小學(xué)語文五年級教案

小學(xué)語文五年級上冊第七單元教案設(shè)計(jì)（蘇教版）。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文五年級上冊第七單元教案設(shè)計(jì)（蘇教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)語文五年級上冊第七單元教案設(shè)計(jì)（蘇教版）

第七單元教材分析

首案編寫

第七單元的課文都具有“懷古”之風(fēng)，既有選自經(jīng)典小說、傳記的精彩片斷，也有出自名家的詩詞絕唱，還有根據(jù)古人詩詞編撰的“文包詩”形式的小故事?？梢哉f，這個(gè)單元的課文在文學(xué)價(jià)值方面是值得掂量的。《林沖棒打洪教頭》出自古典名著《水滸傳》，其人物刻畫出神入化，寥寥幾筆就通過人物的神態(tài)言行顯現(xiàn)出此人的性格特征?！渡倌晖趺帷愤x自《儒林外史》，通篇層次清晰，過渡自然，尤其是段與段的連接，承上啟下間轉(zhuǎn)承自如，用語生動、準(zhǔn)確，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，并在自我習(xí)作中運(yùn)用。《黃鶴樓送別》是根據(jù)李白名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》而編撰的“文包詩”，使古詩的學(xué)習(xí)增設(shè)了故事的情景，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事的興趣，也給學(xué)生自己學(xué)習(xí)古詩提供了范例?！肚迤綐反寰印穭t是宋代大詞人辛棄疾的名篇，極富韻律美、情境美，文字勾勒堪稱一絕，定使學(xué)生受到美的熏陶。本單元的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容寬泛，學(xué)生可根據(jù)自我意愿自由選擇，可看成學(xué)生一學(xué)期習(xí)作學(xué)習(xí)的總體匯報(bào)，但在習(xí)作時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫真事，吐真情。練習(xí)七在積累詞語，練習(xí)說話和習(xí)字的同時(shí)，還進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對中國歷史的了解。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地背誦課文24課第五自然段、25課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、26課《清平樂村居》。

2．學(xué)會生字22個(gè)，理解由生字組成的詞語。

3．能理解文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確而簡練地回答課后相關(guān)問題。

4．學(xué)會講《水滸傳》的故事。

5．通過多層次的品讀，感悟文本語言之美，體會文本中語言運(yùn)用的技巧。

6．通過仿寫、讀后感的書寫，學(xué)習(xí)語言實(shí)踐運(yùn)用。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

《林沖棒打洪教頭》抓住人物語言、動作、神態(tài)，學(xué)會概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。初步引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的藝術(shù)魅力。采用“班級讀書會”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

《少年王冕》理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。通過對人物的言行等的感悟，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。通過對《儒林外史》精彩章節(jié)的賞析,增進(jìn)對王冕人物的認(rèn)識，以及發(fā)現(xiàn)文章中富有的哲理，從中獲得一些啟迪。

《黃鶴樓送別》通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情

《清平樂村居》重朗讀，重感悟，重積累。朗讀，想象并感悟詞中田園生活的情景，使學(xué)生受到美的熏陶。

作文7練習(xí)把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

《練習(xí)7》誦讀與積累與“水滸”故事有關(guān)的成語，豐富語言積累。了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)，積極參考，提高口頭表達(dá)能力。

四、單元課時(shí)安排

《林沖棒打洪教頭》………………………………3課時(shí)

《少年王冕》………………………………………2課時(shí)

《黃鶴樓送別》……………………………………2課時(shí)

《清平樂村居》…………………………………3課時(shí)

《習(xí)作7》…………………………………………2課時(shí)

《練習(xí)7》…………………………………………3課時(shí)

23.林沖棒打洪教頭

首案編寫梁蒲霞

二度修改路影

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：學(xué)會本課8個(gè)生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，為下節(jié)課復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：憑借具體的語言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識生字，理解生詞，讀通課文。

2.憑借具體的語言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對語言文字的品讀，感知人物形象。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)安排：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2.理解文章的結(jié)構(gòu)，整體感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。

3.能熟練地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

小組合作，自學(xué)新生字詞；理清文章脈絡(luò)，整體感知。

教學(xué)準(zhǔn)備：

熟讀課文，查找資料。

教學(xué)過程：

一、簡聊《水滸傳》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？誰來簡單介紹一下。

2.今天我們學(xué)的課文就改寫自《水滸傳》第八回“柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭”。多媒體出示課題，生齊讀

3.什么地方給你深刻的印象？（棒打）誰打誰？（林沖打洪教頭）師相機(jī)板書課題。

4.請生對課題質(zhì)疑。

5.林沖為什么要棒打洪教頭？讓我們?nèi)フn文中尋找答案。

二、初讀課文，疏通讀音，理清故事脈絡(luò)，整體感知全文

1.生自由讀文

讀書要求：

（1）獨(dú)立朗讀，讀正確、讀流利。

（2）文章較長，速度可稍快一點(diǎn)。

（3）思考：林沖為什么要棒打洪教頭？結(jié)果怎樣？

2.檢查自讀效果

（1）課件出示生字詞：

板塊一：

白晝　衣裳　銀錠　推辭　較量　踉蹌

押解　還招　灰溜溜　依草附木　騙吃騙喝

板塊二：

躬身施禮　縱身跳出　往后一退　掄棒一掃

全不理睬　氣勢洶洶　措手不及　滿面羞慚

A指名讀，師生共同正音

注意：兩個(gè)多音字“解”“還”；一個(gè)輕聲“裳”；三個(gè)后鼻音“棒”“滄”“錠”；兩個(gè)三拼音節(jié)“騙”“掂”；一個(gè)平舌音“睬”；一個(gè)翹舌音“晝”。

B齊讀、開火車讀

C指名說說部分詞義，再齊讀

D觀察三行詞語，發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行寫林沖的，第二行與洪教頭有關(guān)，第三行和第四行是洪教頭在比武前后的態(tài)度變化）

3本文改寫自古典小說，語言風(fēng)格上文白參雜，出示句子請生讀通，簡單理解

4整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

課文4-8段落寫了林沖和洪教頭比武的精彩場面？那其他的段落在寫什么呢？

三、精讀課文，直入重點(diǎn)，品讀文字，感知人物形象

1.學(xué)習(xí)第1自然段

師介紹林沖被押解到柴進(jìn)莊上

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段

A默讀第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分別給你留下什么印象？你是從哪些語句體會到的？

B指名交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

C除了寫兩個(gè)主要人物外，文中柴進(jìn)的言行有什么作用？指名歸納（柴進(jìn)的話和行為，反襯出林沖非同一般的社會影響力）

　D總結(jié)寫法

正面描寫（語言、行動、神態(tài)、心理）

側(cè)面描寫（烘托、映襯作用）

E指導(dǎo)朗讀

2.更精彩的比武就要開始了，施耐庵如何用他的生花之筆刻畫出這個(gè)比武場景的？比武過程中，我們又可以從中感受兩個(gè)人物的什么性格特點(diǎn)？

讓我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)地品味！

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文

2.抄寫生字生詞

3.閱讀《水滸傳》中林沖和其他英雄好漢的故事

板書設(shè)計(jì)：

　23.林沖棒打洪教頭

武藝高強(qiáng)　自以為是

謙卑忍讓　粗魯傲慢

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點(diǎn)，明確作者在寫人方面的特點(diǎn)。

2.通過對問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，我們已初讀了22課《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個(gè)故事？

（林沖發(fā)配途中來到了柴進(jìn)莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗于自身的棒下，使他羞愧離莊。）

同學(xué)們，在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢？

[教學(xué)從整體入手。讓學(xué)生根據(jù)閱讀寫人文章的一般步驟，提出自身需要了解和考慮的問題，既能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能讓他們自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)進(jìn)一步閱讀的積極性。]

二、研讀，理解人物形象

1.講讀2－3小節(jié)。

（1）自由讀?？紤]：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學(xué)生答后，

延伸閱讀

蘇教版小學(xué)五年級語文上冊第七單元導(dǎo)學(xué)案

《林沖棒打洪教頭》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞，認(rèn)識兩個(gè)多音字“解”和“還”。

3、能通過閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感知林沖和洪教頭不同的性格特點(diǎn)。

資料鏈接：

施耐庵：元末明初的小說家。其生平事跡，舊籍記載很少，傳說較多。此處所記生平為其中一個(gè)版本：他是興化白駒場人（今屬江蘇），出身船家，家境貧寒。青年時(shí)經(jīng)友人推薦，到山東鄆城任訓(xùn)導(dǎo)。在山東他遍搜梁山泊附近有關(guān)宋江等人的英雄事跡，熟悉了山東的風(fēng)土人情。張士誠農(nóng)民起義隊(duì)伍占據(jù)蘇州以后，施耐庵投筆從戎，為張士誠的幕僚，這使了熟悉了農(nóng)民起義軍軍營生活和許多起義軍首領(lǐng)。后離開張士誠部隊(duì)，穩(wěn)居在常熟河陽山和江陰祝塘一帶，以教書為生，并潛心創(chuàng)作《水滸傳》。

《水滸傳》：明代長篇小說，相傳為施耐庵、羅貫中所作。中國四大古典小說之一。本書有多種版本，現(xiàn)存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評點(diǎn)的70回本等，是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。全書前半部寫宋朝統(tǒng)治者腐朽兇殘，“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山”，最后在梁山聚集了108個(gè)好漢，共同“替天行道”；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，對封建階段的黑暗勢力則盡情揭露。

課前預(yù)習(xí)：

1、自學(xué)生字新詞。⑴我會正確地讀出下列詞語：

槍棒理睬欺騙白晝衣裳羞慚款待

推辭較量灰溜溜依草附木措手不及

(2)我還能用下列多音字組詞。

解：jiě（）還：hái()禁：jīn()

Jiè（）huán()jìn()

Xiè（）

（3）我會寫：我要把課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。

2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，給每個(gè)自然段寫上序號，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，至少朗讀五遍課文。

3．理解詞語：我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解下列詞語：

發(fā)配：非比他人：

依草附木：八十萬禁軍教頭：

4、重點(diǎn)句子我理解。（在文中做好批注）

5、了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容?！?/p>

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

2、每組選派學(xué)生上黑板板書，并講解。

3、小組內(nèi)互相讀課文，評議讀書情況。

4、選擇喜歡的段落讀給全班同學(xué)聽。

質(zhì)疑探究：

自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

1、課文哪幾個(gè)自然段寫了林沖和洪教頭比武的精彩場面？第一至第三自然段交代了哪些內(nèi)容？假如將課文分成三部分，可以怎樣分？

2、用自己的話概括課文的內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：本篇課文按事情發(fā)展的順序安排故事情節(jié)。在概括故事的內(nèi)容時(shí)，要注意了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，語言簡潔?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第一自然段：這一自然段交代了些什么？“發(fā)配”是什么意思？從“兩個(gè)差人押解”體會到什么？

4、小組匯報(bào)交流：（1）本節(jié)課我學(xué)會了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價(jià)值喲。

全班展示質(zhì)疑，交流匯報(bào)。

當(dāng)堂檢測：

1、根據(jù)拼音寫字詞。

báizhòuqiānɡbànɡkuǎndàilǐcǎituīcíyīshanɡ

()()()()（）（）

xiūcánjiàolianghuīliūliūyīcǎofùmùcuòshǒubùjí

（）（）（）（）（）

2、《林沖棒打洪教頭》選自《》，作者是。它和《》《》《》并稱為我國古典“四大名著”。這部作品塑造了、、、等位英雄好漢。

第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、熟讀課文，完成填空：的林沖；的洪教頭，并畫出文中相應(yīng)的句子，寫下自己的感受。

2、思考：氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打倒在地。

作業(yè)評價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績：

《林沖棒打洪教頭》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、憑借具體的語言材料，感知林沖和洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

2、小組交流上節(jié)課所留下的填空題：

的林沖的洪教頭

3、討論：氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打倒在地。結(jié)合文中的有關(guān)句子，作簡要敘述。

合作探究：

1、感受林沖謙遜識禮、武藝高強(qiáng)等個(gè)性特點(diǎn)。

（1）自由讀課文，思考：比武剛開始，林沖為什么就說自己輸了，有何用意？畫出能體現(xiàn)林沖性格特點(diǎn)的語句，互相交流自己的感受。

（2）出示重點(diǎn)句子：

A、林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。

指名讀。從這句話你體會出林沖是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)習(xí)建議：抓住句子中的關(guān)鍵詞語可以很好地體會出人物的性格特點(diǎn)。

B、林沖連說“不敢，不敢”。

林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了。”

林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧？”

自由朗讀這幾句話，這些都是描寫。從中你體會到林沖是一個(gè)怎樣的人？

2、感受洪教頭目中無人、傲慢無禮等個(gè)性特點(diǎn)。

（1）自由讀課文，思考：氣勢洶洶的洪教頭為什么被林沖打敗了？畫出能體現(xiàn)洪教頭性格特點(diǎn)的語句，互相交流自己的感受。

（2）出示重點(diǎn)句子：

A、只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。

洪教頭也不相讓，便去上首坐了。

指名讀。從這兩句話中尼能體會到這是一個(gè)的洪教頭。

B、洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”

這段話描寫了洪教頭的和，體現(xiàn)了他的個(gè)性特點(diǎn)。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段。

（1）自由朗讀這段話，概括這段話的主要內(nèi)容。

（2）分別用“——”和“～～”畫出描寫林沖和洪教頭的句子，體會這些句子分別表現(xiàn)他們的什么個(gè)性特點(diǎn).

學(xué)習(xí)建議：抓住人物的語言、動作等描寫，可以感悟出人物的個(gè)性特點(diǎn)。

（3）分角色練習(xí)朗讀課文，感受場面描寫的緊張、激烈。

（4）練習(xí)表演這段場面，注意突出“把火燒天”、“撥草尋蛇”等動作。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：林沖武藝那樣高強(qiáng)，為什么總是那樣謙恭忍讓？

學(xué)習(xí)建議：解答這個(gè)問題，可以結(jié)合文中表現(xiàn)林沖、洪教頭所處“環(huán)境”的句子或詞語來體會。

學(xué)了這篇課文，你還有什么不懂的問題？

全班展示質(zhì)疑，交流匯報(bào)。

當(dāng)堂檢測：

1、給下面句子選擇引號的用法。

A、表示直接應(yīng)用原話B、表示特殊含義C、表示否定或諷刺

（1）林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。()

（2）席間莊客來報(bào)：“洪教頭來了！”（）

（3）洪教頭的“精彩表演”,實(shí)在讓人笑話。（）

2、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個(gè)“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他（）氣勢洶洶，（）腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠(yuǎn)。眾人見此情景，哈哈大笑起來。

1、在文中括號里填寫合適的關(guān)聯(lián)詞。

2、這段話主要是對人物(動作語言神態(tài))的描寫。

3、用“——”畫出洪教頭氣勢洶洶的具體表現(xiàn)；用“～～”畫出林沖武藝高強(qiáng)的具體表現(xiàn)。

4、學(xué)了課文，我覺得林沖是一個(gè)的人，洪教頭是一個(gè)的人。

知識積累：

贊美英雄人物的成語：

一馬當(dāng)先一身正氣萬夫不當(dāng)無所畏懼

氣沖霄漢氣宇軒昂正氣凜然英姿煥發(fā)

奮不顧身奮勇當(dāng)先頂天立地挺身而出

戰(zhàn)無不勝臨危不懼驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若

我的收獲：

學(xué)了這篇課文，我的收獲很多，主要有：

學(xué)了這篇課文，同學(xué)對我的評價(jià)是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

1、把《林沖棒打洪教頭》的故事講給父母聽，并且閱讀《水滸傳》中的其他故事。

2、小練筆：洪教頭與林沖比武失敗后，他會怎么說？怎么做？眾人又是怎樣的神態(tài)、語言？發(fā)揮自己的想象力，用一段話描繪出來。

作業(yè)評價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第七單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳美琴審閱：胡恒香

《少年王冕》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，了解王冕是一個(gè)怎樣的人。

資料鏈接：

1、作者簡介：吳敬梓(1710～1754)，字敏軒，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。

2、《儒林外史》：長篇小說。書中刻畫了各類人士的精神面貌，對利欲熏心、虛偽丑惡者加以諷刺，暴露出封建社會的腐朽和黑暗，并對科舉制度和禮教作了深刻的批判和諷刺。對于士林中的賢者及與功名富貴無緣的市井小民，則予以贊頌和尊重。語言純凈精煉，富于表現(xiàn)力，是中國古典諷刺文學(xué)的杰作。

3、王冕（1287一1359年），字元章，號煮石山農(nóng)、梅花屋主等。諸暨（今浙江）人。出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)而成為詩人、畫家。他的詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。作詩不拘常法，語言質(zhì)樸自然，寄意深遠(yuǎn)。著有《竹齋集》。

課前預(yù)習(xí)：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識一位有名人物——少年王冕。

1、自學(xué)生字詞語。⑴我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音。

（）（）（）（）（）（）

王冕積攢腌魚載著悶得慌鑲嵌

⑵我會寫：我要把課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。

耽誤孝敬貼補(bǔ)隔壁牽掛

2．朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。至少朗讀五遍課文。

3．理解詞語。

（1）我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解詞語。（在課文中標(biāo)出這些詞語并作批注）

（2）我能把這些詞語補(bǔ)充完整，還能選擇自己喜歡的一個(gè)成語造句

樹木（?。ā。┣啵ā。┯ǎ〈汗猓ā。ā。?．了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容?！?/p>

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

2、每組選派同學(xué)上黑板板書，并講解。

3、互讀課文，檢查讀書情況。

4、選擇喜歡的段落讀給全班聽。

質(zhì)疑探究：

自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

1、用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：圍繞少年王冕的成長經(jīng)歷，講述了哪些內(nèi)容？（輟學(xué)——放牛讀書——自學(xué)畫畫——成為畫家）

2、思考：你覺得王冕是個(gè)什么樣的人？（結(jié)合文中的具體語句，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

懂事孝順勤奮刻苦

【學(xué)習(xí)建議：初讀課文，能抓住文中的重點(diǎn)句子，初步感知王冕是一個(gè)懂事孝順、勤奮刻苦的孩子。】

3、小組內(nèi)分角色朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)。

4、小組匯報(bào)交流：

（1）本節(jié)課我學(xué)會了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價(jià)值喲。

（3）全班展示質(zhì)疑，交流匯報(bào)。

當(dāng)堂檢測：

1、根據(jù)拼音寫字詞。

春光（mínɡm(xù)èi）的三月，（jīnyínɡ）的露珠在葉尖閃耀。王明（qiānɡuà）著生病的媽媽，他一刻也不愿（dānwù），立即去撿垃圾賣來（tiēbǔ）家用，他真是個(gè)（xiàojìnɡ）父母的好孩子啊！

2、課文選自《》第一回，作者是。課文講述了家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘。他又善于觀察，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，贊揚(yáng)了王冕……..

第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：1、課外搜集了解王冕的故事。

2、思考題：母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛，王冕卻說：“我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在學(xué)堂讀書了？把你的想法寫下來。

《少年王冕》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)交流課外搜集有關(guān)王冕的資料。

2、小組討論思考題，感受王冕的內(nèi)心活動。

3、全班集中交流，談?wù)勛约簩ν趺崴f的那段話的理解。

合作探究：

1、感受王冕的懂事、孝順。

（1）自由讀課文第二、三、四自然段，概括主要內(nèi)容。

（2）討論：母親為什么要讓王冕給人家放牛？秦家人對王冕怎樣？讀出文中相關(guān)的句子。

（3）出示王冕說的一句話：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢?！边@句話包含了這樣幾層意思：

一是：；

二是；

三是：。

【學(xué)習(xí)建議：正確理解這一句話的含義要聯(lián)系全文，從王冕的家庭，母親的無奈和他自己的內(nèi)心活動來考慮。】

（4）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀王冕母子的對話，體會母子倆不同的內(nèi)心活動。

2、感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神。

（1）輕聲讀課文第五、六自然段，概括主要內(nèi)容。

（2）理解：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。你認(rèn)為他“明白了”哪些道理呢？

（3）重點(diǎn)分析第五自然段：

A、自由讀課文，畫出自己喜歡的句子或詞語。

B、交流自己的感受。

【學(xué)習(xí)建議：引導(dǎo)從“鑲著白云”、“透出”、“湖水通紅”、“樹木蔥蘢”、“尤其可愛”“晶瑩透亮”等詞語體會出雨后大自然充滿神奇和生氣。】

C、學(xué)習(xí)寫作方法：由遠(yuǎn)到近、從上到下。

D、王冕看到這美景后，想到了什么？出示句子：天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？將句子換一種說法，意思不變：

E、指導(dǎo)朗讀第5自然段，并練習(xí)背誦。

【學(xué)習(xí)建議：這一段是課文的重點(diǎn)，主要說王冕讀了不少書，明白了不少道理，學(xué)會了觀察和欣賞自然的美，并激發(fā)了王冕刻苦學(xué)畫的信心和決心。】

(4)閱讀第6自然段：起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。

從這段話中，你能體會到什么？由此，你能想到哪些有關(guān)勤奮刻苦的成語或名言警句：

當(dāng)堂檢測：

根據(jù)課文內(nèi)容填空，并完成練習(xí)。

一天，正值黃梅時(shí)節(jié)，天氣，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，。一陣大雨過后，天空中黑云邊上。陽光透出來了，照得。山上，；山下，。樹枝，綠得。湖里有，花苞上，荷葉上。

1、這段話是按照順序?qū)懙摹?/p>

2、看到這樣的美景，王冕想到古人說的“人在畫圖中”，你讀了以后，想到用哪一句古詩來形容呢？

知識積累：

1、描寫天氣的成語：

烏云密布電閃雷鳴狂風(fēng)暴雨天朗氣清

2、形容樹木茂盛的四字詞語：

枝繁葉茂樹木蔥蘢青翠欲滴古木參天

3、形容學(xué)習(xí)刻苦的詞語和名言。

夜以繼日廢寢忘食通宵達(dá)旦孜孜不倦

手不釋卷爭分奪秒鑿壁借光韋編三絕

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！鳑r

天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮?！獝鄣仙?/p>

業(yè)精于勤，荒于嬉。——韓愈

我的收獲：

學(xué)了這篇課文，我對自己的評價(jià)是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

王冕和梅有著不解之緣，他愛梅，詠梅，畫梅成癖。其詠梅詩名揚(yáng)天下，請讀讀背背他的兩首寫梅的詩。

墨梅白梅

吾家洗硯池邊樹，冰雪林中著此身，

朵朵花開淡墨痕。不同桃李混芳塵。

不要人夸好顏色，忽然一夜清香發(fā)，

只留清氣滿乾坤。散作乾坤萬里春。

作業(yè)評價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第七單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳梅琴審閱：胡恒香

《黃鶴樓送別》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。3．通過課文與詩的對照閱讀，初步理解課文內(nèi)容及詩句的意思。

資料鏈接：

黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。相傳始建于三國吳黃武二年（223），歷代屢毀屢建。唐崔顥、李白，宋陸游等均有題詩。

課前預(yù)習(xí)：

1、自學(xué)生字新詞。

⑴我會正確地讀出下列詞語：

暮春三月飲酒孟夫子暫時(shí)友誼唯一佇立凝視

煙霧迷蒙依依惜別譽(yù)滿天下永世不絕按捺不住膾炙人口⑵我會寫：我要把課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。孟暮飲暫誼唯膾炙人口

2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，給每個(gè)自然段寫上序號(最后四行詩句并入第5自然段)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，至少朗讀五遍課文。

3．理解詞語：我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解下列詞語：

佇立：凝望：

永世不絕：膾炙人口：

譽(yù)滿天下：

4、重點(diǎn)句子我理解。（在文中做好批注）

5、了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。】

預(yù)習(xí)反饋：

5、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

6、每組選派學(xué)生上黑板板書，并講解。

7、小組內(nèi)互相讀課文，評議讀書情況。

8、選擇喜歡的段落讀給全班同學(xué)聽。

質(zhì)疑探究：

自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

3、用自己的話概括課文的內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：在概括故事的內(nèi)容時(shí)，要注意了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，語言簡潔。】

4、思考：文中的李白與孟浩然在分別時(shí)有些什么表現(xiàn)？用筆圈劃出來，從中體會出了什么？在文中作好批注。

5、理解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思。

【學(xué)習(xí)建議：在理解句子意思時(shí)，首先要借助資料了解這首詩的寫作背景和整首詩的意思?！?/p>

6、小組內(nèi)分角色朗讀李白和孟浩然的對話（可以結(jié)合動作），來體會人物的內(nèi)心活動。

5、小組匯報(bào)交流：（1）本節(jié)課我學(xué)會了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價(jià)值喲。

全班展示質(zhì)疑，交流匯報(bào)。

當(dāng)堂檢測：

2、根據(jù)拼音寫字詞。

煙雨（míméng），（mùchūn）時(shí)節(jié)，朋友正（yǐnjiǔ）送別。（duǎnzàn）的分別不會讓彼此疏遠(yuǎn)，只會使這份（yǒuyì）更加深厚。

3、選詞填空。

4、3、佇立挺立屹立矗立（1）李白依然（）在江邊，凝視著遠(yuǎn)方。

（2）上海大廈（）在黃埔江邊。

（3）偉大的祖國（）在世界東方。

（4）一排排白楊像（）的哨兵。

第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、搜集資料：主要查閱李白和孟浩然的有關(guān)資料，生平軼事，閱讀李白的作品。還要搜集一些關(guān)于送別的詩句，寫在書中。

2、思考題：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！边@句話，怎樣用書上的話來解釋？

從這句話中你感受到了什么？

這時(shí)候李白會對孟浩然說些什么呢？

5、讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這首詩的意思。

《黃鶴樓送別》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、能借助課文語言，理解詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

預(yù)習(xí)反饋：

4、小組內(nèi)交流課外搜集有關(guān)李白和孟浩然的資料。

5、小組討論思考題，感受李白對孟浩然的依依惜別之情。

6、指名朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，試著討論詩句的意思。

合作探究：

1、了解古詩創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)等時(shí)代背景。

（1）“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？

【學(xué)習(xí)建議：抓住“煙霧迷蒙”、“繁花似錦”等詞想象春光明媚、百花爭艷的美麗春景?！?/p>

（2）你能把這種美的感覺讀出來嗎？

（3）在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？讀課文，畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

李白心想：

孟浩然心想：

【學(xué)習(xí)建議：通過“一會兒”仰望，“一會兒”遠(yuǎn)眺等詞感受朋友間的依依惜別之情。】

（4）指導(dǎo)朗讀（可以結(jié)合人物的動作）。

（5）理解幾個(gè)關(guān)于“看”的詞語的意思的差別：仰望遠(yuǎn)眺凝視

我還能再說幾個(gè)含有“看”的意思的詞語：

2、理解古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的意思。

（1）出示古詩，練習(xí)朗讀。

（2）圖文對照，理解詩句的意思。

【學(xué)習(xí)建議：理解詩句的意思時(shí)，先在文中畫出詩歌中寫到的情景，用“文”、“詩“對照來理解詩意。】

（3）通過學(xué)習(xí)，我理解了下列詞語及句子的意思：

故人：西辭：

碧空盡：唯見：

煙花三月下?lián)P州:(4)比較句子，體會李白對朋友的依依惜別之情。

A、李白站立在長江邊，眺望著遠(yuǎn)方。

B、李白依然佇立在長江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

你喜歡哪一句話？為什么？

【學(xué)習(xí)建議：“佇立”是長時(shí)間地站立，“凝視”是專注地看，體現(xiàn)出李白對朋友的萬般深情。省略號則表現(xiàn)出李白的惆悵和不盡的思念?！?/p>

（5）配樂指導(dǎo)朗讀，讀出朋友間的深情厚誼。

當(dāng)堂檢測：

1、默寫古詩。

網(wǎng)黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐李白）

，。

，。

2、這是一篇“文包詩”，前三段寫李白在黃鶴樓的情景，后兩個(gè)自然段寫李白在江邊，觸景生情，吟詩抒情，抒發(fā)了朋友們之情。

知識積累：

1、表示“看”的意思的詞語：

盯瞟瞄瞥瞅瞪瞧望

凝視緊盯注視瀏覽俯視端詳

環(huán)顧鳥瞰瞻仰遠(yuǎn)眺仰望打量

東張西望左顧右盼瞻前顧后一覽無余面面相覷走馬觀花

2、關(guān)于送別的古詩句：

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

莫愁前路無知已，天下誰人不識君。（高適《別董大》）

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

勸君更進(jìn)一懷酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）

我的收獲：

學(xué)了這篇課文，同學(xué)對我的評價(jià)是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

1、我能從文中找到相應(yīng)的語句來解釋詩句。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡：

唯見長江天際流：

2、仿寫句子。

(1)友誼是永世不絕的長江水，是，是

（2）芳草萋萋，楊柳依依，春景帶給人的是勃發(fā)的踴躍之情；秋高氣爽，萬山紅遍，秋景帶給人的是。

3、將課文內(nèi)容排演成課本劇，先在小組內(nèi)表演，再在班會課上展示。

【學(xué)習(xí)建議：表演時(shí)，可以適當(dāng)加上人物的語言、動作和神態(tài)，使故事情節(jié)更加生動、有趣?！?/p>

作業(yè)評價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績：

《清平樂村居》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。

3、借助朗讀、課文插圖，初步理解詞句的意思。

資料鏈接：

詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂唱歌，故唐、五代時(shí)多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”。

課前預(yù)習(xí)：

同學(xué)們，古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個(gè)名字。如：“水調(diào)歌頭”、“西江月”、“清平樂”……今天，我們預(yù)習(xí)一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂村居》。“清平樂”是詞牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目。1．自學(xué)生字詞語。A、我會讀下面的字詞，并且能給加點(diǎn)字注音。（）（）（）（）（）

翁媼相媚好臥剝蓮蓬鋤頭

B、我會寫課文中難記難寫的詞。

低小吳音蓮蓬雞籠鋤草

2．讀課文。至少朗讀三到五遍課文，做到正確流利。

3．理解詞語。我能借助字典、聯(lián)系上下文理解詞語。以下詞語需重點(diǎn)理解：相媚好：無賴：

臥剝：吳音：

翁媼：4、課文內(nèi)容我知道。我能默讀課文，邊讀邊想并能大概了解這首詞的意思?！緦W(xué)習(xí)建議：古代的詩、詞，語言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱讀時(shí)，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容?！?/p>

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

2、小組內(nèi)互相讀課文，評議讀書情況。

質(zhì)疑探究：自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

1、這首詞中有哪些詞的意思已經(jīng)理解了？還有哪些詞不太理解？

交流對詞語的理解情況。

重點(diǎn)理解：無賴：一般指放刁撒潑、蠻不講理，或指游手好閑、品行不端的人。在本詞中可理解為自由自在、頑皮可愛。

【學(xué)習(xí)建議：理解詞語的方法有很多，可以借助工具書，或聯(lián)系上下文，也可以借助文中的插圖幫助理解。】

2、討論詞的意思。

（1）上闋的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？能有條理地說說嗎？

（2）那對白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對話，同座位練習(xí)交流。

【學(xué)習(xí)建議：文中這對老夫婦關(guān)系親密，他們交談的內(nèi)容可能是回憶當(dāng)年的往事，可能是夸贊兒子的聰明能干，也有可能是對美好未來的向往。要試著多角度展開想象。】

（3）文中的三個(gè)兒子分別在干什么？他們此時(shí)心里會想些什么？

大兒子正在，他想：

二兒子正在，他想：

三兒子正在，他想：

3、練習(xí)有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內(nèi)容。

當(dāng)堂檢測：

1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

蓮蓬（pénɡpenɡ）翁媼(yùnǎo)清平樂(yuèlè)相媚好(mèiméi)

2、根據(jù)“賴”的不同意思組詞。

賴（1）依靠（）（2）硬說別人有錯(cuò)誤（）（3）不好，壞（）

3、解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。

（1）醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

（2）最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、把詩句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識更多的“小兒”。

（1），飛入菜花無處尋。（2）兒童散學(xué)歸來早，。

（3）蓬頭稚子學(xué)垂綸，。（4），也傍桑陰學(xué)種瓜。

2、想象這首詞所描繪的情景，先小組內(nèi)說一說，再寫下來。

2、搜集資料。我可以搜集辛棄疾的一些詩詞和作者簡介，還要和同學(xué)交流一下呢

作業(yè)評價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第七單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳美琴審閱：胡恒香

《清平樂村居》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、借助朗讀、想象，感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。

資料鏈接：

辛棄疾（1140——1207）：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷程（今山東濟(jì)南）人。他青年時(shí)代積極投入抗金斗爭，參加作戰(zhàn)，十分勇敢。晚年因壯志難酬，退離仕途，無奈閑居了。其詞熱情洋溢，慷慨激昂。筆力雄厚，而以豪放為主，富有愛國熱情。《清平樂村居》就是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。作品有《稼軒長短句》。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)交流補(bǔ)充詩句的完成情況。

2、根據(jù)自己搜集以及老師提供的資料談?wù)剬π翖壖驳牧私狻?/p>

3、小組內(nèi)說一說這首詞的大概意思，互相進(jìn)行評議。

合作探究：

1、感受自然風(fēng)光美。

A、觀察課文插圖，能用幾句話描述一下你所看見的景色嗎？

B、你想用哪些詞語來形容你所看見的畫面？

【學(xué)習(xí)建議：觀察圖畫，要按照一定的順序，觀察要細(xì)致，全面。】

2、感受農(nóng)家樂。

A、從“茅檐低小”這句看，這一家農(nóng)戶生活比較清苦，但為什么這對老夫婦感到快樂和滿足呢？

【學(xué)習(xí)建議：思考這個(gè)問題，要從多個(gè)角度來考慮，從他們周圍環(huán)境，孩子懂事孝順等多種因素。】

B、分角色朗讀描寫老夫婦、三個(gè)兒子活動的句子，感受他們生活的快樂和幸福。

3、作者將鄉(xiāng)村的風(fēng)光和生活描寫得這么美，說明了什么？

【學(xué)習(xí)建議：閱讀資料鏈接部分，了解作者創(chuàng)作這首詞的寫作背景?！?/p>

4、學(xué)了這首詞，你覺得辛棄疾是一個(gè)怎樣的人？試著用幾個(gè)詞語來形容一下：

5、練習(xí)有感情地朗讀全文，背誦全文。

當(dāng)堂檢測：

1、背誦并默寫《清平樂村居》

，。

，。

，；

，。

2、填空。

（1）這首詞通過對農(nóng)村清新秀麗，樸素恬靜的環(huán)境描寫以及翁媼及三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者思想感情。

（2）上闕寫的情景，下闕采用自描的手法，直陳人，事物，直接寫三個(gè)兒子的不同形象。（3）作者將＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等人等景色巧妙結(jié)合在一幅畫面中，構(gòu)成了淡雅、質(zhì)樸的藝術(shù)境界。恰似一個(gè)桃花源，令人神往。

知識積累：

宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌，一段綿長不絕的情。請讀讀背背辛棄疾的另外兩首詞。

（一）為陳同甫賦壯詞以寄

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

（二）菩薩蠻書江西造口壁

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

我的收獲：

學(xué)了這篇課文，我對自己的評價(jià)是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

閱讀下面的詩詞，完成練習(xí)。

西江月夜行黃沙道中（辛棄疾）

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

1、“西江月”是這首詞的，這首詞的題目是。

2、這首詞描寫的是（季節(jié)）的景物，從“，

”一句可以看出。這首詞表達(dá)了作者的思想感情。

3、3、展開你的想象，這首詞在你面前展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面呢？試著將詞的上闋具體描繪出來。

【學(xué)習(xí)建議：可以借助工具書了解這首詞的大概意思，然后再加以想象、描繪?！?/p>

作業(yè)評價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績：

《練習(xí)7》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟練地背誦《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

2、能工整美觀地寫好鋼筆字。

資料鏈接：

唐堯虞舜夏商周：唐堯、虞舜，指的是堯帝和舜帝，他們都是歷史上很出名的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。夏商周，分別是夏朝、商朝和周朝這三個(gè)朝代，其中夏朝是我國歷史上第一個(gè)奴隸制王朝。

春秋戰(zhàn)國亂悠悠：春秋和戰(zhàn)國是東周的兩個(gè)時(shí)期，各諸侯之間為了爭奪土地，經(jīng)常打仗，人民生活動蕩不安，故而稱“亂悠悠”。

秦漢三國晉統(tǒng)一：秦始皇滅了六國（韓、趙、魏、齊、楚、燕），統(tǒng)一了中國，建立了秦王朝；公元前202年，漢高祖劉邦建立了一個(gè)比秦國更強(qiáng)大的漢王朝；公元220年，從曹丕稱帝開始，吳、魏、蜀開始了三國分立時(shí)期，最后，晉朝統(tǒng)一了中國。

南朝北朝是對頭：從東晉滅亡后的170年時(shí)間里，我國歷史上出現(xiàn)了南北兩個(gè)政權(quán)對峙局面。南朝先后換了宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代；北朝的北魏，后來分裂為東魏、西魏；東魏、西魏又分別被北齊、北周代替。歷史上把這段時(shí)期合起來稱為南北朝。

隋唐五代又十國：隋唐分別指隋朝和唐朝。五代指后梁、后唐、后晉、后漢、后周。五代時(shí)期，在南方和巴蜀地方，還有許多割據(jù)政權(quán)，前后一共建立了九個(gè)國——前蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐，加上在北方建立的北漢，一共是十國。所以五代時(shí)期又叫做“五代十國“時(shí)期。

宋元明清帝王休：分別指的是宋朝、元朝、明朝和清朝。帝王休：清朝是我國封建王朝的最后一個(gè)朝代。

課前預(yù)習(xí)：

1、能正確、流利地朗讀“語文與生活”中的“朝代歌”。

2、我能寫出一些古代的名人，并且知道他們所處的朝代。

春秋：戰(zhàn)國：

秦國：漢朝：

三國：晉朝：

南北朝：隋朝：

唐朝：五代十國：

宋朝：元朝：

明朝：清朝：

【學(xué)習(xí)建議：填寫名人時(shí)，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料?！?/p>

3、預(yù)習(xí)文中的“寫好鋼筆字”，我把難寫的字自己先練習(xí)幾遍。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)互讀《朝代歌》，評議讀書情況，相機(jī)正音。

2、小組內(nèi)交流自己所填的古代名人，集體評議。

3、小組內(nèi)展示自己練習(xí)的字，評議：這些字是否寫得勻稱、美觀。

質(zhì)疑探究：

1、學(xué)習(xí)《朝代歌》部分：

A、練習(xí)正確、流利地朗讀《朝代歌》，背誦《朝代歌》。

B、討論：《朝代歌》中所包含的朝代有哪些？哪些是熟悉的？哪些還不太熟悉？

C、交流：自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個(gè)朝代，曾經(jīng)為社會作出了什么貢獻(xiàn).

我知道，他是。

D、試著填寫表格，看誰填寫得多，填寫得對。

E、師生共同評議。

2、指導(dǎo)寫好鋼筆字。

【學(xué)習(xí)建議：寫字時(shí)，先要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進(jìn)行描紅。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。】

當(dāng)堂檢測：

1、將下面的《朝代歌》補(bǔ)充完整。

唐堯虞舜（），（）亂悠悠。

（）晉統(tǒng)一，（）是對頭。

（）又十國，（）帝王休。

2、按朝代寫出你所知道的古代名人。

春秋：三國：

唐朝：清朝：

3、在括號里寫出對聯(lián)所歌詠的古人的名字。

（1）草堂留后世，詩圣著千秋。（）

（2）千古詩才，蓬萊文章建安骨。一身傲骨，青蓮居士謫仙人。（）

（3）心在朝廷，原無論先主后主。名高天下，何必辨襄陽南陽。（）

（4）猶留正氣參天地，永剩丹青照古今。（）

第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、閱讀“誦讀與積累”部分的成語，著重理解這幾個(gè)詞語的意思：

哀鴻遍野：

劫富濟(jì)貧：

鋌而走險(xiǎn)：

替天行道：

志存高遠(yuǎn)：

2、閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個(gè)故事，并精心準(zhǔn)備一段水滸故事準(zhǔn)備參加班級的水滸故事擂臺賽。

作業(yè)評價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績：

《練習(xí)7》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟記十二條成語或四字詞語，

2、練習(xí)口語交際，能講述《水滸傳》中一些有趣的故事。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)交流關(guān)于“誦讀與積累“中的詞語理解情況。

2、同座位互相談?wù)勯喿x《水滸傳》的情況，交流故事里的精彩情節(jié)。

合作探究：

1、學(xué)習(xí)與《水滸傳》有關(guān)的成語或詞語。

A、練習(xí)朗讀，注意讀正確、流利。

哪些字音或字形需要提醒大家注意？

字音：字形：

B、交流對詞語的理解情況。

重點(diǎn)理解：哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野。比喻到處都是流離失所、啼饑號寒的災(zāi)民。

鋌而走險(xiǎn)：因走投無路而采取冒險(xiǎn)行動。

替天行道：代替上天執(zhí)行正道，即按照天意，在人世間做正義的事情。

C、討論：這些成語與《水滸傳》有什么聯(lián)系？

【學(xué)習(xí)建議：從成語的先后順序中可以大體把握“水滸“故事的思想內(nèi)容。】

D、學(xué)習(xí)運(yùn)用：我能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)成語說幾句話。

E、練習(xí)朗讀、背誦。

2、學(xué)習(xí)口語交際：

A、播放電視劇《水滸傳》的插曲，聽完后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

B、小組內(nèi)交流自己所了解的水滸故事。

我知道的水滸故事有：，故事的主人公分別是：。

C、指名上臺講故事，集體評議。

【學(xué)習(xí)建議：口語交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此希望每位同學(xué)都能參與進(jìn)來。講的時(shí)候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個(gè)人在臺上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個(gè)同學(xué)合作編排成課本劇在演中講?！?/p>

當(dāng)堂檢測：

1、用“——”畫出每一組中不是同類的一項(xiàng)。

（1）《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《上下五千年》《三國演義》

（2）林沖武松魯智深王冕宋江

（3）節(jié)目相聲小品啞劇評書

（4）李白辛棄疾孟浩然杜甫賈島

2、將下列成語補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。

哀（）遍野（）來順受（）而走險(xiǎn)逼上（）山

劫富（）貧官逼民（）（）天行道志（）高遠(yuǎn)

（1）由以上詞語你聯(lián)想到了哪部名著？它的作者是誰？

（2）我還知道其它三大名著和作者。

（3）我能選擇其中的兩個(gè)成語寫一段通順連貫的話。

知識積累：

1、與《水滸傳》有關(guān)的成語：

鞍馬勞倦報(bào)仇雪恥獨(dú)出心裁大刀闊斧

逢兇化吉風(fēng)行雷厲飛檐走壁飛針走線

改邪歸正將遇良才倚草附木義膽忠肝

仇人相見，分外眼紅前不巴村，后不著店

行不更名，坐不改姓養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)

2、與《水滸傳》有關(guān)的歇后語：

老虎撲食——三股勁李逵上陣——身先士卒

史進(jìn)認(rèn)師父——甘拜下風(fēng)林沖上山——官逼民反

孫二娘開店——謀財(cái)害命石遷偷雞——不打自招

武松看鴨子——英雄無用武之地武大郎上墻頭——上不來下不去

梁山兄弟--------不打不親魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西--抱打不平

我的收獲：

通過練習(xí)7的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，主要有：

學(xué)了這篇課文，我對自己的評價(jià)是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

1、閱讀四大名著，選擇其中精彩的一些故事講給別人聽。

2、根據(jù)情節(jié)的提示，寫出四大名著中相應(yīng)的人物。

進(jìn)大觀園——（）

倒拔垂楊柳——（）

大鬧天宮——（）

敗走華容道——（）

3、你知道以下綽號都是《水滸傳》中的哪些人物嗎？

花和尚豹子頭青面獸及時(shí)雨智多星

行者黑旋風(fēng)

吳用（）武松（）宋江（）

李逵（）楊志（）

林沖（）魯智深（）

作業(yè)評價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級上冊習(xí)作編寫：王曉明審閱：胡恒香

五年級上冊習(xí)作7寫寫自己的體驗(yàn)或感受

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．可以根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來，也可以自己命題習(xí)作，展示自己的寫作才能。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

3.要把自己想說的內(nèi)容寫清楚，寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

養(yǎng)成留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來，注意抓住關(guān)鍵之處寫詳細(xì)、寫具體。

作前準(zhǔn)備：

一、朋友再相約——搜索我最喜歡的課文

我們所學(xué)的課文既有反映中外悠久歷史文化的經(jīng)典名篇，又有體現(xiàn)時(shí)代氣息的詩歌散文，還有學(xué)生喜聞樂見的寓言，童話故事……翻一翻，讀一讀，看看哪篇課文你最喜歡？為什么？

二、趣事再回味——尋一次最有趣的實(shí)驗(yàn)

科學(xué)課一向是我們的最愛，課上老師帶領(lǐng)我們知天文，通地理，用一個(gè)個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)我們認(rèn)識周圍的世界，這樣妙趣橫生、精彩紛呈的課堂生活怎么能不記錄下來呢？那么，你印象最深的是哪一次實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的？

三、童話再相會——回味冬天別樣的美

春夏秋天，四季輪回，這是大自然送給我們的珍貴禮物。每一個(gè)熱愛生活的孩子都會在不同的季節(jié)里尋找到不同的樂趣。那么你呢？在這雪花飄飄、北風(fēng)呼嘯的冬季，找到你的樂趣了嗎？是冬天特有的景物：北風(fēng)、冰凍、雪花、霜降……還是冬天特有的活動：打雪仗、溜冰、堆雪人、跳繩……

四、愉快再期盼——今年的春節(jié)別樣過

春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日?；鸺t的春聯(lián)訴說著人們對來年的祝福，絢爛的焰火綻放著人們對美好生活的企盼，還有那五彩的燈籠……這樣的節(jié)日怎能不讓人期待？那么，在春節(jié)即將到來的日子里，你的心情如何？今年你準(zhǔn)備和家人怎樣過這特殊的節(jié)日呢？

【準(zhǔn)備提示：以上四項(xiàng)你可選擇其中一二作準(zhǔn)備，最好能留下一些的準(zhǔn)備痕跡。】

習(xí)作探究

一、分小組，作交流

按照課本提供的話題類別分組（可設(shè)立其它話題組）交流、討論。

【交流討論提示：交流討論的要點(diǎn)為各自選擇的具體內(nèi)容，其重點(diǎn)為自己獨(dú)特體驗(yàn)或感受。

題目一《我喜歡的一篇課文》著重寫寫自己的收獲及感受。

題目二《有趣的實(shí)驗(yàn)》寫自己覺得最有趣的一次實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以成功的也可以失敗的；可以是在老師的指導(dǎo)下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的……要緊扣“有趣”二字選材。想一想這次實(shí)驗(yàn)為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)。或者是從中得到啟迪。要把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。

題目三《冬天》可以寫冬天的情趣，可以寫冬天的景物，也可以寫冬天的活動。寫的時(shí)候要注意將冬天的特點(diǎn)與其他季節(jié)區(qū)分開來。

題目四《盼春節(jié)》在春節(jié)即將到來時(shí)，說說自己準(zhǔn)備怎樣度過這個(gè)春節(jié)，習(xí)作要突出“盼”字。】

二、再思考，說構(gòu)思

圍繞各自話題的主要內(nèi)容，個(gè)人初定寫作構(gòu)思。

【構(gòu)思提示：題目一《我喜歡的一篇課文》①開頭點(diǎn)出你喜歡哪一篇課文；②簡介課文主要內(nèi)容；③密切聯(lián)系自己談?wù)n文帶給自己的收獲或啟發(fā)；④結(jié)尾并點(diǎn)題。

題目二《有趣的實(shí)驗(yàn)》①開頭交待實(shí)驗(yàn)名稱；②實(shí)驗(yàn)的過程；③實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及感受。

題目三《冬天》①開頭交待冬天來了；②具體的景物描寫或活動描寫；③結(jié)尾點(diǎn)題。

題目四《盼春節(jié)》①開頭交待春節(jié)時(shí)傳統(tǒng)節(jié)日；②具體介紹如何度過春節(jié)；③對春節(jié)的期盼?！?/p>

三、抓重點(diǎn)，詳細(xì)寫

作后評改

一、自我評價(jià)

習(xí)作目標(biāo)書寫工整

標(biāo)點(diǎn)規(guī)范內(nèi)容真實(shí)

獨(dú)特體驗(yàn)結(jié)構(gòu)合理

中心突出重點(diǎn)部分

詳細(xì)具體

自我評價(jià)（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★

二、同學(xué)評價(jià)

請好朋友讀讀你的習(xí)作，懇請他（她）給自己提提建議。

朋友的建議：

三、自我修改

根據(jù)自我及別人的評價(jià)，對照標(biāo)準(zhǔn)，精心修改習(xí)作。

【修改提示：此處修改，不僅僅是針對一些字詞，還要從選材、描寫，題目等方面著手?！?/p>

四、我的收獲

看了習(xí)作評語，聽了老師評獎(jiǎng)，再讀讀自己習(xí)作，你一定收獲不少。記下來吧！這就是你習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)。

作后延伸

只要你想做生活的有心人，就一定會發(fā)現(xiàn)有很多美好的事情值得你去珍惜：一堂課，一個(gè)季節(jié)，一本書，一句話……生活的美好就隱藏在這些小事中。課外，你可以組織幾個(gè)小活動，和伙伴們一起發(fā)現(xiàn)生活的意義。

1.和大家交流“我最喜歡的季節(jié)”，發(fā)現(xiàn)四季的美。

2.準(zhǔn)備一本剪報(bào)本，把自己平時(shí)從課外書中或者報(bào)刊雜志中看到的好文章剪下來，便于積累。

……

小學(xué)語文五年級上冊《習(xí)作七》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)語文五年級上冊《習(xí)作七》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語文五年級上冊《習(xí)作七》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）　

習(xí)作七

首案編寫王xx

二度修改：路x

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來。

2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，積累寫作素材。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、勤于修改的習(xí)慣

教學(xué)準(zhǔn)備：例文

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（指導(dǎo)+寫作）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

作前指導(dǎo)

1.激趣

我們寫了很長時(shí)間的作文了，有些同學(xué)總認(rèn)為好像沒有什么好寫的內(nèi)容。其實(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中處處都有你一展才華的地方。今天老師帶來了幾個(gè)有意思的作文題，看看是不是可以給你一些啟發(fā)，想看看嗎？

2.出示相關(guān)的作文題目及要求

《我喜歡的一篇課文》《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》《冬天》《盼春節(jié)》

師生共同品讀賞析幾個(gè)題目，思考可以寫些什么內(nèi)容？老師注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)題目下面出現(xiàn)的習(xí)作提示。

3.看到這些題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味??！閉上眼睛，靜下心來思考一下，每當(dāng)讀完一個(gè)題目時(shí)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？

教師進(jìn)一步給出提示：如寫《我喜歡的一篇課文》，在寫不同題材的課文的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，要把喜歡的理由說清楚，如：寫人的課文應(yīng)著重寫學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，為人物的或機(jī)智勇敢，或堅(jiān)貞不屈等品質(zhì)所打動；寫景的課文應(yīng)著重體會景色之美和作者語言的表達(dá)等；《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》重在“趣”字，此“趣”學(xué)生常會寫成在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)生了他們所謂的“趣事”，但實(shí)則是一些低級趣味的事。在引導(dǎo)時(shí)注意，此處的“趣”可以是實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的有趣的事，也可以是實(shí)驗(yàn)本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應(yīng)寫出新意，抓住冬天的特點(diǎn)，寫出別人沒有發(fā)現(xiàn)或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗(yàn)到的獨(dú)特的東西；《盼春節(jié)》則重在一個(gè)“盼”字上，寫出“盼”時(shí)急切的心情，這應(yīng)該是這篇作文出彩的地方。

4.在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)？能說說你為什么喜歡這個(gè)題目嗎？

5.選擇自己打算寫的作文題目，小組內(nèi)向自己的同組同學(xué)說說寫作方法，并且說說把哪一部分作為寫作的重點(diǎn)。小組內(nèi)其他同學(xué)共同商議，看看有沒有不妥的地方，及時(shí)給予提出，并加以注意。

6.停止討論。說說有沒有打算寫這四個(gè)題目之外的東西的同學(xué)。請說清楚自己想寫什么內(nèi)容并說說打算怎樣寫，寫那些方面。

第二課時(shí)

一、下筆成文

1.寫下自己感興趣的內(nèi)容。

教師巡視，若有情況及時(shí)給予有針對性地指導(dǎo)。

2.想想為自己的習(xí)作想個(gè)合適的名字，注意，題目是文章的眼睛，力求把題目起得有文學(xué)味道，并且盡可能要優(yōu)雅，富含深意。

二、作后評改

1.自讀自改。改正運(yùn)用不正確的字，修改不合適的語句。

2.同位互讀互改。讀同位的習(xí)作，標(biāo)出自認(rèn)為好的地方，提出文中的疑問，在此過程中，完善同位兩個(gè)人的作文。

3.把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作7

留心周圍事物

清楚具體描述

寫出真情實(shí)感

例文

有趣的一次實(shí)驗(yàn)

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，老師走進(jìn)了教室，臉上帶著微笑，手里拿著蠟燭，小碗和兩張白紙。

同學(xué)見了都在底下議論紛紛：“老師今天要干什么呢？”“啪啪啪。”老師的手拍了三聲，同學(xué)馬上把目光投向老師。老師也說：“同學(xué)們，今天我們要做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，叫烤墨紙?！?/p>

首先，李老師先拿起兩張白紙微笑著問：“你們看，這是兩張樣品紙？”同學(xué)們齊聲說：“白紙”。一邊翻弄著白紙，老師又接著問：“看看上面有沒有什么東西？”同學(xué)們左看右看，都搖頭說：“沒有什么呀?！鄙踔劣袀€(gè)別好奇心強(qiáng)的男生跑到老師面前瞧瞧也說：“沒看到什么，就是一張白紙呀。”老師笑笑不語，接著把蠟燭固定在小碗底部，然后點(diǎn)燃了。拿出其中一張白紙?jiān)谏厦婧婵尽?/p>

“同學(xué)們，現(xiàn)在你們安心的等待，看看等會將有什么事發(fā)生?！笨墒堑鹊郊埖谋趁娑紵诹耍裁匆矝]看見。老師不慌不忙的說：“別急別急，再等會兒，說明這叫烤墨紙嘛?！崩蠋熢诓煌５陌鸭?jiān)诨鹈缟匣蝸砘稳?，有些男生著急了，嚷嚷道：“什么也沒看見啊？”突然，正當(dāng)老師一個(gè)不注意，紙被繞著了。同學(xué)們都本能地：“啊”了一聲，只見這時(shí)李老師用口吹了一下，試圖將火吹滅，沒想到火勢變大了，老師又連吹了幾次，仍然沒吹滅，于是馬上將紙扔到地上用腳把火踩滅。

“好了，墨紙烤好了，老師順手撿起被烤黑了的紙說：“你們看上面寫的是什么？”只見白紙上出現(xiàn)一個(gè)奇跡：原來無色的紙上出現(xiàn)了字跡，上面寫的是‘山貓01計(jì)劃’”?！斑@是為什么？”一位同學(xué)問道。“是我先用牛奶寫在上面，待干后烘烤，就成了你們所看見的隱形字。”老師為同學(xué)們講解著?！叭绻瑢W(xué)們也做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就要注意火候，不要把紙燒著了，像我剛才那樣”“呵呵呵……”同學(xué)們在偷笑。老師還告訴我們這種方法在革命戰(zhàn)爭年代，地下工作者用來傳遞情報(bào)時(shí)常用。“哦，原來如此?！蓖瑢W(xué)們恍然大悟。

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我懂得了科學(xué)的現(xiàn)象千奇百怪，無處不在。這要靠我的一雙慧眼去觀察，去探索?！岸ｂ忊彙彪S著鈴聲，有趣的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束了。

2018五年級下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“2018五年級下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2018五年級下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)

24古詩兩首

【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課1個(gè)生字，理解古詩詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩多媒體課件、荷花圖等

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。

2、介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機(jī)正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法。

第一步：釋詩題；第二步：知詩人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

四、用“四步法”學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。

（一）課堂交流。

1、釋詩題：（寫作詩的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）

2、知詩人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。

3、明詩意：

（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

4、悟詩情：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？

（2）指名朗誦，體會情感。

5、有感情地背誦詩句。

6、小結(jié)。蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來的？

景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。

變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展閱讀?！读露呷胀亲頃菲涠?/p>

放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。

水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、出示課件、欣賞荷花。

2、揭題。古詩播放，欣賞范讀。

二、自主學(xué)習(xí)古詩。

1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。

2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。

3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

三、再次學(xué)習(xí)交流。

1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。）

3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？

4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦。

四、深入研究學(xué)習(xí)。

1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫的？

（《六月二十七日望湖樓醉書》——風(fēng)雨天——景物多、變化快、動態(tài)多?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰缣臁粚憽吧徣~”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美?！獌删渥h論，兩句寫景。）

2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。

2、完成習(xí)字冊上的作業(yè)。

3、朗誦并背誦古詩。

25.望月

【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

【教學(xué)準(zhǔn)備】積累有關(guān)月亮的詩句。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。

2、出示課題：21望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語。

（2）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？

2、指導(dǎo)分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)：月光下江景太美、美麗如畫。

3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來？

4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

五、指導(dǎo)書寫。

1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

一、檢查詞語掌握情況。

1、學(xué)生練習(xí)。2、讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文第二到三段。

（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)生交流后

2016五年級下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)

2016五年級下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)

24古詩兩首

【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課1個(gè)生字，理解古詩詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩多媒體課件、荷花圖等

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。

2、介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機(jī)正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法。

第一步：釋詩題；第二步：知詩人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

四、用“四步法”學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。

（一）課堂交流。

1、釋詩題：（寫作詩的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）

2、知詩人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。

3、明詩意：

（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

4、悟詩情：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？

（2）指名朗誦，體會情感。

5、有感情地背誦詩句。

6、小結(jié)。蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來的？

景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。

變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展閱讀?！读露呷胀亲頃菲涠?/p>

放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。

水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、出示課件、欣賞荷花。

2、揭題。古詩播放，欣賞范讀。

二、自主學(xué)習(xí)古詩。

1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。

2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。

3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

三、再次學(xué)習(xí)交流。

1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。）

3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？

4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦。

四、深入研究學(xué)習(xí)。

1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫的？

（《六月二十七日望湖樓醉書》——風(fēng)雨天——景物多、變化快、動態(tài)多?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰缣臁粚憽吧徣~”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美?！獌删渥h論，兩句寫景。）

2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。

2、完成習(xí)字冊上的作業(yè)。

3、朗誦并背誦古詩。

25.望月

【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

【教學(xué)準(zhǔn)備】積累有關(guān)月亮的詩句。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。

2、出示課題：21望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語。

（2）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？

2、指導(dǎo)分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)：月光下江景太美、美麗如畫。

3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來？

4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

五、指導(dǎo)書寫。

1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

一、檢查詞語掌握情況。

1、學(xué)生練習(xí)。2、讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文第二到三段。

（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)生交流后

蘇教版五年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版五年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版五年級下冊語文第七單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版五年級下冊語文第七單元教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

24古詩兩首

【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課1個(gè)生字，理解古詩詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩多媒體課件、荷花圖等

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。

2、介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機(jī)正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法。

第一步：釋詩題；第二步：知詩人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

四、用“四步法”學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。

（一）課堂交流。

1、釋詩題：（寫作詩的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）

2、知詩人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。

3、明詩意：

（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

4、悟詩情：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？

（2）指名朗誦，體會情感。

5、有感情地背誦詩句。

6、小結(jié)。蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來的？

景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。

變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展閱讀。《六月二十七日望湖樓醉書》其二

放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。

水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、出示課件、欣賞荷花。

2、揭題。古詩播放，欣賞范讀。

二、自主學(xué)習(xí)古詩。

1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。

2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。

3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

三、再次學(xué)習(xí)交流。

1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。）

3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？

4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦。

四、深入研究學(xué)習(xí)。

1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫的？

（《六月二十七日望湖樓醉書》——風(fēng)雨天——景物多、變化快、動態(tài)多?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰缣臁粚憽吧徣~”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美?！獌删渥h論，兩句寫景。）

2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。

2、完成習(xí)字冊上的作業(yè)。

3、朗誦并背誦古詩。

25.望月

【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

【教學(xué)準(zhǔn)備】積累有關(guān)月亮的詩句。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。

2、出示課題：21望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語。

（2）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？

2、指導(dǎo)分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)：月光下江景太美、美麗如畫。

3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來？

4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

五、指導(dǎo)書寫。

1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

一、檢查詞語掌握情況。

1、學(xué)生練習(xí)。2、讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文第二到三段。

（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)生交流后

五年級上冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“五年級上冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

24、最后一分鐘課型：閱讀教師：

教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：

一、知識與技能

1.認(rèn)識5個(gè)生字

2.了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的情感.

3.有感情地朗讀課文.

二、過程與方法

1、在朗讀中理解詩歌內(nèi)容。

2、在吟誦中體會作者的情感。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

（一）看圖交流，揭題

1、交流香港的有關(guān)信息

2、課件出示文中插圖。

師：同學(xué)們，請仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎？

3、教師激情揭題：是的，這個(gè)畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。

（二）自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩歌，思考一個(gè)問題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？

（三）品讀詩歌，體會、激發(fā)情感

1、師：詩歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？

第一處“最后一分鐘”

1、指名讀第一小節(jié)

2、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它

找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。

3、齊讀第一小節(jié)

第二處“最后一分鐘”

1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無比的--（激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)

3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。

4、分角色朗讀

5、教師范讀

6、有感情地齊讀

第三處“最后一分鐘”

1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。

3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。

4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句。

百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！

（1）指名讀一讀

（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說；借助圖片理解）

（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，

中國人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--

在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--

第四處“最后一分鐘”

1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？

2、學(xué)生自由朗讀

3、交流，指導(dǎo)朗讀

?。◣煟和瑢W(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧?。?/p>

（四）配樂齊讀，再次體會情感

1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”！

2、配樂齊讀詩歌

（五）播放視頻，情感升華

1、師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）

（六）課堂練筆、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團(tuán)聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。

2、集體交流

3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國母親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：臺灣）是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！

（七）、板書設(shè)計(jì)

自豪

24、最后一分鐘激動美好祝愿

喜悅

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語文課題：口語交際習(xí)作七課型：講讀教師：

教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：

一、知識與技能

１、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識事物的能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

二、過程與方法

通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識事物的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識事物的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

3、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識事物的能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

習(xí)作（第一、二課時(shí)）

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

2．學(xué)生互相說。

3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

口語交際（第三課時(shí)）

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨(dú)立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

三、指導(dǎo)演講

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。

四、總結(jié)評議

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語文課題：回顧拓展七課型：講讀教師：

教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：

1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。

2.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。

3.了解成語“入木三分”的來源和含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解成語“入木三分”的來源和含義。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

第一課時(shí)（交流平臺）

一、交流話題1

1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。

2.學(xué)生回答，教師板書。

3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？

4.學(xué)生自由說。

5.這個(gè)人為什么會給你留下這么深的印象？

6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。

7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。

8.組成小組。

9.明確小組討論的要求：

（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。

（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。

10.小組討論

11.全班交流。

12.話題小結(jié)。

二、交流話題2

1.本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。

3.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進(jìn)行分類交流。

4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。

6.全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。

7.請同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。

第二課時(shí)（日積月累和成語故事）

一、導(dǎo)入新課

本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。

二、情境積累

1.出示成語，正確朗讀

2.積累第一組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）

（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語連連看。

黑旋風(fēng)李逵文質(zhì)彬彬

拳王泰森儀表堂堂

班級自選人名虎背熊腰

班級自選人名身強(qiáng)力壯

（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語所找的對象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。

（4）由這四個(gè)成語，你還想到了哪些人？

（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？

3.積累第二組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）

（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語表演。

（3）小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。

（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？

4.積累第三組成語

（1）請學(xué)生上臺表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。

（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？

5.積累第四組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）

（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個(gè)成語只允許用一次。

A.××（班級人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。

B.王老師對我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。

C.這個(gè)罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。

（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？

三、小結(jié)過渡

剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。

四、學(xué)習(xí)成語故事

1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。

2.交流不理解的內(nèi)容。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。

3.課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段）

4.再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動更具體。

5.學(xué)生小組形式練習(xí)。

6.推薦代表在全班講故事。

7.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）

8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）

9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會？

10.齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。

蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設(shè)計(jì)

一、單元教材分析

單元教材基本分析

《黃山奇松》：本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段寫人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

《黃果樹瀑布》：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。感悟黃果樹景觀得壯美和大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

《莫高窟》：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)有一定的距離，因此教學(xué)的重點(diǎn)是讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。

《習(xí)作5》：這次寫習(xí)作訓(xùn)練的教材由兩部分組成。第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說明。第二部分是對本次習(xí)作提出了具體的要求：寫一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫具體，要給習(xí)作定題目，最重要的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感。

《練習(xí)5》：本次練習(xí)有5項(xiàng)內(nèi)容，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等，其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

單元教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本單元生字，理解在文中詞語的意思。

2.能夠正確、熟練朗讀課文，借助課文具體的語言文字，體會黃山松之奇，黃果樹瀑布壯美，以及莫高窟文化歷史，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

3.能夠運(yùn)用四人小組平臺開展互助學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)法遷移開展自學(xué)活動，運(yùn)用編寫導(dǎo)游詞訓(xùn)練和提高學(xué)生語言轉(zhuǎn)述或者復(fù)述能力。

4.能夠揣摩文章的寫作順序和語言表達(dá)方式，尤其是體會和運(yùn)用排比、擬人和比喻的修辭方法，能夠運(yùn)用習(xí)得方法開展小練筆。

單元教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文，體會思想感情和了解寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用

三、單元教學(xué)建議

本單元教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生通過感受大自然的神奇，感受古代勞動人民智慧徜徉在美的畫面中，受到美的陶冶。在理解課文的過程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

四、單元課時(shí)安排

《黃山奇松》………………………………………2課時(shí)

《黃果樹瀑布》……………………………………2課時(shí)

《莫高窟》…………………………………………3課時(shí)

《習(xí)作5》…………………………………………2課時(shí)

《練習(xí)5》…………………………………………3課時(shí)

16黃山奇松

首案編寫：路影

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教法學(xué)法：基于問題，小組合作

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞，積累詞語。

2.理解文章的結(jié)構(gòu)，整體感知黃山松的特點(diǎn)。

3.能熟練地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

小組合作，自學(xué)新生字詞；理清文章脈絡(luò)，整體感知。

教學(xué)準(zhǔn)備：

熟讀課文，查找資料。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文

1.請同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

2.今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（

五年級上冊語文第七單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級上冊語文第七單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級上冊語文第七單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）

第七單元復(fù)習(xí)

23、林沖棒打洪教頭

一、詞語：款待羞慚理睬措手不及依草附木押解較量

二、多音字。

háijiějīnzhāo

還（還有）解（理解）禁（禁不住）朝（朝陽）

huánjièjìncháo

還（還書）解（押解）禁（禁止）朝（朝代）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、課文是根據(jù)我國古典小說《水滸傳》中的有關(guān)回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過對課文的學(xué)習(xí)，我們了解到林沖是個(gè)武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙遜識禮的人，洪教頭是個(gè)自以為是、跋扈囂張、目中無人、自不量力的人。

2、林沖是梁山好漢中的一位，與他相關(guān)的故事還有：《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》

四、拓展練習(xí)。

1、中國四大名著作者及主要人物：《水滸傳》的作者是施耐庵，主要人物有魯智深、林沖、李逵等；《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；《三國演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽、趙云等；《紅樓夢》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。

2、《水滸傳》中的人物綽號。

柴進(jìn)--小旋風(fēng)吳用--智多星李逵--黑旋風(fēng)魯智深--花和尚

3、描寫人物心情的成語：六神無主心花怒放提心吊膽心急如焚忐忑不安

24、少年王冕

一、詞語：耽誤晶瑩孝敬隔壁明媚

二、結(jié)合課文內(nèi)容，寫出你的理解。

1、課文選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他又善于觀察大自然的美好景物，刻苦學(xué)畫，終于成為畫荷花的高手，贊揚(yáng)了王冕勤奮好學(xué)的精神和孝敬長輩的美好品德。

三、按課文內(nèi)容填空。

一天，正值黃梅時(shí)節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說‘人在畫圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)?？上н@里沒有一個(gè)畫工，把這荷花畫下來。”隨后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”

四、成語積累。

1、表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的：鞠躬盡瘁舍己為人大公無私不屈不撓拾金不昧

2、表現(xiàn)優(yōu)美風(fēng)景的：山清水秀青山綠水桃紅柳綠風(fēng)光旖旎美不勝收

3、表現(xiàn)熱愛祖國的：精忠報(bào)國國家興亡，匹夫有責(zé)愛國愛民憂國憂民

4、描寫場面的：車水馬龍、人山人海、萬人空巷熱火朝天

五、讀一讀，背一背。

墨梅（·王冕）

吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

六、蘇東坡稱贊唐代詩人王維的詩是詩中有畫，畫中有詩，就和文中人在畫圖中的意思相近，請寫出一首王維的山水田園詩。

《山居秋暝》

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

25、黃鶴樓送別

一、詞語：按捺不住膾炙人口譽(yù)滿天下依依惜別暫時(shí)暮春煙霧迷蒙

二、填空。

1、課文二、三自然段寫話別。從中可以看出李白對孟浩然的敬仰之情，兩人間的深厚友情，兩人的依依惜別之情。

2、這是一篇文包詩，前三段寫李白在黃鶴樓餞行的情景，后兩個(gè)自然段寫李白在江邊目送孟浩然遠(yuǎn)去，觸景生情，吟詩抒情，抒發(fā)了朋友們依依惜別之情。

三、送別詩賞析。

送杜少府之任蜀州（唐·王勃）

城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

26、清平樂村居

一、背誦并默寫《清平樂村居》。

二、填空。

1、《清平樂·村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛國詞人辛棄疾。全詞通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

2、你知道的詞牌名還有菩薩蠻、如夢令、卜算子等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻書江西口造壁》、《西江月夜行黃沙道中》等。

3、在中國古代文學(xué)史上，每一個(gè)朝代幾乎都有著它主流的文學(xué)體裁，如：

唐詩、宋詞、元曲、明清小說。

三、詩詞賞析：

1、描寫農(nóng)村生活的詩詞：

過故人莊唐孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

2、描寫兒童生活情趣的詩詞：

村居【清】高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

3、描寫不同季節(jié)的風(fēng)的詩詞：

1、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？2、林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

3、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。4、柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

練習(xí)七

一、寫出跟《水滸傳》有關(guān)的四條成語。

二、背背朝代歌。

三、寫出下列人物分別屬于哪個(gè)朝代。

吳王夫差（）林則徐（）王勃（）蘇軾（）

越王勾踐（）諸葛亮（）李白（）劉備（）

四、有一些姓氏，讀音和我們通常的讀法不一樣，你能讀對嗎？

任達(dá)華（）華國鋒（）冼星海（）解東（）

單田芳（）樸詩禮（）燕子平（）應(yīng)強(qiáng)（）

五、拓展練習(xí)。

1、熟記成語。

六畜興旺五谷豐登物華天寶人杰地靈煥然一新百廢俱興

千帆競發(fā)萬馬奔騰蒸蒸日上欣欣向榮國泰民安人壽年豐

2、讀一讀，背一背。再寫出幾條春聯(lián)。

山河增秀色，大地谷春暉。神州有無皆麗日，祖國無處不春風(fēng)。

春雨洗塵埃一片，清新好風(fēng)景。東風(fēng)送和煦千株紅梅最風(fēng)光。

　句子練習(xí)

一、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。

1、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入括號中。

A不僅……也……B不是……而是……C一邊……一邊……D雖然……卻……E因?yàn)椤浴璅不但……而且……

①恩科西（）感染了艾滋病，（）他一點(diǎn)也不悲觀消沉。

②頑強(qiáng)的水滴（）有專一的目標(biāo)（）有持之以恒的毅力。

③諾貝爾面對失去親人的痛苦，（）悲觀放棄（）依然鍥而不舍地進(jìn)行炸藥的試驗(yàn)。

④談遷（）沒有被厄運(yùn)打垮，（）還創(chuàng)造了生命的奇跡。

⑤（）齊白石老人“不教一日閑過”，（）他的繪畫技藝終于達(dá)到了爐火純青的境界。

⑥恩科西（）與病魔作斗爭（）呼吁人們關(guān)心艾滋病人。

2、加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩個(gè)小句合成一句話，使句子更簡潔。

①小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②主人不讓阿遼莎讀書。主人責(zé)罵她。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③老鼠落到了貓的手中。老鼠再也別想活了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④你沒有告訴我。我知道了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤陳老師對錯(cuò)誤的同學(xué)批評一通了事。陳老師對犯了錯(cuò)誤的同學(xué)耐心地做思想工作。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿

3、把下面的句子補(bǔ)充完整。

①雖然四條龍張牙舞爪，形象逼真，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿，就一定能取得成功。

③諾貝爾不僅沒有享受自己的財(cái)富，＿＿

④他上課的時(shí)候一邊認(rèn)真思考，＿＿

二、修辭練習(xí)。

1、判斷下面句子使用的修辭方法。

①一陣微風(fēng)吹拂，柳條像細(xì)腰的姑娘在舞蹈。（）

②迎客松有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎游客的到來。（）

③黃果樹瀑布的響聲蓋過人喧馬嘶，天地鍵只存下一片喧囂的水聲了。（）

④水滴帶給我們的是什么精神？是鍥而不舍，頑強(qiáng)不屈的精神。（）

⑤清早上學(xué)校，花兒對我笑?。ǎ?/p>

2、按要求改寫句子。

①太陽升上山頭。

改為擬人句：＿

②因?yàn)檎勥w具有頑強(qiáng)的信念，所以厄運(yùn)沒有打垮他。

改為設(shè)問句：＿

③小紅在跳舞。

改為比喻句：＿

三、把下面的句子寫具體。

1、東風(fēng)廣場真大啊，＿

2、時(shí)間過得真快啊，＿

3、公園里的人真多啊，＿

4、那座山可真高啊，＿

5、教室里真干凈啊，＿

6、菜市場可真吵啊，＿

2017蘇教版五年級語文上冊第五單元教案設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2017蘇教版五年級語文上冊第五單元教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2017蘇教版五年級語文上冊第五單元教案設(shè)計(jì)

一、單元教材分析

單元教材基本分析

《黃山奇松》：本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段寫人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

《黃果樹瀑布》：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。感悟黃果樹景觀得壯美和大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

《莫高窟》：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)有一定的距離，因此教學(xué)的重點(diǎn)是讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。

《習(xí)作5》：這次寫習(xí)作訓(xùn)練的教材由兩部分組成。第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說明。第二部分是對本次習(xí)作提出了具體的要求：寫一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫具體，要給習(xí)作定題目，最重要的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感。

《練習(xí)5》：本次練習(xí)有5項(xiàng)內(nèi)容，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等，其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

單元教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本單元生字，理解在文中詞語的意思。

2.能夠正確、熟練朗讀課文，借助課文具體的語言文字，體會黃山松之奇，黃果樹瀑布壯美，以及莫高窟文化歷史，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

3.能夠運(yùn)用四人小組平臺開展互助學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)法遷移開展自學(xué)活動，運(yùn)用編寫導(dǎo)游詞訓(xùn)練和提高學(xué)生語言轉(zhuǎn)述或者復(fù)述能力。

4.能夠揣摩文章的寫作順序和語言表達(dá)方式，尤其是體會和運(yùn)用排比、擬人和比喻的修辭方法，能夠運(yùn)用習(xí)得方法開展小練筆。

單元教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文，體會思想感情和了解寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用

三、單元教學(xué)建議

本單元教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生通過感受大自然的神奇，感受古代勞動人民智慧徜徉在美的畫面中，受到美的陶冶。在理解課文的過程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

四、單元課時(shí)安排

《黃山奇松》………………………………………2課時(shí)

《黃果樹瀑布》……………………………………2課時(shí)

《莫高窟》…………………………………………3課時(shí)

《習(xí)作5》…………………………………………2課時(shí)

《練習(xí)5》…………………………………………3課時(shí)

16黃山奇松

首案編寫：路影

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教法學(xué)法：基于問題，小組合作

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞，積累詞語。

2.理解文章的結(jié)構(gòu)，整體感知黃山松的特點(diǎn)。

3.能熟練地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

小組合作，自學(xué)新生字詞；理清文章脈絡(luò)，整體感知。

教學(xué)準(zhǔn)備：

熟讀課文，查找資料。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文

1.請同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

2.今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（

蘇教版五年級語文上冊第二單元教案設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級語文上冊第二單元教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版五年級語文上冊第二單元教案設(shè)計(jì)

第二單元

教學(xué)內(nèi)容:本單元由課文《去打開大自然的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習(xí)作2、練習(xí)2組成。

4、去打開大自然綠色的課本

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、分步揭題。

1、先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。

2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、檢查自讀情況。

＊逐節(jié)指名讀課文。

＊糾正讀音。

洋溢　沃野　胸襟　芬芳

蒼勁　耕耘　浩瀚　絢麗

三、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一部分。（1）

①指名讀課文。

②理解詩句意思。

“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？

③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

2、細(xì)讀第二部分。（2－5）

談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

＊細(xì)讀第2節(jié)。

①指名讀第2節(jié)。

②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。

③指導(dǎo)朗讀。

孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）

＊細(xì)讀第3節(jié)。

①女生齊讀第3節(jié)。

②圖文對照，說說自己的感受。

③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。

④指導(dǎo)朗讀。

（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）

＊細(xì)讀第4、5節(jié)。

①男生齊讀第4、5節(jié)。

②理解詩句的意思。

③指導(dǎo)朗讀。

＊朗讀第二部分。

3、細(xì)讀第三部分。（6）

①齊讀第6節(jié)。

②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

二、總結(jié)課文

1、分層并概括每一層的意思。

一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

三（6）進(jìn)一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？

①反復(fù)。

②押韻。

③擬人手法。

我們在讀一些文章時(shí)，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實(shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯(cuò)了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？

這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。

我們再來看這樣一段話：

紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，頑強(qiáng)地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強(qiáng)的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？

紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動。

讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？

在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動，更形象，更有趣。

3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

（熱愛、探索大自然。）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。

2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

注意：馨、襟、瀚、耘

學(xué)生描紅。

五、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適的詞。

（?。┑目諝猓ā。┑木G陰（　）的眼睛

（　）的翠竹（?。┑乃砂兀ā。┑纳?/p>

（　）的果園（　）的風(fēng)光（?。┑拇蠛?/p>

2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。

小鳥說：____________________________________

野花說：____________________________________

（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉?？靵戆?，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）

蘇教版五年級語文上冊第一單元教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級語文上冊第一單元教案設(shè)計(jì)

第一單元

教學(xué)內(nèi)容:本單元課文《師恩難忘》、《陶校長的演講》、《古詩兩首》習(xí)作1、練習(xí)1組成。

1、師恩難忘

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。　同桌討論，指名匯報(bào)。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

蘇教版語文五年級上冊第六單元教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教版語文五年級上冊第六單元教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版語文五年級上冊第六單元教案設(shè)計(jì)

第六單元單元備課

首案編寫：xx

一、單元教材分析

本單元圍繞“百折不撓”這個(gè)主題精心編排了四篇課文：即《天火之迷》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》和《滴水穿石的啟示》。從內(nèi)容上來看，這四篇課文所涉及的主要人物有：富蘭克林、談遷、諾貝爾、李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。在他們身上都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是具有百折不撓、滴水穿石的精神。這就是成功的秘訣。從體裁上來看，前三篇文章以記敘為主，通過一件或幾件事情刻畫人物的形象，通過閱讀感受人物的精神，懂得一定的道理。后一篇論說稍重，通過具體的事例，闡明作者的觀點(diǎn)。我們除了感情滴水穿石的精神之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種敘議結(jié)合的方法，并進(jìn)行類似的習(xí)作練習(xí)，如寫讀后感。

二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析

（一）單元教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容，能用自己的語言復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過程。

2.學(xué)會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的字只要求會認(rèn)讀。

3.能用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句，積累本單元所學(xué)的成語。

4.學(xué)會默讀，讀中感悟，以讀代講。通過多形式地讀，在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育，學(xué)習(xí)“不折不撓”的精神。

（二）單元重難點(diǎn)分析

1.《天火之迷》的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過程。

2.《厄運(yùn)打不垮的信念》的難點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空的界限，展開想象，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.《諾貝爾》的重點(diǎn)是體會諾貝你在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗、病苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

4.《滴水穿石的啟示》的重點(diǎn)在于感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。

三、單元教學(xué)建議

本單元知識性較強(qiáng)，具有科學(xué)精神和時(shí)代氣息，且闡明的道理十分深刻，層次也十分清晰，教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生充分的自讀的時(shí)間，理解文本，領(lǐng)悟文本。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法品詞析句和品讀相結(jié)合，重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句和段落在文章中的表達(dá)效果，通過各種形式朗讀，感受文章中人物的可貴精神。

四、單元課時(shí)安排

《天火之謎》………………………………………3課時(shí)

《厄運(yùn)打不垮的信念》……………………………2課時(shí)

《諾貝爾》…………………………………………2課時(shí)

《滴水穿石的啟示》………………………………2課時(shí)

《習(xí)作6》…………………………………………2課時(shí)

《練習(xí)6》…………………………………………2課時(shí)

19天火之謎

首案編寫：xx

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。

2.過程與方法：學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗(yàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.能正確流利朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步感知課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組合作生字詞、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時(shí)心情嗎？

2.你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？

3.揭題天火之謎

4.學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰來解開這個(gè)謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文

1.出示自學(xué)題

（1）給課文每個(gè)自然段寫上序號。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語。

4.分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、梳理課文

1.再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？

2.按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.指名讀課文。

2.這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

3.為什么說它可怕？