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九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》學(xué)案滬教版。

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》學(xué)案滬教版

6.3《物質(zhì)的溶解性》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1．理解溶液的概念及基本特征；了解溶液的一些性質(zhì)
2．了解溶液及乳化現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價(jià)值
3．掌握溶劑、溶質(zhì)、溶液三者之間的關(guān)系，能夠判斷溶液的溶質(zhì)與溶劑；
4．掌握溶液組成的表示方法，熟練完成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算。
能力目標(biāo)：
1．能夠通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，歸納、了解溶液的特征
2．通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，了解溶液的性質(zhì)，以及溶液導(dǎo)電的原因
3．能夠利用所學(xué)的溶液質(zhì)量關(guān)系，配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液
情感目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一些基本方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察，分析能力，培養(yǎng)探究精神
2．感受溶液組成的判定對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的重要作用，生活中離不開溶液
【方法指導(dǎo)】
物質(zhì)的溶解
一．物質(zhì)在水中的分散
1．實(shí)驗(yàn)：幾種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象及討論、分析
被分散物質(zhì)原有狀態(tài)振蕩后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分散微粒靜止后現(xiàn)象分散特征共同點(diǎn)高錳酸鉀紫黑色固體溶解，液體變成紫紅色K+、MnO4-不分層
不沉淀無(wú)明顯變化均一的
穩(wěn)定的混合物食鹽無(wú)色晶體溶解，液體沒(méi)有明顯變化Na+、Cl-氯化鐵黃褐色固體溶解，液體變成黃色Fe3+、Cl-無(wú)水硫酸銅白色固體溶解，液體變成藍(lán)色Cu2+、SO42-蔗糖無(wú)色晶體溶解，液體沒(méi)有明顯變化蔗糖分子粉筆灰白色固體不溶解，液體變渾濁固體小顆粒產(chǎn)生沉淀不均一
不穩(wěn)定食用油黃色液體不溶解，液體變渾濁液體小液滴產(chǎn)生分層
2．結(jié)論
（1）溶液、懸濁液、乳濁液的概念
a.溶液：物質(zhì)以分子或離子的形式，分散到另一種物質(zhì)中，形成均一的、穩(wěn)定的混合物
b.懸濁液：物質(zhì)以固體小顆粒的形式分散到另一物質(zhì)中，形成不均一、不穩(wěn)定的混合物
c.乳濁液：物質(zhì)以液體小液滴的形式分散到另一物質(zhì)中，形成不均一、不穩(wěn)定的混合物
（2）溶液的特征：均一性、穩(wěn)定性
a.均一性：是指溶液各部分的組成、性質(zhì)（包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)）完全一樣。
b.穩(wěn)定性：是指在溫度等外部因素不改變的情況下，無(wú)論放置多久，溶液也不會(huì)出現(xiàn)分層或沉淀現(xiàn)象
P.S.注意：根據(jù)分子運(yùn)動(dòng)理論，溶液中的分子、離子等微粒是在不停做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
3．物質(zhì)溶解的現(xiàn)象
（1）顏色：有些物質(zhì)溶解后，會(huì)使溶液呈現(xiàn)一定的顏色
如：CuSO4溶液是藍(lán)色的，F(xiàn)eCl3溶液是黃色的，F(xiàn)eSO4溶液是淺綠色的，KMnO4溶液是紫紅色的，NaCl溶液等則呈無(wú)色。
（2）溫度改變（溶解的熱效應(yīng)）：溶解的過(guò)程可能會(huì)伴隨著能量的吸收或釋放。
實(shí)驗(yàn)：物質(zhì)溶解時(shí)的溫度變化
測(cè)量的溫度/℃溫度的變化/℃水12/溶解硝酸銨固體3-9溶解氯化鈉固體120溶解氫氧化鈉固體31+19解釋：
（1）固體溶解的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是在水分子的作用下，構(gòu)成固體物質(zhì)的分子或離子，脫離了固體，一部分與水分子形成水合離子，而擴(kuò)散到液體中。而溶液大部分的顏色，就是因?yàn)槠渌想x子的顏色。
（2）在溶解的過(guò)程中，實(shí)質(zhì)存在兩個(gè)過(guò)程：一方面，溶質(zhì)的分子或離子向水中擴(kuò)散的過(guò)程，該過(guò)程需要吸收熱量；另一方面，溶質(zhì)的分子或離子與水分子作用，形成水合分子或離子的過(guò)程，該過(guò)程要放出熱量，因此，溶解過(guò)程中吸熱還是放熱，關(guān)鍵就是看這兩方面能量的比較了，如：
NaOH固體等溶于水時(shí)，擴(kuò)散過(guò)程中吸收的熱量小于生成水合離子過(guò)程中放出的熱量，從而總體是放熱；
NaCl固體等溶于水時(shí)，擴(kuò)散過(guò)程中吸收的熱量與形成水合離子過(guò)程中放出的熱量差別不大，溫度不變；
NH4NO3固體等溶于水時(shí)，擴(kuò)散過(guò)程中吸收的熱量大于生成水合離子過(guò)程中放出的熱量，從而總體是吸熱。

4．乳化現(xiàn)象及乳化劑
實(shí)驗(yàn)：洗滌劑乳化作用、乳濁液、溶解現(xiàn)象對(duì)比實(shí)驗(yàn)
試管內(nèi)加入的物質(zhì)觀察現(xiàn)象結(jié)論振蕩前振蕩后靜置后汽油和植物油植物油沉在試管底部形成均一的液體不分層溶解水和植物油植物油浮在液面上乳狀渾濁液體分層，植物油浮在液面上乳狀液水、植物油和洗滌劑植物油、洗滌劑浮在液面上乳狀渾濁的液體不分層乳化作用
（1）乳化現(xiàn)象：原本油與水互不相溶，加入一定試劑，使油的小液滴均勻的懸浮在水中，形成乳濁液
（2）乳化劑：能促使兩種互不相溶的液體形成穩(wěn)定的乳濁液的物質(zhì)。
（3）乳化劑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有親水基和親油基，既能溶解于水中，又能溶解于油中
（4）乳化劑在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用：主要是應(yīng)用于洗滌劑去除油污，除此之外還有用于印染、污水處理等。
二．水溶液的某些性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)：水、蔗糖和食鹽水溶液的凝固點(diǎn)測(cè)定
如課本P157所示實(shí)驗(yàn)裝置，首先測(cè)得燒杯中冰水與食鹽的混合物溫度為-6℃
水蔗糖水食鹽水凝固點(diǎn)/℃0-2-3（1）少量固體溶于水，能使水溶液的凝固點(diǎn)降低，沸點(diǎn)升高
實(shí)驗(yàn)：溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)
樣品蒸餾水蔗糖溶液氫氧化鈉溶液氯化鈉溶液稀硫酸溶液氯化鈉固體現(xiàn)象電珠不亮電珠不亮電珠亮電珠亮電珠亮電珠不亮微粒H2OH2O，蔗糖分子H2O，Na+，OH-H2O，Na+，Cl-H2O，H+，SO42-Na+，Cl-結(jié)論不導(dǎo)電不導(dǎo)電導(dǎo)電導(dǎo)電導(dǎo)電不導(dǎo)電（2）某些物質(zhì)溶于水，形成的水溶液能導(dǎo)電。
溶液導(dǎo)電性原因的探究
分析：氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、稀硫酸溶液三者能導(dǎo)電，它們?cè)诮M成上共同特點(diǎn)是都含有水和離子；而蒸餾水、蔗糖溶液不能導(dǎo)電，區(qū)別就在于沒(méi)有離子，而氯化鈉固體不能導(dǎo)電，區(qū)別則在于沒(méi)有水。因此，對(duì)于溶液導(dǎo)電性的原因，就是在溶液中存在可以自由移動(dòng)的離子。氯化鈉固體雖然具有離子，但是呈晶體狀態(tài)時(shí)，氯離子和鈉離子位置相對(duì)比較固體，不能自由移動(dòng)，因此就不能導(dǎo)電。而硫酸雖然是由分子構(gòu)成的，但是當(dāng)它溶解于水中時(shí)，由于水的作用，把硫酸分子解離為可以自由移動(dòng)的氫離子和硫酸根離子，因而稀硫酸就能導(dǎo)電
有關(guān)問(wèn)題：
（1）嚴(yán)寒的冬季，廚房里的水結(jié)冰了，而鹽水、食醋卻不容易結(jié)冰
答：固體溶于水，使水的凝固點(diǎn)降低了
（2）煮沸的湯比煮沸的水溫度要高；
答：固體物質(zhì)溶于水，使水的沸點(diǎn)升高
（3）做水的電解實(shí)驗(yàn)時(shí)，要在水中加入少量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液
答：增強(qiáng)水的導(dǎo)電性

精選閱讀

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》學(xué)案二滬教版

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》學(xué)案二滬教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》學(xué)案二滬教版

物質(zhì)的溶解性
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究確定影響物質(zhì)溶解性的因素
2、了解飽和溶液.不飽和溶液的涵義
3、學(xué)會(huì)判定飽和溶液.不飽和溶液的方法
4、結(jié)合生活實(shí)際,將飽和溶液.不飽和溶液加以轉(zhuǎn)化.
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生在“情景---問(wèn)題---探索”的教學(xué)過(guò)程中,實(shí)施探究性學(xué)習(xí),獲取知識(shí),運(yùn)用知識(shí)
2、學(xué)生進(jìn)行交流討論.分組實(shí)驗(yàn)等過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察.記錄.分析.歸納.總結(jié)等能力
3、初步運(yùn)用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)用多種思維形式大膽地質(zhì)疑.假使.聯(lián)想,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí).自主研究的習(xí)慣
2、使學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容的生活意義和社會(huì)意義,樹立學(xué)以致用的觀念
3、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、影響物質(zhì)溶解性的因素
2、飽和溶液.不飽和溶液的涵義
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
飽和溶液.不飽和溶液的涵義
課前準(zhǔn)備
1、將學(xué)生進(jìn)行分組,準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)藥品及儀器:食鹽.蔗糖.消石灰.水.汽油.食用油;試管.量筒.
2、準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)藥品:硝酸鉀.
儀器:酒精燈.燒杯.玻璃棒.石棉網(wǎng).試管。
3、查閱資料：毛料衣物干洗的原理。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課:

物質(zhì)的溶解性

影響物質(zhì)溶解性的因素設(shè)置疑問(wèn)：溶質(zhì)是否可以無(wú)限制地溶解在一定量的溶劑里呢？根據(jù)你的所見所聞，舉出例子，說(shuō)出你的想法。

引導(dǎo)學(xué)生的答案方向，拋出溶解性概念。

設(shè)置疑問(wèn)：你認(rèn)為，物質(zhì)的溶解性與那些因素有關(guān)？

歸納學(xué)生的猜想與假設(shè)，選擇“溶質(zhì)的性質(zhì)”、“溶劑的性質(zhì)”、“溫度”三個(gè)因素要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

進(jìn)入各實(shí)驗(yàn)小組，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
思考
回答問(wèn)題

學(xué)生理解

交流與討論
說(shuō)出自己的猜想與假設(shè)

小組討論。
各組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案

學(xué)生選擇最佳方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納結(jié)論。在學(xué)生以有的知識(shí)基礎(chǔ)上提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

為下一步知識(shí)作鋪墊

學(xué)生的設(shè)計(jì)方案良莠不齊,教師注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)方案與教材p.16“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行比較，找出最佳方案。同時(shí)也幫助學(xué)困生理解教材中控制變量的方法

物質(zhì)溶解性的應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)情景引入
飽和溶液與不飽和溶液定義
提出問(wèn)題：
你得出什么結(jié)論?

提出問(wèn)題：
你知道毛料衣物干洗的原理嗎?
教師簡(jiǎn)介生活中物質(zhì)溶解性的應(yīng)用

情景：小明于小剛向一杯水中加了幾勺糖后，攪拌，杯底有糖剩余。小明還要加糖，小剛卻說(shuō)：“不要再加了，再加也不會(huì)更甜了?！?br> 小剛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么呢？我們將一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

教師演示教材p17“活動(dòng)與探究”中的實(shí)驗(yàn)一學(xué)生回答問(wèn)題

學(xué)生將課前查閱的資料進(jìn)行交流

學(xué)生產(chǎn)生疑惑，猜想后果

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
現(xiàn)象是--------------------
實(shí)驗(yàn)結(jié)果-----------------
結(jié)果為--------------------
增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解，提高學(xué)生探究所需要的能力。使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法，通過(guò)事實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律的過(guò)程。

增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

師生共同總結(jié)飽和溶液與不飽和溶液定義

飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化

飽和溶液不一定是濃溶液；不飽和溶液不一定是稀溶液；
提出問(wèn)題：
飽和溶液與不飽和溶液定義中為什么要強(qiáng)調(diào)“在一定溫度下，在一定量的溶劑里”呢？

教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)
提出問(wèn)題：
此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明在----------情況下，飽和溶液可以轉(zhuǎn)化為不飽和溶液

總結(jié)：
在升高溫度或增加溶劑量的情況下，原飽和溶液可以轉(zhuǎn)化為不飽和溶液。因此只有在一定溫度下，在一定量的溶劑里，飽和溶液才有確定的意義。

提出問(wèn)題：
在什么情況下，不飽和溶液可以轉(zhuǎn)化為飽和溶液呢？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。

設(shè)問(wèn)：飽和溶液一定很濃?
補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：2克氯化鈉和0.1克熟石灰分別放入10克水中進(jìn)行溶解
學(xué)生思考

學(xué)生上講臺(tái)演示教材p.17“活動(dòng)與探究”中的實(shí)驗(yàn)二

學(xué)生上講臺(tái)演示教材p.17“活動(dòng)與探究”中的實(shí)驗(yàn)三

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并回答

學(xué)生回答

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生走上講臺(tái)成為課堂教學(xué)的主人，并通過(guò)親自實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的認(rèn)識(shí)

師生共同分析：，2克氯化鈉在10克水中完全溶解，溶液較濃，但不是飽和溶液；0.1克熟石灰在10克水中卻不能完全溶解，溶液很稀，但是形成了飽和溶液。

學(xué)生談
感想

教師
小結(jié)
總結(jié)：
（1）對(duì)于不同溶質(zhì)來(lái)說(shuō)，飽和溶液不一定是濃溶液；不飽和溶液不一定是稀溶液；
（2）對(duì)于同一溶質(zhì)來(lái)說(shuō)，飽和溶液比不飽和溶液要濃。

你有什么收獲？

將考點(diǎn)、重點(diǎn)展示出來(lái)

談感想

學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的整理工作。

使不同層次的學(xué)生都在交流中有收獲。

板書設(shè)計(jì)：
一、溶解性
1．溶解性：一種物質(zhì)（溶質(zhì)）溶解在另一種物質(zhì)（溶劑）中的能力。
2．影響物質(zhì)的溶解性的因素
二、飽和溶液和不飽和溶液
1、飽和溶液：在一定溫度下、一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液。
不飽和溶液：在一定溫度下、一定量的溶劑中，還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液
2、飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化

滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》教學(xué)設(shè)計(jì)

【知識(shí)目標(biāo)】：

1、糖、酒精在水中的溶解，汽水冒泡等為例確認(rèn)固體、液體、氣體都能溶解于水。

2、以蔗糖和食鹽在水中的溶解現(xiàn)象為例，確認(rèn)物質(zhì)的溶解能力是有限的。

3、以蔗糖碳酸鈣在水中的溶解為例，確認(rèn)不同的物質(zhì)溶解能力并不相同。以色拉油在水中和香蕉水中所呈現(xiàn)的現(xiàn)象為例，確認(rèn)同種物質(zhì)在不同物質(zhì)中的溶解能力并不相同。

4、以蔗糖在不同溫度的水中溶解為例，說(shuō)明物質(zhì)在不同溫度中的溶解能力并不相同；以汽水為例，說(shuō)出液體的溫度越高，氣體溶解的能力越弱。

5、氫氧化鈉和硝酸銨在水中的溶解為例，確認(rèn)物質(zhì)溶解時(shí)可能放出熱量，也可能吸收熱量。

6、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)（蔗糖）在水中溶解快慢的影響因素，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：

通過(guò)學(xué)習(xí)，再一次讓學(xué)生明白觀察、實(shí)驗(yàn)和思考是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法。

【方法與過(guò)程】通過(guò)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)歸納能力。

【課前準(zhǔn)備】課件，試管、小燒杯，玻璃棒，藥匙，石棉網(wǎng)，酒精燈，火柴，蔗糖，酒精，汽水，食鹽，碳酸鈣，色拉油，水，香蕉水，氫氧化鈉，硝酸銨，天平，量筒

【教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程】

設(shè)問(wèn)：1、大家喝過(guò)豆?jié){吧，豆?jié){是什么味道的？

2、如果要再甜一點(diǎn)，該怎么做呢？

3、你從這個(gè)生活常識(shí)中獲得什么結(jié)論？

[板書]：蔗糖可以溶解在水里。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：蔗糖能溶解在水里嗎？酒精能溶解在水里嗎？

[板書]：固體、液體都可以溶解在水里

設(shè)問(wèn)：那氣體可以溶解在水里嗎？有什么例子可以證明？

演示實(shí)驗(yàn)：將汽水倒在杯子里，你看到什么？

[板書]：固體、液體和氣體都能溶解在液體中。

設(shè)問(wèn)：在一定量的水中，不斷增加蔗糖，蔗糖會(huì)無(wú)限制的溶解嗎？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：將一藥匙蔗糖放入盛有20毫升水的燒杯中，并進(jìn)行攪拌。

設(shè)問(wèn)：1、蔗糖能完全溶解嗎？

2、逐漸增加放入水中蔗糖的數(shù)量，蔗糖是否完全溶解？

[板書]：在一定條件下，物質(zhì)能夠溶解的數(shù)量是有限的。

設(shè)問(wèn)：蔗糖能繼續(xù)溶解嗎？你有什么方法使蔗糖在繼續(xù)溶解？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：將實(shí)驗(yàn)中不能溶解蔗糖的燒杯放在酒精燈上加熱，蔗糖能繼續(xù)溶解嗎？

[板書]：蔗糖的溶解能力隨溫度的升高而增強(qiáng)。

師：并非所有的物質(zhì)的溶解能力隨溫度的升高而增強(qiáng)。

演示實(shí)驗(yàn)：將前面已經(jīng)不再冒氣泡的雪碧，放在酒精燈上加熱。

[板書]：氣體的溶解能力隨外界條件（溫度）的升高而減弱

學(xué)生實(shí)驗(yàn)4：2只燒杯中都裝有20毫升的水，分別放入10克的蔗糖和食鹽，并進(jìn)行攪拌。兩種物質(zhì)是否都能完全溶解？

思考：在實(shí)驗(yàn)中，要注意對(duì)哪些量的控制。

（通過(guò)水的體積相同，溫度相同，讓學(xué)生明白變量控制法。）

[板書]：相同條件下，不同的物質(zhì)溶解能力不同。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)5：將一滴色拉油滴在水中，它能溶解嗎？

將一滴色拉油滴在香蕉水中，它能溶解嗎？

（提示香蕉水易燃，要避免明火。）

設(shè)問(wèn)：你觀察到什么？你得出什么結(jié)論？

實(shí)驗(yàn)表明：色拉油不能在水中溶解，但能在另一些物質(zhì)中溶解。

討論1：為什么用洗潔精能很容易除去餐具上的油污？

討論2：一些工廠向河里排放熱水，造成河里的魚缺氧死亡。你能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？

設(shè)問(wèn)：在溶解過(guò)程中，是從外界吸收熱量，還是向外界放出熱量？

實(shí)驗(yàn)6：取2只燒杯，裝入部分水。用溫度計(jì)測(cè)出水的溫度。讀數(shù)__________。

在其中一只燒杯中加入氫氧化鈉，并使之溶解，再用溫度計(jì)測(cè)量，讀數(shù)是_________。

在另一只燒杯中加入硝酸銨，并使之溶解，再用溫度計(jì)測(cè)量，讀數(shù)是_______。

現(xiàn)象：氫氧化鈉溶解在水中時(shí)，水溫會(huì)升高，說(shuō)明氫氧化鈉溶解時(shí)放熱；硝酸銨溶解在水中，水溫會(huì)降低，說(shuō)明硝酸銨溶解時(shí)會(huì)吸熱。

[板書]：物質(zhì)溶解時(shí)，有的溫度會(huì)升高，要放出熱量；有的溫度會(huì)降低，要吸收熱量。

作業(yè)：作業(yè)本

滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》教學(xué)反思

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》教學(xué)反思”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》教學(xué)反思

將探究貫穿于整堂課中，特別是探究方法的設(shè)計(jì)在教師的指導(dǎo)下有序的自主地完成，在探究的整個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主角，所有的內(nèi)容都是由學(xué)生來(lái)完成的，將新課程的理念融入教學(xué)過(guò)程之中。另外條理比較清楚，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提出都能非常的自然，學(xué)生也比較能接受，將探究浪費(fèi)時(shí)間和知識(shí)點(diǎn)的掌握有機(jī)的結(jié)合在一起，在探究過(guò)程中不忽視知識(shí)點(diǎn)的講解，達(dá)成了能力及知識(shí)的目標(biāo)，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——一味灌輸、教師演示實(shí)驗(yàn)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)猜想、探討、實(shí)驗(yàn)、交流、歸納，和他們?cè)谡n堂中一起親歷了在相同條件下，不同物質(zhì)的溶解性比較和不同條件下，同一種物質(zhì)的溶解性比較的實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程。使學(xué)生體驗(yàn)成功解決科學(xué)問(wèn)題的喜悅或失敗的情感。

引導(dǎo)學(xué)生探索，開發(fā)創(chuàng)造潛能的重要性。巧妙利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生猜想影響物質(zhì)溶解性因素。設(shè)置了通過(guò)探究白糖和食鹽在相同條件下溶解性的不同，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣。那么在不同條件下，同一種物質(zhì)的溶解性又是怎樣的？學(xué)生把常喝檸檬綠茶溶解性在冷水和熱水中進(jìn)行比較。在日常生活中碰到的碘酒，比較碘在酒精和水中溶解性，以及油漆在水中和有機(jī)溶劑中的比較等等。通過(guò)學(xué)生探索與創(chuàng)新、觀察與分析、猜想與驗(yàn)證等一系列科學(xué)活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，使學(xué)生感受到科學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力。

經(jīng)歷探索過(guò)程，體驗(yàn)成功情感的成就感。讓學(xué)生猜想影響物質(zhì)溶解性的因素，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，這避免了由教師演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致后排學(xué)生觀察不到現(xiàn)象，被迫接受的缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見解、樂(lè)于合作與交流的意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。