小學(xué)語文五年級教案
發(fā)表時(shí)間：2021-04-23小學(xué)語文五年級上冊《練習(xí)7》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）。
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語文五年級上冊《練習(xí)7》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文五年級上冊《練習(xí)7》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）
練習(xí)7
首案編寫王xx
二度修改路x
教學(xué)目標(biāo)
1.語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。
2.寫好鋼筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3.誦讀與積累與“水滸”故事有關(guān)的成語，豐富語言積累。
4.口語交際，水滸故事擂臺賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5.學(xué)寫毛筆字，掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
語文與生活、口語交際
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勤查詞典、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備：讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、語文與生活：
1.學(xué)習(xí)第一部分：讀背“朝代歌”。
（1）我們以前背的《三字經(jīng)》中有一部分是關(guān)于中國歷史的，誰能把這一部分背給我們聽一聽。
（2）這段歷史交代了中國各朝各代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都不得來背背吧！
（3）自由誦讀，練習(xí)背誦。
（4）指名背誦，集體背誦。
（5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“﹏﹏”畫出來。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你還不了解的？
2.學(xué)習(xí)第二部分。
（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把從語文課本和課外讀物中認(rèn)識的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。
（2）小組合作交流，自由填空。
（3）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說出他曾為社會作出了什么貢獻(xiàn)。
（4）小結(jié)。
二、寫好鋼筆字：
1.讀題，明確要求。
2.認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫法。
3.認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描行，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。
4.反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整
唐堯虞舜，
亂悠悠。
三國統(tǒng)一，
朝朝是對頭。
五代又十國，
帝王休。
二、在古代名人后的括號中填上他們所處的朝代
魯班（）勾踐（）劉邦（）
孫權(quán)（）項(xiàng)羽（）祖沖之（）
曹雪芹（）杜甫（）李自成（）
李白（）岳飛（）王羲之（）
司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）
三、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀
第二課時(shí)
一、誦讀與積累：
1.同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？關(guān)于它，你知道些什么？
2.今天，我們就學(xué)習(xí)與“水滸”故事有關(guān)的12個(gè)成語，讀懂背熟了這些成語，你就能知道“水滸”故事的思想內(nèi)容了。出示12個(gè)成語。
3.自由練讀，讀準(zhǔn)字音，了解詞義，不清楚的可以查《成語詞典》。
4.指名朗讀成語，正音。、
5.交流詞語意思。
哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野，比喻到處都是流離失所、啼饑號寒的災(zāi)民。
逆來順受：對不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的態(tài)度。
逼上梁山：《水滸傳》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副縣長來比喻被迫進(jìn)行反抗或采取某種行動。
劫富濟(jì)貧：奪取富人的財(cái)產(chǎn)，救濟(jì)窮人。
鋌而走險(xiǎn)：因走投無路而采取冒險(xiǎn)行動。
兵來交擋，水來土掩：敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土筑堤攔截。比喻對待不同情況采用不同的對策。
替天行道：代替上天執(zhí)行正道，即按照天意，在人世間做正義的事。這是梁山好漢打出的旗號，作為他們行動的宗旨。
志存高遠(yuǎn)：形容志向遠(yuǎn)大，與“志在千里”同義。
6.反復(fù)誦讀這些成語。
7.練習(xí)背誦。
8.指名背誦、集體背誦。
二、學(xué)寫毛筆字：
1.讀題，明確本次練習(xí)要求掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法，例字為“北”、“戲”。
2.認(rèn)真讀帖，看清筆畫的運(yùn)筆方法。
3.師范寫指導(dǎo)兩部首：
“匕字旁“第一筆短撇自右上向下方運(yùn)筆，短促有力，第二筆豎彎鉤的豎起筆較重，向左下略斜行筆，再圓潤地轉(zhuǎn)向右邊水平行筆，最后向右上方提筆出鉤。
“戈字旁”寫時(shí)短橫上斜，斜鉤露鋒起筆后向右下方運(yùn)筆，在運(yùn)筆過程中有按——提——按的變化，最柏向上用力鉤出，短撇自右上向左下方運(yùn)筆，慢慢提起，右點(diǎn)寫在短橫的上方斜鉤起筆的右面。
4.生練習(xí)寫字。
5.反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.寫出與“水滸”故事有關(guān)的成語。（不少于6個(gè)）
2.練寫毛筆字。
第三課時(shí)（可結(jié)合前面班級讀書會系列開展）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1.播放電視劇《水滸傳》的插曲。
2.這激昂的曲調(diào)將我們帶入了“水滸”城中，武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮現(xiàn)在腦海中，許多同學(xué)都已按耐不住想上擂臺顯身手。那么，“水滸故事擂臺賽”正式開始啦！
二、宣布規(guī)則：
1.四人一組先進(jìn)行預(yù)賽，選拔出代表參加班級擂臺賽。
2.講的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲形式來講，合作編成小話劇來講等。
3.參賽者講時(shí)聲音要響亮，舉止要大方，要有表情，同時(shí)講完后還要回答臺下聽眾的提問。
4.民主投票評選出本次水滸故事擂臺賽的冠軍。
三、進(jìn)行比賽，雙向互動。
四、集體評議，選項(xiàng)出擂臺賽的優(yōu)勝者。
五、總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.回家后給家人講《水滸》故事，并請他們給你評分。
2.寫出你知道的《水滸傳》中人物的名稱。（不少于4個(gè)）
[板書設(shè)計(jì)]
練習(xí)7
口語交際：水滸故事擂臺賽
教學(xué)反思
練習(xí)七的內(nèi)容，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上然后再交流為主，朝代歌《品德與社會》課上已經(jīng)有過接觸，也還比較容易。但對于每個(gè)朝代的名人，由于一部分孩子平時(shí)讀書少，交流起來比較困難?？谡Z交際部分，要想進(jìn)行擂臺賽，必須讓學(xué)生充分閱讀《水滸傳》的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，現(xiàn)在時(shí)機(jī)不成熟。
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練習(xí)2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用
2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1．教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)
(2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)們聽?？梢哉f自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會出歇后語的特點(diǎn)。
2．教學(xué)第二部分。
(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語，進(jìn)一步了解它們的意思。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)
(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。
3．教學(xué)第三部分。
(1)鼓勵學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。
(2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
1．讀背。
(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)指名試讀，相機(jī)正音。
(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。
(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。
(5)指名背誦，集體背誦。
2．拓展。
(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)2
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
2．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1．指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。
2．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1．審題。，
明確本次學(xué)寫的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(1)指出不足，進(jìn)一步糾正。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)2
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會合理想象和連貫表達(dá)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠連貫表達(dá)意思
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1．審題。
(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。
(2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)
(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容?
(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。
(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)
(5)分組交流。
3．練習(xí)。
(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主)
(2)讓學(xué)生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。
(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際
一張令人發(fā)笑的照片
蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作7》教案設(shè)計(jì)
蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作7》教案設(shè)計(jì)
習(xí)作7
一、教材分析：
本次習(xí)作教材提供了4個(gè)習(xí)作題目（我喜歡的一篇課文、有趣的一次實(shí)驗(yàn)、冬天、盼春節(jié)），學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，將自己對學(xué)習(xí)或生活的感受表達(dá)出來。也可以自己命題，寫自己感興趣的內(nèi)容。設(shè)立本次習(xí)作的目的就是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、教師通過自己恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、評價(jià)讓學(xué)生就自己感興趣的話題產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，能敞開心扉、暢所欲言。
2、把想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚、寫具體，能寫出自己的真實(shí)感受。
四、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，時(shí)間過得真快，很快就又要過年了。老師像你們這么大的時(shí)候最盼望的事情就是過年。那時(shí)候的生活條件不像現(xiàn)在這么好，沒有肯德基，沒有漢堡包，沒有巧克力，只有到了過年才會有一些好吃的，才會有新衣服穿，更重要的是，過年的時(shí)候，不管你犯了多大的錯，都不會受到大人們的責(zé)罵。所以老師最盼望著過年了，一到冬天，隔三岔五地就會問大人們還有多少天過年，然后便默默地記在心里，一天天的數(shù)著。你們盼望過年嗎？
2、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（讓學(xué)生說出自己真情實(shí)感）
3、剛剛你們充滿著真情實(shí)感的發(fā)言讓老師感受到了童年的幸福。從你們的話語里，從你們的心情里，從你們的眼睛里，老師也讀懂了你們對春節(jié)的盼望。可見，我們無論是說話還是寫文章都要說出自己的真實(shí)感受。
二、出示相關(guān)的作文題目及要求
1、其實(shí)老師今天一共準(zhǔn)備了四個(gè)話題，剛剛的盼春節(jié)只是其中的一個(gè)（出示）
我喜歡的一篇課文
有趣的一次實(shí)驗(yàn)
冬天
盼春節(jié)
2、師生共同品讀賞析幾個(gè)題目，思考可以寫些什么內(nèi)容？老師注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)題目下面出現(xiàn)的習(xí)作提示。
3、看到這些題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味啊！閉上眼睛，靜下心來思考一下，每當(dāng)讀完一個(gè)題目時(shí)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？
教師進(jìn)一步給出提示：如寫《我喜歡的一篇課文》，在寫不同題材的課文的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，要把喜歡的理由說清楚，如：寫人的課文應(yīng)著重寫學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，為人物的或機(jī)智勇敢，或堅(jiān)貞不屈等品質(zhì)所打動；寫景的課文應(yīng)著重體會景色之美和作者語言的表達(dá)等；《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》重在“趣”字，此“趣”學(xué)生常會寫成在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)生了他們所謂的“趣事”，但實(shí)則是一些低級趣味的事。在引導(dǎo)時(shí)注意，此處的“趣”可以是實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的有趣的事，也可以是實(shí)驗(yàn)本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應(yīng)寫出新意，抓住冬天的特點(diǎn)，寫出別人沒有發(fā)現(xiàn)或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗(yàn)到的獨(dú)特的東西；《盼春節(jié)》則重在一個(gè)“盼”字上，寫出“盼”時(shí)急切的心情，這應(yīng)該是這篇作文出彩的地方。
4、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)？能說說你為什么喜歡這個(gè)題目嗎？
5、選擇自己打算寫的作文題目，小組內(nèi)向自己的同組同學(xué)說說寫作方法，并且說說把哪一部分作為寫作的重點(diǎn)。小組內(nèi)其他同學(xué)共同商議，看看有沒有不妥的地方，及時(shí)給予提出，并加以注意。
6、停止討論。說說有沒有打算寫這四個(gè)題目之外的東西的同學(xué)。請說清楚自己想寫什么內(nèi)容并說說打算怎樣寫，寫那些方面。
三、下筆成文
1、寫下自己感興趣的內(nèi)容。
教師巡視，若有情況及時(shí)給予有針對性地指導(dǎo)。
2、想想為自己的習(xí)作想個(gè)合適的名字，注意，題目是文章的眼睛，力求把題目起得有文學(xué)味道，并且盡可能要優(yōu)雅，富含深意。
四、作后評改
1、自讀自改。改正運(yùn)用不正確的字，修改不合適的語句。
2、同位互讀互改。讀同位的習(xí)作，標(biāo)出自認(rèn)為好的地方，提出文中的疑問，在此過程中，完善同位兩個(gè)人的作文。
3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
【習(xí)作批改】
習(xí)作的批改應(yīng)在以下幾個(gè)方面加以注意：
1、是否符合本次習(xí)作的要求，做到了清楚地表達(dá)且寫出了自己的真情實(shí)感。
2、作文的題目是否做了斟酌，而不是隨意的一個(gè)題目。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作7
留心周圍事物
清楚具體描述
寫出真情實(shí)感
練習(xí)7
教學(xué)要求：
1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。
2、寫好鋼筆字。
3、熟記十二條成語或四字詞語。
4、練習(xí)口語交際，講述《水滸傳》故事。
5、學(xué)寫毛筆字。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：語文與生活、口語交際。
課前準(zhǔn)備：讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）導(dǎo)入談話：任何國家的歷史對那個(gè)國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小就要了解歷史。今天，我們來學(xué)背《朝代歌》。
（2）學(xué)生試讀《朝代歌》。（不會讀的字查字典或問老師）
（3）教師示范讀。
（4）教師將《朝代歌》中的各個(gè)朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。
（5）學(xué)生自讀、互相讀、分組讀。
（6）學(xué)生說說了解哪些朝代以及朝代的名人。
（7）學(xué)生熟讀并背誦。
2、教學(xué)第二部分。
（1）要求學(xué)生說出從課本和課外讀物里認(rèn)識的古代名人。（看誰說得多）
（2）同學(xué)之間互相交流，把古代名人和朝代一一對應(yīng)。
（3）學(xué)生試著填寫表格。（看誰填寫得多，填寫得對）
（4）師生共同評議。（對填的特別多、特別好的，加以表揚(yáng)）
二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）根據(jù)題目，明確要求。
（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)情況小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。要求注意行款布局，一起呵成。
3、反饋。
（1）展示寫得好的。（重點(diǎn)是行款格式）
（2）相互交流，對自己認(rèn)為寫得不好的予以糾正、重寫。
三、教學(xué)第三題（誦讀與積累）
1、指導(dǎo)。
（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。
（2）學(xué)生自讀十二條成語或四字詞語。不認(rèn)識的字可以查字典詞典或問老師。
（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀。
（4）大體了解十二條成語或四字詞語的意思。
哀鴻遍野：語出《詩、小雅、鴻雁》：“鴻雁于飛，哀鳴嗷嗷?！北扔鞯教幎际橇麟x失所的災(zāi)民。
鋌而走險(xiǎn)：指因無路可走而采取冒險(xiǎn)行動?！蹲髠鳌⑽墓?、十七年》中有：“小國之事大國也，德，則其人也；不德，則其鹿也，鋌而走險(xiǎn)，急何能擇?！?/p>
替天行道：借指代型人民群眾的意愿。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
3、反饋。
（1）指名讀。
（2）集體讀。
（3）集體齊背。
（4）指名背。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題（口語交際）
1、課前準(zhǔn)備。
（1）提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸傳》。
（2）布置學(xué)生閱讀《水滸傳》中的一個(gè)精彩的或使自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并自己有表情地練說故事。
2、審題。
（1）復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》。
（2）教師簡介《水滸傳》，引出“水滸”故事。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺講故事，其余學(xué)生評議。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生分組，在小組里講“水滸”故事。
（2）每組派代表上臺講故事。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要學(xué)著去表演。
（3）全班同學(xué)評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？
4、反饋。
（1）教師對學(xué)生講的故事進(jìn)行評議。
（2）鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友、家人講“水滸”的故事。
四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀帖，小結(jié)寫好“匕字旁、戈字旁”的要點(diǎn)。
（2）教師反寫，講解“北、戲”大案結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生仿照課本來寫，教師指導(dǎo)。
（2）學(xué)生再次練習(xí)，注意基本筆畫的位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
小學(xué)語文五年級上冊《習(xí)作七》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)語文五年級上冊《習(xí)作七》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。
小學(xué)語文五年級上冊《習(xí)作七》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）
習(xí)作七
首案編寫王xx
二度修改：路x
教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來。
2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，積累寫作素材。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、勤于修改的習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備：例文
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（指導(dǎo)+寫作）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
作前指導(dǎo)
1.激趣
我們寫了很長時(shí)間的作文了，有些同學(xué)總認(rèn)為好像沒有什么好寫的內(nèi)容。其實(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中處處都有你一展才華的地方。今天老師帶來了幾個(gè)有意思的作文題，看看是不是可以給你一些啟發(fā)，想看看嗎？
2.出示相關(guān)的作文題目及要求
《我喜歡的一篇課文》《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》《冬天》《盼春節(jié)》
師生共同品讀賞析幾個(gè)題目，思考可以寫些什么內(nèi)容？老師注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)題目下面出現(xiàn)的習(xí)作提示。
3.看到這些題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味??！閉上眼睛，靜下心來思考一下，每當(dāng)讀完一個(gè)題目時(shí)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？
教師進(jìn)一步給出提示：如寫《我喜歡的一篇課文》，在寫不同題材的課文的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，要把喜歡的理由說清楚，如：寫人的課文應(yīng)著重寫學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，為人物的或機(jī)智勇敢，或堅(jiān)貞不屈等品質(zhì)所打動；寫景的課文應(yīng)著重體會景色之美和作者語言的表達(dá)等；《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》重在“趣”字，此“趣”學(xué)生常會寫成在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)生了他們所謂的“趣事”，但實(shí)則是一些低級趣味的事。在引導(dǎo)時(shí)注意，此處的“趣”可以是實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的有趣的事，也可以是實(shí)驗(yàn)本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應(yīng)寫出新意，抓住冬天的特點(diǎn)，寫出別人沒有發(fā)現(xiàn)或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗(yàn)到的獨(dú)特的東西；《盼春節(jié)》則重在一個(gè)“盼”字上，寫出“盼”時(shí)急切的心情，這應(yīng)該是這篇作文出彩的地方。
4.在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)？能說說你為什么喜歡這個(gè)題目嗎？
5.選擇自己打算寫的作文題目，小組內(nèi)向自己的同組同學(xué)說說寫作方法，并且說說把哪一部分作為寫作的重點(diǎn)。小組內(nèi)其他同學(xué)共同商議，看看有沒有不妥的地方，及時(shí)給予提出，并加以注意。
6.停止討論。說說有沒有打算寫這四個(gè)題目之外的東西的同學(xué)。請說清楚自己想寫什么內(nèi)容并說說打算怎樣寫，寫那些方面。
第二課時(shí)
一、下筆成文
1.寫下自己感興趣的內(nèi)容。
教師巡視，若有情況及時(shí)給予有針對性地指導(dǎo)。
2.想想為自己的習(xí)作想個(gè)合適的名字，注意，題目是文章的眼睛，力求把題目起得有文學(xué)味道，并且盡可能要優(yōu)雅，富含深意。
二、作后評改
1.自讀自改。改正運(yùn)用不正確的字，修改不合適的語句。
2.同位互讀互改。讀同位的習(xí)作，標(biāo)出自認(rèn)為好的地方，提出文中的疑問，在此過程中，完善同位兩個(gè)人的作文。
3.把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作7
留心周圍事物
清楚具體描述
寫出真情實(shí)感
例文
有趣的一次實(shí)驗(yàn)
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，老師走進(jìn)了教室，臉上帶著微笑，手里拿著蠟燭，小碗和兩張白紙。
同學(xué)見了都在底下議論紛紛：“老師今天要干什么呢？”“啪啪啪?！崩蠋煹氖峙牧巳?，同學(xué)馬上把目光投向老師。老師也說：“同學(xué)們，今天我們要做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，叫烤墨紙?！?/p>
首先，李老師先拿起兩張白紙微笑著問：“你們看，這是兩張樣品紙？”同學(xué)們齊聲說：“白紙”。一邊翻弄著白紙，老師又接著問：“看看上面有沒有什么東西？”同學(xué)們左看右看，都搖頭說：“沒有什么呀?！鄙踔劣袀€(gè)別好奇心強(qiáng)的男生跑到老師面前瞧瞧也說：“沒看到什么，就是一張白紙呀?！崩蠋熜πΣ徽Z，接著把蠟燭固定在小碗底部，然后點(diǎn)燃了。拿出其中一張白紙?jiān)谏厦婧婵尽?/p>
“同學(xué)們，現(xiàn)在你們安心的等待，看看等會將有什么事發(fā)生?！笨墒堑鹊郊埖谋趁娑紵诹?，什么也沒看見。老師不慌不忙的說：“別急別急，再等會兒，說明這叫烤墨紙嘛?！崩蠋熢诓煌５陌鸭?jiān)诨鹈缟匣蝸砘稳?，有些男生著急了，嚷嚷道：“什么也沒看見?。俊蓖蝗?，正當(dāng)老師一個(gè)不注意，紙被繞著了。同學(xué)們都本能地：“啊”了一聲，只見這時(shí)李老師用口吹了一下，試圖將火吹滅，沒想到火勢變大了，老師又連吹了幾次，仍然沒吹滅，于是馬上將紙扔到地上用腳把火踩滅。
“好了，墨紙烤好了，老師順手撿起被烤黑了的紙說：“你們看上面寫的是什么？”只見白紙上出現(xiàn)一個(gè)奇跡：原來無色的紙上出現(xiàn)了字跡，上面寫的是‘山貓01計(jì)劃’”?！斑@是為什么？”一位同學(xué)問道?！笆俏蚁扔门Ｄ虒懺谏厦妫珊蠛婵?，就成了你們所看見的隱形字。”老師為同學(xué)們講解著?！叭绻瑢W(xué)們也做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就要注意火候，不要把紙燒著了，像我剛才那樣”“呵呵呵……”同學(xué)們在偷笑。老師還告訴我們這種方法在革命戰(zhàn)爭年代，地下工作者用來傳遞情報(bào)時(shí)常用。“哦，原來如此。”同學(xué)們恍然大悟。
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我懂得了科學(xué)的現(xiàn)象千奇百怪，無處不在。這要靠我的一雙慧眼去觀察，去探索?！岸ｂ忊彙彪S著鈴聲，有趣的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束了。
小學(xué)語文五年級上冊第七單元教案設(shè)計(jì)（蘇教版）
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文五年級上冊第七單元教案設(shè)計(jì)（蘇教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
小學(xué)語文五年級上冊第七單元教案設(shè)計(jì)（蘇教版）
第七單元教材分析
首案編寫
第七單元的課文都具有“懷古”之風(fēng)，既有選自經(jīng)典小說、傳記的精彩片斷，也有出自名家的詩詞絕唱，還有根據(jù)古人詩詞編撰的“文包詩”形式的小故事?？梢哉f，這個(gè)單元的課文在文學(xué)價(jià)值方面是值得掂量的?！读譀_棒打洪教頭》出自古典名著《水滸傳》，其人物刻畫出神入化，寥寥幾筆就通過人物的神態(tài)言行顯現(xiàn)出此人的性格特征?！渡倌晖趺帷愤x自《儒林外史》，通篇層次清晰，過渡自然，尤其是段與段的連接，承上啟下間轉(zhuǎn)承自如，用語生動、準(zhǔn)確，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，并在自我習(xí)作中運(yùn)用?！饵S鶴樓送別》是根據(jù)李白名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》而編撰的“文包詩”，使古詩的學(xué)習(xí)增設(shè)了故事的情景，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事的興趣，也給學(xué)生自己學(xué)習(xí)古詩提供了范例?！肚迤綐反寰印穭t是宋代大詞人辛棄疾的名篇，極富韻律美、情境美，文字勾勒堪稱一絕，定使學(xué)生受到美的熏陶。本單元的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容寬泛，學(xué)生可根據(jù)自我意愿自由選擇，可看成學(xué)生一學(xué)期習(xí)作學(xué)習(xí)的總體匯報(bào)，但在習(xí)作時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫真事，吐真情。練習(xí)七在積累詞語，練習(xí)說話和習(xí)字的同時(shí)，還進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對中國歷史的了解。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地背誦課文24課第五自然段、25課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、26課《清平樂村居》。
2．學(xué)會生字22個(gè)，理解由生字組成的詞語。
3．能理解文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確而簡練地回答課后相關(guān)問題。
4．學(xué)會講《水滸傳》的故事。
5．通過多層次的品讀，感悟文本語言之美，體會文本中語言運(yùn)用的技巧。
6．通過仿寫、讀后感的書寫，學(xué)習(xí)語言實(shí)踐運(yùn)用。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
《林沖棒打洪教頭》抓住人物語言、動作、神態(tài)，學(xué)會概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。初步引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的藝術(shù)魅力。采用“班級讀書會”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
《少年王冕》理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。通過對人物的言行等的感悟，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。通過對《儒林外史》精彩章節(jié)的賞析,增進(jìn)對王冕人物的認(rèn)識，以及發(fā)現(xiàn)文章中富有的哲理，從中獲得一些啟迪。
《黃鶴樓送別》通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情
《清平樂村居》重朗讀，重感悟，重積累。朗讀，想象并感悟詞中田園生活的情景，使學(xué)生受到美的熏陶。
作文7練習(xí)把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
《練習(xí)7》誦讀與積累與“水滸”故事有關(guān)的成語，豐富語言積累。了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)，積極參考，提高口頭表達(dá)能力。
四、單元課時(shí)安排
《林沖棒打洪教頭》………………………………3課時(shí)
《少年王冕》………………………………………2課時(shí)
《黃鶴樓送別》……………………………………2課時(shí)
《清平樂村居》…………………………………3課時(shí)
《習(xí)作7》…………………………………………2課時(shí)
《練習(xí)7》…………………………………………3課時(shí)
23.林沖棒打洪教頭
首案編寫梁蒲霞
二度修改路影
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：學(xué)會本課8個(gè)生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，為下節(jié)課復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：憑借具體的語言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識生字，理解生詞，讀通課文。
2.憑借具體的語言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對語言文字的品讀，感知人物形象。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)安排：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2.理解文章的結(jié)構(gòu)，整體感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。
3.能熟練地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
小組合作，自學(xué)新生字詞；理清文章脈絡(luò)，整體感知。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熟讀課文，查找資料。
教學(xué)過程：
一、簡聊《水滸傳》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？誰來簡單介紹一下。
2.今天我們學(xué)的課文就改寫自《水滸傳》第八回“柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭”。多媒體出示課題，生齊讀
3.什么地方給你深刻的印象？（棒打）誰打誰？（林沖打洪教頭）師相機(jī)板書課題。
4.請生對課題質(zhì)疑。
5.林沖為什么要棒打洪教頭？讓我們?nèi)フn文中尋找答案。
二、初讀課文，疏通讀音，理清故事脈絡(luò)，整體感知全文
1.生自由讀文
讀書要求：
（1）獨(dú)立朗讀，讀正確、讀流利。
（2）文章較長，速度可稍快一點(diǎn)。
（3）思考：林沖為什么要棒打洪教頭？結(jié)果怎樣？
2.檢查自讀效果
（1）課件出示生字詞：
板塊一：
白晝 衣裳 銀錠 推辭 較量 踉蹌
押解 還招 灰溜溜 依草附木 騙吃騙喝
板塊二：
躬身施禮 縱身跳出 往后一退 掄棒一掃
全不理睬 氣勢洶洶 措手不及 滿面羞慚
A指名讀，師生共同正音
注意：兩個(gè)多音字“解”“還”；一個(gè)輕聲“裳”；三個(gè)后鼻音“棒”“滄”“錠”；兩個(gè)三拼音節(jié)“騙”“掂”；一個(gè)平舌音“睬”；一個(gè)翹舌音“晝”。
B齊讀、開火車讀
C指名說說部分詞義，再齊讀
D觀察三行詞語，發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一行寫林沖的，第二行與洪教頭有關(guān)，第三行和第四行是洪教頭在比武前后的態(tài)度變化）
3本文改寫自古典小說，語言風(fēng)格上文白參雜，出示句子請生讀通，簡單理解
4整體感知課文，理清文章脈絡(luò)
課文4-8段落寫了林沖和洪教頭比武的精彩場面？那其他的段落在寫什么呢？
三、精讀課文，直入重點(diǎn)，品讀文字，感知人物形象
1.學(xué)習(xí)第1自然段
師介紹林沖被押解到柴進(jìn)莊上
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段
A默讀第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分別給你留下什么印象？你是從哪些語句體會到的？
B指名交流，師相機(jī)點(diǎn)撥
C除了寫兩個(gè)主要人物外，文中柴進(jìn)的言行有什么作用？指名歸納（柴進(jìn)的話和行為，反襯出林沖非同一般的社會影響力）
D總結(jié)寫法
正面描寫（語言、行動、神態(tài)、心理）
側(cè)面描寫（烘托、映襯作用）
E指導(dǎo)朗讀
2.更精彩的比武就要開始了，施耐庵如何用他的生花之筆刻畫出這個(gè)比武場景的？比武過程中，我們又可以從中感受兩個(gè)人物的什么性格特點(diǎn)？
讓我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)地品味！
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文
2.抄寫生字生詞
3.閱讀《水滸傳》中林沖和其他英雄好漢的故事
板書設(shè)計(jì)：
23.林沖棒打洪教頭
武藝高強(qiáng) 自以為是
謙卑忍讓 粗魯傲慢
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點(diǎn)，明確作者在寫人方面的特點(diǎn)。
2.通過對問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們，我們已初讀了22課《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個(gè)故事？
（林沖發(fā)配途中來到了柴進(jìn)莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗于自身的棒下，使他羞愧離莊。）
同學(xué)們，在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢？
[教學(xué)從整體入手。讓學(xué)生根據(jù)閱讀寫人文章的一般步驟，提出自身需要了解和考慮的問題，既能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能讓他們自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)進(jìn)一步閱讀的積極性。]
二、研讀，理解人物形象
1.講讀2－3小節(jié)。
（1）自由讀?？紤]：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學(xué)生答后，
蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設(shè)計(jì)
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設(shè)計(jì)
一、單元教材分析
單元教材基本分析
《黃山奇松》：本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段寫人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
《黃果樹瀑布》：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。感悟黃果樹景觀得壯美和大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
《莫高窟》：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)有一定的距離，因此教學(xué)的重點(diǎn)是讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。
《習(xí)作5》：這次寫習(xí)作訓(xùn)練的教材由兩部分組成。第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說明。第二部分是對本次習(xí)作提出了具體的要求：寫一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫具體，要給習(xí)作定題目，最重要的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感。
《練習(xí)5》：本次練習(xí)有5項(xiàng)內(nèi)容，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等，其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。
二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)
單元教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本單元生字，理解在文中詞語的意思。
2.能夠正確、熟練朗讀課文，借助課文具體的語言文字，體會黃山松之奇，黃果樹瀑布壯美，以及莫高窟文化歷史，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。
3.能夠運(yùn)用四人小組平臺開展互助學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)法遷移開展自學(xué)活動，運(yùn)用編寫導(dǎo)游詞訓(xùn)練和提高學(xué)生語言轉(zhuǎn)述或者復(fù)述能力。
4.能夠揣摩文章的寫作順序和語言表達(dá)方式，尤其是體會和運(yùn)用排比、擬人和比喻的修辭方法，能夠運(yùn)用習(xí)得方法開展小練筆。
單元教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文，體會思想感情和了解寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用
三、單元教學(xué)建議
本單元教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生通過感受大自然的神奇，感受古代勞動人民智慧徜徉在美的畫面中，受到美的陶冶。在理解課文的過程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
四、單元課時(shí)安排
《黃山奇松》………………………………………2課時(shí)
《黃果樹瀑布》……………………………………2課時(shí)
《莫高窟》…………………………………………3課時(shí)
《習(xí)作5》…………………………………………2課時(shí)
《練習(xí)5》…………………………………………3課時(shí)
16黃山奇松
首案編寫：路影
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教法學(xué)法：基于問題，小組合作
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞，積累詞語。
2.理解文章的結(jié)構(gòu)，整體感知黃山松的特點(diǎn)。
3.能熟練地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
小組合作，自學(xué)新生字詞；理清文章脈絡(luò)，整體感知。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熟讀課文，查找資料。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文
1.請同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？
2.今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（
蘇教版五年級語文上冊《諾貝爾》教案設(shè)計(jì)
蘇教版五年級語文上冊《諾貝爾》教案設(shè)計(jì)
21、諾貝爾
一、教材分析
課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。
三、重難點(diǎn)
體會諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
四、課時(shí)安排二課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
大家都知道諾貝爾獎吧。一個(gè)人，甚至一個(gè)國家都會為獲得此獎而自豪。諾貝爾獎從何而來？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《諾貝爾》一課。
二、自由讀文，了解梗概
1、諾貝爾獎是怎樣來的？
2、諾貝爾在哪些方面有過成就，最著名的成就是什么？
三、細(xì)讀課文，掌握要點(diǎn)
（一）按下列提示給課文分段
1、簡介諾貝爾獎的有關(guān)情況（1——2自然段）
2、諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程（3——9自然段）
3、諾貝爾臨終前的遺囑（10自然段）
（二）說說文章主要內(nèi)容
四、讀悟課文第一段
1、指名讀1、2自然段
2、諾貝爾獎有什么特殊性？
（1）時(shí)間不變
（2）地點(diǎn)不變
（3）規(guī)模宏大
3、你從諾貝爾獎的特殊性體會道什么？
（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）
4、帶著崇敬的心情朗讀第一段
5、讀后，你能提出什么問題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
二、讀悟課文第二段
1、默讀課文第二段，用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）
2、讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程？
（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。
（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。
（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。
3．讀完這段文字，你最想說的一句話是什么？
4、那么，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過程中，你認(rèn)為哪個(gè)過程最能打動你？找出其中的有關(guān)語句，說說理由。
（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會）
5、指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過程。
6、你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）
三、讀悟課文第三段
1、默讀課文第三段，想一想：這段共寫了哪兩層意思？
2、討論交流。
（1）用整個(gè)生命發(fā)明炸藥。
（2）設(shè)立諾貝爾獎。
3、為什么說“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命？”
（1）研究的時(shí)間之長。:從“小時(shí)侯”一直研究到“中年”。
（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險(xiǎn)。
（3）一研究起炸藥來，他便忘記了一切。
4、從諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎一事，你了解到他怎樣的內(nèi)心世界？
（希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進(jìn)，希望科學(xué)事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快）
5、播放課件諾貝爾遺囑
當(dāng)看到這兒的時(shí)候，你一定有很多話要說，請將你的感觸寫在諾貝爾的畫像周圍。
四、激勵探索，升華情感
同學(xué)們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠(yuǎn)，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會有人獲得諾貝爾獎的！
板書設(shè)計(jì)：
21、諾貝爾
怎樣發(fā)明炸藥造福人類甘做奉獻(xiàn)
設(shè)置諾貝爾獎一絲不茍科學(xué)態(tài)度
蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作6》教案設(shè)計(jì)
蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作6》教案設(shè)計(jì)
習(xí)作目標(biāo)
⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。
指導(dǎo)過程：
一、導(dǎo)入語
⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說不定你寫的作文還能上報(bào)呢。
⒉指名若干學(xué)生匯報(bào)。
⒊教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。
[話題切入一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說，為下面學(xué)生進(jìn)一步說做好鋪墊。]
二、說說自己喜歡或者崇拜的人
（一）導(dǎo)語：
前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。
（二）提出說的要求：
1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。
2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。
（三）、練習(xí)說。
1、先想后說。
2、先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。
3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。
4、師出示評分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）
a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點(diǎn)。（2分）
c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。
d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）
5、根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評判。
6、選出本次說人物的冠軍。
(在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，通過比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學(xué)生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學(xué)生更易于接受，少走彎路。)
三、根據(jù)所說，打草成文。
（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。
a)導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情??！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！
b)請大家對照評分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。
（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
四、修改習(xí)作交流評議
1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改
⑴、自主修改。
有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。
⑵、相互修改。
自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。
2、交流習(xí)作師生評議
⑴朗讀習(xí)作。
請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？
⑵學(xué)生自評。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
⑶師生評價(jià)。
與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。
練習(xí)6
【教學(xué)目標(biāo)】
?、崩斫馊藗冋f話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
?、沧x背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
?、硨懞娩摴P字，注意整體布局。
?、淳毩?xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
?、祵W(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)時(shí)間】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1．教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點(diǎn)。
(2)學(xué)生說出讀后所獲。
(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。
(4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(5)學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說出理由。
(6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。
2．教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點(diǎn)。
(2)師生歸納：這些都是航天器。
(3)要求學(xué)生回憶出：你們在哪見過?是實(shí)物還是影像圖片?
(4)學(xué)生回憶并回答。
(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個(gè)?談?wù)剬λ牧私狻?/p>
(6)學(xué)生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。
(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。
(8)全班評議?？凑l對航天器了解得多，了解得詳細(xì)。
(9)教師鼓勵學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。
二、布置作業(yè)：
課后練習(xí)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
1．審題?！独嘶ê徒甘?/p>
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
讀通文章，把字讀正確，把課文讀通順。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以問老師或查字典。
(2)教師范讀。
(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?
(4)指名回答上面問題。
(5)師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。先自己練，再小組里分角色朗讀。
3．練習(xí)。
(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
(1)指名朗讀。
(2)集體齊背。
(3)指名背。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
?、敝笇?dǎo)。
①讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石的啟示》中的。
②引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
③通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在行中的位置。
?、簿毩?xí)。教師巡視、輔導(dǎo)。
?、撤答?。
①表揚(yáng)、展示。
②指出、糾正。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1．審題。
(1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你會為他做些什么呢?(
小學(xué)語文五年級上冊《黃鶴樓送別》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文五年級上冊《黃鶴樓送別》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
小學(xué)語文五年級上冊《黃鶴樓送別》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）
25.黃鶴樓送別
首案編寫：申xx
二度修改：路x
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
過程與方法：情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.精讀課文，感受詩人話別的情景。
2.通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勤于背誦、勤于收集資料的習(xí)慣。
教學(xué)方法：對比閱讀法
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》。我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。
1．播放歌曲《長亭送別》。
聽了這首歌，你體會到了什么？
是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。
2．出示古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)x碧空盡，
唯見長江天際流。
A你們知道這首詩是誰寫的嗎？唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？
B請同學(xué)們自讀詩，說說你對這首詩的理解。提出要求：
1．自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．齊讀，指名讀。檢查自學(xué)效果。
（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順詩文
（3）理解課文大概內(nèi)容。
3．檢查
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）出示詞語
煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠(yuǎn)眺
敬仰譽(yù)滿天下佇立膾炙人口凝視
繁花似錦 俯臨長江楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)
依依惜別 按捺不住浩浩蕩蕩 永世不絕
a指名讀，師糾正字音
餞行：“餞”讀jiàn，不讀chí；意思是送別。
按捺不?。骸稗唷弊xnà，不讀nài；意思是控制不住。
膾炙人口：比喻美好的詩文或事物，人們都稱贊。
b齊讀
（3）指名分節(jié)朗讀課文。
（4）評價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。
4.質(zhì)疑問難。
三、識記、書寫生字
1.投x生字
2.指導(dǎo)識記方法和書寫注意點(diǎn)
“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。
對比識記“幕”“墓”“慕”“暮”。
強(qiáng)調(diào)“誼”讀音yì，不要誤讀為yí。
“暫”讀平舌音zàn，不讀卷舌音zhàn。
3.根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。
4.學(xué)生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）
四、作業(yè)
1.完成習(xí)字冊
2.朗讀全文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.精讀課文，感受詩人話別的情景。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩句意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了一定的了解。誰能用一句話概括全文的內(nèi)容？。
教給概括方法：將記敘文的四大要素一一找出，然后組成一句話。
時(shí)間——暮春三月
地點(diǎn)——黃鶴樓
人物——李白和朋友孟浩然
事件——送別
本文敘述了暮春三月，李白在黃鶴樓送別孟浩然的事。
二、講讀課文
下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！默讀課文第2、3自然段說說你感受到了什么？
（一）學(xué)生自學(xué)課文。
有什么不懂的地方請用筆劃出來，學(xué)習(xí)小組討論解決。
（二）讀了課文你知道了什么,交流學(xué)習(xí)心得。
1．李白和孟浩然一會兒仰望，一會兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。（心中情）
A提問：從這段話中你體會到什么？
是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會一下這藏在心底的離別之情吧！
B配樂朗讀
“仰望”是怎樣看？——抬頭向上看；那“遠(yuǎn)眺”呢？——向遠(yuǎn)處看。表示看的詞語有很多，你能舉出幾個(gè)嗎？生答師總結(jié)，
俯視（低頭看）、環(huán)視（向四周看）、窺探（偷偷看）、凝視（聚精會神地看）、端詳（仔細(xì)地看）、東張西望、虎視眈眈，目不轉(zhuǎn)睛……
兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說……（生接讀）
2．“孟夫字子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”（話中情）
孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說……（生接讀）
A思考：從這段話中，你體會到了什么？
B提問：從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情？
補(bǔ)充：“敬仰”表示尊敬和仰慕。那孟浩然有什么值得李白敬仰呢？生答后師補(bǔ)充孟浩然人格高尚的事例。
C讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來吧。
D道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！同桌分角色表演讀：一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。
E學(xué)生上臺表演
3．知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。
岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（教師配圖朗誦）（景中情）
“佇立”什么意思？能否改為“站立”？分別讀讀，說說兩個(gè)詞語有什么不同？（佇立重在強(qiáng)調(diào)長時(shí)間地站立。）
朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見面啊！想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……
讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……
把描寫詩句意思的語句勾畫出來，然后，把整首詩的意思說說。
強(qiáng)調(diào)詩中一些重點(diǎn)詞的意思：“下”：順流而下。
“唯”：只?！氨M”：完。
你從“煙花三月”的“煙花”看到了什么？
4．如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達(dá)此時(shí)激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達(dá)出來嗎？
學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。
詩文對照，說說詩句的意思。
五、布置作業(yè)
離別詩有很多，請同學(xué)們收集整理。
師推薦：《別董大》（高適）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
《贈汪倫》（李白）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
《送元二使安西》（王維）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的不足之處在于：對“文包詩”這類課文的教學(xué)把握還不夠，它既不同于單純的古詩教學(xué)，又不同于普通的課文教學(xué)，它要求在教學(xué)中做到詩和文不割裂，從文理解詩。可我在教學(xué)中比較重文，對文詩結(jié)合處理得還不夠細(xì)膩。盡管我認(rèn)為，只要理解了“文”，對詩的理解會水到渠成，但必要的“文”“詩”結(jié)合環(huán)節(jié)還是需進(jìn)一步落實(shí)的。
小學(xué)語文五年級上冊《清平樂村居》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文五年級上冊《清平樂村居》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
小學(xué)語文五年級上冊《清平樂村居》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）
26.清平樂村居
首案編寫：申xx
二度修改：路x
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
過程與方法：理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
情感態(tài)度價(jià)值觀:借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.給畫配文感悟詞中田園生活的意境。
2.給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解這首詞中重點(diǎn)詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、介紹古代文學(xué)，導(dǎo)入課題。
古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個(gè)名字。如：“水調(diào)歌頭”、“西江月”、“清平樂”…
今天，我們學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂村居》。
介紹詞的特點(diǎn)：《清平樂村居》這首詞中，“清平樂”是詞牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目。
由學(xué)生交流搜集到的有關(guān)辛棄疾的資料。
二、初讀全詞。
下面，請同學(xué)們自己認(rèn)真地閱讀課文。要求先把課文讀正確、讀流利，再想一想，作者在詞中寫了些什么？遇到不懂的詞語查詞典解決。
自讀課文，自悟詞意，全班交流
古代的詩、詞，語言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱讀時(shí)，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。
1.自讀、反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)讀音；
指導(dǎo)讀準(zhǔn)，相機(jī)正音：樂（yuè)、醉（zuì)、媚（mèi）、翁媼（wēngǎo）、剝（bāo）
2指導(dǎo)讀出節(jié)奏教師范讀，學(xué)生模仿練習(xí)朗讀。注意：剝的讀音。
3.指名朗讀。
4.交流匯報(bào)
1)翁媼”是什么意思？
2)詞中“無賴”的意思怎樣解釋？
3)這首詞描寫了什么樣的情景？
5.在理解的基礎(chǔ)上熟讀。
三、指導(dǎo)生字書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3.理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
教學(xué)過程：
一、揭題引趣
同學(xué)們，我們偉大的祖國是一個(gè)詩的國都，古往今來，許多文人墨客留下了膾炙人口的詩篇。和詩一樣，詞，也是我國古代文學(xué)中一枝艷麗的奇葩！這節(jié)課，我們將繼續(xù)欣賞南宋愛國詞人辛棄疾的一首詞——《清平樂村居》。
二、品讀詞句，生成畫面。
1．指名讀
想象：板書、交流。
A鄉(xiāng)景圖
（1）板書，并讀出詞句。
（2）想象鄉(xiāng)村風(fēng)景。
（3）指名讀1、2兩句。
B相媚圖
（1）顯示畫面，指名回答并板書。
（2）激發(fā)想象，再現(xiàn)情景。
想象一下，如此恩愛的一對老夫妻，操著柔柔的吳地方言，會親熱地說些什么呢？
（3）創(chuàng)設(shè)情境，小組表演“翁媼對話”。
（4）點(diǎn)擊“醉”，理解“醉”的含義。
此時(shí)此刻，酒后略帶醉意的翁媼還可能陶醉于什么呢？
一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。
（5）指名交流，相機(jī)引導(dǎo)。
（6）教師質(zhì)疑。
作者辛棄疾認(rèn)識這對相親相愛的老夫妻嗎？為什么？所以說，這“誰家翁媼”是說——也不知道是誰家的一對老夫妻。
板書——勞作圖剝蓮圖。
C勞作圖
（1）觀察畫面，揣摩人物內(nèi)心。
（2）師生角色模擬，合作訪談，體會老大、老二的孝順和勤勞。
（3）現(xiàn)場分別采訪。
采訪老大：（鋤豆的老大在哪里？）
老大，天氣這么熱，瞧你累得滿頭大汗的，怎么不歇歇呀？
平常家里的農(nóng)活都是你干的嗎？為什么？
今年的豆子長得怎樣??？高興嗎？為什么？
采訪老二：（編織的老二在哪里？）
老二，你這織雞籠的手藝可真高啊！跟誰學(xué)的呀？
織雞籠干什么用??？
教師小結(jié)
多孝順，多勤勞的兩個(gè)兒子??！因?yàn)?，美好的生活，還需要——勞動去創(chuàng)造??！
D剝蓮圖
（1）點(diǎn)擊，顯示畫面及詞句。
（2）自由讀，交流自己的閱讀感悟。你讀懂了什么？
（3）緊扣“臥”字，體會小兒的天真與可愛。
小兒子是父母最喜歡的，你們喜歡嗎？為什么？哪些詞語，讓你覺得他特別的可愛？
（4）激發(fā)想象，體會“無賴”。
（5）指名背誦類似詩句，體會兒童的天真。
看著這樣的畫面，你會想起哪些關(guān)于兒童的詩句呢？
（6）屏幕顯示關(guān)于兒童的詩句，齊讀詩、詞。。
三、領(lǐng)悟意境，體會情感。
1．總結(jié)全文，整體顯示音、畫。
你覺得，用心走遍了辛棄疾的詞《清平樂村居》，心中的感覺可以用哪一個(gè)詞來表達(dá)呢？
2．指名自由表達(dá)內(nèi)心的感受.
3．停頓符號，齊讀全詞。
4．聯(lián)系背景，體會情感。
此時(shí)此刻，翁媼醉了，我們醉了，其實(shí)，最“醉”的人該是誰呢？
為什么？可以結(jié)合你所了解到的辛棄疾生平來說說。
雖然農(nóng)村生活苦一些，但生活在山清水秀之間自有一番樂趣，夫妻相敬如賓，孩子們勤勞孝順……
5.教師小結(jié)。
一個(gè)“醉”字，道出了詞人辛棄疾內(nèi)心強(qiáng)烈的愿望：向往和平、安寧、幸福的農(nóng)村生活，希望天下百姓都能安居樂業(yè)！所以，才留下了這千古絕作——《清平樂村居》。
四、練習(xí)反饋
1.課堂小練筆。
現(xiàn)在，請大家結(jié)合剛才的交流，根據(jù)這首詞和插圖，選擇其中的一個(gè)畫面，想象畫面中描繪的情景，改寫成一個(gè)片段，內(nèi)容多少不限。注意：展開想象，使畫面有動有靜，動靜結(jié)合。
2.點(diǎn)評反饋。
3.布置連接成文。
五、課外延伸
同學(xué)們，辛棄疾的一生，給我們留下了600多首詞作品，內(nèi)容豐富，既有金戈鐵馬的豪放，也有田園風(fēng)光的委婉。課后，希望大家再去讀一讀他更多的詞作，去了解他的作品風(fēng)格，了解他的一生！學(xué)無止境”，“舉一反三”才能帶著我們走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
板書設(shè)計(jì)：
26清平樂村居
茅檐低小，
溪上青青草。鄉(xiāng)景圖
醉里吳音相媚好，
白發(fā)誰家翁媼。相媚圖
大兒鋤豆溪東，
中兒正織雞籠。勞作圖
最喜小兒無賴，
溪頭臥剝蓮蓬。剝蓮圖
教學(xué)反思:
對于五年級的學(xué)生來說，這首詞的意思很簡單，背誦更不是難事。教學(xué)中，我從詞語教學(xué)入手，疏通理解詞的表面意思，以小溪為線索，展現(xiàn)溪上、溪東、溪頭的畫面，引導(dǎo)學(xué)生走入詞境，最后通過“醉里吳音相媚好”兩位老人在說些什么，醉心于田園美景、醉心于相扶相守的幸福、醉心于兒子的勤勞懂事，引導(dǎo)學(xué)生在理解與表達(dá)訓(xùn)練中進(jìn)入詞境，感受詞的意境美。這個(gè)教學(xué)過程既是理解訓(xùn)練，又是想象訓(xùn)練，更是表達(dá)訓(xùn)練。在體會作者思想感情時(shí)，我先由眼前的畫面感受作者的高興，再補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的背景介紹，從而讓孩子們體會到作者對這種寧靜，恬淡生活的向往。
小學(xué)語文五年級上冊《林沖棒打洪教頭》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文五年級上冊《林沖棒打洪教頭》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
小學(xué)語文五年級上冊《林沖棒打洪教頭》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）
23.林沖棒打洪教頭
首案編寫
二度修改
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：學(xué)會本課8個(gè)生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，為下節(jié)課復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：憑借具體的語言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識生字，理解生詞，讀通課文。
2.憑借具體的語言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對語言文字的品讀，感知人物形象。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)安排：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2.理解文章的結(jié)構(gòu)，整體感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。
3.能熟練地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
小組合作，自學(xué)新生字詞；理清文章脈絡(luò)，整體感知。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熟讀課文，查找資料。
教學(xué)過程：
一、簡聊《水滸傳》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？誰來簡單介紹一下。
2.今天我們學(xué)的課文就改寫自《水滸傳》第八回“柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭”。多媒體出示課題，生齊讀
3.什么地方給你深刻的印象？（棒打）誰打誰？（林沖打洪教頭）師相機(jī)板書課題。
4.請生對課題質(zhì)疑。
5.林沖為什么要棒打洪教頭？讓我們?nèi)フn文中尋找答案。
二、初讀課文，疏通讀音，理清故事脈絡(luò)，整體感知全文
1.生自由讀文
讀書要求：
（1）獨(dú)立朗讀，讀正確、讀流利。
（2）文章較長，速度可稍快一點(diǎn)。
（3）思考：林沖為什么要棒打洪教頭？結(jié)果怎樣？
2.檢查自讀效果
（1）課件出示生字詞：
板塊一：
白晝 衣裳 銀錠 推辭 較量 踉蹌
押解 還招 灰溜溜 依草附木 騙吃騙喝
板塊二：
躬身施禮 縱身跳出 往后一退 掄棒一掃
全不理睬 氣勢洶洶 措手不及 滿面羞慚
A指名讀，師生共同正音
注意：兩個(gè)多音字“解”“還”；一個(gè)輕聲“裳”；三個(gè)后鼻音“棒”“滄”“錠”；兩個(gè)三拼音節(jié)“騙”“掂”；一個(gè)平舌音“睬”；一個(gè)翹舌音“晝”。
B齊讀、開火車讀
C指名說說部分詞義，再齊讀
D觀察三行詞語，發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一行寫林沖的，第二行與洪教頭有關(guān)，第三行和第四行是洪教頭在比武前后的態(tài)度變化）
3本文改寫自古典小說，語言風(fēng)格上文白參雜，出示句子請生讀通，簡單理解
4整體感知課文，理清文章脈絡(luò)
課文4-8段落寫了林沖和洪教頭比武的精彩場面？那其他的段落在寫什么呢？
三、精讀課文，直入重點(diǎn)，品讀文字，感知人物形象
1.學(xué)習(xí)第1自然段
師介紹林沖被押解到柴進(jìn)莊上
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段
A默讀第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分別給你留下什么印象？你是從哪些語句體會到的？
B指名交流，師相機(jī)點(diǎn)撥
C除了寫兩個(gè)主要人物外，文中柴進(jìn)的言行有什么作用？指名歸納（柴進(jìn)的話和行為，反襯出林沖非同一般的社會x響力）
D總結(jié)寫法
正面描寫（語言、行動、神態(tài)、心理）
側(cè)面描寫（烘托、映襯作用）
E指導(dǎo)朗讀
2.更精彩的比武就要開始了，施耐庵如何用他的生花之筆刻畫出這個(gè)比武場景的？比武過程中，我們又可以從中感受兩個(gè)人物的什么性格特點(diǎn)？
讓我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)地品味！
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文
2.抄寫生字生詞
3.閱讀《水滸傳》中林沖和其他英雄好漢的故事
板書設(shè)計(jì)：
23.林沖棒打洪教頭
武藝高強(qiáng) 自以為是
謙卑忍讓 粗魯傲慢
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點(diǎn)，明確作者在寫人方面的特點(diǎn)。
2.通過對問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們，我們已初讀了22課《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個(gè)故事？
（林沖發(fā)配途中來到了柴進(jìn)莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗于自身的棒下，使他羞愧離莊。）
同學(xué)們，在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢？
[教學(xué)從整體入手。讓學(xué)生根據(jù)閱讀寫人文章的一般步驟，提出自身需要了解和考慮的問題，既能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能讓他們自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)進(jìn)一步閱讀的積極性。]
二、研讀，理解人物形象
1.講讀2－3小節(jié)。
（1）自由讀?？紤]：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學(xué)生答后，
蘇教版五年級語文上冊《師恩難忘》教案設(shè)計(jì)
蘇教版五年級語文上冊《師恩難忘》教案設(shè)計(jì)
1、師恩難忘
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。 同桌討論，指名匯報(bào)。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
①同桌互相讀給對方聽。
②指名朗讀。
3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？
①同桌討論；
②自由練讀；
③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)
習(xí)作1
一．教學(xué)目標(biāo)：
從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。
根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn)：把人物動作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。
三．教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。
指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？
讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？
學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。
師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。
（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
自讀例文，想一想：
作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？
作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。
分小組討論、交流。
選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
寫時(shí)抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……
相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。
（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法
指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事，哪個(gè)老師沒做過？”
啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。
引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體
擬題，完成初稿。
組織修改。
蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！
蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)
習(xí)作2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。
2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求
1．談話激情。
(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?
(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)
這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。
(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。
2．交流歸納。
教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。
3．明確要求。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。
二、師生互動，描摹觀察體驗(yàn)
1．畫一畫。
選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。
1．說一說。
你畫的動物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）
3．師生歸納。
（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。
（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。
（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。
4．小組交流。
5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。
同學(xué)們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對動物的喜愛之情的。
6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。
三、評改延伸，深化習(xí)作感受
1．小組評改。
2．班級交流。
小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀
2．提出修改意見。
3．學(xué)生修改。
板書設(shè)計(jì)：
寫一種動物
（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。
（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。
（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。
