小學(xué)健康的教案

咱倆的秘密。

教學(xué)目標：

1．繼續(xù)練習(xí)默讀。

2．邊讀邊思考，通過聯(lián)想，深入理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文，抒發(fā)感受。（OK語錄網(wǎng) 968Ok.coM）

4．練習(xí)寫讀后感，并交流。

教學(xué)重點：

體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及我對孩子的尊重與關(guān)愛。

教學(xué)難點：

練習(xí)寫讀后感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．師：今天，讓我們繼續(xù)走進26課，請大家齊讀課題。

2．師：通過讀課文，我們已經(jīng)知道了課題中的咱倆指的是誰？（板書：老師小男孩）課文講述了發(fā)生在他倆身上的（秘密），下面就讓我們一道去重溫一下這個感人的故事。

二、走進故事，在讀中悟情，在聯(lián)想中升華情感

1．師：每當(dāng)我翻開學(xué)生的作業(yè)本，要批開作業(yè)時，一個小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。文章的哪幾個自然段寫的是這個故事呢？（2---5自然段）

2．師提要求。

1）（出示課件）默讀課文25自然段，邊讀邊畫出描寫小男孩的相關(guān)語句，思考后完成下面的填空：小男孩是一個_________的孩子。

2）師提示：注意坐姿；邊畫邊用簡單的一兩個詞語標注出自己的感受。

3．生默讀，師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)生匯報，師引導(dǎo)。

1）感悟小男孩的可憐。

A．生匯報：小男孩是一個可憐的孩子。師追問：你能讀一讀描寫小男孩可憐的句子嗎？

B．生讀第二自然段，師引導(dǎo)。

（1）這段話中，哪些地方讓你感覺出小男孩的可憐？（可憐，年邁，微薄，湊合）

（2）能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

（3）現(xiàn)在，帶著你的理解再來讀一讀這段話，想一想剛才談到的詞語該怎樣讀？

C．通過聯(lián)想，升華情感。

（1）師提要求：現(xiàn)在，請大家把書扣放在桌子上，看大屏幕。

（2）師：剛才，我們談了對這段話的理解，讀出了自己的感受。其實，在這段文字的背后，還能讓我們聯(lián)想到很多細節(jié)。

（出示課件）：他是一個可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。由此，我聯(lián)想到。

每逢節(jié)假日，我______，而他卻要留在家里替奶奶______！

每逢過生日，我______，而他除了奶奶的祝福外，很難得到______！

在家里，我有很多的____，而他_____！

______，我______，而他______

（3）此刻，我想你對小男孩的可憐又多了一份感悟，想不想讀出來？女生讀第一句話，男生讀第二句話。

2）感悟小男孩的懂事。

A．師：除了可憐，小男孩還給你留下了怎樣的印象？

生匯報：小男孩是一個懂事的孩子。

師追問：你能讀一讀描寫小男孩懂事的句子嗎？

B．生讀相關(guān)句子，師引導(dǎo)：你是從哪些地方體會到的？

生：三自然段第一句話；要求用鉛筆判作業(yè)這件事

師引導(dǎo)：看來，是這一幕讓我們體會到了小男孩的懂事。（出示課件）

他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。

師引導(dǎo)：你再讀這段話，除了小男孩懂事之外，看你還能讀出什么？（自由讀）

生：悄悄、不好意思孩子的難為情；遞給有禮貌；小小的，對比年紀與故事

C．這一幕不但觸動了我們，更加觸動了老師的心！讀讀描寫老師的這個句子，你能讀懂老師的心嗎？（自由讀）

出示課件：當(dāng)時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。（生匯報）

（1）師：當(dāng)時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。讀到這里，你有疑問嗎？（老師為什么要掉眼淚？）

（2）師引導(dǎo)：再讀課文，看看能不能找到答案？（生再讀書，同學(xué)交流）

（3）師引導(dǎo)。

（A）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。

因為我看到：他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。

（B）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。因為我深深地知道：他是一個可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。

（C）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。

在這不好意思的背后，在這悄悄的背后，他一定有很多擔(dān)心與顧慮，他擔(dān)心________；擔(dān)心________；還擔(dān)心________。.....

為了等待這次時機，他可能________；可能________；還可能________。.

（D）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了：做出這樣的決定，他并不輕松！也許當(dāng)他向奶奶提出買本的要求時，他看到了奶奶那________的神情，聽見了奶奶那的嘆息；也許他看到年邁的奶奶整日為________而發(fā)愁，真的不忍心再增加她的________；也許孩子深切的感受到生活的________，奶奶的________，從而強迫自己要為著想，為________著想，做一個________的孩子。

（E）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。

在這莊重的神情背后，他一定想了很久，也準備了很久他不但準備了如何________，還準備了________遞到我手中。他想的多么周到啊！因為他知道，這不是一個________的要求??！

（4）生再讀這段話?，F(xiàn)在你讀懂了老師的心了嗎？-------心疼

（板書：心疼）師：帶著這份心疼，再讀一讀這句話。

3）感悟小男孩的快樂。

過渡：帶著這份感動與心疼，身為老師的我接過了那支鉛筆，說：我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。此刻，小男孩又是一個什么樣的孩子呢？在書中尋找答案。

A．生：快樂。師追問：你從哪看出來的？（特別開心，沖）

B．此刻，你也一定替小男孩高興，快把小男孩快樂的樣子讀出來吧?。ǔ鍪菊n件）孩子特別開心，____出教室，____進同學(xué)們當(dāng)中。

C．通過對比，加深理解。

（1）眼前的這個快樂的孩子，正是剛才的那個讓老師心疼的掉眼淚的孩子啊！讀這兩段話，你有問題嗎？（是什么讓小男孩一下子快樂起來？）引導(dǎo)學(xué)生再讀教師的話體會。

（2）師：是啊，正是老師的理解與尊重，（出示課件）是啊，正是老師的理解與尊重，讓他從此不用再為_______而______！他沖出的是____，沖進的是_______。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟：一名學(xué)生讀描寫老師的句子，讀出老師的理解與尊重；全班讀男孩快樂的句子，體會孩子的驚喜與快樂，讀出如釋重負的感覺。

4）體會老師與男孩保守秘密的經(jīng)過與結(jié)果，情感升華。

A．師：此后，有好幾個星期的時間我真的用鉛筆給他批改作業(yè)，而且悄悄的告訴他：如果你都做對了，老師就只寫優(yōu)秀兩個字。好擦。這樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的成績。

B．這又是一個什么樣的小男孩？（優(yōu)秀）

C．輕聲讀這段話，在這優(yōu)秀的背后，你還讀出了什么？（老師的尊重與激勵，小男孩的努力）

D．師：后來孩子的生日到了，我買了整整一包本小學(xué)生常用的練習(xí)本，悄悄送給他。我說，這是對他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎勵，也是因為他和老師保守了那個共有一個秘密。

引導(dǎo)：這是故事的結(jié)果，出聲讀一讀，看看你又讀懂了什么？

（我說，這是對他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎勵，也是因為他和老師保守了那個共有一個秘密。師生人格的平等；送練習(xí)本關(guān)愛；兩個悄悄一直保守這個秘密，尊重）

5）感知文章的寫作順序。

師：走出這個感人的故事，我們一起讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）（首尾照應(yīng)，中間寫回憶過去）

6）資料引入，升華情感，抒發(fā)感受。

A．回顧全文。

師指板書：小男孩是一個____的孩子。

老師給予了他__________......

B．資料引入，升華情感。

出示：與此同時，老師的心里，腦海中，也在感謝他_______我，讓我不能輕易嘲笑任何一種要求和建議。他讓我明白了每個人活著的方式和理由都是有尊嚴的。而給一個人尊重比給他什么都更重要。

C．練筆抒情。

師：此刻，你一定在為故事中的一個或幾個情節(jié)感動著，也許在為自己聯(lián)想到的一個或幾個情節(jié)感動著，想不想把你此刻的感受寫下來？拿出你手里的紙，寫下你心里的話。

此刻，我讀了這個故事，心中充盈著濃濃的感動之情！

我想對小男孩說，

長大后的你一定會

對那位老師說；

對自己說

小編推薦

37、共同的秘密

37、共同的秘密

教學(xué)目標：

1、能正確認讀多音字：塞、間、盡。在閱讀課文過程中，聯(lián)系上下文理解：“維持生計”、“滄?！薄ⅰ皬浟糁H”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。了解文章內(nèi)容，能借助提示概括文章的大致內(nèi)容。能抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，并嘗試有感情地朗讀。

3、從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中，感受人間的真

情和溫暖。

教學(xué)重點、難點：

理解句子1“前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人?！本渥?“穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心?！?/p>

學(xué)生準備：

預(yù)習(xí)課文，查好詞義

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。

1、由第八單元導(dǎo)語引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。配樂講述課文故事。

2、這就是我們今天要學(xué)的[板]50共同的秘密（齊讀課題）

3、自由讀讀課文，詳細了解故事內(nèi)容，并想想共同的秘密是什么？

（1）交流。

（2）[出示]“12個礦工約定每天到去世礦工的妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計?！?/p>

理解：維持生計

（3）原來，這個共同的秘密就是12個礦工約定。

二、深入學(xué)習(xí)，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖。

（一）默讀全文，用“——”劃出12個礦工共同遵守著當(dāng)初的約定的句子，讀一讀。

1、交流。

2、引讀12個礦工的約定。

3、下面，讓我們來細細品味其中的兩句話。

[出示]“前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人?！?/p>

“穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。”

（二）我們先來一起品味“前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人?！边@句話的含義。

1、自己讀讀這句話。

2、引讀這句話。

（1）這到底是怎么回事呢？找到相關(guān)小結(jié)，打上括號，讀一讀，想一想。

（2）[出示]第5節(jié)

結(jié)合這節(jié)的內(nèi)容說說“女人代替了男人”是怎么回事？

[出示]因為，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。

引讀礦工隊長在彌留之際對妻子說的話，同時理解詞語“彌留之際”。

引讀：從此以后每天的早晨，在眾多吃餛飩的人群中，又多了一位女人的身影。

（3）剛才我們讀懂了“女人代替了男人”是怎么回事，那么“年輕的代替了年老的”又是怎么一回事呢？請你們展開想象，也來說一說：

[出示]有一天，老礦工，他。

這樣，餛飩攤前又多了一個。

學(xué)生交流。

（4）是啊！這些都是礦工們在生活中經(jīng)歷的世事變化，解釋“滄?！?。

引讀：年輕的代替了年老的，女人代替了男人。就這樣，12個礦工的秘密成了12個家庭共同的秘密，甚至是更多幫助者的秘密。

（5）剛才，我們通過找到相關(guān)的小節(jié)理解了這句話的含義?，F(xiàn)在你能把它讀好嗎？自由讀，指名讀，齊讀。

（三）這好事一做就是十幾年。這份沉甸甸的約定，更是一份承諾。

[出示]：穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。

1、引讀。

2、讓我們有感情地讀好這句話。

（四）再來讀讀前面交流過的這幾句話，這會兒，你一定能讀得更好。（出示含有12的句子）

（五）能想著幫助別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作一個秘密不告訴別人呢？礦工隊長竟然在彌留之際才把秘密告訴妻子。當(dāng)初，他們是怎么想的呢？

讀2、4節(jié)，想一想，四人小組討論一下。

1、學(xué)生交流。

2、教師總結(jié)。

3、引讀：她用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。那是發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。是啊，當(dāng)初12個礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。

三、課外延伸，積累名言。

1．出示“有一種承諾可以抵達永遠，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒?！?/p>

2．反復(fù)讀，抄在課文后面。

3．齊讀。

板書設(shè)計：

37共同的秘密

12個礦工每天去吃一碗餛飩

風(fēng)霜雨雪從不間斷

歲月變幻愛心不變

人間自有真情在

教學(xué)效果反饋：

我從礦工隊長的話切入文本閱讀，重點圍繞研讀“12個兄弟的約定”討論理解“12個兄弟的約定是什么？礦工們在怎樣的情況下有了這個約定？他們是怎樣遵守這份約定的？”問題層層推進，緊扣文中反復(fù)出現(xiàn)的“12”這個數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀、想象補白，體會工友的善良與誠信。

14 舉手的秘密

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“14 舉手的秘密”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《大自然的秘密》課文

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大自然的秘密》課文》，僅供參考，希望可以幫助到您。

我和七個旅行同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊到達南太平洋加拉帕戈斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭?，我們想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。

太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，它們稍不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。

那天我們上島時，已近黃昏。我們很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：你得想辦法啊！向?qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。

向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片不能見死不救的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。事實很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

那只先出來的幼龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險，它便會返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快引來許多食肉鳥，它們確實可以飽餐一頓了。

天??！我聽見背后有人說，看我們做了些什么！，

這時，幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進帽中，向海也奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。

一切都過去以后，幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜靜地佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作佳肴。

我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。

人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。

《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

38、秘密

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“38、秘密”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

38、秘密
教學(xué)目標1、能在閱讀過程中獨立認識本課生字；讀準字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”。
2、能讀懂課文，知道文中“秘密”的含義；理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義；
3、通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達勝利。
教學(xué)重點和難點重點：理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義；知道文中“秘密”的含義。
難點：理解文章最后一節(jié)。
教學(xué)媒體課件
課前學(xué)生準備預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
教學(xué)流程（一）、圖片導(dǎo)入，引出課題
1、（出示：“英國溫澤市政大廳”圖片）這是坐落于英國的溫澤市政大廳，它建于1690年，距今已經(jīng)有三百多年。然而，就在前兩年，當(dāng)人們對大廳的天花板進行維修時，發(fā)現(xiàn)了隱藏在其中的一個天大的秘密。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第38課《秘密》。
2、（板書課題：38、秘密）學(xué)生齊讀課題。
（二）、初讀課文，了解“大廳的秘密”
1、自由輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。思考“大廳的秘密是什么？”
2、通過讀課文，我們知道埋下這個秘密的是建筑師——萊伊恩（板書：萊伊恩），什么秘密呢？根據(jù)學(xué)生交流，板書：
一根柱子支撐天花板
四根柱子裝裝樣子
根據(jù)板書，說說大廳的秘密是什么？
（三）、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、原來在設(shè)計建造這座建筑時竟還有著這樣一個故事，隱含著這樣一個秘密。四根柱子只是裝裝樣子，是虛的，假的，這不是弄虛作假嗎？對這個人，后人是怎么評價的呢？快速默讀課文，用“——”劃下來。
出示：
作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為一個人，他無疑是非常偉大的，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達勝利。
1）師生合作讀：作為一名建筑師，萊伊恩——。但作為一個人，他無疑是——，因為——
2）3）再讀句子。學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：什么是“恪守”？查字典理解“恪”
“自己的原則”是什么原則？
遇到什么阻力？
（四）、學(xué)習(xí)課文，理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”的含義
1、默讀第1、2小節(jié)，想一想：萊伊恩遇到了哪些阻力？用～～劃出有關(guān)的句子。
市政府權(quán)威人士進行工程驗收時，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險，要求萊伊恩再多加幾根柱子。
1）什么是權(quán)威人士？在建筑行業(yè)里最有威望、地位的權(quán)威人士說只用一根柱子支撐天花板太危險，要求萊伊恩再多加幾根柱子。他們和萊伊恩之間會有怎樣的對話？課文里沒有直接寫，但我們可以從文中的語句中猜測出他們對話的內(nèi)容。讓我們靜心地讀一讀第1、2小節(jié)，并結(jié)合有關(guān)的語句想象一下他們之間的對話，同桌試著說一說。
出示：
權(quán)威人士：萊伊恩：
權(quán)威人士：萊伊恩：
權(quán)威人士：萊伊恩：
2）請一組同桌說。
3）從萊伊恩和權(quán)威人士的對話中，我們可以看出萊伊恩？用課文中的一個詞是？什么叫“固執(zhí)”？
出示句子：
他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險些被送上法庭。
“固執(zhí)”為什么加引號？真的固執(zhí)嗎？
小結(jié)：在別人看來，這是不可救藥的固執(zhí)，其實是他堅持自己正確的主張，據(jù)理力爭，始終恪守原則的表現(xiàn)，所以“固執(zhí)”加上了雙引號。
4）、朗讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。

2、面對來自方方面面的阻力甚至威脅，萊伊恩的心里無法平靜，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小組里討論一下。
出示：
面對來自權(quán)威人士和市政官員的阻力，萊伊恩非常苦惱，想：（）。
師生合作讀：萊伊恩非?？鄲?，堅持自己原先的主張吧——市政官員肯定會另找人修改設(shè)計；不堅持吧——又有悖自己為人的準則。
理解：“有?！?br> 萊伊恩做人的原則是什么呢？(堅持自己正確的主張)
這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非?！鄲?，矛盾，為難，猶豫……）
讀，讀出萊伊恩苦惱的心情。
3、在如此矛盾的情況下，最終，他終于———
4、三百多年過去了，這個秘密一直未被人發(fā)現(xiàn)。直到兩年前，市政府準備修繕大廳的天花板時，才發(fā)現(xiàn)了萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假”。文中“弄虛作假”加了引號，你是如何理解的？
學(xué)生交流。
師生合作讀：三百多年前，建筑設(shè)計師萊伊恩受命設(shè)計了英國溫澤市政大廳。他——沒有想到的是——萊伊恩不這樣認為，因為他的設(shè)計是——，所以他自信——萊伊恩的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險些被送上法庭。萊伊恩非?？鄲?，他想——矛盾了很長一段時間，萊伊恩終于想出了一條妙計——
小結(jié)：這是萊伊恩為了恪守自己的原則，而不得不采取的做法，并沒有我們平時所用的帶有批評、指責(zé)的意思，所以加上了雙引號。
5、讓我們再來讀讀對萊伊恩的評價，感受他作為一個人的偉大之處。
6、三百年后，人們面對這根柱子的確十分震驚，當(dāng)?shù)卣畬Υ艘膊患友陲?，他們——這樣做的目的在于——（引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)）。這里的“旨”的意思是？
（五）、延伸拓展
1、的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因為有了這四根柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準則，支撐他對科學(xué)的崇尚。
2、語言實踐：當(dāng)一回解說員，向前來參觀這個大廳的人們，講講萊伊恩的“秘密”。

板書設(shè)計38、秘密
萊伊恩一根柱子支撐天花板
（四根柱子）（裝裝樣子）
恪守原則崇尚科學(xué)
本課小結(jié)
通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達勝利。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)照樣子寫句子（）非?？鄲溃ǎ?。

尋找冬天的小秘密

教學(xué)內(nèi)容：

人教社小學(xué)語文第一冊《雪地里的小畫家》第三課時

教學(xué)實錄：

師：你們看，今天天氣怎樣？

生：下雪了。

師：喜歡到雪地里去上課嗎？

生：喜歡。（學(xué)生個個興趣盎然）

師：知道我們到雪地里去做些什么嗎？

生：去打雪仗。

生：去外面堆雪人。

生：到外面做游戲。

生：我們?nèi)ネ饷媾懿健?/p>

生：我們?nèi)ヌK。

……

師：（教師笑了起來）我告訴大家，這節(jié)課我們到外面去尋找冬天的小秘密。

生：（學(xué)生歡呼）

師：現(xiàn)在，我來發(fā)到室外上課的聽課證。請你準備好一支筆?，F(xiàn)在到室外集合。

（學(xué)生紛紛到操場）

師：同學(xué)們，集合。

（學(xué)生列隊集合）

師：今天我們一起去尋找冬天的小秘密，給你２０分鐘的時間，你可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，這樣，你一定會找到冬天的很多的小秘密的。最后我祝愿每一位同學(xué)都能取得本次活動的成功。２０分鐘之后，回到這里集合

（學(xué)生紛紛去尋找冬天的小秘密。）

師：同學(xué)們，集合了?，F(xiàn)在，請拿出你的筆，在你的聽課證的背面，請把你發(fā)現(xiàn)的冬天的秘密畫下來，再在你的作品上寫上一句話，這句話可以是你發(fā)現(xiàn)的冬天的秘密；也可以是你對冬姑娘說的話；也可以是你贊美冬天的話。

（學(xué)生利用１０分鐘的時間完成。）

師：快把你寫的美妙的句子給大家讀讀，好嗎？

生：樹上的葉子都沒了，我還看見了房子上面都有雪了。

生：冬天，吸上一口空氣，感覺很涼，我還發(fā)現(xiàn)了小雪花是六個瓣的。

生：冬天好涼啊，太陽公公也不“厲害”了。

生：我發(fā)現(xiàn)了冬天的空氣特別好，雪很白，樹上、屋頂上都是白色的

生：雪好玩，天氣很冷，凍得手都動不了了，地面的水都結(jié)成冰了。

生：我吸空氣時，我感受到很清爽，大樹的樹葉都沒有了。我“啊”的時候，就覺得我的嗓子就干了。

生：冬天下的雪很白很白，可是拿鼻子一聞，什么味都沒有了。

生：雪好白好白，雪好冷好冷。我看見黃雅楠說話時，她的嘴還冒熱氣。

……

［綜合評價］

《雪地里的小畫家》這篇課文是人教社的傳統(tǒng)篇目，這一課的美育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞。在第一二課時中，通過感悟書中的精美語言，學(xué)生已經(jīng)被偉大與神氣的自然所吸引，那么，在第三課時的教學(xué)中，倘若能讓每一個學(xué)生走進自然，親身體驗，并尋找冬天的小秘密，學(xué)生一定會感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。由此教師有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實踐的機會，鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來，盡管學(xué)生的語言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。

《大自然的秘密》教學(xué)札記

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大自然的秘密》教學(xué)札記》，希望對您的工作和生活有所幫助。

《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。學(xué)生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。

我覺得本節(jié)課最大的亮點是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅(qū)У目捶āＴ谡n堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。有的同學(xué)認為向?qū)ё龅膶ΑＲ源蝸碜屵@些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤?，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設(shè)計上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計

學(xué)科：語文

本課選自：北京師范大學(xué)出版社六年級（下）

課題：《大自然的秘密》《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護動物的情感。

2、理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

5、有感情地朗讀課文。

知識目標：

1、進行語言文字訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)讀書的方法。

3、了解大自然的秘密。

4、了解人與大自然的關(guān)系。

能力目標：

1、了解文章的線索。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面的含義。

情感態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護動物的情感。

教學(xué)重點：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面的含義。

教學(xué)難點：理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面的含義。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課讓我們走進厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。讀讀課題，注意秘密的密字下面部分是個山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）

二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。

教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會標注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的）

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?

（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

2、那只先出來的龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。。。。。爭先恐后地結(jié)伴而出。

了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）

三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆

2、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿Ｔ跄懿痪o張？

指名讀我們焦急的心情。

2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

天啊，看我們做了些什么！

3）悲嘆：這時，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時海灘上是怎樣一種景象？

學(xué)生想象描繪。

師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會受到傷害。

再讀：投：向?qū)______地說：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。

四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？

課文題目是大自然的秘密，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。

生：本來小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。

生：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。是說大自然中的動物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動物的行動。不要替動物安排什么。

那好，請大家動腦筋想一想，應(yīng)該怎么說

投：人是萬物之靈。如果______________，那么_______________。

五、延伸運用

同學(xué)們，我曾聽說有段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍首是松毛蟲。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

打藥：引發(fā)爭議行不行______好心辦壞事。

人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。

同學(xué)們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。

板書：

大自然的秘密

幼龜：偵察兵

生存方式

人：萬物之靈

走向反面

教后記：

大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。學(xué)生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。

我覺得本節(jié)課最大的亮點是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅(qū)У目捶?。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。有的同學(xué)認為向?qū)ё龅膶ΑＲ源蝸碜屵@些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚Α２荒芤誀奚鼛资挥數(shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤?，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設(shè)計上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

14、識字的小秘密

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“14、識字的小秘密”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

14、識字的小秘密

教學(xué)目標1、借助拼音認讀9個生字；初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)識字能力。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，嘗試背誦課文。積累詞語不少于7個，句子不少于2句。

3、能開動腦筋，想出識字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識字興趣。

教學(xué)重點和難點1、認識本課9個生字。

2、初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

教學(xué)媒體多媒體、錄音機、識字卡片

課前學(xué)生準備預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語

教學(xué)流程（一）情景引入：

1、從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多漢字。漢字王國的國王知道了，很高興地派來了使者小海獺。（出示木偶）海獺：大家好！我是漢字國王的使者，聽說**班的小朋友對學(xué)習(xí)生字的興趣很高，掌握了不少識字的好辦法，國王陛下很高興，派我給大家送來一份禮物：

2、出示課題：識字的小秘密（齊讀課題）

（二）學(xué)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)第一首兒歌

1、海獺：這個小秘密可是要我們自己去發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在就請大家打開書，先讀一讀第一首兒歌。我的要求是讀準字音，把課文讀通順。

2、出示兒歌。誰能讀？

3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首兒歌里有幾個字寶寶好象是兄弟，他們長的可真像！請把他們找出來好么？

4、（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽一聽。然后想一想他們相同在哪？不同在哪里？（拼音、堯）（部首）

5、漢字中的部首都代表不同的意思，你看出來了么？

6、學(xué)習(xí)生字：我們認識了新的字寶寶，可兒歌里還藏了兩個呢，你能記住他們么？（出示：豐、富）

誰能把他們的字音讀準？

那我們來看他們的幾個好朋友（出示：富饒、豐收、豐衣足食、豐富多彩），誰能讀？

7、再讀課文：讓我們把所有的字寶寶放回課文里，請大家再讀一讀兒歌，這一回，讀懂了的小朋友可以配上動作，告訴大家你已經(jīng)懂了。

8、游戲：誰的眼睛亮?。◤?fù)習(xí)生字。）

其實啊，這六個生字有個共同的名字，他們叫做____？（形聲字）。

（二）學(xué)習(xí)第二首兒歌

1、小海獺：是啊，發(fā)現(xiàn)了形聲字，你們就快發(fā)現(xiàn)這個秘密了，我再給你們一個提示吧?。ǔ鍪镜诙變焊瑁┱埓蠹蚁茸x一讀，然后說說，你讀懂了什么？

2、出示：一、二兩句話，學(xué)生讀。

3、原來你發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)形聲字的秘密。那剛剛我們看到過的六個字，都是___？

（形聲字）。（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）

4、他們的聲旁都是？形旁分別是？（聲旁表示的是他們的讀音，形旁表示的是它們的意思。）。

5、原來，只要分清了形聲字的聲和形，困難就會變得___？（出示最后一句）

6、誰能學(xué)一學(xué)這句話里的生字？（困難和容易是一對反義詞。）

7、學(xué)會了形聲字，讓我們來體會一下，請大家一起讀讀前兩首兒歌。

（三）學(xué)習(xí)第三首兒歌

1、掌握了形聲字的秘密，我們就能學(xué)習(xí)更多的形聲字了，下面我們就來試試，請你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構(gòu)成的形聲字呢？（悶、聞、問）這三個字的哪部分都代表它的聲？哪部分代表他們的形？

2、門字框的字我們已經(jīng)學(xué)了很多，接著我們就來做一個叫名游戲。

出示：悶、閉、閃、闖、鬧、間、闊

這個叫名游戲和以前做過的叫號游戲有點像，例：木進門，閑閑閑。

3、那怎么把這些門字框的字寫好呢？課文里的“悶”字是今天的生字，我們就拿他來做例子。（師范寫）寫門字框的字我們要注意什么？門字框的上下左右都要擺準。

（三）總結(jié)：

海獺：今天同學(xué)們聰明地發(fā)現(xiàn)了漢字王國里重要的識字小秘密，這就是認識了____？大家都得到了國王陛下送的禮物，我現(xiàn)在要回去向國王復(fù)命啦。

板書設(shè)計

本課小結(jié)

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

秘密小學(xué)作文

作文的寫作可以全面提高學(xué)生的語言表達和思維能力，作文是我們溝通的重要方式。寫作文一般需要我們描述人的真實故事，一篇優(yōu)秀高分的作文是怎么樣的呢？以下內(nèi)容“秘密小學(xué)作文”是由小編給您提供的，歡迎學(xué)習(xí)希望能有用于您！

秘密小學(xué)作文 篇1

馬戲表演開始了，這一場是訓(xùn)練老虎的表演。馴獸師用那種麻繩牽著老虎上場了。那老虎兇神惡煞的吼了一聲，在場地人都驚慌了。但曉杰坐在第一排，絲毫沒有一點兒恐懼的樣子。馴獸師開始繼續(xù)和老虎表演了?？墒菚越?，他竟然坐了一個驚人的舉動。朝老虎走了過去，保鏢連忙上前阻止，但絲毫沒有一點兒用，這時曉杰好像走火入魔了似的。

結(jié)果，悲劇發(fā)生了，當(dāng)曉杰走進老虎的時候，馴獸師沒有拉緊老虎，老虎猛的一掙脫，麻繩斷了，老虎猛的朝曉杰撲了過去，一口把曉杰吞進了肚子里。曉杰似乎要喊些什么但他已經(jīng)沒有機會了。過了一會兒，只見一團血肉模糊的“肉醬“從老虎嘴里吐了出來。

觀看的觀眾立刻喊道：“老虎吃人啦！快救人啊！”馬戲團里一片混亂！

這時，管家聽見里面有混亂聲音，沖了進來。他一進來，便聽見保鏢紅著臉說：“管家！少爺他······他被被······老老虎······吃······了！”管家生氣的說：“你是怎么保護少爺?shù)?？飯桶！?/p>

他這時很生氣對保鏢吼道：“還愣著干什么？快送少爺去醫(yī)院??！”保鏢聽了連忙照做，但在去醫(yī)院的路上，周曉杰停止了呼吸。

管家懷著痛恨的心情找到了周德，說：“老爺！實實在是······不不好意思??！由于，我的失職，我們在看馬戲表演的時候！少爺被老老虎······吃吃了！”周德聽了連忙問了一句：“什么？”就暈了過去。

秘密小學(xué)作文 篇2

每個人都會有失敗，我那一次的失敗真的叫我無地自容，我真的真的很想隱瞞，就此在心底腐爛掉……

那個時候的我的正如浮在云端，然后啪地摔在了地上，因為整次比賽有三十來個人參加，然而落選的人卻竟然只有我一個。

記得是我11歲的時候，我似乎還沒有經(jīng)歷過失敗，參賽的曲子是《獻給愛麗絲》，其實那一次我的準備很不充分，直到比賽的前幾天才把曲子背出來，甚至還有幾個地方要疙瘩。我那時抽到了3號卻是第一個上場不免更為緊張。

在三角鋼琴前坐下，我深呼吸，然而我意想不到的是，我第一個音就彈錯了，這大大影響了我比賽的情緒，我當(dāng)時僥幸地想：最好評委沒有聽見，然而這怎么可能接著后面又是好幾處背錯，這讓我時候很不甘心，也迫使我好好反省領(lǐng)悟一次。幾天以后，老師告訴我沒有金決賽，而卻只有我一個人，當(dāng)時我恨不得挖個動溜走，幸而老師并沒有怪我，只是安慰我了幾句，雖然我可以有條條借口：我第一個上場評委自然不會把分打得很高；第一個音彈錯可能是因為太緊張……。但是我還是無法原諒自己。

這是我的一個秘密，一次失敗，一處傷口，然而，伴隨我的成長，它漸漸變成了我的動力，讓我前進。

那一次比賽的失利，那一次尷尬的回憶，讓我明白，每一個人都將經(jīng)歷失敗，然而失敗并不可怕，可怕的是你就此被失敗打到，一蹶不振。

秘密小學(xué)作文 篇3

這天，語文課上進行了考試，下午成績就公布了，當(dāng)時，我興奮得幾乎一蹦三尺高：因為，我的卷子上寫著三個大字，一百分！而老是考第一的學(xué)霸班長也只得了99分，哈哈！太好了，總算超過她了！然而，沒高興多久我就發(fā)現(xiàn)，我的想法大錯特錯了，其實，我的一百分是打了折扣的，第一名，也并不屬于我。卷子一發(fā)下來，老師就講起了卷子，沒過多久，就講到了許多同學(xué)都錯的一題，老師用的是班長的卷子，這一題班長的答案是最標準的。咦！可為什么我的答案和班長的答案不一樣呢？我重新想了一想，又翻了一翻語文課本，唉，原來是我錯了，老師卻批我對了，我現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢？是光明正大地走上講臺，跟老師說明真實情況，還是私下里偷偷的改？我急得像熱鍋上的螞蟻，不知所措，渾身冒冷汗，連衣服也汗?jié)窳?，一瞬間，我感覺所有的人都在看著我，窗外小鳥嘰嘰喳喳，仿佛在罵我不誠實，大樹嘩啦啦，好像在笑我太虛榮，就連試卷上的一百分也不例外，兩個零仿佛是一雙眼睛，正在冷嘲熱諷不配擁有它們的主人……

最后我?guī)е@個秘密回了家，卻翻來覆去一晚上也沒有睡好。

第二天一大早，我實在忍不住了，就把它告訴了老師，老師笑著說：“好孩子，你敢于承認錯誤，比考了一百分更加了不起啊，希望你下一次能細心一點，考上真正的一百分！”

雖然老師并沒有兇狠的訓(xùn)斥我，可我依然感覺十分對不起大家，我改好了試卷，低著頭默不作聲地走下了講臺。

我又看了看在旁邊的班長，打心眼里覺得對不起她，也不好意思再看她的臉。

親愛的老師和同學(xué)們，你們都會原諒我嗎？

秘密小學(xué)作文 篇4

大自然非常的奇妙，給我們留下值得探索的問題實在太多了。

人們都說蚯蚓有再生能力，我就不信這個“邪”。一次偶然的機會，信仰科學(xué)的呂執(zhí)竟邀請我和徐宏凱去見證這個奇跡。

我們來了，實驗也開始了。我們把準備好的蚯蚓一下子倒在地上，蚯蚓像苦惱的孩子一樣在地上不停地滾動著。我拿起一只蚯蚓，把它切成兩段，被砍斷的蚯蚓不停地在地上“發(fā)瘋”，是不是還擺出“0”和“6”這兩個數(shù)字的形狀。鬧了一會兒，蚯蚓就開始慢慢地爬動，沒有了剛才那旺盛的精力，一邊爬一邊留下什么物質(zhì)。徐宏凱說那是血，為了方便觀察，呂執(zhí)竟找來放大鏡供我們使用?！罢娴氖茄！蔽液蛥螆?zhí)竟異口同聲地說。呂執(zhí)竟又切了一刀，被切下的一段一動不動了，連爬的力氣也消失殆盡了。呂執(zhí)竟垂頭喪氣地說：“看來書上說得也不對呀！

”

看著蚯蚓沒什么動靜，我們就走到門外玩石頭去了。大約五分鐘后，我們又回到了“原崗位”，只見那些被切斷的一截一截的蚯蚓歡快地爬著。這一幕讓我們驚呆了，難道蚯蚓有起死回生的能力。

我們各自忙著找答案去了，翻書，上網(wǎng)，打電話詢問老師。后來我們明白了，蚯蚓是一種再連動物。將一條蚯蚓切為兩半，蚯蚓反而會變成兩條完整的生命。當(dāng)被切斷時，斷面上的肌肉馬上加強收縮，一部分肌肉細胞迅速溶解，形成新的細胞團，血液里的血球聚焦在切面上，形成特殊的栓塞，讓傷口迅速好起來。原來體腔中的細胞，會移到與溶解細胞一起，在切面上形成再生芽。

通過這次實驗，我體會到探索大自然的樂趣，大自然真的是人類的好老師??！

秘密小學(xué)作文 篇5

當(dāng)我有一個神奇的小秘密時，就每天都變得神秘兮兮的。我那神秘的小秘密誰都不告訴，就連你也不告訴哦！

一天吃完晚飯，媽媽問我：“你的小秘密是什么，告訴我分享分享唄?！蔽抑缓谜f：“你是我媽媽，那就告訴你吧?！眿寢屜裥『⒆铀频母吲d地說：“太好了，快告訴我吧。”我說別著急嘛，聽我慢慢道來。首先，王沐子以前一年級的時候，有天中午看書，班主任讓她在上面管，她看到我格外認真，就給我小蘋果。后來幾乎每天中午都會給我?guī)讉€小蘋果，積少成多，到了期末，我就可以換成好幾個大蘋果。然后，到了二年級的時候，她就開始喜歡上我了，每次在別的同學(xué)面前說我有男朋友啦，我有愛人啦，害我都不好意思出去玩了，怕別人笑話。

媽媽聽完了以后，也慢慢喜歡上了這個小女孩，后來才得知，王沐子的媽媽還是我們學(xué)校的老師，我們也慢慢變的熟悉了。

跟她認識之后，發(fā)現(xiàn)她原來是一個可愛的小女孩。

秘密小學(xué)作文 篇6

今天，奶奶發(fā)現(xiàn)水壺里有很多水垢，她準備找清潔球來清洗，我看見了，便自告奮勇地說：“奶奶，我來幫你擦?！蹦棠谈吲d地說：“好，你來。”我找到清潔球和抹布，先用清潔球蹭了蹭，再用抹布使勁地抹，可水垢就像是長在上面的一樣，再怎么用力也無濟于事，我心想：這可怎么辦呀？答應(yīng)的事卻做不到，那多沒面子啊！無奈之下，我只好去找家中的“諸葛亮”——媽媽求助。果然，我沒有找錯人，媽媽說，辦法是有的，去，拿醋來！我屁顛屁顛地去拿了一瓶醋來，媽媽先把醋倒了一些在壺里，然后倒?jié)M水，蓋上蓋子。說：“放一晚上，明天再看”。我懷疑地望著她，這也行？我?guī)е钌畹匾蓡柖冗^了一整天。

第二天早上，我打開水壺的 蓋 子，不出媽媽所料，果然，水垢消失了，咦，這到底是怎么回事呀？我問媽媽，媽媽笑而不語，只說讓我去百度一下。我：“呃……”我急忙打開電腦，搜索一番，原來，水垢的主要成分是碳酸鈣和碳酸鎂等由鈣離子，醋里面的醋酸會與其發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生溶于水的物質(zhì)礦物質(zhì)和二氧化碳氣，最后，水垢就完全被醋溶解了。

通過這件事，我明白了，科學(xué)的力量真是無窮大?。?/p>

秘密小學(xué)作文 篇7

今天，我早早的做完了老師布置的作業(yè)，換來了一些休息時間。

由于今天的風(fēng)力不大不小，而我又閑著沒事干，我便折了一架“米格——29”戰(zhàn)斗機，來消磨時間。

這架紙飛機有著又薄又輕的機身，和又寬又大的機翼，還有“V”字形的尾翼，用來幫助飛機的起飛穩(wěn)定。

這架紙飛機大體上看已經(jīng)很接近真正的“米格——29”戰(zhàn)斗機了，可我還是覺得有點缺陷，于是，我把這架“剛出爐”的飛機拿到寬敞的客廳試飛。

我手執(zhí)紙飛機，前壁與后壁呈60度角彎曲，隨即將紙飛機擲出，紙飛機在空中飛行一秒后，便栽在木質(zhì)地板上了。

我的推想是正確的，這架紙飛機果然有一處致命的缺陷，可在哪兒呢？

我陷入了沉思。

突然，我的腦子里靈光一閃，浮現(xiàn)出我以前乘坐飛機時出現(xiàn)的場面：機翼的前方向前加長，機翼的后方則向下，向后伸長，這樣就會擴展機翼的面積，并提供足夠的升力，這就是升力的秘密，我要把它應(yīng)用在紙飛機上。

說干就干，我用剪刀把前、后方機翼剪出一個缺口，并分別往上、往下壓30度，經(jīng)過試飛，果然效果顯著。

我拿著改進過的“米格——29”走向正在比賽的小伙伴們，用力擲出我的紙飛機，“米格——29”紙飛機一飛沖天，比其他紙飛機飛得更高、更遠、

小伙伴們紛紛湊過來問我的“米格——29”為什么飛得這么高、這么遠。我自豪地說：“這是紙飛機的秘密！”

秘密小學(xué)作文 篇8

以前我媽早上穿好衣服就出去買早餐。但是這幾天，媽媽買早餐的時間變長了。以前是10分鐘，現(xiàn)在是30分鐘，讓我們家鬧了。我決定跟著媽媽。

早上聽到腳步聲就知道媽媽要去買早飯了。我迅速穿好衣服，像老鼠一樣跟著媽媽出去了。然后我就像小貓一樣跟著媽媽。然后就看到我媽去面館買面，送到另一戶人家。然后我走到公園門口的椅子上，拿著我一年級的英語書大聲朗讀。

頓時，熱淚盈眶。我立刻跑到媽媽懷里，問她為什么要給家里送面。母親說：“老人是我們單位的看門人。他退休了。我覺得他很窮，就給他送了面。”我又好奇地問：“為什么要在這里讀英語？”“嗯，我們單位應(yīng)該組織學(xué)習(xí)英語，所以我在這里讀英語?！眿寢尯π叩卣f。我覺得前幾天媽媽讓我讀英語也就不足為奇了。這是有原因的。

我會每天跟著媽媽，做媽媽的“小尾巴”。

秘密小學(xué)作文 篇9

哈哈，看她骨瘦如柴的樣子，簡直就是瘦猴子

"!"“對，簡直就是瘦猴子！”每當(dāng)聽到同學(xué)這種議論，不管是不是在說我，都會悄悄繞道，難過到想哭。

我的秘訣很簡單，我就是想長胖。

說起來很尷尬，聽到跑步這個詞差點暈過去。因為太瘦，沒有力氣，跑不快，經(jīng)常落后，跑幾步就累得氣喘吁吁。所以，到了體育課，我就迫不及待地在地上裂一條縫，逃離這只“魔手”

我經(jīng)常想：爸爸那么胖，我為什么那么瘦？

我真的很想長胖，但是我從來沒有告訴過任何人。每當(dāng)電視上有增肥的廣告，我都迫不及待地想買下來。我又想起了哆啦a夢。他有解除煩惱的神奇能力。如果他能幫我，我就不能成為一個美麗的公主嗎？唉！

我的秘訣很簡單，我就是想長胖。但我不會告訴任何人，怕被嘲笑。

秘密小學(xué)作文 篇10

每一個人都會有壓力太大的時候，我也不例外。每當(dāng)這時，我就會去我的“秘密花園”——家中的圖書角，做我最喜歡的一件事——讀書。

這個圖書角其實就是我房間里的一個書架，一把椅子，無數(shù)本書，一個天然屏障——枝繁葉茂的爬山虎，外加不斷透進陽光的小窗所組成。十分簡單，卻又十分溫馨。

我一來這里，一坐上椅子，一拿起一本書細細品嘗，心就會慢慢靜下來，任何的壓力、煩惱，都會消失的無影無蹤。讀一本好書，就像品嘗一杯醇香的濃茶，就像傾聽一首悅耳的樂曲，就像和一位智慧老人交談，這是多么暢意的一件事啊！讀著，讀著，我就會全身心投入進讀書這個事情中，耳旁只剩下書中枯葉落地的聲音，人們交談的聲音，蟋蟀演奏的聲音，眼前像看電影一般，把看見的文字轉(zhuǎn)化成畫面播放起來……心情完全平靜后，我又會重新投入進學(xué)習(xí)中，去努力，去奮斗。壓力大時，我又會來到圖書角放松。

光陰似箭，一眨眼功夫，我的“秘密花園”已經(jīng)伴隨了我8個春天了。那里的書已經(jīng)換了一批又一批了。連環(huán)畫、童話故事、動植物百科、中國名著、世界名著、中國地理、世界地理、中國歷史、世界歷史、風(fēng)俗文化、科技創(chuàng)新……書架也由之前的舊箱子變成現(xiàn)在嶄新漂亮的書架了，爬山虎更是種了長，長了死……8年，我長大了，父母變老，國家經(jīng)濟上來了，科技也創(chuàng)新了。一切都變了，不變的，只剩下一個角落，一束陽光，一個“秘密花園”，一顆永恒的心。

“秘密花園”一定要芳草如茵，百花爭艷，綠樹成萌嗎？不一定。它可以簡單，不起眼，人們看見了也不會驚嘆一聲“哇”，但它永遠是最重要的。

我的“秘密花園”，像一把椅子，讓人感到舒適。

我的“秘密花園”，像一個游戲，讓人感到愉悅。

啊，我的“秘密花園”！

秘密小學(xué)作文 篇11

狗吃草？同學(xué)們聽了一定會哈哈大笑，狗是食肉動物，怎么會跟吃草聯(lián)系上了呢？

只有兔子、羊、牛這些食草動物才吃草的呀!相信你也是這樣認為的吧？不過，如果真是這樣想，那你可就大錯特錯了。記得上星期，我獨自一人去公園玩，發(fā)現(xiàn)在一棵茂盛的大樹后面，有只乳白色的小狗，在草地上一直嗅來嗅去，它到底要干什么呢？在好奇心的驅(qū)使下，我向狗走去。小狗抬頭看了我?guī)籽郏窒蚝笸肆藥撞?，見我沒有傷害它的意思，便又忙活起來。過了一會兒，小狗居然開始大口大口地吃起草來，它津津有味地咀嚼著。狗會吃草？這下我可是丈二和尚--摸不著頭腦了，一連串的問號從我腦海里奔了出來……回到家后，我馬上查閱資料。原來狗基本上是用胃來消化食物，吸收營養(yǎng)的，它們?nèi)菀紫忸愂澄?，不容易消化像草那樣有“莖”的東西。但狗也吃草，它不是用來充饑，而是為了清胃。當(dāng)狗感到消化不良，胃里發(fā)燒時，就吃點草，草變成糞便時，會把腸胃里的其他東西一起排泄出去。原來如此，我茅塞頓開，沒想到狗在進行自我治療呢!

看來聰明的不光是人類，動物也是那樣聰明，真讓我佩服!生活中許多耐人尋味的現(xiàn)象，都蘊含著一定的科學(xué)道理，只要你肯去探究，就一定會有所發(fā)現(xiàn)。

秘密小學(xué)作文 篇12

我家陽臺上有一盆茂密的吊蘭。

剛開始種的時候，吊蘭還很嬌小，葉子像翡翠那般碧綠，葉子的中間還有波紋樣的葉脈。慢慢地，在我的精心照顧下，它越長越大，從可愛的小姑娘長成一個 大家閨秀了。再然后，它就開始繁殖起自己的下一代：它從根部抽出了許多枝條，枝條上先開出一些白色的小花?；ㄖx后，枝條的頂端就會長出新的小吊蘭。我把小 吊蘭剪掉后，就可以培植更多的吊蘭了。

最近學(xué)習(xí)繁忙，我好些天沒給吊蘭澆水了。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)吊蘭葉子的頂端變成了黃色。我覺得很奇怪，心想：這是不是因為沒澆水引起的？于是，我請 教了電腦“師傅”：原來，吊蘭喜水，在生長旺盛期要保持盆土完全濕潤。如果泥土太干，會導(dǎo)致葉叢暫時褪色，再次澆水后才恢復(fù)原色，而葉尖則可能永遠變成棕 褐色，大大降低觀賞價值。且吊蘭喜歡較高的空氣濕度，所以在夏秋氣候干燥時，要通過噴水等措施來增加植株周圍的空氣濕度，否則葉片頂端邊緣也可能出現(xiàn)枯 焦。

原來是這樣，我恍然大悟。這次的發(fā)現(xiàn)也讓我明白了：大自然中有許多的秘密，只要我們留心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)這些秘密，增長自己的見識。

四年級語文下冊《寶葫蘆的秘密》教學(xué)教案

小學(xué)語文四年級下冊《寶葫蘆的秘密》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1.通過和孩子一起閱讀故事梗概來激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。通過學(xué)生自己靜靜閱讀精彩片段來感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過程。

2.從書中每一個細節(jié)中感受閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。二、教學(xué)重難點：

1.閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。2.在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。三、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。師：其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成。2.出示書本封面，自己試著讀讀書名。3.介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）

《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國作家張?zhí)煲韺懙?，圖畫由丁午繪制。張?zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動活潑的故事講述之中，幾十年來一直受到小讀者的喜愛。

★教師范讀

★看看哪個小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的名字？是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。二、初讀梗概

1.我們一起來看一下故事梗概。（作業(yè)紙1）

從故事梗概中，你了解到了哪些更為詳細的信息？我們來做個搶答游戲吧！

（1）王葆最好的朋友，班上的釣魚大王。謎底：鄭小登（2）傳達室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒（3）王葆到圖書館去，為了借本什么書？謎底：科學(xué)畫報（4）下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

從故事的梗概中我們就了解了這么多的信息?？磥碜x故事梗概對我們閱讀整本書起到很大的作用。三、片段賞析

這本書的精彩片斷非常多，我們一起來讀讀吧１.巧得寶葫蘆

在機緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示）

可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。

我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾。

可還是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。

你讀出了什么？（高興）從哪兒體會到的？（生邊說，老師邊做讀書筆記和眉批，個別讀）作者通過如此生動形象地描寫，讓一個高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。

這就是文章的細節(jié)，讀懂書就是要讀懂細節(jié)。不動筆墨不讀書?？磿臅r候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在書上做做讀書記號；也可以在書的邊上隨時寫下你的思考。這是一種很好的讀書習(xí)慣。

２.吃棋子片段（教師控制時間）（1）學(xué)生自由閱讀作業(yè)紙2。

（2）交流，說說這次寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）

（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。

王葆與寶葫蘆還會發(fā)生些什么事呢？讓我們在書中去找答案吧！四、總結(jié)回顧

《寶葫蘆的秘密》是20世紀中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧，值得我們每一個人放進書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。讓我們用童話大王鄭淵潔對張爺爺?shù)脑u價作為這堂課的結(jié)束吧。齊讀（大屏幕出示）你才是真正的童話大王！附：

作業(yè)紙１《寶葫蘆的秘密》梗概

四年級語文下冊《寶葫蘆的秘密》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些四年級語文下冊《寶葫蘆的秘密》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文四年級下冊《寶葫蘆的秘密》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1．交流閱讀感受，加深對作品的理解，從而來理解“幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。

2．采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。

3．以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。二、教學(xué)重難點：

1.采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。

2.交流閱讀感受，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

讀書是一件很有意思的事情，它用小故事講述大智慧，讓我們從故事中得到感悟，得到快樂。最近我們讀了一本長篇童話《寶葫蘆的秘密》，今天我們就來開展一個讀書交流活動，一起來聊聊這本書。二、整體感知

1．簡介作者（生說完后老師投影內(nèi)容）2.誰來說說這本書主要講了一個什么故事？

這本書主要講一個叫王葆的小朋友聽奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷，總想得到一個寶葫蘆。一天他在夢中得到了一個“寶葫蘆”，從此就能夠想要什么就有什么。開始他很高興，但最后發(fā)現(xiàn)，寶葫蘆原來只為他帶來更多煩惱，最后把寶葫蘆的秘密說了出來。三、知識大比拼

1．老師明確比拼要求：全班分成AB兩大隊，以一問一答的形式互相考書本的知識，每組出6道題，勝出的一隊每人可獲一顆星。

2.必答題，第一組

1王葆最好的朋友，釣魚誰也賽不過他，他只要把釣竿一舉，就準有一條，保你不落空。鄭小登

2傳達室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒3王葆到圖書館去，為了借本什么書？（科學(xué)畫報）第2組

1班上的優(yōu)等生，寫的字有特點，一個個凈愛把上身斜沖著西北方，而把腳跟拐到東南方去。謎底：蘇鳴鳳

2神奇的小動物，居然會跟人講話，還挺有哲理的。謎底：金魚3下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）搶答題

1王葆進房間時，被什么東西絆了一跤？2得到寶葫蘆后，王葆想給學(xué)校變什么？（房子）

3在我的描述中，猜猜她是誰。她很可愛，總愛問為什么，是個七歲的小女孩，王葆的街坊。（小珍兒）

4聽說王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的？（變出火柴和燃料讓王葆燒）5書中，王葆的爸爸因為什么事而生氣，大發(fā)雷霆？四、感受王葆的快樂與煩惱

師：王葆得到寶葫蘆，心里甭提有多高興，究竟寶葫蘆給王葆做了哪些快樂的事？請同學(xué)們用一、兩句話去說一說。

（為王葆釣魚、給花草澆水、做彈射式飛機模型、做試卷等）

師：寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了，寶葫蘆帶給王葆的都是快樂嗎？（不是）它還給王葆帶來了許多麻煩，讓人看了啼笑皆非?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想寶葫蘆為王葆添了哪些麻煩？2.生自由回答

生A：釣魚一事令王葆因撒謊而不安生B：亂插花草標簽，令爸爸誤解。生C：試卷的詭計，使老師和同學(xué)不信任。生D：電影票的風(fēng)波，讓王葆逃之夭夭。??

3.老師小結(jié)：同學(xué)們，從你們的交流聲中，老師發(fā)現(xiàn)讀書可以采用議、品、演的方式。

五、精彩片斷細細品

由于作者深深地熟悉兒童生活，善于揣摩他們的心理狀態(tài)，所以本書在人物的刻畫和語言的運用上，都相當(dāng)成功，尤其是人物的對話、內(nèi)心描寫，睿智幽默，深受小讀者喜愛。片段一：精彩的對話

蘇鳴鳳嚷了起來：“不對，王葆！你把它弄成之字形了，這兩處都得折成直角才成！”等到我把它一矯正，蘇鳴鳳又來了：“這成了鈍角了，不行！”“怎么又不行？”“你這么著沒有，搖不起來！”“你怎么知道它搖不起來？”有人插嘴：“這實在不像個搖柄，倒像一個人，站在泳池邊剛要往下跳的姿勢?！贝蠹倚α似饋?，我把東西往地下一扔“還興諷刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把東西順腳一踢，就往外跑。蘇鳴鳳追了出來“王葆，王葆！”“別理我！”“王葆，別這樣，你這是什么態(tài)度？”“噢，就你態(tài)度好！好極了，可不得了，等著《中國少年報》登你的照片吧！”“王葆，你這么樣可不會有人同意你……”“我才不稀罕你們的同意呢！”我頭也不回地走，眼淚簡直要冒出來了！

片段二：精彩的內(nèi)心世界描寫

哈，這可好了，這可好了！我在地下打了一個滾，我多快活啊！又打了一個滾。我真恨不得跑去告訴奶奶，告訴爸爸媽媽，說我得到了幸福，什么事情都有了辦法。我也真恨不得跑去告訴同學(xué)們，說我將來要干什么就可以干什么，準有成就，不是當(dāng)英雄就是當(dāng)模范。這可一點不是吹牛，我有百分之百的把握……可

是我不能對任何人泄露一個字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾?？蛇€是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。

文中還有很多這樣精彩的細節(jié)?，F(xiàn)在讓我們以小組的形式，拿起筆在書中找一找，畫一畫，先在小組里說一說，然后派代表反饋。六、悟道理

1.寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他怎樣做？（怒劈葫蘆）他為什么這樣做？（王葆本來是個好孩子，他雖然不肯動腦筋，但他絕不愿意享用偷來的東西。所以，當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來的，他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉，再也不要它了。）

2.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？（學(xué)生各抒己見，只要說出自己的理由就行）3.老師小結(jié)道理。（出示道理，生齊讀）七、拓展延伸

1、師：多么神奇的寶葫蘆，多么有趣的故事，難怪《寶葫蘆的秘密》被譽為20世紀中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧。

2、出示《禿禿大王》精彩片斷

像這樣有趣的童話還有很多，我這兒就有個片斷：

禿禿大王說：“我剛才做了一個可怕的夢，夢見我的兩個小銅錢忽然不見了。怎么也找不到了，準是有賊。百巴撲唧，你想想吧，看應(yīng)該怎么辦？”......“后來呢？”

“后來，我就把錢藏在箱子里......”

師問：故事有趣嗎？體現(xiàn)在哪里？（生自由答）這片段也是出自張?zhí)煲淼氖止P，

書名叫什么？（《禿禿大王》）八、布置作業(yè)

課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。

板書：《寶葫蘆的秘密》班級讀書

北師大版六年級《大自然的秘密》教案

教案是教師對一節(jié)課的整體設(shè)想，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，嚴謹、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，能夠有效的提高教學(xué)效率。接下來小編為大家?guī)砹吮睅煷蟀媪昙墶洞笞匀坏拿孛堋方贪?，歡迎閱讀與借鑒!

教學(xué)目標：

1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。

2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。

教學(xué)難點：

對文章最后作者感嘆句子的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會有矛盾、人與家庭之間會有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧!跟老師一起書寫課題，(邊板書，邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫法。)看到課題你會想到什么?(大自然的秘密是什么)

二、初讀課文，尋找秘密

小組合作學(xué)習(xí)：大自然的秘密是什么?

提示

1.自由讀課文，找出文中敘述這個秘密的語句畫出來，并作批注;

2.小組討論交流，形成統(tǒng)一意見;

3.每組的2號同學(xué)讀找出來的語句，1號進行概括。(海龜是有自己的生存辦法的)

一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說?(伸、露)比較為什么此處用“探”?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。(如果它們就會爭先恐后地結(jié)伴而出。)

了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒有)

三、品讀課文，解讀秘密

除了寫海龜，還寫了我們呢!指名讀第一段，我們是誰?想干什么?

我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎?可是在弄明白這個問題的過程中，因為不懂得綠龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事。

1、理解蠢事

出示(比較)：我們干了一件蠢事。

我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?請同學(xué)們讀讀句子說一說。

書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚”“蠢”形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語“蠢蠢欲動”，后來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)讀——

2、品讀救龜

現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細細讀課文3-10自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批注。(生讀書，從書中找依據(jù))

學(xué)生匯報

出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法啊!”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡淖h論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

若無其事：若(好象)其事(指什么事?)學(xué)生匯報

出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。(1)綠龜想些什么?這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。

(2)讀這段話

對于這么危險的事情，向?qū)s是若無其事地回答，哪位向?qū)碜x一讀。(指導(dǎo)讀出感情)

其他人又有什么看法和舉動呢?(人們、向?qū)А?

分角色讀。

3、龜群出巢

(1)在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘?，游向了大海。巢里的綠龜又會怎么樣了呢?

出示：然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。事實很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

(2)為什么會出現(xiàn)這樣的畫面?巢里的綠龜原來會想些什么?

(3)讓我們用朗讀來再現(xiàn)畫面。

4、引讀提升

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。看我們做了些什么——出示句子：(生讀文)“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?/p>

一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：(生讀文)“幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！?/p>

一只嘲鷹飛走了，幾十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。(板書：救一只害一群)別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險、防御危險的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了，(出示)：“我們干了一件愚不可及的蠢事!”

課文最后2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦!因為——(出示)

“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

再讀：投：向?qū)______地說：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

四、回歸課題，感悟秘密

1.同學(xué)們，旅行者事先知道幼龜離巢入海這個秘密嗎?(不知)在不知情的情況下犯的錯誤，我們稱為無智之愚;而向?qū)е肋@個秘密嗎?(知道)。從哪里可以看出來，這種錯誤我們稱為有智之愚，如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。于是作者給我們?nèi)祟愒鯓拥闹腋?出示課件

“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。”

2.此時此刻，你深深地懂得了什么?

(我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。

我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。

我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆?，不然可能好心做成壞事?/p>

我們要多了解大自然，這樣才不會做錯事。)

3.總結(jié)

自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉(雖然有時是善意的)企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律。我們只有尊重自然，遵循規(guī)律，才能正確處理現(xiàn)實中的矛盾和沖突。

五、拓展延伸，內(nèi)化秘密

1、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎?請你舉例說說。

(小雞破殼，《拔苗助長》等)

2、增量閱讀

凱巴伯森林的狼和鹿

一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。

當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?。他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘;同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。

(凱巴伯人原想智慧地滅狼，卻因為違反自然規(guī)律而受到自然懲罰，綠色消退，枯黃蔓延，蔥綠而生機勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能違反自然規(guī)律，否則，是要受到懲罰的。

同學(xué)們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就會多一些。

六、布置作業(yè)

1、走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

2、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》。

3、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。

板書設(shè)計：

大自然的秘密

自然規(guī)律(生存之道)