高中教案教案

Unit 5 What are the shirts made of ?Period One教案。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹的想教案課件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關于教案課件的？小編為此仔細地整理了以下內容《Unit 5 What are the shirts made of ?Period One教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

PeriodOneSectionA(1a—1c)

教學目標:掌握本課單詞和短語bemadeofbemadein；了解一般現在時態(tài)被動語態(tài)的結構和用法；歸納和掌握make構成的短語。

教學重點、難點:熟練掌握bemadeof；bemadein的運用。

學法指導:預習----聽----說---練。

教學過程:

一、導入（啟發(fā)探究3分鐘）

T:Pleasetakeoutyourthingsonyourdesk.Weusethemeveryday,doyoureallyknowthem?

Questions:

Teacher:Canyoutellmewhatthesethingsaremadeof?Andwherearetheymade?

Students:_____________________.

①Thebooksaremadeofpaper②Thepaperismadefromtree.

……

二、自學（自主探究6分鐘）

1、拼讀、記憶單詞：

2、用所給動詞的正確形式填空，每空一詞

1.Theapplesaresent(send)tothefactoryforprocessing.

2.WeareallreadybutTomhasn’tpacked(pack)hisclothesyet.

3.Thewindowsoftheroomarecleaned(clean)everyday.

4.Thebestcottonisproduced(produce)inXingJianginChina.

5.Thesongisn’tliked(notlike)bymostofus.

3.快速閱讀1a表格部分的內容。把物品和可能構成他們的材料匹配起來。（1分鐘）

4、核對檢查答案，再次朗讀、記憶單詞。

三、交流（合作探究10分鐘）

1．聽錄音一次，體會語音語調、句群停頓。（1分鐘）

2.聽第二遍錄音，并完成課本上1b的聽力任務。（1分鐘）

3、再聽錄音一次，填空

Susan:Hi,Anita.Ithreeshirtsfor29dollarsyesterday!

Anita:Oh,really?Whataretheyofthough?Sometimesthecheaponesaremadeofmaterialsthatdon’tfeelverygood.

Susan:Ahundredpercent.They’reniceandsoft,andtheyweremadeinAmerica.

Anita:Oh,OK.Bytheway,wheredidyoubuythose?They’rereallycool!

Susan:Oh,ItheminKorea.They’renice,aren’tthey?

Anita:Yeah.Chopsticksareusuallymadeofwood.I’veneverseensteelonesbefore.

Susan:Oh,steelchopsticksarepopularinKorea.Hey,doyouthinkthisringlooksOK?

Anita:Hmm…yes,Ithinkit’squitepretty.Isitmadeof?

Susan:Yes,anditwasmadeinThailand.I’llgiveittomybestfriendforherbirthday.

Anita:Oh,I’mshe’llloveit.

4.聽第三遍錄音，并逐句進行跟讀。（2分鐘）

5、朗讀錄音材料，模仿語音語調、句群停頓。（2分鐘）

6、兩人一組先練習1a中的對話，再模仿1c的對話，用1b表格中的信息進行對話練習。并邀請2-3對同學當堂進行演示。（3分鐘）

7.勾畫短語并讀背、翻譯短語。（1分鐘）

Bemadeof；Whataretheymadeof；materialsthatdon’tfeelverygood；

Ahundredpercentcotton；Bemadein；Bytheway；Chopsticksareusuallymadeofwood

steelchopsticksarepopularinKorea；Isitmadeofsilver?

四、總結（引深探究15分鐘）

1、madeof.由…制（構）成。后接構成某物質的原料。

Thisskirtismadeofsilk.這件裙子是用絲綢制成的。

bemadeof/from/upof的區(qū)別

1.bemadeof表示制成成品后，仍可看出原材料是什么

保留原材料的質和形狀，制作過程僅發(fā)生物理變化。

：Thekiteismadeofpaper．風箏是用紙做的。

2.bemadefrom表示制成的東西完全失去了原材料的外形或特征，或原材料在制作過程中發(fā)生化

學變化，在成品中已無法辨認。

Thepaperismadefromwood．紙是木頭做的。

Butterismadefrommilk．黃油是從牛奶中提煉出來的。

3.bemadeupof用…構成或組成的。指人、物皆可，指結構成分

Ourclassismadeupofsixgroups.我們班是由六個小組組成的。

4、bemadein＋地點意為“在……（地方）制成”；

5、bemadeby意為“被（某人）……制成

Thisdishisn’tmade____meat,it’smade____vegetables.

A.of,ofB.of,fromC.from,ofD.from,from

由句意可知，這首菜不是肉做的，是從外表形狀上看，要用of;這首菜是用蔬菜做的而外上卻看不見，要用from.故先C。

活學活用

(1)這個飛機模型是用木頭做的。

Themodelplane_______________________________wood.

(2)葡萄酒是由葡萄釀成的。

Wine_________________________________grapes.

(3)這些汽車是在上海制造的。

Thesecars_________________________________Shanghai.

(4)這些蛋糕是我姐姐昨晚制作的。

Thesecakes____________________________mysisterlastnight.

2、初中英語make短語歸納

1.makeadecision作出決定2.makeaplanfor為……訂計劃

3.makearecord錄制唱片4.makefunof取笑某人

5.makesentences造句6.makeacall打電話

7.makeapromise答應；允諾8.makefaces做鬼臉

9.makeamistake犯錯誤10、.makefriends交朋友

11.makeup編出;編造；組成12.makeafilm拍電影

13.makeajourney進行旅行14.makeastudyof對……進行研究

15．makeprogress取得進步16.makeuseof利用

17.make...into...把……制成……18.makeatrip進行旅行

19.makenodifference對……沒有關系；對……沒有不同

makebigdifference對……起作用；對……有影響

20.makeanoise吵鬧；發(fā)噪音21.makemoney賺錢

22.makesureof確保；確定23.makeuponesmind下決心

24..makesure務必；確信；務請25、.maketea泡茶

26、.makeasuccess取得成功27.makewayfor給……讓路

28.makenoanswer不做回答29.makethebed鋪床30.makerepairs維修；修理

31.makepreparationsfor為……做準備

32.makeajokeaboutsb開……的玩笑33.makeamark作記號

34.makeachievements取得成就35.makeanagreement達成協議

36.makeupfor彌補37.makealistof將…列表

38.makeacopyof將……復制一份39.makeroomfor為……騰地方

40.makecoffee煮咖啡41.makealiving謀生

42.makemusic創(chuàng)作音樂43.maketrouble鬧事；搗亂44.makeafire生火

五、練評（包含“考點鏈接”應用探究6分鐘）

半系動詞

半系動詞通?？梢院托稳菰~連用，有些半系動詞可以和介詞短語或asif等連詞連用。現將半系動詞分為四類進行討論。

1、“感官動詞”類：look、feel、smell、taste、sound等，例如：

(1)Thestorysounds____.A.tobetrueB.astrueC.beingtrueD.true

(2)Thoseorangestaste____.A.goodB.wellC.tobegoodD.tobewell

(3)—Areyoufeeling_______--YesImfinenow.

A.anywellB.anybetterC.quitegoodD.quitebetter

(4)—Doyoulikethematerial--Yesit______verywell.(

A.isfeelingB.feltC.feelsD.isfelt

(5)—Howareyoutoday--OhI_____asillasIdonowforaverylongtime.

A.didntfeelB.wasntfeelingC.dontfeelD.haventfelt

(6)—Youdontlookvery______.Areyouill--NoImjustabittired.

A.goodB.wellC.strongD.healthy

2、“狀態(tài)變化”類：getturngocomebecomegrowfallmake等，例如：

(1)—Howlong_____eachotherbeforethey______married？--Foraboutayear.

A.havetheyknowngetB.didtheyknowweregoingtoget

C.dotheyknowaregoingtogetD.hadtheyknowngot

(2)Cleaningwomeninbigcitiesusuallyget_____bythehour.

A.payB.payingC.paidD.topay

(3)AswejoinedthebigcrowdIgot______frommyfriends.

A.separatedB.sparedC.lostD.missed

(4)Becarefulwhenyoucrossthisverybusystreet.Ifnotyoumay______runoverbyacar.A.haveB.getC.becomeD.turn

(5)—Howaretheteamplaying--Theyareplayingwellbutoneofthem______hurt.

A.gotB.getsC.areD.were

3、“保持不變”類：stayliestandkeepremaincontinue等，例如：

(1)HavingatripabroadiscertainlygoodfortheoldcouplebutItremains______whethertheywillenjoyit.

A.toB.tobeseenC.seeingD.seen

(2)--MummycanIputthepeachesinthecupboard

--Nodear.Theydont______well.Puttheminthefridgeinstead.

A.keepB.fitC.getD.last

(3)Whydontyouputthemeatinthefridge

Itwill______freshforseveraldays.

A.bestayedB.stayC.bestayingD.havestayed

被動語態(tài)練習

()1.____________lastweek?

A.WhathappenedtoherB.WhatwashappenedtoherC.Whatwasshehappened

()2.Onethirdoftheearth’ssurface_________water.

A.iscoveredbyB.wascoveredbyC.coversby

()3.Tableswereused_________deskswhenwewereyoung.

A.byB.asC.to

()4.Theboy_______Tomismade________withoutfoodeveryday

A.named,workB.called,singC.named,todance

()5.FlightMH730fromMalaysiatoBeijingdisappeared________March8.

AonB.inC.At

()6.________isusedformakingknivesinmostofChina.

A.SteelB.BambooC.wood

()7.Silver__________aringformoney.

A.isusuallymadeintoB.isusuallymadeofC.isusuallymadefrom

()8.Thisisa__________storythatIwillneverforget.

A.historicalB.historyC.historic

()9.Ilikethedumplingsmade________mymotherbest.

A.inB.fromC.by

()10._________areusuallyputonwindowsordoorsduringtheSpringFestival.

A.ClaysB.PapercuttingsC.Skylanterns

精選閱讀

What are the shirts made of?教學設計

九年級英語上第5單元第2課時教案Unit 5 What are the shirts made of ?

教案課件是老師需要精心準備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“九年級英語上第5單元第2課時教案Unit 5 What are the shirts made of ?”，希望能為您提供更多的參考。

九年級英語上第5單元第2課時教案Unit5Whataretheshirtsmadeof?

一、

教

學

目

標

]

知識

目標

1.讓學生能聽、說、讀、寫下列詞匯和短語：

product,France,nomatter,local,brand,avoid,handbag,mobile,everyday,

gotoanothercountry,inFrance,inthelocalshops,eventhough,apairof,aviodbuyingproducts,mobilephones,Americanflag,getbetteratmakinghigh-technologyproducts,inallpartsoftheworldinthetoystores

2.讓學生學會一般現在時的被動語態(tài)的構成、含義和用法。

A:—Isitmadeofsilver?B:—Yes,anditwasmadeinTailand.

A:—Whatisthemodleplanemadeof?B:—Itismadeofsteel.

3.讓學生能夠正確使用以下句型：

1）Ifyougotoanothercountry,whatkindsofthingswouldyoubuy?

2）Nomatterwhatyoumaybuy,youmightprobablythinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

3)HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.

4）EventhoughmostofthetoyshadAmericanbrands,theyweremadeinChina.

5)ToysarenottheonlythingsmadeinChina.

6)However,hewishesthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.

能力

目標

通過閱讀訓練，培養(yǎng)學生的良好的閱讀理解能力，同時使學生在理解故事情節(jié)的基礎上對文章進行進一步的解讀，以實現對學生進行有利的情感教育的目的。

情感

目標

通過本課的學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極良好的生活習慣，讓學生關注人類勞動成果。

教學重點

1.讓學生熟練使用一般現在時的被動語態(tài)描述各種物品。

2.準確判斷動詞過去分詞在被動句中的使用。

教學難點

1.讓學生用bemadeof討論物品的原材料和產地。

2.準確判斷動詞過去式和動詞過去分詞的用法。

教學方法

情景教學法；任務型教學法。

二、

環(huán)節(jié)

師生活動

二次備課

.復習

熱身

課前3分鐘檢查單詞預習情況，教師根據學生讀的狀況，適當領讀，幫助學生正音。

1.Freetalk“自由交際”

1)Makeconversationstotalkaboutproducts

e.g.:Whatisthis?

Whatisitmadeof?

Whoisitmadeby?

2)Roleplaytheconversation.(2d)

2.Revision“復習檢查”

通過檢查上節(jié)課布置的作業(yè)落實作業(yè)完成情況，進而為新課的導入鋪路搭橋。

通過檢查“學案”中“新知預習”內容檢查預習效果。

動詞過去式和過去分詞練習(二)

Verbspasttensepastparticiple

1.do(does)__________________________

2.make__________________________

3.produce__________________________

4.know__________________________

5.plant__________________________

6.pick__________________________

7.send__________________________

8.pack__________________________

9.drink__________________________

答案：

1.did,done2.made,made3.produced,produced4.knew,known

5.planted,planted6.picked,picked7.sent,sent8.packed,packed

9.drunk,drunk

II.感知

體驗

感知：

1.Learningtasks“示標定向”

(1)學習并掌握新詞匯：

France,nomatter,local,eventhough,brand,avoid,product,handbag,mobile,

(2)能正確使用以下常用表達：

AmericanGoods,gotoanothercountry,inFrance,nomatter,inthelocalshops,eventhough,apairof,aviodbuyingproducts,mobilephones,Americanflag,getbetteratmakinghigh-technologyproducts,inallpartsoftheworldinthetoystores

(3)學會使用以下句型：

1）Ifyougotoanothercountry,whatkindsofthingswouldyoubuy?

2）Nomatterwhatyoumaybuy,youmightprobablythinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

3)HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.

4）EventhoughmostofthetoyshadAmericanbrands,theyweremadeinChina.

5)ToysarenottheonlythingsmadeinChina.

6)However,hewishesthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.

體驗：

2.Leading-in“導入新課”

(1)Watchapieceofnewsaboutabusdriver.

(2)每位同學都店鋪超市買過東西，當你購物時，你最關注的是什么呢？一定是價位和商品的質量，你關心過商品的產地沒有？

Questions:

1.Doyouwanttoknowwhereyoureverydaythingsmade?

____________________________

2.Canyouseetheword“madeinChina”whenyoubuy

somethingintheshop?

____________________________

III.強化

鞏固

1.速讀(FastReading)

Readquicklyandfindtheanswerstothequestions:

(1)WhattwothingsdidKangJianwanttobuyinAmerica?

(2)Wherearetheymade?

2.精讀(IntensiveReading)

Readthepassagecarefullyandanswerthequestions.(3b)

(1)WheredidKangJiangotovisithisauntanduncle?

(2)Whatdidhediscoverinthetoystores?

(3)Whydidhehavetovisitmanystoresbeforebuyingapairofbasketballshoes?

(4)Whatdidherealizeafterhisshoppingexperiences?

(5)WhydoyouthinksomanyproductsinAmericaaremadeinChina?Howdoyoufeelaboutthis?

3.朗讀(LoudReading)

(1)播放3a錄音，學生仔細傾聽，體會語音語調、句群停頓。

(2)先邀請幾位同學閱讀3a短文（可一人一段），教師要注意語音，及時糾正。

(3)要求學生快速默讀短文，熟知大意，然后邀請幾位同學給出自己的答案，全班一起檢查討論。（3a）

atoycarapairofbasketballshoes

4.使用“學案”中“自主探究”部分的內容，體驗語法以及語言知識點的使用方法。

IV.實踐

應用

1.仔細閱讀3a課文，判斷正誤

（）Nomatterwhatyoumaybuyinanothercountry，itiswrongforyoutothinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

（）KangJianisa17-year-oldstudentfromShanghaihasneverbeentoAmerica.

（）KangJiandidn’tfindapairofshoesmadeinAmericauntilhevisitedfiveorsixstores.

（）KangJianrealizedthatAmericanscanavoidbuyingproductsmadeinChina.

（）AccordingtoKangJian,AmericanflagsaremadeinAmerica.

（）Chinanowcangetbetteratmakinghigh-technologyproducts.

2.短文內容鞏固練習。

NowmoreandmoreChinesetravelforeignforvacation,theyfoundit’sinterestingthatwherevertheygo,theycouldfindtheproductsthatmadeinChina.Chinaiswidelyknownformakingeverydaythings,suchasfootball,handbag,mobilephones.Thesethingsarepackedandsenttoallpartsoftheworld.Eveninthelocalshops,theAmericansrealizedthattheycanhardlyavoidbuyingproductsmadeinChina.However,wewishthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.

3.寫出3c中所給的詞分別指代什么。

4.朗讀短文，嘗試復述：

V.總結

反饋

1.引導學生小結梳理知識框架、規(guī)律、方法，并對合作小組當堂學習情況進行總結評價，鞏固學生所獲得的語言知識和經驗，讓學生在評價中反思，在反思中進步。

Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.

1)words

2)phrases

3)sentences

2.當堂檢測(見學案)：教師要隨堂進行評價，批改可以由學習小組內互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統(tǒng)計達標情況,收集反饋信息，當堂矯正補救。

VI.作業(yè)

布置

1.口頭作業(yè):聽并跟讀錄音，嘗試復述課文，背誦文章第1段，背筆記。

2.書面作業(yè)：

Rememberthenewwordsof3a-3c.

Finishofftheexercises.

PreviewGrammarfocus-4c.

三、

Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(3a—3c)

四、

!--?xml:namespaceprefix=ons="urn:schemas-microsoft-com:office:office"/--

What is it made of

教學目標

教學目標與要點

1．能理解和運用被動語態(tài)，用被動語態(tài)來表達不方便、不必要出現主語的意思。

2．認真學習“Englishiswidelyused”，理解學習英語的重要性，端正自己的學習態(tài)度。

3．掌握主動語態(tài)和被動語態(tài)的區(qū)別、用法，牢記被動語態(tài)的構成，能進行主動語態(tài)和被動語態(tài)的互換。

4．掌握本單元的詞匯，特別是短語bemadeof/from/into,beusedfor/as/by等的用法。

5．掌握動詞grow,produce,made與主語的習慣搭配。如：

tea—grow,salt—produce,trains—made等。

本單元短語和交際用語

　1.短語和詞組

bemadeof…用……做的

beusedfordoing…被用來做……

keepwarm保暖

thelargestnumberof……的最大數量

inthemodernworld　在現代世界

beusedas…　被當作……使用

allover/aroundtheworld　全世界

buysomethingfrom…　以……買進……

sellsomethingto…把……賣給……

noneof………（三個以上）沒有一個

madeatelephoneallto給……打電話

That’swhy…　那就是……的原因

2.日常交際用語

　1）關于“購物”的用語：

I’dliketobuy…我想買

OK.I’lltakethisone.　好的，我就買這個。

　2）表示“作用”的用語：

What’situsedfor?　它是作什么用的？

It’susedfor..?　它是用來……

　3）關于“物品的制作、產地和語言的應用”用語：

What’sitmadeof?它是由什么制成的？

It’smadeof…它是由……

Where’sitproduced?　它是在哪兒生產的？

It’sproducedin…它是在……生產的。

What’sthiscalledinEnglish?　用英語這叫什么？

It’s…　它叫……

Englishiswidelyusedforbusiness/…英語被廣泛地運用于商業(yè)或……

教學建議

教材內容分析

本單元通過談論物品的制作、產生、用途等，以對話的形式引出了本單元要學習的語法項目—被動語態(tài)。著重講述了被動語態(tài)與主動語態(tài)的區(qū)別和聯系，主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉換以及被動語態(tài)的構成。課文“Englishiswidelyused”使學生了解了英語在國際交往中的重要作用和我們?yōu)槭裁匆獙W習英語的重要性，以此來觸動學生們學習英語的主動性和積極性。

本單元重點例句及相關知識的講解

　1.What’sitmadeof?

它是用什么做的？

　◆bemadeof意思是“由……制成”，介詞of所指的原材料一般是未經變化，仍可看出材料的。例如：

Thedeskismadeofwood.Thisbridgeismadeofstone.

課桌是用木頭做的。橋是石頭造的。

　◆bemadefrom意思也是“由……制成”，但介詞from所指的原材料往往是經過變化，已看不出原材料的。例如：

Paperismadefromwood.Thewineismadefromrice.

紙是用木頭做的。酒是由稻谷制成的。

　◆bemadein意思是“由（什么地方）生產的”，表示某一物品在某地生產或制成，in后面接表示地點的名詞。例如：

ThiskindofbikeismadeinJapan.ChinaismostlymadeinChina.

這種自行車是日本生產的。瓷器主要產生中國。

　2.What’situsedfor?

它是用來干什么的？

　◆beusedfordoingsth.意思是“被用來做……”。這是一個被動結構，介詞for表示“用途”，后面跟動詞的-ing形式。

Metalisusedformakingmachines.Pensareusedforwriting.

金屬被用來造機器。鋼筆被用來寫字。

　◆beusedas意思是“把……當做……用?！崩纾?/p>

Thecomputercanbeusedasatool.Englishisusedasaveryusefulworkinglanguage.

計算機可以被當作工具用。英語被用作一種非常有用的工作語言。

　◆beusedby意思是“被（某人）使用”的意思，by后接動詞“use”的執(zhí)行者。例如：

Therecorderisusedinclassbyteachers.

錄音機被老師們上課時使用。

巧譯“用”字：

在英語中，with,by,at,in四個詞都可表“用”，怎么用？

with有形，by手段。

語言聲音in在前，價格速度at選。

eg:withapen/bybus/inEnglish/at5yuan.

　3.Whichlanguageisspokenbythelargestnumberofpeopleintheworld?

世界上使用人數最多的語言是哪一種？

thenumberof…指數量，后跟復數名詞，它的中心詞是number,當thenumberof…作主語時，可當作單數形式使用，謂語動詞須用單數形式；anumberof意思是“許多，大量的”，相當于many，后跟復數名詞，它的中心詞是它后面的名詞，故作主語時，謂語動詞用復數形式。例如：

Thenumberofstudentsinourschoolisover800.

我們學校的學生數量超過了800。

Anumberofpeoplegointotheparkeveryday.

每天都有許多人進這個公園。

　4.Lookatsomethingelse.

看一些其他的東西。

somethingelse意思是“其他的東西”。else是副詞，意思是“其他的”，通常和不定代詞或疑問詞連用，放在這些詞的后面。例如：

Idon’tthinkthereisanythingelseweneedtobuy.

我想我們沒有什么東西要買了。

Whomelsedoyouwanttotalkwith?

你還想和誰談話？

Whatelsedoyouwanttosay?

你還有什么想說的？

注意：Other也表示“其他的”，但other通常用來修飾名詞，放在被修飾名詞的前面。

例如：

Doyouhaveanyotherquestiontoask?

你還有什么別的問題要問嗎？

Ihavesomeotherthingstosay.=Ihavesomethingelsetosay.

我還有一些話要說。

　5.Englishisthefirstlanguageinnoneofthesecountries.

英語在這些國家中都不是第一語言。

noneof…“（……中）一個都不”，of后通常接可數名詞的復數形式，表示“（三個或三個以上的人或物中）沒有一個……”的意思。noneof…結構作主語時，謂語不能用否定形式，謂語可以是單數形式，也可以是復數形式。如：

Noneofusknow/knowstheoldman.

我們中沒有一個人認識那個老人。

Noneofthemis/areEnglish.

他們當中沒有人是英國人。

注意：noneof…表示全部否定，notall…表示部分否定，noone(nobody)只指人，不指物，作主語時視作單數。如果要否定兩者用neither,不用noneof。例如：

Nooneknowsthenewcomer.

沒有人認識那新來的。

Neitherofmyparentsisadoctor.

我父母都不是醫(yī)生。

Notallofuslikeeggs.

我們中不是所有的人都喜歡吃雞蛋。

　6.Itisbecauseinthemodernworld,Englishiswidelyusedforbusinessbetweendifferentcountries.

它是因為在當代世界里，英語在國家之間的商業(yè)事務中得到非常廣泛的應用。

because引導的是表語從句，表語從句的引導詞還有why,what,if(whether)等。例如：

Thatiswhysheissohappy.

那就是她為什么如此高興的原因。

Thisiswhattheywant.

這正是他們所要的。

Thequestioniswhetherwecanarrivethereintime.

問題是我們能否及時到達那兒。

　7.WhenaGermanbuyssomethingfromaJapanese,oranIndiansellssomethingtoaFrenchman,theyoftenuseEnglish.

當一個德國人從一個日本人那兒買東西，或者一個印度人把東西賣給一個法國人時，他們常使用英語。

German,Japanese,Indian,Frenchman分別表示四個國家的名詞，現將我們學過的國名和國家的名詞歸納如下：

ChinaChinese（中文）aChinese（國人單數）Chinese（復數）

AmericaanAmericanAmericans

CanadaaCanadianCanadians

EnglandanEnglishmanEnglishmen

FranceaFrenchmanFrenchmen

IndiaanIndianIndians

RussiaaRussianRussians

ItalyanItalianItalians

AustraliaanAustralianAustralians

GermanyanGermanGermans

JapanaJapaneseJapanese

　8.Threequartersoftheworld’sbooksandnewspapersarewritteninEnglish.

世界上有四分之三的書報是用英語寫的。

threequartersof…四分之三的……

quarter為“四分之一”的意思，threequarters即為“四分之三”。threequartersof…或aquarterof…結構中of后的名詞可為可數名詞，也可以是不可數名詞。當他們作主語時，謂語動詞的單復數形式由of后所跟名詞的形式來決定。例如：

Aquarteroftheappleisbad.

這個蘋果的四分之一壞了。

ThreequartersofthestudentsareChinese.

四分之三的學生是中國人。

注意：英語中分數的表示法為：分子是基數詞，分母是序數詞，分子是2以及以上時，分母變?yōu)閺蛿?。例如?/p>

Twothirdsoftheworkersinourfactoryareyoungpeople.

我們三分之二的工人是年輕人。

Onethirdsofthewaterisdirty.

三分之一的水臟了。

巧記序數詞的方法

一二三變字體，th從四上起。

用f變ve，八加h九去e。

遇見ty變ti，切記th前有e。

eg:first,second,third,fourth,eighth,ninth,twelfth,twentieth

　9.Itisusedbytravellersandbusinesspeopleallovertheworld.

英語被全世界的旅游者和商業(yè)人員使用。

allovertheworld全世界它還有幾種表示法：aroundtheworld,through-outtheworld,(all)roundtheworld,(all)theworldover.此外intheworld強調在全球范圍內。另外：allover意思是“遍布，到處”。

例如：

Hewaswetallover.

他渾身上下全濕了。

Thewaterisalloverthefield.

田地里到處都是水。

HehastraveledalloverEurope.

他已經游遍了歐洲。

　10.Ican’taffordit.

我買不起。

afford為動詞，表示“有經濟條件做某事”（常和can這類詞連用。）例如：

Inthosedays,theycouldn’taffordtocallinadoctor.

那時候他們請不起大夫。

Atlastweareabletoaffordahouse.

我們終于能買得起一所住宅了。

主動語態(tài)和被動語態(tài)

　1．在英語中，動詞有兩種語態(tài)，即主動語態(tài)（TheActiveVoice）和被動語態(tài)。（ThePassiveVoice）。主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者，被動語態(tài)表示主語是動作的承受者。實際上被動語態(tài)的主語是由主動語態(tài)的謂語動詞的賓語轉變而來的，因此這個謂語動詞必須是及物動詞。被動語態(tài)是由助動詞be+過去分詞構成，當然，被動語態(tài)也有多種時態(tài)，它的時態(tài)變化都體現在助動詞be上，后面的過去分詞不變。被動語態(tài)的謂語動詞的執(zhí)行者可由by引出，往往放在句末。如不強調動作的執(zhí)行者時，可省略不用。

例如：

ManypeoplespeakEnglish.（主動語態(tài)）

Englishisspokenbymanypeople.（被動語態(tài)）

2．一般現在時被動語態(tài)的構成：當謂語是一般現在時的時候，被動語態(tài)由“be(am,is,are)+及物動詞的過去分詞”構成。助動詞“be”隨人稱、數的變化而改變。例如：

Thisknifeismadeofwoodandmetal.

BananasareproducedinHainan.

Iamtakencareofbymyuncle.

3．被動語態(tài)的用法：當說話者不知道動作的執(zhí)行者或沒有必要指出動作的執(zhí)行者時，只需要強調動作的承受者，要求使用被動語態(tài)。如果需要在被動語態(tài)中指出動作的執(zhí)行者時由介詞by引導。

Chineseisspokenbythelargestnumberofpeopleintheworld.

中文是全世界被最多人口所講的語言。

4．主動語態(tài)改寫成被動語態(tài)的方法：將主動語態(tài)的賓語變成主語，將主動語態(tài)的謂語變成被動式be+過去分詞，主動語態(tài)的主語變成被動語態(tài)句中by的賓語（或省略）。如果主動語態(tài)中有兩個賓語（直接賓語或間接賓語），可以把其中任意一個變成被動語態(tài)的主語。例如：

Mostmiddleschoolstudentsplayfootball.

主語謂語　賓語

Footballisplayedbymostmiddleschoolstudents.

Myteachergivesmealotofbook.（主動語態(tài)）

主語　謂語　間賓直賓

被動語態(tài)：Iamgivenalostofbooksbymyteacher.

被動語態(tài)：Alotofbooksaregiventomebymyteacher.

5．被動語態(tài)的疑問形式：

被動語態(tài)的疑問句形式是在肯定句的基礎上，把be動詞提到句首，句末加問號構成的。如：

IsthekitemadebyXiaoMing?

這個風箏是小明做的嗎？

其肯定回答和否定回答分別為：

Yes,itis.是的，它是。

No,itisn’t.不，不是。

6．被動語態(tài)的否定形式：

被動語態(tài)的否定形式是在肯定句中的系動詞后加not構成的。例如：

Thecakeisn’tmadebyhismother.

蛋糕不是他媽媽做的。

本單元有關聽說讀寫的教學建議

　◆有關聽說方面

在本單元的聽說訓練中應當注意結合本單元的語法教學活動，本單元的語法教學的重點是有關被動語態(tài)的用法，而被動語態(tài)是初中英語語法教學中的一個難點，學生掌握起來有一定的難度。如果我們在教學的過程中只是一味的講授語法知識，則顯得既枯燥乏味，教學效果可能會事倍功半。因此，我們有必要改換一下思路，從口語聽說入手，這樣效果也許會好一些。例如：教師在上課之前可以用一副地圖，在地圖上標明一些物品的名稱和產地。然后向學生提問：

Whereis…produced/made?

Is…made/producedin…（地名）？

然后引導學生之間相互問答，然后派學生代表到教室前面來，擔任老師的角色，向任意的一位同學發(fā)問，看誰的反應最快。

　◆有關讀寫方面

本單元的國家的名稱較多，教師可以運用地圖進行教學，上課時，教師用一張世界地圖，然后對著世界地圖和學生一起來學習有關的國家名稱和相關的知識。如教師指著地圖說：

S:whatcountryisthis?

T:ItisJapan.

S:Thepeopleinthiscountryare……

T:(學生自然心領神會)ThepeopleinthiscountryareJapanese.

S:…

然后學生之間相互問答，最后每個小組派出一名代表，在班內開展競賽看哪組的反映速度最快。

關于被動語態(tài)的教學建議

本單元所要學習的語法項目是被動語態(tài)，也是本單元的教學重點。對學生來說，被動語態(tài)雖然是一個全新的語法項目，但是通過本單元前三課的演示和操練，學生對被動語態(tài)會有初步的認識和了解，教師可指導學生自己歸納被動語態(tài)謂語動詞的基本結構，區(qū)別主動語態(tài)與被動語態(tài)的不同，掌握將主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的基本技能。具體做法如下：

1．教師指導學生注意觀察第34和35課這兩課中的句型的謂語動詞，由學生歸納出其謂語動詞結構為:is或are+及物動詞的過去分詞。然后教師對學生說明：is和are在這里是助動詞，與過去分詞一起構成一般現在時的被動語態(tài)。接著教師進一步說明助動詞is和are是be的一般現在時，由此啟發(fā)學生歸納出被動語態(tài)謂語動詞的基本結構：助動詞be+及物動詞的過去分詞。教師將這一基本結構寫在黑板上，并指導學生用其一般現在時的形式組句。如：

1)tea,grow,inFujian(TeaisgrowninFujian.)

2)silk,produce,inHangzhou

3)cars,make,inBeijing

4)English,speak,inAustralia

5)glass,produceinGermany

6)ships,make,inJapan

教師可利用投影片指導學生進行口頭的組句操練，也可讓學生寫在作業(yè)本上，做筆頭的組句練習。在操練過程中，提醒學生注意主謂的一致。

2．在學生掌握了被動語態(tài)謂語動詞的基本結構的基礎上，教師可引導學生區(qū)別主動語態(tài)與被動語態(tài)的不同之處。教師可先板書“Workersmakecars”,啟發(fā)學生指出謂語動詞(make)的執(zhí)行者(workers)和承受者(cars)，然后將其改為“Carsaremadebyworkers.”教師指導學生仔細觀察這兩個句子的不同之處。引導學生得出如下結論：謂語動詞的執(zhí)行者作主語，謂語動詞為主動語態(tài)(make)；謂語動詞的承受者作主語，謂語動詞為被動語態(tài)(bemade)。為了幫助學生掌握和鞏固這一基本概念，教師可再舉若干例子，如：Farmersgrowrice.Peopleplanttrees.AmericansspeakEnglish.等，先讓學生將其變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，然后指導學生分組討論指出動作的執(zhí)行者和承受者，說出兩種語態(tài)的不同之處。

3．增設主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的練習，訓練學生作出快速準確的反應，使學生掌握這一句型變換的基本規(guī)律，以利于學生進一步掌握被動語態(tài)謂語動詞的基本結構。教師口頭說出主動語態(tài)的句子(Theyplanttrees)，學生立即作出口頭反應(Treesareplantedbythem.)教師還可利用投影儀或黑板，提供若干句子，指導學生操練。如：TheyproducemachinesinShanghai,(cars,bikes,ships,pens,paper,glass,silk,sugar...)TheymakethiskindofwatchinChina,(car,bike,TVset,radio,lock...)Theygrowteainthesouth(north).(wheat,corn,rice,cotton,apples,pears,flowers,vegetables...)

教師還可利用以上練習組織學生分組(豎排)競賽。教師指導一、三、五組的學生說出主動語態(tài)的句子，二、四、六組的學生立刻將其變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，從每組第一個學生開始，依次練到每組最后一個學生；然后再由二、四、六組的學生說主動語態(tài)，一、三、五組的學生將其變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。如果某組中某個學生說錯，必須待其自己糾正后該組方可繼續(xù)進行。最后由教師評定，哪一組進行得最快最準確。

4．教師應對學生講明被動語態(tài)的主要用法：

1）當我們不知道動作的執(zhí)行者是準，或者動作的執(zhí)行者是誰并不重要時，需用被動語態(tài)。如：

RiceisgrowninNorthChina.

2)當我們需要強調動作的承受者時，常用被動語態(tài)。如：

Thisknifeisusedforcuttingpaper.

教師還必須提醒學生注意：不及物動詞通常不能構成被動語態(tài)。

關于bemadeof結構的教學建議

l．make這個動詞使用頻率很高，教師只需做出幾次演示，學生便可理解“bemadeof”的意義。教師可直接利用教室內的東西做演示，也可自備若干實物，如帽子，茶杯，小刀等。教師可先做如下演示：Thisisadesk.Itismadeofwood.Thisisablackboard.ItismadeofglassThisisaknife.Itmadeofmetal.教師邊說邊在黑板上板書這三個帶被動語態(tài)的句子，并指導學生做適當操練。然后教師指著課桌問：Isitmadeofwood?學生回答：Yes，itis.照此方法將黑板上的三個句子都變成一般疑問句。在學生理解的基礎上，教師可指導學生操練黑板上的句型，還可在黑板的右側列出一些替換單詞，如：bed,mirror,fridge,jacket,stocking,bottle,lock以及原材料wool,cotton,paper,silk,plastics等。

2．待學生理解和掌握黑板上的主要兩個句型（Itismadeof…和Isitmadeof…?）后，教師指著課桌問：Isitmadeofglass?學生回答：No，itisn’t.教師馬上接著問：What’sitmadeof?同時將這個特殊疑問句寫在黑板上，可讓學生自己理解此句的含義，并啟發(fā)學生回答：It’smadeofwood.照此方法將黑板上的三個一般疑問句改為特殊疑問句，然后教師可利用黑板上已有的替換單詞，指導學生練習這個句型。

3．設置情景，增加練習。教師可將所學日常交際用語和本課所學的新句型結合起來編成對話(或啟發(fā)學生自己編對話)，練習本課新學的句型。如：

A:Goodmorning!WhatcanIdoforyou?

B:I’dlikeabluehat.

A:Certainly.Hereitis.

B:Isitmadeofcotton?

A:No,itisnt.

B:Whatsitmadeof?

A:Itsmadeofwool.

B:Itlooksnice.ButIpreferacottonone.

A:Whataboutthisone?Itsmadeofcotton.

B:Thatsfine.Illtakeit.Howmuchisit?(Thankyou.)

教師可利用黑板上的替換詞或已備的實物，指導學生演練對話，也可讓學生到講臺前表演。

4．教師可用同樣方法教學beusedfor結構，即由肯定句過渡到一般疑問句，再由一般疑問句過渡到特殊疑問句。如：Thisisablackboard.Itisusedforteachingandstudying.Isitusedforteachingandstudying?Yes,itis.Isitusedforplaying?No,itisn’t.What’situsedfor?教師將這三個新句型寫在黑板上，指導學生利用黑板上的替換詞分組(inpairs)操練。教師還可將這三個帶被動語態(tài)的新句型編成對話，利用所準備的實物或畫片，指導學生進行練習。如：

A:Lookatthisfridge.Whatdoyouthinkofit?Iboughtityesterday.

B:Oh,itlooksfine.Whatsitmadeof?

A:Itsmadeofmetal.

B:Isitusedforkeepingfruit?

A:No,itisnt.

B:Whatsitusedfor?

A:Itsusedforkeepingmeatandvegetables.

最后，教師在歸納總結其用法時，可用紅粉筆將黑板上該句型中介詞for后的動詞形式(-ing)描紅或畫線，強調介詞for后的動詞必須是動詞(-ing)形式。

關于Whereisitmade(produced)?的教學建議

1．在課前準備若干實物(如手表，鋼筆，收音機，錄音機等)，還可準備若干圖片(如冰箱，電視，火車，飛機等)。教師可用bemadeof這一結構(學生已基本上掌握)，先做如下演示：Thisisacar.(指圖片)問學生：What’sitmadeof?學生回答：It’smadeofmetal.教師可接著問:Where’sitmade?教師先自答：It’smadeinChina.然后將這兩個句子寫在黑板上。接著可利用所準備的實物和圖片讓部分學生配合教師演示。還可在黑板的右邊寫出若干替換詞(如watch，fridge,radio,train,plane及國名Japan，Germany，Canada，France，America，Britain,Australia等)，指導學生用所給替換詞分組(inpairs)操練。

2．在學生基本上理解和掌握“Where’sitmade?It’smadein…”之后，教師可換用表示名詞復數的圖片問學生：What’rethese?學生回答：They’recars.教師接著問:Where’rethesecarsmade?教師可先自答：TheyremadeinJapan.教師邊自問自答，邊將這一句型寫在黑板上，并邊問學生邊將黑板上的替換詞(指表示實物的普通名詞)改成復數形式，指導學生分組操練這兩個句型。稍加操練之后，教師用produced替換made，將句子改成“Whererethesecarsproduced?They’reproducedinJapan.領讀幾遍后，指導學生利用黑板上的替換詞分組操練。教師可在黑板上增加替換詞如salt，sugar，silk，tea等，供學生操練用。

3．教師可在課前準備一幅中國地圖，用不干膠紙寫上地名貼在地圖上。教師可將地圖掛在黑板左邊，并在黑板的中間部分板書所操練的句型：

教師指導學生用黑板右邊的替換詞，指著地圖上的地名，操練這兩組句型。如：Where’ssilkproduced?ItisproducedinHangzhou.Whereretrucksmade?TheyremadeinChangchun.教師可先叫部分學生配合演示，然后教師問，全班學生回答，還可叫學生(兩人一組)到講臺上表演。

教師還可進一步在黑板上的句型中加上動詞grown，并在黑板的右邊加替換詞rice，wheat，cotton，tea，apples，pears，bananas等，指導學生利用掛圖操練。如：Wheresricegrown?

It’sgrowninSouthChina.Wherereapplesgrown?TheyregrowninShandong.在學生理解和掌握這個句型后，教師指導全班學生利用課本第63頁上的地圖分組操練黑板上的句型。

教學設計示例

Lesson33

Period:TheFirstPeriod

Content:Lesson33

Properties:Recorder;Objects

TeachingObjectives:

1.Letthestudentslearnsomenewwords.

2.EnablethestudentstomastertheActiveandPassiveVoices.

3.Mastersomeusefulexpressions.

LanguageFocus:

1.Someusefulexpressions:

bemadeof,beusedfor,etc.

TeachingProcedures:

　I.Organizingtheclass.

Greetings

　II.Revision

Cheekhomework

　III.Presentation

Showthestudentstherealobjects,andaskstudentssomequestions.Thequestionsare:

1.What’sthisinEnglish?

2.What’sitmadeof?

3.What’situsedfor?

Teachthestudentstheknowledgeofthispartthroughspeaking.Trytoanswerthethreequestions.Helpthemreallyunderstandthislesson.

　IV.Practice

AsksomestudentstousetheObjectsintheclassandpractisethesentencepatterns:

1.What’sthisinEnglish?

2.What’sitmadeof?

3.What’situsedfor?

　Thenpractiseingroupsandinpairs.

　V.Teachinggrammar

Atfirst,tellthestudentsthegrammar:

TheActiveandPassiveVoice.

Then,givesomeexamples,e.g.

1.ManypeoplespeakEnglish.

　Englishisspokenbymanypeople.

2.Tomlikesswimming.

　SwimmingislikedbyTom.

TellthestudentsthePassiveVoicestructure.AndaskthestudentstomakesomesentencesandchangethemintoPassiveVoice.

　VI.Practice

Practicetheusefulexpressions:bemadeofandbeusedforingroupsandinpairs.

　VII.Workbook

Askthestudentstoopentheirbooks,lookatExercise1andaskthemdoitinpairs.

Exercise2.Lookatthesepicturesandusethesentencestomadesentences.

　VIII.Exerciseinclass

Fillintheblankwiththerightverbforms.

1.Woodcanbeusedfor_________(make)tables.

2.Thejacketis__________(make)ofcotton.

3.WhereareOranges_________(grow)?

4.Englishis__________(speak)allovertheworld.

5.Knivesareusedfor___________(cut)things.

6.Treesare_________(plant)inspring.

　IX.Homework.

1.Revisethenewwordsandexpressions.

2.DoExercise3inWorkbook.

教學設計示例

Lesson34

Period:ThesecondPeriod

Content:Lesson34

Properties:Recorders

TeachingObjectives:

1.Getthestudentstounderstandthetext.

2.Learnhowtousetheusefulwordsandexpressions.

LanguageFocus:

Theusefulwordsandexpressionsthenumberof;themost;else;none

TeachingProcedures:

　I.Organizing

Greetingsandmakeadutyreport.

　II.Revision

1.Checkthehomework

2.Gooverthewordsandexpressions.

　III.Pre–reading

Getthestudentstoworkinpairstodiscussthequestions.Thentalkabouttogetherinclass.

　IV.Presentation

AskthestudentstolookatExercise1intheworkbook.

　V.Reading

1.Closebooksandlistentothetape.

2.Answerthequestionsintheexercise1.

3.Readingthetextingroupsandinpairs.

　V.TeachingLanguageFocus.

Choosesomeimportantonestoexplainandpractise.

1.thenumberof

2.themost

3.else

　VI.Readingandpractice

Playthetapeandaskthestudentstolistenfirst.Thenplaythetapeagain,askthemtorepeatsentencebysentence.

　VII.Workbook

ForExercise2,askthestudentstopayattentiontothelettersinboldface.

DoExercise3.

　VIII.Exerciseinclass.

Fillintheblankswiththerightforms.

1.Those_________(Japan)willtraveltoAmerican.

2.Englishisthemost________(wide)spokenintheworld.

3.IsBillfrom________(French)orJapan?

4.Youwillfindit__________(use)afteryougraduatefromschool.

5.Beijingpeopleare________totheworld.(friend)

　IX.Homework

1.DoExercise4intheworkbook.

2.Readthepassagecarefully.

探究活動

我國的物產

讓學生根據第35課的圖片和課堂對話練習，運用所學過的被動語態(tài)來寫一篇短文，例如介紹一下我國的rice,wheat,cotton,corn,apples,oranges,tealeavessugar等等物品的產地情況。

默寫比賽

讓學生將所學過的國家名稱，以及相關的形容詞，語言名詞總結一下。然后在班內進行一次默寫比賽。如：

國家和語言

America美國,美洲

Arab阿拉伯人

Australia澳洲,澳大利亞

Austria奧地利

Britain英國

Canada加拿大

China中國

Egypt埃及

England英國

France法國

Germany德國

Greece希臘

Holland荷蘭

India印度

Ireland愛爾蘭

Italy意大利

Japan日本

Spain西班牙

Sweden瑞典

Swiss瑞士人

Switzerland瑞士

Brazil巴西

Finland芬蘭

Norway挪威

Russia俄國

Belgium比利時

Arabic阿拉伯語

Chinese中國人,漢語

Egyptian埃及人

English英語

French法國人,法文

German德國人,德語

Greek希臘人,希臘文

Irish愛爾蘭人,愛爾蘭語

Italian意大利人,意大利語

Japanese日本人,日文

Spanish西班牙人,西班牙語

Dutch荷蘭人,荷蘭語

互相聽寫被動語態(tài)

讓學生將本單元課文中出現的被動語態(tài)句子挑選出來，至少每人挑選20個句子。然后分兩組，每組都將句子整理好。進行一次聽寫比賽。一組念句子，另一組進行聽寫。看看哪組的成績好。

Thestudyoflanguages

根據本單元所學的英語語言被廣泛應用，組織學生討論如何學好英語，以及在實際中可以互相借鑒的經驗。每人寫一篇學習英語的心得體會，題目為Thestudyoflanguages

范文：

　Thestudyoflanguages

Thereareaboutonethousandfivehundredlanguagesintheworld.Englishisoneofthemostimportantlanguagesbecausesomanypeopleuseit,notonlyinEnglandandAmerica,butalsoinothercountriesoftheworld.Itisdifficulttosayhowmanypeoplearelearningit.Millionsofboysandgirlsaretryingtodoso.

ManyEnglishchildrenstudyFrench.Frenchisalsoaveryimportantlanguage.SomechildrenstudyGerman,Russian,JapaneseandChinese.

Whichisthebestwaytolearnaforeignlanguage?Weknowthatwealllearnedourownlanguagewellwhenwewerechildren.Ifwelearnasecondlanguageinthesameway,itwontseemsodifficult.Howdoesasmallchildhearhismothertongue?Helistenstowhatpeoplesay,andhetriestoguesswhathehears.Whenhewantssomething,hehastoaskforit,andheisusingthelanguage,thinkinginitandtalkinginitallthetime.Ifpeopleuseasecondlanguageallthetime,theywilllearnitquickly.