小學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象匯總（下）。

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象匯總（下）

41.加熱盛有濃硫酸和木炭的試管：有氣體生成，且氣體有刺激性的氣味。

42.鈉在空氣中燃燒：火焰呈黃色，生成淡黃色物質(zhì)。

43.鈉投入水中：反應(yīng)激烈，鈉浮于水面，放出大量的熱使鈉溶成閃亮的小球，在水面上四處游動，發(fā)出“嗤嗤”聲。

44.把水滴入盛有過氧化鈉固體的試管里，將帶火星木條伸入試管口：木條復(fù)燃。

45.加熱碳酸氫鈉固體，使生成氣體通入澄清石灰水：澄清石灰水變渾濁。

46.氨氣與氯化氫相遇：有大量的白煙產(chǎn)生。

47.加熱氯化銨與氫氧化鈣的混合物：有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生，使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)。

48.加熱盛有固體氯化銨的試管：在試管口有白色晶體產(chǎn)生。

49.無色試劑瓶內(nèi)的濃硝酸受到陽光照射：瓶中空間部分顯紅棕色，硝酸呈黃色。

50.銅片與濃硝酸反應(yīng)：反應(yīng)激烈，有紅棕色氣體產(chǎn)生。

51.銅片與稀硝酸反應(yīng)：試管下端產(chǎn)生無色氣體，氣體上升逐漸變成紅棕色。

52.在硅酸鈉溶液中加入稀鹽酸，有白色膠狀沉淀產(chǎn)生。

53.在氫氧化鐵膠體中加硫酸鎂溶液：膠體變渾濁。

54.加熱氫氧化鐵膠體：膠體變渾濁。

55.將點(diǎn)燃的鎂條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中：劇烈燃燒，有黑色物質(zhì)附著于集氣瓶內(nèi)壁。

56.向硫酸鋁溶液中滴加氨水：生成蓬松的白色絮狀物質(zhì)。

57.向硫酸亞鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有白色絮狀沉淀生成，立即轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色，一會兒又轉(zhuǎn)變?yōu)榧t褐色沉淀。

58.向含F(xiàn)e3+的溶液中滴入KSCN溶液：溶液呈血紅色。

59.向硫化鈉水溶液中滴加氯水：溶液變渾濁。S2-+Cl2=2Cl-+S↓

60.向天然水中加入少量肥皂液：泡沫逐漸減少，且有沉淀產(chǎn)生。

61.在空氣中點(diǎn)燃甲烷，并在火焰上放干冷燒杯：火焰呈淡藍(lán)色，燒杯內(nèi)壁有液滴產(chǎn)生。

62.光照甲烷與氯氣的混合氣體：黃綠色逐漸變淺，（時(shí)間較長，容器內(nèi)壁有液滴生成）。

63.加熱（170℃）乙醇與濃硫酸的混合物，并使產(chǎn)生的氣體通入溴水，通入酸性高錳酸鉀溶液：有氣體產(chǎn)生，溴水褪色，紫色逐漸變淺最后褪色。

64.在空氣中點(diǎn)燃乙烯：火焰明亮，有黑煙產(chǎn)生，放出熱量。

65.在空氣中點(diǎn)燃乙炔：火焰明亮，有濃煙產(chǎn)生，放出熱量。

66.苯在空氣中燃燒：火焰明亮，并帶有黑煙。

67.乙醇在空氣中燃燒：火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。

68.將乙炔通入溴水：溴水褪去顏色。

69.將乙炔通入酸性高錳酸鉀溶液：紫色逐漸變淺，直至褪色。

70.苯與溴在有鐵粉做催化劑的條件下反應(yīng)：有白霧產(chǎn)生，生成物油狀且?guī)в泻稚?/p>

71.將少量甲苯倒入適量的高錳酸鉀溶液中，振蕩：紫色褪色。

72.將金屬鈉投入到盛有乙醇的試管中：有氣體放出。

73.在盛有少量苯酚的試管中滴入過量的濃溴水：有白色沉淀生成。

74.在盛有苯酚的試管中滴入幾滴三氯化鐵溶液，振蕩：溶液顯紫色。

75.乙醛與銀氨溶液在試管中反應(yīng)：潔凈的試管內(nèi)壁附著一層光亮如鏡的物質(zhì)。

76.在加熱至沸的情況下乙醛與新制的氫氧化銅反應(yīng)：有紅色沉淀生成。

77.在適宜條件下乙醇和乙酸反應(yīng)：有透明的帶香味的油狀液體生成。

78.蛋白質(zhì)遇到濃HNO3溶液：變成黃色。

79.紫色的石蕊試液遇堿：變成藍(lán)色。

80.無色酚酞試液遇堿：變成紅色。

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化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)：中學(xué)常見氣體性質(zhì)

1.常見氣體的溶解性
極易溶：NH3，HCl；易溶：HX，HCHO，NO2，SO2；能溶，可溶：CO2，Cl2，H2S，Br2；微溶：C2H2；難溶，不溶：O2，H2，CO，NO，CH4，CH3Cl，C2H4，C2H6；與水反應(yīng)：F2，NO2，Cl2，Br2，CO2，SO2，NH3。
2.在常溫下易發(fā)生反應(yīng)而不能共存的氣體：HCl和NH3；H2S和SO2，Cl2和H2S，Cl2和HI，NO和O2，F(xiàn)2和H2。
3.常見氣體的制取裝置
啟普發(fā)生器裝置：CO2，H2，H2S（塊狀固體，熱效應(yīng)小）。
固-固加熱裝置：O2，NH3，CH4。
固-液加熱裝置：Cl2，HX，SO2。
固-液不加熱裝置：NO，NO2，CO，C2H2，SO2。
液-液加熱裝置：C2H4。
4.只能用排水法收集的氣體：CO，N2，NO，C2H4。
5.有顏色的氣體：F2（淡黃綠色），Cl2（黃綠色），Br2（紅棕色），NO2（紅棕色）。
6.在空氣中易形成白霧的氣體：HCl，HBr。
7.有刺激性氣味的氣體：X2，HX，SO2，NO2，NH3，HCHO；H2S（臭雞蛋味）。
8.只能用排空氣法收集的氣體：NO2，H2S，HBr，HCl，NH3，CO2，Cl2。
9.易液化的氣體：Cl2，SO2，NH3。
10.有毒的氣體：Cl2，F(xiàn)2，H2S，NO2，CO，NO，Br2，HF，SO2。
11.能使品紅試劑褪色的氣體：Cl2，SO2。
12.在空氣中易被氧化變色的氣體：NO。
13.能使澄清石灰水變渾濁的氣體：SO2，CO2，HF。
14.能在空氣中燃燒的氣體：H2，CO，H2S，CH4，C2H6，C2H4，C2H2；NH3（純氧）。
15.在空氣中點(diǎn)燃后火焰呈藍(lán)色的氣體：H2，CO，H2S，CH4。
16.用氧化還原反應(yīng)制備的氣體：Cl2，H2，O2，CO，NO，NO2；CH4，C2H4，C2H2。
17.具有還原性的氣體：H2S，H2，CO，NH3，HI，HBr，HCl，SO2，NO。
18.具有氧化性的氣體：F2，Cl2，Br2，NO2，O2。
19.能使溴水和KMnO4/H+溶液褪色的氣體：H2S，SO2，C2H2，C2H4。
20.能使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙變紅的氣體：HX，SO2，H2S，CO2，NO2，Br2。
21.能用濃硫酸制取的氣體：HF，HCl，CO，SO2，C2H4。
22.不能用堿石灰干燥的氣體：Cl2，HX，SO2，H2S，NO2，CO2。
23.能使AgNO3溶液產(chǎn)生沉淀的氣體：Cl2，H2S，HCl，HBr，HI，Br2，NH3。
24.能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體：NH3。
25.能使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙先變紅后褪色的氣體：Cl2。
26.能用排水法收集的氣體：H2，O2，CO，N2，NO，CH4，CH3Cl，C2H2，C2H4，C2H6。
27.能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的氣體：H2S，SO2，HBr，HI，C2H2，C2H4。
28.能使?jié)駶櫞姿徙U試紙變黑的氣體：H2S。
29.能使?jié)駶櫟矸?KI試紙變藍(lán)的氣體：Cl2，F(xiàn)2，NO2，Br2。
30.不能用濃硫酸干燥的氣體：H2S，HBr，HI，NH3。
31.制備時(shí)不需要加熱的氣體：CO2，H2，H2S，NO，NO2，CO，C2H2，SO2。
32.不能用CaCl2干燥的氣體：NH3，C2H5OH（g）。

在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中觀察不確定現(xiàn)象

11.3在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中觀察不確定現(xiàn)象
教學(xué)目的：
1、借助實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體會隨機(jī)事件在每一次實(shí)驗(yàn)中發(fā)生與否具有不確定性；
2、使學(xué)生體會重復(fù)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)與事件發(fā)生的頻率之間的關(guān)系，了解用穩(wěn)定后的頻率值估計(jì)事件發(fā)生的機(jī)會的合理性；
3、使學(xué)生懂得展開實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的累加，分析，對比和討論，探索規(guī)律。
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，探索規(guī)律；
難點(diǎn)：認(rèn)識實(shí)驗(yàn)結(jié)果的隨機(jī)性的規(guī)律性；
關(guān)鍵：動手實(shí)驗(yàn)和觀察數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)不確定現(xiàn)象的發(fā)生并非完全沒有規(guī)律可循，抓住實(shí)驗(yàn)這一關(guān)鍵問題，讓學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的方法和步驟展開討論與交流。
教學(xué)過程：
1．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識事件發(fā)生的頻率將呈現(xiàn)逐漸穩(wěn)定的趨勢
實(shí)驗(yàn)1：下面是一位同學(xué)在“拋硬幣”游戲中獲得的數(shù)據(jù)，他已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表，并繪制了折線圖15-1-1．
拋擲次數(shù)50100150200250300350400
出現(xiàn)正面的頻數(shù)26537294116142169193
出現(xiàn)正面的頻率52.0%53.0%48.0%47.0%46.4%47.3%48.3%48.3%
拋擲次數(shù)450500550600650700750800
出現(xiàn)正面的頻數(shù)218242269294321343369395
出現(xiàn)正面的頻率48.4%48.4%48.9%49.0%49.4%49.0%49.2%49.4%
觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，當(dāng)拋擲次數(shù)很多以后，出現(xiàn)正面的頻率會比較穩(wěn)定在50％左右．這樣，在硬幣還未拋出之前，我們就能預(yù)測到拋擲的結(jié)果是有根據(jù)的．如果換成其他的實(shí)驗(yàn)，我們也會發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象．
2．用穩(wěn)定時(shí)的頻率值來估計(jì)機(jī)會
實(shí)驗(yàn)2從一副52張(沒有大小王)的牌中每次抽出1張，然后放回洗勻再抽．
[來
實(shí)驗(yàn)次數(shù)50100150200250300350400
出現(xiàn)紅心的頻數(shù)1330355160769098
出現(xiàn)紅心的頻率26.0%30.0%23.3%25.5%24.0%25.3%25.7%24.5%
從上面的實(shí)驗(yàn)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然每次拋擲的結(jié)果是隨機(jī)的、無法預(yù)測的，但隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，出現(xiàn)紅心的頻率逐漸穩(wěn)定在25％左右．我們可以用平穩(wěn)時(shí)的頻率估計(jì)這一事件在每次抽出的可能性，即機(jī)會．
注意：實(shí)驗(yàn)的方法多種多樣，但不論你選擇了哪種方法，都必須保證實(shí)驗(yàn)在相同的條件下進(jìn)行，否則會使結(jié)果受到影響．
【例題精講】
例1準(zhǔn)備l0張小卡片，上面分別寫上數(shù)1到10，然后將卡片放在一起，每次隨意抽出一張，然后放回洗勻再抽．
(1)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入下表：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)20406080100120140160
出現(xiàn)3的倍數(shù)的頻數(shù)
出現(xiàn)3的倍數(shù)的頻率
(2)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖；
(3)從上面的圖表中可以發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了3的倍數(shù)的頻率有何特點(diǎn)？
(4)這十張卡片的10個(gè)數(shù)中，共有__________張卡片上的數(shù)是3的倍數(shù)，占整個(gè)卡片張數(shù)的__________，你能據(jù)此對上述發(fā)現(xiàn)作些解釋嗎？
分析：這是一道開放性實(shí)驗(yàn)思考題，它的第一，二兩小題答案不是唯一的，但能肯定穩(wěn)定時(shí)的頻率一定能估計(jì)機(jī)會．
解：(1)，(2)因?yàn)槊總€(gè)人實(shí)驗(yàn)都是隨機(jī)的，所以只要是自己動手實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)都可．
(3)出現(xiàn)3的倍數(shù)的頻率逐漸穩(wěn)定于30％左右．
(4)3，．出現(xiàn)3的倍數(shù)的機(jī)會是，當(dāng)實(shí)驗(yàn)次數(shù)很大時(shí)，出現(xiàn)3的倍數(shù)的頻率非常接近．
說明：當(dāng)實(shí)驗(yàn)次數(shù)很大時(shí)，事件出現(xiàn)的頻率逐漸穩(wěn)定到某一數(shù)值．我們可以用這個(gè)數(shù)值來估計(jì)這一事件在每次實(shí)驗(yàn)發(fā)生的機(jī)會大?。瑯赢?dāng)我們預(yù)知某一事件在每次實(shí)驗(yàn)發(fā)生的機(jī)會大小的值，就可以知道當(dāng)實(shí)驗(yàn)次數(shù)很大時(shí)事件出現(xiàn)的頻率逐漸會接近于這個(gè)機(jī)會值．
例2在一個(gè)不透明的袋中有大小相同的4個(gè)小球，其中2個(gè)為白球，1個(gè)為紅球，1個(gè)為藍(lán)球，每次從袋中摸出一球，然后放回?cái)噭蛟倜?，陳飛在摸球?qū)嶒?yàn)中得到下列表中部分?jǐn)?shù)據(jù)．
摸球次數(shù)306090120150180210240270300
出現(xiàn)紅球
的頻數(shù)6253140435565
出現(xiàn)紅球
的頻率30.0%27.8%26.7%25.0%24.0%
(1)請將數(shù)據(jù)表補(bǔ)充完整；
(2)畫出折線圖；
(3)觀察上面的圖表可以發(fā)現(xiàn)：隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增大，出現(xiàn)紅色小球的頻率________________．
(4)如果按此題中的方法再摸球300次，并將這300次實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)也繪成折線圖，那么這兩幅圖會一模一樣嗎？為什么？
分析：本例復(fù)習(xí)了頻率的定義、折線圖畫法；運(yùn)用了在實(shí)驗(yàn)中尋找規(guī)律的方法，只有正確理解“每次摸出的結(jié)果是隨機(jī)的、無法預(yù)測的，但隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，隱含的規(guī)律逐漸顯現(xiàn)，事件出現(xiàn)的頻率逐漸穩(wěn)定到某一數(shù)值”才能準(zhǔn)確理解此題．
解：(1)上排答案分別為：18，60，72，下列答案分別為：20%，25.8%，23.9%，26.2%，24.1%．
(2)折線圖如圖15-1-2所示．
(3)逐漸穩(wěn)定．
(4)不太可能一模一樣，因?yàn)槌霈F(xiàn)紅色小球的頻率是隨機(jī)的．
說明：對于類似的題目記住兩點(diǎn)：第一，對象出現(xiàn)的次數(shù)與總次數(shù)的比值(或者百分比)叫頻率，第二，當(dāng)某一隨機(jī)事件出現(xiàn)的頻率隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)增加而逐漸穩(wěn)定后，可以用這個(gè)頻率值估計(jì)這一事件在每次實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的可能性．
【中考考點(diǎn)】
1．通過實(shí)驗(yàn)說明下列問題：
準(zhǔn)備23張小卡片，上面分別寫上1到23，放在袋中攪勻，每次抽出3張卡片，記錄下來，再放回?cái)噭蛟俪椋?出現(xiàn)3、4、5這樣的稱為連號)
(1)填表：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)1030507090110130150200
出現(xiàn)3個(gè)連號的頻數(shù)
出現(xiàn)3個(gè)連號的頻率
(2)根據(jù)以上數(shù)據(jù)繪制折線圖．
(3)從實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2．一枚硬幣拋起后落地時(shí)“正面朝上”的機(jī)會有多大：
(1)寫出你猜測的機(jī)會．
(2)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表．
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫統(tǒng)計(jì)表，并畫出統(tǒng)計(jì)圖．
(4)寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜測有出入嗎？為什么？
【常見錯誤分析】
憑想當(dāng)然來預(yù)測事件出現(xiàn)機(jī)會的大?。?br> 例如：拋擲兩枚硬幣，看看“出現(xiàn)兩個(gè)正面”和“出現(xiàn)一正一反”的機(jī)會各是多少？做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜測是否準(zhǔn)確？
錯解：一枚硬幣，一個(gè)正面一個(gè)反面，因此，當(dāng)拋擲兩枚硬幣時(shí)，不是兩個(gè)正面，就是兩個(gè)反面，要不然，就是一正一反，所以，出現(xiàn)的機(jī)會應(yīng)該各是三分之一．
正解：一枚硬幣，一個(gè)正面一個(gè)反面，因此，當(dāng)拋擲兩枚硬幣時(shí)，會出現(xiàn)四種情況：兩個(gè)正面，兩個(gè)反面，一正一反，一反一正，所以，“出現(xiàn)兩個(gè)正面”和“出現(xiàn)兩個(gè)反面”的機(jī)會都是四分之一，而“出現(xiàn)一正一反”的機(jī)會是二分之一．
注意：只有多動手實(shí)驗(yàn)才能使猜測更準(zhǔn)確．
反饋檢測：
一、判斷題(下列說法是否正確，若錯誤請加以改正)
1．某彩票的中獎機(jī)會是1/22，那么某人買了22張彩票，肯定有一張中獎．()
2．拋擲一枚質(zhì)量均勻的硬幣，出現(xiàn)“正面”和“反面”的機(jī)會均等，因此拋1000次的話，一定有500次“正”，500次“反”．()
3．世界乒乓球冠軍王楠，預(yù)定在亞運(yùn)會上奪冠的機(jī)率為100％．()
二、填空題
1．在拋擲一枚硬幣，考察出現(xiàn)正反的實(shí)驗(yàn)中，隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，出現(xiàn)正面的頻率將趨于穩(wěn)定在__________．
2．拋擲兩枚硬幣觀察出現(xiàn)兩個(gè)正面的實(shí)驗(yàn)中，隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，出現(xiàn)兩個(gè)正面的頻率將趨于穩(wěn)定在__________左右．
3．現(xiàn)有六條線段，長度分別為1，3，5，7，9，10，從中任取三條，能構(gòu)成三角形的機(jī)會是____________________．
4．一副撲克牌抽出大小王后，只剩下紅桃、黑桃、方塊、梅花四種花色52張，則任取一張是紅桃的機(jī)會是__________．
5．拋擲兩枚普通的骰子，出現(xiàn)數(shù)字之積為奇數(shù)的機(jī)會是__________，出現(xiàn)數(shù)字之積為偶數(shù)的機(jī)會是__________．
三、探究
不透明的袋中有4個(gè)大小相同的小球，其中2個(gè)為白色，1個(gè)為紅色，1個(gè)為綠色，每次從袋中摸一個(gè)球，然后放回?cái)噭蛟倜?，在摸球?qū)嶒?yàn)中得到下列表中部分?jǐn)?shù)據(jù)．
摸球次數(shù)1510152025304050607080
出現(xiàn)紅球的頻數(shù)124691415172121
出現(xiàn)紅球的頻率40.0%32.0%
摸球次數(shù)90100110120130140150160170180190200
出現(xiàn)紅球的頻數(shù)22303236404145495154
出現(xiàn)紅球的頻率26.0%25.4%
(1)請將數(shù)據(jù)表補(bǔ)充完整；
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪制折線圖；
(3)摸球5次和摸球10次后所得頻率值的誤差是多少？25次和30次之間呢？30次和40次之間，90次和100次之間，190次和200次之間呢？從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
(4)根據(jù)以上數(shù)據(jù)你能估計(jì)紅球出現(xiàn)的機(jī)會嗎？是多少？
(5)你能估計(jì)白球出現(xiàn)的機(jī)會嗎？你能估計(jì)綠球出現(xiàn)的機(jī)會嗎？試一試．
參考答案
一、1．×2．×3．×
二、1．50％左右2．25％左右3．7/204．1/45．1/43/4．
三、(1)第二排從左到右分別為6，8，26，33，第三排從左到右分別為100.0％，40.0％，40.0％，30.0％，30.0％，35.0％，30.0％，28.3％，30.0％，26.3％，24.4％，27.3％，26.7％，25.7％，26.7％，25.6％，26.5％，27.2％，26.8％，27.0％．
(2)折線圖如下：
(3)差分別為0，2％，5％，2.9％，0.2％；隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)增加，出現(xiàn)紅球的頻率逐漸穩(wěn)定．
(4)25％左右
(5)50％左右25％左右

【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】
本節(jié)主要內(nèi)容是要體會“一個(gè)隨機(jī)事件在每次實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的機(jī)會可以用該事件在大多數(shù)次的重復(fù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的頻率來估計(jì)”這一結(jié)論，但這一結(jié)論僅靠現(xiàn)成的書面資料一般是不能辦到的，這也是很多人學(xué)過統(tǒng)計(jì)和概率但不相信統(tǒng)計(jì)和概率的原因所在，因而整個(gè)學(xué)習(xí)要以自己動手實(shí)驗(yàn)和探索為主，就實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、組織、數(shù)據(jù)的記錄和分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果合理性等問題和同學(xué)展開討論和交流，表達(dá)各自的觀點(diǎn)和想法，共同提高，加深對概率的頻率定義的理解與認(rèn)識，只有這樣，才能理解隨機(jī)事件中隱含的確定性．
本節(jié)內(nèi)容中問題情景比較簡單，不少同學(xué)也許認(rèn)為不經(jīng)過實(shí)驗(yàn)即可預(yù)測機(jī)會的大小，但動手實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解以頻率估計(jì)概率的合理性，再者有時(shí)也會遇到一些無法從理性分析的角度事先預(yù)測機(jī)會的問題，如不知道袋中有幾個(gè)黑球和幾個(gè)白球，問摸出黑球的機(jī)會有多大等，而這些問題只能用實(shí)驗(yàn)的方法加以解決．
作業(yè)：教材124習(xí)題1、2、3、4、5、6題。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)再探究

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)再探究”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊教育功能是其它任何學(xué)科都無法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和能力素質(zhì)等?！缎抡n標(biāo)》明確指出了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”。我認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動手能力方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。由此我在教學(xué)中主要是在以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破。

一、變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),先由教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察現(xiàn)象,歸納得出物質(zhì)的性質(zhì)、定律，這樣學(xué)生只是被動、消極的知識接受者，沒有積極的思維和創(chuàng)新，也沒有探究的目標(biāo)和方向。化學(xué)教學(xué)中，開放演示實(shí)驗(yàn)，、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶是滲透探究性教學(xué)的良策。從學(xué)生的問卷中得到：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，看老師的操作，不太注意操作動作，只注意現(xiàn)象，看同學(xué)操作則注意每一步的操作，不對馬上指出，很注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，擔(dān)心能否成功。大多數(shù)學(xué)生愿意在全班同學(xué)面前演示，以顯示自己的實(shí)力，一旦操作錯誤，改正后記得特牢。在這基礎(chǔ)上，可以把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的探究思維，在安全保障的情況下，課堂上，我大膽地讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)。在“測定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把書本的實(shí)驗(yàn)作為原理自學(xué)。然后，出示一些實(shí)驗(yàn)儀器：集氣瓶、雙孔橡皮塞（上有導(dǎo)管、燃燒匙）燒杯、彈簧夾、酒精燈（火柴）等，一些藥品：磷、硫、木炭、水等，設(shè)計(jì)測定氧氣含量的方案。學(xué)生討論積極，但不敢一試。這時(shí)老師的鼓勵和點(diǎn)撥雙管齊下，有學(xué)生上場了。不同等次的實(shí)驗(yàn)，倒流入集氣瓶中水的體積也會有所不同，有的正好1/5，有的超過，有的不滿。不管哪種情況，都能讓學(xué)生繼續(xù)探究下去，找測不準(zhǔn)的原因。然后更深層地探究用木炭或硫代替磷行嗎？為什么？這時(shí)舉手要求實(shí)驗(yàn)的學(xué)生爭先恐后。學(xué)生在老師引導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)了探索興趣，部分學(xué)生還詢問哪有買實(shí)驗(yàn)儀器的？好在家里實(shí)驗(yàn)；課余時(shí)間可以隨便進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)嗎？從學(xué)生這種主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上，可嘗到探究教學(xué)的甜頭。

二、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為運(yùn)用探索性實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性，發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的作用，使學(xué)生會研究與探索實(shí)驗(yàn)的方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動探究解決問題的正確途徑，讓學(xué)生成為新知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者。這類實(shí)驗(yàn)首先由教師經(jīng)過精心篩選，選擇有代表性的符合學(xué)生實(shí)際水平的問題來進(jìn)行探究。要求學(xué)生先設(shè)計(jì)出解決問題的方案，然后經(jīng)過師生共同分析討論，修改后進(jìn)行實(shí)施，必要時(shí)由部分學(xué)生協(xié)作來完成。這類的探究性實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的一次校驗(yàn)。例如，如在探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可設(shè)計(jì)如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）二氧化碳直接通入水中（探究指示劑的用法）；（2）二氧化碳通入滴有石蕊試液的水中；（3）少量二氧化碳通入滴有酚酞的石灰水中（興趣實(shí)驗(yàn)）；（4）少量二氧化碳通入到澄清的石灰水中；（5）足量的二氧化碳通入到石灰水中（激發(fā)學(xué)生的求知欲）。這樣學(xué)生經(jīng)過動眼、動手、動腦的活動后對千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象的暫時(shí)興趣就會轉(zhuǎn)化到化學(xué)規(guī)律的認(rèn)識上來，這使他們的興趣就具有自覺性和穩(wěn)定性。學(xué)生不僅學(xué)會了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的不足，從而產(chǎn)生求解的要求和積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要隨時(shí)抓住這種時(shí)機(jī)，把學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣、求知欲引導(dǎo)到持續(xù)的主動學(xué)習(xí)的軌道上去。通過對這類實(shí)驗(yàn)方案的探究，不僅提高了學(xué)生的知識應(yīng)用水平，同時(shí)也讓學(xué)生知道化學(xué)與我們生活實(shí)際及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系，化學(xué)就在我們的身邊，研究化學(xué)并不神秘。探究性學(xué)習(xí)是課程改革的要求，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中重要的實(shí)踐活動?；瘜W(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極探索新的課程要求下化學(xué)教學(xué)的方向，多挖掘探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)數(shù)量，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師教學(xué)應(yīng)以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì)，為化學(xué)課程改革多做貢獻(xiàn)。

三：變家庭小實(shí)驗(yàn)”和“選做實(shí)驗(yàn)”為科學(xué)探究

課本中的家庭小實(shí)驗(yàn)”和“選做實(shí)驗(yàn)”簡單易做，現(xiàn)象明顯，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識，使學(xué)生既動手又動腦，增強(qiáng)學(xué)生用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。但是，由于學(xué)校及家庭的實(shí)際條件限制，使一些“家庭小實(shí)驗(yàn)”學(xué)生在家做時(shí)會產(chǎn)生困難。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，采取課內(nèi)、學(xué)生與家庭相結(jié)合的方法，克服了困難，充分發(fā)揮“家庭小實(shí)驗(yàn)”及“選做實(shí)驗(yàn)”的優(yōu)勢，又發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

四：變習(xí)題探究為實(shí)驗(yàn)探究

習(xí)題中的一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題對有些學(xué)生來說有一些難度，在教學(xué)中把它變?yōu)榭茖W(xué)探究會大大降低他們的畏懼心理。會提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲望。學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，往往都是用學(xué)過的理論來處理生活中常見的生活現(xiàn)象，這樣既考察了所學(xué)知識，有培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中我主要對學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)對比探究、跨學(xué)科探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究等方式來組織學(xué)生進(jìn)行開放度很強(qiáng)的習(xí)題。來根據(jù)新的情景對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行遷移