高中牛頓第二定律教案

《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（第二課時）。

年　級：高二班級：小組：姓名：

使用時間：2013.12

課題

阿房宮賦

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解并積累常見文言詞語的含義和用法。

2、感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c。

學(xué)習(xí)重點

理解并積累常見文言詞語的含義和用法。

方法指導(dǎo)

誦讀法、問題探究法

　流　程

筆記欄

第二課時

一、自主學(xué)習(xí)

1、疏通后兩段文意

2、思考本文寫法。

二、自我檢測

結(jié)合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞：
（1）一人之心，萬人之心（心：）
（2）秦愛紛奢（紛：）
（3）人亦念其家（念：）
（4）奈何取之盡錙銖（奈何：）
（5）多于南畝之農(nóng)夫（于：南畝：）
（6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（周：）
（7）戍卒叫，函谷舉（舉：）
（8）族秦者，秦也，非天下也（族：）
（9）使六國各愛其人。則足以拒秦（使：愛：）
（10）則遞三世可至萬世而為君。（遞：為：）
（11）誰得而族滅（得：）
（12）秦人不暇自哀（哀：）
（13）后人哀之而不鑒之（鑒：）

三、合作探究

1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。”
問：用連貫的（排比）句式，用（前后對比）手法；
展現(xiàn)了秦王朝（奢侈,腐化,浪費,揮霍無度,窮奢極欲,濫用民力）
同時也指明秦滅亡的原因。
2“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”（注意劃線字的意思）
問：作者設(shè)計了兩個（假設(shè)）兼論六國和秦的滅亡，共同原因：（不愛其民）
3根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也”
㈠句中四處“后人”之所指是：（B）①②④：秦以后唐以前的人；③唐以后的人。。
㈡這句話表明作者的寫作意圖在于:
借古諷今,歷史教訓(xùn),警示后人,諷諫統(tǒng)治者.
4、《阿房宮賦》作為賦文體有哪些具體的特點。（三個方面，參照學(xué)案一知識鏈接）
（1）：描寫運用了哪些手法？
結(jié)合文本：大膽的想象，離奇的夸張，形象地比喻，強烈的對比，流暢的排比
（2）：從整體結(jié)構(gòu)來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以（議論）為主。
前文的描寫為文后的（議論）做（鋪墊），這就是賦（體物寫志）的特點，指賦的內(nèi)容，通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的。敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結(jié)合，是這篇賦在表達方面的一大特點。
5：本文在句式上有何特點？
（1）如“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也?！辈捎昧耍ㄤ伵呕蜾侁悾┑氖址?，氣勢奪人，句式流暢，感情強烈，瑯瑯上口。
請你在文中再找一個例子說明：
（2）句式上還具有駢文的哪些特點。
整散句結(jié)合，長短句結(jié)合，對偶押韻有致，錯落有致，節(jié)奏鮮明，具有詩歌散文的雙重特點，富有表現(xiàn)力。

四、課堂達標(biāo)

完成課后練習(xí)三

五、拓展提升（作業(yè)）

閱讀下面一首詩，回答問題。
過驪山作
杜　牧
始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。
削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。
黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨夫。
牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。
（1）請從杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子：
（2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。

六、收獲和疑惑

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《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（第二課時）
【課前預(yù)習(xí)】
結(jié)合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞：
（1）一人之心，萬人之心（心：心意，意愿。）
（2）秦愛紛奢（紛：多，繁。）
（3）人亦念其家（念：顧念。）
（4）奈何取之盡錙銖（奈何：怎么，為什么。）
（5）多于南畝之農(nóng)夫（于：比。南畝：農(nóng)田。）
（6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（周：全。）
（7）戍卒叫，函谷舉（舉：被攻占。）
（8）族秦者，秦也，非天下也（族：名詞作動詞，族滅。）
（9）使六國各愛其人。則足以拒秦（使：假使，如果。愛：愛護。）
（10）則遞三世可至萬世而為君。（遞：傳遞。為：做。）
（11）誰得而族滅（得：能夠。）
（12）秦人不暇自哀（哀：哀嘆。）
（13）后人哀之而不鑒之（鑒：意動用法，以為鑒。）
【研習(xí)文本】
1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。”
問：用連貫的（排比）句式，用（前后對比）手法；
展現(xiàn)了秦王朝（奢侈,腐化,浪費,揮霍無度,窮奢極欲,濫用民力）
同時也指明秦滅亡的原因。
2“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”（注意劃線字的意思）
問：作者設(shè)計了兩個（假設(shè)）兼論六國和秦的滅亡，共同原因：（不愛其民）
3根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也”
㈠句中四處“后人”之所指是：（b）①②④：秦以后唐以前的人；③唐以后的人。。
㈡這句話表明作者的寫作意圖在于:
借古諷今,歷史教訓(xùn),警示后人,諷諫統(tǒng)治者.
【拓展訓(xùn)練】
4閱讀下面一首詩，回答問題。
（1）請從杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子：
獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。
（2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。
　(說明)詩中用通俗的語言對秦始皇進行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國、統(tǒng)一天下的艱辛，又批評他不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫秦始皇苦心經(jīng)營的墳?zāi)?，到后來被牧童失火燒毀，他自己只落得個尸骨不全的可悲下場。這是對秦始皇夢想獨霸天下、萬世為君的深刻諷刺。這首詩的主題思想和《阿房宮賦》相似，也是借古諷今，勸諭當(dāng)政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。
詳解:
“卻為道旁窮百姓”是理解這首詩的關(guān)鍵。首句是說始皇最終擁有了天下。周鼎代表國家政權(quán)。他擁有天下后曾巡游各地，于是引起劉項的“引頸”而觀。項羽更是明確發(fā)出了“彼可取而代之”的想法，嚇得項伯趕快捂住的嘴，告訴他這是要滅族的！可項羽后來還是真做了當(dāng)年想做的事。所以我認(rèn)為第四句的主語仍然是始皇，他因為道旁引頸而觀的劉、項要想奪他的天下，于是不惜使天下百姓窮困，例如“收天下之兵聚之咸陽”“焚百家之言以愚黔首”之類?？墒沁@些做法并未有效果，“黔首不愚爾益愚”，最后自以為“金城湯池”的關(guān)中卻成了始皇自掘的墳?zāi)埂?/p>

阿房宮賦教案

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師能夠井然有序的進行教學(xué)。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“阿房宮賦教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

阿房宮賦教案
教學(xué)目的：
1.理解常見文言詞語的含義和用法。

2.了解體會作者對秦亡的原因的看法，以及文章的寫作目的。

3.感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c。

4.體會本文駢散結(jié)合的特點

教學(xué)課時：2課時。

第一課時

一.教學(xué)導(dǎo)入：

“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下，賈誼寫了《過秦論》，其中心論點是：“仁義不施而攻守之勢異也?！贬槍h初的情況，主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實，杜牧作《阿房宮賦》以諷時刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點呢?讓我們通過學(xué)習(xí)來體會。

二.作者介紹：

杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚州等府署幕僚?；鼐┖螅瑲v任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時即有經(jīng)邦濟世的遠大抱負(fù)，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小

杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。同學(xué)們知道杜牧的多

作品呢？可以讓學(xué)生自由發(fā)言，

教師點拔（選其中的幾首）

：《赤壁》

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

《泊秦淮》

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

《秋夕》

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

《贈別其一》

娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。
春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不知。

《贈別其二》

多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成。
蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

《遣懷》

落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。
十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。

《寄揚州韓綽判官》

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

山行

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚

霜葉紅于二月花。

三.背景介紹與解題：

阿房宮，秦宮名，故址在今陜西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余萬，工程浩大，至秦滅時仍未完工。因其前殿所在地為阿房，故稱“阿房宮”。杜牧此文寫于唐敬宗寶歷元年（825），自稱有諷喻敬宗“大起宮室，廣聲色”之意?！百x”是古文中介于韻文與散文之間的一種文體。形成于漢代，盛行于六朝。多用鋪陳夸張手法，極盡渲染之能事，語言講究對偶，注重聲律，辭藻華麗，富有文采，稱為駢賦。唐宋時，它已經(jīng)趨向散文化，句式參差，長短不齊，多以散代駢，押韻也比較自由，人稱“文賦”。

六、講解第一段。

（一）補充解釋

1六王畢，四海一一：數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一。

2驪山北構(gòu)而西折而：表順接的連詞。北、西：名詞作狀語。走：達。

3各抱地勢抱：適合，隨著。

4盤盤焉焉：……的樣子。

5矗不知其幾千萬落落：量詞，座，所。

6復(fù)道行空行空：橫跨半空。

7不知西東西東：互文見義，指各個方向。

8歌臺暖響響：聲響，指歌聲和樂聲。

9而氣候不齊而：然而。氣候：天氣（風(fēng)雨晴雪），指情況。齊：相同。

（二）分析內(nèi)容。

1前四個3字句：寫出秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫出阿房宮興建營造的非同凡響。

2第二句：從全景寫阿房宮的雄偉壯觀。

3第三四句：寫阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派。

4第五句：由實寫樓閣、廊檐到虛寫長橋復(fù)道。

5第六句：用夸張、襯托的手法，借寫歌舞的冷暖來陪襯它的宏大寬廣。

（三）板書總結(jié)：

七、作業(yè)：課后自譯并背誦第一段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)第一段：檢查翻譯、背誦及活用詞掌握理解情況。

二、分析第二段。

（一）補充解釋：

1辭樓下殿辭：離開。下：走下，名詞作動詞。

2輦來于秦輦：名詞作狀語，坐著輦車。

3朝歌夜弦朝、夜：名詞作狀語，在早上、在夜晚。弦：名詞作動詞，彈弦，奏樂。

4為秦宮人為：成為。

5綠云擾擾，梳曉鬟也綠云：黑發(fā)。

6雷霆乍驚乍：突然。

7杳不知其所之也之：動詞，往，到。

8燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營收藏、經(jīng)營：動詞作名詞，金玉珍珠。

9齊楚之精英精英：出類拔萃的人。

10金塊珠礫塊、礫：名詞作動詞，當(dāng)土塊、當(dāng)石子。

（二）分析內(nèi)容：

1第一句：照應(yīng)“六王畢，四海一”。

2第三句：寫宮人梳妝打扮，著力表現(xiàn)其明艷動人。

3第四五句：寫宮人的凄慘生活，揭示秦始皇生活的驕奢淫逸。

4第六七句：由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物被踐踏。

5小結(jié)：寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢靡的生活，為下文的議論做準(zhǔn)備。

三、分析第三段。

（一）補充注釋：

1一人之心，千萬人之心也心：心意，意愿。

2秦愛紛奢紛：多，繁華。

3人亦念其家念：顧念。

4奈何取之盡錙銖奈何：怎么，為什么。

5多于南畝之農(nóng)夫于：比。南畝：田間。

6多于周身之帛縷周：全。帛縷：借代衣物。

7戍卒叫，函谷舉舉：被攻占。

（二）分析課文：

1前四句：對比人心事理，質(zhì)問秦統(tǒng)治者的貪婪與殘暴。

2第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災(zāi)難。

3第六七句：寫“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益驕固”的統(tǒng)治者進行較量，結(jié)果阿房宮成了一片焦土。

4小結(jié)：由描寫轉(zhuǎn)入本段的議論抒情，逐漸顯示文章旨意。

四、分析第四段。

（一）補充注釋：

1族秦者秦也，非天下也族：名詞作動詞，族滅。

2使六國各愛其人，則足以拒秦使：如果。愛：愛護。

3則遞三世可至萬世而為君遞：傳遞。為：做。

4誰得而族滅也得：能夠。

5秦人不暇自哀哀：哀嘆。

6后人哀之而不鑒之鑒：意動用法，以為鑒。

（二）分析內(nèi)容：

1第二句：闡明興亡自取的道理。

2第四句：申述論據(jù)，指出愛民與長治久安息息相關(guān)。

3第五句：用“后人”委婉地提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈覆轍，意味深長。

4小結(jié)：總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。

五、總結(jié)全文

1.揭示主題：不愛人民的統(tǒng)治者必將導(dǎo)致滅亡。

2.簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》、《過秦論》在寫法上與本文的異同。
分析：共同特點是：都以秦與六國的興亡為論題，都針對當(dāng)時朝政

有為而發(fā)，規(guī)勸當(dāng)政者要引以為鑒。各篇的獨創(chuàng)性是：

　(１)、賈誼論秦亡，在歷史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁義不施，攻守之勢異也”的道理。

　(２)、蘇洵論六國之亡，第一次從“六國破滅”的內(nèi)部因素

的角度來立論，對這些內(nèi)部因素的分析又是全方位的，涉及

政治、經(jīng)濟、外交、軍事等多方面，而且處處顯示了自己的

獨到見解。

　(３)、《阿房宮賦》，可以說是用賦的形式來寫議論文，這

寫法本身就具有獨創(chuàng)性；其次，作者選擇了一個具體、形象

的事物作為立論的角度，把阿房宮作為秦始皇驕奢淫逸的象

征，作為秦始皇壓榨人民的見證，作為秦王朝覆滅的標(biāo)志，

這種立論的方式更具有特色。

《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（第一課時）

年　級：高二班級：小組：姓名：

創(chuàng)建人：張婧使用時間：2013.12

課題

阿房宮賦

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解并積累常見文言詞語的含義和用法。

2、感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c。

學(xué)習(xí)重點

理解并積累常見文言詞語的含義和用法。

方法指導(dǎo)

誦讀法、問題探究法

　流　程

筆記欄

第一課時

一、自主學(xué)習(xí)

1、知人論世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚州等府署幕僚?；鼐┖螅瑲v任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時即有經(jīng)邦濟世的遠大抱負(fù)，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小李杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。
2、“賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點，《文心雕龍詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，指賦的內(nèi)容，指通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的?！颁伈蓳の摹敝冈谡Z言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。
3、朗讀課文，結(jié)合注釋疏通文意。

二、自我檢測

梳理文章第一二段
重點詞語解釋
（1）六王畢，四海一（）
（2）盤盤焉，囷囷焉（）
（3）不霽何虹（）
（4）綠云擾擾，梳曉鬟也（）
（5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙()
（6）而氣候不齊（）
（7）杳不知其所之也（）
（8）雷霆乍驚（）
詞類活用
（1）六王畢，四海一()
（2）北構(gòu)而西折：（）
（3）廊腰縵回()
（4）檐牙高啄()
（5）蜂房水渦：（）
（6）未云何龍：（）
（7）不霽何虹：（）
（8）輦來于秦()
（9）朝歌夜弦()
（10）鼎鐺玉石()
（11）金塊珠礫()
三、合作探究

1閱讀第一段根據(jù)提示用文中語句填空
阿房宮建造歷史背景:（）

阿房宮面積之大地域之廣:（）

阿房宮樓閣之高:（）

阿房宮樓臺之多:（）

人們進入阿房宮內(nèi)部的感受:（

2、作者描寫阿房宮建筑運用了（）手法

3概括第一段內(nèi)容

a細(xì)寫阿房宮的:（）
b用一兩個詞概括阿房宮建筑的特點:（
閱讀第二段
“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。”
這一節(jié)運用了（，）手法極顯宮女之（），
宮廷生活之（）。

四、課堂達標(biāo)

翻譯第一、第二段

五、拓展提升（作業(yè)）

古今異義
（1）直走咸陽
（2）鉤心斗角
（3）一宮之間，而氣候不齊
（4）明星熒熒，開妝鏡也
（5）韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英

六、收獲和疑惑

《阿房宮賦》

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編為大家整理的“《阿房宮賦》”，相信能對大家有所幫助。