小學語文五年級教案

五年級上冊語文第二單元導學案。

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蘇教版小學五年級語文上冊第二單元導學案

蘇教版小學五年級語文上冊第二單元導學案

《去打開大自然綠色的課本》（第一課時）

[學習目標]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、初步體會詩歌描繪的美妙意境，感受世界的絢麗多彩，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

[課前預習]

1、實踐準備、行知合一：

a、課前去大自然中游覽，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

b、以小組為單位，準備一些照片、圖畫以及生活經(jīng)歷，說說自己在自然中的發(fā)現(xiàn)、體驗，結(jié)合文中描寫談?wù)勛约嘿N近自然的感受。

2、自學導航、方法鏈接：

a、朗讀詩歌，練習把詩歌讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

b、學習本課的生字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。

c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標記。

e、領(lǐng)悟作者對自然的贊美、熱愛之情，揣摩詩歌的寫作方法。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測

A、聽寫詞語：

自我評價：（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。

翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（）

C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

溫馨：明媚：

飽覽：浩瀚：

胸襟：沃野：

[預習反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）

2、互評預習闖關(guān)自測部分，評定等第。（等第：）

3、每組派同學上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、初讀詩歌，討論交流：這首現(xiàn)代詩可分為三個部分，概括各部分內(nèi)容：

第一部分（）

第二部分（）

第三部分（）

2、、為什么詩歌把大自然說成“綠色的課本”？怎樣才能打開大自然這個“綠色的課本”？

3、詩歌中的“大自然”這本“綠色的課本”為我們帶來了哪些知識和樂趣？

4、本首詩在寫作上有什么特點？

[當堂檢測]

1、字形辨析。

拔（）敞（）錦（）撒（）

撥（）蔽（）綿（）散（）

2、在括號里填上合適的詞語。

片片云錦對（）明媚的早晨對（）　挺拔的翠竹對（）果園的豐收對?。ǎ?/p>

[預習作業(yè)]

1、記誦：有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

2、練筆：摘抄詩歌中的擬人句，嘗試寫幾句。

3、思考：課后作業(yè)第4題。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《去打開大自然綠色的課本》（第二課時）

[學習目標]

1、繼續(xù)學習課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。指導背誦課文。

2、從本文中學習詩歌的寫作特點，學會運用學到的詩歌寫作方法來閱讀其他詩歌。

3、練習正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

[預習反饋]

1、每組派代表讀自己喜歡的段落。（提示：注意讀出感情）

2、試背課文。

3、思考課文為什么以“去打開大自然綠色的課本”為題？其中“打開”是什么意思？“大自然”與“課本”有什么相似之處？組內(nèi)討論。

[合作探究]

（一）仔細閱讀課文２、3小節(jié)，討論交流：

（1）細讀第2節(jié)想這一節(jié)描繪了大自然動人的畫面，它們是翠竹的（），松柏的（），（）的豐收，（）的耕耘。

（2）孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以（）的語氣來讀。在重讀的詞語上做標記。

（3）細讀第3節(jié)，它主要運用了（）的修辭手法，這樣寫讓人感受到“鳴禽”、“野花”的（）的特點和對少年朋友的（）。

（4）抓住事物特點仿寫：A、翠竹的挺拔,松柏的蒼勁.

小草的（）梅花的（）

B、果園的豐收,沃野的耕耘.

森林的（）河流的（）

（5）、“洋溢”的意思是（　），請用“洋溢”寫一句話：　

（二）仔細閱讀課文4、5小節(jié)，討論交流：

（1）細讀第4、5節(jié)。祖國的山水、天地有什么特點？聯(lián)系生活實踐體會“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用學過的成語詩歌來贊美一下：

（2）、從青山、綠水所說的話中你一定感受到了自然發(fā)出的召喚，分角色有感情地讀一讀。

（3）、發(fā)揮想象，自然中還有哪些景物向我們發(fā)出召喚？

　[當堂檢測]

1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人（）以敏銳的目光捕捉了大自然的（），以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（）。號召我們少年兒童（）。

2、課文把大自然說成“綠色的課本”是因為（

）。

3、課文第四自然段采用了（）、（）修辭手法，使詩的語言（），詩的開頭和結(jié)尾的特點是()，其中的妙處是()。

4、祖國（）綠色的大門，給孩子們一片（）。去吧，去呼吸山水間（），去吧，去打開大自然（）。這段話即是文章的開頭，也是文章的（），讓人們感受到（）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィǎ?/p>

[知識積累]正確、流利、有感情地背誦這首詩歌

[我的收獲]佳句集錦：

[課后作業(yè)]

1、描寫自然風光的成語：

2、仿寫詩句，例：青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！

（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向），（）！

（沃野說）：（吧），（），（）！

3、學完這課，你想到了那些名言?A:

B:

C:

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《裝滿昆蟲的衣袋》（第一課時）

[學習目標]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、通過初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感受法布爾對昆蟲的癡迷以及他執(zhí)著探究的科學精神品質(zhì)。、

[課前預習]

1、科學家卡片：

亨利法布爾(1823—1915)法國著名科學家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。

2、自學導航、方法鏈接：

a、仔細讀文，練習把難讀的句子讀通讀順，思考每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。

c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標記。

e、體會課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對昆蟲的迷戀的，學會透過文字，感受人物的思想。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測

A、聽寫詞語：

自我評價：（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。

棲（qīxī）囊(nāngrāng)察(chácá)著迷（zháozhe）

C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

籠罩：鳥棲蟲居：

穿梭：興致勃勃：

敏捷：滿載而歸：

[預習反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）

2、互評預習闖關(guān)自測部分，評定等第。（等第：）

3、每組派同學上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了法布爾童年的哪些事情，簡要概括課文主要內(nèi)容：

2、課文寫了哪幾件事表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的迷戀？

A

B

3、課文中“裝滿昆蟲的衣袋”一共出現(xiàn)了幾次，從中你體會到了什么？

[當堂檢測]

1、多音字組詞：惡è()背bèi(　)載zǎi()

wù(）bēi（）zài()

2、字形辨析。

紡（）妨（）圾（）擇（）

防（）訪（）極（）澤（）

3、填上合適的詞，讓表達更生動。

（）地責備（）的螺殼（）鴨子

（）地捉?。ǎ┑挠昔~（）蝴蝶

（）地觀察（）的蠕蟲（）貝殼

[預習作業(yè)]

1、研讀：有感情地朗讀課文，體會人物熱愛自然，癡迷于科學研究的品質(zhì)。

2、積累：畫出文中精彩的句段，品味其中的妙處。

3、思考：課后作業(yè)第4題。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

《裝滿昆蟲的衣袋》（第二課時）

[學習目標]

1、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、2、理解內(nèi)容，體會“著迷”“迷戀”“癡迷”的意思，體會課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對昆蟲的迷戀的。

3、3、了解文題的作用，學會透過典型事物，感受人物的心靈，把握人物品質(zhì)。

[預習反饋]

1、交流讀文后畫出的精彩句段，說說自己的讀后感悟。

2、思考課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？其中“衣袋”在文中出現(xiàn)了幾次？從對“衣袋”這一事物的著重描寫中，你體會到了人物的什么品質(zhì)？組內(nèi)討論。

[合作探究]

A、有一次，法布爾正在細心地觀察周圍的一切，忽然一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。“嗬！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。

1、讀了這段文字，從“掠”可見小甲蟲飛行的速度（），

他能很快地發(fā)現(xiàn)它，并能（）地捉住它，說明（）。

2、從()、()、()這幾個動詞我們可以感受到他對小甲蟲的喜愛，如果在做這一系列動作時給他加上一個成語，應(yīng)該是（）。

3、畫線的句子，應(yīng)該讀出法布爾對昆蟲的()之情。

B、法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。

　可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。

1、讀父母責罵法布爾的段落，思考自己從中讀懂了什么？

2、用畫出體現(xiàn)法布爾對昆蟲的癡迷的詞句。從“絲毫沒能阻止”“仍然興致勃勃”我們讀懂了他對昆蟲的（）

3、描寫父母的語言態(tài)度極其嚴厲，反而更加體現(xiàn)出

像這樣的描寫，我們稱之為“”。

　[當堂檢測]

1、本課記敘了（）的故事。從而激勵我們（），全文的中心句是（）。

2、課文用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目是因為（）。

3、“著迷、癡迷、迷戀”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（）；“責怪、責罵、責備”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（）。

4、想象人物說話的神態(tài)、動作、語氣，填上合適的詞。

①、“瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”法布爾（）說。

②、父親（）說：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧玩！”

③、母親（）說：“撿石子干什么？”

④、法布爾（）說：“我真不想把這些小玩意兒放進垃圾堆??！”

5、按要求寫句子。

例：紡織娘在叫。

擬人句：__________________________

例：這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。

仿寫：（）比（）還要（），（）比（）還要（）。

[知識積累]搜集有關(guān)“觀察發(fā)現(xiàn)、執(zhí)著探究”方面的名言警句，記誦積累。

1、

2、

[我的收獲]從法布爾身上，我們學到了：

[課后作業(yè)]

1、照樣子寫詞語：

甜滋滋：、、

鼓鼓囊囊：、、

鳥棲蟲居：、、

2、讀完課文，法布爾的哪些精神品質(zhì)令你敬佩？，請你寫一段頒獎詞：

3、課后閱讀《昆蟲記》

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《變色龍》（第一課時）

[學習目標]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物?！?/p>

4．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

[課前預習]

1、搜集變色龍的圖片、資料。

變色龍的資料簡介：變色龍大約有85中，亞洲南部的體長25厘米。它體內(nèi)有色素細跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動。

2、自學導航、方法鏈接：

a、仔細讀文，練習把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。

b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。

c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標記。

e、了解變色龍的外形特點及其生活習性等

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測

A、聽寫詞語：

自我評價：（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。

　豆藤（tén　téng）震（zhèn　zhèng）驚

　伺（sìsī）機剎（chàshà）那間

C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

彌漫：兇相畢露：

端詳：酷似：

遲鈍：繪聲繪色：

窺探：名副其實：

[預習反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）

2、互評預習闖關(guān)自測部分，評定等第。（等第：）

3、每組派同學上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、按照“發(fā)現(xiàn)變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”的順序給課文分段

ABc

2、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了變色龍的哪些特點？

3、《變色龍》是一篇科普說明文，它與一般說明文有什么不同之處？你覺得這樣的介紹方式有什么好處？

[當堂檢測]

1、寫近義詞：端詳()窺探(　)剎那()

寫反義詞：遲鈍(）緊張（）寂靜()

2、字形辨析。

藤（）震（）銅（?。┚啵ā。?/p>

騰（）振（）筒（?。┚蓿ā。?/p>

紹（）焦（）宗（　）判（?。?/p>

召（）蕉（）棕（?。┡眩ā。?/p>

3、照樣子寫詞語

　綠瑩瑩?。ǎǎā。?/p>

　繪聲繪色（）（）（?。?/p>

迅雷不及掩耳之勢（）（）

[預習作業(yè)]

1、研讀：細讀課文，體會課文為什么抓住變色龍的這些特點來描寫。

2、拓展：搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動物資料。

3、觀察：觀察身邊的一種動物，了解它的特點、習性。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第二單元導學案編寫：鮑玲玲審閱：胡恒香

《變色龍》（第二課時）

[學習目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點及其生活習性等，學會觀察動物的特點。

3、學習用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

[預習反饋]

1、體會課文為什么抓住變色龍的這些特點來描寫，其中哪個特點寫得最生動？說說自己的讀后感悟。

2、交流搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動物資料。

[合作探究]

讀課文，討論交流，完成練習

①“豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)?！边@句話巧妙地寫出了變色龍的（）的特點。

②讀第9自然段，“端詳”的意思就是（），作者是按怎樣的順序來介紹變色龍的外形的：（頭）—（）—（）—（）—（）—（）—（）—（尾巴）。

③變色龍的這些部分各有什么特點？請在相應(yīng)的詞語下面標上小圓點。

④“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”這句話在文中所起的作用是（）。用人物對話來進行過渡，好處是（?。?。

⑤第11-12自然段主要寫了變色龍（）的特點，主要通過非洲工人的（）和對變色龍（?。┑拿鑼懴嘟Y(jié)合來介紹的。其中變色龍的（?。┖停ā。┻@兩個器官在捕食過程中起到了至關(guān)重要的作用。變色龍捕食的動作最大的特點是（?。?，從（）、（?。?、（）等詞語可以看出來。

⑥讀課文第13-14自然段，朋加沙實驗了（）次，變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了()色、()色、()色。真正體現(xiàn)了變色龍（）的特點?！懊逼鋵崱痹谖闹械囊馑际牵ǎ?。

[當堂檢測]

1、變色龍，學名（），因為它能夠（），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。后來人們用它來比喻那些(),自然中有很多具有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的小動物：如（）、（）等。

2、本文主要向我們介紹變色龍（）、（）、（）的特點，并且通過“放回變色龍”這一細節(jié)提醒人們應(yīng)當（）。

3課文填空：我細細（）著：這條變色龍（）。()的頭上長著()的嘴，()，()。身軀呈()，()的背部()，腹部兩側(cè)長著()。

[知識積累]俗語積累：例——比喻見風使舵的人（變色龍）

比喻粗心大意的人（）；比喻膽子很小的人（）

比喻勤懇踏實的人（）；比喻不受歡迎的人（）

比喻外強中干的人（）；比喻仗勢欺人的人（）

[我的收獲]從這篇課文中，我們學到了：

[課后作業(yè)]

1、造句：繪聲繪色

名副其實

2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，學習課文第9自然段的描寫順序，寫一寫它的外形特點。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《金蟬脫殼》（第一課時）

[學習目標]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、了解金蟬脫殼的起因及過程以及成語金蟬脫殼的比喻義。

[課前預習]

1、搜集有關(guān)蟬的圖片、資料。

了解金蟬脫殼的原因以及蟬的主要生活習性。

2、自學導航、方法鏈接：

a、仔細讀文，練習把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。

b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。

c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

d、了解金蟬脫殼的起因及過程，自讀自悟，不懂的地方做上標記。

e、初讀時提出有價值的問題，帶著問題走進課文，邊讀邊思考。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測

A、聽寫詞語：

自我評價：（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。

　搜索（sōushōu）　協(xié)調(diào)（tiáodiào）

抽搐（xùchù）金蟬脫殼（kéqiào）

C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

抽搐：協(xié)調(diào)：

精巧：生涯：

金蟬脫殼：

枝繁葉茂：

[預習反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）

2、互評預習闖關(guān)自測部分，評定等第。（等第：）

3、交流預習時提出的問題，組內(nèi)討論。

[合作探究]

1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了什么？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、自讀課文，概括各部分段意。

A（1-2）

B（3-6）

C、（7)

3、“這是多么神奇有趣的事??！”作者為什么認為金蟬脫殼神奇有趣的事？讀完課文，你覺得它神奇有趣嗎？把你最感興趣的部分找出來，和同學們一起分享。

[當堂檢測]

1、寫近義詞：搜索（）精巧（）依依不舍（）

寫反義詞：華麗（）整齊（）敏捷（）

2、字形辨析。

柿（）搜（）顏（）協(xié)（）

沛（）瘦（）諺（）脅（）

恢（）杜（）趴（）鈍（）

詼（）肚（）扒（）純（）

3、照樣子寫詞語

AABC型成語：依依不舍（）（）（?。?/p>

　形容注意力集中：聚精會神（）（?。ā。?/p>

形容色彩豐富：五彩繽紛（）（）（?。?/p>

[預習作業(yè)]

1、研讀：細讀課文，抓住課文中描寫金蟬脫殼的一系列動作來體會脫殼過程的神奇與艱辛。

2、拓展：了解軍事中金蟬脫殼的故事，搜集三十六計的有關(guān)內(nèi)容。

3、觀察：觀察身邊的一種動物的活動情況，注意它的動作特點。

五年級語文上冊第二單元導學案（語文S版）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級語文上冊第二單元導學案（語文S版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第二單元人與自然

課題

課時

學習目標

重難點

備注

6．古詩三首

2課時

1.自學本課要求會認、會寫的生字“吟，瑟”，理解三首古詩的意思，感悟詩歌的意境。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦和默寫古詩。

3.理解詩句意思，想象詩句所描繪的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)對大自然的熱愛與贊美之情。

1.進入詩歌所描繪的雄奇的景象與意境。

2.想象詩句所描繪的畫面，體會詩歌中蘊含詩人的感情。

3.背誦、默寫三首古詩。

4.在理解的基礎(chǔ)上為古詩配畫。

7．海上日出

2課時

1.自學本課要求會認、會寫的5個生字，理解文中的新詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解海上日出的特點。領(lǐng)會作者仔細觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

4.學習按照一定順序觀察事物的方法。

1.課前自己觀察日出景象。

2.收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料。

3.收集有關(guān)描寫日出的詩歌或文章、圖片。

4.感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神。

8．*大自然的語言

1課時

1.默讀課文，認識本課生字“雁、廬、鑒、箏”，積累“妙不可言、斗轉(zhuǎn)星移、視而不見”等詞語。

2.了解什么是大自然的語言？怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

1.從詩歌中了解大自然的語言的特點。

2.懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

3.激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

9．西風胡楊

2課時

1.自學本課要求會認、會寫的15個生字，理解“無私、憐憫、飽食終日、悲壯、祈求”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解西風胡楊的特點。領(lǐng)會作者仔細觀察，運用對比，抓住特點描寫景物的方法，學習按照“總分”順序描述事物的方法。

1.體會西風胡楊美麗、堅韌、無私、悲壯的特點。

2.感受西風胡楊的偉大品格，領(lǐng)會作者對胡楊的喜愛與贊美，感受到作者對胡楊命運的擔憂。

10．*我家門前的海

1課時

1.默讀課文，認識本課7個生字，積累“安恬、羞怯、應(yīng)接不暇、愈來愈”等詞語。

2.了解“我家門前的海‘是什么樣子的，在我的眼中為什么會是這樣子的。

3.體會作者與大海之間的深厚感情，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1.了解“我家門前的海”的特點體會作者與大海之間的深厚感情。

2.了解文章比喻和擬人修辭手法的運用。

6．古詩三首

課前自學

一、基礎(chǔ)積累。

1.熟讀詩文，正確讀寫詩中生字。

吟誦瑟瑟

2．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

二、初步理解詩文。

1．用“/”劃出詩的朗讀節(jié)奏，并讀出詩的節(jié)奏和韻味。

2．結(jié)合注釋，試著講講詩句的意思，看哪些詩句意思讀懂了，哪些意思不明白？把問題記下來。

3．搜集作者生平資料，了解詩歌寫作背景。

李白：

杜牧：

白居易：

課堂導學

三、預習檢測。

四、學習詩歌，體會作者感情。

1．自主合作學習《望天門山》，試著完成下面的問題。

(1)初讀詩文，小組內(nèi)交流作者生平，這首詩寫了哪些景物？通過注釋理解天門山所描寫的景物。

(2)朗讀詩文，天門山、楚江、碧水、孤帆有什么特點？這四句詩連起來講了什么意思？

閱讀提示：抓住詩中“斷、開、回、出”等字，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，理解詩句的意思。

(3)研讀詩文，說說哪些詞語用得好，這些詞讓你看到了哪些畫面？你有什么感想？

(4)誦讀詩文，你覺得這首詩表達了作者李白對天門山的什么感情?

閱讀提示：帶著對詩文的感受，個人或在小組內(nèi)有感情地朗讀，要讀出詩的節(jié)奏、重音及音韻。

(5)總結(jié)學法，說說你是怎樣學習這首詩的？

2．用學《望天門山》的方法學習《山行》，自主合作完成下面的問題。

(1)初讀詩文，交流作者生平，作者來到山腳下看到或想到哪些景物？將其寫在下面。

(2)朗讀詩文，結(jié)合注釋，邊讀邊想，這些景物各有什么特點？按照詩句的描寫順序，說說這首詩的主要內(nèi)容。

(3)品讀詩文，邊讀邊想詩中描繪的畫面，說說畫面中的景物哪個最美？從中體會出了作者怎樣的感情？試著讀出這種感情。

(4)回讀詩文，同桌兩人輪流誦讀，直到背熟。

3．用前面學習古詩的方法，自學《暮江吟》，然后小組、全班交流。

五、拓展延伸。

背誦默寫本課三首詩，然后給《望天門山》《暮江吟》配畫，展現(xiàn)詩中所描繪的景色。

課后檢測

六、辨字組詞。

楚（）孤（）徑（）

禁（）狐（）經(jīng)（）

霜（）吟（）瑟（）

露（）冷（）琴（）

七、精挑細選。給帶點字選擇正確的解釋。

1.“遠上寒山石徑斜”，“徑”的意思是（）①比喻達到目的的方法②狹窄的道路

③徑直④直徑的簡稱

2.“碧水東流至此回”，“至”的意思是（）

①到達②至于

3.“可憐九月初三夜”，“憐”的意思是（）

①憐憫②愛

八、判斷小行家。下列詩句各運用了什么修辭手法。

1.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（）

2.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

（）

3.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（）

4.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？（）

5.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

（）

6.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

（）

九、古詩小擂臺。

1.默寫《山行》

，。

，。

2.本詩的作者是代詩人。作者描繪了（季節(jié)）（地點）的景象，寫了

幾種景物，表達了作者的感情。

3.解釋下面的字在詩句中的意思。

坐：紅于：

4.解釋最后兩句詩的意思。

5.《暮江吟》的作者是代詩人，

詩句描寫了從到（時間）

（地點）的景色。詩中的“”

一詞能體現(xiàn)出作者的感情。

6.補充詩句。

一道鋪水中，半江半江。

，。

后兩句詩的意思是：

十、讓動物走進古詩。填動物名稱補充詩句。

1.牧童騎（）

2.草長（）飛二月天

3.春江水暖（）先知

4.月落（）啼霜滿天

5.故人西辭（）樓

7．海上日出

課前自學

一、詞語積累。

1.我會讀詞語，并能圈出生字。

一剎那奪目分辨鑲金邊一縱

2.我會將詞語寫得工整美觀。

分辨鑲邊縱橫

3．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“目不轉(zhuǎn)睛、一剎那、奇觀”各說一句話。

二、初讀課文。

1.快速瀏覽課文，思考：

（1）作者是按什么順序描繪日出景象的？日出時的景象是怎樣變化的？

（2）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

2.討論交流：文章描寫了怎樣的畫面？讀了文章后你有什么感受？

3.文中的哪一句話概括了我們的共同感受。

課堂導學

三、預習檢測。

四、品讀課文，感受海上日出的神奇壯觀。

1.獨立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

學習建議：按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2.理解重點句子：

“太陽好像負著重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！?/p>

（1）為什么覺得“太陽好像負著重擔”？

（2）這句話采用什么修辭手法？有什么妙處？用這種方式說一句話。

（3）指導朗讀：這句話朗讀時可想象太陽升起時吃力的樣子，使自己的語速語調(diào)和句子表達的意思一致。

“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光?！?/p>

（1）為什么不容易分辨出水和天？

（2）你愿意跟誰比一比讀這句話。（賽讀）3.自由品讀第4、5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來體會太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。

4.誦讀最后一個自然段：交流自己的閱讀體會。我從段中感受到了：

5.有感情地朗讀全文?！?/p>

要求：邊讀邊在腦海中想像畫面，感悟作者對日出的贊美之情?！?/p>

五、指導背誦，積累語言。

1.小組討論：你經(jīng)常用什么方法背誦文章？本文怎樣背誦最好？

2．選擇你喜歡的方式，背誦全文。

六、拓展延伸。本文作者通過細心觀察，為我們描繪了大自然神奇壯觀的景象。你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

課后檢測

七、根據(jù)拼音寫詞語。

fēnbiànfātònɡfànwéi

()()()

yíchànɑzònɡhénɡqíɡuān

()()()

八、辨字組詞。

剎()辯()鑲()

殺()辨()壤()

九、根據(jù)意思寫詞語。

1.不轉(zhuǎn)眼鏡地看，形容注意力集中。（）2.指周圍的世界。（）

3.光彩耀眼。（）

4.雄偉美麗而又少見的景象。（）

十、先指出句子的修辭手法，再按要求改寫句子。

1.太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

修辭手法：（）

縮句：

2.這不是偉大的奇觀么？

修辭手法：（）

改為陳述句：

十一、連線。

范圍亮光透出光彩負著上升躲進紅霞使勁重擔出現(xiàn)云里發(fā)出擴大有了重圍

十二、課內(nèi)閱讀。

天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛，一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

1.這兩段文章選自《》作者是

這兩段文章按照順序?qū)懙摹?/p>

2.找出文段中形容神情專注，聚精會神的詞語寫下來，并造句。

():

3.文中表示顏色的詞語有

4.文中描寫日出時動作的詞語有

5.從文中找出下列詞語的反義詞。

深()消失()

縮小()暗()

竟然()東張西望()

6.用“”畫出文中的擬人句。

7.“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛.”句子中的“沖”“跳”寫出了太陽什么特點?

8.改寫句子.

一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

改成“把”字句:

改成“被”字句:

9.用“/”把第二段分成三層。

8．*大自然的語言

課前自學

一、初讀詩歌。

1.我會讀詞語，并能圈出生字。

大雁汪洋漂礫廬山視而不見

斗轉(zhuǎn)星移鑒別皇冠風箏妙不可言

2.我會將詞語寫得工整美觀。

大雁鑒別風箏

3．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“視而不見、妙不可言”各說一句話。

5.將詩歌讀通順，為詩歌標上小節(jié)號，思考：詩歌的哪幾小節(jié)告訴我們“大自然的語言”是什么，哪幾小節(jié)告訴我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂“大自然的語言”？小組內(nèi)交流，理清詩歌層次。

課堂導學

三、理解詩歌，感受大自然妙不可言的語言。

1.大自然的語言是什么，從文章中你懂得了什么？

2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？

3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學到了什么？

4.大自然的語言與人語言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？

四、擴展練習，練習編兒歌。

1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。

2、編兒歌：

仿照課文的寫法，自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

如：嘩啦，嘩啦，

小河里的冰悄悄融化，

大自然的語言在小河中，

帶給我們一個。

五、推薦閱讀：竺可楨的《大自然的語言》

課后檢測

六、用“√”標出加點字正確的讀音。

廬山（lúhù）漂（piàopiǎo）礫（lìlè）

鑒別（qiānjiàn）山巔（tiāndiān）

七、選詞填空。

鑒別辨別研究鉆研

1.在野外，我們要學會（）方向。

2.這兩塊玉我無法（）孰優(yōu)孰劣。

1.你的計劃我們需要（）一下才好。

2.學習上我們要養(yǎng)成刻苦（）的習慣。

八、按課文內(nèi)容填空。

1.白云飄得高高，說明。

2.螞蟻忙著搬家，說明。

3.和可以記載年齡。

4.哥白尼通過觀察創(chuàng)建了

學說；阿基米德的時候?qū)W會了；富蘭克林在

捕捉到了。

5.大自然的語言真是，

人看不懂，永遠看不見。

9．西風胡楊

課前自學

一、詞語積累。

1.我會讀詞語，并能圈出生字。

堅韌炙熱摧肝裂膽不朽身軀滋潤

蒸熬人類飽食終日圍墾祈求憐憫

2.我會將詞語寫得工整美觀。

堅韌炙熱滋潤

蒸熬摧肝裂膽

3．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“堅韌、憐憫、飽食終日”各說一句話。

二、初讀課文。

1．默讀課文，思考：西風胡楊給你留下了怎樣的印象？通過讀文，你體會到了西風胡楊的哪些特點？摘抄重點詞語來概括。

2.找出文中讓你感動的句子，標畫出來，并寫上自己的一些感想。

3.搜集有關(guān)于胡楊的資料及圖片，互相交流。

課堂導學

三、預習檢測。

四、精讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

（一）理解胡楊是一種怎樣的樹。

1.快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。

（1）從第一自然段體會到胡楊是一種怎樣的樹。

（2）朗讀二、三、四自然段。

思考：作者是從哪幾方面贊頌胡楊的？

2.感受胡楊的特點，抓重點詞句圈劃理解。

（1）胡楊的堅韌：

（2）胡楊的無私：

（3）胡楊的悲壯：

3.二、三、四自然段的結(jié)構(gòu)方式是什么？

4.有感情地朗讀二、三、四自然段。

（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。1.指名朗讀5、6自然段。

2.小組討論交流：

（1）胡楊的過去怎樣？現(xiàn)在怎樣？

（2）作者為什么而擔心？

3.師點撥，引導學生理解：

胡楊也有哭的時候……

4．有感情地朗讀5、6自然段，體會作者對胡楊命運的同情、關(guān)注。

（三）理解我的希望和信心

1.自由朗讀，思考：我祈求什么？我堅信什么？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.齊讀第8自然段，交流：這段話表達了作者的什么愿望，感受課題“西風胡楊”的含義。

五、有感情地朗讀全文。

要求：讀出作者對胡楊深情的愛，對胡楊品格的贊美，對胡楊命運的同情，對環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。

六、拓展延伸。

本文作者運用借物寓人的方法，借胡楊這種沙漠神樹的秉性來抒發(fā)人生的體驗。你能仿照課文的寫作方法寫寫你喜歡的一種植物嗎？試試看。

課后檢測

七、根據(jù)拼音寫詞語。

jiānrènzhēng＇áoxī　yù　

（）?。ǎ。ā。?/p>

cuìgānlièdǎn　zhìrèzīrùn

（）（）（）

八、辨字組詞。

逝（）摧（）墾（）

折（）催（）懇（）

裂（）朽（）祈（）

烈（）虧（）祁（）

九、根據(jù)意思寫詞語。

1.布滿天空，蓋住大地，形容來勢猛烈，到處都是。（）

2.整天吃飽了飯，什么事也不干，形容人無所事事。（）

3.形容傷勢很重。（）

4.稍微一放松就消失了。（）

5.泛指時間的一切生靈。（）

十、修改病句。用修改符號在原句修改。

1.受干旱的影響，云南和貴州部分地區(qū)的樹木大概差不多都枯萎了。

2.胡楊，是我平生所見最悲壯的。

3.我們漫步在郊外的航道上。

4.他那和善的眼睛里射出慈愛的光亮。

十一、課內(nèi)閱讀。

我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請它們再堅持一會兒,哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天.我看著胡楊林中堅持拼搏著的“戰(zhàn)士”,看著那些倒下去的傷者,無比心痛.然而我堅信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在.那些傷者將被治療,那些死者將被祭奠,那些來者將被激勵。

1.文中“孑然凄立”的意思是:

2.“祈求”的意思是文中的我祈求，祈求，祈求，三個“祈求”表達了作者的感情。

3.寫出下面詞語的近義詞。

祈求（）堅信（）

激勵（）拼搏（）

4.文中的“戰(zhàn)士”指的是什么？聯(lián)系全文說說為什么稱其為“戰(zhàn)士”。

5.“胡楊的精神還在”，胡楊有著怎樣的精神？

6.用“”畫出“我”堅信的語句，句中的“傷者”指的是“死者”指的“來者”指的是這段話中運用了的手法,寫出了“我”站在胡楊林中的心理活動，情感濃烈，富有震撼力。

7.如果你是課文中提到的“上游的人們”，你會怎樣做？

10．*我家門前的海

課前自學

一、詞語積累。

1.我會讀，并能圈出生字。

安恬羞怯漣漪惺忪密匝匝海藻芭蕉

應(yīng)接不暇碩大荒蕪飛馳駿馬愈來愈

2.我會將詞語寫得工整美觀。

羞怯海藻駿馬

3．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“安恬、應(yīng)接不暇、羞怯”各說一句話。

二、初讀課文。

1.默讀課文，自主解疑，組內(nèi)交流解疑。

提示：在不理解的地方畫“？”，解決一個問題，就在“？”旁邊畫“√”。

2.自讀課文，思考：在“我”眼中“我家門前的?！笔窃鯓拥?？為什么是這些樣子？

課堂導學

三、預習檢測。

四、自主研讀課文，感受家門前的海的神奇魅力。

1.本文用的最多的寫法是什么？體會本文的語言表達特點。

提示：在漁家孩子的眼里，大海像，像，像。

2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？

3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對大海深沉的愛。

4.想象一下，作者眼中的海還會是什么？小組交流。

五、有感情地朗讀課文，體會作者與大海的深厚感情。

六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會是什么樣的？

課后檢測

七、辨字組詞。

藻（）馳（）駿（）

澡（）弛（）俊（）

八、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

（）的眼睛（）的面紗

（）的弧紋（）的浪花

（）的愛（）的目光

九、選擇恰當?shù)脑~畫“√”。

（1）這條小路一直（延伸延長）到村子的盡頭。

（2）陽光下，老人的目光顯得特別（慈祥慈愛）。

（3）媽媽對我很（溫柔溫順）。

（4）李麗有（豐富豐盛）的思想感情。

十、請你在例句后面接寫兩句。

當我拎著籃子趕潮，當我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當我

，當我。

2016五年級語文下冊第二單元導學案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“2016五年級語文下冊第二單元導學案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

2016五年級語文下冊第二單元導學案

第5課古詩詞三首

學習目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。

2.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。3.通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。

學習重難點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，體會童年生活的情趣和快樂。

自主預習

1.了解詩人生平，搜集與詩詞有關(guān)的信息。2.練習誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。3.借助工具書、注釋，初步理解詩歌大意。圈點勾畫，標出疑難詞句。4．比較下面多音字的讀音：

快樂---清平樂剝落---剝皮剝蓮蓬亡羊補牢---亡賴

合作探究：1、品讀《牧童》，享受童趣：理解詩句的意思：

2、你看到了什么樣的牧童？想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？詩人又想借這個小牧童表達什么呢？

3、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。

4、學習《舟過安仁》，合作探究：用同樣的方法學習古詩。

5、學習《清平樂·村居》

（1）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？

（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰能有條理地說說？

（3）那對白發(fā)翁媼在交談些什么？

（4）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會到怎樣的樂趣？

（四）達標檢測。

1.《牧童》的作者是，字?！吨圻^安仁》的作者是代詩人。

2.解釋詞語。橫：弄：篙：棹：亡賴：

3.根據(jù)課文填空。

（1）聯(lián)系《牧童》一詩填空。

詩中有景——這景是，詩中有情——這情是。詩中有人——這人是，詩中有聲——這聲是。

4、把詩句補充完整，讓我們認識更多的“小兒”。

A．，飛入菜花無處尋。．兒童散學歸來早，

C．蓬頭稚子學垂綸，。

我要挑戰(zhàn)

我要補充

6、冬陽·童年·駱駝隊

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。

教學重點：

從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

教學難點：理解重點句子。

預習任務(wù)：

（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

（2）作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？

預習檢測：

1、看拼音寫詞語。

zhānmàoxièméijǔjuéjìmòmò

（）（）（）()沙()

áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò

棉（）（）事（）子（）()

2、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？

自主、合作、探究：

1．“學駱駝咀嚼”

找出相關(guān)的句子進行理解、體會。

2．“想象駝鈴用處”

從“想象鈴鐺用處”體會到什么?

3．“追問駱駝去處”　

（1）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么？

（2）這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼、替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。

4、我推測作者寫的《城南舊事》，主要記敘了（

）。

5、我要背誦自己喜歡的段落。

我來闖關(guān)：

1、詞語搭配。

干冷的駝鈴聲

安靜的步伐

軟軟的空氣

寂寞的態(tài)度

輕松的旅程

悅耳的腳掌

2、按要求改寫句子。

（1）、我承認自己佩服駱駝隊的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

（2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物

縮句：

6、冬陽·童年·駱駝隊(第二課時)

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1、了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

2、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。鼓勵閱讀小說《城南舊事》。。

難點重點：理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。

自主、合作、探究：

一、遷移學法，回憶童年

A．

B．“追問駱駝去處”

（1）自由朗讀這個片段?！?/p>

（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么？

二、繼續(xù)品讀，懷念童年

這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。

（1）自由朗讀，體會情感。

（2）全班交流：

A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>

B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！?/p>

C．細細品讀這兩個句子，體會作者情感。

D．帶著感悟有感情地朗讀。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

我來闖關(guān)：

　一、讀一讀，組詞語。

氈（）（）襖（）（）

卸（）（）寞（）（）

二、聯(lián)系上下文，理解下列語句。

1、作者從駱駝咀嚼時“上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上”的樣子，體會

________________________________________________________________。

2、駱駝為什么系鈴鐺？作者想象到的原因是

________________________________________。

3

______________________________________________。

三、按要求改寫句子

1、我承認自己佩服駱駝隊的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物

縮句：

總結(jié)、評價：今天的學習，我學會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

7、祖父的園子

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1．認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。摘錄描寫優(yōu)美的句子。

2．有感情地朗讀課文。想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．理解課文內(nèi)容，揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，感悟作者的表達方式。

學習重難點：

把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

知識鏈接

蕭紅(1911—1942)中國現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場》時，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到10年的創(chuàng)作生涯中，為祖國文學寶庫留下了近百萬字的作品，深受廣大讀者的喜愛，具有廣泛而深遠的影響。

預習任務(wù)：

A把課文讀通順。不認識的字查字典。

B課文主要講了什么內(nèi)容？

預習檢測：

A、語音世界（看拼音、寫漢字）

húdiécǎomàoxiānào

()()()

chàndìjiǔcàidàosuì

()()()

B我知道課文主要講了什么。

自主、合作、探究：

1、祖父的園子給我留下了這樣的印象（）

我是從課文中的這些地方讀出來的（）

2、課文4—15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

3、我在園子里到底是玩還是干活？我從中感受到了（）

4、從課文第17自然段中我讀出了（）

我是從這些句子里讀出來的（）

5、“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

6、我會找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，并有感情地朗讀。

我來闖關(guān)：　

1、我會填上合適的量詞

一（）黃瓜花一（）草帽一（）黃蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

2、你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫下來，讓老師和同學們一起分享你的快樂。（課后）

整理導學案：

總結(jié)、評價：今天的學習，我學會了：我在

方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

8、童年的發(fā)現(xiàn)

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

學習重難點：

1、引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。

2、通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。

預習任務(wù)：

1、學習課文中的生字，把課文讀通順。

2、課文主要寫了什么內(nèi)容？

預習檢測：

1、我會看拼音寫詞語。

huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè

()()()()

2、我知道了這篇課文的主要內(nèi)容。

自主合作探究：

1、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

2、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

3、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

5、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

6、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

我來闖關(guān)：

1、我會填寫下列詞語。

隨（）所（）一（）（）經(jīng)（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運轉(zhuǎn)（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫（）。

　3、我會寫出下列詞語的近義詞：

禍患（）迷戀（）妨礙（）懲罰（）

整理導學案：

總結(jié)、評價：

今天的學習，我學會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

我會思考

我會發(fā)現(xiàn)

9、兒童詩兩首

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

學習重點：

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

預習任務(wù)：

1、讀通順、流利課文，讀準字音。

2、了解每首詩歌的主要內(nèi)容。

預習檢測：

1、我會把課文讀的通順流利。

2、我知道每首詩歌的主要內(nèi)容。

自主合作探究：

1、（1）第一首詩歌中，“我”的那么多愿望，哪一個最令你神往？

有感情的讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。

（3）有感情的朗讀詩歌。

2.（1）朗讀第二首詩歌，想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

（2）細細朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

3(1，)比較：這兩首兒童詩有什么不同？

(2)畫出你認為寫得最特別的句子。說說這些詩句特別在什么地方？

我來闖關(guān)：

1、在括號里填上合適的量詞。

一（）花苞萬（）陽光一（）蓬帳

一（）風箏一（）水花一（）土地

2、（1）腳丫“長成一座綠色的蓬帳”。綠色的蓬帳指什么？

（2）模仿第一首詩第四節(jié)的寫法，把下面的詩歌補充完整。

我想把自己

種在春天的土地上。

整理導學案：

學后反思：今天的學習，我學會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

2013年五年級上冊第二單元作文導學案

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2013年五年級上冊第二單元作文導學案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

五年級上冊第一單元

學校：

任教班級：

教師姓名：

普集街學區(qū)小學五年級上冊第二單元作文導學案

學期總第5課時

習作內(nèi)容：二十年后的故鄉(xiāng)總課時4

課型習作指導授課班級五年級

主備教師成小華修改教師

課時本次習作第1課時學法指導自主學習

合作交流

學習目標1、通過習作活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

2、大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

學習重點通過習作活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

學習難點大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

課前準備讓學生為自己定一個理想，并為自己的理想準備好道具。

比如說：醫(yī)生準備好聽診器、白大褂；廚師準備廚師帽等等。也可設(shè)計一張自己的名片。

程

一、設(shè)置情境，暢談感受

?。ń處煱缋舷嗳虢淌?，致開場白。）

一轉(zhuǎn)眼，我們同學都已經(jīng)畢業(yè)２０年了。今天，你們有機會重新踏上這塊生你養(yǎng)你的土地可真是不容易啊！這二十年來，你們各位的家鄉(xiāng)也發(fā)生了翻天覆地的變化，相信諸位在歸來的途中已經(jīng)注意到這一切變化了。下面同學們就暢所欲言，說說你的一些感受吧。

二、融入情境，自主表演

大家重返故鄉(xiāng)都有很深的感觸，這時或許你已經(jīng)功成名就，或許你已經(jīng)腰纏萬貫，或許你還漂泊在外、一事無成，請大家來介紹一下自己，你們現(xiàn)在都做些什么呢？你們在自己的工作中又取得了哪些成績？或者是遇到了哪些困難？這些都是老師最想知道的。

（引導學生利用課前準備好的名片介紹自己的職業(yè)，成就，在這里我設(shè)計了兩種不同的方向：就是學生在二十年后衣錦還鄉(xiāng)、或經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的艱辛和失敗后重返故鄉(xiāng)的倍感親切。以拓寬學生的思維，并綜合運用學生在課內(nèi)課外積累到的各種作文素材。）

三、游故地、尋故友、話鄉(xiāng)情

家鄉(xiāng)發(fā)生了如此多的變化，但不變是你的故鄉(xiāng)情，兒時的記憶讓我們的思緒又回到了從前經(jīng)常去的地方，仿佛又看到了經(jīng)常一起玩的伙伴。

（引導學生在小組內(nèi)說一說自己最想去的一個地方，最想見的一個人，最想做的一件事。全方位地調(diào)動學生的知情意行，讓學生入情入境，吐真言、表真情。）

文二十年后的故鄉(xiāng)

二十年過去了，我從外面他鄉(xiāng)歸來，踏上回家的路，一路上，我神彩飛揚，浮想聯(lián)翩。

當我走在回家的路上，簡直不敢相信我的眼睛，往日黃禿禿的土地變成了白白的水泥路；生機勃勃的青山變成了綠油油的樹林......一切事物都讓我目瞪口呆！

當我快到我的家時，不僅僅是家鄉(xiāng)發(fā)生了很大的變化，這里得每一個農(nóng)民都發(fā)生了很大的變化，每一個農(nóng)民都老了，而且我也長大了，日落而息的中國農(nóng)民，他們辛辛苦苦地勞動、做事。這時的故鄉(xiāng)，家家戶戶都用上了電腦，可以進行交流，還可以聽歌，還可以玩游戲、看電視、看電影。只要輕輕按一下功能鍵，你想要的東西全部就都出來了。

二十年后，“又見炊煙升起，暮色又照著大地，想問陣陣炊煙，你想去哪里......”二十年的異鄉(xiāng)生活，讓我無時無刻唱著那故鄉(xiāng)的歌，想不到就回到了多少年沒住的家鄉(xiāng)，我真恨不得給自己插上一對翅膀，讓我快樂。

家鄉(xiāng)得變化使我無法用語言表示，因為家鄉(xiāng)的變化超過了我的想象力。我希望，在不久的將來，使我的家鄉(xiāng)更美麗、更高大、更寬闊。

板

普集街學區(qū)小學五年級上冊第二單元作文導學案

學期總第6課時

習作內(nèi)容二十年后的故鄉(xiāng)單元

總課時共4課時

課型習作指導授課班級五年級

主備教師成小華修改教師

課時本課第2課時學法指導自主學習

合作交流

學習目標1、通過習作活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

2、大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

學習重點通過習作活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

學習難點大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

指

導

過

程一、回到現(xiàn)實，指導寫作

１、上節(jié)課我們一起到了二十年后，似乎見到了二十年后的家鄉(xiāng)、那么就請我們同學將二十年后給你印象最深的人或事記下來。

２、出示題目：

３、出示寫作要求：

?、拧∠胂筘S富、有根據(jù)。

?、啤【渫?、語言生動。

　⑶　將美好感情融入想象中。

二、學生寫作，教師指導

三、佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷

板書

設(shè)計

二十年后的故鄉(xiāng)。

⑴　想象豐富、有根據(jù)。

⑵　句通順、語言生動。

⑶　將美好感情融入想象中。

普集街學區(qū)小學五年級上冊第二單元作文導學案

學期總第7課時

習作內(nèi)容：二十年后的故鄉(xiāng)單元總課時共4課時

課型習作講評授課班級五年級

主備教師成小華修改教師

課時本課第3課時

講評目標1、通過對本次習作的總結(jié)讓學生明白自己的不足.

2、訓練學生修改作文的能力.

講評重點通過對本次習作的總結(jié)讓學生明白自己的不足.

學習難點訓練學生修改作文的能力.

講

程第一步：回顧習作內(nèi)容和要求。

1、指明說說本次習作內(nèi)容和要求。

2、師補充說明

第二步：總評本次習作情況

1、本次作文優(yōu)點：

蘇教版五年級語文下冊第二單元導學案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版五年級語文下冊第二單元導學案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版五年級語文下冊第二單元導學案

第二單元備課

教材分析

第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報道，兩篇是科普性說明文?！秹魣A飛天》生動、詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。《火星—地球的孿生兄弟》是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深奧而復雜的科學道理?！渡衿娴目寺　芬詼\顯的話語向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

導學目標：

1.學會16個生字，認識7個二類字，理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語。熟記成語。

2.積累辨析含有“看”的意思的詞。

3.學習場面描寫的方法，能從具體的語句中，領(lǐng)悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

4.掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

5.感受科學的神奇與奧妙，激發(fā)學生熱愛科學，探索科學的情感。

導學重難點

1.引導學生對“神舟”5號發(fā)射過程中幾個場面的感受，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。

2.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領(lǐng)悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

3.正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。

4.習作2在學習例文的同時，掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

5.練習2引導學生積累語言，展開想象。

導學準備

1.教師制作多媒體課件。

2.師生搜集有關(guān)文字、圖片資料

課時分配：10課時（其中課文6課時習作2課時練習2課時）

主題學習叢書《超越夢想》讀書匯報交流

學習目標：

1.會讀文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學習工具理解有關(guān)詞語。

2.理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會文中含義深刻的句子。

3.了解當今世界科技夢想及成就，樹立熱愛科學、勇于探索的理想和信念。

一、導入：

師：同學們，我們的主題讀書活動已經(jīng)開展了4周了。今天我們讀完《超越夢想》。還記得嗎？我們在讀書活動發(fā)動之初向同學們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時，我們的讀書目標又要高于古人，既為個人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國建設(shè)的有用之才，努力讀書、認真讀書！”

二、宣布規(guī)則

1.今天的讀書特色展示共分四大項：一是生字新詞我最棒，二是美文佳句誦讀會，三是科學名家連連看，四是快樂讀書心得，第五關(guān)：我的讀書名言

比賽規(guī)則：每個小組基礎(chǔ)分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對一題加1分，答錯或不完整不得分也不減分，小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過三次。全對者闖關(guān)成功。

過渡語：下面我們先進行第一關(guān)——生字新詞我最棒，看誰讀書仔細認真，知識積累的多。請看大屏幕：

三、精美詞語博覽園

1.比比誰讀得準！（生詞認讀）

2.賽賽誰懂得多?。ㄔ~語理解）

3.看看誰積累的多。（查看筆記）

4.活學活用我最棒。（用詞造句）

總結(jié)：表揚表現(xiàn)出色的小組，鼓勵發(fā)言積極的同學。

過渡：品讀一篇好的文章，就如同品嘗一杯甘醇的美酒，讓人沉醉其中，回味無窮。讓我們挑戰(zhàn)第二關(guān)——美文佳句誦讀，盡情發(fā)揮你的朗讀才能吧！

四、第二關(guān)——美文佳句誦讀會

相信大家在平日的讀書中都遇到過很多美文佳句，今天我們先來一個美文佳詩展示會，想不想把你積累的優(yōu)美段落或句子聲情并茂地讀給大家聽聽？記分標準：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點評恰當加1分。

誰先來呢？

誰來點評一下？

小結(jié)：我們現(xiàn)在積累的只是滄海一粟，在書的海洋中，還有許多美文佳句等著我們?nèi)ゲ烧Ｍ蠹业钠饺盏淖x書當中能夠勤于積累，只要堅持這樣的美文誦讀，相信不久的將來，我們也會筆下生花，下筆成文。

五、第三關(guān)——連連看

科學家，這是一個不同凡響的群體，這是一個出類拔萃的人類精英，在他們身上，凝聚著人類的智慧、勇敢、頑強等等優(yōu)秀的品質(zhì)，他們是當之無愧的、令世人景仰的名人。他們想一顆顆璀璨的明珠，在漫漫歷史長河中熠熠生輝，光耀千秋。他們是我們學習的榜樣，行動的標桿！來吧，讓我們牢記他們的不朽業(yè)績，學習品味他們的精神。

張衡東京賦

西京賦

觀舞賦

渾天儀

錢學森導彈之父

鄧稼先兩彈元勛

伽利略自由落體定律

太陽中心說

愛因斯坦《論動體的電動力學》

米丘林培育果樹新品種三百多種

萊特兄弟飛機

諾貝爾炸藥

下面我們緊接著挑戰(zhàn)更精彩激烈的第四關(guān)——快樂讀書一得，把你們在讀書當中的所想，所得，所感與大家共同交流，看看誰與書的對話最認真，最用心，最精彩。

六、第四關(guān)——快樂讀書一得

過渡語：剛才我和大家一起感受到了個性讀書快樂，下面我們進入第五關(guān)絕對挑戰(zhàn)，————我的讀書格言

七、第五關(guān)——我的讀書格言

名人名言：首先我們先來背誦積累的讀書格言，我們不妨來一個心中名言接龍，哪一個組先來？

自創(chuàng)名言：看來大家背誦的名人名言還真不少，相信大家也有自己的讀書名言，誰先來展示你的讀書名言。

八、總結(jié)

如果說書是海，讀書就是游泳；書是山，讀書就是攀登；書是天，讀書就是飛翔；書是生命，讀書就是走過人生。讓我讓我用一句耳熟能詳?shù)拿鋪砼c大家共勉，那就是———“愛書吧，它會給我們力量！

課外拓展：拿起你手中的筆，描繪一下你心中夢想。

6.夢圓飛天

導學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

第一課時

導學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.引領(lǐng)學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

導學重點：讀通課文，學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

導學難點：指導朗讀，在讀中感受“神舟”5號發(fā)射過程中的幾個場面，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情?！?/p>

導學準備：“神州”5號升入太空時的多媒體課件

導學過程：

預習學案

1.快速讀課文，感受“神舟”5號發(fā)射過程中的幾個場面，說一說學習本文你最想能明白哪些問題？

2.自由輕聲讀課文，畫出本課不認識的生字、詞，查工具書或者請教他人解決“攔路虎”，注意“橘、澎、湃”的讀音。

3.用自己的方法理解下列詞語的含義

烈焰升騰大漠震顫宛如巨龍托舉澎湃

4.細讀課文，把課文讀通讀順，說一說課文為什么用“夢圓飛天”做題目？

5.精讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事，分幾段寫的？

導學案

一、揭示課題導入新課：

1.播放“神州”5號升入太空時的多媒體課件，教師提出問題：課文是怎樣記錄這一激動人心的時刻的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

2.指導學生大聲地讀讀課文，教師提出要求：a.把課文讀通順，遇到難讀的句子或長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。b.邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？

二、合作探究——夢圓飛天的意思

①你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

②誰圓了誰的什么夢？（學生說）

③文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

學生說：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）

注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

④讀了這樣的一句話，有什么感受？

三、合作探究——理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1至5自然段。邊讀邊想：

a.在送行的隊伍中，還會有誰來了呢？為什么這些人都來了？

b.面向五星紅旗，肅然佇立的楊利偉心里在說什么？

C.總指揮信任什么，期待什么？

2.古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們輕聲讀課文6—15自然段，畫出自己喜歡的語句反復讀。

①把自己心中的感受寫出來。

②小組內(nèi)互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

3.師生交流讀書體會。（預設(shè)部分教學根據(jù)學生的回答確定順序）

4.句式練習：

“神舟”五號騰空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，聽到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（學生小組自由說，然后再交流）

5.小組討論：課文中是怎么描寫神舟飛天的呢？

多媒體出示課文第12段的語句。

指導學生讀出緊張與激動，讀出神舟五號騰飛的氣勢。指名讀，齊讀。

　6.楊利偉翱翔在天空中，和我們一樣懷著一種激動地心情，讓我們聽聽航天英雄來自太空的問候。

國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

2.最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航?！?/p>

課堂檢測

1.指名讀生字詞

乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣

2.朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

課外拓展

　課后搜集整理有關(guān)太空知識的圖片和資料，對太空有個感性認識。

板書設(shè)計：

6.夢圓飛天

送行…………發(fā)射…………問候…………夢圓

6.夢圓飛天

第二課時

導學目標

1.規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

導學重點：想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。

導學難點：能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

導學準備：錄音機《超越夢想》歌曲磁帶

導學過程：

導學案

一、歌曲導入

1.播放《超越夢想》歌曲。

2.聽了這首歌曲，同學們的心情怎么樣？超越夢想，一起飛，通過上一節(jié)課的學習，我們知道航天英雄楊利偉終于圓了中華民族的千年飛天夢。

二、指導學習生字

①讀準字音、認清字形、說出字的間架結(jié)構(gòu)并組詞

乳執(zhí)劃控僑

②指導書寫

“乳”字左上角是“爫”，下面的“子”一橫變?yōu)橐惶幔?/p>

“執(zhí)”字的右邊是“丸”不是“九”，要注意撇上的一點。

三、指導朗讀

師：課文中有幾個不同的場面描寫，每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同，分別找出來讀一讀，要表達出自己真實的感受。

四、談體會

1.學習了《夢圓飛天》一文你想對航天英雄楊利偉說些什么？

2.你有什么感受？

五、學習主題學習叢書《超越夢想》

要求：1.自讀《“神州”五號飛船航天員出征記》，小組匯報交流：

a.為楊利偉送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想

對楊利偉說什么？

b.讀了這篇文章，你有什么感受？

課堂檢測：

1.填空并解釋所填的字：

寒風凜（）＿＿亮如白（）＿＿肅然（）立＿＿

直指蒼（）＿＿清晰可（）＿＿朝（）相處＿＿

2.按原文填空：

“神舟”五號發(fā)射成功！指揮大廳里一片（），每個人的臉上都洋溢著（）的激情、（）的喜悅和（）的自豪。

課外拓展：

1.查資料了解：近幾年我國人民除了圓了飛天夢外，還圓了那些夢？

2.搜集有關(guān)“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹

教學反思：

7.火星——地球的“孿生兄弟”

導學目標：

1.學會本課生字，能結(jié)合具體的語境理解“家常便飯”“集體大逃亡”等詞語或詞組的意思。

2.能從具體的語句中，領(lǐng)悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

3.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學研究的志向。

導學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容；

導學難點：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向?！?/p>

突破措施

在教學中，可以出示各類火星圖片，彗星碰撞地球、火星的視頻的播放，火星上水的來源的動畫演示等，填補了學生認知的空白點，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的感性認識；同時，利用信息技術(shù)的交互功能為學生提供自主開放的學習平臺，有效地鞏固重點、突破難點。

導學準備：PPT課件

導學過程：

預習學案

一、預習目標：

1．正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2．初步了解課文大意。

二、預習學案

1．帶著問題讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀通全文。

2.思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

3.用自己的方式理解下列詞語：彼此源泉孕育孿生兄弟突如其來家常便飯集體大逃亡

導學案

一、學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解地球和火星稱的相似之處與差異之處。

一、導入新課

1．師板書課題“火星——地球的孿生兄弟”，

提問：什么是孿生兄弟？孿生兄弟最顯著的特征是什么？

2.人們把火星和地球稱為孿生兄弟？那么火星和地球這兄弟倆什么地方像呢？請大家自由朗讀課文。

二、學生讀文后引導學生總結(jié)概括二者的相似之處。

1.合作探究之一——“長得太像了”

①多媒體出示：這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。

②指名朗讀后提問：從哪些地方能看出他倆的相似之處？

③學生交流，相機點出“太像了”、四個“同樣”、“甚至”）

④誰能通過朗讀讓我們感受到他倆的相似？

⑤作者連用了四個“同樣”，寫出地球和火星的相似，這樣的句式叫排比句。

⑥結(jié)合課文說一說正確運用排比句有什么好處？試著運用排比句說一句話

教師小結(jié)：是啊，火星和地球“長得太像了”，真的好比一對“孿生兄弟”，我們再來齊讀一下課題。

2.合作探究之二——“都一樣有水和生命的存在”

①　科學家是怎么推斷出火星和地球一樣都“有水和生命的存在”？

找出有關(guān)的段落讀一讀（第二自然段）　

a.出示一張火星河床圖片說明有水的跡象

b.老師結(jié)合圖片介紹，相機點出列數(shù)字、作比較的說明方法。

c.除此之外，2004年3月以后——（引讀第二句話）

d.科學家為什么要用“推測”和“推斷”這兩個詞？

　e.填一填：從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有＿＿，河床上布滿了＿＿。看著這些照片，我們仿佛可以聽到＿＿。

②火星上的水是怎么來的？

?。ㄒ皇清缧腔螂E石帶去的；二是潛藏在一些礦物中）（

五年級語文上冊第六單元導學案（二）

五年級語文上冊第六單元導學案（二）

21諾貝爾

【教學目標】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學會本課7個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

【教學重難點】

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

【養(yǎng)成教育訓練點】培養(yǎng)學生面對失敗不氣餒，勇敢追求的品質(zhì)。

【教學方法】引導法、小組合作法

【教學準備】多媒體課件

【教學時間】三課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題。

⒈同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。

⒉今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

⒈自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

⒉檢查生字詞。

⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。提示：“盛”是后鼻音，“頒、殘”是前鼻音；“逝、錘、瑞”是翹舌音，“殘、隧、鑿”是平舌音；“械”讀音。

⑵注意字形。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。學習課后詞語

盛會機械艱苦爆炸劈山筑路

殘廢威力運輸逝世荒山野嶺

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

⒈初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？

（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。）

⒉那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。

（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。）

⒊給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。

第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。

四、學習課文第1-2小節(jié)。

⒈指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

⒉默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？

（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

⒊朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

⒈讀抄詞語。

⒉練讀課文。

第二課時

一、復習導入。

⒈聽寫生字詞

機械艱苦威力劈山筑路

逝世瑞典盛會毫不氣餒

（正確答案，投影打出）

⒈上節(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學習了第一段。回憶一下：第一段主要講了什么？從這一段中你還知道了什么？

⒉過渡：為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯?，如此的敬重呢？我們這節(jié)課將繼續(xù)走進諾貝爾，學習課文的3－9小節(jié)。

2.生命是短暫的，隨著時間的推移，這世上許多人的名字一一湮沒在歲月的長河里，被后人遺忘，鮮為人知。但有一些人名字卻和他們的不朽功績一起被一代又一代人銘記，流芳百世。同學們，帶著你們的景仰之情，讓我們再一次走近這位不被歷史遺忘的人——諾貝爾。

二、讀悟課文第二段

⒈輕聲讀課文第二段，完成兩個作業(yè)①用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

⒉讀完這段文章，你認為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。（板書）

⒊默讀課文思考，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關(guān)語句畫下來，并寫上打動你的理由。

（要給予充足的時間讓學生反復研讀、品味和體會）

預設(shè)學生討論交流重點。

（1）小時候，諾貝爾看到工人們——

（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關(guān)心和同情，小小年紀，關(guān)心勞動者，令人感動、敬佩）

以后，諾貝爾就把興趣放在——

（有了興趣，便開始努力，對科學如此執(zhí)著）

（2）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中——毫不氣餒。（諾貝爾對科學癡迷已經(jīng)到了放棄一切的地步）（諾貝爾不傷心嗎？他心中會想些什么？很傷心，他會想，哥哥為科學獻出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業(yè)，完成他們的心愿。我應(yīng)當化悲痛為力量，更好的工作。）

（3）經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出——（一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（終于，你讀出了什么？讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過程是充滿艱辛的。）

（4）有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，——完了！”（專注，威力巨大，極度危險）

讀的層次引導：A.這段文字具體描寫了諾貝爾實驗時的情景，在讀這段文字的時候，你有什么樣的感覺？請你用一句話或一個詞來形容一下（危險、緊張、為諾貝爾捏了一把汗……）

B.這樣千鈞一發(fā)，驚心動魄的場面，如果叫你起來讀，你準備怎樣讀？你會突出哪些地方？自己先在下面想一想，練一練。

你可以來有感受地讀一讀，也可以抓住關(guān)鍵地方說說感受，再來讀一讀。

(a)文中的“親自”和“緊盯”“仍然盯著”表現(xiàn)了諾貝爾的置危險于不顧，全身心投入、全神貫注的樣子，說明他為了炸藥研制的成功，不肯輕易放過實驗過程的每一個細節(jié)。

(b)“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”從火星離炸藥的越來越近和三個感嘆號，可以感受到危險在一步步靠近，死神隨時都可能降臨到諾貝爾的身上，所以要有層次地讀，讀得一次比一次驚險。

(c)從“怦怦直跳”，我感受到了現(xiàn)場氣氛的緊張，情況的驚險，讓人喘不過氣來。

師：“怦怦直跳”表明此時的諾貝爾的確非常緊張，你們認為他在緊張、擔心些什么呢？（可以是擔心自己的生命安全，但更可能是在關(guān)心著這次實驗究竟能不能成功）

出示：“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室里涌出來。人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”

引讀：轟！……人們慌忙趕來，齊聲驚呼：——。

讀了這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（5）突然，一個滿身鮮血的中年人——（歷經(jīng)數(shù)不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）

（一個科學家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴?。。?/p>

⒋你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實驗、舍生忘死、鍥而不舍，堅持不懈等）

⒌自由讀3－9小節(jié)，填空。（投影打出填空題）

三、拓展升華

同學們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹？老師介紹幾位給你們認識。

司馬遷袁隆平徐霞客（投影打出）指名讀相關(guān)內(nèi)容。（配樂《真心英雄》）

四、留下懸念總結(jié)全文。

同學們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因為他有許多的發(fā)明，不僅僅因為他志向高遠，鍥而不舍，還因為他有博大的胸懷和無私奉獻的精神.下節(jié)課我們將再次走進諾貝爾。1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金。面對這一切，有人也許會問諾貝爾，你所做這一切值得么？想聽聽諾貝爾的回答嗎？那就讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧。

出示諾貝爾遺言。（略）

問：從中，你看到了一顆怎樣的心？

（一顆熱愛勞動人民的心，一顆獻身科學的心，一顆無私奉獻的心，一顆永不放棄、永不言敗的心……）

五、作業(yè)

通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎的相關(guān)資料，下節(jié)課我們交流

第三課時

一、復習內(nèi)容

二、學習第三段。

三、小練筆，為諾貝爾寫小傳

四、交流諾貝爾和諾貝爾獎的資料。

板書設(shè)計：

熱愛科學

諾貝爾熱愛人類

鍥而不舍

無私奉獻

22滴水穿古的啟示

【教學要求】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

⒉學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

⒊引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

【教學重難點】

在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

【養(yǎng)成教育訓練點】培養(yǎng)學生做事目標專一，持之以恒。

【教學方法】默讀思考法、小組合作法

【教學時間】2課時

【教學準備】

⒈預習

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。

⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準備）

⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。

鍥而不舍　日雕月琢　微不足道　持之以恒

迷戀孜孜　不倦堅持　不懈爐火　純青銘記

⒉教具

⑴生字寫在小黑板上

⑵重點詞語寫在卡片上

⑶重點句子打印在紙上

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

⒈師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

⒉師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

⒊師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——

2013年五年級語文下冊第二單元導學案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“2013年五年級語文下冊第二單元導學案（人教版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

8、童年的發(fā)現(xiàn)

學習目標1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學習反思

教學重難點重點：1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

2．感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

難點：　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

學習準備培養(yǎng)獨立閱讀能力。

課時安排2課時

學習過程第一課時

前置作業(yè)

1.課前，收集有關(guān)科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。

2.自由朗讀文章，學習課文中的生字，在書上注上拼音并各組兩個詞語，把課文讀通順。

3.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

4.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5.作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6.通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

問題一：

問題二：

小組交流1．同桌互相提認生字，互相提醒。

2、小組內(nèi)朗讀課文，讀準字音，讀通句子，互相指正評價。

3、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

4、“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

班級展示展示一：

“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?

“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

展示二：

作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

展示三：

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？

反饋練習1、我會填寫下列詞語。

隨（）所（）一（）（）經(jīng)（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運轉(zhuǎn)（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫（）。

4、辨字組詞

梢（）妨（）構(gòu)（）

迷（）某（）胞（）

稍（）防（）溝（）

謎（）謀（）抱（）

5、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂?

（2）反復朗讀，體會“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時是怎樣的心情？

學習過程第二課時學習反思

班級展示

展示一：

你覺得“我”是一個怎樣的孩子？能具體說說你從課文的什么地方體會到嗎？

展示二：

從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

展示三：

你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。

反饋練習

一、句子加工廠。

A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？

改成陳述句：

B．我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。改成“被”字句

C．老師對同學們說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀?！?/p>

改成轉(zhuǎn)述句：

D．同學們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論，還不笑塌房頂！

改成肯定句：

二、點擊課文。

不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。

1、“驅(qū)逐”是指；“迫害”指的是

2、破折號的作用是：

3、請舉例談?wù)勀銓@句話的理解。

拓展延伸

一、學了課文，我想對菲奧多羅夫說：

我想對菲奧多羅夫的老師說：

二、童年是人生記憶中最完美的一頁，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫一寫吧。

9、兒童詩兩首

學習目標1、借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。學習反思

教學重難點閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)讀兒童詩的興趣。

學習準備培養(yǎng)獨立閱讀能力。

課時安排一課時

學習過程第一課時

前置作業(yè)

1、收集自己喜歡的兒童詩。

2、反復朗讀詩歌，把詩歌讀正確，讀流利。

3、這兩首詩分別講了什么。

4、把課文中不理解的地方畫出，并作記號。

5、閱讀詩歌，你有什么問題，請寫在橫線上。

反饋練習

一、選詞填空

安靜寂靜

①在（）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥叫。

②放學后，校園里漸漸（）下來。

當然必然顯然

③這件事（）是他干的。

④侵略者最終（）會得到失敗的下場。

⑤地熱居高臨下，（）更容易發(fā)現(xiàn)我們。

二、寫出下列詞語的近、反義詞。

近義詞：汲取——濕軟——漂亮——

梳妝——戲?！[——

反義詞：喧鬧——遙遠——

三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

1、（1）第一首詩歌中，“我”的那么多愿望，哪一個最令你神往？想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。

2.（1）朗讀第二首詩歌，想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

拓展延伸

今天我們是初升的太陽，

明天心比天還要高，

今天我們是涓涓小溪，

明天將變成大河，洶涌咆哮

今天我們是出巢的小鷹，

明天將飛得很高很高。

今天我們是含苞的小花，

明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，

紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。

請看明天

我們將舉起山，挑起河，

捧起現(xiàn)代化的祖國，

飛向金色的目標……

1、我們今天是

明天我們將

2、讀了這首詩，你有什么話快說說

相關(guān)鏈接：

高洪波筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開魯人。有兒童詩集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚》《種葡萄的狐貍》。散文集《波斯貓》《文壇走筆》。評論集《說給繆斯的情話》。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優(yōu)秀作品獎，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優(yōu)秀作品獎。

語文園地二

學習目標1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。學習反思

教學重難點重點：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點：把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。

學習準備培養(yǎng)寫作、獨立閱讀能力。

課時安排3課時

學習過程第一課時

前置作業(yè)

1.回顧學過的《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

小組交流1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3.學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

4.評選出最難忘的童年故事（在學習小組內(nèi)進行）。

班級展示1、我來交流最難忘的童年故事。其他的同學說說推薦的理由。

2、師生共同評議，并提出具體的修改建議。

3、開展童年故事會。

反饋練習1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2、.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

［以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學的以人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。］

學習過程第二課時學習反思

班級展示1.指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

2.組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

［重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。

反饋練習把自己的童年趣事寫下來。

學習過程第三課時學習反思

班級展示1、出示教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2、用投影儀展示優(yōu)秀習作，可以讓作者朗讀。

3、師生共同評議。

（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）并結(jié)合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順。）

反饋練習1、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習作過程中的收獲。

拓展延伸

朗讀作品，佳作上墻。

回顧拓展二

學習目標1、對本單元的教學內(nèi)容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。

2、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。.學習反思

教學重難點重點：能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。

難點：引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導行。

學習準備培養(yǎng)獨立閱讀能力。

課時安排一課時

學習過程第一課時

前置作業(yè)

1.同學們，最近幾天，我們學習了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢？

2.學生閱讀。

3.全班交流匯報，說說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。

4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

5.教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。

小組交流（二）交流讀書方法

1.說說我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

2.全班交流。

3.歸納讀書方法。

（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。）

班級展示1.讀“日積月累”，讀準確，通順。

2.自由誦讀，初步理解句子含義。

3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。

反饋練習1.指名背誦，要求讀出感情。

2.從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？

3.練習背誦。

4.外收集有關(guān)勵志、勸學的名言警句。

第二單元質(zhì)量檢測題

姓名年級

一、看拼音寫漢字。（10分）

jǔjuéfángàipēitāitiānfùjiǎojìnnǎozhī

（）（）（）（）（）

huòhuànchīmísuōyīcánkuìyùnzhuǎnzìrú（）（）（）（）（）

二、辨字組詞。（4分）

篙（）漠（）

瞻（）患（）

蒿（）寞（）

檐（）串（）

三、請你把“的地得”準確填在括號里。（5）

1、我站在駱駝（）面前，看它們咀嚼（）樣子：那樣丑陋（）臉，那樣長（）牙，那樣安靜（）態(tài)度。

2、看它從不著急，慢慢（）走，總會到的；慢慢（）嚼，總會吃飽（）。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭（）那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺（）響。

四、寫出下面句子的修辭手法.（4分）

1、他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）

2、駱駝?wù)娉恋米狻＃ǎ?/p>

3、我能讓狂風嚇倒嗎？不能，絕對不能。（）

4、一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？（）

五、判斷下列說法，對的打“√”，錯的打“×”。（4分）

1、《舟過安仁》的作者是楊萬里。（）

2、《冬陽童年駱駝隊》這篇課文是一部自傳體小說，作者是林海音。（）

3、《祖父的園子》重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。（）

4、清平樂是詞牌名。（）

六、語言積累（3+6+2+2+3分）

1、第二單元是一組有關(guān)于童年的作品，讀了這組課文讓我們仿佛看到小英子在經(jīng)歷的往事，看到祖父園子的的、、、；與俄國作家費奧多羅夫一起發(fā)現(xiàn)了的規(guī)律。真是其樂無窮，妙趣橫生。（3分）

2、課內(nèi)積累：（6分）

怪生無雨都張傘，。

最喜小兒亡賴，。

“天行健，?！背鲎灾袊糯軐W家名著《》；

“，吾將上下而求索?！背鲎詫懙摹丁?；

“不積，，不積小流，?！?/p>

從荀子的這句話中你讀懂了：

3、把你積累的優(yōu)美句子寫兩個：（2分）

4、默寫古詩《牧童》（2分）

，

5、你對童年有哪些感受？請仿寫句子。（3分）

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活。

童年是，。

童年是，。

童年是，。

七、閱讀：（27分）

短文一（14分）：

麻雀唧唧喳喳，遇事愛發(fā)表評論，有什么法兒？它歷來如此。

這天，麻雀看見地面冒出了一個嫩綠的小點兒，把附近的泥土都拱了起來，便好奇地飛近問道：“你是什么？”“竹筍。”一個細弱的聲音應(yīng)道：“我想冒出來……”“冒出來？唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？我屙一兜屎就可以蓋上你。識趣點，乖乖兒地躺著吧！”麻雀飛到一株桃樹枝丫上，見一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動，還從花蕊里鉆進鉆出?！斑?，這是干什么？”“我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖……”“喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋哩！”麻雀邊叫邊笑，“這肯定是燈草搭橋白費勁兒，有眼前爛漫的春光，你何不趁機逛一逛，樂一樂，而去干這等蠢事兒？”

它評論一番以后，又快快活活地飛走了。飛著飛著，快靠近屋檐邊的時候，猛地見一個灰團兒從鴿子籠邊掉了下去。

“怎么回事，怎么回事？”麻雀撲下去急問。“我想飛上藍天，”一只羽毛沒長滿的小鴿子回答，“哎，沒想到……”“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉嚨里頓時滾出了一陣大笑：“傻小子，慢慢地走著玩好了，喳喳，想飛上藍天，幸虧沒有把屁股摔成兩半兒，快死了這條心吧！”……

日子一天天過去了。有一天，麻雀又經(jīng)過這一帶。它見到了什么？──

“唧喳喳，這難道是事實？”麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道：“你們莫不是在玩什么魔術(shù)，用來戲弄我這老實巴交的麻雀吧？”

1．在文前的橫線上，給短文加個題目。（2分）

2．聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2分）

戲弄：

3．文中的“麻雀的喉嚨里頓時滾出了一陣大笑”中“滾”字用得恰到好處。你怎么看？寫出理由。（2分）

4．能正確概括文中的麻雀特點的一項是（　）。（3分）

A．遇事愛發(fā)表議論，喜歡指責別人。

B．老實巴交，經(jīng)常受人欺負。

C．自認為了不起，看不起任何人，只會譏笑別人。

5．根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，補寫出文中空缺部分的內(nèi)容。（50字左右）（5分）它見到了什么──

八、快樂習作。(30分)

身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲，一個玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場爭執(zhí)……都包含著我們的快樂、夢想、和追求。現(xiàn)在給你一個機會，把童年生活中這些難以忘懷的事寫出來，和同學分享，你一定高興吧！一定要把事情寫清楚，寫具體，自己擬一個合適的題目。

反思

2013五年級語文上冊第五單元導學案

五年級上冊語文第五單元導學案

課題遨游漢字王國課時10主備人

導學目標1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎(chǔ)。

2．學生通過綜合性學習，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務(wù)。

3．學生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。

導學

重難點重點1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。

難點1．通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2.在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。

導學準備通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

導學過程

第一課時

導學內(nèi)容制定計劃。

活動板塊學案導案個性修改

一、預習檢測1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）

2．打開書，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國）

學生談自己對漢字的初步了解

二、合作探究介紹活動內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　例“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：　月日

活動地點：

活動內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

　3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。小組成員分分工合作。

三、展示交流組長：

組員：

分工：　

主持：

搜集資料：

編輯：

抄寫：

插圖

日期：月日

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

各小組計劃，并張貼在教室里。

測評反饋

指導校正

第二課時

導學內(nèi)容通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動成果

活動板塊學案導案個性修改

一、預習檢測我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

?、拧ìnggāocǎiliè（）

?、啤īnggáocǎiliè（）

２、字不量力：

?、拧ìbùliánglì　（）

?、啤ìbùliànglì?。ǎ?/p>

３、一擲千斤：

　⑴　yīzhēngqiānjīn　（）

?、啤ízhìqiānjīn（）

４、設(shè)身處地：

?、拧hěshēnchǔdì　（）

?、啤hēshēnchǔdì（）

學生交流完成情況

二、合作探究1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林　杜　劉　孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

6．補充謎語。

1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

2）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）

3）一點不出頭。（術(shù)）

4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）

5）十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）

6）一口咬掉牛尾巴。（告）

7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）

9）三面有墻一面空，一個小孩當中坐。（匹）

10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；　D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）補充歇后語：

飛機上吹喇叭──想（響）得高

四兩棉花──談（彈）不上

老鼠爬秤鉤──自己稱自己

老虎拉車──誰敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補充歇后語

老鼠搬家---調(diào)動（洞）

瞎子點燈籠——前途無量（亮）

打破沙鍋——問到底（紋到底）

抱木頭投河——不成（沉）

外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對聯(lián)

上聯(lián)：和尚過河，手掣荷花何處插？

下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。

下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

對聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）　賈島醉來非假倒（賈島）

六七八九　二三四五　橫批：缺衣（一）少食（十）

互對歇后語

補充歇后語

欣賞漢字諧音的對聯(lián)

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)我能寫出下面歇后語中的本來的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測評反饋

指導校正

第三課時

導學內(nèi)容漢字的起源

活動板塊學案個性修改

一、預習檢測1、檢查生字的讀音。

外甥舅舅錐子鴻鵠迂回字典剖開

蟲蛀恭敬擱板

2、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當?shù)剡B接起來

此地無銀三百兩　有口無心

胡子生瘡底子差

雞爪子燴豆　大材小用

小和尚念經(jīng)　不打自招

賣豆芽不帶秤毛病

熱鍋上的螞蟻沒有多少油水

麻袋上繡花　亂抓

電線桿當筷子坐臥不安

小組匯報

二、合作探究（一）、學生讀文。

（二）、關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

關(guān)于“冊、典、刪”的來歷同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

三、展示交流補充資料：

漢字來歷的故事：

“被”是一個形聲字兼會意字。如果從形聲字的角度來看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時代和“被”的讀音相似，表示這個字的讀音，但是隨著時間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會意字的角度來看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義

學生自己搜集的補充資料

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）

八十歲的老太——（

一連三座廟—（）

石頭蛋腌咸菜——（）

關(guān)公打噴嚏——（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

測評反饋

指導校正

第四課時

導學內(nèi)容了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。

活動板塊學案導案個性修改

一、激趣談話，導入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。

2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？請大家一同走進課本。

二、合作探究材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。

三、展示交流小小故事會──“一字之差”的教訓

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)按提示填空　

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。

２、古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（?。ā。ā。ā。ā。ā。?/p>

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時期。

測評反饋

指導校正

第五課時

導學內(nèi)容開展調(diào)查活動及寫簡單的調(diào)查報告

活動板塊學案導案個性修改

一、預習檢測

交流自己整理的招牌廣告上的錯別字。

二、合作探究1、調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些？

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

合作討論，制訂活動計劃

2、提出展示社會調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動；

（2）然后進行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進行預演；

（4）小組合作在全班匯報。

3、展示的形式要多樣：

A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

D、其他。

3、展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表

B、簡單的調(diào)查報告

C、給有關(guān)部門的建議書

D、有關(guān)部門的回信或答復書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。

交流調(diào)查報告一般的制定

三、展示交流1、根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑進行實踐活動。

2、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)啄木鳥門診（改正下面一段話中的錯別字，把正確的字寫在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動物──猴子、胡里、老虎、大像……

測評反饋

指導校正

第六課時

導學內(nèi)容感受書法藝術(shù)美書法作品賞析

活動板塊學案導案個性修改

一、預習檢測

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

二、合作探究讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風韻。

三、展示交流

學生交流自己搜集的書法作品

四、學習收獲

學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測評反饋

指導校正

第七課時

導學內(nèi)容學生制定和交流小組活動計劃。

活動板塊學案導案個性修改

一、合作討論，制訂活動計劃1．引語：同學們，前一段時間我們已經(jīng)進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。

（1）自由組成小組

（2）討論活動內(nèi)容

（3）制訂活動計劃

（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等

（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P84頁。

4．學生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）附表

二、合作探究1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、展示交流學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

第八課時

導學內(nèi)容制定計劃，開展調(diào)查實踐活動

活動板塊學案導案個性修改

一、漢字導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會用字，去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……

3．完成小組活動計劃的制定。

小組活動計劃

組長：___________________________

組員：___________________________

時間：___________________________

地點：___________________________

活動內(nèi)容：_______________________

活動過程：_______________________

展示方法：_______________________

分工：___________________________

5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展調(diào)查實踐活動

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

三、展示交流交流完成小組活動計劃的制定。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)我能選擇合適的義項（把序號填在詞后的括號里）

１、舉：Ａ、提出?。?、推選　Ｃ、全?。摹⑼贤?、往上伸。

舉世聞名（）

選舉（）

舉重（）

舉例說明（）

２、老：Ａ、年歲大?。隆⒏挥薪?jīng)驗?。谩⒑芫靡郧熬痛嬖凇。摹⒔?jīng)常?。拧⒑?/p>

老遠（）

老人（）

老手（）

老遲到?。ǎ?/p>

老朋友　（）

３、白：Ａ、說明?。隆⒖盏摹。?、沒有結(jié)果?。?、像雪那樣的顏色。

表白（）

白費力氣（）

一張白紙（）

一份白卷（）

測評反饋

指導校正

第九課時

導學內(nèi)容我愛你，中國的漢字

活動板塊學案導案個性修改

一、欣賞漢字故事有趣的文字游戲

宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯(lián)的形式開了個玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！

一天，詩人黃庭堅應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅迎面而來，脫口出對聯(lián)道：長兄門外邀雙月，

蘇東坡笑對下聯(lián)：小妹窗前捉半風。

上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風”（繁體），即“虱”字。

學生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情1,漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

拘束風韻浩瀚馳騁魅力徜徉抑揚

凝滑如脂沉墜撇捺造詣殷商頓挫隸書

2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

三、展示交流1、指名學生朗讀課文。師生共同評點。

2、全班集體朗讀課文。

3、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)字詞積累與運用

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）：

lìmèiyùnjū

（　）書（?。┝︼L（?。ā。┦?/p>

yìcuòpiěnàhàn

（?。P頓（?。ǎ┖疲ā。┤绾?/p>

２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝（）的院落（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化（）的文字（）的小精靈

測評反饋

指導校正

第十課時

導學內(nèi)容活動總結(jié)

活動板塊學案導案個性修改

一、談感受你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

二、小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學對你在這次活動中表現(xiàn)的評價

老師對你在綜合性學習過程的評價

三、展示交流運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽，總結(jié)本單元學習的成果。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

導學反思

五年級語文上冊第五單元導學案（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文上冊第五單元導學案（蘇教版）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級語文上冊第三單元導學案二（蘇教版）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“五年級語文上冊第三單元導學案二（蘇教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文上冊第三單元導學案二（蘇教版）

11、《讀書莫放“攔路虎”》

學習目標：

　知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　能力：培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　情意：養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。

教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學準備：有關(guān)課外知識。

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

達成目標

一、

導入揭題

談話，導入在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

學生自由發(fā)表意見。

激發(fā)學習興趣

二、點撥

自學課文

自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

　1、學生帶著任務(wù)讀課

　2、學生分組學習小組多種形式學習

　3、討論、交流，讀課文。

使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。

　1、什么叫“攔路虎”？

　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　4、如何查字典？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

　抓住重點句，談感受；

　就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

四、

總結(jié)延伸

　5、熟讀積累：

采用多種形式練讀全文。

找出自己最喜歡的反復朗讀。

談?wù)剬W了本文后的感受。

　采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　交流讀你喜愛的段落；

　齊讀全文。

　感情朗讀

　深化理解

教學反思

心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。

　板書設(shè)計：

讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

　面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

12、《伊索寓言》

　教學要求：

　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、學會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

教學重點：能結(jié)合生活中的例子體會寓意。

教學準備：課前布置學生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。

教學時間：三課時

　第一課時

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。

　1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？

　寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

　2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色?！兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜游飺巍＿@些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

　1、今天我們繼續(xù)學習伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學習《狐貍和葡萄》。（板課題）學生齊讀課題。

　2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

　3、匯報初讀情況。學生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。提醒學生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細讀課文，領(lǐng)會寓意。

　1、齊讀第一、二自然段。

　2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水　想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。

　3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

　4、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？

　5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？

　6、同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

　默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

　提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。

四、積累遷移，指導寫字。

貍、葡、萄、饞、

　第二課時

一、故事引入，提示課題。

　1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學們講一講。

　2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學習這個故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

　1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

　2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細讀寓言，領(lǐng)會寓意。

　1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。

狼沒來

牧童：幾次大叫?。ㄕf謊）　村民：聞聲趕來（上當）

不禁哈哈大笑?。ㄗ脚迕瘢◇@慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫　（真話）村民：沒人幫忙（不相信）

　2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

　3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

　4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

四、遷移積累，指導寫字。

慌、貫、謊、糞、戒

　第三課時

一、故事引入，提示課題。

　1、同學們還記得我們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。

　2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學習的這個故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言。

　1、要求：讀準字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？

　2、自讀反饋。

三、細讀寓言，體會寓意。

　1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

　2、相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話。“故意”點出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當了，而蟬沒有上當。

　3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當？

　蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來”

　（頭腦很清醒，保持警覺，進行試探。）理解“有詐”。

　狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”

　（露出了真面目）

　4、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。

　引導學生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。（生活中有沒有類似的例子）

四、積累遷移。

選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

五、書面作業(yè)：

完成《練習冊》、《語文補充習題》作業(yè)。

五年級上冊語文第一單元導學案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《五年級上冊語文第一單元導學案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文上冊第一單元導學案

五年級語文上冊第一單元導學案

培養(yǎng)良好的學習習慣（九）

一、教學要求：

1、指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。

3、指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。

4、使學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。

二、教學重難點：

引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。

三、教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。

教學過程：

一、故事導入。

1、老師想講一個有趣的故事，請同學們聽完后告訴大家，你明白了什么。

2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準備適當?shù)臅r候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧?！彼痤^，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?/p>

3、學生說說聽了故事后明白了什么。

4、引導學生談?wù)勛x書筆記的重要性。

5、小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣。

二、指導觀察，適當講解做筆記的方法。

1、指導觀察第一頁的圖。

上面一幅圖上的同學在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么?！安粍庸P墨不讀書”什么意思？

下面一幅圖上的女同學在干什么？、態(tài)度怎樣？

圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？

2、指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。

第2頁上的圖中，同學們在哪里？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來的？

第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？

第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。

3、講授做讀書筆記常用的方法。

①摘抄。

②編寫提綱。

③寫讀后感。

三、引導學生談?wù)勈斋@。

怎樣做讀書筆記　

積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：摘錄式、提要式、心得式。

第二課時

教學目標：

1、指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。

2、使學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。

教學過程：

一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。

1、看圖，說說圖上畫的是誰，他手里拿的是什么。

2、啟發(fā)：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通。要學習各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。

二、指導看圖，教給學生一些常識。

1、先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。

2、告訴：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。

3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。

4、口述怎樣選擇和購買工具書。

5、老師點撥：有禮貌，講文明。

6、觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學生是怎樣使用工具書的。

7、討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。

三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習慣。

1、一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。

2、他在認真聽“營業(yè)員”介紹工具書。

3、他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，到“收款臺”交款。

4、他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個詞，用上了工具書，準確地理解了這個詞語，并在書上摘抄了這個詞的解釋。

5、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們懂得了使用工具書的各項基本要求，并努力運用工具書解決讀書時的難題。相信今后同學們會在平時的學習中認真對待，養(yǎng)成使用工具書的習慣，打好語文基礎(chǔ)。

第三課時

教學目標：

1、學生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。

2、訓練使用工具書。

教學過程：

一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學生做讀書筆記的興趣。

1、展示優(yōu)秀讀書筆記若干份，讓學生仔細觀摩。

2、告訴：這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學習成果。

3、學生展開討論：我們應(yīng)該怎么辦？

二、引導嘗試。

1、打開課外閱讀材料。

2、學生閱讀材料，做讀書筆記。

要求：⑴認真閱讀材料。

⑵用上常用的三種做筆記的方法。

⑶要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。

3、教師巡視指導。

4、學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。

5、展示。

6、小結(jié)，鼓勵。

三、訓練使用工具書。

1、拿出自備的《新華字典》。

2、出示“浩han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“han”的字形，怎么查？這個詞語什么意思？

3、出示“洋溢”這個詞語，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？

4、學生動手查找工具書。

5、總結(jié)評比。

四、全課總結(jié)，勉勵鞭策。

1、通過這三節(jié)課的學習，你們懂得了什么？

2、你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？

3、老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期，我班將進行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。

4、工具書，這個不說話的老師，會給你帶來很多便利。

第一單元

1、師恩難忘

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

二、教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

三、教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學生討論分段，概括段意。

教學過程：

一、導入揭題

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶

二、初讀全文

1、自學生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習冊1、2、3。

2、認真誦讀課文。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來?！⊥烙懻摚该麉R報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

五年級上冊語文第三單元導學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級上冊語文第三單元導學案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五上語文第三單元導學案

教學思路

學習目標：

1、我能認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

學習重點：掌握生字詞，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

知識鏈接：

鯨的種類很多，全世界有80多種，我國海域有30多種。一般都將它們分為兩類。一類口中有須無齒，稱須鯨，鼻孔兩個，如，長須鯨、藍鯨、虎頭鯨；另一類口中有齒無須，鼻孔一個，叫齒鯨，能發(fā)出超聲波，如，獨角鯨、虎鯨。鯨的體長從1米到30米不等。須鯨的種類雖少，但個頭都很大，已知的最小的一種體長也超過6米。

1、地球之最——藍鯨藍鯨是地球上目前最大的動物你，一頭成年藍鯨能長到非洲公象體重的30倍左右。

2、“口技專家”——白鯨白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的“口技專家”它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端，讓人驚嘆不已。

3、海中霸王——虎鯨虎鯨屬于齒鯨類，是鯨類中較小的一種。它最大全長不過十米，體重7噸—8噸。雌的略小一些，也有6米—8米。

預習任務(wù)：

1、自學生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

自主、合作、探究：

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。

2、認識生字后，再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解的，就把它畫出來。

3、自讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

4、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有哪些了解？

我來闖關(guān)：

A、辨字組詞。

鯨（）哺（）肺（）胎（）

涼()捕（）柿（）始（）

B、說說課文是從哪些方面介紹了鯨的?你最感興趣的是什么？

學習收獲：

知識延伸：

1、課后上網(wǎng)或資料了解有關(guān)鯨的知識。

2、請同學借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。

小學高效課堂導學案（語文第九冊）

班級課題9鯨課時第2課時

教學思路

學習目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

學習重點：認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

自主、合作、探究

1、小組討論交流，課文用了哪些說明方法，并用橫線在文中畫下來。

2、全班交流，試著用舉例子的方法說明事物。

3、默讀課文4——7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？并完成表格。

吃食（吃什么、怎么吃，特點）

呼吸（用什么怎么呼吸)

共同點

須鯨

齒鯨

4、鯨在睡覺時是什么樣？想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

5、說說鯨是怎么進化的，把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

我來闖關(guān)

1、讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

2、把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

知識延伸

1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?。布置同學搜集課外資料，以鯨的自述”為題，圍繞某方面的內(nèi)容寫一篇短文。

小學高效課堂導學案（語文第九冊）

班級課題10*松鼠課時1課時

教學思路

學習目標：

1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、流利、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

學習重點：

1、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

2、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

知識鏈接：

脊椎動物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380克，體長20-28厘米，尾蓬松，長16—24厘米，超過體長的一半以上，密生棕黑色長毛。體毛灰色，故又稱“松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。

自主、合作、探究：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文。

二、整體感知，明確目標。

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑、解疑）

我來闖關(guān)

1、我會填空。

漂亮的（）身體（）格外()面容（）

圓圓的（）四肢（）玲瓏的（）眼睛（）

2、完成表格。

課文內(nèi)容

說明角度

表達方法

語言

鯨

松鼠

學習收獲：

知識延伸：

1、學習本文后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

2、仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿照《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

小學高效課堂導學案（語文第九冊）

班級課題11、新型玻璃課時第1課時

教學思路

學習目標：

1、認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、對付、處理、研制、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學習重點：認識5個生字，會寫8個生字。能正確讀寫文中的好詞、好句。

知識鏈接：

變色玻璃是怎樣制成的？產(chǎn)普通玻璃時，在原料中加入5%的光敏感物質(zhì)（如，氧化銀），加入0、015%的氧化劑(如，氧化銅，而后經(jīng)過1500的高溫融化后就制成了變色玻璃。這種玻璃為什么會變色呢?由于化銀和化銅的顆粒很小，又均勻分布在玻璃中，當然不會應(yīng)影響透明度，但當遇上強光照射時，化銀分解，產(chǎn)生許多銀離子，阻止光線通過玻璃，使玻璃由暗變黑；而等到外界的光線變?nèi)酰谘趸~的作用下，氯和銀又重新化合成氯化銀，玻璃顏色于是由深變淺。

預習任務(wù)：

1、自學生字詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

自主、合作

1、小組合作學習，檢查生字自學情況。

2、默讀課文，勾畫文中的好詞好句。

3、匯報交流小組學習情況。

4、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀課文。

5、提出不理解的詞語。

6、說一說課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

我來闖關(guān)

1、我能用詞造句。

安然無恙——

藕斷絲連

2、想一想，課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點和作用。小組合作設(shè)計一個表格，把它們的特點和作用填在表格里。

3、正確、工整地抄寫詞語。

學習收獲：

知識延伸：

1、收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察生活中新型玻璃的廣泛運用。

2、想一想，如你是科學家，你能發(fā)明出具有什么特點的新型玻璃。

小學高效課堂導學案（語文第九冊）

班級課題11、新型玻璃課時第2課時

教學思路

學習目標：

1、通過個人探求和小組合作學習，讓學生進一步了解各種新型玻璃的特點。

2、激發(fā)學生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的語言表達能力。

3、激發(fā)學生愛科學、學科學的精神。

學習重點：1、個人探求和小組合作學習，讓學生進一步了解各種新型玻璃的特點。

2、激發(fā)學生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的語言表達能力。

自主、合作、探究

1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點和作用。（出示表格）讀一讀課文，看著表格，用連貫的話說一說每一種玻璃的特點和作用。

2、召開展銷會，鼓勵學生當推銷員，可以介紹課文中的產(chǎn)品，也可以介紹自己想象設(shè)計的，也可介紹課外收集的資料。

3、評選優(yōu)秀推銷員。

4、請同學根據(jù)生活需要，每人設(shè)計一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀新型產(chǎn)品設(shè)計方案。

21世紀新型玻璃設(shè)計方案

產(chǎn)品名稱：

產(chǎn)品的特點和作用：

設(shè)計人：

月日

5、學生完成方案。

6、交流總結(jié)。

我來闖關(guān)

1、舉例說一說，作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法。

2、請你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來。

學習收獲：

知識延伸：

課后找一些商品說明書讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

班級課題12*假如沒有灰塵課時1課時

教學思路糾錯欄

學習目標：

1、我能認識本課的生字詞。

2、我理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

3、我能領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。

學習重點：學生領(lǐng)悟作者的表達方法。

預習任務(wù)：

1、認識本課的生字，能正確讀寫“然而、面臨、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、龐然大物等詞語。

2、了解課文內(nèi)容。

3、明白文中灰塵的特點和作用。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了什么？

2、劃出灰塵特點和作用的句子，談?wù)勛约旱捏w會。設(shè)想假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形？

3、作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的？文中哪些句子表達得很清楚？請你談?wù)勀泱w會到的這些說明方法的作用。

我來闖關(guān)：

A、朝暉（）（）閑（）迷（）彩（）虹日（）氣（）萬（）

B、灰塵的特點是：作用是

.

C、讀了課文我掌握這些表達方法：_____________________________________

________________________________________________________________

D、請你運用本課的說明方法仿寫一個生活中的一個事物。

學習收獲：

知識延伸：

閱讀相關(guān)的科普內(nèi)容《太陽》