竊讀記教案

五年級語文上冊《竊讀記》第二課時教案設計。

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“五年級語文上冊《竊讀記》第二課時教案設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文上冊《竊讀記》第二課時教案設計

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，體會“我”竊讀的復雜心理和“我”對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

2.學習作者通過心理描寫和動作描寫來表達感情的方法，練習仿寫。

【教學重點】

引導學生把握主要內容，體會“我”竊讀的復雜心理。

【教學難點】

學習作者通過心理描寫來表達感情的方法，練習仿寫。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、復習導入，引入新課

1.這節(jié)課我們將要上一節(jié)在開學初已經(jīng)學過的課文《竊讀記》（板書課題）再上，有興趣嗎？今天老師重上，你們一定會有不一樣的收獲。

2.首先我們來復習本課字詞，（出示詞語）來看看這個“懼”字，它是要求我們會寫又會認的生字。

1）出示詞語指名認讀；

2）指導書寫生字“懼”（這個字是左右結構，要寫得左窄右寬，上留天，下留地。）

3.通過之前的學習，我們認識了一位愛讀書的小姑娘，她平常讀書時的心情怎樣？你能從文中找到最能體現(xiàn)的一句話嗎？

我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

師：好復雜，好矛盾的心情呀！讓我們趕緊走進她的內心世界去體會體會吧吧！

二、品讀課文，理解內容

1.請大家默讀課文7、8自然段，用“＿＿”勾出描寫“我”內心矛盾的語句；用“~~~”勾出體現(xiàn)讀書辛苦的語句。

2.反饋交流：

“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

①這句話寫的是什么？（神態(tài)與心理的描寫）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內心是相違背的。）

②這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。）

我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。

你從中體會到了什么？（竊讀累，竊讀辛苦，再辛苦也要讀，正說明了竊讀的快樂，對讀書的喜愛。）

三、感情升華，感悟寫法

1.師：這兩段作者巧妙地運用了心理活動描寫和動作描寫的寫作方法，把主人公渴望讀書，熱愛讀書刻畫的淋漓盡致，我們也學習這種方法仿寫一段話吧。

2.出示課件，學生仿寫（設置好情境，生仿寫，用上心理描寫、動作描寫的寫作方法。）

四、展示、點評

五、小結全文

六、作業(yè)布置：

推薦林海音的著作《城南舊事》

板書設計：

竊讀記

內心矛盾

心理、動作描寫www.lvshijia.net

讀書辛苦

精選閱讀

五年級語文上冊《竊讀記》教案設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些五年級語文上冊《竊讀記》教案設計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級語文上冊《竊讀記》教案設計

【教學目標】

１、認識7個生字，會寫14個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

２、有感情地朗讀課文。

３、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

４、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【教學重、難點】

１、引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

２、通過具體的語言文字，體會作者的“竊讀”之苦、之樂。

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導語

“竊”是什么意思？你認為人在什么樣的情況下才會這樣做？“竊”時心里會怎么想？請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？

二、初讀課文

１、自由朗讀課文，標出帶生字的詞

２、竊讀給你留下了怎樣的印象？

三、出示生字詞，熟讀并理解

1、識讀詞語：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、皺起眉頭、饑腸轆轆等詞語。

2、范寫觀察：

餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結構。

四、再讀課文

１、畫出描寫作者動作和心里活動的句子。

２、體會：

這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。

五、放聲朗讀全文

六、結束語

“我”是擔憂又害怕的跨進書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）

──很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進作者的內心深處，下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

一、細讀課文，理解內容

１、體會作者看書的急切心情：

⑴指名讀描寫作者動作的句子。

⑵標出描寫作者動作：

詞語：跨、踮、鉆、擠、找。

體會：顧客多，我看書的心情急切。

⑶

人教版五年級語文上冊《竊讀記》教案設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“人教版五年級語文上冊《竊讀記》教案設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《竊讀記》是臺灣女作家林海音的作品。文章以小女孩的視角敘述，通過自悟式的獨白，寫出了作者兒時的讀書嗜好。下面是小編為大家整理的人教版五年級語文上冊《竊讀記》教案設計，歡迎大家閱讀參考!

竊讀記

快樂甜

吃飯讀書

懼怕苦

【教學總結】在學習這一課時，我堅持把讀的時間留給學生，把說的機會讓給學生，突出學生的主體地位，讓學生找出重點詞句，特別是能夠表達作者竊讀滋味的句子，并引導學生結合自身生活實踐，通過分析交流，去深入感悟語言文字背后的種種形象、情感、意境，充分感受作者對讀書的熱愛——為了讀書，可以放棄同齡人快樂的游戲;為了讀書，可以忍受書店老板的白眼甚至蔑視的驅逐;為了讀書，想盡千方百計，藏于別人身邊，冒充別人的孩子，“巧借下雨天留客天”的機會;為了讀書，經(jīng)常忍饑挨餓，飽受站立之苦……學生在課堂上能跟著老師的思維，積極思考，踴躍發(fā)言，并受作者愛讀書的感染，也萌生了“多讀書，在書中尋找樂趣”的想法。

但本節(jié)課，也存在諸多不足：

1.課堂上不夠重視讀，教室里缺乏瑯瑯書聲?！墩Z文課程標準》中提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。因此，學習，首先要讓學生瀏覽文本，整體感知故事內容;然后要引導學生結合自己的生活經(jīng)歷和體驗，深入體會作者的思想感情;在此基礎上，指導學生根據(jù)上下文揣摩精彩的富有深意的或感情色彩濃厚的語句，把握文章主旨。而朗讀，對于加強學生對文本的理解，把握人物的情感都有不可忽視的作用。因此，教學中如能重視朗讀，重視多種形式的朗讀和具體的朗讀指導，將幫助學生更深入體味人物的心理和情感，理解文章主旨及寫作意圖。

2.在寫作方面突出的特點是作者善于通過自悟式的獨白及細致入微的動作、心理描寫來表達自己的感情,值得學生模仿借鑒。教學中如能更好的關注這方面內容，引導學生在寫作中加以借鑒，將對學生的寫作能力有一定程度的提升。

3.扎實基本功。這節(jié)課暴露了自己的一些問題：如課堂組織能力有待提高，語言表達還不夠清晰準確，書寫能力還需進一步加強等。這些都是我今后需要加倍努力的方向。

五年級語文下冊《信任》第二課時教案設計

教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是小編整理的五年級語文下冊《信任》第二課時教案設計，歡迎閱讀參考!

教學目標

1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學重點

公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

教學準備

對文中“線索”的理解。

教學時間

2課時。

教學過程

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課我們自讀了這篇課文，這課我們繼續(xù)學習。

二、品讀課文

(一)自讀思考：課文中講了一件什么事?從什么地方可以體會到“信任”。

探究學習。

1、思考：從哪些地方可以看出果園主人對顧客“信任”，看出有關詞句思考，全班朗讀交流。

第一自然段的“每次”、“總能看見”。“桃子、自己摘”。

第二自然段的“朋友，歡迎你!每籃桃子五元錢，盡管自己來，然后把錢放在箱子里，祝你愉快!”

從“朋友，歡迎你!”可以知道這個主人很友好，視所有來桃林的客人為朋友。

第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”。

第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個客人。

2、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。

從文中找出句子，自由朗讀、四人小組交流討論。

朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

3、體會表達特點，了解側面烘托。

回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的?

這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側面描寫，起烘托的作用。

這正是的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

(二)拓展練習。

為什么走了好遠以后，“我”禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小木屋?

當發(fā)覺果園主人正埋頭修路時，“我”會想些什么?

“我”想對果園的主人說些什么?

“我”想對所有來桃林的客人說什么?

三、結語

《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷?？恐粔K簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

四、拓展

1、學習這篇課文，把你想說的話寫在書上。

2、想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發(fā)生?

五、布置作業(yè)

1、摘抄文中的優(yōu)美佳句，積累語言。

五年級語文上冊《少年王冕》第二課時教案設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“五年級語文上冊《少年王冕》第二課時教案設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文上冊《少年王冕》第二課時教案設計

教學目標：

1、理解課文內容，感受王冕的勤奮刻苦的好學精神，以及孝順母親的美好品德。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

3、在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力。

4、使學生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響。

教學重難點：

通過重點語句的品析，感受王冕勤奮好學、孝敬母親的優(yōu)秀品質。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

激情導入

一、回顧前課，談談對王冕的初步認識。

1．今天我們繼續(xù)學習……（學生齊讀）

通過上堂課的學習，誰來說說少年王冕給你留下了怎樣的印象？

(勤奮好學，孝敬母親)板書

2、希望同學們暢所欲言，相信大家在這一節(jié)課上定會有所收獲

民主導學

任務一、品悟言行，感受王冕的孝心和好學之心。

教學策略：請同學們打開書，快速瀏覽課文2—4自然段，找找哪些地方讓你感受到王冕的勤奮好學和孝敬，用筆劃一劃，抓住關鍵詞句寫下自己的閱讀體會，準備小組交流。

自主學習：學生讀文，勾畫，思考

合作學習：小組交流

展示交流

2.交流感受。

（根據(jù)學生回答相機出示）

王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?/p>

(1)你能讀懂王冕說這話的用意嗎？(導：他是真的不想在學堂里讀書了嗎)

請你們再好好讀讀這段話，用心體會你讀懂了一個怎樣的王冕？

(2)交流，相機點撥。

“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些”想要寬慰母親，不想要母親內疚

“這樣可以補貼些家用”分擔母親的辛苦，才十歲的孩子就想要掙錢貼補家用這樣懂事，真不簡單

“還能帶幾本書去讀呢”王冕體諒理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學之心

(體諒母親，孝敬母親，又不忘勤奮學習的王冕。)

(3)如果請你們來當一回王冕，你會用什么樣的語氣跟母親說？

(通過換位想象讀，讓學生充分感受到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，并且孝心之中還有好學之心。)

課文的2—4自然段還有哪里讓你感受到了王冕的勤奮好學和孝敬？

（根據(jù)學生回答相機出示）

出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家……他總舍不得吃……每天給的點心錢，他也舍不得花……

交流點撥。

(1)根據(jù)學生回答相機點撥

a.透過“陪伴”一詞你能夠想象哪些溫馨的畫面呢？（傍晚回到家，看到母親在昏黃的燈光下做著針線活，王冕會怎么做呢？）

b.當王冕捧著用荷葉包的腌魚臘肉喜滋滋地回家時，他的心里會想些什么呢？

c.“偷空”讓我們感受到了王冕對于讀書的熱愛

d.“積攢一兩個月”同學們，當我們想要看課外書的時候你的父母總會買來一大摞，因為他們覺得那是你熱愛讀書的表現(xiàn)，而王冕要看幾本“舊書”卻要積攢上一兩個月的時間，由此可見，王冕是多么的勤奮好學呀！

(2)師小結：舍不得吃好東西，都留給母親；舍不得花一點錢，都是為學習。這兩個舍不得，體現(xiàn)王冕的一片孝心和好學之心，份量是何等重啊！來，讓我們再一次來感受一下。

3.解讀人物的精神品質，我們就要像這樣透過人物的言行，讀到人物的心里去。

過渡：正是因為勤奮好學，王冕后來成為元代有名的畫家和詩人。

任務二、潛心涵詠，走進人物內心，體會王冕細心觀察、刻苦學畫的品質

教學策略：大家靜下心來默讀課文5、6兩個自然段，想想主要寫了什么？勾畫喜歡的詞句，交流體會文字的優(yōu)美。思考作者在寫作的特點。

自主學習：

合作學習

展示交流

1.我們先來看看王冕一次偶然的機會在湖邊看到一幅怎樣的美景：

出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了……

（1）讀了這段文字，你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎？

(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機勃勃，賞心悅目……)

羅丹說：我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信同學們都有一雙慧眼，請同學們看看圖，讀讀文，同桌互相交流，你從哪些地方感受到了夏日雨后荷塘的美？

a.“鑲”色彩對比分明而又顯得和諧精致

b.“透”陽光沖破阻礙直射下來那燦爛的光輝讓人心情舒暢

c.“洗”給人一種潔白純凈的感覺

d.“晶瑩透亮”水珠經(jīng)過陽光的照射折射出五彩斑斕的光芒，像鉆石一樣閃亮，多美呀！

e.“荷葉姿態(tài)”你能不能想象湖里的十來枝荷花有的……有的……（有的婀娜的開著，有的羞澀的打著朵兒，而花苞上的雨水點點，荷葉上的滴滴水珠，正如一粒粒的明珠，給荷葉增添了無窮的色彩，真是別有一番景致呀?。?/p>

f.“青翠欲滴”綠的快要留下來一樣

師小結：山上青色、紫色、綠色，還有天空的藍色、云彩的黑色、白色，這么多斑斕的顏色讓我們感受到了夏日荷塘的蓬勃生機。怪不得古人說人在畫圖中，真是一點不錯。讓我們到這幅美麗的畫圖中好好體味一下吧，你能把這幅自然畫卷的美麗讀出來嗎？

指名讀，配樂朗讀

出示：溫馨提示，做景物描寫時，要寫出色彩的對比，動詞的運用和觀察的順序（板書）

2．第5自然段寫了雨后荷塘的美景。讀到這里你有什么疑問嗎？請同學們到課文中去尋找答案3.王冕是為什么會產(chǎn)生這樣的想法的？請同學們迅速地讀讀第六自然段，談談你的理解？（王冕讀了不少書，也明白了許多道理）正是因為王冕的勤奮學習，才使他懂得了“天下沒有學不會的事”。那么王冕通過讀書還明白了什么道理？（堅持不懈）

4.質疑：通過努力，王冕成為了一個畫荷花的高手，改變了貧窮的命運。這看似偶然的奇跡般的經(jīng)歷，真的是一種偶然，一種巧合嗎？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

看來“世上無難事，只怕有心人?！蓖趺岬那趭^好學改變了他一生的命運，也讓他更好地孝敬母親。

四、配樂朗讀，融入情境想象寫話。

1.師配樂朗讀：起初畫得不好，三個月之后，便大有長進……

2.王冕是怎樣成為一位畫畫高手的？請同學發(fā)揮想象，寫一小段話。

3.交流評議。

五、總結全文，布置課后作業(yè)和指導課后閱讀。

少年王冕就這樣有滋有味地生活著，一邊侍奉母親，一邊勤奮作畫、讀書。他獨有的人格魅力使我們傾心，他不僅荷花畫的好，成為了一位著名詩人，還是一位畫梅花的高手呢，被稱作“畫梅圣手”（出示墨梅圖和詩）他的人品就如同他筆下的墨梅，不慕虛名，不媚權貴，所以《中國古代名人錄》贊他為“儒林楷模，學者榜樣”

好書推薦：《儒林外史》

作業(yè)：

1、背熟第5自然段。

2、搜尋有關王冕的故事。

3、摹仿第5自然段寫一處景物。

板書設計：24少年王冕順序

色彩

孝敬母親動作

勤奮好學

五年級語文上冊《竊讀記》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文上冊《竊讀記》教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學目標】

１、認識７個生字，會寫１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

２、有感情地朗讀課文。

３、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

４、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【教學重、難點】

１、引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

２、是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導語

“竊”是什么意思？你認為人在什么樣的情況下才會這樣做？“竊”時心里會怎么想？請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？

二、初讀課文

１、默讀課文兩遍。

２、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

３、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？

三、交流反饋

１、梳理內容：

竊讀的時間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？

（引導學生體會文章的內容緊密圍繞課題展開敘述。）

２、識讀詞語：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

３、范寫觀察：

餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結構。

４、生書寫練字本上的漢字。

四、再讀課文

１、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。

２、體會：

這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。

五、放聲朗讀全文

六、結束語

“我”是擔憂又害怕的跨進書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）

──很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進作者的內心深處，下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

一、復習詞語

竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足

屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳

二、學習課文

１、體會作者看書的急切心情：

⑴指名讀描寫林海音動作的句子。

⑵標出描寫林海音動作：

詞語：跨、踮、鉆、擠、找。

體會：顧客多，我看書的心情急切。

⑶板書：

跨、踮、鉆、擠、找

心情急切動作描寫。⑷讀出這種感受。

２、體悟作者竊讀的獨特感受：

⑴指名讀描寫竊讀心里活動的句子。

⑵為了能順利的看書她是？為什么這樣做？

板書：

懼怕找到相關的語句體會：

①光讀不買的人不多，怕老板攆我走。

②常此這樣，自己感到不好意思。

板書：

獨特感受心理描寫⑶自由地有感情讀４～７段。

⑷如果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？

⑸你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？

（找出相關的語句或談談自己的看法。）

⑹體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?/p>

“吃飯長大的”指的是身體成長物質的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。

３、出示讀書名言：

⑴抓緊時間讀書：

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

⑵讀好書：

讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。

──趙樹理

⑶善讀書：

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

──朱熹

⑷讀書的樂趣：

我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界。

４、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。

三、拓展延伸

１、結合過去，談談自己對待看閱讀課外書持什么態(tài)度。

２、結合所學的內容，說說此時對待看課外書的感受。

四、作業(yè)

１、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。

２、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。

【板書設計】

竊讀記

復雜：快樂懼怕（心理描寫獨特感受）

急切：（動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）

五年級語文《落花生》教案設計（第二課時）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“五年級語文《落花生》教案設計（第二課時）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

五年級語文《落花生》教案設計（第二課時）

教材簡析：

《落花生》是人教版五年級下冊第四單元的第二篇精讀課文。是一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的文章，本文真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內容。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。

學情分析：

由于文本的背景離學生的生活實際較遠，學生對花生這種植物的生長特點又不太熟悉，所以課前應布置學生查找相關資料，了解花生的生長特點及相關常識，知道落花生名字的來歷。父親說的話是本課教學的重點又是難點，學生不易理解，教學時應引導學生理解其深刻含義，從中體會做人的道理。

教學目標：

1、理解課文中含義深刻的句子，學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（重點）

2、初步了解借物喻人的寫作手法。（難點）

教學過程：

一、回憶課文內容，導入新課。

1、談話導入，板書課題，指導“落”字的寫法，齊讀課題。

2、回憶課文圍繞落花生講了哪些內容？（

五年級語文上冊《厄運打不垮的信念》第二課時教案設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“五年級語文上冊《厄運打不垮的信念》第二課時教案設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文上冊《厄運打不垮的信念》第二課時教案設計

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。

教學重難點：

1、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

2、體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。

一、激情導課：

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課。通過上節(jié)課的學習我們知道有這樣一位老人，他再苦再難也要堅強，只為留給后人珍貴的史書。

他的名字叫一一談遷?。ǔ鍪井嬅妫┳屛覀儜阎缇吹男那樽x出他的名字。

2、今天就讓我們再次走近這位老人，學習他那百折不撓的精神，體會他那一一厄運打不垮的信念。齊讀課題（能讀得再堅定一些嗎？）談遷的信念在文中指什么？

出示——立志要編寫一部翔實可信的明史。

談遷遭遇了的厄運具體指什么？

完成任務一：談遷遭遇了什么樣的厄運？為什么說是厄運？

（一）任務呈現(xiàn)：

策略：請同學們讀課文第一二自然段

1、談遷遭受了怎樣的厄運？體會談遷前后的心情。

2、丟失的究竟是怎樣的書稿啊，為什么作者說這是“厄運”呢？

好好讀一讀有關的句子畫下來，想一想，并在這些句子的旁邊簡單的寫一寫自己的感受。

（二）自主學習：學生按策略學習

（三）展示交流：

1、小組匯報交流

2、預設：

@男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。20多年的付出化為烏有，畢生的心血付之東流，談遷的心都在滴血。如果讓你用一個詞語來形容談遷的內心，你會用什么詞？（痛苦、傷心、痛心、痛不欲生、悲痛欲絕、肝腸寸斷、滅頂之災、晴天霹靂……）是啊，失去《國榷》對他豈不是一場困苦的遭遇，這就是厄運啊！

@20多年了，500多萬字的鴻篇巨制終于完成了，可以流傳千古了，此時的談遷心里十分？能用一個詞語來形容嗎？（如：手舞足蹈、欣喜若狂、興奮不已、歡呼雀躍、喜出望外、激動不已?。?/p>

@他茶飯不思，思什么？，他夜難安寢，輾轉反側，又在想什么呢？

（想《國榷》，想編《國榷》時的艱辛

從同學們的回答老師知道你們走進了談遷的內心了，那就完成這個練習吧。

為了《國榷》，我從一個風華正茂的青年熬成了風燭殘年的老人

為了《國榷》，我雖飽讀詩書才華橫溢，家中卻始終家徒四壁啊

為了《國榷》，我抄一點史料，常常還要走一百多里路。

想著想著，談遷不禁老淚縱橫！這種打擊太致命了。

誰來讀讀這段話。（嗯，讀的入情）

誰再來讀讀？（嗯，讀的入境）

@但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。（借書的過程一定有喜有憂）

@“家徒四壁”你怎么理解？（家里只有四面墻壁的貧寒之家，完成一部史書是多么的不易?。?/p>

@有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。（一點是多少？付出的代價是什么？他為什么心甘情愿這樣做呢？正是這許許多多的一點才造就了一部翔實可信的著作。）誰再把這兩句連起來讀讀，讀出談遷寫史書的不容易。

@經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。

這句話中有幾個數(shù)字，（看老師用紅色標出來的數(shù)字）數(shù)字本身是沒有生命的，沒有情感的，但在這篇文章中卻別有一番意味。誰再讀出這些數(shù)字背后隱藏的內涵和表達的情感。

再指名讀。讀到數(shù)字時，教師即時評價：

20多年——時間真長啊！不知有多少個日日夜夜。

6次——修改的次數(shù)真多！

50多歲——幾乎是用盡了一生！

500多萬字——真是一部鴻篇巨制！

請同學們自由朗讀這句話，用聲音傳達這組靈動的數(shù)字表達的含義。

20多年，七千多個日日夜夜啊，那是一種多么偉大而艱辛的付出！這是談遷心血和智慧的結晶。

讓我們一起來讀這句話，讀出數(shù)字的生命和情感，讀出談遷的“心血鑄就”。

面對從天而降的厄運，談遷被打垮了嗎？誰來讀讀。

1、出示句子：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。”

是什么使談遷從痛苦中掙脫出來，又是什么使他下決心從頭再來？（信念）這是怎樣的信念啊？（堅不可摧、矢志不渝、堅定不移、厄運打不垮的信念點題）

2、一個人有了真正堅定的信念是不容易被打垮的。經(jīng)歷了20多年風雨洗禮的信念是更不可能輕易放棄的。

3、正是憑著這種厄運打不垮的信念，談遷再次開始編寫《國榷》。為了比原先的那部更加翔實、精彩，談遷付出了艱辛的努力！

完成任務二；談遷是怎樣與厄運抗爭的？

1、任務呈現(xiàn)：

策略：

默讀課文第3自然段，想一想：生命走上最后光陰的談遷，有沒有讓你感動的地方，用筆劃一劃，并在旁邊寫出自己的感受，一個詞，一句話都行。

2、自主學習

3、展示交流：

小組匯報交流

預設

同學們學得都非常的投入，我們就是要用雙眼去讀文字，用心去感受文字背后的內容和情感

①句：在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。

“逸聞”是什么意思？鮮為人知的故事搜集起來容易嗎？談遷四處尋訪、廣泛搜集、親自考察的目的是什么？

是啊，為了使這部書更加完備、準確，談遷“四處尋訪，搜集考察”據(jù)史書記載：順治十年（1653年），60歲的他，攜第二稿遠赴北京。在北京兩年半內的時間里，他走訪了170多位明朝遺臣、故舊，搜集明朝逸聞以及有關史實，并實地考察歷史遺跡，對文稿加以補充、修訂。我們可以想象在這些時間里，他會遇到多少困難和挫折。然而，再多的困難也壓不垮他，因為他心中始終有著一個堅定的信念，那就是——（立志要編寫一部翔實可信的明史），多么令人敬佩的老人啊！

此時的談遷多大歲數(shù)？59歲，對古人來說那已經(jīng)是風燭殘年了，但風燭殘年的談遷沒有停下前行的步伐，是因為他有——齊讀課題。

②句：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。

“一襲破衫”——不怕苦，終日奔波——就是整日奔波，不怕累。

談遷之所以不怕困苦，不怕勞累，就是因為他有——齊讀課題。

③句：面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。

幾年前的談遷就已經(jīng)是一個體弱多病的老人了，隨著年齡的增長，加上飽受終日奔波之苦，他的身體肯定是愈發(fā)衰弱了。

“面對孤燈”（獨自一人很孤獨，每天工作到深夜）全身心的投入，嘔心歷血

“奮筆疾書”（他抓緊分分秒秒編寫《國榷》，

他是在和時間賽跑，在和短暫的人生賽跑。因為他有——齊讀課題

“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，真令人敬佩！請同學們帶著自己的理解自由讀讀這一段話。邊讀邊想向畫面。

想象情景：我們讀書就要邊讀邊想象，把文字想像成一幅生動的畫面

（1）也許那是黃沙彌漫的早晨，談遷……

（2）也許那是風雪交加的夜晚，談遷……

（3）也許因勞累過度而病倒了，談遷……

（4）也許……談遷……

狂風吹不倒他，風雪壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中始終有一個堅定的信念。請一位同學再讀這段話。（讀出了談遷的艱辛。）

這段話同桌相互再讀。

從同學們的朗讀中，我感受到你們對談遷的敬慕之情。

7、帶著你此刻的心情再讀這一句話，相信你會有別樣的感受——生讀新《國榷》句。

同學們，學會用兩只眼睛讀書，讀懂字面背后的意思。你現(xiàn)在讀出“翔實、精彩”背后的東西了嗎？（翔實、精彩的背后是艱辛和執(zhí)著；是奉獻和給予；是精益求精等）

8、這是談遷用_____________寫成的《國榷》。（生命、智慧、心血、畢生的精力、信念。）

9、談遷寫完新《國榷》完成的時候已經(jīng)62歲了，僅僅過了一年，談遷就離開了人世。談遷從此名垂青史！

10、談遷僅僅因為《國榷》而名垂青史？（不是，引導學生回答：而是他的這種厄運打不垮的信念！齊讀課題

五、學習第四自然段，在真情誦讀中感受談遷的信念。

1、談遷的故事給了我們怎樣的啟示？

齊讀最后一個自然段——在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。

2、是啊，信念對于人生是多么的重要啊！這就是談遷奮斗一生的寫照，再讀！

六、此時你心里一定有許多話要對談遷說，請拿出筆，快速的寫寫。誰來讀讀你寫的？誰再來讀讀？

七、同學們，今天老師和大家一起學習了----齊讀課題

請用一句話說說你此時的感受

八、升華認識，擁有像談遷一樣厄運打不垮的信念。

1、教師敘述：（同時播放《從頭再來》的伴奏）

同學們：只要有信念，絕望就會轉化為希望。

只要有信念，理想就一定成為現(xiàn)實。

只要有信念，人生就一定會鑄就輝煌。

2、同學們，只要我們堅守著自己的信念，我們也會在我們的這本人生的書當中鑄就屬于我們自己的輝煌，書寫自己的精彩！

九、欣賞音樂

五年級語文鯨第二課時教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級語文鯨第二課時教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文鯨第二課時教案

教學目標：

1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。

2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。

3、激發(fā)學生學科學、愛科學的感情。練習朗讀課文。

教學重點：

了解鯨的種類和生活習性。

教學難點：

學會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。

教學時間：20xx/yw11/10

教學過程：

一、揭題，導入新課：

1、揭題，讀題。

2、通過昨天的學習，你了解了哪些知識?

3、你還想知道些什么?

4、教師歸納學生問題，明確教學目標：

(1)了解鯨的特點和生活習性。

(2)看看作者是怎樣來寫這些特點的。

希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。

二、自學課文：

1、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來寫的?劃出你最覺得最有趣的句子。

2、學生按自學小組自學，繼續(xù)討論以上問題。

三、學習課文：

1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣?

從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?

出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導朗讀。

2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?

播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

根據(jù)詞語，引導學生復述。

3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎?讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。

5、小組自學討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多?

6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識?

教師根據(jù)學生的表述相機指導：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四、小結

1、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識?舉行鯨的知識小小報告會。

2、你還知道鯨的什么知識?

3、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。

板書設計：

鯨

吃食呼吸睡覺繁殖

課堂檢測：

一、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。

(1)鯊魚帶魚鯨魚梭魚

(2)老虎獅子鯨魚豹子

(3)齒鯨幼鯨須鯨

二、選擇你認為正確的答案：

鯨是哺乳動物是因為：

()鯨很大、很重

()鯨用肺呼吸

()鯨是胎生的

()鯨有鰭

()鯨的睡覺方式很特殊

()幼鯨吃母鯨的乳汁長大

人教版五年級上冊語文《竊讀記》教案

人教版五年級上冊語文《竊讀記》教案

學習目標

a.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

教學過程

課前準備

1.課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀

書名言.

2.自學生字新詞.

3.課件出示相關句子.

第一課時

直奔“竊讀”.整體感知

1.同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

2.整體感知課文.

a．自讀課文，注意生字的讀音.

b．認讀生字詞.

c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.

d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

品味“竊讀”,感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)

2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

a．“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了.”

(1)畫出句中表示動作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.

(4)結合生活體驗，相機指導朗讀.

c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)

d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

c．相機指導朗讀.

深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

第二課時

復習舊課，導入新課

1.導人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.

2.學生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.

合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：

a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.

b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.

2.匯報交流.

3.總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

4.誦讀句子.

回歸整體，理清層次

1.同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段，說說每段的主要意思.

積累內化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.

2.根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.

五年級語文下冊《幸福在哪里》第二課時教案設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文下冊《幸福在哪里》第二課時教案設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文下冊《幸福在哪里》第二課時教案設計

　第二課時

說說你與家長交流的“幸福是什么？”

　1、學習了這個故事，你有什么收獲呢？

　2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？

　兒女的長大

　依據(jù)貼心的關懷

　下班后我們送上的一杯熱茶

　我們優(yōu)秀的學習成績

　3、你眼中的幸福是什么呢？

　4、這些幸福是從何而來？

　5、出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。

　舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”

“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”

“虧了我一個，幸福十億人”

“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”

　從文章的中心句入手，直入文章主要內容

　學文后，讓學生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”，從而，自然而然地達到了教育學生熱愛勞動，積極參加勞動的目的。

作業(yè)設計

　1．規(guī)范地書寫生字。

　2．完成基礎練習中的題目。

教學反思

本課教學時由談話引入，激發(fā)學生思考，在教學過程中，結合文章語句，聯(lián)系自己的生活實踐，理解幸福的含義，教育學生樹立正確的幸福觀。

五年級語文下冊《勞動的開端》第二課時教案設計

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“五年級語文下冊《勞動的開端》第二課時教案設計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊《勞動的開端》第二課時教案設計

第二課時

教學要點

　重點教學三、四兩大段，理解其中的比喻句，準備復述第—天挑煤的主要經(jīng)過。

教學過程

一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個詞語的意思。“好像落在萬丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)

　這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)

二、1．抽讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。

2．指名感情朗讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，抽答，深入體會，齊讀本節(jié)。

3．抽讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)

5．抽讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．

三、熟讀三、四兩大段，準備按課后題3的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經(jīng)過。

四、課時小結。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。

五年級語文上冊《新型玻璃》第二課時教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“五年級語文上冊《新型玻璃》第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

五年級語文上冊《新型玻璃》第二課時教案

教材分析：

課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創(chuàng)造出更多的新型玻璃。

這篇課文條理清楚，層次分明。在結構上有兩個明顯特點，一是介紹每種新型玻璃時都是先講特點，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。

學習目標：

1.能認識5個生字，會寫8個生字拼；正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪等詞語，理解新詞在詞語中的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀地課文。

3.通過理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途，領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.了解迅速發(fā)展的科學技術及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。

學習重、難點：

了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。能正確區(qū)分新型玻璃的特點和作用。

課前準備：課件

教學時間：二課時

第二課時

一、復習導入

1.課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？

2.聽寫生字詞。

二、重點講讀，體會寫法

1.老師導語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。同學們，你們知道是誰報的警嗎？”請大家快速讀課文第一自然段，從中找答案。

⑴這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關句子，說說你的理解。

⑵學生匯報，再討論的基礎上教師歸納。引導學生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點和作用的關系。（由于這種特殊的玻璃在里面夾一層極細的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點，才有它自動報警防盜的作用，由此可見，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。）

⑶在學生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎上，繼續(xù)引導學生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關句子讀一讀，指導朗讀句子。（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用?！保?/p>

⑷思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？（這句話用了3個“可以”一個“也可以”，說明“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”用途很廣泛。）

⑸指導朗讀第一段。

2.利用表格，自主學習

除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。

玻璃名稱新型玻璃的特點新型玻璃的作用

加絲網(wǎng)防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)防盜

夾絲玻璃非常堅硬藕斷絲連高層建筑采用安全

吸熱玻璃吸熱　使房間冬暖夏涼阻擋強光和冷氣

消音玻璃消除噪音鬧市臨街建筑物采用減少噪音

變色玻璃反射陽光改變顏色調節(jié)室內光線

3.哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用。

⑴學生發(fā)言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調節(jié)室內光線的？

⑵板書，小結各種玻璃的特點和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！

三、領悟寫法，學習運用

1.我們來回顧一下作者都運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃?

2.指生交流。

預設：

⑴它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。（運用假設的說明方法。）

⑵變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節(jié)室內的光線。所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。（說明方法：打比方）

⑶噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。（說明方法：打比方）

⑷臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。（說明方法：舉例子、列數(shù)字）

⑸在炎熱的夏天，它能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；在嚴寒的冬季，它把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖。（說明方法：舉例子）

……

3.我們還要來了解一下，作者是怎樣把這5種玻璃連起來介紹的。

⑴默讀前5個自然段，畫出開頭的一句，讀一讀，思考一下這個開頭有什么用。這5個自然段有什么共同的特點？

⑵教師簡單講解

都介紹了每種玻璃的特點和它的作用。

特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。

第二自然段用“另一種“夾絲玻璃”不是用來防盜的?！边@句話來轉折，起到承上啟下的作用。

第三段的開頭“還有一種“變色玻璃”，能夠對陽光起反射作用?！奔冗B接到了上文，又直接進入下一種玻璃的介紹。

第4段首句過渡很自然，令人感到親切。

第5段的開頭則以形象的比喻引起讀者的注意，激起讀者閱讀的愿望。

第6段主要有總結全文，點明中心的作用。

四、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新

1.科學發(fā)展非?？?，每天都有許多異想不到的事情在發(fā)生，如果你是顧客的話，你希望科學家發(fā)明什么樣的新型玻璃？請你說出名稱、特點、作用。

2.教師要肯定學生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。

板書設計：

11新型玻璃

玻璃名稱新型玻璃的特點新型玻璃的作用

加絲網(wǎng)防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)防盜

夾絲玻璃非常堅硬藕斷絲連高層建筑采用安全

變色玻璃反射陽光改變顏色　調節(jié)室內光線

吸熱玻璃吸熱使房間冬暖夏涼阻擋強光和冷氣

消音玻璃消除噪音鬧市臨街建筑物采用減少噪音

五年級上冊《竊讀記》說課稿

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“五年級上冊《竊讀記》說課稿”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、說教材

1、教材地位及特點。

這篇文章收錄在人教版教材五年級上學期語文課本中，是臺灣女作家林海音的作品。作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。

此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如，“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊了”等等。

選擇這篇課文作為五年級的語文的第一課，一是引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。

2、說學情

五年級學生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定的情感積累，但課外閱讀量可能不夠高，語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這節(jié)課的共同學習，使學生能夠感受到漢語言的魅力，對讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣。

二、說教學目標。

知識與能力目標：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化。

過程與方法：通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。

情感態(tài)度價值觀：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。

重點：圈劃并有感情的朗讀竊讀時心理、動作描寫的語句，體味竊讀的滋味。

難點：揣摩人物情感變化。

三、說教師的教法。（提問情境探究）

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我要求學生散讀、默讀，讓學生感悟作者平實、自然、柔美的風格。

2、情境設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、說學生的學法。（朗讀自主比較合作）

教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細節(jié)重點。

2、朗讀法：指導學生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：：引導學生積極參與，合作探究。