小學語文五年級教案

五年級語文上冊第一單元導學案。

五年級語文上冊第一單元導學案

培養(yǎng)良好的學習習慣（九）

一、教學要求：

1、指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。

3、指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。

4、使學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。

二、教學重難點：

引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。

三、教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。

教學過程：

一、故事導入。

1、老師想講一個有趣的故事，請同學們聽完后告訴大家，你明白了什么。

2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準備適當?shù)臅r候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他抬起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?/p>

3、學生說說聽了故事后明白了什么。

4、引導學生談?wù)勛x書筆記的重要性。

5、小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣。

二、指導觀察，適當講解做筆記的方法。

1、指導觀察第一頁的圖。

上面一幅圖上的同學在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么?！安粍庸P墨不讀書”什么意思？

下面一幅圖上的女同學在干什么？、態(tài)度怎樣？

圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？

2、指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。

第2頁上的圖中，同學們在哪里？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來的？

第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？

第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。

3、講授做讀書筆記常用的方法。

①摘抄。

②編寫提綱。

③寫讀后感。

三、引導學生談?wù)勈斋@。

怎樣做讀書筆記　

積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：摘錄式、提要式、心得式。

第二課時

教學目標：

1、指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。

2、使學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。

教學過程：

一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。

1、看圖，說說圖上畫的是誰，他手里拿的是什么。

2、啟發(fā)：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通。要學習各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。

二、指導看圖，教給學生一些常識。

1、先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。

2、告訴：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。

3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。

4、口述怎樣選擇和購買工具書。

5、老師點撥：有禮貌，講文明。

6、觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學生是怎樣使用工具書的。

7、討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。

三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習慣。

1、一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。

2、他在認真聽“營業(yè)員”介紹工具書。

3、他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，到“收款臺”交款。

4、他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個詞，用上了工具書，準確地理解了這個詞語，并在書上摘抄了這個詞的解釋。

5、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們懂得了使用工具書的各項基本要求，并努力運用工具書解決讀書時的難題。相信今后同學們會在平時的學習中認真對待，養(yǎng)成使用工具書的習慣，打好語文基礎(chǔ)。

第三課時

教學目標：

1、學生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。

2、訓練使用工具書。

教學過程：

一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學生做讀書筆記的興趣。

1、展示優(yōu)秀讀書筆記若干份，讓學生仔細觀摩。

2、告訴：這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學習成果。

3、學生展開討論：我們應(yīng)該怎么辦？

二、引導嘗試。

1、打開課外閱讀材料。

2、學生閱讀材料，做讀書筆記。

要求：⑴認真閱讀材料。

⑵用上常用的三種做筆記的方法。

⑶要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。

3、教師巡視指導。

4、學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。

5、展示。

6、小結(jié)，鼓勵。

三、訓練使用工具書。

1、拿出自備的《新華字典》。

2、出示“浩han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“han”的字形，怎么查？這個詞語什么意思？

3、出示“洋溢”這個詞語，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？

4、學生動手查找工具書。

5、總結(jié)評比。

四、全課總結(jié)，勉勵鞭策。

1、通過這三節(jié)課的學習，你們懂得了什么？

2、你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？

3、老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期，我班將進行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。

4、工具書，這個不說話的老師，會給你帶來很多便利。

第一單元

1、師恩難忘

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

二、教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

三、教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學生討論分段，概括段意。

教學過程：

一、導入揭題

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶

二、初讀全文

1、自學生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習冊1、2、3。

2、認真誦讀課文。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來?！⊥烙懻?，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

擴展閱讀

2013五年級上冊語文第一單元導學案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“2013五年級上冊語文第一單元導學案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級上冊第一單元

五年級語文上冊第一單元導學案

單元分析

學習內(nèi)容第一單元

教材簡析本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！陡`讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

學習目標1、朗讀課文，引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；

2、在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法。

3、讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

4、圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。

學習重點1、把握課文的主要內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的情感；

2、聯(lián)系實際于生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。

學習難點把握課文的主要內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的情感；

學習方法教法：引導、點撥、

學法：自主、合作、交流

教具課件、掛圖等

學具字詞典、相關(guān)圖片等

學習安排教學內(nèi)容教學課時

《竊讀記》

《小苗與大樹的對話》

《走遍天下書為侶》

《我的“長生果”》

口語交際.習作一

回顧.拓展一

第一單元測試

第一單元講評2

2

2

合計16課時

五年級上冊第一單元導學案

1《竊讀記》第1課時學案

【使用說明】1、在充分預(yù)習熟讀文本的基礎(chǔ)上，盡量做到獨立完成學案。

2、限時完成，規(guī)范書寫，自己不能獨立解決的小組合作。

【一學】：基礎(chǔ)知識

1、認一認下面的詞語，在括號內(nèi)注上拼音，然后將詞語在練習本上寫五遍。

廉頗（）充足（）屋檐（）竊讀（）

2、寫出下列詞語的近義詞

懼怕——（）交替——（）依依不舍——（）鼓勵——（）

【二學】：能力提高

1、課文以“竊”字引入課文。那么，“竊讀記”是不是作者在書店里偷呢？

2、讀完全文后，說一說課文講述了一個什么故事？

3、找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句，并說一說你的體會。

【三學】：感悟交流

讀了作者竊讀書的一些句子，說說你的感受。

導學案

授課時間：2013年月日學期總第1課時

課題1竊讀記課型講讀

主備教師成小華審核人

課時本課第1課時（共2課時）有無課件有

學習目標1．通過本課時的學習，學生能夠獨立再認“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個生字，正確書寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個生字；

2．通過本課時的學習，學生能夠正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、懼怕、充足、屋檐、支撐、書柜、饑腸轆轆、暫時”等詞語；

3．通過本課時的學習，學生能夠在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨立說出“竊讀”的含義及作者是如何“竊讀”的，找出相關(guān)的語句。

4.通過本課時的學習，學生能初步體會作者竊讀的滋味，感悟作者愛書、嗜書的情感。

學習重點抓住主要內(nèi)容，體會作者情感，感悟一些表達方法。

學習難點感悟描寫“我”的動作和心理活動的句子，體會作者遣詞造句的精妙。

課前準備搜集、查閱有關(guān)紀昌的資料。

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、自主學習1、認一認下面的詞語，在括號內(nèi)注上拼音，然后將詞語在練習本上寫五遍。

廉頗（）充足（）

屋檐（）竊讀（）

2、寫出下列詞語的近義詞

懼怕——（）交替——（）

依依不舍——（）鼓勵——（）

3、我要多讀幾遍，特別要讀好我竊讀的句子，體會人物的感情。

個別學生獨立匯報

其他學生適時訂正

二、合作探究1、同學們，你們經(jīng)常去圖書館，或者是新華書店看書買書嗎？

2、老師去書店的時候，就看到有很多的小學生、中學生在那里看書，有的是坐在椅子上著看的，有的是站著看的，還有的是直接坐在地上看的。當同學們在那兒看書時，你會有什么樣的感覺呢？

3、是的，那么課題中以“竊”字引入課文。“竊讀記”是不是作者在書店里偷呢？為什么？讓學生說明原因。

4、通過預(yù)習，誰能說一說課文講述了一個什么故事？1、學生個別獨立回答1、2兩個問題。

2、交流探究后回答

預(yù)測：有的回答是偷，有的回答不是偷。

學生回答：作者因為買不起書而在書店里偷偷看書的故事。

三、展示交流找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句共有五處，并說一說你的體會。

1、我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒

關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

師：找出句子里描寫作者動作的語詞，

（注意，踮念第三聲）說說你的感受。作者為什么要這樣做呢？

2、急忙找開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

師：你能否用一個成語來形容這段話的意思？（聯(lián)系學生實際）同學們，你們?nèi)昕磿?，有沒有過這種感受呢？想一想，作者為什么會這樣像餓狼似的呢？

3、有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

4、好像說：“這雨，害得我回不去了。

”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”作者的表情與內(nèi)心所想一致嗎？為什么？

師小結(jié)：其實第三、第四句都是作者為爭取留在書店看書而不被趕走所采用的小花招。

5、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。

從這些句子當中，你感受到了什么？

教師小結(jié)：同學們，通過以上這些句子的分析，讓我們依稀看到了一個酷愛讀書，對讀書如饑似渴的小女孩。其實，在書店里看書，并不是一件困難的事情，我們大部分同學在書店里看書的時候，都體會到高興、喜悅，可作者所體會到的，卻是不同于我們有所不同。那么，作者“竊讀”的感受是什么，她為何會有這樣的感受呢？1、學生可能的回答，包括作者如饑似渴地讀書，因為書店里的人特別地多，作者只能用這樣的方法才能進入書店，來到自己想看的書的地方，這更加說明了作者對讀書的如饑似渴

對讀書的渴望。

2、學生可能的回答，如饑似渴，因為作者是竊讀，買不起書，她要利用每次難得的機會把想看

的書看完。

3、不一致，這樣做的目的主要是為了能夠迷惑店主或店員，能讓自己待在書店的時間長一點，而不被趕走。

四、達標檢測說說下列詞語的意思

適宜知趣饑腸轆轆白日夢

依依不舍貪婪測評反饋

指導糾正

五、盤點收獲你能用自己的話講這個故事嗎？講給自己的家人聽

六、布置作業(yè)作業(yè)

寫一個自己曾經(jīng)竊讀的小故事

七、板書設(shè)計

竊讀記

竊讀：只看不買

1《竊讀記》第2課時學案

【一學】：竊讀滋味

作者竊讀時的滋味是什么，或者說，作者竊讀的感受是什么？

【二學】：小練筆

1、當作者走在去書店的路上時，她在想

2：當作者來到書店，卻在昨天的書架上找不到自己想看的書時，她會想

2、當作者在那么多的書架上來回地尋找，終于找到了那本書時，她又會想

3、當下雨天，作者在書店里看書時，她會想

4、每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭。

我合上書，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回了書架，心想：

________________

【三學】：推薦閱讀：

《別餓壞了那匹馬》

導學案

授課時間：2013年月日學期總第2課時

課題1竊讀記課型講讀

主備教師成小華審核人

課時本課第2課時（共2課時）有無課件有

學習目標1、在上一課時學習的基礎(chǔ)上，學生能夠說出作者“竊讀”的感受，并根據(jù)作者的動作和心理活動的描寫使之具體化，能進行有感情地朗讀；

2、通過本課文的學習，學生能學習作者細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的手法，體會用詞的準確性。

學習重點通過動作和心理活動來感悟竊讀的滋味，

學習難點能模仿作者的寫作手法，從而表達自己的情感

課前準備課件

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、自主學習上節(jié)課，我們已經(jīng)列出了作者是如何“竊讀”的語句，現(xiàn)在，請同學們來說一說，竊讀

的滋味是什么，或者說，作者竊讀的感受是什么？個別學生獨立匯報

其他學生適時訂正

二、合作探究1、聯(lián)系上下文，說一說，作者在竊讀中因什么而快樂，懼怕的又是什么呢？

2、那么，你覺得這種滋味好受嗎？為什么，根據(jù)課文中的語句說出你的理由。

3、師小結(jié)，竊讀的滋味有憂有樂，也有累有餓。盡管如此，作者仍是樂此不疲，樂而忘返，當離開書店的時候，還是那么地依依不舍，這種快樂又是從何而來呢？再讀課文，找一找原因。

4、作者其實什么也沒有吃過，卻咽了一口唾沫？她飽了嗎？

5、是的。你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。吃飯長大不難理解，可是讀書長大，哪位同學來解釋下，說說你的理解。

1、快樂是因為收獲了許多知識和智慧，懼怕是因怕書店的老板、店員發(fā)現(xiàn)自己只看不買，

受到訓斥攻驅(qū)趕。

2、學生可能會形成兩種不同的觀點，一種認為是好受的，一種會說是難受的，無論哪種，都需要

3、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

4、吃飽了，他吃足了精神的糧食。

5、讀書長大，指的不是物質(zhì)上的需求，而是一種精神上的，心靈上的成長。一個人既需要

物質(zhì)上的糧食，更需要的是知識與智慧的增長，只有這樣，才能算是一個健康的人

三、展示交流1、當作者走在去書店的路上時，她在想：

2、當作者來到書店，卻在昨天的書架上找不到自己想看的書時，她會想：

3、當作者在那么多的書架上來回地尋找，終于找到了那本書時，她又會想：

4、當下雨天，作者在書店里看書時，她會想：

5、每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭。我合上書，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回了書架，心想：學生展示交流匯報自己想法

四、達標檢測在課文中找出作者描寫“竊讀”時的動作和心理描寫的句子讀一讀，仿寫一段貓捉老鼠時候的情景。同學互評

五、盤點收獲說說自己學了這篇課文的后都懂得些什么？

六、布置作業(yè)小練習冊本課二、三題。

七、板書設(shè)計

竊讀的滋味

擔憂、快樂、緊張、勞累、饑餓、幸福

2.小苗與大樹的對話

《小苗與大樹的對話》第1課時學案

【使用說明】

預(yù)習熟讀文本的基礎(chǔ)上，認真研讀學案，工整的填寫學案。

【讀一讀】：閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對話》兩篇文章。

【查一查】：對季羨林你都了解他哪些？你是通過什么方式了解到的？

【練一練】

1、認一認，讀一讀。

綠林好漢一百單八將滾瓜爛熟偏科貫通

2、說一說下列詞語的意思

閑書采訪綠林好漢一百單八將母語起碼注

3、根據(jù)意思寫詞語

單獨看中某一科，不能全面發(fā)展?！ǎ?/p>

形容讀書或者背書流利純熟?！ǎ?/p>

全面透徹的理解，達到精通。————（）

非常喜歡，很愿意去做或者參與?！ǎ?/p>

尋訪搜集——————（）

【寫一寫】：自己想采訪的感興趣的讀書問題。

導學案

授課時間：2013年月日學期總第3課時

課題2小苗與大樹的對話課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時本課第1課時（共2課時）有無課件有

課時目標1、熟讀課文，學會生字詞。2、掌握采訪的要點和特點。

課時重點熟讀精讀課文

掌握采訪的要點和特點

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、自主學習1、要求：用自己喜歡的方式閱讀全文。

2、認一認，讀一讀。

綠林好漢一百單八將滾瓜爛熟偏科貫通

3、說一說下列詞語的意思

閑書采訪綠林好漢一百單八將母語起碼注

4、根據(jù)意思寫詞語

單獨看中某一科，不能全面發(fā)展。（）

形容讀書或者背書流利純熟。（）

全面透徹的理解，達到精通。—（）

非常喜歡，很愿意去做或者參與。（）

尋訪搜集——————（）

學生在班內(nèi)進行展示匯報、互相訂正。

二、合作探究在采訪時應(yīng)注意哪些問題？學生交流后匯報：

1、先想好自己要了解哪些問題，確定采訪對象

2、采訪時要問哪些問題。如果怕忘了，可以寫下來。

3、采訪過程中注意自己的感受和過程記下來，盡量寫詳細。

4、交流采訪過程中自己的見聞，感受或采訪過程中發(fā)生的趣事

三、展示交流1、閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對話》兩篇文章，與以往文章有什么不同？

2、對季羨林你都了解他哪些？你是通過什么方式了解到的？

3、自己想采訪的感興趣的讀書問題。1、學生個別匯報：這兩篇文章都是一問一答。

2、學生匯報

3、學生自由回答

四、達標檢測苗苗訪問季羨林爺爺，獲得了很多關(guān)于讀書的啟示。請在你認為正確的說法后面打“√”。

1.看閑書會挨打，以后不能再看了。()

2.要把文章寫好，應(yīng)該多看課外書。()

3.21世紀的青年必須中西貫通，古今貫通，文理貫通。()

4.古文也很重要，從小就要進行適當?shù)姆e累。（）

學生獨立完成

五、盤點收獲學完這節(jié)課，你對讀書有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。

七、板書設(shè)計

２、小苗與大樹的對話

　采訪：　一問一答

八、教后反思

《小苗與大樹的對話》第2課時學案

【使用說明】

1、在熟讀文本的基礎(chǔ)上，認真研讀學案，能夠說出自己獨特的見解。

2、不能解決的問題一定要在小組交流中解決。

【勾一勾】、請在正確讀音下邊打“√”

　爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興（xìng　xīng）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（xǔ　hǔ）傳（chuán　zhuàn）》里綠（lü　lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

【填一填】

最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應(yīng)該加一個＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀的青年。

【合作探究】

1、“三貫通，這才是２１世紀的青年。”如何理解？

2、“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？

3、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認識。

4、談?wù)勀銓︻}目的理解。

5、談?wù)勀銓﹂e書的認識。

　【思維擴展】

　古人云：“讀萬卷書、行萬里路”可見讀書在我們生活中的重要地位。我想這樣說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門?！闭埬阌眠@樣的句式表達對閱讀的感受。

導學案

授課時間：2013年月日學期總第4課時

課題2小苗與大樹的對話課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時本課第2課時（共2課時）有無課件有

課時目標1、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

2、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀綜合性學習活動。

課時重點自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

課時難點　學習訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用于自身的實踐動

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、自主學習勾一勾:

爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興（xìng　xīng）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（xǔ　hǔ）傳（chuán　zhuàn）》里綠（lü　lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

填一填;

最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應(yīng)該加一個＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀的青年。學生在班內(nèi)進行匯報、互相訂正。

二、合作探究1、交流討論：苗苗是一個什么樣的孩子？

2、“三貫通，這才是２１世紀的青年?！比绾卫斫?？

3、小組討論，交流偏科的危害

4、“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？1、學生討論后匯報：謙虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。

2、討論交流：不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹?/p>

3、學生各抒己見

4、學生說出自己的見解

三、展示交流1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認識。

2、談?wù)勀銓︻}目的理解。

1、學生獨立匯報：

　⑴　把文章寫好，要多看書：⑵　要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

⑶　要學好外語，還要進行古詩文積累：

2、學生匯報：苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才

四、達標檢測一、我能在帶點字正確讀音下標上我喜歡的記號。

綠林好漢（lǜlù）《水滸傳》（chuánzhuàn）

倒下（dǎodào）盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）寶藏（cángzàng）

二反義詞：正課（）短暫（）容易（）

近義詞：趕緊（）鼓舞（）喜愛（）學生獨立完成

五、盤點收獲學完這節(jié)課，你對讀書有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。

七、板書設(shè)計2、小苗與大樹的對話

閑書多看

偏科三貫通

學習外語兩百首詩五十篇古文

八、教后反思

3走遍天下書為侶

《走遍天下書為侶》第1課時學案

【使用說明以及預(yù)習方法指導】

1、認真讀課文，把讀不準的字標上拼音，并記下來，把不會寫的字詞在生字本上多寫兩遍。

2、再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句。

3、練習有感情地朗讀課文，邊讀邊作批注（你有什么感受）

4、細讀課文，體會讀書方法和表達的感情。

5．認真研究學案，獨立思考，限時40分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【課前預(yù)習】

（一）信息鏈接

作者名片：本文作者是英國女作家尤安艾肯，1974獲英國《衛(wèi)報》小說獎，出版過92本小說以及大量的詩歌與短文?！堕L滿書的大樹〃安徒生文學獎獲得者與兒童的對話》(湖北少年兒童出版社)，編選和匯集了自1967年以來歷屆國際兒童圖書節(jié)上作家們的美麗的獻辭、安徒生獎得主精彩的受獎演說辭，以及歷屆兒童圖書節(jié)彩色招貼畫。其中她的獻詞尤為精彩

【詞語的理解】

毫不猶豫：一點也不遲疑，堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。（方法提示：若有不理解的詞語，查閱工具書在書中批注）

（二）整體感知

朗讀課文，思考課文寫了什么內(nèi)容？（自主閱讀課文，讀正確，讀通順，讀出感情，再把要內(nèi)容概況下來。）

（三）預(yù)習自測

（1）給下列劃橫線的字注音或是根據(jù)拼音寫漢字

伴侶（）誦讀（）零次（）某種（）

yú()樂biān()寫毫不yóu（）yù()

（2）讀下面句子，再根據(jù)自己的讀書感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就，也是。

（3）在括號里填上恰當?shù)牧吭~，盡量不重復。

一（）書一（）蛋糕

一（）撲克牌一（）風

一（）樹葉一（）種子

一（）畫一（）樹林

導學案

授課時間：2013年月日學期總第5課時

課題3走遍天下書為侶課型講讀

主備教師成小華審核人

課時本課第1課時（共2課時）有無課件有

課時目標1．認識4個生字，會寫9個生字正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落

課時重點整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習

課時難點　理解作者反復讀一本書的原因和方法

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、自主學習1、（1）勾畫出本課的生字新詞。（2）你覺得有哪些字音字形需要提醒你和同學們注意的請寫在下面。

2、認真朗讀課文，力爭做到正確、熟練。

3、了解課文主要內(nèi)容，做好課上展示的的準備。作者的讀書方法和我們有什么不同？把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、準備和小組同學交流的問題。1、學生讀文，勾畫新字新詞，容易出出錯的標出來。

2、學生讀文。

3、學生獨立做，不會的可交流。

二、合作探究1、小組交流預(yù)習情況（5分鐘）

2、全班檢查預(yù)習情況

（1）、認字讀詞。

伴侶毫不猶豫一趟背誦零次

編寫某種娛樂百音盒

（2）、指名朗讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

（3）用自己的話，說說課文寫了什么？

（4）、你們組有沒有解決不了的比較有價值的問題？

根據(jù)情況，可以當堂解決，也可以留作下節(jié)課解決。

（5）感悟方法，拓展小練筆。

作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？1、學生獨立匯報

2、個別學生匯報后，其他學生訂正補充。

3、學生練筆

三、展示交流展示練筆。選擇幾篇學生習作，學生上臺朗讀交流

四、達標檢測1、寫詞

bànlǚyúlèyóuyù

（）（）（）

2、形近字組詞。

娛（）誤（）

侶（）鋁（）

誦（）涌（）

學生獨立完成

五、盤點收獲學完這節(jié)課，你對讀書有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)1、讀一讀《羊吃草》的故事。作者為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？結(jié)合課文，讀出自己的感受，完善上一次的預(yù)習導學。（小提示：文中用到了許多說明方法和表達方式，想一想它們對表達作者對書籍的熱愛有什么作用）

2、搜集讀書的名言

《走遍天下書為侶》第2課時學案

【學習指導】

1、在對課文已有的理解和朗讀上繼續(xù)深化。

2、研讀課文，把自己的理解講給同學聽，不會的向同學請教

【自讀自悟】

為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文。畫出作者選擇與書為伴侶的原因的句子。并用“因為……所以作者選擇書作為自己的伴侶。”這樣的句式來回答。

【自學勾畫】

學生自學勾畫，一對一交流。（限時4分鐘）

【交流探究】

a.你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

b.每逢讀書時，你就走出自己的心靈，進入另外一個人的心靈中，傾聽另外一個人的心聲，

c.在這個時候，你就開動了自己的腦袋，這是世界上頂有趣的事，

d.這真像與另一個人同船而行,

e.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時樂意去就去的熟地方

【練習】

一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。

【佳句欣賞】

一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。

導學案

授課時間：2013年月日學期總第6課時

課題3走遍天下書為侶課型講讀

主備教師成小華審核人

課時本課第2課時（共2課時）有無課件有

課時目標體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

課時重點整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習

課時難點　理解作者反復讀一本書的原因和方法

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、自主學習1、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學習，你對作者有什么印象？

2、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？1、學生獨立回答：作者特別愛書，而且很會閱讀。

2、學生匯報讀課題。

二、合作探究1、師：誰來說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么呢？

2、小組交流自己課前感受

3、全班交流

a.你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

b你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”

c.這真像與另一個人同船而行。

d.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地1、學生獨立匯報

2、討論交流后總結(jié)

3、全班交流

三、展示交流1、你能畫出書神奇的地方嗎？

2、想一想作者怎么表達的。

3、學習了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓?、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。

1學生畫出這個神奇的地方。

2、學生在老師的引導下匯報

3、朗讀并談感受

四、達標檢測1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。一本你喜愛的書就是

2、將作者讀書的方法歸納后寫下來。

3、寫兩句讀書的名言學生獨立完成

五、盤點收獲學完這節(jié)課，你對讀書有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計

3走遍天下書為侶

朋友、家、親人、故地

以書為侶愛書

思考、品味、總結(jié)、想象

八、教后反思

※4我的“長生果”

《我的長生果》學案

【字詞關(guān)】

（1）、字音認讀

一闕（）贏家（）囫圇（）饋贈（）

羞赧（）黯然（）酵母（）

（2）、字形辨識

謄（）嘔（）囫（）袖（）

譽（）摳（）勿（）抽（）

（3）、選詞填空

如獲至寶如饑似渴如數(shù)家珍

①莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他對莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

③這次參賽的機會使他（），分外珍惜。

（4）、根據(jù)意思，寫出詞語

①比喻讀書等不加分析、地籠統(tǒng)接受。（）

②流動的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。（）

【小結(jié)關(guān)】通過幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。

【理解關(guān)】

重點句子

①像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

我的理解：

我能試著仿寫一句：

②“月亮‘像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣？我的理解：

導學案

授課時間：2013年月日學期總第7課時

課題4我的“長生果”課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時本課第1課時（共1課時）有無課件有

課時目標1、能認識扉,癮等生字.并通過互相提醒認清字形,讀準字音.

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文.

3、能把握課文主要內(nèi)容,重點體會長生果的寓意,并學習作者的讀書和寫作方法

課時重點讀懂課文內(nèi)容

課時難點　結(jié)合自己的課外閱讀讀和習作時機,體會長生果的寓意,并學習作者的讀書和寫作方法.

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、自主學習1、解決生字

（1）、字音認讀

一闕（）贏家（）囫圇（）

饋贈（）羞赧（）黯然（）

（2）、字形辨識

謄（）嘔（）囫（）袖（）

譽（）摳（）勿（）抽（）

（3）、選詞填空

如獲至寶如饑似渴如數(shù)家珍

①莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他對莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

③這次參賽的機會使他（），分外珍惜（4）、根據(jù)意思，寫出詞語（把課文認真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認識的字詞，然后通過查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫兩遍）

①比喻讀書等不加分析、地籠統(tǒng)接受。（）

②流動的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。（）

③形容非常有趣。（）把課文認真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認識的字詞，然后通過查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫兩遍

二、合作探究1、通過幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。

2、重點句子理解

①像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

你的理解？

②“月亮‘像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣？

你的理解？1、抓住主干去說本文的主要內(nèi)容

2、學生談自己的理解并仿寫句子。

3、想想如果換成其他的字能夠表達出這效果嗎？

三、展示交流（1）、我的’長生果’是什么？

（2）、作者是怎樣讀這些書的？從作者這樣讀書中,你體會到了什么？

（3）、作者從作文中悟到了什么道理？

（4）、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？談?wù)勀愕睦斫?

（5）、作者為什么說書是我的長生果？為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢？學生可以在文中找答案。也可以用自己的話說自己的看法。

四、達標檢測1、請在正確讀音下邊打“√”

（1）我每憶及少年時代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悅之情。

（2）我讀得很快，大有囫（húwù）圇吞棗的味道。

（3）我是對閱讀如饑似(sìshì)渴的少年。

（4）學校圖書館里的圖書像磁（cíchí）石一樣吸引我。

2、把詞語補充完整。

如（）如癡浮想（）翩不求（）解

（）腸掛肚千篇一（）

流光溢（）悲（）離合不言而（）

（）然神傷大（）身手

學生獨立完成

五、盤點收獲說說自己對讀書有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)寫寫自己讀書的收獲。

七、板書設(shè)計

八、教后反思

口語交際一

學案

【使用說明】1、在充分預(yù)習熟讀文本的基礎(chǔ)上，認真研讀學案。

2、限時完成，規(guī)范書寫：小組合作，答疑解惑。

第一步：定向自學

1、回憶讀書的經(jīng)歷，能把自己讀書的故事完整的寫下來，內(nèi)容具體，感情真實。

2、通過交流評改，學會欣賞別人習作中的優(yōu)點，學習修改自己的習作。

交際內(nèi)容

有人說“開卷有益”，有人說：“開卷未必有益”你是怎么認為的？先寫出你的理由。

導學案

授課時間：2013年月日學期總第8課時

課題口語交際課型綜合性學習

主備教師成小華審核人

課時第1課時（共3課時）有無課件有

活動目標把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

活動重點把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人

通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

活動難點

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、活動準備

一、談話導入

歌德說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時會有所求，而閉卷時有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容

二、合作交流

1、投影出示：

內(nèi)容：

說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流；

采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會；

展開討論，開卷是否有益。

2.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學之間的互相交流討論，互評互說，進行練習。

3、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

4、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論

全班進行展示。

三、展示提升

１、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？

　2、教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。

3、為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

學生在組內(nèi)交流。

互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

推薦代表參加全班交流

四、拓展延伸

生活拓展：

1、請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

2、在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

學生獨立完成

五、反饋測評

學生看一本書，告訴大家自己讀懂了什么？學生完成

教師評價

導學案

授課時間：2013年月日學期總第9課時

課題習作指導課型綜合性學習

主備教師成小華審核人

課時第2課時（共3課時）有無課件無

活動目標根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

活動重點

學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

活動難點

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、活動準備

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你自己感受最深的內(nèi)容再給大家說一說吧!

學生班內(nèi)匯報自己的感受

二、明確要求

教師出示習作內(nèi)容：

1、讀書故事；

2、采訪記錄；

3、記一次辯論活動.

學生自己讀要求并選擇自己要寫的內(nèi)容

三、探究交流

你想寫什么內(nèi)容呢？你打算從哪幾方面寫呢？和大家交流交流。學生在組內(nèi)交流?；ヂ牷ピu，互相修正。

四、動筆書寫

教師出示寫作步驟：

1、現(xiàn)擬定提綱，再動筆書寫。

2、習作

3、修改

學生按老師的要求進行分部完成。對有困難的學生教師可給予指導。

五、反饋

共同修改。

學生在小組內(nèi)互相閱讀自己的作品?；ハ嗵岢鲂薷囊庖姾笾`寫在作文本子上。

板書設(shè)計習作

1、構(gòu)思（選擇讀書故事、辯論賽等內(nèi)容）

2、列提綱

3、習作

4、修改

課后作業(yè)繼續(xù)認真修改作文

教后反思

導學案

授課時間：2013年月日學期總第10課時

課題習作講評課型綜合性學習

主備教師成小華審核人

課時第3課時（共3課時）有無課件無

活動目標學習運用平時積累的語言材料.練習評析并修改同學的習作.

活動重點

運用平時積累的語言材料.練習評析并修改同學的習作.

活動難點

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、活動準備

課前教師將學生作文提前發(fā)給學生，讓學生進行自我評析和互相評析1、學生先獨立閱讀老師的評語和對自己作文的修改。

2、學生組內(nèi)交流。

二、賞析交流

教師出示要求：

每小組可推薦本組一到三名同學的佳作進行賞析?？梢允侨?，還可以是片段。1每小組推薦本組一到三名同學的佳作。

2、先閱讀佳作，再說說“佳”在哪里？

三、再上樓層

教師出示要求：

那些同學的作文不夠完美呢？你能說說原因嗎?1、學生推薦本組不完美的作品。

2、匯報不完美的原因，并提出修改方法。

四、動筆修改

好的作文不是寫出來的，而是改出來的，請大家共同再次修改修改作文吧。學生在練習本上獨立完成

五、反饋

教師出示要求：

在小組內(nèi)再讀讀你修改后的佳作吧。學生在小組內(nèi)閱讀。

板書設(shè)計

教后反思

回顧拓展一

回顧拓展一預(yù)習案

收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。

導學案

授課時間：2013年月日學期總第11、12課時

課題回顧拓展一課型綜合性學習

主備教師成小華審核人

課時第1、2課時（共2課時）有無課件有

活動目標1、結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結(jié)自己的學習，并進行改進。（學習重點）

2、引導學生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。

3、展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。

4、從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲

活動重點1、交流課內(nèi)和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結(jié)自己的學習，并進行改進。

2、引導學生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。

活動難點

學習環(huán)節(jié)導案學案

一、課前檢測在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高。小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

二、合作交流

就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。

（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？教師引導全班交流，共同回顧。教師可以請學生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>

三、日積月累1、引導學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解。

2、請學生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。

3、、請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句

1、學生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。

2、生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞。

3學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座佑銘。

四、展示臺

1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。說說自己在假期讀了哪些書？

2、教師出示閱讀記錄卡，

3、鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。

（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。

（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？

（3）引導學生制定借閱規(guī)則。1、介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。

2、學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

3、制定借閱規(guī)則

五、反饋測評每人說三句名言警句學生獨立完成

板書設(shè)計

課后作業(yè)背寫日積月累。

教后反思

五年級上冊第1單元檢測導學案

授課時間：2013年月日學期總第13、14課時

課題第1單元檢測課型測試課型

學生人數(shù)測評時間

檢測目標使學生掌握第一單元所學的知識和基本技能

檢測重點字、詞、句、段和課文重點知識的理解

檢測難點基礎(chǔ)知識的掌握程度

課前準備試卷

學習環(huán)節(jié)學案導案

比一比誦（）編（）娛（）撐（）

涌（）偏（）誤（）掌（）

豫（）皺（）披（）俱（）

酸（）頹（）像（）懼（）

沒有錯別字的一組是A、竊取娛樂津津有味滾呱爛熟

B、踮腳背誦浮想聯(lián)翩流光溢彩

C、俱怕偏輯不言而愉牽腸掛肚

D、支撐某取心安理得千編一律

根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用說話就能明白，道理很明顯。（）

3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）

選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且……因為……所以……

即使……也……寧可……也不……

與其……不如……既然……就……

1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。

2、船夫駕駛小艇時，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作難做，他（）不會退縮。

4、你（）懂得了這個道理，（）要自覺遵守。

5、（）問讀書有什么用，（）先去讀書。

把下面的名句補充完整1、一日無書，（）。

2、讀書有三到，謂（）、（）、（）。

3、書猶藥也，

4、（），下筆如有神。

5、黑發(fā)不知勤學早，（）。

（一）竊讀記

（節(jié)選）

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些（），我卻（）。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

1、按照原文在文中括號里填入詞語。

2、用“”畫出一句描寫“我”心理活動的句子。

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。（

“我”喜歡下雨的原因是，可有時還要裝著皺起眉頭，這是因為

可以看出“我”是一個的小女孩。

4、你對文中畫“”的句子是如何理解的？請你寫下來

作文寫一篇你讀書的故事，字數(shù)在350字左右。

考后反思

五年級上冊第1單元檢測講評導學案

授課時間：2013年月日學期總第15、16課時

課題第1單元檢測講評課型講評課

學生人數(shù)講評時間

檢測目標使學生掌握第一單元所學的知識和基本技能

檢測重點字、詞、句、段和課文重點知識的理解

檢測難點基礎(chǔ)知識的掌握程度

課前準備試卷

學習環(huán)節(jié)導案學案

比一比誦（）編（）娛（）撐（）

涌（）偏（）誤（）掌（）

豫（）皺（）披（）俱（）

酸（）頹（）像（）懼（）教師可讓學生匯報，錯誤的其他學生訂正。

沒有錯別字的一組是A、竊取娛樂津津有味滾呱爛熟

B、踮腳背誦浮想聯(lián)翩流光溢彩

C、俱怕偏輯不言而愉牽腸掛肚

D、支撐某取心安理得千編一律教師指導學生說出每組里的錯字

根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用說話就能明白，道理很明顯。（）

3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）學生可以回答的教師不必強調(diào)。重點指導學生不能解決的詞語。

選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且……因為……所以……

即使……也……寧可……也不……

與其……不如……既然……就……

1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。

2、船夫駕駛小艇時，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作難做，他（）不會退縮。

4、你（）懂得了這個道理，（）要自覺遵守。

5、（）問讀書有什么用，（）先去讀書。學生獨立回答后，重點討論一些容易混淆的關(guān)聯(lián)詞

把下面的名句補充完整1、一日無書，（）。

2、讀書有三到，謂（）、（）、（）。

3、書猶藥也，

4、（），下筆如有神。

5、黑發(fā)不知勤學早，（）。

學生獨立回答后可以讓學生讀幾遍，

（一）竊讀記

（節(jié)選）

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些（），我卻（）。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

1、按照原文在文中括號里填入詞語。

2、用“”畫出一句描寫“我”心理活動的句子。

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。（

“我”喜歡下雨的原因是，可有時還要裝著皺起眉頭，這是因為

可以看出“我”是一個的小女孩。

4、你對文中畫“”的句子是如何理解的？請你寫下來1、先讓學生精讀課文。

2、交流討論第2、3、4題。

教后反思

2014年五年級語文上冊第一單元導學案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的2014年五年級語文上冊第一單元導學案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版小學五年級語文上冊第一單元導學案

蘇教版小學五年級語文上冊第一單元導學案

《師恩難忘》（第一課時）

學習目標：

1、我能正確、流利地朗讀好課文。

2、我會認識和正確、規(guī)范地書寫本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內(nèi)4個二類生字。

3、我會通過給課文分段，理清本文的脈絡(luò)，并能簡要概括各段的主要意思。

作家鏈接：

劉紹棠，著名作家。通州儒林村人。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，是50年代中國文壇的“神童作家”。劉紹棠四十余年文學生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風格，地方特色，鄉(xiāng)土氣”的創(chuàng)作思想，是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人。　

推薦作家書目：

《我是劉紹棠》、《如是我人》、《蟈籠絮語》、《紅帽子隨筆》、《青枝綠葉》、《京門臉子》、《敬柳亭說書》、《蛾眉》、《黃花閨女池塘》。

課前預(yù)習：

1、讀一讀。在書中適當位置留下你閱讀、思考的痕跡。

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一兩遍，再完成下列題目。）

◆①標注好各小節(jié)的序號。

◆②在你最喜歡的段落前打上“☆”，反復再讀兩遍。并用“／／”試著給課文分段。

◆③認真讀讀下面兩個句子：

△“我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”

△“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！?/p>

2、寫一寫?？雌匆魧懺~語。

chuīyān　guǎi　zhàngniàn　daozīrùnxiē　jiǎo

（）（）（）（）（）gōng　jìnghuǎng　rúwěiwěidòngtīngshēnlínqíjìn（）（（（）

3、查一查。理解下列詞語的意思。

●引人入勝：●戛然而止：

●身臨其境：●娓娓動聽：

●十年樹木，百年樹人：

預(yù)習反饋：小組內(nèi)交流本課易寫錯的詞語和易讀錯的字音。（方法小帖士：先口頭交流，再書面聽寫。）

易錯的重點詞語：

給易錯的字注音：例：正（）月

質(zhì)疑探究：

1、初讀了全文后，你的問題是：

（友情提示：這個問題你能獨立完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。）

2、本文主要寫了一件什么事情？具體可以從哪幾小節(jié)讀出來？

（溫馨提示：解決了這個問題，你就能很輕松地理清文章的脈絡(luò)了。）

當堂檢測：（課堂上完成）

1、辨字組詞。

　杖（　）尾（）炊（）歇（）誨（）

　仗（?。╂福ǎ┐担ǎ┫ⅲǎ┖＃ǎ?/p>

2、我能把這些詞語補充完整，還能選擇自己喜歡的一個成語造句。

（?。ā。﹦勇牎∩恚ā。┢渚场。ā。┤欢埂∫巳耄ā。?/p>

（?。ā。┚淳词陿淠?，（?。?/p>

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，把下面句子補充完整，并讀一讀。

田老師用，滋潤了我，在我那的心田里，播下了的種子，他的之恩，我！

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆教師評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

預(yù)習作業(yè)：（第二課時）

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一遍，再完成下列題目。）

1、你覺得田老師是一個怎樣的老師？從哪些地方可以看出來？

2、本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？（可以歸納出幾點來回答）

高郵市五年級導學案編寫：居思兵審閱：胡恒香

《師恩難忘》（第二課時）

學習目標：

1、我能用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文。

2、我能通過對課文語言文字的朗讀品味，體會出作者對老師的感激和懷念之情。

重點：通過朗讀品味課文中具體的語言文字，體會作者對老師的感激和懷念之情。

難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

預(yù)習反饋：

1、小組內(nèi)兩人一組，任抽一、兩個自然段，互相檢查讀書情況。

■抽查小節(jié)（同伴填寫）：第（）小節(jié)

■讀書評價(在上面打√)：優(yōu)秀良好再努力

2、組內(nèi)匯報交流預(yù)習問題：①你覺得田老師是一個怎樣的老師？從哪些地方可以看出來？

②本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？

（溫馨提示：▲小組內(nèi)一人主要交流，其余補充。

▲組長重點落實好匯報問題的對象和匯報問題時的方式，等待大組交流展示。）

合作探究：

1、重點句段探究：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”談?wù)勀銓@句話的理解。

（方法提示：重點讀讀課文3——7自然段，仔細想一想①田老師的故事與所學的小詩有什么關(guān)系？②為什么說田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學的種子”呢？）

2、文章特色探究：本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言通過選取一件典型事例表達了對老師的一片深情。想一想：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？

當堂檢測：（課堂上完成）

1.課文回放：《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家，他通過對小學一年級一位的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的之情。

2、重點感悟：

有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄（）著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田上，播下了文學的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨（）之恩，我終生難忘！

（1）給文中兩處加點字注音。

（2）“十年樹木，百年樹人。”中第一個“樹”的意思是，第二個“樹”的意思是，這句話可以這樣理解：

（3）用“～～～”畫出表現(xiàn)“我”對田老師“深深感謝”的句子。

（4）老師的“教誨之恩”指的是

知識積累：

1形容口才好的成語：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座

2八字成語：▲十年樹木，百年樹人。▲精誠所至，金石為開?！氩断s，黃雀在后▲不經(jīng)一事，不長一智。▲千里之行，始于足下。▲當局者迷，旁觀者清

3贊美老師的名言：

▲學而不厭,誨人不倦▲春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干

▲采得白花成蜜后,為誰辛苦為誰甜▲落紅不是無情物,化作春泥更護花關(guān)于4讀書的名言：

▲讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》

▲書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向

▲問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋朱熹《觀書有感》

我的收獲：

自我評價一下自我在本課中的學習表現(xiàn)（打√）：★★★★★

知識積累，你記得怎么樣了？評價一下自我：★★★★★

課后作業(yè)：

1、句式仿寫：同學們，有人說，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞；；

（接下去，再寫兩句。）

2、自主實踐：教師節(jié)快到了。同學們，師恩難忘，我們應(yīng)該用自己的雙手和誠心，自己動手制作禮物送給我們敬愛的老師。做一張賀卡，作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛的老師，不失為一種很好的做法。賀卡中的賀詞，我準備這樣寫（能用上一兩個名句就更好了）：

3、讀寫結(jié)合：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，運用本文中學到的寫作手法，選擇有關(guān)他的一件典型事事例寫下來。（另附稿紙書寫）

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

五年級上冊《陶校長的演講》（第二課時）

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。

2、我能理解陶校長的后幾問，運用第一問的學法進行自學。

3、我能明白為什么要做到“每天四問”，并養(yǎng)成用此不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

難點：明白為什么要做到“每天四問”，養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

寫作背景：

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關(guān)心學生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

預(yù)習反饋：新課標第一網(wǎng)

1、小組內(nèi)互相檢查預(yù)習作業(yè)（關(guān)聯(lián)詞）完成情況。

2、組內(nèi)嘗試演講“問健康”部分。

同伴評價：■演講內(nèi)容(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

■演講情感(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

3、組內(nèi)匯報交流預(yù)習重點問題：陶校長和同學們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？

合作探究：

1、重點問題探究：陶校長為什么要大家每天問這四個問題呢？這四個問題對我們學生有什么重要意義？

（方法提示：①結(jié)合文中“四問”的好處和文章的最后一小節(jié)去思考。②可以聯(lián)系實際，聯(lián)系自己的切身體會去談見解。）

2、寫作特點探究：《陶校長的演講》全文按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來寫，先提出“每天四問”，然后分健康、學問、工作、道德四個方面具體講述，最后作出總結(jié)。而中間的“四問”部分，每一問的結(jié)構(gòu)也相似，聯(lián)系預(yù)習作業(yè)，你能具體說一說嗎？嘗試著按這一寫作結(jié)構(gòu)，選擇一問，練習講一講。

當堂檢測：（課堂上完成）

1、文本回放：（根據(jù)課文內(nèi)容填空。）《陶校長的演講》中的“陶校長”是，他被毛澤東主席稱為“”。他要求學生每天從、、、四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是；學問是；工作能，鍛煉我們的辦事能力；道德是。充分體現(xiàn)了老一輩教育家。

2、經(jīng)典感悟：（按要求完成下面各題。）

第四問，自己的道德有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？因為道德是做人的根本。根本一壞，（）你有一些學問和本領(lǐng)，（）不會成為對社會有用的人。社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，需要每個人（）講究“公德”，（）講究“私德”，要“建筑人格長城”。我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做“真”人。

以上我談的就是“每天四問”。（）我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們（）一定能在身體健康、學問進修、工作效能、道德品格各方面有長足的進步。

（1）、在（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

（2）、聯(lián)系上下文解釋詞語。

“公德”：“私德”：

“建筑人格長城”：“真”人：

（3）、用“﹏﹏”畫出具體說明“道德是做人的根本”的語句。

（4）、聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勗鯓硬拍茏鲆粋€“真”人？

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆

教師評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

知識積累：

陶行知的名言：

▲1、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。

▲2、捧著一顆心來，不帶半根草去。

▲3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

▲4、我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。

學后感言：

學了《陶校長的演講》一文后，我想對陶校長說：

課后作業(yè)：

1、自我反思：陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？

問：

問：

問：……

2、讀寫結(jié)合：仿照課文某一問的寫法，從以上自己提的問題中，選擇一條有條理地說一說，然后寫下來。（另附稿紙書寫）

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

《古詩兩首》（第一課時）

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、我能正確理解古詩的大概意思，體會《尋隱者不遇》的語言特點。

3、我會通過反復誦讀與融情想象，去感受隱者高潔的形象以及詩人對他的仰慕之情，并使自己受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

學法引導：

同學們，如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無盡的想象。今天，你就可以用讀詩句、想畫面的方法來學習古詩兩首。想想，我們以前是怎樣來學習古詩的？一般要做好以下四個步驟：知詩人、讀能誦、明詩意、悟詩情。

課前預(yù)習：

1、讀一讀。要讀流暢，好能讀出詩的韻味，并試著給用“∣”標出朗讀時的節(jié)奏。

尋隱者不遇

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

2、比一比，再組詞。

隱（）（）的童子（）的山

穩(wěn)（）（）的松樹（）的云

3、查一查。結(jié)合詩的內(nèi)容，理解下列詞語的意思。

●賈島：

●不遇：●尋：

預(yù)習反饋：

1、1、小組內(nèi)交流《尋隱者不遇》的朗讀情況：

同伴評價：優(yōu)秀良好一般再努力

2、小組內(nèi)互相檢查《尋隱者不遇》預(yù)習背誦情況：

同伴評價：優(yōu)秀良好再努力

3、組內(nèi)交流預(yù)習作業(yè)。

質(zhì)疑探究：

1、初讀了《尋隱者不遇》這首詩后，你的問題是：

（友情提示：這個問題你能獨立完成嗎？先嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。）

2、隱藏在《尋隱者不遇》文字背后的是童子和詩人的三問三答。（誰問？問什么？誰答？答什么？）你能分別寫出來嗎？

（溫馨提示：最好用對話的方式寫，別忘了正確使用標點符號呀！）

◆①詩人：童子：

◆②詩人：童子：

◆③詩人：童子：

當堂檢測：（課堂上完成）

1、解釋帶點的詞語，再寫出詩句的意思。

（1）、只在此山中，云深不知處。

不知處：

（2）、尋隱者不遇

尋：遇：

2、聯(lián)系古詩內(nèi)容，進行填空。

《尋隱者不遇》這首詩的作者是（）代詩人（）。詩歌記述了（）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（）性格以及詩人對他的（）。

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆教師評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

預(yù)習作業(yè)：（第二課時）

（友情提示：先用自己喜歡的方式把《所見》多讀幾遍，再完成下列題目。）

1、用“∣”標出朗讀時的節(jié)奏，并給帶點字注音。

所見

牧童騎黃牛，歌聲振林樾（）。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2、查一查。結(jié)合詩的內(nèi)容，理解下列詞語的意思。

●振：●樾：

●意欲：●鳴蟬：

3、《所見》描寫的是什么季節(jié)的情景？牧童的心情怎樣？你是從哪些詞句體會出來的？

◆季節(jié)：，詩中的依據(jù)

◆心情：，詩中的依據(jù)

高郵市五年級語文上冊導學案編寫：居思兵審閱：胡恒香

五年級上冊《古詩兩首》（第二課時）

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《所見》，背誦《所見》。

2、我能通過反復朗讀，感受出詩中牧童機靈可愛、天真可愛的形象。

3、我能說出詩的大概內(nèi)容，想象出詩句描寫的美好意境。

作者鏈接：

袁牧（1719—1798），浙江錢塘（今杭州市）人，清代詩人。著有《小倉山房文集》與《隨園詩話》等。

預(yù)習反饋：

1、小組內(nèi)互相檢查預(yù)習作業(yè)完成情況。

2、組內(nèi)互檢《所見》讀、誦情況。

同伴評價：朗讀：優(yōu)秀良好再努力

背誦：優(yōu)秀良好再努力

合作探究：

1、想象探究：對照插圖，想象《所見》所描繪的景象，續(xù)編后面發(fā)生的事情。

（方法提示：①可以通過講故事的形式，也可以通過畫畫的形式。

②先在小組內(nèi)交流。重點再想一想如果讓你們本小組匯報，你們組內(nèi)成員準備怎么合作匯報展示？想好了，等待交流時刻好好表現(xiàn)呦！）

2、特色探究：《尋隱者不遇》、《所見》兩首古詩簡單易懂，尤其展示了兒童的可愛、智慧、活潑、天真。你能分別用自己的話，細致的描繪古詩中表現(xiàn)的情景嗎？你能體會并說出詩人所表達的思想感情嗎？

當堂檢測：（課堂上完成）

1.古詩品悟：《所見》是（）朝詩人（）的作品，詩人向我們描繪了（）。古詩動靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是“（）”，忽然“（）”，是因為他“（）”。我們還從詩中“（）”一詞中可見當時是（）。

2、重點感悟：

所見

清袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

1、《所見》題目的意思是。

2、“樾”的正確讀音是；意思是。

3、解釋下列詞語的意思。

振：意欲：

鳴蟬：立：

4“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”這兩句話之間是（）關(guān)系，請你用表示這樣關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，描繪一下這兩句詩所表現(xiàn)的情景：

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆教師評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

知識積累：

描寫兒童生活的古詩：

●村居（高鼎）●宿新市徐公店（楊萬里）●小兒垂釣（胡令能）

草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學垂綸，

拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰側(cè)坐莓苔草映身。

兒童散學歸來早，兒童急走追黃蝶路人借問遙招手。

忙趁東風放紙鳶飛入菜花無處尋。怕得魚驚不應(yīng)

星級評價：

（本課的兩首古詩學得怎么樣了？背熟了嗎？能想象詩中描繪的情景嗎？課外積累會誦了嗎？給自己來個評價吧！不足的可要加油呀！【在★上打√】）

■古詩背誦：★★★★★

■古詩理解：★★★★★

■知識積累：★★★★★

課后作業(yè)：

1、古詩拓展（我的知識真豐富）：

（1）松樹和、合稱“歲寒三友”。請各寫一句贊美它們的詩：，；，；，。

（2）詩人賈島和都喜歡寫詩時字斟句酌，后人有“郊寒島瘦”之稱。

（3）去年今日此門中,相映紅(《題故城南莊》)；等閑識得東風面，總是春（《春日》；九州生氣恃風雷，究可哀。（《已亥雜詩》）

2、讀寫結(jié)合（我的想象真美好）：《尋隱者不遇》寓問與答，語言清新，平白如話。仔細觀察插圖，試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。（另附稿紙書寫）

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

高郵市五年級語文上冊導學案編寫：居思兵審閱：胡恒香

《練習一》（第一課時）

學習目標：

1、我能積累背誦古詩《風》，并能仿照范例，借助插圖展開想象，續(xù)寫詩歌。

2、我能自學誦讀古詩《題秋江獨釣圖》，理解古詩大概的意思，并能感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

重點難點：

重點：積累背誦兩首詩歌，豐富語言積累。

難點：仿寫詩歌；了解古詩的意思，想象詩歌所描繪的情景。

課前預(yù)習：

1、猜一猜：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（）

2、讀一讀：風是多么奇妙，它沒有顏色，沒有形狀，可是，在許多地方，我們都能看見它的身影。仔細讀讀《練習一》中寫風的小詩。如果你自讀，就能讀出這首小詩的情趣就更棒了。

3、練一練：認真讀讀《題秋江獨釣圖》，注意讀準字音。

（（方法小帖士：這首詩中的“一”特別多，可它們都不是一個調(diào)，小心別讀錯了。）

《題秋江獨釣圖》（王士禛）

一（﹨）蓑一（∕）笠一（﹨）扁舟,一（∕）丈絲綸一（∕）寸鉤。

一（﹨）曲高歌一（﹨）樽酒,一（﹨）人獨釣一（﹨）江秋。

4、想一想：你喜歡風嗎？想想你還在哪兒，感受到了風？它的腳步有時是輕輕的柔柔的，有時還是怎么樣的呢？

你看,

你看,

你看,

5、查一查：我們都喜歡風，古人們也喜歡風，他們也喜歡在自己的詩中寫到風。你能收集幾首帶“風”字的詩句嗎？（越多越好，加油?。。。。?/p>

預(yù)習反饋：

①小組內(nèi)交流收集到的關(guān)于風的古詩，互相補充，等待大組背誦展示，可要好好練練呀！

②《風》的詩歌、《題秋江獨釣圖》都讀得怎么樣了？組內(nèi)來一次檢查吧！（組長組織一下）

同伴評價：《風》：優(yōu)秀良好加油

《題秋江獨釣圖》：優(yōu)秀良好加油

質(zhì)疑探究：

1、1、初讀了風的詩歌后，你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？

（溫馨提示：試著從詩歌的前兩部分尋找共同點：

都是以“”提出疑問，以“”收尾。）

2、說說《題秋江獨釣圖》這首詩和我們平時讀的古詩有什么不一樣？古人說：“詩中有畫，畫中有詩”。讀了這首詩，你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？

當堂檢測：（課堂上完成）

1、古詩收藏夾。我寫出帶有“風”字的四句古詩。

，。，。

，。，。

2、誦讀積累卡?！额}秋江獨釣圖》的作者是代的　。他在全詩中這樣寫：，。，。

3、仿寫直通車。讀讀下面的詩句，模仿著續(xù)寫二節(jié)，注意書寫時的行款格式。

題目：

風兒在哪里？_____________________________________

你不知道，我不知道。_____________________________________

你看，樹梢輕輕地擺動，____________________________________

風兒已從那里走過。____________________________________

風兒在哪里？____________________________________

你不知道，我不知道。___________________________________

你看，湖面泛起了碧波，____________________________________

風兒已從那里走過。____________________________________

溫馨提示：現(xiàn)在你已經(jīng)把書上的小詩和自己寫的放在了一起，形成了一首新的詩歌，為它取個題目吧，并背一背。

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆教師評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

預(yù)習作業(yè)：（第二課時）

1、（1）認真讀讀“寫好鋼筆字”中的一段話。

（2）重點觀察這段話的版面（行、列）安排。

我發(fā)現(xiàn)了：

2、當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？試著歸納幾點寫下來。

《練習一》（第二課時）

學習目標：

1、我能寫好鋼筆字，并能注意布局。

2、我能學會有禮貌地提出請教的問題，學會文明地進行人際溝通的本領(lǐng)，知道請教時要把話說明白，請教后表達對別人的謝意。

重點：熟練掌握請教的注意點，學會請教，善于請教。

預(yù)習反饋：

1、小組內(nèi)互相檢查預(yù)習作業(yè)完成情況。

2、組內(nèi)展示鋼筆描紅。評價一下同學的字寫得怎么樣？重點說說好在什么地方？

描紅評價：■書寫版面(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

■書寫結(jié)構(gòu)(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

◆寫得最好的幾個字：

◆理由：

3、組內(nèi)匯報交流預(yù)習重點問題：當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？

合作探究：

1、情境探究：從書中出示的四個情境任意選擇一個，進行對話練習。

（方法提示：兩個人分角色表演，其余人進行評價，重點圍繞以下兩個方面：①在具體情境中，兩個角色人說得怎么樣？②在具體情境中，兩個角色人做得怎么樣？）

2、對比探究：遇到疑惑，向別人請教是一個很好的習慣，很多同學都有向別人請教的經(jīng)歷，對于同一件事情，為什么有的同學請教別人成功了，有的同學卻失敗了呢？由此，你可以得出什么啟示？

當堂檢測：（課堂上完成）

1、書寫實踐：（認真讀讀下面這段話，仔細觀察它們的字形，再用鋼筆端正地描紅一遍。）

遲日江山麗，

春風花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

2、口語練習：（同桌兩人一組，進行情境練習,最后再完成書面練習.）

場景一：課間，教室里，幾個同學正在認真地做作業(yè)，學生王小明遇到了一道不會做的題目，他大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做?。俊卑嚅L郭巧玲抬頭看了王小明一眼，沒有理他，繼續(xù)埋頭做題。

場景二：王小明遇到了一道不會做的題目，他對班長郭巧玲說：“郭巧玲，你現(xiàn)在有空嗎？能不能教教我做這道題？”郭巧玲熱情地說：“好啊?！闭f著便耐心地教王小明，教完，王小明說：“哦！我終于懂了，謝謝你啊！”郭巧玲說：“不用謝，我們是同學嘛，互相幫助是應(yīng)該的?！?/p>

完成上面兩個場景的對話練習，我對“請教”有了這樣的認識：遇到問題，需要向別人請教，應(yīng)該使用，待別人同意后，還要具體，請教結(jié)束后別忘了應(yīng)該。

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆教師評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

知識積累：

帶有“風”字的古詩。

▲1、夜來風雨聲，花落知多少。▲2、野火燒不盡，春風吹又生。

▲3、隨風潛入夜，潤物細無聲?！?、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

▲5、春風又綠江南岸，明月何時照我還?！?、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

老師寄語：

其實，我們身邊的每個人都有值得我們學習和請教的地方，遇到難題時，一定要自己努力解決，如果實在不能解決的，那就學會虛心地向他人請教吧，只有這樣，你生活、學習的道路才會越走越精彩！

課后作業(yè)：

1、自主實踐：林杉在野生動物園中迷路了，正在著急時，看到了一位年輕的小伙子，他是這兒的工作人員。如果你是林杉，你會怎樣向這位小伙子問路？

2、習慣回放：本學期我們要養(yǎng)成、的習慣。讀書做筆記常見的有三種形式：、、。

3、讀寫結(jié)合：在下面的田字格中端正地默寫《題秋江獨釣圖》。然后想象古詩所描繪的情景，再寫下來。（另附稿紙書寫）

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

蘇教版五年級語文下冊第一單元導學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版五年級語文下冊第一單元導學案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版五年級下冊語文第一單元備課

教

材

分

析

本單元主題為“春光無限”，安排了《春光染綠我們雙腳》《只揀兒童多處行》《早》和《古詩兩首》等課文，一次習作，一次練習。《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然，保護環(huán)境的意識。《只揀兒童多處行》是冰心寫的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機和快樂?！对纭吠ㄟ^對三味書屋陳設(shè)的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神?！豆旁妰墒住分羞x取的是兩首描寫春天景色的古詩。教本組課文時應(yīng)注重指導學生朗讀，在有感情的朗讀中，感受語言的美，春天的生機勃勃。注重引導學生按照游覽、參觀順序理清文章脈絡(luò)。體會作者以花喻人的寫法及作用。

教

學

目

標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的文章、段落。

2．學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，體會文章的語言美，意境美。

4．體會文章以花喻人的寫法的作用。

教

學

重

難

點

及

突

破

措

施

重難點：

1．《春光染綠我們雙腳》抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

2．《只揀兒童多處行》理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

3．《早》找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。

4．《古詩兩首》理解詩句的意思，體會作者的思想感情，有感情的朗讀與背誦。

突破措施：

1.潛心會文，讀中感悟。

在教學中，我們要把“讀”貫穿教學的始終，以讀為本。讀中感悟，要指導朗讀，品味語言，讀出語感、情趣韻味來。例如《春光染綠我們雙腳》教學第一節(jié)，抓住“一路春風”，“一路歡笑”，引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受同學們參加植樹造林的豪情?！吨灰妰和喑鲂小纷x課文第三段，著重引導學生通過朗讀，體味兒童多的地方春光顯得更加飽滿和爛漫。引導學生抓住“密密層層”、“繁花”、“從……開到……”、“不留一點空隙”、“噴花的飛泉”等詞語體會春天的勃勃生機。

2．電教輔助，強化體驗

由于學生年齡小，積累少，生活經(jīng)驗不足，對單元課文中描繪的生動具體的形象，不能在頭腦中形成完整的表象。在教學中，可采用圖畫、錄像、音樂等手段讓學生畫面結(jié)合，讀中想象。如教學《早》第二段時，指導學生先觀察掛圖或投影，再看看作者是用怎樣的詞句描述畫面的。

3．引導合作，自主探究

閱讀是個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要引導學生對有關(guān)問題進行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”為什么能成為千古名句，流傳至今？這是一個值得探究的問題。通過合作探究，不僅讓學生弄懂詩句的字面意思，還要讓學生理解這兩句詩的象征意義。

課

前

準

備

1.教師制作多媒體課件。

2.師生搜集有關(guān)文字、圖片資料。

課

時

分

配

《春光染綠我們雙腳》2課時

《只揀兒童多處行》2課時

《暖流》1課時

《早》2課時

《古詩兩首》2課時

《習作1》2課時

《練習1》3課時

主題學習叢書《春天的旋律》讀書匯報交流

導學目標：

1.會讀文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學習工具理解有關(guān)詞語。

2.理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會文中含義深刻的句子。

3.在對課文語言品味的過程中，感受語言的魅力，體會春天大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛生活的情感。

導學重點難點：

在對課文語言品味的過程中，感受語言的魅力，體會春天大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛生活的情感。

突破措施：

1.認真地關(guān)注學生養(yǎng)成自學詞語句的好習慣，注重經(jīng)常收取學生的摘抄筆記檢查，激發(fā)和提高學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生自主學習完成識字、學詞和練句，加強基礎(chǔ)知識與閱讀緊密結(jié)合來加以鞏固，要在閱讀等其他語文活動中落實字、詞、句的積累和運用。注重教學過程，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，繼續(xù)培養(yǎng)和加強學生做摘錄筆記和批注筆記等圈點勾畫的自學習慣。

3.引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在語文的學習實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學的語文知識。培養(yǎng)他們積極探索問題的習慣。

一、導入：

師：同學們，我們的主題讀書活動已經(jīng)開展了近2周了，我們讀完了《春天的旋律》這本書，相信你一定有不少收獲。下面我們來進行讀書交流會，比一比看誰的收獲多。

二、宣布規(guī)則

1.今天的讀書特色展示共分四大項：一是生字新詞我最棒，二是美文佳句誦讀會，三是詩詞擂臺大賽，四是快樂讀書心得。

比賽規(guī)則：每個小組基礎(chǔ)分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對一題加1分，答錯或不完整不得分也不減分，小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過三次。全對者闖關(guān)成功。

過渡語：下面我們先進行第一關(guān)——生字新詞我最棒，看誰讀書仔細認真，知識積累的多。請看大屏幕：

三、精美詞語博覽園

1.比比誰讀得準?。ㄉ~認讀）

2.賽賽誰懂得多！（詞語理解）

3.看看誰積累的多。（查看筆記）

4.活學活用我最棒。（用詞造句）

總結(jié)：表揚表現(xiàn)出色的小組，鼓勵發(fā)言積極的同學。

過渡：品讀一篇好的文章，就如同品嘗一杯甘醇的美酒，讓人沉醉其中，回味無窮。讓我們挑戰(zhàn)第二關(guān)——美文佳句誦讀，盡情發(fā)揮你的朗讀才能吧！

四、第二關(guān)——美文佳句誦讀會

相信大家在平日的讀書中都遇到過很多美文佳句，今天我們先來一個美文佳詩展示會，想不想把你積累的優(yōu)美段落或句子聲情并茂地讀給大家聽聽？記分標準：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點評恰當加1分。

1.寫景的段落

2.抒情的段落

3.寫人的段落

先小組內(nèi)交流，選出最佳段落，準備全班集體交流。再集體交流點評。

小結(jié)：我們現(xiàn)在積累的只是滄海一粟，在書的海洋中，還有許多美文佳句等著我們?nèi)ゲ烧?，希望大家的平日的讀書當中能夠勤于積累，只要堅持這樣的美文誦讀，相信不久的將來，我們也會筆下生花，下筆成文。

五、第三關(guān)——詩詞擂臺

春天是個美麗的季節(jié)，有多少文人墨客，揮毫寫下了無數(shù)精彩的詩篇。經(jīng)過一段時間的精心準備，相信你們各小組都有關(guān)于春天的美麗詩篇跟大家一起分享，下面讓我們接著進行詩詞擂臺賽。

規(guī)則：各組誦讀自己選出的詩詞，要求落落大方，聲音洪亮，感情到位，口齒清晰，背誦熟練，形式不限。

師：我們現(xiàn)在積累的只是文海一粟，在文學的海洋中，還有許多浪花等我們?nèi)ゲ烧?。希望大家在以后的學習中繼續(xù)堅持背誦積累的好習慣。

下面我們緊接著挑戰(zhàn)更精彩激烈的第四關(guān)——快樂讀書一得，把你們在讀書當中的所想，所得，所感與大家共同交流，看看誰與書的對話最認真，最用心，最精彩。

六、第四關(guān)——快樂讀書一得

《春天的旋律》讓我們認識了美麗的春天，每一位作者筆下的春天各具特色，讓我們感受到了春天的絢麗多姿。哪一篇文章給你的印象深刻？一起來交流分享吧。

1.小組交流，確定集體交流的段落篇章。

2．集體交流，評價哪個小組讀書感悟深刻。

七、總結(jié)

如果說書是海，讀書就是游泳；書是山，讀書就是攀登；書是天，讀書就是飛翔；書是生命，讀書就是走過人生。讓我讓我用一句耳熟能詳?shù)拿鋪砼c大家共勉，那就是———“愛書吧，它會給我們力量！

江蘇版務(wù)年級下冊語文《古詩兩首》導學案一、導學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課3個生字，理解由生字組成的詞語。

3．能說說課后練習3中帶點詞語和詩句的意思，想象并說出《游園不值》這首詩描繪的景象。

4．感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

二、導學重點、難點及措施

引導學生理解詩句的含義，領(lǐng)悟春的美好。

在教學中，借助多媒體課件，通過引導學生理解詩句的含義，從而體會作者要表達的情感和對春天、大自然的贊美之情。

三、導學準備

PPT課件

四、課時安排

2課時

《古詩兩首》預(yù)習學案

一、預(yù)習目標：

1．正確認讀文中的生字詞，能流利地讀詩。

2．初步了解詩句的大意。

二、預(yù)習學案：（出示課件）

（一）我會讀

組長檢查小組成員古詩的流利朗讀。

（二）我知道

1．《游園不值》是（朝代）（誰）寫的一首七言絕句。詩中最能表現(xiàn)春天景色的是詩句是，

。

2．《宿新市徐公店》的作者是唐代的著名詩人（誰），我還知道他寫的描寫夏天景色的詩是《》，其中運用對仗修辭方法的詩句是，。

（三）我拓展

你還知道那些詩人寫的關(guān)于“春天”的詩句，請寫下來。

（四）我質(zhì)疑

在預(yù)習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

《古詩兩首》導學案

一、導學目標

1．正確、流利、有感情地誦讀古詩。

2．能說說課后練習3中帶點詞語和詩句的意思，想象并說出《游園不值》這首詩描繪的景象。

3．感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

二、學習古詩，小組合作探究（出示課件）

1．小組合作交流，大體理解詩句的含義。

2．讀到“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？

3．誦讀古詩。

三、閱讀拓展，主題學習。

讀一讀《春天的旋律》中詩人寫的詩

1．讀背杜甫的《江畔獨步尋花》。他有“詩圣”的美稱，他的詩也被稱為“詩史”。你還知道那些關(guān)于作者的故事？將給你的同學聽吧！

2．讀背宋朝王令的《送春》，這首詩描寫了暮春三月的景象。讀完這首詩，你的腦海里一定浮現(xiàn)出一副暮春的凄美畫卷。拿起你手中的畫筆趕快把這美麗的春天留在紙上吧！

3．在元代以“天凈沙”寫景成一時之風氣，讀元代白樸的《天凈沙春》后，想一想你還知道哪些寫景的元曲？與同學一起欣賞并交流吧！

檢測反饋：

1．填空

(1)默寫《游園不值》：，。

，。詩中的意思為“愛惜”的詞是。詩中的最后兩句描繪了這樣一種美麗的景色：

。

(2)《宿新市徐公店》這首詩中，和點明此時是暮春季節(jié)；和兩個動詞寫出了兒童的天真活潑。詩歌為我們描繪了一幅春意盎然的兒童捕蝶圖。

2．讀古詩，填上表示顏色的詞。

(1)碧玉妝成一樹高，萬條垂下（）絲絳。

(2)去年今日此門中，人面桃花相映（）。

(3)日出江花（）勝火，春來江水（）如（）。

(4)兩個（）鸝鳴翠柳，一行（）鷺上（）天。

3．填空，并判斷下列詩句分別寫的是什么季節(jié)的景色，填在括號內(nèi)。

(1)春色滿園關(guān)不住，（）出墻來。（）

(2)兒童急走追（），飛入菜花無處尋。（）

(3)（）無窮碧，映日荷花別樣紅。（）

(4)停車坐愛楓林晚，（）紅于二月花。（）

(5)千山鳥飛絕，（）人蹤滅。（）

4．根據(jù)情景，在括號內(nèi)填上恰當?shù)脑娋渲V語

（1）一走進公園，姐姐看到了許多即將開放的荷苞，亭亭玉立，令人喜愛，張口吟出：“，”。當她又看到了滿池盛開的荷花時，又張口吟出“，”。

（2）“是金子總是會發(fā)光的?！辈诲e，正如一句詩“，”所說的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。

（3）當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《》中的“”來表達對家鄉(xiāng)親人的思念。當我們回憶母愛，要報答母親的深情時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《》中的詩句。

（4）離家在外的游子對著一輪明月思鄉(xiāng)思親，表達這樣感情的詩句有：《》中的“”；《》中的“”

課外拓展：

課后按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

板書設(shè)計：

4.古詩兩首

游園不值園紅杏

宿新市徐公店幽靜安逸的田園春色

活潑可愛的鄉(xiāng)村兒童

江蘇版五年級下冊語文《春光染綠我們雙腳》導學案

導學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4．通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

5．主題學習，通過閱讀《窗外的春光》里的文章，你會發(fā)現(xiàn)，原來如此平凡的事物，因為春天的到來，也會變得如此美麗！

導學重難點：

通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

突破措施：

1．抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

2．借助多媒體讓學生充分感受山嶺植樹前后的變化，帶動學生的情感，突破難點。

課前準備：課件　課文錄音

教學時間：2課時

《春光染綠我們雙腳》預(yù)習學案

一、預(yù)習目標：

1．正確認讀文中的生字詞，能流利地讀詩文。

2．初步了解詩文大意。

二、預(yù)習學案：（出示課件）

（一）我會讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

歌謠寂寞咆哮荒山野嶺

茂密擁抱裸露枝繁葉茂

（二）我能知

1．山嶺換新顏。（填上課文中的兩字詞語）

（）的山巖披上綠袍，山下的河水不再（），（）的荒山涌起林濤，（）流淌的溪水滋潤（）。

2．動物樂翻天。（填上動物名）

（）快活叫，()抖彩翼，()開心跳，()不怕雕。

（三）我質(zhì)疑

在預(yù)習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

《春光染綠我們雙腳》導學案

一、導學目的

1．正確、流利、有感情地朗讀詩文。

2．通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思.

二、學習課文，小組合作探究（出示課件）

1．有感情的朗讀詩文，想象詩歌的情境，說說山嶺在植樹前后有什么不同。

2．春光為什么會染綠我們雙腳？

三、作業(yè)布置（選擇其一）

1．摘抄關(guān)于贊美春天的詩句。

2．春天來了，觀察春天的美麗景色，嘗試以詩歌的形式來抒發(fā)自己的真情實感。

四、拓展閱讀：

主題學習內(nèi)容《春天的旋律》

導學目標：

通過閱讀《窗外的春光》里的文章，你會發(fā)現(xiàn)，原來如此平凡的事物，因為春天的到來，也會變得如此美麗！用我們?nèi)康纳硇娜ヮI(lǐng)悟這多姿多彩的春天吧！請你看看作者眼里的春天是什么樣的。

導學過程：

（一）導入

1．談話導入學習內(nèi)容。

2．板書課題窗外的春光

（二）指導學生閱讀有關(guān)故事

1．選取自己喜歡的故事，初讀課文，說說課文主要內(nèi)容。

2．細讀課文，說說自己印象最深的地方，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．總結(jié)課文，看看這些故事帶給你什么啟示。

（三）合作探究

1．分組交流：

2．把自己的感受寫在讀書筆記上，小組內(nèi)評出優(yōu)勝者。

檢測反饋：

1．抽查學生對下列詞語的理解：

锨鎬荒山野嶺裸露

咆哮枝繁葉茂

2．我會選。

锨鎬（gāogǎo）流淌（tǎntǎng）河畔（pànbàn）

裸露（luǒkē）樹叢（chóngcóng）撐起（chēnchēng）

3．我會辨

謠（）袍（）裸（）

遙（）抱（）棵（）

4．我會填

（）的樹叢（）的山巖

（）的家園（）的秋天

（）的果園（）的草地

課外拓展：

1．鼓勵學生選擇自己喜歡的方法背誦課文。

2．小組內(nèi)抽查背誦情況，評出優(yōu)勝者。

板書設(shè)計：1、春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動物的家

教學反思：

江蘇版五年級下冊語文《只揀兒童多處行》

紅河鎮(zhèn)小學主備人：吳啟芳

一、導學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會本課比喻句的含義及其作用。

3．理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達的思想感情。

二、學習重點、難點：

體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。

三、突破措施：

有感情的誦讀。

四、教學準備：

PPT課件

五、課時安排：

2課時

《只揀兒童多處行》預(yù)習學案

一、預(yù)習目標：

1．正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2．初步了解課文大意。

3．理清課文脈絡(luò)。

二、預(yù)習學案：

（一）我會讀

1．畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

2．給下列詞語注音

倚著欄桿紐扣歡暢四肢座無隙地

忸怩爛漫成千盈百渾身解數(shù)

（二）我會填

《只揀兒童多處行》這篇文章是寫的，這篇課文上是圍繞，這句詩句來寫的，它是作者把別人的一句詩反其道而用的。

（三）我質(zhì)疑

在預(yù)習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

《只揀兒童多處行》導學案

一、導學目的

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會文章表達的思想感情。

二、學習課文，小組合作探究（出示課件）

1．作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

2．找出文中的比喻句，認真地讀一讀，體會句子的感情。

3．為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天呢？

三、作業(yè)布置（選擇其一）

1．搜集描寫春天的詩歌。

2．課外閱讀冰心的文章《繁星》《春水》。

四、拓展閱讀，主題學習。

1．閱讀“名人眼中的春天”里的有關(guān)文章，學習古往今來的名人用自己的傳神之筆描繪春天，用自己的眼睛觀察春天，用自己的心擁抱春天。

（1）畫出你喜歡讀的篇目中的重點段落，積累你喜歡的優(yōu)美語句和好的詞語。

（2）完成每個故事后面的溫情提示。

（3）談?wù)勀阕钕矚g那個故事，說說你為什么喜歡，你最大的收獲是什么？

a在小組內(nèi)交流。

b小組內(nèi)評出優(yōu)勝者。

c全班交流、評價。

2．完成讀書筆記一篇。

檢測反饋：

1．看拼音寫詞語。

mó　shù　huānchàng　yuàn　luòyùn　cáng

()()()(　)

kòngxìshì　fàng　wéi　jù　shī　féi

(　)　(　)　()()

wàngshèng　shū　zhǎn　lànmàn　

(　)()(　)

2．照樣子寫詞語

鬧嚷嚷：___________　___________　___________

嘰嘰呱呱：___________　___________　___________　

3．我會做

（1）成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

這句話把“頤和園”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。從這句話中，我體會到了______________________。

（2）這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。

這句話用“噴花的飛泉”比喻______________________。這樣比喻的好處是_________________________________。

課外拓展

組織一次游園活動，要求學生觀察景物和游人的表現(xiàn)，體會“只揀兒童多處行”的意思。

板書設(shè)計

只揀兒童多處行

天使天真、活潑、圣潔、可愛……

春天太陽充滿希望活力……

春花生命力旺盛帶給別人快樂……

兒童是最美的春光

江蘇版五年級下冊語文《早》導學案

紅河鎮(zhèn)小學主備人：吳啟芳

一、導學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

3．能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

4．學習魯迅先生時時早，事事早的精神。

二、導學重點、難點及措施

通過反復閱讀文本和討論理解作者為什么要寫梅花，領(lǐng)悟作者以花喻人的情感。

借助多媒體課件，通過引導學生領(lǐng)悟魯迅先生的精神品質(zhì)和美化的精神內(nèi)涵的相似之處，品味魯迅的品德正像臘梅花一樣。

三、教學準備

PPT課件

四、課時安排

2課時

《早》預(yù)習學案

一、預(yù)習目標：

1．正確認讀文中的生字詞，能流利地讀文。

2．初步了解課文大意。

二、預(yù)習學案：（出示課件）

（一）我會讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

釀雪樸素墨水壽星哪些

默默花瓣小匾筆墨紙硯

（二）我知道

1．魯迅是我國偉大的（）、（）、（），著作有雜文、（）、（）、（）等。你讀過魯迅先生寫的（）。你還知道魯迅先生的（）。

2．《早》這篇課文介紹了三味書屋的（）和魯迅書桌上的（），還描述了（）。

（三）我會連

對課《詩經(jīng)》中說（的話）。

詩云對對子，是練習作詩的一種方法。

子曰比喻人的品德高尚純潔。

花信風孔子等人說（的話）。

冰清玉潔古代認為風應(yīng)花期。由小寒到谷雨共八個節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信。

（四）我質(zhì)疑

在預(yù)習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

《早》導學案

一、導學目的

1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

2．學習魯迅先生時時早，事事早的精神。

二、學習課文，小組合作探究（出示課件）

1．把描寫三味書屋的語句用“～～～～～”畫出來，讀一讀，你從中體會到什么？請具體談一談。

2.你能給大家講一講魯迅書桌上“早”字的來歷嗎？從這“早”字的來歷中，你對魯迅先生有了哪些了解？

3．把課文中描寫花的語句用“”畫出來，并連起來讀一讀，想一想，你體會到什么？作者為什么要寫梅花？

三、拓展閱讀，主題學習。

1．讀主題學習《春天的旋律》上的“從百草園到三味書屋”，說說文中記敘了魯迅先生怎樣快樂的童年生活。

（1）畫出你喜歡讀的重點段落，積累你喜歡的優(yōu)美語句和好的詞語。

（2）完成故事后面的溫情提示。

（3）談?wù)勀阕畲蟮氖斋@是什么？

a在小組內(nèi)交流。

b小組內(nèi)評出優(yōu)勝者。

c全班交流、評價。

2．生活在新時代的我們也有自己的快樂，在小組內(nèi)開個討論會，和同學說說自己的快樂吧！

檢測反饋：

1．我會辨

厲（）塾（）趟（）迅（）

歷（）熟（）躺（）訊（）

2．加標點

（1）當年魯迅先生就在那里讀書習字對課或者把宣紙蒙在西游記一類的小說上描繡像

（2）素以品行方正教書認真著稱的壽鏡吾老先生嚴厲地說了一句以后要早到

3．寫一寫：

模仿文中寫臘梅花的語句，寫一種你所喜歡的花。

課外拓展：

1.魯迅小時候在三味書屋讀書時發(fā)生了許多有趣的故事，在他的《從百草園到三味書屋》中有具體的描述，請同學們課下讀一讀主題閱讀叢書中的這本書篇文章，探訪魯迅的童年足跡。

2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。

板書設(shè)計：

4.早

魯迅時時早，事事早，珍惜時間

梅花花開最早，“東風第一枝”

（以花喻人）

習作1——觀察一種自然現(xiàn)象

紅河鎮(zhèn)小學主備人：吳啟芳

導學目標：

1．讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。

2．結(jié)合“習作要點提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3．能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題目。

導學重點：

按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。

導學難點：

抓住景物的特點。

導學準備：

布置學生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時注意填好下面的觀察記錄表：

形狀色彩

多云

少云

云厚

導學時間：　兩課時

導學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

二、學習例文，感知寫法

　1．輕聲讀課文，完成練習。

（1）《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在和兩方面的特點。

（2）作者在云的造型上重點描寫的奇巧,又分_____、_____、_____三種情況來寫。

　2．小結(jié)：

　3．結(jié)合“習作要點提示”，歸納寫法。

（1）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。

（2）寫作的過程中要按照一定的順序。

三、細讀例文，明確寫法

1．仔細閱讀例文，啟發(fā)討論。

小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？

2．學生同桌討論、交流。

讀了“習作要點提示”后，你明白了什么？

3．教師引導學生歸納，明確寫法。

小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點以及變化來寫的。

四、進行說寫，運用寫法

1．指導學生明確這次習作的內(nèi)容和要求。

2．請同學們說說課前觀察的情況。

3．組織學生分組填寫下表：

形狀色彩

多云

少云

云厚

4．同桌練說，互相交流，相互提示。

5．學生練習寫作，教師巡回輔導。

江蘇版五年級下冊語文《培養(yǎng)良好的學習習慣（10）》紅河鎮(zhèn)小學主備人：吳啟芳

導學目標：

1．指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。

2．通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發(fā)生學習語文的熱情。

3．使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。

導學重難點：

1．通過看圖，掌握學習語文的途徑。

2．學會修改作文。

突破措施：

1．教師要引導學生通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發(fā)生學習語文的熱情。

2．讓養(yǎng)成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。

課前準備：

1．掛圖。

2．學生日記。

導學時間：2課時

第一課時

導學目標：

1．指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。

2．通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發(fā)生學習語文的熱情。

預(yù)習學案：

布置學生閱讀《培養(yǎng)良好的學習習慣（10）》的內(nèi)容。利用工具書查自己不認識的字和不理解的詞語。

導學案：

一、導入：

1．同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？

2．要想學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？

二、自讀自悟，了解、掌握學習語文的渠道。

1．展示導學案（小黑板）

（1）學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？

（2）在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文？為什么？在運用過程中要注意什么？

2．個人自主學習，按上面的學案自學，把不明白的問題做好記錄。

3．合作探究

（1）匯報交流，生生合作

交流自己已解決的和沒有解決的問題，在小組內(nèi)交流探究，并做好記錄。

（2）班內(nèi)交流，組組合作

教師匯總學生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組合作學習中遇到的疑點、難點問題。

4．精講點撥。

三、總結(jié)

語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。

檢測反饋：請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文？

課外拓展：

1．談?wù)勛约杭倨谥凶x了哪些書？印象最深的是什么？為什么？

2．試著寫下自己的感受，修改成一篇很好的讀后感。

第二課時

導學目標：

使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。

預(yù)習學案：布置學生修改自己的讀后感。

導學案：

一、導入質(zhì)疑，明確修改的重要性。

1．（

五年級上冊語文第一單元導學案(北師大版)

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“五年級上冊語文第一單元導學案(北師大版)”，僅供您在工作和學習中參考。

小學語文五年級上期第一單元導學案（北師大版）

主備人：（）班

小組：

姓名：

編號：

課題：房兵曹胡馬

總課時：兩課時

分課時：第一課時

課型：自學展示

學習目標：1、我能獨立學會本課生字。

2、我能正確、流利、有感情朗誦《房兵曹胡馬》。

3、我能體會詩中所表達的情感。

學習重難點：目標2、3

時間預(yù)設(shè)：自學導學（15分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、

展示激勵（10分鐘）、拓展延伸（5分鐘）

學

習

流

程

學案

導案

【學習流程】

●自學導學

一、走近作者，了解作者：

1、這首詩的作者是，他是唐代偉大詩人，被稱為。

2、我還知道《》也是他的作品。

一、二、自學生字詞：

1、我把古詩大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯。

2、我把課后生字工整地抄寫三遍，把易錯的地方用雙色筆標出來。

3、我會用多種方法理解詞語并把意思寫下來,：

批：輕：托死生：

峻：堪：驍騰：

三、初讀：

我又把這首詩認真地讀了兩遍，把不理解的地方畫下來，一會兒和對子交流。

●交流協(xié)作

對學：1、對子互讀古詩，正音。

2、我要把不理解的地方和對子交流。

群學：

1、組內(nèi)交流對詞語的理解。

2、提出不大理解的地方，全班討論。

3、討論：

詩句的意思。

4、這首詩表達了作者怎樣的情感？

●展示激勵

一、朗讀展示：

1、我要融進自己的感受，有感情地讀一讀這首詩。

2、我要通過重讀、停頓等方式讀出建功立業(yè)，作者的遠大抱負。

二、感悟展示：

1、通過朗讀，我仿佛看到了這樣的畫面。

2、透過古詩，我感受到了作者的情感。

3.我知道作者描寫馬的目的。

三、書寫展示：

我要把這首詩工整地抄寫下來：

●拓展延伸

我又想到了一些描寫馬的詩句：

知識鏈接：

杜甫：（712——770），字子美，祖籍襄陽（今湖北襄樊），出生于鞏縣（今屬河南）。詩人迭經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，寫出了許多反映現(xiàn)實憂國憂民的詩篇，被稱為“詩史”；他集詩歌藝術(shù)之大成，是偉大的現(xiàn)實主義詩人，被世人尊為“詩圣”，與李白合稱為“李杜”分別代表著中國詩歌創(chuàng)作現(xiàn)實主義和浪漫主義的兩大高峰。

讀古詩時不但要抓住詩句，而且要抓住課題來理解。還要大膽說出自己的理解。

要一邊讀詩句，一邊展開想象哦！

把自己置身于畫面之中，帶著想象來讀！

展示要自信，相信自己是最棒的！

一定要做到“三個一”哦！

鳳泉區(qū)寶山路小學語文五年級上期第一單元導學案（北師大版）

主備人：費煥榮

（）班

小組：

姓名：

編號：

課題：馬詩

總課時：兩課時

分課時：第二課時

課型：自學展示

學習目標：1、我能獨立學會本課生字。

2、我能體會詩中所表達的情感。

3、我能用心感悟這兩首詩，并體會它們的不同之處。

學習重點：目標2

難點：目標3

時間預(yù)設(shè)：自學導學（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵（10分鐘）、深化引領(lǐng)（5分鐘）、達標測評（5分鐘）

學

習

流

程

學案

導案

【學習流程】

●自學導學

一、了解作者：

這首詩的作者是代詩人。

二、自學生字詞。

1、我把古詩大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯。

2、我會用多種方法理解詞語：

鉤：

燕山：

走：

金絡(luò)腦：

三、初讀：

我要把不理解的地方畫下來，一會兒和對子交流。

二、●交流協(xié)作

對學：1、對子互讀古詩，正音。

2、我要把不理解的地方和對子交流。

群學：

1、組內(nèi)交流對詞語的理解。

2、提出不大理解的地方，全班討論。

3、討論:“何當金絡(luò)腦，快走踏清秋”,感受到詩人怎樣的情懷？

●展示激勵

一、朗讀展示：

1、我要融進自己的感受，有感情地讀一讀這首詩。

2、我要通過重讀、語速的變化等方式讀出作者的情感

二、感悟展示：

透過古詩，我感受到了作者的情感。

●深化引領(lǐng)：

《房兵曹胡馬》和《馬詩》這兩首詩都是描寫了馬，比較一下它們有什么不同之處：

●達標測評

一、我會給下面的字注音：

————————

棱堪蹄峻

——（）

燕

——（）

二、填空：

1、所向，真堪。

有如此，可橫行。

2、“何當，快走。”

從這句詩我們可以感受到詩人：

。

三、我還能寫出一句關(guān)于馬的詩句：

讀古詩時不但要抓住詩句，而且要抓住課題來理解。還要大膽說出自己的理解。

把自己置身于畫面之中，帶著想象來讀！

結(jié)合實際想一想，相信你一定能解決這個難題。

同樣的題材，雖然感受不同，構(gòu)思不同，寫作方法不同，但都能寫出出色的作品。

認真讀題，細心答題，你是最棒的！

五年級語文上冊第六單元導學案（一）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級語文上冊第六單元導學案（一）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級語文上冊第六單元導學案（一）

19天火之謎

教學目標:

⒈學會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“欣喜若狂”、“不足為奇”造句。

⒉能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。

⒊學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

⒋憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

教學重點難點:

理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。

養(yǎng)成教育訓練點：

培養(yǎng)學生勇敢探索，積極試驗的習慣。

教學方法：

合作學習、引導法

教學準備:

多媒體課件

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、揭題導入。

⒈同學們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風暴雨，你能說說當時心情嗎？

⒉你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？

⒊揭題天火之謎

⒋學生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文。

⒈出示自學題。

（1）給課文每個自然段寫上序號。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

⒉學生自學，教師巡視，適時輔導后進生。

⒊檢查自學情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準字音。

（2）理解詞語。

混為一談怒發(fā)沖冠欣喜若狂安然無恙

⒋分自然段指名試讀課文，教師相機指導。

三、⒈再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？

⒉按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2——5自然段）寫富蘭克林用“風箏實驗”解開雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

四、學習第一節(jié)

⒈指名讀課文。

⒉這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？

（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

⒊為什么說它可怕？

2013五年級語文上冊第五單元導學案

五年級上冊語文第五單元導學案

課題遨游漢字王國課時10主備人

導學目標1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎(chǔ)。

2．學生通過綜合性學習，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務(wù)。

3．學生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。

導學

重難點重點1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。

難點1．通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2.在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。

導學準備通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

導學過程

第一課時

導學內(nèi)容制定計劃。

活動板塊學案導案個性修改

一、預(yù)習檢測1．導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）

2．打開書，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國）

學生談自己對漢字的初步了解

二、合作探究介紹活動內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　例“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：　月日

活動地點：

活動內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

　3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。小組成員分分工合作。

三、展示交流組長：

組員：

分工：　

主持：

搜集資料：

編輯：

抄寫：

插圖

日期：月日

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

各小組計劃，并張貼在教室里。

測評反饋

指導校正

第二課時

導學內(nèi)容通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動成果

活動板塊學案導案個性修改

一、預(yù)習檢測我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

?、拧ìnggāocǎiliè（）

　⑵　xīnggáocǎiliè（）

２、字不量力：

　⑴　zìbùliánglì　（）

　⑵　zìbùliànglì?。ǎ?/p>

３、一擲千斤：

?、拧īzhēngqiānjīn?。ǎ?/p>

?、啤ízhìqiānjīn（）

４、設(shè)身處地：

?、拧hěshēnchǔdì?。ǎ?/p>

?、啤hēshēnchǔdì（）

學生交流完成情況

二、合作探究1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林　杜　劉　孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

6．補充謎語。

1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

2）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）

3）一點不出頭。（術(shù)）

4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）

5）十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）

6）一口咬掉牛尾巴。（告）

7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）

9）三面有墻一面空，一個小孩當中坐。（匹）

10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；　D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）補充歇后語：

飛機上吹喇叭──想（響）得高

四兩棉花──談（彈）不上

老鼠爬秤鉤──自己稱自己

老虎拉車──誰敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補充歇后語

老鼠搬家---調(diào)動（洞）

瞎子點燈籠——前途無量（亮）

打破沙鍋——問到底（紋到底）

抱木頭投河——不成（沉）

外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對聯(lián)

上聯(lián)：和尚過河，手掣荷花何處插？

下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。

下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

對聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）　賈島醉來非假倒（賈島）

六七八九　二三四五　橫批：缺衣（一）少食（十）

互對歇后語

補充歇后語

欣賞漢字諧音的對聯(lián)

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)我能寫出下面歇后語中的本來的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測評反饋

指導校正

第三課時

導學內(nèi)容漢字的起源

活動板塊學案個性修改

一、預(yù)習檢測1、檢查生字的讀音。

外甥舅舅錐子鴻鵠迂回字典剖開

蟲蛀恭敬擱板

2、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當?shù)剡B接起來

此地無銀三百兩　有口無心

胡子生瘡底子差

雞爪子燴豆　大材小用

小和尚念經(jīng)　不打自招

賣豆芽不帶秤毛病

熱鍋上的螞蟻沒有多少油水

麻袋上繡花　亂抓

電線桿當筷子坐臥不安

小組匯報

二、合作探究（一）、學生讀文。

（二）、關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

關(guān)于“冊、典、刪”的來歷同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

三、展示交流補充資料：

漢字來歷的故事：

“被”是一個形聲字兼會意字。如果從形聲字的角度來看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時代和“被”的讀音相似，表示這個字的讀音，但是隨著時間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會意字的角度來看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義

學生自己搜集的補充資料

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）

八十歲的老太——（

一連三座廟—（）

石頭蛋腌咸菜——（）

關(guān)公打噴嚏——（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

測評反饋

指導校正

第四課時

導學內(nèi)容了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。

活動板塊學案導案個性修改

一、激趣談話，導入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。

2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空埓蠹乙煌哌M課本。

二、合作探究材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。

三、展示交流小小故事會──“一字之差”的教訓

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)按提示填空　

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。

２、古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（　）→（?。ā。ā。ā。ā。?/p>

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時期。

測評反饋

指導校正

第五課時

導學內(nèi)容開展調(diào)查活動及寫簡單的調(diào)查報告

活動板塊學案導案個性修改

一、預(yù)習檢測

交流自己整理的招牌廣告上的錯別字。

二、合作探究1、調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些？

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

合作討論，制訂活動計劃

2、提出展示社會調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動；

（2）然后進行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進行預(yù)演；

（4）小組合作在全班匯報。

3、展示的形式要多樣：

A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

D、其他。

3、展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表

B、簡單的調(diào)查報告

C、給有關(guān)部門的建議書

D、有關(guān)部門的回信或答復書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。

交流調(diào)查報告一般的制定

三、展示交流1、根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑進行實踐活動。

2、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)啄木鳥門診（改正下面一段話中的錯別字，把正確的字寫在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動物──猴子、胡里、老虎、大像……

測評反饋

指導校正

第六課時

導學內(nèi)容感受書法藝術(shù)美書法作品賞析

活動板塊學案導案個性修改

一、預(yù)習檢測

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

二、合作探究讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風韻。

三、展示交流

學生交流自己搜集的書法作品

四、學習收獲

學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測評反饋

指導校正

第七課時

導學內(nèi)容學生制定和交流小組活動計劃。

活動板塊學案導案個性修改

一、合作討論，制訂活動計劃1．引語：同學們，前一段時間我們已經(jīng)進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。

（1）自由組成小組

（2）討論活動內(nèi)容

（3）制訂活動計劃

（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等

（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P84頁。

4．學生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）附表

二、合作探究1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、展示交流學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

第八課時

導學內(nèi)容制定計劃，開展調(diào)查實踐活動

活動板塊學案導案個性修改

一、漢字導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會用字，去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……

3．完成小組活動計劃的制定。

小組活動計劃

組長：___________________________

組員：___________________________

時間：___________________________

地點：___________________________

活動內(nèi)容：_______________________

活動過程：_______________________

展示方法：_______________________

分工：___________________________

5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展調(diào)查實踐活動

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

三、展示交流交流完成小組活動計劃的制定。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)我能選擇合適的義項（把序號填在詞后的括號里）

１、舉：Ａ、提出?。?、推選?。?、全?。?、往上托、往上伸。

舉世聞名（）

選舉（）

舉重（）

舉例說明（）

２、老：Ａ、年歲大　Ｂ、富有經(jīng)驗?。谩⒑芫靡郧熬痛嬖凇。摹⒔?jīng)常?。?、很

老遠（）

老人（）

老手（）

老遲到?。ǎ?/p>

老朋友　（）

３、白：Ａ、說明?。?、空的?。?、沒有結(jié)果　Ｄ、像雪那樣的顏色。

表白（）

白費力氣（）

一張白紙（）

一份白卷（）

測評反饋

指導校正

第九課時

導學內(nèi)容我愛你，中國的漢字

活動板塊學案導案個性修改

一、欣賞漢字故事有趣的文字游戲

宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯(lián)的形式開了個玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！

一天，詩人黃庭堅應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅迎面而來，脫口出對聯(lián)道：長兄門外邀雙月，

蘇東坡笑對下聯(lián)：小妹窗前捉半風。

上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風”（繁體），即“虱”字。

學生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情1,漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

拘束風韻浩瀚馳騁魅力徜徉抑揚

凝滑如脂沉墜撇捺造詣殷商頓挫隸書

2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

三、展示交流1、指名學生朗讀課文。師生共同評點。

2、全班集體朗讀課文。

3、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)字詞積累與運用

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）：

lìmèiyùnjū

（?。ā。┝︼L（?。ā。┦?/p>

yìcuòpiěnàhàn

（?。P頓（?。ǎ┖疲ā。┤绾?/p>

２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝（）的院落（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化（）的文字（）的小精靈

測評反饋

指導校正

第十課時

導學內(nèi)容活動總結(jié)

活動板塊學案導案個性修改

一、談感受你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

二、小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學對你在這次活動中表現(xiàn)的評價

老師對你在綜合性學習過程的評價

三、展示交流運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽，總結(jié)本單元學習的成果。

四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

導學反思

五年級語文上冊第五單元導學案（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文上冊第五單元導學案（蘇教版）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級語文上冊第三單元導學案一（蘇教版）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的五年級語文上冊第三單元導學案一（蘇教版），僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級語文上冊第三單元導學案一（蘇教版）

8、《成語故事》

【教學要求】

　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

【重難點】有感情地朗讀課文；理解寓意。

【教學時間】

　兩課時

【教學過程】

　第一課時

一、導課

同學們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

五年級語文下冊第一單元導學案（教科版）

五年級語文下冊第一單元導學案（教科版）

課題

1、最后的常春藤葉

課時

第1課時

主備教師

教學目標

1、學習小說巧妙的構(gòu)思技巧。

2、品味小說語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力。

3、體味歐?亨利式的結(jié)尾妙處。。

教學重點與難點

學習小說巧妙的構(gòu)思技巧；掌握刻畫人物的手法

教學準備及手段

多媒體課件

教學流程

一．學習目標：

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解課文內(nèi)容。

二．自學指導：

1．請同學們自由讀教科書1-4頁內(nèi)容，

借助工具書解決不認識的字、詞，讀懂課文。

2．本文主要講了一件什么事？

用簡短精煉的語言概括敘述。

三．學生自學教師巡視：

四．檢查學生自學效果：

1、學生速讀課文，講故事，按小說情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四要素將文章分為四個部分，并概括各部分的大意。

2、探討情節(jié)特點，

3.出示生字，檢查識字，指導寫字。

五．學生討論更正教師點撥：

六．當堂訓練：

反思：

通過本節(jié)教學，這篇文章通過學生的自主探究，學習，加之教師的適當點撥，使學生掌握了字、詞，及整體課文。

教科版（五年級下冊）小學語文

課題

1、最后的常春藤葉

課時

第2課時

主備教師

教學目標

1、學習小說巧妙的構(gòu)思技巧。

2.能認識建立精神的支點對人生的重要性；

3培養(yǎng)學生珍愛生命的意識和面臨逆境勇于自救的精神。

教學重點與難點

學習小說巧妙的構(gòu)思技巧；分析小說的人物形象。

教學準備及手段

多媒體課件

教學流程

一．學習目標：

1.在朗讀和品讀中感受文章準確、形象的語言，體會作者表達的思想感情。

2.在閱讀小說的過程中賞析歐?亨利式結(jié)尾的特點。

二．自學指導：

1．快速讀課文，畫出你認為最感動的句子，再有聲有色地朗讀一遍。

2．體會文章的思想感情，和同學交流。

三．學生自學教師巡視：

四．檢查學生自學效果：

五．學生討論更正教師點撥：

結(jié)束語

人生難免經(jīng)歷艱難痛苦，但是再苦再難也要堅強，心若在夢就在，天地之間還有真愛。信念與愛之于我們，猶如水之于花，陽光之于萬物。

六．當堂訓練：

反思：

本節(jié)課通過學生自己的讀、悟，體會文章表達的思想感情。學生們被課文中的人物所感動，說出了自己感動的話語。

教科版（五年級下冊）小學語文

課題

2、古詩三首：《過故人莊》

課時

第1課時

主備教師

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思。

教學重點與難點

想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感

教學準備及手段

多媒體課件

教學流程

一．學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩

2、結(jié)合注釋理解詩句的意思，體會詩人情感

二．自學指導：

1．請同學們自由讀教科書5-7頁內(nèi)容，借助工具書解決生字、新詞。

2．讀懂古詩！

3.思考：根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的理解說說詩意。

（15分鐘后，相信聰明的你一定會有精彩的表現(xiàn)）

三．學生自學教師巡視：

師隨機點擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。

四．檢查學生自學效果：

（1）說說你讀懂了什么？

（2）讀讀背背你喜歡的句子。

(3)出示生字，檢查識字，指導寫字。

五．學生討論，更正教師點撥：

六．當堂訓練：

反思：

本課通過學生的自主學習，閱讀、分析，教師播放生動的課件，學生們積極性很高，教學效果好。

教科版（五年級下冊）小學語文

課題

2、古詩三首：《客至》《游山西村》

課時

第2課時

主備教師

肖會芬

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思。

教學重點與難點

想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感

教學準備及手段

多媒體課件

教學流程

一．學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩

2、結(jié)合注釋理解詩句的意思，體會詩人情感

二．自學指導：

1．正確有感情地朗讀古詩，邊讀邊想象，在讀中進入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，在讀中體會詩人的思想感情。

2．背誦古詩。

三．學生自學教師巡視：

四．檢查學生自學效果：

　1、自由讀,教師指導檢查讀詩情況.　2、個別讀.　

3、組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.　

4再讀詩,感語交流　

仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.　

5.出示生字，檢查識字，指導寫字。

五．學生討論，更正教師點撥：

重點理解:山重水復疑無路,柳暗花明又一村的意思

學習先抑后揚的寫法:山重水復疑無路—抑柳暗花明又一村—揚　

六．當堂訓練：

熟讀成誦：采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦

反思：

學生能用自己喜歡的方式感悟讀詩文，加深了對文章思想的體會；通過讓學生配樂朗誦，激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了朗讀能力。

教科版（五年級下冊）小學語文

課題

快樂讀書屋修鞋姑娘

課時

1課時

主備教師

教學目標

1、從課文的情節(jié)敘述和人物描寫中感受人物的品質(zhì)，學習課文的寫作方法

2、認識6個生字

教學重點與難點

抓住人物的語言、行動、心理，體會人物的品質(zhì)，

學習課文的寫作方法

教學準備及手段

多媒體課件

教學流程

一、學習目標

1、學會本課的生字、新詞。

2、自由閱讀課文，并回答出閱讀提示中的問題。

二、自學指導

1、小組合作學習書中9—11頁內(nèi)容。

2、小組分段讀課文，借助工具書解決生字、新詞。

3、正確有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，在讀中進入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，標記出自己最受感動的地方。

4、畫出自己喜歡的好詞好句。

三、學生自學師巡視

四、檢查自學情況。

五、討論、點撥（創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換）

作者態(tài)度為什么變化如此之大？默讀“我”和姑娘對話部分，想象人物各自內(nèi)心，他們有許多話沒有直接說出來，你可以用自己的話表達出來，寫在句子旁邊。

師：誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細心觀察生活中的人和事，記錄下感動我們的點點滴滴……

六、當堂訓練

反思：

通過讀、寫、練，能加強學生基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)綜合的能力。

教科版（五年級下冊）小學語文

課題

快樂讀書屋信箱里的花束

課時

1課時

主備教師

教學目標

1、了解娜塔婭主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，培養(yǎng)學生助人為樂和關(guān)心他人的品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中人物的對話。

3、認識生學

教學重點與難點

理解閱讀提示中的問題

教學準備及手段

多媒體課件

教學流程

一．學習目標：

1、學會本課的生字、新詞，積累好詞好句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并與同學分角色朗讀課文。

3、通過本課的學習，培養(yǎng)自己助人為樂和關(guān)心他人的品質(zhì)。

二．自學指導：

1、自學教材第12—13頁內(nèi)容：

（1）自由讀課文，借助工具書解決生字、新詞。

（2）思考：娜塔莎為什么要送花給女老師？這些鮮花包含著什么樣的情感？

（3）正確有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，在讀中進入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面。

2、畫出自己喜歡的好詞好句。

三．學生自學教師巡視：

四．檢查學生自學效果：

分組討論，匯報討論結(jié)果，全班交流。

五．訓練：

反思：學生在活動中為貝貝的愛心深深感動，思想情操得到了提升。在讀文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過程，學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行心靈的對話和情感的碰撞。

教科版（五年級下冊）小學語文

課題

能說會寫感動

課時

1課時

主備教師

教學目標

1、通過講述、交流感人之事，激發(fā)學生追求友好、善良、淳樸、真誠等美好品質(zhì)。

2、表達能做到有條理，突出重點；通過語言和表情打動、感染聽眾，能夠尊重方，認真傾聽并抓住要點。

教學重點與難點

表達能做到有條理，突出重點，能通過語言和表情打動、感染聽眾，能夠尊重方，認真傾聽并抓住要點。

教學準備及手段

多媒體課件

教學流程

激情導入，引入話題

可結(jié)合本單元主題和已經(jīng)讀過的四篇課文中人物的質(zhì)樸純真來導入話題

學習目標：

1、讓我們在語言交流實踐中，體會人與人之間的友好、善良、淳樸等美好品質(zhì)。

2、能通過語言和表情打動、感染聽眾。

自學指導：

1、閱讀教材14頁閱讀提示要求，明確說話的內(nèi)容。

2、小組交流，充分練說。

3、分組合作，按照要求練習說話，相互學習，在傾聽中補充自己的不足。

4、全班交流，相互評價，共同提高。

（相信認真的你一定會大聲地、自信地表達出來并寫下來）

當堂訓練

學生自薦、互薦相結(jié)合，選出幾個同學把自己觀察到的景象和感受講給大家聽后寫下來。

（比一比，看誰說得最好?。?/p>

反思：通過本課的教學，使學生不僅鍛煉了語言表達能力，還培養(yǎng)了好的品

質(zhì)，達到了思想教育的目的。

教科版（五年級下冊）小學語文

課題

習作：寫自己經(jīng)歷過的事情

課時

1課時

主備教師

教學目標

1、按照“寫清楚事情的經(jīng)過”和“表達出真情實感”的要求完成本次習作。

2、實事求是地評價自己的經(jīng)歷，客觀反思，陶冶情操。

3、學習修改習作的方法，并鍛煉自己修改習作。

教學重點與難點

寫清楚事情的經(jīng)過，表達出真情實感。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

教學準備及手段

多媒體課件

教學流程

一、導語

同學們，從你懂事到今天，不如已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文自已經(jīng)歷過的一件事。相信同學們一定能寫好這篇作文。

二、寫作目標：

1、按照“寫清楚事情的經(jīng)過”和“表達出真實情感”的要求完成本次習作。

2、實事求是地評價自己的經(jīng)歷，客觀反思，陶冶情操。

三、寫作指導：

1、認真研讀教材15頁習作要求。讀一讀，想一想：

（1）你準備寫什么事情？確定什么題目？

（2）、寫清楚時間、地點、人物和事情的發(fā)生、發(fā)展及結(jié)果。

（3）、突出事情的結(jié)果，把經(jīng)過中人物的表現(xiàn)寫具體（語言、行為、神態(tài)、心理等）。

（4）列提綱。動筆之前，你要想清楚：先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

2、完成習作。寫完后要仔細閱讀和修改。

四、當堂訓練

1、讀習作，師生評議。

2、修改習作。

3、抄寫作文。

（相信聰明的你一定會交上滿意的答卷）

反思：通過本次作文教學，大多數(shù)學生能有條理的敘述自己經(jīng)歷的事情，重點突出。但有部分學生敘述的語言不夠精練，重點不突出，還需繼續(xù)努力。

教科版（五年級下冊）小學語文

課題

語文七色光一

課時

1課時

主備教師

教學目標

1、在字詞的運用中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

2、積累相關(guān)的詞語和名言，陶冶情操，培養(yǎng)好的品質(zhì)。

3、在趣味練習中感受漢語的魅力和學語文的快樂。

教學重點與難點

在字詞的運用中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

積累相關(guān)的詞語和名言，陶冶情操，培養(yǎng)好的品質(zhì)

教學準備及手段

多媒體課件

教學流程

一、出示學習目標

1、在字詞的運用中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

2、積累相關(guān)的詞語和名言。

3、在趣味練習中感受漢語的魅力和學語文的快樂。

二、出示自學指導

完成16頁練的內(nèi)容：學生讀題，明確題目要求，根據(jù)要求完成

1、形近字辨別組詞2、詞語分類3、近義詞辨析

三、學生自學師巡視

四、檢查自學情況。

緣（）崇（）拄（）湍（）脫（）皺（）

椽（）祟（）柱（）喘（）悅（）雛（）

五、學生讀16頁的日積月累的內(nèi)容，讀一讀，背一背，補充一些同類的詞語

六、自讀知識窗的內(nèi)容《赤子之心》要求把孟子的話背下來。

孟子曰：“大人者，不失其赤子之心也?！?/p>

七、獨立完成動腦筋的內(nèi)容，交流。把詞語補充完整。小組合作編寫類似的練習，看哪組編得好。

（真）才實學（誠）心誠意（才）貌雙全（實）事求是（人）杰地靈（生）龍活虎（高）瞻遠矚（物）美價廉（德）才兼?zhèn)?/p>

八、總結(jié)：

反思：通過讀、寫、練，能加強學生基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)綜合的能力和技能。

五年級上冊語文第二單元導學案

五年級上冊語文第三單元導學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級上冊語文第三單元導學案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五上語文第三單元導學案

教學思路

學習目標：

1、我能認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

學習重點：掌握生字詞，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

知識鏈接：

鯨的種類很多，全世界有80多種，我國海域有30多種。一般都將它們分為兩類。一類口中有須無齒，稱須鯨，鼻孔兩個，如，長須鯨、藍鯨、虎頭鯨；另一類口中有齒無須，鼻孔一個，叫齒鯨，能發(fā)出超聲波，如，獨角鯨、虎鯨。鯨的體長從1米到30米不等。須鯨的種類雖少，但個頭都很大，已知的最小的一種體長也超過6米。

1、地球之最——藍鯨藍鯨是地球上目前最大的動物你，一頭成年藍鯨能長到非洲公象體重的30倍左右。

2、“口技專家”——白鯨白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的“口技專家”它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端，讓人驚嘆不已。

3、海中霸王——虎鯨虎鯨屬于齒鯨類，是鯨類中較小的一種。它最大全長不過十米，體重7噸—8噸。雌的略小一些，也有6米—8米。

預(yù)習任務(wù)：

1、自學生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

自主、合作、探究：

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。

2、認識生字后，再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解的，就把它畫出來。

3、自讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

4、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有哪些了解？

我來闖關(guān)：

A、辨字組詞。

鯨（）哺（）肺（）胎（）

涼()捕（）柿（）始（）

B、說說課文是從哪些方面介紹了鯨的?你最感興趣的是什么？

學習收獲：

知識延伸：

1、課后上網(wǎng)或資料了解有關(guān)鯨的知識。

2、請同學借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。

小學高效課堂導學案（語文第九冊）

班級課題9鯨課時第2課時

教學思路

學習目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

學習重點：認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

自主、合作、探究

1、小組討論交流，課文用了哪些說明方法，并用橫線在文中畫下來。

2、全班交流，試著用舉例子的方法說明事物。

3、默讀課文4——7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？并完成表格。

吃食（吃什么、怎么吃，特點）

呼吸（用什么怎么呼吸)

共同點

須鯨

齒鯨

4、鯨在睡覺時是什么樣？想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

5、說說鯨是怎么進化的，把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

我來闖關(guān)

1、讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

2、把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

知識延伸

1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?。布置同學搜集課外資料，以鯨的自述”為題，圍繞某方面的內(nèi)容寫一篇短文。

小學高效課堂導學案（語文第九冊）

班級課題10*松鼠課時1課時

教學思路

學習目標：

1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、流利、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

學習重點：

1、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

2、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

知識鏈接：

脊椎動物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380克，體長20-28厘米，尾蓬松，長16—24厘米，超過體長的一半以上，密生棕黑色長毛。體毛灰色，故又稱“松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。

自主、合作、探究：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文。

二、整體感知，明確目標。

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑、解疑）

我來闖關(guān)

1、我會填空。

漂亮的（）身體（）格外()面容（）

圓圓的（）四肢（）玲瓏的（）眼睛（）

2、完成表格。

課文內(nèi)容

說明角度

表達方法

語言

鯨

松鼠

學習收獲：

知識延伸：

1、學習本文后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

2、仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿照《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

小學高效課堂導學案（語文第九冊）

班級課題11、新型玻璃課時第1課時

教學思路

學習目標：

1、認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、對付、處理、研制、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學習重點：認識5個生字，會寫8個生字。能正確讀寫文中的好詞、好句。

知識鏈接：

變色玻璃是怎樣制成的？產(chǎn)普通玻璃時，在原料中加入5%的光敏感物質(zhì)（如，氧化銀），加入0、015%的氧化劑(如，氧化銅，而后經(jīng)過1500的高溫融化后就制成了變色玻璃。這種玻璃為什么會變色呢?由于化銀和化銅的顆粒很小，又均勻分布在玻璃中，當然不會應(yīng)影響透明度，但當遇上強光照射時，化銀分解，產(chǎn)生許多銀離子，阻止光線通過玻璃，使玻璃由暗變黑；而等到外界的光線變?nèi)酰谘趸~的作用下，氯和銀又重新化合成氯化銀，玻璃顏色于是由深變淺。

預(yù)習任務(wù)：

1、自學生字詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

自主、合作

1、小組合作學習，檢查生字自學情況。

2、默讀課文，勾畫文中的好詞好句。

3、匯報交流小組學習情況。

4、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀課文。

5、提出不理解的詞語。

6、說一說課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

我來闖關(guān)

1、我能用詞造句。

安然無恙——

藕斷絲連

2、想一想，課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點和作用。小組合作設(shè)計一個表格，把它們的特點和作用填在表格里。

3、正確、工整地抄寫詞語。

學習收獲：

知識延伸：

1、收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察生活中新型玻璃的廣泛運用。

2、想一想，如你是科學家，你能發(fā)明出具有什么特點的新型玻璃。

小學高效課堂導學案（語文第九冊）

班級課題11、新型玻璃課時第2課時

教學思路

學習目標：

1、通過個人探求和小組合作學習，讓學生進一步了解各種新型玻璃的特點。

2、激發(fā)學生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的語言表達能力。

3、激發(fā)學生愛科學、學科學的精神。

學習重點：1、個人探求和小組合作學習，讓學生進一步了解各種新型玻璃的特點。

2、激發(fā)學生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的語言表達能力。

自主、合作、探究

1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點和作用。（出示表格）讀一讀課文，看著表格，用連貫的話說一說每一種玻璃的特點和作用。

2、召開展銷會，鼓勵學生當推銷員，可以介紹課文中的產(chǎn)品，也可以介紹自己想象設(shè)計的，也可介紹課外收集的資料。

3、評選優(yōu)秀推銷員。

4、請同學根據(jù)生活需要，每人設(shè)計一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀新型產(chǎn)品設(shè)計方案。

21世紀新型玻璃設(shè)計方案

產(chǎn)品名稱：

產(chǎn)品的特點和作用：

設(shè)計人：

月日

5、學生完成方案。

6、交流總結(jié)。

我來闖關(guān)

1、舉例說一說，作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法。

2、請你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來。

學習收獲：

知識延伸：

課后找一些商品說明書讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

班級課題12*假如沒有灰塵課時1課時

教學思路糾錯欄

學習目標：

1、我能認識本課的生字詞。

2、我理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

3、我能領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。

學習重點：學生領(lǐng)悟作者的表達方法。

預(yù)習任務(wù)：

1、認識本課的生字，能正確讀寫“然而、面臨、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、龐然大物等詞語。

2、了解課文內(nèi)容。

3、明白文中灰塵的特點和作用。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了什么？

2、劃出灰塵特點和作用的句子，談?wù)勛约旱捏w會。設(shè)想假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形？

3、作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的？文中哪些句子表達得很清楚？請你談?wù)勀泱w會到的這些說明方法的作用。

我來闖關(guān)：

A、朝暉（）（）閑（）迷（）彩（）虹日（）氣（）萬（）

B、灰塵的特點是：作用是

.

C、讀了課文我掌握這些表達方法：_____________________________________

________________________________________________________________

D、請你運用本課的說明方法仿寫一個生活中的一個事物。

學習收獲：

知識延伸：

閱讀相關(guān)的科普內(nèi)容《太陽》

五年級下冊語文第一、二單元表格式導學案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級下冊語文第一、二單元表格式導學案（人教版）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學課題口語交際習作二

學案編寫者教學用課時

學案使用者第周星期用

教學

目標課（章節(jié)）教學

目標1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

教學重點與難點指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感

教學準備與手段1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片

集體備課時間年級科第周星期

集體備課

共性意見口語交際

本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學生講述的興趣，又把學生的目光從書本引向了生活。

1．從學過的課文或圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生表達的興趣。

2．講述故事，一是要通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩；二是引導學生把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。

3．向生活中拓展，聽父母講講他們童年的故事，豐富學生的積累，并把口語交際延伸到生活中去。

習作

本次習作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進行小足球比賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學生很大的想象空間。意在培養(yǎng)學生細致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。

可從足球賽入手，讓學生講講參加足球賽和觀看足球賽的感受以及從中體驗到的快樂，然后引導學生觀察圖中展現(xiàn)的一次小足球賽的情景，細致觀察，推測小足球賽的激烈程度，并說說是從什么地方感受到的。在充分觀察和想象的基礎(chǔ)上，想想怎樣來把自己看到的和想到的寫下來。涉及到的專業(yè)術(shù)語可以請教懂足球規(guī)則的同學。

鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。要重視習作的交流和評議。學生寫完后，要組織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。

如果學生不想寫看圖作文，可以結(jié)合口語交際或童年的照片等，激發(fā)學生表達的欲望，寫自己的童年趣事。把事情經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫得有趣，寫出自己的真實感受。

第一課時（口語交際）

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)

及反思記錄

1．激趣導入，引發(fā)情感體驗。

教學過程

1．激趣導入，引發(fā)情感體驗。

播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。

2．同桌間就近交流。

以同桌同學為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導。

3．全班匯報。

（1）在學生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。

組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

（2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外,還要求講得生動有趣。

學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

4．自由組合，深入練說。

讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

5．課外延伸，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

第二課時（習作）

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、啟發(fā)談話，引出話題

二、明確范圍，簡要指導

三、范文引路，討論寫法

四、快速習作，教師巡視

五、學生自改，二次作文

教學過程

一、啟發(fā)談話，引出話題

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導

1．指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2．拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……

三、范文引路，討論寫法

1．教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

范文略

2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習作，教師巡視

1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2．在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學參考。

五、學生自改，二次作文

1．學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

2．二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。

指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求

可以同桌互相交流

先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充

編寫時間：2013年月日

教學課題回顧拓展二

學案編寫者教學用課時

學案使用者第周星期用

教學

目標課（章節(jié)）教學

目標1．對本單元的教學內(nèi)容進行回顧與整理。

2．積累名言警句。

3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

教學重點與難點激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀

教學準備與手段1．查找有關(guān)故鄉(xiāng)情詩文。

2．布置學生留心觀察自己家鄉(xiāng)的變化，用自己喜歡的表達方式記下自己的所見。

集體備課時間年級科第周星期

集體備課

共性意見交流平臺

“交流平臺”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。目的是使學生明白，反映了作者真情實感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。實際上是對學生讀書的一個引導。

教學時，不僅要把它作為一項教學內(nèi)容，還要把它作為一個教學過程，在指導學生讀每篇文章的時候，搭建起這樣一個交流平臺，讓學生在交流中深化對作者情感的理解，在交流中達到把課文讀得有感情的目的。

日積月累

“日積月累”安排的內(nèi)容是名言和詩句，通過朗讀積累，體會人生的一些道理，懂得少年應(yīng)該立志、好學、惜時、求索等道理。

教學時，著重指導學生練習朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學生提出的疑問，可簡要給予解釋。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、交流平臺

三、課外書屋

一、交流平臺

1．學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。

2．學生匯報：略。

3．教師引導學生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

4．生再交流。師生共同評議。

5．教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選者自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。

二、日積月累

1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。

2．指名朗讀、齊讀。

3．比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。

4．談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價，不要講得太多，學生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。

5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經(jīng)用過這些詞句嗎？師生集體評議。

6．誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎？引導學生誦讀。

7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。

三、課外書屋

1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學生的興趣。

2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學生回答，教師點明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進行，現(xiàn)在我們就分頭準備吧！

3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－五則精彩片段。

4．學生分組討論，如何開展讀書交流活動。

5．待學生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。注意引導學生從多方面去交流收獲與體會。如果學生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。

學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內(nèi)容

學生匯報

自由朗讀句子，讀通順、流暢。

指名朗讀、齊讀。

學生自由讀背后

生交流：

誦讀練習