高中生物教案細(xì)胞核

2016年中考生物備考資料：細(xì)胞構(gòu)成生物體。

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2016年中考生物備考資料：細(xì)胞構(gòu)成生物體

　1.多細(xì)胞生物體構(gòu)成：

2.單細(xì)胞生物體：所有細(xì)菌和單細(xì)胞植物――衣藻

單細(xì)胞動(dòng)物――草履蟲單細(xì)胞真菌――酵母菌

3.無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體――病毒：個(gè)體極小，只在電子顯微鏡下都能看到，它由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成，核酸只有DNA或RNA中的一種。營專性寄生生活。據(jù)寄主不同分為植物病毒。動(dòng)物病毒和細(xì)菌病毒(即噬菌體)。

例題解析

例1.根據(jù)“觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)，回答有關(guān)問題。

(1)進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，不需要用到下列哪些器材和藥品：。

①載玻片②生理鹽水③鑷子④清水⑤酒精燈⑥滴管

(2)欲使觀察到的細(xì)胞圖像最大，應(yīng)選用哪個(gè)物鏡和目鏡(填對應(yīng)的數(shù)字)：。

(3)以上甲。乙兩圖是某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的情形，這表明該同學(xué)在裝片制作過程中存在一些不合要求的操作。請你指出：是哪些操作不合要求導(dǎo)致出現(xiàn)甲乙兩種情形？

甲：。

乙：。

[解析]這是教材規(guī)定必須完成的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。為了解決“黑板上講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)”的問題，我們特意設(shè)計(jì)了這道試題，屬于百分之百的原創(chuàng)題。如果不是真正認(rèn)真做了實(shí)驗(yàn)，靠死記硬背是無法解決這個(gè)題的。答案為：(1)②⑤;(2)②③;(3)甲：蓋蓋玻片時(shí)沒有按要求操作，導(dǎo)致裝片中出現(xiàn)氣泡;乙：沒有按要求將洋蔥表皮展平，細(xì)胞發(fā)生重疊。

例2.科學(xué)家剛在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核時(shí)，并不清楚生物的遺傳是由細(xì)胞核控制的還是由細(xì)胞質(zhì)控制的。為了弄清細(xì)胞核的功能，有人利用傘藻做了如下實(shí)驗(yàn)：

傘藻的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的(如上圖)，其細(xì)胞核只位于假根中。甲種傘藻的帽呈傘形，乙種傘藻的帽呈菊花形。科學(xué)家先將甲。乙傘藻的帽都切除，然后將乙傘藻的傘柄移植到甲傘藻的假根上(稱為丙)，將甲傘藻的傘柄移植到乙傘藻的假根上(稱為丁)。一段時(shí)間后，丙。丁傘藻都分別長出了新的帽，帽形如上圖所示。

(1)科學(xué)家針對這一實(shí)驗(yàn)提出的問題是什么？(2)根據(jù)上述問題，可以作出哪兩種的假設(shè)？(3)根據(jù)上述假設(shè)，可以對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作怎樣的預(yù)期？(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得到怎樣的結(jié)論？

[解析]這道題重點(diǎn)考查學(xué)生提出問題。作出假設(shè)。提出預(yù)期等探究能力。參考答案為(1)生物的遺傳是由細(xì)胞核控制的還是由細(xì)胞質(zhì)控制的？(2)假設(shè)1：生物的遺傳是由細(xì)胞核控制的。假設(shè)2：生物的遺傳是由細(xì)胞質(zhì)控制的。(3)依據(jù)假設(shè)1可以預(yù)期：丙生出傘形帽，丁生出菊花形貓。依據(jù)假設(shè)2可以預(yù)期：丙生出菊花形帽，丁生出傘形貓。(4)結(jié)論：生物的遺傳是由細(xì)胞核控制的。

例3.下圖中①②③④⑤分別表示五種不同的生物，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是：

A.①是酵母菌，②是細(xì)菌，③是病毒，④是草履蟲，⑤是衣藻

B.有細(xì)胞壁的是①②⑤;有成形細(xì)胞核的是①②④⑤;無細(xì)胞膜的是③。

C.有莢膜的是②;有葉綠體的是⑤;有伸縮泡的是④;有纖毛的是④。

D.⑤營自養(yǎng)生活;①②③④營異養(yǎng)生活。③營寄生生活，①營腐生生活。

[解析]這道題所選取的五種生物是有代表性的，①是酵母菌，②是細(xì)菌，③是病毒，④是草履蟲，⑤是衣藻，分別代表著單細(xì)胞真菌。細(xì)菌。病毒。單細(xì)胞動(dòng)物。單細(xì)胞植物。同學(xué)們要解答這道題，必須對五者的形態(tài)結(jié)構(gòu)。營養(yǎng)方式甚至生殖方式都要了解。由于細(xì)菌是沒有成形細(xì)胞核的，所以答案為B。

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2016年中考生物考點(diǎn)歸納

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2016年中考生物考點(diǎn)歸納

考點(diǎn)一：生物和生物圈
一、生物的特征：
1、生物的生活需要營養(yǎng)2、生物能進(jìn)行呼吸
3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)
5、生物能生長和繁殖6、除病毒外都由細(xì)胞構(gòu)成
二、調(diào)查的一般方法
步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對
調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報(bào)告
三、生物的分類
按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動(dòng)物、植物、其他生物
按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
四、生物科學(xué)探究的方法：
觀察法調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、收集和分析資料，最基本的方法是觀察法
科學(xué)探究的基本步驟：
提出問題—作出假設(shè)—制定計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃—得出結(jié)論—表達(dá)交流
五、生物圈是所有生物的家
1、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等
水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層
巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”
2、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間
3、環(huán)境對生物的影響
(1)非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

探究的過程、對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
(2)生物因素對生物的影響
(生物因素：影響該種生物生存的其他生物，包括同種生物和不同種生物)：
最常見的是捕食關(guān)系，還有競爭關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等。
地球上生物與環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物不僅能適應(yīng)環(huán)境還能影響和改變環(huán)境。
生物必須適應(yīng)周圍的環(huán)境，否則將不能生存下去;生物的生存也會(huì)對周圍的環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。生物與環(huán)境是相互影響又相互依存的統(tǒng)一整體。
5、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
①生物適應(yīng)環(huán)境例：仙人掌的葉退化成刺。
②生物影響環(huán)境例：大樹底下好乘涼。
③環(huán)境影響生物例：大雁南飛。
6、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是我們賴以生存的生物圈。
2016年中考生物復(fù)習(xí)的常見考點(diǎn)
7、生態(tài)系統(tǒng)的組成：
8、如果將生態(tài)系統(tǒng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中的所有生物分別稱重，在一般情況下數(shù)量最大的應(yīng)該是生產(chǎn)者。
9、在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系二形成的鏈狀結(jié)構(gòu)，叫做食物鏈。
在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈相互交錯(cuò)構(gòu)成了食物網(wǎng)。
生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能越強(qiáng)，生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。
10、物質(zhì)(循環(huán))和能量(單向流動(dòng))沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。
營養(yǎng)級(jí)越高，生物數(shù)量(能量)越少;營養(yǎng)級(jí)越高，有毒物質(zhì)沿食物鏈積累(富集)越多;食物鏈越短，營養(yǎng)損失越少。
11.食物鏈書寫規(guī)則：①食物鏈必須從生產(chǎn)者開始;②箭頭從被吃者指向吃者;③結(jié)束時(shí)必須是該食物鏈中沒有其它能吃該生物的為止④食物鏈不包含分解者和非生物部分。
食物鏈一般式：生產(chǎn)者→植食性動(dòng)物→小型肉食型動(dòng)物→大型肉食型動(dòng)物
12、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會(huì)遭到破壞。
13、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。人類活動(dòng)對環(huán)境的影響有許多是全球性的。
14、生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)(最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，有“綠色水庫”“地球之肺”之稱)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)(“地球之腎”)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等
15、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
考點(diǎn)二：闡述細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
除了病毒以外，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)，所有的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞。
一、顯微鏡的常識(shí)：
①觀察的物像與實(shí)際圖像相反。注意玻片的移動(dòng)方向和物像的移動(dòng)方向相反。即當(dāng)物像不居中時(shí)候，應(yīng)該同方向移動(dòng)玻片標(biāo)本。
②從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)
③放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。
二、顯微鏡的使用：
①取鏡和安放：左托右握，試驗(yàn)臺(tái)偏左離邊緣7cm處。
②對光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔;轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，把一個(gè)較大的光圈對準(zhǔn)通光孔，轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，看到白亮的圓形視野。
③觀察：把玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上(正對通光孔中心)，用壓片夾壓住;轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止;逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升到看清物象為止，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物象更加清晰。(觀察先低倍鏡后高倍鏡)
④整理：擦拭干凈后(鏡頭要用擦鏡紙)，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把兩個(gè)物鏡偏兩旁，鏡筒緩緩下降到最低處，把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，送回原處。
三、觀察植物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)過程：
1、制作動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本步驟：植物細(xì)胞：凈—滴(清水)—撕—展—蓋—染(稀碘液)—吸
動(dòng)物細(xì)胞：凈—滴(0.9%生理鹽水)—漱—刮—涂—蓋—染(稀碘液)—吸
2、生理鹽水：防止口腔上皮細(xì)胞吸水變形甚至脹破。
3、稀碘液：便于尋找和觀察細(xì)胞，可使細(xì)胞結(jié)構(gòu)(尤其是細(xì)胞核)看得更清楚。
4、氣泡：中間白亮四周黑的圓形或者橢圓形結(jié)構(gòu)。
5、蓋蓋玻片的方法：用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上。
考點(diǎn)三：區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。(重要考點(diǎn))
1、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱及功能：
①細(xì)胞壁：支持、保護(hù)。②細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出。
③細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動(dòng)的。④細(xì)胞核：遺傳信息庫。
⑤葉綠體：進(jìn)行光合作用的場所。⑥線粒體：進(jìn)行呼吸作用場所。
⑦液泡：內(nèi)有細(xì)胞液，溶解有多種物質(zhì)，如花青素、酸甜苦辣、甜味物、營養(yǎng)物質(zhì)。
2、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、(線粒體)。
3、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體(注意是否是綠色部分，如洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞就沒有葉綠體)，動(dòng)物細(xì)胞沒有。
2016年中考生物復(fù)習(xí)的常見考點(diǎn)
4.看一個(gè)細(xì)胞是動(dòng)物還是植物細(xì)胞主要看是否有細(xì)胞壁。炒紅莧菜流出紅色汁液，是因?yàn)楦邷仄茐牧思?xì)胞膜，汁液來自液泡。
5、細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器：
①葉綠體：進(jìn)行光合作用。植物綠色細(xì)胞部分特有的能量轉(zhuǎn)換器。
②線粒體：進(jìn)行呼吸作用，是細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”“發(fā)動(dòng)機(jī)”。動(dòng)植物共有的能量轉(zhuǎn)換器。
二者聯(lián)系：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器
二者區(qū)別：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中;線粒體分解有機(jī)物，將有機(jī)物中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。
考點(diǎn)四：描述細(xì)胞核在生物遺傳中的主要功能。
細(xì)胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細(xì)胞核中
細(xì)胞核中的遺傳信息的載體是DNA，
DNA結(jié)構(gòu)像一個(gè)螺旋形的梯子
③DNA和蛋白質(zhì)組成染色體。DNA個(gè)具有特定
遺傳信息的片斷就是基因。
④生物的性狀是由基因控制的。
⑤、細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核
⑥、細(xì)胞是物質(zhì)、能量、和信息的統(tǒng)一體。
⑦遺傳物質(zhì)從微觀到宏觀：基因→DNA→染色體→細(xì)胞核
2016年中考生物復(fù)習(xí)的常見考點(diǎn)
考點(diǎn)五：描述細(xì)胞分裂的基本過程
1、生物的由小長大是由于：細(xì)胞的分裂(使數(shù)量增多)和細(xì)胞的生長(使體積增大)
生物的由小長大是由于細(xì)胞生長、分裂、分化的結(jié)果。
2、細(xì)胞的分裂過程：
①染色體數(shù)目加倍(最主要、最重要、最明顯的變化)——保證了新細(xì)胞和原細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同。———保證了遺傳信息的穩(wěn)定
②細(xì)胞核分成等同的兩個(gè)細(xì)胞核;
③細(xì)胞質(zhì)分成兩份;
④植物細(xì)胞：在原細(xì)胞中間形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁。
動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷，便形成兩個(gè)新細(xì)胞。

細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的”，相信能對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.能夠說出組織、器官、系統(tǒng)的概念，舉例說明三者的區(qū)別和聯(lián)系。

2.知道細(xì)胞分化的概念、過程及結(jié)果。

3.能夠說出植物體的器官組成和結(jié)構(gòu)層次。

4.知道高等動(dòng)物及人體的系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)層次。

能力目標(biāo)

1.進(jìn)一步熟悉顯微鏡的使用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.通過分析細(xì)胞分化與組織形成的關(guān)系，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.運(yùn)用程序觀察法觀察綠色開花植物體和動(dòng)物、人體結(jié)構(gòu)掛圖和模型。

情感目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

2.在實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.通過本章知識(shí)的學(xué)習(xí)，初步接受“生物體是一個(gè)整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教材分析

這一章包括“植物體的組成”、“動(dòng)物和人體的組成”。其中心是：在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)細(xì)胞的基礎(chǔ)上，以微觀到宏觀的順序來認(rèn)識(shí)植物體、動(dòng)物和人體的構(gòu)成：植物體即由細(xì)胞構(gòu)成組織、組織構(gòu)成器官、器官構(gòu)成植物體；動(dòng)物和人體即由細(xì)胞構(gòu)成組織、組織構(gòu)成器官、器官構(gòu)成系統(tǒng)，各個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物和人體。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法和認(rèn)知順序。

教法建議

本章內(nèi)容建議課時(shí)為2課時(shí)

本章的知識(shí)，最好能利用投影、錄像等電教手段將細(xì)胞的分化、組織、器官、系統(tǒng)的形成生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生從微觀角度去認(rèn)識(shí)生物體的基本結(jié)構(gòu)、功能單位——細(xì)胞的同時(shí)，能聯(lián)系組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)，初步接受“生物體是一個(gè)整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。

--方案

課題：第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

重點(diǎn)：

1．組織、器官、系統(tǒng)的概念。

2．植物體、動(dòng)物和人體的結(jié)構(gòu)層次。

3．研究方法的訓(xùn)練：學(xué)會(huì)正確的觀察方法、認(rèn)知順序和使用術(shù)語正確表達(dá)的能力。

難點(diǎn)：

細(xì)胞的分化

如何讓學(xué)生了解“生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”。

課時(shí)1植物體的組成

教育過程：

新課的設(shè)計(jì)：

1．分發(fā)洗凈切好的番茄果實(shí)（每個(gè)果實(shí)切成兩瓣或四瓣）。

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，有果皮、果肉、種子和一些絲狀物。

3．讓學(xué)生品嘗，同時(shí)提醒注意感覺果皮和果肉吃在口中的不同之處。

4．提問：“果皮和果肉的口感有何不同？”待學(xué)生回答后得出結(jié)論：它們是由不同的細(xì)胞組成的。果皮不易嚼爛，說明組成它的細(xì)胞排列緊密，且細(xì)胞壁較厚，而果肉汁多，味兒甜，易嚼，口感好，說明組成它的細(xì)胞壁薄，液泡大且細(xì)胞間排列疏松。

（一）細(xì)胞的分化

提出問題：“一個(gè)植物細(xì)胞經(jīng)過分裂會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)相同的細(xì)胞，不斷的細(xì)胞分裂會(huì)使植物體長大。按這個(gè)道理，一個(gè)植物體內(nèi)的所有細(xì)胞都應(yīng)該是一模一樣的，可為什么會(huì)出現(xiàn)多種不同的細(xì)胞呢？”（學(xué)生試著回答）

教師利用下圖解釋：

(1)細(xì)胞分化:在細(xì)胞生長過程中。一些細(xì)胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生變化，這個(gè)過程叫細(xì)胞的分化。

(2)分化過程：（依據(jù)課本中由細(xì)胞形成組織的圖解，講清由細(xì)胞分化形成組織的過程。）
(3)分化的結(jié)果：形成組織。

細(xì)胞的分化使植物體各部位具有其專一的作用，它們又相互協(xié)作，共同完成植物體的生命活動(dòng)。

組織和器官

（1）組織定義：形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來所形成的細(xì)胞群叫做組織，就像我們在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和番茄果肉那樣，由此給出組織的概念，很自然地讓學(xué)生接受這樣一個(gè)順理成章的結(jié)論。

（2）以番茄果實(shí)為例，層層解剖：表皮、果肉等說明，由多種組織組成的這種結(jié)構(gòu)能繁殖后代。（引出器官）

（3）器官的概念：幾種不同的組織按一定的順序排列在一起，相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)具有一定形狀，能夠完成多種功能的結(jié)構(gòu)才能夠滿足植物體某一方面生命活動(dòng)的需要，這樣的結(jié)構(gòu)叫做器官，如根、莖、葉、花、果實(shí)等。讓學(xué)生再觀察番茄的果實(shí)，理解各種組織按“一定順序排列”的含義。表皮——保護(hù)組織在外，果肉即貯藏養(yǎng)分的營養(yǎng)組織在內(nèi)。其中還有一些絲狀的筋絡(luò)——即機(jī)械、輸導(dǎo)組織，它們分工負(fù)責(zé)來保證植物體生命活動(dòng)的順利完成。

4．植物體

出示一盆花卉（或一株完整的植物體），讓學(xué)生觀察一株植物是由多個(gè)器官構(gòu)成，這樣才能完成植物體的全部生命活動(dòng)，缺少哪一個(gè)都是不行的，并且器官間的相互聯(lián)系也是必不可少的。（學(xué)生舉例說明）。所以，一個(gè)植物體是由多個(gè)器官構(gòu)成的，每個(gè)器官具有一定的功能，它們相互聯(lián)系，共同完成植物體的全部生命活動(dòng)。

5．小結(jié)

教學(xué)手段：講課與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

設(shè)計(jì)思想:從觀察實(shí)物開始，思考問題，充分討論，得出結(jié)論的教學(xué)方法。

板書設(shè)計(jì)：植物體的組成

課時(shí)2人體和動(dòng)物體的組成

教育過程：

新課的設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)：回顧人體細(xì)胞的多樣性，并以口腔上皮為例，總結(jié)人體細(xì)胞在形態(tài)、功能方面具有的共性。

引入：形態(tài)結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞總是有機(jī)地結(jié)合在一起構(gòu)成組織。（復(fù)習(xí)組織的概念。）

學(xué)習(xí)人體的四種基本組織。

讓學(xué)生通過顯微鏡分別觀察四種基本組織的切片。

利用課本中的插圖、彩色掛圖辨認(rèn)四種基本組織。

思考：這四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)各是什么？

上皮組織

（出示上皮組織圖：單層扁平上皮、單層立方上皮、假復(fù)層纖毛柱狀上皮、復(fù)層扁平上皮等）這些都是各種不同類型的上皮組織，根據(jù)名稱可以知道它們是分布于體表和體內(nèi)各種管腔的內(nèi)表面的組織，有的還是構(gòu)成人體分泌腺的主要部分。根據(jù)它們分布的位置，是否可以知道上皮組織的主要功能特點(diǎn)呢？為什么上皮組織具有保護(hù)作用，它具有什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？同學(xué)認(rèn)真觀察后總結(jié)出上皮組織的共同特點(diǎn)——細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)極少。體會(huì)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。上皮組織的保護(hù)作用主要是體現(xiàn)在物理防護(hù)方面（補(bǔ)償磨損、機(jī)械阻擋等）。

結(jié)締組織

上皮組織是怎樣與其他組織連接在一起的呢？出示圖：疏松結(jié)締組織（皮下撕片）、致密結(jié)締組織（肌腱或韌帶）、堅(jiān)固性結(jié)締組織（硬骨或軟骨組織）、漿液性結(jié)締組織（血液）和脂肪組織等。這些都是結(jié)締組織，分布非常廣泛。同學(xué)觀察這些結(jié)締組織在結(jié)構(gòu)方面具有什么共性？與上皮組織有哪些主要不同之處？

（細(xì)胞排列疏松，細(xì)胞間質(zhì)的量和成分都很豐富）由于結(jié)締組織種類繁多，因此功能也是多種多樣：師生共同總結(jié)歸納出結(jié)締組織的主要功能——連接、支持、保護(hù)（物理性保護(hù)和免疫等生物性保護(hù)）、營養(yǎng)和運(yùn)輸?shù)茸饔谩?p>肌肉組織

人體的運(yùn)動(dòng)功能是由什么結(jié)構(gòu)完成的？人體的肌肉主要分布于哪些部位？什么部位的肌肉可以受意識(shí)支配，什么部位的肌肉不可以受意識(shí)支配？它們在結(jié)構(gòu)方面是否有區(qū)別？各有什么特點(diǎn)呢？出示三種肌肉組織圖：學(xué)生通過觀察，比較三種肌肉組織的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面的區(qū)別。這三種肌肉組織在完成各自的運(yùn)動(dòng)功能時(shí)各有什么特點(diǎn)呢？肌肉組織與前兩類組織相比有什么不同？（細(xì)胞種類單一，細(xì)胞間質(zhì)較少。）

神經(jīng)組織

人體是通過什么結(jié)構(gòu)，怎樣控制肌肉組織收縮的時(shí)間和力度的呢？“你是否想過心臟為什么會(huì)跳？手為什么能那么靈巧地活動(dòng)？這些肌肉組織的運(yùn)動(dòng)是怎樣被人體控制的呢？神經(jīng)組織在人體內(nèi)哪些器官中分市比較豐富呢？（腦、脊髓、感覺器官、神經(jīng)和皮膚等）神經(jīng)組織是由什么細(xì)胞構(gòu)成的？它是如何行使功能的？出示神經(jīng)組織圖：要含有神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖。最好能出示神經(jīng)元模型。請同學(xué)描述神經(jīng)元的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，教師加以指點(diǎn)。然后教師講解神經(jīng)組織的構(gòu)成特點(diǎn)、神經(jīng)元各部分的分布和功能。

4．器官

四種基本組織以不同的組合方式構(gòu)成不同的器官。人體的每一個(gè)器官都有明確的分工，互相連接在一起的器官就像生產(chǎn)流水線一樣，環(huán)環(huán)緊扣高效率地完成著某項(xiàng)具體的生命活動(dòng)。

5，系統(tǒng)

以消化系統(tǒng)為例進(jìn)行講解說明，

（人的消化系統(tǒng)是由口腔到肛門的一條管道（消化道）和在消化道附近分布著的消化腺組成的。消化道包括口腔、食道、胃、小腸、大腸和肛門。消化腺包括肝臟、胰腺等。這些都屬于消化器官，它們彼此聯(lián)系在一起，共同完成食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，這種由多個(gè)功能相近的器官組成的，并共同完成一種或幾種生理功能的大的結(jié)構(gòu)單位稱為系統(tǒng)。）

然后提出“系統(tǒng)”的概念。在人體內(nèi)與同一生理活動(dòng)有關(guān)的器官按照特定的順序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。人體的各個(gè)系統(tǒng)之間又有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系，它們既有分工又有合作，高效益地共同完成著各項(xiàng)生命活動(dòng)，使人體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

6，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)要點(diǎn)。

教學(xué)手段：講課與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

設(shè)計(jì)思想:從實(shí)驗(yàn)入手，通過觀察，來總結(jié)人體四種組織的基本特點(diǎn)，四種基本組織以不同的組合方式構(gòu)成不同的器官,進(jìn)而引出系統(tǒng)的概念，各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系，最終形成人體。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步樹立“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的思想。

板書設(shè)計(jì):

探究活動(dòng)

對機(jī)械組織的觀察

觀察機(jī)械組織，認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

蠶豆莖或芹菜葉柄、顯微鏡、培養(yǎng)皿、鑷子、載玻片、蓋玻片、針、滴管、吸水紙、清水、10％氫氧化鉀成氫氧化鈉溶液、碘氯化鋅溶液。

1．切取蠶豆莖或芹菜葉柄一小段，放到盛有10％氫氧化鉀或氫氧化鈉溶液的培養(yǎng)皿里浸泡。想一想這些藥品的作用是什么？

2．10天后，取出一小段莖，用清水沖洗干凈，再用針把它挑開，分出單個(gè)韌皮纖維。

3．用鑷子把單個(gè)韌皮纖維放到滴有碘氯化鋅溶液的載玻片上染色。蓋上蓋玻片。

4．用顯微鏡觀察，找一找細(xì)胞與其支持功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5．畫出韌皮纖維簡圖。

在高倍顯微鏡下，能清楚地看到一根根被染上了紫色的兩頭尖的韌皮纖維細(xì)胞。每個(gè)細(xì)胞的壁都增厚了，壁上有裂縫狀的斜生的紋孔。細(xì)胞中央的腔很窄，里面沒有生活的原生質(zhì)體。這就是厚壁組織，是機(jī)械組織的一種。這樣的結(jié)構(gòu)與支持植物體的機(jī)能相適應(yīng)。10％氫氧化鉀或氫氧化鈉溶液是用來分離韌皮纖維，碘氯化鋅溶液可以把纖維素的細(xì)胞壁染成紫色。

韌皮纖維細(xì)胞圖
（A為纖維素B為纖維細(xì)胞）

用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞

認(rèn)識(shí)人體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、牙簽、玻璃杯、吸管、0．9％生理鹽水、0．l％高錳酸鉀溶液、稀碘液（或龍膽紫）、吸水紙。

1．在潔凈的載玻片中央，滴一滴生理鹽水。

2．用清水漱口，再取一根牙簽放在0．l％的高錳酸鉀溶液里消毒后，在自己的口腔壁輕輕刮幾下。

3．把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水中涂幾下，再蓋上蓋玻片。

4．在蓋玻片的一側(cè)加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液將標(biāo)本全部浸濕。

5．先在低倍顯微鏡下觀察人的口腔上皮細(xì)胞，注意觀察細(xì)胞的形狀，縮小光圈，辨認(rèn)細(xì)胞膜（為什么？）。然后再用高倍顯微鏡放大，觀察著色較淺的是什么結(jié)構(gòu)？著色較深的又是什么結(jié)構(gòu)？

人的口腔上皮細(xì)胞是扁平、多邊形的，形狀不很規(guī)則。因?yàn)榧?xì)胞膜很薄，雖然著了色，在較強(qiáng)的光線下，輪廓還是不很分明，所以必須縮小光圈。在細(xì)胞膜里著色較淺的是細(xì)胞質(zhì)，著色較深的是細(xì)胞核（如圖）。

用方簽在口腔壁上輕輕刮動(dòng)，不要刮在牙縫里，因?yàn)檠例X上刮下來的是食物碎屑，不是口腔上皮細(xì)胞。

口腔粘膜上皮細(xì)胞
1．細(xì)胞膜2．細(xì)胞質(zhì)3．細(xì)胞核

細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的

2020年中考生物備考知識(shí)匯總

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2020年中考生物備考知識(shí)匯總”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2020年中考生物備考知識(shí)匯總

1、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2、細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

3、生物圈為生物的生存提供的基本條件有：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間等。

4、影響生物生活的環(huán)境因素可分成兩類：生物因素和非生物因素。

5、生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

6、生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者;非生物部分如陽光、空氣、水等。

7、生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。

8、最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。

9、顯微鏡使用步驟：取鏡和安放、對光、觀察、清潔收鏡。

10、目鏡看到的是倒像;顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積。10X30=300

　11、在視野看到物像偏左下方，標(biāo)本應(yīng)朝左下方移動(dòng)物像才能移到中央;標(biāo)本朝右上方移動(dòng)，在視野看到的物像朝左下方移動(dòng)。

12、載玻片上寫著‘上下’，視野里看到的是‘’。方法：把寫著‘上下’的紙片左旋(或右旋)1800。

13、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作：準(zhǔn)備(擦干凈、滴清水);制作(撕下內(nèi)表皮、展平;蓋蓋玻片);染色(滴碘液、吸水)

14、染色：使細(xì)胞結(jié)構(gòu)更清楚，但影響活細(xì)胞的生物活性，甚至使活細(xì)胞死亡;觀察活的細(xì)胞及其生物活性時(shí)不應(yīng)染色。

15、人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作：準(zhǔn)備(擦干凈、滴生理鹽水);制作(刮幾下、涂抹;蓋蓋玻片);染色(滴碘液、吸水)

16、與植物細(xì)胞相比，動(dòng)物細(xì)胞沒有：細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。

17、細(xì)胞由無機(jī)物(如水、無機(jī)鹽、氧等)和有機(jī)物(如糖類、核酸、蛋白質(zhì))組成。

18、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出;葉綠體(植物有)和線粒體(動(dòng)、植物有)是能量轉(zhuǎn)換器。

19、DNA是主要的遺傳物質(zhì);蛋白質(zhì)和DNA組成染色體;有遺傳效應(yīng)的DNA片段叫基因。

20、細(xì)胞分化形成組織。人體結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體。植物體無系統(tǒng)。

　21、病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，離開活細(xì)胞通常變成結(jié)晶體。

22、綠色植物可以分成四大類群：藻類、苔蘚、蕨類、種子植物(包括被子植物和裸子植物)。

23、瘋牛病和克雅氏病是由一種結(jié)構(gòu)改變了的蛋白質(zhì)-朊病毒引起的。

24、苔蘚可當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

25、菜豆種子是由種皮和胚(胚根、胚軸、胚芽、子葉)構(gòu)成，儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是子葉(兩片)，能發(fā)育成新植株的是胚。我們平常吃的豆瓣醬主要是大豆的子葉。玉米種子是由種皮、胚(胚根、胚軸、胚芽、子葉)和胚乳構(gòu)成，儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是胚乳，子葉一片。我們平常吃的面粉成分主要來自小麥的胚乳。

26、種子萌發(fā)的環(huán)境條件有一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度。

27、種子萌發(fā)過程中，首先突破種皮的是胚根。胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉。

28、根生長最快的部位是根尖的伸長區(qū)。根的生長一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞分裂增加數(shù)量，另一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大。

29、根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)，因?yàn)樵搮^(qū)長有大量的根毛。

30、在植物體內(nèi)運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的通道是導(dǎo)管;運(yùn)輸有機(jī)物的通道是篩管。