小學(xué)健康的教案

2.4辨別物質(zhì)的元素組成表格教案。

2.4辨別物質(zhì)的元素組成

[教學(xué)背景]
本節(jié)的要點(diǎn)-----元素及其符號(hào)、單質(zhì)和化合物。介紹給學(xué)生，一是加深了學(xué)生對(duì)前面章節(jié)中出現(xiàn)的有關(guān)化學(xué)符號(hào)的理解，二是拓展了物質(zhì)類別，三是分散了難點(diǎn)。元素及其符號(hào)是化學(xué)的靈魂，讓學(xué)生記住常見的元素符號(hào)是學(xué)好化學(xué)的入門，同時(shí)讓學(xué)生了解元素概念、理解與元素相關(guān)的單質(zhì)和化合物概念。對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解物質(zhì)的組成，培養(yǎng)學(xué)生用元素符號(hào)表達(dá)化學(xué)知識(shí)的抽象思維能力有著非常重要的意義。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素，記住并會(huì)正確書寫常見了元素符號(hào)。
2．了解元素的涵義及元素符號(hào)表示的意義。
3．會(huì)應(yīng)用元素的概念區(qū)別單質(zhì)和化合物。
4．初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。
5．培養(yǎng)學(xué)生歸納比較能力。
6．進(jìn)行從微觀到宏觀認(rèn)識(shí)方法的教育。
與舊教材相比增加了元素周期表的認(rèn)識(shí)。
[案例設(shè)計(jì)]
設(shè)計(jì)思路
1．初學(xué)元素的概念,不少學(xué)生難以理解，通過了解學(xué)生具體情況，我選擇了與學(xué)生認(rèn)知方式相適應(yīng)的教學(xué)程序和方法，有的學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，我就創(chuàng)設(shè)情景給予啟發(fā)，從日常生活中已經(jīng)熟悉的“補(bǔ)鈣”、“補(bǔ)鐵”、“補(bǔ)鋅”以及“加碘”引伸出包括人體在內(nèi)的自然萬物無非是由鈣、鐵、鋅、碘等稱為元素的物質(zhì)組成，從而得出萬物是由元素組成的。有的學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，我就引導(dǎo)他們從前面所學(xué)的知識(shí)中歸納得到概念。形成元素慨念后,還要從反面加深理解,是否屬于同一種元素的依據(jù)是什么：只要質(zhì)子數(shù)相同，不論中子數(shù)或電子數(shù)是否相同的微粒，都屬于同一種元素。
2．為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對(duì)枯燥無味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)，教學(xué)過程中可組織一些有趣味的探究活動(dòng)：①欣賞相聲《化學(xué)漢字考》、②以鄰座的同學(xué)為一小組,從元素周期表上查找原子序數(shù)為2、3、7、8、12的元素的名稱、符號(hào)，核外電子數(shù)和相對(duì)原子量。元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，正確掌握這一用語，對(duì)學(xué)好化學(xué)有重要的作用。和西方國(guó)家不同，他們很多元索符號(hào)和名稱是相對(duì)應(yīng)的，當(dāng)然比較好記。我國(guó)元素的漢字名稱與元素符號(hào)幾乎沒有什么聯(lián)系（只有部分譯音的元素名稱如鈉：Na，氟：F，錳：Mn，鋇：Ba，鎢：W等還有些關(guān)聯(lián)）。為了更好地提高學(xué)生記憶元素符號(hào)、更多的時(shí)間應(yīng)放在課外。在課外制作元素符號(hào)卡片,一面寫元素名稱,另一面寫元素符號(hào),同學(xué)間用此卡片互相提問,并互相校正。
3．用比較的方法讓學(xué)生區(qū)分元素與原子，化合物與混合物以及氧化物與含氧化合物的區(qū)別，從而培養(yǎng)了學(xué)生比較能力；通過練習(xí)，如指出下列各種物質(zhì)的組成元素（氧氣、氮?dú)狻⑻?、硫、鐵、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化鉀、氯酸鉀），引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，得出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出物質(zhì)的分類，從而培養(yǎng)了學(xué)生歸納能力。
教學(xué)過程
[提問]世界是物質(zhì)的，目前人們所知道的上千萬種物質(zhì)是否由少數(shù)的基本物質(zhì)所組成的呢？
[創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景]
1．電視廣告中已經(jīng)熟悉的“補(bǔ)鈣”、“補(bǔ)鐵”、“補(bǔ)鋅”以及“加碘”
2．從生物學(xué)或科普書刊中查找?guī)追N食品的元素組成
3．地殼里各種元素的含量JaB88.COM

4．生物賴以生存的元素
引伸出包括人體在內(nèi)的自然萬物無非是由碳、氫、氧、鈣、鐵、鋅、碘等稱為元素的物質(zhì)組成，從而得出萬物由元素組成的。
[板書]
辨別物質(zhì)的元素組成
一、什么是元素
[講述]我們已經(jīng)知道了水是由許多水分子構(gòu)成的，每個(gè)水分子又是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的。那么許多的氫原子的歸類，許多氧原子的歸類又是什么呢？
[媒體顯示]
水
微觀：許多水分子構(gòu)成

宏觀：水是由氧元素和氫元素組成的
[媒體顯示]

[講述]H具有相同的結(jié)構(gòu)：核電數(shù)相等（質(zhì)子數(shù)相等），均為1，氫元素
[板書]
1．元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。只要質(zhì)子數(shù)相同，不論中子數(shù)或電子數(shù)是否相同的微粒，都屬于同一種元素。
2．元素和原子的比較
[媒體顯示]

[板書]
二、地殼里各種元素的含量
地殼主要是由氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫等元素組成的
三、元素的名稱、符號(hào)及其意義
[探究活動(dòng)]
1．欣賞相聲《化學(xué)漢字考》
2．以鄰座的同學(xué)為一小組,從元素周期表上查找原子序數(shù)為2、3、7、8、12的元素的名稱、符號(hào)，核外電子數(shù)和相對(duì)原子質(zhì)量
[板書]
1．元素符號(hào)的書寫規(guī)則：第一個(gè)字母須大寫，第二個(gè)字母須小寫（例：C、Co、Mg等）
2．元素符號(hào)表示的意義：表示一種元素，表示該元素的一個(gè)原子。
[板書]
四、單質(zhì)和化合物
[探究活動(dòng)]
寫出下列各種物質(zhì)的元素組成：
氧氣、氮?dú)?、碳、硫、鐵、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化鉀、氯酸鉀
[討論交流]
引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，得出單質(zhì)、化合物、氧化物、含氧化合物的概念從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
[板書]
(1)單質(zhì)由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。如氧氣、氮?dú)?、碳、硫、鐵等。
(2)化合物由不同種元素組成的純凈物叫做化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化鉀、氯酸鉀等。
(3)氧化物和含氧化合物
①含氧化合物凡含有氧元素的化合物都是含氧化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯酸鉀等。
②氧化物由兩種元素組成的化合物，其中有一種元素是氧元素，則稱為氧化物。如二氧化碳、水、五氧化二磷等。
[討論交流]
引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出物質(zhì)的分類，化合物和混合物的區(qū)別
[媒體顯示]
1．物質(zhì)類別的從屬關(guān)系

2．混合物由多種物質(zhì)組成，各成分都保持各自原來的化學(xué)性質(zhì)，可以分離。化合物是由不同元素組成的純凈物，具有固定的化學(xué)性質(zhì)和組成。

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一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能

理解元素的概念，記住幾種常見元素在自然界里的排序；

記住并會(huì)書寫常見元素的符號(hào)，理解元素符號(hào)的含義。

(2)過程與方法

運(yùn)用比較、歸納等方法建立元素的概念，探究元素符號(hào)的含義；

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)元素符號(hào)的由來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

通過對(duì)元素概念的建立，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“世界是物質(zhì)的”這一觀念的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)

元素概念的建立；

元素符號(hào)的意義及其書寫。

(2)教學(xué)難點(diǎn)

元素符號(hào)的書寫及其含義；

三、教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備

(1)教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)，具有投影儀和交互式電子白板等設(shè)備。

(2)教學(xué)資源：多媒體課件

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)

入

新

課

復(fù)習(xí)回顧：

圖片展示水、氧氣、二氧化碳?xì)怏w

提問：這些物質(zhì)是由什么微粒構(gòu)成的？

觀察、回答

運(yùn)用先行組織者策略，幫助學(xué)生快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

元

素

的

概

念

元

素

的

概

念

多媒體展示：

水分子、氧氣分子、二氧化碳分子的分子模型

提問：

這些分子具有什么樣的共同特點(diǎn)？

追問：這些氧原子相同嗎？為什么？

多媒體展示元素的概念：

元素：具有相同質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）的一類原子的總稱。元素只有種類，沒有個(gè)數(shù)

多媒體展示化學(xué)式，提問：

（1）C2H5OH、H2、H2O、Ca(OH)2，這些物質(zhì)的分子中都含有____原子，都是____元素的原子。

（2）C、CO2、CO、CaCO3，這些物質(zhì)的微粒中都含有____原子，都是____元素的原子。

提問：

(1)水是由什么組成的？

(2)水分子是由什么構(gòu)成的？(3)元素和原子有什么區(qū)別和聯(lián)系？

多媒體展示課堂練習(xí)題1：

觀察

回答：分子中都有氧原子

回答：具有相同的質(zhì)子數(shù)

理解、記憶

回答：

（1）這些分子都含有氧原子，都是氧元素的原子

（2）這些分子都含有碳原子，都是碳元素的原子

交流與討論，小結(jié)元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系

思考、回答

運(yùn)用概念形成策略，幫助學(xué)生突破元素概念學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

運(yùn)用問題支架，進(jìn)一步強(qiáng)化元素的概念

通過小組活動(dòng)，區(qū)分新概念和原有概念

自

然

界

中

的

元

素

提問：

（1）地殼中排前五位的元素是什么？

（2）地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素分別是什么？

（3）生物體內(nèi)含量最多的元素是什么？

自主閱讀57頁，回答教師提問

構(gòu)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

元

素

符

號(hào)

過渡：展示元素的中文名稱，從漢字表示的元素符號(hào)中，你觀察到什么規(guī)律？

提問：元素的中文名稱具有通用性嗎？外國(guó)人可以看懂嗎？

提問：什么是元素符號(hào)：

多媒體展示古希臘的元素符號(hào)和到道爾頓的元素符號(hào)，講解元素符號(hào)的發(fā)展史

講解：

元素符號(hào)的書寫方法：第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫。

多媒體展示練習(xí)題：

改正下列元素符號(hào)：

鎂：MG氯：cL

汞：HG鐵：F

指導(dǎo)學(xué)生排除不認(rèn)識(shí)的元素名稱

運(yùn)用示意圖展示“H”的含義

提問：指出下列元素符號(hào)表示的含義：

O、Na、C、S

追問：4Na表示什么呢？

強(qiáng)調(diào)：元素符號(hào)前加數(shù)字后只有微觀含義，沒有宏觀含義

多媒體展示課堂練習(xí)2

回答:可以看出元素是金屬元素還

是非金屬元素

回答：沒有通用性

小結(jié)：用來表示元素的符號(hào)叫元素符號(hào)

聆聽感悟

理解、傾聽

改正錯(cuò)誤：

MgCl

HgFe

小組活動(dòng)：

四人小組識(shí)記課本59頁元素符號(hào)

小結(jié)元素符號(hào)的含義

思考、回答

理解、回答

完成課堂練習(xí)2

創(chuàng)設(shè)問題情境，了解元素符號(hào)的分類和存在的必要性

運(yùn)用化學(xué)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過課堂練習(xí)規(guī)范元素符號(hào)的寫法

通過小組活動(dòng)，提高學(xué)生的識(shí)記效果和熱情

通過示意圖，清楚展示出元素符號(hào)的含義

通過習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)

元

素

周

期

表

多媒體展示：

元素周期表

提問：

元素周期表有幾個(gè)橫行？幾個(gè)豎行？

講解：

元素周期表的橫行叫周期，豎行叫族

追問：

元素周期表的每一個(gè)小格展示出那些信息？

閱讀課本知識(shí)視窗，了解門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表的故事

回答：

元素周期有7個(gè)橫行，18個(gè)豎行。

翻閱課本162頁元素周期表，回答

了解化學(xué)史，學(xué)習(xí)門捷列夫的鉆研探索精神

了解元素周期表，拓寬學(xué)生視野

課

堂

總

結(jié)

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

學(xué)生1：知道了元素符號(hào)的來源。

學(xué)生2：會(huì)寫更多的元素符號(hào)了。

學(xué)生3：知道了元素符號(hào)所代表的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

作

業(yè)

布

置

課本62頁習(xí)題2.4

課后完成練習(xí)題

促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容

五、板書設(shè)計(jì)

§2.4辨別物質(zhì)的元素組成

1.元素：具有相同質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）的一類原子的總稱。

2地殼中排前五位的元素:O、Si、Al、Fe、Ca

3.元素符號(hào)：用來表示元素的符號(hào)。

4.元素符號(hào)的含義：

表示一種元素；

表示該元素的一個(gè)原子；

元素符號(hào)前加系數(shù)表示原子的數(shù)目。

組成物質(zhì)的元素

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“組成物質(zhì)的元素”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

九年級(jí)化學(xué)上2.4辨別物質(zhì)的元素組成第2課時(shí)教案新版粵教版

辨別物質(zhì)的元素組成
教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)
要求1、知道元素的簡(jiǎn)單分類；2、能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；3、能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物。
教材及學(xué)情分析前面的課程中已經(jīng)引入了一些元素符號(hào)和化學(xué)式，學(xué)生有了一些認(rèn)識(shí)，再通過看書閱讀掌握元素符號(hào)的書寫原則和元素符號(hào)表示的意義，從而完成元素符號(hào)的書寫
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能正確書寫元素符號(hào)，說出元素符號(hào)所表示的意義，能從元素周期表中
指出某元素名稱、符號(hào)、核外電子數(shù)，元素種類

過程與方法：通過看書學(xué)習(xí)元素符號(hào)的書寫原則，能說出元素符號(hào)所表示的意義，通過教師對(duì)元素周期表的講解了解元素周期表中各項(xiàng)的意義
情感態(tài)度介值觀：通過元素的學(xué)習(xí)體會(huì)化學(xué)的發(fā)展，感受化學(xué)家對(duì)化學(xué)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)

重點(diǎn)重點(diǎn)：元素符號(hào)的意義

難點(diǎn)難點(diǎn)：元素符號(hào)的意義
教法學(xué)法
指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法，講授法
教具
準(zhǔn)備
教學(xué)過程提要
環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問
題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引入新課閱讀P58-59，思考
書寫元素符號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么？
元素符號(hào)表示的意義通過學(xué)生閱讀，提問學(xué)生書寫元素符號(hào)，師生共同發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，歸納書寫原則
提問學(xué)生說出元素符號(hào)的意義能書定元素符號(hào)，說出元素符號(hào)所表示的意義
教學(xué)過程元素周期表中，什么叫周期？什么叫族？什么叫原子序數(shù)？
在周期表中任選一元素，指出期元素名稱、符號(hào)、核外電子數(shù)，元素種類

下列元素名稱或符號(hào)書寫上有錯(cuò)誤，請(qǐng)更正
銅CU鈣cA氫h氯cI錳mn鈉Ne鎂Ma
下列符號(hào)表示的意義
O：H：2Cu：2S：出示ppt中元素周期表的前18種元素，觀察分析，和學(xué)生共同尋找族和周期的規(guī)律元素周期表中，什么叫周期？什么叫族？什么叫原子序數(shù)？
在周期表中任選一元素，指出期元素名稱、符號(hào)、核外電子數(shù)，元素種類

檢測(cè)教學(xué)過程小結(jié)本節(jié)課認(rèn)識(shí)了元素周期表
板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)
必作：孰記元素符號(hào)（1----18）
選作：練習(xí)冊(cè)