拼音o教案。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。只有寫好每份教案課件，老師在教學過程也能更得心應手。怎么樣教案課件才算經過收集，小編為您獻上拼音o教案，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

拼音o教案 篇1

一、 復習導人

1.指讀、齊讀6個單韻母

2.小組讀帶調韻母3 4 # 6 ! ) + 0 ]

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母

1.指導看圖

(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)

(2)問：你還發(fā)現(xiàn)了什么?

2.師指導bpmf的讀音：

把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。

示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門rn-rn-m。

范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3.指導正確書寫

(1)觀察四線格上的pmfb的'形：它們各占什么格?

(2)師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順| n m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

拼音o教案 篇2

學習目標

1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。

學習重點 學會讀單韻母ɑ。

學前準備

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測

一、談話導入。（用時：5分鐘）

1.課件出示：hàn yǔ

pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。

1.齊讀：hàn yǔ pīn yīn

2.跟著老師邊拍手邊讀兒歌。

1.我會讀。

學習拼音用處大，

識字讀書要靠它，

幫我學好普通話，

看誰學得頂呱呱。

二、情境揭題。（用時：5分鐘）

1.課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？

2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

3.板書課題。

1.學生看圖自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好。”

2.跟著老師讀兒歌?！按蠊u，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝，e e叫，連聲叫我早上好。”

3.齊讀課題。 2.我會說。

女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、學習“ɑ” 的讀音 。（用時：15分鐘）

1.出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試著讀一讀？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

3.指名讀，相機點評。

4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

7.組織匯報展示讀。 1.自由練習讀“ɑ”。

2.跟著老師讀。

3.開火車讀。

4.男女生賽讀。

5.小組賽讀。

6.跟著老師讀兒歌。

7.自由練習讀兒歌。

8.自由練習讀“ɑ”的四聲。

9.匯報展示。

3.讀兒歌。

汽車平走ā ā ā，

汽車上坡á á á，

汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，

汽車下坡à à à。

四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）

1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。

2.引導學生念兒歌。

3.教師范寫。并強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

5.教師巡視，糾正。

1.仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀，并在全班交流。

2.跟著老師念兒歌?！皥A臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ”。

3.跟著老師書寫ɑ。

4.認識四線格，并按要求在四線格中書寫ɑ。

5.同桌相互糾正。

4.我會記。

圓圓臉蛋扎小辮，

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

5.我知道。

四線格一共有（ ）條線，（ ）個格。ɑ住在（ ）。

6.在四線格中書寫ɑ。

教學反思 本節(jié)課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而后，再引導學生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現(xiàn)。學生在自主學習中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動的意識和進取的精神得到了培養(yǎng)。

拼音o教案 篇3

《漢語拼音3 b p m f》教學案例

【教學設想】

b p m f 是一年級上冊漢語拼音第3課。本課出示的4個聲母與前面學過的6個單韻母既相區(qū)別又有聯(lián)系，區(qū)別在于單韻母讀得響而長，聲母讀得輕而短，聯(lián)系之處在于聲母能和單韻母組成音節(jié)。

漢語拼音教學，要以培養(yǎng)學生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學為重點。本課中學生初次接觸聲母及拼讀，可能會摸不準要領，若一味地讓學生拼讀會顯得枯燥乏味?！墩Z文課程標準》中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話相結合。為此教學時應選擇能激發(fā)學生興趣，樂于被學生接受的學習方式，如歌訣法、游戲法等來調動學生學習拼音的積極性，啟發(fā)他們思維，幫助掌握拼讀要領。

拼音源自生活，又用于生活。教學拼音時，不該脫離學生的語言實踐經驗，在課前，應準備創(chuàng)設情境用的音像資料，做游戲用的字母──卡片，富有情趣的.畫面，讓學生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵性的評價，都有著極其重要的意義。

【教學目標】

1、激發(fā)學生學習拼音的樂趣，學會聲母 b p m f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、認識音節(jié)，在游戲中學會兩拼法，能準確拼讀由 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入聲母

1、今天老師帶你們去一個地方游玩，好嗎？出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現(xiàn)在你所見到的是我國重點保護的文物──大佛，我們要愛護大佛，不要用手摸。

2、說說你的所見所聞，伺機引出聲母：b p m f

評析：上課老師就創(chuàng)設了一個參觀大佛的情境，通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉悅的氛圍中認識丁這四個聲母。

二、聯(lián)系語境，教學發(fā)音

1、聯(lián)系學生口語語音實踐，將聲母 b p m f 與情境圖上的事物一一對應。

評析：通過學生動手貼貼，找到了發(fā)音的相似之處，為讀準聲母的音奠定了良好的基礎。

2、學生在小組內讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學的單韻母相區(qū)別。

3、生讀，師示范，師生評議。

4、學生在小組內互教互學。

5、練讀語境歌，加以鞏固。

三、想像練說，記憶字形

1、比一比，找出圖與字母相似之處。

2、想像練說，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。

評析：蘇霍姆林斯基說過：在學生的腦力活動中，擺在第一位的并不是背書，而是讓學生本人進行思考，也就足說進行生動的創(chuàng)造。拼音教學中，還學生思考的時間，學生所得到的不僅是知識，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。

四、看清位置，指導書寫

1、b p m f 他們住在哪里呢？出示四線格中的聲母說一說。

2、看老師把他們送回家，師范寫。

3、生練習書寫。

評析：充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學生的注意力高度集中。

五、游戲演練，拼讀音節(jié)

1、出示聲母 b 和單韻母 a，誰會讀 ？（重點區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。）

2、聲母 b 和單韻母 a 在交朋友，師演示兩音相碰成一音節(jié)，并示范拼讀。

3、交朋友可得遵守一定的規(guī)則，即：前音 b 讀得輕短后音 a 讀得重，兩音相連猛一碰。師領讀。

4、學生手持 b 和 a，嘗試演示并拼讀。師生評議。多形式練讀。 （開火車讀、小組讀等）

5、b 還想和其他單韻母交朋友呢，出示 b 和 o，學生嘗試拼讀。評議（前音 b 讀得怎樣？后音 o 怎么讀？兩音怎么碰？）

評析：皮亞杰認為：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習，學習發(fā)展自己。事實證明，憑借學生的已有經驗，讓學生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時也樹立起學好拼音的信心。

6、用同樣方法學習其他三個聲母和單韻母相拼。

六、圖文結合，帶調拼讀

1、看圖，聯(lián)系學生言語實踐，認識 bā，八只大雁的八。

2、說說 bā 是誰和誰在交朋友？生說拼讀規(guī)則并拼讀。

3、b 和 á 交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則，只是 á 往上翹，拼出來也得往上翹，師示范拼，生跟讀，個別讀。

4、學生并聯(lián)系實踐組詞，如 bá 是拔蘿卜的拔，小白兔在拔蘿卜。

評析：當音節(jié)有了意義，便引起學生的注意和學習興趣，讓學生聯(lián)系實踐組詞，既激活了它已有的知識儲存，又拓寬了他的知識面，使拼音教學與學說普通話相結合。

5、b 和 ǎ，b 和 à 該怎么交朋友呢？生嘗試拼讀并聯(lián)系實踐組詞、組句。

6、用相同方法教學 pō mǐ fǔ 等帶調音節(jié)。

七、設計練習，鞏固音節(jié)

1、將學生分成聲母組、韻母組，進行交朋友游戲。

2、出示音節(jié)，讓學生進行分解音節(jié)比賽。例：bā是由誰和誰組成的，請手持b和ā的學生跑出來拼一拼。

評析：漢語拼音教學中，可采用游戲、競賽、兒歌等方式進行拼音練習，使學生始終在興趣盎然中學拼音，在玩中學，學生學得輕松又愉快。

拼音o教案 篇4

活動目標：

1、能按物品的形狀或顏色有規(guī)律的進行排序，感知數(shù)學中的規(guī)律美。

2、體驗幫助別人的快樂，初步學會相互合作。

活動準備：

活動過程：

1、以地震為話題，引出主題。

教師：“我是兔媽媽，今天我可傷心啦，地震把我家的房子菜園都毀壞啦，小朋友我們一起幫助兔媽媽重建家園好嗎?”

2、引導幼兒觀察地上路面并發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。

提問：

①去往兔媽媽家要經過一條路，可是小路也在地震中毀壞了，請小朋友和兔媽媽一起把路修好，請小朋友先觀察一下，腳下的路是由什么形狀鋪成的?

②這條路是按一定規(guī)律鋪成的，小朋友看一看有什么規(guī)律?請你按照規(guī)律幫兔媽媽鋪路。(正方形―三角形―正方形―三角形)

①教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，請小朋友按照規(guī)律操作。

第一組：修補柵欄――為幼兒準備兩種顏色的柵欄，請幼兒按顏色有規(guī)律排列。

第二組：種花――為幼兒準備兩種顏色的花，請幼兒按顏色有規(guī)律排列。

第三組：粘彩磚――為幼兒準備2―3種顏色長方形彩磚，請幼兒分別按不同難度進行操作。

第四組：串彩環(huán)――為幼兒準備2―3種顏色彩紙，請幼兒根據提示按不同難度進行操作。

第五組：串項鏈――為幼兒準備2種形狀的彩珠，請幼兒按形狀進行操作。

第六組：修補窗簾――為幼兒準備2種顏色的材料，請幼兒按顏色進行操作。

重點指導：重點指導粘彩磚的幼兒能按要求有規(guī)律的進行操作。教師給幼兒一定的提示，并按能力進行分組，能力弱的幼兒按兩種顏色(紅―黃―紅―黃)，能力強的幼兒按三種顏色(紅―黃―藍―紅―黃)。

4、教師小結，師幼合影留念。

“兔媽媽今天真開心呀，感謝小朋友們對兔媽媽的幫助，把我的家按照我喜歡的規(guī)律修建，讓我的家又重新回到了以前的樣子，兔媽媽的家剛剛修建好，沒有什么可以送給小朋友的，那我們就在重建的家園前合影留念吧?！被顒友由欤?/p>

1、美工區(qū)：提供彩環(huán)及操作卡片，讓幼兒按照顏色規(guī)律制作。

4、戶外活動時或回家后觀察發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的物品，與小伙伴們一同分享。

活動設想：

在日?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)小小班幼兒對玩紙?zhí)貏e感興趣，一個廢紙團、幾張碎紙片也能讓他們你爭我搶地玩上半天。順應幼兒的興趣和需要，我設計了本活動。其實，生活中一些常見的東西往往蘊含著豐富的教育價值，報紙就是其中之一。我們利用幼兒生活中熟悉的報紙，在看看、說說、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼的過程中，培養(yǎng)了幼兒初步的環(huán)保意識，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

活動目標：

1、了解報紙與人們的關系，能嘗試多種廢舊報紙再利用的辦法。

2、發(fā)展幼兒的動手操作能力。

3、增強愛惜報紙、保護環(huán)境的意識。

2．紙簍一個，長方形報紙若干。

活動過程：

1、以“紙簍寶寶”引入主題。

（1）今天，我們班來了一位小客人，你們看誰來啦？（出示“紙簍寶寶”）

“大家好！我是‘紙簍寶寶’，你們看，我身上衣服是用什么做的呢？”（報紙）

（2） 教師出示一張舊報紙，簡單介紹報紙：報紙的用途可真大，報紙上有新聞、有知識、有廣告，它讓我們了解最新的信息?？催^的報紙，還可以做許多事情，我們要好好利用，不能扔掉。

每人一張長方形報紙，讓幼兒自由撕，看誰撕的越細越好。

收集剛才撕的紙條（片），以及掉地上的紙條（片），團成紙球。

5、帶幼兒洗手、入廁，自然結束。

拼音o教案 篇5

教學目標：

1、學會聲母y w，讀準音，記清形，會書寫。

2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。

教學過程：

一、復習檢查

1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

2、卡片認讀帶調單韻母。

二、談話引入新課

今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？

三、學習聲母y

1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i）

（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）

3、記字形：像個樹杈y y y。

4、指導書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。

四、學習聲母w

1、觀察圖畫，說話引出聲母w。

2、教學發(fā)音。半扶半放：

（1）首先應該聽→認真聽、仔細看。

（2）正確地念，模仿發(fā)音。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子w

4、指導書寫： w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬?！皏 ”叫斜上斜下。

五、學習y w和單韻母拼成的音節(jié)。

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)：

（1）誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá yǎ yà。

組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

六、鞏固練習。

1、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母。

2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個字母，請學生摘下寫有相應字母的蝴蝶。

3、練習寫字母

拼音o教案 篇6

六年級語文復習計劃

一、學生情況分析

本班學生思想表現(xiàn)良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有少數(shù)學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

二、指導思想：

以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現(xiàn)有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。

三、復習內容:

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。

2、漢字

“認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

認識復句。要求能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。

能按要求改寫句子。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。

6、閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

關于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。

背誦。主要是第十一冊、十二冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內容。

7、寫作

1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2）、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

分類性復習

從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分?；A知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應

用文來分，也可以從命題的形式來分。

四、復習措施

1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認真?zhèn)洹⑸虾妹恳惶脧土曊n。

2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。

4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

五、實施步驟

復習初定為三個階段：

第一階段：綜合性復習

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，并以《海淀考王》為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復習。

第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。

3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。

六、在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

六年級語文復習計劃

焦安花

2010年6月

拼音o教案 篇7

教學目標

1．學會o、，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握o、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

重點：o的音、形教學。

難點：掌握o的發(fā)音，學會o、的四聲。

一、導入新課

小朋友們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習o單韻母，齊說“單韻母”。

二、 學習o單韻母的發(fā)音

1．教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公

雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊

讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。

“o”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給o戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在o上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在o上后，o要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，o戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

教學反思：

本次活動因為采取了較多的.游戲，能很好地吸引孩子們，孩子的熱情比較高，注意力比較集中，上課的效果較好，但也還存在一些不足之處，老師的語氣不夠豐富，下次進行角色扮演時，語氣也應該隨著變化。

拼音o教案 篇8

一、教學要求

1學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

二、教材說明

本課包括四局部內容。

第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si和它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。

第三局部是z、c、s的書寫格式。

第四局部是一首兒歌，配有圖畫。

z、c、s的發(fā)音和zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學

同學發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒同學注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓同學反復練習，掌握發(fā)音要領。

教學字母的形，要充沛利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s?！?/p>

（三）整體認讀音節(jié)教學

本課開始學習整體認讀音節(jié)。教學zi、ci、si的讀音時，告訴同學，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓同學知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴同學i上標調時要去掉上面的點。

（四）拼音練習

讓同學運用所學的拼音方法，自身練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。

（五）書寫指導

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

（六）擴展活動

1、同學回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2、讀一讀，比一比。

zzi cci ssi

ziza cicu sise

（七）課時布置

教學本課可用2-3課時。

四、參考資料

z、c、s的`發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

拼音o教案 篇9

一、樹立新的漢語拼音教學理念

實驗教材給教師教學創(chuàng)造了發(fā)揮的空間，也給了學生寬松的學習空間。教師必須首先轉變教育觀念，繼承過去教學方法的精華，以人為本，立足發(fā)展，努力在教學上打破以往強調字母音、形的教學，改變教學方式，努力激發(fā)學生的自主、探究、合作的學習精神。不斷提高自身的課堂教學組織和調控能力，千方百計使學生在學習中感覺到自己的智慧，體驗到學習的樂趣，從而不斷增強創(chuàng)新意識。

二、讓學生在游戲過程中體驗到學習的樂趣

（一）設計妙趣橫生又服務于教學目標的導入方式

漢語拼音教材配有多幅精美圖畫，大部分是直接表音或表形的。這些圖生動有趣，又多是兒童熟知的事物，易說易記，便于學生從舊知或經驗的遷移中潛移默化地接受新知。如教學g、k、h等音素時，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖，問學生：“這是什么？”學生回答后，立即出示相對應的字母進行教學。

這樣，學生自然地被帶入新的學習氣氛中使插圖的表音或表形作用得到充分發(fā)揮。生動有趣的故事對兒童特別有吸引力。教學拼音前，我根據教學內容的需要，選讀或編說與教學活動密切相關的故事，以引起學生的興趣。

如：在y i、wu、yu教學中，我編了如下故事：大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽保護自己的孩子小u，可憐的u受到大u媽媽的關愛，擦掉臉上的淚珠，即去掉兩點，與它永遠不分開，構成了yu。在教學過程中，學生興致勃勃，在輕松和諧的氣氛中拼音教學中的難點被突破了。

此外，我還通過放錄像、演示實物、聽音樂、表演等方式，努力創(chuàng)設圖畫形象、聲樂和諧、師生互動的教學佳境，增加了教學的生動性和趣味性，使學生迅速進入了對新課的學習和探索。

（二） 完成 “學會”到 “會學” 應由 “趣”搭橋

1、創(chuàng)設語境，激發(fā)興趣。

漢語拼音是一種比較枯燥的字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣，要充分利用教材，聯(lián)系生活、學習實際，創(chuàng)設語言環(huán)境，讓音節(jié)在環(huán)境中反復出現(xiàn)，使學生熟練掌握鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度發(fā)揮漢語拼音的多功能作用。

我嘗試將教學與孩子們喜聞樂見的動畫片相結合，抓住學生的心理，化抽象為形象，實現(xiàn)對學生各個器官的全面刺激，如在教“b、p、d、q”幾個字母時，學生一起讀時能認識，分開學時容易混淆，為此我制作了一些幻燈片。

上課時，讓孩子們先看幻燈片，第一張幻燈片是貪玩的小猴去山上玩，回來時迷路了，小猴不知怎么辦哭了起來。第二張幻燈片就是仙人飛來告訴小猴，要先找到標有“b、p、d、p”拼音的幾個大門，再按“b、p、d、q”讀音，喊門才能依次打開，這樣就找回家了。

第三、四、五、六張幻燈片就是路和門，用手動的形式拉小猴按著路線走到了第一個門，請學生幫小猴拿出“口”來并請大家讀出“b”，這時老師把關著門的片子拿開，放上打開了門的片子和小猴笑的樣子。這樣依次下去，小猴終于找到了回家的路。通過這樣的動畫形式，使學生始終情緒飽滿，思想活躍，收到了良好的教學效果。

此外，我還根據教學要求和內容編排，密切配合書本上的知識，通過編故事、表演等途徑，讓學生把現(xiàn)有經驗和新事物聯(lián)系起來，采用生動、活潑的形式，深入淺出地突破教學的重難點。如教學復韻母“ai、ei、ui” 時，我設計了“排隊上車”“呼叫名字”“打電話” 等一組游戲。

教學時，幾個孩子上來做“排隊上車” 的游戲，他們從高到矮排著隊，一個個按著次序上車。孩子們歡快地做著游戲，從中學會了ai（挨)吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著，“媽媽” 扯開嗓子大聲呼喊“x，快回家吃飯了?！薄癳i（哎），我來了！”一個個孩子隨著呼叫聲答應著，ei(哎）就在聲聲應答中學會了。

“丁零零” 電話鈴響了，“ui （喂)，你是誰？”“我是媽媽，今天，單位要加班，我要晚點回家?！薄皍i(喂）”的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個孩子互相打著電話。在愉快的游戲中，孩子們認識了三個復韻母。為了鞏固新學的知識，我還設計了“拼一拼，找一找” 的游戲，學生學得主動、積極。

教學時，我在講桌上放了一大堆東西，有杯子、白菜、玩具烏龜、筆……我出示了音節(jié)bei，第一個拼出的孩子立刻上來把杯子高高舉起來，然后他當小老師，帶領同學們拼讀音節(jié)成bēi。然后依次出示“cài、guī” 等音節(jié)，同學們興致勃勃地讀著，小老師們多神氣啊，孩子們爭先恐后地踴躍發(fā)言。

2、授人以“漁”，發(fā)展語言。

我在開始教漢語拼音時。將每個字母都編成一句有趣的兒歌，便于學生記住它們的音和形。開始我做示范，如：“小姐姐聽廣播，右下半圓b、b、b”。后來，我讓學生聯(lián)系課文的情境圖找出與字母相似之處，在學P時，我問，“同學們準備怎么記住p的樣子呀”？學生在我的啟發(fā)下悟出學習方法，觀察思考后，學著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓p、p、p”。

最后，我讓學生回憶一下在家里、幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物，他們有的說：“m”像麥當勞的標記，“y”像媽媽晾衣的撐桿，這樣不僅使學生對學習拼音產生了濃厚興趣，同時也使學生的語言能力得到了發(fā)展，真是“授人以漁”勝于“授人以魚”。

3、興趣盎然是獲得“成功”“自信” 的金鑰匙。

由于我們現(xiàn)行的是大班教學，學生程度參差不齊，所以老師要重視學生的個性差異，尊重其人格，因材施教。我們巧妙地利用趣味的教學手段。精心設計趣味性的教學方法，為孩子們提供施展才華的舞臺。通過有感情地讀兒歌、讀音節(jié)詞、句，適時對學生進行思想教育。孩子們在這樣的情境中體會到教材語言的準確、鮮明、生動，加深了對教材的領會。

三、將課外作業(yè)作為課堂教學的延伸，將“趣” 進行到底

在教學實踐中，我以課堂教學中學到的語文知識為基礎，設計出形式多樣，新穎有趣的符合學生心理特點的課堂作業(yè)。如學“過橋”這首兒歌時，學生初次見到雙引號，便不知所措，我把這個問題布置為作業(yè)讓學生回家問一問，為什么要加這個引號？這樣既補充了書本上沒有學到的知識，又培養(yǎng)了學生好問的習慣。

低年級學生好奇心強，因此，我在學完拼音后指導學生做拼音卡片，既熟悉了拼音字母的書寫，又培養(yǎng)了他們的動手能力，并為后面學習拼音做好了學具準備。本冊教材中有的課文限于學生的認識水平，有些知識講得很淺，有的只提出問題沒有答案。

如，學習兒歌《歡迎臺灣小朋友》究竟為什么要歡迎臺灣小朋友？我布置作業(yè)：了解臺灣的歷史和它與祖國之間密不可分的關系。學生通過看地圖，查閱書籍，向大人詢問，尋找答案，弄清來由，既激發(fā)了愛國熱情，又培養(yǎng)了課外閱讀的興趣。

一年級的孩子形象思維比較積極，雖然課本中的插圖較多，但要把學生的觀察轉化為學生自己內在的知識還是有困難的。在學完兒歌《小白兔》之后，我讓學生畫一畫，在畫中加深理解，同時培養(yǎng)了學生的動手能力。

在課下，我布置同學們在作業(yè)本上用音節(jié)注上自己的姓名，讓他們輪流發(fā)本子，同時還布置他們給家里的物件貼上標簽，使得學到的知識靈活運用。總之，在作業(yè)中感受樂趣，既豐富了學生的課外生活，又復習鞏固了課堂中學到的知識，使他們愿學、勤學、會學。

拼音o教案 篇10

【教材解析】

本課是識字單元的開篇，圖文結合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強，易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結合層層學習，表現(xiàn)出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情。

【教學目標】

1. 認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁;會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字

2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3. 結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。

【教學重點】

1、 認識四季特征。

2、 掌握生字詞寫法。

3、 正確朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。

2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。

3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。

【課前準備】

要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、

【教學課時】

二課時

【教學建議】

本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的`基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷 識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

【教學過程】

第一課時

一、愉快導入

1 .師問：同學們，大家知道一年有哪幾個季節(jié)呢?每個季節(jié)景色是什么樣的?你最喜歡哪個季節(jié)?說說為什么?

2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)?

設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1.認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出示：霜和雪

(1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2) 教師講解有關霜的小知識。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4) 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5) 教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1) 出示短語。學生借助拼音自讀。

(2) 說說春風吹過來的感覺。

(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5) 了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7) 有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

(1)出示課文插圖， 引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)反復朗讀。

拼音o教案 篇11

教學目標

1、學會復韻母ai，ei，能正確拼讀聲母與ai，ei組成的音節(jié)。

2、讓小兔陪伴學習。讀讀關于ai、ei的一些詞語，正確朗讀兒歌，初步認識4個生字。

教學過程

一、導入

小朋友，你們好！有一只可愛的小白兔，想和小朋友們一起上一節(jié)語文課，大家歡迎嗎？你們瞧，它來了。（課件出示小白兔）

你們知道小白兔有哪些特點嗎？（說說小白兔的特點）

小結長耳朵，紅眼睛，三瓣嘴，小尾巴多可愛的小白兔呀！就請它和我們一起上課吧！

它還帶來六位老朋友，我把它們請出來。（貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來說說它們的名字？指名讀。

二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

1、引出ai，知道復韻母：

我們請這六位朋友按次序排好隊來歡迎新朋友，好不好？誰來幫助他們排隊？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，歡迎新朋友，這新朋友就是ai。（板書ai)

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。跟讀。

2、讀準ai：

誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

正音，看老師嘴形，跟讀，齊讀。

就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。（合作出現(xiàn)問題，由老師與同學示范合作）

注現(xiàn)在，陸老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）現(xiàn)在你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

3、讀ai的四聲：（出示ai的四聲）

ai有四頂帽子，帽子帶在誰的頭上呢？（利用六位朋友排隊次序來進行標調教學）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

（出示小白兔）你們聽小白兔悄悄地告訴我們她的名字里就藏著ai，出示白（bai）。

有一首兒歌是唱小白兔的小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，還愛蘑菇采一采，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

三、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

四、學習ei

1、讀準ei：

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

板書ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。正音，師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀（生ei、ei、ei），用點勁呀，齊心協(xié)力，加油干哪。

2、讀ei的四聲：

ei也有四頂帽子，帽子帶在誰頭上？（也利用六位朋友排隊次序來進行標調教學）

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，讀讀ei的四聲。他讀得好，你表揚他。

小朋友讀得真好，小白兔要獎勵大家，看幾幅美麗的圖畫。（出示六幅圖）

你最喜歡哪一幅，想想其中的ei是第幾聲，讀一讀。說一句話。

（梅花、妹妹、飛機、美術書、杯子、被子）

真不錯，小朋友學得很好。

五、指導書寫

（出示）小白兔和大家學得真開心，這是小白兔寫的kai，怎么寫音節(jié)呢？

師板寫，先寫聲母，再寫韻母，最后標上聲調。注意復韻母是一個整體，音節(jié)也是一個整體，不能分開。描一描，寫一寫。

六、學兒歌，認生字

小白兔和大家一起學著學著，它又寫了一首兒歌，是寫它自己的，要看嗎？書Ｐ27。

小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來試試。

認識生字白皮子在。（由帶拼音讀到去拼音讀）

好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真。小白兔下次還會和我們一起上語文課，看看哪些小朋友進步最快，好不好？下課。

以上就是《拼音o教案》的全部內容，想了解更多內容，請點擊拼音教案查看或關注本網站內容更新，感謝您的關注！