小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

8、童年的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“胚胎、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

2．感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

難點(diǎn)：　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.課前，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。

2.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書(shū)上注上拼音并各組兩個(gè)詞語(yǔ)，把課文讀通順。

3.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

4.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5.作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6.通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。

問(wèn)題一：

問(wèn)題二：

小組交流1．同桌互相提認(rèn)生字，互相提醒。

2、小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相指正評(píng)價(jià)。

3、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

4、“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。

班級(jí)展示展示一：

“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?

“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

展示二：

作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

展示三：

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

反饋練習(xí)1、我會(huì)填寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

隨（）所（）一（）（）經(jīng)（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運(yùn)轉(zhuǎn)（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫(xiě)（）。

4、辨字組詞

梢（）妨（）構(gòu)（）

迷（）某（）胞（）

稍（）防（）溝（）

謎（）謀（）抱（）

5、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?

（2）反復(fù)朗讀，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)是怎樣的心情？

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示

展示一：

你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？能具體說(shuō)說(shuō)你從課文的什么地方體會(huì)到嗎？

展示二：

從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

展示三：

你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。

反饋練習(xí)

一、句子加工廠。

A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂(lè)的歌嗎？

改成陳述句：

B．我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。改成“被”字句

C．老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀?！?/p>

改成轉(zhuǎn)述句：

D．同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！

改成肯定句：

二、點(diǎn)擊課文。

不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

1、“驅(qū)逐”是指；“迫害”指的是

2、破折號(hào)的作用是：

3、請(qǐng)舉例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

拓展延伸

一、學(xué)了課文，我想對(duì)菲奧多羅夫說(shuō)：

我想對(duì)菲奧多羅夫的老師說(shuō)：

二、童年是人生記憶中最完美的一頁(yè)，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時(shí)是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。

9、兒童詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)讀兒童詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、收集自己喜歡的兒童詩(shī)。

2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確，讀流利。

3、這兩首詩(shī)分別講了什么。

4、把課文中不理解的地方畫(huà)出，并作記號(hào)。

5、閱讀詩(shī)歌，你有什么問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)在橫線上。

反饋練習(xí)

一、選詞填空

安靜寂靜

①在（）的樹(shù)林里，偶爾聽(tīng)到幾聲?shū)B(niǎo)叫。

②放學(xué)后，校園里漸漸（）下來(lái)。

當(dāng)然必然顯然

③這件事（）是他干的。

④侵略者最終（）會(huì)得到失敗的下場(chǎng)。

⑤地?zé)峋痈吲R下，（）更容易發(fā)現(xiàn)我們。

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。

近義詞：汲取——濕軟——漂亮——

梳妝——戲耍——喧鬧——

反義詞：喧鬧——遙遠(yuǎn)——

三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題

1、（1）第一首詩(shī)歌中，“我”的那么多愿望，哪一個(gè)最令你神往？想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。

2.（1）朗讀第二首詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？

拓展延伸

今天我們是初升的太陽(yáng)，

明天心比天還要高，

今天我們是涓涓小溪，

明天將變成大河，洶涌咆哮

今天我們是出巢的小鷹，

明天將飛得很高很高。

今天我們是含苞的小花，

明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，

紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。

請(qǐng)看明天

我們將舉起山，挑起河，

捧起現(xiàn)代化的祖國(guó)，

飛向金色的目標(biāo)……

1、我們今天是

明天我們將

2、讀了這首詩(shī)，你有什么話快說(shuō)說(shuō)

相關(guān)鏈接：

高洪波筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開(kāi)魯人。有兒童詩(shī)集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚(yú)》《種葡萄的狐貍》。散文集《波斯貓》《文壇走筆》。評(píng)論集《說(shuō)給繆斯的情話》。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。

難點(diǎn)：把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)寫(xiě)作、獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）

小組交流1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。

4.評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

班級(jí)展示1、我來(lái)交流最難忘的童年故事。其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

2、師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

3、開(kāi)展童年故事會(huì)。

反饋練習(xí)1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

2、.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

［以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。］

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。

2.組織評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。

［重視習(xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。

反饋練習(xí)把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)習(xí)過(guò)程第三課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示1、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。

3、師生共同評(píng)議。

（他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順。）

反饋練習(xí)1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。

拓展延伸

朗讀作品，佳作上墻。

回顧拓展二

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。.學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？

2.學(xué)生閱讀。

3.全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。

5.教師小結(jié)：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

小組交流（二）交流讀書(shū)方法

1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

2.全班交流。

3.歸納讀書(shū)方法。

（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。）

班級(jí)展示1.讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。

2.自由誦讀，初步理解句子含義。

3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。

反饋練習(xí)1.指名背誦，要求讀出感情。

2.從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語(yǔ)，為什么？

3.練習(xí)背誦。

4.外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

第二單元質(zhì)量檢測(cè)題

姓名年級(jí)

一、看拼音寫(xiě)漢字。（10分）

jǔjuéfángàipēitāitiānfùjiǎojìnnǎozhī

（）（）（）（）（）

huòhuànchīmísuōyīcánkuìyùnzhuǎnzìrú（）（）（）（）（）

二、辨字組詞。（4分）

篙（）漠（）

瞻（）患（）

蒿（）寞（）

檐（）串（）

三、請(qǐng)你把“的地得”準(zhǔn)確填在括號(hào)里。（5）

1、我站在駱駝（）面前，看它們咀嚼（）樣子：那樣丑陋（）臉，那樣長(zhǎng)（）牙，那樣安靜（）態(tài)度。

2、看它從不著急，慢慢（）走，總會(huì)到的；慢慢（）嚼，總會(huì)吃飽（）。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭（）那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺（）響。

四、寫(xiě)出下面句子的修辭手法.（4分）

1、他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）

2、駱駝?wù)娉恋米狻＃ǎ╓Ei508.COM 實(shí)用文書(shū)網(wǎng)）

3、我能讓狂風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。（）

4、一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？（）

五、判斷下列說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（4分）

1、《舟過(guò)安仁》的作者是楊萬(wàn)里。（）

2、《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》這篇課文是一部自傳體小說(shuō)，作者是林海音。（）

3、《祖父的園子》重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活。（）

4、清平樂(lè)是詞牌名。（）

六、語(yǔ)言積累（3+6+2+2+3分）

1、第二單元是一組有關(guān)于童年的作品，讀了這組課文讓我們仿佛看到小英子在經(jīng)歷的往事，看到祖父園子的的、、、；與俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫一起發(fā)現(xiàn)了的規(guī)律。真是其樂(lè)無(wú)窮，妙趣橫生。（3分）

2、課內(nèi)積累：（6分）

怪生無(wú)雨都張傘，。

最喜小兒亡賴，。

“天行健，?！背鲎灾袊?guó)古代哲學(xué)家名著《》；

“，吾將上下而求索?！背鲎詫?xiě)的《》；

“不積，，不積小流，。”

從荀子的這句話中你讀懂了：

3、把你積累的優(yōu)美句子寫(xiě)兩個(gè)：（2分）

4、默寫(xiě)古詩(shī)《牧童》（2分）

，

5、你對(duì)童年有哪些感受？請(qǐng)仿寫(xiě)句子。（3分）

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活。

童年是，。

童年是，。

童年是，。

七、閱讀：（27分）

短文一（14分）：

麻雀唧唧喳喳，遇事愛(ài)發(fā)表評(píng)論，有什么法兒？它歷來(lái)如此。

這天，麻雀看見(jiàn)地面冒出了一個(gè)嫩綠的小點(diǎn)兒，把附近的泥土都拱了起來(lái)，便好奇地飛近問(wèn)道：“你是什么？”“竹筍?！币粋€(gè)細(xì)弱的聲音應(yīng)道：“我想冒出來(lái)……”“冒出來(lái)？唧喳喳?！甭槿感Φ们把龊蠛希澳阌卸啻竽苣停课义硪欢凳壕涂梢陨w上你。識(shí)趣點(diǎn)，乖乖兒地躺著吧！”麻雀飛到一株桃樹(shù)枝丫上，見(jiàn)一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動(dòng)，還從花蕊里鉆進(jìn)鉆出?！斑?，這是干什么？”“我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖……”“喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋哩！”麻雀邊叫邊笑，“這肯定是燈草搭橋白費(fèi)勁兒，有眼前爛漫的春光，你何不趁機(jī)逛一逛，樂(lè)一樂(lè)，而去干這等蠢事兒？”

它評(píng)論一番以后，又快快活活地飛走了。飛著飛著，快靠近屋檐邊的時(shí)候，猛地見(jiàn)一個(gè)灰團(tuán)兒從鴿子籠邊掉了下去。

“怎么回事，怎么回事？”麻雀撲下去急問(wèn)?！拔蚁腼w上藍(lán)天，”一只羽毛沒(méi)長(zhǎng)滿的小鴿子回答，“哎，沒(méi)想到……”“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了一陣大笑：“傻小子，慢慢地走著玩好了，喳喳，想飛上藍(lán)天，幸虧沒(méi)有把屁股摔成兩半兒，快死了這條心吧！”……

日子一天天過(guò)去了。有一天，麻雀又經(jīng)過(guò)這一帶。它見(jiàn)到了什么？──

“唧喳喳，這難道是事實(shí)？”麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道：“你們莫不是在玩什么魔術(shù)，用來(lái)戲弄我這老實(shí)巴交的麻雀吧？”

1．在文前的橫線上，給短文加個(gè)題目。（2分）

2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（2分）

戲弄：

3．文中的“麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了一陣大笑”中“滾”字用得恰到好處。你怎么看？寫(xiě)出理由。（2分）

4．能正確概括文中的麻雀特點(diǎn)的一項(xiàng)是（?。＃?分）

A．遇事愛(ài)發(fā)表議論，喜歡指責(zé)別人。

B．老實(shí)巴交，經(jīng)常受人欺負(fù)。

C．自認(rèn)為了不起，看不起任何人，只會(huì)譏笑別人。

5．根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)出文中空缺部分的內(nèi)容。（50字左右）（5分）它見(jiàn)到了什么──

八、快樂(lè)習(xí)作。(30分)

身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲(chóng)，一個(gè)玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)……都包含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想、和追求。現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，把童年生活中這些難以忘懷的事寫(xiě)出來(lái)，和同學(xué)分享，你一定高興吧！一定要把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，自己擬一個(gè)合適的題目。

反思

擴(kuò)展閱讀

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

25、自己的花是讓別人看的

主備人：審核人：使用人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。

3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)感受異域風(fēng)情。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、我能把課文讀5遍，做到通順流暢，能準(zhǔn)確讀下面的詞語(yǔ)

天性宇宙真切脊梁家家戶戶莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味

我發(fā)現(xiàn)易出錯(cuò)誤的生字想提醒大家

3、我知道《自己的花是讓別人看的》這篇課文主要介紹了：

4..我讀懂了季先生再次到德國(guó)后，他見(jiàn)到德國(guó)的景色發(fā)出了這樣的感嘆：（請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子）

——————————————————————————————————

5、我知道課文背景：

我了解了作者季羨林先生的相關(guān)資料：

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

對(duì)于課文中作者提到的山陰道的資料是這樣的：

_________________________________________________________________________________。

2、我知道在課文中，作者先點(diǎn)明了；然后回了；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)，并抒發(fā)了自己的感慨：

最后講述作者

學(xué)貴有疑：初讀課文后，我有疑問(wèn)想和同學(xué)們交流。

合作探究檢查預(yù)習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2.交流匯報(bào)質(zhì)疑問(wèn)題。

3.這篇課文主要介紹了什么內(nèi)容？季先生再次到德國(guó)后，他見(jiàn)到德國(guó)的景色發(fā)出了怎樣的感嘆？（用文中語(yǔ)句回答）

班級(jí)展示品讀感悟，把握難點(diǎn)

（1）自讀自悟

★學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、從課文的哪些句段中可以體會(huì)到景色的奇麗？

2、從課文的哪些句段中可以體現(xiàn)民族的奇特的？

（提示：可以抓住重點(diǎn)詞，句，進(jìn)行圈點(diǎn)、標(biāo)畫(huà)、批注，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，重在寫(xiě)出自己的感受。）

3、為什么說(shuō)“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”？能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

結(jié)合課文內(nèi)容理解：“人人為我”是指-

“我為人人”是指-

聯(lián)系生活實(shí)際理解：（列舉生活中的事例來(lái)理解）

“人人為我”就是-“我為人人”就是-

4、“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”“美麗并沒(méi)有改變”是說(shuō)什么沒(méi)有改變？表達(dá)你對(duì)這句話的理解。（2）小組合作探究

（4）總結(jié)提升。

第二課時(shí)

反饋練習(xí)一、反饋、拓展閱讀寫(xiě)話練習(xí)：

四五十年過(guò)去了，

美麗，依然沒(méi)有改變。

家家戶戶，依然____________,

迎接我們的女主人

依然____________，

滿街的窗子前依然____________

這境界，

依然___________，

那就是，____________

讓我們永遠(yuǎn)記住德國(guó)

多么____________！

多么____________！

二、拓展閱讀：

音樂(lè)之都維也納

奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。它坐落在阿爾卑斯山北麓一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿過(guò)市區(qū)。

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。18世紀(jì)以來(lái)，世界上許多著名的音樂(lè)家，如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯等，都在這里度過(guò)大部分音樂(lè)生涯，譜寫(xiě)了許多優(yōu)美的樂(lè)章。維也納的博物館里,至今還陳列著他們的樂(lè)譜和手跡。

維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。在這兒，到處可以看到大音樂(lè)家們的銅像或大理石像。為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂(lè)家的名字命名。就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾。

維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂(lè)的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要奏一曲古典音樂(lè)，這幾乎成了習(xí)慣。

在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。它的觀眾席有1642個(gè)座位、567個(gè)站位。樂(lè)池可以容納一個(gè)110人的樂(lè)隊(duì)。舞臺(tái)的總面積達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。劇院內(nèi)部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂(lè)女神像。樓上兩翼包廂后的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫(huà)著音樂(lè)女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。

每年除夕，這個(gè)歌劇院都要舉行世界一流的盛大音樂(lè)會(huì)，奧地利總統(tǒng)和維也納各界名流都要出席。一年一度的文化節(jié)期間，世界各地著名的音樂(lè)家也在這里登場(chǎng)。他們的精彩表演，吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外觀眾。

1、解釋詞語(yǔ)。

搖籃：文中用字說(shuō)明

星羅棋布：文中用來(lái)說(shuō)明

2、第四自然段，圍繞“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)”這個(gè)中心句，展開(kāi)具體描寫(xiě)，寫(xiě)得很有層次而語(yǔ)言優(yōu)美，多讀幾遍背下來(lái)作為語(yǔ)言積累。

3.這篇文章每一自然段都寫(xiě)一方面相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，讀課文寫(xiě)出每段的意思。

（1）（2）

（3）（4）

（5）（6）

4、文章的第5自然段重點(diǎn)寫(xiě)維也納的音樂(lè)建筑，重點(diǎn)寫(xiě)最為著名的國(guó)家歌劇院。國(guó)家歌劇院有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？畫(huà)出文中的語(yǔ)句讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

26威尼斯的小艇

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

課文導(dǎo)讀：

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫(xiě)景散文，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。建議同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)要借助書(shū)中插圖，豐富感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較，邊讀邊展開(kāi)合理的想像。理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1.我能讀課文爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

①我能把生字寫(xiě)正確美觀，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

②組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）

泥（）斯（）華（）梢（）

③照樣子，給下面的字換上不同的偏旁，再組成詞語(yǔ)。

例：禱（濤）波濤

艄（）（）（）（）

艇（）（）（）（）

④寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：

倒退－筆直－散開(kāi)－靜寂－

⑤讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再選一個(gè)寫(xiě)句子。

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

2、這篇課文為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文主要介紹

及。

我能理清課文順序，我知道課文是從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的，接著介紹了小艇，然后講了船夫

，最后詳細(xì)介紹了小艇

3、讀了《威尼斯的小艇》一文，我發(fā)現(xiàn)：

學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：

合作學(xué)習(xí)組內(nèi)學(xué)習(xí)，理解課文。

1、默讀課文一遍，寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

2．本文的作者是（）國(guó)作家（）寫(xiě)的一篇散文，課文介紹的時(shí)水上城市─（）的獨(dú)特風(fēng)情。

3．默讀課文，將課文分成四部分，看作怎樣描寫(xiě)威尼斯的風(fēng)情的。

4．默讀第一自然段填空，“大街”指的是（），“汽車”指的是（），可見(jiàn)小艇在威尼斯有著（）。

5．默讀每二自然段，回答下面問(wèn)題。

⑴用“”畫(huà)出描寫(xiě)小艇樣的句子。

⑵文段中有三個(gè)比喻句，你能找出來(lái)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處嗎？

①把小艇比作（）寫(xiě)出了它的特點(diǎn)，②把小艇比作（）寫(xiě)出了它的特點(diǎn)，③把小艇比作（）寫(xiě)出了它的特點(diǎn)。這一段運(yùn)用的說(shuō)明方法有、）

6．我能將小艇的樣子畫(huà)出來(lái)。我還能將小艇的樣子讀出來(lái)。

7．如果你坐在這樣獨(dú)特而又舒服的小艇游覽威尼斯一定有說(shuō)不完的情趣，你可能看到：，可能感到。

小組交流1．小組交流，先互相批改，再請(qǐng)教同學(xué)改正錯(cuò)題。

2．全班交流，交流組內(nèi)解決。

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示走進(jìn)威尼斯

1、我來(lái)講講威尼斯的小艇的特點(diǎn)。

（讀句子）我認(rèn)為小艇的特點(diǎn)有

互動(dòng)：我來(lái)補(bǔ)充（或我認(rèn)為）：

2、我來(lái)講講作者是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的：

A作者用的手法，寫(xiě)出了小艇特點(diǎn)。

互動(dòng)：我來(lái)補(bǔ)充：

B我也會(huì)這樣抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)：

（1）中午，火辣辣的太陽(yáng)像掛在空中。

（2）院子里的大樹(shù)仿佛擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光。

3、我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。（4－6自然段）

什么人坐

著

小

艇

去干什么說(shuō)明什么

白天

夜晚

4、我來(lái)介紹背誦課文的優(yōu)美段落的理由和方法。

我背誦的段落是：因?yàn)?/p>

方法是

反饋練習(xí)★抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

★★運(yùn)用比喻句描寫(xiě)校園的某一處（種）景物。

★★學(xué)完課文，你有哪些收獲？你還對(duì)哪些方面內(nèi)容感興趣？

拓展閱讀威尼斯

威尼斯位于亞得里亞海北部的拉古納湖中，是意大利東北部的一個(gè)城市，有30多萬(wàn)居民。

威尼斯素有“水都”之稱，水、橋、船構(gòu)成了威尼斯的三大特色。

威尼斯全市約有170多條大小不同的彎彎曲曲的河道，兩岸是各色的建筑。河道寬窄不一：大運(yùn)河最寬，約100米；而最窄的河道，兩岸居民可開(kāi)窗握手。

威尼斯全城有橋梁400余座。它們各具風(fēng)姿，格調(diào)不同。建于1592年的大理石獨(dú)拱橋——理阿托大橋，建在大運(yùn)河上，橋上還開(kāi)設(shè)了許多店鋪。文藝復(fù)興時(shí)期修建的嘆息橋，全橋由橋屋覆蓋。漲潮時(shí)，水涌入圣馬可廣場(chǎng)，這里又會(huì)出現(xiàn)許多臨時(shí)的木板橋。

威尼斯的船，實(shí)際上是當(dāng)?shù)刈钪匾慕煌üぞ?。這里的船是各種各樣的：集體乘坐的，個(gè)人使用的，出租的，游覽的，比賽的，應(yīng)有盡有。

威尼斯的綺麗風(fēng)光，吸引了世界各地成千上萬(wàn)的游客。

1、按短文內(nèi)容填空。

威尼斯的三大特色是、、。

威尼斯最重要的交通工具是。

2、選擇正確的答案。

第四自然段寫(xiě)威尼斯的橋“各具風(fēng)姿”，是用的方法寫(xiě)的。（）

A打比方B舉例子C作比較

3、如果你去威尼斯，最想做的事是什么？

28、彩色的非洲

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)，合作探究

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

《彩色的非洲》展示了七彩的非洲風(fēng)情畫(huà)卷，圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊”，介紹了非洲的自然景觀和社會(huì)生活的各個(gè)方法。課文篇幅較長(zhǎng)，提綱或表格能將內(nèi)容簡(jiǎn)單化，便于抓住要點(diǎn)，利于理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。編寫(xiě)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，建議認(rèn)真讀一讀過(guò)渡句，概括段落內(nèi)容要點(diǎn)。課文語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。要把朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人自讀和小組合作研讀結(jié)合起來(lái)，抓住要點(diǎn)，欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、我要把課文多讀幾遍，做到讀正確、流利，完成下列各題。

○1給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

熾熱（chìzhì）滲透（shèncān）木薯（shǔshú）

聆聽(tīng)（línlíng）充沛（fèipèi）紅沙瓤（rǎngráng）

○2和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

斑斕熾熱湛藍(lán)充沛碩大火炬

巨蟒滲透聆聽(tīng)木薯強(qiáng)悍粗獷

篝火繁花似錦含情脈脈目不暇接

○3在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

七彩的（）（）的陽(yáng)光

精美的（）溫順的（）

（）的少女流動(dòng)的（）

五顏六色的（）（）的小徑

（）的境界

2、我能理清課文順序。

這篇課文圍繞課題，在篇章布局上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭

和結(jié)尾既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。

3、我發(fā)現(xiàn)了課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然。如，過(guò)渡句

和過(guò)渡句

以及

等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：

小組交流

一、組內(nèi)合作。

1、作者是怎樣介紹非洲的？

2、感情讀下面的三個(gè)句子：

“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！”

“藍(lán)天、驕陽(yáng)、綠樹(shù)、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”

3、想一想：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫(huà)出來(lái)。討論交流。

（提示：課文3、4、5、6自然段的中心句子。）

4、作者抓住了非洲“________________”這一特點(diǎn)，寫(xiě)出了非洲植物世界的色彩斑斕彩色的？

5、在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

班級(jí)展示展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)升華

1、？組：作者是怎樣介紹非洲的？

2、？組：作者抓住了非洲的什么特點(diǎn)，寫(xiě)出了非洲植物世界的色彩斑斕彩色的？

3、有感情地朗讀描述植物的三個(gè)句子，比一比誰(shuí)讀的好。

（1）充沛的陽(yáng)光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

（2）芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹(shù)綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。

（3）到了開(kāi)花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

（4）還有一種叫做花樹(shù)的樹(shù)，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。

反饋練習(xí)1．寫(xiě)出14個(gè)生字。然后讀一讀：

______________________________________________

2．讀讀記記：

斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、

滲透、聆聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似

錦、含情脈脈、目不暇接。

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

自主探究一、讀書(shū)自學(xué)自主探究

1、非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？作者是如何描述彩色的非洲藝術(shù)的？

2、作者是怎樣描述非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的？

3、課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句，有什么作用？

4、為什么說(shuō)非洲是彩色的？

　5、什么課文要以“彩色的非洲”為題？

二、分組合作討論解疑

拓展閱讀拓展閱讀

埃及金字塔

在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的方錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的陵墓。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩＿@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫蔚?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共

有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146.5米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230余萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，最大的一塊重160噸。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來(lái)。

現(xiàn)在，矗立在起伏的黃沙中的這些金字塔已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的結(jié)晶。

1、填一填。

金字塔所在地是

金字塔的用處是

金字塔高大雄偉，文中是以為例介紹的。

2、在文中分別用“”劃出具體寫(xiě)金字塔“宏偉”和“精巧”的句子。

3、選擇正確的答案。

第3自然段介紹胡夫金字塔主要用的方法是。

A用數(shù)字B打比方C作比較

4、你是怎樣理解“它們是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的結(jié)晶”這句話的？

第27課與象共舞

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、了解人與大象的親密關(guān)系。

2、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

與象共舞是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)外國(guó)文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。閱讀本文同學(xué)們要按照閱讀提示，邊讀邊思考，泰國(guó)人和大象的親密關(guān)系，有感情的朗讀課文，感受人象和諧相處的美妙境界。比較閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、我能讀通課文，掃清字詞障礙。

①給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音。

氣氛（fēnfèn）尷尬（gàgǎ）按摩（mómō）

熟視無(wú)睹（shúshóu）沖鋒陷陣（xuàn

xiàn）彬彬有禮（bīnbīng）

②和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

悠閑松弛尷尬氣氛感染笨重熟視無(wú)睹彬彬有禮沖鋒陷陣翩翩起舞搖頭晃腦

③選詞填空。

偶爾偶然

大象（）也和人開(kāi)開(kāi)玩笑。

我（）看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著皮鞋悠然而去。

2、我能理清文章的寫(xiě)作順序。

《與象共舞》一文為我們展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化，通過(guò)讀文我了解到在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是（）的。

我還知道課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段。圍繞著泰國(guó)人與大象關(guān)系密切，第一自然段概述：

第2自然段寫(xiě)

第3自然段寫(xiě)

第4自然段說(shuō)明

最后一個(gè)自然段講

學(xué)貴有疑：

合作探究自主學(xué)習(xí)、整體感知。

1、交流質(zhì)疑問(wèn)題。

２、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?！?/p>

３、出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：

　熟視無(wú)睹　以一當(dāng)十　以一抵百　彬彬有禮　松弛　按摩　尷尬　紳士　氣氛　芭堤雅

４、交流一下：　通過(guò)讀書(shū)，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？　

５、你還有什么疑問(wèn)嗎？

歸納：　象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？

班級(jí)展示1、課文寫(xiě)大象，是抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？并找出有關(guān)句子讀一讀。

哪個(gè)小組來(lái)展示一下自己最美的朗讀？

2、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？各寫(xiě)了有關(guān)大象的哪些方面的內(nèi)容？

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)本組交流的結(jié)果？

3、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？

4、說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同之處？

反饋練習(xí)1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

ɡǎnrǎnbènzhònɡtáozuì（）（）（）

huīwǔɡānɡàqìfēn

（）（）（）

2、判斷下列句子是不是比喻句，是比喻句的在后面括號(hào)里打“√”，不是的打“×”。

（1）大象會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵。（）

（2）那位女士又驚奇又尷尬，只見(jiàn)大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。（）

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

合作交流一、細(xì)讀課文合作研讀

１、研讀第一自然段：

導(dǎo)讀：　僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國(guó)的公路邊樹(shù)林里看看大象吧！

自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？

競(jìng)賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

２、研讀第二自然段：為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？　

　引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。

３、研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？　

競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。

４、學(xué)法小結(jié)：

讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫(xiě)大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

拓展延伸

總結(jié)拓展

１、看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄?guó)寶，僅僅因?yàn)橄蟮目蓯?ài)、溫順、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng)造的？

２、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫(xiě)作方法？

口語(yǔ)交際八.習(xí)作八

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能把自己看到的、聽(tīng)到的事情的過(guò)程說(shuō)清楚，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的看法。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話記下來(lái)，作為話題本。

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、自由讀題、明確要求。（“聊聊熱門(mén)話題”——提示）

（1）可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。（2）可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。

2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

我選的話題是：

我選擇這個(gè)話題的理由是：

我要說(shuō)清楚以下幾個(gè)要點(diǎn)：

小組交流1、小組交流討論，把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)具體。（話題相同的可在一起交流討論）要求：（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作好記錄。（2）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

2、交流討論后，我確定要說(shuō)的要點(diǎn)：

班級(jí)展示

學(xué)生展示：評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）

制定評(píng)選方法：

（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚；

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

第二、三課時(shí)

習(xí)作1、讀題，弄清習(xí)作的內(nèi)容和要求（分析要求）。

⑴內(nèi)容要求（“寫(xiě)什么”）：

⑵寫(xiě)作要求：

2、回憶本組課文中分別運(yùn)用了哪些描寫(xiě)的方法并寫(xiě)下來(lái)。

3、編寫(xiě)提綱：（以下是寫(xiě)作提綱的格式）

作文題目：

文章中心：

材料安排：

4、擬稿。（獨(dú)立完成，注意運(yùn)用描寫(xiě)式的語(yǔ)言，人或物的特點(diǎn)要突出。）

5、修改（①獨(dú)立修改；②組內(nèi)互改；③組內(nèi)選取優(yōu)秀作文以備展示和集體修改。）

6、定稿謄抄。（交流展示、反復(fù)修改后，在大作文本上完成。）

第八單元測(cè)試卷

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。（41分）

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(9分)

yǔzhòuchuáncānɡshèntòuɡānɡàchàzǐyānhónɡ

()()()()()

yōuxiánhuātuánjǐncùwǎněryíxiàozhònɡhénɡjiāochā

()()()()

二、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）

（）花似錦（）人尋味大飽眼（）熟視無(wú)（）

搖頭（）腦沖鋒（）陣（）有禮（）情脈脈新課標(biāo)第一網(wǎng)

三、詞語(yǔ)搭配。（6分）

（）的街道（）的境界（）的景色

（）的天性（）的姿勢(shì)（）的威尼斯

四、判斷下列句子，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（3分）

1、“我們應(yīng)該在上課之前先預(yù)習(xí)課文?！边@種說(shuō)法是不對(duì)的。（）

2、習(xí)作的一般步驟是審題、選材、定中心、列提綱、起稿。（）

3、我的作業(yè)全都做完了，還有一篇作文沒(méi)寫(xiě)。（）

五、請(qǐng)為下列句子選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，填在括號(hào)里。（4分）

如果……就……雖然……但是……

只要……就……　無(wú)論……都……

1、（）困難有多大，我們（）會(huì)竭盡全力去克服。

2、（）秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，藺相如（）把和氏壁交給他。

3、現(xiàn)在我們的生活水平（）有了提高，（）還要注意節(jié)約。

4、（）多讀多練，（）會(huì)提高作文水平。

六、填空。（9分）

1、你若要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你就得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、讓預(yù)言的號(hào)角＿＿＿＿＿＿！哦，＿＿＿＿啊，如果冬天來(lái)了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、假如生活欺騙了你，不要＿＿＿＿＿也不要＿＿＿＿＿，陰郁的日子里要＿＿＿＿＿＿＿，相信吧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、趣味語(yǔ)文：語(yǔ)文課上，老師出了幾道數(shù)學(xué)題，奇怪吧！快來(lái)算一算吧，一定要注意運(yùn)算符號(hào)，你是最棒的喲?。?分）

例：（六）神無(wú)主×（九）霄云外=（五）湖（四）海驗(yàn)算：6×9=54

（）鳴驚人×（）嘴（）舌=（）上（）下驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

（）面（）方÷（）面楚歌=（）清（）白驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

橫（）豎（）－（）干（）凈=（）（）大順驗(yàn)算：＿＿＿＿

（）令（）申+（）日（）秋=（）通（）達(dá)驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

第二部分：閱讀積累與應(yīng)用（29分）

一、閱讀《威尼斯的小艇》選段，回答下面的問(wèn)題。（15分）

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（）怎么擁擠，他（）能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他（）能平穩(wěn)的穿過(guò)，（）速度非?？?，（）能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶著全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂做禱告。

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小游艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1、在選段的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（3分）

2、請(qǐng)?jiān)谖闹薪o下列詞語(yǔ)找出近義詞。（2分）

七手八腳——（）沉寂——（）

莊重——（）聚集——（）

3、填空。（3分）

第一自然段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也可以用文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這個(gè)四字詞來(lái)概括。這一段是按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的結(jié)構(gòu)方式寫(xiě)的。

4、用～～畫(huà)出體現(xiàn)船夫“操作自如”的語(yǔ)句。（2分）

5、仿照文中畫(huà)線句子的方式來(lái)寫(xiě)一個(gè)句子。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、威尼斯的小艇與人們生活是那么密切，除了文章中寫(xiě)的，還會(huì)有哪些人也會(huì)乘坐小艇？他們會(huì)去干什么呢？請(qǐng)寫(xiě)三種人物！（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、認(rèn)真閱讀短文，回答問(wèn)題。（14分）

家鄉(xiāng)的小河

在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。

小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹(shù)；她又是活潑可愛(ài)的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽(yáng)光在舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空的七彩綢。

小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮東西。這時(shí)水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。

太陽(yáng)爬上了樹(shù)梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著火紅的臉龐。一群白鵝開(kāi)始了“曲項(xiàng)向天歌”“紅掌撥清波”的嬉戲。魚(yú)兒湊趣地跳躍著，翻起了一個(gè)跟頭，頓時(shí)河面上鱗光閃閃。

夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。又一陣風(fēng)來(lái)，倒映著兩岸和成排的桑樹(shù)、桃樹(shù)，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會(huì)兒又站定了。

小河的夜晚可靜啦，喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一動(dòng)不動(dòng)，清清的明月，悄悄爬到空中，對(duì)著小河照鏡子。

遠(yuǎn)處，偶爾傳來(lái)幾聲汪汪的狗叫聲，此時(shí)的小河更靜、更清。

家鄉(xiāng)的小河啊，你真美!

1、文章是按什么順序?qū)懙?作具體說(shuō)明(先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么)。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、在文中用()括出一句比喻句；用[]括出一句擬人句。并寫(xiě)出一個(gè)比喻句。（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、文章的第l自然段和最后一個(gè)自然段在全文中各起什么作用?（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、在第2自然段中用“＿＿”畫(huà)出描寫(xiě)小河動(dòng)態(tài)的句子，用“﹋﹋”畫(huà)出描寫(xiě)小河靜態(tài)的句子。（2分）

5、讀第3自然段。這段文章是圍繞哪句話寫(xiě)的？哪個(gè)詞是重點(diǎn)詞？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、文中哪個(gè)句子揭示了這篇短文的中心，寫(xiě)在下面的橫線上。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三部分：習(xí)作。（30分）

這學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，你在這學(xué)期里一定遇到了一些難忘的事，比如生活上誰(shuí)給你提供了幫助；什么事讓你很感激；學(xué)習(xí)上有哪些收獲等。選一件最讓你難忘的事說(shuō)出來(lái)，與大家分享，題目自擬，敘事條理清晰，語(yǔ)言流暢，字跡工整，字?jǐn)?shù)在400字以上。

2013年五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2013年五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)上冊(cè)第一單元

學(xué)校：

任教班級(jí)：

教師姓名：

普集街學(xué)區(qū)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案

學(xué)期總第5課時(shí)

習(xí)作內(nèi)容：二十年后的故鄉(xiāng)總課時(shí)4

課型習(xí)作指導(dǎo)授課班級(jí)五年級(jí)

主備教師成小華修改教師

課時(shí)本次習(xí)作第1課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

合作交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

2、大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

課前準(zhǔn)備讓學(xué)生為自己定一個(gè)理想，并為自己的理想準(zhǔn)備好道具。

比如說(shuō)：醫(yī)生準(zhǔn)備好聽(tīng)診器、白大褂；廚師準(zhǔn)備廚師帽等等。也可設(shè)計(jì)一張自己的名片。

程

一、設(shè)置情境，暢談感受

?。ń處煱缋舷嗳虢淌?，致開(kāi)場(chǎng)白。）

一轉(zhuǎn)眼，我們同學(xué)都已經(jīng)畢業(yè)２０年了。今天，你們有機(jī)會(huì)重新踏上這塊生你養(yǎng)你的土地可真是不容易啊！這二十年來(lái)，你們各位的家鄉(xiāng)也發(fā)生了翻天覆地的變化，相信諸位在歸來(lái)的途中已經(jīng)注意到這一切變化了。下面同學(xué)們就暢所欲言，說(shuō)說(shuō)你的一些感受吧。

二、融入情境，自主表演

大家重返故鄉(xiāng)都有很深的感觸，這時(shí)或許你已經(jīng)功成名就，或許你已經(jīng)腰纏萬(wàn)貫，或許你還漂泊在外、一事無(wú)成，請(qǐng)大家來(lái)介紹一下自己，你們現(xiàn)在都做些什么呢？你們?cè)谧约旱墓ぷ髦杏秩〉昧四男┏煽?jī)？或者是遇到了哪些困難？這些都是老師最想知道的。

（引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的名片介紹自己的職業(yè)，成就，在這里我設(shè)計(jì)了兩種不同的方向：就是學(xué)生在二十年后衣錦還鄉(xiāng)、或經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的艱辛和失敗后重返故鄉(xiāng)的倍感親切。以拓寬學(xué)生的思維，并綜合運(yùn)用學(xué)生在課內(nèi)課外積累到的各種作文素材。）

三、游故地、尋故友、話鄉(xiāng)情

家鄉(xiāng)發(fā)生了如此多的變化，但不變是你的故鄉(xiāng)情，兒時(shí)的記憶讓我們的思緒又回到了從前經(jīng)常去的地方，仿佛又看到了經(jīng)常一起玩的伙伴。

（引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己最想去的一個(gè)地方，最想見(jiàn)的一個(gè)人，最想做的一件事。全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知情意行，讓學(xué)生入情入境，吐真言、表真情。）

文二十年后的故鄉(xiāng)

二十年過(guò)去了，我從外面他鄉(xiāng)歸來(lái)，踏上回家的路，一路上，我神彩飛揚(yáng)，浮想聯(lián)翩。

當(dāng)我走在回家的路上，簡(jiǎn)直不敢相信我的眼睛，往日黃禿禿的土地變成了白白的水泥路；生機(jī)勃勃的青山變成了綠油油的樹(shù)林......一切事物都讓我目瞪口呆！

當(dāng)我快到我的家時(shí)，不僅僅是家鄉(xiāng)發(fā)生了很大的變化，這里得每一個(gè)農(nóng)民都發(fā)生了很大的變化，每一個(gè)農(nóng)民都老了，而且我也長(zhǎng)大了，日落而息的中國(guó)農(nóng)民，他們辛辛苦苦地勞動(dòng)、做事。這時(shí)的故鄉(xiāng)，家家戶戶都用上了電腦，可以進(jìn)行交流，還可以聽(tīng)歌，還可以玩游戲、看電視、看電影。只要輕輕按一下功能鍵，你想要的東西全部就都出來(lái)了。

二十年后，“又見(jiàn)炊煙升起，暮色又照著大地，想問(wèn)陣陣炊煙，你想去哪里......”二十年的異鄉(xiāng)生活，讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻唱著那故鄉(xiāng)的歌，想不到就回到了多少年沒(méi)住的家鄉(xiāng)，我真恨不得給自己插上一對(duì)翅膀，讓我快樂(lè)。

家鄉(xiāng)得變化使我無(wú)法用語(yǔ)言表示，因?yàn)榧亦l(xiāng)的變化超過(guò)了我的想象力。我希望，在不久的將來(lái)，使我的家鄉(xiāng)更美麗、更高大、更寬闊。

板

普集街學(xué)區(qū)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案

學(xué)期總第6課時(shí)

習(xí)作內(nèi)容二十年后的故鄉(xiāng)單元

總課時(shí)共4課時(shí)

課型習(xí)作指導(dǎo)授課班級(jí)五年級(jí)

主備教師成小華修改教師

課時(shí)本課第2課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

合作交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

2、大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

指

導(dǎo)

過(guò)

程一、回到現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)寫(xiě)作

１、上節(jié)課我們一起到了二十年后，似乎見(jiàn)到了二十年后的家鄉(xiāng)、那么就請(qǐng)我們同學(xué)將二十年后給你印象最深的人或事記下來(lái)。

２、出示題目：

３、出示寫(xiě)作要求：

?、拧∠胂筘S富、有根據(jù)。

　⑵　句通順、語(yǔ)言生動(dòng)。

?、恰⒚篮酶星槿谌胂胂笾?。

二、學(xué)生寫(xiě)作，教師指導(dǎo)

三、佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷

板書(shū)

設(shè)計(jì)

二十年后的故鄉(xiāng)。

⑴　想象豐富、有根據(jù)。

⑵　句通順、語(yǔ)言生動(dòng)。

⑶　將美好感情融入想象中。

普集街學(xué)區(qū)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案

學(xué)期總第7課時(shí)

習(xí)作內(nèi)容：二十年后的故鄉(xiāng)單元總課時(shí)共4課時(shí)

課型習(xí)作講評(píng)授課班級(jí)五年級(jí)

主備教師成小華修改教師

課時(shí)本課第3課時(shí)

講評(píng)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)本次習(xí)作的總結(jié)讓學(xué)生明白自己的不足.

2、訓(xùn)練學(xué)生修改作文的能力.

講評(píng)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)本次習(xí)作的總結(jié)讓學(xué)生明白自己的不足.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生修改作文的能力.

講

程第一步：回顧習(xí)作內(nèi)容和要求。

1、指明說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、師補(bǔ)充說(shuō)明

第二步：總評(píng)本次習(xí)作情況

1、本次作文優(yōu)點(diǎn)：

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

21*猴王出世

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀記一些詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

2、讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備查閱資料，了解本文的作者吳承恩及《西游記》中與本文相關(guān)部分的內(nèi)容。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

前置作業(yè)

1、查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

2、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

3、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

4、提出疑問(wèn)。

小組交流1、讀課文。

2、課文主要內(nèi)容。3、質(zhì)疑

班級(jí)展示1、讀文。

2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

合作探究1、“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？

2、這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說(shuō)明，可適當(dāng)寫(xiě)批注、圈點(diǎn)，留下讀書(shū)的痕跡。（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。）

①“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

A讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（）

B把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（）

語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。

C高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂(lè)、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味。

②“忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去，我進(jìn)去！’”

A讀此句，你讀懂了什么？（）

B體會(huì)情感，再次讀句，注意語(yǔ)調(diào)。

③“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！?/p>

A找出此句中的動(dòng)詞：

B從這些詞中，你體會(huì)到了什么？（）

④石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅……也省得受老天之氣?！?/p>

A出聲音讀此句，用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是（）。

B從這一段的描寫(xiě)中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（）

⑤“跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止?！?/p>

A讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說(shuō)一說(shuō)。（）

B再次讀此句，品味語(yǔ)言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語(yǔ)言的概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我為王？”

從這里我們可以看出什么不變（）

⑦“眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違……遂稱美猴王?！崩斫狻肮胺鼰o(wú)違”，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

班級(jí)展示小組展示其中一題的探究結(jié)果。

反饋練習(xí)一、按課文內(nèi)容填空。

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，（）草木，（）澗泉，（）山花，

（）樹(shù)果；與（）為伴，（）為群，（）為友，（）為親；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

二、閱讀，完成練習(xí)。

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。

1、解釋下列詞語(yǔ)。

（1）人而無(wú)信，不知其可：

（2）拱伏無(wú)違：_

（3）序齒：

2、從石猴的話中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事

拓展延伸讀一讀《西游記》，召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。

口語(yǔ)交際五讓名著中的人物走上舞臺(tái)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能通過(guò)自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備“負(fù)荊請(qǐng)罪”的教學(xué)錄象

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

前置作業(yè)

1、你最喜歡哪部名著？為什么？〈三國(guó)演義〉〈西游記〉〈水滸傳〉〈紅樓夢(mèng)〉

2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

觀看錄象后思考：

（1）廉頗和藺相如是怎樣一個(gè)人？

（2）你從哪里體會(huì)到的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）

2、同學(xué)們，剛才我們看了錄象，這段錄象我們書(shū)中的課文里也描繪到了，你能比較一下兩者的關(guān)系嗎？（錄象中很多人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等都是通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的；書(shū)上刻畫(huà)的人物性格在錄象中展現(xiàn)的淋漓盡致。）

3、分角色準(zhǔn)備

⑴、如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？

①可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

②可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

③根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

4、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，以小組為單位進(jìn)行排練。

小組交流小組排練節(jié)目

班級(jí)展示

1、班內(nèi)表演。

2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”。

標(biāo)準(zhǔn)：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。

（2）入情入境，將人物形象展現(xiàn)逼真。六、老師總結(jié)這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位

活動(dòng)總結(jié)這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。

習(xí)作五縮寫(xiě)課文

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫(xiě)方法；

2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫(xiě)法，學(xué)生作片斷練習(xí)學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫(xiě)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集一個(gè)自己感興趣的故事

課時(shí)安排二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、搜集一個(gè)自己感興趣的故事。

2、審題。

小組交流1、搜集的故事。

明確縮寫(xiě)目的

明確縮寫(xiě)要求

①、讀課文中的習(xí)作要求，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求

②、縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

合作探究

1、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容用“——”劃出句子。

2、怎樣嘗試取舍

①快速默讀《景陽(yáng)岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過(guò)程）哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留用“”劃出來(lái)。哪些情節(jié)可以刪去

②討論上面思考題。（1）指名說(shuō)說(shuō)劃出的需要保留的內(nèi)容。（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：武松打虎空拳打死猛虎的過(guò)程；武松的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言；店家等相關(guān)人物的反映。

③學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

班級(jí)展示1、討論：這一段中，哪些可壓縮根據(jù)學(xué)生討論，

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

24、金錢(qián)的魔力

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)自學(xué)，會(huì)正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個(gè)生字的字音。

2、畫(huà)出描寫(xiě)人物言行前后變化的句、段，細(xì)細(xì)品讀，用詞語(yǔ)概括出托德和老板各自的性格特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)朗讀，分析，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、學(xué)習(xí)本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫(xiě)的方法。

2、抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，反復(fù)朗讀，重點(diǎn)體會(huì)。

3、抓住托德看到百萬(wàn)大鈔的前后變化，老板聽(tīng)到錢(qián)字的前后表現(xiàn)來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。

課時(shí)安排1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

同學(xué)們：讀到課題，你馬上就會(huì)想起“錢(qián)財(cái)能使鬼推磨”這句俗語(yǔ)。金錢(qián)的魔力究竟有多大？他能把一個(gè)人改變到什么程度？趕緊去讀讀文章吧。這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、我能讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬

攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美

2、《金錢(qián)的魔力》節(jié)選自美國(guó)作家的諷刺小說(shuō)。初讀課文后，我知道課文主要講了

。我認(rèn)為這個(gè)片段諷刺了?！?/p>

3、從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。

學(xué)貴有疑：讀了課文，我還有幾點(diǎn)疑問(wèn)想和大家交流：

合作探究一、畫(huà)出描寫(xiě)“我”拿出百萬(wàn)大鈔之前和之后，托德與老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情前后變化的句、段，反復(fù)朗讀，品味。

二、分析課文，從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？

因?yàn)闆](méi)有錢(qián)因?yàn)橛辛隋X(qián)

我托德

托德老板

老板我

三、談?wù)勀銓?duì)文中人物的看法。

人物特點(diǎn)看法

托德

老板

拓展延伸

我很羨慕這位如此“幸運(yùn)”的主人公，但同時(shí)我又想：人們之所以討好他，不就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們太看重金錢(qián)了嗎？拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應(yīng)該！金錢(qián)不是萬(wàn)能的，世界上還有許多比金錢(qián)更重要的東西。

你同意上面的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀阕x完文章之后對(duì)金錢(qián)的理解。

反饋練習(xí)一、給詞語(yǔ)注音。

鈔票（）攆跑（）闊佬（）熔巖（）

二、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物的特點(diǎn)。

（）

三、閱讀拓展

變

馬市長(zhǎng)吃罷午飯，在客廳里悠閑地品著茶，女兒笑吟吟地走過(guò)來(lái)：“爸爸，我想請(qǐng)教您一個(gè)問(wèn)題。”

“有什么問(wèn)題你就說(shuō)吧?！?/p>

“我們單位有個(gè)剛分配來(lái)的女大學(xué)生，放著輕閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說(shuō)她是不是太傻了？”

馬市長(zhǎng)放下手里的茶杯，望著女兒說(shuō)道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個(gè)女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表?yè)P(yáng)，我們一定要大力支持?！?/p>

女兒神秘地笑了笑，說(shuō)：“不對(duì)，我認(rèn)為應(yīng)該表?yè)P(yáng)的是她爸爸，因?yàn)樗职质种С炙?。?/p>

“哦，那么她爸爸是誰(shuí)？”馬市長(zhǎng)問(wèn)。

“就是您老人家呀！”

“什么？”馬市長(zhǎng)頓時(shí)收斂了笑容，“你怎么能這樣！這絕對(duì)不行！”

1、文中女兒向父親“請(qǐng)教”的目的是。

2、文中突出表現(xiàn)馬市長(zhǎng)“變”的一對(duì)詞語(yǔ)是和。

3、文中塑造人物時(shí)采用的主要描寫(xiě)方法是（）。

A、外貌描寫(xiě)B(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)C、神態(tài)描寫(xiě)

4、文中馬市長(zhǎng)的性格特點(diǎn)是（）。

A、隨機(jī)應(yīng)變B、言行不一C、支持新生事物

口語(yǔ)交際.習(xí)作七

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

我的想法

一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入

1.通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看戲劇，聽(tīng)故事和評(píng)書(shū)，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢(qián)學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳……

4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。

5.其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書(shū)中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對(duì)身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、自主練習(xí)。

學(xué)生談?wù)剬?duì)名人的了解

講講身邊印象深刻的人

小組交流

1.你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？

2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？

3.下面以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。

要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。

4.同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。（這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）

總結(jié)把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。

（2）講之前要做好準(zhǔn)備。

（3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論

班級(jí)展示1、小組討論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

2、小組代表發(fā)言。

3、.全班評(píng)比。

4、.公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

我能就今天的演講進(jìn)行總結(jié)。

第二、三課時(shí)

合作探究

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學(xué)們，通過(guò)本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛(ài)；等等。）學(xué)生談故事中的人物的特點(diǎn)

二、明確習(xí)作要求。

1.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？

（生齊讀習(xí)作要求）

2.你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？讓我們先交流一下。

二、學(xué)生交流。

1.我準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，我為什么要寫(xiě)他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些性格特點(diǎn)去寫(xiě)？

2.先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫(xiě)法。

我們下面討論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。

回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)?

填空：描寫(xiě)人物特點(diǎn)一般都要通過(guò)外貌描寫(xiě)（）描寫(xiě)（）描寫(xiě)（）描寫(xiě)（）描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）。

你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)?

（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫(xiě)方法？試著說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。

四、擬搞、修改。

五年級(jí)（下）第七單元測(cè)試卷

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)

pòzhànkuòl(fā)ǎofēngsāoqìpài

()()()()

biāozhìdǎnqièlángzhōngxífu

（）()()()

二、形近字組詞。（5分）

板（）監(jiān)（）傅（）詐（）漿（）

扳（）臨（）縛（）昨（）槳（）

三、查字典填空。（3分）

“放誕無(wú)禮”中的“誕”用部首查字法應(yīng)查，再查畫(huà)，第六筆的筆畫(huà)名稱是?！罢Q”字在字典里的解釋有：①誕生；②荒唐的，不實(shí)在的，不合情理的。在“放誕無(wú)禮”這個(gè)詞中選種解釋。把”放、誕、無(wú)禮“這四個(gè)字按音序排列是：。

四、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求填空。（12分）

文質(zhì)（）（）巧舌（）（）活（）亂（）（）頭（）氣

（）背（）腰（）（）如飛手（）眼（）目（）口（）

（1）描寫(xiě)人物外貌的詞有：、；

（2）描寫(xiě)人物神態(tài)的詞有：、；

（3）文質(zhì)（）（）是式的詞語(yǔ)，我還知道、。

五、給下列劃線的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。（4分）

①姿容俏麗②指婦女舉止輕佻③風(fēng)度，氣度④神氣，有精神

1、看著她那招搖過(guò)市、賣(mài)弄風(fēng)騷的影子，真讓人厭惡。（）

2、王熙鳳身量苗條，體格風(fēng)騷。（）

3、她穿上媽媽給她買(mǎi)的新衣服，戴上一頂帽子，氣派極了。（）

4、況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。（）

六、對(duì)錯(cuò)我會(huì)判。（5分）

1、“我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”托德說(shuō)的是反話，意在挖苦“我”根本沒(méi)錢(qián)。（）

2、“到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了”一句中的“已”通“以”。（）

3、“一聲不倒一聲”的意思是“一聲連著一聲”。（）

4、“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)?！本渲械膬蓚€(gè)“白”字的意思相同。（）

5、“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”是對(duì)人物的肖像描寫(xiě)。（）

七、句子加工廠。（8分）

1、小嘎子要扳倒胖墩兒，是那么容易的事嗎？（改為陳述句）

2、只有我知道你的意思。（改成反問(wèn)句）

3、這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。（縮句）

4、他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)。（改為“被”字句）

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（12分）

1、《小兵張嘎》的作者是，小說(shuō)中的主人公是個(gè)

的人。（3分）

2、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文中的“鳳辣子”指，本文選自我國(guó)古典文學(xué)名著，作者是。文中主要通過(guò)對(duì)“鳳辣子”的和

描寫(xiě)，刻畫(huà)了她的形象特點(diǎn)。（4分）

3、《金錢(qián)的魔力》選自國(guó)著名作家的短篇小說(shuō)。（2分）

4、嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)中的人物，他臨死前伸出兩個(gè)手指頭的意思是。文中刻畫(huà)了他的鮮明形象。（3分）

九、快樂(lè)閱讀。(13分)

低頭與昂首

①富蘭克林被稱為美國(guó)之父。在談起成功之道時(shí)，他說(shuō)這一切源于一次拜訪。在他年輕的時(shí)候，一位老前輩請(qǐng)他到一座低矮的小茅屋中見(jiàn)面。富蘭克林來(lái)了，他挺起胸膛，大步流星，一進(jìn)門(mén)，“砰”的一聲，額頭重重地撞在門(mén)框上，頓時(shí)腫了起來(lái)，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說(shuō)：“很疼吧？你知道嗎？這是你今天最大的收獲。一個(gè)人要想洞察世事，練達(dá)人情，就必須時(shí)刻記住低頭。”

②富蘭克林把這次拜訪當(dāng)成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導(dǎo)，把謙虛列為他一生的生活準(zhǔn)則。

③一支高昂的曲子，它的開(kāi)端常常是低調(diào)的。這在音樂(lè)節(jié)上叫做“軟起首”，一開(kāi)始就把調(diào)門(mén)定得老高，后面的旋律就無(wú)法進(jìn)行，再美的歌也唱不出來(lái)。要想把一顆釘子釘進(jìn)木板，先要把它的頭削尖。低頭，既是把自己擺在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希彩菍?duì)他人的一種尊重。什么時(shí)候都高昂著頭，實(shí)際上是抬高自己，看低別人，你瞧不起別人，人家干嗎要瞧得起你呢？即使你再優(yōu)秀再有名，也沒(méi)有人愿意與你合作。

④低頭是我們做人的“軟起首”，但這并不意味著把自己不當(dāng)人。低頭不應(yīng)該是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就會(huì)唱不下去；一顆釘子，后面越來(lái)越小，也同樣釘不牢木板。有人把低頭理解為唯唯諾諾、忍讓一切，理解為逆來(lái)順受、低聲下氣，這是不正確的。有這樣一個(gè)故事：有個(gè)公司招聘員工，門(mén)外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，應(yīng)聘者一個(gè)接一個(gè)進(jìn)去接受考試。每進(jìn)去一個(gè)人，主考官不由分說(shuō)，凌空劈來(lái)一記耳光，主考官問(wèn)：“這是什么滋味？”捂著臉出來(lái)的人都落選了，他們是低頭的人。后來(lái)，有個(gè)年輕人進(jìn)去，主考官同樣劈來(lái)一記耳光，主考官問(wèn)：“這是什么滋味？”年輕人定了定神，以同樣的速度、同樣的力量，給主考官同樣一記耳光，說(shuō)：“就是這個(gè)滋味?！背鋈艘饬系氖?，這個(gè)年輕人被錄用了。

⑤富蘭克林以低頭抵達(dá)成功，年輕人卻以昂頭被錄用，這是不是人生的悖論呢？

⑥不，其實(shí)為人處世真正的法則是在擺放自己處的位置時(shí)，我們應(yīng)該是富蘭克林；而在擺放我們自己心的位置時(shí)，我們必須是那個(gè)年輕人。也就是說(shuō)，我們應(yīng)該低頭處世，昂首做人。

1．用“——”畫(huà)出本文的中心句。(2分)

2．聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。(2分)

逆來(lái)順受：

悖論：__________________________________________________________

3．文中第①段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“低頭”的含義是________________________；第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“低頭”的含義是_________________________（2分）

4．短文列舉富蘭克林的事例是為了說(shuō)明________________________________；列舉年輕人應(yīng)聘的事例是為了說(shuō)明___________________________________（4分）

5．文中說(shuō)低頭不是“逆來(lái)順受、低聲下氣”。但生活中也有人贊賞忍氣吞聲、甘受胯下之辱的韓信，認(rèn)為正是當(dāng)初他的肯“低頭”，才讓他日后有機(jī)會(huì)成為三軍統(tǒng)帥。結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)此是怎樣認(rèn)識(shí)的?（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________

十、習(xí)作。（30分）

世界上不存在兩片完全相同的樹(shù)葉。人亦如此。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格，鮮明的特點(diǎn)。那么，在你的生活中，誰(shuí)讓你印象深刻呢？

請(qǐng)你結(jié)合本單元所學(xué)人物描寫(xiě)方法，寫(xiě)一個(gè)你印象深刻的人物，要將人物的特點(diǎn)用通順的語(yǔ)言寫(xiě)具體，題目自擬，字?jǐn)?shù)400以上。

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第17課夢(mèng)想的力量

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀記一些詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

2、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的寫(xiě)作特點(diǎn)并能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件有關(guān)夢(mèng)想的資料

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)生字，讀通課文。

2、課文寫(xiě)了誰(shuí)的夢(mèng)想，一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？

3、當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些什么？新課標(biāo)第一網(wǎng)

學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流

疑問(wèn)一

疑問(wèn)二

小組交流1、默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？

2、是什么使瑞恩的夢(mèng)想成真？

3、瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？

4、你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里？

5、結(jié)合我國(guó)一些省大旱，談?wù)勛约簯?yīng)當(dāng)如何用水。

班級(jí)展示每個(gè)小組推薦代表發(fā)言，充分展示學(xué)生的語(yǔ)言魅力

反饋練習(xí)1、給下面加點(diǎn)漢字選擇正確的讀音。

水泵（bèngbàng）籌款（chuóchóu）

吭聲（kēngháng）顛簸（diāndān）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

瑞恩通過(guò)，掙到了第一次募捐的70美元；第二次的2000美元是經(jīng)過(guò)得到的。后來(lái)，盡管瑞恩指導(dǎo)鉆井機(jī)很貴，可是他仍然表示要，因?yàn)樗獙?shí)現(xiàn)的夢(mèng)想是不可動(dòng)搖的。

3、讀了本文后，你從瑞恩身上學(xué)到了什么？

拓展延伸1、假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)些什么？

2、我能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)夢(mèng)想的力量

瑞恩——挖井（喝上干凈的水）——非洲孩子

自己掙錢(qián)得到幫助

水泵——挖井——鉆井機(jī)——“瑞恩的井”基金會(huì)

口語(yǔ)交際與寫(xiě)作

一件令人感動(dòng)的事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)把一件事寫(xiě)具體，突出感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露

2．學(xué)會(huì)在生活中尋找感人的材料，逐步培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣

3．能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些寫(xiě)作手法，增強(qiáng)文章的可讀性

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫(xiě)一件事，如何把感受最深的部分寫(xiě)具體

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集整理自己看到的、聽(tīng)到的或者親身經(jīng)歷的感人的素材以及生活中感人瞬間視頻資料。

課時(shí)安排兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

2、要寫(xiě)好這篇文章，應(yīng)該注意哪些呢？就文章寫(xiě)法，談幾點(diǎn)建議：

小組交流

交流建議匯總：

（1）緊扣題目的重點(diǎn)進(jìn)行選材

（2）突出題目的重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作

班級(jí)展示

學(xué)生交流展示

學(xué)習(xí)過(guò)程

第二課時(shí)

一、激情激趣，導(dǎo)入感動(dòng)

同學(xué)們，剛才咱們一起分享了一部動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)你看后心里是什么感覺(jué)？

學(xué)生談感受（指2至3生說(shuō)）

二、打開(kāi)思路，尋找感動(dòng)

1、引領(lǐng)感動(dòng)

說(shuō)到“感動(dòng)”，我回憶起了很多事。我想起了看過(guò)的一部電影，講一個(gè)窮苦的孩子為了完成學(xué)業(yè)，每天背著患病的父親去上學(xué)，我想起了那年512地震后，聽(tīng)到的那些關(guān)于親情、友情、同胞情的溫暖人心的事，我還想起了那年考試失敗后，老師給我的溫暖擁抱和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，還有很多很多，家人的關(guān)愛(ài)、朋友的鼓勵(lì)，甚至是陌生人的幫助都會(huì)讓我們感動(dòng)

其實(shí)，在生命的長(zhǎng)河中，每時(shí)每刻都有感動(dòng)存在你在電視上、報(bào)紙上、網(wǎng)上看到的，書(shū)本里面學(xué)到的，以及我們耳朵聽(tīng)到的、自己經(jīng)歷的，到處都是。同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，翻閱自己的心靈，回憶一下那些讓你感動(dòng)的事（補(bǔ)充

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第六單元走進(jìn)信息世界

主備人：審閱：使用人：

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。

4．初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5．認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。

教學(xué)

重難點(diǎn)1、感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會(huì)信息給我們學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)的影響，并學(xué)習(xí)搜集和處理信息，還可以利用獲得的信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2、初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

學(xué)習(xí)

準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的課件;

2、課前布置學(xué)生了解“信息”的含義，留心收集感興趣的信息。

課時(shí)安排14課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)重構(gòu)

與反思

課前活動(dòng)班長(zhǎng)組織背國(guó)學(xué)經(jīng)典一段

前置

作業(yè)

　1.回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過(guò)的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

（1）歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。

（2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最快樂(lè)或最難忘的事。

（3）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

　2.我們要開(kāi)展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。

（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)“信息世界”的了解。

（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。

小組交流

一、閱讀

　1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

　2.交流瀏覽教材后的感受。

　（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

?。?）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？

?。?）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？

二、分組討論，制定計(jì)劃

1.重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)。（1）你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫(huà)下來(lái)。（2）單元導(dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)？

2.根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，重新組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。

3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）組內(nèi)充分討論：想開(kāi)展哪些活動(dòng)？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？

（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃表。

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果

班級(jí)展示1.交流活動(dòng)計(jì)劃：

2.修改活動(dòng)計(jì)劃。

3.公布活動(dòng)計(jì)劃。（可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。）

反饋練習(xí)收集資料：

你知道人類或者動(dòng)物傳遞信息有哪些方法？

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)重構(gòu)

與反思

課前活動(dòng)欣賞佳作一篇（語(yǔ)文科代表準(zhǔn)備）

前置作業(yè)1.列舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。

2.從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，閱讀五篇閱讀材料。

班級(jí)展示一、快速閱讀，了解概況

　1.閱讀材料，思考：

?。?）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？

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?。?）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

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2.課堂交流

?。?）古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

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?。?）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

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　2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。

3.根據(jù)課堂討論，填寫(xiě)下面的表格。

種類特點(diǎn)

古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

反饋練習(xí)　

1.舉例說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？

—————————————————————

2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

學(xué)習(xí)過(guò)程第三課時(shí)重構(gòu)

與反思

課前活動(dòng)欣賞美文一篇（小組長(zhǎng)準(zhǔn)備）

前置作業(yè)默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

班級(jí)展示重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)

1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。思考：

?、偬K珊是在怎么樣的情況下呼救的？

?、谏６骶仍倪^(guò)程是怎么樣的？

2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

（1）說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”？

（2）感受信息傳遞的進(jìn)步。

3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。

（1）從這篇演講稿中，你明白了什么？

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（2）你怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵?！?/p>

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（3）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。

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反饋練習(xí)

談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。

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學(xué)習(xí)過(guò)程第四課時(shí)重構(gòu)

與反思

課前活動(dòng)背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典一段（班長(zhǎng)負(fù)責(zé)）

前置作業(yè)以小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：

家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道

爸爸

媽媽

我

班級(jí)展示一、全班交流組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。

二、對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。新課標(biāo)第一網(wǎng)

可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

反饋練習(xí)寫(xiě)好書(shū)面的“調(diào)查結(jié)果分析”。

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學(xué)習(xí)過(guò)程第五課時(shí)重構(gòu)

與反思

課前活動(dòng)欣賞美文一篇（小組長(zhǎng)準(zhǔn)備）

前置作業(yè)明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)

1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

2.出示辨題

辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大

辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

3.選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。

班級(jí)展示小組討論，充分準(zhǔn)備

　一、　1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：

（1）主題觀點(diǎn)的陳述。

（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。

（3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。

（4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。

2.根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。

二、展開(kāi)辯論，陳述觀點(diǎn)

學(xué)生分成四組展開(kāi)辯論，要求學(xué)生善于傾聽(tīng)，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。

反饋練習(xí)總結(jié)同學(xué)們?cè)谵q論中的觀點(diǎn):

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學(xué)習(xí)過(guò)程第六課時(shí)重構(gòu)

與反思

課前準(zhǔn)備背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典一段（班長(zhǎng)負(fù)責(zé)）

前置作業(yè)1.我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？

2.通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。

3.說(shuō)說(shuō)這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問(wèn)題。

4.在這兩篇研究報(bào)告中，問(wèn)題是怎么解決的？

班級(jí)展示開(kāi)拓思路，確定主題

1.生活中值得研究的問(wèn)題很多，比如：

（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果掉在地上，通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。（2）瓦特觀察水壺中的水開(kāi)的情景，通過(guò)研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。（3）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析（4）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查（5）我家節(jié)約用水的調(diào)查（6）校門(mén)口交通情況的調(diào)查和建議　……

2.討論可以研究的問(wèn)題。

　3、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

　4、交流研究計(jì)劃。

反饋練習(xí)按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。

學(xué)習(xí)過(guò)程第七課時(shí)重構(gòu)

與反思

課前活動(dòng)欣賞美文一篇（小組長(zhǎng)準(zhǔn)備）

班級(jí)展示一、組內(nèi)交流信息

二、學(xué)習(xí)處理信息

　1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

探討這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？

———————————————————————

2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

———————————————————————

3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

　三、形成初步觀點(diǎn)

1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)。

2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。

四、補(bǔ)充搜集資料

1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

——————————————————————————————————————————————

2.繼續(xù)搜集材料。

反饋練習(xí)

進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程第八課時(shí)重構(gòu)

與反思

課前活動(dòng)欣賞美文一篇（小組長(zhǎng)準(zhǔn)備）

班級(jí)展示一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)

認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

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　二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫(xiě)研究報(bào)告

根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

（1）我們要研究的問(wèn)題是什么？──擬定研究報(bào)告的標(biāo)題

———————————————————————

（2）我們的研究的結(jié)論是什么？

———————————————————————

（3）我們有哪些資料？可以怎樣表達(dá)？

———————————————————————

（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫(xiě)法？

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反饋練習(xí)1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

2.一邊討論一邊擬寫(xiě)初稿。

學(xué)習(xí)過(guò)程第九課時(shí)重構(gòu)

與反思

課前活動(dòng)班長(zhǎng)組織背國(guó)學(xué)經(jīng)典一段

班級(jí)展示一、繼續(xù)撰寫(xiě)研究報(bào)告

二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告

　1.研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？

　2.有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？

　3.語(yǔ)言是否通順？

　4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？……

反饋練習(xí)1、修改制作研究報(bào)告

2、小組合作謄寫(xiě)或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。

學(xué)習(xí)過(guò)程第十課時(shí)重構(gòu)

與反思

課前活動(dòng)背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典一段（班長(zhǎng)負(fù)責(zé)）

前置作業(yè)各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：

（1）人員分工，確定主報(bào)告人；

（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；

（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。

班級(jí)展示一、交流匯報(bào)研究報(bào)告

1.主持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開(kāi)始，說(shuō)明有關(guān)的注意事項(xiàng)。

2.匯報(bào)展示。

（1）主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括：

?、傺芯康闹黝}?！?/p>

②調(diào)查研究的過(guò)程。

　③研究的結(jié)論。

（2）對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)。

二、評(píng)價(jià)研究成果

1.對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。

2.作出綜合評(píng)價(jià)。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)

1.通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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反饋練習(xí)經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并試著寫(xiě)寫(xiě)研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫(xiě)通順。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1．讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫(xiě)發(fā)言稿。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。

2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？

（1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？

（1）閱讀課文中的一段話，打開(kāi)學(xué)生的思路。

（2）自由地說(shuō)說(shuō)。

三、自由練說(shuō)，模擬表演

1、你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？

2、學(xué)生輕聲地練說(shuō)。

3、師生模擬表演。

（1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。

（2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。

（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。

2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評(píng)議。

小組交流自由組合交流

班級(jí)展示輪流上講臺(tái)表演

反饋練習(xí)提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

3、嘗試寫(xiě)一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。

班級(jí)展示引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，踴躍說(shuō)出自己的想法。

反饋練習(xí)選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。

拓展延伸

各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿

第三課時(shí)學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見(jiàn)附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問(wèn)候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

3、師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：

①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。

③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

班級(jí)展示點(diǎn)名大膽宣讀自己的發(fā)言稿

反饋練習(xí)課堂交流、評(píng)議。

拓展延伸

嘗試寫(xiě)一寫(xiě)其他的發(fā)言稿。

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第三單元試卷

班級(jí)：姓名：分?jǐn)?shù)：

一、我會(huì)寫(xiě)。（10分）

俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言竟如此奇妙。

二、我的積累。（34分）

1、我會(huì)查字典。（3分）

“楚王想侮（wǔ）辱晏子”這句話中的“侮”字，用音序查字法先查大寫(xiě)字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法先查（）部，再查（）畫(huà)?！拔辍蔽視?huì)組詞（）、（）。

2、我會(huì)讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（4分）

wēifēngdàozéiǎixiǎogānjú

3、我會(huì)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分）

不（）代價(jià)了（）指掌安（）樂(lè)業(yè)

面不（）色完好（）（）（）（）腦汁

4、在全對(duì)的一組后面打“√”。（2分）

悔辱威風(fēng)矮小冷笑（）陪同規(guī)矩招侍出息（）

大臣柑橘盜賊取笑（）解釋造詣囚犯臘燭（）

5、我會(huì)在正確讀音下打“＿”。（4分）

造詣（yìzhǐ）盜賊（zhéizéi）

說(shuō)謊（fǎnghuǎng）淮南（huáifái）

6、我會(huì)把下列對(duì)聯(lián)寫(xiě)完整。（4分）

（1）地滿紅花紅滿地，（）。

（2）（），三秋九月，中秋八月之中。

（3）翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，（）。

（4）池邊柳樹(shù)（）。

7、假如你看到自己的班級(jí)因?yàn)樾?qiáng)隨手亂丟果皮被扣分，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：（）。（2分）

8、我會(huì)選詞填空（4分）

強(qiáng)盛尊重欺騙侮辱威風(fēng)

祖國(guó)貧窮落后時(shí)，外國(guó)人常在華僑面前耍（），有時(shí)甚至（）他們；如今祖國(guó)（）了，華僑挺直了腰桿，得到了（）。

9、我來(lái)做句子（5分）

（1）楚王說(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣。”（改為轉(zhuǎn)述句）

（2）一位老人在生死關(guān)頭，舍己為人，他的心靈多么高尚啊。（改為反問(wèn)句）

（3）大雪很快地覆蓋了軍處長(zhǎng)的身體。（縮句）

（4）（）西瓜（）躺在（）地上。（擴(kuò)句）

（5）大象的耳朵拍到了人的肩膀。（改為比喻句）

三、我的閱讀感悟（24分）

1、按原文填空。（4分）

（1）梁國(guó)楊氏之子九歲，。

（2）兒應(yīng)聲答曰：“”。

2、我最近讀了一本課外書(shū)，現(xiàn)在來(lái)做一張讀書(shū)卡片。（5分）

時(shí)間書(shū)名作者主人公讀后我想說(shuō)

（二）

感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。

是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！?/p>

女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問(wèn)他能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎

這是你的手老師孩子小聲答道

她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，他常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可他的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、在文中找出一句話做題目。（）(2分)

2、給5、6段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）

3、女教師讓孩子們以（）為內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。（2分）

4、用“”畫(huà)出你體會(huì)最深的句子。（2分）

5、根據(jù)短文內(nèi)容提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。（2分）

6想象小道格拉斯作畫(huà)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，請(qǐng)用第一人稱的敘述方式寫(xiě)出他想說(shuō)出的話。（4分）

四、我的快樂(lè)習(xí)作(30分)

題目：我選自己當(dāng)（

2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

第5課古詩(shī)詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《牧童》。

2.通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己的話講述詩(shī)句的意思。3.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，體會(huì)童年生活的情趣和快樂(lè)。

自主預(yù)習(xí)

1.了解詩(shī)人生平，搜集與詩(shī)詞有關(guān)的信息。2.練習(xí)誦讀全詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏。3.借助工具書(shū)、注釋，初步理解詩(shī)歌大意。圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)出疑難詞句。4．比較下面多音字的讀音：

快樂(lè)---清平樂(lè)剝落---剝皮剝蓮蓬亡羊補(bǔ)牢---亡賴

合作探究：1、品讀《牧童》，享受童趣：理解詩(shī)句的意思：

2、你看到了什么樣的牧童？想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢？詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？

3、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)？誦讀古詩(shī)，感受意境。

4、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》，合作探究：用同樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

5、學(xué)習(xí)《清平樂(lè)·村居》

（1）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫(huà)面？

（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說(shuō)誰(shuí)醉？是作者還是老夫妻？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？

（3）那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？

（4）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1.《牧童》的作者是，字?！吨圻^(guò)安仁》的作者是代詩(shī)人。

2.解釋詞語(yǔ)。橫：弄：篙：棹：亡賴：

3.根據(jù)課文填空。

（1）聯(lián)系《牧童》一詩(shī)填空。

詩(shī)中有景——這景是，詩(shī)中有情——這情是。詩(shī)中有人——這人是，詩(shī)中有聲——這聲是。

4、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。

A．，飛入菜花無(wú)處尋。．兒童散學(xué)歸來(lái)早，

C．蓬頭稚子學(xué)垂綸，。

我要挑戰(zhàn)

我要補(bǔ)充

6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。

教學(xué)重點(diǎn)：

從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

（1）借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。

（2）作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhānmàoxièméijǔjuéjìmòmò

（）（）（）()沙()

áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò

棉（）（）事（）子（）()

2、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？

自主、合作、探究：

1．“學(xué)駱駝咀嚼”

找出相關(guān)的句子進(jìn)行理解、體會(huì)。

2．“想象駝鈴用處”

從“想象鈴鐺用處”體會(huì)到什么?

3．“追問(wèn)駱駝去處”　

（1）從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？

（2）這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問(wèn)嗎？“學(xué)駱駝咀嚼、替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。

4、我推測(cè)作者寫(xiě)的《城南舊事》，主要記敘了（

）。

5、我要背誦自己喜歡的段落。

我來(lái)闖關(guān)：

1、詞語(yǔ)搭配。

干冷的駝鈴聲

安靜的步伐

軟軟的空氣

寂寞的態(tài)度

輕松的旅程

悅耳的腳掌

2、按要求改寫(xiě)句子。

（1）、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

（2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物

縮句：

6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)(第二課時(shí))

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

2、背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。鼓勵(lì)閱讀小說(shuō)《城南舊事》。。

難點(diǎn)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，并把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。

自主、合作、探究：

一、遷移學(xué)法，回憶童年

A．

B．“追問(wèn)駱駝去處”

（1）自由朗讀這個(gè)片段。　

（2）從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？

二、繼續(xù)品讀，懷念童年

這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問(wèn)嗎？“學(xué)駱駝咀嚼駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。

（1）自由朗讀，體會(huì)情感。

（2）全班交流：

A．“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！?/p>

B．“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！?/p>

C．細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。

D．帶著感悟有感情地朗讀。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。

2．寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。

我來(lái)闖關(guān)：

　一、讀一讀，組詞語(yǔ)。

氈（）（）襖（）（）

卸（）（）寞（）（）

二、聯(lián)系上下文，理解下列語(yǔ)句。

1、作者從駱駝咀嚼時(shí)“上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上”的樣子，體會(huì)

________________________________________________________________。

2、駱駝為什么系鈴鐺？作者想象到的原因是

________________________________________。

3

______________________________________________。

三、按要求改寫(xiě)句子

1、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物

縮句：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

7、祖父的園子

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。

2．有感情地朗讀課文。想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．理解課文內(nèi)容，揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

知識(shí)鏈接

蕭紅(1911—1942)中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場(chǎng)》時(shí)，開(kāi)始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到10年的創(chuàng)作生涯中，為祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)留下了近百萬(wàn)字的作品，深受廣大讀者的喜愛(ài)，具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

A把課文讀通順。不認(rèn)識(shí)的字查字典。

B課文主要講了什么內(nèi)容？

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

A、語(yǔ)音世界（看拼音、寫(xiě)漢字）

húdiécǎomàoxiānào

()()()

chàndìjiǔcàidàosuì

()()()

B我知道課文主要講了什么。

自主、合作、探究：

1、祖父的園子給我留下了這樣的印象（）

我是從課文中的這些地方讀出來(lái)的（）

2、課文4—15自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

3、我在園子里到底是玩還是干活？我從中感受到了（）

4、從課文第17自然段中我讀出了（）

我是從這些句子里讀出來(lái)的（）

5、“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

6、我會(huì)找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，并有感情地朗讀。

我來(lái)闖關(guān)：　

1、我會(huì)填上合適的量詞

一（）黃瓜花一（）草帽一（）黃蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

2、你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和同學(xué)們一起分享你的快樂(lè)。（課后）

整理導(dǎo)學(xué)案：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我在

方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

8、童年的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2、通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

2、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè

()()()()

2、我知道了這篇課文的主要內(nèi)容。

自主合作探究：

1、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

2、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

3、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。

5、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流。

6、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

我來(lái)闖關(guān)：

1、我會(huì)填寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

隨（）所（）一（）（）經(jīng)（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運(yùn)轉(zhuǎn)（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫(xiě)（）。

　3、我會(huì)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：

禍患（）迷戀（）妨礙（）懲罰（）

整理導(dǎo)學(xué)案：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：

今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

我會(huì)思考

我會(huì)發(fā)現(xiàn)

9、兒童詩(shī)兩首

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、讀通順、流利課文，讀準(zhǔn)字音。

2、了解每首詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、我會(huì)把課文讀的通順流利。

2、我知道每首詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

自主合作探究：

1、（1）第一首詩(shī)歌中，“我”的那么多愿望，哪一個(gè)最令你神往？

有感情的讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。

（3）有感情的朗讀詩(shī)歌。

2.（1）朗讀第二首詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。

（3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

3(1，)比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？

(2)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最特別的句子。說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？

我來(lái)闖關(guān)：

1、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一（）花苞萬(wàn)（）陽(yáng)光一（）蓬帳

一（）風(fēng)箏一（）水花一（）土地

2、（1）腳丫“長(zhǎng)成一座綠色的蓬帳”。綠色的蓬帳指什么？

（2）模仿第一首詩(shī)第四節(jié)的寫(xiě)法，把下面的詩(shī)歌補(bǔ)充完整。

我想把自己

種在春天的土地上。

整理導(dǎo)學(xué)案：

學(xué)后反思：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

第二單元備課

教材分析

第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報(bào)道，兩篇是科普性說(shuō)明文?！秹?mèng)圓飛天》生動(dòng)、詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪?！痘鹦恰厍虻膶\生兄弟》是一篇科普性說(shuō)明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達(dá)方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而復(fù)雜的科學(xué)道理。《神奇的克隆》以淺顯的話語(yǔ)向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。熟記成語(yǔ)。

2.積累辨析含有“看”的意思的詞。

3.學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，能從具體的語(yǔ)句中，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。

4.掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或其它作文。

5.感受科學(xué)的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的情感。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“神舟”5號(hào)發(fā)射過(guò)程中幾個(gè)場(chǎng)面的感受，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅和自豪之情。

2.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。

3.正確地說(shuō)出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。

4.習(xí)作2在學(xué)習(xí)例文的同時(shí)，掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或其它作文。

5.練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，展開(kāi)想象。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

1.教師制作多媒體課件。

2.師生搜集有關(guān)文字、圖片資料

課時(shí)分配：10課時(shí)（其中課文6課時(shí)習(xí)作2課時(shí)練習(xí)2課時(shí)）

主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《超越夢(mèng)想》讀書(shū)匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)讀文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學(xué)習(xí)工具理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)文中含義深刻的句子。

3.了解當(dāng)今世界科技?jí)粝爰俺删停瑯?shù)立熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的理想和信念。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們的主題讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了4周了。今天我們讀完《超越夢(mèng)想》。還記得嗎？我們?cè)谧x書(shū)活動(dòng)發(fā)動(dòng)之初向同學(xué)們提出的讀書(shū)格言：“孔子讀書(shū)，韋編三絕；匡衡讀書(shū)，囊螢夜讀；孫康讀書(shū)，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書(shū)，張海迪身殘不忘讀書(shū)。同學(xué)們，我們就要效仿古人的讀書(shū)精神，同時(shí)，我們的讀書(shū)目標(biāo)又要高于古人，既為個(gè)人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才，努力讀書(shū)、認(rèn)真讀書(shū)！”

二、宣布規(guī)則

1.今天的讀書(shū)特色展示共分四大項(xiàng)：一是生字新詞我最棒，二是美文佳句誦讀會(huì)，三是科學(xué)名家連連看，四是快樂(lè)讀書(shū)心得，第五關(guān)：我的讀書(shū)名言

比賽規(guī)則：每個(gè)小組基礎(chǔ)分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學(xué)代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對(duì)一題加1分，答錯(cuò)或不完整不得分也不減分，小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過(guò)三次。全對(duì)者闖關(guān)成功。

過(guò)渡語(yǔ)：下面我們先進(jìn)行第一關(guān)——生字新詞我最棒，看誰(shuí)讀書(shū)仔細(xì)認(rèn)真，知識(shí)積累的多。請(qǐng)看大屏幕：

三、精美詞語(yǔ)博覽園

1.比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)?。ㄉ~認(rèn)讀）

2.賽賽誰(shuí)懂得多?。ㄔ~語(yǔ)理解）

3.看看誰(shuí)積累的多。（查看筆記）

4.活學(xué)活用我最棒。（用詞造句）

總結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組，鼓勵(lì)發(fā)言積極的同學(xué)。

過(guò)渡：品讀一篇好的文章，就如同品嘗一杯甘醇的美酒，讓人沉醉其中，回味無(wú)窮。讓我們挑戰(zhàn)第二關(guān)——美文佳句誦讀，盡情發(fā)揮你的朗讀才能吧！

四、第二關(guān)——美文佳句誦讀會(huì)

相信大家在平日的讀書(shū)中都遇到過(guò)很多美文佳句，今天我們先來(lái)一個(gè)美文佳詩(shī)展示會(huì)，想不想把你積累的優(yōu)美段落或句子聲情并茂地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？記分標(biāo)準(zhǔn)：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)加1分。

誰(shuí)先來(lái)呢？

誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？

小結(jié)：我們現(xiàn)在積累的只是滄海一粟，在書(shū)的海洋中，還有許多美文佳句等著我們?nèi)ゲ烧Ｍ蠹业钠饺盏淖x書(shū)當(dāng)中能夠勤于積累，只要堅(jiān)持這樣的美文誦讀，相信不久的將來(lái)，我們也會(huì)筆下生花，下筆成文。

五、第三關(guān)——連連看

科學(xué)家，這是一個(gè)不同凡響的群體，這是一個(gè)出類拔萃的人類精英，在他們身上，凝聚著人類的智慧、勇敢、頑強(qiáng)等等優(yōu)秀的品質(zhì)，他們是當(dāng)之無(wú)愧的、令世人景仰的名人。他們想一顆顆璀璨的明珠，在漫漫歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝，光耀千秋。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，行動(dòng)的標(biāo)桿！來(lái)吧，讓我們牢記他們的不朽業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)品味他們的精神。

張衡東京賦

西京賦

觀舞賦

渾天儀

錢(qián)學(xué)森導(dǎo)彈之父

鄧稼先兩彈元?jiǎng)?/p>

伽利略自由落體定律

太陽(yáng)中心說(shuō)

愛(ài)因斯坦《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》

米丘林培育果樹(shù)新品種三百多種

萊特兄弟飛機(jī)

諾貝爾炸藥

下面我們緊接著挑戰(zhàn)更精彩激烈的第四關(guān)——快樂(lè)讀書(shū)一得，把你們?cè)谧x書(shū)當(dāng)中的所想，所得，所感與大家共同交流，看看誰(shuí)與書(shū)的對(duì)話最認(rèn)真，最用心，最精彩。

六、第四關(guān)——快樂(lè)讀書(shū)一得

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我和大家一起感受到了個(gè)性讀書(shū)快樂(lè)，下面我們進(jìn)入第五關(guān)絕對(duì)挑戰(zhàn)，————我的讀書(shū)格言

七、第五關(guān)——我的讀書(shū)格言

名人名言：首先我們先來(lái)背誦積累的讀書(shū)格言，我們不妨來(lái)一個(gè)心中名言接龍，哪一個(gè)組先來(lái)？

自創(chuàng)名言：看來(lái)大家背誦的名人名言還真不少，相信大家也有自己的讀書(shū)名言，誰(shuí)先來(lái)展示你的讀書(shū)名言。

八、總結(jié)

如果說(shuō)書(shū)是海，讀書(shū)就是游泳；書(shū)是山，讀書(shū)就是攀登；書(shū)是天，讀書(shū)就是飛翔；書(shū)是生命，讀書(shū)就是走過(guò)人生。讓我讓我用一句耳熟能詳?shù)拿鋪?lái)與大家共勉，那就是———“愛(ài)書(shū)吧，它會(huì)給我們力量！

課外拓展：拿起你手中的筆，描繪一下你心中夢(mèng)想。

6.夢(mèng)圓飛天

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中感受“神舟”5號(hào)發(fā)射過(guò)程中的幾個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅和自豪之情。　

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：“神州”5號(hào)升入太空時(shí)的多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.快速讀課文，感受“神舟”5號(hào)發(fā)射過(guò)程中的幾個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本文你最想能明白哪些問(wèn)題？

2.自由輕聲讀課文，畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的生字、詞，查工具書(shū)或者請(qǐng)教他人解決“攔路虎”，注意“橘、澎、湃”的讀音。

3.用自己的方法理解下列詞語(yǔ)的含義

烈焰升騰大漠震顫宛如巨龍托舉澎湃

4.細(xì)讀課文，把課文讀通讀順，說(shuō)一說(shuō)課文為什么用“夢(mèng)圓飛天”做題目？

5.精讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，分幾段寫(xiě)的？

導(dǎo)學(xué)案

一、揭示課題導(dǎo)入新課：

1.播放“神州”5號(hào)升入太空時(shí)的多媒體課件，教師提出問(wèn)題：課文是怎樣記錄這一激動(dòng)人心的時(shí)刻的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生大聲地讀讀課文，教師提出要求：a.把課文讀通順，遇到難讀的句子或長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。b.邊讀邊思考：課文描寫(xiě)了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面，是怎樣描寫(xiě)的？

二、合作探究——夢(mèng)圓飛天的意思

①你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎？

②誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)？（學(xué)生說(shuō)）

③文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請(qǐng)大家把他找出來(lái)。

學(xué)生說(shuō)：中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了?。▽W(xué)生讀）

注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，（學(xué)生讀）

④讀了這樣的一句話，有什么感受？

三、合作探究——理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1至5自然段。邊讀邊想：

a.在送行的隊(duì)伍中，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)了呢？為什么這些人都來(lái)了？

b.面向五星紅旗，肅然佇立的楊利偉心里在說(shuō)什么？

C.總指揮信任什么，期待什么？

2.古有飛天夢(mèng)，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號(hào)發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的精彩瞬間的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文6—15自然段，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀。

①把自己心中的感受寫(xiě)出來(lái)。

②小組內(nèi)互動(dòng)，朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，交流自己的感受。

3.師生交流讀書(shū)體會(huì)。（預(yù)設(shè)部分教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答確定順序）

4.句式練習(xí)：

“神舟”五號(hào)騰空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，聽(tīng)到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（學(xué)生小組自由說(shuō)，然后再交流）

5.小組討論：課文中是怎么描寫(xiě)神舟飛天的呢？

多媒體出示課文第12段的語(yǔ)句。

指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張與激動(dòng)，讀出神舟五號(hào)騰飛的氣勢(shì)。指名讀，齊讀。

　6.楊利偉翱翔在天空中，和我們一樣懷著一種激動(dòng)地心情，讓我們聽(tīng)聽(tīng)航天英雄來(lái)自太空的問(wèn)候。

國(guó)人振奮的話語(yǔ)。（出示課文最后一自然段）齊讀。

2.最后，讓我們?cè)谛蹓训摹陡璩鎳?guó)》的樂(lè)曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預(yù)祝我們祖國(guó)在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學(xué)們能承載著祖國(guó)新的夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航。　

課堂檢測(cè)

1.指名讀生字詞

乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣

2.朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

課外拓展

　課后搜集整理有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料，對(duì)太空有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.夢(mèng)圓飛天

送行…………發(fā)射…………問(wèn)候…………夢(mèng)圓

6.夢(mèng)圓飛天

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)《超越夢(mèng)想》歌曲磁帶

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)學(xué)案

一、歌曲導(dǎo)入

1.播放《超越夢(mèng)想》歌曲。

2.聽(tīng)了這首歌曲，同學(xué)們的心情怎么樣？超越夢(mèng)想，一起飛，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道航天英雄楊利偉終于圓了中華民族的千年飛天夢(mèng)。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

①讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、說(shuō)出字的間架結(jié)構(gòu)并組詞

乳執(zhí)劃控僑

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“乳”字左上角是“爫”，下面的“子”一橫變?yōu)橐惶幔?/p>

“執(zhí)”字的右邊是“丸”不是“九”，要注意撇上的一點(diǎn)。

三、指導(dǎo)朗讀

師：課文中有幾個(gè)不同的場(chǎng)面描寫(xiě)，每一個(gè)場(chǎng)面給人留下的印象和感受都有所不同，分別找出來(lái)讀一讀，要表達(dá)出自己真實(shí)的感受。

四、談體會(huì)

1.學(xué)習(xí)了《夢(mèng)圓飛天》一文你想對(duì)航天英雄楊利偉說(shuō)些什么？

2.你有什么感受？

五、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《超越夢(mèng)想》

要求：1.自讀《“神州”五號(hào)飛船航天員出征記》，小組匯報(bào)交流：

a.為楊利偉送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想

對(duì)楊利偉說(shuō)什么？

b.讀了這篇文章，你有什么感受？

課堂檢測(cè)：

1.填空并解釋所填的字：

寒風(fēng)凜（）＿＿亮如白（）＿＿肅然（）立＿＿

直指蒼（）＿＿清晰可（）＿＿朝（）相處＿＿

2.按原文填空：

“神舟”五號(hào)發(fā)射成功！指揮大廳里一片（），每個(gè)人的臉上都洋溢著（）的激情、（）的喜悅和（）的自豪。

課外拓展：

1.查資料了解：近幾年我國(guó)人民除了圓了飛天夢(mèng)外，還圓了那些夢(mèng)？

2.搜集有關(guān)“神舟六號(hào)”飛船發(fā)射升空的資料在班級(jí)中介紹

教學(xué)反思：

7.火星——地球的“孿生兄弟”

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合具體的語(yǔ)境理解“家常便飯”“集體大逃亡”等詞語(yǔ)或詞組的意思。

2.能從具體的語(yǔ)句中，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。

3.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容；

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向?！?/p>

突破措施

在教學(xué)中，可以出示各類火星圖片，彗星碰撞地球、火星的視頻的播放，火星上水的來(lái)源的動(dòng)畫(huà)演示等，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的空白點(diǎn)，將抽象的語(yǔ)言變?yōu)橹庇^的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)，利用信息技術(shù)的交互功能為學(xué)生提供自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效地鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2．初步了解課文大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．帶著問(wèn)題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。

2.思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

3.用自己的方式理解下列詞語(yǔ)：彼此源泉孕育孿生兄弟突如其來(lái)家常便飯集體大逃亡

導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解地球和火星稱的相似之處與差異之處。

一、導(dǎo)入新課

1．師板書(shū)課題“火星——地球的孿生兄弟”，

提問(wèn)：什么是孿生兄弟？孿生兄弟最顯著的特征是什么？

2.人們把火星和地球稱為孿生兄弟？那么火星和地球這兄弟倆什么地方像呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文。

二、學(xué)生讀文后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括二者的相似之處。

1.合作探究之一——“長(zhǎng)得太像了”

①多媒體出示：這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。

②指名朗讀后提問(wèn)：從哪些地方能看出他倆的相似之處？

③學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)出“太像了”、四個(gè)“同樣”、“甚至”）

④誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到他倆的相似？

⑤作者連用了四個(gè)“同樣”，寫(xiě)出地球和火星的相似，這樣的句式叫排比句。

⑥結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)正確運(yùn)用排比句有什么好處？試著運(yùn)用排比句說(shuō)一句話

教師小結(jié)：是啊，火星和地球“長(zhǎng)得太像了”，真的好比一對(duì)“孿生兄弟”，我們?cè)賮?lái)齊讀一下課題。

2.合作探究之二——“都一樣有水和生命的存在”

①　科學(xué)家是怎么推斷出火星和地球一樣都“有水和生命的存在”？

找出有關(guān)的段落讀一讀（第二自然段）　

a.出示一張火星河床圖片說(shuō)明有水的跡象

b.老師結(jié)合圖片介紹，相機(jī)點(diǎn)出列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。

c.除此之外，2004年3月以后——（引讀第二句話）

d.科學(xué)家為什么要用“推測(cè)”和“推斷”這兩個(gè)詞？

　e.填一填：從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有＿＿，河床上布滿了＿＿?？粗@些照片，我們仿佛可以聽(tīng)到＿＿。

②火星上的水是怎么來(lái)的？

?。ㄒ皇清缧腔螂E石帶去的；二是潛藏在一些礦物中）（

2013五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案

課題遨游漢字王國(guó)課時(shí)10主備人

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

5．通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

導(dǎo)學(xué)

重難點(diǎn)重點(diǎn)1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

難點(diǎn)1．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

2.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容制定計(jì)劃。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

2．打開(kāi)書(shū)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書(shū)課題　遨游漢字王國(guó)）

學(xué)生談自己對(duì)漢字的初步了解

二、合作探究介紹活動(dòng)內(nèi)容：

搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：　月日

活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

　3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。小組成員分分工合作。

三、展示交流組長(zhǎng)：

組員：

分工：　

主持：

搜集資料：

編輯：

抄寫(xiě)：

插圖

日期：月日

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)

各小組計(jì)劃，并張貼在教室里。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動(dòng)成果

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)我能在下列詞語(yǔ)正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

　⑴　xìnggāocǎiliè（）

　⑵　xīnggáocǎiliè（）

２、字不量力：

　⑴　zìbùliánglì　（）

　⑵　zìbùliànglì?。ǎ?/p>

３、一擲千斤：

　⑴　yīzhēngqiānjīn?。ǎ?/p>

　⑵　yízhìqiānjīn（）

４、設(shè)身處地：

　⑴　shěshēnchǔdì　（）

　⑵　shēshēnchǔdì（）

學(xué)生交流完成情況

二、合作探究1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)。

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林　杜　劉　孟

5．剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

6．補(bǔ)充謎語(yǔ)。

1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

2）有水可養(yǎng)魚(yú)蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）

3）一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）

4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）

5）十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）

6）一口咬掉牛尾巴。（告）

7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）

9）三面有墻一面空，一個(gè)小孩當(dāng)中坐。（匹）

10）一人住在山旁邊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)

（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。

（2）讀歇后語(yǔ)。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了

隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；　D自我吹噓（須）

（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？

（7）補(bǔ)充歇后語(yǔ)：

飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高

四兩棉花──談（彈）不上

老鼠爬秤鉤──自己稱自己

老虎拉車──誰(shuí)敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補(bǔ)充歇后語(yǔ)

老鼠搬家---調(diào)動(dòng)（洞）

瞎子點(diǎn)燈籠——前途無(wú)量（亮）

打破沙鍋——問(wèn)到底（紋到底）

抱木頭投河——不成（沉）

外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對(duì)聯(lián)

上聯(lián)：和尚過(guò)河，手掣荷花何處插？

下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹(shù)是誰(shuí)栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹(shù)上桐子，樹(shù)下童子，童子打桐子，桐子落童子樂(lè)。

下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

對(duì)聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）　賈島醉來(lái)非假倒（賈島）

六七八九　二三四五　橫批：缺衣（一）少食（十）

互對(duì)歇后語(yǔ)

補(bǔ)充歇后語(yǔ)

欣賞漢字諧音的對(duì)聯(lián)

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)我能寫(xiě)出下面歇后語(yǔ)中的本來(lái)的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容漢字的起源

活動(dòng)板塊學(xué)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、檢查生字的讀音。

外甥舅舅錐子鴻鵠迂回字典剖開(kāi)

蟲(chóng)蛀恭敬擱板

2、我能用線將歇后語(yǔ)的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)

此地?zé)o銀三百兩　有口無(wú)心

胡子生瘡底子差

雞爪子燴豆　大材小用

小和尚念經(jīng)　不打自招

賣(mài)豆芽不帶秤毛病

熱鍋上的螞蟻沒(méi)有多少油水

麻袋上繡花　亂抓

電線桿當(dāng)筷子坐臥不安

小組匯報(bào)

二、合作探究（一）、學(xué)生讀文。

（二）、關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)

1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。

2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢！叫生給大家講一講？

4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)

三、展示交流補(bǔ)充資料：

漢字來(lái)歷的故事：

“被”是一個(gè)形聲字兼會(huì)意字。如果從形聲字的角度來(lái)看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說(shuō)明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時(shí)代和“被”的讀音相似，表示這個(gè)字的讀音，但是隨著時(shí)間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會(huì)意字的角度來(lái)看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義

學(xué)生自己搜集的補(bǔ)充資料

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)一、趣味歇后語(yǔ)。

四兩棉花——（）

八十歲的老太——（

一連三座廟—（）

石頭蛋腌咸菜——（）

關(guān)公打噴嚏——（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個(gè)字，越多越好。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第四課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？?qǐng)大家一同走進(jìn)課本。

二、合作探究材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國(guó)最早的漢字是什么？

2．說(shuō)一說(shuō)

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。）

從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）

4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

②古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

三、展示交流小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)按提示填空　

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。

２、古代著名書(shū)法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（?。ā。ā。ā。ā。ā。?/p>

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時(shí)期。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第五課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)及寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

交流自己整理的招牌廣告上的錯(cuò)別字。

二、合作探究1、調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家,這些錯(cuò)別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些？

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

2、提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動(dòng)；

（2）然后進(jìn)行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；

（4）小組合作在全班匯報(bào)。

3、展示的形式要多樣：

A、實(shí)物類：書(shū)籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

D、其他。

3、展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表

B、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

C、給有關(guān)部門(mén)的建議書(shū)

D、有關(guān)部門(mén)的回信或答復(fù)書(shū)

E、不規(guī)范用字單位的整改意見(jiàn)及整改反饋書(shū)。

交流調(diào)查報(bào)告一般的制定

三、展示交流1、根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

2、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)啄木鳥(niǎo)門(mén)診（改正下面一段話中的錯(cuò)別字，把正確的字寫(xiě)在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動(dòng)物──猴子、胡里、老虎、大像……

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第六課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容感受書(shū)法藝術(shù)美書(shū)法作品賞析

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。

二、合作探究讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古色古香等。賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、展示交流

學(xué)生交流自己搜集的書(shū)法作品

四、學(xué)習(xí)收獲

學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)

古代著名書(shū)法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第七課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1．引語(yǔ)：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

（1）自由組成小組

（2）討論活動(dòng)內(nèi)容

（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃

（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等

（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P84頁(yè)。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）附表

二、合作探究1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

三、展示交流學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

第八課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容制定計(jì)劃，開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、漢字導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會(huì)用字，去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；搜集書(shū)法作品,報(bào)刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品……

3．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：___________________________

組員：___________________________

時(shí)間：___________________________

地點(diǎn)：___________________________

活動(dòng)內(nèi)容：_______________________

活動(dòng)過(guò)程：_______________________

展示方法：_______________________

分工：___________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）

6．小組開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

三、展示交流交流完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號(hào)填在詞后的括號(hào)里）

１、舉：Ａ、提出　Ｂ、推選?。?、全?。摹⑼贤?、往上伸。

舉世聞名（）

選舉（）

舉重（）

舉例說(shuō)明（）

２、老：Ａ、年歲大　Ｂ、富有經(jīng)驗(yàn)　Ｃ、很久以前就存在　Ｄ、經(jīng)?！。?、很

老遠(yuǎn)（）

老人（）

老手（）

老遲到　（）

老朋友?。ǎ?/p>

３、白：Ａ、說(shuō)明?。隆⒖盏摹。?、沒(méi)有結(jié)果?。?、像雪那樣的顏色。

表白（）

白費(fèi)力氣（）

一張白紙（）

一份白卷（）

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第九課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容我愛(ài)你，中國(guó)的漢字

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、欣賞漢字故事有趣的文字游戲

宋代，蘇小妹與其長(zhǎng)兄蘇東坡的好友佛印和尚以對(duì)聯(lián)的形式開(kāi)了個(gè)玩笑。蘇小妹寫(xiě)的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對(duì)下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！

一天，詩(shī)人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門(mén)迎接。這時(shí)，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見(jiàn)長(zhǎng)兄和黃庭堅(jiān)迎面而來(lái)，脫口出對(duì)聯(lián)道：長(zhǎng)兄門(mén)外邀雙月，

蘇東坡笑對(duì)下聯(lián)：小妹窗前捉半風(fēng)。

上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。

學(xué)生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情1,漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘束風(fēng)韻浩瀚馳騁魅力徜徉抑揚(yáng)

凝滑如脂沉墜撇捺造詣殷商頓挫隸書(shū)

2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。

張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

三、展示交流1、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。

2、全班集體朗讀課文。

3、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)字詞積累與運(yùn)用

１、我是小小播音員（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）：

lìmèiyùnjū

（?。?shū)（?。┝︼L(fēng)（?。ā。┦?/p>

yìcuòpiěnàhàn

（?。P(yáng)頓（　）（）浩（?。┤绾?/p>

２、最佳搭檔（在括號(hào)里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝（）的院落（）的圖畫(huà)（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化（）的文字（）的小精靈

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第十課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、談感受你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

二、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自評(píng)能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

三、展示交流運(yùn)用自己寫(xiě)的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

導(dǎo)學(xué)反思

2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元學(xué)案人教版

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案

2013五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“2013五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級(jí)上冊(cè)第一單元

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

單元分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容第一單元

教材簡(jiǎn)析本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；

2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，獲得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

4、圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書(shū)的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；

2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語(yǔ)文，積累一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；

學(xué)習(xí)方法教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、

學(xué)法：自主、合作、交流

教具課件、掛圖等

學(xué)具字詞典、相關(guān)圖片等

學(xué)習(xí)安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)

《竊讀記》

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》

《走遍天下書(shū)為侶》

《我的“長(zhǎng)生果”》

口語(yǔ)交際.習(xí)作一

回顧.拓展一

第一單元測(cè)試

第一單元講評(píng)2

2

2

合計(jì)16課時(shí)

五年級(jí)上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

1《竊讀記》第1課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明】1、在充分預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，盡量做到獨(dú)立完成學(xué)案。

2、限時(shí)完成，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，自己不能獨(dú)立解決的小組合作。

【一學(xué)】：基礎(chǔ)知識(shí)

1、認(rèn)一認(rèn)下面的詞語(yǔ)，在括號(hào)內(nèi)注上拼音，然后將詞語(yǔ)在練習(xí)本上寫(xiě)五遍。

廉頗（）充足（）屋檐（）竊讀（）

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

懼怕——（）交替——（）依依不舍——（）鼓勵(lì)——（）

【二學(xué)】：能力提高

1、課文以“竊”字引入課文。那么，“竊讀記”是不是作者在書(shū)店里偷呢？

2、讀完全文后，說(shuō)一說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事？

3、找出課文描寫(xiě)作者如何“竊讀”的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

【三學(xué)】：感悟交流

讀了作者竊讀書(shū)的一些句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第1課時(shí)

課題1竊讀記課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立再認(rèn)“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個(gè)生字；

2．通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、懼怕、充足、屋檐、支撐、書(shū)柜、饑腸轆轆、暫時(shí)”等詞語(yǔ)；

3．通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)立說(shuō)出“竊讀”的含義及作者是如何“竊讀”的，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

4.通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步體會(huì)作者竊讀的滋味，感悟作者愛(ài)書(shū)、嗜書(shū)的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，感悟一些表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

課前準(zhǔn)備搜集、查閱有關(guān)紀(jì)昌的資料。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)下面的詞語(yǔ)，在括號(hào)內(nèi)注上拼音，然后將詞語(yǔ)在練習(xí)本上寫(xiě)五遍。

廉頗（）充足（）

屋檐（）竊讀（）

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

懼怕——（）交替——（）

依依不舍——（）鼓勵(lì)——（）

3、我要多讀幾遍，特別要讀好我竊讀的句子，體會(huì)人物的感情。

個(gè)別學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

其他學(xué)生適時(shí)訂正

二、合作探究1、同學(xué)們，你們經(jīng)常去圖書(shū)館，或者是新華書(shū)店看書(shū)買(mǎi)書(shū)嗎？

2、老師去書(shū)店的時(shí)候，就看到有很多的小學(xué)生、中學(xué)生在那里看書(shū)，有的是坐在椅子上著看的，有的是站著看的，還有的是直接坐在地上看的。當(dāng)同學(xué)們?cè)谀莾嚎磿?shū)時(shí)，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？

3、是的，那么課題中以“竊”字引入課文。“竊讀記”是不是作者在書(shū)店里偷呢？為什么？讓學(xué)生說(shuō)明原因。

4、通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事？1、學(xué)生個(gè)別獨(dú)立回答1、2兩個(gè)問(wèn)題。

2、交流探究后回答

預(yù)測(cè)：有的回答是偷，有的回答不是偷。

學(xué)生回答：作者因?yàn)橘I(mǎi)不起書(shū)而在書(shū)店里偷偷看書(shū)的故事。

三、展示交流找出課文描寫(xiě)作者如何“竊讀”的語(yǔ)句共有五處，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

1、我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)

關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。

師：找出句子里描寫(xiě)作者動(dòng)作的語(yǔ)詞，

（注意，踮念第三聲）說(shuō)說(shuō)你的感受。作者為什么要這樣做呢？

2、急忙找開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

師：你能否用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這段話的意思？（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際）同學(xué)們，你們?nèi)?shū)店看書(shū)，有沒(méi)有過(guò)這種感受呢？想一想，作者為什么會(huì)這樣像餓狼似的呢？

3、有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

4、好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。

”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”作者的表情與內(nèi)心所想一致嗎？為什么？

師小結(jié)：其實(shí)第三、第四句都是作者為爭(zhēng)取留在書(shū)店看書(shū)而不被趕走所采用的小花招。

5、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。

從這些句子當(dāng)中，你感受到了什么？

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)以上這些句子的分析，讓我們依稀看到了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)，對(duì)讀書(shū)如饑似渴的小女孩。其實(shí)，在書(shū)店里看書(shū)，并不是一件困難的事情，我們大部分同學(xué)在書(shū)店里看書(shū)的時(shí)候，都體會(huì)到高興、喜悅，可作者所體會(huì)到的，卻是不同于我們有所不同。那么，作者“竊讀”的感受是什么，她為何會(huì)有這樣的感受呢？1、學(xué)生可能的回答，包括作者如饑似渴地讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)店里的人特別地多，作者只能用這樣的方法才能進(jìn)入書(shū)店，來(lái)到自己想看的書(shū)的地方，這更加說(shuō)明了作者對(duì)讀書(shū)的如饑似渴

對(duì)讀書(shū)的渴望。

2、學(xué)生可能的回答，如饑似渴，因?yàn)樽髡呤歉`讀，買(mǎi)不起書(shū)，她要利用每次難得的機(jī)會(huì)把想看

的書(shū)看完。

3、不一致，這樣做的目的主要是為了能夠迷惑店主或店員，能讓自己待在書(shū)店的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，而不被趕走。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

適宜知趣饑腸轆轆白日夢(mèng)

依依不舍貪婪測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)糾正

五、盤(pán)點(diǎn)收獲你能用自己的話講這個(gè)故事嗎？講給自己的家人聽(tīng)

六、布置作業(yè)作業(yè)

寫(xiě)一個(gè)自己曾經(jīng)竊讀的小故事

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

竊讀記

竊讀：只看不買(mǎi)

1《竊讀記》第2課時(shí)學(xué)案

【一學(xué)】：竊讀滋味

作者竊讀時(shí)的滋味是什么，或者說(shuō)，作者竊讀的感受是什么？

【二學(xué)】：小練筆

1、當(dāng)作者走在去書(shū)店的路上時(shí)，她在想

2：當(dāng)作者來(lái)到書(shū)店，卻在昨天的書(shū)架上找不到自己想看的書(shū)時(shí)，她會(huì)想

2、當(dāng)作者在那么多的書(shū)架上來(lái)回地尋找，終于找到了那本書(shū)時(shí)，她又會(huì)想

3、當(dāng)下雨天，作者在書(shū)店里看書(shū)時(shí)，她會(huì)想

4、每當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭。

我合上書(shū)，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回了書(shū)架，心想：

________________

【三學(xué)】：推薦閱讀：

《別餓壞了那匹馬》

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第2課時(shí)

課題1竊讀記課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第2課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在上一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠說(shuō)出作者“竊讀”的感受，并根據(jù)作者的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)使之具體化，能進(jìn)行有感情地朗讀；

2、通過(guò)本課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的手法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)感悟竊讀的滋味，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能模仿作者的寫(xiě)作手法，從而表達(dá)自己的情感

課前準(zhǔn)備課件

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)上節(jié)課，我們已經(jīng)列出了作者是如何“竊讀”的語(yǔ)句，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，竊讀

的滋味是什么，或者說(shuō)，作者竊讀的感受是什么？個(gè)別學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

其他學(xué)生適時(shí)訂正

二、合作探究1、聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，作者在竊讀中因什么而快樂(lè)，懼怕的又是什么呢？

2、那么，你覺(jué)得這種滋味好受嗎？為什么，根據(jù)課文中的語(yǔ)句說(shuō)出你的理由。

3、師小結(jié)，竊讀的滋味有憂有樂(lè)，也有累有餓。盡管如此，作者仍是樂(lè)此不疲，樂(lè)而忘返，當(dāng)離開(kāi)書(shū)店的時(shí)候，還是那么地依依不舍，這種快樂(lè)又是從何而來(lái)呢？再讀課文，找一找原因。

4、作者其實(shí)什么也沒(méi)有吃過(guò)，卻咽了一口唾沫？她飽了嗎？

5、是的。你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。吃飯長(zhǎng)大不難理解，可是讀書(shū)長(zhǎng)大，哪位同學(xué)來(lái)解釋下，說(shuō)說(shuō)你的理解。

1、快樂(lè)是因?yàn)槭斋@了許多知識(shí)和智慧，懼怕是因怕書(shū)店的老板、店員發(fā)現(xiàn)自己只看不買(mǎi)，

受到訓(xùn)斥攻驅(qū)趕。

2、學(xué)生可能會(huì)形成兩種不同的觀點(diǎn)，一種認(rèn)為是好受的，一種會(huì)說(shuō)是難受的，無(wú)論哪種，都需要

3、我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。

4、吃飽了，他吃足了精神的糧食。

5、讀書(shū)長(zhǎng)大，指的不是物質(zhì)上的需求，而是一種精神上的，心靈上的成長(zhǎng)。一個(gè)人既需要

物質(zhì)上的糧食，更需要的是知識(shí)與智慧的增長(zhǎng)，只有這樣，才能算是一個(gè)健康的人

三、展示交流1、當(dāng)作者走在去書(shū)店的路上時(shí)，她在想：

2、當(dāng)作者來(lái)到書(shū)店，卻在昨天的書(shū)架上找不到自己想看的書(shū)時(shí)，她會(huì)想：

3、當(dāng)作者在那么多的書(shū)架上來(lái)回地尋找，終于找到了那本書(shū)時(shí)，她又會(huì)想：

4、當(dāng)下雨天，作者在書(shū)店里看書(shū)時(shí)，她會(huì)想：

5、每當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭。我合上書(shū)，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回了書(shū)架，心想：學(xué)生展示交流匯報(bào)自己想法

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)在課文中找出作者描寫(xiě)“竊讀”時(shí)的動(dòng)作和心理描寫(xiě)的句子讀一讀，仿寫(xiě)一段貓捉老鼠時(shí)候的情景。同學(xué)互評(píng)

五、盤(pán)點(diǎn)收獲說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文的后都懂得些什么？

六、布置作業(yè)小練習(xí)冊(cè)本課二、三題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

竊讀的滋味

擔(dān)憂、快樂(lè)、緊張、勞累、饑餓、幸福

2.小苗與大樹(shù)的對(duì)話

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》第1課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明】

預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案，工整的填寫(xiě)學(xué)案。

【讀一讀】：閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對(duì)話》兩篇文章。

【查一查】：對(duì)季羨林你都了解他哪些？你是通過(guò)什么方式了解到的？

【練一練】

1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

綠林好漢一百單八將滾瓜爛熟偏科貫通

2、說(shuō)一說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

閑書(shū)采訪綠林好漢一百單八將母語(yǔ)起碼注

3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

單獨(dú)看中某一科，不能全面發(fā)展?！ǎ?/p>

形容讀書(shū)或者背書(shū)流利純熟?！ǎ?/p>

全面透徹的理解，達(dá)到精通。————（）

非常喜歡，很愿意去做或者參與?！ǎ?/p>

尋訪搜集——————（）

【寫(xiě)一寫(xiě)】：自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第3課時(shí)

課題2小苗與大樹(shù)的對(duì)話課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)1、熟讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。2、掌握采訪的要點(diǎn)和特點(diǎn)。

課時(shí)重點(diǎn)熟讀精讀課文

掌握采訪的要點(diǎn)和特點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、要求：用自己喜歡的方式閱讀全文。

2、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

綠林好漢一百單八將滾瓜爛熟偏科貫通

3、說(shuō)一說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

閑書(shū)采訪綠林好漢一百單八將母語(yǔ)起碼注

4、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

單獨(dú)看中某一科，不能全面發(fā)展。（）

形容讀書(shū)或者背書(shū)流利純熟。（）

全面透徹的理解，達(dá)到精通?！ǎ?/p>

非常喜歡，很愿意去做或者參與。（）

尋訪搜集——————（）

學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào)、互相訂正。

二、合作探究在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？學(xué)生交流后匯報(bào)：

1、先想好自己要了解哪些問(wèn)題，確定采訪對(duì)象

2、采訪時(shí)要問(wèn)哪些問(wèn)題。如果怕忘了，可以寫(xiě)下來(lái)。

3、采訪過(guò)程中注意自己的感受和過(guò)程記下來(lái)，盡量寫(xiě)詳細(xì)。

4、交流采訪過(guò)程中自己的見(jiàn)聞，感受或采訪過(guò)程中發(fā)生的趣事

三、展示交流1、閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對(duì)話》兩篇文章，與以往文章有什么不同？

2、對(duì)季羨林你都了解他哪些？你是通過(guò)什么方式了解到的？

3、自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。1、學(xué)生個(gè)別匯報(bào)：這兩篇文章都是一問(wèn)一答。

2、學(xué)生匯報(bào)

3、學(xué)生自由回答

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)苗苗訪問(wèn)季羨林爺爺，獲得了很多關(guān)于讀書(shū)的啟示。請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為正確的說(shuō)法后面打“√”。

1.看閑書(shū)會(huì)挨打，以后不能再看了。()

2.要把文章寫(xiě)好，應(yīng)該多看課外書(shū)。()

3.21世紀(jì)的青年必須中西貫通，古今貫通，文理貫通。()

4.古文也很重要，從小就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累。（）

學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

２、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

　采訪：　一問(wèn)一答

八、教后反思

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》第2課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明】

1、在熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案，能夠說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

2、不能解決的問(wèn)題一定要在小組交流中解決。

【勾一勾】、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

　爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)候，最感興（xìng　xīng）趣的就是看閑書(shū)，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸（xǔ　hǔ）傳（chuán　zhuàn）》里綠（lü　lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

【填一填】

最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年。

【合作探究】

1、“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年。”如何理解？

2、“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽(tīng)了季老的話有什么感想？

3、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

5、談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。

　【思維擴(kuò)展】

　古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”可見(jiàn)讀書(shū)在我們生活中的重要地位。我想這樣說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。”請(qǐng)你用這樣的句式表達(dá)對(duì)閱讀的感受。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第4課時(shí)

課題2小苗與大樹(shù)的對(duì)話課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第2課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

2、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課時(shí)重點(diǎn)自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

課時(shí)難點(diǎn)　學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐動(dòng)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)勾一勾:

爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)候，最感興（xìng　xīng）趣的就是看閑書(shū)，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸（xǔ　hǔ）傳（chuán　zhuàn）》里綠（lü　lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

填一填;

最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年。學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、互相訂正。

二、合作探究1、交流討論：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？

2、“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年。”如何理解？

3、小組討論，交流偏科的危害

4、“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵?tīng)了季老的話有什么感想？1、學(xué)生討論后匯報(bào)：謙虛好問(wèn)，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛(ài)戴崇敬。

2、討論交流：不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹?/p>

3、學(xué)生各抒己見(jiàn)

4、學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解

三、展示交流1、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)：

?、拧“盐恼聦?xiě)好，要多看書(shū)：⑵　要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

⑶　要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：

2、學(xué)生匯報(bào)：苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號(hào)。

綠林好漢（lǜlù）《水滸傳》（chuánzhuàn）

倒下（dǎodào）盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）寶藏（cángzàng）

二反義詞：正課（）短暫（）容易（）

近義詞：趕緊（）鼓舞（）喜愛(ài)（）學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

閑書(shū)多看

偏科三貫通

學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)五十篇古文

八、教后反思

3走遍天下書(shū)為侶

《走遍天下書(shū)為侶》第1課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明以及預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)】

1、認(rèn)真讀課文，把讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上拼音，并記下來(lái)，把不會(huì)寫(xiě)的字詞在生字本上多寫(xiě)兩遍。

2、再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫(huà)下好詞好句。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，邊讀邊作批注（你有什么感受）

4、細(xì)讀課文，體會(huì)讀書(shū)方法和表達(dá)的感情。

5．認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)40分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【課前預(yù)習(xí)】

（一）信息鏈接

作者名片：本文作者是英國(guó)女作家尤安艾肯，1974獲英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》小說(shuō)獎(jiǎng)，出版過(guò)92本小說(shuō)以及大量的詩(shī)歌與短文?！堕L(zhǎng)滿書(shū)的大樹(shù)〃安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲得者與兒童的對(duì)話》(湖北少年兒童出版社)，編選和匯集了自1967年以來(lái)歷屆國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)上作家們的美麗的獻(xiàn)辭、安徒生獎(jiǎng)得主精彩的受獎(jiǎng)演說(shuō)辭，以及歷屆兒童圖書(shū)節(jié)彩色招貼畫(huà)。其中她的獻(xiàn)詞尤為精彩

【詞語(yǔ)的理解】

毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。（方法提示：若有不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)在書(shū)中批注）

（二）整體感知

朗讀課文，思考課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（自主閱讀課文，讀正確，讀通順，讀出感情，再把要內(nèi)容概況下來(lái)。）

（三）預(yù)習(xí)自測(cè)

（1）給下列劃?rùn)M線的字注音或是根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

伴侶（）誦讀（）零次（）某種（）

yú()樂(lè)biān()寫(xiě)毫不yóu（）yù()

（2）讀下面句子，再根據(jù)自己的讀書(shū)感受填空。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就，也是。

（3）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~，盡量不重復(fù)。

一（）書(shū)一（）蛋糕

一（）撲克牌一（）風(fēng)

一（）樹(shù)葉一（）種子

一（）畫(huà)一（）樹(shù)林

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第5課時(shí)

課題3走遍天下書(shū)為侶課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落

課時(shí)重點(diǎn)整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)

課時(shí)難點(diǎn)　理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、（1）勾畫(huà)出本課的生字新詞。（2）你覺(jué)得有哪些字音字形需要提醒你和同學(xué)們注意的請(qǐng)寫(xiě)在下面。

2、認(rèn)真朗讀課文，力爭(zhēng)做到正確、熟練。

3、了解課文主要內(nèi)容，做好課上展示的的準(zhǔn)備。作者的讀書(shū)方法和我們有什么不同？把自己感受最深的地方勾出來(lái)多讀幾遍，在旁邊寫(xiě)上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、準(zhǔn)備和小組同學(xué)交流的問(wèn)題。1、學(xué)生讀文，勾畫(huà)新字新詞，容易出出錯(cuò)的標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生讀文。

3、學(xué)生獨(dú)立做，不會(huì)的可交流。

二、合作探究1、小組交流預(yù)習(xí)情況（5分鐘）

2、全班檢查預(yù)習(xí)情況

（1）、認(rèn)字讀詞。

伴侶毫不猶豫一趟背誦零次

編寫(xiě)某種娛樂(lè)百音盒

（2）、指名朗讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

（3）用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

（4）、你們組有沒(méi)有解決不了的比較有價(jià)值的問(wèn)題？

根據(jù)情況，可以當(dāng)堂解決，也可以留作下節(jié)課解決。

（5）感悟方法，拓展小練筆。

作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)后，其他學(xué)生訂正補(bǔ)充。

3、學(xué)生練筆

三、展示交流展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，學(xué)生上臺(tái)朗讀交流

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、寫(xiě)詞

bànlǚyúlèyóuyù

（）（）（）

2、形近字組詞。

娛（）誤（）

侶（）鋁（）

誦（）涌（）

學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)1、讀一讀《羊吃草》的故事。作者為什么要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？結(jié)合課文，讀出自己的感受，完善上一次的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。（小提示：文中用到了許多說(shuō)明方法和表達(dá)方式，想一想它們對(duì)表達(dá)作者對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)有什么作用）

2、搜集讀書(shū)的名言

《走遍天下書(shū)為侶》第2課時(shí)學(xué)案

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

1、在對(duì)課文已有的理解和朗讀上繼續(xù)深化。

2、研讀課文，把自己的理解講給同學(xué)聽(tīng)，不會(huì)的向同學(xué)請(qǐng)教

【自讀自悟】

為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文。畫(huà)出作者選擇與書(shū)為伴侶的原因的句子。并用“因?yàn)椤宰髡哌x擇書(shū)作為自己的伴侶。”這樣的句式來(lái)回答。

【自學(xué)勾畫(huà)】

學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)，一對(duì)一交流。（限時(shí)4分鐘）

【交流探究】

a.你總可以從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

b.每逢讀書(shū)時(shí)，你就走出自己的心靈，進(jìn)入另外一個(gè)人的心靈中，傾聽(tīng)另外一個(gè)人的心聲，

c.在這個(gè)時(shí)候，你就開(kāi)動(dòng)了自己的腦袋，這是世界上頂有趣的事，

d.這真像與另一個(gè)人同船而行,

e.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)樂(lè)意去就去的熟地方

【練習(xí)】

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是__________，也是_____________。

【佳句欣賞】

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第6課時(shí)

課題3走遍天下書(shū)為侶課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第2課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

課時(shí)重點(diǎn)整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)

課時(shí)難點(diǎn)　理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？

2、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應(yīng)該怎么讀課題？1、學(xué)生獨(dú)立回答：作者特別愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。

2、學(xué)生匯報(bào)讀課題。

二、合作探究1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么呢？

2、小組交流自己課前感受

3、全班交流

a.你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

b你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？?/p>

c.這真像與另一個(gè)人同船而行。

d.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

2、討論交流后總結(jié)

3、全班交流

三、展示交流1、你能畫(huà)出書(shū)神奇的地方嗎？

2、想一想作者怎么表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書(shū)、對(duì)讀書(shū)的感受，誦讀這首詩(shī)歌。

1學(xué)生畫(huà)出這個(gè)神奇的地方。

2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下匯報(bào)

3、朗讀并談感受

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書(shū)的感受填空。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是

2、將作者讀書(shū)的方法歸納后寫(xiě)下來(lái)。

3、寫(xiě)兩句讀書(shū)的名言學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

3走遍天下書(shū)為侶

朋友、家、親人、故地

以書(shū)為侶愛(ài)書(shū)

思考、品味、總結(jié)、想象

八、教后反思

※4我的“長(zhǎng)生果”

《我的長(zhǎng)生果》學(xué)案

【字詞關(guān)】

（1）、字音認(rèn)讀

一闕（）贏家（）囫圇（）饋贈(zèng)（）

羞赧（）黯然（）酵母（）

（2）、字形辨識(shí)

謄（）嘔（）囫（）袖（）

譽(yù)（）摳（）勿（）抽（）

（3）、選詞填空

如獲至寶如饑似渴如數(shù)家珍

①莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他對(duì)莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

③這次參賽的機(jī)會(huì)使他（），分外珍惜。

（4）、根據(jù)意思，寫(xiě)出詞語(yǔ)

①比喻讀書(shū)等不加分析、地籠統(tǒng)接受。（）

②流動(dòng)的光線，充溢的光彩，形容畫(huà)頁(yè)光彩美麗。（）

【小結(jié)關(guān)】通過(guò)幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。

【理解關(guān)】

重點(diǎn)句子

①像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

我的理解：

我能試著仿寫(xiě)一句：

②“月亮‘像一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣？我的理解：

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第7課時(shí)

課題4我的“長(zhǎng)生果”課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共1課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)1、能認(rèn)識(shí)扉,癮等生字.并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音.

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文.

3、能把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)和寫(xiě)作方法

課時(shí)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容

課時(shí)難點(diǎn)　結(jié)合自己的課外閱讀讀和習(xí)作時(shí)機(jī),體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)和寫(xiě)作方法.

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、解決生字

（1）、字音認(rèn)讀

一闕（）贏家（）囫圇（）

饋贈(zèng)（）羞赧（）黯然（）

（2）、字形辨識(shí)

謄（）嘔（）囫（）袖（）

譽(yù)（）摳（）勿（）抽（）

（3）、選詞填空

如獲至寶如饑似渴如數(shù)家珍

①莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他對(duì)莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

③這次參賽的機(jī)會(huì)使他（），分外珍惜（4）、根據(jù)意思，寫(xiě)出詞語(yǔ)（把課文認(rèn)真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認(rèn)識(shí)的字詞，然后通過(guò)查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫(xiě)兩遍）

①比喻讀書(shū)等不加分析、地籠統(tǒng)接受。（）

②流動(dòng)的光線，充溢的光彩，形容畫(huà)頁(yè)光彩美麗。（）

③形容非常有趣。（）把課文認(rèn)真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認(rèn)識(shí)的字詞，然后通過(guò)查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫(xiě)兩遍

二、合作探究1、通過(guò)幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。

2、重點(diǎn)句子理解

①像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

你的理解？

②“月亮‘像一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣？

你的理解？1、抓住主干去說(shuō)本文的主要內(nèi)容

2、學(xué)生談自己的理解并仿寫(xiě)句子。

3、想想如果換成其他的字能夠表達(dá)出這效果嗎？

三、展示交流（1）、我的’長(zhǎng)生果’是什么？

（2）、作者是怎樣讀這些書(shū)的？從作者這樣讀書(shū)中,你體會(huì)到了什么？

（3）、作者從作文中悟到了什么道理？

（4）、讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？談?wù)勀愕睦斫?

（5）、作者為什么說(shuō)書(shū)是我的長(zhǎng)生果？為什么又把書(shū)稱為人類文明的長(zhǎng)生果的呢？學(xué)生可以在文中找答案。也可以用自己的話說(shuō)自己的看法。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

（1）我每憶及少年時(shí)代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悅之情。

（2）我讀得很快，大有囫（húwù）圇吞棗的味道。

（3）我是對(duì)閱讀如饑似(sìshì)渴的少年。

（4）學(xué)校圖書(shū)館里的圖書(shū)像磁（cíchí）石一樣吸引我。

2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

如（）如癡浮想（）翩不求（）解

（）腸掛肚千篇一（）

流光溢（）悲（）離合不言而（）

（）然神傷大（）身手

學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲說(shuō)說(shuō)自己對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)寫(xiě)寫(xiě)自己讀書(shū)的收獲。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、教后反思

口語(yǔ)交際一

學(xué)案

【使用說(shuō)明】1、在充分預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案。

2、限時(shí)完成，規(guī)范書(shū)寫(xiě)：小組合作，答疑解惑。

第一步：定向自學(xué)

1、回憶讀書(shū)的經(jīng)歷，能把自己讀書(shū)的故事完整的寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、通過(guò)交流評(píng)改，學(xué)會(huì)欣賞別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

交際內(nèi)容

有人說(shuō)“開(kāi)卷有益”，有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益”你是怎么認(rèn)為的？先寫(xiě)出你的理由。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第8課時(shí)

課題口語(yǔ)交際課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第1課時(shí)（共3課時(shí)）有無(wú)課件有

活動(dòng)目標(biāo)把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人

通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入

歌德說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。好書(shū)使人開(kāi)卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書(shū)的樂(lè)趣吧！默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容

二、合作交流

1、投影出示：

內(nèi)容：

說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么故事要和大家交流；

采訪身邊愛(ài)讀書(shū)的人，說(shuō)說(shuō)采訪的心得體會(huì)；

展開(kāi)討論，開(kāi)卷是否有益。

2.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評(píng)互說(shuō)，進(jìn)行練習(xí)。

3、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

4、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論

全班進(jìn)行展示。

三、展示提升

１、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？

　2、教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

3、為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

學(xué)生在組內(nèi)交流。

互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

推薦代表參加全班交流

四、拓展延伸

生活拓展：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

學(xué)生獨(dú)立完成

五、反饋測(cè)評(píng)

學(xué)生看一本書(shū)，告訴大家自己讀懂了什么？學(xué)生完成

教師評(píng)價(jià)

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第9課時(shí)

課題習(xí)作指導(dǎo)課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第2課時(shí)（共3課時(shí)）有無(wú)課件無(wú)

活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你自己感受最深的內(nèi)容再給大家說(shuō)一說(shuō)吧!

學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)自己的感受

二、明確要求

教師出示習(xí)作內(nèi)容：

1、讀書(shū)故事；

2、采訪記錄；

3、記一次辯論活動(dòng).

學(xué)生自己讀要求并選擇自己要寫(xiě)的內(nèi)容

三、探究交流

你想寫(xiě)什么內(nèi)容呢？你打算從哪幾方面寫(xiě)呢？和大家交流交流。學(xué)生在組內(nèi)交流?；ヂ?tīng)互評(píng)，互相修正。

四、動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)

教師出示寫(xiě)作步驟：

1、現(xiàn)擬定提綱，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。

2、習(xí)作

3、修改

學(xué)生按老師的要求進(jìn)行分部完成。對(duì)有困難的學(xué)生教師可給予指導(dǎo)。

五、反饋

共同修改。

學(xué)生在小組內(nèi)互相閱讀自己的作品?；ハ嗵岢鲂薷囊庖?jiàn)后謄寫(xiě)在作文本子上。

板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作

1、構(gòu)思（選擇讀書(shū)故事、辯論賽等內(nèi)容）

2、列提綱

3、習(xí)作

4、修改

課后作業(yè)繼續(xù)認(rèn)真修改作文

教后反思

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第10課時(shí)

課題習(xí)作講評(píng)課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第3課時(shí)（共3課時(shí)）有無(wú)課件無(wú)

活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)評(píng)析并修改同學(xué)的習(xí)作.

活動(dòng)重點(diǎn)

運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)評(píng)析并修改同學(xué)的習(xí)作.

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

課前教師將學(xué)生作文提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)析和互相評(píng)析1、學(xué)生先獨(dú)立閱讀老師的評(píng)語(yǔ)和對(duì)自己作文的修改。

2、學(xué)生組內(nèi)交流。

二、賞析交流

教師出示要求：

每小組可推薦本組一到三名同學(xué)的佳作進(jìn)行賞析?？梢允侨?，還可以是片段。1每小組推薦本組一到三名同學(xué)的佳作。

2、先閱讀佳作，再說(shuō)說(shuō)“佳”在哪里？

三、再上樓層

教師出示要求：

那些同學(xué)的作文不夠完美呢？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?1、學(xué)生推薦本組不完美的作品。

2、匯報(bào)不完美的原因，并提出修改方法。

四、動(dòng)筆修改

好的作文不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的，請(qǐng)大家共同再次修改修改作文吧。學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成

五、反饋

教師出示要求：

在小組內(nèi)再讀讀你修改后的佳作吧。學(xué)生在小組內(nèi)閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后反思

回顧拓展一

回顧拓展一預(yù)習(xí)案

收集的古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第11、12課時(shí)

課題回顧拓展一課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第1、2課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

活動(dòng)目標(biāo)1、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

3、展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。

4、從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲

活動(dòng)重點(diǎn)1、交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、課前檢測(cè)在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

二、合作交流

就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法。

（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）誰(shuí)愿把你讀書(shū)的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂(lè)趣和體會(huì)的？把你讀書(shū)的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

三、日積月累1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。

2、請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

3、、請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句

1、學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體會(huì)。

2、生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起交流，欣賞。

3學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。

四、展示臺(tái)

1、組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書(shū)？

2、教師出示閱讀記錄卡，

3、鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類，并制定借閱規(guī)則。

（1）你家里有哪些書(shū)？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類。

（2）為了讓班里的圖書(shū)發(fā)揮更好的作用，使圖書(shū)快速有效的流通，你有什么好方法？

（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。1、介紹其中一本書(shū)的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。

2、學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。

3、制定借閱規(guī)則

五、反饋測(cè)評(píng)每人說(shuō)三句名言警句學(xué)生獨(dú)立完成

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)背寫(xiě)日積月累。

教后反思

五年級(jí)上冊(cè)第1單元檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第13、14課時(shí)

課題第1單元檢測(cè)課型測(cè)試課型

學(xué)生人數(shù)測(cè)評(píng)時(shí)間

檢測(cè)目標(biāo)使學(xué)生掌握第一單元所學(xué)的知識(shí)和基本技能

檢測(cè)重點(diǎn)字、詞、句、段和課文重點(diǎn)知識(shí)的理解

檢測(cè)難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

課前準(zhǔn)備試卷

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

比一比誦（）編（）娛（）撐（）

涌（）偏（）誤（）掌（）

豫（）皺（）披（）俱（）

酸（）頹（）像（）懼（）

沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A、竊取娛樂(lè)津津有味滾呱爛熟

B、踮腳背誦浮想聯(lián)翩流光溢彩

C、俱怕偏輯不言而愉牽腸掛肚

D、支撐某取心安理得千編一律

根據(jù)意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用說(shuō)話就能明白，道理很明顯。（）

3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）

選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且……因?yàn)椤浴?/p>

即使……也……寧可……也不……

與其……不如……既然……就……

1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。

2、船夫駕駛小艇時(shí)，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作難做，他（）不會(huì)退縮。

4、你（）懂得了這個(gè)道理，（）要自覺(jué)遵守。

5、（）問(wèn)讀書(shū)有什么用，（）先去讀書(shū)。

把下面的名句補(bǔ)充完整1、一日無(wú)書(shū)，（）。

2、讀書(shū)有三到，謂（）、（）、（）。

3、書(shū)猶藥也，

4、（），下筆如有神。

5、黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）。

（一）竊讀記

（節(jié)選）

最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書(shū)放回書(shū)架。我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些（），我卻（）。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

1、按照原文在文中括號(hào)里填入詞語(yǔ)。

2、用“”畫(huà)出一句描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。（

“我”喜歡下雨的原因是，可有時(shí)還要裝著皺起眉頭，這是因?yàn)?/p>

可以看出“我”是一個(gè)的小女孩。

4、你對(duì)文中畫(huà)“”的句子是如何理解的？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)

作文寫(xiě)一篇你讀書(shū)的故事，字?jǐn)?shù)在350字左右。

考后反思

五年級(jí)上冊(cè)第1單元檢測(cè)講評(píng)導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第15、16課時(shí)

課題第1單元檢測(cè)講評(píng)課型講評(píng)課

學(xué)生人數(shù)講評(píng)時(shí)間

檢測(cè)目標(biāo)使學(xué)生掌握第一單元所學(xué)的知識(shí)和基本技能

檢測(cè)重點(diǎn)字、詞、句、段和課文重點(diǎn)知識(shí)的理解

檢測(cè)難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

課前準(zhǔn)備試卷

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

比一比誦（）編（）娛（）撐（）

涌（）偏（）誤（）掌（）

豫（）皺（）披（）俱（）

酸（）頹（）像（）懼（）教師可讓學(xué)生匯報(bào)，錯(cuò)誤的其他學(xué)生訂正。

沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A、竊取娛樂(lè)津津有味滾呱爛熟

B、踮腳背誦浮想聯(lián)翩流光溢彩

C、俱怕偏輯不言而愉牽腸掛肚

D、支撐某取心安理得千編一律教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每組里的錯(cuò)字

根據(jù)意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用說(shuō)話就能明白，道理很明顯。（）

3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）學(xué)生可以回答的教師不必強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不能解決的詞語(yǔ)。

選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且……因?yàn)椤浴?/p>

即使……也……寧可……也不……

與其……不如……既然……就……

1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。

2、船夫駕駛小艇時(shí)，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作難做，他（）不會(huì)退縮。

4、你（）懂得了這個(gè)道理，（）要自覺(jué)遵守。

5、（）問(wèn)讀書(shū)有什么用，（）先去讀書(shū)。學(xué)生獨(dú)立回答后，重點(diǎn)討論一些容易混淆的關(guān)聯(lián)詞

把下面的名句補(bǔ)充完整1、一日無(wú)書(shū)，（）。

2、讀書(shū)有三到，謂（）、（）、（）。

3、書(shū)猶藥也，

4、（），下筆如有神。

5、黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）。

學(xué)生獨(dú)立回答后可以讓學(xué)生讀幾遍，

（一）竊讀記

（節(jié)選）

最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書(shū)放回書(shū)架。我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些（），我卻（）。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

1、按照原文在文中括號(hào)里填入詞語(yǔ)。

2、用“”畫(huà)出一句描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。（

“我”喜歡下雨的原因是，可有時(shí)還要裝著皺起眉頭，這是因?yàn)?/p>

可以看出“我”是一個(gè)的小女孩。

4、你對(duì)文中畫(huà)“”的句子是如何理解的？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)1、先讓學(xué)生精讀課文。

2、交流討論第2、3、4題。

教后反思