動(dòng)卡片。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
(一)激趣引入
1.看課文圖:圖上有什么?小朋友在做什么?(楊柳的顏色不一樣,小朋友玩的游戲也不一樣,作家叔叔根據(jù)這個(gè)編了一首歌謠。板書(shū):楊柳謠)
2.看掛圖,聽(tīng)課文范讀:楊柳青,放風(fēng)箏。楊柳黃,踢毽忙。楊柳葉落抽陀螺。楊柳披銀掛燈籠。
3.老師領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。剛剛我們讀歌謠時(shí),已經(jīng)不知不覺(jué)地讀準(zhǔn)了我們今天要學(xué)的幾個(gè)韻母了,你們看,它們?cè)诟銈冏矫圆啬兀?br> 4.出示楊柳圖文和拼音yɑnɡliuqinɡ,你從這里發(fā)現(xiàn)了哪兩個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的韻母娃娃?
(二)教學(xué)后鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ
1.學(xué)ɑnɡ。
(1)“楊(ynɡ)”韻母是什么?啟發(fā)小朋友觀察ɑnɡ是由ɑ和-nɡ組成的。讀的時(shí)候,先做出發(fā)ɑ的口形,再讀后鼻音-nɡ:發(fā)-nɡ的時(shí)候,口要張得大一些,舌根的后面部分要往后靠。(用手指示意)
(2)畫(huà)出舌位示意圖,與前鼻韻母ɑn進(jìn)行比較。
(3)結(jié)合示意圖教師示范讀,帶讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)enɡ。
(1)由“放風(fēng)箏”的“箏(zhēnɡ)”引出韻母“enɡ”。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)enɡ的發(fā)音,enɡ和誰(shuí)長(zhǎng)得像。引導(dǎo)學(xué)生比較enɡ和en,對(duì)照舌位圖比較。教師范讀,領(lǐng)讀,讓學(xué)生在不斷的模仿中領(lǐng)悟前后鼻音的發(fā)音區(qū)別。
(3)指名讀,教師糾正發(fā)音,齊讀。
3.自主學(xué)習(xí)inɡonɡ。
(1)找一找:課文中,哪個(gè)音節(jié)里有“inɡ”“onɡ”?
(2)讀一讀:跟同桌讀一讀這兩個(gè)后鼻韻母。
(3)比一比:在班里比一比,誰(shuí)讀得最準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生注意inɡ的發(fā)音和前鼻韻母in的發(fā)音區(qū)別。
4.練習(xí)后鼻韻母的四聲。
5.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的,在四線格中的位置和以前相同。要注意的是,雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母,因此在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠攏。
(三)讀兒歌,鞏固后鼻韻母發(fā)音
1.過(guò)渡:你們通過(guò)自己的努力,交上了四個(gè)新朋友:ɑnɡenɡinɡonɡ。楊柳擺動(dòng)著枝條,在夸你們呢!你們想把這首關(guān)于楊柳的歌謠讀好嗎?
2.學(xué)生練習(xí)拼讀兒歌。
3.指名讀,集體糾正發(fā)音。齊讀。
4.背一背。
第二課時(shí)
?
(一)復(fù)習(xí)檢查
1.出示卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀:ɑnɡenɡinɡonɡ,檢查學(xué)生的發(fā)音。
2.指名讀出后鼻韻母的四聲調(diào)。
(二)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ
1.出示課文中“老鷹”圖片,問(wèn):你看見(jiàn)了什么?
(我看見(jiàn)了一只老鷹)
2.板書(shū):yinɡ老鷹的“鷹(yinɡ)”這里的inɡ加上了y,成為了整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,它們的讀音相同。但inɡ是后鼻韻母,不能給單獨(dú)漢字注音,要y帶著它變成yinɡ,才能單獨(dú)給漢字注音。
3.練習(xí)讀yinɡ的四聲:
yīnɡ(老鷹)ynɡ(歡迎)yǐnɡ(電影)ynɡ(答應(yīng))
(三)看圖拼讀音節(jié)
1.依次出示音節(jié)圖卡,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。
2.指名說(shuō):圖上有“魚(yú)缸”“蜜蜂”“老鷹”“時(shí)鐘”“望遠(yuǎn)鏡”“紅綠燈”。
3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀圖下的音節(jié)。
4.比一比,看誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)確。
5.用詞說(shuō)話。你能用剛剛拼出來(lái)的詞說(shuō)一句話嗎?如:我家有一個(gè)漂亮的魚(yú)缸。小組討論說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。
(四)練習(xí)鞏固拼讀
1.找一找,班里哪些小朋友的名字里面有后鼻韻母?發(fā)現(xiàn)了,念一念。
2.看誰(shuí)聽(tīng)得清,找得對(duì),讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片,老師或一名同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母,請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
3.比一比,說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同。
ɑn—ɑnɡen—enɡin—inɡ
拼拼讀讀
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)比較和分類,分辨形相近的幾組韻母,體會(huì)復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音與單韻母的關(guān)系。
2.能正確地拼讀音節(jié),并連接到相對(duì)應(yīng)的圖片和詞語(yǔ)。
3.通過(guò)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的練習(xí),分類按順序排列,進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的信心和興趣。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
熟練地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
分辨形近的聲母和韻母,能準(zhǔn)確地認(rèn)讀。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、圖片、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
(一)故事導(dǎo)入
拼音媽媽生了很多韻母寶寶,它們有很多長(zhǎng)得相像,弄得拼音媽媽總是分不清它們的名字,我們班小朋友都特別能干,所以今天拼音媽媽想請(qǐng)小朋友幫幫忙,把它們準(zhǔn)確地分辨出來(lái),你們?cè)敢鈳蛶推匆魦寢寙幔?br> (二)比一比,讀一讀
1.出示分好類的韻母:
ɑiɑoɑnɑngouongeiereneng
iuieininguiunen
你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生找出分類的規(guī)律。它們分別是以“ɑ”“o”“e”“i”“u”“”開(kāi)頭的復(fù)韻母或者鼻韻母。
2.說(shuō)說(shuō)每一類中的幾個(gè)韻母樣子長(zhǎng)得有什么不一樣。
3.分組比賽認(rèn)讀。把學(xué)生分成六組,分別叫做“ɑ”“o”“e”“i”“u”“”隊(duì),每一組由教師任意指讀黑板上的韻母,讀得又快又準(zhǔn)確的為優(yōu)勝者。
(三)連一連
1.過(guò)渡:你們學(xué)得這么好,老師獎(jiǎng)給你們漂亮的圖片。
2.將“連一連”的四幅圖片貼在黑板上。
這是什么?(小鳥(niǎo)、大魚(yú)、山羊、蜻蜓)
3.游戲:貼標(biāo)簽。
這些圖片都是動(dòng)物博物館里的,管理員叔叔正在給他們貼上標(biāo)簽?zāi)?,?biāo)簽上寫(xiě)著他們的名字,小朋友們,你們想當(dāng)一回博物館的管理員嗎?
引導(dǎo)學(xué)生將音節(jié)卡片拼讀后貼在相應(yīng)的圖片下面。學(xué)生齊讀。
指名將詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀后貼在相應(yīng)的圖片下面。分組讀拼音和詞語(yǔ)。
4.拓展活動(dòng):拼讀下面的音節(jié)。
jīnydinshnwgōng
gōngrnnngmn
(四)小結(jié)
第二課時(shí)
?
(一)快樂(lè)熱身(課前復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀)
開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。
ɡōnɡrndxinɡbānɡm(xù)nɡxnfēnɡfēnɡzhenɡ
xīnɡxinɡdēnɡlonɡynɡhuǒchnɡ
小結(jié),鼓勵(lì)。
(二)復(fù)習(xí)23個(gè)聲母
1.讀、背聲母表。
2.區(qū)別形近字母:b—dp—qf—tm—n
(可以一邊認(rèn)讀一邊念兒歌做動(dòng)作鞏固記憶,如,左下半圓ddd,右下半圓bbb,一邊念一邊分別將左右手做叉腰的動(dòng)作。)
音近字母:n—lz—zhc—chs—sh
3.游戲鞏固。
聲母排排隊(duì):將聲母卡片打亂順序發(fā)給學(xué)生,然后請(qǐng)他們上臺(tái)按照聲母表的順序排好隊(duì),其他學(xué)生齊讀出來(lái)。
(三)復(fù)習(xí)24個(gè)韻母
1.分組讀:?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法)
2.對(duì)比讀:ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡi—in—inɡ
un—n—eiu—ui—inɑn—ɑo—ou
3.連起來(lái)熟讀、記憶。
4.游戲:我說(shuō)你拆。老師說(shuō)一個(gè)音節(jié),學(xué)生答出該音節(jié)的聲母韻母。
(四)復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
1.分類讀。翹舌音和平舌音后加i的有7個(gè);用y帶頭的有8個(gè);還有一個(gè)wu。
2.熟讀,記憶。
(五)分類游戲
果樹(shù)上結(jié)了很多果子,這些果子都是拼音果子,你們能把他們摘下來(lái)按照要求放進(jìn)相應(yīng)的籃子里嗎?
教師在黑板上貼出果樹(shù)模型,將聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片貼在“果樹(shù)”上,準(zhǔn)備三只籃子分別貼上“聲母”“韻母”“整體認(rèn)讀音節(jié)”的紙條,指名上來(lái)摘下“果子”放進(jìn)籃子。集體認(rèn)讀,檢查是否分對(duì)。
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學(xué)拼音二
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢?小編特地為您收集整理“學(xué)拼音二”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)拼音二gkh
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)掌握這三個(gè)聲母與單韻母ɑeu相拼,與uɑ的連拼,學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
3.熟讀兒歌。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
gkh的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
掌握三拼音節(jié)的方法,gkh與uɑ的四聲連拼。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片,課文插圖投影片,錄音磁帶等。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1.你能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母嗎?
2.卡片認(rèn)讀:
單韻母:ɑoeiu
聲母:bpmfdtnlyw
打亂順序讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(二)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.今天我們來(lái)了一位朋友,大家猜猜它是誰(shuí)。
小小游泳家,說(shuō)話叫呱呱;小時(shí)沒(méi)有腿,長(zhǎng)大沒(méi)尾巴。(青蛙)
2.小青蛙給大家?guī)?lái)了三位聲母寶寶,我們快來(lái)認(rèn)識(shí)它們。
(三)教學(xué)聲母g
1.讀準(zhǔn)音。
示圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)?它在干什么?
把“鴿子”的“鴿”讀得輕,短些就是“g”的音。教師講發(fā)音要領(lǐng)、范讀。請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師帶讀。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、教師及時(shí)糾正發(fā)音。
2.記清形。
開(kāi)動(dòng)你的腦筋,說(shuō)說(shuō)用什么辦法可以記住它。
教順口溜:9字拐彎ggg。
3.與單韻母相拼。
(1)回憶:當(dāng)一個(gè)聲母碰上韻母時(shí),它們?cè)趺雌醋x呢?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
(2)你來(lái)碰碰看,這幾個(gè)音怎么讀?看誰(shuí)讀得最好!
gɑgegu
學(xué)生試讀,指名拼讀,教師正音,小老師領(lǐng)讀。
(四)教學(xué)聲母k
1.讀準(zhǔn)音。
示圖:圖上畫(huà)的小蝌蚪,它們?cè)诟墒裁矗?br> 把“蝌蚪”的“蝌”讀得輕短些就是“k”的音。教師示范,學(xué)生模仿。比較gk,看哪個(gè)送氣,哪個(gè)不送氣。
2.認(rèn)清形。
看看圖和“k”,你有什么發(fā)現(xiàn)?
教順口溜:蝌蚪游泳kkk;像挺機(jī)槍kkk。
3.與單韻母相拼。
kɑkeku
小組合作學(xué)習(xí)練習(xí)拼讀,小老師領(lǐng)讀。
(五)教學(xué)聲母h
教學(xué)方法同gk。
(六)小結(jié)
第二課時(shí)
?
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.卡片認(rèn)讀gkh,背誦順口溜。
2.拼讀音節(jié)。
g—ɑ—gɑk—e—keh—u—hu
(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.回憶兩拼音節(jié)的拼讀口訣。
2.兩拼音節(jié)家里又來(lái)了一位小客人,它們?nèi)齻€(gè)人在一起也碰出了一個(gè)音節(jié),大家看:
演示三張字母卡片相碰在一起,發(fā)出“瓜”的音。
g—u—ɑ—guɑ
這樣的音節(jié)叫“三拼音節(jié)”,我們讀的時(shí)候依次把它們連一起,聽(tīng)老師范讀3~5遍。
你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)音的發(fā)音有什么不一樣嗎?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三拼音發(fā)音方法:聲輕、介快、韻母響,三音連讀很順當(dāng)。學(xué)生模仿讀,指名讀,小老師領(lǐng)讀。
3.練讀:
g—u—ā—guā瓜西瓜
k—u—ā—kuā夸夸獎(jiǎng)
h—u—ā—huā花鮮花
教師糾正不準(zhǔn)發(fā)音,強(qiáng)調(diào)要領(lǐng):u輕短,ɑ響亮。
(三)看圖拼讀音節(jié),練習(xí)說(shuō)話
1.出示音節(jié):hā,指名拼讀、齊讀。
看圖,說(shuō)一句完整的話。例:爸爸高興得哈哈大笑。
引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話的完整性和連貫性。
2.gēkū教學(xué)方法同上。
可由教師半扶半放過(guò)渡到合作學(xué)習(xí)。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
g:占中格和下格,先在中格寫(xiě)左半圓,再寫(xiě)豎左彎。
k:占中格和上格,先寫(xiě)豎,再寫(xiě)左斜右斜。
h:占中格和上格,先寫(xiě)豎,再寫(xiě)右彎豎。
教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。
(五)教學(xué)兒歌
1.教師范讀、帶讀。
2.找出帶有g(shù)kh的音節(jié),先自己拼讀,不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,小組交流。
3.自由讀兒歌,同桌互讀。
4.齊讀。
(六)鞏固練習(xí)
1.找寶寶。
教師讀出一個(gè)聲母寶寶(gkh中一個(gè)),學(xué)生在自己的拼音卡片中快速找到并舉起,看誰(shuí)又快又準(zhǔn),然后大聲讀三遍。
2.拼讀游戲。
同桌兩人為單位,一人拿聲母,一人拿韻母,兩張卡片相碰后發(fā)出的音輪流讀;交換卡片后再拼讀。
3.課外實(shí)踐。
把我們學(xué)的聲母、音節(jié)、兒歌讀給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
ggɑguge
kkɑkuke
hhɑhuhe
jqx
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母jqx,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)這三個(gè)聲母與單韻母i的四聲拼讀,與iɑ的連拼,練習(xí)看圖拼讀音節(jié)。
3.使學(xué)生懂得jqx與相拼時(shí),省寫(xiě)兩點(diǎn)。
4.熟讀兒歌。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)掌握jqx三個(gè)聲母的發(fā)音方法及與單韻母組成的音節(jié)的拼讀,繼續(xù)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀。
2.掌握jqx與相拼時(shí)省寫(xiě)兩點(diǎn)的規(guī)則。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
jqx的三拼音節(jié)拼讀及韻母帶調(diào)的拼讀。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
聲母卡片。課文插圖投影等。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)舊知
1.出示單韻母卡片ɑoeiu。
2.出示帶調(diào)單韻母卡片īǐ。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(二)導(dǎo)入新課
1.動(dòng)物是人類的朋友,你喜歡什么動(dòng)物呀?
有一位小朋友特別喜歡小雞,我們一起去她家看看吧!
2.出示課文插圖。
你能用自己的話給大家介紹圖上的內(nèi)容嗎?
3.這七只淘氣的小雞今天給小朋友送來(lái)了三個(gè)聲母客人,希望小朋友們能跟它們交上朋友。
(三)教學(xué)聲母j
1.讀準(zhǔn)j的音。
示圖:你們看,來(lái)了一只雄糾糾的大公雞。把“雞”的音讀得輕一些、短一些就是第一位客人“j”的音。
教師示范,講解發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿。
指名讀學(xué)生范讀,教師及時(shí)糾正不規(guī)范發(fā)音。
開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2.記住j的形。
看看圖和字母卡片,發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得j像什么?你是怎樣記住它的?
帶讀順口溜:公雞公雞jjj;i字帶鉤jjj;小鉤加點(diǎn)jjj。
3.j與韻母的拼讀。
過(guò)渡:兩音相碰,卡片演示j?i?ji。指名讀。
(1)j要是碰上i的四個(gè)戴調(diào)號(hào)帽的兄弟該怎么讀呢?
jījjǐj飛機(jī)(jī)著急(j)幾個(gè)(jǐ)計(jì)算(j)
學(xué)生試拼,同桌互聽(tīng),指名拼讀,帶讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)、教讀:
j—i—ɑ—jiɑ
(四)教學(xué)聲母q
1.讀準(zhǔn)q的音。
把“七”讀得輕一些、短一些就是q的音。教師范讀、帶讀、開(kāi)火車(chē)讀,及時(shí)糾正不準(zhǔn)確發(fā)音。
2.記住q的形。
示圖:圖上有什么?再看看q,你有什么發(fā)現(xiàn)?
教順口溜:像個(gè)9字qqq
區(qū)別記憶:右下半圓b,左下半圓d;
右上半圓p,左上半圓q;
bdqp我會(huì)記。
3.q與韻母的拼讀。
(1)半扶半放,學(xué)生合作學(xué)習(xí),互讀互評(píng),教師檢查。
qīqqǐq欺負(fù)(qī)騎馬(q)起床(qǐ)汽球(q)
(2)教師指導(dǎo)q—i—ɑ—qiɑ的拼讀。
(五)教學(xué)聲母x
1.讀準(zhǔn)音。
示圖:盤(pán)子里放著什么?把“西瓜”的“西”讀得輕短些就是聲母x的音。教師范讀,講解方法。學(xué)生模仿發(fā)音,開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2.記住形。
你用什么辦法記住x?
教順口溜:一個(gè)叉叉xxx,切開(kāi)西瓜x(chóng)xx。
3.x與韻母的拼讀。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)評(píng)。
xī西瓜x(chóng)學(xué)習(xí)xǐ洗衣x馬戲
x—i—ɑ—xiɑ小蝦
(六)鞏固練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
jqx
jījjǐjqīqqǐqxīxxǐx
j—i—ɑ—jiɑq—i—ɑ—qiɑx—i—ɑ—xiɑ?
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.卡片認(rèn)讀jqx。
2.拼讀音節(jié):jījǐqqxx。
(二)教學(xué)省寫(xiě)上兩點(diǎn)的規(guī)則
1.編小故事,熟記:碰上jqx,脫帽行禮。
2.出示:j——juq——qux——xu
jqx與拼出的音節(jié)有什么變化?
教順口溜:小見(jiàn)到j(luò)qx,去掉兩點(diǎn)還讀。
3.學(xué)生拼讀,小老師帶讀。
(三)看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)
看圖,放手讓學(xué)生利用已有知識(shí)去練習(xí)拼讀,有問(wèn)題可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。
指名拼讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)jqx
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)j。
第一筆“”從第二線起筆,寫(xiě)到下格中間拐彎;第二筆“”對(duì)準(zhǔn)“”,寫(xiě)在上格。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)q。
第一筆“c”在中格,第二筆“丨”從第二線寫(xiě)到下格中間偏上。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)x。
第一筆“”從第二線起筆,寫(xiě)到第三線,第二筆“”從第二線寫(xiě)到第三線,與第一筆交叉,左右對(duì)稱。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視訂正。
(五)讀兒歌
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)兒歌《淘氣的小雞》。教師帶讀,學(xué)生自由讀、齊讀。
2.請(qǐng)小朋友找出帶有jqx的音節(jié),把它們?nèi)ζ饋?lái),自己試著拼一拼。當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
3.你還會(huì)拼讀哪些音節(jié)?試試吧!
4.教師帶讀音節(jié)。
5.朗讀比賽,看誰(shuí)讀得好。
板書(shū)設(shè)計(jì):
jJjqcqxx
j——juq——qux——xu
zcs
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母和zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)字母的音。
2.能正確、熟練地拼讀音節(jié),掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
3.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)zcs三個(gè)聲母。
4.能正確、流利地朗讀兒歌。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)聲母zcs,正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確、熟練地拼讀音節(jié)。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲,與zcs相區(qū)分。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片。課文插圖的投影。小黑板。錄音帶等。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
(一)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.小朋友們,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友,猜猜它是誰(shuí)?
吃桑葉,睡草床。吐銀絲,閃亮光。
吐完銀絲睡一覺(jué),變成一位蛾姑娘。(蠶)
2.蠶寶寶今天要帶我們認(rèn)識(shí)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),大家比比誰(shuí)學(xué)得好,記得牢。
(二)教學(xué)聲母z及整體認(rèn)讀音節(jié)zi
1.讀準(zhǔn)音。
老師拿粉筆在黑板上做寫(xiě)字的樣子,問(wèn):小朋友們看老師在做什么?(在黑板上寫(xiě)“字”)把“字”讀得輕短些就是聲母“z”的音。
教師示范講解發(fā)音方法,學(xué)生注意觀察模仿。
指名學(xué)生讀,及時(shí)糾正發(fā)音。
2.記字形。
你能不能想個(gè)好辦法記住它?
學(xué)生編兒歌:像個(gè)2字zzz。
小結(jié):當(dāng)你看到這個(gè)字母時(shí)就想想圖上小朋友在寫(xiě)字,“z”比“字”發(fā)音要輕短一些。
3.教整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
(1)在“z”的旁邊出示zi。告訴學(xué)生,z和i是一家人,它們永遠(yuǎn)都在一起給漢字寶寶注音,我們不能拼讀,要把它們整個(gè)一起記住,所以它叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)讀準(zhǔn)音。
聽(tīng)老師發(fā)音,看看它和“z”有什么不一樣。(聲音響一些,長(zhǎng)一些)
指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
整體認(rèn)讀音節(jié)也有四個(gè)聲調(diào),它的調(diào)號(hào)帽戴在i的頭上。
(出示zi的四聲)選用兒歌幫助記憶。
老鼠出洞zīzīzī,我愛(ài)紫色zǐzǐzǐ,我愛(ài)寫(xiě)字zzz。
老師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)打亂順序讀。
(三)教學(xué)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci
1.讀準(zhǔn)音。
出示聲母卡片“c”,把刺猬的“刺”讀得輕短些就是c的讀音。
師范讀,講發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生模仿。
2.認(rèn)清形。
你看它像什么?教順口溜:半個(gè)圓圈ccc。
3.教整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(1)你能不能試試ci怎么讀?(復(fù)習(xí)鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音要響、長(zhǎng)些)
(2)自己再試試它的四聲怎么讀。
陶瓷娃娃ccc,此時(shí)此地cǐcǐcǐ,一根魚(yú)刺ccc。
(四)教學(xué)s及整體認(rèn)讀音節(jié)si
1.讀準(zhǔn)s的音。
出示圖片,圖上畫(huà)的是什么?它在干什么?
把“吐絲”的“絲”讀得輕、短一些就是聲母“s”的讀音。
2.認(rèn)清s的形。
你能想辦法記住它嗎?(蠶吐絲的樣子和吐出的絲都像“s”)
3.教整體認(rèn)讀音節(jié)si。
同桌的小朋友一起來(lái)讀讀它的四聲,看誰(shuí)最棒!不太熟練的小朋友可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
蠶兒吐絲sīsīsī,四只小雞sss。
打亂順序指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(五)小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì):
ZziCciSsi
zīzǐzcīccǐcsīsǐs
?第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背順口溜:像個(gè)2字zzz,半個(gè)8字sss,半個(gè)圓圈ccc。
2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲,打亂順序讀。
3.認(rèn)讀韻母ɑoue。
(二)練習(xí)拼讀
1.出示zɑzezu。
學(xué)生試讀、指名讀、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀、齊讀。
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)cɑcecu。
3.比較認(rèn)讀。
zɑ—cɑ—sɑze—ce—sezu—cu—su
4.三拼音練習(xí)。
出示zuocuosuo。
(1)回憶三拼音的方法:可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái),再和聲母相拼,也可以用三音連讀的方法。
(2)學(xué)生試讀,小老師領(lǐng)讀,各種形式鞏固讀。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.讓學(xué)生觀察書(shū)上的格式并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
(zcs都住在中格)
2.“z”由左往右寫(xiě),橫折橫,一筆寫(xiě)成,占中格。
“c”由右往左寫(xiě)大半個(gè)圓圈,一筆寫(xiě)成,千萬(wàn)不能把方向?qū)懛础?br> “s”從右上開(kāi)始寫(xiě),兩度曲筆,形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半,一筆寫(xiě)成,占中格。注意讓學(xué)生書(shū)空幾遍。
3.學(xué)生在寫(xiě)字本上練寫(xiě),教師巡視。
(四)讀兒歌
認(rèn)讀了這么多字母,我們?cè)撊タ纯纯蓯?ài)的蠶寶寶了。
1.教師范讀兒歌,學(xué)生在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)上點(diǎn)。
2.學(xué)生自由讀,把點(diǎn)上點(diǎn)的字拿出來(lái)請(qǐng)教別人。
3.你能在兒歌中找到帶有zcs的音節(jié)拼一拼嗎?
4.教師帶讀、指名讀、齊讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
zcs
ɑɑɑ
zecese
uuu
zuocuosuo
zhchshr
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.能正確、熟練地拼讀音節(jié),掌握zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。
3.在四線格中正確書(shū)寫(xiě)zhchshr四個(gè)聲母。
4.能正確、流利地朗讀兒歌。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)聲母zhchshr的正確發(fā)音。
2.練習(xí)拼讀音節(jié)。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.拼音字母卡片、插圖投影、東北雪景影片等。
2.課件。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
(一)激趣導(dǎo)入
小朋友們喜歡冬天嗎?要是下了一場(chǎng)大雪,屋子呀,馬路呀,到處一片雪白,可美啦!特別是那些大樹(shù),堆滿了厚厚的白雪,挺立在雪中,你們想看嗎?讓我們一起走入樹(shù)林中欣賞美景吧!
(二)學(xué)習(xí)兒歌
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖后說(shuō)話。
要求:學(xué)生說(shuō)話要完整,有一定的條理性。
2.讀兒歌。
教師范讀,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
自讀,小組合作讀,帶讀。
3.在讀兒歌時(shí)是不是遇到了些困難,一些字音讀不準(zhǔn)呢?沒(méi)關(guān)系,等我們學(xué)完四個(gè)新聲母后你會(huì)非常輕松地讀好它了。
(三)學(xué)習(xí)聲母zhchshr
1.學(xué)習(xí)zh。
(出示圖片)圖上畫(huà)的是什么?(小熊坐在椅子上織毛衣)
教發(fā)音方法,示范讀音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音,教師糾正。
想一想:zh像什么?
(提醒學(xué)生:zh是由z和h組成,不能拼,要整體記)
2.學(xué)習(xí)ch。
(出示圖片)圖上的小猴在干什么?
指導(dǎo)發(fā)音:“吃”的音要讀得輕短些,念“ch”。
學(xué)生練習(xí)讀音,教師正音。
看圖說(shuō)說(shuō)ch怎么記。
3.按以上方法學(xué)習(xí)“sh”和“r”。
(四)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)
1.在zhchshr下方板書(shū)zhichishiri。
師:它們和zicisi一樣也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.自己練讀四聲,小組合作學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
?
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.默寫(xiě)zhchshr。
指一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě),其余用手指在桌上書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)讀zhichishiri的四聲。
打亂順序開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
(二)拼讀練習(xí)
1.小組學(xué)習(xí),自由練讀。
2.請(qǐng)小老師帶讀。小組拼讀比賽。
┌e┌e┌e┌e
zh├uch├ush├ur│
└ɑ└ɑ└ɑ└u
3?練習(xí)帶調(diào)拼讀。
教師出示音節(jié)卡片:
shīzidshūqchērq
獅子讀書(shū)汽車(chē)熱氣
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
zhchsh占上格和中格,由兩個(gè)字母組成。
r占中格。
2.指導(dǎo)重點(diǎn)。
zhchsh由兩個(gè)字母組成,字母要靠攏一些。
r兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)豎,然后再在豎的頂端向右寫(xiě)一彎。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。
(四)感悟兒歌
1.在兒歌中找出帶有zhchshr的音節(jié)。
2.先自己試著拼一拼,再同桌交流,選小老師帶讀。
3.觀看雪景影片,直觀感受。
4.有感情地朗讀兒歌。進(jìn)行朗讀比賽。
拼拼讀讀
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確區(qū)分平舌音、翹舌音;認(rèn)清b-d、p-q、n-l的形,讀準(zhǔn)音。
2.能按照正確順序記憶聲母。
3.能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)并進(jìn)行分類。
4.鞏固聲母、韻母,練習(xí)看圖拼讀音節(jié)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
按正確順序記憶聲母;練習(xí)看圖拼讀音節(jié)。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近聲母;區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片、小黑板。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
今天我們要到兒童樂(lè)園去玩玩。(二)比一比,讀一讀
玩翹翹板。(翹翹板的兩頭分別是每組的音節(jié)卡片。)
1.比較讀準(zhǔn)帶有“zcs”和翹舌音“zhchsh”的音節(jié)。
2.引導(dǎo)區(qū)別“b”與“d”、“p”與“q”、“n”與“l(fā)”的形與音。
(三)按字母順序連一連
1.領(lǐng)門(mén)票(將23個(gè)聲母的卡片發(fā)給23個(gè)小朋友)。
2.排隊(duì)入園(每個(gè)小朋友手舉卡片按聲母順序排列,依次入園),并帶讀。按順序齊讀。
3.連一連。(出示連線題,教師講要求。學(xué)生在書(shū)上練習(xí)。小組內(nèi)討論。出示已連好線的小貓圖,教師講評(píng)。)
(四)讀一讀
猜一猜(用課件出示圖,學(xué)生說(shuō)出是什么,再出示音節(jié))。
學(xué)生讀音節(jié):同桌互讀、齊讀,分組讀、開(kāi)火車(chē)讀……
(五)把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)涂上不同顏色
1.游戲:摘蘋(píng)果(黑板上一棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上貼上本題的蘋(píng)果形卡片)。
學(xué)生分為聲母隊(duì)、韻母隊(duì)、整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)分別摘蘋(píng)果。帶讀、齊讀、分組比賽讀。
2.涂色。(蘋(píng)果都跑到你們書(shū)上的蘋(píng)果樹(shù)上了)
教師提出要求,學(xué)生涂色。
同桌討論討論,你們涂對(duì)了嗎?
課件出示圖(已涂色),指導(dǎo)學(xué)生檢查、訂正。
(六)小結(jié)
今天在兒童樂(lè)園玩得真高興……
三年科學(xué)
認(rèn)識(shí)空氣
教學(xué)目標(biāo)
一、過(guò)程方法
1.學(xué)習(xí)用觀察,實(shí)驗(yàn),比較,概括等多種方法認(rèn)識(shí)不易感知的空氣。
2.能根據(jù)壓“氣墊”的感覺(jué)和觀察,做出假設(shè),并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
3.用多種方法證明空氣的存在。
二科學(xué)知識(shí)
1.知道空氣是氣體,具有占據(jù)空間,有質(zhì)量,能被壓縮等性質(zhì)。
2.知道壓縮空氣有彈性,了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)細(xì)心觀察,注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度
四、教具準(zhǔn)備:氣球,玻璃杯,吸管,紙,瓶子,膠帶等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、導(dǎo)入
1.猜謎:奇妙奇妙真奇妙,看不見(jiàn)來(lái)摸不著,無(wú)孔不入變化多,動(dòng)物植物都需要。
2.談話:不錯(cuò),謎底是空氣。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想,關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么?你還想知道些什么?
3.談話:今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。先讓我們來(lái)研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)
學(xué)生回答。
學(xué)生提問(wèn)
二、探究空氣是否占據(jù)空間
1.提問(wèn):這是一只氣球,你們能把它吹大嗎?(出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置)如果我們來(lái)吹這個(gè)氣球,能把它吹大嗎?
2.推選幾位同學(xué)來(lái)試一試。
3.小結(jié):在這一過(guò)程中相機(jī)給出“空間”這一概念,引導(dǎo)學(xué)生用“空間”描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎?”這一問(wèn)題,并對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出假設(shè)。
學(xué)生假設(shè)
討論:氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?/p>
三、學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探明空氣是不是占據(jù)空間
1.談話:我們得出的假設(shè)是否正確呢?這就要看它是否能經(jīng)得起實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)了。請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題,如果把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部,然后將杯子倒立放入水中,杯子不能歪,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?如果把杯子傾斜著放,又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?(可結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示)
學(xué)生觀察
討論研究
2.提出實(shí)驗(yàn)前的思考:根據(jù)剛才的問(wèn)題,你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來(lái)做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)可以分成幾步去做?
同組的同學(xué)展開(kāi)討論
同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問(wèn)題展開(kāi)討論,開(kāi)始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
【注意】實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意以下幾方面:一要塞緊紙,不能掉下來(lái),二要把杯子垂直往水里按,不能傾斜,往外拿杯子的時(shí)候也要垂直。
學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)底部的實(shí)驗(yàn)
3.提問(wèn):為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒(méi)濕?而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢?
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一次把杯子往水中壓時(shí),紙團(tuán)沒(méi)有濕,是因?yàn)楸永锩娴目臻g被空氣占據(jù)著,空氣跑不出來(lái),水就進(jìn)不去,因此紙團(tuán)不會(huì)濕。第二次把杯子壓入水底后,將杯子慢慢傾斜,會(huì)看到從杯口冒出氣泡,那是空氣跑出來(lái)了,杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來(lái),水就進(jìn)入杯子,紙團(tuán)就變濕了。
動(dòng)畫(huà)演示結(jié)果,教師指導(dǎo)學(xué)生用“占據(jù)”、“空間”兩詞來(lái)描述實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)分析紙團(tuán)濕與不濕的原因,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。
4.教師幫助學(xué)生歸納概括,最后得出結(jié)論。
5.師生共同總結(jié):通過(guò)以上研究,我們知道了空氣的又一個(gè)性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。在我們周?chē)泻芏嗟目臻g,都有空氣占據(jù)著??諝庖蚕衿渌矬w一樣要占據(jù)空間。(板書(shū)課題:空氣占據(jù)空間。)
學(xué)生思考
8.學(xué)生討論,匯報(bào)討論結(jié)果
四、探究空氣是否有質(zhì)量
1.教師出示兩個(gè)雪碧瓶(一個(gè)裝水,一個(gè)空的),提問(wèn):這兩個(gè)瓶子里面有什么哪?
學(xué)生交流匯報(bào)
2.提問(wèn):這個(gè)瓶子里有空氣,空氣有重量嗎?
3.教師介紹器材,談話:你們可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣有沒(méi)有重量。
4.教師提醒學(xué)生注意,實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn):
①兩只氣球要吹得一樣大;
②一只氣球表面貼一小塊膠帶;
③把兩只氣球分別系在長(zhǎng)棍的兩端;
④在長(zhǎng)棍中間系上繩子,調(diào)節(jié)其位置,并用適量的膠泥配重,使長(zhǎng)棍保持平衡;
⑤用大頭針從貼膠帶處刺破氣球,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
5.師生小結(jié)。
學(xué)生討論
學(xué)生討論。
學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法
學(xué)生分小組活動(dòng),并畫(huà)下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況
五、探究空氣可以被壓縮
1.教師出示一個(gè)充足了氣的塑料口袋,提問(wèn):用手壓“氣墊”有什么感覺(jué)?松開(kāi)手后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?這是怎么回事?
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
注意:動(dòng)手做的時(shí)候不要用力太大,以防袋子破
。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。
2學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動(dòng)中的感覺(jué)與看到的現(xiàn)象
4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
5教師小結(jié):生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多,只要我們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的場(chǎng)合發(fā)揮它的作用。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論匯報(bào)
學(xué)生回答
六、探究壓縮空氣有彈性和彈力
1.演示教師自制的空氣槍,激趣:你想制作一個(gè)你自己的空氣槍嗎?
2.指導(dǎo)學(xué)生制作空氣槍。
3.材料制作,玩空氣槍。(強(qiáng)調(diào):不要對(duì)著人)
學(xué)生自選板書(shū)設(shè)計(jì)
空氣占據(jù)空間
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
空氣有重量
空氣有彈性和彈力
實(shí)驗(yàn)報(bào)告
我們的方法:
看到的現(xiàn)象:
得到的結(jié)論:
學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn):
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音復(fù)習(xí)
授課者:
學(xué)習(xí)內(nèi)容拼音第1.2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)性1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,并復(fù)習(xí)本學(xué)期的生字,一類字做到會(huì)拼、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。
能力性掌握看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),多音字組詞,同音字辨析,學(xué)會(huì)比較形近字的形與義音。漢字結(jié)構(gòu)等
情感性認(rèn)識(shí)中國(guó)漢語(yǔ)言文字的音韻美和形聲結(jié)合的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)本學(xué)期所認(rèn)識(shí)的生字中大多數(shù)是組合字,而形聲字又占了較大的比例,因此在復(fù)習(xí)中及時(shí)歸類突出重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),對(duì)個(gè)別難點(diǎn)加以突破。
教具、學(xué)具生字卡片、小黑板、幻燈片(文字片)
學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué)生活動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思
一、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼(1課時(shí))
二、復(fù)習(xí)查字法(1課時(shí))
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們一起來(lái)唱一唱《字母歌》
2、誰(shuí)會(huì)寫(xiě)出26個(gè)字母的大小寫(xiě)?
3、誰(shuí)還會(huì)找出其中的18個(gè)聲母呢?
4、復(fù)習(xí)音序的查字法。
5復(fù)習(xí)部首查字法
6、師小結(jié):
(1)當(dāng)遇見(jiàn)一個(gè)字你會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)時(shí),應(yīng)用音序查字法
第一個(gè)大寫(xiě)的字母就是查字的音序,音序必須大寫(xiě),而音節(jié)則不必標(biāo)音調(diào)
師生共唱:ABC……
生:我會(huì)寫(xiě)當(dāng)堂練習(xí),個(gè)別上臺(tái)板練。
生:自主探究,而后互相補(bǔ)充。
生、找音序、寫(xiě)音序
a(A)B(b)G(g)
生:認(rèn)讀生字表
(一)P158-160
生:(二)復(fù)習(xí)生字表
學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué)生活動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思
三復(fù)習(xí)字的結(jié)構(gòu)(1課時(shí))
四復(fù)習(xí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字(1課時(shí))(2)當(dāng)遇見(jiàn)一個(gè)字你會(huì)寫(xiě)但不認(rèn)識(shí)時(shí),應(yīng)用部首查字法
6、聯(lián)系課文復(fù)習(xí)音節(jié)查字法和部首查字發(fā):
課文中我會(huì)認(rèn)讀;還會(huì)寫(xiě)的字。
7.我會(huì)查字典練習(xí)
(1)瓣我不會(huì)讀,應(yīng)用()查字法
(2)蝶用音序查字法應(yīng)查音序(),再查音節(jié)(),如果用部首查字法,應(yīng)查部首(),再查()畫(huà).
1、結(jié)合課文中我會(huì)認(rèn)和我會(huì)寫(xiě)讓孩子辨認(rèn)那些字是左右結(jié)構(gòu),那些字是上下結(jié)構(gòu),以及那些字是半包圍結(jié)構(gòu)
2、小練習(xí),把下列字要要求區(qū)別開(kāi)來(lái)
耍實(shí)獻(xiàn)鏡裝過(guò)
(1)上下結(jié)構(gòu)的字有()
(2)左右結(jié)構(gòu)的字有()
(3)上下結(jié)構(gòu)的字有()
1師指導(dǎo)察,耍,勇,免,值等字要注意的地方
同桌比賽寫(xiě),看看誰(shuí)寫(xiě)的準(zhǔn)確又工整
學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué)生活動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思
五復(fù)習(xí)形近字(2課時(shí))
六復(fù)習(xí)多音節(jié)字(2課時(shí))1比比看,誰(shuí)能寫(xiě)的學(xué)過(guò)的形近字最多
2師幻燈展示結(jié)果
3結(jié)合園地,每課一練總結(jié)學(xué)的形近字
4開(kāi)火車(chē)認(rèn)字并組詞
平()辮()
坪()瓣()
耍()釣()
要()鉤()
詩(shī)()藍(lán)()
寺()籃()
漂()豎()
飄()堅(jiān)()
5幫生字找位置
提題
()目
()高
問(wèn)()
1四人一小組總結(jié)本學(xué)期課文中出現(xiàn)過(guò)的多音字,比一比看哪個(gè)小組總結(jié)得最多
2師請(qǐng)總結(jié)最多的小組派代表上臺(tái)演示,師補(bǔ)充
多音字
拼音《aoouiu》教案
拼音《aoouiu》教案
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片aoiu,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母aieiui,說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對(duì)比讀:a——aie——eiu——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)
(二)引出新課,提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母aoouiu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話引出ao:圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書(shū):ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
3、教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖:圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀,出示:ou。
(2)看老師念ou,說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
4、教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?出示:iu。
(2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買(mǎi)油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛(ài)幼。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀aoouiu,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對(duì)比讀:a——aoo——oui——iu,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu。
(二)拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示:z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。
(三)學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)。
1、jqx要想和a做朋友,都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。
2、jqx要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購(gòu)物”的游戲。
我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng),誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西?
教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說(shuō):“我要買(mǎi)手表?!比绻x對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說(shuō):“對(duì)了,對(duì)了,這是手表?!?br> 2、做“摘星星”的游戲。
出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié),月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰(shuí)最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來(lái),表示他登上了月球。
aoe拼音教案
教學(xué)內(nèi)容:《1.a(chǎn)oe》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)單韻母a、o、e,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并且能正確書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出a、o、e的四聲。
3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重難點(diǎn)
O的讀音是本課的難點(diǎn),要求口型圓,保持不變,發(fā)出聲音。拼音的書(shū)寫(xiě)在本課是一個(gè)起點(diǎn),要在正確細(xì)致指導(dǎo)的前提下教會(huì)孩子如何書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、漢語(yǔ)拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)拼音小卡片。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)單韻母a、o、e,能夠讀準(zhǔn)音,說(shuō)出發(fā)音方法。
2、了解并能準(zhǔn)確說(shuō)出單韻母的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格,并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)a、o、e。
一、導(dǎo)入新課
小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng),那怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能認(rèn)識(shí)很多的漢字,讀很多的書(shū),學(xué)很多的本領(lǐng)。所以今天第一課我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
二、指導(dǎo)看圖,引出字母
1、出示圖:圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?什么地方?誰(shuí)在干什么?
*瞧,這是誰(shuí)?大公雞什么時(shí)候會(huì)叫???怎么叫呢?(大公雞,oo啼)
對(duì),這是公雞叫,oo啼。出示:o
2、你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎?隊(duì),這是一只大白鵝。大白鵝什么樣子???
看,她張著嘴巴在ee叫呢!
出示:e
3、看看插圖中間是誰(shuí)?小朋友跟著誰(shuí)去哪里?
出示:a
4、小朋友觀察得很仔細(xì)。誰(shuí)能把你在圖上看到的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(指導(dǎo)說(shuō)圖:把圖內(nèi)容說(shuō)完整,說(shuō)通順)
現(xiàn)在一邊看圖,一邊聽(tīng)老師把這幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō):
大公雞oo啼,阿姨帶我到村戲,大白鵝ee叫,連聲問(wèn)我:“早上好!”
5、小朋友一邊看圖一邊跟著老師來(lái)念一念。
6、你們?cè)诟x的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)你們把今天要學(xué)的三個(gè)漢語(yǔ)拼音字母aoe的音發(fā)好了。相信小朋友們一定能學(xué)好。
三、學(xué)口訣,記字音
1、學(xué)習(xí)單韻母a
看圖:這位是誰(shuí)?我們?cè)趺捶Q呼她?
看看老師發(fā)a這個(gè)音時(shí),嘴巴是怎樣的?嘴巴動(dòng)不動(dòng)?聲音怎么樣?
學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。
你在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候想到的是誰(shuí)?怎樣記住他的?
學(xué)口訣:嘴巴張大aaa
2、學(xué)習(xí)單韻母o、e
看圖:看到這兩個(gè)字母先想到畫(huà)面上的什么?
看看老師發(fā)o、e這兩個(gè)音時(shí),嘴巴是怎樣的?嘴巴動(dòng)不動(dòng)?聲音怎么樣?
學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。
你在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候想到的是誰(shuí)?怎樣記住他的?
學(xué)口訣:嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。
我的十分鐘:
1、(出示:a、o、e)反復(fù)認(rèn)讀,能正確區(qū)分,并讀準(zhǔn)三個(gè)字母。
2、拿出小鏡子,自己讀讀這三個(gè)拼音,看看口型有什么變化?(從大到?。?br> 同桌互相讀一讀,檢查一下,你的小同桌的口型對(duì)不對(duì),是不是從大到小變化的
3、這三個(gè)拼音朋友讀的時(shí)候有什么共同特征?(看老師讀,聽(tīng)聲音)
*口型保持不變,聲音又響又長(zhǎng)
3、小結(jié):像這樣發(fā)音時(shí)口型不變,聲音響而且長(zhǎng),我們都把他們叫做單韻母。
4、游戲:看老師口形(不發(fā)音),你知道老師要發(fā)哪個(gè)音嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?
四、學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)
1、教學(xué)四線格
出示:四線格認(rèn)識(shí)四根線、上格、中格、下格
2、教學(xué)a的寫(xiě)法:
師范寫(xiě):先寫(xiě)一個(gè)左半圓,左半圓要寫(xiě)得遠(yuǎn)而飽滿,占滿整個(gè)中格。再些小豎彎,注意是向右彎。
看看這個(gè)a像什么?怎樣記住他?
學(xué)生跟著老師書(shū)空,打開(kāi)書(shū)在書(shū)上描一個(gè)。
3、教學(xué)o的寫(xiě)法:
師范寫(xiě):從左上起筆,一筆寫(xiě)成。
看看這個(gè)o像什么?怎樣記住他?
學(xué)生跟著老師書(shū)空,打開(kāi)書(shū)在書(shū)上描一個(gè)。
4、教學(xué)e的寫(xiě)法:
師范寫(xiě):從里面起筆,一筆寫(xiě)成。
看看這個(gè)e像什么?怎樣記住他?
學(xué)生跟著老師書(shū)空,打開(kāi)書(shū)在書(shū)上描一個(gè)
5.學(xué)生在習(xí)字帖上描紅、臨寫(xiě)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出a、o、e的四聲。
2、能準(zhǔn)確并較為美觀地書(shū)寫(xiě)a、o、e
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》《1、a、o、e》
一、復(fù)習(xí)a、o、e
1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)漢語(yǔ)拼音,還記得嗎?(出示)
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀,開(kāi)火車(chē),齊讀)
說(shuō)一說(shuō),你是怎么發(fā)出這個(gè)音的?(復(fù)習(xí)發(fā)音方法,回憶口訣)
2、讀他們的時(shí)候,口型保持不變,聲音又響又長(zhǎng),像這樣的拼音叫什么?(單韻母)二、學(xué)習(xí)四聲
1、知道嗎?這三個(gè)漢語(yǔ)拼音可愛(ài)漂亮了!他們每人都有四頂漂亮的小帽子!
出示:
我們把他的這四頂小帽子叫做四聲,他們分別是:第一聲、第二聲、第三聲、第四聲
學(xué)習(xí)四聲兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡(一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降)
2、出示a的四聲:āáǎà
每當(dāng)a戴上它漂亮的小帽子時(shí),她都會(huì)大聲地唱起歌來(lái)。師范讀
學(xué)生跟著讀
給四聲擴(kuò)詞打亂順序認(rèn)讀
3、你們想不想給oe也戴上這四頂漂亮的小帽子?
學(xué)生在小組內(nèi)相互教四聲的讀法。
ōóǒò,ēéěè。自己讀。擴(kuò)詞說(shuō)話
1、出示:āáǎà,ōóǒò,ēéěè
學(xué)生跟著讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組內(nèi)相互檢查,指名打亂順序讀
我的十分鐘:
三、游戲鞏固
1、“聽(tīng)聲辨音”老師讀拼音,學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片,看誰(shuí)舉得又快有準(zhǔn)確
同桌互相玩游戲
2、加大難度:老師讀一個(gè)詞,舉出其中含有的讀音,說(shuō)說(shuō)他是第幾聲。
例:阿姨白鵝喔喔啼肚子餓
3、最終挑戰(zhàn),仔細(xì)聽(tīng)老師讀的詞語(yǔ),里面有沒(méi)有今天我們認(rèn)識(shí)的拼音朋友,有的話高高舉起它。
例:火把爸爸外婆山坡惡心額頭
四、總結(jié)全課時(shí):
小朋友們,今天我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音中的三個(gè)單韻母,誰(shuí)能把他們連起來(lái)讀一讀?
這三個(gè)韻母朋友手拉手,做游戲了,瞧,他們站在不同的漢字中,變成了一首好聽(tīng)的小兒歌,出示小兒歌。
*哪個(gè)小朋友認(rèn)字多的,能帶著大家讀一讀嗎?
*讀小兒歌,認(rèn)識(shí)其中簡(jiǎn)單的漢字。
五、練寫(xiě)字母,完成練習(xí)
1、復(fù)習(xí)四線格
出示:四線格認(rèn)識(shí)四根線、上格、中格、下格
2、復(fù)習(xí)aoe的寫(xiě)法:
在拼音本上每個(gè)練習(xí)2個(gè)(展示一本較好的)
評(píng)寫(xiě):說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的好不好,好在哪里,還有哪里需要改進(jìn)
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)(可以將一些重點(diǎn)題目放在課上完成)
板書(shū)設(shè)計(jì):
aoe單韻母
智慧瞬間:
拼音a教學(xué)設(shè)計(jì)
拼音a教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,閱讀時(shí)做到"眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)"。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)四線格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.
教學(xué)方法:觀察法,朗讀法,講授法
學(xué)習(xí)方法:跟讀法,練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,相關(guān)投影
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,導(dǎo)入新課
小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書(shū),學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看,誰(shuí)學(xué)得最快最好。
二、觀察圖畫(huà),學(xué)習(xí)讀音
1、在學(xué)習(xí)方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著發(fā)音,教師點(diǎn)撥,學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音。
2、在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫(huà),利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲,讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),正確執(zhí)筆
1、認(rèn)識(shí)四線格。
2、觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字母時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、完成課后練習(xí)"讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記"。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母"a"。
3、教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。
五、養(yǎng)成性教育
根據(jù)"跟我學(xué)",指導(dǎo)學(xué)讀書(shū)時(shí)"眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)"。
板書(shū):
āáǎà
教學(xué)后記:
拼音《aieiui》教案
拼音《aieiui》教案
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。
2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?(強(qiáng)調(diào)口型不變)
3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?
(二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看,它們?cè)谝黄鹁统闪薬ieiui,它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的,我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ai。
1、看插圖說(shuō)話引出ai:圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰(shuí)個(gè)兒高?誰(shuí)個(gè)兒矮?(姐姐高,弟弟矮。)
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書(shū):ai
3、教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。
ai就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母ai是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和i合成ai呢?
教師示范,告訴學(xué)生,復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個(gè)音要連在一起,不能分開(kāi),讀ai時(shí)可體會(huì)一下“矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍,學(xué)生各自模仿著讀,集體讀,指名讀。)
4、對(duì)比讀,a---ai,讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型,聽(tīng)清發(fā)音,說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌:a母出現(xiàn)a上標(biāo),a母不在找oe,iu并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意,ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上,因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí):我挨著你,你挨著我,āiāiāi。舊社會(huì),孩子常挨餓,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我愛(ài)爸爸,我愛(ài)媽媽,àiàiài。
(四)教學(xué)復(fù)韻母ei。
1、看插圖說(shuō)話引出ei:圖上畫(huà)著誰(shuí),在干什么?(丁丁砍柴,發(fā)出eieiei的聲音。)
2、教師范讀ei,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音,很快地向i滑動(dòng),e重i輕。)
3、學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
4、給ei標(biāo)調(diào),進(jìn)行四聲練習(xí)。
(五)教學(xué)復(fù)韻母ui。
1、看插圖引出ui:圖上畫(huà)著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?
2、ui,u在前,i在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u,口形慢慢變小,變成i。u重i輕,一口氣連成。)指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,運(yùn)用順口溜:i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
(六)鞏固練習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母aieiui。
2、打亂次序帶調(diào)讀aieiui。
(七)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的,單韻母在四線格中寫(xiě)在什么位置,復(fù)韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母,是讀一個(gè)音。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對(duì)比讀:a——aie——eiu——ui,說(shuō)說(shuō)有什么不同?
3、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母aieiui。
(二)學(xué)習(xí)聲母與aieiui相拼的音節(jié)。
1、出示:k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?
2、用翻板卡片拼讀書(shū)上的音節(jié)。(指名讀,齊讀)
3、音節(jié)練習(xí),組詞練習(xí)。(教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀)
(三)在四線格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
要求:(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)的緊湊,勻稱。
(2)按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。
(3)不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。
(四)游戲。
1、“看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快”。;老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻aieiui,看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來(lái)。
2、“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或韻母aieiui的卡片,問(wèn):我的朋友在哪里?臺(tái)下學(xué)生
拿能與問(wèn)者拼成音節(jié)的卡片,回答:“你的朋友在這里?!比缓蠼M成音節(jié)拼讀。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《小白兔》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點(diǎn)?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)小結(jié)。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來(lái)一定會(huì)有所出息的。
小學(xué)拼音教案精選
88教案網(wǎng)精選欄目推選:“小學(xué)拼音教案”。
有人說(shuō)過(guò),要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),在上課之前準(zhǔn)備好一份完整的教案,是每位老師的基本職業(yè)道德素養(yǎng)。教案有助于教師正確書(shū)寫(xiě)內(nèi)容和觀點(diǎn),寫(xiě)教案時(shí)有哪些我們會(huì)忽略的點(diǎn)呢?經(jīng)過(guò)收集,88教案網(wǎng)編輯整理了小學(xué)拼音教案,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)!
小學(xué)拼音教案 篇1
教材分析:
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲,每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子,識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí),并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法
課前準(zhǔn)備:
磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)?/p>
設(shè)計(jì)意圖:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??!币虼?,本堂課的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。
2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn),光靠口頭說(shuō)學(xué)生難以領(lǐng)會(huì),所以我設(shè)計(jì)了滑滑梯這樣一個(gè)媒介,幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)他們的發(fā)音方法,學(xué)生容易記憶和掌握。
3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)拼音,學(xué)拼音要加以運(yùn)用,于是我設(shè)計(jì)的“逛拼音動(dòng)物園”,“找找身邊的ao ou iu”就是為了開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間,延伸課堂內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)置情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,森林里住著很多拼音寶寶,他們各有各的家,瞧,這是單韻母的家,這是復(fù)韻母的家??墒怯袔讉€(gè)拼音寶寶迷了路,我們一起幫助他們回家好不好?
2、瞧,他們是誰(shuí)(a o e i u ü)他們的家在哪里呢?對(duì)不對(duì)呢?哦,拼音寶寶笑了,我們幫他們找到了家。
3、那這三個(gè)拼音寶寶的家又在哪里呢?(復(fù)韻母)你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(ai eiui)
找到了自己的家,拼音寶寶多開(kāi)心??!謝謝小朋友們。
(設(shè)計(jì)意圖:用一個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的愿望)
二、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音規(guī)則
今天,復(fù)韻母的家里又要搬來(lái)三個(gè)新寶寶,他們是誰(shuí)呢?
(一)學(xué)習(xí)ao
1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系,你看,看到這張圖,你想到了什么?(奧運(yùn)會(huì),奧運(yùn)五環(huán))(觀察圖片,引導(dǎo)說(shuō)話)
2、對(duì),把奧運(yùn)會(huì)的奧發(fā)成第一聲就是“ao”,那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就出現(xiàn)了,他就是ao
3、仔細(xì)聽(tīng)老師發(fā)音,仔細(xì)看老師的嘴型。師范讀三遍,生跟讀
4、發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么?其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過(guò)的ai ei ui的秘訣是一樣的,誰(shuí)還記得?(復(fù)習(xí)舊知)
5、課件演示:發(fā)ao這個(gè)音的時(shí)候,就像在滑滑梯,a從最高處滑下,落到O的音上。誰(shuí)來(lái)試試:評(píng)價(jià):有沒(méi)有落到o上。
6、開(kāi)小火車(chē)讀選出優(yōu)秀的演示,或好與差的對(duì)比。
7、如果給ao戴上四聲帽子,你還會(huì)讀嗎、誰(shuí)來(lái)試試——齊讀。
打亂次序你還會(huì)讀嗎?齊讀
(二)學(xué)習(xí)ou
1、第二個(gè)新朋友躲在了圖片里,你看到了什么?(引導(dǎo)觀察圖片)
2、如果你把藕的音去掉聲調(diào),新的韻母寶寶就會(huì)與我們見(jiàn)面了。師范讀——生跟讀。
3、我們來(lái)看大屏幕,誰(shuí)能來(lái)提醒大家,讀這個(gè)音的時(shí)候,需要注意什么?
4、知道了這個(gè)秘訣,小朋友們先試試自己把它讀好,誰(shuí)來(lái)讀。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),他讀得怎么樣?
5、開(kāi)火車(chē)讀。男生讀,女生讀,一起讀。
6、誰(shuí)來(lái)試試ao的四聲。打亂次序讀。
(三)學(xué)習(xí)iu
1、第三個(gè)韻母寶寶也來(lái)了,它先請(qǐng)小朋友觀察一張圖畫(huà),猜猜它最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(貼圖片)
2、這個(gè)韻母寶寶也很喜歡游泳了,只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字,跟老師讀。師范讀——生跟讀
3、我們一起來(lái)看著大屏幕說(shuō)說(shuō)iu的發(fā)音秘訣好不好:o從高高的滑梯上滑下,快速地落到i上就是iu。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀,開(kāi)小火車(chē)、
6、標(biāo)調(diào),我們知道ui的聲調(diào)標(biāo)在后面的i上,有誰(shuí)知道iu的聲調(diào)標(biāo)在哪里呢?
你是怎么知道的?
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣:有a標(biāo)a上,無(wú)a找o、e、i和u并列,聲調(diào)標(biāo)在后。
7、認(rèn)讀iu的四聲,打亂次序讀。
(設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是按說(shuō)話訓(xùn)練、發(fā)音練習(xí)、四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時(shí)拼音課,但語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)是從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)的,慢慢地滲透說(shuō)話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中,用滑滑梯作為輔助工具,學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且,在這里體現(xiàn)了一個(gè)從扶到放的過(guò)程,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)韻母,更掌握了一種方法。)
課間操:ao ou iu《四聲操》
(設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強(qiáng)度的學(xué)習(xí),需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)調(diào)整情緒和體力?!端穆暡佟芳茸寣W(xué)生活動(dòng)了手腳,又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí),可謂一舉兩得。)
(五)書(shū)寫(xiě)
1、分清楚了他們,我們趕緊把這三位朋友請(qǐng)到他們四線三格的房間休息一下吧!老師先來(lái)請(qǐng)他們進(jìn)房間,請(qǐng)小朋友們看仔細(xì),老師是怎么給他們安排房間的。
2、師范寫(xiě),生拿出四線三格紙書(shū)寫(xiě),糾正姿勢(shì)。反饋:ao ou iu是否住得舒服?第一個(gè)學(xué)生師評(píng)價(jià),第二個(gè)學(xué)生,學(xué)生評(píng)價(jià),貼上小紅花
3、再寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取進(jìn)步。
三、正確拼讀
(一)無(wú)聲調(diào)拼讀
1、聽(tīng)到復(fù)韻母家來(lái)了新住戶,聲母朋友也趕來(lái)了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先請(qǐng)小朋友拿出ao,我把聲母朋友請(qǐng)出來(lái)哦。
師拿出相應(yīng)的聲母b p m l ch sh y拼讀
調(diào)皮的小i也要擠進(jìn)來(lái),再難一點(diǎn)會(huì)不會(huì)三拼音jiao qiao xiao
2、拿出ou來(lái)拼
3、拿出iu來(lái)拼
(二)游戲:你來(lái)做我來(lái)猜(帶調(diào)拼讀)。
1、小朋友們表現(xiàn)真出色,老師請(qǐng)大家再來(lái)玩一個(gè)你來(lái)做我來(lái)猜的游戲,好不好。游戲規(guī)則是這樣的:當(dāng)屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時(shí)候,請(qǐng)小朋友們?cè)谛睦锬仄?,不發(fā)出聲音。請(qǐng)你們用動(dòng)作表演出來(lái),讓阮老師猜猜好不好。第一個(gè)范例:我來(lái)猜:是不是
對(duì)對(duì)對(duì),就是xiao ,拼讀
開(kāi)始游戲
笑走牛跳抱走
我們配合得可真默契,給我們自己鼓鼓掌吧。
(三)、逛拼音動(dòng)物園(拼讀詞語(yǔ))
1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu這三個(gè)新朋友,我們拉著他們到動(dòng)物園去逛一逛,去哪個(gè)動(dòng)物園呢?
2、瞧,我們來(lái)到了拼音動(dòng)物園,哦,對(duì)了,我們只有讀對(duì)了屏幕上的音節(jié),小動(dòng)物們才會(huì)和我們見(jiàn)面呢!首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
(設(shè)計(jì)意圖:拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過(guò)程,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我又設(shè)計(jì)了大量的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,既輕松有趣又有效。)
五、總結(jié):
小朋友們,今天我們又認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友,他們就是——那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢,看看韻母朋友給我們的評(píng)價(jià)吧。 “yōu xiù '’,玫瑰花,掌聲。
六、課外延伸:
1、其實(shí),ao ou iu三個(gè)好朋友就藏在我們的身邊,其實(shí)我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu,找一找,誰(shuí)的名字里有?
童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇
2、只要我們?cè)谏钪屑?xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個(gè)小朋友找得多,就是最勤勞的小蜜蜂,老師會(huì)發(fā)給你小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)拼音來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師只有想方設(shè)法開(kāi)放教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音與他們的生活相結(jié)合,是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這樣,既延伸了拼音課的課堂學(xué)習(xí),又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實(shí)效。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
ao的插圖 ao ao的范寫(xiě) ou的插圖 ou ou的范寫(xiě) iu的插圖iu iu的范寫(xiě)
教學(xué)反思:
ao ou iu的拼音課上完以后,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)認(rèn)為難上的拼音課其實(shí)是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(xí)(無(wú)聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語(yǔ)——拼句子)——書(shū)寫(xiě)——課堂延伸”這幾個(gè)環(huán)節(jié),拼音課就能很流暢地上下來(lái)。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,再根據(jù)這個(gè)狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的'工作,為學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法,能激起他們興趣的游戲,以及可以進(jìn)行大面積訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。拼音教學(xué),老師一定要有足夠的耐性,才能保證一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)。
這堂課以后,我發(fā)現(xiàn)自己在訓(xùn)練的面上還是沒(méi)能達(dá)到最大化,最優(yōu)化,還有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音存在困難。同時(shí),還應(yīng)去搜集更多拼音游戲的素材,因?yàn)檫@是保持一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)興趣的最好方法,就需要老師付出更多的努力。
小學(xué)拼音教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點(diǎn):
讀準(zhǔn)聲母bpmf的音,練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點(diǎn):
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教案示例2
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀bpmf與u、o組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示aoeiu)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)bpmf的音形
(一)學(xué)習(xí)b的音形
1.出示b的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn):這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀b。
(3)講:聽(tīng)廣播的播讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇就是b的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(6)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習(xí)b的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):怎樣記住b的形?或b與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個(gè)記憶b的小兒歌嗎?
拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播bbb。
右下半圓bbb。
6字b。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b
(1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà):丨上豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母b先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(二)學(xué)習(xí)p的音形
1.出示p的圖
(1)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母p。
(3)講:發(fā)p音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),注意p比b的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生b不送氣,p送氣??梢杂靡豁?yè)紙放在嘴前,看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
(5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條,試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學(xué)習(xí)p的形
(1)學(xué)生提問(wèn):字母p與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰(shuí)愿意編兒歌記憶p的形呢?
右上半圓ppp。
端起臉盆把水潑ppp。
路燈p。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p
(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà):下豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中p的書(shū)寫(xiě),先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
(3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好?哪筆寫(xiě)得不太好!教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫(xiě)右半圓。
(5)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較,修改!
(6)學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)m的音形
1.出示m的圖
(1)問(wèn):圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)發(fā)m音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(5)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習(xí)m的形
(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住m的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門(mén)洞mmm
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)m
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。
(2)學(xué)生書(shū)空。
小學(xué)拼音教案 篇3
五、總結(jié)。
1、拼音國(guó)王看到大家表現(xiàn)出色,聰明能干,要把這里的奇異果送給大家做禮物(出示奇異果圖)。可禮物不是輕易能拿到的,你們摘到果子先拼讀音節(jié),再把它連成一首兒歌。(學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中摘果子。)
2、摘好果子的學(xué)生拼讀、接讀音節(jié),大家齊讀:拼音王國(guó)真有趣,小朋友們樂(lè)哈哈。拼音字母用處大,我們都要學(xué)好它。
[在輕松的音樂(lè)聲中,以“摘奇異果”的形式對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的檢驗(yàn),使學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)拼音的重要性,同時(shí)在快樂(lè)中感受到成功的喜悅。]
六、延伸
1、今天大家在拼音王國(guó)里玩得開(kāi)心嗎?你們有什么收獲?
2、是啊,我們?cè)谶@里交了許多朋友,學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。課后還要繼續(xù)閱讀帶拼音的讀物,把語(yǔ)文學(xué)的更好。
3、時(shí)間不早了,小字母?jìng)儯覀冊(cè)摶丶伊?,和拼音?guó)王說(shuō)再見(jiàn)吧!(課件:國(guó)王:“拼音字母?jìng)?,再?jiàn)?!保?/p>
小學(xué)拼音教案 篇4
教具名稱
貓頭鷹教我學(xué)拼音
設(shè)計(jì)者
周愛(ài)玲
所在學(xué)校
慈城中心小學(xué)
設(shè)計(jì)意圖
拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重難點(diǎn)。在對(duì)音節(jié)整體感知后,即進(jìn)入了音的拼讀學(xué)習(xí)階段。但如果只靠書(shū)上的那點(diǎn)音節(jié)實(shí)踐,對(duì)于日后的字音學(xué)習(xí),無(wú)異于杯水車(chē)薪。這時(shí)運(yùn)用類推直呼,可使拼音的學(xué)習(xí)進(jìn)入到一個(gè)新的階段──大量的音節(jié)拼讀實(shí)踐階段。本教具旨在通過(guò)換韻法與換生法來(lái)推出音節(jié)串的形式,即學(xué)習(xí)了聲母或聲母帶出的音節(jié)后,用其他韻母再與這個(gè)所學(xué)聲母相拼,形成新的類推音節(jié),而且貓頭鷹這個(gè)可愛(ài)的造型在課堂上能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的興趣,通過(guò)這樣大量的音節(jié)直呼給孩子提供了較為廣闊的實(shí)踐空間,起到了鞏固拓展的作用。
制作過(guò)程
(附圖)
1、設(shè)計(jì)一個(gè)可愛(ài)的貓頭鷹造型,色彩可以鮮艷一些,可以用卡紙來(lái)制作。
2、在貓頭鷹身體中間并列挖兩個(gè)圓圓的窗口,并在反面釘一兩個(gè)圓形的紙板,分別寫(xiě)上23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。(可多做一些轉(zhuǎn)盤(pán)。)
3、為進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)興趣,可以把貓頭鷹的眉毛做成活動(dòng)的,只要拉動(dòng)繩子就能使貓頭鷹的眉毛動(dòng)起來(lái)。
使用說(shuō)明
1、練習(xí)直呼時(shí),教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤(pán),聲韻隨機(jī)組合,學(xué)生快速直呼,若學(xué)生拼對(duì)了,就拉動(dòng)后面的線,貓頭鷹就會(huì)抖動(dòng)眉毛表?yè)P(yáng)。
2、(如果要帶調(diào)訓(xùn)練,還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口,在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán),寫(xiě)上四聲即可。)
3、這樣完成后可根據(jù)教學(xué)需要反復(fù)使用。
小學(xué)拼音教案 篇5
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)a o e 。
3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。
二、引出新授內(nèi)容
1、指導(dǎo)看情境圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?畫(huà)了哪些小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、教學(xué)語(yǔ)境歌,出示:
小螞蟻,要過(guò)河,烏龜伯伯他馱,魚(yú)兒見(jiàn)了樂(lè)呵呵。
三、教學(xué)īūǖ讀音和寫(xiě)法
1、教學(xué)ī。
(1) 讀音。出示螞蟻圖,告訴學(xué)生,螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。
教學(xué)順口溜 :牙齒對(duì)齊īīī。學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(2) ī的書(shū)寫(xiě)??垂P順圖,說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么。教師范寫(xiě)一遍,學(xué)生跟著書(shū)空。
(3) 在書(shū)上描紅兩遍。
2、教學(xué)ū。
教學(xué)方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。
順口溜:嘴巴突出ūūū。
3、教學(xué)ǖ。
教學(xué)方法同上。讀音與“小魚(yú)”的“魚(yú)”相似,把第二聲變成第一聲。
順口溜:嘴巴翹起ǖǖǖ。
四、鞏固練習(xí)
1、告訴學(xué)生īūǖ也是單韻母。
2、看口型,拿卡片。
拿對(duì)了,齊讀三遍。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)īūǖ各一行。
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句
教學(xué)目標(biāo):
1.看懂圖畫(huà)內(nèi)容,能通過(guò)觀察畫(huà)面,加深對(duì)句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛(ài)新生活的感情。
2.學(xué)會(huì)生字新詞,了解有關(guān)形聲字的知識(shí)。
3.能正確、流利地朗讀句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
出示投影(新農(nóng)村景象)
l.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這是什么地方,圖上都有什么?(按一定順序)
2.請(qǐng)學(xué)生描述圖景,談?wù)勛约旱母惺?。(農(nóng)村的變化真大呀)
師:圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里,你們想知道他們家里都有誰(shuí)?他們是怎樣生活的嗎?讓我們一起來(lái)讀讀本課的句子。
二、學(xué)習(xí)生字新詞,讀句子
1.復(fù)習(xí)已學(xué)生字(投影出示生字卡片):“馬、木、蟲(chóng)、下、土、成、巴、戶、方、門(mén)”請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生率。
2.認(rèn)讀新生字:“女、寸、父、耳”請(qǐng)學(xué)生分析這幾個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。了解字義。
重點(diǎn)指導(dǎo):“女”共3筆,筆順是:()
過(guò)渡語(yǔ):今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法,那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫(huà)比較少,書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單的熟字組合成一個(gè)新字。
3.大家仔細(xì)觀察,老師把“女”和“馬”放在一起,稍作改動(dòng),就變成了“媽”(出示音節(jié)及生字卡片),齊讀,這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁(),一橫不出頭。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”是由什么組成的?你怎么記住“媽”?“媽”還可以和誰(shuí)組詞?你能用“媽媽”說(shuō)一句話嗎?讀書(shū)上的句子,說(shuō)說(shuō)這句話的意思并分析生字“母”指導(dǎo)筆順:“”;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“媽”邊寫(xiě)邊小結(jié):“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”,左窄右寬,是“媽媽”的“媽”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”為什么是“”字旁?(“媽媽”是女性,所以是女字旁),了解部首與字的聯(lián)系。
4.用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個(gè)生字及“蟲(chóng)、土、父、戶、門(mén)”這幾個(gè)部首。
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字的組成,認(rèn)識(shí)新部首,學(xué)會(huì)識(shí)記生字的方法。
(2)讀熟生字所組成的新詞及句子。
(3)了解偏旁與字的關(guān)系。
5.小組討論自學(xué)成果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
交流自學(xué)成果,教師予以指導(dǎo)
1.指名領(lǐng)讀,逐個(gè)分析生字的組成,并認(rèn)識(shí)新部首,說(shuō)出識(shí)記生字的方法并讀詞、讀句,練習(xí)用生字?jǐn)U句擴(kuò)詞。
2.齊讀句子并說(shuō)說(shuō)每句話的意思,著重理解“寬闊”、“整潔”。
3.幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲(chóng)”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。
4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“北”的筆順是:()
“村”是平舌音,“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫(xiě)得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結(jié):這兩節(jié)課你學(xué)到了什么?(今后我們就可以用偏旁組字的方法來(lái)識(shí)記生字)。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能流利地朗讀課文。
3.能看懂圖,并能結(jié)合圖理解句子的意思,認(rèn)識(shí)什么是泉水、小溪、江河和海洋。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.教師板書(shū)“水”字,問(wèn):同學(xué)們誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?關(guān)于水你都知道哪些知識(shí)?
(1)水是生命的源泉,我們要節(jié)約用水,保護(hù)水源。
(2)泉水是最純凈的。
(3)我國(guó)有許多大江大河?!?/p>
2.觀察幻燈片,認(rèn)識(shí)理解字詞
3.出示圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,圖上有什么?(按一定順序),學(xué)生觀察后,指名說(shuō)。(高山、流水、橋、船……)
4.這些地方水有多有少,有的靜靜地淌,有的歡快地跑,嘩嘩地流。人們給它們起了不同的名字,(結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)讀:泉水、小溪、江、河、湖、海)
5.學(xué)生拼讀語(yǔ)文書(shū)上的字詞,指名領(lǐng)讀。要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,找出這幾個(gè)字的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“氵”旁。
二、自讀課文
初步理解課文內(nèi)容
1.自讀課文,想一想文中有幾句話,勾劃生字詞。
2.指名讀課文,回答上面的問(wèn)題,學(xué)習(xí)生字詞,說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這些生字。認(rèn)識(shí)“刂”“辶”“八”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字在田字格中的位置。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“泉”下邊是“水”不是“小”
“黃”中間是“由”不是“田”
“西”第五筆是“豎折”
“到”第六筆是“提”
“進(jìn)”先寫(xiě)“井”再寫(xiě)“辶”
3.范讀課文,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句,認(rèn)識(shí)“?”號(hào)。
三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀課文,理解句子意思。
1.采取一問(wèn)一答的方式讀課文。
2.文中介紹了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁??(?duì)話)
3.看圖學(xué)習(xí)一、二句。
①什么是泉水,看圖找找。(在群山起伏處有一道細(xì)細(xì)的水流,這就是泉水,泉水是從地下冒出來(lái)的)
②我要流進(jìn)小溪里,“我”指誰(shuí)?向哪流?什么是小溪?(兩條彎彎的小河溝就是小溪)。
③指名讀前兩句。
4.看圖學(xué)習(xí)三、四句,自由讀,你知道了什么?(看圖理解“江”:大的河叫江)再指名問(wèn)答讀。
5.自學(xué)五、六句,你了解到了什么?從圖上找找,海洋在哪里?海洋里有什么?(比海還大的水域,叫海洋)“我們”是誰(shuí)?“都要”還可以和誰(shuí)組詞,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“都”可以用在什么地方,試著用“都”說(shuō)句話。
二、指導(dǎo)朗讀全文
用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀(課文中把“泉水、小溪、江河、海洋”當(dāng)作人來(lái)稱呼,用“你、我、我們”顯得親切。)
l.同桌對(duì)讀,分角色讀,齊讀,練習(xí)背誦。
2.觀察圖,想:泉水、小溪、小河、江河、海洋之間有什么聯(lián)系呢?
(泉→小溪→江河→海洋)
三、布置作業(yè)
1.課后2、3題在第1課時(shí)完成。
2.課后1、4在第2課時(shí)完成。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
漢語(yǔ)拼音ieveer教案
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè),老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?以下是小編收集整理的“漢語(yǔ)拼音ieveer教案”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益。
漢語(yǔ)拼音ieveer教案
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示i和yi、ü和yu。
(1)讓學(xué)生讀一讀。
(2)說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么?
2.出示
(1)讓學(xué)生讀一讀。
(2)說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3.我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了?按順序說(shuō)一說(shuō)。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母,誰(shuí)有信心能學(xué)好!真棒!
板書(shū):11ieüeer
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插圖
問(wèn):你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?
(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
(3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會(huì),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(4)教師講解:er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
2.學(xué)習(xí)er的四聲
(1)板書(shū):ērérěrèr
(2)自己試著讀一讀。
(3)借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
(4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2.它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格?
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視,糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要
4.展示學(xué)生作業(yè),說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好,哪寫(xiě)得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。
5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母,同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2.師講:ie和üe是聲母,不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書(shū):ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
(韻母ie的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)
4.啟發(fā)學(xué)生想一想,音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見(jiàn)了大y就摘帽。
5.運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
yeyue
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié),鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)則,能熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。
1.出示
2.對(duì)比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.出示P30頁(yè)下面的圖
指導(dǎo)學(xué)生看圖:老爺爺在干什么?院子里有些什么呢?
2.出示音節(jié)
3.自己試著讀一讀。
4.同桌小伙伴互讀。
5.指名讀,如果讀得不準(zhǔn),其他同學(xué)補(bǔ)充。
在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì),使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。
四、學(xué)讀兒歌。
1.出示兒歌
2.讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er
3.選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。
4.請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。
5.學(xué)生領(lǐng)讀,其他同學(xué)隨讀兒歌。
6.自己試讀。
7.同桌互讀,相互糾正。
8.指名讀,鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。
五、讀全文
1.自己試著讀一讀。
2.同桌同學(xué),一人讀一人聽(tīng),相互正音。
3.齊讀。
4.指名讀。
六、小結(jié)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò),寫(xiě)得也很認(rèn)真,非常好!要繼續(xù)努力呀!
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思:
漢語(yǔ)拼音angengingong教案
漢語(yǔ)拼音angengingong教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和angengingong組成的音節(jié)。會(huì)讀音節(jié)詞、句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)后鼻韻母,與前鼻韻母進(jìn)行區(qū)別。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、出示aneninunün。
認(rèn)讀,這些韻母叫什么韻母。
2、板書(shū)angengingong。
angenging這幾個(gè)韻母與前鼻韻母anenin發(fā)音上有什么不同呢?
二、新授
1、看圖說(shuō)話小朋友在什么地方干什么?
2、教語(yǔ)境歌。
3、教學(xué)后鼻韻母ang。
⑴出示an—ang。聽(tīng)老師讀這兩個(gè)音,比較發(fā)音。
⑵告訴學(xué)生發(fā)音方法。
⑶學(xué)生練讀,同桌互讀。
4、engingong教法同上。
5、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
⑴出示ying。
⑵教師范讀,學(xué)生練讀。
⑶出示ying的四聲。
⑷練讀,指名讀。
⑸用ying的四聲組詞,練習(xí)說(shuō)話。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察后鼻韻母在四線格中的位置。
2、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅。
3、評(píng)議。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)angengingong。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀由聲母和angengingong組成的音節(jié)。
2、會(huì)讀音節(jié)詞、句,并能正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、背學(xué)過(guò)的聲母。
2、聽(tīng)寫(xiě)后鼻韻母。
二、新授
1、教學(xué)音節(jié)詞。
⑴出示畫(huà)了什么?
⑵出示fángwū。
⑶指名讀,并說(shuō)說(shuō)“fang”是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的?
⑷用“fángwū”說(shuō)話。
⑸依次教學(xué)音節(jié)詞huāshēngshuǐpinghóngqí。
2、教學(xué)拼音句。
⑴看圖上畫(huà)了什么?
⑵自由讀拼音句。
⑶指名讀。
⑷比賽朗讀。
3、鞏固練習(xí)。
⑴戴帽子游戲。
教師問(wèn):fang的第三聲?
學(xué)生答:fǎng、fǎngzhī。
⑵口頭擴(kuò)充詞匯。
三、作業(yè)
抄寫(xiě)拼音詞。
拼音a教學(xué)設(shè)計(jì)之二
拼音a教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)目標(biāo)
1?認(rèn)識(shí)韻母ɑ,能讀準(zhǔn)它的四聲,認(rèn)識(shí)四線格,正確書(shū)寫(xiě)字母ɑ。
2?能找到兒歌中的韻母ɑ和含有ɑ的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3?培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到"三個(gè)一"。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是讀準(zhǔn)ɑ的音及四聲,正確書(shū)寫(xiě)ɑ;難點(diǎn)是二聲和三聲的區(qū)分。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣談話,導(dǎo)入新課
小朋友們,從今天起,老師就要領(lǐng)著大家進(jìn)入拼音樂(lè)園學(xué)習(xí)了。在這里,你們將認(rèn)識(shí)許多拼音娃娃,它們能幫助大家認(rèn)字、查字典、用電腦、說(shuō)好普通話。你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎?
二、觀察圖畫(huà),學(xué)習(xí)讀音
1?(出示字母ɑ)小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?這就是我們?cè)谄匆魳?lè)園里認(rèn)識(shí)的第一個(gè)朋友--單韻母ɑ。
2?學(xué)生模仿讀、練讀、賽讀。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3?認(rèn)清ɑ的形。觀察圖畫(huà):男孩的頭和話筒就像ɑ的形狀??蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)想,ɑ還像什么?如:ɑ像扎著小辮兒的孩。
4?學(xué)習(xí)聲調(diào)歌,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),利用手勢(shì)讀準(zhǔn)ɑ的四聲,特別是二聲和三聲的區(qū)別要讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。告訴學(xué)生"-/∨"是聲調(diào)符號(hào),看到不同的符號(hào)就要讀出不同的聲調(diào)。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1?看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
2?教師范讀,教讀兒歌,再指名讀、小組讀、齊讀。
3?讓學(xué)生圈出這首兒歌中含有拼音字母"ɑ"的音節(jié),再讀一讀帶調(diào)的"ɑ"。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1?認(rèn)識(shí)四線格。四線格就是拼音娃娃的家,每個(gè)拼音娃娃住的樓層不一樣,有上格、中格、下格之分,千萬(wàn)別弄錯(cuò)了!
2?引導(dǎo)學(xué)生觀察ɑ在四線格中所占的位置,邊指導(dǎo)邊板書(shū):ɑ占中格,先寫(xiě)左半圓,再寫(xiě)豎右彎。
3?學(xué)生先書(shū)空,再描紅,最后在練習(xí)本上寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。
4?教師巡堂指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)一定要做到"三個(gè)一"。
5?展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
五、鞏固練習(xí)
1?回家把今天所學(xué)的ɑ的四聲加上手勢(shì)讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
2?從課外書(shū)上找出音節(jié)中帶調(diào)的ɑ讀一讀。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢?小編收集整理了一些“漢語(yǔ)拼音aieiui教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教具拼音卡片
四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō),然后告訴我。
(生說(shuō)略)
師:老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師:先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。)
師:?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱?,你知道它有哪些本事嗎?/p>
(學(xué)生回答略)
師:?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。
(老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復(fù)韻母。)
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課,學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
(1)師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們看書(shū),你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
(4)說(shuō)話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)
(5)學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
(6)老師檢查糾正。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師:你們同桌誰(shuí)的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學(xué)生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1.師寫(xiě)
師:比賽時(shí),嘴里喊著ei,是不是能給自己加點(diǎn)油,增加一點(diǎn)力氣?
剛才誰(shuí)勝了?咱們?cè)賮?lái)一次,這會(huì)看誰(shuí)能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2.看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形?
3.教發(fā)音方法
師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5.拼讀右面的音節(jié),說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1.打電話的小游戲
師:小朋友都會(huì)打電話吧?下面開(kāi)展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒(méi)什么事,想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?
生:我們學(xué)了aiei。
師:還有一個(gè)吧?
師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是“喂”,板書(shū)ui。
2.誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形?
3.發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。
4.四聲練習(xí)。
5.說(shuō)話或組詞,其中有ui的音,
6.師:快打電話告訴媽媽,一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
7.拼讀音節(jié)。
(四)課中休息
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、學(xué)寫(xiě)音節(jié)
1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.讀兒歌,找出會(huì)拼的音節(jié)。
七、小結(jié)(和學(xué)生一起總結(jié))
師:這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,(學(xué)生接:aieiui)會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接:aieiui)。小朋友又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們。