小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作七》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作七》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作七》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）　

習(xí)作七

首案編寫王xx

二度修改：路x

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。

2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見(jiàn)聞，不斷積累習(xí)作素材。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.把想說(shuō)的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見(jiàn)聞，積累寫作素材。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、勤于修改的習(xí)慣

教學(xué)準(zhǔn)備：例文

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（指導(dǎo)+寫作）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

作前指導(dǎo)

1.激趣

我們寫了很長(zhǎng)時(shí)間的作文了，有些同學(xué)總認(rèn)為好像沒(méi)有什么好寫的內(nèi)容。其實(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中處處都有你一展才華的地方。今天老師帶來(lái)了幾個(gè)有意思的作文題，看看是不是可以給你一些啟發(fā)，想看看嗎？

2.出示相關(guān)的作文題目及要求

《我喜歡的一篇課文》《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》《冬天》《盼春節(jié)》

師生共同品讀賞析幾個(gè)題目，思考可以寫些什么內(nèi)容？老師注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)題目下面出現(xiàn)的習(xí)作提示。

3.看到這些題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味?。￠]上眼睛，靜下心來(lái)思考一下，每當(dāng)讀完一個(gè)題目時(shí)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？

教師進(jìn)一步給出提示：如寫《我喜歡的一篇課文》，在寫不同題材的課文的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，要把喜歡的理由說(shuō)清楚，如：寫人的課文應(yīng)著重寫學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，為人物的或機(jī)智勇敢，或堅(jiān)貞不屈等品質(zhì)所打動(dòng)；寫景的課文應(yīng)著重體會(huì)景色之美和作者語(yǔ)言的表達(dá)等；《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》重在“趣”字，此“趣”學(xué)生常會(huì)寫成在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)生了他們所謂的“趣事”，但實(shí)則是一些低級(jí)趣味的事。在引導(dǎo)時(shí)注意，此處的“趣”可以是實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的有趣的事，也可以是實(shí)驗(yàn)本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應(yīng)寫出新意，抓住冬天的特點(diǎn)，寫出別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗(yàn)到的獨(dú)特的東西；《盼春節(jié)》則重在一個(gè)“盼”字上，寫出“盼”時(shí)急切的心情，這應(yīng)該是這篇作文出彩的地方。

4.在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)題目嗎？

5.選擇自己打算寫的作文題目，小組內(nèi)向自己的同組同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫作方法，并且說(shuō)說(shuō)把哪一部分作為寫作的重點(diǎn)。小組內(nèi)其他同學(xué)共同商議，看看有沒(méi)有不妥的地方，及時(shí)給予提出，并加以注意。

6.停止討論。說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有打算寫這四個(gè)題目之外的東西的同學(xué)。請(qǐng)說(shuō)清楚自己想寫什么內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)打算怎樣寫，寫那些方面。

第二課時(shí)

一、下筆成文

1.寫下自己感興趣的內(nèi)容。

教師巡視，若有情況及時(shí)給予有針對(duì)性地指導(dǎo)。

2.想想為自己的習(xí)作想個(gè)合適的名字，注意，題目是文章的眼睛，力求把題目起得有文學(xué)味道，并且盡可能要優(yōu)雅，富含深意。

二、作后評(píng)改

1.自讀自改。改正運(yùn)用不正確的字，修改不合適的語(yǔ)句。

2.同位互讀互改。讀同位的習(xí)作，標(biāo)出自認(rèn)為好的地方，提出文中的疑問(wèn)，在此過(guò)程中，完善同位兩個(gè)人的作文。

3.把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作7

留心周圍事物

清楚具體描述jab88.cOm

寫出真情實(shí)感

例文

有趣的一次實(shí)驗(yàn)

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，老師走進(jìn)了教室，臉上帶著微笑，手里拿著蠟燭，小碗和兩張白紙。

同學(xué)見(jiàn)了都在底下議論紛紛：“老師今天要干什么呢？”“啪啪啪?！崩蠋煹氖峙牧巳暎瑢W(xué)馬上把目光投向老師。老師也說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，叫烤墨紙?！?/p>

首先，李老師先拿起兩張白紙微笑著問(wèn)：“你們看，這是兩張樣品紙？”同學(xué)們齊聲說(shuō)：“白紙”。一邊翻弄著白紙，老師又接著問(wèn)：“看看上面有沒(méi)有什么東西？”同學(xué)們左看右看，都搖頭說(shuō)：“沒(méi)有什么呀?！鄙踔劣袀€(gè)別好奇心強(qiáng)的男生跑到老師面前瞧瞧也說(shuō)：“沒(méi)看到什么，就是一張白紙呀?！崩蠋熜πΣ徽Z(yǔ)，接著把蠟燭固定在小碗底部，然后點(diǎn)燃了。拿出其中一張白紙?jiān)谏厦婧婵尽?/p>

“同學(xué)們，現(xiàn)在你們安心的等待，看看等會(huì)將有什么事發(fā)生?！笨墒堑鹊郊埖谋趁娑紵诹?，什么也沒(méi)看見(jiàn)。老師不慌不忙的說(shuō)：“別急別急，再等會(huì)兒，說(shuō)明這叫烤墨紙嘛?！崩蠋熢诓煌５陌鸭?jiān)诨鹈缟匣蝸?lái)晃去，有些男生著急了，嚷嚷道：“什么也沒(méi)看見(jiàn)??？”突然，正當(dāng)老師一個(gè)不注意，紙被繞著了。同學(xué)們都本能地：“啊”了一聲，只見(jiàn)這時(shí)李老師用口吹了一下，試圖將火吹滅，沒(méi)想到火勢(shì)變大了，老師又連吹了幾次，仍然沒(méi)吹滅，于是馬上將紙扔到地上用腳把火踩滅。

“好了，墨紙烤好了，老師順手撿起被烤黑了的紙說(shuō)：“你們看上面寫的是什么？”只見(jiàn)白紙上出現(xiàn)一個(gè)奇跡：原來(lái)無(wú)色的紙上出現(xiàn)了字跡，上面寫的是‘山貓01計(jì)劃’”?！斑@是為什么？”一位同學(xué)問(wèn)道?！笆俏蚁扔门Ｄ虒懺谏厦妫珊蠛婵?，就成了你們所看見(jiàn)的隱形字。”老師為同學(xué)們講解著?！叭绻瑢W(xué)們也做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就要注意火候，不要把紙燒著了，像我剛才那樣”“呵呵呵……”同學(xué)們?cè)谕敌?。老師還告訴我們這種方法在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，地下工作者用來(lái)傳遞情報(bào)時(shí)常用。“哦，原來(lái)如此。”同學(xué)們恍然大悟。

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我懂得了科學(xué)的現(xiàn)象千奇百怪，無(wú)處不在。這要靠我的一雙慧眼去觀察，去探索?！岸ｂ忊彙彪S著鈴聲，有趣的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束了。

精選閱讀

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作7》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作7》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作7

一、教材分析：

本次習(xí)作教材提供了4個(gè)習(xí)作題目（我喜歡的一篇課文、有趣的一次實(shí)驗(yàn)、冬天、盼春節(jié)），學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，將自己對(duì)學(xué)習(xí)或生活的感受表達(dá)出來(lái)。也可以自己命題，寫自己感興趣的內(nèi)容。設(shè)立本次習(xí)作的目的就是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見(jiàn)聞，不斷積累習(xí)作素材。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。（也可以自己命題）

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見(jiàn)聞，不斷積累習(xí)作素材。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、教師通過(guò)自己恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、評(píng)價(jià)讓學(xué)生就自己感興趣的話題產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，能敞開(kāi)心扉、暢所欲言。

2、把想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚、寫具體，能寫出自己的真實(shí)感受。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，很快就又要過(guò)年了。老師像你們這么大的時(shí)候最盼望的事情就是過(guò)年。那時(shí)候的生活條件不像現(xiàn)在這么好，沒(méi)有肯德基，沒(méi)有漢堡包，沒(méi)有巧克力，只有到了過(guò)年才會(huì)有一些好吃的，才會(huì)有新衣服穿，更重要的是，過(guò)年的時(shí)候，不管你犯了多大的錯(cuò)，都不會(huì)受到大人們的責(zé)罵。所以老師最盼望著過(guò)年了，一到冬天，隔三岔五地就會(huì)問(wèn)大人們還有多少天過(guò)年，然后便默默地記在心里，一天天的數(shù)著。你們盼望過(guò)年嗎？

2、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（讓學(xué)生說(shuō)出自己真情實(shí)感）

3、剛剛你們充滿著真情實(shí)感的發(fā)言讓老師感受到了童年的幸福。從你們的話語(yǔ)里，從你們的心情里，從你們的眼睛里，老師也讀懂了你們對(duì)春節(jié)的盼望。可見(jiàn)，我們無(wú)論是說(shuō)話還是寫文章都要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

二、出示相關(guān)的作文題目及要求

1、其實(shí)老師今天一共準(zhǔn)備了四個(gè)話題，剛剛的盼春節(jié)只是其中的一個(gè)（出示）

我喜歡的一篇課文

有趣的一次實(shí)驗(yàn)

冬天

盼春節(jié)

2、師生共同品讀賞析幾個(gè)題目，思考可以寫些什么內(nèi)容？老師注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)題目下面出現(xiàn)的習(xí)作提示。

3、看到這些題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味啊！閉上眼睛，靜下心來(lái)思考一下，每當(dāng)讀完一個(gè)題目時(shí)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？

教師進(jìn)一步給出提示：如寫《我喜歡的一篇課文》，在寫不同題材的課文的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，要把喜歡的理由說(shuō)清楚，如：寫人的課文應(yīng)著重寫學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，為人物的或機(jī)智勇敢，或堅(jiān)貞不屈等品質(zhì)所打動(dòng)；寫景的課文應(yīng)著重體會(huì)景色之美和作者語(yǔ)言的表達(dá)等；《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》重在“趣”字，此“趣”學(xué)生常會(huì)寫成在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)生了他們所謂的“趣事”，但實(shí)則是一些低級(jí)趣味的事。在引導(dǎo)時(shí)注意，此處的“趣”可以是實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的有趣的事，也可以是實(shí)驗(yàn)本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應(yīng)寫出新意，抓住冬天的特點(diǎn)，寫出別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗(yàn)到的獨(dú)特的東西；《盼春節(jié)》則重在一個(gè)“盼”字上，寫出“盼”時(shí)急切的心情，這應(yīng)該是這篇作文出彩的地方。

4、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)題目嗎？

5、選擇自己打算寫的作文題目，小組內(nèi)向自己的同組同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫作方法，并且說(shuō)說(shuō)把哪一部分作為寫作的重點(diǎn)。小組內(nèi)其他同學(xué)共同商議，看看有沒(méi)有不妥的地方，及時(shí)給予提出，并加以注意。

6、停止討論。說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有打算寫這四個(gè)題目之外的東西的同學(xué)。請(qǐng)說(shuō)清楚自己想寫什么內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)打算怎樣寫，寫那些方面。

三、下筆成文

1、寫下自己感興趣的內(nèi)容。

教師巡視，若有情況及時(shí)給予有針對(duì)性地指導(dǎo)。

2、想想為自己的習(xí)作想個(gè)合適的名字，注意，題目是文章的眼睛，力求把題目起得有文學(xué)味道，并且盡可能要優(yōu)雅，富含深意。

四、作后評(píng)改

1、自讀自改。改正運(yùn)用不正確的字，修改不合適的語(yǔ)句。

2、同位互讀互改。讀同位的習(xí)作，標(biāo)出自認(rèn)為好的地方，提出文中的疑問(wèn)，在此過(guò)程中，完善同位兩個(gè)人的作文。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

【習(xí)作批改】

習(xí)作的批改應(yīng)在以下幾個(gè)方面加以注意：

1、是否符合本次習(xí)作的要求，做到了清楚地表達(dá)且寫出了自己的真情實(shí)感。

2、作文的題目是否做了斟酌，而不是隨意的一個(gè)題目。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作7

留心周圍事物

清楚具體描述

寫出真情實(shí)感

練習(xí)7

教學(xué)要求：

　1、會(huì)背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

　2、寫好鋼筆字。

　3、熟記十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。

　4、練習(xí)口語(yǔ)交際，講述《水滸傳》故事。

　5、學(xué)寫毛筆字。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。

課前準(zhǔn)備：讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

　第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

　1、教學(xué)第一部分。

（1）導(dǎo)入談話：任何國(guó)家的歷史對(duì)那個(gè)國(guó)家的人民都是極為重要的。我國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小就要了解歷史。今天，我們來(lái)學(xué)背《朝代歌》。

（2）學(xué)生試讀《朝代歌》。（不會(huì)讀的字查字典或問(wèn)老師）

（3）教師示范讀。

（4）教師將《朝代歌》中的各個(gè)朝代分解出來(lái)，并作簡(jiǎn)短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。

（5）學(xué)生自讀、互相讀、分組讀。

（6）學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解哪些朝代以及朝代的名人。

（7）學(xué)生熟讀并背誦。

　2、教學(xué)第二部分。

（1）要求學(xué)生說(shuō)出從課本和課外讀物里認(rèn)識(shí)的古代名人。（看誰(shuí)說(shuō)得多）

（2）同學(xué)之間互相交流，把古代名人和朝代一一對(duì)應(yīng)。

（3）學(xué)生試著填寫表格。（看誰(shuí)填寫得多，填寫得對(duì)）

（4）師生共同評(píng)議。（對(duì)填的特別多、特別好的，加以表?yè)P(yáng)）

二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

　1、指導(dǎo)。

（1）根據(jù)題目，明確要求。

（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩(shī)的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。

　2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)情況小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求注意行款布局，一起呵成。

　3、反饋。

（1）展示寫得好的。（重點(diǎn)是行款格式）

（2）相互交流，對(duì)自己認(rèn)為寫得不好的予以糾正、重寫。

三、教學(xué)第三題（誦讀與積累）

　1、指導(dǎo)。

（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。

（2）學(xué)生自讀十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典詞典或問(wèn)老師。

（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀。

（4）大體了解十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)的意思。

哀鴻遍野：語(yǔ)出《詩(shī)、小雅、鴻雁》：“鴻雁于飛，哀鳴嗷嗷?！北扔鞯教幎际橇麟x失所的災(zāi)民。

鋌而走險(xiǎn)：指因無(wú)路可走而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)?！蹲髠?、文公、十七年》中有：“小國(guó)之事大國(guó)也，德，則其人也；不德，則其鹿也，鋌而走險(xiǎn)，急何能擇。”

替天行道：借指代型人民群眾的意愿。

　2、練習(xí)。

（1）學(xué)生大聲自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

　3、反饋。

（1）指名讀。

（2）集體讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

　第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

　1、課前準(zhǔn)備。

（1）提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸傳》。

（2）布置學(xué)生閱讀《水滸傳》中的一個(gè)精彩的或使自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并自己有表情地練說(shuō)故事。

　2、審題。

（1）復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》。

（2）教師簡(jiǎn)介《水滸傳》，引出“水滸”故事。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習(xí)的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺(tái)講故事，其余學(xué)生評(píng)議。

　3、練習(xí)。

（1）學(xué)生分組，在小組里講“水滸”故事。

（2）每組派代表上臺(tái)講故事。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要學(xué)著去表演。

（3）全班同學(xué)評(píng)議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒(méi)有講錯(cuò)的地方？

　4、反饋。

（1）教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生課后給同學(xué)、朋友、家人講“水滸”的故事。

四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

　1、審題。

　明確本次學(xué)寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。

　2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生讀帖，小結(jié)寫好“匕字旁、戈字旁”的要點(diǎn)。

（2）教師反寫，講解“北、戲”大案結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法。

　3、練習(xí)。

（1）學(xué)生仿照課本來(lái)寫，教師指導(dǎo)。

（2）學(xué)生再次練習(xí)，注意基本筆畫的位置。

　4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作1

一．教學(xué)目標(biāo)：

從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。

指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫？為什么要回憶這件事呢？

讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？

學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。

（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

自讀例文，想一想：

作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？

作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來(lái)，讀一讀。

分小組討論、交流。

選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。

寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來(lái)再寫下來(lái)。

引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體

擬題，完成初稿。

組織修改。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

(3)說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛(ài)的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛(ài)護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)

1．畫一畫。

選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫下來(lái)。

1．說(shuō)一說(shuō)。

你畫的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛(ài)動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過(guò)動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受

1．小組評(píng)改。

2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀

2．提出修改意見(jiàn)。

3．學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)：

寫一種動(dòng)物

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元教案設(shè)計(jì)（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元教案設(shè)計(jì)（蘇教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元教案設(shè)計(jì)（蘇教版）

第七單元教材分析

首案編寫

第七單元的課文都具有“懷古”之風(fēng)，既有選自經(jīng)典小說(shuō)、傳記的精彩片斷，也有出自名家的詩(shī)詞絕唱，還有根據(jù)古人詩(shī)詞編撰的“文包詩(shī)”形式的小故事。可以說(shuō)，這個(gè)單元的課文在文學(xué)價(jià)值方面是值得掂量的。《林沖棒打洪教頭》出自古典名著《水滸傳》，其人物刻畫出神入化，寥寥幾筆就通過(guò)人物的神態(tài)言行顯現(xiàn)出此人的性格特征?！渡倌晖趺帷愤x自《儒林外史》，通篇層次清晰，過(guò)渡自然，尤其是段與段的連接，承上啟下間轉(zhuǎn)承自如，用語(yǔ)生動(dòng)、準(zhǔn)確，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，并在自我習(xí)作中運(yùn)用?！饵S鶴樓送別》是根據(jù)李白名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》而編撰的“文包詩(shī)”，使古詩(shī)的學(xué)習(xí)增設(shè)了故事的情景，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事的興趣，也給學(xué)生自己學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了范例?！肚迤綐?lè)村居》則是宋代大詞人辛棄疾的名篇，極富韻律美、情境美，文字勾勒堪稱一絕，定使學(xué)生受到美的熏陶。本單元的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容寬泛，學(xué)生可根據(jù)自我意愿自由選擇，可看成學(xué)生一學(xué)期習(xí)作學(xué)習(xí)的總體匯報(bào)，但在習(xí)作時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫真事，吐真情。練習(xí)七在積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話和習(xí)字的同時(shí)，還進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的了解。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地背誦課文24課第五自然段、25課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、26課《清平樂(lè)村居》。

2．學(xué)會(huì)生字22個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能理解文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練地回答課后相關(guān)問(wèn)題。

4．學(xué)會(huì)講《水滸傳》的故事。

5．通過(guò)多層次的品讀，感悟文本語(yǔ)言之美，體會(huì)文本中語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。

6．通過(guò)仿寫、讀后感的書寫，學(xué)習(xí)語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

《林沖棒打洪教頭》抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)會(huì)概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會(huì)林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。初步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典名著的藝術(shù)魅力。采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

《少年王冕》理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。通過(guò)對(duì)人物的言行等的感悟，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。通過(guò)對(duì)《儒林外史》精彩章節(jié)的賞析,增進(jìn)對(duì)王冕人物的認(rèn)識(shí)，以及發(fā)現(xiàn)文章中富有的哲理，從中獲得一些啟迪。

《黃鶴樓送別》通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情

《清平樂(lè)村居》重朗讀，重感悟，重積累。朗讀，想象并感悟詞中田園生活的情景，使學(xué)生受到美的熏陶。

作文7練習(xí)把想說(shuō)的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見(jiàn)聞，不斷積累習(xí)作素材。

《練習(xí)7》誦讀與積累與“水滸”故事有關(guān)的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。了解朝代與古代名人，加深對(duì)我國(guó)歷史的了解。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，積極參考，提高口頭表達(dá)能力。

四、單元課時(shí)安排

《林沖棒打洪教頭》………………………………3課時(shí)

《少年王冕》………………………………………2課時(shí)

《黃鶴樓送別》……………………………………2課時(shí)

《清平樂(lè)村居》…………………………………3課時(shí)

《習(xí)作7》…………………………………………2課時(shí)

《練習(xí)7》…………………………………………3課時(shí)

23.林沖棒打洪教頭

首案編寫梁蒲霞

二度修改路影

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，為下節(jié)課復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：憑借具體的語(yǔ)言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)生字，理解生詞，讀通課文。

2.憑借具體的語(yǔ)言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，感知人物形象。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)安排：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

2.理解文章的結(jié)構(gòu)，整體感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。

3.能熟練地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

小組合作，自學(xué)新生字詞；理清文章脈絡(luò)，整體感知。

教學(xué)準(zhǔn)備：

熟讀課文，查找資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)聊《水滸傳》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下。

2.今天我們學(xué)的課文就改寫自《水滸傳》第八回“柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭”。多媒體出示課題，生齊讀

3.什么地方給你深刻的印象？（棒打）誰(shuí)打誰(shuí)？（林沖打洪教頭）師相機(jī)板書課題。

4.請(qǐng)生對(duì)課題質(zhì)疑。

5.林沖為什么要棒打洪教頭？讓我們?nèi)フn文中尋找答案。

二、初讀課文，疏通讀音，理清故事脈絡(luò)，整體感知全文

1.生自由讀文

讀書要求：

（1）獨(dú)立朗讀，讀正確、讀流利。

（2）文章較長(zhǎng)，速度可稍快一點(diǎn)。

（3）思考：林沖為什么要棒打洪教頭？結(jié)果怎樣？

2.檢查自讀效果

（1）課件出示生字詞：

板塊一：

白晝　衣裳　銀錠　推辭　較量　踉蹌

押解　還招　灰溜溜　依草附木　騙吃騙喝

板塊二：

躬身施禮　縱身跳出　往后一退　掄棒一掃

全不理睬　氣勢(shì)洶洶　措手不及　滿面羞慚

A指名讀，師生共同正音

注意：兩個(gè)多音字“解”“還”；一個(gè)輕聲“裳”；三個(gè)后鼻音“棒”“滄”“錠”；兩個(gè)三拼音節(jié)“騙”“掂”；一個(gè)平舌音“睬”；一個(gè)翹舌音“晝”。

B齊讀、開(kāi)火車讀

C指名說(shuō)說(shuō)部分詞義，再齊讀

D觀察三行詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行寫林沖的，第二行與洪教頭有關(guān)，第三行和第四行是洪教頭在比武前后的態(tài)度變化）

3本文改寫自古典小說(shuō)，語(yǔ)言風(fēng)格上文白參雜，出示句子請(qǐng)生讀通，簡(jiǎn)單理解

4整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

課文4-8段落寫了林沖和洪教頭比武的精彩場(chǎng)面？那其他的段落在寫什么呢？

三、精讀課文，直入重點(diǎn)，品讀文字，感知人物形象

1.學(xué)習(xí)第1自然段

師介紹林沖被押解到柴進(jìn)莊上

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段

A默讀第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分別給你留下什么印象？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？

B指名交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

C除了寫兩個(gè)主要人物外，文中柴進(jìn)的言行有什么作用？指名歸納（柴進(jìn)的話和行為，反襯出林沖非同一般的社會(huì)影響力）

　D總結(jié)寫法

正面描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理）

側(cè)面描寫（烘托、映襯作用）

E指導(dǎo)朗讀

2.更精彩的比武就要開(kāi)始了，施耐庵如何用他的生花之筆刻畫出這個(gè)比武場(chǎng)景的？比武過(guò)程中，我們又可以從中感受兩個(gè)人物的什么性格特點(diǎn)？

讓我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)地品味！

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文

2.抄寫生字生詞

3.閱讀《水滸傳》中林沖和其他英雄好漢的故事

板書設(shè)計(jì)：

　23.林沖棒打洪教頭

武藝高強(qiáng)　自以為是

謙卑忍讓　粗魯傲慢

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點(diǎn)，明確作者在寫人方面的特點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開(kāi)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，我們已初讀了22課《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個(gè)故事？

（林沖發(fā)配途中來(lái)到了柴進(jìn)莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗于自身的棒下，使他羞愧離莊。）

同學(xué)們，在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢？

[教學(xué)從整體入手。讓學(xué)生根據(jù)閱讀寫人文章的一般步驟，提出自身需要了解和考慮的問(wèn)題，既能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能讓他們自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)進(jìn)一步閱讀的積極性。]

二、研讀，理解人物形象

1.講讀2－3小節(jié)。

（1）自由讀?？紤]：在兩人相遇的過(guò)程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學(xué)生答后，

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)7》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)7》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)7》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）　

練習(xí)7

首案編寫王xx

二度修改路x

教學(xué)目標(biāo)

　1.語(yǔ)文與生活，了解朝代與古代名人，加深對(duì)我國(guó)歷史的了解。

　2.寫好鋼筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　3.誦讀與積累與“水滸”故事有關(guān)的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。

　4.口語(yǔ)交際，水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　5.學(xué)寫毛筆字，掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勤查詞典、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備：讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

　一、語(yǔ)文與生活：

1.學(xué)習(xí)第一部分：讀背“朝代歌”。

（1）我們以前背的《三字經(jīng)》中有一部分是關(guān)于中國(guó)歷史的，誰(shuí)能把這一部分背給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）這段歷史交代了中國(guó)各朝各代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都不得來(lái)背背吧！

（3）自由誦讀，練習(xí)背誦。

（4）指名背誦，集體背誦。

（5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“﹏﹏”畫出來(lái)。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你還不了解的？

　2.學(xué)習(xí)第二部分。

（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把從語(yǔ)文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。

（2）小組合作交流，自由填空。

（3）集體按順序交流，不僅說(shuō)出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說(shuō)出他曾為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn)。

（4）小結(jié)。

二、寫好鋼筆字：

1.讀題，明確要求。

2.認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫法。

3.認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描行，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。

4.反饋。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整

唐堯虞舜，

亂悠悠。

三國(guó)統(tǒng)一，

朝朝是對(duì)頭。

五代又十國(guó)，

帝王休。

二、在古代名人后的括號(hào)中填上他們所處的朝代

魯班（）勾踐（）劉邦（）

孫權(quán)（）項(xiàng)羽（）祖沖之（）

曹雪芹（）杜甫（）李自成（）

李白（）岳飛（）王羲之（）

司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）

三、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀

第二課時(shí)

一、誦讀與積累：

1.同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？關(guān)于它，你知道些什么？

2.今天，我們就學(xué)習(xí)與“水滸”故事有關(guān)的12個(gè)成語(yǔ)，讀懂背熟了這些成語(yǔ)，你就能知道“水滸”故事的思想內(nèi)容了。出示12個(gè)成語(yǔ)。

3.自由練讀，讀準(zhǔn)字音，了解詞義，不清楚的可以查《成語(yǔ)詞典》。

4.指名朗讀成語(yǔ)，正音。、

5.交流詞語(yǔ)意思。

哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野，比喻到處都是流離失所、啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。

逆來(lái)順受：對(duì)不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的態(tài)度。

逼上梁山：《水滸傳》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副縣長(zhǎng)來(lái)比喻被迫進(jìn)行反抗或采取某種行動(dòng)。

劫富濟(jì)貧：奪取富人的財(cái)產(chǎn)，救濟(jì)窮人。

鋌而走險(xiǎn)：因走投無(wú)路而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。

兵來(lái)交擋，水來(lái)土掩：敵軍來(lái)了，就派將官率軍抵擋；洪水來(lái)了，就用土筑堤攔截。比喻對(duì)待不同情況采用不同的對(duì)策。

替天行道：代替上天執(zhí)行正道，即按照天意，在人世間做正義的事。這是梁山好漢打出的旗號(hào)，作為他們行動(dòng)的宗旨。

志存高遠(yuǎn)：形容志向遠(yuǎn)大，與“志在千里”同義。

6.反復(fù)誦讀這些成語(yǔ)。

7.練習(xí)背誦。

8.指名背誦、集體背誦。

二、學(xué)寫毛筆字：

1.讀題，明確本次練習(xí)要求掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法，例字為“北”、“戲”。

2.認(rèn)真讀帖，看清筆畫的運(yùn)筆方法。

3.師范寫指導(dǎo)兩部首：

“匕字旁“第一筆短撇自右上向下方運(yùn)筆，短促有力，第二筆豎彎鉤的豎起筆較重，向左下略斜行筆，再圓潤(rùn)地轉(zhuǎn)向右邊水平行筆，最后向右上方提筆出鉤。

“戈字旁”寫時(shí)短橫上斜，斜鉤露鋒起筆后向右下方運(yùn)筆，在運(yùn)筆過(guò)程中有按——提——按的變化，最柏向上用力鉤出，短撇自右上向左下方運(yùn)筆，慢慢提起，右點(diǎn)寫在短橫的上方斜鉤起筆的右面。

　4.生練習(xí)寫字。

5.反饋。

　作業(yè)設(shè)計(jì)

1.寫出與“水滸”故事有關(guān)的成語(yǔ)。（不少于6個(gè)）

2.練寫毛筆字。

第三課時(shí)（可結(jié)合前面班級(jí)讀書會(huì)系列開(kāi)展）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1.播放電視劇《水滸傳》的插曲。

2.這激昂的曲調(diào)將我們帶入了“水滸”城中，武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮現(xiàn)在腦海中，許多同學(xué)都已按耐不住想上擂臺(tái)顯身手。那么，“水滸故事擂臺(tái)賽”正式開(kāi)始啦！

二、宣布規(guī)則：

1.四人一組先進(jìn)行預(yù)賽，選拔出代表參加班級(jí)擂臺(tái)賽。

2.講的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲形式來(lái)講，合作編成小話劇來(lái)講等。

3.參賽者講時(shí)聲音要響亮，舉止要大方，要有表情，同時(shí)講完后還要回答臺(tái)下聽(tīng)眾的提問(wèn)。

4.民主投票評(píng)選出本次水滸故事擂臺(tái)賽的冠軍。

　三、進(jìn)行比賽，雙向互動(dòng)。

　四、集體評(píng)議，選項(xiàng)出擂臺(tái)賽的優(yōu)勝者。

五、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.回家后給家人講《水滸》故事，并請(qǐng)他們給你評(píng)分。

　2.寫出你知道的《水滸傳》中人物的名稱。（不少于4個(gè)）

[板書設(shè)計(jì)]

練習(xí)7

口語(yǔ)交際：水滸故事擂臺(tái)賽

教學(xué)反思

練習(xí)七的內(nèi)容，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上然后再交流為主，朝代歌《品德與社會(huì)》課上已經(jīng)有過(guò)接觸，也還比較容易。但對(duì)于每個(gè)朝代的名人，由于一部分孩子平時(shí)讀書少，交流起來(lái)比較困難?？谡Z(yǔ)交際部分，要想進(jìn)行擂臺(tái)賽，必須讓學(xué)生充分閱讀《水滸傳》的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，現(xiàn)在時(shí)機(jī)不成熟。

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作4（習(xí)作指導(dǎo)）》教案

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作4（習(xí)作指導(dǎo)）》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來(lái)，可以方便與他人交流思想感情。

2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：敘事的過(guò)程要清楚具體，寫出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、老師這兒有三個(gè)諸葛亮的錦囊，里面寫著天機(jī)，現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學(xué)。（送給一表現(xiàn)最好的同學(xué)）請(qǐng)你先打開(kāi)白色錦囊，看完后不要說(shuō)出錦囊內(nèi)容，先大聲說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。

內(nèi)容：老師要告訴你個(gè)好消息，你這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。

2、感受說(shuō)過(guò)了，想告訴大家錦囊的內(nèi)容嗎？樂(lè)于說(shuō)嗎？別急，打開(kāi)第二個(gè)紅色錦囊再說(shuō)不遲。

內(nèi)容：不過(guò)，我又得告訴你個(gè)不好的消息。其實(shí)，你有一題1.5分判斷題數(shù)學(xué)老師沒(méi)給你改出來(lái)。

3、現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？你還想大聲說(shuō)出第一個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？想大聲說(shuō)說(shuō)第二個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？

4、到底是怎么回事，同學(xué)們想知道嗎？你愿意和大家說(shuō)嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說(shuō)）現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己在整個(gè)過(guò)程中內(nèi)心的變化。

5、同學(xué)們，如果是你，你心里會(huì)怎樣想呢？會(huì)感到怎樣呢？

6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時(shí)間久了，對(duì)身心健康都會(huì)造成損傷。生活中，我們都會(huì)遇到這樣那樣的事情：與同學(xué)相處時(shí)受到委屈，做了錯(cuò)事羞于向別人道謙，性格內(nèi)向想給父母提意見(jiàn)卻沒(méi)有膽量，比賽取得了好成績(jī)卻不好意思告訴老師??還有呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單舉例）

7、其實(shí)，每個(gè)人都會(huì)有自己的心事。（相機(jī)板書：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當(dāng)事人直說(shuō)，心里會(huì)一直耿耿于懷，怎么辦？打開(kāi)第三個(gè)黃色錦囊，讀出妙計(jì)。

內(nèi)容：用筆“說(shuō)”（相機(jī)板書：用筆“說(shuō)”）

對(duì)啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說(shuō)的，向父母、老師、同學(xué)、朋友或是值得信

賴的人一吐為快！

二、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法

1、筆“說(shuō)，”該怎么說(shuō)呢？有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們一樣的問(wèn)題。讓我們來(lái)看看她是怎么“說(shuō)”的，向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（自讀例文）

2、同學(xué)先說(shuō)了什么后說(shuō)了什么呢？

相機(jī)示填空：趙潔同學(xué)先說(shuō)_____________（開(kāi)頭簡(jiǎn)明表白自己內(nèi)心）

接著說(shuō)_____________（中間詳細(xì)說(shuō)事情的過(guò)程及內(nèi)心活動(dòng)）最后說(shuō)_____________（結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受）

她這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰，非常值得我們借鑒。

3、在文章中，趙潔詳細(xì)“說(shuō)”的是什么？（事情的過(guò)程）

4、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過(guò)程中，內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動(dòng)。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來(lái)想去”）你從中感受到什么？

5、趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語(yǔ)具體地寫下了當(dāng)時(shí)事情的過(guò)程和自己的內(nèi)心活動(dòng)，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠(chéng)。表達(dá)自己當(dāng)時(shí)具體的內(nèi)心活動(dòng)，這也是值得我們借鑒的地方。

6、這篇文章是述說(shuō)心里話，所以結(jié)尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）

7、趙潔同學(xué)開(kāi)頭明說(shuō)，中間細(xì)說(shuō)，結(jié)尾總說(shuō)，真實(shí)、細(xì)膩地和老師“說(shuō)”了自己的心事，她內(nèi)心表白實(shí)在振動(dòng)人心！我想，老師看了，一定會(huì)原諒他的。

三、完成習(xí)作

1、現(xiàn)在同學(xué)們可以借鑒趙潔同學(xué)的方法，有順序有條理地說(shuō)說(shuō)自己的心里話?？梢耘c同桌說(shuō)，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說(shuō)”。（學(xué)生自主交流）

2、現(xiàn)在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談！題目自定（學(xué)生完成習(xí)作）。

3、學(xué)生修改草稿。自愿情況下，教師輔導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：有心事用筆“說(shuō)”

開(kāi)頭明說(shuō)

中間細(xì)說(shuō)

結(jié)尾總說(shuō)

蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)

一、單元教材分析

單元教材基本分析

《黃山奇松》：本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段寫人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。

《黃果樹瀑布》：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。感悟黃果樹景觀得壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

《莫高窟》：課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)有一定的距離，因此教學(xué)的重點(diǎn)是讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國(guó)的歷史、祖國(guó)的文化藝術(shù)史對(duì)話。

《習(xí)作5》：這次寫習(xí)作訓(xùn)練的教材由兩部分組成。第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說(shuō)明。第二部分是對(duì)本次習(xí)作提出了具體的要求：寫一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫具體，要給習(xí)作定題目，最重要的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感。

《練習(xí)5》：本次練習(xí)有5項(xiàng)內(nèi)容，包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字等，其中語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

單元教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本單元生字，理解在文中詞語(yǔ)的意思。

2.能夠正確、熟練朗讀課文，借助課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)黃山松之奇，黃果樹瀑布?jí)衙?，以及莫高窟文化歷史，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛(ài)自然的情懷。

3.能夠運(yùn)用四人小組平臺(tái)開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)法遷移開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用編寫導(dǎo)游詞訓(xùn)練和提高學(xué)生語(yǔ)言轉(zhuǎn)述或者復(fù)述能力。

4.能夠揣摩文章的寫作順序和語(yǔ)言表達(dá)方式，尤其是體會(huì)和運(yùn)用排比、擬人和比喻的修辭方法，能夠運(yùn)用習(xí)得方法開(kāi)展小練筆。

單元教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文，體會(huì)思想感情和了解寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用

三、單元教學(xué)建議

本單元教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)感受大自然的神奇，感受古代勞動(dòng)人民智慧徜徉在美的畫面中，受到美的陶冶。在理解課文的過(guò)程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

四、單元課時(shí)安排

《黃山奇松》………………………………………2課時(shí)

《黃果樹瀑布》……………………………………2課時(shí)

《莫高窟》…………………………………………3課時(shí)

《習(xí)作5》…………………………………………2課時(shí)

《練習(xí)5》…………………………………………3課時(shí)

16黃山奇松

首案編寫：路影

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

2.過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

教法學(xué)法：基于問(wèn)題，小組合作

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

2.理解文章的結(jié)構(gòu)，整體感知黃山松的特點(diǎn)。

3.能熟練地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

小組合作，自學(xué)新生字詞；理清文章脈絡(luò)，整體感知。

教學(xué)準(zhǔn)備：

熟讀課文，查找資料。

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

2.今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《諾貝爾》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《諾貝爾》教案設(shè)計(jì)

21、諾貝爾

一、教材分析

課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)他熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

三、重難點(diǎn)

體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

四、課時(shí)安排二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

大家都知道諾貝爾獎(jiǎng)吧。一個(gè)人，甚至一個(gè)國(guó)家都會(huì)為獲得此獎(jiǎng)而自豪。諾貝爾獎(jiǎng)從何而來(lái)？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《諾貝爾》一課。

二、自由讀文，了解梗概

1、諾貝爾獎(jiǎng)是怎樣來(lái)的？

2、諾貝爾在哪些方面有過(guò)成就，最著名的成就是什么？

三、細(xì)讀課文，掌握要點(diǎn)

（一）按下列提示給課文分段

1、簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況（1——2自然段）

2、諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程（3——9自然段）

3、諾貝爾臨終前的遺囑（10自然段）

（二）說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容

四、讀悟課文第一段

1、指名讀1、2自然段

2、諾貝爾獎(jiǎng)有什么特殊性？

（1）時(shí)間不變

（2）地點(diǎn)不變

（3）規(guī)模宏大

3、你從諾貝爾獎(jiǎng)的特殊性體會(huì)道什么？

（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）

4、帶著崇敬的心情朗讀第一段

5、讀后，你能提出什么問(wèn)題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

二、讀悟課文第二段

1、默讀課文第二段，用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

2、讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。

3．讀完這段文字，你最想說(shuō)的一句話是什么？

4、那么，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)過(guò)程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由。

（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì)）

5、指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過(guò)程。

6、你能否用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）

三、讀悟課文第三段

1、默讀課文第三段，想一想：這段共寫了哪兩層意思？

2、討論交流。

（1）用整個(gè)生命發(fā)明炸藥。

（2）設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

3、為什么說(shuō)“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命？”

（1）研究的時(shí)間之長(zhǎng)。:從“小時(shí)侯”一直研究到“中年”。

（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險(xiǎn)。

（3）一研究起炸藥來(lái)，他便忘記了一切。

4、從諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)一事，你了解到他怎樣的內(nèi)心世界？

（希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進(jìn)，希望科學(xué)事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快）

5、播放課件諾貝爾遺囑

當(dāng)看到這兒的時(shí)候，你一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)將你的感觸寫在諾貝爾的畫像周圍。

四、激勵(lì)探索，升華情感

同學(xué)們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠(yuǎn)，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會(huì)有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的！

板書設(shè)計(jì)：

21、諾貝爾

怎樣發(fā)明炸藥造福人類甘做奉獻(xiàn)

設(shè)置諾貝爾獎(jiǎng)一絲不茍科學(xué)態(tài)度

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《黃鶴樓送別》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《黃鶴樓送別》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《黃鶴樓送別》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）　

25.黃鶴樓送別

首案編寫：申xx

二度修改：路x

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

過(guò)程與方法：情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.精讀課文，感受詩(shī)人話別的情景。

2.通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勤于背誦、勤于收集資料的習(xí)慣。

教學(xué)方法：對(duì)比閱讀法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

大家都喜歡聽(tīng)歌，今天老師給你們帶來(lái)了一首歌：《送別》。我們一起來(lái)欣賞一下，會(huì)唱的可以跟著唱。

1．播放歌曲《長(zhǎng)亭送別》。

聽(tīng)了這首歌，你體會(huì)到了什么？

是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來(lái)釋懷。老師這還有一首送別詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。

2．出示古詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)x碧空盡，

唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

A你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？

B請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。提出要求：

1．自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．齊讀，指名讀。檢查自學(xué)效果。

（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。

（2）讀順詩(shī)文

（3）理解課文大概內(nèi)容。

3．檢查

（1）出示生字，指名認(rèn)讀。

（2）出示詞語(yǔ)

煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠(yuǎn)眺

敬仰譽(yù)滿天下佇立膾炙人口凝視

繁花似錦　俯臨長(zhǎng)江楊柳依依　沙鷗點(diǎn)點(diǎn)

依依惜別　按捺不住浩浩蕩蕩　永世不絕

a指名讀，師糾正字音

餞行：“餞”讀jiàn，不讀chí；意思是送別。

按捺不住：“捺”讀nà，不讀nài；意思是控制不住。

膾炙人口：比喻美好的詩(shī)文或事物，人們都稱贊。

b齊讀

（3）指名分節(jié)朗讀課文。

（4）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。

4.質(zhì)疑問(wèn)難。

三、識(shí)記、書寫生字

1.投x生字

2.指導(dǎo)識(shí)記方法和書寫注意點(diǎn)

“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊。

對(duì)比識(shí)記“幕”“墓”“慕”“暮”。

強(qiáng)調(diào)“誼”讀音yì，不要誤讀為yí。

“暫”讀平舌音zàn，不讀卷舌音zhàn。

3.根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。

4.學(xué)生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）

四、作業(yè)

1.完成習(xí)字冊(cè)

2.朗讀全文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.精讀課文，感受詩(shī)人話別的情景。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了一定的了解。誰(shuí)能用一句話概括全文的內(nèi)容？。

教給概括方法：將記敘文的四大要素一一找出，然后組成一句話。

時(shí)間——暮春三月

地點(diǎn)——黃鶴樓

人物——李白和朋友孟浩然

事件——送別

本文敘述了暮春三月，李白在黃鶴樓送別孟浩然的事。

二、講讀課文

下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！默讀課文第2、3自然段說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

（一）學(xué)生自學(xué)課文。

有什么不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來(lái)，學(xué)習(xí)小組討論解決。

（二）讀了課文你知道了什么,交流學(xué)習(xí)心得。

1．李白和孟浩然一會(huì)兒仰望，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。（心中情）

A提問(wèn)：從這段話中你體會(huì)到什么？

是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧！

B配樂(lè)朗讀

“仰望”是怎樣看？——抬頭向上看；那“遠(yuǎn)眺”呢？——向遠(yuǎn)處看。表示看的詞語(yǔ)有很多，你能舉出幾個(gè)嗎？生答師總結(jié)，

俯視（低頭看）、環(huán)視（向四周看）、窺探（偷偷看）、凝視（聚精會(huì)神地看）、端詳（仔細(xì)地看）、東張西望、虎視眈眈，目不轉(zhuǎn)睛……

兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間慢慢地過(guò)去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，李白舉起了酒杯說(shuō)……（生接讀）

2．“孟夫字子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”（話中情）

孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，說(shuō)……（生接讀）

A思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？

B提問(wèn)：從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情？

補(bǔ)充：“敬仰”表示尊敬和仰慕。那孟浩然有什么值得李白敬仰呢？生答后師補(bǔ)充孟浩然人格高尚的事例。

C讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來(lái)吧。

D道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場(chǎng)面，讓它深深地印在心底吧！同桌分角色表演讀：一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語(yǔ)言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語(yǔ)言，可以站起來(lái)。

E學(xué)生上臺(tái)表演

3．知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。

岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（教師配圖朗誦）（景中情）

“佇立”什么意思？能否改為“站立”？分別讀讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？（佇立重在強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)時(shí)間地站立。）

朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見(jiàn)面?。∠氲竭@，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……

讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……

把描寫詩(shī)句意思的語(yǔ)句勾畫出來(lái)，然后，把整首詩(shī)的意思說(shuō)說(shuō)。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)中一些重點(diǎn)詞的意思：“下”：順流而下。

“唯”：只?！氨M”：完。

你從“煙花三月”的“煙花”看到了什么？

4．如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會(huì)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。

詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

五、布置作業(yè)

離別詩(shī)有很多，請(qǐng)同學(xué)們收集整理。

師推薦：《別董大》（高適）莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

《贈(zèng)汪倫》（李白）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

《送元二使安西》（王維）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的不足之處在于：對(duì)“文包詩(shī)”這類課文的教學(xué)把握還不夠，它既不同于單純的古詩(shī)教學(xué)，又不同于普通的課文教學(xué)，它要求在教學(xué)中做到詩(shī)和文不割裂，從文理解詩(shī)?？晌以诮虒W(xué)中比較重文，對(duì)文詩(shī)結(jié)合處理得還不夠細(xì)膩。盡管我認(rèn)為，只要理解了“文”，對(duì)詩(shī)的理解會(huì)水到渠成，但必要的“文”“詩(shī)”結(jié)合環(huán)節(jié)還是需進(jìn)一步落實(shí)的。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）　

26.清平樂(lè)村居

首案編寫：申xx

二度修改：路x

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

過(guò)程與方法：理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.給畫配文感悟詞中田園生活的意境。

2.給詞配樂(lè)吟誦體會(huì)作者的思想感情。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解這首詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹古代文學(xué)，導(dǎo)入課題。

　古代的文學(xué)作品，主要有詩(shī)、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩(shī)、宋詞、元曲”的說(shuō)法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個(gè)名字。如：“水調(diào)歌頭”、“西江月”、“清平樂(lè)”…　

今天，我們學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂(lè)村居》。

介紹詞的特點(diǎn)：《清平樂(lè)村居》這首詞中，“清平樂(lè)”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。

由學(xué)生交流搜集到的有關(guān)辛棄疾的資料。

二、初讀全詞。

下面，請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地閱讀課文。要求先把課文讀正確、讀流利，再想一想，作者在詞中寫了些什么？遇到不懂的詞語(yǔ)查詞典解決。

自讀課文，自悟詞意，全班交流

古代的詩(shī)、詞，語(yǔ)言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱讀時(shí)，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。

1.自讀、反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)讀音；

指導(dǎo)讀準(zhǔn)，相機(jī)正音：樂(lè)（yuè)、醉（zuì)、媚（mèi）、翁媼（wēngǎo）、剝（bāo）

2指導(dǎo)讀出節(jié)奏教師范讀，學(xué)生模仿練習(xí)朗讀。注意：剝的讀音。

3.指名朗讀。

4.交流匯報(bào)

1)翁媼”是什么意思？

2)詞中“無(wú)賴”的意思怎樣解釋？

3)這首詞描寫了什么樣的情景？

5.在理解的基礎(chǔ)上熟讀。

三、指導(dǎo)生字書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

3.理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題引趣

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)都，古往今來(lái)，許多文人墨客留下了膾炙人口的詩(shī)篇。和詩(shī)一樣，詞，也是我國(guó)古代文學(xué)中一枝艷麗的奇葩！這節(jié)課，我們將繼續(xù)欣賞南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首詞——《清平樂(lè)村居》。

二、品讀詞句，生成畫面。

1．指名讀

想象：板書、交流。

A鄉(xiāng)景圖

（1）板書，并讀出詞句。

（2）想象鄉(xiāng)村風(fēng)景。

（3）指名讀1、2兩句。

B相媚圖

（1）顯示畫面，指名回答并板書。

（2）激發(fā)想象，再現(xiàn)情景。

想象一下，如此恩愛(ài)的一對(duì)老夫妻，操著柔柔的吳地方言，會(huì)親熱地說(shuō)些什么呢？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，小組表演“翁媼對(duì)話”。

（4）點(diǎn)擊“醉”，理解“醉”的含義。

此時(shí)此刻，酒后略帶醉意的翁媼還可能陶醉于什么呢？

一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

（5）指名交流，相機(jī)引導(dǎo)。

（6）教師質(zhì)疑。

作者辛棄疾認(rèn)識(shí)這對(duì)相親相愛(ài)的老夫妻嗎？為什么？所以說(shuō)，這“誰(shuí)家翁媼”是說(shuō)——也不知道是誰(shuí)家的一對(duì)老夫妻。

板書——?jiǎng)谧鲌D剝蓮圖。

C勞作圖

（1）觀察畫面，揣摩人物內(nèi)心。

（2）師生角色模擬，合作訪談，體會(huì)老大、老二的孝順和勤勞。

（3）現(xiàn)場(chǎng)分別采訪。

采訪老大：（鋤豆的老大在哪里？）

老大，天氣這么熱，瞧你累得滿頭大汗的，怎么不歇歇呀？

平常家里的農(nóng)活都是你干的嗎？為什么？

今年的豆子長(zhǎng)得怎樣??？高興嗎？為什么？

采訪老二：（編織的老二在哪里？）

老二，你這織雞籠的手藝可真高?。「l(shuí)學(xué)的呀？

織雞籠干什么用?。?/p>

教師小結(jié)

多孝順，多勤勞的兩個(gè)兒子??！因?yàn)?，美好的生活，還需要——?jiǎng)趧?dòng)去創(chuàng)造啊！

D剝蓮圖

（1）點(diǎn)擊，顯示畫面及詞句。

（2）自由讀，交流自己的閱讀感悟。你讀懂了什么？

（3）緊扣“臥”字，體會(huì)小兒的天真與可愛(ài)。

小兒子是父母最喜歡的，你們喜歡嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)，讓你覺(jué)得他特別的可愛(ài)？

（4）激發(fā)想象，體會(huì)“無(wú)賴”。

（5）指名背誦類似詩(shī)句，體會(huì)兒童的天真。

看著這樣的畫面，你會(huì)想起哪些關(guān)于兒童的詩(shī)句呢？

（6）屏幕顯示關(guān)于兒童的詩(shī)句，齊讀詩(shī)、詞。。

三、領(lǐng)悟意境，體會(huì)情感。

1．總結(jié)全文，整體顯示音、畫。

你覺(jué)得，用心走遍了辛棄疾的詞《清平樂(lè)村居》，心中的感覺(jué)可以用哪一個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢？

2．指名自由表達(dá)內(nèi)心的感受.

3．停頓符號(hào)，齊讀全詞。

4．聯(lián)系背景，體會(huì)情感。

此時(shí)此刻，翁媼醉了，我們醉了，其實(shí)，最“醉”的人該是誰(shuí)呢？

為什么？可以結(jié)合你所了解到的辛棄疾生平來(lái)說(shuō)說(shuō)。

雖然農(nóng)村生活苦一些，但生活在山清水秀之間自有一番樂(lè)趣，夫妻相敬如賓，孩子們勤勞孝順……

5.教師小結(jié)。

一個(gè)“醉”字，道出了詞人辛棄疾內(nèi)心強(qiáng)烈的愿望：向往和平、安寧、幸福的農(nóng)村生活，希望天下百姓都能安居樂(lè)業(yè)！所以，才留下了這千古絕作——《清平樂(lè)村居》。

四、練習(xí)反饋

1.課堂小練筆。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流，根據(jù)這首詞和插圖，選擇其中的一個(gè)畫面，想象畫面中描繪的情景，改寫成一個(gè)片段，內(nèi)容多少不限。注意：展開(kāi)想象，使畫面有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合。

2.點(diǎn)評(píng)反饋。

3.布置連接成文。

五、課外延伸

同學(xué)們，辛棄疾的一生，給我們留下了600多首詞作品，內(nèi)容豐富，既有金戈鐵馬的豪放，也有田園風(fēng)光的委婉。課后，希望大家再去讀一讀他更多的詞作，去了解他的作品風(fēng)格，了解他的一生！學(xué)無(wú)止境”，“舉一反三”才能帶著我們走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

板書設(shè)計(jì)：

26清平樂(lè)村居

茅檐低小，

溪上青青草。鄉(xiāng)景圖

醉里吳音相媚好，

白發(fā)誰(shuí)家翁媼。相媚圖

大兒鋤豆溪東，

中兒正織雞籠。勞作圖

最喜小兒無(wú)賴，

溪頭臥剝蓮蓬。剝蓮圖

教學(xué)反思:

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詞的意思很簡(jiǎn)單，背誦更不是難事。教學(xué)中，我從詞語(yǔ)教學(xué)入手，疏通理解詞的表面意思，以小溪為線索，展現(xiàn)溪上、溪東、溪頭的畫面，引導(dǎo)學(xué)生走入詞境，最后通過(guò)“醉里吳音相媚好”兩位老人在說(shuō)些什么，醉心于田園美景、醉心于相扶相守的幸福、醉心于兒子的勤勞懂事，引導(dǎo)學(xué)生在理解與表達(dá)訓(xùn)練中進(jìn)入詞境，感受詞的意境美。這個(gè)教學(xué)過(guò)程既是理解訓(xùn)練，又是想象訓(xùn)練，更是表達(dá)訓(xùn)練。在體會(huì)作者思想感情時(shí)，我先由眼前的畫面感受作者的高興，再補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的背景介紹，從而讓孩子們體會(huì)到作者對(duì)這種寧?kù)o，恬淡生活的向往。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《林沖棒打洪教頭》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《林沖棒打洪教頭》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《林沖棒打洪教頭》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）

23.林沖棒打洪教頭

首案編寫

二度修改

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，為下節(jié)課復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：憑借具體的語(yǔ)言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)生字，理解生詞，讀通課文。

2.憑借具體的語(yǔ)言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，感知人物形象。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)安排：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

2.理解文章的結(jié)構(gòu)，整體感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。

3.能熟練地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

小組合作，自學(xué)新生字詞；理清文章脈絡(luò)，整體感知。

教學(xué)準(zhǔn)備：

熟讀課文，查找資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)聊《水滸傳》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下。

2.今天我們學(xué)的課文就改寫自《水滸傳》第八回“柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭”。多媒體出示課題，生齊讀

3.什么地方給你深刻的印象？（棒打）誰(shuí)打誰(shuí)？（林沖打洪教頭）師相機(jī)板書課題。

4.請(qǐng)生對(duì)課題質(zhì)疑。

5.林沖為什么要棒打洪教頭？讓我們?nèi)フn文中尋找答案。

二、初讀課文，疏通讀音，理清故事脈絡(luò)，整體感知全文

1.生自由讀文

讀書要求：

（1）獨(dú)立朗讀，讀正確、讀流利。

（2）文章較長(zhǎng)，速度可稍快一點(diǎn)。

（3）思考：林沖為什么要棒打洪教頭？結(jié)果怎樣？

2.檢查自讀效果

（1）課件出示生字詞：

板塊一：

白晝　衣裳　銀錠　推辭　較量　踉蹌

押解　還招　灰溜溜　依草附木　騙吃騙喝

板塊二：

躬身施禮　縱身跳出　往后一退　掄棒一掃

全不理睬　氣勢(shì)洶洶　措手不及　滿面羞慚

A指名讀，師生共同正音

注意：兩個(gè)多音字“解”“還”；一個(gè)輕聲“裳”；三個(gè)后鼻音“棒”“滄”“錠”；兩個(gè)三拼音節(jié)“騙”“掂”；一個(gè)平舌音“睬”；一個(gè)翹舌音“晝”。

B齊讀、開(kāi)火車讀

C指名說(shuō)說(shuō)部分詞義，再齊讀

D觀察三行詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行寫林沖的，第二行與洪教頭有關(guān)，第三行和第四行是洪教頭在比武前后的態(tài)度變化）

3本文改寫自古典小說(shuō)，語(yǔ)言風(fēng)格上文白參雜，出示句子請(qǐng)生讀通，簡(jiǎn)單理解

4整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

課文4-8段落寫了林沖和洪教頭比武的精彩場(chǎng)面？那其他的段落在寫什么呢？

三、精讀課文，直入重點(diǎn)，品讀文字，感知人物形象

1.學(xué)習(xí)第1自然段

師介紹林沖被押解到柴進(jìn)莊上

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段

A默讀第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分別給你留下什么印象？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？

B指名交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

C除了寫兩個(gè)主要人物外，文中柴進(jìn)的言行有什么作用？指名歸納（柴進(jìn)的話和行為，反襯出林沖非同一般的社會(huì)x響力）

　D總結(jié)寫法

正面描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理）

側(cè)面描寫（烘托、映襯作用）

E指導(dǎo)朗讀

2.更精彩的比武就要開(kāi)始了，施耐庵如何用他的生花之筆刻畫出這個(gè)比武場(chǎng)景的？比武過(guò)程中，我們又可以從中感受兩個(gè)人物的什么性格特點(diǎn)？

讓我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)地品味！

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文

2.抄寫生字生詞

3.閱讀《水滸傳》中林沖和其他英雄好漢的故事

板書設(shè)計(jì)：

　23.林沖棒打洪教頭

武藝高強(qiáng)　自以為是

謙卑忍讓　粗魯傲慢

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點(diǎn)，明確作者在寫人方面的特點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開(kāi)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，我們已初讀了22課《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個(gè)故事？

（林沖發(fā)配途中來(lái)到了柴進(jìn)莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗于自身的棒下，使他羞愧離莊。）

同學(xué)們，在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢？

[教學(xué)從整體入手。讓學(xué)生根據(jù)閱讀寫人文章的一般步驟，提出自身需要了解和考慮的問(wèn)題，既能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能讓他們自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)進(jìn)一步閱讀的積極性。]

二、研讀，理解人物形象

1.講讀2－3小節(jié)。

（1）自由讀?？紤]：在兩人相遇的過(guò)程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學(xué)生答后，

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《師恩難忘》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《師恩難忘》教案設(shè)計(jì)

1、師恩難忘

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說(shuō)一說(shuō)。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來(lái)?！⊥烙懻?，指名匯報(bào)。

2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

②指名朗讀。

3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教案設(shè)計(jì)

練習(xí)1

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開(kāi)想象，續(xù)寫詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。

都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?wèn)，以“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”收尾。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。

（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩(shī)歌嗎？充分展開(kāi)想象，注意觀察插圖。

學(xué)生自由續(xù)寫。

同桌相互交流，小組交流。

（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)過(guò)的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。

（2）在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？

分組交流，共同回憶。

（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

（4）選擇其中的一兩首齊讀背。

二、小結(jié)

在課外注意古詩(shī)的積累，還可自己嘗試著寫一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音）

2、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。

3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。

4、仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。

分小組交流理解。

5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。

從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？

6、練習(xí)背誦。

7、指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀要寫的一段話。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。

老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

展示寫得好的字，說(shuō)說(shuō)好在什么地方；對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

三、小結(jié)

作業(yè)：抄寫古詩(shī)；寫習(xí)字冊(cè)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題。

（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？

（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己遇到過(guò)的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。（指名說(shuō)）

（2）不同的說(shuō)話方式帶來(lái)的結(jié)果相同嗎？

體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。

（3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做。

分組練說(shuō)推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

3、反饋。

二、教學(xué)第五題