小學三年級的美術教案

九年級化學上冊《辨別物質的元素組成》教案。

九年級化學上冊《辨別物質的元素組成》教案

一、教學目標

(1)知識與技能

理解元素的概念，記住幾種常見元素在自然界里的排序；

記住并會書寫常見元素的符號，理解元素符號的含義。

(2)過程與方法

運用比較、歸納等方法建立元素的概念，探究元素符號的含義；

(3)情感態(tài)度與價值觀

通過學習元素符號的由來，激發(fā)學生學習化學的興趣。

通過對元素概念的建立，加強學生對“世界是物質的”這一觀念的認識。

二、教學重難點

(1)教學重點

元素概念的建立；

元素符號的意義及其書寫。

(2)教學難點

元素符號的書寫及其含義；

三、教學環(huán)境準備

(1)教學環(huán)境：多媒體教學，具有投影儀和交互式電子白板等設備。

(2)教學資源：多媒體課件

四、教學過程

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

導

入

新

課

復習回顧：

圖片展示水、氧氣、二氧化碳氣體

提問：這些物質是由什么微粒構成的？

觀察、回答

運用先行組織者策略，幫助學生快速進入新課學習

元

素

的

概

念

元

素

的

概

念

多媒體展示：

水分子、氧氣分子、二氧化碳分子的分子模型

提問：

這些分子具有什么樣的共同特點？

追問：這些氧原子相同嗎？為什么？

多媒體展示元素的概念：

元素：具有相同質子數(shù)（核電荷數(shù)）的一類原子的總稱。元素只有種類，沒有個數(shù)

多媒體展示化學式，提問：

（1）C2H5OH、H2、H2O、Ca(OH)2，這些物質的分子中都含有____原子，都是____元素的原子。

（2）C、CO2、CO、CaCO3，這些物質的微粒中都含有____原子，都是____元素的原子。

提問：

(1)水是由什么組成的？

(2)水分子是由什么構成的？(3)元素和原子有什么區(qū)別和聯(lián)系？

多媒體展示課堂練習題1：

觀察

回答：分子中都有氧原子

回答：具有相同的質子數(shù)

理解、記憶

回答：

（1）這些分子都含有氧原子，都是氧元素的原子

（2）這些分子都含有碳原子，都是碳元素的原子

交流與討論，小結元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系

思考、回答

運用概念形成策略，幫助學生突破元素概念學習的難點。

運用問題支架，進一步強化元素的概念

通過小組活動，區(qū)分新概念和原有概念

自

然

界

中

的

元

素

提問：

（1）地殼中排前五位的元素是什么？

（2）地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素分別是什么？

（3）生物體內含量最多的元素是什么？

自主閱讀57頁，回答教師提問

構建問題情境，引導學生自主學習

元

素

符

號

過渡：展示元素的中文名稱，從漢字表示的元素符號中，你觀察到什么規(guī)律？

提問：元素的中文名稱具有通用性嗎？外國人可以看懂嗎？

提問：什么是元素符號：

多媒體展示古希臘的元素符號和到道爾頓的元素符號，講解元素符號的發(fā)展史

講解：

元素符號的書寫方法：第一個字母大寫，第二個字母小寫。

多媒體展示練習題：

改正下列元素符號：

鎂：MG氯：cL

汞：HG鐵：F

指導學生排除不認識的元素名稱

運用示意圖展示“H”的含義

提問：指出下列元素符號表示的含義：

O、Na、C、S

追問：4Na表示什么呢？

強調：元素符號前加數(shù)字后只有微觀含義，沒有宏觀含義

多媒體展示課堂練習2

回答:可以看出元素是金屬元素還

是非金屬元素

回答：沒有通用性

小結：用來表示元素的符號叫元素符號

聆聽感悟

理解、傾聽

改正錯誤：

MgCl

HgFe

小組活動：

四人小組識記課本59頁元素符號

小結元素符號的含義

思考、回答

理解、回答

完成課堂練習2

創(chuàng)設問題情境，了解元素符號的分類和存在的必要性

運用化學史，激發(fā)學生學習興趣

通過課堂練習規(guī)范元素符號的寫法

通過小組活動，提高學生的識記效果和熱情

通過示意圖，清楚展示出元素符號的含義

通過習題鞏固所學知識

元

素

周

期

表

多媒體展示：

元素周期表

提問：

元素周期表有幾個橫行？幾個豎行？

講解：

元素周期表的橫行叫周期，豎行叫族

追問：

元素周期表的每一個小格展示出那些信息？

閱讀課本知識視窗，了解門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表的故事

回答：

元素周期有7個橫行，18個豎行。

翻閱課本162頁元素周期表，回答

了解化學史，學習門捷列夫的鉆研探索精神

了解元素周期表，拓寬學生視野

課

堂

總

結

提問：通過本節(jié)課的學習，你有那些收獲？

學生1：知道了元素符號的來源。

學生2：會寫更多的元素符號了。

學生3：知道了元素符號所代表的含義。

培養(yǎng)學生的歸納總結能力

作

業(yè)

布

置

課本62頁習題2.4

課后完成練習題

促進學生進一步掌握所學內容

五、板書設計

§2.4辨別物質的元素組成

1.元素：具有相同質子數(shù)（核電荷數(shù)）的一類原子的總稱。

2地殼中排前五位的元素:O、Si、Al、Fe、Ca

3.元素符號：用來表示元素的符號。

4.元素符號的含義：

表示一種元素；

表示該元素的一個原子；

元素符號前加系數(shù)表示原子的數(shù)目。

延伸閱讀

辨別物質的元素組成

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《辨別物質的元素組成》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

3.4辨別物質的元素組成學案
一、元素:具有相同核電荷數(shù)(質子數(shù))的同一類原子的總稱.
二、元素在地殼中的含量：
氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂（養(yǎng)閨女貼給哪家美）
三、元素的名稱和符號的表示
1.元素的表示方法----元素符號
a.國際上，采用元素拉丁文名稱的第一個字母來表示元素；當幾種元素的拉丁文名稱第一個字母相同時，就附加一個小寫字母。如：H，He;C，Cl
b.元素符號的書寫：第一個字母要大寫，
第二個字母要小寫（如果有的話）。如：
c.門捷列夫與元素周期表
1、該表共有種元素？
2、元素的原子序號與該元素原子的___________數(shù)相同。
3、金屬元素位于周期表的位置
4、非金屬元素位于周期表的位置
2.元素是如何分類的
a.金屬元素：“钅”字旁
b.非金屬元素
固態(tài)非金屬元素（“石”字旁）
液態(tài)非金屬元素（“氵”字旁）
氣態(tài)非金屬元素（“氣”字頭）

四、元素符號表示的意義
①元素符號表示一種元素，還表示這種元素的一個原子。
②當元素符號前有系數(shù)時，此時的符號不再具有宏觀意義，只代表該元素的原子個數(shù)
2H表示2個氫原子

【隨堂練習】

1、1.地殼中含量最多的金屬元素是
A．鐵B．鋁C．硅D．氧
2.從物質分類的角度看，河水屬于
A．化合物B．氧化物C．單質D．混合物
3.一種元素與另一種元素的本質區(qū)別是
A．相對原子量B．電子數(shù)C．中子數(shù)D．核電荷數(shù)
4.下列物質屬于單質的是（），屬于化合物的是（）
A.糖水B.液態(tài)氧C.稀硫酸D.生石灰
5.運用2008年諾貝爾化學獎的研究成果，可依據(jù)生物發(fā)光現(xiàn)象檢測超微量鈣的存在。這里的“鈣”是
A.分子B.原子C.元素D.單質
6.形成化合物種類最多的元素是
A．氧元素B．碳元素C．氮元素D．硅元素
7．下列四幅元素含量示意圖中，能表示地殼中元素含量分布的是
ABCD
8.下列微粒符號表示2個氧分子的是
A．2OB.2O2C.O2D.O2-
9.下列各物質中，含有氧氣的是（）
A．空氣B．雙氧水C．水D．二氧化碳
10.下列制取氧氣的方法中有一種與其它三種本質不同，它是（）
A．過氧化氫溶液制氧氣B．分離液態(tài)空氣制氧氣
C．氯酸鉀制氧氣D．高錳酸鉀制氧氣
11.水是“生命之源”，下列對水的說法正確的是（）
A．水是由氫氣和氧氣組成
B．硬水經過過濾可以轉化為軟水
C．水是由氫分子和一個氧原子構成
D．農業(yè)上化肥、農藥的不合理使用，會造成水污染
12.根據(jù)以下粒子結構示意圖，其中說法不正確的是（）
A．它們表示的是同一種元素
B．它們的核外電子數(shù)相同
C．它們都具有相對穩(wěn)定的結構
D．它們依次表示原子、離子、離子
13.關于分子、原子、離子的說法，其中正確的是（）
A．原子是最小的粒子，不可再分
B．化學反應前后分子的數(shù)目一定不變
C．物質不可能由離子構成
D．水通電后生成氫氣和氧氣，說明在化學變化中分子可以再分
14.選用①物理變化②化學變化③物理性質④化學性質，填寫下列空白（用序號）
（1）煤氣燃燒；（2）水沸騰變成水蒸氣；
（3）酒精易揮發(fā)；（4）鐵在潮濕的空氣中易生銹。

15、現(xiàn)有下圖示儀器和裝置，請回答問題

（1）寫出實驗儀器的名稱：A是，B是，E是，F(xiàn)是。
（2）實驗室若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應選用的儀器是，（填字母，下同）
使用E時，應注意的事項（寫出一條即可）。
（3）用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的儀器是，
反應的文字表達式，實驗結束后發(fā)現(xiàn)導管中出現(xiàn)紫紅色，造成此現(xiàn)象的原因是。
（4）在（3）中你所選用氧氣收集方法的原因是_________________，若將一帶火星的木條伸入集氣瓶口、瓶中、瓶底都未能燃燒的可能原因是_________________________。
（5）若利用排空氣法收集氧氣的驗滿方法是______________________________。
（6）仔細觀察下列實驗，回答有關問題。
①加持木炭的儀器是；
②在K中倒入的液體物質是，
此實驗的目的是。

九年級上冊化學《辨別物質的元素組成》知識點歸納粵教版

九年級上冊化學《辨別物質的元素組成》知識點歸納粵教版

1、具有相同核電荷數(shù)(即核內質子數(shù))的同一類原子的總稱為元素。
決定元素種類是質子數(shù)(或核電荷數(shù))
決定元素化學性質的是原子最外層電子數(shù)
注意：#金屬、稀有氣體和固態(tài)非金屬元素符號還可以表示物質。
#元素符號前的系數(shù)表示原子個數(shù)，如：3H表示三個氫原子。
#地殼中元素按質量分數(shù)由多至少前四位是：O氧Si硅Al鋁Fe鐵。鋁是地殼中含量最多的金屬元素。
#化學的“語法”:*“某分子”由“某原子構成”*“某物質”由“某元素組成”“某物質”由“某某分子或原子或離子構成”(金屬單質、稀有氣體、常溫下固態(tài)非金屬單質由某原子直接構成)
例：水由氫元素和氧元素組成，水由水分子構成。
1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成
#元素、物質都是宏觀概念，只表示種類，不表示個數(shù)。不能說“水是由二個氫元素和一個氧元素組成”;原子、分子、離子都是微觀粒子，即要講種類，又要講個數(shù)。
#具有相同核電荷數(shù)的粒子不一定是同種元素。
2、核外電子的分層排布：從原子結構示意圖判斷元素的種類。
3、物質、元素、分子、原子的關系
4、掌握化合價與化學式的關系和化合價的應用。
(1)常見元素化合價規(guī)律：
①在化合物中氫元素為+1價，氯元素為-2價
②金屬元素為正，非金屬元素一般為負
③在化合物中，元素化合價代數(shù)和為零
④在單質分子里，元素化合價為零
(2)常見元素的化合價：
一價鉀鈉氫與銀，二價鈣鎂鋇與鋅
三價金屬元素鋁，一五七變價氯
二四五氮，硫四六;三五有磷，二四碳
一二銅，二三鐵;二、四、六七錳特別

2.4辨別物質的元素組成表格教案

2.4辨別物質的元素組成

[教學背景]
本節(jié)的要點-----元素及其符號、單質和化合物。介紹給學生，一是加深了學生對前面章節(jié)中出現(xiàn)的有關化學符號的理解，二是拓展了物質類別，三是分散了難點。元素及其符號是化學的靈魂，讓學生記住常見的元素符號是學好化學的入門，同時讓學生了解元素概念、理解與元素相關的單質和化合物概念。對學生進一步理解物質的組成，培養(yǎng)學生用元素符號表達化學知識的抽象思維能力有著非常重要的意義。依據(jù)課程標準，本節(jié)的教學目標
1．認識氫、碳、氧、氮等與人類關系密切的常見元素，記住并會正確書寫常見了元素符號。
2．了解元素的涵義及元素符號表示的意義。
3．會應用元素的概念區(qū)別單質和化合物。
4．初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具。
5．培養(yǎng)學生歸納比較能力。
6．進行從微觀到宏觀認識方法的教育。
與舊教材相比增加了元素周期表的認識。
[案例設計]
設計思路
1．初學元素的概念,不少學生難以理解，通過了解學生具體情況，我選擇了與學生認知方式相適應的教學程序和方法，有的學生抽象思維能力不強，我就創(chuàng)設情景給予啟發(fā)，從日常生活中已經熟悉的“補鈣”、“補鐵”、“補鋅”以及“加碘”引伸出包括人體在內的自然萬物無非是由鈣、鐵、鋅、碘等稱為元素的物質組成，從而得出萬物是由元素組成的。有的學生邏輯思維能力強，我就引導他們從前面所學的知識中歸納得到概念。形成元素慨念后,還要從反面加深理解,是否屬于同一種元素的依據(jù)是什么：只要質子數(shù)相同，不論中子數(shù)或電子數(shù)是否相同的微粒，都屬于同一種元素。
2．為了提高學生的學習興趣，減輕學生對枯燥無味的元素符號的記憶負擔，教學過程中可組織一些有趣味的探究活動：①欣賞相聲《化學漢字考》、②以鄰座的同學為一小組,從元素周期表上查找原子序數(shù)為2、3、7、8、12的元素的名稱、符號，核外電子數(shù)和相對原子量。元素符號是國際通用的化學用語，是學習化學的工具，正確掌握這一用語，對學好化學有重要的作用。和西方國家不同，他們很多元索符號和名稱是相對應的，當然比較好記。我國元素的漢字名稱與元素符號幾乎沒有什么聯(lián)系（只有部分譯音的元素名稱如鈉：Na，氟：F，錳：Mn，鋇：Ba，鎢：W等還有些關聯(lián)）。為了更好地提高學生記憶元素符號、更多的時間應放在課外。在課外制作元素符號卡片,一面寫元素名稱,另一面寫元素符號,同學間用此卡片互相提問,并互相校正。
3．用比較的方法讓學生區(qū)分元素與原子，化合物與混合物以及氧化物與含氧化合物的區(qū)別，從而培養(yǎng)了學生比較能力；通過練習，如指出下列各種物質的組成元素（氧氣、氮氣、碳、硫、鐵、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化鉀、氯酸鉀），引導學生分析、討論，得出單質、化合物、氧化物的概念從而培養(yǎng)學生分析問題的能力；通過引導學生自己歸納出物質的分類，從而培養(yǎng)了學生歸納能力。
教學過程
[提問]世界是物質的，目前人們所知道的上千萬種物質是否由少數(shù)的基本物質所組成的呢？
[創(chuàng)設學習情景]
1．電視廣告中已經熟悉的“補鈣”、“補鐵”、“補鋅”以及“加碘”
2．從生物學或科普書刊中查找?guī)追N食品的元素組成
3．地殼里各種元素的含量

4．生物賴以生存的元素
引伸出包括人體在內的自然萬物無非是由碳、氫、氧、鈣、鐵、鋅、碘等稱為元素的物質組成，從而得出萬物由元素組成的。
[板書]
辨別物質的元素組成
一、什么是元素
[講述]我們已經知道了水是由許多水分子構成的，每個水分子又是由2個氫原子和1個氧原子構成的。那么許多的氫原子的歸類，許多氧原子的歸類又是什么呢？
[媒體顯示]
水
微觀：許多水分子構成

宏觀：水是由氧元素和氫元素組成的
[媒體顯示]

[講述]H具有相同的結構：核電數(shù)相等（質子數(shù)相等），均為1，氫元素
[板書]
1．元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內質子數(shù)）的一類原子的總稱。只要質子數(shù)相同，不論中子數(shù)或電子數(shù)是否相同的微粒，都屬于同一種元素。
2．元素和原子的比較
[媒體顯示]

[板書]
二、地殼里各種元素的含量
地殼主要是由氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫等元素組成的
三、元素的名稱、符號及其意義
[探究活動]
1．欣賞相聲《化學漢字考》
2．以鄰座的同學為一小組,從元素周期表上查找原子序數(shù)為2、3、7、8、12的元素的名稱、符號，核外電子數(shù)和相對原子質量
[板書]
1．元素符號的書寫規(guī)則：第一個字母須大寫，第二個字母須小寫（例：C、Co、Mg等）
2．元素符號表示的意義：表示一種元素，表示該元素的一個原子。
[板書]
四、單質和化合物
[探究活動]
寫出下列各種物質的元素組成：
氧氣、氮氣、碳、硫、鐵、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化鉀、氯酸鉀
[討論交流]
引導學生分析、討論，得出單質、化合物、氧化物、含氧化合物的概念從而培養(yǎng)學生分析問題的能力。
[板書]
(1)單質由同種元素組成的純凈物叫做單質。如氧氣、氮氣、碳、硫、鐵等。
(2)化合物由不同種元素組成的純凈物叫做化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化鉀、氯酸鉀等。
(3)氧化物和含氧化合物
①含氧化合物凡含有氧元素的化合物都是含氧化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯酸鉀等。
②氧化物由兩種元素組成的化合物，其中有一種元素是氧元素，則稱為氧化物。如二氧化碳、水、五氧化二磷等。
[討論交流]
引導學生自己歸納出物質的分類，化合物和混合物的區(qū)別
[媒體顯示]
1．物質類別的從屬關系

2．混合物由多種物質組成，各成分都保持各自原來的化學性質，可以分離?；衔锸怯刹煌亟M成的純凈物，具有固定的化學性質和組成。