小學語文五年級教案

蘇教版語文五年級上冊第六單元教案設計。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教版語文五年級上冊第六單元教案設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版語文五年級上冊第六單元教案設計

第六單元單元備課

首案編寫：xx

一、單元教材分析

本單元圍繞“百折不撓”這個主題精心編排了四篇課文：即《天火之迷》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》和《滴水穿石的啟示》。從內(nèi)容上來看，這四篇課文所涉及的主要人物有：富蘭克林、談遷、諾貝爾、李時珍、愛迪生、齊白石。在他們身上都具有一個共同的特點，那就是具有百折不撓、滴水穿石的精神。這就是成功的秘訣。從體裁上來看，前三篇文章以記敘為主，通過一件或幾件事情刻畫人物的形象，通過閱讀感受人物的精神，懂得一定的道理。后一篇論說稍重，通過具體的事例，闡明作者的觀點。我們除了感情滴水穿石的精神之外，還要引導學生學習作者這種敘議結(jié)合的方法，并進行類似的習作練習，如寫讀后感。

二、單元教學目標及重點難點分析

（一）單元教學目標

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容，能用自己的語言復述“風箏實驗”的過程。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的字只要求會認讀。

3.能用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句，積累本單元所學的成語。

4.學會默讀，讀中感悟，以讀代講。通過多形式地讀，在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育，學習“不折不撓”的精神。

（二）單元重難點分析

1.《天火之迷》的難點在于引導學生用自己的語言復述“風箏實驗”的過程。

2.《厄運打不垮的信念》的難點在于引領(lǐng)學生跨越時空的界限，展開想象，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，從而培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。

3.《諾貝爾》的重點是體會諾貝你在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗、病苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

4.《滴水穿石的啟示》的重點在于感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。

三、單元教學建議

本單元知識性較強，具有科學精神和時代氣息，且闡明的道理十分深刻，層次也十分清晰，教學時應該給學生充分的自讀的時間，理解文本，領(lǐng)悟文本。鼓勵學生用自己的學習方法品詞析句和品讀相結(jié)合，重點理解重點詞句和段落在文章中的表達效果，通過各種形式朗讀，感受文章中人物的可貴精神。

四、單元課時安排

《天火之謎》………………………………………3課時

《厄運打不垮的信念》……………………………2課時

《諾貝爾》…………………………………………2課時

《滴水穿石的啟示》………………………………2課時

《習作6》…………………………………………2課時

《練習6》…………………………………………2課時

19天火之謎

首案編寫：xx

教學目標：

1．知識與能力：學會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。

2.過程與方法：學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

3.情感態(tài)度價值觀：憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

教學重點難點：

理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.學習生字詞。

2.能正確流利朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容，理清脈絡。

教學重難點：

初步感知課文，理清脈絡。

教學準備：

小組合作生字詞、多媒體課件。

教學過程：

一、揭題導入

1.同學們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風暴雨，你能說說當時心情嗎？

2.你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？

3.揭題天火之謎

4.學生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文

1.出示自學題

（1）給課文每個自然段寫上序號。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

2.學生自學，教師巡視，適時輔導后進生。

3.檢查自學情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準字音。

（2）理解詞語。

4.分自然段指名試讀課文，教師相機指導。

三、梳理課文

1.再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？

2.按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風箏實驗”解開雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

四、學習第一節(jié)

1.指名讀課文。

2.這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

3.為什么說它可怕？

編輯推薦

五年級上冊語文第六單元復習提綱（蘇教版）

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第六單元復習

一、*讀一讀：

雷暴劈開爆炸斃傷揭開拴著鑰匙顛簸浙江談遷

詳實抄寫鎖門掙脫絕望精彩搜集瑞典斯德哥爾摩

盛會機械鐵錘砸開殘廢艱苦威力運輸恒心迷戀

小販權(quán)力勉勵(發(fā)現(xiàn)發(fā)明)(推論推測)(翔實確鑿)

(貧寒清貧)(奔波奔走)（誕生出生）（逝世去世）

*區(qū)別形近字：

練（練習）震（地震）釣（釣魚）恕（寬?。┙迹ń纪猓?/p>

煉（鍛煉）振（振作）鉤（魚鉤）怒（憤怒）效（效果）

慌（慌張）誡（告誡）秦（秦家）載（裝載）魔（病魔）

謊（說謊）戒（戒心）泰（泰山）栽（栽樹）摩（摩擦）

荒（荒涼）械（機械）奏（合奏）裁（裁縫）磨（磨刀）

費（浪費）堅（堅強）徽（安徽）拔（拔河）浙（浙江）

廢（廢品）艱（艱苦）微（微風）撥（撥打）逝（逝世）

二、多音字

混hun混為一談發(fā)fa卷發(fā)似似乎

hun混濁fa發(fā)現(xiàn)似的

冠guan冠軍劃hua劃算結(jié)jie團結(jié)系ji系鞋帶

guan怒發(fā)沖冠hua計劃jie結(jié)果xi練習

三、成語一覽：

不足為奇難以置信混為一談冷嘲熱諷烏云密布雷電交加

怒發(fā)沖冠傾盆而下欣喜若狂無稽之談安然無恙博覽群書

翔實可信流傳千古鴻篇巨制可想而知意想不到家徒四壁

下落不明化為烏有體弱多病茶飯不思撲面而來年老體弱

不可多得名垂青史奮筆疾書一襲破衫荒山野嶺

毫不氣餒連續(xù)不斷怦怦直跳接連不斷微不足道翻山越嶺

不懈努力自謀生計爐火純青古今中外三心二意半途而廢

半途而廢不期而遇不歡而散滿載而歸不寒而栗不辭而別

（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、

滴水穿石孜孜不倦日雕月琢鍥而不舍持之以恒堅持不懈

持之以恒堅持不懈半途而廢有始無終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

四、選詞填空：

迅雷不及掩耳之勢紋絲不動鍥而不舍微不足道安然無恙驚嘆不已

1、水滴不緊不慢地滴著，而石頭卻（）。水滴明白：雖然自己（），

但是只要（），總有一天會把石頭滴穿。

2、洪水過后，他看到（）的防洪大堤和腳下有驚無險的村莊，不禁長長地

舒了一口氣。

3、李警官以（）擒住了正在行兇的歹徒，讓圍觀的群眾（）。

無稽之談冷嘲熱諷堅持不懈軒然大波

1、李洪志的種種歪理邪說純屬（），不足為信。

2、富蘭克林的推測在當時的學術(shù)界掀起了（）。面對別人的（），

他毫不理會，仍就（）地進行著自己的實驗，最終取得了成功。

五、解詞：博覽群書家徒四壁一襲破衫奮筆疾書

造句:不足為奇欣喜若狂

六、課文梳理

1、《天火之謎》美國科學家富蘭克林經(jīng)過長期觀察，后來通過”風箏實驗”證實了雷暴就是普通的發(fā)電現(xiàn)象,揭開了雷電的秘密。他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實驗的享有國際聲譽的美國科學家和發(fā)明家。

2、《厄運打不垮的信念》談遷是明末清初史學家，寫了《國榷》，在本文中“厄運”指的是他花費20多年的心血完成的《國榷》被偷走，此時他已經(jīng)年老體弱，難以再重新編寫。然而年過花甲的談遷沒有被“厄運”打倒，而是經(jīng)過幾年的奮斗，完成了更加翔實《國榷》。

中心句:在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運打不垮的信念,希望之光就會驅(qū)散絕望之云。課文中8處運用了數(shù)字，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學的刻苦和信念的堅定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。

3、《諾貝爾》諾貝爾一生的在_機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。

諾貝爾熱愛科學熱愛人類無私奉獻，他還用所有遺產(chǎn)設立了“諾貝爾獎”，1901年起每年12月10日下午4點半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發(fā)，獎給在物理、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。諾貝爾獎后來還增設了“經(jīng)濟學獎”、“地球獎”、“環(huán)境成就”等3個獎項。曾有楊振寧、李政道等華裔科學家獲獎。

4、《滴水穿石的啟示》1、課文中列舉了李時珍、愛迪生、齊白石三個人物的事例，說明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是_靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:_（課文最后一段）_。

5、李時珍是明代著名醫(yī)藥學家，他訪名醫(yī)、嘗草藥，走遍大半個中國，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，完成藥學巨著《本草綱目》。愛迪生是美國偉大的發(fā)明家，擁有一千多項發(fā)明專利。齊白石是中國現(xiàn)代著名書畫家，數(shù)十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。

6、飛行器:直升飛機、熱氣球、飛艇、直升飛機、航天飛機

礁石：暴跳如雷、狂妄自大----有氣無力、自嘆不如

浪花：平和執(zhí)著，堅持不懈

健康知識：世界衛(wèi)生日：4月7日無煙日：5月31日

預防近視：A注意用眼衛(wèi)生B堅持做好眼保健操C勞逸結(jié)合、睡眠充足，加強營養(yǎng)D定期檢查視力，及時治療

“四害”：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂

蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設計》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設計

一、單元教材分析

單元教材基本分析

《黃山奇松》：本課寫黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段寫人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課的訓練重點是在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

《黃果樹瀑布》：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。指導有感情地朗讀課文。感悟黃果樹景觀得壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶是本課教學的重點。

《莫高窟》：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文所介紹的敦煌藝術(shù)與學生現(xiàn)有的知識基礎有一定的距離，因此教學的重點是讀書指導，引導學生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。

《習作5》：這次寫習作訓練的教材由兩部分組成。第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說明。第二部分是對本次習作提出了具體的要求：寫一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫具體，要給習作定題目，最重要的是學習準確表達自己的真情實感。

《練習5》：本次練習有5項內(nèi)容，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等，其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。

二、單元教學目標及重點難點

單元教學目標

1.學會本單元生字，理解在文中詞語的意思。

2.能夠正確、熟練朗讀課文，借助課文具體的語言文字，體會黃山松之奇，黃果樹瀑布壯美，以及莫高窟文化歷史，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

3.能夠運用四人小組平臺開展互助學習，運用學法遷移開展自學活動，運用編寫導游詞訓練和提高學生語言轉(zhuǎn)述或者復述能力。

4.能夠揣摩文章的寫作順序和語言表達方式，尤其是體會和運用排比、擬人和比喻的修辭方法，能夠運用習得方法開展小練筆。

單元教學重難點

教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文，體會思想感情和了解寫法。

教學難點：學以致用

三、單元教學建議

本單元教學應讓學生通過感受大自然的神奇，感受古代勞動人民智慧徜徉在美的畫面中，受到美的陶冶。在理解課文的過程中，應該指導學生學習作者的寫作手法。

四、單元課時安排

《黃山奇松》………………………………………2課時

《黃果樹瀑布》……………………………………2課時

《莫高窟》…………………………………………3課時

《習作5》…………………………………………2課時

《練習5》…………………………………………3課時

16黃山奇松

首案編寫：路影

教學目標：

1.知識與能力：學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經(jīng)風霜”造句。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3.情感態(tài)度價值觀：通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教法學法：基于問題，小組合作

教學時間：2課時

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.學習并掌握本科的生字新詞，積累詞語。

2.理解文章的結(jié)構(gòu)，整體感知黃山松的特點。

3.能熟練地朗讀課文。

重點難點：

小組合作，自學新生字詞；理清文章脈絡，整體感知。

教學準備：

熟讀課文，查找資料。

教學過程：一、導入課文

1.請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地？

2.今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（

五年級語文上冊第六單元期末復習資料蘇教版

五年級語文上冊第六單元期末復習資料蘇教版

《天火之謎》

1.課文講了美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進行“風箏實驗”的事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于實驗的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察、研究和實驗，才能解開大自然的奧秘。

2.富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

3．選用課文語句概括段意。

《厄運打不垮的信念》

1.課文記敘了明末清初史學家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。

2.厄運的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運。

文中的“厄運”指：《國榷》被盜

3.談遷的信念是：編寫一部翔實可信的明史。

4.新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部明朝編年史巨著。

4.課文告訴我們：只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

5.關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

6.解釋

博覽群書：博，廣泛的。家徒四壁：徒，只有。

一襲破衫：襲，成套的衣服。奮筆疾書：奮，搖動，揮動。疾，急速。

《諾貝爾》

1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神。

2.“諾貝爾獎”頒發(fā)給在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。授獎儀式于每年的12月10日下午4時30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩舉行。

3.華人曾獲諾貝爾獎的有：楊振寧、李政道、丁肇中等。

《滴水穿石的啟示》

1.本文的觀點：目標專一，持之以恒，就能做成事。為了說明這一觀點，正面用中外名人李時珍、愛迪生、齊白石的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說明目標不專一、不能持之以恒就辦不成事。

2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。

3.（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、

滴水穿石鍥而不舍持之以恒堅持不懈

半途而廢有始無終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

《練習6》

誦讀《浪花與礁石》

2017蘇教版五年級語文上冊第五單元教案設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2017蘇教版五年級語文上冊第五單元教案設計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2017蘇教版五年級語文上冊第五單元教案設計

一、單元教材分析

單元教材基本分析

《黃山奇松》：本課寫黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段寫人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課的訓練重點是在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

《黃果樹瀑布》：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。指導有感情地朗讀課文。感悟黃果樹景觀得壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶是本課教學的重點。

《莫高窟》：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文所介紹的敦煌藝術(shù)與學生現(xiàn)有的知識基礎有一定的距離，因此教學的重點是讀書指導，引導學生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。

《習作5》：這次寫習作訓練的教材由兩部分組成。第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說明。第二部分是對本次習作提出了具體的要求：寫一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫具體，要給習作定題目，最重要的是學習準確表達自己的真情實感。

《練習5》：本次練習有5項內(nèi)容，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等，其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。

二、單元教學目標及重點難點

單元教學目標

1.學會本單元生字，理解在文中詞語的意思。

2.能夠正確、熟練朗讀課文，借助課文具體的語言文字，體會黃山松之奇，黃果樹瀑布壯美，以及莫高窟文化歷史，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

3.能夠運用四人小組平臺開展互助學習，運用學法遷移開展自學活動，運用編寫導游詞訓練和提高學生語言轉(zhuǎn)述或者復述能力。

4.能夠揣摩文章的寫作順序和語言表達方式，尤其是體會和運用排比、擬人和比喻的修辭方法，能夠運用習得方法開展小練筆。

單元教學重難點

教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文，體會思想感情和了解寫法。

教學難點：學以致用

三、單元教學建議

本單元教學應讓學生通過感受大自然的神奇，感受古代勞動人民智慧徜徉在美的畫面中，受到美的陶冶。在理解課文的過程中，應該指導學生學習作者的寫作手法。

四、單元課時安排

《黃山奇松》………………………………………2課時

《黃果樹瀑布》……………………………………2課時

《莫高窟》…………………………………………3課時

《習作5》…………………………………………2課時

《練習5》…………………………………………3課時

16黃山奇松

首案編寫：路影

教學目標：

1.知識與能力：學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經(jīng)風霜”造句。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3.情感態(tài)度價值觀：通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教法學法：基于問題，小組合作

教學時間：2課時

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.學習并掌握本科的生字新詞，積累詞語。

2.理解文章的結(jié)構(gòu)，整體感知黃山松的特點。

3.能熟練地朗讀課文。

重點難點：

小組合作，自學新生字詞；理清文章脈絡，整體感知。

教學準備：

熟讀課文，查找資料。

教學過程：一、導入課文

1.請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地？

2.今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（

蘇教版五年級語文上冊第二單元教案設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級語文上冊第二單元教案設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版五年級語文上冊第二單元教案設計

第二單元

教學內(nèi)容:本單元由課文《去打開大自然的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習作2、練習2組成。

4、去打開大自然綠色的課本

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學過程：

一、分步揭題。

1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。

2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、檢查自讀情況。

＊逐節(jié)指名讀課文。

＊糾正讀音。

洋溢　沃野　胸襟　芬芳

蒼勁　耕耘　浩瀚　絢麗

三、細讀課文。

1、細讀第一部分。（1）

①指名讀課文。

②理解詩句意思。

“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？

③指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

2、細讀第二部分。（2－5）

談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

＊細讀第2節(jié)。

①指名讀第2節(jié)。

②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。

③指導朗讀。

孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）

＊細讀第3節(jié)。

①女生齊讀第3節(jié)。

②圖文對照，說說自己的感受。

③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。

④指導朗讀。

（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）

＊細讀第4、5節(jié)。

①男生齊讀第4、5節(jié)。

②理解詩句的意思。

③指導朗讀。

＊朗讀第二部分。

3、細讀第三部分。（6）

①齊讀第6節(jié)。

②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

③指導朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，理解由組成的詞語。

3、從本文學習一些寫作方法。

教學過程：

一、復習檢查

讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

二、總結(jié)課文

1、分層并概括每一層的意思。

一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

三（6）進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？

①反復。

②押韻。

③擬人手法。

我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？

這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達方法。

我們再來看這樣一段話：

紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

這里就把紅柳當成了人來寫，頑強地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？

紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。

讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？

在習作時，我們適當?shù)剡\用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。

3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。

（熱愛、探索大自然。）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

1、指導學生逐段練讀，讀出感情。

2、引導當堂背誦。

四、教學生字字形，指導書寫。

注意：馨、襟、瀚、耘

學生描紅。

五、課堂練習。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適的詞。

（　）的空氣（?。┑木G陰（?。┑难劬?/p>

（?。┑拇渲瘢ā。┑乃砂兀ā。┑纳?/p>

（?。┑墓麍@（?。┑娘L光（?。┑拇蠛?/p>

2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。

小鳥說：____________________________________

野花說：____________________________________

（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉?？靵戆桑饍?yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）

蘇教版五年級語文上冊第一單元教案設計

蘇教版五年級語文上冊第一單元教案設計

第一單元

教學內(nèi)容:本單元課文《師恩難忘》、《陶校長的演講》、《古詩兩首》習作1、練習1組成。

1、師恩難忘

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。

教學過程：

一、導入揭題

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標題。

二、初讀全文

1、自學生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習冊1、2、3。

2、認真誦讀課文。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來?！⊥烙懻?，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

五年級語文上冊第六單元回顧·拓展六

課題

回顧·拓展六

課時

1

教

學

目

標

1.交流自己對毛主席的了解;結(jié)合自己的習作,交流場面描寫的收獲和運用,交流本學期的語文學習感受.

　2.朗誦背誦毛主席的詩詞.

　3.閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.

重

點

初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.

教具

題板

難

點

初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.

教學過程

　一、　課前準備

　1.課前閱讀有關(guān)毛追的相關(guān)資料.

　2.準備好本單元的習作練習.

　二、教學過程

交流“我眼中的毛澤東

”

　◆談話導人.

a．通過我們在課內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章，我們開一次交流會，題目就是“我眼中的毛澤東”.

b．提出交流要求：語言要通順，材料要翔實.

　◆小組交流.

在四人小組內(nèi)先交流，評出本組的代表.

◆全班交流.

交流場面描寫的收獲和運用在小組內(nèi)讀出自己習作中的場面描寫，請同學評一評描寫得怎樣.交流本學期語文學習的感受說說在這學期的語文學習中，你感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.

　我最喜歡的課文是，因為我從中知道了

　我最喜歡的人物是，因為我從他的身上

　我印象最深的是，因為我還有很多的收獲：

朗讀背誦毛主席詩詞

　◆朗讀《卜算子?詠梅》，要讀得準確、有韻味

.

　◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀

.

◆交流毛主席的其他詩詞.

閱讀成語故事

　1、閱讀成語故事，說說對祁黃羊的印象.

　2、交流對“大公無私”的理解.

交流“我眼中的毛澤東

小組交流

自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀

交流毛主席的其他詩詞

閱讀成語故事

交流對“大公無私”的理解

板

書

設

計

回顧·拓展六

我最喜歡的課文是，因為我從中知道了

我最喜歡的人物是，因為我從他的身上

我印象最深的是，因為我還有很多的收獲：

學生達標情況

班級

上課人數(shù)

達標人數(shù)

達標率

矯正后

達標率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點：自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀同學們讀的較好。

缺點：交流毛主席的其他詩詞，個別同學準備不好。

五年級語文上冊第六單元教學設計表格式

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“五年級語文上冊第六單元教學設計表格式”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計

課題

教學目標

1．自學生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

2．分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化,從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。

3．體會文中最后一句話的含義,并從文中找出相關(guān)的語句,和同學交流自己的看法。

教學重點

教學難點

2．讓學生明白這對父子為什么了不起。

教學時間

教學準備

整理與修改

教

學

過

程

設

計

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1．講生活中的一則實例，讓學生談感受。

曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？

2．揭示課題。

二、自由讀課文，初步感知

1．自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。

（2）明確本文講了一件什么事？

（3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。

（4）用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。

2．學生自由讀文，交流學習收獲及不懂的問題，同時引導學生重點理解“堅定”“顫抖”等詞語。

三、學生默讀課文，提出問題

1．小組內(nèi)交流。

2．全班交流，師生提煉出有價值的問題：

（1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

（2）課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會體會。

（3）體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的？

四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化

1．學生細細品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。

2．教師引導學生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。

（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會父親的悲痛和絕望。

（2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。

（3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對話，體會父親的欣喜。

（4）父子相見（第22──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會父親的幸福和自豪。

第二課時

一、品讀課文，感悟偉大的父愛

1．課文講了一件什么事？

2．課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？請自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語句，和同學交流自己的看法。

3．師生交流后，引導學生重點感悟以下語句：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。這個句子說明了什么？你從哪個詞體會到的？

（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子?！睆倪@里可以看出什么？那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。

（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！睆倪@兒可以看出什么？父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）

（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？是什么使父親沒完沒了地挖呢？這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”

（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起?！睆倪@兒可以看出什么？

指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？

（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。

4．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。

二、總結(jié)全文，發(fā)散思維

1．總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”學習后，你有什么新的感受？

2．學生在班上交流。

3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。

三、小練筆

請學生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。教學反思

教學設計

課題

教學目標

1.有感情地朗讀課文。2.通過對描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段的品析，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重點

教學難點

教學時間

教學準備

整理與修改

教

學

過

程

設

計一、導入1、介紹《青年近衛(wèi)軍》2、揭題二、一讀課文，感受一元五角錢沉甸甸的分量：1、學生初讀課文。2、你覺得這一元五角錢對我家來說重要嗎？你體會到了什么？三、二讀課文，感受一元五角錢的來之不易1、再讀課文，把你體會最深的句子用波浪線畫下來。2、反饋：哪個句子最能打動你？誰先來說一說？（重點句隨機出示）*我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。*周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。*母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……*背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……*母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。3、在作者的《母親》中，有這樣一段話：出示學生讀母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。——節(jié)選自梁曉聲《母親》4、此時此刻，同學們，你們還僅僅認為這一元五角僅僅是買書錢嗎？（指多名學生說）更是？（血汗錢）。四、三讀課文，從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛：1、從這一元五角錢中，我們感受到了母親的艱辛、忙碌、勤勞，更感受到了這是一位慈祥、愛護孩子、偉大的母親。這真是（指板書，齊讀：慈母情深）。這慈母情深作者體會到了嗎？你從哪兒能讀出？學生讀找2、此時，我想對母親說什么呢？請同學們打開本子，把你最想說的話寫上去。練筆，交流五、總結(jié)：

教學反思

教學設計

課題

19*“精彩極了”和“糟糕極了”

教學目標

1．學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3．從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

教學重點

教學難點

1．體會課文中含義深刻的句子的意思。2．從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

教學時間

2課時

教學準備

課件

整理與修改

教

學

過

程

設

計

第一課時

一、激趣導入，揭示課題1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2．導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、檢查預習，初步感知1．檢查預習情況。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。2．學生當場識記生字詞。3．互相交流識記方法。4．寫生字。三、嘗試自讀，討論交流學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感1．師范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學生讀個別段落。2．朗讀指導要點：⑴母親和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗，都應努力讀出來。⑵課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。3．想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。

第二課時

一、復習舊知1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。二、以問啟思，悟情明理1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？2．“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？“我”當時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？“我”聽了以后表現(xiàn)如何？3．幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？4．“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？要讓學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。5．父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？三、生問師答，個性閱讀結(jié)合本課學習，學生可能會問及下列問題。1．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，那又將如何？2．爸爸為什么不說“一般”、“普通”，卻硬要說“糟糕透了”。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？3．“我”一定是作者自己嗎？4．父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯?？隙ㄈ菀?，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。5．如何讓二者有機結(jié)合呢？師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，“沒有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒?！笨梢?，適度的否定必不可缺。四、聯(lián)系生活，深化理解請你聯(lián)系實際，談談怎樣對待榮譽和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機指導。小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。教學反思

教學設計

課題

教學目標

1．認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。

2．了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

3．有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的能力。

4．讓每個個在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

教學重點

教學難點

1、引導學生讀懂課文內(nèi)容。

2、學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。

教學時間

教學準備

整理與修改

教

學

過

程

設

計

一、談話導入，激趣讀文

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文。（要求：讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。）

2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

3、簡要復述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？（指名回答）

4、小結(jié)：這真是位與眾不同的母親。那她到底是位狠心、冷漠的母親，還是位盡責、愛子的母親呢？請同學們再讀課文，邊讀邊劃出描寫母親心理的句子，從中去尋找依據(jù)。

三、再讀課文，體會情感

1、再讀課文，多讀幾遍描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化

2、全班匯報交流讀書體會。

3、交流相關(guān)的七個語段：

語段一：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。

語段二：“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。

語段三：“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。先掛號，記住，要買一個病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。

語段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！?/p>

語段五：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。

語段六：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。

語段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。

[引導學生第一、四語段融合在一起進行對比閱讀；將交流重點完全放在了第五、六語段上。]

4、小結(jié)：現(xiàn)在，同學們了解這是一位怎樣的母親了嗎？母親用獨特的方式表達了對兒子的愛，那么兒子能感受到這份愛嗎？

四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

1、兒子能感受到這份母愛嗎？（讀讀兒子的話，想象兒子當時的心理活動。）

根據(jù)兒子說的話設計場景進行說話、寫話練習：

1）媽媽決定讓我獨自去醫(yī)院看病……；

2）媽媽改變主意了，要領(lǐng)我上醫(yī)院……；

3）我學會了看病，走在回家的路上……。

2、分角色朗讀全文，再次體會母子倆感情的變化。

3、小結(jié)。

（激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。）

五、布置作業(yè)

母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。

教學反思

教學設計

課題

教學目標

１、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛；交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當。２、能感受父母的愛，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。3、能清楚地訴說自己的故事，用心地傾聽別人的訴說，明確地表達自己的看法，進一步培養(yǎng)積極參與、真誠交流、流暢表達等口語交際能力。

4、通過具體的事，選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學重點

教學難點

1、能清楚地訴說自己的故事，用心地傾聽別人的訴說，明確地表達自己的看法，進一步培養(yǎng)積極參與、真誠交流、流暢表達等口語交際能力；

2、通過具體的事，選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學時間

教學準備

講講自己和父母之間的故事。

整理與修改

教

學

過

程

設

計第一課時口語交際

一、談話導入，引出話題

本單元幾篇課文講述的都是父愛母愛，只是文中父母愛兒女的方式不一樣，在災難面前有阿曼達那樣的父親為我們支撐；在困難面前有梁曉聲母親那樣的深情沐浴著我們的成長；在和平幸福的日子里，我們需要一種鼓勵的愛，也需要一種理智的愛，現(xiàn)實生活中，父母的愛都有哪些表現(xiàn)呢？請同學認真閱讀下面的小故事，談談自己的內(nèi)心感受。二、閱讀材料，辨析評價

1、認真閱讀下列三則材料，評析三類父母的做法。

⑴　媽媽很愛劉明明，家里什么事情也不讓明明做，連書包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。

⑵　馮剛的學習成績一直不太好，每次考試結(jié)束，是他最害怕的時候，因為少不了又要被爸爸訓斥。爸爸每次罵完他，總是說：我愛你，才會這樣嚴格要求你。

⑶　李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，李路杰把家里的電話機拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切地說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來?！痹诟赣H的鼓勵下，李路杰終于把電話機裝好了。

2、讀了上述三則材料，你有什么看法？

同桌交流后，組織集體交流。交流中，組織開展評議，引導學生用規(guī)范的語言，清楚、明確地表達自己的看法。

３、創(chuàng)設情境，引導交際如果你是劉明明、馮剛，會怎么與父母交流？

三、聯(lián)系生活，理解溝通

１、生活中，你和爸爸媽媽之間有沒有發(fā)生過類似的事情？請組成四人小組，說說自己的事例，請同學評說評說，這是怎樣的一種愛，或幫你想想與父母交流溝通的辦法。（學生小組交流。）

２、組織并引導互動交流：　說事例，談看法，出主意，適時小結(jié)。

⑴你覺得他把事例（看法）說清楚了嗎？有什么建議嗎？

⑵你覺得這是一種怎樣的愛，談談你的感受。面對父母，你表達過內(nèi)心的感激嗎？

⑶聽了他的故事，你想說什么？

⑷請組內(nèi)同學說說你們剛才給他的建議。有相似經(jīng)歷的同學，解開這個疙瘩了嗎？怎么解的？聽了同學的建議，你打算如何與父母交流？

四、總結(jié)提升，引導實踐

1、師小結(jié)：我們看到的三個生活中的小片段，大家已經(jīng)談論的很多，我們總結(jié)一下。

2、同學們回家給爸爸媽媽講三個小故事，請父母談看法。加強父母子女之間的溝通。讓我們有一個愉快健康的生長環(huán)境。

3、請大家想想生自己活中發(fā)生過哪些父母不理解自己的事，或是自己一開始不理解父母再到理解父母，體會到父母的愛？下節(jié)課我們來寫一寫自己的心里話。第二、三課時習作

一、復習導入，打開思路

1、師：上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

２、出示話題，打來思路：⑴　曾經(jīng)有過不理解父母的時候嗎？但后來通過一些事情，又體會到了父母的愛。⑵　父母是不是也有過不理解自己的時候？你想向他們提出一些建議嗎？比如，課外興趣班的學習，或勸說他們改掉一些粗暴的做法。⑶　你想和父母說的其他心里話。

３、激發(fā)寫作的興趣針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

二、自主選擇，小組合作

１、自主選擇：各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。

２、匯報話題：說說自己選擇什么話題，鼓勵每個話題都有人選擇。

３、小組合作：請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流。

三、全班交流，師生互動

１、代表交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

２、師生評議要點：

四、明確要求，學生寫作

１、明確要求：讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？

２、各自習作。

３、修改草稿：各自或者互相修改習作草稿。

4、小結(jié)習作情況：運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

5、提出習作評講的重點是：　⑴　是不是自己最想對爸爸媽媽說的話?、啤∈遣皇潜磉_了真情實感。

五、欣賞佳作，師生互動

１、欣賞佳作片斷，共同評議：（選擇３～４位學生習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

２、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

六、小組交流，互評互議

１、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。

２、各自修改，繼續(xù)完善習作：　修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

七、強化運用加強溝通

１、師：這次習作最主要的是運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。

２、布置任務：今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

八、謄寫作文，進行評價

１、將自己的習作修改謄寫好后，可以上傳到班級論壇或教師博客習作園地上。

２、可以將自己的習作抄好后，向報刊雜志投稿。

教學反思

教學設計

課題

教學目標

1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及使用這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。

教學重點

教學難點

教學時間

教學準備

整理與修改

教

學

過

程

設

計一、交流平臺1、談話導人：在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。2、體會范例：首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。3、遷移練習：各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方，然后全班交流。4、拓展練習：在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。二、日積月累1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。2、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。3、運用自己喜歡的方式讀、背詩句。4、拓展：你還能背誦哪些富有哲理的詩句。三、課外書屋1、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。2、說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。3、拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容，或者向大家介紹其他感興趣的漫畫內(nèi)容。4、課后延伸。利用課后的時間閱讀自己感興趣的漫畫。

教學反思

五年級語文上冊第六單元復習要點

五年級語文上冊第六單元復習要點

一、*讀一讀：

雷暴劈開爆炸斃傷揭開拴著鑰匙顛簸浙江談遷

詳實抄寫鎖門掙脫絕望精彩

搜集瑞典斯德哥爾摩

盛會機械鐵錘砸開殘廢

艱苦威力運輸恒心迷戀

小販權(quán)力勉勵(發(fā)現(xiàn)發(fā)明)

(推論推測)(翔實確鑿)

(貧寒清貧)(奔波奔走)

（誕生出生）（逝世去世）

*區(qū)別形近字：

練（練習）震（地震）釣（釣魚）恕（寬恕）郊（郊外）

煉（鍛煉）振（振作）鉤（魚鉤）怒（憤怒）效（效果）

慌（慌張）誡（告誡）秦（秦家）載（裝載）魔（病魔）

謊（說謊）戒（戒心）泰（泰山）栽（栽樹）摩（摩擦）

荒（荒涼）械（機械）奏（合奏）裁（裁縫）磨（磨刀）

費（浪費）堅（堅強）徽（安徽）拔（拔河）浙（浙江）

廢（廢品）艱（艱苦）微（微風）撥（撥打）逝（逝世）

二、多音字

混hun混為一談發(fā)fa卷發(fā)似似乎

hun混濁fa發(fā)現(xiàn)似的

冠guan冠軍劃hua劃算結(jié)jie團結(jié)系ji系鞋帶

guan怒發(fā)沖冠hua計劃jie結(jié)果xi練習

三、成語一覽：

不足為奇難以置信混為一談冷嘲熱諷烏云密布雷電交加

怒發(fā)沖冠傾盆而下欣喜若狂無稽之談安然無恙博覽群書

翔實可信流傳千古鴻篇巨制可想而知意想不到家徒四壁

下落不明化為烏有體弱多病茶飯不思撲面而來年老體弱

不可多得名垂青史奮筆疾書一襲破衫荒山野嶺毫不氣餒

連續(xù)不斷怦怦直跳接連不斷微不足道翻山越嶺不懈努力

自謀生計爐火純青古今中外三心二意半途而廢半途而廢

不期而遇不歡而散滿載而歸不寒而栗不辭而別

（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、

滴水穿石孜孜不倦日雕月琢鍥而不舍

持之以恒堅持不半途而廢有始無終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

四、選詞填空：

迅雷不及掩耳之勢紋絲不動鍥而不舍微不足道安然無恙驚嘆不已

1、水滴不緊不慢地滴著，而石頭卻（紋絲不動）。水滴明白：雖然自己（微不足道），但是只要（鍥而不舍），總有一天會把石頭滴穿。

2、洪水過后，他看到（安然無恙）的防洪大堤和腳下有驚無險的村莊，不禁長長地

舒了一口氣。

3、李警官以（迅雷不及掩耳之勢）擒住了正在行兇的歹徒，讓圍觀的群眾（驚嘆不已

）。

無稽之談冷嘲熱諷堅持不懈軒然大波

1、李洪志的種種歪理邪說純屬（無稽之談），不足為信。

2、富蘭克林的推測在當時的學術(shù)界掀起了（軒然大波

）。面對別人的（冷嘲熱諷），

他毫不理會，仍就（堅持不懈）地進行著自己的實驗，最終取得了成功。

五、解詞：

博覽群書：廣泛閱覽群書；

家徒四壁：徒：只有；家里只有四堵墻，形容十分貧窮。

一襲破衫：襲：套；一套破衣服。

奮筆疾書：疾：急速。形容揮動筆桿急速書寫的樣子。

不足為奇：不值得奇怪。

造句：這種說法不足為奇。

難以置信：很難被人相信。

冷嘲熱諷：尖刻地嘲笑和諷刺。

雷電交加：又是打雷，又是打閃。

怒發(fā)沖冠：冠：帽子；因怒而頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了，形容非常憤怒。

欣喜若狂：形容高興到了極點。造句：這件事令我欣喜若狂。

無稽之談：稽：查考，根據(jù)；毫無根據(jù)的說法。

安然無恙：原來指人平安沒有疾病，后泛指平平安安沒有受到任何損傷。造句：經(jīng)歷了這場災難，他安然無恙。

翔實：詳細而確實。

下落不明：本文指知道書稿在什么地方。

化為烏有：變成虛幻、不存在的東西。

茶飯不思：不想吃，不想喝，形容痛苦難受的樣子。

夜難安寢：晚上睡不著覺，形容難受或有心事的樣子。

厄運：困苦的遭遇。

撰寫：寫作。崎嶇：形容山路不平?？部溃旱缆吠恋乜涌油萃?。

名垂青史：好的名聲和事跡載入史冊永遠流傳。

孜孜不倦：非常勤奮，不知疲倦。

爐火純青：比喻學術(shù)、技術(shù)達到了純熟完美的地步。不懈：不松懈。

鍥而不舍：比喻做事能堅持到底，不半途而廢。

六、課文梳理

1、《天火之謎》美國科學家富蘭克林經(jīng)過長期觀察，后來通過”風箏實驗”證實了雷暴就是普通的發(fā)電現(xiàn)象,揭開了雷電的秘密。他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實驗的享有國際聲譽的美國科學家和發(fā)明家。

2、《厄運打不垮的信念》談遷是明末清初史學家，寫了《國榷》，在本文中“厄運”指的是他花費20多年的心血完成的《國榷》被偷走，此時他已經(jīng)年老體弱，難以再重新編寫。然而年過花甲的談遷沒有被“厄運”打倒，而是經(jīng)過幾年的奮斗，完成了更加翔實《國榷》。

中心句:在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運打不垮的信念,希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

課文中8處運用了數(shù)字，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學的刻苦和信念的堅定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。

3、《諾貝爾》諾貝爾一生的在_機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。

諾貝爾熱愛科學熱愛人類無私奉獻，他還用所有遺產(chǎn)設立了“諾貝爾獎”，1901年起每年12月10日下午4點半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發(fā)，獎給在物理、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。諾貝爾獎后來還增設了“經(jīng)濟學獎”、“地球獎”、“環(huán)境成就”等3個獎項。曾有楊振寧、李政道等華裔科學家獲獎。

4、《滴水穿石的啟示》1、課文中列舉了李時珍、愛迪生、齊白石三個人物的事例，說明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是_靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:_（目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）

5、李時珍是明代著名醫(yī)藥學家，他訪名醫(yī)、嘗草藥，走遍大半個中國，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，完成藥學巨著《本草綱目》。愛迪生是美國偉大的發(fā)明家，擁有一千多項發(fā)明專利。齊白石是中國現(xiàn)代著名書畫家，數(shù)十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。

關(guān)于勵志的名言：

1有志者事竟成。——《后漢書》

2世上無難事，只怕有心人。

3寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

4即使跌倒一百次,也要一百次地站起來?！獜埡５?/p>

5最困難之時，就是離成功不遠之日?！闷苼?/p>

6、飛行器:直升飛機、熱氣球、飛艇、直升飛機、航天飛機

礁石：暴跳如雷、狂妄自大----有氣無力、自嘆不如

浪花：平和執(zhí)著，堅持不懈

健康知識：世界衛(wèi)生日：4月7日無煙日：5月31日

預防近視：A注意用眼衛(wèi)生B堅持做好眼保健操C勞逸結(jié)合、睡眠充足，加強營養(yǎng)D定期檢查視力，及時治療

“四害”：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂

五年級上冊語文第六單元集體備課教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“五年級上冊語文第六單元集體備課教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第六單元《學會看病》

課型

　略讀課文　參入集體備

課人員

薛金梅左淑娟

教材簡析　

學會看病這篇課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫(yī)院學會了看病的事，母親用這種方式鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛

教學目標知識與能力：

認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語

過程與方法：

引導學生說出描寫母親語言和心理的句子，通過以說與讀，讀與悟的結(jié)合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，受到情感的啟迪。

情感、態(tài)度、價值觀等有關(guān)目標：

有感情朗讀課文，體會母親對兒子的愛

教學重點體會母親對兒子的愛

教學難點感受作者通過人物語言和心理的描寫，體會母親感情變化感受母親的愛子情深。

課前準備課件《懂你》、《感恩的心》兩首歌

教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課

一

預

習

探

究

1、導入：同學們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》，認真聽想想這首歌主要寫了誰？是啊，媽媽的愛是無私的，無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親當兒子生病發(fā)燒的時候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

2、這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時在精讀課文中學到的閱讀方法，運用于本課的閱讀實踐中，現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？

3、師小結(jié)。1、交流學過的閱讀方法，

2、學生自由讀課文1、導語可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望2、讓學生參與到教學目標的設置當中，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學更立足于學生的學習需要，體現(xiàn)課堂教學的實效性。

初讀課文、整體感知1．通過查字典，把課文讀正確、流利。

2．讀熟之后，同位之間復述故事的梗概。

二

合

作

交

流

1、用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著說一說自己的體會，并且提出自己不理解的問題。

2、小組內(nèi)提出問題各組選一個有價值的問題，全班交流收獲與問題。

3、師引導選有價值的問題交流。

4、你想對文中的媽媽說些什么？

1、先小組合作學習在全班交流激發(fā)學生的閱讀興趣

2、交流學生提出的問題，在感受深的地方寫批注

3、有感情讀句子讓學生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語、句子，感知課文

三

品

讀

體

驗

1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。

2小組內(nèi)交流。

3體會母親愛兒子的句子。

1）時間艱澀地流動著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團

①（出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團?！保?/p>

2師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)

小結(jié)：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

3師：你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔憂？（疼痛）

師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團）

小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！

4、分角色朗讀a小組讀

b同桌讀

5、師小結(jié)：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨自去看病鍛煉兒子的獨立意識，表現(xiàn)母親對兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達對父母愛的回報好嗎？全班唱《感恩的心》。

感受母愛的偉大，母親的良苦用心

老師引導學生深入學習課文，仔細研讀母親的感情變化過程，體會母愛的偉大

①“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！?/p>

因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。

②“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！弊尯⒆营氉匀タ床?，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。

四教師活動學生活動設計意圖個性備課

鞏

固

延

伸

鞏固延伸

1、學完課文后寫讀后感悟，讓學生寫出自己的心得體會。

2、搜集有關(guān)母愛的詩句或用畫的形式表達出對媽媽的愛。

3、閱讀課外讀本上有關(guān)描寫父愛、母愛的文章。

交流感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認識，進而加深課堂閱讀素材的理解。

板書設計

學會看病

冷漠處理獨自看病

母親兒子

盡責的愛路線圖

教學反思教學本文，我讓學生仔細讀課前提示，按要求去自學，然后在課堂上小組學習，再全班交流，接著我設計了一組辯論，讓學生在爭辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實則“盡責”的愛。

本課的教學，具體體現(xiàn)在以下三個方面：

一、角色轉(zhuǎn)換，入情入境。

在讓學生解第一段后，我設計了這樣一個問題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個去醫(yī)院看病，你心里會怎么想？”有的說：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個人去醫(yī)院！”有的說：“媽媽一定是不愛我了，我生病了都不管我?！钡鹊?，學生很快進入角色，并能與文本進行對話。

二、為學生提供自主探究、合作交流的空間。

《教學課程標準》強調(diào)：“要鼓勵學生獨立思考，自主探究，要為學生提供積極思考與合作交流的空間。

沂南小學語文五年級上冊集體備課

時間單位　張莊中心小學主備人從秀杰

課題口語交際六

課型

　口語表達　參入集體備

課人員

李長城左淑娟

教材簡析通過出示三則生活中的小故事，讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛

教學目標知識與能力：1、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛

2、與人交流能理解對方，尊重對方。

3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見

過程與方法：引出話題，讓學生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會父母的愛，與父母真誠談心。

教學重點讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。

教學難點

讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛

課前準備讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例|課|標|第|一|網(wǎng)

教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課

一

情境體驗引起話題

1、談話導入：我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。

父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

2、再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事回顧本單元所學課文，體會父母的愛感受父母的愛，引出話題。再一次激發(fā)學生體會偉大而平凡的父母之愛。1.先讓學生總結(jié)本單元的情感主題。

2.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(

蘇教版五年級語文下冊第六單元教學設計及教材分析

蘇教版小學語文五年級（下冊）第六單元教材分析及教學建議

單元教材解讀

【單元整體概述】

第六單元由一首律詩和兩篇敘事文章組成，展現(xiàn)了不同歷史時期中國軍人的風采。前兩篇課文都是寫長征的，歌頌中國工農(nóng)紅軍的崇高精神，表現(xiàn)手法有所不同；后一篇是講人民解放軍如何與洪水作斗爭的，表現(xiàn)了新時期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象。

《七律長征》這是毛澤東同志于1935年10月所寫的一首七言律詩，它反映了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的工農(nóng)紅軍完成舉世聞名的二萬五千里長征的歷史壯舉?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印酚洈⒘思t三軍團長征途中過草地時，彭德懷為了解決紅軍戰(zhàn)士的斷糧問題，忍痛下令槍殺自己鐘愛的坐椅大黑騾子的事，體會彭德懷對大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》這是一篇充滿激情的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景，人民解放軍心系人民、團結(jié)抗洪、英勇無畏的獻身精神。

【單元教學目標】

1、掌握本單元的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

3、學習運用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。

4、通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神；體會彭德懷對大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神；感悟人民解放軍心系人民、團結(jié)抗洪、英勇無畏的獻身精神。

5、口語交際：影視劇評說。大膽與別人交流，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，說清楚自己的意思。

6、習作教學：學會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

【單元課時安排】

《七律長征》2課時

《彭德懷和他的大黑騾子》2課時

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》3課時

《習作6》2課時

《練習6》2課時

單篇教材解讀

第20課《七律長征》

【文本解讀】

《七律長征》是毛主席在紅軍長征勝利結(jié)束時寫的一首律詩。以囊括宇宙、包容古今的巨人的心靈總攬長征，僅用56個字高度概括了中國工農(nóng)紅軍兩萬五千里長征所遇到的千難萬險以及表現(xiàn)出來的英雄豪邁氣概和革命樂觀主義精神。

全詩4聯(lián)8句，首聯(lián)以“不怕難”為綱，開宗明義就把全篇的中心思想鮮明地揭示出來。長征的“難”，確實是歷史上未有的，對于這些困難，紅軍是怎樣對待的呢？簡單的兩個字“不怕”！第二句又加深了一層，紅軍面對“萬水千山”不但不怕，而且從容不迫，在眼里是“只等閑”。頷聯(lián)緊承“千山”，把五嶺、烏蒙這有代表性的難關(guān)極力往大處說——“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”；把紅軍的看法極力往小處說——“騰細浪”、“走泥丸”。愈說得大，愈見“遠征”之難；愈說得小，愈見“紅軍不怕遠征難”。頸聯(lián)緊承“萬水”，在表述上與頷聯(lián)有異曲同工之妙。尾聯(lián)以“盡開顏”作結(jié)，上文歷盡艱險，有驚心動魄之觀，到此一片歡騰，一片歡笑，紅軍的快活而又自豪的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來。四聯(lián)銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴整，敘述的次序完全符合當時的真實情況，勾勒出一幅紅軍萬里長征行軍路線的示意圖。

教學中要緊扣文章主旨，把文中詩句的講讀、課后練習的設計和課外收集的長征資料有機地結(jié)合起來，注意情境的創(chuàng)設、語言的品味和朗讀的訓練。要充分發(fā)揮學生學習的主動性，強調(diào)讀中感悟，讀中理解。

【學生學什么】

1、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、

2、理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。

【我們怎么教】

一、創(chuàng)設情景導入新課，走近長征。

師：今天我們學習一首七律詩——《七律長征》。

師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——

師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——

師：你對長征又了解多少呢？誰來說說？（指名說）

師小結(jié)：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。

帶著你的理解，我們一起走進《長征》。

二、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難

（一）正確、流利的朗讀詩歌

師：請同學們自由朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準確。

師：看看同學們課文讀得怎樣了？其他的同學仔細聽，從正確和流利兩方面進行評價。（課件出示詩歌《長征》）

請注意加線的字的讀音，誰來試試。（生讀詩歌，評價）

師：老師也想讀讀，請同學們評評。（師范讀）

小結(jié)：謝謝同學們的夸獎。其實這首詩并不難。這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、4、6、8行一般押韻，大家看看這首詩，哪些字是韻腳?聽一聽范讀，自己再讀一讀。全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）

（二）質(zhì)疑問難，以學定教

師：古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”請同學們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。

學生邊讀邊思考。質(zhì)疑。

師：同學們都是愛思考的孩子。我們既要敢于質(zhì)疑,更要善于解疑。有信心解決這些問題嗎？

三、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意,指導背誦

（一）出示學習提示：

（1）悟結(jié)合資料及預習情況，說說這首詩寫了什么？（用詩中的一句話來回答。）

理解詩句的意思。

（2）說與小組同學交流學習成果。（師提示學法：在學習的過程中，不要一碰到問題就查資料或問別人，自己應該先想一想，一猜，可能是這個意思，可能是那個意思，然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確，這叫－－猜讀法）

（3）讀把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。

（二）合作交流學習

1同桌合作學習

2交流理解，讀中悟，悟中讀

（1）這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來回答。（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

師：同學們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。

（2）請大家大膽展示自己，說說你對詩句的理解。學懂了一字說一字，學懂了一詞說一詞，學懂了一句說一句，各抒已見。

生：（匯報學習體會）

3、交流，預設以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”

說說自己的理解。抓住詩句中的詞語“萬水千山”“遠征難”?！安慌隆焙汀爸坏乳e”理解。

學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。

從這兩句詩中你感受到什么？(紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。)

（2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。

在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？

“騰”能否換成“流”呢？“走”能否換成“跋”呢？

指導、練習朗讀。

（3）金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。（質(zhì)疑：為什么說“金沙水暖,大渡橋寒”呢?）

（課件出示金沙江的圖片，

五年級語文下冊第六單元復習資料（蘇教版）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些五年級語文下冊第六單元復習資料（蘇教版），歡迎您參考，希望對您有所助益。

2017蘇教版五年級語文上冊第四單元教案設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“2017蘇教版五年級語文上冊第四單元教案設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2017蘇教版五年級語文上冊第四單元教案設計

本單元用三個不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來表達“無私奉獻”的主題。第一篇文章和第三篇文章講的是大事，第二篇文章寫的是小事。

　《在大海中永生》這是一篇通訊，根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》，按照“飛向大海—撒向大?！鎰e大海”的線索摘寫而成。作者表達的感情真摯，運用的語言豐富，有一定的跳躍性。教學中要向?qū)W生介紹人物的相關(guān)背景資料，并注意合理地運用。要注意朗讀與想象的結(jié)合，朗讀與理解的結(jié)合，做到讀中理解，讀中感悟。要注意情節(jié)展開與情境創(chuàng)設之間的關(guān)系，把握整體，關(guān)注細節(jié)。要注意感情基調(diào)正確定位。悲痛中有激昂，懷念中有愛戴，總的來說，是震撼人心，催人奮進的。這樣才和“為人民無私奉獻的人永遠活在人們心中！”的文章主旨相吻合。

　《高爾基和他的兒子》文章通過記敘高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”與“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情，表現(xiàn)了高爾基育子先育心的“愛”的教育藝術(shù)。同時也引出了“‘給’，永遠比‘拿’愉快”的奉獻主題。教學中要抓住文章開頭的“愛”字，根據(jù)兩件事情前因后果的關(guān)系展開教學過程，特別是后面書信內(nèi)容的理解，要先和前面的事情聯(lián)系起來，再作適當?shù)耐卣梗f不要本末倒置，僅僅圍繞文章最后一句話來組織教學，為理解而理解，破壞了文章的情境。

《艾滋病小斗士》這是一個真實的事件，電視中有過專門的報道。文章運用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗爭的事例，最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話進一步闡明主題。《習作四》是寫一寫自己的心理話，教師應注意保護學生的隱私。平時教學中有很多的缺憾之處，教師也可以寫一寫對學生的歉意，對教學的缺憾。

練習四中的語文與生活是關(guān)于錯別字的練習，教師可以把學生在作文中的錯別字全部梳理出來，讓學生訂正。

《誦讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學《成語故事》后進行?！缎⌒⌒侣劙l(fā)布會》應該在每天早晨引導學生進行，幫助學生擴充視野。

13在大海中永生

首案編寫王曉娟

二度修改路影

教學目標：　

l.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課7個生字，其中綠線格里的字只識不寫。理解由生字組成的新詞。

3.學習用“愛戴”“奔騰不息”造句。

4.繼續(xù)學習給課文分段，概括段落大意。

5.緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學重點及難點：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

教法學法：收集資料反復誦讀小組交流教師引領(lǐng)

教學準備:多媒體課件

教學時間：三課時。

第一課時

教學目標：　

l.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課7個生字，其中綠線格里的字只識不寫。理解由生字組成的新詞。

3.學習用“愛戴”“奔騰不息”造句。

4.能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！苯o課文分段，概括段落大意。

教學重點：

讀通課文。理清層次，理解詞語。

教學過程：

一、導入，揭題：

介紹鄧小平

（點擊課題）齊讀課題

“永生”是什么意思？

人們明知這位偉人已與世長辭，但仍希望他在大海中獲得永生。

表達了人們什么樣的思想感情？

讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題

請同學們打開書本，一起去為這位偉人送行

二、自讀課文

請自讀課文，要求：

1.讀準字音，讀順句子，讀通課文。

2.借助工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。

　三、檢查自學效果

　1.老師知道大家有一個很好的學習習慣，那就是預習，那么通過預習以及剛才的自讀課文，現(xiàn)在這些生字你們認識嗎？（點擊生字）

（1）指讀、齊讀。

（2）強調(diào)”嗚咽”。

2.分自然段朗讀課文，相機指導讀好長句子。

四、再讀課文，理清條理

1.默讀課文，思考課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2.按照“飛向大海——撒向大?！鎰e大海”給課文分段，概括段落大意。

3.討論分段情況。

五、布置作業(yè)

查找鄧小平的相關(guān)資料。

第二課時

　教學目標：

1.借助視頻資料緬懷鄧水平同志的豐功偉績，從內(nèi)心深處萌發(fā)出對鄧小平爺爺?shù)臒o限崇敬和敬仰之情。

2.通過對重點語段的朗讀感悟，感受鄧小平同志愛祖國、愛人民的情懷。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

借助視頻資料緬懷鄧水平同志的豐功偉績。

教學準備：多媒體課件、光盤

教學過程：

一、教師談話導入

1.引出鄧小平同志說的話。

在今天的課文中，主人公鄧小平就有這樣一句值得回憶或回味的話，通過昨天的預習,誰來說說是哪一句。

2.創(chuàng)設情境，讓學生進入悲痛之中。

二、精讀感悟

（一）細讀第1段：

1.播放背景音樂，生自由讀第1自然段，找出能看出他是“中國人民的好兒子”的句子。

2.匯報、交流。

（1）引導學生理解“帶領(lǐng)人民書寫嶄新歷史”和“最后一個篇章”。

學生交流，教師相機引導。

　3.“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”）

4.理解的基礎上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當時人們的悲痛不舍的心情。

5.試著背誦這一節(jié)？

過渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）

（二）細讀第二段并背誦

1.學習第2節(jié)：

(1)學生欣賞視頻，說說自己仿佛聽到了什么？作者為什么這樣寫？引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？

(3)有感情地齊讀第2節(jié)。

(4)學生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。

(5)練習背誦。

2.學習第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）

(2)a“奔騰不息”是什么意思？

b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

c為什么會有這些想法?讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績吧！請同學們把課前搜集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)呢S功偉績的資料與大家交流、共享吧！

（課件出示相關(guān)資料）

(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?，人們永遠不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)

d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

（3）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？

（4）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)

（5）（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”

a讓學生齊讀這句話。

b超越時代指的什么？

超越國界有是什么意思？

c這句話應該怎么讀，讀出什么感情？

d指名讀，組織評議。

e小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫?，他的形象不可磨滅，永遠活在人民心中！

f再次齊讀。

g用“不僅……也……”造句。（引導學生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈）

(7)練習背誦第3節(jié)。

3.學習第4節(jié)，讀出感情。

4.學習5、6小節(jié)。

（1）骨灰撒大海，鮮花送偉人。引讀——

（2）從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了——

（3）讀了鄧爺爺?shù)倪@句話，你有什么體會？

（4）指導朗讀這句話。

（5）齊讀第二段。

5.小結(jié)：今天我們學習了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績和人民對他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學習第三部分。

板書設計：

　13在大海中永生

　飛向大海：低低地緩緩地(悲痛不舍)

　最后一個篇章

　撒向大海：嗚咽　痛悼

也許……也許……也許……也許……

超越時代、超越國界(歌頌)

第三課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.在熟讀課文的基礎上，背誦課文的5、6、7節(jié)。

3.理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學過程：

一、復習導入：

1.A.上節(jié)課我們學習哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？

B.那架專機是怎樣飛向大海的？

C.大海嗚咽，寒風痛悼表達了人們怎樣的心情？

D.大家想看看當時的情景嗎？（播放錄象）

E.配樂齊背第一段。

　2A.飛機飛到了祖國的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……

B.播放骨灰撒大海的錄象。

C.小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）

　D.起立齊背2、3小節(jié)。

3.小平爺爺?shù)倪z愿已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）

二、精讀第三段：

1.請一個小組讀第7節(jié)。

A.其他同學想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點明課題。）

　B.你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？

C.“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能??“永生”呢？這樣寫表達了人民什么樣的感情？

　D.有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

E.播放錄象，師總結(jié)。

總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。

2.齊讀全文。

三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?/p>

1.學習了這篇課文，同學們覺得小平爺爺是個怎樣的人？

2.今年是小平爺爺誕辰100周年，同學們有什么美好的祝愿想送給他嗎？

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)：

　1.有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5棗7節(jié)。

2.搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

板書設計：

在大海中永生

↑

鄧小平

↑

中國人民的好兒子

教學反思：

孩子們對鄧小平同志知之甚少，為了讓孩子們能夠更加深入透徹的理解課文，課前我準備了許多相關(guān)的資料，這些資料為學生了解鄧小平爺爺起到了很大的作用。課文語言很美，所以，我采用多種形式的朗讀，以讀帶悟，以讀促悟。從學生抑揚頓挫的讀書聲中我感受到學生已經(jīng)感受到了鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蟆?/p>

14．高爾基和他的兒子

首案編寫王曉娟

二度修改路影

教材分析：

課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信”以及“種花”兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛。本課的教學重點是理解高爾基信中“給”永遠比“拿”愉快的含義。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象。

3.通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

教學重難點：

感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。

教法學法：補充資料合作交流

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.知道課文寫了幾件事。

教學重點：讀通課文、理解詞語、概括內(nèi)容。

教學過程：

　一、指導看圖，導入新課。

1.出示畫像（高爾基像）

　簡單介紹一下

2.知識擴展

3.揭示課題。

　二、初讀課文，自學要求：

1.學生出聲試讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.畫出帶生字的詞語。

3.標自然段序號。

三、檢查自學情況：

1.生字讀音指導。

　教師示范，學生跟讀，要求學生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

2.結(jié)合課后習題3，進行“讀一讀”的訓練。

3.生逐自然段朗讀課文，相機正音和指導讀好句子。

四、再讀課文，理清條理

1.默讀并思考：課文寫了高爾基父子間的幾件事？分別用哪幾個自然段來寫？

2.組織交流。

五、指導寫字

　過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學們畫出的生字字音一定能讀準了，這些生字應該怎樣正確書寫呢？

1.提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。

2.學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。

　五、作業(yè)：練讀課文。

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象。

3.通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

教學重難點：

感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、導課

1.齊讀《高爾基和他的兒子》

2.通過上節(jié)課的學習，你們知道文中寫了哪兩件事情？

二、品讀下面我們先來學習“栽花賞花”感悟父子情深

請同學們默讀課文第2~5自然段，邊讀邊想，你覺得高爾基和他的兒子之間的感情怎樣？開始......

1.自由輕聲讀課文第二段。說說你從這件事中體會到了什么？（讓學生在讀文的基礎上充分發(fā)表自己的意見）

2.指名讀課文第二、三自然段。找出課文中描寫兒子種花草的句子。

3.交流這些句子。

4.練說：高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽，回蘇聯(lián)去了，他望著滿院親手栽種的花草，心里想--------------------------------------------。

5.春天到了，兒子種的花全開了。齊讀第四自然段。

6.出示春天美景圖。練說：看著兒子種的花，高爾基會怎么做，怎么想呢？

7.出示高爾基坐在花園中的情景。體會高爾基當時的感受、心情。

8.指導有感情地朗讀課文第四第五自然段。背誦這兩個自然段。

三、品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵

1.這些盛開的花兒在你的眼里，就像什么？在父親的眼里呢？他有獨特的感受？你來......我也仿佛看到兒子那紅撲撲的小臉。

感受他們的父子情深吧！

2.聽老師配樂范讀第4、5自然段

邊讀邊畫出給你留下深刻印象的句子。

3.“美好的東西”出現(xiàn)幾次？他們的意思一樣嗎？

在這句話中指的是什么？這句中的破折號在這里起什么作用？

4.高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”，為什么高爾基說是在“島上”。

5.這句當中“美好的東西”又指什么？是的

“無論......那......”起了什么作用

6.這位同學，給你印象最深的是哪句？......我們來看一下這句話。

這里的“給”是什么意思？“拿”又是什么意思？

為什么這句話給你印象最深？

7.給和拿分別還可以換成什么詞語？動動腦筋想想，你答......

是的，高爾基的這句話就是要告訴我們奉獻永遠比索取愉快。

8.你們能聯(lián)系自己身邊的人或事來談談對這句話的理解嗎？

四、總結(jié)全文

回顧