小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

第二單元人與自然

課題

課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

重難點(diǎn)

備注

6．古詩(shī)三首

2課時(shí)

1.自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字“吟，瑟”，理解三首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)歌的意境。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

3.理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)句所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美之情。

1.進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的雄奇的景象與意境。

2.想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含詩(shī)人的感情。

3.背誦、默寫(xiě)三首古詩(shī)。

4.在理解的基礎(chǔ)上為古詩(shī)配畫(huà)。

7．海上日出

2課時(shí)

1.自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的5個(gè)生字，理解文中的新詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解海上日出的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

1.課前自己觀察日出景象。

2.收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料。

3.收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)歌或文章、圖片。

4.感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

8．*大自然的語(yǔ)言

1課時(shí)

1.默讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字“雁、廬、鑒、箏”，積累“妙不可言、斗轉(zhuǎn)星移、視而不見(jiàn)”等詞語(yǔ)。

2.了解什么是大自然的語(yǔ)言？怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言？

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

1.從詩(shī)歌中了解大自然的語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2.懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。

3.激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

9．西風(fēng)胡楊

2課時(shí)

1.自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的15個(gè)生字，理解“無(wú)私、憐憫、飽食終日、悲壯、祈求”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解西風(fēng)胡楊的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)作者仔細(xì)觀察，運(yùn)用對(duì)比，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)按照“總分”順序描述事物的方法。

1.體會(huì)西風(fēng)胡楊美麗、堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯的特點(diǎn)。

2.感受西風(fēng)胡楊的偉大品格，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)胡楊的喜愛(ài)與贊美，感受到作者對(duì)胡楊命運(yùn)的擔(dān)憂。

10．*我家門(mén)前的海

1課時(shí)

1.默讀課文，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，積累“安恬、羞怯、應(yīng)接不暇、愈來(lái)愈”等詞語(yǔ)。

2.了解“我家門(mén)前的?！鞘裁礃幼拥?，在我的眼中為什么會(huì)是這樣子的。

3.體會(huì)作者與大海之間的深厚感情，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

1.了解“我家門(mén)前的?！钡奶攸c(diǎn)體會(huì)作者與大海之間的深厚感情。

2.了解文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用。

6．古詩(shī)三首

課前自學(xué)

一、基礎(chǔ)積累。

1.熟讀詩(shī)文，正確讀寫(xiě)詩(shī)中生字。

吟誦瑟瑟

2．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

二、初步理解詩(shī)文。

1．用“/”劃出詩(shī)的朗讀節(jié)奏，并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

2．結(jié)合注釋，試著講講詩(shī)句的意思，看哪些詩(shī)句意思讀懂了，哪些意思不明白？把問(wèn)題記下來(lái)。

3．搜集作者生平資料，了解詩(shī)歌寫(xiě)作背景。

李白：

杜牧：

白居易：

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)作者感情。

1．自主合作學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》，試著完成下面的問(wèn)題。

(1)初讀詩(shī)文，小組內(nèi)交流作者生平，這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？通過(guò)注釋理解天門(mén)山所描寫(xiě)的景物。

(2)朗讀詩(shī)文，天門(mén)山、楚江、碧水、孤帆有什么特點(diǎn)？這四句詩(shī)連起來(lái)講了什么意思？

閱讀提示：抓住詩(shī)中“斷、開(kāi)、回、出”等字，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，理解詩(shī)句的意思。

(3)研讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好，這些詞讓你看到了哪些畫(huà)面？你有什么感想？

(4)誦讀詩(shī)文，你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者李白對(duì)天門(mén)山的什么感情?

閱讀提示：帶著對(duì)詩(shī)文的感受，個(gè)人或在小組內(nèi)有感情地朗讀，要讀出詩(shī)的節(jié)奏、重音及音韻。

(5)總結(jié)學(xué)法，說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)的？

2．用學(xué)《望天門(mén)山》的方法學(xué)習(xí)《山行》，自主合作完成下面的問(wèn)題。

(1)初讀詩(shī)文，交流作者生平，作者來(lái)到山腳下看到或想到哪些景物？將其寫(xiě)在下面。

(2)朗讀詩(shī)文，結(jié)合注釋，邊讀邊想，這些景物各有什么特點(diǎn)？按照詩(shī)句的描寫(xiě)順序，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

(3)品讀詩(shī)文，邊讀邊想詩(shī)中描繪的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的景物哪個(gè)最美？從中體會(huì)出了作者怎樣的感情？試著讀出這種感情。

(4)回讀詩(shī)文，同桌兩人輪流誦讀，直到背熟。

3．用前面學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自學(xué)《暮江吟》，然后小組、全班交流。

五、拓展延伸。

背誦默寫(xiě)本課三首詩(shī)，然后給《望天門(mén)山》《暮江吟》配畫(huà)，展現(xiàn)詩(shī)中所描繪的景色。

課后檢測(cè)

六、辨字組詞。

楚（）孤（）徑（）

禁（）狐（）經(jīng)（）

霜（）吟（）瑟（）

露（）冷（）琴（）

七、精挑細(xì)選。給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。

1.“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，“徑”的意思是（）①比喻達(dá)到目的的方法②狹窄的道路

③徑直④直徑的簡(jiǎn)稱

2.“碧水東流至此回”，“至”的意思是（）

①到達(dá)②至于

3.“可憐九月初三夜”，“憐”的意思是（）

①憐憫②愛(ài)

八、判斷小行家。下列詩(shī)句各運(yùn)用了什么修辭手法。

1.停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

（）

2.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

（）

3.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（）

4.日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？（）

5.問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

（）

6.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

（）

九、古詩(shī)小擂臺(tái)。

1.默寫(xiě)《山行》

，。

，。

2.本詩(shī)的作者是代詩(shī)人。作者描繪了（季節(jié)）（地點(diǎn)）的景象，寫(xiě)了

幾種景物，表達(dá)了作者的感情。

3.解釋下面的字在詩(shī)句中的意思。

坐：紅于：

4.解釋最后兩句詩(shī)的意思。

5.《暮江吟》的作者是代詩(shī)人，

詩(shī)句描寫(xiě)了從到（時(shí)間）

（地點(diǎn)）的景色。詩(shī)中的“”

一詞能體現(xiàn)出作者的感情。

6.補(bǔ)充詩(shī)句。

一道鋪水中，半江半江。

，。

后兩句詩(shī)的意思是：

十、讓動(dòng)物走進(jìn)古詩(shī)。填動(dòng)物名稱補(bǔ)充詩(shī)句。

1.牧童騎（）

2.草長(zhǎng)（）飛二月天

3.春江水暖（）先知

4.月落（）啼霜滿天

5.故人西辭（）樓

7．海上日出

課前自學(xué)

一、詞語(yǔ)積累。

1.我會(huì)讀詞語(yǔ)，并能圈出生字。

一剎那奪目分辨鑲金邊一縱JAb88.Com

2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。

分辨鑲邊縱橫

3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“目不轉(zhuǎn)睛、一剎那、奇觀”各說(shuō)一句話。

二、初讀課文。

1.快速瀏覽課文，思考：

（1）作者是按什么順序描繪日出景象的？日出時(shí)的景象是怎樣變化的？

（2）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

2.討論交流：文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？讀了文章后你有什么感受？

3.文中的哪一句話概括了我們的共同感受。

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

四、品讀課文，感受海上日出的神奇壯觀。

1.獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”。

2.理解重點(diǎn)句子：

“太陽(yáng)好像負(fù)著重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！?/p>

（1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重?fù)?dān)”？

（2）這句話采用什么修辭手法？有什么妙處？用這種方式說(shuō)一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀：這句話朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致。

“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”

（1）為什么不容易分辨出水和天？

（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這句話。（賽讀）3.自由品讀第4、5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。

4.誦讀最后一個(gè)自然段：交流自己的閱讀體會(huì)。我從段中感受到了：

5.有感情地朗讀全文?！?/p>

要求：邊讀邊在腦海中想像畫(huà)面，感悟作者對(duì)日出的贊美之情?！?/p>

五、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

1.小組討論：你經(jīng)常用什么方法背誦文章？本文怎樣背誦最好？

2．選擇你喜歡的方式，背誦全文。

六、拓展延伸。本文作者通過(guò)細(xì)心觀察，為我們描繪了大自然神奇壯觀的景象。你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

課后檢測(cè)

七、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

fēnbiànfātònɡfànwéi

()()()

yíchànɑzònɡhénɡqíɡuān

()()()

八、辨字組詞。

剎()辯()鑲()

殺()辨()壤()

九、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.不轉(zhuǎn)眼鏡地看，形容注意力集中。（）2.指周圍的世界。（）

3.光彩耀眼。（）

4.雄偉美麗而又少見(jiàn)的景象。（）

十、先指出句子的修辭手法，再按要求改寫(xiě)句子。

1.太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

修辭手法：（）

縮句：

2.這不是偉大的奇觀么？

修辭手法：（）

改為陳述句：

十一、連線。

范圍亮光透出光彩負(fù)著上升躲進(jìn)紅霞使勁重?fù)?dān)出現(xiàn)云里發(fā)出擴(kuò)大有了重圍

十二、課內(nèi)閱讀。

天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)，一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

1.這兩段文章選自《》作者是

這兩段文章按照順序?qū)懙摹?/p>

2.找出文段中形容神情專注，聚精會(huì)神的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并造句。

():

3.文中表示顏色的詞語(yǔ)有

4.文中描寫(xiě)日出時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)有

5.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

深()消失()

縮小()暗()

竟然()東張西望()

6.用“”畫(huà)出文中的擬人句。

7.“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài).”句子中的“沖”“跳”寫(xiě)出了太陽(yáng)什么特點(diǎn)?

8.改寫(xiě)句子.

一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

改成“把”字句:

改成“被”字句:

9.用“/”把第二段分成三層。

8．*大自然的語(yǔ)言

課前自學(xué)

一、初讀詩(shī)歌。

1.我會(huì)讀詞語(yǔ)，并能圈出生字。

大雁汪洋漂礫廬山視而不見(jiàn)

斗轉(zhuǎn)星移鑒別皇冠風(fēng)箏妙不可言

2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。

大雁鑒別風(fēng)箏

3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“視而不見(jiàn)、妙不可言”各說(shuō)一句話。

5.將詩(shī)歌讀通順，為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩(shī)歌的哪幾小節(jié)告訴我們“大自然的語(yǔ)言”是什么，哪幾小節(jié)告訴我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)、看懂“大自然的語(yǔ)言”？小組內(nèi)交流，理清詩(shī)歌層次。

課堂導(dǎo)學(xué)

三、理解詩(shī)歌，感受大自然妙不可言的語(yǔ)言。

1.大自然的語(yǔ)言是什么，從文章中你懂得了什么？

2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言？

3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么？

4.大自然的語(yǔ)言與人語(yǔ)言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？

四、擴(kuò)展練習(xí)，練習(xí)編兒歌。

1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語(yǔ)言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。

2、編兒歌：

仿照課文的寫(xiě)法，自創(chuàng)詩(shī)歌一節(jié)。

如：嘩啦，嘩啦，

小河里的冰悄悄融化，

大自然的語(yǔ)言在小河中，

帶給我們一個(gè)。

五、推薦閱讀：竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》

課后檢測(cè)

六、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。

廬山（lúhù）漂（piàopiǎo）礫（lìlè）

鑒別（qiānjiàn）山巔（tiāndiān）

七、選詞填空。

鑒別辨別研究鉆研

1.在野外，我們要學(xué)會(huì)（）方向。

2.這兩塊玉我無(wú)法（）孰優(yōu)孰劣。

1.你的計(jì)劃我們需要（）一下才好。

2.學(xué)習(xí)上我們要養(yǎng)成刻苦（）的習(xí)慣。

八、按課文內(nèi)容填空。

1.白云飄得高高，說(shuō)明。

2.螞蟻忙著搬家，說(shuō)明。

3.和可以記載年齡。

4.哥白尼通過(guò)觀察創(chuàng)建了

學(xué)說(shuō)；阿基米德的時(shí)候?qū)W會(huì)了；富蘭克林在

捕捉到了。

5.大自然的語(yǔ)言真是，

人看不懂，永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。

9．西風(fēng)胡楊

課前自學(xué)

一、詞語(yǔ)積累。

1.我會(huì)讀詞語(yǔ)，并能圈出生字。

堅(jiān)韌炙熱摧肝裂膽不朽身軀滋潤(rùn)

蒸熬人類飽食終日圍墾祈求憐憫

2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。

堅(jiān)韌炙熱滋潤(rùn)

蒸熬摧肝裂膽

3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“堅(jiān)韌、憐憫、飽食終日”各說(shuō)一句話。

二、初讀課文。

1．默讀課文，思考：西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象？通過(guò)讀文，你體會(huì)到了西風(fēng)胡楊的哪些特點(diǎn)？摘抄重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括。

2.找出文中讓你感動(dòng)的句子，標(biāo)畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)上自己的一些感想。

3.搜集有關(guān)于胡楊的資料及圖片，互相交流。

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

四、精讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

（一）理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)。

1.快速閱讀課文，找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。

（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種怎樣的樹(shù)。

（2）朗讀二、三、四自然段。

思考：作者是從哪幾方面贊頌胡楊的？

2.感受胡楊的特點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句圈劃理解。

（1）胡楊的堅(jiān)韌：

（2）胡楊的無(wú)私：

（3）胡楊的悲壯：

3.二、三、四自然段的結(jié)構(gòu)方式是什么？

4.有感情地朗讀二、三、四自然段。

（二）理解胡楊的過(guò)去和現(xiàn)在。1.指名朗讀5、6自然段。

2.小組討論交流：

（1）胡楊的過(guò)去怎樣？現(xiàn)在怎樣？

（2）作者為什么而擔(dān)心？

3.師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解：

胡楊也有哭的時(shí)候……

4．有感情地朗讀5、6自然段，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注。

（三）理解我的希望和信心

1.自由朗讀，思考：我祈求什么？我堅(jiān)信什么？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.齊讀第8自然段，交流：這段話表達(dá)了作者的什么愿望，感受課題“西風(fēng)胡楊”的含義。

五、有感情地朗讀全文。

要求：讀出作者對(duì)胡楊深情的愛(ài)，對(duì)胡楊品格的贊美，對(duì)胡楊命運(yùn)的同情，對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

六、拓展延伸。

本文作者運(yùn)用借物寓人的方法，借胡楊這種沙漠神樹(shù)的秉性來(lái)抒發(fā)人生的體驗(yàn)。你能仿照課文的寫(xiě)作方法寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的一種植物嗎？試試看。

課后檢測(cè)

七、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

jiānrènzhēng＇áoxī　yù　

（）　（）?。ā。?/p>

cuìgānlièdǎn　zhìrèzīrùn

（）（）（）

八、辨字組詞。

逝（）摧（）墾（）

折（）催（）懇（）

裂（）朽（）祈（）

烈（）虧（）祁（）

九、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.布滿天空，蓋住大地，形容來(lái)勢(shì)猛烈，到處都是。（）

2.整天吃飽了飯，什么事也不干，形容人無(wú)所事事。（）

3.形容傷勢(shì)很重。（）

4.稍微一放松就消失了。（）

5.泛指時(shí)間的一切生靈。（）

十、修改病句。用修改符號(hào)在原句修改。

1.受干旱的影響，云南和貴州部分地區(qū)的樹(shù)木大概差不多都枯萎了。

2.胡楊，是我平生所見(jiàn)最悲壯的。

3.我們漫步在郊外的航道上。

4.他那和善的眼睛里射出慈愛(ài)的光亮。

十一、課內(nèi)閱讀。

我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒,哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天.我看著胡楊林中堅(jiān)持拼搏著的“戰(zhàn)士”,看著那些倒下去的傷者,無(wú)比心痛.然而我堅(jiān)信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在.那些傷者將被治療,那些死者將被祭奠,那些來(lái)者將被激勵(lì)。

1.文中“孑然凄立”的意思是:

2.“祈求”的意思是文中的我祈求，祈求，祈求，三個(gè)“祈求”表達(dá)了作者的感情。

3.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

祈求（）堅(jiān)信（）

激勵(lì)（）拼搏（）

4.文中的“戰(zhàn)士”指的是什么？聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)為什么稱其為“戰(zhàn)士”。

5.“胡楊的精神還在”，胡楊有著怎樣的精神？

6.用“”畫(huà)出“我”堅(jiān)信的語(yǔ)句，句中的“傷者”指的是“死者”指的“來(lái)者”指的是這段話中運(yùn)用了的手法,寫(xiě)出了“我”站在胡楊林中的心理活動(dòng)，情感濃烈，富有震撼力。

7.如果你是課文中提到的“上游的人們”，你會(huì)怎樣做？

10．*我家門(mén)前的海

課前自學(xué)

一、詞語(yǔ)積累。

1.我會(huì)讀，并能圈出生字。

安恬羞怯漣漪惺忪密匝匝海藻芭蕉

應(yīng)接不暇碩大荒蕪飛馳駿馬愈來(lái)愈

2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。

羞怯海藻駿馬

3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“安恬、應(yīng)接不暇、羞怯”各說(shuō)一句話。

二、初讀課文。

1.默讀課文，自主解疑，組內(nèi)交流解疑。

提示：在不理解的地方畫(huà)“？”，解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫(huà)“√”。

2.自讀課文，思考：在“我”眼中“我家門(mén)前的?！笔窃鯓拥?？為什么是這些樣子？

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

四、自主研讀課文，感受家門(mén)前的海的神奇魅力。

1.本文用的最多的寫(xiě)法是什么？體會(huì)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

提示：在漁家孩子的眼里，大海像，像，像。

2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫(xiě)出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？

3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對(duì)大海深沉的愛(ài)。

4.想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？小組交流。

五、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者與大海的深厚感情。

六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么樣的？

課后檢測(cè)

七、辨字組詞。

藻（）馳（）駿（）

澡（）弛（）?。ǎ?/p>

八、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的眼睛（）的面紗

（）的弧紋（）的浪花

（）的愛(ài)（）的目光

九、選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫(huà)“√”。

（1）這條小路一直（延伸延長(zhǎng)）到村子的盡頭。

（2）陽(yáng)光下，老人的目光顯得特別（慈祥慈愛(ài)）。

（3）媽媽對(duì)我很（溫柔溫順）。

（4）李麗有（豐富豐盛）的思想感情。

十、請(qǐng)你在例句后面接寫(xiě)兩句。

當(dāng)我拎著籃子趕潮，當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當(dāng)我

，當(dāng)我。

編輯推薦

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、能概括文章主要內(nèi)容。

3、能正確流利地朗讀課文。

重點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)生字新詞并正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)能概括文章主要內(nèi)容并聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)程序

二次備課

1、自由讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、同學(xué)互讀，讀得正確流利。

3、形近字組詞

朗（）狼（）例（）列（）

煥（）換（）皺（）波（）

4、改正下列句子中的錯(cuò)別字

（1）歡迎大家?guī)臀腋淖C錯(cuò)誤。（）

（2）老師清澈的眼睛里閃爍著親切的微笑。（）

（3）同學(xué)們也扭過(guò)頭，投來(lái)抱怨的目光——好像劇場(chǎng)里的觀眾發(fā)現(xiàn)了島亂分子。（）

（4）他感到苦腦，晚飯吃得也不香。（）

（5）東東請(qǐng)求老師原亮他。（）

二、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)（分段）

1、默讀全文，思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？

2、小組內(nèi)討論分段。

三、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫(xiě)了一件什么事？

四、練習(xí)與鞏固

1、用正楷字抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、

沒(méi)精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀

2、縮寫(xiě)下列句子。

（1）東東不聲不響地走進(jìn)了屋里。

———————————————————————-

（2）這個(gè)老卻是他敬佩的有水平的老師。

———————————————————————-

（3）東東不好意思地低下了頭。

———————————————————————-

（4）劇場(chǎng)里的觀眾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)喝醉酒的人。

———————————————————————-

（5）在那個(gè)高高的山頭上長(zhǎng)著兩棵粗壯的松樹(shù)。

———————————————————————-

疑難反饋：

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

———————————————————————-

———————————————————————-

（2）你還有哪些疑惑？———————————————————————-

教學(xué)反思：編號(hào)：課題：釀?wù)n型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理，并受到感染。3、能正確流利有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)能有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理。

教學(xué)程序

二次備課

一、回顧全文。

《釀》這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

二、默讀課文，找出“東東”心理變化的句子。

1、“東東不聲不響地走進(jìn)屋里……沒(méi)精打采?！边@時(shí)候東東的心理是什么樣的？

（）

2、“第二天上語(yǔ)文課，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，……擔(dān)心老師挑他的毛病……”這時(shí)候東東的心理又是什么樣的？

（）

3、“他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著一股熱流?！且晃欢嗝春玫睦蠋煱。　边@時(shí)候東東的心理又是什么樣的？（）

(1)讀讀句子，你讀懂了什么？

（2）有感情地朗讀這些句子。

三、深入學(xué)習(xí)課文

（一）帶著問(wèn)題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。東東的心理為什么會(huì)有這樣的變化？

1、“下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋?！?/p>

（1）從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？

（）

（2）下課時(shí)，她還可能和同學(xué)在一起玩什么？你能用“不是……就是……”說(shuō)說(shuō)嗎？

（3）這樣的教師你喜歡嗎？

（4）帶著喜愛(ài)之情，再讀讀這句話。

2、東東平心靜氣地傾聽(tīng)著，她被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對(duì)春天的向往中。

（1）讀到這句話，你有什么感受？

（2）想象一下東東聽(tīng)了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？

填空練習(xí)

聽(tīng)著老師的朗讀，東東仿佛看到），看到了（），聽(tīng)到了（），聽(tīng)到了（），他真想（）。

（3）這又是怎樣的一位老師？

（4）懷著敬佩的心情再來(lái)讀讀這句話。

3、“他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好啊！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！”

（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？（）

（2）聽(tīng)了劉老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)？（）

（3）有感情地讀讀這句話。

4、你喜歡劉老師嗎？為什么？

全課總結(jié)：讀了這篇文章你有什么感受

疑難反饋：

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

———————————————————————-

教學(xué)反思：編號(hào)：5017課題：十年后的禮物課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)程序

二次備課

一、初讀課文，理解字詞

　1．自由讀短文，劃出不理解的詞語(yǔ)和喜歡的詞語(yǔ)，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

　2．四人小組交流自己對(duì)文章中詞語(yǔ)的理解及自己喜歡的句段。

　3.檢查詞語(yǔ)的理解及應(yīng)用，要求劃去不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

●興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白（樺嘩）為裙，還穿著繡花鞋。風(fēng)吹過(guò)林海，樹(shù)葉間發(fā)出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧（樺嘩）是截然不同的。

●老虎、獅子一類的動(dòng)物叫聲常用咆（哮嘯）來(lái)形容。

●清晨的陽(yáng)光我們稱之為（署曙）光。

●臉的兩側(cè)稱為雙（浹頰）。

●美妙的音樂(lè)使我深深地（陶淘）醉了。

二、再讀課文，交流：

1十年后的禮物是什么？

2誰(shuí)送的禮物，送給誰(shuí)？

3為什么要送禮物？

4為什么要在十年后送出？

三、快速默讀課文

　1．這篇課文主要講了一件什么事？

2.依據(jù)事情的發(fā)展順序劃分文章結(jié)構(gòu)并寫(xiě)出大意。

第一部分（1～3段）

第二部分（4～5段）　

　第三部分(6～8段)

四、鞏固與練習(xí)　

　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)　首都白樺樹(shù)旋律陶醉沉浸曙光咆哮散步諾言珍貴竭力抑制嗚咽祝福黎明喧嘩諾言項(xiàng)鏈

2、有感情地朗讀課文

疑難反饋：

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思：編號(hào)：課題：十年后的禮物課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。

3、了解破折號(hào)在句子中的作用；能仿照課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)一句話或幾句話重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫(xiě)和插敘的作用。難點(diǎn)聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)程序

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文第二部分：十年前的偶遇。

1．輕聲讀課文，找出文中形容這兩個(gè)人物特點(diǎn)的詞。（）　

2．其實(shí)，他們偶然相遇的那一天正是達(dá)格妮八歲的生日，……但——不是現(xiàn)在，大約十年以后。一個(gè)偶遇的人對(duì)你說(shuō)：“十年以后，我送你一件禮物。”你相信嗎？為什么？那達(dá)格妮呢？

3、為什么“在十年以后！”這個(gè)表示時(shí)間的句子要放在最后，而且后面還跟了一個(gè)感嘆號(hào)呢？讀一讀這一部分，你體會(huì)到達(dá)格妮怎樣的心情？（）

三、學(xué)習(xí)課文第一部分：十年后收到禮物。

過(guò)渡：十年之后，8歲的達(dá)格妮已成長(zhǎng)為18歲的少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個(gè)城里人的承諾。令她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，在一次露天音樂(lè)會(huì)上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。請(qǐng)同學(xué)們默讀1－3自然段。

1、達(dá)格妮收到的禮物是什么？（）

2、她的心情是怎么樣的呢？（）

3、“沉浸”是什么意思？

師：那我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這支曲子。（放音樂(lè)：獻(xiàn)給守林人的女兒—達(dá)格妮）

4、達(dá)格妮沉浸到樂(lè)曲中去了，達(dá)格妮從這音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？

　她聽(tīng)到了森林的（）、大海的（）、小鳥(niǎo)的（）、牧童的（）……

這是音樂(lè)傳達(dá)出的聲音，聽(tīng)起來(lái)是這樣的（）這是來(lái)自（）的聲音，聽(tīng)起來(lái)是這樣的（）。

小結(jié)：美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個(gè)城里人承諾十年后送給她一份禮物，于是文章很自然地插入了一段對(duì)往事的回憶，這段描寫(xiě)，在寫(xiě)法上叫作——（）。

四、學(xué)習(xí)課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。

當(dāng)達(dá)格妮不再抱任何希望時(shí)，……這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

1、面對(duì)這份突如其來(lái)的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)呢？

2、　在這音樂(lè)的洪流里，她聽(tīng)到了（

）感受到了（）

3、格里格的這份禮物，為什么是最好的禮物？

五、總結(jié)全文

　音樂(lè)家讓我們每一個(gè)人都感受到了他通過(guò)樂(lè)曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛(ài)生活的激情。讓我們記住這個(gè)故事，記住愛(ài)德華信守十年承諾的美好品質(zhì)。

六、談話延伸

生活中你有沒(méi)有收到過(guò)哪些遲到的禮物？有沒(méi)有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？

疑難反饋：

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思：編號(hào)：課題：月下槳聲課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。重點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。

教學(xué)程序

二次備課

1．給下列加點(diǎn)字注音

狗吠赤裸鯽魚(yú)撩起來(lái)襟懷坦蕩千絲萬(wàn)縷

2．形近字組詞

槳（）漿（）獎(jiǎng)（）裸（）棵（）顆（）喘（）

湍（）端（）碗（）婉（）

二、再讀課文討論分段：

課文共有32個(gè)自然段，按照（）順序可分為三部分：

1（1～9自然段）寫(xiě)：

2（10～12自然段）寫(xiě)：

3（13～32自然段）寫(xiě)：

三、快速讀課文，初步了解小女孩的品行

1．默讀畫(huà)出描寫(xiě)小女孩外貌、言行的句子。

2．小組合作交流自己的感受。

四、深入研討、全班交流

1．當(dāng)小女孩發(fā)現(xiàn)錢(qián)給錯(cuò)的時(shí)候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。

2．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？

3．“我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個(gè)布包，（十分復(fù)雜）地打開(kāi)它，又（十分復(fù)雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過(guò)意不去?！?/p>

（1）括號(hào)中的這些詞語(yǔ)讓你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢(qián)，如果換別人看到多給了錢(qián)也許會(huì)怎么做？

（3）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？帶著你對(duì)她的贊嘆再讀這句話。

4．看著小女孩用一把蔥對(duì)我補(bǔ)償，此時(shí)我什么也說(shuō)不出來(lái)，我在想什么？

5.小女孩的誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)使我感動(dòng)，令我無(wú)法忘記她。從哪些語(yǔ)句中看出我一直想念著小女孩？

6．有感情地朗讀第三部分，讀出我的失望。

7．我想念小女孩，我還想念什么？

五、總結(jié)歸納：

1、《月下槳聲》這篇課文寫(xiě)了“我”在湖邊看見(jiàn)兩個(gè)小孩在打魚(yú)，并向她們求購(gòu)魚(yú)。第二天，小女孩兒來(lái)送魚(yú)，并堅(jiān)持退還多給的買魚(yú)錢(qián)，最后用一把蔥作為對(duì)后差魚(yú)錢(qián)的補(bǔ)償，贊美了小女孩兒（）（）（）的美德。

2、學(xué)完文章，你此時(shí)有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。

疑難反饋：

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思：編號(hào)：5019課題：裝在信封里的小太陽(yáng)課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、正確流利地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)能正確流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)能正確流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)程序

二次備課

一、自讀課文，整體感知

1、自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、給下列加點(diǎn)字注音

鈔票炫耀櫥柜妄自菲薄誘惑揪出來(lái)一瞬間嘉獎(jiǎng)?lì)C發(fā)拆散灼熱

3、形近字組詞

鈔（）抄（）炒（）票（）漂（）炫（）弦（）舷（）玄（）眩（）竭（）喝（）渴（）揭（）肯（）懇（）墾（）啃（）櫥（）廚（）菲（）非（）翡（）誘（）銹（）繡（）惑（）感（）揪（）秋（）瞬（）舜（）嘉（）喜（）頒（）領(lǐng)（）頻（）拆（）折（）

4、理解部分詞語(yǔ)

（1）“炫耀”是什么意思？它的近義詞是什么？

(2)“價(jià)格不菲”是什么意思？文中指什么價(jià)格昂貴？。

（3）“誘惑”是什么意思？文中說(shuō)誰(shuí)誘惑了誰(shuí)？

（4）“焦灼”是什么意思？

（5）“懊悔”是什么意思？近義詞是什么？

二、再讀課文，感知課文大意

1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？

2、按照事情的發(fā)展順序，這篇課文可以分為四個(gè)部分：

第一部分（第1、2自然段）講：

第二部分（第3自然段）講：

第三部分（第4—9自然段）講：

第四部分（第10—12自然段）講：

疑難反饋：

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思：編號(hào)：5019課題：裝在信封里的小太陽(yáng)課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

重點(diǎn)聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。難點(diǎn)

概括課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的美德，做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。

教學(xué)程序

二次備課

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，文章主要寫(xiě)了一件什么事？

二、深入閱讀，感悟理解

1、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，庫(kù)伯犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？

2、讀第2、3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)庫(kù)伯心理活動(dòng)的句子，想一想庫(kù)伯是小偷嗎？為什么？

（1）庫(kù)伯在什么情況下犯了錯(cuò)誤？

（2）丹尼斯的爸爸是如何給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的？

、

（3）有感情地讀課文。

3、庫(kù)伯沒(méi)來(lái)得及改正錯(cuò)誤，事情被發(fā)現(xiàn)了，丹尼斯的爸爸來(lái)到學(xué)校，班上的同學(xué)們是怎樣議論的，庫(kù)伯是什么表現(xiàn)？

4、如果此時(shí)你是庫(kù)伯，你會(huì)怎么辦？

5、丹尼斯的爸爸向同學(xué)說(shuō)了些什么。他采取了一個(gè)什么辦法，結(jié)果怎樣。此時(shí)丹尼斯的爸爸是如何給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的？

6、此時(shí)如果你是庫(kù)伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會(huì)怎么想？

7、事情解決了，庫(kù)伯把錢(qián)還了回去，通過(guò)這件事你認(rèn)為庫(kù)伯是個(gè)什么樣的孩子？

三、總結(jié)歸納：

這篇課文寫(xiě)的是家境貧寒的庫(kù)伯在丹尼斯的爸爸的幫助下，用特別的方式承認(rèn)并改正了錯(cuò)誤的事，突出表現(xiàn)了丹尼斯爸爸的（）和（）,也表現(xiàn)了庫(kù)伯是個(gè)（

)的好孩子。

疑難反饋：

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

編號(hào)：5020課題：彩票課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、能概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠(chéng)信的美德，并受到感染。

3、能幫助那位中獎(jiǎng)人給送給林海燕一面錦旗上設(shè)計(jì)寫(xiě)的內(nèi)容，以表達(dá)中獎(jiǎng)人對(duì)林海燕誠(chéng)信美德的贊頌和感謝。

重點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)了解林海燕誠(chéng)信的美德，并受到感染。

教學(xué)程序

二次備課

1、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)、讀通，通過(guò)查閱工具書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)際理解生字新詞，并提出不懂的問(wèn)題。

2、給下列加點(diǎn)字注音

鄙夷兌獎(jiǎng)愚蠢蒙騙

蒙頭轉(zhuǎn)向內(nèi)蒙古稱呼對(duì)稱

二、研讀課文。按照課文后面提出的問(wèn)題，讀書(shū)思考、感悟。

（1）邊讀書(shū)邊畫(huà)出林海燕把中獎(jiǎng)彩票交給中獎(jiǎng)人的過(guò)程。想一想林海燕幾次打電話給中獎(jiǎng)?wù)撸?/p>

（2）畫(huà)出描寫(xiě)中獎(jiǎng)?wù)叩恼Z(yǔ)句和林海燕的心情的語(yǔ)句，想一想為什么中獎(jiǎng)?wù)卟幌嘈?？同桌之間互相讀讀，體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)吆土趾Ｑ嗟男睦怼?/p>

（3）a、林海燕是真誠(chéng)得有些‘愚蠢’的普通人。

b、林海燕是真誠(chéng)得有些愚蠢的普通人。

①讀讀這兩句話，有什么不同？

②從這不同中你體會(huì)到了什么？

5、此時(shí)你想對(duì)林海燕說(shuō)些什么？

三、總結(jié)歸納：

“彩票”是一種證券，上面印有號(hào)碼，按票面價(jià)格出售。開(kāi)獎(jiǎng)后，持有中獎(jiǎng)號(hào)碼彩票的，可按規(guī)定領(lǐng)獎(jiǎng)。課文講述了發(fā)生在廣東省化州市在巨獎(jiǎng)面前毫無(wú)貪念的彩票投注站的工作人員林海燕的真實(shí)故事，贊揚(yáng)了她（）的崇高美德。

四、共渡難關(guān)：

為什么稱林海燕是“真誠(chéng)得有些‘愚蠢’有普通人？

因?yàn)樗男袨樵趧e人看來(lái)有些傻氣。中獎(jiǎng)的彩票是顧客委托她代買的，并不知道彩票的號(hào)碼，而且還要她先墊款。她完全可以占為己有?？墒撬齾s很誠(chéng)實(shí)地把中獎(jiǎng)的彩票歸還了這位委托她買彩票的人，從她的“真誠(chéng)”的舉動(dòng)中我們看到了她的善良品質(zhì)。而這句“真誠(chéng)得有些‘愚蠢’的普通人”是人們對(duì)她的高度贊揚(yáng)。正因?yàn)樗袨榈挠薮啦棚@出她人格的可貴。

五、實(shí)踐活動(dòng)

假如那位中獎(jiǎng)的先生要送林海燕一面錦旗，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一下錦旗上寫(xiě)的話吧。比如“誠(chéng)信無(wú)私”……

六、作業(yè)

抄寫(xiě)部分詞語(yǔ)

彩票、光顧、欣喜若狂、鄙夷、懇求、迫切、怦然動(dòng)心、兌獎(jiǎng)、誠(chéng)信、慕名、真誠(chéng)、愚蠢、不可思議、猶如、熠熠生輝

疑難反饋：

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

（3）

教學(xué)反思：

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

課題：“心正筆正”的柳公權(quán)

課型：預(yù)習(xí)+展示+測(cè)評(píng)主備人：廖海燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

3、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“卿、欽、等6字；會(huì)寫(xiě)“唐、湊、等15個(gè)字”理解“緊湊、沉溺、等詞語(yǔ)

重難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

教學(xué)程序二次備課

知識(shí)鏈接：柳公權(quán)（778—865），唐朝著名書(shū)法家，京兆華原（今陜西耀縣）人。官至太子少師，故世稱“柳少師”。他的書(shū)法初學(xué)王羲之，后來(lái)遍觀唐代名家書(shū)法，認(rèn)為顏真卿、歐陽(yáng)詢的字最好，便吸取了顏、歐之長(zhǎng)，自成一體。柳公權(quán)的書(shū)法在當(dāng)時(shí)極負(fù)盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說(shuō)法。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、組詞語(yǔ)。

訣（）弱（）儉（）富（）決（）

溺（）檢（）福（）

　2、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

毫不猶（）（）正（）順

不（）之臣（）（）百世

3、給下面的字加上偏旁部首，組成新字，再組詞語(yǔ)。

奏—（）—（）若—（）—（）

玄—（）—（）包—（）—（）

4、柳公權(quán)是晚唐大書(shū)法家，請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。

5、為什么用“心正筆正”來(lái)形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系……

二、合作探究

1、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？

3、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)意思。

弦外之音：鐵骨錚錚：

賞罰分明：

喜不自勝：垂青

4、用課題中的一個(gè)詞形容他的字—（），用課題中的一個(gè)詞形容他的人—（）

5、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請(qǐng)你從文中找到一句話來(lái)概括。

7、文中寫(xiě)了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語(yǔ)言來(lái)概括嗎？

6、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因?yàn)槭裁矗?/p>

8、過(guò)渡：一次當(dāng)穆宗問(wèn)柳公權(quán)書(shū)法的秘訣時(shí)，他豪不猶豫地說(shuō)：“用筆在心，心正則筆正?！彼伎剂珯?quán)只是在談書(shū)法嗎？

9、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠(chéng)而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？

10、默讀第二件事，可做簡(jiǎn)單的畫(huà)批，一邊默讀，一邊思考：從哪一句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？

為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？

三、展示點(diǎn)評(píng)

四、整合提高

五、總結(jié)反思

六、　當(dāng)堂檢測(cè)

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

JǐncòugōngdiànlóngpáoxiánliángZhíwèi()()()（）（）

xiánwàizhīyīnrěnǎochénnímìjuéshǎngfá

()()()()()

2、選字組詞

（密秘）訣儉（仆樸）惹（惱腦）

風(fēng)（采彩）委（曲屈）（慮虛）偽

3、課文是怎樣表現(xiàn)柳公權(quán)的“筆正”和“心正”的？

4、為什么說(shuō)柳公權(quán)勸文宗的話是機(jī)智大膽的直言？

教學(xué)反思:

編號(hào)：5023課題：黃帝

課型：展示+練習(xí)主備人：廖海燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績(jī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個(gè)字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績(jī)”等詞語(yǔ)。

重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績(jī)。

教學(xué)程序二次備課

一、初讀課文，掃清字詞

1、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。

A組，基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動(dòng)、擒獲討伐、緬懷

B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅(jiān)毅、人文始祖、豐功偉績(jī)

二、再讀全文，感知內(nèi)容

一邊默讀課文，一邊想一想，每個(gè)自然段主要講了什么，試用小標(biāo)題概括每個(gè)自然段的重要內(nèi)容。

1）

2）

3）

4）

5）

三、深入品讀，感悟探究

1、什么叫始祖?

2、為什么說(shuō)黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語(yǔ)句中感受到的？可先畫(huà)下來(lái)，再細(xì)細(xì)感悟。

1）

2）

3）

4）

5）

6）

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、這篇課文主要價(jià)紹了黃帝的（）、（）、（）、（）四個(gè)方面的情況，使我們了解作為中華民族始祖----黃帝的豐功偉績(jī)。

2、我們每一個(gè)炎黃子孫，都不會(huì)忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個(gè)時(shí)代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅(jiān)毅，為中華之騰飛而努力。

五、隨堂練習(xí)

1、給下面加點(diǎn)的字加上正確的讀音。

基礎(chǔ)()擒獲()

毅然()暴虐（）

2、在（）里寫(xiě)出近義詞，在___上寫(xiě)出反義詞。

聰慧（）擁戴（）堅(jiān)毅（）侵凌（）

衰落______弱小______燦爛______悠久______

3、選詞填空。

注視凝視重視

1.現(xiàn)在連小學(xué)生也開(kāi)始()學(xué)英語(yǔ)了。

2.警察們()著周圍的動(dòng)靜。

3.小明抬起頭，()著墻上的心愛(ài)的小提琴。

4、縮句。

1.黃帝毅然肩負(fù)起安定天下的責(zé)任。

______________________________

2.黃帝聯(lián)合炎帝族與蚩尤進(jìn)行的涿鹿之戰(zhàn)是遠(yuǎn)古時(shí)代的一場(chǎng)驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。

______________________________

3.不論是在國(guó)內(nèi)還是在海外的中華兒女都公認(rèn)軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。

疑難反饋：

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

部分答案

一、1）中華文明創(chuàng)始奠基

2）姓氏稱號(hào)

3）大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝

4）壯大力量文化搖籃

5）人文始祖公祭緬懷

2、為什么說(shuō)黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語(yǔ)句中感受到的？可先畫(huà)下來(lái)，再細(xì)細(xì)感悟。

要點(diǎn)：

1）黃帝時(shí)代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國(guó)悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

2）統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。

3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。

4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。

5）帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時(shí)代進(jìn)入文明時(shí)代。

6）幾千年來(lái)，被后人公認(rèn)為“人文始祖”。

編號(hào)：5024課題：

課型：探究案主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能有感情地朗讀課文。

2、我能結(jié)合課文理解“茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。

3、我要認(rèn)真體會(huì)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

重難點(diǎn)體會(huì)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

教學(xué)程序二次備課

一、激情導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文。

2、讀完課文后，我認(rèn)為梅蘭芳是一位。

3、課文講了梅蘭芳哪幾件事？具體講了哪件事？

三、合作探究：

1、你對(duì)梅蘭芳哪件事情感觸很深？用“～～～”畫(huà)出讓你特別感動(dòng)的句子，認(rèn)真品讀，把精彩的詞語(yǔ)圈起來(lái)，相互交流感受。

匯報(bào)提示：

①我們對(duì)梅蘭芳的……這件事感觸很深，文中讓我們特別感動(dòng)的句子是……從這句話我體會(huì)到了……我認(rèn)為句中的詞用得最好，最能體現(xiàn)……

②我們能有感情地讀這句話。

2、、結(jié)合課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。

匯報(bào)提示：

①我知道這是一個(gè)。（選擇：A反問(wèn)句B疑問(wèn)句）

②這句話的意思是：

③我能把它改成陳述句：

四、交流展示：

對(duì)學(xué)：交流自主學(xué)習(xí)的第二、三題。

群學(xué)：交流合作探究的問(wèn)題。

五、拓展提升、當(dāng)堂訓(xùn)練：

（一）我的想象最豐富

對(duì)他這樣一個(gè)視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，又能()了，又能()了，這是多么（）的事情呀！他再次沖上太平山頂，（）。

（二）我的表達(dá)最完美

此時(shí)此刻，我最想對(duì)梅蘭芳說(shuō)：_______________________

____________________________________________________

六、激情總結(jié)，布置任務(wù)

課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集梅蘭芳的故事，欣賞梅蘭芳的作品。

教學(xué)反思:

編號(hào)：5025課題：唐玄奘西行取經(jīng)

課型：展示型+討論主備人：廖海燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過(guò)程和傳奇經(jīng)歷，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。

2、認(rèn)識(shí)生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無(wú)策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。

重難點(diǎn)了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過(guò)程和傳奇經(jīng)歷，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。

教學(xué)程序二次備課

一、了解背景，導(dǎo)入新課

在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，其實(shí)歷史上的玄奘西行求法的真實(shí)事跡和小說(shuō)中的描述相差極大。今天就讓我們走進(jìn)課文，去了解這位中國(guó)歷史上偉大的高僧、學(xué)者、翻譯家、旅行家的事跡。

二、默讀課文，通覽內(nèi)容

1、讀準(zhǔn)字音

玄奘（zhàng）緝拿（jī）高僧（sēng）

天竺（zhú）堡壘（lěi）朝拜（cháo）

2、詞語(yǔ)理解

束手無(wú)策：束、捆綁；策、計(jì)策，就像雙手被捆住一樣無(wú)法解脫，形容遇到問(wèn)題毫無(wú)解決辦法。

百折不撓：折、挫折；撓、彎曲；比喻屈服，無(wú)論受到多少挫折都不退縮不屈服。

家喻戶曉：喻、明白；曉、知道；家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。

3、再次快速默讀課文，了解各個(gè)自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

1）理清脈絡(luò)

1自段然寫(xiě)的是（）2-10自然段寫(xiě)的是（）

11-13自然段寫(xiě)的是（）

2）了解重點(diǎn)段層次

默讀（2-10）自然段，思考玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？

三、研讀課文，重點(diǎn)理解

1、讀課文的第一部分，玄奘學(xué)識(shí)已很淵博了，為何還要不遠(yuǎn)萬(wàn)里去天竺學(xué)習(xí)？

2、從長(zhǎng)安到天竺，山高路遠(yuǎn)，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？讀了課文第一部分，你有什么問(wèn)題？

3、從中你能悟出這是一個(gè)什么樣的僧人？

4、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。

取經(jīng)過(guò)程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對(duì)待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？

5、學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國(guó)后玄奘潛心做了哪些事情？

四、總結(jié)全文，提煉升華

玄奘帶回來(lái)的佛經(jīng)數(shù)量大，覆蓋面廣，質(zhì)量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。

玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，只為求取直經(jīng)，而取到直經(jīng)才只不過(guò)走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經(jīng)，他魂系真經(jīng)，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚(yáng)佛法功德圓滿。

閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺(jué)得玄奘只是一個(gè)普通的僧人嗎？

a、從學(xué)者的角度，

他敢于對(duì)前人的譯作提出批判，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于探求真理。

b、作為一個(gè)高僧，

他歷經(jīng)艱險(xiǎn)，百折不撓，遠(yuǎn)赴無(wú)竺，學(xué)習(xí)真經(jīng)，弘揚(yáng)佛法，發(fā)展佛教，功德無(wú)量，是中國(guó)佛教史上繼往開(kāi)來(lái)的人物。

c、作為一個(gè)翻譯家，教育家，

他翻譯方面的貢獻(xiàn)，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。

d、他又是一個(gè)文化交流的使者，

玄奘西行，促進(jìn)中西文化的交流……

疑難反饋：

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思:

編號(hào)：5026課題：天窗

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞．

2．有感情地朗讀課文,理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情,激發(fā)學(xué)生通過(guò)“天窗”看世界的情趣。

3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮樂(lè)趣。

重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮樂(lè)趣。

難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受，并體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”

教學(xué)程序二次備課

一、預(yù)習(xí)交流

1．自讀課文，讀通句子。

2．自學(xué)生字：藉、蝙蝠、霸、宙

3．理解詞語(yǔ)。（通過(guò)自學(xué)，你在課文中搜集了哪些詞語(yǔ)？能過(guò)讀課文或利用學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)意思。）

4．畫(huà)出不理解或有疑問(wèn)的字詞和句子，提出自己不明白的問(wèn)題。

二、展示匯報(bào)

1．用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)，先在小組內(nèi)讀一讀。

因?yàn)樗孕⌒〉奶齑俺闪撕⒆觽兾ㄒ坏奈拷濉?/p>

因?yàn)樗孕⌒〉奶齑坝殖闪撕⒆觽兾ㄒ坏奈拷濉?/p>

因?yàn)樘齑白尯⒆觽兯孕⌒〉奶齑笆巧衿娴模?/p>

因?yàn)樘齑白尯⒆觽兯园l(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的！

2．你認(rèn)為課文中寫(xiě)得最好的詞語(yǔ)或句子有哪些？寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪里？（5分鐘）

（師重點(diǎn)引導(dǎo)“雨腳卜落卜落跳”“帶子似的閃電一劃”“掠過(guò)一條黑影”等）

3．課文中我最喜歡的是句子或段落是什么？說(shuō)明理由。

4．你認(rèn)為這是一扇怎樣的天窗？說(shuō)說(shuō)你的看法。三、交流合作

1．為什么說(shuō)“小小的天窗是唯一的慰藉”？

2．孩子們透過(guò)天窗看到了什么？想到了什么？

3．為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子們會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’？

4．為什么說(shuō)天窗是神奇的呢？

5．小組合作完成展示部分的內(nèi)容。

四、教師指導(dǎo)

1、教師啟發(fā)提問(wèn)：“在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”

讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書(shū)？看電視？也許是擺弄什么小玩具？

2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái)，為我們的童年增添一筆美好的回憶。

五、課堂檢測(cè)（8分鐘）

1．通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道“慰藉”這個(gè)詞的意思是

我能用“慰藉”寫(xiě)一句話：

2．通過(guò)讀課文，我知道了：

天窗是

這篇課文寫(xiě)的是

教學(xué)反思：

編號(hào)：5027課題：我是貓

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語(yǔ)言的能力。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。

3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀感受作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

難點(diǎn)在讀懂作者描寫(xiě)的每個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。

教學(xué)程序二次備課

一、談話導(dǎo)入

今天，老師將介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是貓》中的主人公，大家有興趣嗎？（出示課題）

二、初讀課文整體感知

1、自由讀課文，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。

2、讀后交流：

（1）讀過(guò)課文后你有什么感覺(jué)？把你覺(jué)得好笑的地方讀給大家聽(tīng)。

（2）說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事。

（3）這只貓給你留下了什么樣的印象？

三、質(zhì)疑問(wèn)難理解感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么問(wèn)題嗎？

2、老師歸納總結(jié)值得探究的問(wèn)題

3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀提示默讀（1—6自然段）

（1）找一找，劃一劃：

貓?jiān)谕党阅旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？

（2）讀一讀、議一議：

你是怎么理解這幾條真理的?你從中感受到了什么？

（3）練習(xí)朗讀

4、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

（1）讀一讀畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)他是在怎樣的情況下悟出了第一（二、三）條真理的。

（2）抓住重點(diǎn)詞句理解感悟：

A．見(jiàn)年糕時(shí)：通過(guò)“難得的機(jī)緣”來(lái)體會(huì)貓面對(duì)年糕時(shí)的那種起伏變化的心理。

B．吃年糕時(shí)：抓住“宛如……牙齒一動(dòng)不動(dòng)了。”這一比喻句來(lái)體會(huì)貓的尷尬處境。

C．拔年糕時(shí)：抓住貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)體會(huì)貓的無(wú)奈、無(wú)助以及作者的同情之心。

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）歸納升華：說(shuō)說(shuō)此刻你對(duì)貓的印象有什么改變嗎？

四、品味語(yǔ)言體會(huì)感情

1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無(wú)濟(jì)于事，因而倍感無(wú)奈、無(wú)助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？

2、可他面對(duì)的又是什么樣的現(xiàn)實(shí)呢？此時(shí)，他的心情又會(huì)如何呢？（閱讀第7自然段，也可分角色朗讀、表演）

3、面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，他又能做些什么呢？（引導(dǎo)閱讀第8自然段）

4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？

5、那么你認(rèn)為作者寫(xiě)這些內(nèi)容是為了表現(xiàn)什么呢？

（簡(jiǎn)介本文寫(xiě)作的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）

6、再讀一讀那些曾讓你發(fā)笑的句子，感受作者蘊(yùn)藏在笑聲背后的深郁感情。

五、總結(jié)全文

1、總結(jié)學(xué)法：

（1）回顧本節(jié)課我們都通過(guò)了哪些環(huán)節(jié)，完成了哪些任務(wù)。

（2）評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)（收獲和不足）。

2、總結(jié)課文

六、拓展延伸

大家想不想知道這只貓還經(jīng)歷了那些有趣的事？他最終的命運(yùn)又如何呢？有興趣的同學(xué)可以讀一讀《我是貓》的全文。

教學(xué)反思：

編號(hào)：5028課題：楊子榮借題發(fā)揮

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．自讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．認(rèn)識(shí)“詐、匪、匣、惕、梭”5個(gè)生字。

3．以讀為主，在讀中感受楊子榮面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，在讀中體味作者對(duì)楊子榮內(nèi)心世界的描寫(xiě)。

重點(diǎn)在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫(xiě)。

難點(diǎn)在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫(xiě)。

教學(xué)程序二次備課

一、質(zhì)疑（3分種）（學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑，師歸納。）

1．借題發(fā)揮是什么意思？

2．楊子榮為什么要借題發(fā)揮？

3．楊子榮是如何借題發(fā)揮的？

4．楊子榮是個(gè)什么樣的人？

二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

1．自讀課文、認(rèn)讀生字、新詞。

2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或利用學(xué)習(xí)工具理解意思。

三、交流合作：（12分鐘）

1．想一想，這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2．再讀課文，理清層次。

3．畫(huà)出課文中描寫(xiě)楊子榮心里活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。

4．楊子榮的心理是經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程。

四、匯報(bào)展示（12分鐘）

1．你認(rèn)為楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？從哪些地方體會(huì)到的？

（重點(diǎn)朗讀、體會(huì)、描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子，師指導(dǎo)朗讀。）

2．你認(rèn)為課文中最精彩的地方在哪兒？讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

3．寫(xiě)一個(gè)你的心理活動(dòng)變化的片段。

4．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有什么感想或收獲？

5．集體朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。

五、課堂檢測(cè)（8分鐘）

1．用下面詞語(yǔ)寫(xiě)一句話：

不堪設(shè)想

虛張聲勢(shì)

2．根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解完成填空。

座山雕為了楊子榮，設(shè)計(jì)楊子榮先，接著，經(jīng)過(guò)，他確信。于是，他。我感到楊子榮是一個(gè)

3．從課文的這些心理描寫(xiě)中，你看出楊子榮是一個(gè)怎樣的人？用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）

自我評(píng)價(jià):

教師評(píng)價(jià)：

教學(xué)反思：

編號(hào)：5029課題：《武松打虎》導(dǎo)學(xué)案

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)讀6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

2．讓學(xué)生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。

3．了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格特點(diǎn)。

重點(diǎn)抓住文中的關(guān)鍵句段，深層讀悟，體會(huì)武松的智勇雙全。

難點(diǎn)了解文章描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)程序二次備課

第一課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)（10分）（自已當(dāng)家作主）

1．自由默讀課文，邊讀邊劃出生字、詞語(yǔ)。

2．再讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了武松的什么事？除了打虎，還寫(xiě)了他的什么？

3．找出相關(guān)的段落，寫(xiě)出小標(biāo)題。

4．用自己喜歡的方式讀第一部分，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些句子體會(huì)到的，劃出句子，寫(xiě)上批注。

二、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)）

請(qǐng)你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的成果，做到互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）

1．展示生字詞

出示本課的生字、詞語(yǔ)。生自讀、互讀、領(lǐng)讀、搶讀。

生強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

我認(rèn)為這些字中，最容易讀錯(cuò)的字是請(qǐng)大家跟我讀。

我認(rèn)為這些字中，最容易寫(xiě)錯(cuò)的字是請(qǐng)大家寫(xiě)一遍。

齊讀生字詞。

2．展示初讀感受。

讀了課文，我知道文章主要寫(xiě)武松的事，除了打虎，還寫(xiě)了他。1、2、3段寫(xiě)的是，4、5、6段寫(xiě)的是

3．抓重點(diǎn)語(yǔ)句，品武松性格

讀完第一部分，你覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些句子體會(huì)到的？

句子（1）武松讀了印信榜文，方知……看怎地

讀了這個(gè)句子，我覺(jué)得武松是一個(gè)的人，因?yàn)樗?/p>

其它生補(bǔ)充、糾錯(cuò)。

生練習(xí)有感情地讀句（1）。自讀、互讀、指名讀、評(píng)議朗讀、小組展示朗讀。

（2）練講故事，進(jìn)行復(fù)述

同學(xué)們，一幅美麗的圖畫(huà)，如果再配上你精彩的解說(shuō)，會(huì)讓我們更加領(lǐng)略名著的風(fēng)采，假如你是故事大王，請(qǐng)你參照第一幅插圖，給大家解說(shuō)武松上岡的經(jīng)歷。

提示：同學(xué)們，大家好，今天我講的故事是武松打虎之上岡，話說(shuō)武松……欲知武松如何打虎，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。

生小組互講故事，推薦講故事，評(píng)選故事大王。

四、課堂檢測(cè)（7分）（收獲累累碩果）

1．看拼音寫(xiě)字詞

zhàngxiànchǐ

手（）（）期（）笑

jǐliangtángnà

（）（）胸（）（）定

2．比較組詞

梁（）限（）杖（）

粱（）垠（）仗（）

3．填空

（1）《武松打虎》選自，它的作者是（朝代）的。這部小說(shuō)為我們塑造了位好漢，除了武松還有。

（2）《武松打虎》主要寫(xiě)的事，先寫(xiě)，接著寫(xiě)，武松是一個(gè)的人。

4．連線

吳承恩《紅樓夢(mèng)》孫悟空大戰(zhàn)二郎神

施耐庵《西游記》晴雯撕扇

羅貫中《水滸傳》三顧茅廬

曹雪芹《三國(guó)演義》林沖大鬧野豬林

5．黑旋風(fēng)李逵

行者林沖

豹子頭魯智深

花和尚武松

教學(xué)反思：

編號(hào)：5029課題：《武松打虎》導(dǎo)學(xué)案

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過(guò)，了解武松性格。

2．練講故事，復(fù)述經(jīng)過(guò)。

3．有感情朗讀課文。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過(guò)，了解武松性格。

難點(diǎn)

練講故事，復(fù)述經(jīng)過(guò)。

教學(xué)程序二次備課

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．武松打虎可分幾段，各寫(xiě)什么？

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？

二、自主學(xué)習(xí)（10分）（自己當(dāng)家作主）

1．自由讀第二部分的3個(gè)段落，弄清各個(gè)自然段的意思。

2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動(dòng)作詞。

3．簡(jiǎn)要復(fù)述打虎經(jīng)過(guò)。

4．體會(huì)武松品格。

三、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)）

請(qǐng)你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的收獲。

四、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）

1．展示第一題

讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫(xiě)第5節(jié)寫(xiě)第6節(jié)寫(xiě)

指名生說(shuō)，其它生補(bǔ)充，糾錯(cuò)。

2．品析句子

讀了第5節(jié)，你看到了一個(gè)怎樣的武松？

出示句子（1）那個(gè)大蟲(chóng)……又閃在一邊。

生自由小聲讀句子，找出描寫(xiě)老虎和武松動(dòng)作的詞語(yǔ)。

我會(huì)說(shuō)：讀了這個(gè)句子，我看到了一個(gè)的武松，因?yàn)樗?/p>

生補(bǔ)充、糾錯(cuò)、適時(shí)板書(shū)。

（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個(gè)人讀、評(píng)議朗讀、小組展示。

（3）武松躲過(guò)了老虎的一撲一掀一剪，又如何進(jìn)攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。

生生互說(shuō)、指名說(shuō)、生補(bǔ)充

（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)最像武松。

自讀、個(gè)人展示、小組展示。

3．練講故事，進(jìn)行復(fù)述

同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機(jī)智走上景陽(yáng)岡，與老虎展開(kāi)了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請(qǐng)自選一幅插圖，練講打虎片段。

出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說(shuō)武松……欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下組分解。

生互講故事，展示評(píng)議。

4．拓展延伸

武松，我想對(duì)你說(shuō)：

五、課堂檢測(cè)

1．武松打虎時(shí)，先用三來(lái)對(duì)付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個(gè)的人。

2．學(xué)本課，我的收獲是

3．用上多個(gè)動(dòng)作詞，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。

六、小結(jié)

《水滸傳》寫(xiě)了108位英雄好漢，就武松還有很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)反思：

編號(hào)：5030課題：30*齊天大圣大戰(zhàn)二郎神

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)讀8個(gè)生字，以及由生字組成的詞。

2.說(shuō)說(shuō)課文中哪些情節(jié)給你留下了真可的印象。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)大圣與二郎神的神通廣大。

難點(diǎn)談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的體會(huì)。

教學(xué)程序二次備課

一、談話導(dǎo)入

1．

2013年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“2013年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)上冊(cè)第二單元

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

單元分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容第二單元

教材簡(jiǎn)析家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。本組教材以家鄉(xiāng)為主題，通過(guò)篇篇文章，將款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本單元的生字新詞。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，提高概括能力。

3．積累好的詞語(yǔ)，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生在反復(fù)總結(jié)歸納主要內(nèi)容的過(guò)程中提高自己的概括能力。

學(xué)習(xí)方法教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥

學(xué)法：自主、合作、交流

教具課件

學(xué)具字詞典等

學(xué)習(xí)安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)

5《古詩(shī)詞三首》

6《梅花魂》

7《桂花雨》

8《小橋流水人家》

口語(yǔ)交際●習(xí)作二

回顧●拓展二

第二單元檢測(cè)

第二單元檢測(cè)講評(píng)3

2

1

1

五年級(jí)上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

5、《古詩(shī)詞三首》

第1課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、自查工具書(shū)，認(rèn)記字詞，疏通課文大意

2、要充分預(yù)習(xí)，有感情朗讀課文，勾畫(huà)文中重要的文言字詞和語(yǔ)句，自主進(jìn)行解釋和翻譯

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【查閱資料】

搜集王安石的資料

【自學(xué)導(dǎo)航】

1．默寫(xiě)一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞

2、背誦《泊船瓜洲》

3．填詞

一水間（）數(shù)（）重（）山照我還（）

4．運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)畫(huà)出不懂的問(wèn)題　

5．解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)字詞的意思和句子的意思

泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是

京口瓜洲一水間

，

鐘山只隔數(shù)重山

6．自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情

7．認(rèn)真朗讀古詩(shī)，把你認(rèn)為最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)透過(guò)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念可以在書(shū)上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，還可以寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第17課時(shí)

課題《泊船瓜洲》課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共3課時(shí)）有無(wú)課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)

2．通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，利用看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。

3．全力以赴，激情參與，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)詞表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，利用注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法經(jīng)過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出詩(shī)人表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

課前準(zhǔn)備教學(xué)課件

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、檢查預(yù)習(xí)1、你能背誦一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)嗎？

2、《泊船瓜洲》你會(huì)背誦嗎？

3、《泊船瓜洲》的作者王安石你了解多少呢？1、學(xué)生自由背誦思鄉(xiāng)古詩(shī)。

2、點(diǎn)名學(xué)生試背《泊船瓜洲》

3、學(xué)生介紹王安石

二、合作探究　1、先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī)，再用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　2看板書(shū)理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？

a.“一水間”一水指？間什么意　

師過(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何思？誰(shuí)能用“間”組詞。（練習(xí)：用間組詞。）

b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么？

　“數(shù)重山”什么意思？）表示路途近還是遠(yuǎn)？從哪里知道？（摳住“只”補(bǔ)充介紹。）

　3、請(qǐng)讀第三、四句　

　提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫(xiě)景？那個(gè)字寫(xiě)出景物特點(diǎn)？“綠”什么意思？

師導(dǎo)：是啊！春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”

　4、.體味“綠”字。說(shuō)話訓(xùn)練。

師總結(jié)導(dǎo)：（出示課件：）是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----？而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——？（“綠”），可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人剛寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字，曾用過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”。看課文插圖，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎？比一比，討論用那個(gè)字好？

5、這句詩(shī)中的“又”字是什么意思，告訴我們什么？請(qǐng)大家讀：明月何時(shí)照我還。這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思？表現(xiàn)出作者什么思想感情？（

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

《去打開(kāi)大自然綠色的課本》（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、初步體會(huì)詩(shī)歌描繪的美妙意境，感受世界的絢麗多彩，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

[課前預(yù)習(xí)]

1、實(shí)踐準(zhǔn)備、行知合一：

a、課前去大自然中游覽，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

b、以小組為單位，準(zhǔn)備一些照片、圖畫(huà)以及生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己在自然中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，結(jié)合文中描寫(xiě)談?wù)勛约嘿N近自然的感受。

2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：

a、朗讀詩(shī)歌，練習(xí)把詩(shī)歌讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

b、學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。

c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。

e、領(lǐng)悟作者對(duì)自然的贊美、熱愛(ài)之情，揣摩詩(shī)歌的寫(xiě)作方法。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)

A、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

自我評(píng)價(jià)：（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。

翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（）

C、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

溫馨：明媚：

飽覽：浩瀚：

胸襟：沃野：

[預(yù)習(xí)反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。（等第：）

2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。（等第：）

3、每組派同學(xué)上黑板板書(shū)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、初讀詩(shī)歌，討論交流：這首現(xiàn)代詩(shī)可分為三個(gè)部分，概括各部分內(nèi)容：

第一部分（）

第二部分（）

第三部分（）

2、、為什么詩(shī)歌把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？怎樣才能打開(kāi)大自然這個(gè)“綠色的課本”？

3、詩(shī)歌中的“大自然”這本“綠色的課本”為我們帶來(lái)了哪些知識(shí)和樂(lè)趣？

4、本首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、字形辨析。

拔（）敞（）錦（）撒（）

撥（）蔽（）綿（）散（）

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

片片云錦對(duì)（）明媚的早晨對(duì)（）　挺拔的翠竹對(duì)（）果園的豐收對(duì)?。ǎ?/p>

[預(yù)習(xí)作業(yè)]

1、記誦：有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

2、練筆：摘抄詩(shī)歌中的擬人句，嘗試寫(xiě)幾句。

3、思考：課后作業(yè)第4題。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《去打開(kāi)大自然綠色的課本》（第二課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。指導(dǎo)背誦課文。

2、從本文中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的詩(shī)歌寫(xiě)作方法來(lái)閱讀其他詩(shī)歌。

3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

[預(yù)習(xí)反饋]

1、每組派代表讀自己喜歡的段落。（提示：注意讀出感情）

2、試背課文。

3、思考課文為什么以“去打開(kāi)大自然綠色的課本”為題？其中“打開(kāi)”是什么意思？“大自然”與“課本”有什么相似之處？組內(nèi)討論。

[合作探究]

（一）仔細(xì)閱讀課文２、3小節(jié)，討論交流：

（1）細(xì)讀第2節(jié)想這一節(jié)描繪了大自然動(dòng)人的畫(huà)面，它們是翠竹的（），松柏的（），（）的豐收，（）的耕耘。

（2）孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以（）的語(yǔ)氣來(lái)讀。在重讀的詞語(yǔ)上做標(biāo)記。

（3）細(xì)讀第3節(jié)，它主要運(yùn)用了（）的修辭手法，這樣寫(xiě)讓人感受到“鳴禽”、“野花”的（）的特點(diǎn)和對(duì)少年朋友的（）。

（4）抓住事物特點(diǎn)仿寫(xiě)：A、翠竹的挺拔,松柏的蒼勁.

小草的（）梅花的（）

B、果園的豐收,沃野的耕耘.

森林的（）河流的（）

（5）、“洋溢”的意思是（　），請(qǐng)用“洋溢”寫(xiě)一句話：　

（二）仔細(xì)閱讀課文4、5小節(jié)，討論交流：

（1）細(xì)讀第4、5節(jié)。祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)踐體會(huì)“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)詩(shī)歌來(lái)贊美一下：

（2）、從青山、綠水所說(shuō)的話中你一定感受到了自然發(fā)出的召喚，分角色有感情地讀一讀。

（3）、發(fā)揮想象，自然中還有哪些景物向我們發(fā)出召喚？

　[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人（）以敏銳的目光捕捉了大自然的（），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（）。號(hào)召我們少年兒童（）。

2、課文把大自然說(shuō)成“綠色的課本”是因?yàn)椋?/p>

）。

3、課文第四自然段采用了（）、（）修辭手法，使詩(shī)的語(yǔ)言（），詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是()，其中的妙處是()。

4、祖國(guó)（）綠色的大門(mén)，給孩子們一片（）。去吧，去呼吸山水間（），去吧，去打開(kāi)大自然（）。這段話即是文章的開(kāi)頭，也是文章的（），讓人們感受到（）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィǎ?/p>

[知識(shí)積累]正確、流利、有感情地背誦這首詩(shī)歌

[我的收獲]佳句集錦：

[課后作業(yè)]

1、描寫(xiě)自然風(fēng)光的成語(yǔ)：

2、仿寫(xiě)詩(shī)句，例：青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！

（小鳥(niǎo)說(shuō)）：（飛翔吧），（飛向），（）！

（沃野說(shuō)）：（吧），（），（）！

3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?A:

B:

C:

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、通過(guò)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷以及他執(zhí)著探究的科學(xué)精神品質(zhì)。、

[課前預(yù)習(xí)]

1、科學(xué)家卡片：

亨利法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。

2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：

a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

b、畫(huà)出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。

c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。

e、體會(huì)課文是如何通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀的，學(xué)會(huì)透過(guò)文字，感受人物的思想。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)

A、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

自我評(píng)價(jià)：（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。

棲（qīxī）囊(nāngrāng)察(chácá)著迷（zháozhe）

C、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

籠罩：鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居：

穿梭：興致勃勃：

敏捷：滿載而歸：

[預(yù)習(xí)反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。（等第：）

2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。（等第：）

3、每組派同學(xué)上黑板板書(shū)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫(xiě)了法布爾童年的哪些事情，簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容：

2、課文寫(xiě)了哪幾件事表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀？

A

B

3、課文中“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”一共出現(xiàn)了幾次，從中你體會(huì)到了什么？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、多音字組詞：惡è()背bèi(　)載zǎi()

wù(）bēi（）zài()

2、字形辨析。

紡（）妨（）圾（）擇（）

防（）訪（）極（）澤（）

3、填上合適的詞，讓表達(dá)更生動(dòng)。

（）地責(zé)備（）的螺殼（）鴨子

（）地捉住（）的游魚(yú)（）蝴蝶

（）地觀察（）的蠕蟲(chóng)（）貝殼

[預(yù)習(xí)作業(yè)]

1、研讀：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物熱愛(ài)自然，癡迷于科學(xué)研究的品質(zhì)。

2、積累：畫(huà)出文中精彩的句段，品味其中的妙處。

3、思考：課后作業(yè)第4題。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》（第二課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、2、理解內(nèi)容，體會(huì)“著迷”“迷戀”“癡迷”的意思，體會(huì)課文是如何通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀的。

3、3、了解文題的作用，學(xué)會(huì)透過(guò)典型事物，感受人物的心靈，把握人物品質(zhì)。

[預(yù)習(xí)反饋]

1、交流讀文后畫(huà)出的精彩句段，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感悟。

2、思考課文為什么以“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題？其中“衣袋”在文中出現(xiàn)了幾次？從對(duì)“衣袋”這一事物的著重描寫(xiě)中，你體會(huì)到了人物的什么品質(zhì)？組內(nèi)討論。

[合作探究]

A、有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周圍的一切，忽然一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)從他眼前掠過(guò)?！班溃≌嫫?！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。

1、讀了這段文字，從“掠”可見(jiàn)小甲蟲(chóng)飛行的速度（），

他能很快地發(fā)現(xiàn)它，并能（）地捉住它，說(shuō)明（）。

2、從()、()、()這幾個(gè)動(dòng)詞我們可以感受到他對(duì)小甲蟲(chóng)的喜愛(ài)，如果在做這一系列動(dòng)作時(shí)給他加上一個(gè)成語(yǔ)，應(yīng)該是（）。

3、畫(huà)線的句子，應(yīng)該讀出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的()之情。

B、法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。

　可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒(méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。

1、讀父母責(zé)罵法布爾的段落，思考自己從中讀懂了什么？

2、用畫(huà)出體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷的詞句。從“絲毫沒(méi)能阻止”“仍然興致勃勃”我們讀懂了他對(duì)昆蟲(chóng)的（）

3、描寫(xiě)父母的語(yǔ)言態(tài)度極其嚴(yán)厲，反而更加體現(xiàn)出

像這樣的描寫(xiě)，我們稱之為“”。

　[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、本課記敘了（）的故事。從而激勵(lì)我們（），全文的中心句是（）。

2、課文用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”作題目是因?yàn)椋ǎ?/p>

3、“著迷、癡迷、迷戀”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（）；“責(zé)怪、責(zé)罵、責(zé)備”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（）。

4、想象人物說(shuō)話的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣，填上合適的詞。

①、“瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”法布爾（）說(shuō)。

②、父親（）說(shuō)：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧玩！”

③、母親（）說(shuō)：“撿石子干什么？”

④、法布爾（）說(shuō)：“我真不想把這些小玩意兒放進(jìn)垃圾堆啊！”

5、按要求寫(xiě)句子。

例：紡織娘在叫。

擬人句：__________________________

例：這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。

仿寫(xiě)：（）比（）還要（），（）比（）還要（）。

[知識(shí)積累]搜集有關(guān)“觀察發(fā)現(xiàn)、執(zhí)著探究”方面的名言警句，記誦積累。

1、

2、

[我的收獲]從法布爾身上，我們學(xué)到了：

[課后作業(yè)]

1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：

甜滋滋：、、

鼓鼓囊囊：、、

鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居：、、

2、讀完課文，法布爾的哪些精神品質(zhì)令你敬佩？，請(qǐng)你寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞：

3、課后閱讀《昆蟲(chóng)記》

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《變色龍》（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！?/p>

4．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

[課前預(yù)習(xí)]

1、搜集變色龍的圖片、資料。

變色龍的資料簡(jiǎn)介：變色龍大約有85中，亞洲南部的體長(zhǎng)25厘米。它體內(nèi)有色素細(xì)跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲(chóng)都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動(dòng)。

2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：

a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。

b、畫(huà)出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。

c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。

e、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)

A、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

自我評(píng)價(jià)：（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。

　豆藤（tén　téng）震（zhèn　zhèng）驚

　伺（sìsī）機(jī)剎（chàshà）那間

C、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

彌漫：兇相畢露：

端詳：酷似：

遲鈍：繪聲繪色：

窺探：名副其實(shí)：

[預(yù)習(xí)反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。（等第：）

2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。（等第：）

3、每組派同學(xué)上黑板板書(shū)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、按照“發(fā)現(xiàn)變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”的順序給課文分段

ABc

2、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫(xiě)了變色龍的哪些特點(diǎn)？

3、《變色龍》是一篇科普說(shuō)明文，它與一般說(shuō)明文有什么不同之處？你覺(jué)得這樣的介紹方式有什么好處？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、寫(xiě)近義詞：端詳()窺探(　)剎那()

寫(xiě)反義詞：遲鈍(）緊張（）寂靜()

2、字形辨析。

藤（）震（）銅（?。┚啵ā。?/p>

騰（）振（）筒（?。┚蓿ā。?/p>

紹（）焦（）宗（　）判（　）

召（）蕉（）棕（　）叛（?。?/p>

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　綠瑩瑩?。ǎǎā。?/p>

　繪聲繪色（）（）（　）

迅雷不及掩耳之勢(shì)（）（）

[預(yù)習(xí)作業(yè)]

1、研讀：細(xì)讀課文，體會(huì)課文為什么抓住變色龍的這些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。

2、拓展：搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動(dòng)物資料。

3、觀察：觀察身邊的一種動(dòng)物，了解它的特點(diǎn)、習(xí)性。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：鮑玲玲審閱：胡恒香

《變色龍》（第二課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

[預(yù)習(xí)反饋]

1、體會(huì)課文為什么抓住變色龍的這些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，其中哪個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)得最生動(dòng)？說(shuō)說(shuō)自己的讀后感悟。

2、交流搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動(dòng)物資料。

[合作探究]

讀課文，討論交流，完成練習(xí)

①“豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。”這句話巧妙地寫(xiě)出了變色龍的（）的特點(diǎn)。

②讀第9自然段，“端詳”的意思就是（），作者是按怎樣的順序來(lái)介紹變色龍的外形的：（頭）—（）—（）—（）—（）—（）—（）—（尾巴）。

③變色龍的這些部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

④“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”這句話在文中所起的作用是（）。用人物對(duì)話來(lái)進(jìn)行過(guò)渡，好處是（?。?/p>

⑤第11-12自然段主要寫(xiě)了變色龍（）的特點(diǎn)，主要通過(guò)非洲工人的（）和對(duì)變色龍（?。┑拿鑼?xiě)相結(jié)合來(lái)介紹的。其中變色龍的（　）和（?。┻@兩個(gè)器官在捕食過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。變色龍捕食的動(dòng)作最大的特點(diǎn)是（?。?，從（）、（?。?、（）等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。

⑥讀課文第13-14自然段，朋加沙實(shí)驗(yàn)了（）次，變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了()色、()色、()色。真正體現(xiàn)了變色龍（）的特點(diǎn)?！懊逼鋵?shí)”在文中的意思是（）。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、變色龍，學(xué)名（），因?yàn)樗軌颍ǎ?，以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。后來(lái)人們用它來(lái)比喻那些(),自然中有很多具有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的小動(dòng)物：如（）、（）等。

2、本文主要向我們介紹變色龍（）、（）、（）的特點(diǎn)，并且通過(guò)“放回變色龍”這一細(xì)節(jié)提醒人們應(yīng)當(dāng)（）。

3課文填空：我細(xì)細(xì)（）著：這條變色龍（）。()的頭上長(zhǎng)著()的嘴，()，()。身軀呈()，()的背部()，腹部?jī)蓚?cè)長(zhǎng)著()。

[知識(shí)積累]俗語(yǔ)積累：例——比喻見(jiàn)風(fēng)使舵的人（變色龍）

比喻粗心大意的人（）；比喻膽子很小的人（）

比喻勤懇踏實(shí)的人（）；比喻不受歡迎的人（）

比喻外強(qiáng)中干的人（）；比喻仗勢(shì)欺人的人（）

[我的收獲]從這篇課文中，我們學(xué)到了：

[課后作業(yè)]

1、造句：繪聲繪色

名副其實(shí)

2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文第9自然段的描寫(xiě)順序，寫(xiě)一寫(xiě)它的外形特點(diǎn)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《金蟬脫殼》（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、了解金蟬脫殼的起因及過(guò)程以及成語(yǔ)金蟬脫殼的比喻義。

[課前預(yù)習(xí)]

1、搜集有關(guān)蟬的圖片、資料。

了解金蟬脫殼的原因以及蟬的主要生活習(xí)性。

2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：

a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。

b、畫(huà)出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。

c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

d、了解金蟬脫殼的起因及過(guò)程，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。

e、初讀時(shí)提出有價(jià)值的問(wèn)題，帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)

A、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

自我評(píng)價(jià)：（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。

　搜索（sōushōu）　協(xié)調(diào)（tiáodiào）

抽搐（xùchù）金蟬脫殼（kéqiào）

C、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

抽搐：協(xié)調(diào)：

精巧：生涯：

金蟬脫殼：

枝繁葉茂：

[預(yù)習(xí)反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。（等第：）

2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。（等第：）

3、交流預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，組內(nèi)討論。

[合作探究]

1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫(xiě)了什么？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、自讀課文，概括各部分段意。

A（1-2）

B（3-6）

C、（7)

3、“這是多么神奇有趣的事??！”作者為什么認(rèn)為金蟬脫殼神奇有趣的事？讀完課文，你覺(jué)得它神奇有趣嗎？把你最感興趣的部分找出來(lái)，和同學(xué)們一起分享。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、寫(xiě)近義詞：搜索（）精巧（）依依不舍（）

寫(xiě)反義詞：華麗（）整齊（）敏捷（）

2、字形辨析。

柿（）搜（）顏（）協(xié)（）

沛（）瘦（）諺（）脅（）

恢（）杜（）趴（）鈍（）

詼（）肚（）扒（）純（）

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

AABC型成語(yǔ)：依依不舍（）（）（　）

　形容注意力集中：聚精會(huì)神（）（?。ā。?/p>

形容色彩豐富：五彩繽紛（）（）（?。?/p>

[預(yù)習(xí)作業(yè)]

1、研讀：細(xì)讀課文，抓住課文中描寫(xiě)金蟬脫殼的一系列動(dòng)作來(lái)體會(huì)脫殼過(guò)程的神奇與艱辛。

2、拓展：了解軍事中金蟬脫殼的故事，搜集三十六計(jì)的有關(guān)內(nèi)容。

3、觀察：觀察身邊的一種動(dòng)物的活動(dòng)情況，注意它的動(dòng)作特點(diǎn)。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案1（S版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案1（S版）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

11黃道婆

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無(wú)親、衣食無(wú)憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語(yǔ)，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語(yǔ)。

2．能正確流利地朗讀課文。

3．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能正確流利地朗讀課文。

2．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

活動(dòng)過(guò)程

一．介紹有關(guān)黃道婆的資料

黃道婆（約1254—？）又名黃婆。我國(guó)元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)（今上?？h華涇鎮(zhèn)）人。出身貧苦，小時(shí)為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295—1296年間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產(chǎn)工具，創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機(jī)，提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展，對(duì)當(dāng)時(shí)植棉和紡織業(yè)起了推動(dòng)作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國(guó)家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。

二．初讀課文解決生字詞

1．形近字組詞

謠（）搖（）遙（）筒（）簡(jiǎn)（）媳（）熄（）

虐（）虎（）累（）緊（）焦（）瞧（）套（）

耷（）效（）郊（）率（）摔（）踏（）蹋（）

卉（）奔（）贏（）績(jī)（）漬（）軋（）祠（）

2．理解下列詞語(yǔ)的意思

舉目無(wú)親：

衣衫襤褸：

衣食無(wú)憂：

百感交集：

三．再讀課文，感知內(nèi)容，理清層次。

1．全文寫(xiě)了黃道婆的幾件事？

2．全文可分為三部分第一部分（第1自然段）概括介紹（

）

第二部分（第2—4自然段）寫(xiě)的是（

）

第三部分（5、6自然段）寫(xiě)的是（

四．練習(xí)與鞏固

1．用直線把下面的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地搭配起來(lái)。

贏得了設(shè)備增強(qiáng)傳授

增加體重耐心地教育

增添聲譽(yù)無(wú)私地體質(zhì)

2．在下面的句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

（1）.（）勞累過(guò)度，黃道婆織布的速度慢了點(diǎn)兒，公婆和丈夫便把她毒打了一頓。

（2）.（）流落他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，（）黃道婆堅(jiān)信，憑自己勤勞的雙手，一定能夠活下去。

（3）.黃道婆看到黎族人（）棉花種得好，（）紗也紡得好。

五．布置作業(yè)

（1）正確流利地朗讀課文。

（2）抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。

2.了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。

活動(dòng)過(guò)程

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文講述我國(guó)歷史上著的紡織革新家黃道婆傳授（）、革新（），為父老鄉(xiāng)親們?cè)旄９适隆?/p>

二、研讀感悟，體會(huì)情感

1、請(qǐng)同學(xué)們以四人為一個(gè)小組，找出能體現(xiàn)黃道婆特點(diǎn)的句子。

預(yù)設(shè)的句子有：

（1）年幼的她欲哭無(wú)淚，再也無(wú)法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。

A、“牛馬不如的生活：指的是什么樣的生活？

B、帶點(diǎn)的字告訴我們少年時(shí)的黃道婆是一個(gè)什么樣的女孩兒？

（2）雖然流落他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，但是黃道婆堅(jiān)信，憑自勤苦的雙手，一定能夠活下去。

“流落他鄉(xiāng)”“舉目無(wú)親”說(shuō)明黃道婆生活（）；“堅(jiān)信”“一定能夠活下去”表現(xiàn)出了黃道婆的（）。

（3）雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。

A、從“常?！币辉~看出了什么？

“百感交集”是什么意思？

由此看出什么？

B、有一句詩(shī)是這么寫(xiě)的“月是故鄉(xiāng)明”，是啊，在中秋佳節(jié)的時(shí)候，她想念；在夜深人靜的時(shí)候，她想念；拿起紗線紡紗的時(shí)候，她更想念，由此你覺(jué)得黃道婆是一個(gè)怎樣的人？

2、細(xì)讀第5自然段，完成表格，想想表現(xiàn)黃道婆的什么精神。

原來(lái)創(chuàng)造、改進(jìn)

軋棉籽

彈棉花的工具

紡紗工具

紡織品

圖案織進(jìn)織物中

3、小結(jié)：正是黃道婆的這種無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神推動(dòng)了家鄉(xiāng)的變化，松江棉布遠(yuǎn)銷全國(guó)各地，贏得了“衣被天下”的聲譽(yù)

三、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，升華情感

1、當(dāng)黃道婆去世后，人們是怎么紀(jì)念她的？

2、出示各種各樣布的圖，問(wèn)：看到這一切，你想對(duì)這位老婆婆說(shuō)些什么？

3、假如同學(xué)們?nèi)ド虾５摹跋让揿簟眳⒂^，面對(duì)黃道婆的塑像，你又有什么感想？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)

4、總結(jié)：黃道婆無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于革新的精神令人敬佩，讓我們永遠(yuǎn)記住這位“棉神”。

四、布置作業(yè)

把黃道婆的故事講給家人聽(tīng)。

12提燈女神

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語(yǔ)，會(huì)用““不是……就是”“不僅……還”造句。

2.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。

3.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習(xí)造句。

活動(dòng)過(guò)程

一．初讀課文，解決生字詞

1．讀一讀下列詞語(yǔ)

聲譽(yù)鄙視歧視倫敦貧民窟患者大批污漬矚目下降優(yōu)裕毅然決然

臭氣沖天安然長(zhǎng)逝

2．形近字組詞

愈（）鄙（）郵（）岐（）技（）毅（）殿（）倫（）輪（）掄（）敦（）郭（）窟（）窯（）患（）恩（）批（）漬（）債（）臭（）息（）降（）?。ǎ┎殻ǎ﹪冢ǎ┰＃ǎ┰。ǎ?/p>

二．再讀課文，理清層次。

本文可分為部分來(lái)理解：

第一部分（第1——4自然段）講（

）

第二部分（第5——9自然段）講（

）

第三部分（第10、11自然段）講（

）

三．練習(xí)與鞏固

1．把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

無(wú)所（）（）氣急（）壞（）氣沖天不（）于耳

（）目無(wú)親衣食無(wú)（）百（）交集（）哭無(wú)淚

2．寫(xiě)近義詞

安慰（）關(guān)懷（）親切（）探視（）

鄙視（）樸素（）毅然（）照料（）

3．縮寫(xiě)句子。

（1）山頂上一束柔和的陽(yáng)光正好射穿黎明前的薄霧。

______________________________________

（2）聽(tīng)到了姐姐獲獎(jiǎng)的喜訊，年邁的父親激動(dòng)得手抖個(gè)不停。

______________________________________

（3）每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的母親那慈祥的面容便清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中。

______________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

活動(dòng)過(guò)程

一．學(xué)習(xí)第一部分

默讀第1—4自然段，思考

1、南丁格爾的家人反對(duì)她去當(dāng)護(hù)士的原因是什么？

2、南丁格爾為什么要去當(dāng)護(hù)士？

3、那她又是在放棄什么？從中你認(rèn)為南丁格爾是個(gè)怎樣的人？

二．學(xué)習(xí)第二部分，研讀重點(diǎn)段落

（一）自由讀第五自然段

1．了解“霍亂”這種病。

霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過(guò)被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致死亡。

2．在“南丁格爾不顧個(gè)人安危，志愿參加緊急救護(hù)工作?！奔狱c(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)出了南丁格爾（）的思想品質(zhì)。新課標(biāo)第一網(wǎng)

3．“她在醫(yī)院日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無(wú)法救治的重病患者在她的懷抱中平靜地死去?！痹谶@句話中，“日夜奔忙”表現(xiàn)出了南丁格爾忘我的工作精神，“無(wú)法醫(yī)治”、“重病患者”表現(xiàn)了南丁格爾會(huì)有（）的危險(xiǎn)，更說(shuō)明她是一個(gè)（）的人。

4．這個(gè)自然段主要講了一件什么事？

（二）學(xué)習(xí)第六自然段

1．這個(gè)自然段主要講了一件什么事？

2．病房里是什么樣的？對(duì)病房里的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

3．為什么那么多傷員稱南丁格爾為“提燈女神”？

三．學(xué)習(xí)第三部分

南丁格爾逝世后，她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目，為了永遠(yuǎn)紀(jì)念她，人們是怎么做的？

四．總結(jié)反饋

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多的收獲，來(lái)試一試吧:

1、國(guó)際護(hù)士協(xié)會(huì)和國(guó)際紅十字會(huì)把南丁格爾的生日____月____日定為_(kāi)_________。

2、南丁格爾認(rèn)為人生最大的幸福是____________________。

3、人們稱她為“提燈女神”，表達(dá)了對(duì)她的______________________精神的________之情。

五．練習(xí)與鞏固

1．給下列句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋（把序號(hào)填在括號(hào)里）。招：①舉手上下?lián)]動(dòng)；②用廣告或通知的方式使人來(lái)；

③惹；④引來(lái)（不好的事物）

（1）南丁格爾從小聰明伶俐，性情善良，招人喜愛(ài)。（）

（2）媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我和爸爸招手。（）

（3）校門(mén)口貼著失物招領(lǐng)啟事。（）

2．聯(lián)系課文內(nèi)容填空。

正是因?yàn)槟隙「駹柕呐Γ藗兏淖兞藢?duì)護(hù)士職業(yè)的偏見(jiàn)，開(kāi)始用“白衣天使”來(lái)稱呼這位圣潔美麗的女士以及她所象征的護(hù)士職業(yè)。

人們對(duì)護(hù)士職業(yè)的偏見(jiàn)是_______________________________。人們用“白衣天使”來(lái)稱呼南丁格爾以及她所象征的護(hù)士職業(yè)是因?yàn)開(kāi)_____________________________________。從這句話中我體會(huì)到_________________________________________。

13香玉劇社號(hào)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)常香玉愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚品質(zhì)。

2、運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法理解詞句，讀懂課文。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因及經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)常香玉愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因及經(jīng)過(guò)。

活動(dòng)過(guò)程

一．初讀課文，解決生字詞

1．讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)

募集后盾滿目瘡痍猖狂輾轉(zhuǎn)反側(cè)名角搞好一絲不茍踴躍積蓄

捋袖翱翔申報(bào)百?gòu)U待興轟轟烈烈喪心病狂狂轟濫炸

2.形近字組詞

募（）幕（）墓（）慕（）暮（）盾（）質(zhì)（）猖（）倡（）搞（）稿（）茍（）踴（）桶（）涌（）蓄（）畜（）翱（）

二.再讀課文，感知課文內(nèi)容，理清層次

第一部分（第1自然段）第二部分（第2---4自然段）第三部分（第5---10自然段）第四部分（第11自然段）三.抓住重點(diǎn)內(nèi)容，深入理解

1.常香玉為什么要捐獻(xiàn)飛機(jī)？

2.在捐獻(xiàn)飛機(jī)的過(guò)程中遇到了哪些困難？

3.常香玉是怎樣克服這些困難的？

4.想一想課文贊揚(yáng)了常香玉的什么思想?

四.總結(jié)全文

1.讀了這篇課文，你有什么想法？

　新課標(biāo)第一網(wǎng)

2.假如你是以下的身份，對(duì)于常香玉的這一舉動(dòng)，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)。

（1）我是常香玉的孩子，我想說(shuō)：

（2）我是常香玉所在社團(tuán)的員工，我想說(shuō)：

（3）我是一名抗美援朝軍人，我想說(shuō)：

（4）我是常香玉的一位忠實(shí)觀眾，我想說(shuō)：

五.練習(xí)與鞏固

1、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

滿目（）（）百（）待興（）心病狂

（）（）反側(cè)悲（）難眠一絲不（）

（）（）烈烈（）（）不舍

2、為下面的字選擇字義。

1.望：A.向遠(yuǎn)處看；B.探望；C.盼望，希望；D.名望。

一望無(wú)垠（）喜出望外（）德高望重（）看望病人（）

2.滿：A.全部充實(shí)；B.使?jié)M；C.達(dá)到一定期限；D.完全。E.滿足；F.驕傲。

驕傲自滿（）滿不在乎（）滿意（）不滿四年（）

插滿了箭（）滿上這杯酒（）

14居里夫人的三克鐳

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鐳、陋、弘、癌、簽”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽”，掌握“簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程

一、背景介紹（有關(guān)居里夫人的生平）

居里夫人（1867—1934），波蘭物理學(xué)家，最早榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位，1894年又獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。居里夫人終生為人類的幸福獻(xiàn)身科學(xué)，從不計(jì)較個(gè)人的私利和榮譽(yù)。她先后獲得獎(jiǎng)金10種之多、獎(jiǎng)?wù)?6種之多，以及100多個(gè)名譽(yù)頭銜。

二、初讀課文解決生字詞。

1、讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)

鐳元素簡(jiǎn)陋弘揚(yáng)癌癥簽字捐獻(xiàn)贈(zèng)予周折典雅困頓固執(zhí)出乎意料

大公無(wú)私富甲一方困惑不解解囊相助腰纏萬(wàn)貫一貧如洗

2、形近字組詞。

鐳（）雷（）陋（）柄（）貫（）慣（）囊（）弘（）宏（）捐（）娟（）贈(zèng)（）憎（）癌（）簽（）鑒（）檢（）撿（）

三、深入讀文，理清文章脈絡(luò)

本文可分為三部分

（第1---4自然段）先從美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當(dāng)時(shí)每克鐳價(jià)值（

），這位夫人應(yīng)該早已（）了，事實(shí)上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是（

）。

（第5、6自然段）講麥隆內(nèi)夫人（

）經(jīng)過(guò)以及數(shù)年以后（

）情況。

第7、8自然段揭示了居里夫人（）的崇高思想和（）。

四、再讀課文，完面下表

名稱來(lái)歷用途

第一克鐳

第二克鐳

第三克鐳

第二課時(shí)

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

教學(xué)難點(diǎn)：

能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

活動(dòng)過(guò)程

一．　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本篇課文主要講了一件什么事？

二．深入學(xué)習(xí)課文，感受居里夫人的偉大人格

（一）第一克鐳

1、第一克鐳是怎么來(lái)的？

　2、居里夫人用來(lái)干什么了？

3、當(dāng)麥隆內(nèi)夫人見(jiàn)到居里夫人時(shí)，是什么給麥隆內(nèi)夫人留下深刻印象？

　4、鐳當(dāng)初的身價(jià)每克高達(dá)75萬(wàn)法郎，這大約相當(dāng)于450萬(wàn)人民幣。按理說(shuō)居里夫人應(yīng)該過(guò)著怎樣的生活？

5、而這些居里夫人都沒(méi)有，她有的只是（）

6、“簡(jiǎn)陋”前面再加個(gè)“異?！钡淖饔檬牵?/p>

）

7、面對(duì)著驚訝不已的麥隆內(nèi)夫人，居里夫人如何解釋的？

8、你覺(jué)得居里夫人是一個(gè)怎樣的人？

（二）第二克鐳

1、居里夫人的第二克鐳是怎么來(lái)的？

2、居里夫人用第二克鐳干什么了？

3、假如現(xiàn)在你就是美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人，你將怎樣對(duì)那些有錢(qián)的美國(guó)婦女說(shuō)？

4、那么課文中對(duì)那些有錢(qián)的美國(guó)婦女的描寫(xiě)是否可以刪除，為什么？

（三）第三克鐳

1、那么居里夫人的第三克鐳是怎么來(lái)的？

2、居里夫人用這第三克鐳又干了什么？

（四）學(xué)習(xí)第三部分

1、對(duì)于居里夫人沒(méi)有能力購(gòu)買一克鐳繼續(xù)進(jìn)行研究的情況，一些人認(rèn)為，居里夫人在鐳的問(wèn)題上固執(zhí)得令人難以理解，只要在專利上簽個(gè)字所有的問(wèn)題都可以解決　。但居里夫人在自傳里是怎么寫(xiě)的？

2、如果是你，你喜歡做這樣的人嗎？為什么？

3、開(kāi)拓思路：你還知道在生活中哪些人具有居里夫人那樣？能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這些人嗎？

三．總結(jié)反思

居里夫人這樣偉大的科學(xué)家值得我們學(xué)習(xí)嗎？從居里夫人的身上，你想到了什么？寫(xiě)下你的感受

15花木蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.體會(huì)花木蘭的人物性格，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程

一.導(dǎo)入，介紹背景

我國(guó)古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫(kù)莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來(lái)。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防?；咎m替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。

二.再次認(rèn)識(shí)劇本

1．這篇文章和我們四年級(jí)時(shí)學(xué)《快樂(lè)王子》這篇文章相似，都是劇本。戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。

2．劇本有下列特點(diǎn)：

（1）空間和時(shí)間要高度集中

（2）反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出

（3）劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格

3．從劇本中我們能讀懂什么？

（1）故事內(nèi)容

（2）重點(diǎn)通過(guò)人物特點(diǎn)感受

三.初讀課文，了解文章內(nèi)容

1．讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)

遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉

2．讀課文想想文章寫(xiě)了一件什么事？

四.自由讀，評(píng)價(jià)人物

1．默讀課文，想想花木蘭是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出的，劃出相應(yīng)句子，做批注。

2．交流

（1）全文有幾個(gè)人物？

（2）這些人物各有什么特點(diǎn)？

3．分角色朗讀課文

五.練習(xí)與鞏固

1.組詞

晝（）襪（）遲（）抹（）

凱（）孝（）皚（）考（）

2.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

出生入（）沖（）陷陣智（）雙全

不（）而遇喜氣（）（）（）（）戰(zhàn)功

3.“失”字有多種意義，在不同的詞語(yǔ)中應(yīng)選哪一種，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上編號(hào)。

失：1.沒(méi)有達(dá)到目的；2.改變常態(tài)；3.錯(cuò)過(guò)；4.丟；5.找不著；6.錯(cuò)誤，疏忽。

大驚失色（）實(shí)驗(yàn)失?。ǎ┦镎蓄I(lǐng)（）工作失誤（）

4.修改下面有毛病的一段話。

王老師已經(jīng)50多歲了，他卻向年輕人一樣充滿朝氣。清晨，他邁著隱健的步子走向?qū)W校；深夜，他還在燈下備課。最近，他被評(píng)為“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)。他說(shuō)：“我要把畢生的精神獻(xiàn)給教育事業(yè)?！?/p>

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園五導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園五導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

重難點(diǎn)頓號(hào)的用法，運(yùn)用修改符號(hào)修改病句。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

教學(xué)程序

二次備課

一、歌曲引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們今天精神抖擻！老師今天想請(qǐng)你們聽(tīng)首歌，愿意嗎？不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求，聽(tīng)完后，可要告訴我你聽(tīng)明白了什么喲！

課件播放《再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)》。

聽(tīng)懂了歌曲的意思嗎？指名回答。

對(duì)，再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)，那時(shí)的祖國(guó)，一定更美！

2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

第5課古詩(shī)詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《牧童》。

2.通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己的話講述詩(shī)句的意思。3.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，體會(huì)童年生活的情趣和快樂(lè)。

自主預(yù)習(xí)

1.了解詩(shī)人生平，搜集與詩(shī)詞有關(guān)的信息。2.練習(xí)誦讀全詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏。3.借助工具書(shū)、注釋，初步理解詩(shī)歌大意。圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)出疑難詞句。4．比較下面多音字的讀音：

快樂(lè)---清平樂(lè)剝落---剝皮剝蓮蓬亡羊補(bǔ)牢---亡賴

合作探究：1、品讀《牧童》，享受童趣：理解詩(shī)句的意思：

2、你看到了什么樣的牧童？想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢？詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？

3、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)？誦讀古詩(shī)，感受意境。

4、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》，合作探究：用同樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

5、學(xué)習(xí)《清平樂(lè)·村居》

（1）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫(huà)面？

（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說(shuō)誰(shuí)醉？是作者還是老夫妻？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？

（3）那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？

（4）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1.《牧童》的作者是，字?！吨圻^(guò)安仁》的作者是代詩(shī)人。

2.解釋詞語(yǔ)。橫：弄：篙：棹：亡賴：

3.根據(jù)課文填空。

（1）聯(lián)系《牧童》一詩(shī)填空。

詩(shī)中有景——這景是，詩(shī)中有情——這情是。詩(shī)中有人——這人是，詩(shī)中有聲——這聲是。

4、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。

A．，飛入菜花無(wú)處尋。．兒童散學(xué)歸來(lái)早，

C．蓬頭稚子學(xué)垂綸，。

我要挑戰(zhàn)

我要補(bǔ)充

6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。

教學(xué)重點(diǎn)：

從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

（1）借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。

（2）作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhānmàoxièméijǔjuéjìmòmò

（）（）（）()沙()

áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò

棉（）（）事（）子（）()

2、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？

自主、合作、探究：

1．“學(xué)駱駝咀嚼”

找出相關(guān)的句子進(jìn)行理解、體會(huì)。

2．“想象駝鈴用處”

從“想象鈴鐺用處”體會(huì)到什么?

3．“追問(wèn)駱駝去處”　

（1）從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？

（2）這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問(wèn)嗎？“學(xué)駱駝咀嚼、替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。

4、我推測(cè)作者寫(xiě)的《城南舊事》，主要記敘了（

）。

5、我要背誦自己喜歡的段落。

我來(lái)闖關(guān)：

1、詞語(yǔ)搭配。

干冷的駝鈴聲

安靜的步伐

軟軟的空氣

寂寞的態(tài)度

輕松的旅程

悅耳的腳掌

2、按要求改寫(xiě)句子。

（1）、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

（2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物

縮句：

6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)(第二課時(shí))

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

2、背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。鼓勵(lì)閱讀小說(shuō)《城南舊事》。。

難點(diǎn)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，并把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。

自主、合作、探究：

一、遷移學(xué)法，回憶童年

A．

B．“追問(wèn)駱駝去處”

（1）自由朗讀這個(gè)片段?！?/p>

（2）從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？

二、繼續(xù)品讀，懷念童年

這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問(wèn)嗎？“學(xué)駱駝咀嚼駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。

（1）自由朗讀，體會(huì)情感。

（2）全班交流：

A．“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”

B．“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”

C．細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。

D．帶著感悟有感情地朗讀。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。

2．寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。

我來(lái)闖關(guān)：

　一、讀一讀，組詞語(yǔ)。

氈（）（）襖（）（）

卸（）（）寞（）（）

二、聯(lián)系上下文，理解下列語(yǔ)句。

1、作者從駱駝咀嚼時(shí)“上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上”的樣子，體會(huì)

________________________________________________________________。

2、駱駝為什么系鈴鐺？作者想象到的原因是

________________________________________。

3

______________________________________________。

三、按要求改寫(xiě)句子

1、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物

縮句：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

7、祖父的園子

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。

2．有感情地朗讀課文。想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．理解課文內(nèi)容，揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

知識(shí)鏈接

蕭紅(1911—1942)中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場(chǎng)》時(shí)，開(kāi)始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到10年的創(chuàng)作生涯中，為祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)留下了近百萬(wàn)字的作品，深受廣大讀者的喜愛(ài)，具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

A把課文讀通順。不認(rèn)識(shí)的字查字典。

B課文主要講了什么內(nèi)容？

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

A、語(yǔ)音世界（看拼音、寫(xiě)漢字）

húdiécǎomàoxiānào

()()()

chàndìjiǔcàidàosuì

()()()

B我知道課文主要講了什么。

自主、合作、探究：

1、祖父的園子給我留下了這樣的印象（）

我是從課文中的這些地方讀出來(lái)的（）

2、課文4—15自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

3、我在園子里到底是玩還是干活？我從中感受到了（）

4、從課文第17自然段中我讀出了（）

我是從這些句子里讀出來(lái)的（）

5、“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

6、我會(huì)找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，并有感情地朗讀。

我來(lái)闖關(guān)：　

1、我會(huì)填上合適的量詞

一（）黃瓜花一（）草帽一（）黃蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

2、你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和同學(xué)們一起分享你的快樂(lè)。（課后）

整理導(dǎo)學(xué)案：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我在

方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

8、童年的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2、通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

2、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè

()()()()

2、我知道了這篇課文的主要內(nèi)容。

自主合作探究：

1、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

2、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

3、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。

5、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流。

6、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

我來(lái)闖關(guān)：

1、我會(huì)填寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

隨（）所（）一（）（）經(jīng)（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運(yùn)轉(zhuǎn)（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫(xiě)（）。

　3、我會(huì)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：

禍患（）迷戀（）妨礙（）懲罰（）

整理導(dǎo)學(xué)案：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：

今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

我會(huì)思考

我會(huì)發(fā)現(xiàn)

9、兒童詩(shī)兩首

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、讀通順、流利課文，讀準(zhǔn)字音。

2、了解每首詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、我會(huì)把課文讀的通順流利。

2、我知道每首詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

自主合作探究：

1、（1）第一首詩(shī)歌中，“我”的那么多愿望，哪一個(gè)最令你神往？

有感情的讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。

（3）有感情的朗讀詩(shī)歌。

2.（1）朗讀第二首詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。

（3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

3(1，)比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？

(2)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最特別的句子。說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？

我來(lái)闖關(guān)：

1、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一（）花苞萬(wàn)（）陽(yáng)光一（）蓬帳

一（）風(fēng)箏一（）水花一（）土地

2、（1）腳丫“長(zhǎng)成一座綠色的蓬帳”。綠色的蓬帳指什么？

（2）模仿第一首詩(shī)第四節(jié)的寫(xiě)法，把下面的詩(shī)歌補(bǔ)充完整。

我想把自己

種在春天的土地上。

整理導(dǎo)學(xué)案：

學(xué)后反思：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

第二單元備課

教材分析

第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報(bào)道，兩篇是科普性說(shuō)明文。《夢(mèng)圓飛天》生動(dòng)、詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。《火星—地球的孿生兄弟》是一篇科普性說(shuō)明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達(dá)方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而復(fù)雜的科學(xué)道理?！渡衿娴目寺　芬詼\顯的話語(yǔ)向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。熟記成語(yǔ)。

2.積累辨析含有“看”的意思的詞。

3.學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，能從具體的語(yǔ)句中，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。

4.掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或其它作文。

5.感受科學(xué)的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的情感。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“神舟”5號(hào)發(fā)射過(guò)程中幾個(gè)場(chǎng)面的感受，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅和自豪之情。

2.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。

3.正確地說(shuō)出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。

4.習(xí)作2在學(xué)習(xí)例文的同時(shí)，掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或其它作文。

5.練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，展開(kāi)想象。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

1.教師制作多媒體課件。

2.師生搜集有關(guān)文字、圖片資料

課時(shí)分配：10課時(shí)（其中課文6課時(shí)習(xí)作2課時(shí)練習(xí)2課時(shí)）

主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《超越夢(mèng)想》讀書(shū)匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)讀文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學(xué)習(xí)工具理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)文中含義深刻的句子。

3.了解當(dāng)今世界科技?jí)粝爰俺删?，?shù)立熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的理想和信念。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們的主題讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了4周了。今天我們讀完《超越夢(mèng)想》。還記得嗎？我們?cè)谧x書(shū)活動(dòng)發(fā)動(dòng)之初向同學(xué)們提出的讀書(shū)格言：“孔子讀書(shū)，韋編三絕；匡衡讀書(shū)，囊螢夜讀；孫康讀書(shū)，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書(shū)，張海迪身殘不忘讀書(shū)。同學(xué)們，我們就要效仿古人的讀書(shū)精神，同時(shí)，我們的讀書(shū)目標(biāo)又要高于古人，既為個(gè)人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才，努力讀書(shū)、認(rèn)真讀書(shū)！”

二、宣布規(guī)則

1.今天的讀書(shū)特色展示共分四大項(xiàng)：一是生字新詞我最棒，二是美文佳句誦讀會(huì)，三是科學(xué)名家連連看，四是快樂(lè)讀書(shū)心得，第五關(guān)：我的讀書(shū)名言

比賽規(guī)則：每個(gè)小組基礎(chǔ)分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學(xué)代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對(duì)一題加1分，答錯(cuò)或不完整不得分也不減分，小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過(guò)三次。全對(duì)者闖關(guān)成功。

過(guò)渡語(yǔ)：下面我們先進(jìn)行第一關(guān)——生字新詞我最棒，看誰(shuí)讀書(shū)仔細(xì)認(rèn)真，知識(shí)積累的多。請(qǐng)看大屏幕：

三、精美詞語(yǔ)博覽園

1.比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)！（生詞認(rèn)讀）

2.賽賽誰(shuí)懂得多?。ㄔ~語(yǔ)理解）

3.看看誰(shuí)積累的多。（查看筆記）

4.活學(xué)活用我最棒。（用詞造句）

總結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組，鼓勵(lì)發(fā)言積極的同學(xué)。

過(guò)渡：品讀一篇好的文章，就如同品嘗一杯甘醇的美酒，讓人沉醉其中，回味無(wú)窮。讓我們挑戰(zhàn)第二關(guān)——美文佳句誦讀，盡情發(fā)揮你的朗讀才能吧！

四、第二關(guān)——美文佳句誦讀會(huì)

相信大家在平日的讀書(shū)中都遇到過(guò)很多美文佳句，今天我們先來(lái)一個(gè)美文佳詩(shī)展示會(huì)，想不想把你積累的優(yōu)美段落或句子聲情并茂地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？記分標(biāo)準(zhǔn)：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)加1分。

誰(shuí)先來(lái)呢？

誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？

小結(jié)：我們現(xiàn)在積累的只是滄海一粟，在書(shū)的海洋中，還有許多美文佳句等著我們?nèi)ゲ烧?，希望大家的平日的讀書(shū)當(dāng)中能夠勤于積累，只要堅(jiān)持這樣的美文誦讀，相信不久的將來(lái)，我們也會(huì)筆下生花，下筆成文。

五、第三關(guān)——連連看

科學(xué)家，這是一個(gè)不同凡響的群體，這是一個(gè)出類拔萃的人類精英，在他們身上，凝聚著人類的智慧、勇敢、頑強(qiáng)等等優(yōu)秀的品質(zhì)，他們是當(dāng)之無(wú)愧的、令世人景仰的名人。他們想一顆顆璀璨的明珠，在漫漫歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝，光耀千秋。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，行動(dòng)的標(biāo)桿！來(lái)吧，讓我們牢記他們的不朽業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)品味他們的精神。

張衡東京賦

西京賦

觀舞賦

渾天儀

錢(qián)學(xué)森導(dǎo)彈之父

鄧稼先兩彈元?jiǎng)?/p>

伽利略自由落體定律

太陽(yáng)中心說(shuō)

愛(ài)因斯坦《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》

米丘林培育果樹(shù)新品種三百多種

萊特兄弟飛機(jī)

諾貝爾炸藥

下面我們緊接著挑戰(zhàn)更精彩激烈的第四關(guān)——快樂(lè)讀書(shū)一得，把你們?cè)谧x書(shū)當(dāng)中的所想，所得，所感與大家共同交流，看看誰(shuí)與書(shū)的對(duì)話最認(rèn)真，最用心，最精彩。

六、第四關(guān)——快樂(lè)讀書(shū)一得

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我和大家一起感受到了個(gè)性讀書(shū)快樂(lè)，下面我們進(jìn)入第五關(guān)絕對(duì)挑戰(zhàn)，————我的讀書(shū)格言

七、第五關(guān)——我的讀書(shū)格言

名人名言：首先我們先來(lái)背誦積累的讀書(shū)格言，我們不妨來(lái)一個(gè)心中名言接龍，哪一個(gè)組先來(lái)？

自創(chuàng)名言：看來(lái)大家背誦的名人名言還真不少，相信大家也有自己的讀書(shū)名言，誰(shuí)先來(lái)展示你的讀書(shū)名言。

八、總結(jié)

如果說(shuō)書(shū)是海，讀書(shū)就是游泳；書(shū)是山，讀書(shū)就是攀登；書(shū)是天，讀書(shū)就是飛翔；書(shū)是生命，讀書(shū)就是走過(guò)人生。讓我讓我用一句耳熟能詳?shù)拿鋪?lái)與大家共勉，那就是———“愛(ài)書(shū)吧，它會(huì)給我們力量！

課外拓展：拿起你手中的筆，描繪一下你心中夢(mèng)想。

6.夢(mèng)圓飛天

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中感受“神舟”5號(hào)發(fā)射過(guò)程中的幾個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅和自豪之情?！?/p>

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：“神州”5號(hào)升入太空時(shí)的多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.快速讀課文，感受“神舟”5號(hào)發(fā)射過(guò)程中的幾個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本文你最想能明白哪些問(wèn)題？

2.自由輕聲讀課文，畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的生字、詞，查工具書(shū)或者請(qǐng)教他人解決“攔路虎”，注意“橘、澎、湃”的讀音。

3.用自己的方法理解下列詞語(yǔ)的含義

烈焰升騰大漠震顫宛如巨龍托舉澎湃

4.細(xì)讀課文，把課文讀通讀順，說(shuō)一說(shuō)課文為什么用“夢(mèng)圓飛天”做題目？

5.精讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，分幾段寫(xiě)的？

導(dǎo)學(xué)案

一、揭示課題導(dǎo)入新課：

1.播放“神州”5號(hào)升入太空時(shí)的多媒體課件，教師提出問(wèn)題：課文是怎樣記錄這一激動(dòng)人心的時(shí)刻的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生大聲地讀讀課文，教師提出要求：a.把課文讀通順，遇到難讀的句子或長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。b.邊讀邊思考：課文描寫(xiě)了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面，是怎樣描寫(xiě)的？

二、合作探究——夢(mèng)圓飛天的意思

①你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎？

②誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)？（學(xué)生說(shuō)）

③文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請(qǐng)大家把他找出來(lái)。

學(xué)生說(shuō)：中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了！（學(xué)生讀）

注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，（學(xué)生讀）

④讀了這樣的一句話，有什么感受？

三、合作探究——理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1至5自然段。邊讀邊想：

a.在送行的隊(duì)伍中，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)了呢？為什么這些人都來(lái)了？

b.面向五星紅旗，肅然佇立的楊利偉心里在說(shuō)什么？

C.總指揮信任什么，期待什么？

2.古有飛天夢(mèng)，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號(hào)發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的精彩瞬間的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文6—15自然段，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀。

①把自己心中的感受寫(xiě)出來(lái)。

②小組內(nèi)互動(dòng)，朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，交流自己的感受。

3.師生交流讀書(shū)體會(huì)。（預(yù)設(shè)部分教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答確定順序）

4.句式練習(xí)：

“神舟”五號(hào)騰空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，聽(tīng)到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（學(xué)生小組自由說(shuō)，然后再交流）

5.小組討論：課文中是怎么描寫(xiě)神舟飛天的呢？

多媒體出示課文第12段的語(yǔ)句。

指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張與激動(dòng)，讀出神舟五號(hào)騰飛的氣勢(shì)。指名讀，齊讀。

　6.楊利偉翱翔在天空中，和我們一樣懷著一種激動(dòng)地心情，讓我們聽(tīng)聽(tīng)航天英雄來(lái)自太空的問(wèn)候。

國(guó)人振奮的話語(yǔ)。（出示課文最后一自然段）齊讀。

2.最后，讓我們?cè)谛蹓训摹陡璩鎳?guó)》的樂(lè)曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預(yù)祝我們祖國(guó)在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學(xué)們能承載著祖國(guó)新的夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航?！?/p>

課堂檢測(cè)

1.指名讀生字詞

乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣

2.朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

課外拓展

　課后搜集整理有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料，對(duì)太空有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.夢(mèng)圓飛天

送行…………發(fā)射…………問(wèn)候…………夢(mèng)圓

6.夢(mèng)圓飛天

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)《超越夢(mèng)想》歌曲磁帶

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)學(xué)案

一、歌曲導(dǎo)入

1.播放《超越夢(mèng)想》歌曲。

2.聽(tīng)了這首歌曲，同學(xué)們的心情怎么樣？超越夢(mèng)想，一起飛，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道航天英雄楊利偉終于圓了中華民族的千年飛天夢(mèng)。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

①讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、說(shuō)出字的間架結(jié)構(gòu)并組詞

乳執(zhí)劃控僑

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“乳”字左上角是“爫”，下面的“子”一橫變?yōu)橐惶幔?/p>

“執(zhí)”字的右邊是“丸”不是“九”，要注意撇上的一點(diǎn)。

三、指導(dǎo)朗讀

師：課文中有幾個(gè)不同的場(chǎng)面描寫(xiě)，每一個(gè)場(chǎng)面給人留下的印象和感受都有所不同，分別找出來(lái)讀一讀，要表達(dá)出自己真實(shí)的感受。

四、談體會(huì)

1.學(xué)習(xí)了《夢(mèng)圓飛天》一文你想對(duì)航天英雄楊利偉說(shuō)些什么？

2.你有什么感受？

五、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《超越夢(mèng)想》

要求：1.自讀《“神州”五號(hào)飛船航天員出征記》，小組匯報(bào)交流：

a.為楊利偉送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想

對(duì)楊利偉說(shuō)什么？

b.讀了這篇文章，你有什么感受？

課堂檢測(cè)：

1.填空并解釋所填的字：

寒風(fēng)凜（）＿＿亮如白（）＿＿肅然（）立＿＿

直指蒼（）＿＿清晰可（）＿＿朝（）相處＿＿

2.按原文填空：

“神舟”五號(hào)發(fā)射成功！指揮大廳里一片（），每個(gè)人的臉上都洋溢著（）的激情、（）的喜悅和（）的自豪。

課外拓展：

1.查資料了解：近幾年我國(guó)人民除了圓了飛天夢(mèng)外，還圓了那些夢(mèng)？

2.搜集有關(guān)“神舟六號(hào)”飛船發(fā)射升空的資料在班級(jí)中介紹

教學(xué)反思：

7.火星——地球的“孿生兄弟”

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合具體的語(yǔ)境理解“家常便飯”“集體大逃亡”等詞語(yǔ)或詞組的意思。

2.能從具體的語(yǔ)句中，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。

3.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容；

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。　

突破措施

在教學(xué)中，可以出示各類火星圖片，彗星碰撞地球、火星的視頻的播放，火星上水的來(lái)源的動(dòng)畫(huà)演示等，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的空白點(diǎn)，將抽象的語(yǔ)言變?yōu)橹庇^的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)，利用信息技術(shù)的交互功能為學(xué)生提供自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效地鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2．初步了解課文大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．帶著問(wèn)題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。

2.思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

3.用自己的方式理解下列詞語(yǔ)：彼此源泉孕育孿生兄弟突如其來(lái)家常便飯集體大逃亡

導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解地球和火星稱的相似之處與差異之處。

一、導(dǎo)入新課

1．師板書(shū)課題“火星——地球的孿生兄弟”，

提問(wèn)：什么是孿生兄弟？孿生兄弟最顯著的特征是什么？

2.人們把火星和地球稱為孿生兄弟？那么火星和地球這兄弟倆什么地方像呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文。

二、學(xué)生讀文后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括二者的相似之處。

1.合作探究之一——“長(zhǎng)得太像了”

①多媒體出示：這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。

②指名朗讀后提問(wèn)：從哪些地方能看出他倆的相似之處？

③學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)出“太像了”、四個(gè)“同樣”、“甚至”）

④誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到他倆的相似？

⑤作者連用了四個(gè)“同樣”，寫(xiě)出地球和火星的相似，這樣的句式叫排比句。

⑥結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)正確運(yùn)用排比句有什么好處？試著運(yùn)用排比句說(shuō)一句話

教師小結(jié)：是啊，火星和地球“長(zhǎng)得太像了”，真的好比一對(duì)“孿生兄弟”，我們?cè)賮?lái)齊讀一下課題。

2.合作探究之二——“都一樣有水和生命的存在”

①　科學(xué)家是怎么推斷出火星和地球一樣都“有水和生命的存在”？

找出有關(guān)的段落讀一讀（第二自然段）　

a.出示一張火星河床圖片說(shuō)明有水的跡象

b.老師結(jié)合圖片介紹，相機(jī)點(diǎn)出列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。

c.除此之外，2004年3月以后——（引讀第二句話）

d.科學(xué)家為什么要用“推測(cè)”和“推斷”這兩個(gè)詞？

　e.填一填：從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有＿＿，河床上布滿了＿＿?？粗@些照片，我們仿佛可以聽(tīng)到＿＿。

②火星上的水是怎么來(lái)的？

　（一是彗星或隕石帶去的；二是潛藏在一些礦物中）（

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（二）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（二）

21諾貝爾

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗不氣餒，勇敢追求的品質(zhì)。

【教學(xué)方法】引導(dǎo)法、小組合作法

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題。

⒈同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹一下？諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？學(xué)生交流。

⒉今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

⒈自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

⒉檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。提示：“盛”是后鼻音，“頒、殘”是前鼻音；“逝、錘、瑞”是翹舌音，“殘、隧、鑿”是平舌音；“械”讀音。

⑵注意字形。指導(dǎo)寫(xiě)“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。學(xué)習(xí)課后詞語(yǔ)

盛會(huì)機(jī)械艱苦爆炸劈山筑路

殘廢威力運(yùn)輸逝世荒山野嶺

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

⒈初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？

（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。）

⒉那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。

（課文第三至九自然段寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫(xiě)了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）

⒊給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

第二段（3——9）寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。

第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

⒈指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫(xiě)什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）

⒉默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？

（這樣做的目的是以此來(lái)紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。）

⒊朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

⒈讀抄詞語(yǔ)。

⒉練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

⒈聽(tīng)寫(xiě)生字詞

機(jī)械艱苦威力劈山筑路

逝世瑞典盛會(huì)毫不氣餒

（正確答案，投影打出）

⒈上節(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學(xué)習(xí)了第一段?；貞浺幌拢旱谝欢沃饕v了什么？從這一段中你還知道了什么？

⒉過(guò)渡：為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯?，如此的敬重呢？我們這節(jié)課將繼續(xù)走進(jìn)諾貝爾，學(xué)習(xí)課文的3－9小節(jié)。

2.生命是短暫的，隨著時(shí)間的推移，這世上許多人的名字一一湮沒(méi)在歲月的長(zhǎng)河里，被后人遺忘，鮮為人知。但有一些人名字卻和他們的不朽功績(jī)一起被一代又一代人銘記，流芳百世。同學(xué)們，帶著你們的景仰之情，讓我們?cè)僖淮巫呓@位不被歷史遺忘的人——諾貝爾。

二、讀悟課文第二段

⒈輕聲讀課文第二段，完成兩個(gè)作業(yè)①用橫線畫(huà)出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

⒉讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。（板書(shū)）

⒊默讀課文思考，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)過(guò)程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上打動(dòng)你的理由。

（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì)）

預(yù)設(shè)學(xué)生討論交流重點(diǎn)。

（1）小時(shí)候，諾貝爾看到工人們——

（他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情，小小年紀(jì)，關(guān)心勞動(dòng)者，令人感動(dòng)、敬佩）

以后，諾貝爾就把興趣放在——

（有了興趣，便開(kāi)始努力，對(duì)科學(xué)如此執(zhí)著）

（2）1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中——毫不氣餒。（諾貝爾對(duì)科學(xué)癡迷已經(jīng)到了放棄一切的地步）（諾貝爾不傷心嗎？他心中會(huì)想些什么？很傷心，他會(huì)想，哥哥為科學(xué)獻(xiàn)出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業(yè)，完成他們的心愿。我應(yīng)當(dāng)化悲痛為力量，更好的工作。）

（3）經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出——（一千多個(gè)日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（終于，你讀出了什么？讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過(guò)程是充滿艱辛的。）

（4）有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，——完了！”（專注，威力巨大，極度危險(xiǎn)）

讀的層次引導(dǎo)：A.這段文字具體描寫(xiě)了諾貝爾實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景，在讀這段文字的時(shí)候，你有什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)你用一句話或一個(gè)詞來(lái)形容一下（危險(xiǎn)、緊張、為諾貝爾捏了一把汗……）

B.這樣千鈞一發(fā)，驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，如果叫你起來(lái)讀，你準(zhǔn)備怎樣讀？你會(huì)突出哪些地方？自己先在下面想一想，練一練。

你可以來(lái)有感受地讀一讀，也可以抓住關(guān)鍵地方說(shuō)說(shuō)感受，再來(lái)讀一讀。

(a)文中的“親自”和“緊盯”“仍然盯著”表現(xiàn)了諾貝爾的置危險(xiǎn)于不顧，全身心投入、全神貫注的樣子，說(shuō)明他為了炸藥研制的成功，不肯輕易放過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

(b)“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”從火星離炸藥的越來(lái)越近和三個(gè)感嘆號(hào)，可以感受到危險(xiǎn)在一步步靠近，死神隨時(shí)都可能降臨到諾貝爾的身上，所以要有層次地讀，讀得一次比一次驚險(xiǎn)。

(c)從“怦怦直跳”，我感受到了現(xiàn)場(chǎng)氣氛的緊張，情況的驚險(xiǎn)，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

師：“怦怦直跳”表明此時(shí)的諾貝爾的確非常緊張，你們認(rèn)為他在緊張、擔(dān)心些什么呢？（可以是擔(dān)心自己的生命安全，但更可能是在關(guān)心著這次實(shí)驗(yàn)究竟能不能成功）

出示：“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室里涌出來(lái)。人們慌忙趕來(lái)，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”

引讀：轟！……人們慌忙趕來(lái)，齊聲驚呼：——。

讀了這段文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（5）突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人——（歷經(jīng)數(shù)不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）

（一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。?/p>

⒋你能否用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)、舍生忘死、鍥而不舍，堅(jiān)持不懈等）

⒌自由讀3－9小節(jié)，填空。（投影打出填空題）

三、拓展升華

同學(xué)們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰(shuí)呢，誰(shuí)能介紹？老師介紹幾位給你們認(rèn)識(shí)。

司馬遷袁隆平徐霞客（投影打出）指名讀相關(guān)內(nèi)容。（配樂(lè)《真心英雄》）

四、留下懸念總結(jié)全文。

同學(xué)們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因?yàn)樗性S多的發(fā)明，不僅僅因?yàn)樗鞠蚋哌h(yuǎn)，鍥而不舍，還因?yàn)樗胁┐蟮男貞押蜔o(wú)私奉獻(xiàn)的精神.下節(jié)課我們將再次走進(jìn)諾貝爾。1896年，諾貝爾在意大利與世長(zhǎng)辭。臨終時(shí)，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻(xiàn)出來(lái)，以每年的利息作為諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金。面對(duì)這一切，有人也許會(huì)問(wèn)諾貝爾，你所做這一切值得么？想聽(tīng)聽(tīng)諾貝爾的回答嗎？那就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)諾貝爾臨終前的遺言吧。

出示諾貝爾遺言。（略）

問(wèn)：從中，你看到了一顆怎樣的心？

（一顆熱愛(ài)勞動(dòng)人民的心，一顆獻(xiàn)身科學(xué)的心，一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心，一顆永不放棄、永不言敗的心……）

五、作業(yè)

通過(guò)各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)資料，下節(jié)課我們交流

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第三段。

三、小練筆，為諾貝爾寫(xiě)小傳

四、交流諾貝爾和諾貝爾獎(jiǎng)的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

熱愛(ài)科學(xué)

諾貝爾熱愛(ài)人類

鍥而不舍

無(wú)私奉獻(xiàn)

22滴水穿古的啟示

【教學(xué)要求】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

⒉學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一，持之以恒。

【教學(xué)方法】默讀思考法、小組合作法

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

⒈預(yù)習(xí)

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。

⑵收集一個(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）

⑶收集一條名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。

⑷理解下列詞語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。

鍥而不舍　日雕月琢　微不足道　持之以恒

迷戀孜孜　不倦堅(jiān)持　不懈爐火　純青銘記

⒉教具

⑴生字寫(xiě)在小黑板上

⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上

⑶重點(diǎn)句子打印在紙上

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

⒈師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。）

⒉師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

⒊師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

8、童年的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“胚胎、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

2．感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

難點(diǎn)：　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.課前，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。

2.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書(shū)上注上拼音并各組兩個(gè)詞語(yǔ)，把課文讀通順。

3.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

4.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5.作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6.通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。

問(wèn)題一：

問(wèn)題二：

小組交流1．同桌互相提認(rèn)生字，互相提醒。

2、小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相指正評(píng)價(jià)。

3、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

4、“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。

班級(jí)展示展示一：

“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?

“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

展示二：

作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

展示三：

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

反饋練習(xí)1、我會(huì)填寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

隨（）所（）一（）（）經(jīng)（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運(yùn)轉(zhuǎn)（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫(xiě)（）。

4、辨字組詞

梢（）妨（）構(gòu)（）

迷（）某（）胞（）

稍（）防（）溝（）

謎（）謀（）抱（）

5、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?

（2）反復(fù)朗讀，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)是怎樣的心情？

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示

展示一：

你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？能具體說(shuō)說(shuō)你從課文的什么地方體會(huì)到嗎？

展示二：

從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

展示三：

你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。

反饋練習(xí)

一、句子加工廠。

A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂(lè)的歌嗎？

改成陳述句：

B．我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。改成“被”字句

C．老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀?！?/p>

改成轉(zhuǎn)述句：

D．同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！

改成肯定句：

二、點(diǎn)擊課文。

不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

1、“驅(qū)逐”是指；“迫害”指的是

2、破折號(hào)的作用是：

3、請(qǐng)舉例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

拓展延伸

一、學(xué)了課文，我想對(duì)菲奧多羅夫說(shuō)：

我想對(duì)菲奧多羅夫的老師說(shuō)：

二、童年是人生記憶中最完美的一頁(yè)，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時(shí)是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。

9、兒童詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)讀兒童詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、收集自己喜歡的兒童詩(shī)。

2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確，讀流利。

3、這兩首詩(shī)分別講了什么。

4、把課文中不理解的地方畫(huà)出，并作記號(hào)。

5、閱讀詩(shī)歌，你有什么問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)在橫線上。

反饋練習(xí)

一、選詞填空

安靜寂靜

①在（）的樹(shù)林里，偶爾聽(tīng)到幾聲?shū)B(niǎo)叫。

②放學(xué)后，校園里漸漸（）下來(lái)。

當(dāng)然必然顯然

③這件事（）是他干的。

④侵略者最終（）會(huì)得到失敗的下場(chǎng)。

⑤地?zé)峋痈吲R下，（）更容易發(fā)現(xiàn)我們。

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。

近義詞：汲取——濕軟——漂亮——

梳妝——戲耍——喧鬧——

反義詞：喧鬧——遙遠(yuǎn)——

三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題

1、（1）第一首詩(shī)歌中，“我”的那么多愿望，哪一個(gè)最令你神往？想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。

2.（1）朗讀第二首詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？

拓展延伸

今天我們是初升的太陽(yáng)，

明天心比天還要高，

今天我們是涓涓小溪，

明天將變成大河，洶涌咆哮

今天我們是出巢的小鷹，

明天將飛得很高很高。

今天我們是含苞的小花，

明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，

紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。

請(qǐng)看明天

我們將舉起山，挑起河，

捧起現(xiàn)代化的祖國(guó)，

飛向金色的目標(biāo)……

1、我們今天是

明天我們將

2、讀了這首詩(shī)，你有什么話快說(shuō)說(shuō)

相關(guān)鏈接：

高洪波筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開(kāi)魯人。有兒童詩(shī)集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚(yú)》《種葡萄的狐貍》。散文集《波斯貓》《文壇走筆》。評(píng)論集《說(shuō)給繆斯的情話》。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。

難點(diǎn)：把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)寫(xiě)作、獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）

小組交流1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。

4.評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

班級(jí)展示1、我來(lái)交流最難忘的童年故事。其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

2、師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

3、開(kāi)展童年故事會(huì)。

反饋練習(xí)1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

2、.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

［以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。］

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。

2.組織評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。

［重視習(xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。

反饋練習(xí)把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)習(xí)過(guò)程第三課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示1、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。

3、師生共同評(píng)議。

（他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順。）

反饋練習(xí)1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。

拓展延伸

朗讀作品，佳作上墻。

回顧拓展二

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。.學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？

2.學(xué)生閱讀。

3.全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。

5.教師小結(jié)：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

小組交流（二）交流讀書(shū)方法

1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

2.全班交流。

3.歸納讀書(shū)方法。

（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。）

班級(jí)展示1.讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。

2.自由誦讀，初步理解句子含義。

3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。

反饋練習(xí)1.指名背誦，要求讀出感情。

2.從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語(yǔ)，為什么？

3.練習(xí)背誦。

4.外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

第二單元質(zhì)量檢測(cè)題

姓名年級(jí)

一、看拼音寫(xiě)漢字。（10分）

jǔjuéfángàipēitāitiānfùjiǎojìnnǎozhī

（）（）（）（）（）

huòhuànchīmísuōyīcánkuìyùnzhuǎnzìrú（）（）（）（）（）

二、辨字組詞。（4分）

篙（）漠（）

瞻（）患（）

蒿（）寞（）

檐（）串（）

三、請(qǐng)你把“的地得”準(zhǔn)確填在括號(hào)里。（5）

1、我站在駱駝（）面前，看它們咀嚼（）樣子：那樣丑陋（）臉，那樣長(zhǎng)（）牙，那樣安靜（）態(tài)度。

2、看它從不著急，慢慢（）走，總會(huì)到的；慢慢（）嚼，總會(huì)吃飽（）。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭（）那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺（）響。

四、寫(xiě)出下面句子的修辭手法.（4分）

1、他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）

2、駱駝?wù)娉恋米?。（?/p>

3、我能讓狂風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。（）

4、一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？（）

五、判斷下列說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（4分）

1、《舟過(guò)安仁》的作者是楊萬(wàn)里。（）

2、《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》這篇課文是一部自傳體小說(shuō)，作者是林海音。（）

3、《祖父的園子》重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活。（）

4、清平樂(lè)是詞牌名。（）

六、語(yǔ)言積累（3+6+2+2+3分）

1、第二單元是一組有關(guān)于童年的作品，讀了這組課文讓我們仿佛看到小英子在經(jīng)歷的往事，看到祖父園子的的、、、；與俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫一起發(fā)現(xiàn)了的規(guī)律。真是其樂(lè)無(wú)窮，妙趣橫生。（3分）

2、課內(nèi)積累：（6分）

怪生無(wú)雨都張傘，。

最喜小兒亡賴，。

“天行健，?！背鲎灾袊?guó)古代哲學(xué)家名著《》；

“，吾將上下而求索?！背鲎詫?xiě)的《》；

“不積，，不積小流，?！?/p>

從荀子的這句話中你讀懂了：

3、把你積累的優(yōu)美句子寫(xiě)兩個(gè)：（2分）

4、默寫(xiě)古詩(shī)《牧童》（2分）

，

5、你對(duì)童年有哪些感受？請(qǐng)仿寫(xiě)句子。（3分）

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活。

童年是，。

童年是，。

童年是，。

七、閱讀：（27分）

短文一（14分）：

麻雀唧唧喳喳，遇事愛(ài)發(fā)表評(píng)論，有什么法兒？它歷來(lái)如此。

這天，麻雀看見(jiàn)地面冒出了一個(gè)嫩綠的小點(diǎn)兒，把附近的泥土都拱了起來(lái)，便好奇地飛近問(wèn)道：“你是什么？”“竹筍?！币粋€(gè)細(xì)弱的聲音應(yīng)道：“我想冒出來(lái)……”“冒出來(lái)？唧喳喳?！甭槿感Φ们把龊蠛希澳阌卸啻竽苣停课义硪欢凳壕涂梢陨w上你。識(shí)趣點(diǎn)，乖乖兒地躺著吧！”麻雀飛到一株桃樹(shù)枝丫上，見(jiàn)一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動(dòng)，還從花蕊里鉆進(jìn)鉆出。“咦，這是干什么？”“我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖……”“喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋哩！”麻雀邊叫邊笑，“這肯定是燈草搭橋白費(fèi)勁兒，有眼前爛漫的春光，你何不趁機(jī)逛一逛，樂(lè)一樂(lè)，而去干這等蠢事兒？”

它評(píng)論一番以后，又快快活活地飛走了。飛著飛著，快靠近屋檐邊的時(shí)候，猛地見(jiàn)一個(gè)灰團(tuán)兒從鴿子籠邊掉了下去。

“怎么回事，怎么回事？”麻雀撲下去急問(wèn)?！拔蚁腼w上藍(lán)天，”一只羽毛沒(méi)長(zhǎng)滿的小鴿子回答，“哎，沒(méi)想到……”“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了一陣大笑：“傻小子，慢慢地走著玩好了，喳喳，想飛上藍(lán)天，幸虧沒(méi)有把屁股摔成兩半兒，快死了這條心吧！”……

日子一天天過(guò)去了。有一天，麻雀又經(jīng)過(guò)這一帶。它見(jiàn)到了什么？──

“唧喳喳，這難道是事實(shí)？”麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道：“你們莫不是在玩什么魔術(shù)，用來(lái)戲弄我這老實(shí)巴交的麻雀吧？”

1．在文前的橫線上，給短文加個(gè)題目。（2分）

2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（2分）

戲弄：

3．文中的“麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了一陣大笑”中“滾”字用得恰到好處。你怎么看？寫(xiě)出理由。（2分）

4．能正確概括文中的麻雀特點(diǎn)的一項(xiàng)是（?。＃?分）

A．遇事愛(ài)發(fā)表議論，喜歡指責(zé)別人。

B．老實(shí)巴交，經(jīng)常受人欺負(fù)。

C．自認(rèn)為了不起，看不起任何人，只會(huì)譏笑別人。

5．根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)出文中空缺部分的內(nèi)容。（50字左右）（5分）它見(jiàn)到了什么──

八、快樂(lè)習(xí)作。(30分)

身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲(chóng)，一個(gè)玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)……都包含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想、和追求?，F(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，把童年生活中這些難以忘懷的事寫(xiě)出來(lái)，和同學(xué)分享，你一定高興吧！一定要把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，自己擬一個(gè)合適的題目。

反思

2016年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“2016年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

目錄

1神鳥(niǎo)..............................................(4)

2格薩爾王的故事.....................................(6)

3冬不拉..............................................(8)

4火把節(jié)............................................(10)

5劉三姐............................................(12)

6貓.................................................(14)

7珍珠鳥(niǎo).............................................(17)

8海豚救人...........................................(19)

9老人與海鷗.........................................(20)

10草蟲(chóng)的村落.........................................(23)

11黃道婆.............................................(25)

12提燈女神...........................................(28)

13香玉劇社號(hào).........................................(31)

14居里夫人的三克鐳...................................(33)

15花木蘭.............................................(36)

16范仲淹的故事.......................................(38)

17體育課.............................................(41)

18虎口藏寶...........................................(44)

19頂碗少年...........................................(47)

20失去的一天........................................(49)

21古詩(shī)三首..........................................(51)

22左公柳............................................(56)

23鄭成功收復(fù)臺(tái)灣....................................(60)

24隱姓埋名三十年....................................(62)

25海上英魂..........................................(65)

26少年閏土..........................................(71)

27凡卡..............................................(75)

28孔明借箭..........................................(78)

29戰(zhàn)風(fēng)車............................................(81)

30童年樂(lè)趣..........................................(84)

1《神鳥(niǎo)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字13個(gè)，掌握詞語(yǔ)10個(gè)。

2、默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、體會(huì)“既……也……”的用法并造句?！?/p>

4、初步了解課文的表達(dá)方法。

(一）

自主學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，為易錯(cuò)的會(huì)認(rèn)字注音。

2、為生字組詞。

3、采集詞語(yǔ)。（四字詞）

4、a、多音字b、理解詞語(yǔ)（近義詞、造句、繪畫(huà)等）

學(xué)習(xí)檢測(cè)：

1、點(diǎn)名讀：伶俐淙淙包袱

2、伶（）噪（）婉（）唉（?。┏罚ā。?/p>

鈴（）　燥（）碗（）挨（）澈（?。?/p>

玲（）躁（?。?/p>

賊（?。「溃ā。?/p>

絨（?。└剑ā。?/p>

3、多音字

mēn()　gēng()mán()

悶更埋

mèn()gèng()mái()

4、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)：婉轉(zhuǎn)、捉賊、口干舌燥、清澈、

5、理解詞語(yǔ)。（找出句子讀一讀，再解釋）

伶俐、

婉轉(zhuǎn)、

吩咐、

寒暄、

粗枝大葉、

朗讀課文，了解內(nèi)容：

《神鳥(niǎo)》是蒙古族民間故事。講的是……

全文分為三部分：

（—）一只（）的神鳥(niǎo)，許多國(guó)家的國(guó)王、大臣和富豪都想得到它，但都沒(méi)得到。

（—）可汗決心要把神鳥(niǎo)捉住，但神鳥(niǎo)三次被捉，三次都逃脫了。

（-—）可汗確認(rèn)沒(méi)辦法捉回神鳥(niǎo)而回家了。

（二）

學(xué)習(xí)鏈接：

我們學(xué)習(xí)的第一單元都是民間傳說(shuō)故事。

民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。很多優(yōu)秀的民間故事反映勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)勞動(dòng)人民的思想感情和意志。

合作學(xué)習(xí)：

1、“神鳥(niǎo)”“神”是什么意思？

2、神鳥(niǎo)神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥(niǎo)，說(shuō)出本文的主要內(nèi)容

3、內(nèi)容梳理：

可汗三次捉到神鳥(niǎo)，神鳥(niǎo)卻用講故事的方法三次逃脫了。

神鳥(niǎo)的三個(gè)故事分別是（）、（）、（）

刻畫(huà)了三個(gè)（）、（）的形象。

《神鳥(niǎo)》告訴人們（）

4、選詞填空既～也～既～又～

（1）、這棵老槐樹(shù)（）高大（?。┐謮?。

（2）、要完成這項(xiàng)任務(wù)（）要有周密的計(jì)劃，（）要有切實(shí)的措施。

（3）、這個(gè)機(jī)器人（）可以招待客人，（）可以和人談話。

用“既……也……”造句。

5、第4自然段寫(xiě)的是可汗的（）活動(dòng)。從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？說(shuō)一說(shuō)這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。

6、讀相關(guān)段落，神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的？為什么神鳥(niǎo)能一次又一次地逃脫？

7、分別談?wù)勀銓?duì)獵人、農(nóng)婦、阿爾拜，以及對(duì)狗、貓、烏鴉的看法。

（明理：如果遇事不經(jīng)過(guò)仔細(xì)的調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會(huì)辦錯(cuò)事，甚至?xí)盁o(wú)辜，傷害忠良。）

8、除了神鳥(niǎo)，課文還寫(xiě)了那些人物、動(dòng)物？你對(duì)他們有什么樣的看法？

9、“唉，算了吧，確實(shí)沒(méi)辦法捉回它了。”可汗最后說(shuō)了這樣一句話就回家了。從這個(gè)結(jié)尾你看出了什么？

（1）可汗也富有（）

（2）神鳥(niǎo)確實(shí)聰明，它知道（）

（3）告訴人們：（）

10、文章要表達(dá)的美好心愿是什么？是怎么表達(dá)的？

11、可汗說(shuō)“確實(shí)沒(méi)辦法捉它回家了”與課文開(kāi)頭中哪句話完全不同？為什么這么說(shuō)？

遷移訓(xùn)練：

1、學(xué)習(xí)這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

2、針對(duì)從文中學(xué)到的道理，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中如果遇到類似情況應(yīng)該怎么做呢？

拓展探究：

選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說(shuō)為題或自擬題目。

2《格薩爾王的故事》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)7個(gè)會(huì)認(rèn)字，一個(gè)多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犢、妥當(dāng)、繳納、馬靴“等詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4、初步了解藏族傳說(shuō)中的神靈和英雄——格薩爾王，了解藏族的民間文化。

自主學(xué)習(xí)：

1、讀課文，讀一讀生字。給多音字“哈”組詞。

2、同學(xué)間交流理解的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)檢測(cè)：

1、點(diǎn)名認(rèn)讀：酥油陌生牛犢妥當(dāng)繳納足蹬馬靴愛(ài)戴曠野荒郊昂首挺胸神采飛揚(yáng)

2、多音字：h?。ü罚?/p>

哈hà(哈什螞)

hǎ（哈達(dá)）

3、根據(jù)詞義概括詞語(yǔ)。

對(duì)前輩或是長(zhǎng)的敬愛(ài)和擁護(hù)。（）

指意外的不幸事件。（）

奔馳。（）

饑饉、饑荒的意思。（）

奴隸社會(huì)、封建社會(huì)中領(lǐng)主所占的土地。（）

不熟悉，或沒(méi)見(jiàn)過(guò)。（）

裝飾得很華麗，很氣派。（）

什么味道都有。（）

昂著頭挺著胸，指很神氣。（）

冷落偏僻，人煙稀少。（）

合作學(xué)習(xí)：

1、填空：

曠野（）（）山坡（）（）平原（）（）

神威（（）昂（）挺（）震（）欲（）

長(zhǎng)（）百（）妖（）鬼（）富麗（）（）

百味（）（）喜氣（）（）神采（）（）

（）智（）謀

2、近義詞：

陌生——（）妥當(dāng)——（）

反義詞：

陌生——（）

3、閱讀課文相關(guān)的內(nèi)容

《格薩爾》是藏族人民集體創(chuàng)作的一部偉大的英雄史詩(shī)，歷史悠久，結(jié)構(gòu)宏偉，卷帙浩繁，內(nèi)容豐富，氣勢(shì)磅礴，流傳廣泛。史詩(shī)從生成、基本定型到不斷演進(jìn)，包含了藏民族文化的全部原始內(nèi)核，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值、美學(xué)價(jià)值和欣賞價(jià)值，是研究古代藏族社會(huì)的一部百科全書(shū)，被譽(yù)為“東方的荷馬史詩(shī)”。《格薩爾王傳》是世界上唯一的活史詩(shī)，至今仍有上百位民間藝人，在中國(guó)的西藏、四川、內(nèi)蒙古、青海等地區(qū)傳唱著英雄格薩爾王的豐功偉績(jī)。

4、用較快的速度默讀課文，想想這個(gè)傳說(shuō)講了格薩爾王的什么故事。

《《格薩爾王的故事》本課是一篇略讀課文，選自藏族英雄史詩(shī)《格薩爾王傳》。說(shuō)的是格薩爾王（覺(jué)如）按天神的旨意從嶺部落來(lái)到玉隆，消滅惡魔，殺死強(qiáng)盜，使那里的商人生意興隆。有一年，嶺部落遭遇連日不停的大雪，人畜很難生存。覺(jué)如答應(yīng)嶺部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在哪里開(kāi)始了新的生活，也成了他們的領(lǐng)袖。

這個(gè)故事展現(xiàn)出藏族人民心中的一位（）、（）的英雄形象。

5、你認(rèn)為格薩爾王是個(gè)怎樣的人？從什么地方可以看出來(lái)？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，旁批感受。

6、想想這個(gè)傳說(shuō)格薩爾王的故事。你喜歡他嗎？為什么？跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

7、讀讀嘉察的唱詞，說(shuō)說(shuō)他唱“野?！薄袄匣ⅰ笔窍胝f(shuō)明什么。

遷移訓(xùn)練：

談?wù)剬W(xué)完本課后你的收獲。

拓展探究：

讀《格薩爾王傳奇》，加深體會(huì)和理解人物形象。

3《冬不拉》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文第15.16自然段。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。，

3、認(rèn)識(shí)“籌、稟、匕、剁、醬、冥”6個(gè)生字；

會(huì)寫(xiě)“薩、籌、狡、駿、置、蔽、捅、賜、剁、葬、冥、凄、戀、器”15個(gè)生字；

掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂(lè)器”等詞語(yǔ)。

4、能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)的意思。

（一）

自主學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

3、掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂(lè)器”等詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)檢測(cè)：

1.點(diǎn)名讀：

一籌莫展稟告匕首冥思苦想哈薩克族狡猾駿馬隱蔽捅傷賞賜埋葬凄涼依戀樂(lè)器剁肉視死如歸自告奮勇如泣如訴坐臥不寧淚如雨下雄渾激昂疑惑不解

2、形近字：

?。ǎ┩保ǎ伲ǎ┶ぃǎ?/p>

駿（）桶（）巒（）瞑（）

峻（）暝（）

3、聽(tīng)寫(xiě)：匕首（匕的筆順）隱蔽（蔽的筆順）安葬冥思苦想凄涼

4、理解詞語(yǔ)：

稟告：向上級(jí)或長(zhǎng)輩報(bào)告事情。

凄涼：凄慘。

一籌莫展：一點(diǎn)計(jì)策施展不出，一點(diǎn)辦法也想不出來(lái)。

自告奮勇：形容自己請(qǐng)求擔(dān)任某項(xiàng)艱巨任務(wù)。

視死如歸：把死看做像回家一樣，形容不怕死。

如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說(shuō)。形容聲音凄切、悲苦。

5、有感情地朗讀課文

學(xué)習(xí)鏈接：

冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂(lè)器，好像半個(gè)梨加上長(zhǎng)柄。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長(zhǎng)，上面有8—10個(gè)品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。冬不拉，又名東不拉、東布拉，北亞和中亞地區(qū)的哈薩克族的傳統(tǒng)彈撥樂(lè)器，在哈薩克斯坦、蒙古、俄羅斯西伯利亞地區(qū)以及中國(guó)新疆、中國(guó)東北大興...

哈薩克族：我國(guó)的少數(shù)民族之一，主要分布在新疆。

（二）

內(nèi)容梳理：

課文是哈薩克族民間傳說(shuō)，講的是關(guān)于哈薩克族一種叫做“冬不拉”的民間樂(lè)器名字的來(lái)歷的動(dòng)人故事：

很久以前，一只（）、（）的瞎熊，經(jīng)常傷害人和牲畜，一位叫冬不拉的王子不顧國(guó)王的勸阻去除瞎熊，在博斗中與瞎熊同歸于盡。一位叫阿肯的牧民，用琴聲向國(guó)王講述了王子殺死瞎熊，犧牲自己的悲壯凄涼的故事。為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈的這種樂(lè)器叫“冬不拉”。

這個(gè)（）的故事表達(dá)了人們對(duì)（）、（）、（）的品德的贊美之情。

合作學(xué)習(xí)：

1、交流理解的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)是課后的成語(yǔ)）

2、試給課文分成三段，并概括出課文的主要內(nèi)容。(與同學(xué)交流)

（--）

（—）

(--)

本文先寫(xiě)了（），又寫(xiě)了（），最后寫(xiě)了（），這是按照（）的順序記敘的。

3、聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

4、王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？

把描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)，從中你看出了什么？

5、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？

6、讀琴聲這一部分，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)音樂(lè)阿肯是在講述什么事情？每一種琴聲分別描述了故事中的那個(gè)情節(jié)？

琴聲一開(kāi)始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場(chǎng)；（）

一會(huì)兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說(shuō)危機(jī)到來(lái)，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；

（）

一會(huì)兒音韻鏗鏘（kēnɡqiānɡ），好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；

()

一會(huì)兒又如泣如訴，好像在訴說(shuō)一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對(duì)英雄的依戀和懷念……

()

7、背誦課文第十五、十六自然段

遷移訓(xùn)練：

1、文中最打動(dòng)你的是哪部分內(nèi)容？為什么？

2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請(qǐng)和大家說(shuō)說(shuō)。

拓展探究：

將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

4《火把節(jié)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語(yǔ)意思。

3、了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日是無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

（一）

自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

3、初步體會(huì)彝族人民火把節(jié)的熱情。

學(xué)習(xí)檢測(cè)：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

蒿枝犄角頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲(chóng)宰牛羊

熊熊烈火激情四溢數(shù)不勝數(shù)不屈不撓人聲鼎沸興高采烈

2、形近字:

寨（）矯（）跤（）

賽（）嬌（）狡（）

塞（）驕（）

寒（）

3、近義詞：

矯健——（）激動(dòng)——（）

反義詞：

矯健——（）激動(dòng)——（）

4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：披氈山寨……

5、理解詞語(yǔ)：

盛典、矯健、激情、期盼、嫉妒、數(shù)不勝數(shù)、不屈不撓

學(xué)習(xí)鏈接：

1、彝族：

我國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。

2、火把節(jié)

是彝、白、納西、拉祜、僳僳等族的傳統(tǒng)節(jié)日，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。在火把節(jié)上一般舉行斗牛、賽馬與摔跤等各種競(jìng)賽娛樂(lè)活動(dòng)，夜里點(diǎn)燃火把，穿行田間，驅(qū)除害蟲(chóng)，并飲酒歌舞。

（二）

合作學(xué)習(xí)：

1、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話“來(lái)吧，……”，談?wù)勊淖饔茫?/p>

2、默讀文章第三部分，文章講述了一個(gè)什么樣的傳說(shuō)，表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì)？

3、課文描寫(xiě)了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些場(chǎng)面、情景？

遷移訓(xùn)練：

你是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動(dòng)？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

拓展探究：

1、解釋詞語(yǔ)

不屈不撓

人聲鼎沸

2、自讀課文，默讀思考：課文是分幾部分寫(xiě)的，根據(jù)什么劃分？

課文描寫(xiě)了（）的熱鬧場(chǎng)面和（）的來(lái)歷，展現(xiàn)了彝族特有的（）和彝族人民（）、（）的品德。

（1-）歡迎人們到大涼山和彝家一起歡度火把節(jié)。

(-)火把節(jié)激情四射的盛典。

(-14)彝族火把節(jié)是（）的節(jié)日。

3、根據(jù)課文描述的情景，把句子補(bǔ)充完整。

日上三竿，斗牛場(chǎng)成了_________________________________________________。

夜幕降臨了天上數(shù)不清的星星眨著__________________，地上的火把猶如_________________________________________。

4、讀了課文，你對(duì)火把節(jié)有了哪些了解？

準(zhǔn)備過(guò)火把節(jié)的活動(dòng)——打掃房子，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、（）、（）、（）奔向田野山川，圍著篝火（），火把節(jié)的由來(lái)。

5你喜歡那個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

6、說(shuō)說(shuō)火把節(jié)的來(lái)歷。

7、了解這個(gè)傳說(shuō)，你想到什么?

了解了彝族的（）彝族人的（），感受民族文化的（）。

8、模仿第10自然段點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。

5《劉三姐》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)的優(yōu)良品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)“喉、禽、債、轎、籮、奴”6個(gè)會(huì)認(rèn)字。理解“歌喉、欠債、奴才”等詞語(yǔ)及課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)意思。

3、了解在壯族民間流傳的膾炙人口的劉三姐的故事，了解以劉三姐為代表的勞動(dòng)人民的勇敢、純樸、善良的美德。

自主學(xué)習(xí)：

1、會(huì)讀六個(gè)二類字，掌握多音字“嚇”。

2、理解“嫉惡如仇威嚇惱羞成怒氣急敗壞狼狽不堪無(wú)計(jì)可施喪魂落魄揚(yáng)眉吐氣、幸災(zāi)樂(lè)禍“等新詞。

3、會(huì)較流利地讀出課文，知道課文重點(diǎn)寫(xiě)劉三姐什么事。

學(xué)習(xí)檢測(cè)：

1、點(diǎn)名檢查是否能讀準(zhǔn)字音：

社會(huì)歌喉飛禽走獸威嚇欠債花轎籮筐奴才如坐針氈喪魂落魄

捋袖揮拳嫉惡如仇仗義執(zhí)言惱羞成怒崎嶇不平土豪劣紳蜂擁而上

面紅耳赤氣急敗壞狼狽不堪幸災(zāi)樂(lè)禍無(wú)計(jì)可施揚(yáng)眉吐氣拍手稱快

2、多音字:xià嚇人

嚇

hè恐嚇

3、根據(jù)意思填詞。

（）：恨壞人壞事像恨仇敵一樣。

（）：為了正義說(shuō)公道話。

（）：由于惱恨和羞愧而發(fā)怒。

（）：別人遭到災(zāi)禍時(shí)心里非常高興。

（）：上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。

（）：像坐在扎著針的氈子上。形容心神不安。

（）：形容非?？謶值臉幼?。

（）：被壓抑的心情得到舒展而快活如意。

（）：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

學(xué)習(xí)鏈接：

1、壯族：我國(guó)少數(shù)民族之一，分布在廣西、廣東、貴州、湖南等地。

2、對(duì)歌：雙方一問(wèn)一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流傳于我國(guó)某些少數(shù)民族地區(qū)。

合作學(xué)習(xí)：

課文按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，先概括介紹劉三姐的（），再舉具體事例描述，最后（）。

（）劉三姐敢于仗義執(zhí)言，用山歌做武器與土豪作斗爭(zhēng)，深受鄉(xiāng)親們愛(ài)戴。

（）劉三姐用山歌大滅了財(cái)主莫懷仁管家的威風(fēng)，揭穿了莫懷仁霸占茶山的企圖，并在“對(duì)歌”中使財(cái)主和秀才們灰溜溜地?cái)∠玛噥?lái)。

（）劉三姐的歌聲……

課文寫(xiě)的是聰明伶俐的壯族姑娘（）有一副美妙的歌喉，他用（）做武器與（）作斗爭(zhēng)，深受鄉(xiāng)親們愛(ài)戴，歌頌了（）的人品，反映了人民群眾（）和（）的品質(zhì)。

討論:

課文重點(diǎn)部分寫(xiě)了劉三姐的哪幾件事？

為什么土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄？鄉(xiāng)親們聽(tīng)了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手稱快？

劉三姐和鄉(xiāng)親們唱得山歌中你喜歡哪些？

遷移訓(xùn)練：

讀了課文，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

拓展探究：

1、解釋詞語(yǔ)。

仗義執(zhí)言：

無(wú)計(jì)可施：

2、按要求寫(xiě)成語(yǔ)，從課文中找出。（至少各寫(xiě)兩個(gè)）

描寫(xiě)劉三姐和鄉(xiāng)親們的成語(yǔ)有：__________________；

描寫(xiě)土豪劣紳和秀才的成語(yǔ)有：_________________。

6《貓》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（一）

自主學(xué)習(xí)：

1．認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀并背誦課文。

2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。

學(xué)習(xí)檢測(cè)：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

zāoyāng　zhújiàn　táo　qì　jìnzhí　rènpíng

(　)(　)　()　()　()

2、分辨黑體字的讀音。

的確()(dedídì)暖和()(hēhèhuohuò)

玩耍()(suǎshuǎyào)折磨()(zhéshézé)

3、形近字組詞：

耍（）慮（）稿（）淘（）

要（）虛（）搞（）陶（）

踩（）貪（）跤（）

彩（）貧（）絞（）

4、給句中黑體的詞語(yǔ)換上意思相近的詞。

說(shuō)它老實(shí)()吧，它的確()有時(shí)候很乖。

它若是()不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話……

它們逐漸()開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

有感情地朗讀課文

（二）

學(xué)習(xí)鏈接：

老舍（1899年—1966年），原名舒慶春，字舍予。因?yàn)槔仙嵘陉帤v立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來(lái)、前景美好之意。北京滿族人。[1]

中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。

《貓》這篇課文寫(xiě)了貓的（），并寫(xiě)了滿月小貓的（），抒發(fā)了作者對(duì)（）之情。

合作學(xué)習(xí)：

1、內(nèi)容梳理：

（---）貓的性格古怪。

1、（）

2、（）

3、（）

（---）滿月的小貓?zhí)詺?、可?ài)。

2、、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“古怪”的意思是________________，課文的第_____段著重寫(xiě)了貓性格的古怪，是用_________________的方法寫(xiě)的。課文的第2段寫(xiě)____________________。這段話是圍繞“________________”這句話寫(xiě)的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對(duì)貓的______________之情。

3、這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？這真是一只。

4、在文中找出相關(guān)句子劃出來(lái)：

老實(shí)：

好像在夸一個(gè)心愛(ài)的孩子，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

貪玩：

真是只有個(gè)性的貓。

盡職：

貓多么像一位對(duì)本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。

5、文中的“可是”表示（），從“老實(shí)”轉(zhuǎn)到“貪玩”，從“貪玩”轉(zhuǎn)到“盡職”。

6、從課文具體描寫(xiě)中我們感受到了什么？

7、把句子補(bǔ)充完整。

小貓什么都怕，可是()。今天的勞動(dòng)任務(wù)很重，可是()。

上午的自習(xí)課，雖然老師沒(méi)有來(lái)，可是（）。

遷移訓(xùn)練：

學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識(shí)？

拓展探究：

1、A句能換成B句嗎？為什么？

A．說(shuō)它老實(shí)吧B．它很老實(shí)

A．說(shuō)它貪玩吧B．它很貪玩

2、A句和B句哪句更好？為什么？

A．……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B．……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

2013年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)（S版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“2013年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)（S版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、生字詞

21孔子

仲尼教育儒家核心抱怨祭祀編纂?yún)柡Z食艱澀隱晦翻來(lái)覆去己所不欲勿施于人推己及人韋編三絕

22”心正筆正”的柳公權(quán)

緊湊秘訣儉樸富有賢良惹惱職位欽佩懲罰偏殿龍袍唐玄宗罷了諍臣勸諫諫議流芳百世沉溺酒色不肖之臣弦外之音鐵骨錚錚喜不自勝名正言順

23黃帝新課標(biāo)第一網(wǎng)

基礎(chǔ)軒轅暴虐慘烈聰明后裔蚩尤毅然涿鹿敦厚擒獲妄想討伐陵墓緬懷奠基繁衍生息軒轅黃帝人文初祖豐功偉績(jī)異常聰慧敦厚能干聰明堅(jiān)毅

24.梅蘭芳

淪陷幌子拒絕騷擾剃須窘迫積聚疫苗困窘丑惡優(yōu)伶爆發(fā)邀請(qǐng)普通粉飾蓄須幽默堤壩威脅老奸巨猾癡心妄想提心吊膽毫不猶豫奔騰萬(wàn)里唾手可得澎湃激蕩一勞永逸

25唐玄奘西行取經(jīng)

唐玄奘緝拿唐僧天竺束手無(wú)策百折不撓家喻戶曉

多音字組詞:

論lùn(討論、議論)

lún（論語(yǔ)）

處chǔ（處理、處置）

chù（到處、處長(zhǎng)）

肖xiāo（生肖、姓肖）

xiào（肖像、不肖子孫）

正zhèng（正確、正當(dāng)）zhēng（正月）

冠guān（衣冠、雞冠）

guàn（冠軍、冠名）

強(qiáng)qiáng（堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)大）

qiǎng（勉強(qiáng)、強(qiáng)詞奪理）

jiàng（倔強(qiáng)）

寧níng（安寧、寧?kù)o）

nìng（寧可、寧愿）

著zhe（拿著）

zháo（著急）

zhāo（高著）

zhuó（著實(shí)）

禁jìn（禁止、禁令）

jīn（情不自禁）

卷juàn（試卷、畫(huà)卷）juǎn（卷起、龍卷風(fēng)）

卡kǎ（卡車、卡片）

qiǎ（關(guān)卡、發(fā)卡）

佛fó（拜佛、佛像）

fù（仿佛）

21.孔子

一、主要內(nèi)容:孔子是對(duì)中國(guó)文化有巨大影響的古人.本文根據(jù)《論語(yǔ)》等相關(guān)資料簡(jiǎn)要地對(duì)他做了一些介紹。

22“心正筆正”的柳公權(quán)

一、主要內(nèi)容：

本文記敘了大書(shū)法家柳公權(quán)的書(shū)法成就和向皇帝直言勸諫的故事,塑造了一個(gè)剛正不阿的良臣形象.

23.黃帝

一、主要內(nèi)容:

本文是根據(jù)《史記》等相關(guān)資料為我們簡(jiǎn)要地介紹了黃帝的歷史地位，黃帝的姓氏稱號(hào)，黃帝的傳奇經(jīng)歷，黃帝的陵墓廟宇等四方面的情況。黃帝是一個(gè)傳說(shuō)多于史實(shí)的名人。

24.梅蘭芳

一、主要內(nèi)容:

本文記敘了現(xiàn)代著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動(dòng)人事跡:抗戰(zhàn)時(shí),占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平,梅蘭芳得悉后憤然離開(kāi)上海,避居香港.抗戰(zhàn)八年,蓄須明志,始終拒絕為日本人演出.這充分顯示了梅蘭芳強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié).

25唐玄奘西行取經(jīng)

主要內(nèi)容：本文是一篇描寫(xiě)著名人物的記敘文，主要講述了玄奘西行取經(jīng)的前因后果、艱苦歷程，表現(xiàn)了玄奘和尚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、百折不撓、不畏艱險(xiǎn)、意志堅(jiān)定的精神以及他對(duì)中國(guó)佛教的發(fā)展和東西文化交流所做出的卓越貢獻(xiàn)。

十、詞語(yǔ)解釋：

(1)鐵骨錚錚—也作“錚錚鐵骨”，形容堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和敢于向惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的凜然正氣。

(2)弦外之音---琴停止彈奏后的余音。比喻沒(méi)有明確說(shuō)出，而是間接透露出來(lái)的意思。也作“弦外之響”。

(3)喜不自勝---高興得自己都受不了。形容高興到了極點(diǎn)。

(4)不肖之臣---指不能繼承先輩事業(yè)，沒(méi)有出息或品行不好的臣子。不肖，不像（被人崇敬的先輩、先祖）。

(5)名正言順---意思是名分和名義正當(dāng),言語(yǔ)才能順理及在道理上才講得通.

(6)流芳百世---也作”萬(wàn)古流芳”、“青史流芳”。指美名永遠(yuǎn)流傳到后世。

(7)垂青—表示對(duì)人重視。

(8)強(qiáng)悍—勇猛無(wú)所顧忌.

(9)暴虐—兇惡殘酷;不人道.

(10)蠻荒---指文化比較落后的偏遠(yuǎn)地區(qū).

(11)后裔—已經(jīng)死去的人的子孫.

(12)豐功偉績(jī)--偉大的功勛與業(yè)績(jī).也作“豐功偉業(yè)”

(13)優(yōu)伶---中國(guó)最早的職業(yè)演員叫“優(yōu)”或“伶”，又稱“倡優(yōu)”或“俳優(yōu)”“名伶”。后來(lái)吧戲曲演員稱為“優(yōu)伶”。

(14)粉飾—涂飾表面，掩蓋污點(diǎn)或缺點(diǎn)。

(15)老奸巨猾---老于世故，陰險(xiǎn)奸詐。

(16)一勞永逸—辛苦一次把事情辦好，便得到長(zhǎng)久的安閑。

(17)積聚—逐漸聚集。

(18)困窘—生計(jì)或境遇十分艱難。

(19)騷擾---擾亂，使其不得安寧。

(20)淪陷--（領(lǐng)土）為敵人占領(lǐng)；失陷。

(21)應(yīng)邀—接受邀請(qǐng)。

(22)威脅—用威力逼迫恫嚇使人屈服。

（23）束手無(wú)策---就像雙手被捆住一樣無(wú)法解脫。形容遇到問(wèn)題毫無(wú)解決的辦法。近義詞“無(wú)計(jì)可施”“一籌莫展”。

（24）百折不撓---無(wú)論受到多少挫折都不退縮不屈服。形容意志堅(jiān)強(qiáng)。也作“百折不回”，近義詞“不屈不撓”。

（25）家喻戶曉---家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。“盡人皆知”“眾所周知”。

近義詞

慘烈—凄涼、凄慘.

崇尚—尊重；推崇。

緬懷—追想，懷念.

聰明---聰慧

激烈—慘烈

剛毅—堅(jiān)毅

擁護(hù)—擁戴

百花園五

一、讀下面的句子，體會(huì)頓號(hào)的用法（并列詞語(yǔ)間的停頓）。

1.還有一次，孔子在陳、蔡兩國(guó)之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓的爬不起來(lái)了。----表示兩個(gè)并列詞語(yǔ)“陳”“蔡”之間的停頓。

2.“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正值的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?！?---“一碗飯”、“一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品”、“一小塊咸魚(yú)”是兩項(xiàng)以上的并列詞語(yǔ)，又是一個(gè)層次的，可在最后兩項(xiàng)件用連詞（和、或、以及等）。

3.黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶絲、文字、音樂(lè)、歷法、指南車，等等，為古代中國(guó)的悠久文明和傳承文化奠定了基礎(chǔ)。”------句中的“衣冠”、“宮室”、“舟車”、“蠶絲”、“文字”、“音樂(lè)”、“歷法”、“指南車”是多項(xiàng)并列詞語(yǔ)，用頓號(hào)隔開(kāi)表示并列詞語(yǔ)間的停頓。

二、修改病句

（1）在藝術(shù)活動(dòng)中，受到了美的熏陶。（缺少了主語(yǔ)“誰(shuí)”受到熏陶）

改：在藝術(shù)活動(dòng)中，我受到了美的熏陶。

（2）英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。（詞語(yǔ)搭配不當(dāng)）

改：英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)，擊毀了許多坦克。

（3）來(lái)參加的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。（用詞不當(dāng)）

改：來(lái)參加的人都夸獎(jiǎng)我們學(xué)校的環(huán)境美化好。

（4）在假日旅游中，感受到了祖國(guó)山河的秀美。（缺主語(yǔ)，成分殘缺）

改：在假日旅游中，我感受到了祖國(guó)山河的秀美。

（5）我們邁著輕快的步伐和興奮的心情來(lái)到了少年宮。（搭配不當(dāng)）

改：我們邁著輕快的步伐，懷著興奮的心情來(lái)到了少年宮。

（6）居里夫人受到人們的吹捧時(shí)，首先想到的是她少年時(shí)代的老師歐班。（用詞不當(dāng)）

改：居里夫人受到人們的稱贊時(shí)，首先想到的是她少年時(shí)代的老師歐班。

三、拓展交流

名人檔案：

孔子

簡(jiǎn)介：（前551-前479）名丘，字仲尼，春秋后期魯國(guó)人。偉大的思想家、教育家。儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人。

名言：學(xué)而不厭，誨人不倦。

溫故而知新。

發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂。

（名人檔案格式：（1）卡片名稱“名人檔案”在左上角；（2）“名人”的姓名另起一行，寫(xiě)在中間；（3）可以在簡(jiǎn)介、名言后面進(jìn)行摘錄。）

四、閱讀平臺(tái)《新三字經(jīng)》

第1、2句總起，講中華民族五千年歷史長(zhǎng)河中有眾多英雄豪杰。

第2-16句分述，列舉了有炎黃二帝至清朝的18為古代名人，并高度濃縮介紹了他們的事跡。

第17、18句總結(jié)，指明這樣的先賢說(shuō)不完，如薪火相傳、層出不窮。

五、作文：二十年后再相會(huì)