高中生物教案細(xì)胞核

生物體由細(xì)胞構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)。

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細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的”，相信能對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.能夠說出組織、器官、系統(tǒng)的概念，舉例說明三者的區(qū)別和聯(lián)系。

2.知道細(xì)胞分化的概念、過程及結(jié)果。

3.能夠說出植物體的器官組成和結(jié)構(gòu)層次。

4.知道高等動(dòng)物及人體的系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)層次。

能力目標(biāo)

1.進(jìn)一步熟悉顯微鏡的使用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.通過分析細(xì)胞分化與組織形成的關(guān)系，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.運(yùn)用程序觀察法觀察綠色開花植物體和動(dòng)物、人體結(jié)構(gòu)掛圖和模型。

情感目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

2.在實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.通過本章知識(shí)的學(xué)習(xí)，初步接受“生物體是一個(gè)整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教材分析

這一章包括“植物體的組成”、“動(dòng)物和人體的組成”。其中心是：在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)細(xì)胞的基礎(chǔ)上，以微觀到宏觀的順序來認(rèn)識(shí)植物體、動(dòng)物和人體的構(gòu)成：植物體即由細(xì)胞構(gòu)成組織、組織構(gòu)成器官、器官構(gòu)成植物體；動(dòng)物和人體即由細(xì)胞構(gòu)成組織、組織構(gòu)成器官、器官構(gòu)成系統(tǒng)，各個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物和人體。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法和認(rèn)知順序。

教法建議

本章內(nèi)容建議課時(shí)為2課時(shí)

本章的知識(shí)，最好能利用投影、錄像等電教手段將細(xì)胞的分化、組織、器官、系統(tǒng)的形成生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生從微觀角度去認(rèn)識(shí)生物體的基本結(jié)構(gòu)、功能單位——細(xì)胞的同時(shí)，能聯(lián)系組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)，初步接受“生物體是一個(gè)整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。

--方案

課題：第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

重點(diǎn)：

1．組織、器官、系統(tǒng)的概念。

2．植物體、動(dòng)物和人體的結(jié)構(gòu)層次。

3．研究方法的訓(xùn)練：學(xué)會(huì)正確的觀察方法、認(rèn)知順序和使用術(shù)語正確表達(dá)的能力。

難點(diǎn)：

細(xì)胞的分化

如何讓學(xué)生了解“生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”。

課時(shí)1植物體的組成

教育過程：

新課的設(shè)計(jì)：

1．分發(fā)洗凈切好的番茄果實(shí)（每個(gè)果實(shí)切成兩瓣或四瓣）。

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，有果皮、果肉、種子和一些絲狀物。

3．讓學(xué)生品嘗，同時(shí)提醒注意感覺果皮和果肉吃在口中的不同之處。

4．提問：“果皮和果肉的口感有何不同？”待學(xué)生回答后得出結(jié)論：它們是由不同的細(xì)胞組成的。果皮不易嚼爛，說明組成它的細(xì)胞排列緊密，且細(xì)胞壁較厚，而果肉汁多，味兒甜，易嚼，口感好，說明組成它的細(xì)胞壁薄，液泡大且細(xì)胞間排列疏松。

（一）細(xì)胞的分化

提出問題：“一個(gè)植物細(xì)胞經(jīng)過分裂會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)相同的細(xì)胞，不斷的細(xì)胞分裂會(huì)使植物體長大。按這個(gè)道理，一個(gè)植物體內(nèi)的所有細(xì)胞都應(yīng)該是一模一樣的，可為什么會(huì)出現(xiàn)多種不同的細(xì)胞呢？”（學(xué)生試著回答）

教師利用下圖解釋：

(1)細(xì)胞分化:在細(xì)胞生長過程中。一些細(xì)胞各自具有了不同的功能，它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生變化，這個(gè)過程叫細(xì)胞的分化。

(2)分化過程：（依據(jù)課本中由細(xì)胞形成組織的圖解，講清由細(xì)胞分化形成組織的過程。）
(3)分化的結(jié)果：形成組織。

細(xì)胞的分化使植物體各部位具有其專一的作用，它們又相互協(xié)作，共同完成植物體的生命活動(dòng)。

組織和器官

（1）組織定義：形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來所形成的細(xì)胞群叫做組織，就像我們?cè)陲@微鏡下看到的洋蔥表皮和番茄果肉那樣，由此給出組織的概念，很自然地讓學(xué)生接受這樣一個(gè)順理成章的結(jié)論。

（2）以番茄果實(shí)為例，層層解剖：表皮、果肉等說明，由多種組織組成的這種結(jié)構(gòu)能繁殖后代。（引出器官）

（3）器官的概念：幾種不同的組織按一定的順序排列在一起，相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)具有一定形狀，能夠完成多種功能的結(jié)構(gòu)才能夠滿足植物體某一方面生命活動(dòng)的需要，這樣的結(jié)構(gòu)叫做器官，如根、莖、葉、花、果實(shí)等。讓學(xué)生再觀察番茄的果實(shí)，理解各種組織按“一定順序排列”的含義。表皮——保護(hù)組織在外，果肉即貯藏養(yǎng)分的營養(yǎng)組織在內(nèi)。其中還有一些絲狀的筋絡(luò)——即機(jī)械、輸導(dǎo)組織，它們分工負(fù)責(zé)來保證植物體生命活動(dòng)的順利完成。

4．植物體

出示一盆花卉（或一株完整的植物體），讓學(xué)生觀察一株植物是由多個(gè)器官構(gòu)成，這樣才能完成植物體的全部生命活動(dòng)，缺少哪一個(gè)都是不行的，并且器官間的相互聯(lián)系也是必不可少的。（學(xué)生舉例說明）。所以，一個(gè)植物體是由多個(gè)器官構(gòu)成的，每個(gè)器官具有一定的功能，它們相互聯(lián)系，共同完成植物體的全部生命活動(dòng)。

5．小結(jié)

教學(xué)手段：講課與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

設(shè)計(jì)思想:從觀察實(shí)物開始，思考問題，充分討論，得出結(jié)論的教學(xué)方法。

板書設(shè)計(jì)：植物體的組成

課時(shí)2人體和動(dòng)物體的組成

教育過程：

新課的設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)：回顧人體細(xì)胞的多樣性，并以口腔上皮為例，總結(jié)人體細(xì)胞在形態(tài)、功能方面具有的共性。

引入：形態(tài)結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞總是有機(jī)地結(jié)合在一起構(gòu)成組織。（復(fù)習(xí)組織的概念。）

學(xué)習(xí)人體的四種基本組織。

讓學(xué)生通過顯微鏡分別觀察四種基本組織的切片。

利用課本中的插圖、彩色掛圖辨認(rèn)四種基本組織。

思考：這四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)各是什么？

上皮組織

（出示上皮組織圖：單層扁平上皮、單層立方上皮、假復(fù)層纖毛柱狀上皮、復(fù)層扁平上皮等）這些都是各種不同類型的上皮組織，根據(jù)名稱可以知道它們是分布于體表和體內(nèi)各種管腔的內(nèi)表面的組織，有的還是構(gòu)成人體分泌腺的主要部分。根據(jù)它們分布的位置，是否可以知道上皮組織的主要功能特點(diǎn)呢？為什么上皮組織具有保護(hù)作用，它具有什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？同學(xué)認(rèn)真觀察后總結(jié)出上皮組織的共同特點(diǎn)——細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)極少。體會(huì)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。上皮組織的保護(hù)作用主要是體現(xiàn)在物理防護(hù)方面（補(bǔ)償磨損、機(jī)械阻擋等）。

結(jié)締組織

上皮組織是怎樣與其他組織連接在一起的呢？出示圖：疏松結(jié)締組織（皮下撕片）、致密結(jié)締組織（肌腱或韌帶）、堅(jiān)固性結(jié)締組織（硬骨或軟骨組織）、漿液性結(jié)締組織（血液）和脂肪組織等。這些都是結(jié)締組織，分布非常廣泛。同學(xué)觀察這些結(jié)締組織在結(jié)構(gòu)方面具有什么共性？與上皮組織有哪些主要不同之處？

（細(xì)胞排列疏松，細(xì)胞間質(zhì)的量和成分都很豐富）由于結(jié)締組織種類繁多，因此功能也是多種多樣：師生共同總結(jié)歸納出結(jié)締組織的主要功能——連接、支持、保護(hù)（物理性保護(hù)和免疫等生物性保護(hù)）、營養(yǎng)和運(yùn)輸?shù)茸饔谩?p>肌肉組織

人體的運(yùn)動(dòng)功能是由什么結(jié)構(gòu)完成的？人體的肌肉主要分布于哪些部位？什么部位的肌肉可以受意識(shí)支配，什么部位的肌肉不可以受意識(shí)支配？它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)方面是否有區(qū)別？各有什么特點(diǎn)呢？出示三種肌肉組織圖：學(xué)生通過觀察，比較三種肌肉組織的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面的區(qū)別。這三種肌肉組織在完成各自的運(yùn)動(dòng)功能時(shí)各有什么特點(diǎn)呢？肌肉組織與前兩類組織相比有什么不同？（細(xì)胞種類單一，細(xì)胞間質(zhì)較少。）

神經(jīng)組織

人體是通過什么結(jié)構(gòu)，怎樣控制肌肉組織收縮的時(shí)間和力度的呢？“你是否想過心臟為什么會(huì)跳？手為什么能那么靈巧地活動(dòng)？這些肌肉組織的運(yùn)動(dòng)是怎樣被人體控制的呢？神經(jīng)組織在人體內(nèi)哪些器官中分市比較豐富呢？（腦、脊髓、感覺器官、神經(jīng)和皮膚等）神經(jīng)組織是由什么細(xì)胞構(gòu)成的？它是如何行使功能的？出示神經(jīng)組織圖：要含有神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖。最好能出示神經(jīng)元模型。請(qǐng)同學(xué)描述神經(jīng)元的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，教師加以指點(diǎn)。然后教師講解神經(jīng)組織的構(gòu)成特點(diǎn)、神經(jīng)元各部分的分布和功能。

4．器官

四種基本組織以不同的組合方式構(gòu)成不同的器官。人體的每一個(gè)器官都有明確的分工，互相連接在一起的器官就像生產(chǎn)流水線一樣，環(huán)環(huán)緊扣高效率地完成著某項(xiàng)具體的生命活動(dòng)。

5，系統(tǒng)

以消化系統(tǒng)為例進(jìn)行講解說明，

（人的消化系統(tǒng)是由口腔到肛門的一條管道（消化道）和在消化道附近分布著的消化腺組成的。消化道包括口腔、食道、胃、小腸、大腸和肛門。消化腺包括肝臟、胰腺等。這些都屬于消化器官，它們彼此聯(lián)系在一起，共同完成食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，這種由多個(gè)功能相近的器官組成的，并共同完成一種或幾種生理功能的大的結(jié)構(gòu)單位稱為系統(tǒng)。）

然后提出“系統(tǒng)”的概念。在人體內(nèi)與同一生理活動(dòng)有關(guān)的器官按照特定的順序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。人體的各個(gè)系統(tǒng)之間又有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系，它們既有分工又有合作，高效益地共同完成著各項(xiàng)生命活動(dòng)，使人體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

6，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)要點(diǎn)。

教學(xué)手段：講課與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

設(shè)計(jì)思想:從實(shí)驗(yàn)入手，通過觀察，來總結(jié)人體四種組織的基本特點(diǎn)，四種基本組織以不同的組合方式構(gòu)成不同的器官,進(jìn)而引出系統(tǒng)的概念，各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系，最終形成人體。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步樹立“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的思想。

板書設(shè)計(jì):

探究活動(dòng)

對(duì)機(jī)械組織的觀察

觀察機(jī)械組織，認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

蠶豆莖或芹菜葉柄、顯微鏡、培養(yǎng)皿、鑷子、載玻片、蓋玻片、針、滴管、吸水紙、清水、10％氫氧化鉀成氫氧化鈉溶液、碘氯化鋅溶液。

1．切取蠶豆莖或芹菜葉柄一小段，放到盛有10％氫氧化鉀或氫氧化鈉溶液的培養(yǎng)皿里浸泡。想一想這些藥品的作用是什么？

2．10天后，取出一小段莖，用清水沖洗干凈，再用針把它挑開，分出單個(gè)韌皮纖維。

3．用鑷子把單個(gè)韌皮纖維放到滴有碘氯化鋅溶液的載玻片上染色。蓋上蓋玻片。

4．用顯微鏡觀察，找一找細(xì)胞與其支持功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5．畫出韌皮纖維簡圖。

在高倍顯微鏡下，能清楚地看到一根根被染上了紫色的兩頭尖的韌皮纖維細(xì)胞。每個(gè)細(xì)胞的壁都增厚了，壁上有裂縫狀的斜生的紋孔。細(xì)胞中央的腔很窄，里面沒有生活的原生質(zhì)體。這就是厚壁組織，是機(jī)械組織的一種。這樣的結(jié)構(gòu)與支持植物體的機(jī)能相適應(yīng)。10％氫氧化鉀或氫氧化鈉溶液是用來分離韌皮纖維，碘氯化鋅溶液可以把纖維素的細(xì)胞壁染成紫色。

韌皮纖維細(xì)胞圖
（A為纖維素B為纖維細(xì)胞）

用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞

認(rèn)識(shí)人體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、牙簽、玻璃杯、吸管、0．9％生理鹽水、0．l％高錳酸鉀溶液、稀碘液（或龍膽紫）、吸水紙。

1．在潔凈的載玻片中央，滴一滴生理鹽水。

2．用清水漱口，再取一根牙簽放在0．l％的高錳酸鉀溶液里消毒后，在自己的口腔壁輕輕刮幾下。

3．把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水中涂幾下，再蓋上蓋玻片。

4．在蓋玻片的一側(cè)加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液將標(biāo)本全部浸濕。

5．先在低倍顯微鏡下觀察人的口腔上皮細(xì)胞，注意觀察細(xì)胞的形狀，縮小光圈，辨認(rèn)細(xì)胞膜（為什么？）。然后再用高倍顯微鏡放大，觀察著色較淺的是什么結(jié)構(gòu)？著色較深的又是什么結(jié)構(gòu)？

人的口腔上皮細(xì)胞是扁平、多邊形的，形狀不很規(guī)則。因?yàn)榧?xì)胞膜很薄，雖然著了色，在較強(qiáng)的光線下，輪廓還是不很分明，所以必須縮小光圈。在細(xì)胞膜里著色較淺的是細(xì)胞質(zhì)，著色較深的是細(xì)胞核（如圖）。

用方簽在口腔壁上輕輕刮動(dòng)，不要刮在牙縫里，因?yàn)檠例X上刮下來的是食物碎屑，不是口腔上皮細(xì)胞。

口腔粘膜上皮細(xì)胞
1．細(xì)胞膜2．細(xì)胞質(zhì)3．細(xì)胞核

細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的

第五章一節(jié)生物體由細(xì)胞構(gòu)成（一）發(fā)現(xiàn)細(xì)胞學(xué)案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《第五章一節(jié)生物體由細(xì)胞構(gòu)成（一）發(fā)現(xiàn)細(xì)胞學(xué)案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課題：第五章一節(jié)生物體由細(xì)胞構(gòu)成（一）發(fā)現(xiàn)細(xì)胞學(xué)案
授課時(shí)間：第周第課時(shí)課型：新授課課時(shí)安排：1課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)同細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)與顯微鏡的發(fā)明是分不開的。
2、從細(xì)胞的水平來認(rèn)識(shí)生物體
3、嘗試制作臨時(shí)裝片
4、觀察各種動(dòng)、植物細(xì)胞，說明并認(rèn)同生物體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、嘗試制作臨時(shí)裝片
2、觀察各種動(dòng)、植物細(xì)胞，說明并認(rèn)同生物體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
三、課前準(zhǔn)備
顯微鏡、洋蔥、載、蓋玻片，鑷子、清水、染液等
四、學(xué)習(xí)過程與指導(dǎo)
（一）、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、了解一下生物的形態(tài)、生活習(xí)性以及它們的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生物學(xué)價(jià)值，回答相應(yīng)的小題
①、大熊貓②、東北虎③、羊④、玉米⑤、紫菜⑥、褐馬雞⑦、水杉⑧、鯽魚
⑴、根據(jù)生物的生活環(huán)境分類，羊、水杉同為陸生的生物是；
⑵、與羊和玉米經(jīng)濟(jì)價(jià)值相同的生物是；
⑶、從生物學(xué)價(jià)值的角度來看和大熊貓劃分為一類的是；
⑷、從生物學(xué)進(jìn)化和親緣關(guān)系考慮，和大熊貓親緣關(guān)系最近的生物是。
2、下面是大豆、小麥、水稻的分類地位，比較三種植物的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，并寫出判斷的依據(jù)。
門被子植物門被子植物門被子植物門
綱雙子葉植物綱單子葉植物綱單子葉植物綱
目豆目禾本目禾本目
科豆科禾本科禾本科
屬大豆屬小麥屬稻屬
種大豆小麥水稻

（二）、導(dǎo)入新課
我們身邊的生物多姿多彩，從低等的生物到高等的生物，絕大多數(shù)是由細(xì)胞構(gòu)成的那么細(xì)胞什么樣呢？這就要借助顯微鏡來觀察細(xì)胞。
（三）、自學(xué)指導(dǎo)與練習(xí)
1、閱讀課本103頁知識(shí)鏈回答各題
①、人類對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)與是分不開的。
②、要在顯微鏡下觀察到生物體的細(xì)胞，必須先將生物材料，制成玻片標(biāo)本。
③、常見的玻片標(biāo)本有三種：用從生物體上的薄片制成的，叫做。用的生物材料經(jīng)過制成的叫做。用從生物體上或的少量的材料制成的叫。以上三種玻片標(biāo)本都可以做成和的兩類玻片標(biāo)本。
④、地球上的生物幾乎都是由構(gòu)成的，生物體的各種都是通過完成的，細(xì)胞是生物體的和的。
五、知識(shí)點(diǎn)撥
1、在顯微鏡觀察用不同實(shí)驗(yàn)材料作成的臨時(shí)玻片標(biāo)本，看到的圖象是不一樣的，他們都有一定的形態(tài)，并且細(xì)胞里有一個(gè)較明顯的細(xì)胞核。
2、如果將較厚的實(shí)驗(yàn)材料制成的臨時(shí)裝片放在顯微鏡下觀察，由于標(biāo)本太厚，光線不能透過，結(jié)果視野里一片漆黑，看不清物象。只有將很薄的實(shí)驗(yàn)材料制成的臨時(shí)裝片放在顯微鏡下觀察，才能觀察清楚。
3、染色的作用：經(jīng)過染色后，細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)更容易觀察，尤其是細(xì)胞核更清楚了，對(duì)細(xì)胞染色的目的是為了更好的觀察清楚細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)
六、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)離不開顯微鏡的發(fā)明，還學(xué)習(xí)了玻片的種類及制作臨時(shí)玻片的方法。
七、反饋練習(xí)
1、制作臨時(shí)裝片時(shí)，為了避免蓋玻片下產(chǎn)生氣泡，蓋上蓋玻片時(shí)應(yīng)將蓋玻片（）
A、一邊先接觸水，然后輕輕放下B、一邊先接觸水，然后放下輕輕一壓
C、輕輕平放下，然后輕輕一壓D、輕輕平放下，然后用力一壓
2、觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)時(shí)，載玻片的中央滴加（）
A、清水B、0.9%的生理鹽水C、1.0%的碘液D、9%的生理鹽水
3、繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖時(shí)，細(xì)胞質(zhì)的正確表示方法是（）
A、用鉛筆涂抹B、用曲線表示C、用直線表示D、用點(diǎn)表示
4、將下面相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線連接起來
①、裝片A、用從生物體上切取的薄片制成
②、涂片B、用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成
③、切片C、用從生物體上撕取下或挑取的少量材料制成
5、在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞，其形態(tài)實(shí)際上是一個(gè)近似的（）
A、圓形B、球形C、長方形D、長方體
6、在用消毒牙簽取口腔內(nèi)的觀察材料時(shí)，正確的方法（）
A、應(yīng)刮取口腔上顎內(nèi)側(cè)壁，輕輕刮幾下。
B、應(yīng)刮取口腔上顎內(nèi)側(cè)壁，用力刮幾下。
C、應(yīng)刮取口腔牙齦內(nèi)側(cè)壁，輕輕刮幾下。、
D、應(yīng)刮取口腔任何部位都可以，輕輕刮幾下。

第五章一節(jié)生物體由細(xì)胞構(gòu)成（四）細(xì)胞的分裂與生長學(xué)案

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第五章一節(jié)生物體由細(xì)胞構(gòu)成（四）細(xì)胞的分裂與生長學(xué)案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第五章一節(jié)生物體由細(xì)胞構(gòu)成（四）細(xì)胞的分裂與生長學(xué)案
授課時(shí)間：第周第課時(shí)課型：新授課課時(shí)安排：1課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、描述細(xì)胞分裂的基本過程。
2、通過觀察課本插圖描述細(xì)胞分裂和生長過程，提高形象思維能力和語言表達(dá)能力。
3、了解染色體與DNA。
4、通過理解充足營養(yǎng)對(duì)細(xì)胞分裂和生長的作用，體會(huì)均衡營養(yǎng)對(duì)正常生長發(fā)育的重要作用，養(yǎng)成不偏食、不挑食的習(xí)慣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、細(xì)胞分裂的基本過程
2、了解染色體與DNA。
三、課前準(zhǔn)備
顯微鏡、洋蔥、載、蓋玻片，鑷子、清水、染液、洋蔥根尖的永久切片等
四、學(xué)習(xí)過程與指導(dǎo)
（一）、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、動(dòng)物細(xì)胞主要由、、、組成。植物細(xì)胞由、、、
、、、組成。
2、細(xì)胞核中含有物質(zhì)，能傳遞。
3、與番茄果肉細(xì)胞相比，人的肌肉細(xì)胞中沒有（）
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜C、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞核
4、葉綠體、線立體等結(jié)構(gòu)存在于細(xì)胞的中（）
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜C、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞核
5、具有生命活動(dòng)的細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的特點(diǎn)是（）
A、靜止的B、不含蛋白質(zhì)C、固定的D流動(dòng)的
6、你知道克隆多莉的過程需要幾只母羊（）
A、1只B、2只C、3只D、4只
（二）、導(dǎo)入新課
不管在生活中還是在電視中，我們大家都看見過這樣的現(xiàn)象：春天農(nóng)民把種子播種到土壤里。過了一段時(shí)間，田里長出了綠油油的幼苗，幼苗一天天的長大，最后開花結(jié)果。那么植物是怎樣長大的呢？植物幼苗的生長與細(xì)胞的那些生命活動(dòng)有關(guān)系呢？
（三）、自學(xué)指導(dǎo)與練習(xí)
1、閱讀課本112頁圖5-10、5-11、5-13并結(jié)合113頁知識(shí)鏈回答各題
①、細(xì)胞分裂時(shí)，先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后分成兩份，每份各含有一個(gè)，最后一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞。
②、分裂后的兩個(gè)新細(xì)胞的染色體與原細(xì)胞相同，由于染色體內(nèi)有遺傳物質(zhì)，因此新細(xì)胞和原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)也一樣。
③、染色體是指細(xì)胞核里易被染成深色的物質(zhì)。在每一個(gè)生物的細(xì)胞中，染色體的是一定的，染色體內(nèi)有。
④、細(xì)胞的生長：細(xì)胞分裂后，新形成的細(xì)胞從周圍環(huán)境吸收，增大。細(xì)胞在生長過程中，液泡逐漸，逐漸，最后形成一個(gè)。
⑤、生物體能由小長大一是通過，使細(xì)胞的；二是通過來實(shí)現(xiàn)，使細(xì)胞的。
⑥、閱讀實(shí)際用，了解利用細(xì)胞分裂和生長為人類服務(wù)的方法。
五、知識(shí)點(diǎn)撥
1.細(xì)胞的分裂
（1）細(xì)胞核分裂成兩個(gè)→細(xì)胞質(zhì)分成兩份→整個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞中含有一個(gè)細(xì)胞核
（2）細(xì)胞分裂時(shí)染色體復(fù)制，數(shù)目加倍，從而保證了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定。
2.細(xì)胞的生長
細(xì)胞分裂后，新生成的細(xì)胞從周圍吸收營養(yǎng)物質(zhì)，體積增大。在生長過程中，液泡也逐漸減少，體積增大，最后形成一個(gè)中央大液泡。
3、如果細(xì)胞不斷的長大，會(huì)因?yàn)槿鄙贍I養(yǎng)而死掉，因此，細(xì)胞不能無限的長大
4、.植物體的生長
細(xì)胞的分裂使細(xì)胞的數(shù)量增多，細(xì)胞的生長使細(xì)胞的體積增大，從而生物體由小長大。
5、西瓜成熟后，液泡增大，細(xì)胞液就多，糖分就多，因此更甜。
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分裂和生長的知識(shí)。讓我們來回憶一下：細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增加，細(xì)胞的生長使細(xì)胞體積增大，從而使植物體由小長大。
七、反饋練習(xí)
1、分裂后的洋蔥表皮細(xì)胞，每個(gè)新細(xì)胞里的遺傳物質(zhì)的量（）
A、.減少B、增加C、保持不變D、無法判斷
2.同一生物體內(nèi)，體細(xì)胞的染色體數(shù)目（）
A、相同B.不同C.經(jīng)常變化D.無法判斷
3、細(xì)胞分裂時(shí)保持不變的是（）
A、細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的含量B、細(xì)胞的大小C、染色體的數(shù)目D、都不變
4、細(xì)胞體積增大是由于（）
A、細(xì)胞分化B、細(xì)胞分裂C、細(xì)胞聯(lián)合D細(xì)胞的生長

4、識(shí)圖題，右圖是植物細(xì)胞生長示意圖，據(jù)圖回答問題
（1）植物細(xì)胞生長過程的順序按序號(hào)排列是。
（2）、據(jù)圖說出液泡伴隨細(xì)胞生長所體現(xiàn)的特點(diǎn)。