高中牛頓第二定律教案

蘇教版八年級語文上冊第二單元導(dǎo)學(xué)案。

晏子使楚

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、利用工具書及課文頁下注讀懂課文內(nèi)容。
2、結(jié)合人物個(gè)性化的語言，理解人物形象。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
教學(xué)設(shè)想：
1、預(yù)習(xí)要求：
第一課時(shí)：①借助工具書掃清閱讀障礙；②熟讀課文，嘗試翻譯全文；③
溫習(xí)小學(xué)里所教的白話文《晏子使楚》。
第二課時(shí)：自由合作，準(zhǔn)備上課分角色表演。
2、這篇古文疑難詞句不多，教學(xué)中應(yīng)充分相信學(xué)生，通過他們的獨(dú)立、自主
和合作學(xué)習(xí)來疏通文義。教師做好組織即可。
3、加強(qiáng)朗讀，通過反復(fù)讀、分角色朗讀，積累詞句，理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文
言語感能力。
4、本文故事性強(qiáng)，可通過讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
可采用演課本劇的形式，通過讓學(xué)生分角色表演晏子、楚王等人，感受不
同角色的性格特點(diǎn)。
5、教法學(xué)法：學(xué)生自主探究與合作交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
6、課時(shí)安排：兩課時(shí)
7、教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：大家都知道這樣一個(gè)故事：一次，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評
家狹路相逢，兩人面對面站著，批評家說：“我從來不給傻子讓路。”歌德趕緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反?！笨梢娗擅畹恼Z言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，
由被動走向主動。今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文，請大家仔細(xì)品味
晏子過人的智慧、犀利的語言。
2、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。
教師視學(xué)生介紹情況，作適當(dāng)補(bǔ)充。
（這對學(xué)生并不難，因?yàn)閷W(xué)生小學(xué)里曾學(xué)過白話文《晏子使楚》，其中有三則
有關(guān)晏子使楚的故事。）
二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力。
1、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀出
節(jié)奏。
2、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。
三、理解大意，培養(yǎng)自讀文言文能力。
1、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)
看注釋，借助工具書，譯出大意。
（不懂的地方做記號。）
2、教師巡視，作好個(gè)別輔導(dǎo)。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。
4、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句。
四、復(fù)述課文，加深理解
1、教師提出復(fù)述要求（鼓勵創(chuàng)造性復(fù)述）。
2、學(xué)生自由復(fù)述。
3、小組推薦交流，小組互評。
五、課后學(xué)習(xí)
1、識記文中字的讀音和釋義。
2、把文中的故事講給家長聽。
第二課時(shí)
一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容。
二、合作學(xué)習(xí)，探究理解
1、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)
投影下列思考、討論題
①晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？
（設(shè)計(jì)該題的目的是：讓學(xué)生領(lǐng)會晏子維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國情懷。）
②如果你是晏子，當(dāng)時(shí)你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏
子的回答，哪一種好？為什么？
（設(shè)計(jì)該題的目的是：體會晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)
散思維。）
③晏子是個(gè)什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。
（設(shè)計(jì)該題的目的是：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個(gè)性化的語言，理解人物形象。）
2、學(xué)生思考，四人小組討論。
3、教師組織交流歸納。
三、語文活動——“晏子模仿秀”
1、學(xué)生上臺分角色表演。
2、師生點(diǎn)評（以鼓勵為主）。
四、課后學(xué)習(xí)
1、背誦課文。
2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、
家長聽。

附板書設(shè)計(jì)：
橘化為枳→水土異也→楚之水土使民善盜
于齊不盜，入楚則盜
晏子：維護(hù)國家尊嚴(yán)、機(jī)智善辯

背影
教學(xué)目的
一、理解課文以背影為線索，以時(shí)間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語言特色。
三、理解作者所表現(xiàn)的真摯的父子之情，認(rèn)識尊長愛幼是中華民族的美德。
教學(xué)設(shè)想
一、《背影》這篇傳統(tǒng)名作，現(xiàn)在編在二年級第一學(xué)期，教學(xué)要求不能過高，須緊扣單元教學(xué)要求，加強(qiáng)語言的基本訓(xùn)練。
二、安排兩教時(shí)。教學(xué)中要保證有充分的時(shí)間朗讀課文。課前要求學(xué)生參閱注釋預(yù)習(xí)一遍，查詞典正音。
　
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
簡介作者，交代與課文內(nèi)容有關(guān)的時(shí)間因素；結(jié)合寫作背景講讀最后一段；正音釋詞；理清文章結(jié)構(gòu)；研讀第一段到第四段。
教學(xué)過程
一、簡介作者和寫作背景。朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚(yáng)州。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。1925年暑假以后到北平清華大學(xué)任國文系教授，當(dāng)時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)生的愛國民主運(yùn)動。1945年日本帝國主義投降，1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并在行動上參加爭取民主的運(yùn)動，由一個(gè)愛國者走向人民，成為一個(gè)堅(jiān)定的革命民主主義者。當(dāng)時(shí)，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運(yùn)往中國，作為救濟(jì)糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對美蔣反動派的罪惡行徑，他在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人不要買政府配售的美粉。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他有骨氣，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。
《背影》是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的背影，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。他父親的來信說了些什么呢？請看文章的最后一段，（這一段有些語句今天初一的學(xué)生較難理解，先學(xué)這一段，既可掃除難點(diǎn)，又弄清了寫作背景，有助于理解前文的內(nèi)容。教師用講讀法進(jìn)行講解。）
這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對父親的懷念之情。從這里我們也可以了解作者寫這篇文章的背景，這對學(xué)習(xí)課文前面的內(nèi)容是有幫助的。
二、正音釋詞。
出示小黑板，學(xué)生注音，師生共同釋詞，有的看課文注釋。
［交卸（ｘｉè）］解除職務(wù)，向后一任官吏交代。
［奔喪（ｂēｎｓ?。睿輳耐獾丶泵s回去料理長輩親屬的喪事。
［躊躇（ｃｈóｕｃｈú）］猶豫。
［迂（ｙū）腐］［頹（ｔｕí）唐］
［瑣屑（ｘｉè）］［晶瑩（ｙíｎｇ）］
［差（ｃｈāｉ）使］［狼藉（ｊí）］
［簌簌（ｓùｓù）］［賦（ｆù）閑］
［游逛（ｇｕàｎｇ）］［柵（ｚｈà）欄］
［舉著（ｚｈù）］
三、自讀課文，按第七練習(xí)題的要求概括段意層意；注意第一第二段所指的時(shí)間；提出疑問。
四、討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。板書如下：

五、研讀第一、二、三段。
1.第一段的二年余指什么時(shí)間？第二段的那年是哪一年？
--第一段的二年余，指1923年到1925年，第二段的那年是1917年，因?yàn)榈谒亩沃刑岬狡鋵?shí)我那年已20歲。從第二段開始是回?cái)⑼隆?br> 2.第二段寫徐州見父，為什么我不禁簌簌地流下眼淚？怎么院子里會滿是狼藉的東西？父親的那句話（事已如此，不必難過，好在天無絕人之路?。┌裁匆馑迹?br> --父親卸職失業(yè)，不得不打點(diǎn)行囊回家，因此院子里亂七八糟的，作者看到這種凄涼的景象，再想起祖母的去世，眼淚便禁不住簌簌地流下來了。這時(shí)候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當(dāng)他看見兒子流淚的時(shí)候，便強(qiáng)抑悲苦，反過來安慰兒子，表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼、愛護(hù)。
3.為什么說家中光景很是慘淡？變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么？
--作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣局長（在舊社會被認(rèn)為是一種肥缺）不僅沒有發(fā)財(cái)，還要借了錢辦喪事，變賣典當(dāng)了家財(cái)去償還虧空，這從一個(gè)側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎，所以說家中的光景很是慘淡。
這兩段寫家中困頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。4.教師范讀第一段，學(xué)生齊讀第二三段，要求讀時(shí)注意速度、語調(diào)和感情。
六、研讀第四段。
1.這一段為什么寫南京游逛只用勾留了一日五個(gè)字一筆帶過，而寫父親是不是親自送行卻用了不少筆墨？
--當(dāng)時(shí)父子倆對游逛沒有心思，而且它對寫父親也沒有什么關(guān)系，用一句話交代一下就可以了，重點(diǎn)是寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)。
2.這一段是怎么寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)的？文中哪些地方說明父親完全可以不必自己送行？父親躊躇了又躊躇說明了什么？
--照理父親可以不必親自送行，因?yàn)椋旱谝唬旅Γ庇谥\事；第二，有熟識的茶房可以托他陪同上車；第三，我那年已二十歲，北京已來往過兩三次?？墒?，父親還是不放心，終于決定還是自己送我去。對茶房再三囑咐，甚是仔細(xì)，終于不放心，怕茶房不妥貼，躊躇了一會，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。
3.不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！父親的這句話說明了什么？
--不要緊，是父親對自己而言，盡管事忙，但認(rèn)為這無關(guān)緊要。他們?nèi)ゲ缓?，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。
4.齊讀第四段。
七、口頭表達(dá)訓(xùn)練。
1.復(fù)述第二三四段，復(fù)述時(shí)把以下詞語用進(jìn)去。
交卸禍不單行滿院狼藉簌簌天無絕人之路
虧空慘淡勾留囑咐仔細(xì)妥貼
躊躇再三終于
2.課后朗讀課文兩遍。
　
第二教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)
研讀課文的第二部分，加強(qiáng)朗讀和復(fù)述的語言訓(xùn)練，進(jìn)行造句練習(xí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語并訂正。
交卸差使狼藉虧空慘淡游逛勾留妥貼
囑咐熟識躊躇
2.復(fù)述二到四段，把聽寫的詞語用進(jìn)去。
二、研讀第五段。
1.作者為什么說：我那時(shí)真是聰明過分，而且還要嘆氣說唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了？
--這兩句話是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時(shí)年輕無知，不僅沒有體會父親的一片愛心，反而嫌他說話不大漂亮，心里暗笑他的迂?，F(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。
2.進(jìn)站上車，父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢？
--文中兩個(gè)忙著說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個(gè)囑我，一個(gè)囑托，說明父親像慈母一樣對我關(guān)心體貼。即使是找一個(gè)坐位，他也要認(rèn)真地揀定進(jìn)出最方便的地方，真是細(xì)致入微，用心良苦。
3.指名朗讀或齊讀第四第五段，體會父親的愛子之心。
三、研讀第六段。
1.買橘送行，具體寫父親的背影，很感人。這一段是分幾層來寫的？
--分四層：第一層寫父親執(zhí)意自己去買橘子；第二層寫父親過鐵路買橘；第三層寫買橘回來；第四層寫依依惜別。
2.我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動。父親說這句話的時(shí)候他心里是怎么想的？
--他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。
3.他往車外看了看，后來我也看了，兩人看的是不是一樣？為什么對父親的看寫得很簡略，而我的看卻寫得較詳細(xì)？--父親只是看看有沒有橘子可買的，而我呢，不僅看到有賣東西的人，而且看到過月臺，穿鐵道，爬上爬下很不容易。本來想不讓父親去的，可是他不肯，只好讓他去。這一層寫出了父親一心為兒子著想的拳拳愛心。
4.第二層寫看見父親的背影，描寫了父親的感人形象。作者是怎么描寫的？
--這一層主要寫了父親的穿戴和一系列的動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺的。蹣跚地走、慢慢探身，顯示了父親行動的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，我怎能無動于衷，因此，看見他的背影，我的淚很快地流下來了。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚。
教師范讀一二兩層，讓學(xué)生感受體會。
5.第三層寫買橘回來，父親放好橘子，于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。這一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動？
--其實(shí)，這段時(shí)間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。俯首甘為孺子牛，父親的慈愛是多么感人，多么崇高！
6.最后一層寫依依惜別。離別的時(shí)候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？
--我走了，到那邊來信！表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全。進(jìn)去吧，里邊沒人。兒子送父親下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。
7.最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時(shí)候我的心情。
--父親不顧艱難給我買橘，使我感動不巳，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來了。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。
8.先分層朗讀，再齊讀這一段課文，要求讀出父愛子、子愛父的深情。
四、讀寫訓(xùn)練。
1.朗讀課文。教師范讀第一二三段和最后一段，學(xué)生分別朗讀第四第五段和第六段。
2.復(fù)述第六段的內(nèi)容，注意采用課文中的重要詞語。復(fù)述時(shí)要把前兩段的內(nèi)容作簡要的交代，反映南京送行的全過程。
3.正確運(yùn)用四個(gè)以上動詞寫一段話，描寫一個(gè)情節(jié)。（當(dāng)堂交流評議）
甜甜的泥土
教學(xué)目標(biāo)
1、把握文章中情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律。
2、理解文中甜甜的泥土的含義。
3、體會母子之間的骨肉親情，品味作品中樸實(shí)而富于表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母子之愛的文章，它是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。選自臺灣新地出版社出版的《甜甜的泥土》。甜甜的泥土有著深刻的蘊(yùn)涵，耐人尋味，我們共同學(xué)習(xí)這篇小說
二、研習(xí)課文
1、詞語補(bǔ)充注釋
宛如：正像，好像。慍色：惱怒的臉色。踉蹌：走路不穩(wěn)。
驀地：出乎意料地，突然。氣勢洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
2、通讀課文，按小說情節(jié)的發(fā)展分為哪幾部分？各寫了什么內(nèi)容？
提示：第一部分（1---5段）破題。通過景物描寫交代自然環(huán)境和故事發(fā)生的時(shí)令。
第二部分（6----8段）故事的開端。這一部分通過對她的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。
第三部分（19段）故事的發(fā)展部分。這一部分寫王亮得到糖后的歡樂情景。王小亮得糖后，驚喜極了，為什么如此驚喜？因?yàn)檫@最喜歡吃的奶糖好久沒有吃嘗過了表現(xiàn)她失去母親已有很長時(shí)間了。
第四部分：故事的高潮。這部分是寫王小亮在家里受后媽虐待的情況。矛盾沖突發(fā)展到了頂點(diǎn)。通過這部分的描寫出孩子希望離異家庭能破鏡重圓的迫切希望。這也是千萬離異家庭的孩子的共同愿望。
第五部分：（22-24）故事的終結(jié)部分，也是矛盾沖突的結(jié)果。
3．甜甜泥土的含義是什么？（同學(xué)們展開討論）
這個(gè)故事照理是一個(gè)悲劇…那甜甜的泥土寄托著過去的媽媽對兒子王小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田，那甜甜的泥土，也包含著學(xué)校老師，傳達(dá)室老頭對小亮的愛心?！@些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動力。
4．你能歸納本文的中心嗎？這篇文章的主旨是什么？
提示：這篇小說通過一包奶糖化為甜甜的泥土的故事表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望，也告訴人間的至親至愛應(yīng)該如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無所不有。
5、本文的寫作特點(diǎn)你能不能談一下？
提示：
（1）立意新奇，結(jié)尾驚奇（落紅不是無情物，化為春泥更護(hù)花）（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對比手法。
作業(yè)：機(jī)動探究題
小說中有這樣一句：同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……老師為什么要悄悄地背過了身？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。

人琴俱亡
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握重點(diǎn)字詞的意思（文言實(shí)詞.虛詞）。
2.體會兄弟之間手足之情。
3.反復(fù)閱讀課文能根據(jù)課下注釋疏通文意。
教學(xué)重點(diǎn)：32
教學(xué)過程：
一新課導(dǎo)入：
同學(xué)們好，上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)并體會感受了父子和母子之間的感情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)《人琴俱亡》寫王子猷與王子敬深厚的兄弟之情。
三、請看劉義慶的《世說新語》中文章《人琴俱亡》先閱讀，找出不懂的字詞，根據(jù)課下注釋疏通文意。
篤（dǎ）病重了（liǎo）全完全輿（yú）轎子調(diào)（tiáo）：協(xié)調(diào)
擲（zhì）：扔慟（tòng）：痛苦，極度悲哀。
四、用簡潔的語言概括文意（先提示后總結(jié)）。
提示：
王子猷、子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說：為什么總聽不到子敬的消息？這一定是他死了。說話時(shí)完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。
子敬一向喜歡彈琴，子猷一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，子猷把琴扔在地上說：子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。于是痛苦了很久，幾乎要昏過去。過了一個(gè)月，子猷也死了。
五、課堂小結(jié)
課文的語言十分簡潔。全文寥寥數(shù)十字，把事情的經(jīng)過寫得波瀾起伏，人物形象刻畫得栩栩如生。通過王子猷對弟弟子敬獨(dú)特的悼念方式，表現(xiàn)了他對弟弟的深厚的情誼。
六、作業(yè)：背誦全文。

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八年級上冊語文第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)案（蘇教版）

第二單元復(fù)習(xí)及檢測
教學(xué)目標(biāo)
1.積累生字詞、文言詞匯、古詩詞名句。2.感受作品中的人物和事件，激發(fā)愛國情懷。
3.理解人物描寫的形象性、生動性。4.品味文中富有表現(xiàn)力的語言。
5.體會海外游子、著名科學(xué)家、志士仁人、古代外交家的強(qiáng)烈的愛國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1.積累生字詞、文言詞匯、古詩詞名句。2.感受作品中的人物和事件，激發(fā)愛國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解細(xì)節(jié)描寫的形象性、生動性、環(huán)境描寫的作用。2.品味文中富有表現(xiàn)力的語言。
第一課時(shí)（單元復(fù)習(xí)課）
一、出示目標(biāo)（1分鐘）
（一）出示復(fù)習(xí)目標(biāo)（同上）
（二）出示復(fù)習(xí)提綱
1.基礎(chǔ)知識積累（4分鐘）
（1）識記課下注釋、字詞表，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）識記：使、習(xí)、方、何坐、盜、詣、固、徒、熙、病等文言詞匯。
（3）背誦默寫《古詩四首》
2.快速瀏覽課文，感知課文內(nèi)容（5分鐘）
（1）《棗核》這篇文章通過索棗核、見棗核、話棗核、點(diǎn)棗核，點(diǎn)明老華僑思鄉(xiāng)之情是根深蒂固的民族感情。體現(xiàn)了中華民族巨大的凝聚力
（2）《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤之情和對祖國的熾熱感情，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。
（3）《始終眷戀著祖國》通過寫錢學(xué)森功成名就的輝煌和為返回祖國所作的種種努力，感受他身上體現(xiàn)的中國知識分子的優(yōu)秀品質(zhì)-------愛國報(bào)國的赤子深情。
（4）《晏子使楚》一文通過晏子出使出國的言行，表現(xiàn)了晏子是一個(gè)機(jī)智勇敢，善于辭令，不辱使命，極大地維護(hù)了國家尊嚴(yán)的出色的外交家。
3.塑造人物的手法包括：語言、動作、神態(tài)、肖像、心理（正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)）描寫。結(jié)合課文具體內(nèi)容，舉例分析塑造人物的手法及其作用。（3分鐘）
4.精讀課文精彩語句，品味記敘散文樸實(shí)而富有表現(xiàn)力的語言（3分鐘）
參考課后探究練習(xí)：p43第二題，p51第二題、第三題，p56第三題。
二、自主復(fù)習(xí)（15分鐘）
1.學(xué)生按復(fù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)教材，教師個(gè)別巡回指導(dǎo)、提示。
2.展示知識體系：
（1）摘錄易讀錯、寫錯的生字詞，板書在黑板上交流。
蹊蹺山坳嫣紅潛艇殷切瑪瑙國籍魂?duì)繅衾@
祈禱詫異風(fēng)燭殘年故弄玄虛
（2）解釋文言詞匯，口頭提問。
（1）楚王聞之（2）吾欲辱之
（3）王曰，何坐（4）吏二縛一人詣王
（5）其實(shí)味不同?。?）寡人反取病已
（3）填空，只寫答案。
①杜甫《春望》中，表達(dá)戰(zhàn)亂中詩人思念離散親人、盼望得親人音訊的千古名句是：___________________，__________________。
②“_________________，___________________。”表現(xiàn)了在國運(yùn)衰微的時(shí)候，那些官僚豪紳不以國事為念，反而聚集在酒樓中欣賞亡國之音的醉生夢死的生活。
③日有所思，夜有所“_________________，_________________。”就是著名愛國詩人陸游垂暮之年不忘收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的夢境，讀來令人蕩氣回腸。
④《過零丁洋》一詩中表達(dá)詩人舍生取義決心的句子是：______________________________。
（4）板書塑造人物手法及其作用，
（5）自主完成課后探究練習(xí)。
三、合作探究（7分鐘）
1.“棗核”文章講了一個(gè)怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情；文章以“棗核”為題好在什么地方？
2.《最后一課》開頭這些不平常的情況的對比描寫有什么作用呢？文中作者是怎樣巧妙地交待特定的社會背景的？小弗郎士這一形象在小說中起到了什么作用？說說你的理解。
3.錢學(xué)森在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時(shí)”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時(shí)代的房子。兩個(gè)“不止一次”起了怎樣的表達(dá)作用？你能用貼切的成語來形容錢學(xué)森流露的眷戀情思嗎？
4.晏子是怎樣一個(gè)人？通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得什么道理？
精講點(diǎn)撥：
第1題：點(diǎn)明老華僑思鄉(xiāng)之情是根深蒂固的民族感情。體現(xiàn)了中華民族巨大的凝聚力。
A.“棗核”是本文的線索，用它設(shè)置懸念，推進(jìn)懸念，揭開懸念。B.“棗核”是抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體，將海外游子與祖國緊緊連在一起.
第2題：作用：烘托了莊嚴(yán)、悲憤的氣氛，突出了主題，為刻畫小弗郎士的性格作了巧妙的鋪墊。
本篇小說的特定社會環(huán)境是普法戰(zhàn)爭后，法國戰(zhàn)敗，被迫割地、賠款，阿爾薩斯成了普魯士的殖民地。阿爾薩斯人成了亡國奴。這一社會環(huán)境，作者在文中巧妙地借助普魯士兵操練、收操、鎮(zhèn)公所門前的布告牌等場景進(jìn)行交待。
首先，小弗郎士在小說中起到了貫穿故事情節(jié)的作用。
作者寫了小弗郎士逃學(xué)、上學(xué)經(jīng)過。通過他的行蹤，寫到了幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場面：普魯士兵的操練場，鎮(zhèn)公所的公告牌，小鎮(zhèn)里的學(xué)校。沒有這樣一個(gè)人物，這些場面就很難組織為一個(gè)有機(jī)的作品。
其次，小弗郎士還起到了深化小說主題的作用。
作者選擇的小弗郎士這樣一個(gè)平時(shí)不愛學(xué)法語的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來反映整個(gè)民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強(qiáng)烈的對比效果，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的震撼心靈的作用。
第3題：表現(xiàn)錢對祖國魂?duì)繅衾@的眷戀！第一個(gè)“不止一次”是對祖國的眷戀；第二個(gè)是對故土的眷戀。
第4題：晏子是一個(gè)機(jī)智勇敢，善于辭令，不辱使命，極大地維護(hù)了國家尊嚴(yán)的出色的外交家。通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得人不可貌相，海水不可斗量。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（13分鐘）
（一）出示達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題：
1.積累與運(yùn)用。（33分）
（1）給下列加點(diǎn)字注音。（8分）
懲罰（）祈禱（）詫異（）宛轉(zhuǎn)（?。?br> 蹊蹺（?。┈旇Вā。┮笄校ǎ℃碳t（）
（2）下列朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（）（3分）
A.國破／山河在B.其實(shí)／味／不同
C.辛苦／遭逢／起一經(jīng)D.寡人／反／取病焉
（3）選出理解有誤的一項(xiàng)（）（3分）
Ａ.熱愛祖國可以體現(xiàn)在不同的方面。如《最后一課》體現(xiàn)在對祖國語言的熱愛。
Ｂ.《棗核》則通過海外游子思鄉(xiāng)體現(xiàn)其愛國主題。
Ｃ.文天祥寧可犧牲也不降元，其愛國的深情具體體現(xiàn)在《過零丁洋》一詩中。
Ｄ.陸游是北宋偉大的愛國詩人，一生有詩作近萬首。
（4）下列句中成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）
A．文藝作品的藝術(shù)性越高，對讀者潛移默化的力量也越大。
B．去年秋天，俄羅斯首都莫斯科發(fā)生了一起危言聳聽的恐怖襲擊事件。
C．每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
D．現(xiàn)在好像只剩下了“食不言”一條口諺。繁文縟節(jié)固不可取，而吃相之雅似不可少。
（5）下列句子沒有語病，表意明確的一項(xiàng)是（）（3分）
A．當(dāng)今中國青年肩負(fù)著把我國建設(shè)成為高度文明、高度民主的社會主義祖國。
B．同學(xué)們都應(yīng)該樹立愛護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。
C．語文老師經(jīng)常向我們繪聲繪色地介紹小說新作。
D．誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。
（6）根據(jù)提示默寫。（4分）
①________________，家書抵萬金。②煙籠寒水月籠沙，_______________。
③_______________，鐵馬冰河入夢來。④______________，留取丹心照汗青。
(7)仿照例句，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）
例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風(fēng)，我將__________________。如果我是春雨，我將_________________。
（8）口語交際。（3分）
朋友小剛迷上了電子游戲，這天，他熱情邀請你放學(xué)后去網(wǎng)吧玩。你既想明確拒絕他，又要教育、幫助他，那么，應(yīng)該怎樣對他說才合適呢？請把你準(zhǔn)備說的話寫下來。
____________________________________________________________
___________________________________________________________
（9）學(xué)校的水龍頭經(jīng)常有人忘了關(guān)，請?jiān)O(shè)計(jì)一條標(biāo)語帖在用水處，改變這種不珍惜水資源的現(xiàn)象。你的標(biāo)語是：（３分）
二、閱讀理解（10分）
1.賞析《春望》這首詩。
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
（1）這首五言_______（體裁）選自《__________》，作者是唐代詩人_______，字_______。（2）
（2）首聯(lián)中“破”和“深”字有何深刻含義？（2分）_______________________________________________________________________________________________________________________
（3）“感時(shí)花濺淚”，你認(rèn)為這兒的“淚”是作者流淚還是以擬人的方法寫花兒流淚？談?wù)勀愕目捶ú⒄f出理由。（2分）
____________________________________________________________
_____________________
（4）結(jié)合寫作背景分析詩人的思想情感。（2分）
_______________________________________________________________________________________________________________________
（5）再寫兩句憂傷國事、熱愛國家的古詩文名句。（2分）
____________________________________________________________
2.文言文閱讀（17分）
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人也?！踉?；‘何坐？’曰：‘坐盜。”
晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
（1）解釋加點(diǎn)的詞。（4分）
何坐（）吏二縛一人詣王（）
齊人固善盜也（）所以然者何（）
（2）選（2）出加點(diǎn)詞意義和用法不同的一項(xiàng)（?。?分）
Ａ.為其來也　Ｂ.何為者也Ｃ.縛者曷為者也Ｄ.橘生淮南則為橘
（3）選出加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)（）（3分）
Ａ.晏子將使楚使民善盜耶Ｂ.齊之習(xí)辭者也吾欲辱之
Ｃ.生于淮北則為枳入楚則盜Ｄ.為其來也　其實(shí)味不同
（4）翻譯句子。（4分）
①其實(shí)味不同
②得無楚之水土使民善盜耶
（5）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！钡睦斫狻＃?分）
小結(jié)：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們體會到海外游子、科學(xué)家、志士仁人、古代外交家的強(qiáng)烈愛國情懷，我們每一位青少年也應(yīng)該懷愛國之心，為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)！
1.談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。2.畫出本課知識結(jié)構(gòu)圖。
第二課時(shí)（單元測試）
第一部分（共33分）
1.挑戰(zhàn)你的書寫！
請你用正楷書寫你最歡的人生格言，正確、工整、整潔。2分
__________________________________________
2.挑戰(zhàn)你的記憶！
(1)完成下列成語：（2分）
故弄_____虛風(fēng)_____殘年_____指一算_____理力爭
(2)根據(jù)拼音完成下列詞語：（2分）
áo_____游juàn_____戀蹊_____qiāochà_____異
(3)根據(jù)要求默寫。（8分）
①杜甫《春望》中，表達(dá)戰(zhàn)亂中詩人思念離散親人、盼望得親人音訊的千古名句是：________，_____________。“_____________________，___________________?！北憩F(xiàn)了在國運(yùn)衰微的時(shí)候，那些官僚豪紳不以國事為念，反而聚集在酒樓中欣賞亡國之音的醉生夢死的生活。
③日有所思，夜有所夢“_______________，________________?！本褪侵麗蹏娙岁懹未鼓褐瓴煌諒?fù)失地、統(tǒng)一祖國的夢境，讀來令人蕩氣回腸。
④《過零丁洋》一詩中表達(dá)詩人舍生取義決心的句子是：
3.挑戰(zhàn)你的眼力！請你挑出下列寫錯的字并改正它。（3）
（1）在湖中，昔日的瀲艷的綠波為堅(jiān)冰所取代。
（2）面對如火如茶的改革、開放熱潮，耳聞時(shí)代列車高歌猛進(jìn)的轟鳴。
錯別字：_____________________正：____________________
4.挑戰(zhàn)你的思維
（1）人們通常用某些動物來比喻各種類型的人，仿照例子你能說出各動物所代表的含義嗎？（任選兩題作答）（4分）
例：變色龍：比喻立場不穩(wěn)見風(fēng)使舵的人。
笑面虎：鐵公雞：
井地蛙：喪家犬：
地頭蛇：鸚鵡學(xué)舌
（2）你能猜出下列字謎的謎底嗎？（2分）
①高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（打一字）_______
②大口加小口（打一字）________
5.挑戰(zhàn)你的能力
“風(fēng)暴使樹木深深扎根”這句話不僅說明了一種自然現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道理。
根據(jù)下面的要求答題。（4分）
（1）請說出這句話中蘊(yùn)含的道理。（2分）_________________________________________________________________________
（2）請舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來證明這個(gè)道理。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________
6.挑戰(zhàn)你的積累
⑴名著閱讀積累
請用連線把《水滸傳》中的人物與相關(guān)的事件連起來。（4分）
誤入白虎堂時(shí)遷
大鬧飛云浦林沖
火燒翠云樓吳用
智賺玉麒麟武松
7.挑戰(zhàn)你的探究能力（共3分）
閱讀下列材料就“網(wǎng)吧問題”請你探究造成這些現(xiàn)象的原因。
材料一：2002年6月16日，北京海淀區(qū)“藍(lán)極速”網(wǎng)吧發(fā)生大火，造成24人死亡，十多人受傷的慘劇。其中大部分受害者是在讀學(xué)生。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查網(wǎng)吧缺乏安全防火設(shè)施，是造成這次火災(zāi)嚴(yán)重后果的重要原因?！?br> 材料二：據(jù)《人民日報(bào)》2003年2月27日報(bào)道，一個(gè)12歲的小孩因上網(wǎng)欠上機(jī)費(fèi)20元，被網(wǎng)吧老板扣押自行車而不敢回家，最后饑寒交迫，投水而亡。小孩父母四處尋找，不見蹤影，四天后才在一座橋下發(fā)現(xiàn)小孩遺體。孩子的父母痛心地呼吁：“請全社會更加關(guān)注青少年成長的環(huán)境，嚴(yán)厲打擊那些黑心網(wǎng)吧?！?br> 材料三：據(jù)2003年8月7日新華社報(bào)道，2003年8月2日深夜，沈陽發(fā)生一起人命案，受害者是一位15歲的少年，而殺人兇手年齡卻只有13歲。事件的起因只是為了一點(diǎn)點(diǎn)上網(wǎng)費(fèi)。為了一點(diǎn)點(diǎn)上網(wǎng)費(fèi)，竟至于到殺人的地步！！又報(bào)道，南京16歲少年由于癡迷上游戲竟偷錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)，甚至徹夜不歸。孩子的父親憤怒之下將孩子捆綁游街，孩子的母親氣憤地說：“我真不知道，為什么網(wǎng)吧在門口貼著大大的“未成年人禁止入內(nèi)”，里面卻黑壓壓的一片，都是十五六歲的孩子?！?br> 探究結(jié)果：___________________________________________
第二部分
（一）讀名段，做習(xí)題。(15分)
語法課上完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”……
忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們作了個(gè)手勢：“散學(xué)了，——你們走吧。”（節(jié)選自《最后一課》）
8.寫字課上新的字帖都寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”，體現(xiàn)了先生怎樣的用意？(3分)

9.鐘聲”已能宣告“最后一課”結(jié)束，為什么還要寫普魯士兵的“號聲”？(3分)

10.法蘭西萬歲”兩個(gè)字用得著用全身的力量嗎？你是怎么理解的？(3分)

11.結(jié)尾韓麥爾先生只用了個(gè)手勢來宣布散學(xué)，為什么不講一段慷慨激昂的話呢？(3分)

12.“最后一課”結(jié)束，請?jiān)倮m(xù)寫一段，寫“我”是怎樣離開教室的。（注意考試時(shí)間，不要太多，以80字左右為宜）（3分）

（二）文言欣賞（17分）
晏子將使楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人也?！踉唬骸巫?？’曰：‘坐盜’。”晏子至。楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
13.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（2分）
①圣人非所與熙也（）②齊人固善盜乎（）
③吾欲辱之，何以也？（）④晏子避席對曰（）
14.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（4分）
①酒酣，吏二縛一人詣王。
②橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。
15.楚國君臣采用了怎樣的計(jì)謀來侮辱晏子的?(用自己的話回答)（2分）
16.晏子的回答，體現(xiàn)了一個(gè)外交家的風(fēng)范，請指出晏子語言的特點(diǎn)。（3分）
閱讀下面文言文，回答問題。（6分）
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
17.解釋加點(diǎn)的詞。（2分）
①與友期行（）②去后乃至（）
③相委而去（）④元方入門不顧（）

18.友人“下車引之”的用意是什么？（2分）
19.為什么“元方入門不顧”？（2分）
（三）《過零丁洋》賞析（5分）
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
20.“干戈寥落四周星”意思是：_______________________(1分)
21.“身世浮沉雨打萍”比喻自己_________如______________(2分)
22.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！笔乔Ч琶洌埡喴u析。（2分）
第三部分：寫作天地（50分）
23、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文：
家是什么？是難舍的親情，是溫暖的集體，是親愛的祖國。在這里，父母用慈愛的傘為兒女撐起一片晴空；兒女用孝順的心給父母奉上一絲慰藉。我愛我的家！請以“家”為話題，寫一篇不少于500字的文章，注意詳略安排適當(dāng)。

八年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

單元導(dǎo)航：
(第二單元)

【教材說明】
　本單元共選了五篇課文，或?yàn)樯⑽脑?，或?yàn)閼騽?，均富激情，音韻和諧，瑯瑯上口，都有豐富的情感內(nèi)涵，我們能深入體驗(yàn)、感知、感受并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向。并通過反復(fù)誦讀品味，比較辨析，增刪替換等方式，在體驗(yàn)中感悟語言的凝煉與精美。
　《雪》細(xì)致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，二者相比較，“朔方的雪”因體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性、精神，因而更為作者欣賞。
　《雷電頌》是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段，它以“生之顫動，靈之喊叫”撼動人心，它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆，也是屈原斗爭精神的典型體現(xiàn)。
　《短文兩篇》《日》《月》）表現(xiàn)了作者對人生、對生活的希望和信念?！度铡分幸浴拔以缸鋈碎g的飛蛾”，“飛向火熱的日球”，顯示了作者對理想人生的追求?！对隆分匈濏瀶馂榱艘粋€(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，表達(dá)了自己的理想。
　《海燕》具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，創(chuàng)作于俄國1905年革命前夕。作者以“海燕”這個(gè)藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
　《組歌》采用擬人化手法，借海浪、雨的形象表達(dá)了對美好事物“守護(hù)者”及“奉獻(xiàn)者”的贊美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解抒情的表達(dá)方式。
2、學(xué)習(xí)詩化的語言，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、把握擬人、象征的寫作手法。
4、通過反復(fù)誦讀，把握作者的思路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
5、通過對部分精彩語段及關(guān)鍵語句的品析，從而感受散文詩化語言的風(fēng)格。
6、感受課文所表現(xiàn)出的思想感情，激起對人生、對生活美好信念的追求，以及對困難的斗爭精神。


６雪
　魯迅

教師寄語：
輕松的環(huán)境，我為你營造；快樂的課堂，你我共同努力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會運(yùn)用強(qiáng)烈的對比手法。
2、能理解作者的思想感情，能體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
能體會景物描寫的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
能理解文章語言的深層含義。
【學(xué)法指導(dǎo)】
朗讀課文，掃清文字障礙。
小組合作探究解決疑難問題。
結(jié)合生活體驗(yàn)拓展延伸。

【學(xué)習(xí)流程】
★知識鏈接（聚少成多）
1、認(rèn)識作者
　魯迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江紹興人，原名周樹人，字豫山、豫亭，后改名為豫才。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基者。1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)，開始用魯迅這個(gè)筆名。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻铡?br> 2、寫作背景
　《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊(yùn)含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀　
3、文體常識
　本文是一篇散文詩，介乎詩與散文之間,兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式.。從本質(zhì)上看,它有詩的意境，詩的情緒和幻想；從形式上看，它和詩不一樣，不分行，不押韻，語言比較自由。因?yàn)椴皇苄问降南拗?，更加便于抒發(fā)感情。

★自主學(xué)習(xí)（在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受）
1、我能讀，我會拼。
　磬口()忙碌()脂粉奩()灼灼()
　嬉笑()褪盡()朔方()凜冽()
2、我能懂，我會用。
博識：。
凜冽：。
天宇：。
精魂：。
消釋：。
　升騰：。
在理解課文第一部分的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。
★合作研討（眾人拾柴火焰高）
1、學(xué)生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個(gè)層次?

2、第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?

3、在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。
　
成果展示（我分享，我快樂）

個(gè)人展示
小組展示

★拓展延伸（愛拼才會贏）
　課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試用一段文字描述出來。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想像作文。
學(xué)生完成之后，互相交流，教師加以評價(jià)。

★隨堂過關(guān)（一分耕耘一分收獲）
（一）
　江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
?。ǘ?br> 　但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
　1.（1）文中哪幾個(gè)字能準(zhǔn)確概括江南雪的特質(zhì)？

　（2）用自己的話概括北方的雪的性格。
　2.文中加點(diǎn)的“但是”有什么作用？
　
　3.用原文回答本文的主旨，并說說你的理解。

　4.作者運(yùn)用了什么寫法？他更欣賞的是什么？為什么？

★課后練習(xí)（學(xué)而時(shí)習(xí)之）

1、你認(rèn)為本文語言是否有表意不簡明的地方？如果有，怎樣改才好？
2、你希望走過怎樣的一條人生道路？是一帆風(fēng)順、平平淡淡走過，不留一點(diǎn)痕跡，還是經(jīng)受困難、挫折，而奮起抗?fàn)幍刈哌^？談?wù)勛约旱目捶ǎ懸黄涛摹?br> ★結(jié)構(gòu)圖解
　
　
?。防纂婍?br> 郭沫若

教師寄語：
　唯有創(chuàng)造，才有快樂。愿你在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中，品嘗成功的甘甜。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想象,達(dá)到物我同化的境界,有力地抒發(fā)了戰(zhàn)斗的激情。
2、體會屈原熱愛祖國、抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、運(yùn)用各種修辭手法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢。
2、品味語言，理解語言所包含的深意。
【學(xué)法指導(dǎo)】
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語言。
體會文章氣勢，并談感受。
結(jié)合生活體驗(yàn)拓展延伸。
【學(xué)習(xí)流程】
★知識鏈接
1、認(rèn)識作者
　郭沫若(1892～1978）原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、劇作家、歷史學(xué)家。生平，1958年9月至1978年6月任中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長。早年赴日本留學(xué)，后接受斯賓諾沙、泰戈?duì)?、惠特曼等人思想，決心棄醫(yī)從文。與成仿吾、郁達(dá)夫等組織“創(chuàng)造社”，積極從事新文學(xué)運(yùn)動。這一時(shí)期的代表作詩集《女神》擺脫了中國傳統(tǒng)詩歌的束縛，充分反映了“五四”時(shí)代精神，在中國文學(xué)史上開一代詩風(fēng)，是當(dāng)代最優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作
2、寫作背景
　郭沫若歷史劇《屈原》寫于1942年1月。當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。1942年1月，時(shí)值“皖南事變，，以后，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。他借屈原的獨(dú)白，鞭撻蔣介石的反動統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。
《雷電頌出現(xiàn)在《屈原》第五幕第二場。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶著刑具，頸上系著長鏈，散發(fā)披肩，獨(dú)身徘徊。這時(shí)，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。面對這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來，鑄成了這大氣磅礴，動人心魄的獨(dú)白——《雷電頌》。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最強(qiáng)力的一個(gè)音符。

★自主學(xué)習(xí)（在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受）
１、我能讀，我會拼。
佇立（）　睥睨（）　咆哮（）　波瀾（）污穢（）　
　犀利（）劈開（）稽首（）　虐待（）　馳騁（）
　雷霆（）躊躇（）鞭撻（）　懺悔（）罪孽（）
２、我能懂，我會用。
睥睨：污穢：
犀利：播弄：
虐待：雷霆：
躊躇：鞭撻：
祈禱：懺悔：
罪孽：拖泥帶水：

★合作研討（眾人拾柴火焰高）
整體感知課文《雷電頌》
　1、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？聯(lián)系寫作背景談?wù)剳騽〉膭?chuàng)作主旨。
　a．風(fēng)雷電：
b．洞庭湖、東海、長江：
　c．有形的長劍、無形的長劍：
　d．沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：
　e．“土偶木梗”的群像：
　其中河伯有二義：其一是指，其二是指。
2、舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達(dá)效果。

3、你覺得本文在語言上有何特點(diǎn)？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)？

　★成果展示（我分享，我快樂）

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★拓展延伸(愛拼才會贏)

1、學(xué)生配樂朗讀課文，進(jìn)一步理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。

2、對比《封神榜》中的比干、吳國的伍子胥等，體會屈原的愛國熱情，推薦閱讀小說《紅巖》。

★隨堂過關(guān)（一分耕耘一分收獲）

1、《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

2、通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？

3、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感：

★課后練習(xí)（學(xué)而時(shí)習(xí)之）

　1．研討與練習(xí)三。

2．不同時(shí)間段的屈原設(shè)計(jì)話劇表演。

蘇教版八年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“蘇教版八年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

草導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1:體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。
2、難點(diǎn)：理清課文的線索。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)
第一課時(shí)
[導(dǎo)學(xué)過程]
一`導(dǎo)入
1、作者簡介
王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。
2、關(guān)于“草地”
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。

二、學(xué)習(xí)方法：讀讀、畫畫、議議

三、教學(xué)方法;講授、探究

四、學(xué)生有表情地朗讀課文。
注意讀出課文中人物對話的語氣。
五、閱讀課文，理清思路（結(jié)合板書）
學(xué)生討論、交流、明確：
第一部分（1—5）故事的開端：
第二部分（6—16）故事的發(fā)展：
第三部分（17—36）故事的進(jìn)一步發(fā)展和高潮：
第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：
六、探究
課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
學(xué)生討論、交流、明確：

七、小結(jié)
全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。
課堂檢測
1.下面詞語中加點(diǎn)字的注音不正確的一組是（）（2分）
A.焦灼（zhu嶾plain）　踉蹌（li刓plainngqi刓plainng）　慍怒（y擻plainn）
B.酸澀（s圽plain）　端詳（du乗plainn）　干裂（li圽plain）
C.撕掠（l圽plain）　抽噎（yi圽plain）　蔫巴（ni乗plainn）
D.緩慢（hu僜plainn）　戰(zhàn)役（y孿plain）　警戒（ji圽plain）
2.句中有錯別字的是（）（2分）
A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。
B.他費(fèi)了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開了些。
C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。
D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
3.給下列詞語中加點(diǎn)字選擇釋義。（3分）
⑴（）　中毒：①不偏不倚?、谑艿?，遭受?、圻m于，合于?、芪恢迷趦啥酥g
⑵（）　切勿食用：①表示禁止或勸阻?、趶氖?，致力?、郾仨?br> ⑶（）　溫和：①平和，和緩?、诤湍溃椭C?、鄄环謩儇?fù)?、芙Y(jié)束爭執(zhí)
4.填入下面句子空白處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）
衛(wèi)生員了兩聲，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敵人的圍追堵截，逼得我們走草地，逼得我們吃草?！?br> ①啜泣②嗚咽③抽噎④哭泣
5.解釋下邊句子中加點(diǎn)詞的含義。（4分）
一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過的草地，說：“就在這里，在奶

粉廠旁邊，我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方。”
6.對本文中提到的“吃草”，你是如何看的？說說你的看法。（3分）
草導(dǎo)學(xué)案
第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課
二、學(xué)習(xí)方法：讀讀、畫畫、議議

三、教學(xué)方法;講授、探究

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時(shí)的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
學(xué)生小組使用，討論交流：
先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。
周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。
周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。
2、思考：（結(jié)合板書）
課文以“草”為題目，有什么含義？

五、拓展練習(xí)
從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，
與同學(xué)交流?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮：
1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。
3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識，學(xué)會識別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。
4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。
5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血?！庇职炎约寒?dāng)做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。
六、小結(jié)
這篇小說描述了長征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤
食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。
課堂檢測
靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說道：“這么說，你們是吃了有毒的野菜？”
“是。”楊光點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“那種野菜是什么樣子呢？”
“這就是?！睏罟鈴膽牙锾统鲆豢靡安恕榱吮阌卺t(yī)生救治，他臨走時(shí)帶上了它。
周副主席接過野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點(diǎn)像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子?？粗?，不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。
楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首長休息，周副主席又問了：“這野菜，多半是長在什么地方呢？”
楊光想了想：“在背陰靠水的地方。”
“味道呢？還記得嗎？”
楊光搖了搖頭。因?yàn)槭侵笫炝顺缘?，沒有嘗過。
周副主席又舉起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過來，野菜已經(jīng)被咬下了一點(diǎn)。
周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘?jiān)?，把那棵野菜還給楊光，囑咐道：“你記著，剛進(jìn)嘴的時(shí)候，有點(diǎn)澀，越嚼越苦。”
楊光又點(diǎn)了點(diǎn)頭。周副主席把聲音提高了些，用命令的語氣講話了。他們的命令是非常明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報(bào)告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗(yàn)，馬上給部隊(duì)下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通報(bào)。在通報(bào)上，要畫上有毒野菜的圖形，加上詳細(xì)的說明，而且，最好是附上標(biāo)本。
7.用簡潔的語言概括這幾段文字的主要內(nèi)容。（3分）
8.文中“楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心”，聯(lián)系下文，你明白周副主席關(guān)心野菜的原因嗎？寫出你的看法。（3分）
9.周副主席在了解情況之后，做了哪些部署？（4分）

10.從選文中，我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（3分）
11.用波浪線把描寫周副主席嘗毒草時(shí)的動作和神態(tài)劃出來并就其表達(dá)作用寫一段體會文字。（3分）
12.請把語段中加橫線的句子改寫成人物的語言。（3分）

《長征》（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。
2、理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言
3、學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神

二、學(xué)習(xí)方法：讀讀、畫畫、議議

三、教學(xué)方法;講授、探究

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語言。
五、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.下面詞語中加點(diǎn)字的注音不正確的一組是（）
A.泥濘（n妏lainng）　猝然（c攑lain）　猶豫（y攑lain）　冤枉（y乸lainn）
B.愕然（坧lain）　驀地（m恜lain）　哀鳴（m妏lainng）　踉蹌（qi刾lainng）
C.篝火（g峱lainu）　韁繩（ji乸lainng）　疲憊（b坧laini）　掠過（l坧lain）
D.氣氛（f坧lainn）　絢麗（xu刾lainn）　急驟（zh恜lainu）　繳獲（ji僷laino）
2.揣摩下列加點(diǎn)詞語在語境中的意思。
①彭德懷慘然一笑：“沒事。不知為什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，兩腿一軟，就栽倒了?！?/p>

②彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰(zhàn)士們。”
③劉少奇一面大步踉蹌地走著，一面舉目四望。
3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在下面的橫線上。
依然愕然猝然毅然
(1)(周團(tuán)長)突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，　從擔(dān)架上爬下來，艱難地向水塘爬去。
(2)警衛(wèi)員　回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。
(3)劉少奇焦急地：“小同志，快醒醒?！?br> 這個(gè)同志動不動地低頭坐著。
(4)劉少奇大驚：“你哭什么?”
彭德懷：“你冤枉他了?！眲⑸倨妗∫徽?br> 4.“這在中國的歷史上不僅是創(chuàng)舉，而且也是中國文人的驕傲”這句話如何理解？（3分）
5.毛澤東同志曾說，“長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)”，仿這個(gè)句子續(xù)寫一個(gè)比喻，再以“課堂”為本體寫一組比喻句。（結(jié)合板書）
長征是，長征是，長征是。
課堂是，課堂是，課堂是
。
六、綜合提升
一）閱讀下面選文，然后做題
導(dǎo)演做了個(gè)手勢，還說了句什么，張春花還沒來得及反應(yīng)過來，演播室里的燈一下亮了。刺得她眼睛也睜不開，連忙用手（遮、蓋、蒙、擋）住臉。過了一會兒，睜開眼，看到前面有一個(gè)（黑洞洞的東西、鏡頭、攝像機(jī)鏡頭、黑乎乎的東西）對著自己，身子不由自主往旁邊（讓了讓、歪了歪、靠了靠），導(dǎo)演朝她做了個(gè)手勢，讓她把手放下，她以為導(dǎo)演讓她走開，站起身要走，導(dǎo)演示意她繼續(xù)坐著。張春花眼睛（迷亂、迷茫、迷糊）地看著，不知所措?！鞒秩碎_始說話：“……今天我們要討論的是我國農(nóng)村教育的問題……張老師，下面請你給我們的觀眾談?wù)勀銈儗W(xué)校的情況?！睆埓夯纯粗鞒秩恕恢撜f什么。主持人示意她說。她（迷亂、迷茫、迷糊）著眼，仍然不知說什么?！瓘埓夯ㄌ痤^，看看主持人，嘴唇動了動，眼睛看著下面。主持人等著她說，可她什么也沒說?！瓘埓夯ㄣ读艘幌拢耘f不知說什么好?！瓘埓夯纯辞懊娴溺R頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時(shí)說不出話來，……

1．在文中橫線上選填適當(dāng)?shù)脑~。
2．電影劇本通過描述人物的動作、神態(tài)、語言來刻畫人物，請分析選段中張春花的神態(tài)、動作，說說張春花是一個(gè)怎樣的人？
3．如果你是張春花，你當(dāng)時(shí)會想些什么？
4．百年大計(jì)，教育為本，你認(rèn)為解決當(dāng)前貧困兒童的失學(xué)問題應(yīng)該做哪些事？
七、簡談感受
1、通過本文的學(xué)習(xí)，你了解了長征的哪些知識？談一談與大家共享。
2、請你為周團(tuán)長寫一段悼詞，100字左右。（從他的死的意義角度考慮

口語交際：
當(dāng)一次主持人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解怎樣才能當(dāng)好主持人。
2．學(xué)寫主持詞，主要是聯(lián)歡會串聯(lián)詞。
3．在特設(shè)的情境中進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)當(dāng)主持人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
讓學(xué)生在特設(shè)的情境中進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)當(dāng)主持人。
設(shè)計(jì)理念
口語交際由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”，由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。精心創(chuàng)設(shè)口語交際情境，采用展示有關(guān)情境的圖片、展播錄像節(jié)目、播放錄音渲染氣氛、語言描述和表演等方式。多給學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生更多地體驗(yàn)成功和喜悅。設(shè)計(jì)“說、仿、讀、看、演”等教堂環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生全員參與、全程參與、全身心參與。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者、參與者。
學(xué)習(xí)過程
一、課前準(zhǔn)備
（一）指導(dǎo)學(xué)生了解一些著名主持人主持的節(jié)目。
（二）要求學(xué)生自學(xué)課文，依照課后練習(xí)題學(xué)寫主持詞，并為課堂上上臺主持做好準(zhǔn)備。
（三）教師準(zhǔn)備有關(guān)多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)目《青春宣言》用的道具是團(tuán)旗。
二、課堂學(xué)習(xí)
(一)走近主持人
1．欣賞視頻：舞蹈《千手觀音》（中央電視臺2005年春節(jié)聯(lián)歡會節(jié)目）主持詞及節(jié)目片段（前2分52秒）。
2．學(xué)生說自己喜歡的電視節(jié)目主持人。
3．大屏幕出示著名主持人照片，學(xué)生辨認(rèn)并說出他們的姓名。教師適時(shí)點(diǎn)評一些主持人的風(fēng)格，如周濤、倪萍的親切，楊瀾、王小丫的聰穎，趙忠祥的深沉，李詠的幽默、火辣，崔永元的幽默、謙恭，畢福建的幽默、滑稽，朱軍的煽情。
4．指名學(xué)生模仿著名主持人。如模仿撒貝寧主持的今日說法。
(二)了解怎樣當(dāng)好主持人
1．學(xué)生閱讀課文，勾畫要點(diǎn)。2分鐘后發(fā)表見解。
2．教師明確要點(diǎn)，講清聯(lián)歡會串聯(lián)詞的要求和形式，講清開場白和結(jié)束語的安排。也可用多媒體課件展示要點(diǎn)。
怎樣當(dāng)好主持人
自信口才串聯(lián)詞服務(wù)員
串聯(lián)詞要求：準(zhǔn)確簡潔生動
形式：直接播報(bào)引用原句
概述內(nèi)容話題引入
開場白精妙語言營造氛圍
即情即景，借題發(fā)揮；或從幾句詩文、典故出發(fā)，來一段詩朗誦；或來一段幽默的令人開懷大笑的單口相聲；還可以說一段熱情的贊許、順耳的褒獎話，提一個(gè)有趣的問題，猜一個(gè)有關(guān)的謎語等等。
結(jié)束語點(diǎn)題祝愿說再見
精彩節(jié)目多人登場高聲朗誦
(三)分組交流主持詞
同學(xué)們，課前我要求大家寫主持詞，現(xiàn)在請同學(xué)們把寫好的主持詞拿出來，小組內(nèi)說一說，大家都要說而且要放聲說。
(四)模擬主持
1、模擬主持教師節(jié)聯(lián)歡會
(1)播放視頻：央視2004年教師節(jié)專題晚會的開篇。
(2)說開場白。
(3)說串聯(lián)詞。
(4)加演節(jié)目。
(5)說結(jié)束語。
2、模擬主持“青年宣言---十四歲，我們邁開青春第一步”主題班會。
(1)說開場白。
(2)說串聯(lián)詞。
　(3)加演節(jié)目：舞蹈《看我七十二變》
(4)舉行“十四歲青春宣言”儀式。
(5)說結(jié)束語。
(五)教師總結(jié)
(六)布置作業(yè)
從課后練習(xí)中題中任選一題，寫一篇完整的串聯(lián)詞（包括開場白、結(jié)束語）。

寫清一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．寫清一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2．按時(shí)間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)懬迨虑檫^程的基本方法。
3．用語言表達(dá)自己的情感
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：選取材料，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得有條理。
學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
生活中不斷會有一些事觸動我們，想告訴別人，想寫下來。要寫清楚一件事，就要求我們寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
二、學(xué)習(xí)短文，了解如何將一件事寫清楚：
１．請學(xué)生簡潔敘述一件事，分辨事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
２．明確何為起因、經(jīng)過、結(jié)果。
３．補(bǔ)充記敘的寫作順序：時(shí)間和空間。
三、訓(xùn)練題目：
1．以“里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。
要求：①題目的重點(diǎn)在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方；②事情的來龍去脈要寫清楚。
2．以“我的故事”為題，寫一篇記敘文。
要求：①情節(jié)要吸引人。②事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果要寫清楚。
四、訓(xùn)練指導(dǎo)：
1．寫一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，其中事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是構(gòu)成記敘文的基本要素。
2．要把事情的發(fā)展過程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時(shí)間順序和空間順序。
3．能用鮮活的語言來表達(dá)情感，一定程度上反映生活的廣度和深度，有獨(dú)特的視角。
參考例文：
社區(qū)里的新鮮事
雙休日到了，我做完作業(yè)去奶奶家玩。剛到奶奶家，便發(fā)現(xiàn)奶奶身邊放著一個(gè)垃圾袋，里面裝的都是廢舊物。奶奶見我來了，忙喊：“葛格，快幫奶奶一起找可樂瓶、廢電池什么的。”“??？”我一時(shí)還沒反應(yīng)過來。過了一會兒，我見奶奶又搜出一些廢品，裝進(jìn)袋子里，我好奇地問：“奶奶！你把那么多廢品拿出來干什么？這可值不了幾個(gè)錢！”奶奶一轉(zhuǎn)頭，神秘地笑了笑，便站起身來，出門了。我走進(jìn)房間，玩起了電腦游戲。
大約過了半個(gè)多鐘頭，奶奶神采奕奕地抱著一盆花回來了。我用驚奇地目光看著奶奶。奶奶高興地對我們說：“哈！你們看，這盆花多漂亮呀！這可是社區(qū)里的張奶奶親手做的插花?！蔽壹?xì)細(xì)打量著那盆花：星星點(diǎn)點(diǎn)的滿天星中，插著金色的雛菊和三色，一大把淡黃色的花，還散發(fā)著一陣淡淡的清香，看了讓人感到十分溫馨，真美！咦，出門時(shí)一袋垃圾，進(jìn)門卻抱回一盆造型別致的花，奶奶在變什么“魔術(shù)”??？見我一臉狐疑，奶奶才將謎底揭曉：“這盆花呀，是我拿那些廢品去社區(qū)辦公室換來的。”“換來的？”我十分驚奇，決定親自去社區(qū)看看。
來到社區(qū)門口，我看見大紅的橫幅上寫著：“把廢品留下，把鮮花帶回家”。社區(qū)里到處都是人，大家手中都拎著一大袋廢舊物品。有的興高采烈；有的神采奕奕；還有許多小孩子總是向前探頭張望。許多人從里面出來了，手里都捧著一盆盆鮮艷欲滴的花……我走進(jìn)辦公室，里面的工作人員忙得不亦樂乎，送花的送花，收廢品的收廢品。我趁辦公室主任阿姨忙碌的空閑，對她進(jìn)行了“采訪”。
我問阿姨：“為什么這里要搞這么一個(gè)活動??？”
“我們搞這個(gè)活動，想讓大家有保護(hù)環(huán)境的意識。讓大家把家里的廢品收集起來，交到我們辦公室，然后拿回去一盆花。我們社區(qū)里正在舉辦插花班，大家都愿意把自己的作品貢獻(xiàn)出來?！卑⒁滩亮瞬令~頭上的汗珠，又繼續(xù)對我說：“瞧，大家都樂于參與呀！”
“那這些廢品你們準(zhǔn)備怎么辦呢？”
“這些廢品大多數(shù)可以廢物利用，不行的，我們也可以將它送回它的‘家’呀！”
“謝謝阿姨！”“沒關(guān)系?！?br> 我望著進(jìn)進(jìn)出出送廢換花的人們，望著不停擦汗的社區(qū)工作人員，我心里一動：不正是我們鎮(zhèn)海創(chuàng)建全國生態(tài)環(huán)境示范區(qū)的一個(gè)縮影嗎？
我的故事
在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的故事。
我從小就夢想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然后，站在我夢寐以求的舞臺上，用腳尖輕輕地點(diǎn)著大地，慢慢地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)……
終于這美好的機(jī)會眷顧了我，憑著我的潛質(zhì)和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級表演班。我的明星旅程由此開始。
這是我第一天來到這個(gè)碩大無比的練功房。推開練功房門，一看：四周全是鏡子，好美!半開著的玻璃窗，陽光從外面灑進(jìn)來，金燦燦的，仿佛是我的夢想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋，進(jìn)入了這個(gè)“夢想”的練功房。
“下腰!下腰!你怎么總比別人高出一截?”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始，萬事都會有開端，只不過我的開端很苦。
“往下壓，堅(jiān)持住!”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭，因?yàn)槲颐靼祝喝f事皆有開端。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹?
經(jīng)過我不懈的努力，終于，在一個(gè)晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了?！蔽医K于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時(shí)，心里一陣激動，但這激動很快又被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在了我面前。
我鎮(zhèn)定地握住了把桿，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛!我明白這只是一個(gè)開始。
一個(gè)小時(shí)過去了，我一直重復(fù)著這個(gè)枯燥的動作；兩個(gè)小時(shí)過去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼!”我叫了出來。此時(shí)，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺得它們都在爭先恐后地往外溢。我知道，我的腳長得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會付出比別人多一倍的努力。因?yàn)槲覉?jiān)信：開端的痛苦一定會換來成功的甜美!
經(jīng)過我不懈的努力，終于我被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，成為芭蕾獨(dú)舞表演的最佳人選。
為了練好舞，我每天都會擠出時(shí)間。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。
舞臺上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個(gè)人身上，我快樂地舞著，我是一個(gè)用腳尖舞不停的小公主。最后一個(gè)漂亮的謝幕，博得了全場觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了!
成功的背后，總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美……
〔評析〕這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：(一)審題準(zhǔn)確，入題簡潔明快。文章一起筆，就開門見山寫出自己的感受：“在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的故事?！?二)層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開頭扣題，中間點(diǎn)題，末尾化題，一環(huán)緊扣一環(huán)，前后呼應(yīng)，首尾圓合。(三)敘述清晰，描寫細(xì)膩，感情真實(shí)。小作者通過敘述自己參加芭蕾舞訓(xùn)練的過程，得出了自己的獨(dú)到認(rèn)識：“成功的背后，總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美……”“練壓腿”“立腳尖”兩個(gè)獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫，文筆細(xì)膩，感情真摯，令人印象深刻，回味無窮。(四)表達(dá)方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫、抒情等于一體，恰如其分地表達(dá)了自己的思想感情。
我的故事
“快敲呀，老班?！蓖瑢W(xué)們躲在墻后面，壓低著嗓子，焦急地催促。我站在門口，猶豫不決。今天，老師在班中對同學(xué)們“怒發(fā)沖冠”，一場無緣無故的風(fēng)暴過后，同學(xué)們決定向老師提出建議。可是當(dāng)他們在表決派誰做代表時(shí)，數(shù)十個(gè)手指齊刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不著頭腦”。同學(xué)們的信任與吹捧紛至沓來，我作為老班，民意難違，只好順從了。來到辦公室門口，同學(xué)們的護(hù)送終止了，一個(gè)個(gè)像海狗似的，在暴風(fēng)雨來臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探出一個(gè)個(gè)腦袋，不時(shí)地對我擠眉弄眼，投來信任的目光。門虛掩著，從門縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準(zhǔn)備叩門，在離門還有兩厘米的地方又停了下來。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬著我的內(nèi)心。我縮回了手，側(cè)過頭去看著同學(xué)們。有的人深深地嘆了一口氣，有的人在搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來了信任的目光，夾雜著敬佩、仰慕。此時(shí)，腦海中有一件小事開始浮現(xiàn)。那一年，我還很小。媽媽因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ兊闷獗┰辏?jīng)常為了一點(diǎn)小事訓(xùn)斥我，甚至打我。我很無奈，也很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開了媽媽虛掩著的房門……那時(shí)，我無畏、單純，和媽媽面對面的交談使我們的心貼得很近很近……想到這里，我恍然大悟。我不還是那個(gè)單純、無畏的我嗎？望著同學(xué)們豐富而又變化著的表情，我心中的自信就像一個(gè)氣球一樣不斷地脹大。我深呼吸。透過門縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予同學(xué)們一個(gè)微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門，只聽見老師溫柔的聲音傳出來：“進(jìn)來吧，門開著呢！”我從容地走進(jìn)辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔(dān)心，有驚恐，有鼓勵，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過來。我觸摸著那扇其實(shí)開著的門，開始了與老師的談話……雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個(gè)世紀(jì)，我通過了那道其實(shí)開著的門，走進(jìn)了老師的內(nèi)心，與老師有了一次心與心的交流。

七律長征導(dǎo)學(xué)案（一課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

三、學(xué)習(xí)方法：查閱資料、小組探究。

四、教學(xué)方法：講授、小組探討。
五、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．改正下列每組詞語中的錯別字，把正確的字填在橫線上。
（1）A風(fēng)塵撲撲B平易近人C戒驕戒躁D只等閑__________
（2）A風(fēng)燭殘年B無邊無際C來龍去脈D云涯暖__________
（3）A圍追堵截B巍峨高大C翻山岳嶺D騰細(xì)浪__________
（4）A艱苦卓絕B水流湍急C氣勢磅礴D盡開彥__________
2．對下列句子修辭方法判斷錯誤的一項(xiàng)是（）
A．五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（對偶）
B．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（比喻）
C．在我們腳下，波浪輕輕吻著巖石。（擬人）
D．千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看。（夸張）
3．下列句子表述有錯誤的一項(xiàng)是（）
A．《七律長征》境界浩大，氣勢磅礴，感情奔放。它是浩瀚詩海中一顆熠熠閃光的明珠，是中國文學(xué)史上一首不可多得的歌詠重大歷史事件的史詩。
B．《七律長征》就是七言律詩的簡稱，全詩八句，每句七字，首聯(lián)和尾聯(lián)必須對仗。
C．《七律長征》這首詩，它不僅精練之筆高度地概括了紅軍奪關(guān)殺敵的戰(zhàn)斗歷程，而且用革命的激qing藝術(shù)地、形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不屈不撓、英勇頑強(qiáng)的大無畏氣概和革命的樂觀主義精神。
D．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”這兩句具體寫紅軍長征中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
4．詩不同于散文，作者把紅軍的革命氣概及大無畏精神濃縮在四聯(lián)八句的詩里，體會“大渡橋橫鐵索寒?！币痪渲?，“寒”字有多樣化的理解，諸種說法你同意哪一種說法？或者談?wù)勀阕约旱囊娊?。（?br> A有人認(rèn)為，一個(gè)“寒”字既烘托出瀘定橋險(xiǎn)惡的形勢又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪瀘定，令敵人膽寒的壯烈情景。
B有人認(rèn)為，“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對死難烈士的無限哀思。
C也有人認(rèn)為，“寒”字用來烘托瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象。
D還有人認(rèn)為，“寒”字意味著在革命洪流面前頑敵的寒栗。
我的見解：———————————————————————————————————
5.詩中高度概括紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神的句子是：＿＿＿＿＿＿-------------。（3分）
6.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實(shí)，作者為什么要在詩中把它說成是“三軍過后”？（4分）
我的答案：---------------------------------------------------------------------------------------------------
7.將下列詩句斷句：（4分）
⑴金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
8.解釋下列句子中的詞語：（6分）
⑴五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
逶迤：
磅礴：
⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
開顏：
9.這首詩向我們展示了五幅“征難圖”，請用簡潔的話加以概括。（5分）
⑴___________________⑵______________⑶__________________
⑷___________________⑸_______________
10.就你所了解的知識，舉兩例長征期間的大事。（4分）
⑴______________________________________
⑵______________________________________
六、.綜合提升

（一）七律長征
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
1）體現(xiàn)全詩中心思想的句子是：。
全詩的詩眼是：。（4分）
2）詩的中間四句承上句分別從哪兩個(gè)方面寫紅軍戰(zhàn)勝困難？你認(rèn)為詩句中哪些字用得精煉形象？請任選兩個(gè)加以賞析。（5分）
3）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長征途中哪兩個(gè)事件？請各用一個(gè)短語概括。（4分）
⑴⑵
4）.從這首詩中，你感受到了詩人什么樣的思想感情？（4分）
5）開放探究、結(jié)合詩的內(nèi)容回答問題：長征留給我們的精神財(cái)富，那就是長征精神，那么“長征精神”是什么呢？如今我們已不再要走二萬五千里漫漫長征路了，但新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上，我們還要不要長征精神了？請結(jié)合實(shí)際談?wù)効捶ā?br> 七、板書：
七律長征

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。

《長征組歌》（兩首）導(dǎo)學(xué)案（一課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力：理解“調(diào)虎離山”、“千錘百煉”等關(guān)鍵詞語的含義，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法在本文中的作用。
2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，討論交流，理解詩歌語言的高度概括性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解毛澤東同志用兵如神的軍事藝術(shù)，學(xué)習(xí)革命前輩優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜今天的幸福生活
。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解歌詞中關(guān)鍵詞語的含義，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法在本文中的作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌語言的高度概括性。

三、學(xué)習(xí)方法：讀讀、議議、交流。

四、教學(xué)方法;合作探究

五、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．加粗字注音不正確的一項(xiàng)是（）
A．壓黔境（jīn）B．雪皚皚（ái）C．千錘百煉（chuí）D．草毯泥氈（zhān）
2．對下面幾句詩的韻腳判斷正確的一項(xiàng)是（）
戰(zhàn)士雙腳走天下，
四渡赤水出奇兵。
烏江天險(xiǎn)重飛渡，
兵臨貴陽逼昆明。
敵人棄甲丟煙槍，
我軍乘勝趕路程。
調(diào)虎離山襲金沙，
毛主席用兵真如神。
A．下、兵、明、程、神B．明、程、神
C．兵、明、程、神D．下、明、程、神
3．沒有運(yùn)用比喻的兩項(xiàng)是（）
A．橫斷山，路難行，天如火來水似銀。B．烏江天險(xiǎn)重飛渡，兵臨貴陽逼昆明。
C．紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。D．官兵一致同甘苦，革命理想高于天。
4、改正下列詞語中的錯別字。
四度赤水____千錘百練____野菜充譏____白雪鎧鎧____
5、選出下列句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。()
A、“神舟六號”載人航天飛船成功發(fā)射和順利返回，是2005年舉世矚目的大事，更是載入中華民族史冊的不朽盛事。
B、舞蹈家楊麗萍精心打造的舞劇《云南印象》，融民族風(fēng)情和舞蹈藝術(shù)于一爐，令人嘆為觀止。
C、隨著21世紀(jì)科技不斷向前發(fā)展，醫(yī)學(xué)界對艾滋病患者將再也不會像剛發(fā)現(xiàn)時(shí)那樣愛莫能助了。
D、小張?bào)w格強(qiáng)壯，打起球來又十分賣力。這次籃球比賽中，小張身體力行地投進(jìn)了好幾個(gè)球。
6、下列各項(xiàng)中沒有語病的一項(xiàng)是（）
A、我們來到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無不使人感到自豪。
B、搖滾樂那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。
C、要是一篇文章里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
D、除非加強(qiáng)對抗性訓(xùn)練，中國足球才有可能走向世界，否則連亞洲也沖不出去。
四、綜合提升
(一)閱讀回答：
講到長征，請問有什么意義呢？我們說，長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征嗎？十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開動了每人的兩只腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？沒有，從來沒有的。長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長征又是宣傳隊(duì)。它向十一個(gè)省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長征又是播種機(jī)。它散布了許多種子在十一個(gè)省內(nèi)，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，將來是會有收獲的?？偠灾L征是以我們勝利、敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。
誰使長征勝利的呢？是共產(chǎn)黨。沒有共產(chǎn)黨，這樣的長征是不可能設(shè)想的。中國共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。
1.這段神采飛揚(yáng)的評述，同樣出自毛澤東之手。請說說本文和課文《七律　長征》詩相比，內(nèi)容上有什么不同。
答：
2.請用文中原句概括長征的意義。
答：
3.文中所運(yùn)用的設(shè)問和反問的句式，對表情達(dá)意起到了很好的輔助作用。試舉例選擇其中的一種句式，說說其作用。
答：
4.請簡要說說第一段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
答：
（二）課外積累毛澤東詩詞兩首，先背誦，在默寫在下面。
（三）課外積累毛澤東詩詞名句3----5句，先摘抄，在選其中的一句作點(diǎn)評。
1、____________________________________________
2、
3、
4、
5、
我的點(diǎn)評：

六、板書、毛澤東詩詞名句　
《老山界》導(dǎo)學(xué)案（一課時(shí)）

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．文章的體裁，記敘的要素。
2．按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章的層次。
3．生動的描寫對表達(dá)中心意思的作用。
4．長征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解生動描寫對表達(dá)中心的意思的作用。

三、學(xué)習(xí)方法：讀讀、議議、交流。

四、教學(xué)方法、講授、探究合作。

三、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1．根據(jù)拼音寫漢字。（9分）
①粥吃起來十分香甜。我們也拿碗chéng（）給瑤民母女吃。
②快要到山頂，我已經(jīng)là（）得很遠(yuǎn)了。
③前面又有一段路在qiào（）壁上，馬爬不上去。
④把毯子juǎn（）得更緊些，把身子quán（）起來，還是睡不著。
⑤像春蠶在jǔ（）jué（）桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在wū（）yè（）。
2．填入下面句子空缺處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）
從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的（）。
A．景觀B．壯觀C．奇觀D．景象
3．下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項(xiàng)是（）（3分）
A．四圍的山把這山谷包圍得像一口井。B．這里的人們非常好客，火一般熱情。
C．像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。
4．下列句中沒有反義詞的一項(xiàng)是（）（3分）
A．耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的。
B．只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來的。
C．上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。
D．向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
5．借助語境，推斷下面加點(diǎn)詞的意義。（4分）
①我們決定要爬一座30里高的瑤山。
②我們已經(jīng)超過自己的縱隊(duì)，跑到“紅星”縱隊(duì)的尾巴上。
6．根據(jù)下列意思寫出相應(yīng)的詞語。（4分）
(1)形容波濤互相撞擊。（）
(2)極陡峭不能攀援的山崖。（）
(3)罕見的美好景象。（）
(4)甜美、暢快地入睡。（）
7、寫出下列各句所用的修辭手法。
1）我們頂著天啦?。ǎ?br> 2）路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。（）
3）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？（）（）
四、綜合提升：閱讀《不滅的星辰》，回答問題
草地，迷蒙的草地，籠罩在一片陰沉沉的寒霧里。哪兒是路？一個(gè)古老的謎。這里，叢密的水草掩覆著吞噬生命的泥潭。據(jù)傳說，惟有生長在草原上的老耗牛，才有指望辨出一條生存之路。
一支帶著傳奇色彩的鋼鐵般的隊(duì)伍，正在這一片神奇的土地上行進(jìn)著！
……
斷炊了。
在他的干糧袋里，也只剩下幾塊青稞餅。那是平時(shí)吃野菜攢下的。此刻，他邁著艱難的步履走著。那匹紅鬃小馬，他讓腿傷化膿的警衛(wèi)員騎了。倏地，他那瘦削的臉上，浮現(xiàn)出嚴(yán)峻的神態(tài)：不遠(yuǎn)處，又有兩名戰(zhàn)士正倒在“路”旁。
“好同志，不能倒下……”他奔過去，彎下身子，拍拍一個(gè)戰(zhàn)士的肩胛?！笆组L，走，走不動了?！蹦菓?zhàn)士喘著氣，望著眼前這位魁梧的中年人，輕聲說：“兩天沒吃了?！?br> 他聽著，眉梢顫抖了一下，默默從干糧袋里掏出那幾塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士，“吃吧，不吃，就走不出草地了。”
當(dāng)他偉岸的身影漸漸消融在寒霧里，一個(gè)戰(zhàn)士捧著青稞餅，眼窩里閃著淚的波光，問：“他是誰??？”“不知道，有點(diǎn)兒面熟。”另一個(gè)戰(zhàn)士啃了一口青稞餅，回答說：“反正是一位首長，不是師長就是政委，嗯！”
……
進(jìn)入草地第七天了。
草地沉浸在瞑色里，部隊(duì)準(zhǔn)備宿營了。他喝了一大碗苦澀的野菜湯，點(diǎn)燃了一支煙卷，借著馬燈微黃的光亮，攤開一幅軍事地圖?？熳叱霾莸亓?。嗯，快了，正義的事業(yè)從來是必勝的！他輕噓了一口氣，揉了揉網(wǎng)著紅絲的雙眼，感到一陣?yán)б庖u來。
“主席，”警衛(wèi)員走近他的身邊，遞給他一個(gè)紙包，嗚咽著，“一個(gè)烈士留下的，臨終時(shí)說，一定要交給您?！?br> 他用微微發(fā)顫的手，輕輕打開了紙包：呵，幾小塊青稞餅。他抑制著內(nèi)心的悲慟，久久說不出話來。說什么好呢？中國革命在艱難中行進(jìn)，中國共產(chǎn)黨人無愧為中華民族的優(yōu)秀子孫。這就是歷史?。∷酒鹕韥?，遙望茫茫夜野，緩緩的，摘下了嵌著紅星的軍帽。夜的邊陲，正閃爍著星辰，不滅的星辰……
1．“一支帶有傳奇色彩的鋼鐵般的隊(duì)伍，正在這一片神奇的土地上行進(jìn)著?！本渲小吧衿娴耐恋亍痹鯓永斫猓?br> 2．文中的“他”是誰？從哪幾件事看出他在艱苦的條件下，與戰(zhàn)士同甘共苦并關(guān)心革命戰(zhàn)士？
3．人物描寫的方法有：外貌、語言、行動、心理等。下列句子各運(yùn)用了哪種描寫方法？
⑴他聽著，眉梢顫抖了一下，默默從干糧袋里掏出那幾塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士：“吃吧，不吃，就走不出草地了。”（）
⑵快走出草地了。嗯，快了，正義的事業(yè)從來是必勝的！他輕噓了一口氣，揉了揉網(wǎng)著紅絲的雙眼。感到一陣?yán)б庖u來。（）
4．“夜的邊陲，正閃爍著星辰，不滅的星辰……”這句話有什么深刻的含義？
5．概括文章的主旨。

四、板書、
目標(biāo)
1．文章的體裁，記敘的要素。
2．按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章的層次

第二課時(shí)：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．生動的描寫對表達(dá)中心意思的作用。
2．長征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解生動描寫對表達(dá)中心的意思的作用。

三、學(xué)習(xí)方法：讀讀、議議、交流。

四、教學(xué)方法、講授、探究合

五、討論交流訓(xùn)練。
《草》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。
2、難點(diǎn)：理清課文的線索。
三、學(xué)習(xí)方法：讀讀、議議、交流。

四、教學(xué)方法、講授、探究合作
。
五、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、各組均有一個(gè)注音有誤，找出來訂正在括號里
A．水芹菜（qí）美孚（fú）肥嫩（nèn）砍刀（kǎn）（）
B．火燎（liǎo）慍怒（wēn）踉蹌（liàng）宿營（sù）（）
C．嚼草（jiáo）殘?jiān)▃h?。┫崎_（xiān）蒜苗（sù）（）
D．一霎（shà）堵截（jǐ）挎包（kuà）綻開（zhàn）（）
2、下列詞語中共有四個(gè)錯別字，請找出來，按順序訂正在方框內(nèi)
惶惑濕漉漉記憶尤新臨危不懼仔細(xì)端祥
灌輸顏色青翠山青水秀危在旦夕舍身忘死
改正：
3、詞語填寫正確的一組是（）
就這樣，他摸黑________進(jìn)了爛草地；開始是________，然后是_______，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上________。
A．跑沖走滾B．沖跑走爬
C．跑沖走爬D．飛跑走爬
4.句中有錯別字的是（）（2分）
A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。
B.他費(fèi)了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開了些。
C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。
D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
5對本文中提到的“吃草”，你是如何看的？說說你的看法。（3分）
6、你一定有課外讀書筆記本吧！請你為它寫一副對聯(lián)式的自勉語?，F(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂趣多多”，請續(xù)寫下聯(lián)
下聯(lián)：________________________________________________
7、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點(diǎn)
（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”
我的啟示：________________________________________________________________________________________________
六、綜合提升
一）閱讀《甘甜的井水》，回答問題。
①我望見稀稀拉拉的幾棵棗樹遮圍著的土坯屋，知道終于走出了沙漠。我斜挎著我的一只兩天前已空了的軍用水壺，隨著我緊湊的腳步，像一只鳥一樣隨著我起起伏伏。我的嘴唇（冒出、淌出、沁出）咸咸的血珠，我的舌頭簡直不敢再舔它了。
②穿著裙子的女主人彎腰在屋前的一口井里拎出一桶水，我的舌頭忍不住周遭舔了嘴唇。
③我指指背后無垠的沙漠和裂得像沙棗樹皮一樣的嘴唇。女主人擱下了水桶。我猶如一頭牯牛一般“咕嘟咕嘟”貪婪地飲著，直到我的嘴探進(jìn)桶底，我這才站起來，肚子鼓鼓地像一個(gè)盛滿了水的皮囊。我抹了一下嘴角，喘一口氣，說：“水像放了糖一樣甜，太好喝了?！?br> ④女主人驚奇地看著我的水量，笑了。
⑤我旋開水壺蓋，滿滿地灌了一壺，便告別。而那口已看不見的水井卻在我的腦子里了。
⑥傍晚，我回到農(nóng)場。連隊(duì)里的同事們還以為我永遠(yuǎn)留在沙漠里了呢。我炫（xuàn）耀地舉著水壺，說：“各位，我今天帶來一壺圣水，甜甜的呢?！?br> ⑦寢室里的青年職工都輪流著嘗過，紛紛說：“哪來的甜味，應(yīng)當(dāng)說有點(diǎn)苦澀，你耍弄我們，這和我們澇坎里的水有什么兩樣，難喝！”
⑧我喝了剩余的兩口，咂咂嘴，確實(shí)呀！難道這水出了那片地方變了味兒？可我當(dāng)時(shí)喝的時(shí)候確實(shí)有一種甘甜的味道。
⑨有人說：“這水里堿性過重，喝了傷身體?！?br> ⑩我不服氣地說：“我灌了一肚子，也沒有事吶?！?br> ⑾隔了半個(gè)月，我約了兩個(gè)同伴前往那個(gè)土坯屋。女主人立即認(rèn)出我，她還向她的丈夫、孩子介紹了我。她的丈夫顯出得意的樣子。我說：“我感謝你們的井水。”我沒有透露我們的來意。我送他們兩個(gè)哈密瓜——連隊(duì)里第一次分的瓜。
⑿我拽著麻繩拎出一桶井水。我示意同伴喝，我期待著他們的結(jié)論?？伤麄儞u搖頭，悄悄地說：“有點(diǎn)苦。”我說：“怎么可能？”我的嘴伸進(jìn)桶里，喝了一陣，清涼，不過，略帶苦澀。我四下里望了望，一切都是原狀。我默默地進(jìn)了土坯屋。
⒀誘人的羊肉抓飯已擺上了炕臺的矮腳桌上。男主人端來一盆水，我們洗了手，我腦子里仍固執(zhí)地想那井水。
⒁吃得滿嘴是油。我終于問：“怎么前個(gè)禮拜我喝你這里的井水還像擱了砂糖一般，今天怎么就沒了那甜滋滋的味兒呢？”
⒂男主人抹抹胡子——一副濃美的絡(luò)腮胡子，笑了，說：“你在沙漠里轉(zhuǎn)了幾天？”我說：“一個(gè)禮拜，差點(diǎn)出不來。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“這就對頭了，沙漠走出來的人都說我這口井的水甜，不錯?！?br> 1．第①段畫線句子中括號內(nèi)應(yīng)選填的恰當(dāng)詞語是________，選該詞語的理由是：________________
2．第③段的畫線句子所要表達(dá)的意思是什么？
________________________________________________
3．第④段畫線句子的表達(dá)不太準(zhǔn)確，請修改。
________________________________________________
4．用簡潔的語言概括本文的故事情節(jié)。
________________________________________________
5．選文反映的中心是什么？

第二課時(shí)：

_一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。
2、難點(diǎn)：理清課文的線索。

三、學(xué)習(xí)方法：讀讀、議議、交流。

四、教學(xué)方法、講授、探究合作

。_五、探討訓(xùn)練

_1、分組交流
2、班級交流__
3、教師總結(jié)。

六、板書
、
水芹菜（qí）美孚（fú）肥嫩（nèn）砍刀（kǎn）
火燎（liǎo）慍怒（wēn）踉蹌（liàng）宿營（sù）
嚼草（jiáo）殘?jiān)▃hā）掀開（xiān）蒜苗（sù）
一霎（shà）堵截（jǐ）挎包（kuà）綻開（zhàn）
_________________________________________