延安我把你追尋教案

15*延安。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些15*延安，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

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15爬山

⊙教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫(huà)：臥鉤。

2.自主積累詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.通過(guò)讀課文，感受克服困難、登上山頂?shù)目鞓?lè)。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫(huà)：臥鉤。

2.正確、流利地朗讀課文，感受克服困難、登上山頂?shù)目鞓?lè)。

⊙教學(xué)難點(diǎn)

1.指導(dǎo)寫(xiě)好新筆畫(huà)及帶有這個(gè)新筆畫(huà)的生字。

2.課文較長(zhǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)投影、朗讀課文的錄音、字卡、詞語(yǔ)卡片、字理演變圖片。

⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

⊙教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

?

（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)山嗎？爬過(guò)山嗎？爬上山頂時(shí)，你有什么感受？

2.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)爬山的經(jīng)歷和體會(huì)。

3.老師介紹自己爬山的經(jīng)歷和體會(huì)，讓學(xué)生欣賞有關(guān)照片。

4.引入課題，板書(shū)課題。

（二）朗讀課文，隨文識(shí)字

1.自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，想辦法認(rèn)識(shí)它們，記住它們。

2.聽(tīng)課文朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些地方讀得特別好。通過(guò)聽(tīng)，你認(rèn)識(shí)了哪些字？記住了哪些字？

學(xué)生說(shuō)，老師按順序貼示字卡：

星、期、到、歡、路、鳥(niǎo)、叫、加、油、花、頂、心

3.老師范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，并標(biāo)出自然段。

4.小組合作朗讀課文，互聽(tīng)互評(píng)，糾正字音。

5.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)、再讀。

7.老師帶讀課文。

（三）集中識(shí)字，積累詞語(yǔ)

1.自由認(rèn)讀生字，想想你用什么好辦法記住它。

2.學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)生字。（能認(rèn)幾個(gè)就教幾個(gè)）

3.哪幾個(gè)字容易讀錯(cuò)？為什么？

在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師歸納，并在生字上板書(shū)注音：

xīn

心：韻母是前鼻音。

niǎo

鳥(niǎo)：聲母是鼻音。

huānhuā

歡、花：聲母是h。

xīngdǐng

星、頂：韻母是后鼻音。

4.給生字找朋友。（組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多）

5.開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

（四）再讀課文，鞏固識(shí)字

同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了這么多生字寶寶，真棒！可是，這些生字寶寶可頑皮了，它們現(xiàn)在都藏到課文里去了，你能在課文中準(zhǔn)確地把它們讀出來(lái)嗎？

1.同桌互相讀，互相評(píng)價(jià)。

2.誰(shuí)會(huì)讀課文了？愿意給大家讀一讀嗎？

（五）布置作業(yè)

認(rèn)讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。

第二課時(shí)

?

（一）復(fù)習(xí)檢查

1.游戲：猜一猜（課前貼示字卡，一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指一個(gè)字，另一個(gè)學(xué)生在沒(méi)看見(jiàn)的情況下，猜猜是哪個(gè)字，通過(guò)對(duì)話(huà)強(qiáng)調(diào)字音與詞語(yǔ)。如：學(xué)生問(wèn)：是不是小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)？其他學(xué)生答：不是小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)！直到猜對(duì)為止。）

2.讀詞卡：爬山星期天來(lái)到歡迎山路小鳥(niǎo)

歡叫加油野花山頂心里

3.分段朗讀課文，想讀哪一段就讀哪一段。

（二）朗讀體會(huì)

1.出示投影片（圖1）：觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是課文哪一段的內(nèi)容。

(1)學(xué)生找出課文段落（第二段），讀一讀。

(2)讀得好嗎？為什么？（指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣、停頓、輕重、表情等，體會(huì)爬山過(guò)程中的快樂(lè)。）

隨機(jī)板書(shū)：

山峰：微笑歡迎

小鳥(niǎo)：歡叫加油

小草、野花：點(diǎn)頭鼓勵(lì)

讀好最后一句帶有“！”的話(huà)：勇敢點(diǎn)，爬上去！

(3)出示投影片：照樣子填空。

高高的山峰彎彎的山路

高高的（）彎彎的（）

2.出示投影片（圖2）：觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)幾個(gè)小朋友是怎么爬山的。

(1)學(xué)生看圖自由說(shuō)，老師引導(dǎo)，板書(shū)：互相幫助你追我趕

(2)指導(dǎo)朗讀第三段。（讀出“終于”這個(gè)詞表達(dá)的語(yǔ)氣）

3.讀第四段，說(shuō)一說(shuō)：登上山頂后，我們心里為什么美滋滋的？（體會(huì)克服困難，登上山頂?shù)目鞓?lè)。）

板書(shū)：登上山頂美滋滋的

（三）布置作業(yè)

美美地讀課文。

第三課時(shí)

（一）明確要求

出示生字：“心、鳥(niǎo)、在、花”，明確這四個(gè)字要求能認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

（二）識(shí)字寫(xiě)字

1.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

(1)學(xué)生認(rèn)字讀字，觀察字形，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字中有沒(méi)有我們沒(méi)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，在哪個(gè)字中，是哪一筆。

(2)板書(shū)新筆畫(huà)，說(shuō)明名稱(chēng)。

(3)指導(dǎo)寫(xiě)新筆畫(huà)：老師范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空，同時(shí)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

2.自主識(shí)字。

(1)讀字音，觀察、分析字形，用自己喜歡的方法記一記生字，再根據(jù)意思組詞。

(2)和同組同學(xué)交流，把你的好辦法介紹給小伙伴。

(3)各組推薦一名同學(xué)，進(jìn)行全班匯報(bào)交流。

(4)在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，老師進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

心：強(qiáng)調(diào)第一點(diǎn)的走向，新筆畫(huà)臥鉤不要寫(xiě)錯(cuò)，最后一點(diǎn)不能寫(xiě)在臥鉤里面。

鳥(niǎo)：展示“鳥(niǎo)”字的字理演變圖片，從字理上記憶，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)不能掉。

在：讀音zài，是平舌音；與“再見(jiàn)”的“再”比較，組詞鞏固。

花：形聲字。草字頭表意義，表示與草木有關(guān)；“化”表讀音，與“花”音近。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)出示字卡，觀察生字在田字格中的位置。

(2)對(duì)照筆順，試著寫(xiě)一寫(xiě)生字。

(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板，在田字格中寫(xiě)字，大家仔細(xì)看，再評(píng)議。

(4)請(qǐng)寫(xiě)得正確的學(xué)生當(dāng)小老師，帶大家書(shū)空，并提醒要注意的地方。

(5)在田字格中練習(xí)寫(xiě)字。

（三）鞏固練習(xí)

1.游戲：給生字找家。（看拼音寫(xiě)出漢字）

2.連一連。

不鳥(niǎo)

花里

小在

心朵

3.朗讀課文。

（四）布置作業(yè)

1.把你喜歡的課文段落讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.你從課文中學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？找出來(lái)，存到自己的詞語(yǔ)庫(kù)中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15爬山

山峰：微笑歡迎

小鳥(niǎo)：歡叫加油

小草、野花：點(diǎn)頭鼓勵(lì)

我們：互相幫助你追我趕

登上山頂美滋滋的

15爭(zhēng)吵

15爭(zhēng)吵
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第60頁(yè)至62頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1?字詞卡片。
2?與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”。
①自讀1—4自然段
②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文，解決問(wèn)題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。
①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄
臟他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一詞。
③指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
①學(xué)生自讀5—8自然段。
②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
a.“我覺(jué)得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）
c.指讀
③“我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）
⑤從這段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話(huà)。
⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
①自讀9—13自然段
②請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好
③指讀9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
⑤分角色朗讀
7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”
①自讀14自然段
②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話(huà)的含義。
8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
弄臟本子
“我”爭(zhēng)吵克萊諦
重歸于好

15 自信

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“15 自信”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

15、爭(zhēng)吵

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《延安我把你追尋》優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《延安，我把你追尋》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，受到革命傳統(tǒng)思想的教育。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

3.讓學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，并注意把詩(shī)的韻腳讀出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文，整體感知

師：延安，一座北國(guó)邊塞之城，一方熱烈而又神秘的土地，一幅壯麗而又俊美的畫(huà)卷，她更是被稱(chēng)為“中國(guó)的革命圣地”。1935年到1948年，13年間，那場(chǎng)翻天覆地的紅色革命，從這里開(kāi)始席卷全國(guó)，王家坪，楊家?guī)X，棗園，南泥灣，一處處革命遺址，依舊歷歷在目。看著這一切，詩(shī)人祁念曾寫(xiě)下了這首蕩氣回腸的詩(shī)歌《延安，我把你追尋》

板書(shū)課題，齊讀課題。在這里，追尋就是——

詩(shī)歌，作為一種寫(xiě)作體裁，與別的體裁有很明顯的區(qū)別，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？

（都分小節(jié)）詩(shī)歌常讓人聽(tīng)起來(lái)悅耳，讀起來(lái)瑯瑯上口。詩(shī)歌都押韻，而且都有自己的韻腳，詩(shī)句末尾押韻的字叫詩(shī)的韻腳。一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)的雙句句末用韻腳?，F(xiàn)在請(qǐng)你找一找這首詩(shī)歌的韻腳是什么？這首詩(shī)歌押的是“ang”韻。我們?cè)诶首x詩(shī)歌的時(shí)候，對(duì)詩(shī)的韻腳要適當(dāng)加以突出。這樣，聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。讓我們自己試一試。師檢查讀全詩(shī)。【同學(xué)們真棒，會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)傾聽(tīng)，老師稍微點(diǎn)一點(diǎn)就通?！?/p>

二、尋找延安，品讀精神

1、要想讀好詩(shī)歌啊，首先要讀懂詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容，然后體會(huì)它所要表達(dá)的情感。讓我們?cè)僮x一讀這題目，那么詩(shī)人在尋找什么？詩(shī)歌中寫(xiě)到了兩個(gè)時(shí)期的延安，一個(gè)是現(xiàn)在的延安，一個(gè)是過(guò)去的延安。你能找到嗎？再讀一讀詩(shī)歌，畫(huà)一畫(huà)相應(yīng)的句子。

2、現(xiàn)在的延安

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的延安。雨后春筍？高樓大廈像雨后春筍？滿(mǎn)目琳瑯？家用電器？你讀懂了？過(guò)著這樣的生活，你會(huì)是怎樣的心情？激動(dòng)地，高興地，自豪地讀一讀這兩句話(huà)

3、過(guò)去的延安

看到了今日的延安，回看過(guò)去，又是怎樣的延安呢？找一找。（破舊的茅屋，窯洞，土炕，老牛破車(chē)）引入舊延安的資料。

（在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活上卻很艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布，點(diǎn)的是煤油燈。）

4、分析變之因

過(guò)去是破舊的茅屋，老牛破車(chē)，而現(xiàn)在是高樓大廈，琳瑯滿(mǎn)目的家用電器，為什么有這樣的變化啊？當(dāng)年革命一輩在延安都做了些什么呢？讓我們?nèi)タ匆豢催@一些革命舊址——資料：延河邊，棗園里，南泥灣，楊家?guī)X。

所以，改變延安的是什么？這就是一種延安精神。讓我們一邊看著這些革命遺址，一邊吟誦這一小節(jié)。

5、這種精神改變了延安，還改變了？（中國(guó)大地，整個(gè)中國(guó)）你哪里讀出了這一點(diǎn)？是呀，現(xiàn)代的中國(guó)是貧窮落后的，總是被人家欺負(fù)，可是現(xiàn)在卻是“航天飛機(jī)”，“電子計(jì)算機(jī)”，除了這些，我們還看見(jiàn)，交通更發(fā)達(dá)了，有了高速公路，有了動(dòng)力火車(chē)，有了手提電腦，有了——科技飛速發(fā)展，百姓生活越來(lái)越富裕了。這一切，都是因?yàn)椤ㄑ影簿袷菆?zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神。延安精神是力求上進(jìn)、永不滿(mǎn)足的精神。）

6、在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，能不能丟掉延安精神呢？為什么？

是的，社會(huì)上慢慢的就出現(xiàn)了這么一些人：有的取得一些成績(jī)就沾沾自喜，不求提高，自我滿(mǎn)足。有的，生活條件好了，就開(kāi)始浪費(fèi)，浪費(fèi)糧食，浪費(fèi)金錢(qián)，過(guò)著無(wú)比奢侈的生活。有的，物質(zhì)上很優(yōu)越，就不求精神上的充實(shí)，不看書(shū)，整天打打麻將。這樣下去，行不行？

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《延安我把你追尋》優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《延安我把你追尋》教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．新詞：延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X。

2．重點(diǎn)句：

我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．了解全詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

2．理解詩(shī)句內(nèi)容，了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

3．有感情地朗讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

（三）德育滲透

了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生學(xué)習(xí)延安的偉大精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是全詩(shī)的重點(diǎn)，主要通過(guò)教師范讀、指導(dǎo)朗讀解決。

（二）了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義是難點(diǎn)，主要通過(guò)有感情地朗讀、教師點(diǎn)撥來(lái)解決。

（三）“為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，仍然要提倡、發(fā)揚(yáng)延安精神？”這是疑點(diǎn)，主要通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，教師精講、點(diǎn)撥來(lái)解決。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）畫(huà)出詩(shī)的韻腳。

（二）有感情地朗讀。

（三）按自學(xué)提綱自學(xué)、討論、交流。

（四）完成課堂練習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．初讀全詩(shī)，找出韻腳。

2．學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、二節(jié)。

（二）整體感知

本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

（三）目標(biāo)完成過(guò)程

1．揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）簡(jiǎn)介背景，揭示課題。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國(guó)人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩(shī)《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩(shī)，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀，用著重號(hào)劃出詩(shī)的韻腳來(lái)，并說(shuō)說(shuō)全詩(shī)押的是什么韻。（全詩(shī)押的是ang韻，每節(jié)詩(shī)二、四句末尾的一個(gè)字都有ang。韻腳是：光、陽(yáng)、看、場(chǎng)、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽(yáng)。）

（4）再讀全詩(shī)，想想詩(shī)中所說(shuō)的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。）

2．指導(dǎo)自學(xué)，理解詩(shī)意。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫(xiě)出了追尋延安精神的迫切心情？

（用比喻的手法寫(xiě)出了作者對(duì)延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)。）

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點(diǎn)撥）

（延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫(xiě)的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在這里墾荒種糧，開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽(tīng)，加深理解詩(shī)句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會(huì)議曾在這里召開(kāi)。作者追尋的是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的革命精神。）

（3）小結(jié)。

什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。）

（四）課堂練習(xí)

有感情地朗讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．自學(xué)詩(shī)的后四節(jié)。

2．理解全詩(shī)內(nèi)容，解決疑點(diǎn)。

3．滲透延安精神教育。

4．發(fā)展學(xué)生技能。

（二）目標(biāo)完成過(guò)程

1．復(fù)習(xí)檢查

（1）指名有感情地朗讀全詩(shī)。

（2）說(shuō)說(shuō)延安精神的含義。

2．教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。

（1）自學(xué)三、四兩節(jié)。

①有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：

出示燈片：

a．“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句的意思是什么？把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)的？作者忘不了、丟不掉的是什么？

b．我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？

②學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：

a．“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿瘛！昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的意思?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！弊髡哌\(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫(xiě)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

b．我們每取得的一點(diǎn)成績(jī)，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國(guó)家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。

③有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。

（2）自學(xué)五、六兩節(jié)。

①指名朗讀這兩節(jié)詩(shī)，思考、討論、交流。

a．如果失去了延安精神會(huì)怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。）

b．為什么要追尋延安精神？（因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍?、溫暖、光明。?/p>

②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。

3．依據(jù)板書(shū)，歸納中心。

詩(shī)歌通過(guò)對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

4．指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)思感，深化理解。

全詩(shī)押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．總結(jié)：

作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開(kāi)辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

2．?dāng)U展：

聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……，不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。

六、布置作業(yè)

1．形近字組詞

2．根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。

（1）形容形象高大，氣概豪邁。（頂天立地）

（2）比喻眼前充滿(mǎn)了好物品、好文章或有用的人材。（琳瑯滿(mǎn)目）

（3）比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。（雨后春筍）

3．朗讀詩(shī)的第六節(jié)，回答問(wèn)題。

（1）第一句是（點(diǎn)明題目）的句子。

（2）第二、三、四句，每句都有兩個(gè)“追尋”，后面一個(gè)“追尋”是對(duì)前面一個(gè)“追尋”的（說(shuō)明）。具體說(shuō)來(lái)，就是用（“金色的理想”）說(shuō)明（“信念”），用（“明媚的春光”）說(shuō)明（“溫曖”），用（“火紅的太陽(yáng)”）說(shuō)明（“光明”）。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。

四年級(jí)語(yǔ)文《延安，我把你追尋》教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文《延安，我把你追尋》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

2了解全詩(shī)的內(nèi)容。

3有感情地朗誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1了解詩(shī)中所說(shuō)的事物的含義。

2讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一。引入

師：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？誰(shuí)能有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)呢？你們?yōu)槭裁聪矚g古詩(shī)？你覺(jué)得詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？

生：

師：詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈的感情，具有感染力，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)（板書(shū)課題：延安，我把你追尋）

二。檢查預(yù)習(xí)

師：看到課題，你想到了哪些問(wèn)題？通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題呢？

生：

師：還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？

三。自學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)，看看你有什么體會(huì)？又有什么收獲？

生：自由讀詩(shī)，回答交流。

師：還有什么問(wèn)題？提出。

生：提問(wèn)題。

師：小組討論，解決這些問(wèn)題。

生：交流。

四。朗誦感悟

師：請(qǐng)以小組為單位，設(shè)計(jì)這首詩(shī)的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計(jì)，練習(xí)后，上臺(tái)表演。

生：討論朗誦設(shè)計(jì)。

朗誦，評(píng)價(jià)。

五?？偨Y(jié)

師：學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感受？有什么收獲？

希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美好。

附課文：

延安，我把你追尋

象翩翩歸來(lái)的燕子，

在追尋昔日的春光；

象茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，

再追尋雨露和太陽(yáng)。

追尋你，延河叮咚的流水，

追尋你，棗園梨花的清香，

追尋你，南泥灣開(kāi)荒的镢頭，

追尋你，楊家?guī)X講話(huà)的會(huì)場(chǎng)。

一排排高樓大廈象雨后春筍，

一件件家用電器滿(mǎn)目琳瑯；

我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，

卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>

航天飛機(jī)探索宇宙的奧妙，

電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響；

我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，

但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

延安，你的精神燦爛輝煌！

如果一旦失去了你啊，

那就仿佛沒(méi)有了靈魂，

怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？

啊！延安，我把你追尋，

追尋信念，追尋金色的理想，

追尋溫暖，追尋明媚的春光，

追尋光明，追尋火紅的太陽(yáng)！

15 夏夜多美

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“15 夏夜多美”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，錄音機(jī)。

2．觀察美麗的夜景。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

新邱區(qū)西部小學(xué)徐軼輝

第一課時(shí)

一、激興導(dǎo)入，引出課題

讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。

2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么。(能聽(tīng)懂多少講多少)。

3．學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字新詞。

三、識(shí)字學(xué)習(xí)

1．讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)

2．結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。

3．了解自學(xué)情況。

(1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說(shuō)句話(huà))

(2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)

4．交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1．認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。

2．說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。

3．生自己寫(xiě)，師指導(dǎo)寫(xiě)法和姿勢(shì)。

五、鞏固字詞

1．讀文中有生字的6個(gè)句子。

2．用字?jǐn)U詞。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)

二、整體感知

1．生默讀課文，畫(huà)出覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

2．把覺(jué)得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)為什么?

三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

1．找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。

2．接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。

3．找出小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的句子，說(shuō)一說(shuō)他們可愛(ài)嗎?

4．體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。

5．說(shuō)說(shuō)小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?，更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?

6．討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1．讀生字“她、他”等。

2．舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1．填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)［多美的()高興地()靜悄悄的()……］。

2．做“找朋友”游戲。

3．課外延伸，用課文中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。

15夏夜多美

15夏夜多美

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，錄音機(jī)。

2．觀察美麗的夜景。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

新邱區(qū)西部小學(xué)徐軼輝

第一課時(shí)

一、激興導(dǎo)入，引出課題

讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。

2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么。(能聽(tīng)懂多少講多少)。

3．學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字新詞。

三、識(shí)字學(xué)習(xí)

1．讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)

2．結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。

3．了解自學(xué)情況。

(1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說(shuō)句話(huà))

(2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)

4．交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1．認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。

2．說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。

3．生自己寫(xiě)，師指導(dǎo)寫(xiě)法和姿勢(shì)。

五、鞏固字詞

1．讀文中有生字的6個(gè)句子。

2．用字?jǐn)U詞。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)

二、整體感知

1．生默讀課文，畫(huà)出覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

2．把覺(jué)得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)為什么?

三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

1．找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。

2．接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。

3．找出小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的句子，說(shuō)一說(shuō)他們可愛(ài)嗎?

4．體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。

5．說(shuō)說(shuō)小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?，更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?

6．討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1．讀生字“她、他”等。

2．舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1．填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)［多美的()高興地()靜悄悄的()……］。

2．做“找朋友”游戲。

3．課外延伸，用課文中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文延安，我把你追尋教案

學(xué)生視角：

延安在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是黨中央的所在地，人們都說(shuō)它是中國(guó)革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？

難點(diǎn)：搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離，有助于深刻理解全詩(shī)的思想內(nèi)容。

教師思考：

本文屬略讀課文，是一首新體詩(shī)，作者以充滿(mǎn)深情的筆觸，生動(dòng)而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩(shī)不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩(shī)句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充滿(mǎn)對(duì)延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教育。

重點(diǎn)：1、了解詩(shī)中具體事物的含義?！?、有感情地朗讀全詩(shī)。

設(shè)計(jì)特色：分組選學(xué)， 合作拼接，誦讀感悟。

信息資料：搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）

教學(xué)要求：

1、借助資料，了解全詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

2、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作交流的能力與習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、談話(huà)引入，了解背景。

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)延安嗎：你對(duì)它了解多少？

（引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來(lái)，豐富知識(shí)，利于教學(xué)活動(dòng)的順利于展。）

二、初讀感知，了解內(nèi)容。

1、自由 讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)初讀，你讀懂了什么？還有什么沒(méi)讀懂？

三、疏理問(wèn)題，分組選學(xué)。

1、師生共同對(duì)初讀提出的問(wèn)題，進(jìn)行整理，及時(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，明確共性的或有價(jià)值的問(wèn)題。

（鼓勵(lì)質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴(lài)，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，會(huì)提問(wèn)題，是需要逐步培養(yǎng)的。）

2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩(shī)節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。

（減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）

四、匯報(bào)交流，拼接共享。

師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書(shū)。使學(xué)生明晰全詩(shī)的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩(shī)內(nèi)容。

五、小結(jié)升華，感情朗讀。

（在充分理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會(huì)獲得水到渠成的效果。）

六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。

1、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)延安精神的理解。

2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變?cè)鯓影蜒影簿癜l(fā)揚(yáng)光大。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《延安我把你追尋》創(chuàng)新教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《延安我把你追尋》教案設(shè)計(jì)

學(xué)生視角：

延安在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是黨中央的所在地，人們都說(shuō)它是中國(guó)革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？

難點(diǎn)：搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離，有助于深刻理解全詩(shī)的思想內(nèi)容。

教師思考：

本文屬略讀課文，是一首新體詩(shī)，作者以充滿(mǎn)深情的筆觸，生動(dòng)而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩(shī)不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩(shī)句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充滿(mǎn)對(duì)延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教育。

重點(diǎn):1、了解詩(shī)中具體事物的含義。

2、有感情地朗讀全詩(shī)。

設(shè)計(jì)特色：分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。

信息資料：搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）

教學(xué)要求：

1、借助資料，了解全詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

2、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作交流的能力與習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、談話(huà)引入，了解背景。

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)延安嗎：你對(duì)它了解多少？

（引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來(lái)，豐富知識(shí)，利于教學(xué)活動(dòng)的順利于展。）

二、初讀感知，了解內(nèi)容。

1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)初讀，你讀懂了什么？還有什么沒(méi)讀懂？

三、疏理問(wèn)題，分組選學(xué)。

1、師生共同對(duì)初讀提出的問(wèn)題，進(jìn)行整理，及時(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，明確共性的或有價(jià)值的問(wèn)題。

（鼓勵(lì)質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴(lài)，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，會(huì)提問(wèn)題，是需要逐步培養(yǎng)的。）

2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩(shī)節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。

（減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）

四、匯報(bào)交流，拼接共享。

師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書(shū)。使學(xué)生明晰全詩(shī)的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩(shī)內(nèi)容。

五、小結(jié)升華，感情朗讀。

（在充分理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會(huì)獲得水到渠成的效果。）

六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。

1、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)延安精神的理解。

2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變?cè)鯓影蜒影簿癜l(fā)揚(yáng)光大。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《延安我把你追尋》精品教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《延安我把你追尋》教案設(shè)計(jì)

分析

本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩(shī)的一、二兩節(jié)寫(xiě)對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要意義。用形象說(shuō)話(huà)，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的意義和讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。選編這首詩(shī)，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識(shí)新體詩(shī)，接受語(yǔ)言美的熏陶。學(xué)情分析：這是一首新詩(shī)，且離學(xué)生年代較遠(yuǎn)，因而理解起來(lái)比較困難，需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。

學(xué)情

分析這是一首新詩(shī)，且離學(xué)生年代較遠(yuǎn)，因而理解起來(lái)比較困難，需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。教學(xué)

目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。2．了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的具體事物的象征意義。

3．有感情地朗讀這首詩(shī)。重點(diǎn)

難點(diǎn)

理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。

2．讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。教學(xué)

策略

借助資料，初步了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。教學(xué)

準(zhǔn)備

課件及相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課介紹背景、口述目標(biāo)。

延安是中國(guó)革命的搖籃。它記載中國(guó)革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書(shū)。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫(xiě)了中國(guó)革命閃光的篇章。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。

整體感知.理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

聽(tīng)錄音，范讀，指導(dǎo)朗讀，讀通，讀順。

通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解。4．集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái)，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來(lái)。

學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對(duì)于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。3．分三部分指名朗讀全詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)第一部分。

自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？

2．接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題分小組討論，相機(jī)出示課前收集的圖片。3．教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。

學(xué)生交流收集的延安的資料。這節(jié)課，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文

．讓學(xué)生默讀課文，邊讀過(guò)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《延安我把你追尋》優(yōu)質(zhì)教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《延安我把你追尋》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩(shī)的一、二兩節(jié)寫(xiě)對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要意義。本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)是用形象說(shuō)話(huà)，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境。

學(xué)情分析：

詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，但要理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是存在很大的難度。畢竟那段歷史我只是從書(shū)中了解一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生還說(shuō)就更陌生了，加之學(xué)生搜集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時(shí)，需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。

教學(xué)建議：

讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是教學(xué)詩(shī)歌的重點(diǎn)，可通過(guò)教師范讀、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決。了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義是難點(diǎn)，主要通過(guò)有感情地朗讀、教師點(diǎn)撥來(lái)解決。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)本課生字。

2．有感情地朗讀這首詩(shī)，文中多次提到“追尋”，說(shuō)說(shuō)是在追尋什么。

3．領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)延安精神。

【過(guò)程與方法】

仔細(xì)品讀、小組交流、朗讀比賽，課件演示深入理解。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受延安精神，繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

文中多次提到“追尋”，說(shuō)說(shuō)是在追尋什么。

難點(diǎn)

讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：南泥灣的歌曲。

學(xué)生：收集關(guān)于延安的資料圖片。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)

1．初讀全詩(shī)，找出韻腳。

2．學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、二節(jié)。

二、整體感知

本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

三、精讀課文

1．揭題引讀，學(xué)生自悟。

(1)簡(jiǎn)介背景，揭示課題。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國(guó)人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一首新體詩(shī)《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩(shī)，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀，用著重號(hào)畫(huà)出詩(shī)的韻腳來(lái)，并說(shuō)說(shuō)全詩(shī)押的是什么韻。(體會(huì)這首詩(shī)的隔句押韻，全詩(shī)押的是ang韻。韻腳是：光、陽(yáng)、香、場(chǎng)、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、光、陽(yáng)。)

(4)再讀全詩(shī)，想想詩(shī)中所說(shuō)的追尋延安是什么意思？(追尋延安精神)

2．指導(dǎo)自學(xué)，理解詩(shī)意。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫(xiě)出了追尋延安精神的迫切心情？

(用比喻的手法寫(xiě)出了作者對(duì)延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)。)

(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：

詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？(生回答后師點(diǎn)撥)

(延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫(xiě)的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在這里墾荒種糧，開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽(tīng)，加深理解詩(shī)句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會(huì)議曾在那里召開(kāi)。作者追尋的是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的革命精神。)

(3)自學(xué)三、四兩節(jié)。

①有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：

出示燈片：

a．“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句的意思是什么？把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)的？作者忘不了、不能丟的是什么？

b．我們已住進(jìn)了“高樓大廈”，進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？

②學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：

a．“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿??！昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的意思?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！弊髡哌\(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫(xiě)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、不能丟的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

b．我們每取得的一點(diǎn)成績(jī)，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的成果，我們的國(guó)家還需要發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。

③有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。

(5)自學(xué)五、六兩節(jié)。

①指名朗讀這兩節(jié)詩(shī)，思考、討論、交流。

a．如果失去了延安精神會(huì)怎么樣？(如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。)

b．為什么要追尋延安精神？(因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍?、溫暖、光明?

②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。

3．歸納中心。

詩(shī)歌通過(guò)對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)思想感情，深化理解。

全詩(shī)押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。

四、總結(jié)升華

作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開(kāi)辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。

板書(shū)設(shè)計(jì)：