小學語文五年級教案

蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設計。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設計》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設計

一、單元教材分析

單元教材基本分析

《黃山奇松》：本課寫黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段寫人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課的訓練重點是在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

《黃果樹瀑布》：這是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。指導有感情地朗讀課文。感悟黃果樹景觀得壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶是本課教學的重點。

《莫高窟》：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文所介紹的敦煌藝術與學生現(xiàn)有的知識基礎有一定的距離，因此教學的重點是讀書指導，引導學生與祖國的歷史、祖國的文化藝術史對話。

《習作5》：這次寫習作訓練的教材由兩部分組成。第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說明。第二部分是對本次習作提出了具體的要求：寫一件親身經歷的事，要把事情寫具體，要給習作定題目，最重要的是學習準確表達自己的真情實感。

《練習5》：本次練習有5項內容，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等，其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。

二、單元教學目標及重點難點

單元教學目標

1.學會本單元生字，理解在文中詞語的意思。

2.能夠正確、熟練朗讀課文，借助課文具體的語言文字，體會黃山松之奇，黃果樹瀑布壯美，以及莫高窟文化歷史，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

3.能夠運用四人小組平臺開展互助學習，運用學法遷移開展自學活動，運用編寫導游詞訓練和提高學生語言轉述或者復述能力。

4.能夠揣摩文章的寫作順序和語言表達方式，尤其是體會和運用排比、擬人和比喻的修辭方法，能夠運用習得方法開展小練筆。

單元教學重難點

教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文，體會思想感情和了解寫法。

教學難點：學以致用

三、單元教學建議

本單元教學應讓學生通過感受大自然的神奇，感受古代勞動人民智慧徜徉在美的畫面中，受到美的陶冶。在理解課文的過程中，應該指導學生學習作者的寫作手法。

四、單元課時安排

《黃山奇松》………………………………………2課時

《黃果樹瀑布》……………………………………2課時

《莫高窟》…………………………………………3課時

《習作5》…………………………………………2課時

《練習5》…………………………………………3課時

16黃山奇松

首案編寫：路影

教學目標：

1.知識與能力：學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經風霜”造句。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3.情感態(tài)度價值觀：通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教法學法：基于問題，小組合作

教學時間：2課時

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.學習并掌握本科的生字新詞，積累詞語。

2.理解文章的結構，整體感知黃山松的特點。

3.能熟練地朗讀課文。

重點難點：

小組合作，自學新生字詞；理清文章脈絡，整體感知。[趣祝福 www.zfW152.cOM]

教學準備：

熟讀課文，查找資料。

教學過程：一、導入課文

1.請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地？

2.今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（

編輯推薦

五年級語文上冊第五單元導學案（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文上冊第五單元導學案（蘇教版）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級語文上冊第五單元教材分析（蘇教版）

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五年級語文上冊第五單元教材分析（蘇教版）

第五單元單元教材分析

一．單元教材分析

（一）單元教材基本分析

《黃山奇松》：本課寫黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段寫人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課的訓練重點是在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

《黃果樹瀑布》：這是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。指導有感情地朗讀課文。感悟黃果樹景觀得壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶是本課教學的重點。

《莫高窟》：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文所介紹的敦煌藝術與學生現(xiàn)有的知識基礎有一定的距離，因此教學的重點是讀書指導，引導學生與祖國的歷史、祖國的文化藝術史對話。

《習作5》：這次寫習作訓練的教材由兩部分組成。第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說明。第二部分是對本次習作提出了具體的要求：寫一件親身經歷的事，要把事情寫具體，要給習作定題目，最重要的是學習準確表達自己的真情實感。

《練習5》：本次練習有5項內容，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等，其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。

（二）單元教學目標及重點難點分析

單元教學目標

1．學會煌、尊、錄、弦、繡、腐、帝、譽、陡、屏、屹、臥、嘩、縫、隙、隔、轟、膛、醉等生字，能夠正確朗讀、書寫，理解在文中詞語的意思。

2．能夠正確、熟練朗讀課文，借助課文具體的語言文字，體會黃山松之奇，黃果樹瀑布壯美，以及莫高窟文化歷史，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

3．能夠運用四人小組平臺開展互助學習，運用學法遷移開展自學活動，運用編寫導游詞訓練和提高學生語言轉述或者復述能力。

4．能夠揣摩文章的寫作順序和語言表達方式，尤其是體會和運用排比、擬人和比喻的修辭方法，能夠運用習得方法開展小練筆。

單元教學重難點

教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文，體會思想感情和了解寫法。

教學難點：學以致用。

16黃山奇松

教學目標：

1．能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2．學會本課的6個生字，理解新詞語的意思。

3．品讀迎客松的部分。

4．理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重、難點：

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。

教學方法：

朗讀法、指導法

教學準備：掛圖，小黑板、課件。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，解題

1．板書課題：20黃山奇松

2．簡介黃山。

二、初讀課文

A自學課文：

1．給每個自然段標上序號。

2．自由輕聲讀課文，注意讀準生字、讀順句子。

3．讀讀下面的詞語，想想她們的意思：

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經風霜情有獨鐘

郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

B教師巡視、適時指導。

C檢查自學情況：

1．理解詞語。

陡崖：陡峭的山崖

屹立：高高直立

遒勁：雄健有力

郁郁蒼蒼：形容樹木長的茂密，一片青綠

飽經風霜：長期經受過自然界的各種鍛煉

情有獨鐘：感情專一，特別偏愛

2．指名試讀課文，教師相機指點。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

3.齊讀課文

三、指導寫字。

1．提示生字描紅的注意點：

陡：左窄右寬

遒：半包圍結構，書寫順序先里后外

郁：左右等寬

2．學生用鋼筆描紅這幾個生字

四、布置作業(yè)：

1．朗讀課文3遍

2．讀、抄詞語（文后第三題）

第二課時

一、導入新課

1．師：同學們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黃山）板書黃山

師：黃山有四絕，以（），（），（），（）聞名天下，于是古人贊美黃山——

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對黃山奇松卻情有獨鐘，這節(jié)課，老師和同學們一同去欣賞黃山的奇松。

多媒體出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

自由讀，齊讀。

設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？

2．補板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。

3．師：這里的“奇”你是怎樣理解？（生回答）

4．師：帶著你對“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀感“奇”

生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。

出示生字新詞：譽為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼（指名讀，師生評議，齊讀）

指名學生讀課文，要求讀通順。

生思考課文主要寫什么？請幾名學生說。

三、品讀探“奇”

1．讀課文的第二自然段

師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會看到哪些名松？它們給你留下了什么印象？帶問題讀課文的第二自然段。

2．生讀文，指名說。

四、品讀“迎客松”

1．過渡：看來這三棵名松已經給同學們留下了深刻的印象。下面就讓我們跟隨作者的筆墨去感受迎客松。

2018五年級下冊語文第五單元教案設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2018五年級下冊語文第五單元教案設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2018五年級下冊語文第五單元教案設計

17、愛如茉莉

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認讀生字新詞，并能借助工具書或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

2、通過具體的語句理解課文內容，聯(lián)系具體的細節(jié)描寫感受文中人物的內心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。

3、在品讀課文的過程中真切體會愛可以有多種表達方式，但是真愛必須付出真心；能聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，做一個該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。

教學重難點

品讀文章的細節(jié)，感受主人公之間的真愛。

教學準備

看一看茉莉花的樣子，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習性。

教學時數(shù)兩課時

第一課時

一、整體感知，了解大意。

1.今天，我們要學習一篇關于愛的文章，大家一起讀讀課題。

2.大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個什么故事？

3.隨文識字讀生字詞。

4.說說課文講了一個什么故事？

二、感悟好詞，體會茉莉的特點。

1.題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。

2.用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。

點撥：在運用中學習，是一種有效的學習方法。

三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。

1.了解作者對“愛如茉莉”的初步認識和態(tài)度。

起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達效果。副

蘇教版五年級下冊語文第五單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版五年級下冊語文第五單元教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

17、愛如茉莉

教材分析：文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如相茉莉般平奇卻芬芳怡人。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認讀生字新詞，并能借助工具書或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

2、通過具體的語句理解課文內容，聯(lián)系具體的細節(jié)描寫感受文中人物的內心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。

3、在品讀課文的過程中真切體會愛可以有多種表達方式，但是真愛必須付出真心；能聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，做一個該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。

教學重難點

品讀文章的細節(jié)，感受主人公之間的真愛。

教學準備

看一看茉莉花的樣子，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習性。

教學時數(shù)兩課時

第一課時

一、整體感知，了解大意。

1.今天，我們要學習一篇關于愛的文章，大家一起讀讀課題。

2.大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個什么故事？

3.隨文識字讀生字詞。

4.說說課文講了一個什么故事？

二、感悟好詞，體會茉莉的特點。

1.題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。

2.用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。

點撥：在運用中學習，是一種有效的學習方法。

三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。

1.了解作者對“愛如茉莉”的初步認識和態(tài)度。

起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達效果。副

2017五年級下冊語文第五單元教案設計

2017五年級下冊語文第五單元教案設計

17、愛如茉莉

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認讀生字新詞，并能借助工具書或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

2、通過具體的語句理解課文內容，聯(lián)系具體的細節(jié)描寫感受文中人物的內心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。

3、在品讀課文的過程中真切體會愛可以有多種表達方式，但是真愛必須付出真心；能聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，做一個該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。

【教學重難點】

品讀文章的細節(jié)，感受主人公之間的真愛。

【教學準備】

看一看茉莉花的樣子，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習性。

【教學時數(shù)】兩課時

第一課時

一、整體感知，了解大意。

1.今天，我們要學習一篇關于愛的文章，大家一起讀讀課題。

2.大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個什么故事？

3.隨文識字讀生字詞。

4.說說課文講了一個什么故事？

二、感悟好詞，體會茉莉的特點。

1.題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。

2.用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。

點撥：在運用中學習，是一種有效的學習方法。

三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。

1.了解作者對“愛如茉莉”的初步認識和態(tài)度。

起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達效果。副

蘇教版五年級語文下冊第五單元教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版五年級語文下冊第五單元教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級語文上冊第五單元教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“五年級語文上冊第五單元教學設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

五年級語文上冊第五單元教學設計

16、黃山奇松

第一課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字。理解相關詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點、難點。體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。教學過程：一、導入新課：1、談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？(

五年級上冊語文第五單元復習提綱（蘇教版）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級上冊語文第五單元復習提綱（蘇教版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級上冊語文第五單元復習提綱（蘇教版）

第五單元復習要點

16、黃山奇松

一、根據(jù)課文內容填空：

《黃山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。抒發(fā)了作者對他們的贊嘆之情和對祖國大好河山的熱愛之情。黃山奇松的“奇”表現(xiàn)在：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機。枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。陪客松如同一個綠色的巨人，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告別。

二、造句：

屹立：中國像一條巨龍屹立在世界的東方。

郁郁蒼蒼：雪松長得郁郁蒼蒼，充滿生機。

飽經風霜：老紅軍那飽經風霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。

三、描寫山的成語：

崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好河山高山深澗

懸崖峭壁峰巒雄偉滿山遍野錦繡山河江山如畫

四、辨析“屹立”——“矗立”——“聳立”——“挺立”的異同：

同：這四個詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思。

異：“屹立”著重在“屹”，像高山一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。

“矗立”著重在“?！保Ｓ脕肀憩F(xiàn)雄偉的氣勢，多指物也喻人。

“聳立”著重在“聳”，常用來表現(xiàn)雄偉的氣勢，只用于物，如高山或高大的建筑物。

“挺立”著重在“挺”，挺拔而直立。形容精神飽滿，超出一般，可用于物和人。

17、黃果樹瀑布

一、填空：本文是一篇文質兼美的散文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

二、寫近義詞：喧囂（喧鬧）聆聽（諦聽）沉醉（陶醉）

寫反義詞：喧囂（清靜）涼絲絲（暖烘烘）擴展（收縮）沉醉（清醒）

三、黃果樹瀑布的形態(tài)特點為：寬。例：①透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

黃果樹瀑布的聲響特點為：大。例：①剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只剩下一片喧囂的水聲了。②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

四、容氣勢大的成語：

浩浩蕩蕩排山倒海雷霆萬鈞氣貫長虹

一瀉千里千軍萬馬勢如破竹氣吞山河

寫瀑布的古詩：望廬山瀑布（唐李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

寫瀑布的現(xiàn)代詩：瀑布（葉圣陶）

還沒看見瀑布，山路忽然一轉，站在瀑布腳下仰望，

先聽見瀑布的聲音，??！望見了瀑布的全身！好偉大呀，一座珍珠的屏！

好像疊疊的浪涌上岸灘，這般景象沒法比喻，時時來一陣風，

又像陣陣的風吹過松林。千丈青山襯著一道白銀。把它吹得如煙，如霧，如塵

18、莫高窟

一、為莫高窟設計一條廣告語：甘肅敦煌莫高窟，祖國西北一明珠！

二、填空：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

三、“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。”這段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。展開想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂曲；有的閉目凝神，側耳傾聽；有的雙掌合十，默默祈禱……”

四、積累有關豐富繁多的成語：

包羅萬象琳瑯滿目美不勝收目不暇接五花八門應接不暇比比皆是

多如牛毛星羅棋布應有盡有無所不有洋洋大觀層出不窮俯拾即是

練習五

一、把句子寫具體：

1、上海的金茂大廈可真高啊，快要頂?shù)教炝?。（直插云霄?/p>

2、早晨的霧可真大啊，門前的大樹都不見了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）

3、小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。

（能看見魚兒嬉戲，河蝦散步）

4、教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽見。

二、公益用語示例：

1、心寬了，車門也寬了。

2、交通你我他，安全靠大家。

3、愛花惜草，珍視生命。

4、播種一片綠蔭，常留一份深情。

5、漣漣清水流，何忍投穢物。

6、水，生命的搖籃，請你珍視。

7、愛惜糧食，增進健康。

8、做普通人，講普通話。

蘇教版五年級語文上冊第二單元教案設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級語文上冊第二單元教案設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版五年級語文上冊第二單元教案設計

第二單元

教學內容:本單元由課文《去打開大自然的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習作2、練習2組成。

4、去打開大自然綠色的課本

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學過程：

一、分步揭題。

1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。

2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、檢查自讀情況。

＊逐節(jié)指名讀課文。

＊糾正讀音。

洋溢　沃野　胸襟　芬芳

蒼勁　耕耘　浩瀚　絢麗

三、細讀課文。

1、細讀第一部分。（1）

①指名讀課文。

②理解詩句意思。

“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？

③指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

2、細讀第二部分。（2－5）

談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

＊細讀第2節(jié)。

①指名讀第2節(jié)。

②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。

③指導朗讀。

孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調來讀？（以歡快的語調，讀出喜悅之情。）

＊細讀第3節(jié)。

①女生齊讀第3節(jié)。

②圖文對照，說說自己的感受。

③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。

④指導朗讀。

（要用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好。）

＊細讀第4、5節(jié)。

①男生齊讀第4、5節(jié)。

②理解詩句的意思。

③指導朗讀。

＊朗讀第二部分。

3、細讀第三部分。（6）

①齊讀第6節(jié)。

②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

③指導朗讀：語調要熱烈、高昂些。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，理解由組成的詞語。

3、從本文學習一些寫作方法。

教學過程：

一、復習檢查

讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

二、總結課文

1、分層并概括每一層的意思。

一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。

二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

三（6）進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本。

2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？

①反復。

②押韻。

③擬人手法。

我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？

這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達方法。

我們再來看這樣一段話：

紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

這里就把紅柳當成了人來寫，頑強地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？

紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。

讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？

在習作時，我們適當?shù)剡\用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。

3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。

（熱愛、探索大自然。）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

1、指導學生逐段練讀，讀出感情。

2、引導當堂背誦。

四、教學生字字形，指導書寫。

注意：馨、襟、瀚、耘

學生描紅。

五、課堂練習。

1、根據(jù)課文內容，在括號里添上合適的詞。

（?。┑目諝猓ā。┑木G陰（?。┑难劬?/p>

（?。┑拇渲瘢ā。┑乃砂兀ā。┑纳?/p>

（?。┑墓麍@（?。┑娘L光（?。┑拇蠛?/p>

2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。

小鳥說：____________________________________

野花說：____________________________________

（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉?？靵戆?，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）

蘇教版五年級語文上冊第一單元教案設計

蘇教版五年級語文上冊第一單元教案設計

第一單元

教學內容:本單元課文《師恩難忘》、《陶校長的演講》、《古詩兩首》習作1、練習1組成。

1、師恩難忘

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。

教學過程：

一、導入揭題

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標題。

二、初讀全文

1、自學生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習冊1、2、3。

2、認真誦讀課文。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。　同桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

蘇教版語文五年級上冊第六單元教案設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教版語文五年級上冊第六單元教案設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版語文五年級上冊第六單元教案設計

第六單元單元備課

首案編寫：xx

一、單元教材分析

本單元圍繞“百折不撓”這個主題精心編排了四篇課文：即《天火之迷》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》和《滴水穿石的啟示》。從內容上來看，這四篇課文所涉及的主要人物有：富蘭克林、談遷、諾貝爾、李時珍、愛迪生、齊白石。在他們身上都具有一個共同的特點，那就是具有百折不撓、滴水穿石的精神。這就是成功的秘訣。從體裁上來看，前三篇文章以記敘為主，通過一件或幾件事情刻畫人物的形象，通過閱讀感受人物的精神，懂得一定的道理。后一篇論說稍重，通過具體的事例，闡明作者的觀點。我們除了感情滴水穿石的精神之外，還要引導學生學習作者這種敘議結合的方法，并進行類似的習作練習，如寫讀后感。

二、單元教學目標及重點難點分析

（一）單元教學目標

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容，能用自己的語言復述“風箏實驗”的過程。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。

3.能用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句，積累本單元所學的成語。

4.學會默讀，讀中感悟，以讀代講。通過多形式地讀，在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育，學習“不折不撓”的精神。

（二）單元重難點分析

1.《天火之迷》的難點在于引導學生用自己的語言復述“風箏實驗”的過程。

2.《厄運打不垮的信念》的難點在于引領學生跨越時空的界限，展開想象，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，從而培養(yǎng)學生的思維品質。

3.《諾貝爾》的重點是體會諾貝你在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經失敗、病苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

4.《滴水穿石的啟示》的重點在于感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。

三、單元教學建議

本單元知識性較強，具有科學精神和時代氣息，且闡明的道理十分深刻，層次也十分清晰，教學時應該給學生充分的自讀的時間，理解文本，領悟文本。鼓勵學生用自己的學習方法品詞析句和品讀相結合，重點理解重點詞句和段落在文章中的表達效果，通過各種形式朗讀，感受文章中人物的可貴精神。

四、單元課時安排

《天火之謎》………………………………………3課時

《厄運打不垮的信念》……………………………2課時

《諾貝爾》…………………………………………2課時

《滴水穿石的啟示》………………………………2課時

《習作6》…………………………………………2課時

《練習6》…………………………………………2課時

19天火之謎

首案編寫：xx

教學目標：

1．知識與能力：學會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。

2.過程與方法：學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

3.情感態(tài)度價值觀：憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

教學重點難點：

理解課文內容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.學習生字詞。

2.能正確流利朗讀課文。

3.初步感知課文內容，理清脈絡。

教學重難點：

初步感知課文，理清脈絡。

教學準備：

小組合作生字詞、多媒體課件。

教學過程：

一、揭題導入

1.同學們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風暴雨，你能說說當時心情嗎？

2.你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？

3.揭題天火之謎

4.學生質疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。

二、初讀課文

1.出示自學題

（1）給課文每個自然段寫上序號。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

2.學生自學，教師巡視，適時輔導后進生。

3.檢查自學情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準字音。

（2）理解詞語。

4.分自然段指名試讀課文，教師相機指導。

三、梳理課文

1.再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內容？文章主要寫了一件什么事？

2.按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風箏實驗”解開雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

四、學習第一節(jié)

1.指名讀課文。

2.這一節(jié)的主要內容可以用哪些語句來概括？（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

3.為什么說它可怕？

五年級語文上冊第五單元期末復習資料蘇教版

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“五年級語文上冊第五單元期末復習資料蘇教版”，僅供您在工作和學習中參考。

五年級語文上冊第五單元期末復習資料蘇教版

《黃山奇松》

1.這是一篇語言優(yōu)美的散文。

2.黃山被譽為“天下第一奇山”。

3.黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。

4.黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世。

5.玉屏樓前的懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。

6.造句：

屹立：中國像一條巨龍屹立在世界的東方。

郁郁蒼蒼：雪松長得郁郁蒼蒼，充滿生機。

飽經風霜：老紅軍那飽經風霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。

7.描寫山的成語：

崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好河山江山如畫

《黃果樹瀑布》

1.黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，它位于我國甘肅省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣城15千米的白水河上。

2．課文是一篇文質兼美的散文。寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3.描寫瀑布的古詩。

望廬山瀑布（唐李白）

日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

4.寫近義詞：喧囂（喧鬧）聆聽（諦聽）沉醉（陶醉）

寫反義詞：喧囂（清靜）涼絲絲（暖烘烘）擴展（收縮）沉醉（清醒）

5.黃果樹瀑布的形態(tài)特點為：寬。黃果樹瀑布的聲響特點為：大。

6.形容氣勢大的成語：

浩浩蕩蕩排山倒海氣貫長虹勢如破竹氣吞山河

《莫高窟》

1.敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”，坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中。它是我國最大、最著名的佛教藝術石窟，共有492個洞窟。

2.為莫高窟設計一條廣告語：甘肅敦煌莫高窟，祖國西北一明珠！

3.積累有關豐富繁多的成語：

包羅萬象多如牛毛星羅棋布應有盡有無所不有

《練習5》

一、把句子寫具體：

1、上海的金茂大廈可真高啊，快要頂?shù)教炝恕＃ㄖ辈逶葡觯?/p>

2、早晨的霧可真大啊，門前的大樹都不見了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）

3、小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。

（能看見魚兒嬉戲，河蝦散步）

4、教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽見。

二、公益用語示例：

1、心寬了，車門也寬了。

2、交通你我他，安全靠大家。

3、愛花惜草，珍視生命。

4、播種一片綠蔭，常留一份深情。

三、課外積累（成語）

指口才好的：出口成章語驚四座才辯無雙口若懸河

指文筆好的：下筆成文筆走龍蛇文思如泉文思敏捷

指精神集中：聚精會神全神貫注目不轉睛專心致志

小學語文五年級上冊第七單元教案設計（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小學語文五年級上冊第七單元教案設計（蘇教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學語文五年級上冊第七單元教案設計（蘇教版）

第七單元教材分析

首案編寫

第七單元的課文都具有“懷古”之風，既有選自經典小說、傳記的精彩片斷，也有出自名家的詩詞絕唱，還有根據(jù)古人詩詞編撰的“文包詩”形式的小故事?？梢哉f，這個單元的課文在文學價值方面是值得掂量的?！读譀_棒打洪教頭》出自古典名著《水滸傳》，其人物刻畫出神入化，寥寥幾筆就通過人物的神態(tài)言行顯現(xiàn)出此人的性格特征?！渡倌晖趺帷愤x自《儒林外史》，通篇層次清晰，過渡自然，尤其是段與段的連接，承上啟下間轉承自如，用語生動、準確，很值得學生學習，并在自我習作中運用?！饵S鶴樓送別》是根據(jù)李白名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》而編撰的“文包詩”，使古詩的學習增設了故事的情景，不僅激發(fā)了學生學故事的興趣，也給學生自己學習古詩提供了范例?！肚迤綐反寰印穭t是宋代大詞人辛棄疾的名篇，極富韻律美、情境美，文字勾勒堪稱一絕，定使學生受到美的熏陶。本單元的習作訓練內容寬泛，學生可根據(jù)自我意愿自由選擇，可看成學生一學期習作學習的總體匯報，但在習作時應強調寫真事，吐真情。練習七在積累詞語，練習說話和習字的同時，還進一步加強了學生對中國歷史的了解。

單元教學目標：

1．正確、流利、有感情地背誦課文24課第五自然段、25課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、26課《清平樂村居》。

2．學會生字22個，理解由生字組成的詞語。

3．能理解文章主要內容，準確而簡練地回答課后相關問題。

4．學會講《水滸傳》的故事。

5．通過多層次的品讀，感悟文本語言之美，體會文本中語言運用的技巧。

6．通過仿寫、讀后感的書寫，學習語言實踐運用。

單元教學重點難點分析：

《林沖棒打洪教頭》抓住人物語言、動作、神態(tài)，學會概括人物個性特點，以體會林沖“忍”的性格特點為重點，教會學生學習的方法。初步引導學生體會古典名著的藝術魅力。采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。引導學生在閱讀中積累，提高學生的表達能力。

《少年王冕》理解課文內容。學習人物刻畫和景物的描寫方法。通過對人物的言行等的感悟，感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。通過對《儒林外史》精彩章節(jié)的賞析,增進對王冕人物的認識，以及發(fā)現(xiàn)文章中富有的哲理，從中獲得一些啟迪。

《黃鶴樓送別》通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情

《清平樂村居》重朗讀，重感悟，重積累。朗讀，想象并感悟詞中田園生活的情景，使學生受到美的熏陶。

作文7練習把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。

《練習7》誦讀與積累與“水滸”故事有關的成語，豐富語言積累。了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。

創(chuàng)設情境，讓學生樂于表達，積極參考，提高口頭表達能力。

四、單元課時安排

《林沖棒打洪教頭》………………………………3課時

《少年王冕》………………………………………2課時

《黃鶴樓送別》……………………………………2課時

《清平樂村居》…………………………………3課時

《習作7》…………………………………………2課時

《練習7》…………………………………………3課時

23.林沖棒打洪教頭

首案編寫梁蒲霞

二度修改路影

教學目標：

1.知識與能力：學會本課8個生字，認識兩條綠線內的5個字，認識兩個多音字，理解由生字組成的詞語。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，為下節(jié)課復述課文打下基礎。

3.情感態(tài)度價值觀：憑借具體的語言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個人物形象。

教學重點：

1.認識生字，理解生詞，讀通課文。

2.憑借具體的語言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個人物形象。

教學難點：通過對語言文字的品讀，感知人物形象。

課時安排：2課時

教具準備：多媒體

教學安排：

第一課時

課時目標：

1.學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2.理解文章的結構，整體感知林沖、洪教頭兩個人物形象。

3.能熟練地朗讀課文。

重點難點：

小組合作，自學新生字詞；理清文章脈絡，整體感知。

教學準備：

熟讀課文，查找資料。

教學過程：

一、簡聊《水滸傳》，激發(fā)學習興趣

1.同學們，你們知道《水滸傳》嗎？誰來簡單介紹一下。

2.今天我們學的課文就改寫自《水滸傳》第八回“柴進門招天下客，林沖棒打洪教頭”。多媒體出示課題，生齊讀

3.什么地方給你深刻的印象？（棒打）誰打誰？（林沖打洪教頭）師相機板書課題。

4.請生對課題質疑。

5.林沖為什么要棒打洪教頭？讓我們去課文中尋找答案。

二、初讀課文，疏通讀音，理清故事脈絡，整體感知全文

1.生自由讀文

讀書要求：

（1）獨立朗讀，讀正確、讀流利。

（2）文章較長，速度可稍快一點。

（3）思考：林沖為什么要棒打洪教頭？結果怎樣？

2.檢查自讀效果

（1）課件出示生字詞：

板塊一：

白晝　衣裳　銀錠　推辭　較量　踉蹌

押解　還招　灰溜溜　依草附木　騙吃騙喝

板塊二：

躬身施禮　縱身跳出　往后一退　掄棒一掃

全不理睬　氣勢洶洶　措手不及　滿面羞慚

A指名讀，師生共同正音

注意：兩個多音字“解”“還”；一個輕聲“裳”；三個后鼻音“棒”“滄”“錠”；兩個三拼音節(jié)“騙”“掂”；一個平舌音“睬”；一個翹舌音“晝”。

B齊讀、開火車讀

C指名說說部分詞義，再齊讀

D觀察三行詞語，發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行寫林沖的，第二行與洪教頭有關，第三行和第四行是洪教頭在比武前后的態(tài)度變化）

3本文改寫自古典小說，語言風格上文白參雜，出示句子請生讀通，簡單理解

4整體感知課文，理清文章脈絡

課文4-8段落寫了林沖和洪教頭比武的精彩場面？那其他的段落在寫什么呢？

三、精讀課文，直入重點，品讀文字，感知人物形象

1.學習第1自然段

師介紹林沖被押解到柴進莊上

2.學習第2、3自然段

A默讀第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分別給你留下什么印象？你是從哪些語句體會到的？

B指名交流，師相機點撥

C除了寫兩個主要人物外，文中柴進的言行有什么作用？指名歸納（柴進的話和行為，反襯出林沖非同一般的社會影響力）

　D總結寫法

正面描寫（語言、行動、神態(tài)、心理）

側面描寫（烘托、映襯作用）

E指導朗讀

2.更精彩的比武就要開始了，施耐庵如何用他的生花之筆刻畫出這個比武場景的？比武過程中，我們又可以從中感受兩個人物的什么性格特點？

讓我們下節(jié)課再去細細地品味！

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文

2.抄寫生字生詞

3.閱讀《水滸傳》中林沖和其他英雄好漢的故事

板書設計：

　23.林沖棒打洪教頭

武藝高強　自以為是

謙卑忍讓　粗魯傲慢

第二課時

教學目標：

1.理解課文內容，了解林沖、洪教頭的性格特點，明確作者在寫人方面的特點。

2.通過對問題情境的創(chuàng)設，使學生的自主學習有序展開，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

教學過程：

一、復習，自定學習目標

同學們，我們已初讀了22課《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個故事？

（林沖發(fā)配途中來到了柴進莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗于自身的棒下，使他羞愧離莊。）

同學們，在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢？

[教學從整體入手。讓學生根據(jù)閱讀寫人文章的一般步驟，提出自身需要了解和考慮的問題，既能進一步培養(yǎng)學生的自學能力，又能讓他們自定學習目標，激發(fā)進一步閱讀的積極性。]

二、研讀，理解人物形象

1.講讀2－3小節(jié)。

（1）自由讀?？紤]：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學生答后，