小學(xué)語文五年級(jí)教案

2013五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案。

五年級(jí)上冊(cè)語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

課題遨游漢字王國課時(shí)10主備人

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

5．通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

導(dǎo)學(xué)

重難點(diǎn)重點(diǎn)1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

難點(diǎn)1．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

導(dǎo)學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容制定計(jì)劃。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測1．導(dǎo)語：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

2．打開書，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國）

學(xué)生談自己對(duì)漢字的初步了解

二、合作探究介紹活動(dòng)內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：　月日

活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

　3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。小組成員分分工合作。

三、展示交流組長：

組員：

分工：　

主持：【W(wǎng)WW.wj62.com 泡泡演講稿】

搜集資料：

編輯：

抄寫：

插圖

日期：月日

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

各小組計(jì)劃，并張貼在教室里。

測評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動(dòng)成果

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

　⑴　xìnggāocǎiliè（）

　⑵　xīnggáocǎiliè（）

２、字不量力：

?、拧ìbùliánglì　（）

　⑵　zìbùliànglì　（）

３、一擲千斤：

　⑴　yīzhēngqiānjīn　（）

　⑵　yízhìqiānjīn（）

４、設(shè)身處地：

　⑴　shěshēnchǔdì　（）

　⑵　shēshēnchǔdì（）

學(xué)生交流完成情況

二、合作探究1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)。

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林　杜　劉　孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

6．補(bǔ)充謎語。

1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

2）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）

3）一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）

4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）

5）十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）

6）一口咬掉牛尾巴。（告）

7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）

9）三面有墻一面空，一個(gè)小孩當(dāng)中坐。（匹）

10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動(dòng)（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；　D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）補(bǔ)充歇后語：

飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高

四兩棉花──談（彈）不上

老鼠爬秤鉤──自己稱自己

老虎拉車──誰敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補(bǔ)充歇后語

老鼠搬家---調(diào)動(dòng)（洞）

瞎子點(diǎn)燈籠——前途無量（亮）

打破沙鍋——問到底（紋到底）

抱木頭投河——不成（沉）

外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對(duì)聯(lián)

上聯(lián)：和尚過河，手掣荷花何處插？

下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。

下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

對(duì)聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）　賈島醉來非假倒（賈島）

六七八九　二三四五　橫批：缺衣（一）少食（十）

互對(duì)歇后語

補(bǔ)充歇后語

欣賞漢字諧音的對(duì)聯(lián)

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)我能寫出下面歇后語中的本來的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容漢字的起源

活動(dòng)板塊學(xué)案個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測1、檢查生字的讀音。

外甥舅舅錐子鴻鵠迂回字典剖開

蟲蛀恭敬擱板

2、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來

此地?zé)o銀三百兩　有口無心

胡子生瘡底子差

雞爪子燴豆　大材小用

小和尚念經(jīng)　不打自招

賣豆芽不帶秤毛病

熱鍋上的螞蟻沒有多少油水

麻袋上繡花　亂抓

電線桿當(dāng)筷子坐臥不安

小組匯報(bào)

二、合作探究（一）、學(xué)生讀文。

（二）、關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？

4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來歷同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說

三、展示交流補(bǔ)充資料：

漢字來歷的故事：

“被”是一個(gè)形聲字兼會(huì)意字。如果從形聲字的角度來看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時(shí)代和“被”的讀音相似，表示這個(gè)字的讀音，但是隨著時(shí)間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會(huì)意字的角度來看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義

學(xué)生自己搜集的補(bǔ)充資料

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）

八十歲的老太——（

一連三座廟—（）

石頭蛋腌咸菜——（）

關(guān)公打噴嚏——（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個(gè)字，越多越好。

測評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第四課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案個(gè)性修改

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空?qǐng)大家一同走進(jìn)課本。

二、合作探究材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

三、展示交流小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)按提示填空　

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。

２、古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（　）→（?。ā。ā。ā。ā。?/p>

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時(shí)期。

測評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第五課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容開展調(diào)查活動(dòng)及寫簡單的調(diào)查報(bào)告

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測

交流自己整理的招牌廣告上的錯(cuò)別字。

二、合作探究1、調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家,這些錯(cuò)別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些？

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

2、提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動(dòng)；

（2）然后進(jìn)行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；

（4）小組合作在全班匯報(bào)。

3、展示的形式要多樣：

A、實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

D、其他。

3、展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表

B、簡單的調(diào)查報(bào)告

C、給有關(guān)部門的建議書

D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。

交流調(diào)查報(bào)告一般的制定

三、展示交流1、根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

2、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)啄木鳥門診（改正下面一段話中的錯(cuò)別字，把正確的字寫在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動(dòng)物──猴子、胡里、老虎、大像……

測評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第六課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容感受書法藝術(shù)美書法作品賞析

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

二、合作探究讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、展示交流

學(xué)生交流自己搜集的書法作品

四、學(xué)習(xí)收獲

學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第七課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案個(gè)性修改

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1．引語：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

（1）自由組成小組

（2）討論活動(dòng)內(nèi)容

（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃

（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等

（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P84頁。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）附表

二、合作探究1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

三、展示交流學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

第八課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容制定計(jì)劃，開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案個(gè)性修改

一、漢字導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會(huì)用字，去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品,報(bào)刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……

3．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

小組活動(dòng)計(jì)劃

組長：___________________________

組員：___________________________

時(shí)間：___________________________

地點(diǎn)：___________________________

活動(dòng)內(nèi)容：_______________________

活動(dòng)過程：_______________________

展示方法：_______________________

分工：___________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

三、展示交流交流完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號(hào)填在詞后的括號(hào)里）

１、舉：Ａ、提出　Ｂ、推選?。?、全　Ｄ、往上托、往上伸。

舉世聞名（）

選舉（）

舉重（）

舉例說明（）

２、老：Ａ、年歲大?。隆⒏挥薪?jīng)驗(yàn)?。?、很久以前就存在?。?、經(jīng)?！。?、很

老遠(yuǎn)（）

老人（）

老手（）

老遲到　（）

老朋友?。ǎ?/p>

３、白：Ａ、說明?。?、空的?。谩]有結(jié)果?。?、像雪那樣的顏色。

表白（）

白費(fèi)力氣（）

一張白紙（）

一份白卷（）

測評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第九課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容我愛你，中國的漢字

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案個(gè)性修改

一、欣賞漢字故事有趣的文字游戲

宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對(duì)聯(lián)的形式開了個(gè)玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對(duì)下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！

一天，詩人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時(shí)，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅(jiān)迎面而來，脫口出對(duì)聯(lián)道：長兄門外邀雙月，

蘇東坡笑對(duì)下聯(lián)：小妹窗前捉半風(fēng)。

上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。

學(xué)生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情1,漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘束風(fēng)韻浩瀚馳騁魅力徜徉抑揚(yáng)

凝滑如脂沉墜撇捺造詣殷商頓挫隸書

2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。

張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

三、展示交流1、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。

2、全班集體朗讀課文。

3、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)字詞積累與運(yùn)用

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）：

lìmèiyùnjū

（?。ā。┝︼L(fēng)（?。ā。┦?/p>

yìcuòpiěnàhàn

（?。P(yáng)頓（?。ǎ┖疲ā。┤绾?/p>

２、最佳搭檔（在括號(hào)里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝（）的院落（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化（）的文字（）的小精靈

測評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第十課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案個(gè)性修改

一、談感受你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

二、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“我愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自評(píng)能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

三、展示交流運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

導(dǎo)學(xué)反思

延伸閱讀

2013年五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2013年五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

21*猴王出世

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀記一些詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

2、讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備查閱資料，了解本文的作者吳承恩及《西游記》中與本文相關(guān)部分的內(nèi)容。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

前置作業(yè)

1、查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

2、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

3、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

4、提出疑問。

小組交流1、讀課文。

2、課文主要內(nèi)容。3、質(zhì)疑

班級(jí)展示1、讀文。

2、說說文章的主要內(nèi)容。

合作探究1、“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？

2、這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說明，可適當(dāng)寫批注、圈點(diǎn)，留下讀書的痕跡。（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。）

①“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?/p>

A讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（）

B把目光聚焦在語言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（）

語言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。

C高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味。

②“忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去，我進(jìn)去！’”

A讀此句，你讀懂了什么？（）

B體會(huì)情感，再次讀句，注意語調(diào)。

③“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”

A找出此句中的動(dòng)詞：

B從這些詞中，你體會(huì)到了什么？（）

④石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅……也省得受老天之氣?！?/p>

A出聲音讀此句，用一個(gè)詞來概括，真可以說是（）。

B從這一段的描寫中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（）

⑤“跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭床，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。”

A讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說一說。（）

B再次讀此句，品味語言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語言的概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我為王？”

從這里我們可以看出什么不變（）

⑦“眾猴聽說，即拱伏無違……遂稱美猴王。”理解“拱伏無違”，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

班級(jí)展示小組展示其中一題的探究結(jié)果。

反饋練習(xí)一、按課文內(nèi)容填空。

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，（）草木，（）澗泉，（）山花，

（）樹果；與（）為伴，（）為群，（）為友，（）為親；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

二、閱讀，完成練習(xí)。

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。

1、解釋下列詞語。

（1）人而無信，不知其可：

（2）拱伏無違：_

（3）序齒：

2、從石猴的話中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事

拓展延伸讀一讀《西游記》，召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。

口語交際五讓名著中的人物走上舞臺(tái)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能通過自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。

2、學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人物的性格。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人物的性格。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備“負(fù)荊請(qǐng)罪”的教學(xué)錄象

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

前置作業(yè)

1、你最喜歡哪部名著？為什么？〈三國演義〉〈西游記〉〈水滸傳〉〈紅樓夢(mèng)〉

2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

觀看錄象后思考：

（1）廉頗和藺相如是怎樣一個(gè)人？

（2）你從哪里體會(huì)到的？（人物的語言、動(dòng)作、表情）

2、同學(xué)們，剛才我們看了錄象，這段錄象我們書中的課文里也描繪到了，你能比較一下兩者的關(guān)系嗎？（錄象中很多人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等都是通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在錄象中展現(xiàn)的淋漓盡致。）

3、分角色準(zhǔn)備

⑴、如果讓你來演這個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？

①可以將文中的敘述性語言改編成人物的對(duì)話。

②可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。

③根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

4、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，以小組為單位進(jìn)行排練。

小組交流小組排練節(jié)目

班級(jí)展示

1、班內(nèi)表演。

2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”。

標(biāo)準(zhǔn)：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事場景。

（2）入情入境，將人物形象展現(xiàn)逼真。六、老師總結(jié)這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位

活動(dòng)總結(jié)這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。

習(xí)作五縮寫課文

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；

2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集一個(gè)自己感興趣的故事

課時(shí)安排二課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、搜集一個(gè)自己感興趣的故事。

2、審題。

小組交流1、搜集的故事。

明確縮寫目的

明確縮寫要求

①、讀課文中的習(xí)作要求，想想：縮寫要達(dá)到什么要求

②、縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。文章的語句簡潔、通順、連貫。

合作探究

1、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容用“——”劃出句子。

2、怎樣嘗試取舍

①快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過程）哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留用“”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去

②討論上面思考題。（1）指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關(guān)動(dòng)作和語言；店家等相關(guān)人物的反映。

③學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

班級(jí)展示1、討論：這一段中，哪些可壓縮根據(jù)學(xué)生討論，

2013五年級(jí)上冊(cè)語文第一單元導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“2013五年級(jí)上冊(cè)語文第一單元導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級(jí)上冊(cè)第一單元

五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

單元分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容第一單元

教材簡析本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；

2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，獲得一些讀書和習(xí)作的方法。

3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

4、圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；

2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語文，積累一些讀書和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；

學(xué)習(xí)方法教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、

學(xué)法：自主、合作、交流

教具課件、掛圖等

學(xué)具字詞典、相關(guān)圖片等

學(xué)習(xí)安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)

《竊讀記》

《小苗與大樹的對(duì)話》

《走遍天下書為侶》

《我的“長生果”》

口語交際.習(xí)作一

回顧.拓展一

第一單元測試

第一單元講評(píng)2

2

2

合計(jì)16課時(shí)

五年級(jí)上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

1《竊讀記》第1課時(shí)學(xué)案

【使用說明】1、在充分預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，盡量做到獨(dú)立完成學(xué)案。

2、限時(shí)完成，規(guī)范書寫，自己不能獨(dú)立解決的小組合作。

【一學(xué)】：基礎(chǔ)知識(shí)

1、認(rèn)一認(rèn)下面的詞語，在括號(hào)內(nèi)注上拼音，然后將詞語在練習(xí)本上寫五遍。

廉頗（）充足（）屋檐（）竊讀（）

2、寫出下列詞語的近義詞

懼怕——（）交替——（）依依不舍——（）鼓勵(lì)——（）

【二學(xué)】：能力提高

1、課文以“竊”字引入課文。那么，“竊讀記”是不是作者在書店里偷呢？

2、讀完全文后，說一說課文講述了一個(gè)什么故事？

3、找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句，并說一說你的體會(huì)。

【三學(xué)】：感悟交流

讀了作者竊讀書的一些句子，說說你的感受。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第1課時(shí)

課題1竊讀記課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共2課時(shí)）有無課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立再認(rèn)“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個(gè)生字，正確書寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個(gè)生字；

2．通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、懼怕、充足、屋檐、支撐、書柜、饑腸轆轆、暫時(shí)”等詞語；

3．通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)立說出“竊讀”的含義及作者是如何“竊讀”的，找出相關(guān)的語句。

4.通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步體會(huì)作者竊讀的滋味，感悟作者愛書、嗜書的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，感悟一些表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

課前準(zhǔn)備搜集、查閱有關(guān)紀(jì)昌的資料。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)下面的詞語，在括號(hào)內(nèi)注上拼音，然后將詞語在練習(xí)本上寫五遍。

廉頗（）充足（）

屋檐（）竊讀（）

2、寫出下列詞語的近義詞

懼怕——（）交替——（）

依依不舍——（）鼓勵(lì)——（）

3、我要多讀幾遍，特別要讀好我竊讀的句子，體會(huì)人物的感情。

個(gè)別學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

其他學(xué)生適時(shí)訂正

二、合作探究1、同學(xué)們，你們經(jīng)常去圖書館，或者是新華書店看書買書嗎？

2、老師去書店的時(shí)候，就看到有很多的小學(xué)生、中學(xué)生在那里看書，有的是坐在椅子上著看的，有的是站著看的，還有的是直接坐在地上看的。當(dāng)同學(xué)們?cè)谀莾嚎磿鴷r(shí)，你會(huì)有什么樣的感覺呢？

3、是的，那么課題中以“竊”字引入課文。“竊讀記”是不是作者在書店里偷呢？為什么？讓學(xué)生說明原因。

4、通過預(yù)習(xí)，誰能說一說課文講述了一個(gè)什么故事？1、學(xué)生個(gè)別獨(dú)立回答1、2兩個(gè)問題。

2、交流探究后回答

預(yù)測：有的回答是偷，有的回答不是偷。

學(xué)生回答：作者因?yàn)橘I不起書而在書店里偷偷看書的故事。

三、展示交流找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句共有五處，并說一說你的體會(huì)。

1、我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒

關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

師：找出句子里描寫作者動(dòng)作的語詞，

（注意，踮念第三聲）說說你的感受。作者為什么要這樣做呢？

2、急忙找開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

師：你能否用一個(gè)成語來形容這段話的意思？（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際）同學(xué)們，你們?nèi)昕磿?，有沒有過這種感受呢？想一想，作者為什么會(huì)這樣像餓狼似的呢？

3、有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

4、好像說：“這雨，害得我回不去了。

”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”作者的表情與內(nèi)心所想一致嗎？為什么？

師小結(jié)：其實(shí)第三、第四句都是作者為爭取留在書店看書而不被趕走所采用的小花招。

5、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。

從這些句子當(dāng)中，你感受到了什么？

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過以上這些句子的分析，讓我們依稀看到了一個(gè)酷愛讀書，對(duì)讀書如饑似渴的小女孩。其實(shí)，在書店里看書，并不是一件困難的事情，我們大部分同學(xué)在書店里看書的時(shí)候，都體會(huì)到高興、喜悅，可作者所體會(huì)到的，卻是不同于我們有所不同。那么，作者“竊讀”的感受是什么，她為何會(huì)有這樣的感受呢？1、學(xué)生可能的回答，包括作者如饑似渴地讀書，因?yàn)闀昀锏娜颂貏e地多，作者只能用這樣的方法才能進(jìn)入書店，來到自己想看的書的地方，這更加說明了作者對(duì)讀書的如饑似渴

對(duì)讀書的渴望。

2、學(xué)生可能的回答，如饑似渴，因?yàn)樽髡呤歉`讀，買不起書，她要利用每次難得的機(jī)會(huì)把想看

的書看完。

3、不一致，這樣做的目的主要是為了能夠迷惑店主或店員，能讓自己待在書店的時(shí)間長一點(diǎn)，而不被趕走。

四、達(dá)標(biāo)檢測說說下列詞語的意思

適宜知趣饑腸轆轆白日夢(mèng)

依依不舍貪婪測評(píng)反饋

指導(dǎo)糾正

五、盤點(diǎn)收獲你能用自己的話講這個(gè)故事嗎？講給自己的家人聽

六、布置作業(yè)作業(yè)

寫一個(gè)自己曾經(jīng)竊讀的小故事

七、板書設(shè)計(jì)

竊讀記

竊讀：只看不買

1《竊讀記》第2課時(shí)學(xué)案

【一學(xué)】：竊讀滋味

作者竊讀時(shí)的滋味是什么，或者說，作者竊讀的感受是什么？

【二學(xué)】：小練筆

1、當(dāng)作者走在去書店的路上時(shí)，她在想

2：當(dāng)作者來到書店，卻在昨天的書架上找不到自己想看的書時(shí)，她會(huì)想

2、當(dāng)作者在那么多的書架上來回地尋找，終于找到了那本書時(shí)，她又會(huì)想

3、當(dāng)下雨天，作者在書店里看書時(shí)，她會(huì)想

4、每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭。

我合上書，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回了書架，心想：

________________

【三學(xué)】：推薦閱讀：

《別餓壞了那匹馬》

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第2課時(shí)

課題1竊讀記課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第2課時(shí)（共2課時(shí)）有無課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在上一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠說出作者“竊讀”的感受，并根據(jù)作者的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫使之具體化，能進(jìn)行有感情地朗讀；

2、通過本課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的手法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過動(dòng)作和心理活動(dòng)來感悟竊讀的滋味，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能模仿作者的寫作手法，從而表達(dá)自己的情感

課前準(zhǔn)備課件

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)上節(jié)課，我們已經(jīng)列出了作者是如何“竊讀”的語句，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來說一說，竊讀

的滋味是什么，或者說，作者竊讀的感受是什么？個(gè)別學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

其他學(xué)生適時(shí)訂正

二、合作探究1、聯(lián)系上下文，說一說，作者在竊讀中因什么而快樂，懼怕的又是什么呢？

2、那么，你覺得這種滋味好受嗎？為什么，根據(jù)課文中的語句說出你的理由。

3、師小結(jié)，竊讀的滋味有憂有樂，也有累有餓。盡管如此，作者仍是樂此不疲，樂而忘返，當(dāng)離開書店的時(shí)候，還是那么地依依不舍，這種快樂又是從何而來呢？再讀課文，找一找原因。

4、作者其實(shí)什么也沒有吃過，卻咽了一口唾沫？她飽了嗎？

5、是的。你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。吃飯長大不難理解，可是讀書長大，哪位同學(xué)來解釋下，說說你的理解。

1、快樂是因?yàn)槭斋@了許多知識(shí)和智慧，懼怕是因怕書店的老板、店員發(fā)現(xiàn)自己只看不買，

受到訓(xùn)斥攻驅(qū)趕。

2、學(xué)生可能會(huì)形成兩種不同的觀點(diǎn)，一種認(rèn)為是好受的，一種會(huì)說是難受的，無論哪種，都需要

3、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

4、吃飽了，他吃足了精神的糧食。

5、讀書長大，指的不是物質(zhì)上的需求，而是一種精神上的，心靈上的成長。一個(gè)人既需要

物質(zhì)上的糧食，更需要的是知識(shí)與智慧的增長，只有這樣，才能算是一個(gè)健康的人

三、展示交流1、當(dāng)作者走在去書店的路上時(shí)，她在想：

2、當(dāng)作者來到書店，卻在昨天的書架上找不到自己想看的書時(shí)，她會(huì)想：

3、當(dāng)作者在那么多的書架上來回地尋找，終于找到了那本書時(shí)，她又會(huì)想：

4、當(dāng)下雨天，作者在書店里看書時(shí)，她會(huì)想：

5、每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭。我合上書，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回了書架，心想：學(xué)生展示交流匯報(bào)自己想法

四、達(dá)標(biāo)檢測在課文中找出作者描寫“竊讀”時(shí)的動(dòng)作和心理描寫的句子讀一讀，仿寫一段貓捉老鼠時(shí)候的情景。同學(xué)互評(píng)

五、盤點(diǎn)收獲說說自己學(xué)了這篇課文的后都懂得些什么？

六、布置作業(yè)小練習(xí)冊(cè)本課二、三題。

七、板書設(shè)計(jì)

竊讀的滋味

擔(dān)憂、快樂、緊張、勞累、饑餓、幸福

2.小苗與大樹的對(duì)話

《小苗與大樹的對(duì)話》第1課時(shí)學(xué)案

【使用說明】

預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案，工整的填寫學(xué)案。

【讀一讀】：閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對(duì)話》兩篇文章。

【查一查】：對(duì)季羨林你都了解他哪些？你是通過什么方式了解到的？

【練一練】

1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

綠林好漢一百單八將滾瓜爛熟偏科貫通

2、說一說下列詞語的意思

閑書采訪綠林好漢一百單八將母語起碼注

3、根據(jù)意思寫詞語

單獨(dú)看中某一科，不能全面發(fā)展?！ǎ?/p>

形容讀書或者背書流利純熟?！ǎ?/p>

全面透徹的理解，達(dá)到精通?！ǎ?/p>

非常喜歡，很愿意去做或者參與。——（）

尋訪搜集——————（）

【寫一寫】：自己想采訪的感興趣的讀書問題。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第3課時(shí)

課題2小苗與大樹的對(duì)話課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共2課時(shí)）有無課件有

課時(shí)目標(biāo)1、熟讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。2、掌握采訪的要點(diǎn)和特點(diǎn)。

課時(shí)重點(diǎn)熟讀精讀課文

掌握采訪的要點(diǎn)和特點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、要求：用自己喜歡的方式閱讀全文。

2、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

綠林好漢一百單八將滾瓜爛熟偏科貫通

3、說一說下列詞語的意思

閑書采訪綠林好漢一百單八將母語起碼注

4、根據(jù)意思寫詞語

單獨(dú)看中某一科，不能全面發(fā)展。（）

形容讀書或者背書流利純熟。（）

全面透徹的理解，達(dá)到精通。—（）

非常喜歡，很愿意去做或者參與。（）

尋訪搜集——————（）

學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào)、互相訂正。

二、合作探究在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題？學(xué)生交流后匯報(bào)：

1、先想好自己要了解哪些問題，確定采訪對(duì)象

2、采訪時(shí)要問哪些問題。如果怕忘了，可以寫下來。

3、采訪過程中注意自己的感受和過程記下來，盡量寫詳細(xì)。

4、交流采訪過程中自己的見聞，感受或采訪過程中發(fā)生的趣事

三、展示交流1、閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對(duì)話》兩篇文章，與以往文章有什么不同？

2、對(duì)季羨林你都了解他哪些？你是通過什么方式了解到的？

3、自己想采訪的感興趣的讀書問題。1、學(xué)生個(gè)別匯報(bào)：這兩篇文章都是一問一答。

2、學(xué)生匯報(bào)

3、學(xué)生自由回答

四、達(dá)標(biāo)檢測苗苗訪問季羨林爺爺，獲得了很多關(guān)于讀書的啟示。請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為正確的說法后面打“√”。

1.看閑書會(huì)挨打，以后不能再看了。()

2.要把文章寫好，應(yīng)該多看課外書。()

3.21世紀(jì)的青年必須中西貫通，古今貫通，文理貫通。()

4.古文也很重要，從小就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累。（）

學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。

七、板書設(shè)計(jì)

２、小苗與大樹的對(duì)話

　采訪：　一問一答

八、教后反思

《小苗與大樹的對(duì)話》第2課時(shí)學(xué)案

【使用說明】

1、在熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案，能夠說出自己獨(dú)特的見解。

2、不能解決的問題一定要在小組交流中解決。

【勾一勾】、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

　爺爺，您在《我的童年》里說，您小時(shí)候，最感興（xìng　xīng）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（xǔ　hǔ）傳（chuán　zhuàn）》里綠（lü　lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

【填一填】

最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年。

【合作探究】

1、“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年?！比绾卫斫猓?/p>

2、“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什么感想？

3、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

5、談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。

　【思維擴(kuò)展】

　古人云：“讀萬卷書、行萬里路”可見讀書在我們生活中的重要地位。我想這樣說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)寶庫的大門?！闭?qǐng)你用這樣的句式表達(dá)對(duì)閱讀的感受。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第4課時(shí)

課題2小苗與大樹的對(duì)話課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第2課時(shí)（共2課時(shí)）有無課件有

課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

2、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課時(shí)重點(diǎn)自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

課時(shí)難點(diǎn)　學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐動(dòng)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)勾一勾:

爺爺，您在《我的童年》里說，您小時(shí)候，最感興（xìng　xīng）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（xǔ　hǔ）傳（chuán　zhuàn）》里綠（lü　lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

填一填;

最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年。學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、互相訂正。

二、合作探究1、交流討論：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？

2、“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年。”如何理解？

3、小組討論，交流偏科的危害

4、“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什么感想？1、學(xué)生討論后匯報(bào)：謙虛好問，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛戴崇敬。

2、討論交流：不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹?/p>

3、學(xué)生各抒己見

4、學(xué)生說出自己的見解

三、展示交流1、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)：

　⑴　把文章寫好，要多看書：⑵　要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

⑶　要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：

2、學(xué)生匯報(bào)：苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才

四、達(dá)標(biāo)檢測一、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號(hào)。

綠林好漢（lǜlù）《水滸傳》（chuánzhuàn）

倒下（dǎodào）盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）寶藏（cángzàng）

二反義詞：正課（）短暫（）容易（）

近義詞：趕緊（）鼓舞（）喜愛（）學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。

七、板書設(shè)計(jì)2、小苗與大樹的對(duì)話

閑書多看

偏科三貫通

學(xué)習(xí)外語兩百首詩五十篇古文

八、教后反思

3走遍天下書為侶

《走遍天下書為侶》第1課時(shí)學(xué)案

【使用說明以及預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)】

1、認(rèn)真讀課文，把讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上拼音，并記下來，把不會(huì)寫的字詞在生字本上多寫兩遍。

2、再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，邊讀邊作批注（你有什么感受）

4、細(xì)讀課文，體會(huì)讀書方法和表達(dá)的感情。

5．認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)40分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【課前預(yù)習(xí)】

（一）信息鏈接

作者名片：本文作者是英國女作家尤安艾肯，1974獲英國《衛(wèi)報(bào)》小說獎(jiǎng)，出版過92本小說以及大量的詩歌與短文?！堕L滿書的大樹〃安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲得者與兒童的對(duì)話》(湖北少年兒童出版社)，編選和匯集了自1967年以來歷屆國際兒童圖書節(jié)上作家們的美麗的獻(xiàn)辭、安徒生獎(jiǎng)得主精彩的受獎(jiǎng)演說辭，以及歷屆兒童圖書節(jié)彩色招貼畫。其中她的獻(xiàn)詞尤為精彩

【詞語的理解】

毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。（方法提示：若有不理解的詞語，查閱工具書在書中批注）

（二）整體感知

朗讀課文，思考課文寫了什么內(nèi)容？（自主閱讀課文，讀正確，讀通順，讀出感情，再把要內(nèi)容概況下來。）

（三）預(yù)習(xí)自測

（1）給下列劃橫線的字注音或是根據(jù)拼音寫漢字

伴侶（）誦讀（）零次（）某種（）

yú()樂biān()寫毫不yóu（）yù()

（2）讀下面句子，再根據(jù)自己的讀書感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就，也是。

（3）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~，盡量不重復(fù)。

一（）書一（）蛋糕

一（）撲克牌一（）風(fēng)

一（）樹葉一（）種子

一（）畫一（）樹林

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第5課時(shí)

課題3走遍天下書為侶課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共2課時(shí)）有無課件有

課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落

課時(shí)重點(diǎn)整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)

課時(shí)難點(diǎn)　理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、（1）勾畫出本課的生字新詞。（2）你覺得有哪些字音字形需要提醒你和同學(xué)們注意的請(qǐng)寫在下面。

2、認(rèn)真朗讀課文，力爭做到正確、熟練。

3、了解課文主要內(nèi)容，做好課上展示的的準(zhǔn)備。作者的讀書方法和我們有什么不同？把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、準(zhǔn)備和小組同學(xué)交流的問題。1、學(xué)生讀文，勾畫新字新詞，容易出出錯(cuò)的標(biāo)出來。

2、學(xué)生讀文。

3、學(xué)生獨(dú)立做，不會(huì)的可交流。

二、合作探究1、小組交流預(yù)習(xí)情況（5分鐘）

2、全班檢查預(yù)習(xí)情況

（1）、認(rèn)字讀詞。

伴侶毫不猶豫一趟背誦零次

編寫某種娛樂百音盒

（2）、指名朗讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

（3）用自己的話，說說課文寫了什么？

（4）、你們組有沒有解決不了的比較有價(jià)值的問題？

根據(jù)情況，可以當(dāng)堂解決，也可以留作下節(jié)課解決。

（5）感悟方法，拓展小練筆。

作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)后，其他學(xué)生訂正補(bǔ)充。

3、學(xué)生練筆

三、展示交流展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，學(xué)生上臺(tái)朗讀交流

四、達(dá)標(biāo)檢測1、寫詞

bànlǚyúlèyóuyù

（）（）（）

2、形近字組詞。

娛（）誤（）

侶（）鋁（）

誦（）涌（）

學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)1、讀一讀《羊吃草》的故事。作者為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？結(jié)合課文，讀出自己的感受，完善上一次的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。（小提示：文中用到了許多說明方法和表達(dá)方式，想一想它們對(duì)表達(dá)作者對(duì)書籍的熱愛有什么作用）

2、搜集讀書的名言

《走遍天下書為侶》第2課時(shí)學(xué)案

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

1、在對(duì)課文已有的理解和朗讀上繼續(xù)深化。

2、研讀課文，把自己的理解講給同學(xué)聽，不會(huì)的向同學(xué)請(qǐng)教

【自讀自悟】

為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文。畫出作者選擇與書為伴侶的原因的句子。并用“因?yàn)椤宰髡哌x擇書作為自己的伴侶?！边@樣的句式來回答。

【自學(xué)勾畫】

學(xué)生自學(xué)勾畫，一對(duì)一交流。（限時(shí)4分鐘）

【交流探究】

a.你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

b.每逢讀書時(shí)，你就走出自己的心靈，進(jìn)入另外一個(gè)人的心靈中，傾聽另外一個(gè)人的心聲，

c.在這個(gè)時(shí)候，你就開動(dòng)了自己的腦袋，這是世界上頂有趣的事，

d.這真像與另一個(gè)人同船而行,

e.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)樂意去就去的熟地方

【練習(xí)】

一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。

【佳句欣賞】

一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第6課時(shí)

課題3走遍天下書為侶課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第2課時(shí)（共2課時(shí)）有無課件有

課時(shí)目標(biāo)體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

課時(shí)重點(diǎn)整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)

課時(shí)難點(diǎn)　理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？

2、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？1、學(xué)生獨(dú)立回答：作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。

2、學(xué)生匯報(bào)讀課題。

二、合作探究1、師：誰來說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么呢？

2、小組交流自己課前感受

3、全班交流

a.你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

b你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊?/p>

c.這真像與另一個(gè)人同船而行。

d.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

2、討論交流后總結(jié)

3、全班交流

三、展示交流1、你能畫出書神奇的地方嗎？

2、想一想作者怎么表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩歌。

1學(xué)生畫出這個(gè)神奇的地方。

2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下匯報(bào)

3、朗讀并談感受

四、達(dá)標(biāo)檢測1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。一本你喜愛的書就是

2、將作者讀書的方法歸納后寫下來。

3、寫兩句讀書的名言學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

3走遍天下書為侶

朋友、家、親人、故地

以書為侶愛書

思考、品味、總結(jié)、想象

八、教后反思

※4我的“長生果”

《我的長生果》學(xué)案

【字詞關(guān)】

（1）、字音認(rèn)讀

一闕（）贏家（）囫圇（）饋贈(zèng)（）

羞赧（）黯然（）酵母（）

（2）、字形辨識(shí)

謄（）嘔（）囫（）袖（）

譽(yù)（）摳（）勿（）抽（）

（3）、選詞填空

如獲至寶如饑似渴如數(shù)家珍

①莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他對(duì)莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

③這次參賽的機(jī)會(huì)使他（），分外珍惜。

（4）、根據(jù)意思，寫出詞語

①比喻讀書等不加分析、地籠統(tǒng)接受。（）

②流動(dòng)的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。（）

【小結(jié)關(guān)】通過幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。

【理解關(guān)】

重點(diǎn)句子

①像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

我的理解：

我能試著仿寫一句：

②“月亮‘像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣？我的理解：

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第7課時(shí)

課題4我的“長生果”課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共1課時(shí)）有無課件有

課時(shí)目標(biāo)1、能認(rèn)識(shí)扉,癮等生字.并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音.

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文.

3、能把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)體會(huì)長生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書和寫作方法

課時(shí)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容

課時(shí)難點(diǎn)　結(jié)合自己的課外閱讀讀和習(xí)作時(shí)機(jī),體會(huì)長生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書和寫作方法.

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、解決生字

（1）、字音認(rèn)讀

一闕（）贏家（）囫圇（）

饋贈(zèng)（）羞赧（）黯然（）

（2）、字形辨識(shí)

謄（）嘔（）囫（）袖（）

譽(yù)（）摳（）勿（）抽（）

（3）、選詞填空

如獲至寶如饑似渴如數(shù)家珍

①莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他對(duì)莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

③這次參賽的機(jī)會(huì)使他（），分外珍惜（4）、根據(jù)意思，寫出詞語（把課文認(rèn)真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認(rèn)識(shí)的字詞，然后通過查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫兩遍）

①比喻讀書等不加分析、地籠統(tǒng)接受。（）

②流動(dòng)的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。（）

③形容非常有趣。（）把課文認(rèn)真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認(rèn)識(shí)的字詞，然后通過查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫兩遍

二、合作探究1、通過幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。

2、重點(diǎn)句子理解

①像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

你的理解？

②“月亮‘像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣？

你的理解？1、抓住主干去說本文的主要內(nèi)容

2、學(xué)生談自己的理解并仿寫句子。

3、想想如果換成其他的字能夠表達(dá)出這效果嗎？

三、展示交流（1）、我的’長生果’是什么？

（2）、作者是怎樣讀這些書的？從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么？

（3）、作者從作文中悟到了什么道理？

（4）、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？談?wù)勀愕睦斫?

（5）、作者為什么說書是我的長生果？為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢？學(xué)生可以在文中找答案。也可以用自己的話說自己的看法。

四、達(dá)標(biāo)檢測1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

（1）我每憶及少年時(shí)代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悅之情。

（2）我讀得很快，大有囫（húwù）圇吞棗的味道。

（3）我是對(duì)閱讀如饑似(sìshì)渴的少年。

（4）學(xué)校圖書館里的圖書像磁（cíchí）石一樣吸引我。

2、把詞語補(bǔ)充完整。

如（）如癡浮想（）翩不求（）解

（）腸掛肚千篇一（）

流光溢（）悲（）離合不言而（）

（）然神傷大（）身手

學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤點(diǎn)收獲說說自己對(duì)讀書有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)寫寫自己讀書的收獲。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教后反思

口語交際一

學(xué)案

【使用說明】1、在充分預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案。

2、限時(shí)完成，規(guī)范書寫：小組合作，答疑解惑。

第一步：定向自學(xué)

1、回憶讀書的經(jīng)歷，能把自己讀書的故事完整的寫下來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、通過交流評(píng)改，學(xué)會(huì)欣賞別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

交際內(nèi)容

有人說“開卷有益”，有人說：“開卷未必有益”你是怎么認(rèn)為的？先寫出你的理由。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第8課時(shí)

課題口語交際課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第1課時(shí)（共3課時(shí)）有無課件有

活動(dòng)目標(biāo)把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人

通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入

歌德說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容

二、合作交流

1、投影出示：

內(nèi)容：

說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流；

采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會(huì)；

展開討論，開卷是否有益。

2.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評(píng)互說，進(jìn)行練習(xí)。

3、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

4、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論

全班進(jìn)行展示。

三、展示提升

１、你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？

　2、教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

3、為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

學(xué)生在組內(nèi)交流。

互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。

推薦代表參加全班交流

四、拓展延伸

生活拓展：

1、請(qǐng)家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

2、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。

學(xué)生獨(dú)立完成

五、反饋測評(píng)

學(xué)生看一本書，告訴大家自己讀懂了什么？學(xué)生完成

教師評(píng)價(jià)

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第9課時(shí)

課題習(xí)作指導(dǎo)課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第2課時(shí)（共3課時(shí)）有無課件無

活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你自己感受最深的內(nèi)容再給大家說一說吧!

學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)自己的感受

二、明確要求

教師出示習(xí)作內(nèi)容：

1、讀書故事；

2、采訪記錄；

3、記一次辯論活動(dòng).

學(xué)生自己讀要求并選擇自己要寫的內(nèi)容

三、探究交流

你想寫什么內(nèi)容呢？你打算從哪幾方面寫呢？和大家交流交流。學(xué)生在組內(nèi)交流。互聽互評(píng)，互相修正。

四、動(dòng)筆書寫

教師出示寫作步驟：

1、現(xiàn)擬定提綱，再動(dòng)筆書寫。

2、習(xí)作

3、修改

學(xué)生按老師的要求進(jìn)行分部完成。對(duì)有困難的學(xué)生教師可給予指導(dǎo)。

五、反饋

共同修改。

學(xué)生在小組內(nèi)互相閱讀自己的作品。互相提出修改意見后謄寫在作文本子上。

板書設(shè)計(jì)習(xí)作

1、構(gòu)思（選擇讀書故事、辯論賽等內(nèi)容）

2、列提綱

3、習(xí)作

4、修改

課后作業(yè)繼續(xù)認(rèn)真修改作文

教后反思

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第10課時(shí)

課題習(xí)作講評(píng)課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第3課時(shí)（共3課時(shí)）有無課件無

活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)評(píng)析并修改同學(xué)的習(xí)作.

活動(dòng)重點(diǎn)

運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)評(píng)析并修改同學(xué)的習(xí)作.

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

課前教師將學(xué)生作文提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)析和互相評(píng)析1、學(xué)生先獨(dú)立閱讀老師的評(píng)語和對(duì)自己作文的修改。

2、學(xué)生組內(nèi)交流。

二、賞析交流

教師出示要求：

每小組可推薦本組一到三名同學(xué)的佳作進(jìn)行賞析?？梢允侨?，還可以是片段。1每小組推薦本組一到三名同學(xué)的佳作。

2、先閱讀佳作，再說說“佳”在哪里？

三、再上樓層

教師出示要求：

那些同學(xué)的作文不夠完美呢？你能說說原因嗎?1、學(xué)生推薦本組不完美的作品。

2、匯報(bào)不完美的原因，并提出修改方法。

四、動(dòng)筆修改

好的作文不是寫出來的，而是改出來的，請(qǐng)大家共同再次修改修改作文吧。學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成

五、反饋

教師出示要求：

在小組內(nèi)再讀讀你修改后的佳作吧。學(xué)生在小組內(nèi)閱讀。

板書設(shè)計(jì)

教后反思

回顧拓展一

回顧拓展一預(yù)習(xí)案

收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第11、12課時(shí)

課題回顧拓展一課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第1、2課時(shí)（共2課時(shí)）有無課件有

活動(dòng)目標(biāo)1、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

3、展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。

4、從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲

活動(dòng)重點(diǎn)1、交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、課前檢測在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

二、合作交流

就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。

（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

三、日積月累1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。

2、請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

3、、請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句

1、學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會(huì)。

2、生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞。

3學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。

四、展示臺(tái)

1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)。說說自己在假期讀了哪些書？

2、教師出示閱讀記錄卡，

3、鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。

（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。

（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？

（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。1、介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會(huì)。

2、學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

3、制定借閱規(guī)則

五、反饋測評(píng)每人說三句名言警句學(xué)生獨(dú)立完成

板書設(shè)計(jì)

課后作業(yè)背寫日積月累。

教后反思

五年級(jí)上冊(cè)第1單元檢測導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第13、14課時(shí)

課題第1單元檢測課型測試課型

學(xué)生人數(shù)測評(píng)時(shí)間

檢測目標(biāo)使學(xué)生掌握第一單元所學(xué)的知識(shí)和基本技能

檢測重點(diǎn)字、詞、句、段和課文重點(diǎn)知識(shí)的理解

檢測難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

課前準(zhǔn)備試卷

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

比一比誦（）編（）娛（）撐（）

涌（）偏（）誤（）掌（）

豫（）皺（）披（）俱（）

酸（）頹（）像（）懼（）

沒有錯(cuò)別字的一組是A、竊取娛樂津津有味滾呱爛熟

B、踮腳背誦浮想聯(lián)翩流光溢彩

C、俱怕偏輯不言而愉牽腸掛肚

D、支撐某取心安理得千編一律

根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用說話就能明白，道理很明顯。（）

3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）

選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且……因?yàn)椤浴?/p>

即使……也……寧可……也不……

與其……不如……既然……就……

1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。

2、船夫駕駛小艇時(shí)，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作難做，他（）不會(huì)退縮。

4、你（）懂得了這個(gè)道理，（）要自覺遵守。

5、（）問讀書有什么用，（）先去讀書。

把下面的名句補(bǔ)充完整1、一日無書，（）。

2、讀書有三到，謂（）、（）、（）。

3、書猶藥也，

4、（），下筆如有神。

5、黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）。

（一）竊讀記

（節(jié)選）

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些（），我卻（）。這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

1、按照原文在文中括號(hào)里填入詞語。

2、用“”畫出一句描寫“我”心理活動(dòng)的句子。

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。（

“我”喜歡下雨的原因是，可有時(shí)還要裝著皺起眉頭，這是因?yàn)?/p>

可以看出“我”是一個(gè)的小女孩。

4、你對(duì)文中畫“”的句子是如何理解的？請(qǐng)你寫下來

作文寫一篇你讀書的故事，字?jǐn)?shù)在350字左右。

考后反思

五年級(jí)上冊(cè)第1單元檢測講評(píng)導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第15、16課時(shí)

課題第1單元檢測講評(píng)課型講評(píng)課

學(xué)生人數(shù)講評(píng)時(shí)間

檢測目標(biāo)使學(xué)生掌握第一單元所學(xué)的知識(shí)和基本技能

檢測重點(diǎn)字、詞、句、段和課文重點(diǎn)知識(shí)的理解

檢測難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

課前準(zhǔn)備試卷

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

比一比誦（）編（）娛（）撐（）

涌（）偏（）誤（）掌（）

豫（）皺（）披（）俱（）

酸（）頹（）像（）懼（）教師可讓學(xué)生匯報(bào)，錯(cuò)誤的其他學(xué)生訂正。

沒有錯(cuò)別字的一組是A、竊取娛樂津津有味滾呱爛熟

B、踮腳背誦浮想聯(lián)翩流光溢彩

C、俱怕偏輯不言而愉牽腸掛肚

D、支撐某取心安理得千編一律教師指導(dǎo)學(xué)生說出每組里的錯(cuò)字

根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用說話就能明白，道理很明顯。（）

3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）學(xué)生可以回答的教師不必強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不能解決的詞語。

選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且……因?yàn)椤浴?/p>

即使……也……寧可……也不……

與其……不如……既然……就……

1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。

2、船夫駕駛小艇時(shí)，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作難做，他（）不會(huì)退縮。

4、你（）懂得了這個(gè)道理，（）要自覺遵守。

5、（）問讀書有什么用，（）先去讀書。學(xué)生獨(dú)立回答后，重點(diǎn)討論一些容易混淆的關(guān)聯(lián)詞

把下面的名句補(bǔ)充完整1、一日無書，（）。

2、讀書有三到，謂（）、（）、（）。

3、書猶藥也，

4、（），下筆如有神。

5、黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）。

學(xué)生獨(dú)立回答后可以讓學(xué)生讀幾遍，

（一）竊讀記

（節(jié)選）

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些（），我卻（）。這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

1、按照原文在文中括號(hào)里填入詞語。

2、用“”畫出一句描寫“我”心理活動(dòng)的句子。

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。（

“我”喜歡下雨的原因是，可有時(shí)還要裝著皺起眉頭，這是因?yàn)?/p>

可以看出“我”是一個(gè)的小女孩。

4、你對(duì)文中畫“”的句子是如何理解的？請(qǐng)你寫下來1、先讓學(xué)生精讀課文。

2、交流討論第2、3、4題。

教后反思

2013年五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)（S版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“2013年五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)（S版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、生字詞

21孔子

仲尼教育儒家核心抱怨祭祀編纂?yún)柡Z食艱澀隱晦翻來覆去己所不欲勿施于人推己及人韋編三絕

22”心正筆正”的柳公權(quán)

緊湊秘訣儉樸富有賢良惹惱職位欽佩懲罰偏殿龍袍唐玄宗罷了諍臣勸諫諫議流芳百世沉溺酒色不肖之臣弦外之音鐵骨錚錚喜不自勝名正言順

23黃帝新課標(biāo)第一網(wǎng)

基礎(chǔ)軒轅暴虐慘烈聰明后裔蚩尤毅然涿鹿敦厚擒獲妄想討伐陵墓緬懷奠基繁衍生息軒轅黃帝人文初祖豐功偉績異常聰慧敦厚能干聰明堅(jiān)毅

24.梅蘭芳

淪陷幌子拒絕騷擾剃須窘迫積聚疫苗困窘丑惡優(yōu)伶爆發(fā)邀請(qǐng)普通粉飾蓄須幽默堤壩威脅老奸巨猾癡心妄想提心吊膽毫不猶豫奔騰萬里唾手可得澎湃激蕩一勞永逸

25唐玄奘西行取經(jīng)

唐玄奘緝拿唐僧天竺束手無策百折不撓家喻戶曉

多音字組詞:

論lùn(討論、議論)

lún（論語）

處chǔ（處理、處置）

chù（到處、處長）

肖xiāo（生肖、姓肖）

xiào（肖像、不肖子孫）

正zhèng（正確、正當(dāng)）zhēng（正月）

冠guān（衣冠、雞冠）

guàn（冠軍、冠名）

強(qiáng)qiáng（堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)大）

qiǎng（勉強(qiáng)、強(qiáng)詞奪理）

jiàng（倔強(qiáng)）

寧níng（安寧、寧靜）

nìng（寧可、寧愿）

著zhe（拿著）

zháo（著急）

zhāo（高著）

zhuó（著實(shí)）

禁jìn（禁止、禁令）

jīn（情不自禁）

卷juàn（試卷、畫卷）juǎn（卷起、龍卷風(fēng)）

卡kǎ（卡車、卡片）

qiǎ（關(guān)卡、發(fā)卡）

佛fó（拜佛、佛像）

fù（仿佛）

21.孔子

一、主要內(nèi)容:孔子是對(duì)中國文化有巨大影響的古人.本文根據(jù)《論語》等相關(guān)資料簡要地對(duì)他做了一些介紹。

22“心正筆正”的柳公權(quán)

一、主要內(nèi)容：

本文記敘了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事,塑造了一個(gè)剛正不阿的良臣形象.

23.黃帝

一、主要內(nèi)容:

本文是根據(jù)《史記》等相關(guān)資料為我們簡要地介紹了黃帝的歷史地位，黃帝的姓氏稱號(hào)，黃帝的傳奇經(jīng)歷，黃帝的陵墓廟宇等四方面的情況。黃帝是一個(gè)傳說多于史實(shí)的名人。

24.梅蘭芳

一、主要內(nèi)容:

本文記敘了現(xiàn)代著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動(dòng)人事跡:抗戰(zhàn)時(shí),占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平,梅蘭芳得悉后憤然離開上海,避居香港.抗戰(zhàn)八年,蓄須明志,始終拒絕為日本人演出.這充分顯示了梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié).

25唐玄奘西行取經(jīng)

主要內(nèi)容：本文是一篇描寫著名人物的記敘文，主要講述了玄奘西行取經(jīng)的前因后果、艱苦歷程，表現(xiàn)了玄奘和尚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、百折不撓、不畏艱險(xiǎn)、意志堅(jiān)定的精神以及他對(duì)中國佛教的發(fā)展和東西文化交流所做出的卓越貢獻(xiàn)。

十、詞語解釋：

(1)鐵骨錚錚—也作“錚錚鐵骨”，形容堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和敢于向惡勢力作斗爭的凜然正氣。

(2)弦外之音---琴停止彈奏后的余音。比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。也作“弦外之響”。

(3)喜不自勝---高興得自己都受不了。形容高興到了極點(diǎn)。

(4)不肖之臣---指不能繼承先輩事業(yè)，沒有出息或品行不好的臣子。不肖，不像（被人崇敬的先輩、先祖）。

(5)名正言順---意思是名分和名義正當(dāng),言語才能順理及在道理上才講得通.

(6)流芳百世---也作”萬古流芳”、“青史流芳”。指美名永遠(yuǎn)流傳到后世。

(7)垂青—表示對(duì)人重視。

(8)強(qiáng)悍—勇猛無所顧忌.

(9)暴虐—兇惡殘酷;不人道.

(10)蠻荒---指文化比較落后的偏遠(yuǎn)地區(qū).

(11)后裔—已經(jīng)死去的人的子孫.

(12)豐功偉績--偉大的功勛與業(yè)績.也作“豐功偉業(yè)”

(13)優(yōu)伶---中國最早的職業(yè)演員叫“優(yōu)”或“伶”，又稱“倡優(yōu)”或“俳優(yōu)”“名伶”。后來吧戲曲演員稱為“優(yōu)伶”。

(14)粉飾—涂飾表面，掩蓋污點(diǎn)或缺點(diǎn)。

(15)老奸巨猾---老于世故，陰險(xiǎn)奸詐。

(16)一勞永逸—辛苦一次把事情辦好，便得到長久的安閑。

(17)積聚—逐漸聚集。

(18)困窘—生計(jì)或境遇十分艱難。

(19)騷擾---擾亂，使其不得安寧。

(20)淪陷--（領(lǐng)土）為敵人占領(lǐng)；失陷。

(21)應(yīng)邀—接受邀請(qǐng)。

(22)威脅—用威力逼迫恫嚇使人屈服。

（23）束手無策---就像雙手被捆住一樣無法解脫。形容遇到問題毫無解決的辦法。近義詞“無計(jì)可施”“一籌莫展”。

（24）百折不撓---無論受到多少挫折都不退縮不屈服。形容意志堅(jiān)強(qiáng)。也作“百折不回”，近義詞“不屈不撓”。

（25）家喻戶曉---家家明白，戶戶知道。形容人人皆知?！氨M人皆知”“眾所周知”。

近義詞

慘烈—凄涼、凄慘.

崇尚—尊重；推崇。

緬懷—追想，懷念.

聰明---聰慧

激烈—慘烈

剛毅—堅(jiān)毅

擁護(hù)—擁戴

百花園五

一、讀下面的句子，體會(huì)頓號(hào)的用法（并列詞語間的停頓）。

1.還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓的爬不起來了。----表示兩個(gè)并列詞語“陳”“蔡”之間的停頓。

2.“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正值的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?！?---“一碗飯”、“一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品”、“一小塊咸魚”是兩項(xiàng)以上的并列詞語，又是一個(gè)層次的，可在最后兩項(xiàng)件用連詞（和、或、以及等）。

3.黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶絲、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳承文化奠定了基礎(chǔ)?！?-----句中的“衣冠”、“宮室”、“舟車”、“蠶絲”、“文字”、“音樂”、“歷法”、“指南車”是多項(xiàng)并列詞語，用頓號(hào)隔開表示并列詞語間的停頓。

二、修改病句

（1）在藝術(shù)活動(dòng)中，受到了美的熏陶。（缺少了主語“誰”受到熏陶）

改：在藝術(shù)活動(dòng)中，我受到了美的熏陶。

（2）英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。（詞語搭配不當(dāng)）

改：英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)，擊毀了許多坦克。

（3）來參加的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。（用詞不當(dāng)）

改：來參加的人都夸獎(jiǎng)我們學(xué)校的環(huán)境美化好。

（4）在假日旅游中，感受到了祖國山河的秀美。（缺主語，成分殘缺）

改：在假日旅游中，我感受到了祖國山河的秀美。

（5）我們邁著輕快的步伐和興奮的心情來到了少年宮。（搭配不當(dāng)）

改：我們邁著輕快的步伐，懷著興奮的心情來到了少年宮。

（6）居里夫人受到人們的吹捧時(shí)，首先想到的是她少年時(shí)代的老師歐班。（用詞不當(dāng)）

改：居里夫人受到人們的稱贊時(shí)，首先想到的是她少年時(shí)代的老師歐班。

三、拓展交流

名人檔案：

孔子

簡介：（前551-前479）名丘，字仲尼，春秋后期魯國人。偉大的思想家、教育家。儒家學(xué)說的創(chuàng)始人。

名言：學(xué)而不厭，誨人不倦。

溫故而知新。

發(fā)憤忘食，樂以忘憂。

（名人檔案格式：（1）卡片名稱“名人檔案”在左上角；（2）“名人”的姓名另起一行，寫在中間；（3）可以在簡介、名言后面進(jìn)行摘錄。）

四、閱讀平臺(tái)《新三字經(jīng)》

第1、2句總起，講中華民族五千年歷史長河中有眾多英雄豪杰。

第2-16句分述，列舉了有炎黃二帝至清朝的18為古代名人，并高度濃縮介紹了他們的事跡。

第17、18句總結(jié)，指明這樣的先賢說不完，如薪火相傳、層出不窮。

五、作文：二十年后再相會(huì)

2013年五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元導(dǎo)學(xué)案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“2013年五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)上冊(cè)第二單元

五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

單元分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容第二單元

教材簡析家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。本組教材以家鄉(xiāng)為主題，通過篇篇文章，將款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本單元的生字新詞。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，提高概括能力。

3．積累好的詞語，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生在反復(fù)總結(jié)歸納主要內(nèi)容的過程中提高自己的概括能力。

學(xué)習(xí)方法教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥

學(xué)法：自主、合作、交流

教具課件

學(xué)具字詞典等

學(xué)習(xí)安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)

5《古詩詞三首》

6《梅花魂》

7《桂花雨》

8《小橋流水人家》

口語交際●習(xí)作二

回顧●拓展二

第二單元檢測

第二單元檢測講評(píng)3

2

1

1

五年級(jí)上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

5、《古詩詞三首》

第1課時(shí)學(xué)案

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、自查工具書，認(rèn)記字詞，疏通課文大意

2、要充分預(yù)習(xí)，有感情朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語句，自主進(jìn)行解釋和翻譯

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【查閱資料】

搜集王安石的資料

【自學(xué)導(dǎo)航】

1．默寫一首思鄉(xiāng)的古詩詞

2、背誦《泊船瓜洲》

3．填詞

一水間（）數(shù)（）重（）山照我還（）

4．運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩畫出不懂的問題　

5．解釋詩句中帶點(diǎn)字詞的意思和句子的意思

泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是

京口瓜洲一水間

，

鐘山只隔數(shù)重山

6．自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情

7．認(rèn)真朗讀古詩，把你認(rèn)為最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句抄寫下來透過詩中哪些詞語，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第17課時(shí)

課題《泊船瓜洲》課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共3課時(shí)）有無課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀古詩

2．通過獨(dú)立思考和小組合作，利用看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。

3．全力以赴，激情參與，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法，體會(huì)詩詞表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過獨(dú)立思考和小組合作，利用注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法經(jīng)過對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出詩人表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

課前準(zhǔn)備教學(xué)課件

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、檢查預(yù)習(xí)1、你能背誦一首思鄉(xiāng)的古詩嗎？

2、《泊船瓜洲》你會(huì)背誦嗎？

3、《泊船瓜洲》的作者王安石你了解多少呢？1、學(xué)生自由背誦思鄉(xiāng)古詩。

2、點(diǎn)名學(xué)生試背《泊船瓜洲》

3、學(xué)生介紹王安石

二、合作探究　1、先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩，再用自己的話說說這兩句話的意思。

　2看板書理解：瓜洲在長江的北岸，京口在長江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？

a.“一水間”一水指？間什么意　

師過渡：詩的第一二句寫詩人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何思？誰能用“間”組詞。（練習(xí)：用間組詞。）

b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么？

　“數(shù)重山”什么意思？）表示路途近還是遠(yuǎn)？從哪里知道？（摳住“只”補(bǔ)充介紹。）

　3、請(qǐng)讀第三、四句　

　提問：這兩句詩那句寫景？那個(gè)字寫出景物特點(diǎn)？“綠”什么意思？

師導(dǎo)：是啊！春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”

　4、.體味“綠”字。說話訓(xùn)練。

師總結(jié)導(dǎo)：（出示課件：）是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----？而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是——？（“綠”），可見詩人用字之精妙。其實(shí)，詩人剛寫這首詩時(shí)，不是用綠字，曾用過十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”?？凑n文插圖，你能猜猜他用過那些字嗎？比一比，討論用那個(gè)字好？

5、這句詩中的“又”字是什么意思，告訴我們什么？請(qǐng)大家讀：明月何時(shí)照我還。這句詩什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思？表現(xiàn)出作者什么思想感情？（

2013年五年級(jí)下冊(cè)語文第五、六組表格式導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“2013年五年級(jí)下冊(cè)語文第五、六組表格式導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)課題利用信息，寫簡單的研究報(bào)告

學(xué)案編寫者教學(xué)用課時(shí)

學(xué)案使用者第周星期用

教學(xué)

目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)

目標(biāo)1.通過綜合性活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激發(fā)學(xué)生利用信息進(jìn)行研究的興趣。

2．通過對(duì)相關(guān)信息的分析研究，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

3．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

4．學(xué)會(huì)與別人交流，體驗(yàn)利用信息進(jìn)行研究的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過對(duì)相關(guān)信息的分析研究，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

教學(xué)準(zhǔn)備與手段1．教師準(zhǔn)備：制定調(diào)查樣表三份。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：紙、筆。

集體備課時(shí)間年級(jí)科第周星期

集體備課

共性意見用信息，寫簡單的研究報(bào)告

《奇怪的東南風(fēng)》記錄了一次問題研究的過程。研究的起因是“爸爸得了一種奇怪的咳嗽病”，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽好像和東南風(fēng)有關(guān)，于是“我”開始做觀察記錄，最后在醫(yī)生張伯伯的幫助下終于找到了爸爸的病因，原來東南風(fēng)帶來的空氣污染是爸爸咳嗽的病因。這個(gè)材料閱讀的重點(diǎn)是記錄表和張伯伯的話。記錄表記載了兩項(xiàng)信息，每天的風(fēng)向和爸爸的病情；張伯伯對(duì)記錄表進(jìn)行分析，確定了東南風(fēng)和爸爸的咳嗽之間的關(guān)系，揭示了病因。從這個(gè)材料中，我們可以學(xué)到怎樣做簡單的科學(xué)研究，學(xué)習(xí)通過尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)事物之間的因果聯(lián)系，從而對(duì)癥下藥，找出解決問題的辦法。

《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》是一篇比較正規(guī)的研究報(bào)告。報(bào)告分成“問題的提出”“調(diào)查方法”“調(diào)查情況和資料整理”“結(jié)論”等幾個(gè)部分，對(duì)李姓的歷史和現(xiàn)狀提出了自己的看法。這份調(diào)查報(bào)告中值得注意的是“調(diào)查情況和資料整理”部分。研究者從多種渠道搜集

信息，有調(diào)查訪問、查閱書籍報(bào)刊，也有上網(wǎng)搜集資料。資料涉及的面比較廣，有李姓的來源、歷史上的李姓名人、李姓人口數(shù)量和李姓人口分布等，獲得的資料比較豐富，這是得出結(jié)論的前提。由于資料比較豐富翔實(shí)，得出的結(jié)論也令人信服。研究者把結(jié)論分點(diǎn)列出，結(jié)論清楚明白。以這篇研究報(bào)告為范例，對(duì)學(xué)生學(xué)寫簡單的研究報(bào)告會(huì)起到啟示作用。

這次活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)了前期準(zhǔn)備、過程指導(dǎo)、匯報(bào)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。使學(xué)生在活動(dòng)中，其知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。另外，這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們把最終的評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導(dǎo)和交流的合作方式。我們可以在他們的活動(dòng)中發(fā)表意見，然而對(duì)于全權(quán)參與整個(gè)研究過程的小組來說，他們則更有權(quán)力去爭取自己的意見。在調(diào)查研究活動(dòng)的同時(shí)，教師也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。通過集體匯報(bào)，提供了一個(gè)信息交融的良好環(huán)境。一方面通過成果的展示和交流來體現(xiàn)課題的研究價(jià)值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)；再一方面是匯報(bào)的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感。在他們自評(píng)和互評(píng)的同時(shí)，也逐漸看到自己的優(yōu)勢和不足，并在今后的實(shí)踐中得以保持和修正。通過調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生們從調(diào)查中，提高了采訪能力、信息處理能力、統(tǒng)計(jì)分析的方法。更重要的是經(jīng)過了這次活動(dòng)，在他們的心中深深地種下了“利用信息進(jìn)行研究”的科學(xué)精神的種子。在一定程度上提高了學(xué)生的探究素質(zhì)。而這些素質(zhì)都是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益的，對(duì)我們民族的未來有益的。

第一課時(shí)制定專題活動(dòng)計(jì)劃

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、親情談話，真情導(dǎo)入

二、討論交流、選擇話題

三、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

一、親情談話，真情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到想探究的問題，如果我們能夠注意搜集信息，利用相關(guān)信息進(jìn)行研究，就能解決問題。我們可以開展調(diào)查研究活動(dòng)，撰寫簡單的研究報(bào)告，與別人交流，從小培養(yǎng)科學(xué)家的研究素質(zhì)。

2．請(qǐng)大家閱讀一下課文，明確今天的學(xué)習(xí)要求。（課文125頁）

3．剛才，我們閱讀了課文，大家討論一下，說說課文有哪些要求。

親情談話以激發(fā)興趣，閱讀教材以明確目的，使學(xué)生消除畏難情緒，滿懷熱情地投入。

二、討論交流、選擇話題

1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。

2．你們對(duì)什么最感興趣？可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇你們喜歡的內(nèi)容來研究??！到底研究什么呢？先商量商量吧！（同學(xué)商量）

3．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？大家交流一下，感興趣的話題有哪些？

學(xué)生：家庭交通工具的變化。

學(xué)生：本班學(xué)生近視眼的情況。

學(xué)生：作業(yè)情況。

學(xué)生：成語故事中的名人故事。

……

4．學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

5．請(qǐng)大家以小組為單位選擇一個(gè)最感興趣的話題，作為調(diào)查專題。

三、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

1．教師導(dǎo)入：調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。我國的森林資源每五年要清查一次，這就是調(diào)查。人口普查也是調(diào)查。調(diào)查首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，制定和里的調(diào)查方案。調(diào)查過程中要做如實(shí)的記錄。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。剛才，大家選擇了自己最感興趣的話題，也是我們要進(jìn)行調(diào)查的問題。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行調(diào)查呢？首先，要制定一個(gè)周密的調(diào)查計(jì)劃?！胺彩骂A(yù)則立”嘛。怎樣制定調(diào)查的計(jì)劃呢？下面我們就以如何調(diào)查五年級(jí)學(xué)生近視眼為專題，進(jìn)行討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

2．明確調(diào)查的對(duì)象和目的：

調(diào)查對(duì)象：五年級(jí)全體學(xué)生。

調(diào)查目的：

①了解五年級(jí)學(xué)生近視的情況；

②了解五年級(jí)學(xué)生近視是否與年齡、年級(jí)、性別有關(guān)？

③了解五年級(jí)學(xué)生近視率的高低是否與優(yōu)班和普通班有關(guān)？

④向全體五年級(jí)學(xué)生提出預(yù)防近視的意見和建議。

⑤調(diào)查材料和用具：調(diào)查表、筆。

3．指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)查表：

年級(jí)學(xué)生近視率調(diào)查表

調(diào)查人：_______________調(diào)查年級(jí)：_______________

班級(jí)人數(shù)近視學(xué)生人數(shù)近視率（%）備注

男女男女班級(jí)

1班

2班

3班

4班

5班

6班

7班

8班

9班

10班

全年級(jí)

請(qǐng)大家閱讀一下課文，明確今天的學(xué)習(xí)要求。（

學(xué)生交流，要求有三點(diǎn)：①選擇一個(gè)自己感興趣的話題。②可以合作也可以自己進(jìn)行研究。③通過閱讀報(bào)刊、書籍資料、上網(wǎng)搜索等途徑獲取資料。④從搜集的資料中，找出對(duì)解決問題特別有用的部分多讀幾遍，然后形成自己的觀點(diǎn)。⑤認(rèn)真閱讀下面的兩篇研究報(bào)告，討論一下怎樣寫研究報(bào)告，然后分頭撰寫，和同學(xué)交流。

讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題

學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)

讓學(xué)生自己選擇感興趣的話題，把調(diào)查研究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生自己，這樣，學(xué)生就很容易地投入，滿懷激情地參與。

明確調(diào)查的對(duì)象和目的

指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)查表班級(jí)近視率調(diào)查表。

調(diào)查人：_______________調(diào)查班級(jí)：_______________

學(xué)生總?cè)藬?shù)近視學(xué)生人數(shù)近視率（%）備注

男女男女班級(jí)

五年級(jí)學(xué)生近視率調(diào)查表

調(diào)查人：_______________調(diào)查部門：_______________

年級(jí)人數(shù)近視學(xué)生人數(shù)近視率（%）備注

男女男女年級(jí)

一班

二班

三班

四班

五班

幫助學(xué)生制定好調(diào)查表格，極大地方便了學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)，為調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)做好了準(zhǔn)備，確保了調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的成功。

第二課時(shí)調(diào)查研究過程

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、組織調(diào)查

二、調(diào)查匯報(bào)，歸納總結(jié)

一、組織調(diào)查

1．做好調(diào)查動(dòng)員，明確調(diào)查對(duì)象、指導(dǎo)調(diào)查方法。

2．發(fā)下調(diào)查表，各小組分配好調(diào)查任務(wù)。

3．小組開展研究：（學(xué)習(xí)方式：觀察了解學(xué)生、請(qǐng)教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）

4．學(xué)生收集有關(guān)由于近視眼帶來危害的事實(shí)材料。

5．調(diào)查結(jié)果的分析：從調(diào)查的結(jié)果分析：學(xué)生近視是否與年齡、年級(jí)、性別有關(guān)，學(xué)生近視率的高低是否與優(yōu)班和普通班有關(guān)。

二、調(diào)查匯報(bào)，歸納總結(jié)

1．學(xué)生活動(dòng)：介紹自己通過各種途徑調(diào)查的近視眼的情況。

2．教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完整匯報(bào)自己的材料。

3．指導(dǎo)學(xué)生分析近視眼的原因

學(xué)生活動(dòng)：①各小組向全班匯報(bào)：近視眼情況的調(diào)查結(jié)果，并展示本小組所填的統(tǒng)計(jì)表。②學(xué)生分析發(fā)生近視眼的原因。

教師活動(dòng)：①幫助學(xué)生將各組匯報(bào)的數(shù)據(jù)形成表格。②和學(xué)生一起口算，填寫合計(jì)的數(shù)據(jù)。

學(xué)生活動(dòng)：分組分析全班統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，討論：為什么會(huì)有近視眼？

4．借助資料，處理信息：

學(xué)生活動(dòng)：上網(wǎng)了解近視眼的有關(guān)知識(shí)。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，怎樣登錄健康的網(wǎng)站。

幫助學(xué)生能夠?qū)Υ罅康男畔⒂蟹此己捅鎰e能力，教學(xué)中注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維能力的發(fā)展。

做好調(diào)查動(dòng)員，明確調(diào)查對(duì)象、指導(dǎo)調(diào)查方法

小組開展研究：

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生能親身去體驗(yàn)社會(huì)，積極投入到社會(huì)實(shí)踐中去。

學(xué)生活動(dòng)

體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇、和諧、有趣的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)造思維做好必要的準(zhǔn)備。

與數(shù)學(xué)合理進(jìn)行整合，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖、表展現(xiàn)有說服力的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

建立多維互動(dòng)的師生關(guān)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三課時(shí)討論撰寫調(diào)查報(bào)告

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、啟發(fā)談話

二、指導(dǎo)撰寫報(bào)告

一、啟發(fā)談話

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的近視眼的情況記錄下來？你也可以采用其他的方式記錄。

二、指導(dǎo)撰寫報(bào)告

1．學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告例文。

（2）指導(dǎo)學(xué)生討論調(diào)查研究的寫作方法。

2．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少班級(jí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有近視眼的有多少人；產(chǎn)生近視眼的原因有哪些等。

（3）提出建議。提出防止近視眼的建議。

3．撰寫調(diào)查報(bào)告。

4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。

5．小小建議書。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，向全體學(xué)生提出預(yù)防近視的意見和建議。

［設(shè)計(jì)意圖］以例文為參照，指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)調(diào)查報(bào)告的寫作方法；學(xué)生練習(xí)寫調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，利用信息的研究能力。

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的近視眼的情況記錄下來？你也可以采用其他的方式記錄。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告例文。

第四課時(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)、拓展創(chuàng)新

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)

及反思記錄

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲

2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“利用信息”的成果。

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？

①自評(píng)自己的好主意，

②如何與組員愉快地合作，③如何努力完成自己的任務(wù)，

④同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，

⑤老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“近視眼調(diào)查”活動(dòng)評(píng)價(jià)表（或“家庭變化”活動(dòng)評(píng)價(jià)表）

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“利用信息”的成果。

①小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

②匯報(bào)結(jié)束后給表現(xiàn)出色的小組頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，把“積極參與獎(jiǎng)”、“最佳采訪獎(jiǎng)”、“最佳記錄獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的授獎(jiǎng)權(quán)交給每個(gè)小組成員，指導(dǎo)他們?cè)谟懻摵驮u(píng)議中產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的靈活性和開闊性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。通過評(píng)選最佳，激發(fā)了學(xué)生利用信息進(jìn)行研究的興趣。

說一說，寫一寫

五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版），僅供參考，希望可以幫助到您。

寶山路小學(xué)語文五年級(jí)上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人

編號(hào)：小組：姓名：編號(hào)：

課題：過分水嶺課型：自學(xué)展示課總課時(shí)：一課時(shí)分課時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo);

1、我會(huì)有感情地朗讀詩歌，并背誦《過分水嶺》。

2、我能體會(huì)詩歌的感情。

重點(diǎn)：朗讀，背誦《過分水嶺》。

難點(diǎn)：通過感悟體會(huì)詩人的感情。

時(shí)間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）、合作交流（10分鐘）、拓展鞏固：（10分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

●、自主學(xué)習(xí)：（15分鐘）

一、我能把古詩大聲地讀三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯(cuò)。

二、我會(huì)用多種方法理解詞語：

似

山嶺

分頭

潺湲

三、初讀：

1、我要把不理解的地方畫下來，待會(huì)兒向同學(xué)請(qǐng)教。

2、我又把這首詩認(rèn)真地讀了兩遍。我明白了古詩由“”引出

“”，突出了“”?！啊倍质窃娖难勰浚旅嫒涠际菄@著它來具體描寫的。

●、合作交流（10分鐘）

對(duì)學(xué)：1、組內(nèi)互相讀詩，正音。

群學(xué)：1、和同學(xué)交流不懂的地方。

2、有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

●展示激勵(lì)（10分鐘）

1、我來帶著感情讀讀這首詩，我還想邀請(qǐng)其他組成員和我一起讀。

2、我說說我對(duì)古詩的理解。

3、我來背誦這首詩。

●達(dá)標(biāo)測評(píng)（5分鐘）

我來當(dāng)法官：

1、《過分水嶺》是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人李白的作品。（）

2、“入山三日得同行”，我們從“得”字可以體會(huì)到詩人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜。

請(qǐng)你認(rèn)

真一點(diǎn)，

鍛煉一下

自己的自

學(xué)能力吧！

團(tuán)結(jié)力量

大，看誰

說的好！

積極動(dòng)腦

又動(dòng)手，

相信一定

會(huì)把古詩

學(xué)好。

寶山路小學(xué)語文五年級(jí)上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：

五年級(jí)（）班小組：姓名：編號(hào)：

課題：

飲湖上初晴后雨課型：自學(xué)展示課總課時(shí)：一課時(shí)分課時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能自主學(xué)會(huì)本詩3個(gè)生字。

2、我能有感情地朗讀，并背誦這首詩。

3、我能體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2難點(diǎn)：目標(biāo)3

時(shí)間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵(lì)（10分鐘）、深化引領(lǐng)（10分鐘）學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自學(xué)導(dǎo)學(xué)

一、我要把古詩大聲的讀兩遍，把字音讀正確。

通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些字容易讀錯(cuò)：

一、二、自學(xué)生字詞。

1、我把生字讀三遍，并把詩中的生字組詞每個(gè)寫兩遍。

2、我把古詩多讀幾遍，理解詞語的意思：

瀲滟

空濛

相宜

●交流協(xié)作

對(duì)學(xué)：對(duì)子互讀古詩，正音。

群學(xué)：

1、組內(nèi)交流易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字詞。

2、討論理解不大理解的字詞。

3、組內(nèi)展示自己的朗讀。

4、我知道：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！蹦脕肀任骱Ｒ虼司统闪宋骱膭e稱。

●展示激勵(lì)

1、我來帶著感情讀讀這首詩，我還想邀請(qǐng)其他組成員和我一起讀。

2、我說說我對(duì)古詩的理解。

3、我來背誦這首詩。

●深化引領(lǐng)

1.這兩首詩都寫了水，比較一下它們各自是怎樣描寫的。

●達(dá)標(biāo)測評(píng)

.你還知道哪些與水有關(guān)的古詩？請(qǐng)介紹給大家。

●課外鏈接

蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。漢族，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家；詩文有《東坡七集》等，詞有《東坡樂府》。

●本節(jié)課我收獲了：

自學(xué)要認(rèn)真啊。

重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

同樣的題材，雖然構(gòu)思不同，但都能寫出出色的作品。

寶山路小學(xué)語文五年級(jí)上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：

（）班小組：姓名：編號(hào)：

課題：一個(gè)蘋果課型：自學(xué)展示總課時(shí)：兩課時(shí)分課時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、我能繼續(xù)做好摘錄筆記，獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)詞語，理解“喉嚨、誘人、翻來覆去、呻吟、動(dòng)員、沉靜、晶瑩、戰(zhàn)火紛飛”等詞語在課文中的意思。

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2難點(diǎn)：目標(biāo)3

時(shí)間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵(lì)（10分鐘）

達(dá)標(biāo)測評(píng)（5分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自主學(xué)習(xí)：（15分鐘）

1、我會(huì)根據(jù)課文題目提出我的問題：

2、我要帶著我的問題認(rèn)真地把課文讀一讀。

3、我能速讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)的生字，并想辦法認(rèn)識(shí)它。

4、我把我圈出來的生字讀幾遍并組詞，我發(fā)現(xiàn)這些容易讀錯(cuò)的字：

5、我要把要求會(huì)寫的生字認(rèn)真在作業(yè)本上抄寫兩遍并組詞：

我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫錯(cuò)：

4、我會(huì)運(yùn)用學(xué)過的方法理解這些詞語在文中的意思，并在課文中做出批注：喉嚨、誘人、翻來覆去、呻吟、動(dòng)員、沉靜、晶瑩、戰(zhàn)火紛飛

●交流協(xié)作（10分鐘）

1、我來和大家說說課文的主要講的是：

2、我能在小組內(nèi)說說自己對(duì)詞語的理解，并虛心接受同

學(xué)的意見。

3、我能和小組同學(xué)一起朗讀課文后，找出描寫這個(gè)“蘋果”的句子，并標(biāo)注出來。

3、我來說說我讀過課文后的感受：

學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)帶著問題學(xué)習(xí)。

找近義詞、結(jié)合上下文來體會(huì)，都是理解詞語的好方法。

把自己讀書的感受、想法、體會(huì)及時(shí)寫下來！

展示激勵(lì)（10分鐘）

1、小組展示：我能理清文章的層次，說說我的閱讀提綱，越詳細(xì)越好。

2、群體展示：

達(dá)標(biāo)測評(píng)（5分鐘）

一、我來讀拼音寫詞語：

Shenyinfanlaifuqufangbeikuzidazhang

（）（）（）（）（）

二、我能區(qū)分字形，并組詞語。

敵（）剩（）訊（）

故（）乘（）迅（）

故事背景

1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對(duì)這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。

在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍在上甘嶺前沿兩個(gè)扼守的陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有3．7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡?！兑粋€(gè)蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。

本節(jié)課我的收獲有：

敢于展示自我的孩子最棒！

交流研究就是錯(cuò)了再試的過程，老師相信你！”

本節(jié)課你一定有許多感受，無論是學(xué)習(xí)上，還是發(fā)言、交流上，記錄下來吧

寶山路小學(xué)語文五年級(jí)上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：

（）班小組：姓名：編號(hào)：

課題：一個(gè)蘋果課型：展講課總課時(shí)：兩課時(shí)分課時(shí)：第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能有感情地朗讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，以及相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的階級(jí)友情。

2.我要學(xué)會(huì)體會(huì)文章如何有詳有略地記敘，懂得詳略分明的好處。

3.我要記敘做好摘錄筆記。

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

難點(diǎn)：目標(biāo)2

時(shí)間預(yù)設(shè)：復(fù)習(xí)檢測：（3分鐘）自主學(xué)習(xí)：（10分鐘）交流協(xié)作：（12分鐘）

展示激勵(lì)：（10分鐘）深化引領(lǐng)：（5分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

復(fù)習(xí)檢測：聽寫詞語（3分鐘）

自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1、我要把課文認(rèn)真默讀一遍，畫出文中八位志愿軍戰(zhàn)士。

2、精讀課文我能行：

（1）我能找出這八個(gè)戰(zhàn)士此時(shí)此刻都需要這個(gè)蘋果的句子，并讀一讀。

（2）我要認(rèn)真讀課文，知道蘋果的傳遞順序是：

第一次：火線運(yùn)輸員——（）——（）——（）——（）——（）——連長

第二次：（）——（）——（）——（）…

這兩次傳蘋果，第一次寫得（），第二次寫得（）。這樣寫的好處是：（）?！?/p>

交流協(xié)作：（10分鐘）

對(duì)學(xué)：

1、我要和對(duì)子交流每一個(gè)戰(zhàn)士誰也不肯吃蘋果的原因。我知道他們?cè)谶@樣的情況下分吃蘋果的：

2、我能和對(duì)子一起完成課文提綱：

第一部分:撿蘋果。

第二部分：

第三部分：

群學(xué)：

、我能熟讀課文最后一個(gè)自然段，和小組同學(xué)一起交流“一瞬間，我的喉嚨被心中激起強(qiáng)烈感情堵住了?！薄拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！睅Ыo我的感受，想想他們分別在想什么，并說給同學(xué)聽。

展示激勵(lì)（10分鐘）

展示自主學(xué)習(xí)2

合作學(xué)習(xí)

深化引領(lǐng)（7分鐘）相信你能行。

你覺得這僅僅是一個(gè)“蘋果”嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么

課外作業(yè)：

本節(jié)課我的收獲

認(rèn)真聽，仔細(xì)想。

認(rèn)真思考

用心品悟。

交流時(shí)要積極參與，認(rèn)真傾聽。

展示自我風(fēng)采，體會(huì)成功的喜悅。

走入文本，走近作者，體會(huì)情感，相信自己能行！

2017五年級(jí)上冊(cè)語文第五單元學(xué)案分析

2017五年級(jí)上冊(cè)語文第五單元學(xué)案分析

16、黃山奇松

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？(

2013年五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2013年五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)上冊(cè)第一單元

學(xué)校：

任教班級(jí)：

教師姓名：

普集街學(xué)區(qū)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案

學(xué)期總第5課時(shí)

習(xí)作內(nèi)容：二十年后的故鄉(xiāng)總課時(shí)4

課型習(xí)作指導(dǎo)授課班級(jí)五年級(jí)

主備教師成小華修改教師

課時(shí)本次習(xí)作第1課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

合作交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.

2、大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.

課前準(zhǔn)備讓學(xué)生為自己定一個(gè)理想，并為自己的理想準(zhǔn)備好道具。

比如說：醫(yī)生準(zhǔn)備好聽診器、白大褂；廚師準(zhǔn)備廚師帽等等。也可設(shè)計(jì)一張自己的名片。

程

一、設(shè)置情境，暢談感受

?。ń處煱缋舷嗳虢淌遥麻_場白。）

一轉(zhuǎn)眼，我們同學(xué)都已經(jīng)畢業(yè)２０年了。今天，你們有機(jī)會(huì)重新踏上這塊生你養(yǎng)你的土地可真是不容易啊！這二十年來，你們各位的家鄉(xiāng)也發(fā)生了翻天覆地的變化，相信諸位在歸來的途中已經(jīng)注意到這一切變化了。下面同學(xué)們就暢所欲言，說說你的一些感受吧。

二、融入情境，自主表演

大家重返故鄉(xiāng)都有很深的感觸，這時(shí)或許你已經(jīng)功成名就，或許你已經(jīng)腰纏萬貫，或許你還漂泊在外、一事無成，請(qǐng)大家來介紹一下自己，你們現(xiàn)在都做些什么呢？你們?cè)谧约旱墓ぷ髦杏秩〉昧四男┏煽?？或者是遇到了哪些困難？這些都是老師最想知道的。

（引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的名片介紹自己的職業(yè)，成就，在這里我設(shè)計(jì)了兩種不同的方向：就是學(xué)生在二十年后衣錦還鄉(xiāng)、或經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的艱辛和失敗后重返故鄉(xiāng)的倍感親切。以拓寬學(xué)生的思維，并綜合運(yùn)用學(xué)生在課內(nèi)課外積累到的各種作文素材。）

三、游故地、尋故友、話鄉(xiāng)情

家鄉(xiāng)發(fā)生了如此多的變化，但不變是你的故鄉(xiāng)情，兒時(shí)的記憶讓我們的思緒又回到了從前經(jīng)常去的地方，仿佛又看到了經(jīng)常一起玩的伙伴。

（引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己最想去的一個(gè)地方，最想見的一個(gè)人，最想做的一件事。全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知情意行，讓學(xué)生入情入境，吐真言、表真情。）

文二十年后的故鄉(xiāng)

二十年過去了，我從外面他鄉(xiāng)歸來，踏上回家的路，一路上，我神彩飛揚(yáng)，浮想聯(lián)翩。

當(dāng)我走在回家的路上，簡直不敢相信我的眼睛，往日黃禿禿的土地變成了白白的水泥路；生機(jī)勃勃的青山變成了綠油油的樹林......一切事物都讓我目瞪口呆！

當(dāng)我快到我的家時(shí)，不僅僅是家鄉(xiāng)發(fā)生了很大的變化，這里得每一個(gè)農(nóng)民都發(fā)生了很大的變化，每一個(gè)農(nóng)民都老了，而且我也長大了，日落而息的中國農(nóng)民，他們辛辛苦苦地勞動(dòng)、做事。這時(shí)的故鄉(xiāng)，家家戶戶都用上了電腦，可以進(jìn)行交流，還可以聽歌，還可以玩游戲、看電視、看電影。只要輕輕按一下功能鍵，你想要的東西全部就都出來了。

二十年后，“又見炊煙升起，暮色又照著大地，想問陣陣炊煙，你想去哪里......”二十年的異鄉(xiāng)生活，讓我無時(shí)無刻唱著那故鄉(xiāng)的歌，想不到就回到了多少年沒住的家鄉(xiāng)，我真恨不得給自己插上一對(duì)翅膀，讓我快樂。

家鄉(xiāng)得變化使我無法用語言表示，因?yàn)榧亦l(xiāng)的變化超過了我的想象力。我希望，在不久的將來，使我的家鄉(xiāng)更美麗、更高大、更寬闊。

板

普集街學(xué)區(qū)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案

學(xué)期總第6課時(shí)

習(xí)作內(nèi)容二十年后的故鄉(xiāng)單元

總課時(shí)共4課時(shí)

課型習(xí)作指導(dǎo)授課班級(jí)五年級(jí)

主備教師成小華修改教師

課時(shí)本課第2課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

合作交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.

2、大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.

指

導(dǎo)

過

程一、回到現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)寫作

１、上節(jié)課我們一起到了二十年后，似乎見到了二十年后的家鄉(xiāng)、那么就請(qǐng)我們同學(xué)將二十年后給你印象最深的人或事記下來。

２、出示題目：

３、出示寫作要求：

?、拧∠胂筘S富、有根據(jù)。

?、啤【渫?、語言生動(dòng)。

　⑶　將美好感情融入想象中。

二、學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)

三、佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷

板書

設(shè)計(jì)

二十年后的故鄉(xiāng)。

⑴　想象豐富、有根據(jù)。

⑵　句通順、語言生動(dòng)。

⑶　將美好感情融入想象中。

普集街學(xué)區(qū)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案

學(xué)期總第7課時(shí)

習(xí)作內(nèi)容：二十年后的故鄉(xiāng)單元總課時(shí)共4課時(shí)

課型習(xí)作講評(píng)授課班級(jí)五年級(jí)

主備教師成小華修改教師

課時(shí)本課第3課時(shí)

講評(píng)目標(biāo)1、通過對(duì)本次習(xí)作的總結(jié)讓學(xué)生明白自己的不足.

2、訓(xùn)練學(xué)生修改作文的能力.

講評(píng)重點(diǎn)通過對(duì)本次習(xí)作的總結(jié)讓學(xué)生明白自己的不足.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生修改作文的能力.

講

程第一步：回顧習(xí)作內(nèi)容和要求。

1、指明說說本次習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、師補(bǔ)充說明

第二步：總評(píng)本次習(xí)作情況

1、本次作文優(yōu)點(diǎn)：

2013年五年級(jí)語文下冊(cè)第五、六單元集體備課教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“2013年五年級(jí)語文下冊(cè)第五、六單元集體備課教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

科目語文年級(jí)五班級(jí)4授課時(shí)間2013年月日

課題18、將相和課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。

教材分析(含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

教法提示自主探究、合作學(xué)習(xí)、朗讀討論

教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)背景資料

（共2課時(shí)）第一課時(shí)

一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容

1.導(dǎo)入：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）

我國的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）

2.破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

二、走進(jìn)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心

1.聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事？指名說后再讓學(xué)生上臺(tái)板書。（完璧歸趙澠池相會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪）

2.學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。

生提出不理解的詞語當(dāng)場交流解決。

3.指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會(huì)”？哪些自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”？

讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會(huì)”；第15～18自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”。）

4.學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。

（1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個(gè)感興趣或不理解的問題。

（2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。

（3）以下的問題如果學(xué)生沒有提及，可以由教師提問，重點(diǎn)討論：

①藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國去?！?/p>

藺相如說話前為什么要“想一會(huì)兒”？（一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過人和為了國家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。）

②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

聯(lián)系上下文，說說你對(duì)“理直氣壯”的理解。

藺相如為什么能“理直氣壯”？（因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）

藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。）

讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

③到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“……”

藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）

④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。

從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？

（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對(duì)比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利?！爸坏谩闭f明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）

（4）從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人？

完成練筆：

藺相如是一個(gè)__________________的人（膽識(shí)過人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……）⑤朗讀課文第1～10自然段。

三、布置作業(yè)

1.抄寫生字。2.朗讀課文。

動(dòng)態(tài)修改

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙

科目語文年級(jí)五班級(jí)4授課時(shí)間2013年月日

課題18、將相和課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1.進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

教材分析(含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

教法提示自主探究、合作學(xué)習(xí)、朗讀討論

教學(xué)準(zhǔn)備司馬遷和其他歷史人物的故事

第二課時(shí)

一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解內(nèi)容

前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。

（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

（2）提問：

①在課文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻？

②這場斗爭，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)？（趙國贏占了上風(fēng)。因?yàn)榍貒菑?qiáng)國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對(duì)方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對(duì)方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風(fēng)。）

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

（1）指名讀課文第15至18自然段。

（2）說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（答案可以是──廉頗只能說犯錯(cuò)，不能說有罪。廉頗認(rèn)為自己有罪，這說明廉頗對(duì)自己要求很嚴(yán)格。以可以是──如果廉頗不及時(shí)改正錯(cuò)誤,就要成為國家的罪人。

（3）廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）

（4）通過這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

（5）有感情地朗讀這部分。

二、回歸全文，總結(jié)提高

1.理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語的含義。

2.說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

前面兩個(gè)故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

3.說說你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？

三、布置作業(yè)

1.抄寫喜歡的詞語和句子。

2.有條件的同學(xué)課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。

課后小結(jié)

動(dòng)態(tài)修改

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙

科目語文年級(jí)五班級(jí)4授課時(shí)間2013年月日

課題19、草船借箭課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1、與能力：有感情地朗讀課文.學(xué)會(huì)“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“瑜、?！钡壬?/p>

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

3、過程與方法：.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。

教材分析(含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))重點(diǎn)：了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過

難點(diǎn)：扣住課文語言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

教法提示自主探究、合作學(xué)習(xí)、朗讀討論

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的，閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。

教師準(zhǔn)備：制作本課多媒體課件。

（共2課時(shí)）第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩

1.創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。課前播放電視劇《三國演義》的片斷和主題曲。

2.調(diào)動(dòng)積累。你們熟悉《三國演義》中的哪些主要人物，哪些主要故事？

3.嘗試交流，整體感知。

（1）談話：今天，老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個(gè)精彩故事。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事，誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容？

（2）學(xué)生交流。

（3）對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”

1.劃出課文的中心句。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，劃出課文的中心句──“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！’”

2.品讀感悟，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊讀邊畫邊體會(huì)。

4.交流、對(duì)話：

以“諸葛亮知天文”為例，教學(xué)過程設(shè)想如下：

（1）品讀句子：“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！?/p>

角色換位，對(duì)比體會(huì)：這場大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會(huì)怎樣？心理會(huì)怎么想的？

角色扮讀。

（2）聯(lián)系課文上下文來體會(huì)。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場大霧。如，第二自然段的

“諸葛亮說：‘只要三天?！?/p>

“諸葛亮說：‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！?/p>

“諸葛亮說：‘今天來不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊搬箭?！?/p>

第四自然段的

“諸葛亮說：‘你借給我二十條船，每條船上要三十個(gè)軍士。船用青布幔子遮起來……第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！?/p>

第六自然段的“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。魯肅問他：‘你叫我來做什么？’諸葛亮說：‘請(qǐng)你一起去取箭?！?/p>

第七自然段的

“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”

5.小組自學(xué)交流“諸葛亮懂地利”的情節(jié)。教學(xué)過程設(shè)想如下：

（1）默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點(diǎn)詞語。

（2）交流體會(huì)。

（課文中的相關(guān)句子：

第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！?/p>

第八自然段的“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機(jī)妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識(shí)破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠(yuǎn)了，又不能受到箭或受箭面積不大。“度”的把握全在智慧。）

三、課外延伸

1.閱讀《三國演義》第40回、46回、90回。

2.用自己喜歡的方式重點(diǎn)品讀“諸葛亮識(shí)人心”的課文內(nèi)容

動(dòng)態(tài)修改

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙

科目語文年級(jí)五班級(jí)4授課時(shí)間2013年月日

課題19、草船借箭課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1、有感情地朗讀課文.復(fù)習(xí)鞏固生字及由這些生字組成的新詞

2、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

教材分析(含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))重難點(diǎn)：

理解“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，

扣住課文語言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

教法提示自主探究、合作學(xué)習(xí)、朗讀討論

教學(xué)準(zhǔn)備

制作本課多媒體課件。

一、欣賞名著，品讀經(jīng)典

1.談話：上節(jié)課，我們一起欣賞了《草船借箭》這個(gè)歷史故事，老師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。有的同學(xué)說，諸葛亮通曉天文，有的說他懂得地利，還有的說諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因?yàn)樗爸诵摹?。的確，課文精彩描述“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，這也是這節(jié)課我們要探究的重點(diǎn)。如果老師讓你選擇自己最喜歡的或最能展現(xiàn)自己才華的學(xué)習(xí)方式來欣賞、探究課文描述“諸葛亮知人心的內(nèi)容，你會(huì)采用什么樣的學(xué)習(xí)方式來探究？

2.學(xué)生片刻沉思后匯報(bào)，老師梳理、概括出以下幾種學(xué)習(xí)方式：

（1）讀：有感情地朗讀。

（2）說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說一說。

（3）演：邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)或者老師，分角色把這個(gè)故事演一演。

（4）評(píng)：評(píng)說諸葛亮“神機(jī)妙算”──知人心。

（5）寫：根據(jù)看過的電視劇，展開想象，擴(kuò)充、編寫“諸葛亮知人心”的某些場景。

3.學(xué)生討論確定各自的學(xué)習(xí)方式，可以個(gè)體學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。

4.師生互動(dòng)交流，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略。例

（1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)按照自己對(duì)人物情感的理解進(jìn)行個(gè)性化朗讀，以求達(dá)到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。

（2）說：采用“說一說”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準(zhǔn)備怎樣說？

（交流要點(diǎn)：①主要的情節(jié)和內(nèi)容要講清楚。②可以對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，特別是第二自然段的對(duì)話，要加上一些生動(dòng)的提示語和有趣的細(xì)節(jié)等。③語言要自然、流暢。不同人物的語言，要用不同的語氣和語調(diào)，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。④說話時(shí)態(tài)度大方，要注意“聽眾”的反應(yīng)，能用目光和手勢與他們進(jìn)行交流。）

（3）演：如果選擇“演一演”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛帝知人心”這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢？

（交流要點(diǎn)：①要編好“劇本”。把課文內(nèi)容改為“劇本”，有些語言要適當(dāng)改變。②選擇好“演員”，分配好“角色”。③各自熟悉“臺(tái)詞”。④準(zhǔn)備好簡單的“道具”。⑤注意：一可以演具體片斷：比如，第二自然段的“對(duì)話交鋒”；第七自然段的“飲酒取樂”；二可以串演整篇課文內(nèi)容。）

5.請(qǐng)同學(xué)各自選擇自己喜歡的方法，根據(jù)不同的要求，選擇學(xué)習(xí)伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。

6.小組交流，全班匯報(bào)，自由欣賞、品讀：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”──知人心進(jìn)行匯報(bào),教師參與、互動(dòng)。

以第七自然段為例──“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”

針對(duì)這個(gè)片段，如果是采用表演探究的學(xué)習(xí)策略的同學(xué)，教學(xué)情境可以這樣創(chuàng)設(shè)：

師：“《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的‘笑’。你們演演看，諸葛亮他這時(shí)怎么‘笑’？”

（可能是：諸葛亮向北岸望了望，從鼻孔里輕輕哼了一聲：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！边@是對(duì)曹操輕蔑的嘲笑。）

（可以是：諸葛亮面對(duì)南岸，仰天大笑著說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！边@是對(duì)戰(zhàn)勝周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。）

（可以是：諸葛亮看著眼前的船只，聽著擂鼓、吶喊聲，微微一笑，說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！边@是自豪、自信的笑。）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，用朗讀把“笑”的不同內(nèi)涵讀出來。

二、營造“對(duì)話”，塑造人格

三、鏈接名著，拓展文本

四、作業(yè)：

1.接龍復(fù)述故事。2.把文本演繹成課本劇。

教學(xué)后記

動(dòng)態(tài)修改

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙

科目語文年級(jí)五班級(jí)4授課時(shí)間2013年月日

課題20景陽岡課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))

1知識(shí)與能力：了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

2情感態(tài)度價(jià)值觀：感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

3過程與方法：默讀課文了解內(nèi)容

教材分析(含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn))重點(diǎn)難點(diǎn)：除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

教法提示自主探究、合作學(xué)習(xí)、朗讀討論

教學(xué)準(zhǔn)備《好漢歌》

（共1課時(shí)）一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）（

2013年五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“2013年五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

25、自己的花是讓別人看的

主備人：審核人：使用人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。

2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。

3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)感受異域風(fēng)情。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、我能把課文讀5遍，做到通順流暢，能準(zhǔn)確讀下面的詞語

天性宇宙真切脊梁家家戶戶莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味

我發(fā)現(xiàn)易出錯(cuò)誤的生字想提醒大家

3、我知道《自己的花是讓別人看的》這篇課文主要介紹了：

4..我讀懂了季先生再次到德國后，他見到德國的景色發(fā)出了這樣的感嘆：（請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子）

——————————————————————————————————

5、我知道課文背景：

我了解了作者季羨林先生的相關(guān)資料：

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

對(duì)于課文中作者提到的山陰道的資料是這樣的：

_________________________________________________________________________________。

2、我知道在課文中，作者先點(diǎn)明了；然后回了；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國，并抒發(fā)了自己的感慨：

最后講述作者

學(xué)貴有疑：初讀課文后，我有疑問想和同學(xué)們交流。

合作探究檢查預(yù)習(xí)

1.聽寫詞語

2.交流匯報(bào)質(zhì)疑問題。

3.這篇課文主要介紹了什么內(nèi)容？季先生再次到德國后，他見到德國的景色發(fā)出了怎樣的感嘆？（用文中語句回答）

班級(jí)展示品讀感悟，把握難點(diǎn)

（1）自讀自悟

★學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、從課文的哪些句段中可以體會(huì)到景色的奇麗？

2、從課文的哪些句段中可以體現(xiàn)民族的奇特的？

（提示：可以抓住重點(diǎn)詞，句，進(jìn)行圈點(diǎn)、標(biāo)畫、批注，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，重在寫出自己的感受。）

3、為什么說“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”？能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

結(jié)合課文內(nèi)容理解：“人人為我”是指-

“我為人人”是指-

聯(lián)系生活實(shí)際理解：（列舉生活中的事例來理解）

“人人為我”就是-“我為人人”就是-

4、“變化是有的，但是美麗并沒有改變”“美麗并沒有改變”是說什么沒有改變？表達(dá)你對(duì)這句話的理解。（2）小組合作探究

（4）總結(jié)提升。

第二課時(shí)

反饋練習(xí)一、反饋、拓展閱讀寫話練習(xí)：

四五十年過去了，

美麗，依然沒有改變。

家家戶戶，依然____________,

迎接我們的女主人

依然____________，

滿街的窗子前依然____________

這境界，

依然___________，

那就是，____________

讓我們永遠(yuǎn)記住德國

多么____________！

多么____________！

二、拓展閱讀：

音樂之都維也納

奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。它坐落在阿爾卑斯山北麓一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿過市區(qū)。

維也納是歐洲古典音樂的搖籃。18世紀(jì)以來，世界上許多著名的音樂家，如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯等，都在這里度過大部分音樂生涯，譜寫了許多優(yōu)美的樂章。維也納的博物館里,至今還陳列著他們的樂譜和手跡。

維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒，到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂家的名字命名。就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂符號(hào)作為裝飾。

維也納幾乎一天也離不開音樂。人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了習(xí)慣。

在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。它的觀眾席有1642個(gè)座位、567個(gè)站位。樂池可以容納一個(gè)110人的樂隊(duì)。舞臺(tái)的總面積達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。劇院內(nèi)部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂女神像。樓上兩翼包廂后的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫著音樂女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。

每年除夕，這個(gè)歌劇院都要舉行世界一流的盛大音樂會(huì)，奧地利總統(tǒng)和維也納各界名流都要出席。一年一度的文化節(jié)期間，世界各地著名的音樂家也在這里登場。他們的精彩表演，吸引著成千上萬的國內(nèi)外觀眾。

1、解釋詞語。

搖籃：文中用字說明

星羅棋布：文中用來說明

2、第四自然段，圍繞“維也納幾乎一天也離不開音樂”這個(gè)中心句，展開具體描寫，寫得很有層次而語言優(yōu)美，多讀幾遍背下來作為語言積累。

3.這篇文章每一自然段都寫一方面相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，讀課文寫出每段的意思。

（1）（2）

（3）（4）

（5）（6）

4、文章的第5自然段重點(diǎn)寫維也納的音樂建筑，重點(diǎn)寫最為著名的國家歌劇院。國家歌劇院有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了怎樣的描寫方法？畫出文中的語句讀一讀、說一說，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

26威尼斯的小艇

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

前置作業(yè)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

課文導(dǎo)讀：

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。建議同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)要借助書中插圖，豐富感性認(rèn)識(shí)，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，邊讀邊展開合理的想像。理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1.我能讀課文爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

①我能把生字寫正確美觀，難寫的字多寫幾遍。

②組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）

泥（）斯（）華（）梢（）

③照樣子，給下面的字換上不同的偏旁，再組成詞語。

例：禱（濤）波濤

艄（）（）（）（）

艇（）（）（）（）

④寫出下列詞語的反義詞：

倒退－筆直－散開－靜寂－

⑤讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語，再選一個(gè)寫句子。

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

2、這篇課文為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文主要介紹

及。

我能理清課文順序，我知道課文是從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的，接著介紹了小艇，然后講了船夫

，最后詳細(xì)介紹了小艇

3、讀了《威尼斯的小艇》一文，我發(fā)現(xiàn)：

學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流：

合作學(xué)習(xí)組內(nèi)學(xué)習(xí)，理解課文。

1、默讀課文一遍，寫出課文的主要內(nèi)容。

2．本文的作者是（）國作家（）寫的一篇散文，課文介紹的時(shí)水上城市─（）的獨(dú)特風(fēng)情。

3．默讀課文，將課文分成四部分，看作怎樣描寫威尼斯的風(fēng)情的。

4．默讀第一自然段填空，“大街”指的是（），“汽車”指的是（），可見小艇在威尼斯有著（）。

5．默讀每二自然段，回答下面問題。

⑴用“”畫出描寫小艇樣的句子。

⑵文段中有三個(gè)比喻句，你能找出來，并體會(huì)這樣寫的好處嗎？

①把小艇比作（）寫出了它的特點(diǎn)，②把小艇比作（）寫出了它的特點(diǎn)，③把小艇比作（）寫出了它的特點(diǎn)。這一段運(yùn)用的說明方法有、）

6．我能將小艇的樣子畫出來。我還能將小艇的樣子讀出來。

7．如果你坐在這樣獨(dú)特而又舒服的小艇游覽威尼斯一定有說不完的情趣，你可能看到：，可能感到。

小組交流1．小組交流，先互相批改，再請(qǐng)教同學(xué)改正錯(cuò)題。

2．全班交流，交流組內(nèi)解決。

學(xué)習(xí)過程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示走進(jìn)威尼斯

1、我來講講威尼斯的小艇的特點(diǎn)。

（讀句子）我認(rèn)為小艇的特點(diǎn)有

互動(dòng)：我來補(bǔ)充（或我認(rèn)為）：

2、我來講講作者是怎樣寫出這些特點(diǎn)的：

A作者用的手法，寫出了小艇特點(diǎn)。

互動(dòng)：我來補(bǔ)充：

B我也會(huì)這樣抓住事物特點(diǎn)寫：

（1）中午，火辣辣的太陽像掛在空中。

（2）院子里的大樹仿佛擋住了強(qiáng)烈的陽光。

3、我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。（4－6自然段）

什么人坐

著

小

艇

去干什么說明什么

白天

夜晚

4、我來介紹背誦課文的優(yōu)美段落的理由和方法。

我背誦的段落是：因?yàn)?/p>

方法是

反饋練習(xí)★抄寫自己喜歡的語句。

★★運(yùn)用比喻句描寫校園的某一處（種）景物。

★★學(xué)完課文，你有哪些收獲？你還對(duì)哪些方面內(nèi)容感興趣？

拓展閱讀威尼斯

威尼斯位于亞得里亞海北部的拉古納湖中，是意大利東北部的一個(gè)城市，有30多萬居民。

威尼斯素有“水都”之稱，水、橋、船構(gòu)成了威尼斯的三大特色。

威尼斯全市約有170多條大小不同的彎彎曲曲的河道，兩岸是各色的建筑。河道寬窄不一：大運(yùn)河最寬，約100米；而最窄的河道，兩岸居民可開窗握手。

威尼斯全城有橋梁400余座。它們各具風(fēng)姿，格調(diào)不同。建于1592年的大理石獨(dú)拱橋——理阿托大橋，建在大運(yùn)河上，橋上還開設(shè)了許多店鋪。文藝復(fù)興時(shí)期修建的嘆息橋，全橋由橋屋覆蓋。漲潮時(shí)，水涌入圣馬可廣場，這里又會(huì)出現(xiàn)許多臨時(shí)的木板橋。

威尼斯的船，實(shí)際上是當(dāng)?shù)刈钪匾慕煌üぞ?。這里的船是各種各樣的：集體乘坐的，個(gè)人使用的，出租的，游覽的，比賽的，應(yīng)有盡有。

威尼斯的綺麗風(fēng)光，吸引了世界各地成千上萬的游客。

1、按短文內(nèi)容填空。

威尼斯的三大特色是、、。

威尼斯最重要的交通工具是。

2、選擇正確的答案。

第四自然段寫威尼斯的橋“各具風(fēng)姿”，是用的方法寫的。（）

A打比方B舉例子C作比較

3、如果你去威尼斯，最想做的事是什么？

28、彩色的非洲

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)，合作探究

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

《彩色的非洲》展示了七彩的非洲風(fēng)情畫卷，圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊”，介紹了非洲的自然景觀和社會(huì)生活的各個(gè)方法。課文篇幅較長，提綱或表格能將內(nèi)容簡單化，便于抓住要點(diǎn)，利于理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。編寫時(shí)要注意語言簡潔精煉，建議認(rèn)真讀一讀過渡句，概括段落內(nèi)容要點(diǎn)。課文語言十分優(yōu)美生動(dòng)，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。要把朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來，把個(gè)人自讀和小組合作研讀結(jié)合起來，抓住要點(diǎn)，欣賞課文優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、我要把課文多讀幾遍，做到讀正確、流利，完成下列各題。

○1給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

熾熱（chìzhì）滲透（shèncān）木薯（shǔshú）

聆聽（línlíng）充沛（fèipèi）紅沙瓤（rǎngráng）

○2和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

斑斕熾熱湛藍(lán)充沛碩大火炬

巨蟒滲透聆聽木薯強(qiáng)悍粗獷

篝火繁花似錦含情脈脈目不暇接

○3在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

七彩的（）（）的陽光

精美的（）溫順的（）

（）的少女流動(dòng)的（）

五顏六色的（）（）的小徑

（）的境界

2、我能理清課文順序。

這篇課文圍繞課題，在篇章布局上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭

和結(jié)尾既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。

3、我發(fā)現(xiàn)了課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句

和過渡句

以及

等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流：

小組交流

一、組內(nèi)合作。

1、作者是怎樣介紹非洲的？

2、感情讀下面的三個(gè)句子：

“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！”

“藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”

3、想一想：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫出來。討論交流。

（提示：課文3、4、5、6自然段的中心句子。）

4、作者抓住了非洲“________________”這一特點(diǎn)，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕彩色的？

5、在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

班級(jí)展示展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)升華

1、？組：作者是怎樣介紹非洲的？

2、？組：作者抓住了非洲的什么特點(diǎn)，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕彩色的？

3、有感情地朗讀描述植物的三個(gè)句子，比一比誰讀的好。

（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

（2）芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。

（3）到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。

反饋練習(xí)1．寫出14個(gè)生字。然后讀一讀：

______________________________________________

2．讀讀記記：

斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、

滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似

錦、含情脈脈、目不暇接。

學(xué)習(xí)過程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

自主探究一、讀書自學(xué)自主探究

1、非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？作者是如何描述彩色的非洲藝術(shù)的？

2、作者是怎樣描述非洲人的日常生活也無一不是彩色的？

3、課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句，有什么作用？

4、為什么說非洲是彩色的？

　5、什么課文要以“彩色的非洲”為題？

二、分組合作討論解疑

拓展閱讀拓展閱讀

埃及金字塔

在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的方錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的陵墓。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫蔚?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共

有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146.5米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230余萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，最大的一塊重160噸。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。

現(xiàn)在，矗立在起伏的黃沙中的這些金字塔已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的結(jié)晶。

1、填一填。

金字塔所在地是

金字塔的用處是

金字塔高大雄偉，文中是以為例介紹的。

2、在文中分別用“”劃出具體寫金字塔“宏偉”和“精巧”的句子。

3、選擇正確的答案。

第3自然段介紹胡夫金字塔主要用的方法是。

A用數(shù)字B打比方C作比較

4、你是怎樣理解“它們是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的結(jié)晶”這句話的？

第27課與象共舞

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、了解人與大象的親密關(guān)系。

2、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

與象共舞是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗(yàn)“萬象之國”泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)外國文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。閱讀本文同學(xué)們要按照閱讀提示，邊讀邊思考，泰國人和大象的親密關(guān)系，有感情的朗讀課文，感受人象和諧相處的美妙境界。比較閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、我能讀通課文，掃清字詞障礙。

①給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音。

氣氛（fēnfèn）尷尬（gàgǎ）按摩（mómō）

熟視無睹（shúshóu）沖鋒陷陣（xuàn

xiàn）彬彬有禮（bīnbīng）

②和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

悠閑松弛尷尬氣氛感染笨重熟視無睹彬彬有禮沖鋒陷陣翩翩起舞搖頭晃腦

③選詞填空。

偶爾偶然

大象（）也和人開開玩笑。

我（）看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去。

2、我能理清文章的寫作順序。

《與象共舞》一文為我們展示了泰國獨(dú)特的地域文化，通過讀文我了解到在泰國，大象與人的關(guān)系是（）的。

我還知道課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段。圍繞著泰國人與大象關(guān)系密切，第一自然段概述：

第2自然段寫

第3自然段寫

第4自然段說明

最后一個(gè)自然段講

學(xué)貴有疑：

合作探究自主學(xué)習(xí)、整體感知。

1、交流質(zhì)疑問題。

２、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問?！?/p>

３、出示詞語請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：

　熟視無睹　以一當(dāng)十　以一抵百　彬彬有禮　松弛　按摩　尷尬　紳士　氣氛　芭堤雅

４、交流一下：　通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？　

５、你還有什么疑問嗎？

歸納：　象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？

班級(jí)展示1、課文寫大象，是抓住大象的什么特點(diǎn)來寫？并找出有關(guān)句子讀一讀。

哪個(gè)小組來展示一下自己最美的朗讀？

2、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？各寫了有關(guān)大象的哪些方面的內(nèi)容？

誰來匯報(bào)本組交流的結(jié)果？

3、說說學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？

4、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同之處？

反饋練習(xí)1、看拼音，寫詞語。

ɡǎnrǎnbènzhònɡtáozuì（）（）（）

huīwǔɡānɡàqìfēn

（）（）（）

2、判斷下列句子是不是比喻句，是比喻句的在后面括號(hào)里打“√”，不是的打“×”。

（1）大象會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵。（）

（2）那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。（）

學(xué)習(xí)過程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

合作交流一、細(xì)讀課文合作研讀

１、研讀第一自然段：

導(dǎo)讀：　僅僅因?yàn)橄笫翘﹪膰鴮殻湍茏屓伺c象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！

自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？

競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

２、研讀第二自然段：為什么泰國人對(duì)大象存有親切的感情？　

　引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國人對(duì)象的親切之情。

３、研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？　

競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

４、學(xué)法小結(jié)：

讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

拓展延伸

總結(jié)拓展

１、看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄鴮?，僅僅因?yàn)橄蟮目蓯邸仨?、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？

２、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？

口語交際八.習(xí)作八

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能把自己看到的、聽到的事情的過程說清楚，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。

2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的看法。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題本。

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、自由讀題、明確要求。（“聊聊熱門話題”——提示）

（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。（2）可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。

2、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

我選的話題是：

我選擇這個(gè)話題的理由是：

我要說清楚以下幾個(gè)要點(diǎn)：

小組交流1、小組交流討論，把事情的過程說清楚，說具體。（話題相同的可在一起交流討論）要求：（1）學(xué)會(huì)傾聽作好記錄。（2）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

2、交流討論后，我確定要說的要點(diǎn)：

班級(jí)展示

學(xué)生展示：評(píng)選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）

制定評(píng)選方法：

（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚；

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

第二、三課時(shí)

習(xí)作1、讀題，弄清習(xí)作的內(nèi)容和要求（分析要求）。

⑴內(nèi)容要求（“寫什么”）：

⑵寫作要求：

2、回憶本組課文中分別運(yùn)用了哪些描寫的方法并寫下來。

3、編寫提綱：（以下是寫作提綱的格式）

作文題目：

文章中心：

材料安排：

4、擬稿。（獨(dú)立完成，注意運(yùn)用描寫式的語言，人或物的特點(diǎn)要突出。）

5、修改（①獨(dú)立修改；②組內(nèi)互改；③組內(nèi)選取優(yōu)秀作文以備展示和集體修改。）

6、定稿謄抄。（交流展示、反復(fù)修改后，在大作文本上完成。）

第八單元測試卷

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。（41分）

一、看拼音，寫詞語。(9分)

yǔzhòuchuáncānɡshèntòuɡānɡàchàzǐyānhónɡ

()()()()()

yōuxiánhuātuánjǐncùwǎněryíxiàozhònɡhénɡjiāochā

()()()()

二、把下面的詞語補(bǔ)充完整。（4分）

（）花似錦（）人尋味大飽眼（）熟視無（）

搖頭（）腦沖鋒（）陣（）有禮（）情脈脈新課標(biāo)第一網(wǎng)

三、詞語搭配。（6分）

（）的街道（）的境界（）的景色

（）的天性（）的姿勢（）的威尼斯

四、判斷下列句子，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（3分）

1、“我們應(yīng)該在上課之前先預(yù)習(xí)課文?！边@種說法是不對(duì)的。（）

2、習(xí)作的一般步驟是審題、選材、定中心、列提綱、起稿。（）

3、我的作業(yè)全都做完了，還有一篇作文沒寫。（）

五、請(qǐng)為下列句子選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，填在括號(hào)里。（4分）

如果……就……雖然……但是……

只要……就……　無論……都……

1、（）困難有多大，我們（）會(huì)竭盡全力去克服。

2、（）秦王真的拿十五座城來換，藺相如（）把和氏壁交給他。

3、現(xiàn)在我們的生活水平（）有了提高，（）還要注意節(jié)約。

4、（）多讀多練，（）會(huì)提高作文水平。

六、填空。（9分）

1、你若要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你就得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、讓預(yù)言的號(hào)角＿＿＿＿＿＿！哦，＿＿＿＿啊，如果冬天來了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、假如生活欺騙了你，不要＿＿＿＿＿也不要＿＿＿＿＿，陰郁的日子里要＿＿＿＿＿＿＿，相信吧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、趣味語文：語文課上，老師出了幾道數(shù)學(xué)題，奇怪吧！快來算一算吧，一定要注意運(yùn)算符號(hào)，你是最棒的喲?。?分）

例：（六）神無主×（九）霄云外=（五）湖（四）海驗(yàn)算：6×9=54

（）鳴驚人×（）嘴（）舌=（）上（）下驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

（）面（）方÷（）面楚歌=（）清（）白驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

橫（）豎（）－（）干（）凈=（）（）大順驗(yàn)算：＿＿＿＿

（）令（）申+（）日（）秋=（）通（）達(dá)驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

第二部分：閱讀積累與應(yīng)用（29分）

一、閱讀《威尼斯的小艇》選段，回答下面的問題。（15分）

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（）怎么擁擠，他（）能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他（）能平穩(wěn)的穿過，（）速度非?？欤ǎ┠茏骷鞭D(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶著全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂做禱告。

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小游艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1、在選段的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（3分）

2、請(qǐng)?jiān)谖闹薪o下列詞語找出近義詞。（2分）

七手八腳——（）沉寂——（）

莊重——（）聚集——（）

3、填空。（3分）

第一自然段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也可以用文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這個(gè)四字詞來概括。這一段是按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的結(jié)構(gòu)方式寫的。

4、用～～畫出體現(xiàn)船夫“操作自如”的語句。（2分）

5、仿照文中畫線句子的方式來寫一個(gè)句子。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、威尼斯的小艇與人們生活是那么密切，除了文章中寫的，還會(huì)有哪些人也會(huì)乘坐小艇？他們會(huì)去干什么呢？請(qǐng)寫三種人物！（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、認(rèn)真閱讀短文，回答問題。（14分）

家鄉(xiāng)的小河

在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。

小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹；她又是活潑可愛的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽光在舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空的七彩綢。

小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮東西。這時(shí)水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。

太陽爬上了樹梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著火紅的臉龐。一群白鵝開始了“曲項(xiàng)向天歌”“紅掌撥清波”的嬉戲。魚兒湊趣地跳躍著，翻起了一個(gè)跟頭，頓時(shí)河面上鱗光閃閃。

夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。又一陣風(fēng)來，倒映著兩岸和成排的桑樹、桃樹，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會(huì)兒又站定了。

小河的夜晚可靜啦，喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一動(dòng)不動(dòng)，清清的明月，悄悄爬到空中，對(duì)著小河照鏡子。

遠(yuǎn)處，偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫聲，此時(shí)的小河更靜、更清。

家鄉(xiāng)的小河啊，你真美!

1、文章是按什么順序?qū)懙?作具體說明(先寫什么再寫什么)。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、在文中用()括出一句比喻句；用[]括出一句擬人句。并寫出一個(gè)比喻句。（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、文章的第l自然段和最后一個(gè)自然段在全文中各起什么作用?（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、在第2自然段中用“＿＿”畫出描寫小河動(dòng)態(tài)的句子，用“﹋﹋”畫出描寫小河靜態(tài)的句子。（2分）

5、讀第3自然段。這段文章是圍繞哪句話寫的？哪個(gè)詞是重點(diǎn)詞？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、文中哪個(gè)句子揭示了這篇短文的中心，寫在下面的橫線上。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三部分：習(xí)作。（30分）

這學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，你在這學(xué)期里一定遇到了一些難忘的事，比如生活上誰給你提供了幫助；什么事讓你很感激；學(xué)習(xí)上有哪些收獲等。選一件最讓你難忘的事說出來，與大家分享，題目自擬，敘事條理清晰，語言流暢，字跡工整，字?jǐn)?shù)在400字以上。

2013年五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“2013年五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

8、童年的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫“胚胎、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

2．感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

難點(diǎn)：　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.課前，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。

2.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書上注上拼音并各組兩個(gè)詞語，把課文讀通順。

3.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

4.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5.作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6.通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

問題一：

問題二：

小組交流1．同桌互相提認(rèn)生字，互相提醒。

2、小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相指正評(píng)價(jià)。

3、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

4、“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

班級(jí)展示展示一：

“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?

“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

展示二：

作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

展示三：

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

反饋練習(xí)1、我會(huì)填寫下列詞語。

隨（）所（）一（）（）經(jīng)（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運(yùn)轉(zhuǎn)（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫（）。

4、辨字組詞

梢（）妨（）構(gòu)（）

迷（）某（）胞（）

稍（）防（）溝（）

謎（）謀（）抱（）

5、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂?

（2）反復(fù)朗讀，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)是怎樣的心情？

學(xué)習(xí)過程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示

展示一：

你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？能具體說說你從課文的什么地方體會(huì)到嗎？

展示二：

從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

展示三：

你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。

反饋練習(xí)

一、句子加工廠。

A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？

改成陳述句：

B．我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。改成“被”字句

C．老師對(duì)同學(xué)們說：“夢(mèng)里飛行，說明你們是在長身體呀?！?/p>

改成轉(zhuǎn)述句：

D．同學(xué)們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！

改成肯定句：

二、點(diǎn)擊課文。

不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

1、“驅(qū)逐”是指；“迫害”指的是

2、破折號(hào)的作用是：

3、請(qǐng)舉例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

拓展延伸

一、學(xué)了課文，我想對(duì)菲奧多羅夫說：

我想對(duì)菲奧多羅夫的老師說：

二、童年是人生記憶中最完美的一頁，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時(shí)是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫一寫吧。

9、兒童詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)讀兒童詩的興趣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、收集自己喜歡的兒童詩。

2、反復(fù)朗讀詩歌，把詩歌讀正確，讀流利。

3、這兩首詩分別講了什么。

4、把課文中不理解的地方畫出，并作記號(hào)。

5、閱讀詩歌，你有什么問題，請(qǐng)寫在橫線上。

反饋練習(xí)

一、選詞填空

安靜寂靜

①在（）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥叫。

②放學(xué)后，校園里漸漸（）下來。

當(dāng)然必然顯然

③這件事（）是他干的。

④侵略者最終（）會(huì)得到失敗的下場。

⑤地?zé)峋痈吲R下，（）更容易發(fā)現(xiàn)我們。

二、寫出下列詞語的近、反義詞。

近義詞：汲取——濕軟——漂亮——

梳妝——戲?！[——

反義詞：喧鬧——遙遠(yuǎn)——

三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

1、（1）第一首詩歌中，“我”的那么多愿望，哪一個(gè)最令你神往？想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。

2.（1）朗讀第二首詩歌，想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

拓展延伸

今天我們是初升的太陽，

明天心比天還要高，

今天我們是涓涓小溪，

明天將變成大河，洶涌咆哮

今天我們是出巢的小鷹，

明天將飛得很高很高。

今天我們是含苞的小花，

明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，

紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。

請(qǐng)看明天

我們將舉起山，挑起河，

捧起現(xiàn)代化的祖國，

飛向金色的目標(biāo)……

1、我們今天是

明天我們將

2、讀了這首詩，你有什么話快說說

相關(guān)鏈接：

高洪波筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開魯人。有兒童詩集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚》《種葡萄的狐貍》。散文集《波斯貓》《文壇走筆》。評(píng)論集《說給繆斯的情話》。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

語文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點(diǎn)：把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)寫作、獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.回顧學(xué)過的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

小組交流1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

4.評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

班級(jí)展示1、我來交流最難忘的童年故事。其他的同學(xué)說說推薦的理由。

2、師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

3、開展童年故事會(huì)。

反饋練習(xí)1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2、.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

［以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。］

學(xué)習(xí)過程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

2.組織評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。

［重視習(xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。

反饋練習(xí)把自己的童年趣事寫下來。

學(xué)習(xí)過程第三課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示1、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。

3、師生共同評(píng)議。

（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語言是否通順。）

反饋練習(xí)1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

拓展延伸

朗讀作品，佳作上墻。

回顧拓展二

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。.學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對(duì)名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？

2.學(xué)生閱讀。

3.全班交流匯報(bào)，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。

5.教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

小組交流（二）交流讀書方法

1.說說我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

2.全班交流。

3.歸納讀書方法。

（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。）

班級(jí)展示1.讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。

2.自由誦讀，初步理解句子含義。

3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。

反饋練習(xí)1.指名背誦，要求讀出感情。

2.從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？

3.練習(xí)背誦。

4.外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

第二單元質(zhì)量檢測題

姓名年級(jí)

一、看拼音寫漢字。（10分）

jǔjuéfángàipēitāitiānfùjiǎojìnnǎozhī

（）（）（）（）（）

huòhuànchīmísuōyīcánkuìyùnzhuǎnzìrú（）（）（）（）（）

二、辨字組詞。（4分）

篙（）漠（）

瞻（）患（）

蒿（）寞（）

檐（）串（）

三、請(qǐng)你把“的地得”準(zhǔn)確填在括號(hào)里。（5）

1、我站在駱駝（）面前，看它們咀嚼（）樣子：那樣丑陋（）臉，那樣長（）牙，那樣安靜（）態(tài)度。

2、看它從不著急，慢慢（）走，總會(huì)到的；慢慢（）嚼，總會(huì)吃飽（）。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭（）那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺（）響。

四、寫出下面句子的修辭手法.（4分）

1、他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）

2、駱駝?wù)娉恋米狻＃ǎ?/p>

3、我能讓狂風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。（）

4、一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？（）

五、判斷下列說法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（4分）

1、《舟過安仁》的作者是楊萬里。（）

2、《冬陽童年駱駝隊(duì)》這篇課文是一部自傳體小說，作者是林海音。（）

3、《祖父的園子》重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。（）

4、清平樂是詞牌名。（）

六、語言積累（3+6+2+2+3分）

1、第二單元是一組有關(guān)于童年的作品，讀了這組課文讓我們仿佛看到小英子在經(jīng)歷的往事，看到祖父園子的的、、、；與俄國作家費(fèi)奧多羅夫一起發(fā)現(xiàn)了的規(guī)律。真是其樂無窮，妙趣橫生。（3分）

2、課內(nèi)積累：（6分）

怪生無雨都張傘，。

最喜小兒亡賴，。

“天行健，?！背鲎灾袊糯軐W(xué)家名著《》；

“，吾將上下而求索。”出自寫的《》；

“不積，，不積小流，?！?/p>

從荀子的這句話中你讀懂了：

3、把你積累的優(yōu)美句子寫兩個(gè)：（2分）

4、默寫古詩《牧童》（2分）

，

5、你對(duì)童年有哪些感受？請(qǐng)仿寫句子。（3分）

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活。

童年是，。

童年是，。

童年是，。

七、閱讀：（27分）

短文一（14分）：

麻雀唧唧喳喳，遇事愛發(fā)表評(píng)論，有什么法兒？它歷來如此。

這天，麻雀看見地面冒出了一個(gè)嫩綠的小點(diǎn)兒，把附近的泥土都拱了起來，便好奇地飛近問道：“你是什么？”“竹筍?！币粋€(gè)細(xì)弱的聲音應(yīng)道：“我想冒出來……”“冒出來？唧喳喳?！甭槿感Φ们把龊蠛希澳阌卸啻竽苣?？我屙一兜屎就可以蓋上你。識(shí)趣點(diǎn)，乖乖兒地躺著吧！”麻雀飛到一株桃樹枝丫上，見一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動(dòng)，還從花蕊里鉆進(jìn)鉆出。“咦，這是干什么？”“我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖……”“喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋哩！”麻雀邊叫邊笑，“這肯定是燈草搭橋白費(fèi)勁兒，有眼前爛漫的春光，你何不趁機(jī)逛一逛，樂一樂，而去干這等蠢事兒？”

它評(píng)論一番以后，又快快活活地飛走了。飛著飛著，快靠近屋檐邊的時(shí)候，猛地見一個(gè)灰團(tuán)兒從鴿子籠邊掉了下去。

“怎么回事，怎么回事？”麻雀撲下去急問?！拔蚁腼w上藍(lán)天，”一只羽毛沒長滿的小鴿子回答，“哎，沒想到……”“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了一陣大笑：“傻小子，慢慢地走著玩好了，喳喳，想飛上藍(lán)天，幸虧沒有把屁股摔成兩半兒，快死了這條心吧！”……

日子一天天過去了。有一天，麻雀又經(jīng)過這一帶。它見到了什么？──

“唧喳喳，這難道是事實(shí)？”麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道：“你們莫不是在玩什么魔術(shù)，用來戲弄我這老實(shí)巴交的麻雀吧？”

1．在文前的橫線上，給短文加個(gè)題目。（2分）

2．聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2分）

戲弄：

3．文中的“麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了一陣大笑”中“滾”字用得恰到好處。你怎么看？寫出理由。（2分）

4．能正確概括文中的麻雀特點(diǎn)的一項(xiàng)是（?。＃?分）

A．遇事愛發(fā)表議論，喜歡指責(zé)別人。

B．老實(shí)巴交，經(jīng)常受人欺負(fù)。

C．自認(rèn)為了不起，看不起任何人，只會(huì)譏笑別人。

5．根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫出文中空缺部分的內(nèi)容。（50字左右）（5分）它見到了什么──

八、快樂習(xí)作。(30分)

身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲，一個(gè)玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場爭執(zhí)……都包含著我們的快樂、夢(mèng)想、和追求?，F(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，把童年生活中這些難以忘懷的事寫出來，和同學(xué)分享，你一定高興吧！一定要把事情寫清楚，寫具體，自己擬一個(gè)合適的題目。

反思

五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

16、黃山奇松

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《黃山奇松》這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。抒發(fā)了作者對(duì)他們的贊嘆之情和對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

黃山奇松的“奇”表現(xiàn)在：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

陪客松如同一個(gè)綠色的巨人，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告別。

二、造句：

屹立：中國像一條巨龍屹立在世界的東方。

郁郁蒼蒼：雪松長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。

三、描寫山的成語：

崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好河山高山深澗

懸崖峭壁峰巒雄偉滿山遍野錦繡山河江山如畫

四、辨析“屹立”——“矗立”——“聳立”——“挺立”的異同：

同：這四個(gè)詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思。

異：“屹立”著重在“屹”，像高山一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

“矗立”著重在“矗”，常用來表現(xiàn)雄偉的氣勢，多指物也喻人。

“聳立”著重在“聳”，常用來表現(xiàn)雄偉的氣勢，只用于物，如高山或高大的建筑物。

“挺立”著重在“挺”，挺拔而直立。形容精神飽滿，超出一般，可用于物和人。

17、黃果樹瀑布

一、填空：本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動(dòng)形象，如詩如畫。

二、寫近義詞：喧囂（喧鬧）聆聽（諦聽）沉醉（陶醉）

寫反義詞：喧囂（清靜）涼絲絲（暖烘烘）擴(kuò)展（收縮）沉醉（清醒）

三、黃果樹瀑布的形態(tài)特點(diǎn)為：寬。例：①透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

黃果樹瀑布的聲響特點(diǎn)為：大。例：①剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸進(jìn)漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只剩下一片喧囂的水聲了。②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

四、容氣勢大的成語：

浩浩蕩蕩排山倒海雷霆萬鈞氣貫長虹

一瀉千里千軍萬馬勢如破竹氣吞山河

寫瀑布的古詩：

望廬山瀑布（唐李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

18、莫高窟

一、為莫高窟設(shè)計(jì)一條廣告語：

甘肅敦煌莫高窟，祖國西北一明珠！

二、填空：課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

三、“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！?/p>

這段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。

展開想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂曲；有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽；有的雙掌合十，默默祈禱……”

四、積累有關(guān)豐富繁多的成語：

包羅萬象琳瑯滿目美不勝收目不暇接五花八門應(yīng)接不暇比比皆是

多如牛毛星羅棋布應(yīng)有盡有無所不有洋洋大觀層出不窮俯拾即是

練習(xí)五

一、把句子寫具體：

1、上海的金茂大廈可真高啊，快要頂?shù)教炝?。（直插云霄?/p>

2、早晨的霧可真大啊，門前的大樹都不見了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）

3、小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。

（能看見魚兒嬉戲，河蝦散步）

4、教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽見。

二、公益用語示例：

1、心寬了，車門也寬了。2、交通你我他，安全靠大家。

3、愛花惜草，珍視生命。4、播種一片綠蔭，常留一份深情。

5、漣漣清水流，何忍投穢物。6、水，生命的搖籃，請(qǐng)你珍視。

7、愛惜糧食，增進(jìn)健康。8、做普通人，講普通話。

五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

16、黃山奇松

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？(