小學語文五年級教案

五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案

【教材分析】

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點和學生認知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標準的三個維度來設(shè)定教學目標，我力求讓學生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學中將引導學生抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

【學情分析】

因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生歸圓明園有更多、更形象的了解。

【教學目標】

１.認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

２.有感情地朗讀課文。背誦課文。

３.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

４.領(lǐng)悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

【教學重點】

讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

【教學難點】

１.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

２.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

【課時安排】

3課時。

【課前準備】

１.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

２.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

第一課時

一、引入新課。

我們曾經(jīng)學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意。

1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）

2、查字典或聯(lián)系上下文學習生字、理解詞語。

（1）、記清字形。

“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。

“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。

“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。

注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)別。

（2）、理解詞語的意思。

西洋：泛指歐、美各國。

先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計：量，讀“l(fā)iang”，推算、計算的意思。

眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

三、簡單介紹圓明園。（見教材簡析）

四、鞏固練習。

練習朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，理解課文層次。

1、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。

2、全班討論課文的分段。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

二、學習課文內(nèi)容。

朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。

（1）、先讀第2自然段。標出共有幾句話，每句話向我們介紹了什么？（3句話）

“舉世聞名”的意思是全世界都有名。

（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？

第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不計其數(shù)的宮廷建筑各具風格，千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街布置起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。

第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個主要特點。請同學一一說出來。想想自己說明了什么？

一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價把全國名勝移置園中。

二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。

三是吸取了西洋建筑的風格。

第六句對全段進行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風光的迷人景色，融合中外風格的建筑藝術(shù)，贊嘆我國古代勞動人民所創(chuàng)造的這一世界園林奇跡。

（3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）

老師適當補充一些具體內(nèi)容,讓學生易于體會圓明園的文物價值。

從收藏時間看：先秦——清有2000多年.

從收藏時間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。

三、鞏固練習。

熟讀前兩部分課文，請同學交流讀后的體會、心情。

第三課時

一、學習第三段。

1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？

2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？

重點理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”

“闖進”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有辦法了，也不放過，想辦法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。

侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。

二、學習第一段

讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）

三、討論問題。

課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？

課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。

四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）

圍繞兩方面內(nèi)容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責任感、使命感。

五、鞏固練習。

分段練習背誦課文。

板書設(shè)計：

21、圓明園的毀滅

舉世聞名園林藝術(shù)建筑藝術(shù)珍貴文物

掠搬毀燒沒有了……也沒有了……

沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……

不但……而且……不僅沒有了……還沒有了……

沒有了上自……也沒有了下至……

編輯推薦

五年級上冊《圓明園的毀滅》學案

五年級上冊《圓明園的毀滅》學案

教學目標：

1、會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。

2、感情的朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。

4、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學重點：

1、指導學生讀文感悟、想象。

2、有感情的朗讀，背誦課文。

教學難點：

1、指導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

2、體會作者安排材料的獨具匠心。

3、理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

教學準備：

結(jié)合農(nóng)村遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源自制的多媒體課件、經(jīng)過剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

教學目標：

1、學習課文生字詞，把課文讀通順。

2、整體感知全文，了解課文的主要內(nèi)容。初步了解圓明園的輝煌和毀滅。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課：

同學們，今天我們來學習一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽為“萬圓之圓”。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營，集中了大批物力，役使了無數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。

板書課題，看到題目，你想知道寫什么？

學生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要毀滅它？）

我們將在學習課文的過程中來一起尋求答案。

二、初讀課文，整體感知：

1、讀讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。

2、指名認讀生字詞。

多媒體課件展示每個生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。

3、指名學生分自然段朗讀課文，糾正學生的讀音。

4、同學們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。

5、學生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘遭毀滅的經(jīng)過。

三、學習課文，小組交流：

1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號。

2、小組交流自己的學習感悟。

3、學習課文第一自然段。

圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。

第二課時

一、導入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學習了第一段。哪位同學來說一說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？

為什么這么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢？學習了第二段我們就知道了。

二、學習第二段。

1．讓我們走進圓明園，感受一下這“萬園之園”昔日的輝煌。

⑴、學習第二自然段，誰愿意把這一段讀一讀？

請其它同學們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？

（課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。）

⑵、另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？

（課件動畫演示：眾星拱月、理解“眾星拱月”是什么意思？體會圓明園布局的巧妙。）

2、學習第三自然段。

（規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？）

①齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？

②指導學生畫出具體的景點和建筑的名稱，結(jié)合修飾語，想象當時的景觀。有……也有……、有……也有……、……

③這些景觀可以分為幾類呢？（現(xiàn)實與幻想、民族與西洋，風格各異）

（課件展示20處圓明園景觀的名稱，大家一邊想象一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處，著名的有40處。）

④你能感受到圓明園中的景觀有什么特點嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來那要用多少個“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？

⑤你們想去看看嗎？

（課件視頻展示課文中介紹的圓明園景觀。）

⑥漫步在這樣的園內(nèi)有怎樣的感受？（“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里?！边@一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）

⑦我們每一個中華兒女都會為自己的祖國擁有這樣一個宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語氣自由讀、指名讀、集體讀）

?、嘟M織學生討論。在課文中找出一句對圓明園景觀贊嘆的句子。

這瑰寶、精華象征著什么？（它象征的是祖國燦爛的文化。）

?、峋毩暠痴b這一自然段。

3、學習第四自然段

圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）

找一位同學朗讀，教師指導同學們思考：為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？

（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）

課件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。

如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國古代的一部文化史，它同樣象征著祖國燦爛的文化。

指導學生朗讀，練習背誦。

4、小結(jié)第二段

這一段從三個方面介紹了昔日圓明園的輝煌。（布局巧妙，建筑宏偉，收藏珍貴，它們都象征著祖國燦爛的文化。）

你認為這一段表達作者怎樣的思想感情？（表達了作者對祖國的燦爛文化的熱愛。）

三、學習第三段。

然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，再也看不到了。

1．請同學們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。）

指導學生具體分析侵略者的暴行。

（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情，一點兒也不留下。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。

還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。

“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化為一片灰燼。）

同學們，我們這樣一個舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。

2、播放有關(guān)錄像資料片。

我們的感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請同學們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！我們沒有了什么？（沒有了……也沒有了……）

請再讀第一段，進一步體會圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是“不可估量”的。

3、組織同學討論：侵略者為什么能如此為非作歹？

通過討論，使學生了解清政府的腐敗無能，一個國家一個民族落后就要挨打。

作為新世紀的小學生，我們該怎么辦？（不忘國恥，振興中華。）

四、總結(jié)全文，概括中心思想。

課文記敘了圓明園昔日的輝煌和圓明園慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過，揭露了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。

作者是怎樣圍繞中心敘述的呢？請同學完整地朗讀一遍課文，體會文中表達的思想感情。（作者圍繞中心著重寫了兩個方面的內(nèi)容：一是圓明園昔日的輝煌；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。）

五、作業(yè)

關(guān)于要不要重修圓明園有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學們討論討論，說說你的理由和主張。

板書設(shè)計：

21、圓明園的毀滅

布局的巧妙

昔日的輝煌；建筑的宏偉對祖國燦爛文化的熱愛

損失不可估量收藏的珍貴

毀滅的經(jīng)過：掠、毀、燒侵略者的仇恨

人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案

一、教材分析

《圓明園的毀滅》是一篇內(nèi)容短小卻內(nèi)涵豐富的精讀課文。課文圍繞圓明園的毀滅，講述了圓明園當年的輝煌和它的毀滅過程，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，引發(fā)了讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，題目雖然是《圓明園的毀滅》，重點卻從圓明園布局之巧、建筑之美、收藏之豐3個方面寫了圓明園的輝煌。學習本文重難點在于如何使學生在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。由于本課內(nèi)容離學生現(xiàn)實生活比較久遠，而且五年級學生剛步入高段，在理解課文和感悟語言文字等方面能力還有待提高。所以，要實現(xiàn)以上教學目標就要做到讓學生課前大量搜集資料。在課堂教學中，教師要結(jié)合年段和本冊書閱讀教學目標的要求，力求引導學生通過有感情朗讀和抓住關(guān)鍵字詞句，聯(lián)系上下文理解、感悟語言文字，展開豐富的想象，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。在此基礎(chǔ)上，學習英法侵略軍毀滅圓明園的過程，激發(fā)學生們對侵略者的無比仇恨，使學生潛移默化地受到愛國主義教育。同時，領(lǐng)悟文章的表達方法。

二、教學目標

（一）認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“舉世聞名、眾星拱月、估量、損失”等詞語。

（二）有感情地朗讀課文，背誦課文的第3、4自然段。

（三）整體把握課文的內(nèi)容，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過，使學生牢記國家恥辱，不忘民族傷痛。

（四）領(lǐng)悟文章的表達方法。

三、教學重難點

通過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史。引導學生通過讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。領(lǐng)悟文章的表達特點，體會作者構(gòu)思的匠心獨運。

四、教學準備

（一）學生課前搜集有關(guān)圓明園的資料。

（二）教師準備多媒體教學課件。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）引導學生把課文讀正確、讀通順，能正確讀寫文中的生字詞。

（二）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

（三）重點把握圓明園的輝煌，背誦課文的第3、4自然段。

二、教學重難點

把握課文主要內(nèi)容，了解圓明園的輝煌。通過讀書，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

三、教學過程

（一）導入新課，板書課題。

（二）初讀課文，學習生字詞，理解課文主要內(nèi)容。

（三）精讀課文，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

（四）感情朗讀，背誦課文3、4自然段。

第二課時

一、教學目標

（一）品讀課文第5段，體會“毀滅”的慘烈。

（二）讀寫結(jié)合，感受和表達學習后的情感。

（三）統(tǒng)觀全文，領(lǐng)悟文章表達方法。

二、教學重難點

引導學生聯(lián)系上下文品味重點字詞句，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達方法。

三、教學過程

（一）復(fù)習回顧，強化所學

1．了解學生對文章主要內(nèi)容的把握及圓明園輝煌重點的掌握。

導入：同學們，今天我們繼續(xù)學習《圓明園的毀滅》，經(jīng)過昨天的學習，作者圍繞圓明園的毀滅寫了哪些內(nèi)容。

課文主體寫了昔日的輝煌，關(guān)于輝煌又寫了什么？

2．了解學生對文章重點段落的背誦情況。

在這些內(nèi)容中最精彩的是文章的3、4段，同學們背下來的嗎？誰能嘗試背一下？

（二）研讀“毀滅”，重點品讀

1．學生自讀第5段，圈點批注重點字、詞、語句并標出，聯(lián)系上下文體會和理解“毀滅”的慘烈。

給學生充足的時間，讓他們對第5自然段進行充分閱讀，邊讀邊在文中找出關(guān)鍵的字詞句，并聯(lián)系上下文讀出自己的理解。

2．組織學生進行交流，談感受，指導感情朗讀。

學生交流，教師順學而導，著重引導學生理解“侵入、闖進、統(tǒng)統(tǒng)、掠走、任意”等詞語和“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城”等語句。同時，要引導學生聯(lián)系前文，想象畫面，深入體會侵略者的野蠻和殘暴。在此基礎(chǔ)上指導學生進行感情朗讀，激發(fā)學生對侵略者的仇恨和對圓明園被毀滅的惋惜之情。

3．回扣前文圓明園的輝煌，體會圓明園毀滅的不可估量損失。領(lǐng)悟文章的表達方法。

（三）讀寫結(jié)合，遷移運用

1．再次回讀課文的第3、4自然段，回憶圓明園的輝煌。

舉世聞名的皇家園林毀于一旦了，現(xiàn)在留下的只是一片廢墟，如今我們只能通過文字回憶昔日輝煌的圓明園了，讓我們再次朗讀課文的第3、4段，把圓明園的美麗留在心中。

2．通過對比，讀寫結(jié)合，表達感受。

舉世聞名的圓明園毀滅了，不僅中國人看不到了，外國人也看不到了。這不僅是中國的悲劇，也是世界的悲劇。（出示圖片）大家看，這就是今天的圓明園，不管你是中國人，還是外國人，是老人，還是孩子，當你走到圓明園的時候，你會看到什么？想到什么？請拿起你的筆，把它寫下來。

（四）留有余韻，思考結(jié)課

結(jié)束語：偌大的一個圓明園，偌大的中國，為什么三千侵略軍就可以為所欲為，而擁有無數(shù)雙有力的手和堅強的臂膀的國人卻只能眼睜睜地看著圓明園毀于一旦？每個人都在問為什么，為什么？過去在問，今天還在問。

作為后人，我們還要不斷地思考：今后要通過怎樣的努力，才能不讓歷史的悲劇重演。

五年級上冊語文《圓明園的毀滅》經(jīng)典教案

小學語文五年級上冊《圓明園的毀滅》教案設(shè)計

教學目標：

1.了解圓明園昔日的輝煌及毀滅的過程，使學生記住這一國恥，增強學生振興中華的責任感和使命感。

2.指導學生抓住關(guān)鍵詞和結(jié)合搜集的資料來理解課文內(nèi)容的方法。

3.學習課文用詞準確（形容詞和關(guān)聯(lián)詞）、有詳有略地安排材料的表達方法，積累語言。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

教學重點：

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，抓住關(guān)鍵詞和結(jié)合搜集的資料來了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

教學難點：

學習用抓關(guān)鍵詞的方法對收集的資料進行整理，并結(jié)合課文內(nèi)容以及整理的資料，談自己的感受。

教學準備：

1.教師制作多媒體教學課件。

2.學生搜集相關(guān)資料。

教學方法：多媒體演示法；啟發(fā)引導法；感情朗讀法。

教學過程：

一、復(fù)習

上節(jié)課我們初讀了課文，請同學們齊讀課題，回想一下這篇課文主要寫了什么？

（課文通過講述圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅過程，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。）

二、導入

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者分兩個部分介紹了圓明園的毀滅，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課——《圓明園的毀滅》，孩子們，請伸出手和老師一起來寫課題，請大家齊讀課題。

注意強調(diào)兩個“圓”“園”字的不同：（①圓：1、圓周所包圍的平面；如圓桌；2、在平面上的一動點以定點為中心，一定長為距離而運動一周的軌跡；如圓周；3、像球的形狀；如滾圓；4、圓滿、周全；5、使圓滿、使周全；如圓場；6、我國的本位貨幣單位，一圓等于十角或一百分；7、圓形的貨幣；如銀圓；8、姓氏。②園：1、種蔬菜、花果、樹木的地方；2、供人游覽娛樂的地方。如：花園、公園、園囿、園地等。教師注意引導孩子進行區(qū)分識記）和“毀”字的寫法（毀：左右結(jié)構(gòu)，殳字旁。重點強調(diào)“臼”的寫法是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；還有下面的“工”最后一筆要變成提。）并讓孩子們一起書空。

三、學習第一部分（第一自然段）

1.指讀，思考：這一部分主要寫的什么？

（概括指出圓明園的毀滅是不可估量的損失）

“毀滅”意味著什么？（再也不存在了，再也沒有了。）

“不可估量”是什么意思？（無法計算）

2.再讀，思考：作者在開篇這一句話中連用了兩個“不可估量”，并用一個感嘆句表達了怎樣的感情？這是一座怎樣的園林？

3.回讀體會。讀出惋惜之情。

四、學習第二部分（第二至四自然段）。

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看昔日的圓明園是什么樣的？把自己感興趣的地方多讀一讀。師出示課件：圓明園平面圖。理解“眾星拱月”。

（拱：是環(huán)繞的意思。眾星拱月：是指無數(shù)的星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。）

這個詞描繪出了圓明園的總體格局。想想，作者把什么比做什么？（把圓明園比作月亮，把周圍的小園比作星星）

2.回讀體會作者用詞準確，清楚。讀出布局美。圓明園到底有多大呢？（圓明園占地347公頃，比故宮還要大一萬多平方米）可見這座園林的規(guī)模是相當大的，那里面都有些什么呢？

3.相機出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。”

有……也有；有……也有。（這是個排比句。介紹了圓明園中的建筑形式多種多樣，風格各異。）

齊讀并思考：這些關(guān)聯(lián)詞是不是把圓明園所有的景觀都已經(jīng)列舉完了？（沒有）對，圓明園的景觀不止這些，文中介紹的景觀只是冰山一角，圓明園共有四十處景群。

4.“漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的世界里?！?/p>

（這句話中的“有如”“飽覽”“仿佛”“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園時的感受，對園內(nèi)匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建筑藝術(shù)，作者由衷的贊嘆。說明我國古代勞動人民用聰明才智創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。）

5.引導生背誦第三自然段。

6.是??！這么美的圓明園，不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（這句話是個過渡句。）

出示課件：學生欣賞部分青銅禮器，名人書畫，奇珍異寶。

7.作者是怎樣寫圓明園收藏文物之多的？

“它是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！?/p>

抓住“上自……下至”、兩個“最”字。從時間跨度上和珍寶類型上寫圓明園收藏的文物之多。

過渡：可是，就是這樣一座萬園之園，卻遭到了毀壞。

五、學習第三部分（第五自然段）

1.請同學們默讀這一自然段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

（掠、毀、燒）

2.“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”這句話中的“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”能刪去嗎？為什么？

（不能。因為這些詞具體的寫出了英法聯(lián)軍的罪行，他們掠奪破壞，肆無忌憚。）

看了他們的行為，你想說什么？（野蠻、貪婪、兇殘、殘暴、像強盜）

3.大火怎么會連燒三天呢？

（“大火連燒三天”既可以說明侵略者的殘暴和野蠻，又可以說明圓明園占地面積大，園內(nèi)東西多。）

4.師相機出示課件。看了變成一片廢墟的圓明園，你們有什么感受？

5.有感情地回讀第5自然段，帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。

六、全班有感情地朗讀全文

組織學生討論：假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？（祖國強大了勿忘國恥）

七、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文第3、4自然段。

3.說一說、寫一寫自己的感受。

五年級上冊語文《圓明園的毀滅》精品教案

《圓明園的毀滅》教學設(shè)計

目標確定的依據(jù)

1.課程標準相關(guān)要求。

（1）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（3）會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

（4）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（5）能寫簡單的記實作文和想象作文。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

2.教材分析。

課文簡說，這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象

通過閱讀讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情

3.學情分析。

在初讀課文后對這段歷史有一定理解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師引導，課堂教學的過程就是學生成長的過程，這正如新課程標準所說，要讓學生在豐富的情感活動中獲得豐富的認識和情感體驗，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學生的情感。

教學目標

1.認識本課的生字，能正確書寫，能正確讀寫詞語。背誦第3、4自然段

2.學習課文內(nèi)容，引導學生把搜集到的相關(guān)資料在語文學習中加以運用，并總結(jié)整理資料的方法

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生愛國情感，增強振興中華的使命感

評價任務(wù)

1．通過學習過程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?的達成。

2．通過學習過程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?的達成。

3、通過學習過程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?的達成。

教學活動過程

環(huán)節(jié)

學習過程

評價要點

環(huán)節(jié)一

復(fù)習舊知，引入新課

3分鐘

1.今天我們繼續(xù)來學習《圓明園的毀滅》這篇課文，齊讀課題。

2.讓我們走進這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧！

1.回顧課文

2.理解文本

環(huán)節(jié)二

自讀課文

10分鐘

1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么？

3.哪個詞寫出了圓明園布局的特點？（眾星拱月）出示PPT

4讀一讀第2自然段來體會這眾星拱月的圓明園吧！

1.學習自讀。

2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。

3.談詞語的理解和作用。

環(huán)節(jié)三

1.理解課文主要內(nèi)容

2.讀課文并抓住課文中的四字詞語

11分鐘

1.第三自然段中有許多美麗的建筑（出示圖片）

2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會一起齊讀這一段吧！

（朗讀配樂）

板書:有....也有....

有....也有....

3.這一段中還有很多的四字詞來描述這美麗的圓明園，你能找到嗎？

指導寫玲瓏剔透的“剔”

4.我們感受到了圓明園是這樣的...（讀四字詞語）

1細讀課文理解課文主要內(nèi)容。

2.能抓住圓明園的景色。

環(huán)節(jié)四

再讀課文了解主要內(nèi)容并體會情感

16分鐘

1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段

上自....下至....（出示圖片）

2.作為中國人我們祖國的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受？

3.其實我們知道只是冰山一角，昔日的圓明園里像這樣美，這樣多的是數(shù)不清的，就如文中所說的

“圓明園不愧是世界上最大的______、______不愧是園林藝術(shù)的______建筑藝術(shù)的______”（出示ppt）

4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段（配樂）

1.體會語句的和字詞所表達的效果。

2.體會情感，感受圓明園的雄偉。

環(huán)節(jié)四

研讀句子，

品味感情

16分鐘

1.我們祖國的圓明園究竟代表著什么呢？請同學們看第一自然段，用一個詞來概括。

2.圓明園的價值是祖國的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。

1.感受圓明園不可估量的價值

環(huán)節(jié)五

激發(fā)情感，

閱讀感悟

16分鐘

1.當著名作家雨果走進我國這段歷史時卻說了這句話。（出示PPT）

2.我國這世界最大的博物館、藝術(shù)館，這座舉世聞名的皇家園林卻被兩個無恥的強盜毀滅了！

3.當時究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢矗ㄒ曨l播放）并范讀第五自然段

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。

2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解。

環(huán)節(jié)五

激發(fā)情感，

閱讀感悟

16分鐘

1.你的體會如何？請同學問看第五自然段，找出令你印象最深的句子

2.這是一種什么行為？（惡劣、無恥、暴力）

3.我國這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼

4.所以開頭說這是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。

2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解

環(huán)節(jié)六

自考感悟

激發(fā)不忘國恥振興中華的責任感

1.思考：為什么我們祖國的圓明園會被侵略者毀滅？（搜集背景資料）

2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當時這種歷史慘劇再次發(fā)生呢？怎樣改變？

總結(jié)：從自身來說不管做什么工作，或許是老師這樣平平凡凡的職業(yè)只要能夠堅守崗位，都是為祖國做貢獻，同樣我們也不能忘記中國歷史上有過這樣一個噩夢和恥辱，也讓我們永遠記住一個教訓，落后就要挨打！所以我們要不忘國恥，振興中華。

1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情

板書設(shè)計：

21.圓明園的毀滅

剔沒有......也沒有....文化

沒有.....也沒有.......

人教版五年級上冊語文《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教案

小學語文五年級上冊《圓明園的毀滅》教學設(shè)計

知識與技能

１、掌握課文的生字詞。認識６個生字，會寫１４個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

４、領(lǐng)悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

過程與方法

通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，小組合作探究學習本課知識。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學重點

理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。

教學難點

理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

教學時間3課時。

教學準備

圓明園園景的照片或圖片，生字卡片。

教學過程

第一課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

1.有哪些同學去過北京的圓明園遺址，或者是從電視節(jié)目，課外書上，家長那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學生說。）

2.教師：同學們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）

二、范讀課文，學生初步了解課文內(nèi)容

讀后簡單說說。

三、學生自學課文

1.借助字典學會本課生字、新詞。

對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。

3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

四、檢查自學情況，出示生字卡片

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。

3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。

4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；

2.朗讀課文。

第二課時

一、看照片或圖片，引入本課時

通過第一課時的學習，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）

二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點

討論后

人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教學設(shè)計

第一課時

一、導入新課

出示圓明園廢墟圖片，問學生認識這張圖片嗎？讓學生談?wù)J識。今天，我們就一起來認識這個地方，大家跟著老師寫課題，用書空方法：《圓明園的毀滅》

二、初讀課文

1．大家自由讀課文，畫出有關(guān)詞語。讀完之后你最想說的是什么？

三、學生匯報：

1．學生最想說的是什么？難受、痛恨、惋惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、惋惜”的句子讀一讀。

2．課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的？先寫了什么？后寫了什么？最后寫了什么？

3．再整體讀一讀課文？提出自己最想問的問題？

4．解答“眾星拱月”，品嘗“舉世聞名”。

生：讀說明“眾星拱月”的句子，老師出示句子。

師：讀完之后你對圓明園有怎樣的評價？（生：大）課文中用一個什么詞來

評價圓明園的？（生：舉世聞名）（

人教版五年級上冊語文《圓明園的毀滅》創(chuàng)新教案

小學語文五年級上冊《圓明園的毀滅》教案設(shè)計

一、【指導思想與理論依據(jù)】

1、學生是學習和發(fā)展的主體，要切實地把學生放在學習的主體位置，注重學生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關(guān)鍵處作些點撥和引導，體現(xiàn)教師是學習活動的指導者、合作者和支持者。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

二、【教學背景分析】

教材分析：《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學生生活實際較遠，涉及的史料較多，為學生的閱讀帶來一定困難。

從課題可見，本文的教學重點之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學重點，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個：

第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學重點，使其成為語言文字訓練的最佳落腳點。只有讓學生充分感知語言、品味語言，才能激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。

第二，只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學的成功可為“毀滅”部分的教學埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達到使教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學效率的目的。

學生分析：五年級的學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，提出自己獨特的見解。

這個年齡階段學生的自主意識已普遍增強，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。

前期教學狀況、問題、對策等研究說明：本案為第二課時，第一課時對文章進行了初步解讀，指導學生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學習討論了當時的時代背景。同時學習了文章出現(xiàn)的重點詞語，并理解了他們的意思。鼓勵學生在初讀之后提出問題。解決一些例如詞語方面的簡單問題。激發(fā)學生深入讀文，提出更深層次的問題。

三、【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句體會、理解課文主要內(nèi)容，學習對比的表達方法。

2、繼續(xù)學習從內(nèi)容體會思想的閱讀方法。進一步提高學生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。

3、激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的情感。

四、【教學重點難點】

重點：了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。

難點：引導學生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。

五、【教學過程與教學資源】

一、名言導入，激發(fā)情感

1、同學們，法國大文豪雨果先生曾經(jīng)這樣贊美圓明園：“有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園！”

五年級上冊《圓明園的毀滅》說課稿人教版

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級上冊《圓明園的毀滅》說課稿人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級上冊《圓明園的毀滅》說課稿人教版

一、備寫電子教案的過程

第一步：鉆研教材，確定教學目標。

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。教學活動追求什么目的，要達到什么結(jié)果，都會受到教學目標的指導和制約。因此，經(jīng)過認真研讀教材，我結(jié)合文本內(nèi)容在單元教學中的地位、單元教學目標，《語文課程標準》中的年段教學目標，將本節(jié)課的教學目標確立為：

１、知識與技能：

⑴指導學生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

⑵訓練學生在讀中認真思考，體會，從而獲得真實的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。

２、過程與方法：

⑴重視讀文，讀中感悟。

⑵電教媒體，從旁輔助

３、情感態(tài)度與價值觀：

通過對課外資料和對課內(nèi)重點詞句的理解，使學生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

第二步：廣泛搜集，備寫教案

1.語文學科的工具性和人文性決定了每個人對同一篇文章的理解和把握都不一樣，正所謂“一千個讀者就是一千個哈姆雷特。”因此，我先從農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)這一比較權(quán)威的網(wǎng)站下載現(xiàn)有的教學設(shè)計，然后在人民教育出版社的官方網(wǎng)站“小學語文”網(wǎng)廣泛搜集、整理教學設(shè)計，將幾份能夠落實教學目標的教學設(shè)計瀏覽，研讀，在腦海中形成初步的印象。

2.對比、研讀，進行本土化改造。因為教學對象的不同，學生學情及生活環(huán)境的不同，因此，下載的優(yōu)秀教案并不一定適合自己的教學。所以，我結(jié)合學生的年齡特點，學習習慣，興趣因素以及文本內(nèi)容的特點選擇適合自己的教學設(shè)計。將幾份教案中的特色根據(jù)自己的需要進行整理、加工。

3.朗讀課文，再次修改教學設(shè)計，形成完整的教案。于永正老師曾說：讀不好課文他是不會進課堂的?？梢?，語文老師的讀對于教學是十分重要的。因此，我會將課文熟讀成誦，然后再次研讀自己的教學設(shè)計，用審視的眼光看教學目標的落實情況，重難點的突破是否有新意，再次修改自己的教學設(shè)計，形成完整的教案。

第三步：集思廣益，取長補短。

將備好的課，與同課頭的老師探討，針對本節(jié)課的教案提出不同的看法和見解，最后經(jīng)過交流、討論，形成特色教案。例如：“圓明園毀滅”這部分的教學，剛開始我設(shè)計利用補充資料讓學生感受侵略者的野蠻、貪婪。在教研組討論交流后改為利用視頻片段使親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的，更激起學生對侵略者的痛恨之情。

二、課件制作過程：

在課件制作之前，我首先充分了解了教學內(nèi)容及課程標準要求，確定了教學目標及教學重難點之后，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中搜尋資源。例如：視頻“圓明園毀滅”的片段是從電影《火燒圓明園》中截取到的，轉(zhuǎn)換格式之后運用到課件中。又如：“圓明園的景觀”的圖片資源在百度搜索之后經(jīng)過下載運用到課件中。其它資源有的是在中央電教網(wǎng)和三學苑教育網(wǎng)中搜集到的，有的是從現(xiàn)有的課件中整合的。而且部分圖片還經(jīng)過了精心的加工、處理。最后，將整合好的資源打包整理，形成在教學中實用性強，通用性強、獨特性強的課件。在搜集整理資源的過程中，我始終把握這樣一個原則：課件中的一張圖片，一段文字，都是以服務(wù)教學，提高教學實效為目的的。

三、課件在教學中的價值體現(xiàn)：

1.讓學生細讀探究二、三、四自然段，通過讀、悟課文語句，發(fā)揮想象感受圓明園當年的輝煌景觀，激發(fā)他們對我國古代燦爛文化無限熱愛之情，然后展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片。心理實驗證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學生在頭腦中形成生動的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認識，使得課本中的文字在學生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學難點，幫助學生理解課文，內(nèi)化語言。

2、配樂朗讀第三自然段，使全體學生入情入境，進一步激發(fā)了學生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。出示文物圖片資料，讓學生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回。

3、.細讀探究第五自然段，了解圓明園毀滅的過程，這時播放影片《火燒圓明園》的片段，無疑是對學生情感的升華，讓學生穿越時空的隧道，親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府無能的無限憎恨之情。

4、多媒體畫面定格，出示文字。面對屈辱的歷史，慘痛的事實，學生情不可抑。此時，給學生一個表達心聲的平臺，讓學生抒發(fā)內(nèi)心的真實感受，把這份情感升華為民族的責任感。

四、談體會：

《新課標》指出：“語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學生的能力。”這節(jié)課運用多媒體進行教學，將有關(guān)圓明園的資源整合起來展示給學生，使他們進一步地了解了圓明園，激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果顯著。通過在網(wǎng)上搜集資源，許多優(yōu)秀的教學設(shè)計和名師先進的教學理念使我深受啟發(fā)，促使我在教學中不斷思考和探索。在多媒體的制作過程中我遇到不少困難，我向比較專業(yè)的老師請教學習，掌握了一些制作課件的方法，這也是對自身能力的一次提高。

人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教學設(shè)計

一、教學目標

知識與能力：

1．認識六個生字，會寫十四個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

3．理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4．領(lǐng)悟文章的表達特點。

過程與方法：

以讀為本，引導學生通過閱讀、感悟、想象，追憶輝煌。創(chuàng)設(shè)強烈的對比，引發(fā)學生心靈的震撼。

情感態(tài)度與價值觀：

引導學生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動，從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。

二、教學重難點

教學重點：

理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學難點：

領(lǐng)悟文章的表達特點。

三、教學策略

1．恰當引入課外資料，幫助學生理解文章內(nèi)容，感受圓明園昔日的輝煌。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導學生入情入境的讀，激發(fā)情感，引發(fā)心靈的震撼。

3．設(shè)置拓展學生思維的問題，培養(yǎng)學生思維的廣度與深度。

4．引導學生關(guān)注文本表達的特點，邊讀邊積累。

四、教學過程

（一）談話導入，揭示課題

同學們，在北京，有一座歷史悠久的皇家園林，曾經(jīng)被稱為“萬園之園”，如今卻只剩下殘垣斷壁。它就是圓明園。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史，又是如何被毀滅的？讓我們走進課文，齊讀課題。

【教學意圖】通過談話引入課題，激發(fā)學生的興趣。

（二）整體感知，把握內(nèi)容

1．初讀課文，學習課文生字詞。

2．檢查學生字詞情況。（出示課件：讀準字詞和句子）

3．文章的題目是《圓明園的毀滅》，課文的哪部分寫的是這個內(nèi)容？（第五自然段）其他幾個自然段又寫了什么呢？請你默讀課文，嘗試給課文分段并概括段意。

4．作者在開篇就對圓明園的毀滅表達了自己的感受，出示課文第一自然段文字，請你們讀一讀，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：學生可能從以下角度來表達。

（1）對“不可估量”的字面意思的表述。

（2）對“祖國文化史”和對“世界文化史”遞進的理解。

（3）對作者表達的情感的初步感悟。

…………

5．作者開篇就這樣表達了自己的感受，他為什么這樣說呢？就讓我們回到一百四十六年前，走進圓明園。

【設(shè)計意圖】整體感知課文內(nèi)容，初步關(guān)注課文第一自然段文字表達的作用。

（三）感悟語言，再現(xiàn)輝煌

1．作者在文中是怎樣評價這座皇家園林的？讀一讀，體會情感：自豪、贊嘆、欣賞……

指名回答，教師出示句子：

（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

（2）圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

2．同學們，你們讀懂這三句話的意思了嗎？為什么作者要這樣評價這座園林，看來還需要我們深入閱讀課文，邊讀邊展開想象，飽覽其中的輝煌。

出示：默讀二、三、四自然段，文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象，結(jié)合查閱的資料，展開想象，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．學生交流。

第二自然段：關(guān)注“眾星拱月”，體會圓明園的規(guī)模宏大及布局。

第三自然段：

（1）關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合資料，展開想象。

小結(jié)：宏偉與精致并存，熱鬧與寧靜同在，現(xiàn)實與幻想和諧交融，集東西方建筑特點于一園。對比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風格多樣，包羅萬象。

【設(shè)計意圖】激活學生的形象思維，培養(yǎng)孩子讀文字想象畫面的能力，讓學生在讀文中受到感染。

（2）整合內(nèi)容，感受景觀各異，讀出感受。

這一園之中的景觀有氣派的，也有小巧的，有熱鬧的，也有恬靜的；有仿造的，也有想象的；有民族的，也有西洋的。

（3）關(guān)注段尾，學習表達。

圓明園的美景是寫不盡、道不完的。再讀課文，作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢？

小結(jié)：作者先將圓明園多樣的建筑風格用“有……也有”這樣的句式對比著一一介紹出來，然后又表達了自己的感受，讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時也讀起來覺得條理清晰，朗朗上口。

（4）補充填空，練習背誦。

讓我們再讀這段話，并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來。

【設(shè)計意圖】品析詞句，積累語言，培養(yǎng)語感，充分感受語言文字的魅力。

第四自然段：

（1）體會年代久遠。清朝時代往上走，到先秦時代，估計一下，是多少年？

二千四百年的歷史，會有多少名人字畫和奇珍異寶，用個成語來形容──（數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收）所以圓明園被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（2）體會文物珍貴。

資料補充：在2000年4月，北京保利集團以將近4000萬港元將當年海宴堂門前的水池內(nèi)的12只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。

這都是同學們找到的圖片資料。（出示圖片）這是價值連城的青銅禮器；這是明代四才子之一的文徵明的書畫作品；這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價值連城呀！不愧是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（3）從同學們的眼神中看到了你們的激動，用朗讀表達你的感受吧！

【設(shè)計意圖】感悟中積累情感。

4．提升認識，升華情感。

圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華都是誰創(chuàng)造的呢？（都是源于古代勞動人民的創(chuàng)造）

小結(jié)：看來，圓明園里的不僅是瑰寶，更凝聚著古代勞動人民的智慧、心血，它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化。

5．再次出示三句話，讀出驕傲自豪之情。

（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

（2）圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

（四）再現(xiàn)毀滅，體會恥辱

1．看有關(guān)圓明園被毀的視頻，了解歷史。

2．填空，關(guān)注文字，談體會。（侵略者的貪婪、野蠻、殘酷）

他們把園內(nèi)（）能拿走的東西，（）掠走；拿不動的，就用大車禍大牲口搬運；（）運不走的，就（）破壞、毀掉。

3．至此，隨著連燒三天的大火，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──

4．師生對讀，表達情感。（憤怒、惋惜）

【設(shè)計意圖】在強烈反差中激發(fā)情感。

（五）感悟?qū)懛?，升華情感

1．重讀第一自然段，談感受。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：舉世聞名的皇家園林沒有了，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華沒有了，世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒有了，更令人痛惜的是，中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了。

（2）出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界的文化史上不可估量的損失。

此時，你的心情是什么樣的？你想說些什么？

2．課文題目為《圓明園的毀滅》，而作者為什么用大量篇幅描寫圓明園昔日的輝煌。

圓明園昔日的輝煌是無法比擬的，毀滅的損失是無法估量的。輝煌與毀滅的對比，激發(fā)了我們不忘國恥，振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。希望同學們能走向課外，去進一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。

【設(shè)計意圖】回歸整體，體會表情達意的作用，感悟表達的效果。

（六）布置作業(yè)

1．有感情地朗讀你最感興趣的語句。

2．繼續(xù)了解有關(guān)圓明園的歷史資料，開展課外閱讀。

小學五年級語文知識點：圓明園的毀滅

小學五年級語文知識點：圓明園的毀滅

一、引入新課。

我們曾經(jīng)學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為萬國之園的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。

二、初讀課文，了解大意。

1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)

2、查字典或聯(lián)系上下文學習生字、理解詞語。

(1)、記清字形。

置是上下結(jié)構(gòu)，下面的直字里面是三橫。

統(tǒng)是左右結(jié)構(gòu)，右邊是充字，不要寫成流字的右邊。

略是左右結(jié)構(gòu)，左邊是田字，右邊是口，不要把兩部分顛倒了。

注意損和捐;銷和鎖;征和證幾個形近字的區(qū)別。

(2)、理解詞語的意思。

西洋：泛指歐、美各國。

先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770-公元前221年，距離清朝2000多年。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計：量，讀liang，推算、計算的意思。

眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把碧誤寫成壁。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

【練習題】

1、讀句子，說說從加點詞語中體會到了什么。

(1)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

(2)他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

2、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?

人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》第2課時教學設(shè)計

一、教學目標

1．領(lǐng)悟文章的表達特點。

2．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

3．激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

二、教學重點

引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)愛國之情。

三、教學難點

想象圓明園昔日輝煌景觀；體會到作者安排材料的匠心，領(lǐng)悟文章的表達特點。

四、教具準備

樂學稿、多媒體課件。

五、教學過程

（一）讀懂過渡句

這節(jié)課，我們將穿越時光，走進當年的圓明園，請同學們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的？

課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”

“建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容？“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內(nèi)容？這個句子在課文中起什么作用？（承上啟下）

給句子換兩個關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。

圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（二）想象宏偉的建筑，學習寫法

1．理解宏偉的意思。（規(guī)模、雄壯偉大。）

（1）默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉？

（2）課件出示句子。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

③數(shù)一數(shù)作者用了多少個“有”字？引導學生從中體會建筑物種類多，數(shù)量多。

2．想象園中的景象，引導背誦。

3．模仿寫法，說話寫話。

校園里，有　的，也有的　。不但有　，還有　。

（），有　的　，也有　的　。不但有　，還有　。

4．園中的風景如此美妙，大家還能想出來嗎？

指導有感情地朗讀?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

（三）“最珍貴的文物”

1．課件出示句子。

上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

2．從先秦時代、到清朝，足足有三千八百多年，那時候有多少珍貴的歷史文物呀？你能用一個詞語形容？

3．課件出示相關(guān)文物圖片。

4．當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時，同學們的心情怎樣？指導學生用自豪的語氣朗讀第四段。

（四）品讀毀滅，領(lǐng)悟表達特點，激發(fā)感情

1．這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，我們再也看不到它的輝煌了。

2．課件出示第五段話，學生默讀第五段話，在句子旁邊寫下心情、感受。

3．你讀到哪個地方產(chǎn)生了怎樣的感受？

引導學生交流對“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實在”“任意”“銷毀”等詞語的理解。

4．看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎？現(xiàn)在請大家用朗讀揭露這些強盜的無恥行徑。

5．全班有感情地朗讀第五段。

（五）再讀第一段，總結(jié)

我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎？珍貴的文物還有嗎？這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個損失太大了。我們再來讀讀課文的第一句。

六、板書設(shè)計

圓明園的毀滅

眾星拱月般的布局闖

宏偉的建筑破壞放火

最珍貴的文物掠搬

驕傲自豪憤怒惋惜

《圓明園的毀滅》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“《圓明園的毀滅》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。

教學重難點：

重點：讓學生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

難點：引導學生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨特之處。

教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一、談話導入揭題

1、談話：北京的風景名勝有哪些？

2、導入課題

同學們，北京還有一個著名的園林，就是圓明園。（板書：圓明園）

圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動人民，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因為----（板書完整課題）齊讀

二、初步感悟損失“不可估量”

課文第一自然段這么說——引讀（課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）

1、讀了這一句話，你知道了什么？

2、理解“不可估量”并板書

3、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說明什么？

是啊，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進昔日的圓明園看看。

三、走進圓明園，感受價值的“不可估量”

1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來看看，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來。

2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”

課件出示這三句話。

①理解“舉世聞名”。那個字表示“全”？

教師引導：

全世界都知道誰？

全世界都知道它的名字？

不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是------圓明園！

②圓明園為什么舉世聞名？練習說話：

因為，所以圓明園舉世聞名。

3、了解獨特布局

圓明園有多大？課件出示圓明園平面圖

理解“眾星拱月”

這奇特的布局，是多么壯麗的景觀呀！

4、再現(xiàn)宏偉建筑

①、園內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？個別讀第三自然段。

②、這么多的景點，文中是用那個詞將它們連起來的？教師引讀。

③、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧?。ㄕn件欣賞圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂）

④、創(chuàng)設(shè)情境想像說話：孩子們，此時此刻，你最想在哪兒漫步？

⑤、拓展：圓明園中四十景名稱

雨果說：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。

⑥引讀：

所以，我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----（課件出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。）

圓明園美嗎？走進園中，你還想出來嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

5、再現(xiàn)珍貴文物

①、園中還有什么？個別回答

②、從先秦到清代，歷經(jīng)多少年？

③、如果一年只出一件文物，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容？

④、欣賞課件（課件欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）

⑤、所以，我們不難相信——引讀（課件出示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）

作為一個中國孩子，你感到怎樣？個別讀、齊讀

6、深入理解“不可估量”

雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。

然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀（課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）

孩子們，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味？憤怒、惋惜、痛心（帶著感受讀）

四、目睹毀滅過程，深刻體會損失“不可估量”

1、這群強盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當年的情景。（視頻）

2、讀最后一自然段，哪句你感觸最深？

預(yù)設(shè)一：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。

那是怎樣的掠呀？

那是怎樣的毀呀？

預(yù)設(shè)二：

大火燃燒三天的結(jié)果是什么？

什么化為灰燼？

3、什么都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了！

（教師隨機在板書中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）

它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（語氣沉重）

五、練筆，抒發(fā)情感

1、站在這殘垣斷壁前，相信每個人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨奏《江河水》渲染）

2、交流

3、總結(jié)升華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

2、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

板書設(shè)計：

圓明園的毀滅

不可估量不可估量！

舉世聞名宏偉建筑珍貴文物

圓明園的毀滅

不可估量不可估量！

圓明園的毀滅

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“圓明園的毀滅”，僅供您在工作和學習中參考。

圓明園的毀滅

教學要求

1.使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。

2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。

3.學會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

教學重點

理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。

教學難點

理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

教學時間

3課時。

教學準備

圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

1.有哪些同學去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學生說。）

2.教師：同學們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）

二、范讀課文，學生初步了解課文內(nèi)容

讀后簡單說說。

三、學生自學課文

1.借助字典學會本課生字、新詞。

對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。

3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

四、檢查自學情況，出示生字卡片

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。

3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。

4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；2.朗讀課文。

第二課時

一、看錄像（或幻燈片），引入本課時

通過第一課時的學習，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）

二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點

討論后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長春園。

四、自己朗讀第三自然段

1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）

2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？

3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？

4.用書上恰當?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。

（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光、中外風景名勝。）

5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。

7.練習背誦第3自然段。

五、老師提問

看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？

1.請一名同學讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）

2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）

3.為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。）

4.有感情地朗讀并練習背誦這一段。

六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景

第三課時

一、復(fù)習提問，引入本課時

1.通過學習，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書回答。）

2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。

3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時間毀滅它的？（學生答后板書：英法侵略者，1860年10月。）

二、自己出聲讀課文第五自然段

1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。

2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會到了什么？（體會到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。）

（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什么。

（1）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

（2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會。

三、教師提問

多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補的。①我們應(yīng)該怎么辦？（痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的神圣使命。）

②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）

③練習有感情地朗讀。

四、朗讀全文，思考

課文的中心思想是什么？

讀后概括出來，并說說課文的哪些內(nèi)容最能表達中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。）

五、提問

課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。）

六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想

七、總結(jié)深化

圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。同學們，有沒有這樣的信心?。浚ù穑河校。?/p>