小學五年級教案

2013年五年級上冊第二單元作文導學案。

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2013年五年級上冊第二單元作文導學案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

五年級上冊第一單元

學校：

任教班級：

教師姓名：

普集街學區(qū)小學五年級上冊第二單元作文導學案

學期總第5課時

習作內容：二十年后的故鄉(xiāng)總課時4

課型習作指導授課班級五年級

主備教師成小華修改教師

課時本次習作第1課時學法指導自主學習

合作交流

學習目標1、通過習作活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

2、大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

學習重點通過習作活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

學習難點大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

課前準備讓學生為自己定一個理想，并為自己的理想準備好道具。

比如說：醫(yī)生準備好聽診器、白大褂；廚師準備廚師帽等等。也可設計一張自己的名片。

程

一、設置情境，暢談感受

　（教師扮老相入教室，致開場白。）

一轉眼，我們同學都已經畢業(yè)２０年了。今天，你們有機會重新踏上這塊生你養(yǎng)你的土地可真是不容易?。∵@二十年來，你們各位的家鄉(xiāng)也發(fā)生了翻天覆地的變化，相信諸位在歸來的途中已經注意到這一切變化了。下面同學們就暢所欲言，說說你的一些感受吧。

二、融入情境，自主表演

大家重返故鄉(xiāng)都有很深的感觸，這時或許你已經功成名就，或許你已經腰纏萬貫，或許你還漂泊在外、一事無成，請大家來介紹一下自己，你們現在都做些什么呢？你們在自己的工作中又取得了哪些成績？或者是遇到了哪些困難？這些都是老師最想知道的。

（引導學生利用課前準備好的名片介紹自己的職業(yè)，成就，在這里我設計了兩種不同的方向：就是學生在二十年后衣錦還鄉(xiāng)、或經歷了創(chuàng)業(yè)的艱辛和失敗后重返故鄉(xiāng)的倍感親切。以拓寬學生的思維，并綜合運用學生在課內課外積累到的各種作文素材。）

三、游故地、尋故友、話鄉(xiāng)情

家鄉(xiāng)發(fā)生了如此多的變化，但不變是你的故鄉(xiāng)情，兒時的記憶讓我們的思緒又回到了從前經常去的地方，仿佛又看到了經常一起玩的伙伴。

（引導學生在小組內說一說自己最想去的一個地方，最想見的一個人，最想做的一件事。全方位地調動學生的知情意行，讓學生入情入境，吐真言、表真情。）

文二十年后的故鄉(xiāng)

二十年過去了，我從外面他鄉(xiāng)歸來，踏上回家的路，一路上，我神彩飛揚，浮想聯翩。

當我走在回家的路上，簡直不敢相信我的眼睛，往日黃禿禿的土地變成了白白的水泥路；生機勃勃的青山變成了綠油油的樹林......一切事物都讓我目瞪口呆！

當我快到我的家時，不僅僅是家鄉(xiāng)發(fā)生了很大的變化，這里得每一個農民都發(fā)生了很大的變化，每一個農民都老了，而且我也長大了，日落而息的中國農民，他們辛辛苦苦地勞動、做事。這時的故鄉(xiāng)，家家戶戶都用上了電腦，可以進行交流，還可以聽歌，還可以玩游戲、看電視、看電影。只要輕輕按一下功能鍵，你想要的東西全部就都出來了。

二十年后，“又見炊煙升起，暮色又照著大地，想問陣陣炊煙，你想去哪里......”二十年的異鄉(xiāng)生活，讓我無時無刻唱著那故鄉(xiāng)的歌，想不到就回到了多少年沒住的家鄉(xiāng)，我真恨不得給自己插上一對翅膀，讓我快樂。

家鄉(xiāng)得變化使我無法用語言表示，因為家鄉(xiāng)的變化超過了我的想象力。我希望，在不久的將來，使我的家鄉(xiāng)更美麗、更高大、更寬闊。

板

普集街學區(qū)小學五年級上冊第二單元作文導學案

學期總第6課時

習作內容二十年后的故鄉(xiāng)單元

總課時共4課時

課型習作指導授課班級五年級

主備教師成小華修改教師

課時本課第2課時學法指導自主學習

合作交流

學習目標1、通過習作活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

2、大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

學習重點通過習作活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

學習難點大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

指

導

過

程一、回到現實，指導寫作

１、上節(jié)課我們一起到了二十年后，似乎見到了二十年后的家鄉(xiāng)、那么就請我們同學將二十年后給你印象最深的人或事記下來。

２、出示題目：

３、出示寫作要求：

?、拧∠胂筘S富、有根據。

?、啤【渫?、語言生動。

?、恰⒚篮酶星槿谌胂胂笾?。

二、學生寫作，教師指導

三、佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷

板書

設計

二十年后的故鄉(xiāng)。

⑴　想象豐富、有根據。

⑵　句通順、語言生動。

⑶　將美好感情融入想象中。

普集街學區(qū)小學五年級上冊第二單元作文導學案

學期總第7課時

習作內容：二十年后的故鄉(xiāng)單元總課時共4課時

課型習作講評授課班級五年級

主備教師成小華修改教師

課時本課第3課時

講評目標1、通過對本次習作的總結讓學生明白自己的不足.

2、訓練學生修改作文的能力.

講評重點通過對本次習作的總結讓學生明白自己的不足.

學習難點訓練學生修改作文的能力.

講

程第一步：回顧習作內容和要求。

1、指明說說本次習作內容和要求。

2、師補充說明

第二步：總評本次習作情況

1、本次作文優(yōu)點：

小編推薦

2013年五年級語文下冊第二單元導學案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“2013年五年級語文下冊第二單元導學案（人教版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

8、童年的發(fā)現

學習目標1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學習反思

教學重難點重點：1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發(fā)現了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現的。

2．感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

難點：　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

學習準備培養(yǎng)獨立閱讀能力。

課時安排2課時

學習過程第一課時

前置作業(yè)

1.課前，收集有關科學家發(fā)明、發(fā)現的故事讀一讀。

2.自由朗讀文章，學習課文中的生字，在書上注上拼音并各組兩個詞語，把課文讀通順。

3.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現是什么？在課文中找出有關的句段。

4.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現，是怎樣發(fā)現的？

5.作者圍繞著童年的發(fā)現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6.通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

問題一：

問題二：

小組交流1．同桌互相提認生字，互相提醒。

2、小組內朗讀課文，讀準字音，讀通句子，互相指正評價。

3、“我”童年的發(fā)現是什么？反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現的句子。仔細地讀讀這幾句話，并用自己的話轉述。

4、“我”那非凡的發(fā)現，是怎樣發(fā)現的？

5、作者圍繞著童年的發(fā)現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6、從“我”的發(fā)現和發(fā)現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。

班級展示展示一：

“我”童年的發(fā)現是什么?

“我”那非凡的發(fā)現，是怎樣發(fā)現的？

展示二：

作者圍繞著童年的發(fā)現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

展示三：

從“我”的發(fā)現和發(fā)現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？

反饋練習1、我會填寫下列詞語。

隨（）所（）一（）（）經（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運轉（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫（）。

4、辨字組詞

梢（）妨（）構（）

迷（）某（）胞（）

稍（）防（）溝（）

謎（）謀（）抱（）

5、根據課文內容，回答問題。

（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現的快樂?

（2）反復朗讀，體會“我”發(fā)現這個規(guī)律時是怎樣的心情？

學習過程第二課時學習反思

班級展示

展示一：

你覺得“我”是一個怎樣的孩子？能具體說說你從課文的什么地方體會到嗎？

展示二：

從“我”的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會？

展示三：

你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現？說出來和大家交流交流。

反饋練習

一、句子加工廠。

A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？

改成陳述句：

B．我在九歲的時候就發(fā)現了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。改成“被”字句

C．老師對同學們說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀?！?/p>

改成轉述句：

D．同學們聽說我三年前就發(fā)現了進化論，還不笑塌房頂！

改成肯定句：

二、點擊課文。

不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

1、“驅逐”是指；“迫害”指的是

2、破折號的作用是：

3、請舉例談談你對這句話的理解。

拓展延伸

一、學了課文，我想對菲奧多羅夫說：

我想對菲奧多羅夫的老師說：

二、童年是人生記憶中最完美的一頁，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時是否也有什么發(fā)現呢？拿起你的筆寫一寫吧。

9、兒童詩兩首

學習目標1、借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。學習反思

教學重難點閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)讀兒童詩的興趣。

學習準備培養(yǎng)獨立閱讀能力。

課時安排一課時

學習過程第一課時

前置作業(yè)

1、收集自己喜歡的兒童詩。

2、反復朗讀詩歌，把詩歌讀正確，讀流利。

3、這兩首詩分別講了什么。

4、把課文中不理解的地方畫出，并作記號。

5、閱讀詩歌，你有什么問題，請寫在橫線上。

反饋練習

一、選詞填空

安靜寂靜

①在（）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥叫。

②放學后，校園里漸漸（）下來。

當然必然顯然

③這件事（）是他干的。

④侵略者最終（）會得到失敗的下場。

⑤地熱居高臨下，（）更容易發(fā)現我們。

二、寫出下列詞語的近、反義詞。

近義詞：汲取——濕軟——漂亮——

梳妝——戲?！[——

反義詞：喧鬧——遙遠——

三、根據課文內容回答問題

1、（1）第一首詩歌中，“我”的那么多愿望，哪一個最令你神往？想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。

2.（1）朗讀第二首詩歌，想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

拓展延伸

今天我們是初升的太陽，

明天心比天還要高，

今天我們是涓涓小溪，

明天將變成大河，洶涌咆哮

今天我們是出巢的小鷹，

明天將飛得很高很高。

今天我們是含苞的小花，

明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，

紅領巾在胸前燃燒。

請看明天

我們將舉起山，挑起河，

捧起現代化的祖國，

飛向金色的目標……

1、我們今天是

明天我們將

2、讀了這首詩，你有什么話快說說

相關鏈接：

高洪波筆名向川，1951年生，內蒙古開魯人。有兒童詩集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚》《種葡萄的狐貍》。散文集《波斯貓》《文壇走筆》。評論集《說給繆斯的情話》。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優(yōu)秀作品獎，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優(yōu)秀作品獎。

語文園地二

學習目標1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。學習反思

教學重難點重點：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點：把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。

學習準備培養(yǎng)寫作、獨立閱讀能力。

課時安排3課時

學習過程第一課時

前置作業(yè)

1.回顧學過的《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

小組交流1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

4.評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。

班級展示1、我來交流最難忘的童年故事。其他的同學說說推薦的理由。

2、師生共同評議，并提出具體的修改建議。

3、開展童年故事會。

反饋練習1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2、.從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

［以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的以人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。］

學習過程第二課時學習反思

班級展示1.指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

2.組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

［重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。

反饋練習把自己的童年趣事寫下來。

學習過程第三課時學習反思

班級展示1、出示教師事先從學生的初稿中發(fā)現典型。

2、用投影儀展示優(yōu)秀習作，可以讓作者朗讀。

3、師生共同評議。

（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）并結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順。）

反饋練習1、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習作過程中的收獲。

拓展延伸

朗讀作品，佳作上墻。

回顧拓展二

學習目標1、對本單元的教學內容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。

2、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。.學習反思

教學重難點重點：能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。

難點：引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導行。

學習準備培養(yǎng)獨立閱讀能力。

課時安排一課時

學習過程第一課時

前置作業(yè)

1.同學們，最近幾天，我們學習了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？

2.學生閱讀。

3.全班交流匯報，說說自己的獨特發(fā)現與體會。

4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

5.教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。

小組交流（二）交流讀書方法

1.說說我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？

2.全班交流。

3.歸納讀書方法。

（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。）

班級展示1.讀“日積月累”，讀準確，通順。

2.自由誦讀，初步理解句子含義。

3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。

反饋練習1.指名背誦，要求讀出感情。

2.從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？

3.練習背誦。

4.外收集有關勵志、勸學的名言警句。

第二單元質量檢測題

姓名年級

一、看拼音寫漢字。（10分）

jǔjuéfángàipēitāitiānfùjiǎojìnnǎozhī

（）（）（）（）（）

huòhuànchīmísuōyīcánkuìyùnzhuǎnzìrú（）（）（）（）（）

二、辨字組詞。（4分）

篙（）漠（）

瞻（）患（）

蒿（）寞（）

檐（）串（）

三、請你把“的地得”準確填在括號里。（5）

1、我站在駱駝（）面前，看它們咀嚼（）樣子：那樣丑陋（）臉，那樣長（）牙，那樣安靜（）態(tài)度。

2、看它從不著急，慢慢（）走，總會到的；慢慢（）嚼，總會吃飽（）。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭（）那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺（）響。

四、寫出下面句子的修辭手法.（4分）

1、他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）

2、駱駝真沉得住氣。（）

3、我能讓狂風嚇倒嗎？不能，絕對不能。（）

4、一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？（）

五、判斷下列說法，對的打“√”，錯的打“×”。（4分）

1、《舟過安仁》的作者是楊萬里。（）

2、《冬陽童年駱駝隊》這篇課文是一部自傳體小說，作者是林海音。（）

3、《祖父的園子》重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。（）

4、清平樂是詞牌名。（）

六、語言積累（3+6+2+2+3分）

1、第二單元是一組有關于童年的作品，讀了這組課文讓我們仿佛看到小英子在經歷的往事，看到祖父園子的的、、、；與俄國作家費奧多羅夫一起發(fā)現了的規(guī)律。真是其樂無窮，妙趣橫生。（3分）

2、課內積累：（6分）

怪生無雨都張傘，。

最喜小兒亡賴，。

“天行健，?！背鲎灾袊糯軐W家名著《》；

“，吾將上下而求索?！背鲎詫懙摹丁?；

“不積，，不積小流，?！?/p>

從荀子的這句話中你讀懂了：

3、把你積累的優(yōu)美句子寫兩個：（2分）

4、默寫古詩《牧童》（2分）

，

5、你對童年有哪些感受？請仿寫句子。（3分）

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活。

童年是，。

童年是，。

童年是，。

七、閱讀：（27分）

短文一（14分）：

麻雀唧唧喳喳，遇事愛發(fā)表評論，有什么法兒？它歷來如此。

這天，麻雀看見地面冒出了一個嫩綠的小點兒，把附近的泥土都拱了起來，便好奇地飛近問道：“你是什么？”“竹筍?！币粋€細弱的聲音應道：“我想冒出來……”“冒出來？唧喳喳?！甭槿感Φ们把龊蠛?，“你有多大能耐？我屙一兜屎就可以蓋上你。識趣點，乖乖兒地躺著吧！”麻雀飛到一株桃樹枝丫上，見一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動，還從花蕊里鉆進鉆出?！斑祝@是干什么？”“我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖……”“喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋哩！”麻雀邊叫邊笑，“這肯定是燈草搭橋白費勁兒，有眼前爛漫的春光，你何不趁機逛一逛，樂一樂，而去干這等蠢事兒？”

它評論一番以后，又快快活活地飛走了。飛著飛著，快靠近屋檐邊的時候，猛地見一個灰團兒從鴿子籠邊掉了下去。

“怎么回事，怎么回事？”麻雀撲下去急問?！拔蚁腼w上藍天，”一只羽毛沒長滿的小鴿子回答，“哎，沒想到……”“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉嚨里頓時滾出了一陣大笑：“傻小子，慢慢地走著玩好了，喳喳，想飛上藍天，幸虧沒有把屁股摔成兩半兒，快死了這條心吧！”……

日子一天天過去了。有一天，麻雀又經過這一帶。它見到了什么？──

“唧喳喳，這難道是事實？”麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道：“你們莫不是在玩什么魔術，用來戲弄我這老實巴交的麻雀吧？”

1．在文前的橫線上，給短文加個題目。（2分）

2．聯系上下文理解詞語的意思。（2分）

戲弄：

3．文中的“麻雀的喉嚨里頓時滾出了一陣大笑”中“滾”字用得恰到好處。你怎么看？寫出理由。（2分）

4．能正確概括文中的麻雀特點的一項是（?。＃?分）

A．遇事愛發(fā)表議論，喜歡指責別人。

B．老實巴交，經常受人欺負。

C．自認為了不起，看不起任何人，只會譏笑別人。

5．根據文章內容，發(fā)揮想象，補寫出文中空缺部分的內容。（50字左右）（5分）它見到了什么──

八、快樂習作。(30分)

身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲，一個玩具，一次發(fā)現，一場爭執(zhí)……都包含著我們的快樂、夢想、和追求?，F在給你一個機會，把童年生活中這些難以忘懷的事寫出來，和同學分享，你一定高興吧！一定要把事情寫清楚，寫具體，自己擬一個合適的題目。

反思

2013五年級語文上冊第五單元導學案

五年級上冊語文第五單元導學案

課題遨游漢字王國課時10主備人

導學目標1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。

2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。

導學

重難點重點1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

難點1．通過社會用字調查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2.在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

導學準備通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

導學過程

第一課時

導學內容制定計劃。

活動板塊學案導案個性修改

一、預習檢測1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）

2．打開書，指名讀關于漢字的介紹。

3．揭示內容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國）

學生談自己對漢字的初步了解

二、合作探究介紹活動內容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　例“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：　月日

活動地點：

活動內容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

　3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。小組成員分分工合作。

三、展示交流組長：

組員：

分工：　

主持：

搜集資料：

編輯：

抄寫：

插圖

日期：月日

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結反思

五、我來闖關

各小組計劃，并張貼在教室里。

測評反饋

指導校正

第二課時

導學內容通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動成果

活動板塊學案導案個性修改

一、預習檢測我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

?、拧ìnggāocǎiliè（）

?、啤īnggáocǎiliè（）

２、字不量力：

　⑴　zìbùliánglì?。ǎ?/p>

?、啤ìbùliànglì　（）

３、一擲千斤：

?、拧īzhēngqiānjīn?。ǎ?/p>

　⑵　yízhìqiānjīn（）

４、設身處地：

?、拧hěshēnchǔdì　（）

?、啤hēshēnchǔdì（）

學生交流完成情況

二、合作探究1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林　杜　劉　孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

6．補充謎語。

1）高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。（郭）

2）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）

3）一點不出頭。（術）

4）十字尾巴彎彎，算算數目少三。（七）

5）十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）

6）一口咬掉牛尾巴。（告）

7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）

9）三面有墻一面空，一個小孩當中坐。（匹）

10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；　D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）補充歇后語：

飛機上吹喇叭──想（響）得高

四兩棉花──談（彈）不上

老鼠爬秤鉤──自己稱自己

老虎拉車──誰敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補充歇后語

老鼠搬家---調動（洞）

瞎子點燈籠——前途無量（亮）

打破沙鍋——問到底（紋到底）

抱木頭投河——不成（沉）

外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對聯

上聯：和尚過河，手掣荷花何處插？

下聯：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。

下聯：屋前園外，屋內員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

對聯：

劉伶飲盡不留零（劉伶）　賈島醉來非假倒（賈島）

六七八九　二三四五　橫批：缺衣（一）少食（十）

互對歇后語

補充歇后語

欣賞漢字諧音的對聯

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結反思

五、我來闖關我能寫出下面歇后語中的本來的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測評反饋

指導校正

第三課時

導學內容漢字的起源

活動板塊學案個性修改

一、預習檢測1、檢查生字的讀音。

外甥舅舅錐子鴻鵠迂回字典剖開

蟲蛀恭敬擱板

2、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當地連接起來

此地無銀三百兩　有口無心

胡子生瘡底子差

雞爪子燴豆　大材小用

小和尚念經　不打自招

賣豆芽不帶秤毛病

熱鍋上的螞蟻沒有多少油水

麻袋上繡花　亂抓

電線桿當筷子坐臥不安

小組匯報

二、合作探究（一）、學生讀文。

（二）、關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

關于“冊、典、刪”的來歷同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

三、展示交流補充資料：

漢字來歷的故事：

“被”是一個形聲字兼會意字。如果從形聲字的角度來看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時代和“被”的讀音相似，表示這個字的讀音，但是隨著時間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會意字的角度來看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎上又引申出“蒙受”等意義

學生自己搜集的補充資料

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結反思

五、我來闖關一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）

八十歲的老太——（

一連三座廟—（）

石頭蛋腌咸菜——（）

關公打噴嚏——（）

二、字行小魔術

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

測評反饋

指導校正

第四課時

導學內容了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。

活動板塊學案導案個性修改

一、激趣談話，導入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。

2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本。

二、合作探究材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。

三、展示交流小小故事會──“一字之差”的教訓

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結反思

五、我來闖關按提示填空　

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個發(fā)現和研究甲骨文的人。

２、古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（　）→（?。ā。ā。ā。ā。?/p>

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時期。

測評反饋

指導校正

第五課時

導學內容開展調查活動及寫簡單的調查報告

活動板塊學案導案個性修改

一、預習檢測

交流自己整理的招牌廣告上的錯別字。

二、合作探究1、調查報告一般可以分三個部分：

（1）調查的時間、地點、調查的目的──發(fā)現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

（2）對調查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調查了多少商店，發(fā)現了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產生這些錯別字的原因有哪些？

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

合作討論，制訂活動計劃

2、提出展示社會調查成果的要求：

（1）先在小組內討論一下打算怎樣活動；

（2）然后進行合理的分工；

（3）在小組內進行預演；

（4）小組合作在全班匯報。

3、展示的形式要多樣：

A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

D、其他。

3、展示的內容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表

B、簡單的調查報告

C、給有關部門的建議書

D、有關部門的回信或答復書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。

交流調查報告一般的制定

三、展示交流1、根據制定的計劃，通過多種途徑進行實踐活動。

2、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結反思

五、我來闖關啄木鳥門診（改正下面一段話中的錯別字，把正確的字寫在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動物──猴子、胡里、老虎、大像……

測評反饋

指導校正

第六課時

導學內容感受書法藝術美書法作品賞析

活動板塊學案導案個性修改

一、預習檢測

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》……

欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

二、合作探究讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

三、展示交流

學生交流自己搜集的書法作品

四、學習收獲

學到了什么？還有什么問題？歸納總結反思

五、我來闖關

古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測評反饋

指導校正

第七課時

導學內容學生制定和交流小組活動計劃。

活動板塊學案導案個性修改

一、合作討論，制訂活動計劃1．引語：同學們，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。

（1）自由組成小組

（2）討論活動內容

（3）制訂活動計劃

（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等

（5）活動結束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P84頁。

4．學生根據要求自由讀P84頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）附表

二、合作探究1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、展示交流學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結反思

第八課時

導學內容制定計劃，開展調查實踐活動

活動板塊學案導案個性修改

一、漢字導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調查社會用字，去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……

3．完成小組活動計劃的制定。

小組活動計劃

組長：___________________________

組員：___________________________

時間：___________________________

地點：___________________________

活動內容：_______________________

活動過程：_______________________

展示方法：_______________________

分工：___________________________

5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展調查實踐活動

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

三、展示交流交流完成小組活動計劃的制定。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結反思

五、我來闖關我能選擇合適的義項（把序號填在詞后的括號里）

１、舉：Ａ、提出?。隆⑼七x?。?、全　Ｄ、往上托、往上伸。

舉世聞名（）

選舉（）

舉重（）

舉例說明（）

２、老：Ａ、年歲大　Ｂ、富有經驗?。?、很久以前就存在　Ｄ、經?！。拧⒑?/p>

老遠（）

老人（）

老手（）

老遲到?。ǎ?/p>

老朋友　（）

３、白：Ａ、說明?。?、空的?。?、沒有結果?。?、像雪那樣的顏色。

表白（）

白費力氣（）

一張白紙（）

一份白卷（）

測評反饋

指導校正

第九課時

導學內容我愛你，中國的漢字

活動板塊學案導案個性修改

一、欣賞漢字故事有趣的文字游戲

宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯的形式開了個玩笑。蘇小妹寫的上聯是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯，反戈一擊。聯曰：女卑為婢，女又可稱奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！

一天，詩人黃庭堅應約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅迎面而來，脫口出對聯道：長兄門外邀雙月，

蘇東坡笑對下聯：小妹窗前捉半風。

上聯的“雙月”，即“朋”字；下聯的“半風”（繁體），即“虱”字。

學生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情1,漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

拘束風韻浩瀚馳騁魅力徜徉抑揚

凝滑如脂沉墜撇捺造詣殷商頓挫隸書

2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

三、展示交流1、指名學生朗讀課文。師生共同評點。

2、全班集體朗讀課文。

3、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結反思

五、我來闖關字詞積累與運用

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）：

lìmèiyùnjū

（?。ā。┝︼L（?。ā。┦?/p>

yìcuòpiěnàhàn

（　）揚頓（　）（）浩（　）如海

２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝（）的院落（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化（）的文字（）的小精靈

測評反饋

指導校正

第十課時

導學內容活動總結

活動板塊學案導案個性修改

一、談感受你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

二、小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務

同學對你在這次活動中表現的評價

老師對你在綜合性學習過程的評價

三、展示交流運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽，總結本單元學習的成果。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結反思

導學反思

五年級上冊語文第二單元導學案

2013五年級上冊語文第一單元導學案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“2013五年級上冊語文第一單元導學案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級上冊第一單元

五年級語文上冊第一單元導學案

單元分析

學習內容第一單元

教材簡析本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！陡`讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。

學習目標1、朗讀課文，引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；

2、在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法。

3、讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

4、圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。

學習重點1、把握課文的主要內容，體會作者抒發(fā)的情感；

2、聯系實際于生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。

學習難點把握課文的主要內容，體會作者抒發(fā)的情感；

學習方法教法：引導、點撥、

學法：自主、合作、交流

教具課件、掛圖等

學具字詞典、相關圖片等

學習安排教學內容教學課時

《竊讀記》

《小苗與大樹的對話》

《走遍天下書為侶》

《我的“長生果”》

口語交際.習作一

回顧.拓展一

第一單元測試

第一單元講評2

2

2

合計16課時

五年級上冊第一單元導學案

1《竊讀記》第1課時學案

【使用說明】1、在充分預習熟讀文本的基礎上，盡量做到獨立完成學案。

2、限時完成，規(guī)范書寫，自己不能獨立解決的小組合作。

【一學】：基礎知識

1、認一認下面的詞語，在括號內注上拼音，然后將詞語在練習本上寫五遍。

廉頗（）充足（）屋檐（）竊讀（）

2、寫出下列詞語的近義詞

懼怕——（）交替——（）依依不舍——（）鼓勵——（）

【二學】：能力提高

1、課文以“竊”字引入課文。那么，“竊讀記”是不是作者在書店里偷呢？

2、讀完全文后，說一說課文講述了一個什么故事？

3、找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句，并說一說你的體會。

【三學】：感悟交流

讀了作者竊讀書的一些句子，說說你的感受。

導學案

授課時間：2013年月日學期總第1課時

課題1竊讀記課型講讀

主備教師成小華審核人

課時本課第1課時（共2課時）有無課件有

學習目標1．通過本課時的學習，學生能夠獨立再認“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個生字，正確書寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個生字；

2．通過本課時的學習，學生能夠正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、懼怕、充足、屋檐、支撐、書柜、饑腸轆轆、暫時”等詞語；

3．通過本課時的學習，學生能夠在理解全文內容的基礎上，獨立說出“竊讀”的含義及作者是如何“竊讀”的，找出相關的語句。

4.通過本課時的學習，學生能初步體會作者竊讀的滋味，感悟作者愛書、嗜書的情感。

學習重點抓住主要內容，體會作者情感，感悟一些表達方法。

學習難點感悟描寫“我”的動作和心理活動的句子，體會作者遣詞造句的精妙。

課前準備搜集、查閱有關紀昌的資料。

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、自主學習1、認一認下面的詞語，在括號內注上拼音，然后將詞語在練習本上寫五遍。

廉頗（）充足（）

屋檐（）竊讀（）

2、寫出下列詞語的近義詞

懼怕——（）交替——（）

依依不舍——（）鼓勵——（）

3、我要多讀幾遍，特別要讀好我竊讀的句子，體會人物的感情。

個別學生獨立匯報

其他學生適時訂正

二、合作探究1、同學們，你們經常去圖書館，或者是新華書店看書買書嗎？

2、老師去書店的時候，就看到有很多的小學生、中學生在那里看書，有的是坐在椅子上著看的，有的是站著看的，還有的是直接坐在地上看的。當同學們在那兒看書時，你會有什么樣的感覺呢？

3、是的，那么課題中以“竊”字引入課文。“竊讀記”是不是作者在書店里偷呢？為什么？讓學生說明原因。

4、通過預習，誰能說一說課文講述了一個什么故事？1、學生個別獨立回答1、2兩個問題。

2、交流探究后回答

預測：有的回答是偷，有的回答不是偷。

學生回答：作者因為買不起書而在書店里偷偷看書的故事。

三、展示交流找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句共有五處，并說一說你的體會。

1、我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒

關系，我總算擠到里邊來了。

師：找出句子里描寫作者動作的語詞，

（注意，踮念第三聲）說說你的感受。作者為什么要這樣做呢？

2、急忙找開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

師：你能否用一個成語來形容這段話的意思？（聯系學生實際）同學們，你們去書店看書，有沒有過這種感受呢？想一想，作者為什么會這樣像餓狼似的呢？

3、有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

4、好像說：“這雨，害得我回不去了。

”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”作者的表情與內心所想一致嗎？為什么？

師小結：其實第三、第四句都是作者為爭取留在書店看書而不被趕走所采用的小花招。

5、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。

從這些句子當中，你感受到了什么？

教師小結：同學們，通過以上這些句子的分析，讓我們依稀看到了一個酷愛讀書，對讀書如饑似渴的小女孩。其實，在書店里看書，并不是一件困難的事情，我們大部分同學在書店里看書的時候，都體會到高興、喜悅，可作者所體會到的，卻是不同于我們有所不同。那么，作者“竊讀”的感受是什么，她為何會有這樣的感受呢？1、學生可能的回答，包括作者如饑似渴地讀書，因為書店里的人特別地多，作者只能用這樣的方法才能進入書店，來到自己想看的書的地方，這更加說明了作者對讀書的如饑似渴

對讀書的渴望。

2、學生可能的回答，如饑似渴，因為作者是竊讀，買不起書，她要利用每次難得的機會把想看

的書看完。

3、不一致，這樣做的目的主要是為了能夠迷惑店主或店員，能讓自己待在書店的時間長一點，而不被趕走。

四、達標檢測說說下列詞語的意思

適宜知趣饑腸轆轆白日夢

依依不舍貪婪測評反饋

指導糾正

五、盤點收獲你能用自己的話講這個故事嗎？講給自己的家人聽

六、布置作業(yè)作業(yè)

寫一個自己曾經竊讀的小故事

七、板書設計

竊讀記

竊讀：只看不買

1《竊讀記》第2課時學案

【一學】：竊讀滋味

作者竊讀時的滋味是什么，或者說，作者竊讀的感受是什么？

【二學】：小練筆

1、當作者走在去書店的路上時，她在想

2：當作者來到書店，卻在昨天的書架上找不到自己想看的書時，她會想

2、當作者在那么多的書架上來回地尋找，終于找到了那本書時，她又會想

3、當下雨天，作者在書店里看書時，她會想

4、每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經站在這里讀了兩個多鐘頭。

我合上書，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回了書架，心想：

________________

【三學】：推薦閱讀：

《別餓壞了那匹馬》

導學案

授課時間：2013年月日學期總第2課時

課題1竊讀記課型講讀

主備教師成小華審核人

課時本課第2課時（共2課時）有無課件有

學習目標1、在上一課時學習的基礎上，學生能夠說出作者“竊讀”的感受，并根據作者的動作和心理活動的描寫使之具體化，能進行有感情地朗讀；

2、通過本課文的學習，學生能學習作者細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的手法，體會用詞的準確性。

學習重點通過動作和心理活動來感悟竊讀的滋味，

學習難點能模仿作者的寫作手法，從而表達自己的情感

課前準備課件

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、自主學習上節(jié)課，我們已經列出了作者是如何“竊讀”的語句，現在，請同學們來說一說，竊讀

的滋味是什么，或者說，作者竊讀的感受是什么？個別學生獨立匯報

其他學生適時訂正

二、合作探究1、聯系上下文，說一說，作者在竊讀中因什么而快樂，懼怕的又是什么呢？

2、那么，你覺得這種滋味好受嗎？為什么，根據課文中的語句說出你的理由。

3、師小結，竊讀的滋味有憂有樂，也有累有餓。盡管如此，作者仍是樂此不疲，樂而忘返，當離開書店的時候，還是那么地依依不舍，這種快樂又是從何而來呢？再讀課文，找一找原因。

4、作者其實什么也沒有吃過，卻咽了一口唾沫？她飽了嗎？

5、是的。你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。吃飯長大不難理解，可是讀書長大，哪位同學來解釋下，說說你的理解。

1、快樂是因為收獲了許多知識和智慧，懼怕是因怕書店的老板、店員發(fā)現自己只看不買，

受到訓斥攻驅趕。

2、學生可能會形成兩種不同的觀點，一種認為是好受的，一種會說是難受的，無論哪種，都需要

3、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

4、吃飽了，他吃足了精神的糧食。

5、讀書長大，指的不是物質上的需求，而是一種精神上的，心靈上的成長。一個人既需要

物質上的糧食，更需要的是知識與智慧的增長，只有這樣，才能算是一個健康的人

三、展示交流1、當作者走在去書店的路上時，她在想：

2、當作者來到書店，卻在昨天的書架上找不到自己想看的書時，她會想：

3、當作者在那么多的書架上來回地尋找，終于找到了那本書時，她又會想：

4、當下雨天，作者在書店里看書時，她會想：

5、每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經站在這里讀了兩個多鐘頭。我合上書，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回了書架，心想：學生展示交流匯報自己想法

四、達標檢測在課文中找出作者描寫“竊讀”時的動作和心理描寫的句子讀一讀，仿寫一段貓捉老鼠時候的情景。同學互評

五、盤點收獲說說自己學了這篇課文的后都懂得些什么？

六、布置作業(yè)小練習冊本課二、三題。

七、板書設計

竊讀的滋味

擔憂、快樂、緊張、勞累、饑餓、幸福

2.小苗與大樹的對話

《小苗與大樹的對話》第1課時學案

【使用說明】

預習熟讀文本的基礎上，認真研讀學案，工整的填寫學案。

【讀一讀】：閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對話》兩篇文章。

【查一查】：對季羨林你都了解他哪些？你是通過什么方式了解到的？

【練一練】

1、認一認，讀一讀。

綠林好漢一百單八將滾瓜爛熟偏科貫通

2、說一說下列詞語的意思

閑書采訪綠林好漢一百單八將母語起碼注

3、根據意思寫詞語

單獨看中某一科，不能全面發(fā)展?！ǎ?/p>

形容讀書或者背書流利純熟。————（）

全面透徹的理解，達到精通?！ǎ?/p>

非常喜歡，很愿意去做或者參與?！ǎ?/p>

尋訪搜集——————（）

【寫一寫】：自己想采訪的感興趣的讀書問題。

導學案

授課時間：2013年月日學期總第3課時

課題2小苗與大樹的對話課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時本課第1課時（共2課時）有無課件有

課時目標1、熟讀課文，學會生字詞。2、掌握采訪的要點和特點。

課時重點熟讀精讀課文

掌握采訪的要點和特點

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、自主學習1、要求：用自己喜歡的方式閱讀全文。

2、認一認，讀一讀。

綠林好漢一百單八將滾瓜爛熟偏科貫通

3、說一說下列詞語的意思

閑書采訪綠林好漢一百單八將母語起碼注

4、根據意思寫詞語

單獨看中某一科，不能全面發(fā)展。（）

形容讀書或者背書流利純熟。（）

全面透徹的理解，達到精通?！ǎ?/p>

非常喜歡，很愿意去做或者參與。（）

尋訪搜集——————（）

學生在班內進行展示匯報、互相訂正。

二、合作探究在采訪時應注意哪些問題？學生交流后匯報：

1、先想好自己要了解哪些問題，確定采訪對象

2、采訪時要問哪些問題。如果怕忘了，可以寫下來。

3、采訪過程中注意自己的感受和過程記下來，盡量寫詳細。

4、交流采訪過程中自己的見聞，感受或采訪過程中發(fā)生的趣事

三、展示交流1、閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對話》兩篇文章，與以往文章有什么不同？

2、對季羨林你都了解他哪些？你是通過什么方式了解到的？

3、自己想采訪的感興趣的讀書問題。1、學生個別匯報：這兩篇文章都是一問一答。

2、學生匯報

3、學生自由回答

四、達標檢測苗苗訪問季羨林爺爺，獲得了很多關于讀書的啟示。請在你認為正確的說法后面打“√”。

1.看閑書會挨打，以后不能再看了。()

2.要把文章寫好，應該多看課外書。()

3.21世紀的青年必須中西貫通，古今貫通，文理貫通。()

4.古文也很重要，從小就要進行適當的積累。（）

學生獨立完成

五、盤點收獲學完這節(jié)課，你對讀書有什么看法？歸納總結

六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。

七、板書設計

２、小苗與大樹的對話

　采訪：　一問一答

八、教后反思

《小苗與大樹的對話》第2課時學案

【使用說明】

1、在熟讀文本的基礎上，認真研讀學案，能夠說出自己獨特的見解。

2、不能解決的問題一定要在小組交流中解決。

【勾一勾】、請在正確讀音下邊打“√”

　爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興（xìng　xīng）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（xǔ　hǔ）傳（chuán　zhuàn）》里綠（lü　lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

【填一填】

最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀的青年。

【合作探究】

1、“三貫通，這才是２１世紀的青年?！比绾卫斫?？

2、“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄?/p>

3、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。

4、談談你對題目的理解。

5、談談你對閑書的認識。

　【思維擴展】

　古人云：“讀萬卷書、行萬里路”可見讀書在我們生活中的重要地位。我想這樣說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門?！闭埬阌眠@樣的句式表達對閱讀的感受。

導學案

授課時間：2013年月日學期總第4課時

課題2小苗與大樹的對話課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時本課第2課時（共2課時）有無課件有

課時目標1、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。

2、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀綜合性學習活動。

課時重點自讀課文，把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

課時難點　學習訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用于自身的實踐動

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、自主學習勾一勾:

爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興（xìng　xīng）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（xǔ　hǔ）傳（chuán　zhuàn）》里綠（lü　lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

填一填;

最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀的青年。學生在班內進行匯報、互相訂正。

二、合作探究1、交流討論：苗苗是一個什么樣的孩子？

2、“三貫通，這才是２１世紀的青年?！比绾卫斫?？

3、小組討論，交流偏科的危害

4、“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？1、學生討論后匯報：謙虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。

2、討論交流：不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹?/p>

3、學生各抒己見

4、學生說出自己的見解

三、展示交流1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。

2、談談你對題目的理解。

1、學生獨立匯報：

?、拧“盐恼聦懞?，要多看書：⑵　要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

⑶　要學好外語，還要進行古詩文積累：

2、學生匯報：苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才

四、達標檢測一、我能在帶點字正確讀音下標上我喜歡的記號。

綠林好漢（lǜlù）《水滸傳》（chuánzhuàn）

倒下（dǎodào）盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）寶藏（cángzàng）

二反義詞：正課（）短暫（）容易（）

近義詞：趕緊（）鼓舞（）喜愛（）學生獨立完成

五、盤點收獲學完這節(jié)課，你對讀書有什么看法？歸納總結

六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。

七、板書設計2、小苗與大樹的對話

閑書多看

偏科三貫通

學習外語兩百首詩五十篇古文

八、教后反思

3走遍天下書為侶

《走遍天下書為侶》第1課時學案

【使用說明以及預習方法指導】

1、認真讀課文，把讀不準的字標上拼音，并記下來，把不會寫的字詞在生字本上多寫兩遍。

2、再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句。

3、練習有感情地朗讀課文，邊讀邊作批注（你有什么感受）

4、細讀課文，體會讀書方法和表達的感情。

5．認真研究學案，獨立思考，限時40分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【課前預習】

（一）信息鏈接

作者名片：本文作者是英國女作家尤安艾肯，1974獲英國《衛(wèi)報》小說獎，出版過92本小說以及大量的詩歌與短文。《長滿書的大樹〃安徒生文學獎獲得者與兒童的對話》(湖北少年兒童出版社)，編選和匯集了自1967年以來歷屆國際兒童圖書節(jié)上作家們的美麗的獻辭、安徒生獎得主精彩的受獎演說辭，以及歷屆兒童圖書節(jié)彩色招貼畫。其中她的獻詞尤為精彩

【詞語的理解】

毫不猶豫：一點也不遲疑，堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。（方法提示：若有不理解的詞語，查閱工具書在書中批注）

（二）整體感知

朗讀課文，思考課文寫了什么內容？（自主閱讀課文，讀正確，讀通順，讀出感情，再把要內容概況下來。）

（三）預習自測

（1）給下列劃橫線的字注音或是根據拼音寫漢字

伴侶（）誦讀（）零次（）某種（）

yú()樂biān()寫毫不yóu（）yù()

（2）讀下面句子，再根據自己的讀書感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就，也是。

（3）在括號里填上恰當的量詞，盡量不重復。

一（）書一（）蛋糕

一（）撲克牌一（）風

一（）樹葉一（）種子

一（）畫一（）樹林

導學案

授課時間：2013年月日學期總第5課時

課題3走遍天下書為侶課型講讀

主備教師成小華審核人

課時本課第1課時（共2課時）有無課件有

課時目標1．認識4個生字，會寫9個生字正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落

課時重點整體把握文章主要內容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習

課時難點　理解作者反復讀一本書的原因和方法

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、自主學習1、（1）勾畫出本課的生字新詞。（2）你覺得有哪些字音字形需要提醒你和同學們注意的請寫在下面。

2、認真朗讀課文，力爭做到正確、熟練。

3、了解課文主要內容，做好課上展示的的準備。作者的讀書方法和我們有什么不同？把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、準備和小組同學交流的問題。1、學生讀文，勾畫新字新詞，容易出出錯的標出來。

2、學生讀文。

3、學生獨立做，不會的可交流。

二、合作探究1、小組交流預習情況（5分鐘）

2、全班檢查預習情況

（1）、認字讀詞。

伴侶毫不猶豫一趟背誦零次

編寫某種娛樂百音盒

（2）、指名朗讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

（3）用自己的話，說說課文寫了什么？

（4）、你們組有沒有解決不了的比較有價值的問題？

根據情況，可以當堂解決，也可以留作下節(jié)課解決。

（5）感悟方法，拓展小練筆。

作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？1、學生獨立匯報

2、個別學生匯報后，其他學生訂正補充。

3、學生練筆

三、展示交流展示練筆。選擇幾篇學生習作，學生上臺朗讀交流

四、達標檢測1、寫詞

bànlǚyúlèyóuyù

（）（）（）

2、形近字組詞。

娛（）誤（）

侶（）鋁（）

誦（）涌（）

學生獨立完成

五、盤點收獲學完這節(jié)課，你對讀書有什么看法？歸納總結

六、布置作業(yè)1、讀一讀《羊吃草》的故事。作者為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？結合課文，讀出自己的感受，完善上一次的預習導學。（小提示：文中用到了許多說明方法和表達方式，想一想它們對表達作者對書籍的熱愛有什么作用）

2、搜集讀書的名言

《走遍天下書為侶》第2課時學案

【學習指導】

1、在對課文已有的理解和朗讀上繼續(xù)深化。

2、研讀課文，把自己的理解講給同學聽，不會的向同學請教

【自讀自悟】

為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文。畫出作者選擇與書為伴侶的原因的句子。并用“因為……所以作者選擇書作為自己的伴侶?！边@樣的句式來回答。

【自學勾畫】

學生自學勾畫，一對一交流。（限時4分鐘）

【交流探究】

a.你總可以從一本書中發(fā)現新東西，不管你看過多少遍。

b.每逢讀書時，你就走出自己的心靈，進入另外一個人的心靈中，傾聽另外一個人的心聲，

c.在這個時候，你就開動了自己的腦袋，這是世界上頂有趣的事，

d.這真像與另一個人同船而行,

e.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時樂意去就去的熟地方

【練習】

一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。

【佳句欣賞】

一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。

導學案

授課時間：2013年月日學期總第6課時

課題3走遍天下書為侶課型講讀

主備教師成小華審核人

課時本課第2課時（共2課時）有無課件有

課時目標體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

課時重點整體把握文章主要內容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習

課時難點　理解作者反復讀一本書的原因和方法

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、自主學習1、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學習，你對作者有什么印象？

2、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應該怎么讀課題？1、學生獨立回答：作者特別愛書，而且很會閱讀。

2、學生匯報讀課題。

二、合作探究1、師：誰來說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么呢？

2、小組交流自己課前感受

3、全班交流

a.你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

b你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”

c.這真像與另一個人同船而行。

d.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地1、學生獨立匯報

2、討論交流后總結

3、全班交流

三、展示交流1、你能畫出書神奇的地方嗎？

2、想一想作者怎么表達的。

3、學習了課文，讀了這首詩，談談你對書、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。

1學生畫出這個神奇的地方。

2、學生在老師的引導下匯報

3、朗讀并談感受

四、達標檢測1、讀下面的句子，再根據自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。一本你喜愛的書就是

2、將作者讀書的方法歸納后寫下來。

3、寫兩句讀書的名言學生獨立完成

五、盤點收獲學完這節(jié)課，你對讀書有什么看法？歸納總結

六、布置作業(yè)

七、板書設計

3走遍天下書為侶

朋友、家、親人、故地

以書為侶愛書

思考、品味、總結、想象

八、教后反思

※4我的“長生果”

《我的長生果》學案

【字詞關】

（1）、字音認讀

一闕（）贏家（）囫圇（）饋贈（）

羞赧（）黯然（）酵母（）

（2）、字形辨識

謄（）嘔（）囫（）袖（）

譽（）摳（）勿（）抽（）

（3）、選詞填空

如獲至寶如饑似渴如數家珍

①莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他對莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

③這次參賽的機會使他（），分外珍惜。

（4）、根據意思，寫出詞語

①比喻讀書等不加分析、地籠統(tǒng)接受。（）

②流動的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。（）

【小結關】通過幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。

【理解關】

重點句子

①像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

我的理解：

我能試著仿寫一句：

②“月亮‘像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣？我的理解：

導學案

授課時間：2013年月日學期總第7課時

課題4我的“長生果”課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時本課第1課時（共1課時）有無課件有

課時目標1、能認識扉,癮等生字.并通過互相提醒認清字形,讀準字音.

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文.

3、能把握課文主要內容,重點體會長生果的寓意,并學習作者的讀書和寫作方法

課時重點讀懂課文內容

課時難點　結合自己的課外閱讀讀和習作時機,體會長生果的寓意,并學習作者的讀書和寫作方法.

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、自主學習1、解決生字

（1）、字音認讀

一闕（）贏家（）囫圇（）

饋贈（）羞赧（）黯然（）

（2）、字形辨識

謄（）嘔（）囫（）袖（）

譽（）摳（）勿（）抽（）

（3）、選詞填空

如獲至寶如饑似渴如數家珍

①莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他對莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

③這次參賽的機會使他（），分外珍惜（4）、根據意思，寫出詞語（把課文認真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認識的字詞，然后通過查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫兩遍）

①比喻讀書等不加分析、地籠統(tǒng)接受。（）

②流動的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。（）

③形容非常有趣。（）把課文認真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認識的字詞，然后通過查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫兩遍

二、合作探究1、通過幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。

2、重點句子理解

①像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

你的理解？

②“月亮‘像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣？

你的理解？1、抓住主干去說本文的主要內容

2、學生談自己的理解并仿寫句子。

3、想想如果換成其他的字能夠表達出這效果嗎？

三、展示交流（1）、我的’長生果’是什么？

（2）、作者是怎樣讀這些書的？從作者這樣讀書中,你體會到了什么？

（3）、作者從作文中悟到了什么道理？

（4）、讀書和作文有什么聯系嗎？談談你的理解.

（5）、作者為什么說書是我的長生果？為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢？學生可以在文中找答案。也可以用自己的話說自己的看法。

四、達標檢測1、請在正確讀音下邊打“√”

（1）我每憶及少年時代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悅之情。

（2）我讀得很快，大有囫（húwù）圇吞棗的味道。

（3）我是對閱讀如饑似(sìshì)渴的少年。

（4）學校圖書館里的圖書像磁（cíchí）石一樣吸引我。

2、把詞語補充完整。

如（）如癡浮想（）翩不求（）解

（）腸掛肚千篇一（）

流光溢（）悲（）離合不言而（）

（）然神傷大（）身手

學生獨立完成

五、盤點收獲說說自己對讀書有什么看法？歸納總結

六、布置作業(yè)寫寫自己讀書的收獲。

七、板書設計

八、教后反思

口語交際一

學案

【使用說明】1、在充分預習熟讀文本的基礎上，認真研讀學案。

2、限時完成，規(guī)范書寫：小組合作，答疑解惑。

第一步：定向自學

1、回憶讀書的經歷，能把自己讀書的故事完整的寫下來，內容具體，感情真實。

2、通過交流評改，學會欣賞別人習作中的優(yōu)點，學習修改自己的習作。

交際內容

有人說“開卷有益”，有人說：“開卷未必有益”你是怎么認為的？先寫出你的理由。

導學案

授課時間：2013年月日學期總第8課時

課題口語交際課型綜合性學習

主備教師成小華審核人

課時第1課時（共3課時）有無課件有

活動目標把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

活動重點把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人

通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

活動難點

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、活動準備

一、談話導入

歌德說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時會有所求，而閉卷時有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！默讀提示，了解本次口語交際的內容

二、合作交流

1、投影出示：

內容：

說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流；

采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會；

展開討論，開卷是否有益。

2.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，合作成組，小組同學之間的互相交流討論，互評互說，進行練習。

3、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

4、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論

全班進行展示。

三、展示提升

１、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？

　2、教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。

3、為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。

學生在組內交流。

互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

推薦代表參加全班交流

四、拓展延伸

生活拓展：

1、請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2、在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

學生獨立完成

五、反饋測評

學生看一本書，告訴大家自己讀懂了什么？學生完成

教師評價

導學案

授課時間：2013年月日學期總第9課時

課題習作指導課型綜合性學習

主備教師成小華審核人

課時第2課時（共3課時）有無課件無

活動目標根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

活動重點

學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

活動難點

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、活動準備

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你自己感受最深的內容再給大家說一說吧!

學生班內匯報自己的感受

二、明確要求

教師出示習作內容：

1、讀書故事；

2、采訪記錄；

3、記一次辯論活動.

學生自己讀要求并選擇自己要寫的內容

三、探究交流

你想寫什么內容呢？你打算從哪幾方面寫呢？和大家交流交流。學生在組內交流?；ヂ牷ピu，互相修正。

四、動筆書寫

教師出示寫作步驟：

1、現擬定提綱，再動筆書寫。

2、習作

3、修改

學生按老師的要求進行分部完成。對有困難的學生教師可給予指導。

五、反饋

共同修改。

學生在小組內互相閱讀自己的作品?；ハ嗵岢鲂薷囊庖姾笾`寫在作文本子上。

板書設計習作

1、構思（選擇讀書故事、辯論賽等內容）

2、列提綱

3、習作

4、修改

課后作業(yè)繼續(xù)認真修改作文

教后反思

導學案

授課時間：2013年月日學期總第10課時

課題習作講評課型綜合性學習

主備教師成小華審核人

課時第3課時（共3課時）有無課件無

活動目標學習運用平時積累的語言材料.練習評析并修改同學的習作.

活動重點

運用平時積累的語言材料.練習評析并修改同學的習作.

活動難點

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、活動準備

課前教師將學生作文提前發(fā)給學生，讓學生進行自我評析和互相評析1、學生先獨立閱讀老師的評語和對自己作文的修改。

2、學生組內交流。

二、賞析交流

教師出示要求：

每小組可推薦本組一到三名同學的佳作進行賞析?？梢允侨?，還可以是片段。1每小組推薦本組一到三名同學的佳作。

2、先閱讀佳作，再說說“佳”在哪里？

三、再上樓層

教師出示要求：

那些同學的作文不夠完美呢？你能說說原因嗎?1、學生推薦本組不完美的作品。

2、匯報不完美的原因，并提出修改方法。

四、動筆修改

好的作文不是寫出來的，而是改出來的，請大家共同再次修改修改作文吧。學生在練習本上獨立完成

五、反饋

教師出示要求：

在小組內再讀讀你修改后的佳作吧。學生在小組內閱讀。

板書設計

教后反思

回顧拓展一

回顧拓展一預習案

收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。

導學案

授課時間：2013年月日學期總第11、12課時

課題回顧拓展一課型綜合性學習

主備教師成小華審核人

課時第1、2課時（共2課時）有無課件有

活動目標1、結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。（學習重點）

2、引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。

3、展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。

4、從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲

活動重點1、交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

2、引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。

活動難點

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、課前檢測在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

二、合作交流

就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。

（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？教師引導全班交流，共同回顧。教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>

三、日積月累1、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。

2、請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。

3、、請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句

1、學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。

2、生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞。

3學生根據自己的實際選擇一句，當作座佑銘。

四、展示臺

1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。說說自己在假期讀了哪些書？

2、教師出示閱讀記錄卡，

3、鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。

（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。

（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？

（3）引導學生制定借閱規(guī)則。1、介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。

2、學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

3、制定借閱規(guī)則

五、反饋測評每人說三句名言警句學生獨立完成

板書設計

課后作業(yè)背寫日積月累。

教后反思

五年級上冊第1單元檢測導學案

授課時間：2013年月日學期總第13、14課時

課題第1單元檢測課型測試課型

學生人數測評時間

檢測目標使學生掌握第一單元所學的知識和基本技能

檢測重點字、詞、句、段和課文重點知識的理解

檢測難點基礎知識的掌握程度

課前準備試卷

學習環(huán)節(jié)學案導案

比一比誦（）編（）娛（）撐（）

涌（）偏（）誤（）掌（）

豫（）皺（）披（）俱（）

酸（）頹（）像（）懼（）

沒有錯別字的一組是A、竊取娛樂津津有味滾呱爛熟

B、踮腳背誦浮想聯翩流光溢彩

C、俱怕偏輯不言而愉牽腸掛肚

D、支撐某取心安理得千編一律

根據意思，寫出相應的詞語。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用說話就能明白，道理很明顯。（）

3、泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）

選擇恰當的關聯詞填空。不但……而且……因為……所以……

即使……也……寧可……也不……

與其……不如……既然……就……

1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。

2、船夫駕駛小艇時，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作難做，他（）不會退縮。

4、你（）懂得了這個道理，（）要自覺遵守。

5、（）問讀書有什么用，（）先去讀書。

把下面的名句補充完整1、一日無書，（）。

2、讀書有三到，謂（）、（）、（）。

3、書猶藥也，

4、（），下筆如有神。

5、黑發(fā)不知勤學早，（）。

（一）竊讀記

（節(jié)選）

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)現已經站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些（），我卻（）。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

1、按照原文在文中括號里填入詞語。

2、用“”畫出一句描寫“我”心理活動的句子。

3、根據短文內容填空。（

“我”喜歡下雨的原因是，可有時還要裝著皺起眉頭，這是因為

可以看出“我”是一個的小女孩。

4、你對文中畫“”的句子是如何理解的？請你寫下來

作文寫一篇你讀書的故事，字數在350字左右。

考后反思

五年級上冊第1單元檢測講評導學案

授課時間：2013年月日學期總第15、16課時

課題第1單元檢測講評課型講評課

學生人數講評時間

檢測目標使學生掌握第一單元所學的知識和基本技能

檢測重點字、詞、句、段和課文重點知識的理解

檢測難點基礎知識的掌握程度

課前準備試卷

學習環(huán)節(jié)導案學案

比一比誦（）編（）娛（）撐（）

涌（）偏（）誤（）掌（）

豫（）皺（）披（）俱（）

酸（）頹（）像（）懼（）教師可讓學生匯報，錯誤的其他學生訂正。

沒有錯別字的一組是A、竊取娛樂津津有味滾呱爛熟

B、踮腳背誦浮想聯翩流光溢彩

C、俱怕偏輯不言而愉牽腸掛肚

D、支撐某取心安理得千編一律教師指導學生說出每組里的錯字

根據意思，寫出相應的詞語。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用說話就能明白，道理很明顯。（）

3、泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）學生可以回答的教師不必強調。重點指導學生不能解決的詞語。

選擇恰當的關聯詞填空。不但……而且……因為……所以……

即使……也……寧可……也不……

與其……不如……既然……就……

1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。

2、船夫駕駛小艇時，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作難做，他（）不會退縮。

4、你（）懂得了這個道理，（）要自覺遵守。

5、（）問讀書有什么用，（）先去讀書。學生獨立回答后，重點討論一些容易混淆的關聯詞

把下面的名句補充完整1、一日無書，（）。

2、讀書有三到，謂（）、（）、（）。

3、書猶藥也，

4、（），下筆如有神。

5、黑發(fā)不知勤學早，（）。

學生獨立回答后可以讓學生讀幾遍，

（一）竊讀記

（節(jié)選）

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)現已經站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些（），我卻（）。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

1、按照原文在文中括號里填入詞語。

2、用“”畫出一句描寫“我”心理活動的句子。

3、根據短文內容填空。（

“我”喜歡下雨的原因是，可有時還要裝著皺起眉頭，這是因為

可以看出“我”是一個的小女孩。

4、你對文中畫“”的句子是如何理解的？請你寫下來1、先讓學生精讀課文。

2、交流討論第2、3、4題。

教后反思

2013五年級上冊語文第二單元復習資料

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些2013五年級上冊語文第二單元復習資料，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學五年級語文上冊第二單元導學案

蘇教版小學五年級語文上冊第二單元導學案

《去打開大自然綠色的課本》（第一課時）

[學習目標]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字。聯系上下文理解文中新詞。

3、初步體會詩歌描繪的美妙意境，感受世界的絢麗多彩，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

[課前預習]

1、實踐準備、行知合一：

a、課前去大自然中游覽，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

b、以小組為單位，準備一些照片、圖畫以及生活經歷，說說自己在自然中的發(fā)現、體驗，結合文中描寫談談自己貼近自然的感受。

2、自學導航、方法鏈接：

a、朗讀詩歌，練習把詩歌讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

b、學習本課的生字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。

c、借助工具書或聯系上下文理解不懂的詞語。

d、了解課文的主要內容，自讀自悟，不懂的地方做上標記。

e、領悟作者對自然的贊美、熱愛之情，揣摩詩歌的寫作方法。

3、閱讀闖關、自我檢測

A、聽寫詞語：

自我評價：（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。

翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（）

C、理解詞語。（方法小貼士：聯系上下文理解）

溫馨：明媚：

飽覽：浩瀚：

胸襟：沃野：

[預習反饋]

1、小組內分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）

2、互評預習闖關自測部分，評定等第。（等第：）

3、每組派同學上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、初讀詩歌，討論交流：這首現代詩可分為三個部分，概括各部分內容：

第一部分（）

第二部分（）

第三部分（）

2、、為什么詩歌把大自然說成“綠色的課本”？怎樣才能打開大自然這個“綠色的課本”？

3、詩歌中的“大自然”這本“綠色的課本”為我們帶來了哪些知識和樂趣？

4、本首詩在寫作上有什么特點？

[當堂檢測]

1、字形辨析。

拔（）敞（）錦（）撒（）

撥（）蔽（）綿（）散（）

2、在括號里填上合適的詞語。

片片云錦對（）明媚的早晨對（）　挺拔的翠竹對（）果園的豐收對?。ǎ?/p>

[預習作業(yè)]

1、記誦：有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

2、練筆：摘抄詩歌中的擬人句，嘗試寫幾句。

3、思考：課后作業(yè)第4題。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《去打開大自然綠色的課本》（第二課時）

[學習目標]

1、繼續(xù)學習課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。指導背誦課文。

2、從本文中學習詩歌的寫作特點，學會運用學到的詩歌寫作方法來閱讀其他詩歌。

3、練習正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

[預習反饋]

1、每組派代表讀自己喜歡的段落。（提示：注意讀出感情）

2、試背課文。

3、思考課文為什么以“去打開大自然綠色的課本”為題？其中“打開”是什么意思？“大自然”與“課本”有什么相似之處？組內討論。

[合作探究]

（一）仔細閱讀課文２、3小節(jié)，討論交流：

（1）細讀第2節(jié)想這一節(jié)描繪了大自然動人的畫面，它們是翠竹的（），松柏的（），（）的豐收，（）的耕耘。

（2）孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以（）的語氣來讀。在重讀的詞語上做標記。

（3）細讀第3節(jié)，它主要運用了（）的修辭手法，這樣寫讓人感受到“鳴禽”、“野花”的（）的特點和對少年朋友的（）。

（4）抓住事物特點仿寫：A、翠竹的挺拔,松柏的蒼勁.

小草的（）梅花的（）

B、果園的豐收,沃野的耕耘.

森林的（）河流的（）

（5）、“洋溢”的意思是（　），請用“洋溢”寫一句話：　

（二）仔細閱讀課文4、5小節(jié)，討論交流：

（1）細讀第4、5節(jié)。祖國的山水、天地有什么特點？聯系生活實踐體會“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用學過的成語詩歌來贊美一下：

（2）、從青山、綠水所說的話中你一定感受到了自然發(fā)出的召喚，分角色有感情地讀一讀。

（3）、發(fā)揮想象，自然中還有哪些景物向我們發(fā)出召喚？

　[當堂檢測]

1、本文上一首清新明快的現代詩。詩人（）以敏銳的目光捕捉了大自然的（），以細膩的筆觸展現了大自然的（）。號召我們少年兒童（）。

2、課文把大自然說成“綠色的課本”是因為（

）。

3、課文第四自然段采用了（）、（）修辭手法，使詩的語言（），詩的開頭和結尾的特點是()，其中的妙處是()。

4、祖國（）綠色的大門，給孩子們一片（）。去吧，去呼吸山水間（），去吧，去打開大自然（）。這段話即是文章的開頭，也是文章的（），讓人們感受到（）的美好、神奇，召喚著人們去（）。

[知識積累]正確、流利、有感情地背誦這首詩歌

[我的收獲]佳句集錦：

[課后作業(yè)]

1、描寫自然風光的成語：

2、仿寫詩句，例：青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！

（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向），（）！

（沃野說）：（吧），（），（）！

3、學完這課，你想到了那些名言?A:

B:

C:

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《裝滿昆蟲的衣袋》（第一課時）

[學習目標]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字。聯系上下文理解文中新詞。

3、通過初讀課文，了解課文主要內容，初步感受法布爾對昆蟲的癡迷以及他執(zhí)著探究的科學精神品質。、

[課前預習]

1、科學家卡片：

亨利法布爾(1823—1915)法國著名科學家、科普作家。生于農民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。

2、自學導航、方法鏈接：

a、仔細讀文，練習把難讀的句子讀通讀順，思考每一小節(jié)的主要內容。

b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。

c、借助工具書或聯系上下文理解不懂的詞語。

d、了解課文的主要內容，自讀自悟，不懂的地方做上標記。

e、體會課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對昆蟲的迷戀的，學會透過文字，感受人物的思想。

3、閱讀闖關、自我檢測

A、聽寫詞語：

自我評價：（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。

棲（qīxī）囊(nāngrāng)察(chácá)著迷（zháozhe）

C、理解詞語。（方法小貼士：聯系上下文理解）

籠罩：鳥棲蟲居：

穿梭：興致勃勃：

敏捷：滿載而歸：

[預習反饋]

1、小組內分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）

2、互評預習闖關自測部分，評定等第。（等第：）

3、每組派同學上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了法布爾童年的哪些事情，簡要概括課文主要內容：

2、課文寫了哪幾件事表現了法布爾對昆蟲的迷戀？

A

B

3、課文中“裝滿昆蟲的衣袋”一共出現了幾次，從中你體會到了什么？

[當堂檢測]

1、多音字組詞：惡è()背bèi(　)載zǎi()

wù(）bēi（）zài()

2、字形辨析。

紡（）妨（）圾（）擇（）

防（）訪（）極（）澤（）

3、填上合適的詞，讓表達更生動。

（）地責備（）的螺殼（）鴨子

（）地捉住（）的游魚（）蝴蝶

（）地觀察（）的蠕蟲（）貝殼

[預習作業(yè)]

1、研讀：有感情地朗讀課文，體會人物熱愛自然，癡迷于科學研究的品質。

2、積累：畫出文中精彩的句段，品味其中的妙處。

3、思考：課后作業(yè)第4題。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

《裝滿昆蟲的衣袋》（第二課時）

[學習目標]

1、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、2、理解內容，體會“著迷”“迷戀”“癡迷”的意思，體會課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對昆蟲的迷戀的。

3、3、了解文題的作用，學會透過典型事物，感受人物的心靈，把握人物品質。

[預習反饋]

1、交流讀文后畫出的精彩句段，說說自己的讀后感悟。

2、思考課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？其中“衣袋”在文中出現了幾次？從對“衣袋”這一事物的著重描寫中，你體會到了人物的什么品質？組內討論。

[合作探究]

A、有一次，法布爾正在細心地觀察周圍的一切，忽然一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過?！班?！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。

1、讀了這段文字，從“掠”可見小甲蟲飛行的速度（），

他能很快地發(fā)現它，并能（）地捉住它，說明（）。

2、從()、()、()這幾個動詞我們可以感受到他對小甲蟲的喜愛，如果在做這一系列動作時給他加上一個成語，應該是（）。

3、畫線的句子，應該讀出法布爾對昆蟲的()之情。

B、法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。

　可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。

1、讀父母責罵法布爾的段落，思考自己從中讀懂了什么？

2、用畫出體現法布爾對昆蟲的癡迷的詞句。從“絲毫沒能阻止”“仍然興致勃勃”我們讀懂了他對昆蟲的（）

3、描寫父母的語言態(tài)度極其嚴厲，反而更加體現出

像這樣的描寫，我們稱之為“”。

　[當堂檢測]

1、本課記敘了（）的故事。從而激勵我們（），全文的中心句是（）。

2、課文用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目是因為（）。

3、“著迷、癡迷、迷戀”按詞義由輕到重排列，應該是（）；“責怪、責罵、責備”按詞義由輕到重排列，應該是（）。

4、想象人物說話的神態(tài)、動作、語氣，填上合適的詞。

①、“瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”法布爾（）說。

②、父親（）說：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧玩！”

③、母親（）說：“撿石子干什么？”

④、法布爾（）說：“我真不想把這些小玩意兒放進垃圾堆??！”

5、按要求寫句子。

例：紡織娘在叫。

擬人句：__________________________

例：這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。

仿寫：（）比（）還要（），（）比（）還要（）。

[知識積累]搜集有關“觀察發(fā)現、執(zhí)著探究”方面的名言警句，記誦積累。

1、

2、

[我的收獲]從法布爾身上，我們學到了：

[課后作業(yè)]

1、照樣子寫詞語：

甜滋滋：、、

鼓鼓囊囊：、、

鳥棲蟲居：、、

2、讀完課文，法布爾的哪些精神品質令你敬佩？，請你寫一段頒獎詞：

3、課后閱讀《昆蟲記》

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《變色龍》（第一課時）

[學習目標]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字。聯系上下文理解文中新詞。

3、了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物?！?/p>

4．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

[課前預習]

1、搜集變色龍的圖片、資料。

變色龍的資料簡介：變色龍大約有85中，亞洲南部的體長25厘米。它體內有色素細跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動。

2、自學導航、方法鏈接：

a、仔細讀文，練習把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內容。

b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。

c、借助工具書或聯系上下文理解不懂的詞語。

d、了解課文的主要內容，自讀自悟，不懂的地方做上標記。

e、了解變色龍的外形特點及其生活習性等

3、閱讀闖關、自我檢測

A、聽寫詞語：

自我評價：（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。

　豆藤（tén　téng）震（zhèn　zhèng）驚

　伺（sìsī）機剎（chàshà）那間

C、理解詞語。（方法小貼士：聯系上下文理解）

彌漫：兇相畢露：

端詳：酷似：

遲鈍：繪聲繪色：

窺探：名副其實：

[預習反饋]

1、小組內分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）

2、互評預習闖關自測部分，評定等第。（等第：）

3、每組派同學上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、按照“發(fā)現變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”的順序給課文分段

ABc

2、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了變色龍的哪些特點？

3、《變色龍》是一篇科普說明文，它與一般說明文有什么不同之處？你覺得這樣的介紹方式有什么好處？

[當堂檢測]

1、寫近義詞：端詳()窺探(　)剎那()

寫反義詞：遲鈍(）緊張（）寂靜()

2、字形辨析。

藤（）震（）銅（　）距（?。?/p>

騰（）振（）筒（?。┚蓿ā。?/p>

紹（）焦（）宗（?。┡校ā。?/p>

召（）蕉（）棕（?。┡眩ā。?/p>

3、照樣子寫詞語

　綠瑩瑩?。ǎǎā。?/p>

　繪聲繪色（）（）（?。?/p>

迅雷不及掩耳之勢（）（）

[預習作業(yè)]

1、研讀：細讀課文，體會課文為什么抓住變色龍的這些特點來描寫。

2、拓展：搜集與變色龍具有相似本領的動物資料。

3、觀察：觀察身邊的一種動物，了解它的特點、習性。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第二單元導學案編寫：鮑玲玲審閱：胡恒香

《變色龍》（第二課時）

[學習目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點及其生活習性等，學會觀察動物的特點。

3、學習用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

[預習反饋]

1、體會課文為什么抓住變色龍的這些特點來描寫，其中哪個特點寫得最生動？說說自己的讀后感悟。

2、交流搜集與變色龍具有相似本領的動物資料。

[合作探究]

讀課文，討論交流，完成練習

①“豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現?！边@句話巧妙地寫出了變色龍的（）的特點。

②讀第9自然段，“端詳”的意思就是（），作者是按怎樣的順序來介紹變色龍的外形的：（頭）—（）—（）—（）—（）—（）—（）—（尾巴）。

③變色龍的這些部分各有什么特點？請在相應的詞語下面標上小圓點。

④“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”這句話在文中所起的作用是（）。用人物對話來進行過渡，好處是（　）。

⑤第11-12自然段主要寫了變色龍（）的特點，主要通過非洲工人的（）和對變色龍（　）的描寫相結合來介紹的。其中變色龍的（　）和（　）這兩個器官在捕食過程中起到了至關重要的作用。變色龍捕食的動作最大的特點是（　），從（）、（?。ⅲǎ┑仍~語可以看出來。

⑥讀課文第13-14自然段，朋加沙實驗了（）次，變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了()色、()色、()色。真正體現了變色龍（）的特點?！懊逼鋵崱痹谖闹械囊馑际牵ǎ?。

[當堂檢測]

1、變色龍，學名（），因為它能夠（），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。后來人們用它來比喻那些(),自然中有很多具有適應環(huán)境的本領的小動物：如（）、（）等。

2、本文主要向我們介紹變色龍（）、（）、（）的特點，并且通過“放回變色龍”這一細節(jié)提醒人們應當（）。

3課文填空：我細細（）著：這條變色龍（）。()的頭上長著()的嘴，()，()。身軀呈()，()的背部()，腹部兩側長著()。

[知識積累]俗語積累：例——比喻見風使舵的人（變色龍）

比喻粗心大意的人（）；比喻膽子很小的人（）

比喻勤懇踏實的人（）；比喻不受歡迎的人（）

比喻外強中干的人（）；比喻仗勢欺人的人（）

[我的收獲]從這篇課文中，我們學到了：

[課后作業(yè)]

1、造句：繪聲繪色

名副其實

2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，學習課文第9自然段的描寫順序，寫一寫它的外形特點。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《金蟬脫殼》（第一課時）

[學習目標]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字。聯系上下文理解文中新詞。

3、了解金蟬脫殼的起因及過程以及成語金蟬脫殼的比喻義。

[課前預習]

1、搜集有關蟬的圖片、資料。

了解金蟬脫殼的原因以及蟬的主要生活習性。

2、自學導航、方法鏈接：

a、仔細讀文，練習把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內容。

b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。

c、借助工具書或聯系上下文理解不懂的詞語。

d、了解金蟬脫殼的起因及過程，自讀自悟，不懂的地方做上標記。

e、初讀時提出有價值的問題，帶著問題走進課文，邊讀邊思考。

3、閱讀闖關、自我檢測

A、聽寫詞語：

自我評價：（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。

　搜索（sōushōu）　協調（tiáodiào）

抽搐（xùchù）金蟬脫殼（kéqiào）

C、理解詞語。（方法小貼士：聯系上下文理解）

抽搐：協調：

精巧：生涯：

金蟬脫殼：

枝繁葉茂：

[預習反饋]

1、小組內分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）

2、互評預習闖關自測部分，評定等第。（等第：）

3、交流預習時提出的問題，組內討論。

[合作探究]

1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了什么？是按照什么順序寫的？

2、自讀課文，概括各部分段意。

A（1-2）

B（3-6）

C、（7)

3、“這是多么神奇有趣的事??！”作者為什么認為金蟬脫殼神奇有趣的事？讀完課文，你覺得它神奇有趣嗎？把你最感興趣的部分找出來，和同學們一起分享。

[當堂檢測]

1、寫近義詞：搜索（）精巧（）依依不舍（）

寫反義詞：華麗（）整齊（）敏捷（）

2、字形辨析。

柿（）搜（）顏（）協（）

沛（）瘦（）諺（）脅（）

恢（）杜（）趴（）鈍（）

詼（）肚（）扒（）純（）

3、照樣子寫詞語

AABC型成語：依依不舍（）（）（?。?/p>

　形容注意力集中：聚精會神（）（?。ā。?/p>

形容色彩豐富：五彩繽紛（）（）（?。?/p>

[預習作業(yè)]

1、研讀：細讀課文，抓住課文中描寫金蟬脫殼的一系列動作來體會脫殼過程的神奇與艱辛。

2、拓展：了解軍事中金蟬脫殼的故事，搜集三十六計的有關內容。

3、觀察：觀察身邊的一種動物的活動情況，注意它的動作特點。

五年級語文上冊第二單元導學案（語文S版）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級語文上冊第二單元導學案（語文S版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第二單元人與自然

課題

課時

學習目標

重難點

備注

6．古詩三首

2課時

1.自學本課要求會認、會寫的生字“吟，瑟”，理解三首古詩的意思，感悟詩歌的意境。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦和默寫古詩。

3.理解詩句意思，想象詩句所描繪的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)對大自然的熱愛與贊美之情。

1.進入詩歌所描繪的雄奇的景象與意境。

2.想象詩句所描繪的畫面，體會詩歌中蘊含詩人的感情。

3.背誦、默寫三首古詩。

4.在理解的基礎上為古詩配畫。

7．海上日出

2課時

1.自學本課要求會認、會寫的5個生字，理解文中的新詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，了解海上日出的特點。領會作者仔細觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

4.學習按照一定順序觀察事物的方法。

1.課前自己觀察日出景象。

2.收集有關巴金的生平、文章等相關資料。

3.收集有關描寫日出的詩歌或文章、圖片。

4.感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神。

8．*大自然的語言

1課時

1.默讀課文，認識本課生字“雁、廬、鑒、箏”，積累“妙不可言、斗轉星移、視而不見”等詞語。

2.了解什么是大自然的語言？怎樣才能發(fā)現、看懂大自然的語言？

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

1.從詩歌中了解大自然的語言的特點。

2.懂得怎樣才能發(fā)現、看懂大自然的語言。

3.激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

9．西風胡楊

2課時

1.自學本課要求會認、會寫的15個生字，理解“無私、憐憫、飽食終日、悲壯、祈求”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解西風胡楊的特點。領會作者仔細觀察，運用對比，抓住特點描寫景物的方法，學習按照“總分”順序描述事物的方法。

1.體會西風胡楊美麗、堅韌、無私、悲壯的特點。

2.感受西風胡楊的偉大品格，領會作者對胡楊的喜愛與贊美，感受到作者對胡楊命運的擔憂。

10．*我家門前的海

1課時

1.默讀課文，認識本課7個生字，積累“安恬、羞怯、應接不暇、愈來愈”等詞語。

2.了解“我家門前的?！鞘裁礃幼拥?，在我的眼中為什么會是這樣子的。

3.體會作者與大海之間的深厚感情，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1.了解“我家門前的?！钡奶攸c體會作者與大海之間的深厚感情。

2.了解文章比喻和擬人修辭手法的運用。

6．古詩三首

課前自學

一、基礎積累。

1.熟讀詩文，正確讀寫詩中生字。

吟誦瑟瑟

2．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

二、初步理解詩文。

1．用“/”劃出詩的朗讀節(jié)奏，并讀出詩的節(jié)奏和韻味。

2．結合注釋，試著講講詩句的意思，看哪些詩句意思讀懂了，哪些意思不明白？把問題記下來。

3．搜集作者生平資料，了解詩歌寫作背景。

李白：

杜牧：

白居易：

課堂導學

三、預習檢測。

四、學習詩歌，體會作者感情。

1．自主合作學習《望天門山》，試著完成下面的問題。

(1)初讀詩文，小組內交流作者生平，這首詩寫了哪些景物？通過注釋理解天門山所描寫的景物。

(2)朗讀詩文，天門山、楚江、碧水、孤帆有什么特點？這四句詩連起來講了什么意思？

閱讀提示：抓住詩中“斷、開、回、出”等字，結合注釋，發(fā)揮想象，理解詩句的意思。

(3)研讀詩文，說說哪些詞語用得好，這些詞讓你看到了哪些畫面？你有什么感想？

(4)誦讀詩文，你覺得這首詩表達了作者李白對天門山的什么感情?

閱讀提示：帶著對詩文的感受，個人或在小組內有感情地朗讀，要讀出詩的節(jié)奏、重音及音韻。

(5)總結學法，說說你是怎樣學習這首詩的？

2．用學《望天門山》的方法學習《山行》，自主合作完成下面的問題。

(1)初讀詩文，交流作者生平，作者來到山腳下看到或想到哪些景物？將其寫在下面。

(2)朗讀詩文，結合注釋，邊讀邊想，這些景物各有什么特點？按照詩句的描寫順序，說說這首詩的主要內容。

(3)品讀詩文，邊讀邊想詩中描繪的畫面，說說畫面中的景物哪個最美？從中體會出了作者怎樣的感情？試著讀出這種感情。

(4)回讀詩文，同桌兩人輪流誦讀，直到背熟。

3．用前面學習古詩的方法，自學《暮江吟》，然后小組、全班交流。

五、拓展延伸。

背誦默寫本課三首詩，然后給《望天門山》《暮江吟》配畫，展現詩中所描繪的景色。

課后檢測

六、辨字組詞。

楚（）孤（）徑（）

禁（）狐（）經（）

霜（）吟（）瑟（）

露（）冷（）琴（）

七、精挑細選。給帶點字選擇正確的解釋。

1.“遠上寒山石徑斜”，“徑”的意思是（）①比喻達到目的的方法②狹窄的道路

③徑直④直徑的簡稱

2.“碧水東流至此回”，“至”的意思是（）

①到達②至于

3.“可憐九月初三夜”，“憐”的意思是（）

①憐憫②愛

八、判斷小行家。下列詩句各運用了什么修辭手法。

1.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（）

2.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

（）

3.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（）

4.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？（）

5.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

（）

6.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

（）

九、古詩小擂臺。

1.默寫《山行》

，。

，。

2.本詩的作者是代詩人。作者描繪了（季節(jié)）（地點）的景象，寫了

幾種景物，表達了作者的感情。

3.解釋下面的字在詩句中的意思。

坐：紅于：

4.解釋最后兩句詩的意思。

5.《暮江吟》的作者是代詩人，

詩句描寫了從到（時間）

（地點）的景色。詩中的“”

一詞能體現出作者的感情。

6.補充詩句。

一道鋪水中，半江半江。

，。

后兩句詩的意思是：

十、讓動物走進古詩。填動物名稱補充詩句。

1.牧童騎（）

2.草長（）飛二月天

3.春江水暖（）先知

4.月落（）啼霜滿天

5.故人西辭（）樓

7．海上日出

課前自學

一、詞語積累。

1.我會讀詞語，并能圈出生字。

一剎那奪目分辨鑲金邊一縱

2.我會將詞語寫得工整美觀。

分辨鑲邊縱橫

3．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“目不轉睛、一剎那、奇觀”各說一句話。

二、初讀課文。

1.快速瀏覽課文，思考：

（1）作者是按什么順序描繪日出景象的？日出時的景象是怎樣變化的？

（2）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

2.討論交流：文章描寫了怎樣的畫面？讀了文章后你有什么感受？

3.文中的哪一句話概括了我們的共同感受。

課堂導學

三、預習檢測。

四、品讀課文，感受海上日出的神奇壯觀。

1.獨立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

學習建議：按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2.理解重點句子：

“太陽好像負著重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！?/p>

（1）為什么覺得“太陽好像負著重擔”？

（2）這句話采用什么修辭手法？有什么妙處？用這種方式說一句話。

（3）指導朗讀：這句話朗讀時可想象太陽升起時吃力的樣子，使自己的語速語調和句子表達的意思一致。

“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光?！?/p>

（1）為什么不容易分辨出水和天？

（2）你愿意跟誰比一比讀這句話。（賽讀）3.自由品讀第4、5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來體會太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。

4.誦讀最后一個自然段：交流自己的閱讀體會。我從段中感受到了：

5.有感情地朗讀全文。　

要求：邊讀邊在腦海中想像畫面，感悟作者對日出的贊美之情。　

五、指導背誦，積累語言。

1.小組討論：你經常用什么方法背誦文章？本文怎樣背誦最好？

2．選擇你喜歡的方式，背誦全文。

六、拓展延伸。本文作者通過細心觀察，為我們描繪了大自然神奇壯觀的景象。你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現象的變化過程嗎？學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現象。

課后檢測

七、根據拼音寫詞語。

fēnbiànfātònɡfànwéi

()()()

yíchànɑzònɡhénɡqíɡuān

()()()

八、辨字組詞。

剎()辯()鑲()

殺()辨()壤()

九、根據意思寫詞語。

1.不轉眼鏡地看，形容注意力集中。（）2.指周圍的世界。（）

3.光彩耀眼。（）

4.雄偉美麗而又少見的景象。（）

十、先指出句子的修辭手法，再按要求改寫句子。

1.太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

修辭手法：（）

縮句：

2.這不是偉大的奇觀么？

修辭手法：（）

改為陳述句：

十一、連線。

范圍亮光透出光彩負著上升躲進紅霞使勁重擔出現云里發(fā)出擴大有了重圍

十二、課內閱讀。

天水相接的地方出現了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。

果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛，一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

1.這兩段文章選自《》作者是

這兩段文章按照順序寫的。

2.找出文段中形容神情專注，聚精會神的詞語寫下來，并造句。

():

3.文中表示顏色的詞語有

4.文中描寫日出時動作的詞語有

5.從文中找出下列詞語的反義詞。

深()消失()

縮小()暗()

竟然()東張西望()

6.用“”畫出文中的擬人句。

7.“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛.”句子中的“沖”“跳”寫出了太陽什么特點?

8.改寫句子.

一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

改成“把”字句:

改成“被”字句:

9.用“/”把第二段分成三層。

8．*大自然的語言

課前自學

一、初讀詩歌。

1.我會讀詞語，并能圈出生字。

大雁汪洋漂礫廬山視而不見

斗轉星移鑒別皇冠風箏妙不可言

2.我會將詞語寫得工整美觀。

大雁鑒別風箏

3．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“視而不見、妙不可言”各說一句話。

5.將詩歌讀通順，為詩歌標上小節(jié)號，思考：詩歌的哪幾小節(jié)告訴我們“大自然的語言”是什么，哪幾小節(jié)告訴我們怎樣才能發(fā)現、看懂“大自然的語言”？小組內交流，理清詩歌層次。

課堂導學

三、理解詩歌，感受大自然妙不可言的語言。

1.大自然的語言是什么，從文章中你懂得了什么？

2.怎樣才能發(fā)現、看懂大自然的語言？

3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學到了什么？

4.大自然的語言與人語言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？

四、擴展練習，練習編兒歌。

1、你還發(fā)現了大自然的哪些語言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。

2、編兒歌：

仿照課文的寫法，自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

如：嘩啦，嘩啦，

小河里的冰悄悄融化，

大自然的語言在小河中，

帶給我們一個。

五、推薦閱讀：竺可楨的《大自然的語言》

課后檢測

六、用“√”標出加點字正確的讀音。

廬山（lúhù）漂（piàopiǎo）礫（lìlè）

鑒別（qiānjiàn）山巔（tiāndiān）

七、選詞填空。

鑒別辨別研究鉆研

1.在野外，我們要學會（）方向。

2.這兩塊玉我無法（）孰優(yōu)孰劣。

1.你的計劃我們需要（）一下才好。

2.學習上我們要養(yǎng)成刻苦（）的習慣。

八、按課文內容填空。

1.白云飄得高高，說明。

2.螞蟻忙著搬家，說明。

3.和可以記載年齡。

4.哥白尼通過觀察創(chuàng)建了

學說；阿基米德的時候學會了；富蘭克林在

捕捉到了。

5.大自然的語言真是，

人看不懂，永遠看不見。

9．西風胡楊

課前自學

一、詞語積累。

1.我會讀詞語，并能圈出生字。

堅韌炙熱摧肝裂膽不朽身軀滋潤

蒸熬人類飽食終日圍墾祈求憐憫

2.我會將詞語寫得工整美觀。

堅韌炙熱滋潤

蒸熬摧肝裂膽

3．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“堅韌、憐憫、飽食終日”各說一句話。

二、初讀課文。

1．默讀課文，思考：西風胡楊給你留下了怎樣的印象？通過讀文，你體會到了西風胡楊的哪些特點？摘抄重點詞語來概括。

2.找出文中讓你感動的句子，標畫出來，并寫上自己的一些感想。

3.搜集有關于胡楊的資料及圖片，互相交流。

課堂導學

三、預習檢測。

四、精讀課文，深入理解課文內容。

（一）理解胡楊是一種怎樣的樹。

1.快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。

（1）從第一自然段體會到胡楊是一種怎樣的樹。

（2）朗讀二、三、四自然段。

思考：作者是從哪幾方面贊頌胡楊的？

2.感受胡楊的特點，抓重點詞句圈劃理解。

（1）胡楊的堅韌：

（2）胡楊的無私：

（3）胡楊的悲壯：

3.二、三、四自然段的結構方式是什么？

4.有感情地朗讀二、三、四自然段。

（二）理解胡楊的過去和現在。1.指名朗讀5、6自然段。

2.小組討論交流：

（1）胡楊的過去怎樣？現在怎樣？

（2）作者為什么而擔心？

3.師點撥，引導學生理解：

胡楊也有哭的時候……

4．有感情地朗讀5、6自然段，體會作者對胡楊命運的同情、關注。

（三）理解我的希望和信心

1.自由朗讀，思考：我祈求什么？我堅信什么？

2.小組內討論交流。

3.齊讀第8自然段，交流：這段話表達了作者的什么愿望，感受課題“西風胡楊”的含義。

五、有感情地朗讀全文。

要求：讀出作者對胡楊深情的愛，對胡楊品格的贊美，對胡楊命運的同情，對環(huán)境保護事業(yè)的關注。

六、拓展延伸。

本文作者運用借物寓人的方法，借胡楊這種沙漠神樹的秉性來抒發(fā)人生的體驗。你能仿照課文的寫作方法寫寫你喜歡的一種植物嗎？試試看。

課后檢測

七、根據拼音寫詞語。

jiānrènzhēng＇áoxī　yù　

（）?。ǎ。ā。?/p>

cuìgānlièdǎn　zhìrèzīrùn

（）（）（）

八、辨字組詞。

逝（）摧（）墾（）

折（）催（）懇（）

裂（）朽（）祈（）

烈（）虧（）祁（）

九、根據意思寫詞語。

1.布滿天空，蓋住大地，形容來勢猛烈，到處都是。（）

2.整天吃飽了飯，什么事也不干，形容人無所事事。（）

3.形容傷勢很重。（）

4.稍微一放松就消失了。（）

5.泛指時間的一切生靈。（）

十、修改病句。用修改符號在原句修改。

1.受干旱的影響，云南和貴州部分地區(qū)的樹木大概差不多都枯萎了。

2.胡楊，是我平生所見最悲壯的。

3.我們漫步在郊外的航道上。

4.他那和善的眼睛里射出慈愛的光亮。

十一、課內閱讀。

我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請它們再堅持一會兒,哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天.我看著胡楊林中堅持拼搏著的“戰(zhàn)士”,看著那些倒下去的傷者,無比心痛.然而我堅信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在.那些傷者將被治療,那些死者將被祭奠,那些來者將被激勵。

1.文中“孑然凄立”的意思是:

2.“祈求”的意思是文中的我祈求，祈求，祈求，三個“祈求”表達了作者的感情。

3.寫出下面詞語的近義詞。

祈求（）堅信（）

激勵（）拼搏（）

4.文中的“戰(zhàn)士”指的是什么？聯系全文說說為什么稱其為“戰(zhàn)士”。

5.“胡楊的精神還在”，胡楊有著怎樣的精神？

6.用“”畫出“我”堅信的語句，句中的“傷者”指的是“死者”指的“來者”指的是這段話中運用了的手法,寫出了“我”站在胡楊林中的心理活動，情感濃烈，富有震撼力。

7.如果你是課文中提到的“上游的人們”，你會怎樣做？

10．*我家門前的海

課前自學

一、詞語積累。

1.我會讀，并能圈出生字。

安恬羞怯漣漪惺忪密匝匝海藻芭蕉

應接不暇碩大荒蕪飛馳駿馬愈來愈

2.我會將詞語寫得工整美觀。

羞怯海藻駿馬

3．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“安恬、應接不暇、羞怯”各說一句話。

二、初讀課文。

1.默讀課文，自主解疑，組內交流解疑。

提示：在不理解的地方畫“？”，解決一個問題，就在“？”旁邊畫“√”。

2.自讀課文，思考：在“我”眼中“我家門前的?！笔窃鯓拥?？為什么是這些樣子？

課堂導學

三、預習檢測。

四、自主研讀課文，感受家門前的海的神奇魅力。

1.本文用的最多的寫法是什么？體會本文的語言表達特點。

提示：在漁家孩子的眼里，大海像，像，像。

2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？

3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對大海深沉的愛。

4.想象一下，作者眼中的海還會是什么？小組交流。

五、有感情地朗讀課文，體會作者與大海的深厚感情。

六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會是什么樣的？

課后檢測

七、辨字組詞。

藻（）馳（）駿（）

澡（）弛（）?。ǎ?/p>

八、在括號里填上恰當的詞語。

（）的眼睛（）的面紗

（）的弧紋（）的浪花

（）的愛（）的目光

九、選擇恰當的詞畫“√”。

（1）這條小路一直（延伸延長）到村子的盡頭。

（2）陽光下，老人的目光顯得特別（慈祥慈愛）。

（3）媽媽對我很（溫柔溫順）。

（4）李麗有（豐富豐盛）的思想感情。

十、請你在例句后面接寫兩句。

當我拎著籃子趕潮，當我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當我

，當我。

2016五年級語文下冊第二單元導學案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“2016五年級語文下冊第二單元導學案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

2016五年級語文下冊第二單元導學案

第5課古詩詞三首

學習目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。

2.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。3.通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。

學習重難點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，體會童年生活的情趣和快樂。

自主預習

1.了解詩人生平，搜集與詩詞有關的信息。2.練習誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。3.借助工具書、注釋，初步理解詩歌大意。圈點勾畫，標出疑難詞句。4．比較下面多音字的讀音：

快樂---清平樂剝落---剝皮剝蓮蓬亡羊補牢---亡賴

合作探究：1、品讀《牧童》，享受童趣：理解詩句的意思：

2、你看到了什么樣的牧童？想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？詩人又想借這個小牧童表達什么呢？

3、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。

4、學習《舟過安仁》，合作探究：用同樣的方法學習古詩。

5、學習《清平樂·村居》

（1）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？

（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”這兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰能有條理地說說？

（3）那對白發(fā)翁媼在交談些什么？

（4）讀了這首詞，你眼前浮現出怎樣的情景，體會到怎樣的樂趣？

（四）達標檢測。

1.《牧童》的作者是，字?！吨圻^安仁》的作者是代詩人。

2.解釋詞語。橫：弄：篙：棹：亡賴：

3.根據課文填空。

（1）聯系《牧童》一詩填空。

詩中有景——這景是，詩中有情——這情是。詩中有人——這人是，詩中有聲——這聲是。

4、把詩句補充完整，讓我們認識更多的“小兒”。

A．，飛入菜花無處尋。．兒童散學歸來早，

C．蓬頭稚子學垂綸，。

我要挑戰(zhàn)

我要補充

6、冬陽·童年·駱駝隊

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。

教學重點：

從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

教學難點：理解重點句子。

預習任務：

（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

（2）作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？

預習檢測：

1、看拼音寫詞語。

zhānmàoxièméijǔjuéjìmòmò

（）（）（）()沙()

áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò

棉（）（）事（）子（）()

2、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？

自主、合作、探究：

1．“學駱駝咀嚼”

找出相關的句子進行理解、體會。

2．“想象駝鈴用處”

從“想象鈴鐺用處”體會到什么?

3．“追問駱駝去處”　

（1）從“總是問，總是問”聯系全文內容，想想，“我”可能還會問些什么？

（2）這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼、替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。

4、我推測作者寫的《城南舊事》，主要記敘了（

）。

5、我要背誦自己喜歡的段落。

我來闖關：

1、詞語搭配。

干冷的駝鈴聲

安靜的步伐

軟軟的空氣

寂寞的態(tài)度

輕松的旅程

悅耳的腳掌

2、按要求改寫句子。

（1）、我承認自己佩服駱駝隊的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

（2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物

縮句：

6、冬陽·童年·駱駝隊(第二課時)

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1、了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

2、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。鼓勵閱讀小說《城南舊事》。。

難點重點：理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。

自主、合作、探究：

一、遷移學法，回憶童年

A．

B．“追問駱駝去處”

（1）自由朗讀這個片段?！?/p>

（2）從“總是問，總是問”聯系全文內容，想想，“我”可能還會問些什么？

二、繼續(xù)品讀，懷念童年

這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。

（1）自由朗讀，體會情感。

（2）全班交流：

A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”

B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！?/p>

C．細細品讀這兩個句子，體會作者情感。

D．帶著感悟有感情地朗讀。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

我來闖關：

　一、讀一讀，組詞語。

氈（）（）襖（）（）

卸（）（）寞（）（）

二、聯系上下文，理解下列語句。

1、作者從駱駝咀嚼時“上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上”的樣子，體會

________________________________________________________________。

2、駱駝為什么系鈴鐺？作者想象到的原因是

________________________________________。

3

______________________________________________。

三、按要求改寫句子

1、我承認自己佩服駱駝隊的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物

縮句：

總結、評價：今天的學習，我學會了：。

我在方面的表現很好，在

方面表現不夠，以后要注意的是：

總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）

7、祖父的園子

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1．認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。摘錄描寫優(yōu)美的句子。

2．有感情地朗讀課文。想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．理解課文內容，揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，感悟作者的表達方式。

學習重難點：

把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。

知識鏈接

蕭紅(1911—1942)中國現代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場》時，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到10年的創(chuàng)作生涯中，為祖國文學寶庫留下了近百萬字的作品，深受廣大讀者的喜愛，具有廣泛而深遠的影響。

預習任務：

A把課文讀通順。不認識的字查字典。

B課文主要講了什么內容？

預習檢測：

A、語音世界（看拼音、寫漢字）

húdiécǎomàoxiānào

()()()

chàndìjiǔcàidàosuì

()()()

B我知道課文主要講了什么。

自主、合作、探究：

1、祖父的園子給我留下了這樣的印象（）

我是從課文中的這些地方讀出來的（）

2、課文4—15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

3、我在園子里到底是玩還是干活？我從中感受到了（）

4、從課文第17自然段中我讀出了（）

我是從這些句子里讀出來的（）

5、“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

6、我會找出表現“我”心情快樂的句子，并有感情地朗讀。

我來闖關：　

1、我會填上合適的量詞

一（）黃瓜花一（）草帽一（）黃蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

2、你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫下來，讓老師和同學們一起分享你的快樂。（課后）

整理導學案：

總結、評價：今天的學習，我學會了：我在

方面的表現很好，在

方面表現不夠，以后要注意的是：

總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）

8、童年的發(fā)現

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

學習重難點：

1、引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。

2、通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。

預習任務：

1、學習課文中的生字，把課文讀通順。

2、課文主要寫了什么內容？

預習檢測：

1、我會看拼音寫詞語。

huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè

()()()()

2、我知道了這篇課文的主要內容。

自主合作探究：

1、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現是什么？在課文中找出有關的句段。

2、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現的句子。仔細地讀讀這幾句話，并用自己的話轉述。

3、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現，是怎樣發(fā)現的？

4、從“我”的發(fā)現和發(fā)現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。

5、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現？說出來和大家交流。

6、從“我”的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會？

我來闖關：

1、我會填寫下列詞語。

隨（）所（）一（）（）經（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運轉（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫（）。

　3、我會寫出下列詞語的近義詞：

禍患（）迷戀（）妨礙（）懲罰（）

整理導學案：

總結、評價：

今天的學習，我學會了：。

我在方面的表現很好，在

方面表現不夠，以后要注意的是：

總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）

我會思考

我會發(fā)現

9、兒童詩兩首

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

學習重點：

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

預習任務：

1、讀通順、流利課文，讀準字音。

2、了解每首詩歌的主要內容。

預習檢測：

1、我會把課文讀的通順流利。

2、我知道每首詩歌的主要內容。

自主合作探究：

1、（1）第一首詩歌中，“我”的那么多愿望，哪一個最令你神往？

有感情的讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。

（3）有感情的朗讀詩歌。

2.（1）朗讀第二首詩歌，想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

3(1，)比較：這兩首兒童詩有什么不同？

(2)畫出你認為寫得最特別的句子。說說這些詩句特別在什么地方？

我來闖關：

1、在括號里填上合適的量詞。

一（）花苞萬（）陽光一（）蓬帳

一（）風箏一（）水花一（）土地

2、（1）腳丫“長成一座綠色的蓬帳”。綠色的蓬帳指什么？

（2）模仿第一首詩第四節(jié)的寫法，把下面的詩歌補充完整。

我想把自己

種在春天的土地上。

整理導學案：

學后反思：今天的學習，我學會了：。

我在方面的表現很好，在

方面表現不夠，以后要注意的是：

總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）

2013年五年級語文下冊第八單元導學案（人教版）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“2013年五年級語文下冊第八單元導學案（人教版）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

25、自己的花是讓別人看的

主備人：審核人：使用人：

學習目標1、學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。

2、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，感受異域風情。

3、結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

學習反思

教學重難點感受異域風情。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”。

學習準備

課時安排2課時

學習過程第一課時

前置作業(yè)

1、我能把課文讀5遍，做到通順流暢，能準確讀下面的詞語

天性宇宙真切脊梁家家戶戶莞爾一笑花團錦簇姹紫嫣紅應接不暇耐人尋味

我發(fā)現易出錯誤的生字想提醒大家

3、我知道《自己的花是讓別人看的》這篇課文主要介紹了：

4..我讀懂了季先生再次到德國后，他見到德國的景色發(fā)出了這樣的感嘆：（請在文中找出相關的句子）

——————————————————————————————————

5、我知道課文背景：

我了解了作者季羨林先生的相關資料：

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

對于課文中作者提到的山陰道的資料是這樣的：

_________________________________________________________________________________。

2、我知道在課文中，作者先點明了；然后回了；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國，并抒發(fā)了自己的感慨：

最后講述作者

學貴有疑：初讀課文后，我有疑問想和同學們交流。

合作探究檢查預習

1.聽寫詞語

2.交流匯報質疑問題。

3.這篇課文主要介紹了什么內容？季先生再次到德國后，他見到德國的景色發(fā)出了怎樣的感嘆？（用文中語句回答）

班級展示品讀感悟，把握難點

（1）自讀自悟

★學習內容：

1、從課文的哪些句段中可以體會到景色的奇麗？

2、從課文的哪些句段中可以體現民族的奇特的？

（提示：可以抓住重點詞，句，進行圈點、標畫、批注，要做到“不動筆墨不讀書”，重在寫出自己的感受。）

3、為什么說“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”？能結合課文內容和生活實際，談談你的理解嗎？

結合課文內容理解：“人人為我”是指-

“我為人人”是指-

聯系生活實際理解：（列舉生活中的事例來理解）

“人人為我”就是-“我為人人”就是-

4、“變化是有的，但是美麗并沒有改變”“美麗并沒有改變”是說什么沒有改變？表達你對這句話的理解。（2）小組合作探究

（4）總結提升。

第二課時

反饋練習一、反饋、拓展閱讀寫話練習：

四五十年過去了，

美麗，依然沒有改變。

家家戶戶，依然____________,

迎接我們的女主人

依然____________，

滿街的窗子前依然____________

這境界，

依然___________，

那就是，____________

讓我們永遠記住德國

多么____________！

多么____________！

二、拓展閱讀：

音樂之都維也納

奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。它坐落在阿爾卑斯山北麓一個山清水秀、風景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿過市區(qū)。

維也納是歐洲古典音樂的搖籃。18世紀以來，世界上許多著名的音樂家，如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯等，都在這里度過大部分音樂生涯，譜寫了許多優(yōu)美的樂章。維也納的博物館里,至今還陳列著他們的樂譜和手跡。

維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒，到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。為了紀念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾。

維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時，隨時可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂的時候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了習慣。

在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術品。它的觀眾席有1642個座位、567個站位。樂池可以容納一個110人的樂隊。舞臺的總面積達1500平方米，配備有現代化的照明設備。劇院內部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂女神像。樓上兩翼包廂后的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫著音樂女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。

每年除夕，這個歌劇院都要舉行世界一流的盛大音樂會，奧地利總統(tǒng)和維也納各界名流都要出席。一年一度的文化節(jié)期間，世界各地著名的音樂家也在這里登場。他們的精彩表演，吸引著成千上萬的國內外觀眾。

1、解釋詞語。

搖籃：文中用字說明

星羅棋布：文中用來說明

2、第四自然段，圍繞“維也納幾乎一天也離不開音樂”這個中心句，展開具體描寫，寫得很有層次而語言優(yōu)美，多讀幾遍背下來作為語言積累。

3.這篇文章每一自然段都寫一方面相對獨立的內容，讀課文寫出每段的意思。

（1）（2）

（3）（4）

（5）（6）

4、文章的第5自然段重點寫維也納的音樂建筑，重點寫最為著名的國家歌劇院。國家歌劇院有什么特點？運用了怎樣的描寫方法？畫出文中的語句讀一讀、說一說，領悟寫作方法。

26威尼斯的小艇

學習目標1、認識6個生字，會寫10個生字。

2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段。

3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

4、領會作者抓住特點描寫的表達方法。

學習反思

教學重難點1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進而感受威尼斯的風土人情。

2、領會抓住事物特點的寫作方法。

學習準備預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。

課時安排2課時

學習過程第一課時

前置作業(yè)

一、預習導航：

課文導讀：

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行朗讀訓練的好范例。建議同學們在讀書時要借助書中插圖，豐富感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，邊讀邊展開合理的想像。理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

基礎達標：

1.我能讀課文爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

①我能把生字寫正確美觀，難寫的字多寫幾遍。

②組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）

泥（）斯（）華（）梢（）

③照樣子，給下面的字換上不同的偏旁，再組成詞語。

例：禱（濤）波濤

艄（）（）（）（）

艇（）（）（）（）

④寫出下列詞語的反義詞：

倒退－筆直－散開－靜寂－

⑤讀句子，注意帶點的詞語，再選一個寫句子。

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

2、這篇課文為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課文主要介紹

及。

我能理清課文順序，我知道課文是從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的，接著介紹了小艇，然后講了船夫

，最后詳細介紹了小艇

3、讀了《威尼斯的小艇》一文，我發(fā)現：

學貴有疑：我有幾點疑問想與同學交流：

合作學習組內學習，理解課文。

1、默讀課文一遍，寫出課文的主要內容。

2．本文的作者是（）國作家（）寫的一篇散文，課文介紹的時水上城市─（）的獨特風情。

3．默讀課文，將課文分成四部分，看作怎樣描寫威尼斯的風情的。

4．默讀第一自然段填空，“大街”指的是（），“汽車”指的是（），可見小艇在威尼斯有著（）。

5．默讀每二自然段，回答下面問題。

⑴用“”畫出描寫小艇樣的句子。

⑵文段中有三個比喻句，你能找出來，并體會這樣寫的好處嗎？

①把小艇比作（）寫出了它的特點，②把小艇比作（）寫出了它的特點，③把小艇比作（）寫出了它的特點。這一段運用的說明方法有、）

6．我能將小艇的樣子畫出來。我還能將小艇的樣子讀出來。

7．如果你坐在這樣獨特而又舒服的小艇游覽威尼斯一定有說不完的情趣，你可能看到：，可能感到。

小組交流1．小組交流，先互相批改，再請教同學改正錯題。

2．全班交流，交流組內解決。

學習過程第二課時學習反思

班級展示走進威尼斯

1、我來講講威尼斯的小艇的特點。

（讀句子）我認為小艇的特點有

互動：我來補充（或我認為）：

2、我來講講作者是怎樣寫出這些特點的：

A作者用的手法，寫出了小艇特點。

互動：我來補充：

B我也會這樣抓住事物特點寫：

（1）中午，火辣辣的太陽像掛在空中。

（2）院子里的大樹仿佛擋住了強烈的陽光。

3、我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的關系。（4－6自然段）

什么人坐

著

小

艇

去干什么說明什么

白天

夜晚

4、我來介紹背誦課文的優(yōu)美段落的理由和方法。

我背誦的段落是：因為

方法是

反饋練習★抄寫自己喜歡的語句。

★★運用比喻句描寫校園的某一處（種）景物。

★★學完課文，你有哪些收獲？你還對哪些方面內容感興趣？

拓展閱讀威尼斯

威尼斯位于亞得里亞海北部的拉古納湖中，是意大利東北部的一個城市，有30多萬居民。

威尼斯素有“水都”之稱，水、橋、船構成了威尼斯的三大特色。

威尼斯全市約有170多條大小不同的彎彎曲曲的河道，兩岸是各色的建筑。河道寬窄不一：大運河最寬，約100米；而最窄的河道，兩岸居民可開窗握手。

威尼斯全城有橋梁400余座。它們各具風姿，格調不同。建于1592年的大理石獨拱橋——理阿托大橋，建在大運河上，橋上還開設了許多店鋪。文藝復興時期修建的嘆息橋，全橋由橋屋覆蓋。漲潮時，水涌入圣馬可廣場，這里又會出現許多臨時的木板橋。

威尼斯的船，實際上是當地最重要的交通工具。這里的船是各種各樣的：集體乘坐的，個人使用的，出租的，游覽的，比賽的，應有盡有。

威尼斯的綺麗風光，吸引了世界各地成千上萬的游客。

1、按短文內容填空。

威尼斯的三大特色是、、。

威尼斯最重要的交通工具是。

2、選擇正確的答案。

第四自然段寫威尼斯的橋“各具風姿”，是用的方法寫的。（）

A打比方B舉例子C作比較

3、如果你去威尼斯，最想做的事是什么？

28、彩色的非洲

學習目標1、認識１４個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3、領悟文章的表達特點。

學習反思

教學重難點了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

學習準備自主學習，合作探究

課時安排2課時

學習過程第一課時

前置作業(yè)

課文導讀：

《彩色的非洲》展示了七彩的非洲風情畫卷，圍繞“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”，介紹了非洲的自然景觀和社會生活的各個方法。課文篇幅較長，提綱或表格能將內容簡單化，便于抓住要點，利于理解，這是一種有效的學習方法。編寫時要注意語言簡潔精煉，建議認真讀一讀過渡句，概括段落內容要點。課文語言十分優(yōu)美生動，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀和小組合作研讀結合起來，抓住要點，欣賞課文優(yōu)美的語言，領悟表達方法。

基礎達標：

1、我要把課文多讀幾遍，做到讀正確、流利，完成下列各題。

○1給下列帶點字選擇正確讀音。

熾熱（chìzhì）滲透（shèncān）木薯（shǔshú）

聆聽（línlíng）充沛（fèipèi）紅沙瓤（rǎngráng）

○2和學習伙伴讀詞語，比比誰讀得又準又快。

斑斕熾熱湛藍充沛碩大火炬

巨蟒滲透聆聽木薯強悍粗獷

篝火繁花似錦含情脈脈目不暇接

○3在括號里填上恰當的詞語。

七彩的（）（）的陽光

精美的（）溫順的（）

（）的少女流動的（）

五顏六色的（）（）的小徑

（）的境界

2、我能理清課文順序。

這篇課文圍繞課題，在篇章布局上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭

和結尾既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。

3、我發(fā)現了課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句

和過渡句

以及

等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

學貴有疑：我有幾點疑問想與同學交流：

小組交流

一、組內合作。

1、作者是怎樣介紹非洲的？

2、感情讀下面的三個句子：

“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

3、想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。討論交流。

（提示：課文3、4、5、6自然段的中心句子。）

4、作者抓住了非洲“________________”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕彩色的？

5、在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

班級展示展示點評總結升華

1、？組：作者是怎樣介紹非洲的？

2、？組：作者抓住了非洲的什么特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕彩色的？

3、有感情地朗讀描述植物的三個句子，比一比誰讀的好。

（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

（2）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

（3）到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

反饋練習1．寫出14個生字。然后讀一讀：

______________________________________________

2．讀讀記記：

斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、

滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似

錦、含情脈脈、目不暇接。

學習過程第二課時學習反思

自主探究一、讀書自學自主探究

1、非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？作者是如何描述彩色的非洲藝術的？

2、作者是怎樣描述非洲人的日常生活也無一不是彩色的？

3、課文中那些表示承上啟下的關鍵句，有什么作用？

4、為什么說非洲是彩色的？

　5、什么課文要以“彩色的非洲”為題？

二、分組合作討論解疑

拓展閱讀拓展閱讀

埃及金字塔

在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的方錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的陵墓。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳墓里。這些墳墓底座是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共

有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146.5米，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230余萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，最大的一塊重160噸。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？據說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。

現在，矗立在起伏的黃沙中的這些金字塔已經有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的結晶。

1、填一填。

金字塔所在地是

金字塔的用處是

金字塔高大雄偉，文中是以為例介紹的。

2、在文中分別用“”劃出具體寫金字塔“宏偉”和“精巧”的句子。

3、選擇正確的答案。

第3自然段介紹胡夫金字塔主要用的方法是。

A用數字B打比方C作比較

4、你是怎樣理解“它們是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的結晶”這句話的？

第27課與象共舞

學習目標1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。

3、領悟課文的表達方法。

學習反思

教學重難點1、了解人與大象的親密關系。

2、領悟課文的表達方法。

學習準備搜集有關泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料。

課時安排2課時

學習過程第一課時

前置作業(yè)

課文導讀：

與象共舞是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。選編此文的目的，一是使學生體驗“萬象之國”泰國的獨特風情與文化，激發(fā)對外國文化的興趣；二是讓學生領悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。閱讀本文同學們要按照閱讀提示，邊讀邊思考，泰國人和大象的親密關系，有感情的朗讀課文，感受人象和諧相處的美妙境界。比較閱讀，領悟表達方法。

基礎達標：

1、我能讀通課文，掃清字詞障礙。

①給下列加點字選擇正確讀音。

氣氛（fēnfèn）尷尬（gàgǎ）按摩（mómō）

熟視無睹（shúshóu）沖鋒陷陣（xuàn

xiàn）彬彬有禮（bīnbīng）

②和學習伙伴讀詞語，比比誰讀得又準又快。

悠閑松弛尷尬氣氛感染笨重熟視無睹彬彬有禮沖鋒陷陣翩翩起舞搖頭晃腦

③選詞填空。

偶爾偶然

大象（）也和人開開玩笑。

我（）看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去。

2、我能理清文章的寫作順序。

《與象共舞》一文為我們展示了泰國獨特的地域文化，通過讀文我了解到在泰國，大象與人的關系是（）的。

我還知道課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段。圍繞著泰國人與大象關系密切，第一自然段概述：

第2自然段寫

第3自然段寫

第4自然段說明

最后一個自然段講

學貴有疑：

合作探究自主學習、整體感知。

1、交流質疑問題。

２、請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產生了什么疑問。　

３、出示詞語請同學們認讀：

　熟視無睹　以一當十　以一抵百　彬彬有禮　松弛　按摩　尷尬　紳士　氣氛　芭堤雅

４、交流一下：　通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？　

５、你還有什么疑問嗎？

歸納：　象和人的關系為什么會這樣和諧友好？

班級展示1、課文寫大象，是抓住大象的什么特點來寫？并找出有關句子讀一讀。

哪個小組來展示一下自己最美的朗讀？

2、課文2—5段的結構有什么特點？各寫了有關大象的哪些方面的內容？

誰來匯報本組交流的結果？

3、說說學習這課后，你有什么感受？

4、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同之處？

反饋練習1、看拼音，寫詞語。

ɡǎnrǎnbènzhònɡtáozuì（）（）（）

huīwǔɡānɡàqìfēn

（）（）（）

2、判斷下列句子是不是比喻句，是比喻句的在后面括號里打“√”，不是的打“×”。

（1）大象會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵。（）

（2）那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。（）

學習過程第二課時學習反思

合作交流一、細讀課文合作研讀

１、研讀第一自然段：

導讀：　僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！

自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？

競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

２、研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？　

　引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。

３、研讀第三自然段：

導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢？　

競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

４、學法小結：

讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好，用的什么方法來學的？──抓關鍵詞品讀。

拓展延伸

總結拓展

１、看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？

２、從課文中，你學習到了那些寫作方法？

口語交際八.習作八

學習目標1、能把自己看到的、聽到的事情的過程說清楚，能有條理地闡述自己的觀點。

2、能認真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)現自己獨特的看法。學習反思

教學重難點

學習準備課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題本。

課時安排3課時

學習過程第一課時

前置作業(yè)

1、自由讀題、明確要求。（“聊聊熱門話題”——提示）

（1）可以是國際、國內的重要新聞。（2）可以是學校、家庭、社區(qū)中人們關注的事情。（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

我選的話題是：

我選擇這個話題的理由是：

我要說清楚以下幾個要點：

小組交流1、小組交流討論，把事情的過程說清楚，說具體。（話題相同的可在一起交流討論）要求：（1）學會傾聽作好記錄。（2）圍繞中心話題進行討論。

2、交流討論后，我確定要說的要點：

班級展示

學生展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）

制定評選方法：

（1）把事情和自己的觀點說清楚；

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3、評委點評。

第二、三課時

習作1、讀題，弄清習作的內容和要求（分析要求）。

⑴內容要求（“寫什么”）：

⑵寫作要求：

2、回憶本組課文中分別運用了哪些描寫的方法并寫下來。

3、編寫提綱：（以下是寫作提綱的格式）

作文題目：

文章中心：

材料安排：

4、擬稿。（獨立完成，注意運用描寫式的語言，人或物的特點要突出。）

5、修改（①獨立修改；②組內互改；③組內選取優(yōu)秀作文以備展示和集體修改。）

6、定稿謄抄。（交流展示、反復修改后，在大作文本上完成。）

第八單元測試卷

第一部分：基礎知識積累與運用。（41分）

一、看拼音，寫詞語。(9分)

yǔzhòuchuáncānɡshèntòuɡānɡàchàzǐyānhónɡ

()()()()()

yōuxiánhuātuánjǐncùwǎněryíxiàozhònɡhénɡjiāochā

()()()()

二、把下面的詞語補充完整。（4分）

（）花似錦（）人尋味大飽眼（）熟視無（）

搖頭（）腦沖鋒（）陣（）有禮（）情脈脈新課標第一網

三、詞語搭配。（6分）

（）的街道（）的境界（）的景色

（）的天性（）的姿勢（）的威尼斯

四、判斷下列句子，對的打“√”，錯的打“×”。（3分）

1、“我們應該在上課之前先預習課文。”這種說法是不對的。（）

2、習作的一般步驟是審題、選材、定中心、列提綱、起稿。（）

3、我的作業(yè)全都做完了，還有一篇作文沒寫。（）

五、請為下列句子選擇恰當的關聯詞，填在括號里。（4分）

如果……就……雖然……但是……

只要……就……　無論……都……

1、（）困難有多大，我們（）會竭盡全力去克服。

2、（）秦王真的拿十五座城來換，藺相如（）把和氏壁交給他。

3、現在我們的生活水平（）有了提高，（）還要注意節(jié)約。

4、（）多讀多練，（）會提高作文水平。

六、填空。（9分）

1、你若要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你就得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、讓預言的號角＿＿＿＿＿＿！哦，＿＿＿＿啊，如果冬天來了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、假如生活欺騙了你，不要＿＿＿＿＿也不要＿＿＿＿＿，陰郁的日子里要＿＿＿＿＿＿＿，相信吧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、趣味語文：語文課上，老師出了幾道數學題，奇怪吧！快來算一算吧，一定要注意運算符號，你是最棒的喲！（6分）

例：（六）神無主×（九）霄云外=（五）湖（四）海驗算：6×9=54

（）鳴驚人×（）嘴（）舌=（）上（）下驗算：＿＿＿＿＿＿

（）面（）方÷（）面楚歌=（）清（）白驗算：＿＿＿＿＿＿

橫（）豎（）－（）干（）凈=（）（）大順驗算：＿＿＿＿

（）令（）申+（）日（）秋=（）通（）達驗算：＿＿＿＿＿＿

第二部分：閱讀積累與應用（29分）

一、閱讀《威尼斯的小艇》選段，回答下面的問題。（15分）

船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（）怎么擁擠，他（）能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他（）能平穩(wěn)的穿過，（）速度非?？欤ǎ┠茏骷鞭D彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶著全家，夾著圣經，坐著小艇上教堂做禱告。

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小游艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1、在選段的括號內填上恰當的關聯詞。（3分）

2、請在文中給下列詞語找出近義詞。（2分）

七手八腳——（）沉寂——（）

莊重——（）聚集——（）

3、填空。（3分）

第一自然段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也可以用文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這個四字詞來概括。這一段是按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的結構方式寫的。

4、用～～畫出體現船夫“操作自如”的語句。（2分）

5、仿照文中畫線句子的方式來寫一個句子。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、威尼斯的小艇與人們生活是那么密切，除了文章中寫的，還會有哪些人也會乘坐小艇？他們會去干什么呢？請寫三種人物?。?分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、認真閱讀短文，回答問題。（14分）

家鄉(xiāng)的小河

在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。

小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹；她又是活潑可愛的，層層鱗浪隨風而起，伴著跳躍的陽光在舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空的七彩綢。

小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮東西。這時水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。

太陽爬上了樹梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著火紅的臉龐。一群白鵝開始了“曲項向天歌”“紅掌撥清波”的嬉戲。魚兒湊趣地跳躍著，翻起了一個跟頭，頓時河面上鱗光閃閃。

夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。又一陣風來，倒映著兩岸和成排的桑樹、桃樹，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會兒又站定了。

小河的夜晚可靜啦，喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一動不動，清清的明月，悄悄爬到空中，對著小河照鏡子。

遠處，偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫聲，此時的小河更靜、更清。

家鄉(xiāng)的小河啊，你真美!

1、文章是按什么順序寫的?作具體說明(先寫什么再寫什么)。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、在文中用()括出一句比喻句；用[]括出一句擬人句。并寫出一個比喻句。（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、文章的第l自然段和最后一個自然段在全文中各起什么作用?（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、在第2自然段中用“＿＿”畫出描寫小河動態(tài)的句子，用“﹋﹋”畫出描寫小河靜態(tài)的句子。（2分）

5、讀第3自然段。這段文章是圍繞哪句話寫的？哪個詞是重點詞？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、文中哪個句子揭示了這篇短文的中心，寫在下面的橫線上。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三部分：習作。（30分）

這學期的學習已經接近尾聲，你在這學期里一定遇到了一些難忘的事，比如生活上誰給你提供了幫助；什么事讓你很感激；學習上有哪些收獲等。選一件最讓你難忘的事說出來，與大家分享，題目自擬，敘事條理清晰，語言流暢，字跡工整，字數在400字以上。

蘇教版五年級語文下冊第二單元導學案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版五年級語文下冊第二單元導學案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版五年級語文下冊第二單元導學案

第二單元備課

教材分析

第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報道，兩篇是科普性說明文?！秹魣A飛天》生動、詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪?！痘鹦恰厍虻膶\生兄弟》是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深奧而復雜的科學道理。《神奇的克隆》以淺顯的話語向我們介紹了克隆技術的發(fā)展、成就和意義。

導學目標：

1.學會16個生字，認識7個二類字，理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語。熟記成語。

2.積累辨析含有“看”的意思的詞。

3.學習場面描寫的方法，能從具體的語句中，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

4.掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

5.感受科學的神奇與奧妙，激發(fā)學生熱愛科學，探索科學的情感。

導學重難點

1.引導學生對“神舟”5號發(fā)射過程中幾個場面的感受，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。

2.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

3.正確地說出克隆技術“神奇”在哪里，激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。

4.習作2在學習例文的同時，掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

5.練習2引導學生積累語言，展開想象。

導學準備

1.教師制作多媒體課件。

2.師生搜集有關文字、圖片資料

課時分配：10課時（其中課文6課時習作2課時練習2課時）

主題學習叢書《超越夢想》讀書匯報交流

學習目標：

1.會讀文中的生字詞，聯系上下文或借助學習工具理解有關詞語。

2.理解課文內容，理清文章思路，體會文中含義深刻的句子。

3.了解當今世界科技夢想及成就，樹立熱愛科學、勇于探索的理想和信念。

一、導入：

師：同學們，我們的主題讀書活動已經開展了4周了。今天我們讀完《超越夢想》。還記得嗎？我們在讀書活動發(fā)動之初向同學們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時，我們的讀書目標又要高于古人，既為個人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國建設的有用之才，努力讀書、認真讀書！”

二、宣布規(guī)則

1.今天的讀書特色展示共分四大項：一是生字新詞我最棒，二是美文佳句誦讀會，三是科學名家連連看，四是快樂讀書心得，第五關：我的讀書名言

比賽規(guī)則：每個小組基礎分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對一題加1分，答錯或不完整不得分也不減分，小組內每人發(fā)言最多不能超過三次。全對者闖關成功。

過渡語：下面我們先進行第一關——生字新詞我最棒，看誰讀書仔細認真，知識積累的多。請看大屏幕：

三、精美詞語博覽園

1.比比誰讀得準?。ㄉ~認讀）

2.賽賽誰懂得多?。ㄔ~語理解）

3.看看誰積累的多。（查看筆記）

4.活學活用我最棒。（用詞造句）

總結：表揚表現出色的小組，鼓勵發(fā)言積極的同學。

過渡：品讀一篇好的文章，就如同品嘗一杯甘醇的美酒，讓人沉醉其中，回味無窮。讓我們挑戰(zhàn)第二關——美文佳句誦讀，盡情發(fā)揮你的朗讀才能吧！

四、第二關——美文佳句誦讀會

相信大家在平日的讀書中都遇到過很多美文佳句，今天我們先來一個美文佳詩展示會，想不想把你積累的優(yōu)美段落或句子聲情并茂地讀給大家聽聽？記分標準：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點評恰當加1分。

誰先來呢？

誰來點評一下？

小結：我們現在積累的只是滄海一粟，在書的海洋中，還有許多美文佳句等著我們去采摘，希望大家的平日的讀書當中能夠勤于積累，只要堅持這樣的美文誦讀，相信不久的將來，我們也會筆下生花，下筆成文。

五、第三關——連連看

科學家，這是一個不同凡響的群體，這是一個出類拔萃的人類精英，在他們身上，凝聚著人類的智慧、勇敢、頑強等等優(yōu)秀的品質，他們是當之無愧的、令世人景仰的名人。他們想一顆顆璀璨的明珠，在漫漫歷史長河中熠熠生輝，光耀千秋。他們是我們學習的榜樣，行動的標桿！來吧，讓我們牢記他們的不朽業(yè)績，學習品味他們的精神。

張衡東京賦

西京賦

觀舞賦

渾天儀

錢學森導彈之父

鄧稼先兩彈元勛

伽利略自由落體定律

太陽中心說

愛因斯坦《論動體的電動力學》

米丘林培育果樹新品種三百多種

萊特兄弟飛機

諾貝爾炸藥

下面我們緊接著挑戰(zhàn)更精彩激烈的第四關——快樂讀書一得，把你們在讀書當中的所想，所得，所感與大家共同交流，看看誰與書的對話最認真，最用心，最精彩。

六、第四關——快樂讀書一得

過渡語：剛才我和大家一起感受到了個性讀書快樂，下面我們進入第五關絕對挑戰(zhàn)，————我的讀書格言

七、第五關——我的讀書格言

名人名言：首先我們先來背誦積累的讀書格言，我們不妨來一個心中名言接龍，哪一個組先來？

自創(chuàng)名言：看來大家背誦的名人名言還真不少，相信大家也有自己的讀書名言，誰先來展示你的讀書名言。

八、總結

如果說書是海，讀書就是游泳；書是山，讀書就是攀登；書是天，讀書就是飛翔；書是生命，讀書就是走過人生。讓我讓我用一句耳熟能詳的名句來與大家共勉，那就是———“愛書吧，它會給我們力量！

課外拓展：拿起你手中的筆，描繪一下你心中夢想。

6.夢圓飛天

導學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

第一課時

導學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

導學重點：讀通課文，學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

導學難點：指導朗讀，在讀中感受“神舟”5號發(fā)射過程中的幾個場面，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪之情?！?/p>

導學準備：“神州”5號升入太空時的多媒體課件

導學過程：

預習學案

1.快速讀課文，感受“神舟”5號發(fā)射過程中的幾個場面，說一說學習本文你最想能明白哪些問題？

2.自由輕聲讀課文，畫出本課不認識的生字、詞，查工具書或者請教他人解決“攔路虎”，注意“橘、澎、湃”的讀音。

3.用自己的方法理解下列詞語的含義

烈焰升騰大漠震顫宛如巨龍托舉澎湃

4.細讀課文，把課文讀通讀順，說一說課文為什么用“夢圓飛天”做題目？

5.精讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事，分幾段寫的？

導學案

一、揭示課題導入新課：

1.播放“神州”5號升入太空時的多媒體課件，教師提出問題：課文是怎樣記錄這一激動人心的時刻的？找出有關的句子讀一讀。

2.指導學生大聲地讀讀課文，教師提出要求：a.把課文讀通順，遇到難讀的句子或長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。b.邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？

二、合作探究——夢圓飛天的意思

①你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

②誰圓了誰的什么夢？（學生說）

③文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

學生說：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W生讀）

注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

④讀了這樣的一句話，有什么感受？

三、合作探究——理解課文內容

1.默讀課文1至5自然段。邊讀邊想：

a.在送行的隊伍中，還會有誰來了呢？為什么這些人都來了？

b.面向五星紅旗，肅然佇立的楊利偉心里在說什么？

C.總指揮信任什么，期待什么？

2.古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們輕聲讀課文6—15自然段，畫出自己喜歡的語句反復讀。

①把自己心中的感受寫出來。

②小組內互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

3.師生交流讀書體會。（預設部分教學根據學生的回答確定順序）

4.句式練習：

“神舟”五號騰空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，聽到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（學生小組自由說，然后再交流）

5.小組討論：課文中是怎么描寫神舟飛天的呢？

多媒體出示課文第12段的語句。

指導學生讀出緊張與激動，讀出神舟五號騰飛的氣勢。指名讀，齊讀。

　6.楊利偉翱翔在天空中，和我們一樣懷著一種激動地心情，讓我們聽聽航天英雄來自太空的問候。

國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

2.最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航?！?/p>

課堂檢測

1.指名讀生字詞

乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣

2.朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

課外拓展

　課后搜集整理有關太空知識的圖片和資料，對太空有個感性認識。

板書設計：

6.夢圓飛天

送行…………發(fā)射…………問候…………夢圓

6.夢圓飛天

第二課時

導學目標

1.規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

導學重點：想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。

導學難點：能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

導學準備：錄音機《超越夢想》歌曲磁帶

導學過程：

導學案

一、歌曲導入

1.播放《超越夢想》歌曲。

2.聽了這首歌曲，同學們的心情怎么樣？超越夢想，一起飛，通過上一節(jié)課的學習，我們知道航天英雄楊利偉終于圓了中華民族的千年飛天夢。

二、指導學習生字

①讀準字音、認清字形、說出字的間架結構并組詞

乳執(zhí)劃控僑

②指導書寫

“乳”字左上角是“爫”，下面的“子”一橫變?yōu)橐惶幔?/p>

“執(zhí)”字的右邊是“丸”不是“九”，要注意撇上的一點。

三、指導朗讀

師：課文中有幾個不同的場面描寫，每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同，分別找出來讀一讀，要表達出自己真實的感受。

四、談體會

1.學習了《夢圓飛天》一文你想對航天英雄楊利偉說些什么？

2.你有什么感受？

五、學習主題學習叢書《超越夢想》

要求：1.自讀《“神州”五號飛船航天員出征記》，小組匯報交流：

a.為楊利偉送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想

對楊利偉說什么？

b.讀了這篇文章，你有什么感受？

課堂檢測：

1.填空并解釋所填的字：

寒風凜（）＿＿亮如白（）＿＿肅然（）立＿＿

直指蒼（）＿＿清晰可（）＿＿朝（）相處＿＿

2.按原文填空：

“神舟”五號發(fā)射成功！指揮大廳里一片（），每個人的臉上都洋溢著（）的激情、（）的喜悅和（）的自豪。

課外拓展：

1.查資料了解：近幾年我國人民除了圓了飛天夢外，還圓了那些夢？

2.搜集有關“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹

教學反思：

7.火星——地球的“孿生兄弟”

導學目標：

1.學會本課生字，能結合具體的語境理解“家常便飯”“集體大逃亡”等詞語或詞組的意思。

2.能從具體的語句中，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

3.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學研究的志向。

導學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容；

導學難點：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向?！?/p>

突破措施

在教學中，可以出示各類火星圖片，彗星碰撞地球、火星的視頻的播放，火星上水的來源的動畫演示等，填補了學生認知的空白點，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的感性認識；同時，利用信息技術的交互功能為學生提供自主開放的學習平臺，有效地鞏固重點、突破難點。

導學準備：PPT課件

導學過程：

預習學案

一、預習目標：

1．正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2．初步了解課文大意。

二、預習學案

1．帶著問題讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀通全文。

2.思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

3.用自己的方式理解下列詞語：彼此源泉孕育孿生兄弟突如其來家常便飯集體大逃亡

導學案

一、學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，了解地球和火星稱的相似之處與差異之處。

一、導入新課

1．師板書課題“火星——地球的孿生兄弟”，

提問：什么是孿生兄弟？孿生兄弟最顯著的特征是什么？

2.人們把火星和地球稱為孿生兄弟？那么火星和地球這兄弟倆什么地方像呢？請大家自由朗讀課文。

二、學生讀文后引導學生總結概括二者的相似之處。

1.合作探究之一——“長得太像了”

①多媒體出示：這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。

②指名朗讀后提問：從哪些地方能看出他倆的相似之處？

③學生交流，相機點出“太像了”、四個“同樣”、“甚至”）

④誰能通過朗讀讓我們感受到他倆的相似？

⑤作者連用了四個“同樣”，寫出地球和火星的相似，這樣的句式叫排比句。

⑥結合課文說一說正確運用排比句有什么好處？試著運用排比句說一句話

教師小結：是啊，火星和地球“長得太像了”，真的好比一對“孿生兄弟”，我們再來齊讀一下課題。

2.合作探究之二——“都一樣有水和生命的存在”

①　科學家是怎么推斷出火星和地球一樣都“有水和生命的存在”？

找出有關的段落讀一讀（第二自然段）　

a.出示一張火星河床圖片說明有水的跡象

b.老師結合圖片介紹，相機點出列數字、作比較的說明方法。

c.除此之外，2004年3月以后——（引讀第二句話）

d.科學家為什么要用“推測”和“推斷”這兩個詞？

　e.填一填：從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有＿＿，河床上布滿了＿＿。看著這些照片，我們仿佛可以聽到＿＿。

②火星上的水是怎么來的？

?。ㄒ皇清缧腔螂E石帶去的；二是潛藏在一些礦物中）（

2013年五年級語文下冊第五單元表格式導學案（人教版）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“2013年五年級語文下冊第五單元表格式導學案（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

21*猴王出世

學習目標1、認識8個生字，讀記一些詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解石猴出世的經過，體會石猴性格特點。學習反思

教學重難點1、理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

2、讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

學習準備查閱資料，了解本文的作者吳承恩及《西游記》中與本文相關部分的內容。

課時安排一課時

學習過程

前置作業(yè)

1、查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內容。

2、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

3、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

4、提出疑問。

小組交流1、讀課文。

2、課文主要內容。3、質疑

班級展示1、讀文。

2、說說文章的主要內容。

合作探究1、“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？

2、這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據并說明，可適當寫批注、圈點，留下讀書的痕跡。（學生自學后在小組內討論，最后全班交流。）

①“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

A讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（）

B把目光聚焦在語言文字上，你發(fā)現這句話有何特點？（）

語言和內容高度融合，就叫經典。

C高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味。

②“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進去，我進去！’”

A讀此句，你讀懂了什么？（）

B體會情感，再次讀句，注意語調。

③“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！?/p>

A找出此句中的動詞：

B從這些詞中，你體會到了什么？（）

④石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅……也省得受老天之氣?！?/p>

A出聲音讀此句，用一個詞來概括，真可以說是（）。

B從這一段的描寫中，你體會出了石猴怎樣的特點？（）

⑤“跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止?！?/p>

A讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說一說。（）

B再次讀此句，品味語言，讀出韻味，體會古代白話文語言的概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我為王？”

從這里我們可以看出什么不變（）

⑦“眾猴聽說，即拱伏無違……遂稱美猴王?！崩斫狻肮胺鼰o違”，從這個詞你體會到什么？

班級展示小組展示其中一題的探究結果。

反饋練習一、按課文內容填空。

那猴在山中，卻會行走跳躍，（）草木，（）澗泉，（）山花，

（）樹果；與（）為伴，（）為群，（）為友，（）為親；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

二、閱讀，完成練習。

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。

1、解釋下列詞語。

（1）人而無信，不知其可：

（2）拱伏無違：_

（3）序齒：

2、從石猴的話中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事

拓展延伸讀一讀《西游記》，召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

口語交際五讓名著中的人物走上舞臺

學習目標1、能通過自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解。

2、學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格。學習反思

教學重難點學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格。

學習準備“負荊請罪”的教學錄象

課時安排一課時

學習過程

前置作業(yè)

1、你最喜歡哪部名著？為什么？〈三國演義〉〈西游記〉〈水滸傳〉〈紅樓夢〉

2、哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎？

觀看錄象后思考：

（1）廉頗和藺相如是怎樣一個人？

（2）你從哪里體會到的？（人物的語言、動作、表情）

2、同學們，剛才我們看了錄象，這段錄象我們書中的課文里也描繪到了，你能比較一下兩者的關系嗎？（錄象中很多人物的對話、表情、動作等都是通過書上的一些敘述性的語言轉化的；書上刻畫的人物性格在錄象中展現的淋漓盡致。）

3、分角色準備

⑴、如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？

①可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

②可以利用提示語加上表情或動作。

③根據實際情景可以準備些簡單的服裝、道具。

4、選擇一個自己喜歡的故事，以小組為單位進行排練。

小組交流小組排練節(jié)目

班級展示

1、班內表演。

2、全班同學評議，評出“最佳表演家”。

標準：

（1）正確理解課文內容，再現故事場景。

（2）入情入境，將人物形象展現逼真。六、老師總結這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位

活動總結這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。

習作五縮寫課文

學習目標1、學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法；

2、找出與文章的主要內容關系密切的句子：重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷練習學習反思

教學重難點明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法。

學習準備搜集一個自己感興趣的故事

課時安排二課時

學習過程第一課時

前置作業(yè)

1、搜集一個自己感興趣的故事。

2、審題。

小組交流1、搜集的故事。

明確縮寫目的

明確縮寫要求

①、讀課文中的習作要求，想想：縮寫要達到什么要求

②、縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。文章的語句簡潔、通順、連貫。

合作探究

1、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊劃：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容用“——”劃出句子。

2、怎樣嘗試取舍

①快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內容。想想：課文的主要內容是什么？（武松打虎時的過程）哪些內容是在敘述“武松打虎時”的，需要保留用“”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去

②討論上面思考題。（1）指名說說劃出的需要保留的內容。（2）師生小結：應保留的內容有：武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關動作和語言；店家等相關人物的反映。

③學生對照自己劃的內容，作適當增刪。

班級展示1、討論：這一段中，哪些可壓縮根據學生討論，

2013五年級上冊語文第二單元復習教案及復習題

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“2013五年級上冊語文第二單元復習教案及復習題”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二單元復習

復習目標：

1、知識與技能：鞏固21個生字，正確讀寫“幽芳”等詞語，正確流利的有感情的朗讀課文并背誦。

2、過程與方法：理解課文，通過反復研讀重點句子，體會人物思念祖國的思想感情。

3、情感與態(tài)度價值觀：通過體會思鄉(xiāng)之情，從而激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情

復習重難點：1、領會詩意，品味詩句，積累語言。

2、體會思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情，領悟作者的表達方法。

復習過程：

一，《古詩三首》

《泊船瓜洲》：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

“春風又綠江南岸明月何時照我還”描寫了詩人停船瓜洲時遙望家鄉(xiāng)，不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，表現了作者深切的思鄉(xiāng)之情?！熬G”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風撲面。

《秋思》：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候又打開已封好的信查看。

“洛陽城里見秋風欲作家書意萬重?！睂懥嗽娙嗽诼尻柍且娗镲L而思鄉(xiāng)，寫信給家人，卻感覺信短情長，無法盡訴，表達了濃濃的思想懷親之情。

《長相思》描寫了戍邊的南方將士，在北方的風雪聲中，輾轉反側，不能入眠，思鄉(xiāng)之情油然而生，非常懷念故園的溫暖祥和的情景。

詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。

▲《泊船瓜洲》是寫景抒情（借景抒情），《秋思》則是敘事抒情（寓情于事），《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情。（情景交融）

字音：一水間（jiàn）　萬重山（chóng）　照我還（huán）　風一更（gēng）　聒（guō）碎

＊默寫《泊船瓜洲》和《秋思》：

二，《梅花魂》

課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛梅花，把梅花當做祖國的象征，他把愛祖國的情懷寄托在梅花身上，表達了外祖父這位身在異地他鄉(xiāng)的老華僑對祖國的熱愛和眷戀之情。

句子：

▲“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

這一大段對美化和中華民族有氣節(jié)任務的贊譽，是外祖父對“我”說的，這里也不乏老人對孩子的希望和教誨，其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

▲秉性——本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

▲課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事。

直接表達這種感情：①教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚。②因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。

間接表達這種感情：①因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣②臨走送我墨梅圖③到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

課文表面上是贊美了梅花不畏嚴寒、堅強不屈的品格，實質上表達了外祖父對祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結尾：首尾呼應，這種寫法的好處是：深化主題，突出中心。

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”王維《九月九日憶山東兄弟》

“春草明年綠，王孫歸不歸”王維《山中送別》

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”秦觀《浣溪沙》

字音頗（pō）負盛名　腮（sāi）邊　葬（zàng）身　玷（diàn）污　杭（háng）州　

秉（bǐng）性　衰（shuāi）老　蒙朧（lóng）　華僑（qiáo）　眷（juàn）戀　

梅花魂（hú）　冷颼颼（sōu）　低頭折（zhé）節(jié)

把下面的句子改寫成陳述句：

1、這清白的梅花，是玷污得嗎？

2、外公，這不是您最寶貴的畫嗎？

指出下面句子的修辭手法：

1、桂花盛開的時候，真是香飄十里。（）

2、喜鵲在樹上歡樂地唱著歌。（）

三，桂花雨（散文）

作者由自己最喜歡桂花以及它迷人的香氣，引出回憶貍搖桂花的事情，即使離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，也會時時想起當年的搖花樂和桂花雨，反映了兒時生活的樂趣，也寫出了對家鄉(xiāng)的思念之情。

字音：幾大籮（luó）　成熟（shú）　

句子：小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。

8＊鄉(xiāng)下人家（謝冰瑩）

文章描寫了故鄉(xiāng)如畫的風景和恬淡、閑適的生活情況，表達了作者對故園的無限向往和眷戀。

字音：

潺潺（chán）　婀（ē）娜（nuó）　粼粼（lín）　點綴（zhuì）　干涸（hé）　

唱和（hè）　螃（páng）蟹（xiè）

四，詞語聽寫

洛陽　榆關　靈魂　幽芳　葬身　腮邊　甚至　絲綢　無所謂　梳理　衰老　手絹　華僑　能書善畫　頗負盛名　風欺雪壓　頂天立地　低頭折節(jié)　清澈見底　香飄十里　守望相助

二單元綜合練習題

一、讀拼音，寫詞語?！?/p>

yōufānɡwéidúdùnshícíxiánɡbǐnɡxìnɡ

（）（）（）（）()

nénɡshūshànhuàfēnɡqīxuěyāpōfùshènɡm(xù)ínɡ

（）（）()

dǐnɡtiānlìdìdītóuzhéjiépiāobótāxiānɡ

（）（）()

二、將下列詞語補充完整。

能（）善（）風（）雪（）（）天（）地

垂（）喪（）九（）云（）香飄（）（）

守（）相（）淚眼（）（）縷縷（）（）

三、用直線把能搭配的詞語連接起來。

充滿起舞蔥郁的山峰

傳遞歡笑火紅的寶塔

插上信息險峻的樹叢

翩翩翅膀矗立的晚霞

四、給下列多音字注音并組詞。

　更重折盛　

五、根據句子的意思選擇合適的詞語填空。

激烈猛烈強烈熱烈劇烈

1、經過一番（）的爭論，大家分清了是非。

2、我們要注意保護眼睛，千萬不能在（）的陽光下看書。

3、一陣（）的炮火摧毀了敵人的前沿陣地。

4、飯后，我們不能做（）運動。

5、會場上爆發(fā)出一陣陣（）的掌聲。

六、我會選詞填空。

囫圇吞棗牽腸掛肚與眾不同悲歡離合別出心裁如饑似渴

不知從什么時候開始，我喜歡上了閱讀，爸爸書架上的一些文藝書籍，差不多都被我翻過了。剛開始，我讀得很快，（），大有“不求甚解”的味道。慢慢的，故事中人物的命運遭遇吸引了我，他們的（）常常使我（）。我開始（）地閱讀，不知不覺中，得到了豐厚的報償。從小學三年級開始，我的作文構思就（），落筆也（）。

七、按要求改寫句子。

（1）還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？（改為陳述句）

（2）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。（修改病句）

（3）奧運開幕式晚上，繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。（縮句）

八、根據課文內容填空。

1、，明月何時照我還。

2、洛陽城里見秋風，。

3、把古詩補充完整，再按要作答。

山一程，水一程，，夜深千帳燈。風一更，雪一更，，故園無此聲。

這首詞的作者是代的?！按寺暋敝?。這首詞表達了思想感情?！?/p>

九、閱讀短文，回答問題。

（一）

這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人（）在怎樣的境遇里，（）有梅花的秉性才好。

1．在文中括號里填合適的關聯詞。

2．梅花的秉性是怎么樣的？用橫線畫出文中描寫梅花秉性的句子

3、這段話選自《》，文章表現了的情感。

黑板（二）

教室后面有一塊斑斑點點的大黑板，也不知道用了多少年了，老師建議把它修整一下，我們都很贊同。大家買墨汁，找刷子，請師傅。沒過幾天，居然成了一塊新黑板。

幾個同學試著在上面寫字，畫畫兒。黑底襯白字，格外顯眼。圍著的人越來越多，老師也來了。

老師問我們誰知道這塊黑板好在哪里

李敏說它又大又平

王勤說它經久耐用

我說它作用方便誰都可以在上面表達自己的歡樂和愿望

老師說：“這塊黑板好處確實很多，但最可貴的是它長年累月默默無聞地工作，心甘情愿讓各種知識通過它顯現出來，傳遞給一班又一班的學生。一旦人們?yōu)樗ㄆ絺?，它又一如既往，默默無聞地工作下去?！?/p>

聽了老師的話，我深深地點點頭，心里想：默默無聞地工作，為人民無私地奉獻全部精力，這不正是人民教師的偉大精神嗎？

1、給文中處加標點。

2、短文的主要內容是（正確的畫“√”）：

（1）修理黑板的經過。（）

（2）黑板的好處很多。（）

（3）人民教師的偉大精神。（）

3、用“”畫出短文的中心句。

4、把短文的最后一句改寫為陳述句。

五年級語文上冊第六單元導學案（二）

五年級語文上冊第六單元導學案（二）

21諾貝爾

【教學目標】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學會本課7個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

【教學重難點】

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

【養(yǎng)成教育訓練點】培養(yǎng)學生面對失敗不氣餒，勇敢追求的品質。

【教學方法】引導法、小組合作法

【教學準備】多媒體課件

【教學時間】三課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題。

⒈同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。

⒉今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

⒈自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

⒉檢查生字詞。

⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。提示：“盛”是后鼻音，“頒、殘”是前鼻音；“逝、錘、瑞”是翹舌音，“殘、隧、鑿”是平舌音；“械”讀音。

⑵注意字形。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。學習課后詞語

盛會機械艱苦爆炸劈山筑路

殘廢威力運輸逝世荒山野嶺

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據提示理清文章脈絡。

⒈初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？

（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業(yè)，設立了諾貝爾獎。）

⒉那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。

（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）

⒊給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。

第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。

四、學習課文第1-2小節(jié)。

⒈指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

⒉默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？為什么這樣設定？

（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

⒊朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

⒈讀抄詞語。

⒉練讀課文。

第二課時

一、復習導入。

⒈聽寫生字詞

機械艱苦威力劈山筑路

逝世瑞典盛會毫不氣餒

（正確答案，投影打出）

⒈上節(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學習了第一段?；貞浺幌拢旱谝欢沃饕v了什么？從這一段中你還知道了什么？

⒉過渡：為什么諾貝爾受到人們如此的懷念，如此的敬重呢？我們這節(jié)課將繼續(xù)走進諾貝爾，學習課文的3－9小節(jié)。

2.生命是短暫的，隨著時間的推移，這世上許多人的名字一一湮沒在歲月的長河里，被后人遺忘，鮮為人知。但有一些人名字卻和他們的不朽功績一起被一代又一代人銘記，流芳百世。同學們，帶著你們的景仰之情，讓我們再一次走近這位不被歷史遺忘的人——諾貝爾。

二、讀悟課文第二段

⒈輕聲讀課文第二段，完成兩個作業(yè)①用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

⒉讀完這段文章，你認為諾貝爾研究炸藥經歷了哪幾個過程？

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。（板書）

⒊默讀課文思考，在諾貝爾歷經歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關語句畫下來，并寫上打動你的理由。

（要給予充足的時間讓學生反復研讀、品味和體會）

預設學生討論交流重點。

（1）小時候，諾貝爾看到工人們——

（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關心和同情，小小年紀，關心勞動者，令人感動、敬佩）

以后，諾貝爾就把興趣放在——

（有了興趣，便開始努力，對科學如此執(zhí)著）

（2）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中——毫不氣餒。（諾貝爾對科學癡迷已經到了放棄一切的地步）（諾貝爾不傷心嗎？他心中會想些什么？很傷心，他會想，哥哥為科學獻出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業(yè)，完成他們的心愿。我應當化悲痛為力量，更好的工作。）

（3）經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出——（一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（終于，你讀出了什么？讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過程是充滿艱辛的。）

（4）有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，——完了！”（專注，威力巨大，極度危險）

讀的層次引導：A.這段文字具體描寫了諾貝爾實驗時的情景，在讀這段文字的時候，你有什么樣的感覺？請你用一句話或一個詞來形容一下（危險、緊張、為諾貝爾捏了一把汗……）

B.這樣千鈞一發(fā)，驚心動魄的場面，如果叫你起來讀，你準備怎樣讀？你會突出哪些地方？自己先在下面想一想，練一練。

你可以來有感受地讀一讀，也可以抓住關鍵地方說說感受，再來讀一讀。

(a)文中的“親自”和“緊盯”“仍然盯著”表現了諾貝爾的置危險于不顧，全身心投入、全神貫注的樣子，說明他為了炸藥研制的成功，不肯輕易放過實驗過程的每一個細節(jié)。

(b)“近了！近了！火星已經接近炸藥了！”從火星離炸藥的越來越近和三個感嘆號，可以感受到危險在一步步靠近，死神隨時都可能降臨到諾貝爾的身上，所以要有層次地讀，讀得一次比一次驚險。

(c)從“怦怦直跳”，我感受到了現場氣氛的緊張，情況的驚險，讓人喘不過氣來。

師：“怦怦直跳”表明此時的諾貝爾的確非常緊張，你們認為他在緊張、擔心些什么呢？（可以是擔心自己的生命安全，但更可能是在關心著這次實驗究竟能不能成功）

出示：“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室里涌出來。人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”

引讀：轟！……人們慌忙趕來，齊聲驚呼：——。

讀了這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（5）突然，一個滿身鮮血的中年人——（歷經數不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）

（一個科學家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊?。?/p>

⒋你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實驗、舍生忘死、鍥而不舍，堅持不懈等）

⒌自由讀3－9小節(jié)，填空。（投影打出填空題）

三、拓展升華

同學們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹？老師介紹幾位給你們認識。

司馬遷袁隆平徐霞客（投影打出）指名讀相關內容。（配樂《真心英雄》）

四、留下懸念總結全文。

同學們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因為他有許多的發(fā)明，不僅僅因為他志向高遠，鍥而不舍，還因為他有博大的胸懷和無私奉獻的精神.下節(jié)課我們將再次走進諾貝爾。1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金。面對這一切，有人也許會問諾貝爾，你所做這一切值得么？想聽聽諾貝爾的回答嗎？那就讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧。

出示諾貝爾遺言。（略）

問：從中，你看到了一顆怎樣的心？

（一顆熱愛勞動人民的心，一顆獻身科學的心，一顆無私奉獻的心，一顆永不放棄、永不言敗的心……）

五、作業(yè)

通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎的相關資料，下節(jié)課我們交流

第三課時

一、復習內容

二、學習第三段。

三、小練筆，為諾貝爾寫小傳

四、交流諾貝爾和諾貝爾獎的資料。

板書設計：

熱愛科學

諾貝爾熱愛人類

鍥而不舍

無私奉獻

22滴水穿古的啟示

【教學要求】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。

⒉學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

⒊引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

【教學重難點】

在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

【養(yǎng)成教育訓練點】培養(yǎng)學生做事目標專一，持之以恒。

【教學方法】默讀思考法、小組合作法

【教學時間】2課時

【教學準備】

⒈預習

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。

⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準備）

⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。

鍥而不舍　日雕月琢　微不足道　持之以恒

迷戀孜孜　不倦堅持　不懈爐火　純青銘記

⒉教具

⑴生字寫在小黑板上

⑵重點詞語寫在卡片上

⑶重點句子打印在紙上

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

⒈師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

⒉師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發(fā)呢？

⒊師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發(fā)。課題是——