小學古詩及教案
發(fā)表時間：2020-07-06Unit 4 Body language Period One教案及點評。
教案課件是老師需要精心準備的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“Unit 4 Body language Period One教案及點評”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
Unit4BodylanguagePeriodOne教案及點評
BookIVUnit4Bodylanguage(PeriodOne)
一、概述
?高中一年級英語教學
?人教版第四模塊第四單元
?本課時強調(diào)身體語言的重要性。讓學生明白不同的文化有不同的肢體語言。
?通過這節(jié)課的學習讓學生明白不同文化的交流不再是難題，打破人與人之間的交流障。
點評：概述部分清楚地說明了該課的年級、主要的內(nèi)容，以及該課學習內(nèi)容的特征，但缺少教材版本的信息和上課時間
二、教學目標分析
１、知識與技能
（1）認讀11個新單詞和2個新句型，熟練運用新句開型進行表達；
（2）通過了解身體語言在現(xiàn)實生活交流所起的作用，明白身體語言的重要；
（3）通過觀察和描述其他人的身體語言和動作，學生對身體語言和身體語言所代表的意義有更好的了解；
（4）。
２、過程與方法
（1）能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗交際式英語教學的一般過程，掌握英語說聽的基本方法；
（2）能夠通過兩兩說和綜合說體驗協(xié)作學習的過程和方法；
（3）學生將會了解到在不同的文化背景下，身體語言有不同的含義。打破了不同語言背景下人們交流的障礙。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）激發(fā)和保持學生英語學習的動機，；
（2）確保學生明白不同文化背景下的身體語言沒有好壞之分，在將來的交流中有意識地使有身體語言使交際更加便利。
點評：設(shè)計者從學生的角度分析學習目標，分析了三維目標，且有較強的可操作性。若將情感目標中的主語改成學生會更好。
三、學習者特征分析
1.學生是一級達標中學高一普通班的學生。
2.高中學生更擅長從老師、父母，同學的表情和手勢看出想法。
3.學生思維活躍，善于和同學交流，樂于表達自己，渴望得到同學和教師的贊許。
4.學生對英語學習有著濃厚的興趣，但是英語的聽、說、讀、寫能力還有待加強；。
5.學生對于能帶來大量信息和新鮮感的ppt呈現(xiàn)方式充滿期待。
點評：對學習者知識基礎(chǔ)和認知特征分析較到位，根據(jù)班學生特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習興趣。
四、教學策略選擇與設(shè)計
1.師生互動策略：教師提問不同組別的同學，就ppt展示的資料和課本提出的問題進行對話，期間教師加以引導話題。
2.小組協(xié)作策略：在某些話題中展開小組討論，主題表演等，最后由小組成員共同總結(jié)發(fā)言。
3.評價激勵策略：對于表現(xiàn)優(yōu)良的小組給予課堂抽查成績的加分，鼓勵他們繼續(xù)努力。
點評：通過師生互動策略，加強了師生情感交流，又形成了英語學習氛圍；通過小組協(xié)作策略，培養(yǎng)學生合作精神，又訓練了學生英語口語；通過評價激勵策略，調(diào)動學生積極性，增強學生參與意識和競爭意識
五、教學資源與工具設(shè)計
教學媒體選擇分析表
教學媒體選擇分析表
知識點學習
目標媒體
類型媒體內(nèi)容要點教學
作用使用
方式所得結(jié)論占用
時間媒體來源
Lead-in
導入新課課件
音樂IntroducebodylanguageBC吸引學生注意，激發(fā)起學生學習課文的興趣5分鐘下載圖片
Warming-up
介紹各種肢體語言及含義課件
圖片whatwillhappenifpeoplefromdifferentcountriesmeettogether.
ED加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語言綜合能力。
8分鐘下載
Reading
訓練兩種閱讀能力fastreading和detailedreading課件
表格Scanning:findmainideaofeachparagraph
Detailedreading:Taskone
Tasktwo
Taskthree
Taskfour
TaskfiveD
GE加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語言綜合能力。
20分鐘自制
Postreading
對課文的鞏固，并進行討論課件
學生活動SummaryanddiscussionHB應用所學知識10分鐘自制
Homework
完成相應的練習，并找出知識點課件ExercisesandpreviewthepointsofthepassageJD應用所學知識2分鐘自制
①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.自定義。
②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.學習者表演。
點評：胡老師在本節(jié)課中運用了課件、文字、圖片、音樂片斷等多種媒體，充分發(fā)揮了綜合多種媒體的優(yōu)勢。
1、通過課件，使教學示范方式變得直觀明了，提高了教學效率。
2、綜合應用文字、圖片、錄音等資料來進行教學活動。
六、教學過程
TeachingProcedures
Step1Lead-in(5ms)
AskstudentslistentoIfyou’rehappyandacttothemusic.
Thentellthemwecanexpressthefeelingsbybodylanguage.
點評：老師通過課件中的超鏈接音樂片斷導入新課，引發(fā)學生興趣。并讓學生試表達簡單的姿體語言，為后面教學任務(wù)完成做好準備。
Step2Warming-up(8ms)
Askstudentswhetherthesamegesturesalwayshavethesamemeaningsevenindifferentcountries.Thenshowsomepicturestothem.Studentscaneasilytellthedifferentmeaningsinthesamegestures.Thenaskthemwhatwillhappenifpeoplefromdifferentcountriesmeettogether.
點評：這個活動通過圖片展示各種有趣的身體語言，有利于學生參與，為學生提供運用課言的機會。
Step3Reading(20ms)
1.Scanning
Whilereading,pleasetrytodividethewholepassageintoseveralpartsandfindoutthemainidea.
Part1Para1
YouaresenttoCapitalInternationalAirporttomeetthisyear’sinternationalstudents.
Part2(para.2and3)
Examplesoflearnedorcultural“bodylanguage”.
Part3.(para.4)
Differentpeopleshavedifferentbodylanguages.
Part4.(para.5)
Summaryofbodylanguage.
2.Detailedreading.
Taskone:ListentoPara1andfillintheblanks
Time:__________________________
People:______________________________
______________________________________
Place:_______________________________
Whattodo:____________________________
_______________________________________
_______________________________________
Tasktwo:ReadPara2bystudentsandfillintheblanks.
Taskthree:Listentothetapeandanswerthefollowingquestions.
1.HowdomenfromMuslimcountriesgreetothers?
2.Istheauthormaleorfemale?Howdoyouknow?
3.HowdidTonyandDarlenegreeteachother?
Taskfour:Readthetextcarefully,thenfillablank.
Peopleinthecountry/areaWaystogreeteachother
Englishpeople
PeoplefromSpain,ItalyandSouthAmericancountries
Japanese
Mostpeoplearoundtheworld
Taskfive:decideifthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).
?1.Bodylanguageinsomecountriesisgoodwhilesomeinothersisbad.
?2.Allmembersofaculturebehaveinthesameway.
?3.LearningEnglishwellcancertainlyhelpavoiddifficultiesintoday’sworldofculturalcrossroads.
點評：在這個教學環(huán)節(jié)中，胡老師利用表格對課文閱讀的兩個步驟進行具體的任務(wù)設(shè)置，給學生展示了明確的任務(wù)目標，帶著問題或任務(wù)進行閱讀，提高教效率。
Step4Postreading(10ms)
Task1Finishasummaryabout30words..
Task2Discussion
Doyouthinkbodylanguageisimportant?
點評：在這個環(huán)節(jié)中，胡老師利用課件中的問題設(shè)置和表格填寫及學生計論活動
等對所教學的內(nèi)容進行復總結(jié)鞏固。
Step5Homework(2ms)
1.Finishtheexercisesonpage28.
2.Findoutthelanguagepointsinthetext..
點評：整個教學過程設(shè)計把課堂英語教學與實際生活結(jié)合起來，通過交流討論，
能讓學生運用所學語言，談?wù)撛掝}新鮮，貼近學生生活，與學生水平相當，有
利于學生參與合作，為學生提供運用語言的機會，從而達到提高其實際語言運用的能力目的
教學流程圖
點評：教學流程圖，精心設(shè)計、提綱挈領(lǐng)、一目了然、富有特色。有利于課堂教學的實施。
七、教學評價設(shè)計
英語學習過程小組評議表
Unit__4__Team______Group______
學號姓名課堂發(fā)言
(自愿3分，叫答1分）小組活動（ABCD）閱讀訓練（ABCD）得分
說明：
1.A:積極/優(yōu)秀B:較積極/較良好C:一般/合格D:不參與/不合格
2．小組長在每單元學習結(jié)束后記好每人得分再上交給科代表。
點評：這個評價設(shè)計通過小組長的協(xié)助，對學生對每個單元的學習作出合理評價，有利于學生的對自己學習的反思和補缺補漏。
課堂觀察表
時間教學/學習
活動內(nèi)容教師活動學生活動學生參與人數(shù)學生參與情況
（反應及回答情況）
點評：這個評價表設(shè)計主要是作為其它聽課老師聽課后對某一堂課的觀察和評價。
總的來說整個教學設(shè)計方案格式規(guī)范、清晰完整。
相關(guān)知識
Unit 4 Body Language The first period 教案
一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，作為高中教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學生們充分體會到學習的快樂，幫助高中教師提前熟悉所教學的內(nèi)容。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“Unit 4 Body Language The first period 教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
Unit4BodyLanguage
Thefirstperiod
Teachingaims
1Describegesturesandfacialexpressions
2Trainthestudents’listeningability
3Practisemakingoffersandrequests
TeachingImportantPoints
1Trainthestudents’listeningability
2Learnhowtoaskforhelpandofferhelp
TeachingDifficultPoints
1Learntodescribegesturesandfalialexpressions
2Finishthetaskofspeaking
Teachingmethods
1Listening,speakingandwriting
2Individual,pairorgroupwork
3Watchandsay
TeachingAids
1Acomputerformacromediause
2Ataperecorder
3Theblackboard
TeachingProcedures
Step1Lead-in
Wecancommunicatewitheachotherinmanywayssuchasspeaking,writing,surfing
theIntenetandbodylanguage.Todaywe’llstudyoneofformsofcommunication——bodylanguage
Whatisbodylanguage?
Bodylanguageisthemovementsorpositionsofourbody,wecanusethemtoshowotherpeoplewhatwearethinkingorfeeling.
Nowlet’slearnaboutsomegestures.
Step2Warmingup
1Matcheachpicturewiththeemotionandthecorrectsentence.
2Justimagineyouarethepersonwhoisinthepicture,pleaseexpressthefeelingwithoneortwosentences.
Step3listening
1Listentothetapeandchoosethebestanswertothefollowingquestions.
Part1(1)D(2)B(3)A
Part2(1)B(2)B
2Useyourbodylanguagetoactthemout
Step4Speaking
1Studysomeusefulexpressionsandlearntoaskforhelpandofferhelp.
2Actoutthesituations
Situaton1Anoldmaniscarryingaveryheavysuitcase
Situation2Somebodyislateforaflightandwantstogoaheadofthequeue
Situation3Anoldandsickpersonisonacrowdedbusandwantstositdown.
Step5Summary
Todaywe’velearnedhowtocommunicateusingbodylanguage.Wehavealsolearnedsomephrasestomakeoffersandrefuseoffers.Afterclasstrytoreviewthem.
Step6Homework
1Practisespeaking
2Prpareforreading
Step7TheDesignofthewritingontheblackboard.
Unit 4 body language Period 3 language study教案
經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為高中教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓上課時的教學氛圍非?；钴S，有效的提高課堂的教學效率。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供Unit 4 body language Period 3 language study教案，相信能對大家有所幫助。
Unit4bodylanguage
Period3languagestudy
Teachingaims:
1Learnhowtousesomeusefulwords,phrasesandunderstandsomedifficultsentences.
2Studytherulesof-ingandwantstogoaheadofthequeen
Teachingprocedure:
1Somebodyislateforaflightandwantstogoaheadofthequeen
aheadof在~之前，比~強，好
Aheadofuswasariver
ThetimehereisninehoursaheadofLondon
Heisaheadofmeinmaths
2Avoidingeyecontactwiththesalesmanwhenyouarebuying
Ijustavoidedrunningoverthecar
3Icanmanageitmyself
ManageThequestionistoodifficult,Ican’tmanageitmyself
Managetodo
Hemanagedtofinishtheworkontime,trytodo‘
4Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetoculture
Pricesvarywiththeseasons
variousvarity
5Therearealsodifferencesastohowoftenwetoucheachother,howclosewestandtosomeonewearetalkingto,andhowweactwhenwemeetorpart
1)astoconj
Everyweektheyreceivedreportsastowhatwasgoingon
PrepAstomoney,sheisindifferent
2)part
Partsthfromsth;partsb
TheEnglishChannelpartsBritainfromFrance.
Wetriedtopartthetwofighters
Partwith
Inordertoraisemoney,MrBrownhadtopartwithhisgoldwatch.
6Insomecountries,~avisitingfriendisgreetedwithakissonthecheek,inothercountriespeoplegreeteachotherwithafirmhandshake
1)greetsbwithasmile
Theygreetedmewithashowerofstones,thesmellofcoffeegreetedusasweentered.
Greeting
Agreetingstelegram2firmadj,
asfirmasarock
beonfirmground
7Whiletherearemanydifferentinterpretationsofourbody
language,somegesturesseemtobeuniversal
Televisionprovidesuniversalentertainment.
Therewasuniversalagreementonthisissue
Warcauseuniversalmisery.
8asmilecanhelpusgetthroughdifficultsituationsandfindfriendsinaworldofstangers
getthrough
Letusstart,thereisalotofworktogetthrough
Itisextremelydifficulttogetthroughtheworkinsuchashorttime
Thelineisbusynow,Ican’tgetthrough
Tomfailedbuthissistergotthrough
Trytogetthroughtohimthatheisruininghisownlife
9ifwearefeelingdownorlonely,thereisnotingbetterthantoseethesmilingfaceofagoodfriend
Ican’tagreemore
Wecouldn’tfeelbetter
10asmilecanopendoorsandteardownwalls
Thesebeautifuloldhousesarebeingtorndowntomakeway.shetorehisletterintolittlepieces
Shetoreuptheletter
Thismaterialtearseasily.
11-ingformcanbeusedassubject,object,predicativeandattributive
1)Subject:Inmanycountries,shakinghandsmeans“no”andnoddingmeans“yes”
2Object:wecanlearnalotaboutwhatapersonisthinkingbywatchinghisorherbodylanguage
3)Predicative:
AgoodwayofsayingIamfullisrubbingstomachafterameal
4)Attributive
Apairofwalkingstickscanhelpyouwalkifyouareadisabledinfeet
Unit 4 Body Language The first period教案2
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“Unit 4 Body Language The first period教案2”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
Unit4BodyLanguage
Thefirstperiod
Teachingaims
1Describegesturesandfacialexpressions
2Trainthestudents’listeningability
3Practisemakingoffersandrequests
TeachingImportantPoints
1Trainthestudents’listeningability
2Learnhowtoaskforhelpandofferhelp
TeachingDifficultPoints
1Learntodescribegesturesandfalialexpressions
2Finishthetaskofspeaking
Teachingmethods
1Listening,speakingandwriting
2Individual,pairorgroupwork
3Watchandsay
TeachingAids
1Acomputerformacromediause
2Ataperecorder
3Theblackboard
TeachingProcedures
Step1Lead-in
Wecancommunicatewitheachotherinmanywayssuchasspeaking,writing,surfing
theIntenetandbodylanguage.Todaywe’llstudyoneofformsofcommunication——bodylanguage
Whatisbodylanguage?
Bodylanguageisthemovementsorpositionsofourbody,wecanusethemtoshowotherpeoplewhatwearethinkingorfeeling.
Nowlet’slearnaboutsomegestures.
Step2Warmingup
1Matcheachpicturewiththeemotionandthecorrectsentence.
2Justimagineyouarethepersonwhoisinthepicture,pleaseexpressthefeelingwithoneortwosentences.
Step3listening
1Listentothetapeandchoosethebestanswertothefollowingquestions.
Part1(1)D(2)B(3)A
Part2(1)B(2)B
2Useyourbodylanguagetoactthemout
Step4Speaking
1Studysomeusefulexpressionsandlearntoaskforhelpandofferhelp.
2Actoutthesituations
Situaton1Anoldmaniscarryingaveryheavysuitcase
Situation2Somebodyislateforaflightandwantstogoaheadofthequeue
Situation3Anoldandsickpersonisonacrowdedbusandwantstositdown.
Step5Summary
Todaywe’velearnedhowtocommunicateusingbodylanguage.Wehavealsolearnedsomephrasestomakeoffersandrefuseoffers.Afterclasstrytoreviewthem.
Step6Homework
1Practisespeaking
2Prpareforreading
Step7TheDesignofthewritingontheblackboard.
教案
Unit21bodylanguage
Thefirstperiod
Unit 4 Body language 教案
Unit4Bodylanguage
核心單詞
1.represent
vt.象征；表示；作為……的代表；代表；（尤指以繪畫，雕刻等）表現(xiàn)；描繪；描寫
Theredlinesonthemaprepresentrailways.
這張地圖上的紅線代表鐵路。
Hewaspickedoutfromthewholeclasstorepresentthemattheotherschool.
他被挑選出來作為全班同學的代表，到另一所學校去。
Sherepresentshermotherasthekindestmotherintheworld.她把她的媽媽描繪成世界上最好的母親。
聯(lián)想拓展
representativen.代表；眾議員
adj.典型的；有代表性的
representationn.表現(xiàn)；陳述；代理
易混辨析
represent/standfor/onbehalfof
represent指“代表某人/某個團體/政府等，或指某種標志代表什么，某物表現(xiàn)/描繪的是什么”。
standfor通常指字母、數(shù)字、符號等代表/象征什么。
onbehalfof指代表/代替某人，只能作狀語。
高手過招
選詞填空(represent/representation/representative)（原創(chuàng)）
①Eachcolouronthechartadifferentdepartment.
②Thewereallamazedbywhathadhappenedinthefactory.
③OurcompanyhasnoinAfrica.
答案:①represents②representatives③representation
2.approach
vt.接近，走進;著手處理
n.接近，臨近；方法，途徑
Heapproachedmewithstealthysteps.他悄然走近我。
Ourapproachscaredthebutterflyanditflewaway.
我們走近時把那只蝴蝶嚇跑了。
易混辨析
approach/way/method/means
approach除了意為“方法”之外，還有“接近”的意思。anapproachto(介詞)“……的方法”。
way構(gòu)成intheway“用這種方法”;thewaytodo/thewayofdoing(to為不定式)“做某事的方法”。
method構(gòu)成withamethod“用一種方法”。
means意為“方式，方法”。單復數(shù)同形，構(gòu)成bymeansof“通過……方法”。
Heputupanewapproachtothedifficulty.
他提出了解決這個困難的新方法。
Canyoutellmethewaytoworkoutthemathsproblem?
你能告訴我做那道數(shù)學題的方法嗎？
Weshouldimproveourteachingmethod,withwhichwecanmakeourselvesunderstoodbetter.
我們應該改善我們的教學方法，用這些方法，可以使學生更好的理解我們。
Wearrivedtherebymeansofplane.我們坐飛機到達那兒。
高手過招
(1)單項填空
Thereisnoeasytothemathematics.（原創(chuàng)）
A.WayB.meanC.methodD.approach
(2)單句改錯（原創(chuàng)）
①Hisapproachfortheproblemisspecialandprovesgood.
②Alltheapproachesoftheairportwereblockedbythepolice.
(1)解析：選D。approach方法，可與to連用，意為“……的方法”;means方式，不可與to連用;methods與with搭配;way與of或to連用，to為不定式。
(2)①for→to。解析：approach在句中意為“方法；步驟”，后面與介詞to連用。
②of→to。解析：approach在句中意為“入口；通路”，后面與介詞to連用
3.defence
n.保衛(wèi)，防御；防衛(wèi)設(shè)備;(被告的)答辯；辯護
常用結(jié)構(gòu)：
indefenceof保衛(wèi)……；為……辯護
注意：defence后接“入侵者”或“造成危害者”時用介詞against；若后接“被保護者”時用介詞of。
Theforestwillactasadefenceagainstdesertdust.
森林能起到防御沙漠塵土的作用。
Thisfortwasoncethemaindefenceoftheisland.
這座堡壘曾經(jīng)是這個島上主要的防御設(shè)施。
Thedefenceoftheaccusedwasratherweak.
被告人的辯護軟弱無力。
聯(lián)想拓展
defendv.防護；辯護；防守；保衛(wèi)
Thewallwasbuilttodefendtheroadfrombeingwashedawaybythesea.
建這個圍墻是為了保護這條路不被海水沖垮。
易混辨析
defend/protect/guard/preserve
這四個詞都有“使安全或保持安全狀態(tài)不遭受危險、攻擊或傷害”的意思，但它們之間還有些差異。
defend含有“采取措施抵制進攻”的意思。
protect常含有“提供安全的方式來驅(qū)開不適、傷害或進攻”的意思。
guard含有“看守”的意思。
preserve含有“采取措施維護……的安全”的意思。
高手過招
完成句子（原創(chuàng)）
①那位警察看守犯人。
Thepolicemantheprisoners.
②當那只狗攻擊我時，我拾起一根木棍自衛(wèi)。
Whenthedogattackedme,Ipickedupastickandmyself.
③他戴著墨鏡以防他的眼睛被強烈的太陽光曬傷。
Hewearssunglassestohiseyesfromthestrongsunlight.
答案:①guarded②defended③protect
4.close
adv.接近地；靠近地；緊密地（常與介詞to連用）
adj.近的；接近的；(關(guān)系)密切的；嚴密的；(尤指比賽)勢均力敵的
v.結(jié)束；關(guān)閉；關(guān)
Hishouseisclosetothefactory.他家靠近這個工廠。
易混辨析
close/closely
close是指距離、場所、地點等的“接近，靠近”，可以說是一種實際意義上的“接近”。
closely是指抽象意義上的“接近”，多用比喻意義，有“親密地；嚴密地；仔細地”等含義。
由close和closely這種意義上的區(qū)別，我們可以很輕松地區(qū)別high/highly；wide/widely；
deep/deeply等一類詞。帶?–ly的副詞往往用作抽象意義或比喻意義，而不帶?–ly的副詞多用作實際意義。
Thethiefcameclosetohimandstolethemoneyfromhispocket.小偷走近他，把他口袋里的錢偷走了。
Goodteachingandgoodtestingarecloselyrelated.
出色的教學工作與完善的測試制度密切相關(guān)。
高手過招
選詞填空（close/closely）（原創(chuàng)）
①Itwasverycold,sothelittlegirlstoodtohermother.
②Thepolicemanexaminedtheroomtofindthelostjewels.
答案:①close②closely
5.curious
adj.好奇的，感興趣的；奇異的，不同尋常的
Theforeigntouristsweresurroundedbythecuriouschildren.外國游客被一群好奇的孩子包圍著。
Heissufferingfromacuriousdisease.
他患了一種奇怪的病。
常用結(jié)構(gòu)：
becuriousabout對……感到好奇
becurioustodo急于做/極想做
聯(lián)想拓展
curiosityn.好奇
curiouslyadv.好奇地
outofcuriosity出于好奇
Iaskedoutofmerecuriosity.
我只不過是出于好奇問問罷了。
高手過招
單項填空
Iwastofindoutwhathesaid.（原創(chuàng)）
StrangeB.amusingC.curiousD.conscious
解析：選C?？疾樾稳菰~詞義辨析。strange奇怪的;amusing令人快樂的;curious好奇的；conscious有意識的。
6.likely
adj.可能的（表示可能性很大時，可用most，very修飾likely）
常用結(jié)構(gòu)：
Itislikelythatsb....
=sb.islikelytodo...某人可能做某事
notlikely(表示堅決不同意)絕不可能；絕對不會
易混辨析
possible/probable/likely
possible表示客觀上潛在的可能性，也許實際發(fā)生的可能性并不大；一般不用表示人的詞作主語。只有possible后面可以接forsb.todosth.，而likely和probable都不能。
probable表示有幾分根據(jù)的推測，比possible表示的可能性大。換句話說，probable的“有可能”，是指有實際的依據(jù)或邏輯上合乎情理。一般不用表示人的詞作主語。
likely強調(diào)表面上看來有可能，與probable意思接近，有時可以互換，但likely常暗示從表面跡象來判斷，probable則指經(jīng)過權(quán)衡正反兩方面的理由后相信某事是真實的或大概會發(fā)生。只有belikely前面的主語可以是人，而possible和probable則不能。
Itispossibletotransmuteoneformofenergyintoanother.
把某種形態(tài)的能量改變成另一種形態(tài)的能量是可能的。
ItispossiblethatthefirstpeoplecrossedintoAustaliafromAsiaonagreatlandbridge.
第一批從亞洲進入澳大利亞的人可能是從一座巨大的陸地橋上過去的。
Itisprobablethatourschoolwillbuyanewcomputer.
我們學校很有可能買一臺新電腦。
Itisprobablethatsheforgot.她很可能是忘了。
It’sverylikelythathe’llsucceed.
=Heisverylikelytosucceed.他極有可能成功。
I’mhardlylikelytofinishitwithinaweek.
我不可能在一周內(nèi)把它干完。
高手過招
單項填空
①Ican’tgoout.ItisverythatMarywillringmetonight.（2010?山東聊城模塊檢測）
A.LikelyB.possiblyC.probablyD.perhaps
②Tomwastowinfirstprizeinthecompetition,buthisillnessmadehimmissthechance.
（2010?01?浙江臺州檢測）
PossibleB.probableC.likelyD.Maybe
①解析：選A。四個選項中只有l(wèi)ikely是形容詞且符合習慣搭配，其他三個選項都是副詞。
②解析：選C。maybe是副詞，故可排除D項。句子是人作主語，故只能選likely。
7.ease
n.安逸；舒適
v.減輕（痛苦，憂慮）；緩和；放松
Theinjectionbroughtherimmediateease.
她經(jīng)過注射后，疼痛消失了。
常用結(jié)構(gòu)：
atease感到舒適而無憂慮；感到放松，不拘束
withease毫不費勁地，輕而易舉地
Weareateaseforyoursafereturn.
見您平安歸來，我們感到放心了。
ThequestionwassoeasythatIcouldansweritwithease.
這個問題如此簡單以至于我回答得很輕松。
高手過招
(1)單項填空
HefeltcompletelyeaseMary.（原創(chuàng)）
A.at;withB.at;toC.with;withD.to;to
(2)完成句子（原創(chuàng)）
①聽說孩子們都很安全，她才放心。
Hermindknowingthatthechildrenweresafe.
②她不斷練習奏鳴曲直到熟練為止。
Shepracticeduntilshecouldplaythesonata.
(1)解析：選A。句意為：他和瑪麗在一起時感到完全放松。根據(jù)句意可知，選A。
(2)①wasatease②withease
重點短語
8.loseface
丟臉，丟人
You’lllosefaceifyoudon’tkeepyourpromise.
你如果沒有遵守諾言，會丟臉的。
WhenTomfailedtobeathisopponent,hefelthehadlostfacewithhisfriends.
湯姆沒能打敗對手，這讓他在朋友面前很丟臉。
聯(lián)想拓展
loseheart泄氣；灰心
loseone’sheartto愛上；鐘情于
loseweight減肥
loseone’sway迷路
loseone’slife喪生
losecourage喪失勇氣
losesightof看不見
高手過招
單項填空
Inordernotto,hespentthewholenightpreparingforthespeechofnextday.
（2010?01?浙江嘉興一中檢測）
A.losecourageB.loseheart
C.losefaceD.losevoice
解析：選C。句意為：為了不丟面子，他花了整個晚上準備第二天的演講。loseface丟人，丟臉。
重點句型
9.Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaroundcuriously.
我看見幾個年輕人走進了等候區(qū)，好奇地向四周張望。
lookingaround是現(xiàn)在分詞作伴隨狀語。
聯(lián)想拓展
伴隨狀語的特點
它所表達的動作或狀態(tài)是伴隨著句子謂語動詞的動作而發(fā)生或存在的。
Hesatinthearmchair,readinganewspaper.
他坐在扶手椅里讀報紙。
Allnightlonghelayawake,thinkingoftheproblem.
他整夜躺在床上睡不著，思考著那個問題。
高手過招
單項填空
①“Youcan’tcatchme!”Janetshouted,away.（原創(chuàng)）
A.RunB.runningC.torunD.ran
②Heglancedoverather，thatthoughshewastiny；sheseemedverywellputtogether.
（2010?01?浙江寧波檢測）
A.notingB.noted
C.tonoteD.havingnoted
①解析：選B。running作伴隨狀語,因為邏輯主語Janet與run之間呈主動關(guān)系，且run與謂語動詞shouted的動作同時發(fā)生，所以用現(xiàn)在分詞作伴隨狀語。
②解析：選A。noting作伴隨狀語，意為“注意到；發(fā)現(xiàn)”。因為he與note呈主動關(guān)系，且note與謂語動詞glanced的動作同時發(fā)生，所以用現(xiàn)在分詞作伴隨狀語。
10.Notallculturesgreeteachotherthesameway,noraretheycomfortableinthesamewaywithtouchingordistancebetweenpeople.
各種文化背景下人們互致問候的方式不盡相同，身體接觸和相互間距離的程度也并不一樣。
這個句子是由一個中心詞組not...nor...連接起來的，意為“既不……也不……”。部分否定通常由not+all/both/each/everybody/everything等來表達。
溫馨提示
并不總是用這種方式表達部分否定，有時也以一般否定句的形式出現(xiàn)，即把否定主語的not與謂語動詞放在一起。NoteveryWelshmanspeaksWelsh.
并不是每個威爾士人都說威爾士語。
Allisnotgoldthatglisters.發(fā)光的并不都是金子。
若要表示全部否定，則應用相應的表示全部否定的否定詞。
all→none（一個人也沒有、沒有任何東西）；
both→neither（兩個都不）;every→no(沒有，不是）；everyone→noone(沒有人);everything→nothing(什么也沒有)等。
Ilikeneitherofthebooks.這兩本書我都不喜歡。
高手過招
單項填空
—IthinkthewholeclassisgoingonafieldtripnextFriday.
—I’mnotsure.haspaidthetransportationfee.（2010?01?江西九江檢測）
A.NoteveryoneB.Noone
C.NoneofthemD.Neitherofus
解析：選A。B項與C項為全部否定，意為“沒有一個人”，故排除。D項意為“兩者都不”，不符合語境。A項表示部分否定，意為“不是所有人”，符合上下文語境，故選A。
