第一朵杏花教案

語文第8冊第三單元備課。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《語文第8冊第三單元備課》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

語文第8冊第三單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文：

9、美麗的小興安嶺10、威尼斯的小艇11、觀潮

略讀課文：

12、*北京的長城

語文實踐活動3

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元生字以及新詞。能正確書寫生字以及新詞。能用多音字組詞。能用指定的詞語造句。

2、了解我國東北小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

3、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

4、了解錢塘江大潮的壯觀、奇特，體會文章的思想感情。受到熱愛祖國自然景觀的感情熏陶。

5、感受長城的雄偉壯觀。

6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的段落。

三、重點分析：

1、感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，從而產(chǎn)生喜愛之情。

2、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

3、了解錢塘江大潮的壯觀、奇特，體會文章的思想感情。

四、難點分析：

1、描寫夏天的段落，以及想像句子所描繪的景象。

2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，圍繞一個意思寫一段話。

3、抓住重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容。

五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：

這一單元要讓學(xué)生感受小興安嶺的美麗與富饒，了解威尼斯的風(fēng)土人情，了解錢塘江大潮的壯觀、奇特，受到熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情的熏陶。本單元要繼續(xù)抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容這個教學(xué)重點。教學(xué)中要加強對朗讀的指導(dǎo)，完成背誦練習(xí)并認真落實習(xí)作要求。

六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：

本單元要繼續(xù)抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容這個教學(xué)重點。這項訓(xùn)練在以前的教學(xué)中也曾經(jīng)遇到過，學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上應(yīng)該有了一定的能力，本次訓(xùn)練是在原有基礎(chǔ)上提高些，讓學(xué)生能抓住重點詞、句、段更好地理解課文內(nèi)容。

七、課時分配：

精讀課文：

9、美麗的小興安嶺二課時

10、威尼斯的小艇二課時

11、觀潮二課時

略讀課文：

12*北京的長城一課時

語文實踐活動3三課時

精選閱讀

語文第8冊第七單元備課

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“語文第8冊第七單元備課”，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文第8冊第七單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文

25、七律長征26、一夜的工作27、馬背上的小紅軍

略讀課文

28*在大海中永生

語文實踐活動7

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元生字以及新詞。能正確書寫生字以及新詞。能用多音字組詞。能用指定的詞語造句。

2、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向

無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

3、了解周總理一夜工作的情況，感受他不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，并產(chǎn)生由衷的敬佩、敬仰之情。

4、了解紅軍長征中的艱苦生活，體會紅軍戰(zhàn)士患難相助，生死與共的革命精神以及小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。

5、體會課文所表達的思想感情，對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。

6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的段落。

7、習(xí)作：練習(xí)通過一件事寫出自己的一個優(yōu)點或缺點。

三、重點分析：

1、了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。

2、了解周總理不辭辛苦的工作和生活簡樸的事跡，體會作者表達的情感。

3、了解紅軍長征中的艱苦生活，體會紅軍戰(zhàn)士患難相助，生死與共的革命精神以及小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。

四、難點分析：

1、了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。

2、體會最后兩個自然段所表達段情感。

3、理解陳賡到底“對得起”還是“對不起”小紅軍

五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：

教學(xué)這一單元，要使學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士不怕困難的氣概、樂觀精神以及患難與共的崇高品質(zhì)；感受到周總理不辭辛苦的工作精神、簡樸的生活作風(fēng)、高尚的品質(zhì)等。同時，感受課文中生動形象和優(yōu)美的語言，指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，進行綜合實踐活動。

六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：

學(xué)生原來也查找、收集過資料，但只是簡單的查找，而沒有過多的進行整理資料。根據(jù)這單元教學(xué)內(nèi)容，考慮課外資料的有效整合，收集資料重點放在篩選資料的能力、提高課外資料的利用率上，使學(xué)生查找資料的過程變成學(xué)習(xí)提高資料篩選、運用、表達、整合等語文能力的過程，學(xué)生查找資料的積極性提高了許多，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

七、課時分配：

精讀課文

25、七律長征二課時

26、一夜的工作二課時

27、馬背上的小紅軍二課時

略讀課文

28*在大海中永生一課時

語文實踐活動7三課時

語文第8冊第四單元備課

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些語文第8冊第四單元備課，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文《果斷的判斷》《語言的魅力》《六個饅頭》

略讀課文《天游峰的掃路人》

語文綜合實踐活動4

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會42個生字

2、能說出課文的大意，并提出不懂得問題

3、用“和諧”“目的”造句

4、有感情地朗讀課文

5、懂得遇到問題時，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂于幫助人、樂于奉獻，并感受語言的魅力。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)體會揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作意圖和基本意義。

三、重點分析：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)體會揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作意圖和基本意義

2、了解法國著名詩人用語言幫助盲人的事，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示句

四、難點分析：

1、能說出課文的大意，并提出不懂得問題

2、懂得遇到問題時，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂于幫助人、樂于奉獻，并感受語言的魅力

3、體會《六個饅頭》中同學(xué)間的純真、豐厚的友誼。

五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：

本單元延承上一學(xué)期默讀課文的學(xué)習(xí)，繼續(xù)有關(guān)于默讀的訓(xùn)練。此外，依舊重視學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中的情感體驗。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生的獨特情感體驗，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀。寫作內(nèi)容與課文聯(lián)系比較緊密，可以把讀寫結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)《語言的魅力》后就讓學(xué)生嘗試寫作

六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀課文和默讀課文的能力，查字典及積累詞語等方面也有了一定的能力，通過介紹自己成長經(jīng)歷中印象深刻的一件事這一語文綜合實踐活動，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，特別是口語交際能力和習(xí)作水平。

七、課時分配：

精讀課文《果斷的判斷》《語言的魅力》《六個饅頭》分別兩課時

略讀課文《天游峰的掃路人》為一課時

語文綜合實踐活動4為三課時

語文第8冊第五單元備課

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“語文第8冊第五單元備課”，希望對您的工作和生活有所幫助。

語文第8冊第五單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文：

17、迎接綠色18、天鵝的故事19、吃蟲的植物

略讀課文：

20*、刺猬

語文實踐活動5

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元生字以及新詞。能正確書寫生字以及新詞。能用多音字組詞。能用指定的詞語造句。

2、了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

3、通過多種形式的讀，了解課文所講的故事，抓住重點段落品詞析句，感受天鵝團結(jié)、勇敢的精神。并能說出感受最深的地方。

4、讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們各是怎樣吃蟲的，以及為什么能吃到蟲子，感受大自然的神奇奧妙，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。。

5、了解人跟刺猬和睦相處的故事，感受對小動物的喜愛之情。

6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的段落。

7、寫一種水果或植物，“寫出喜歡它的理由?！?/p>

三、重點分析：

1、了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

2、通過多種形式的讀，了解課文所講的故事，抓住重點段落品詞析句，感受天鵝團結(jié)、勇敢的精神。

3、讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們各是怎樣吃蟲的，以及為什么能吃到蟲子，

感受大自然的神奇奧妙，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。

四、難點分析：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點句子的意思。

2、能把讀了這篇課文后的感受寫下來。

3、知道茅膏菜和豬籠草為什么能吃到蟲子。

五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：

本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞奇妙的植物、普通的植物、動物展開，有激發(fā)學(xué)生探索欲望的奇妙植物的介紹，也有抒發(fā)人們對家鄉(xiāng)的熱愛之情、對綠色的向往之情的普通植物的描寫，還有人與動物之間發(fā)生的啟發(fā)人們愛護動物、保護環(huán)境、尊重生命、學(xué)會做人的感人故事。同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文，背誦課文；提出不懂的問題；識字、寫字，進行口語交際。

六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：

在提出不懂的問題的訓(xùn)練上，學(xué)生漸漸從詞語轉(zhuǎn)到課文內(nèi)容質(zhì)疑上。語文實踐活動中《我愛故的楊梅》和《吃蟲的植物》一課聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，使學(xué)生對植物了解的興趣得以較長時間的延續(xù)，再加上適當(dāng)?shù)姆聦懢毩?xí)，對這一類文章的寫法的學(xué)習(xí)運用，就扎實了很多。習(xí)作就相對容易一些。

七、課時分配：

精讀課文：

17、迎接綠色二課時

18、天鵝的故事二課時

19、吃蟲的植物二課時

20*、刺猬一課時

語文實踐活動5三課時

語文第八冊第8單元備課

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“語文第八冊第8單元備課”，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文第八冊第8單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺上》、《捅馬蜂窩》

略讀課文《雅魯藏布大峽谷》

語文實踐活動8

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)得尺，把握課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時”、“困難”三個詞語種選擇兩個造句。

4、理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。

5、讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。

6、了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

三、重點分析：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。

四、難點分析：

能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。

五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：

這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：

通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進一步指導(dǎo)。另外，要注意結(jié)合課文，指導(dǎo)綜合實踐活動的寫作，做到讀寫結(jié)合。進一步加強書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

七、課時分配：

《神奇的光》2課時《在古觀象臺上》2課時

《捅馬蜂窩》2課時《雅魯藏布大峽谷》1課時

語文實踐活動83課時

語文第八冊第2單元備課

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“語文第八冊第2單元備課”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

語文第八冊第2單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文《龍》《一個中國孩子的呼吁》《山溝的孩子》

略讀課文《春天的雨點》語文實踐活動

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生學(xué)會本單元31個生字和新詞，認識15個字；

能用“貢獻”、“呼吁”造句；

學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文，能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中的重點詞句；

積累文章中好詞佳句；

培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，積累詞語的能力；

培養(yǎng)學(xué)生用制定的詞語造句的能力；

培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問題的能力；

培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；

三、重點分析：

了解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情；有感情的朗讀課文、默讀課文，能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中的重點詞句；展開想象和聯(lián)想。

四、難點分析：

理解：“金鑰匙”指的是什么？認識到“世界并不太平”，“不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”這些話的含義

五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：

本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系全文和生活實際理解重點句的意思。學(xué)生對此項學(xué)習(xí)內(nèi)容比較熟悉，但缺乏靈活的掌握，因此還需要有針對性地練習(xí)。本單元由三篇寫景課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課文，探尋寫作方法、寫作順序等，為單元習(xí)作做好鋪墊。學(xué)生對修改短文是第一次接觸，之前有修改病句的經(jīng)驗，還需在訓(xùn)練中強調(diào)整體，顧全大局的思想

六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：

學(xué)生之前已經(jīng)接觸過修改病句，具有一定的方法和能力，此次單元練習(xí)中出現(xiàn)了讓學(xué)生修改一篇短文，對學(xué)生來說比較有難度。應(yīng)在回憶修改病句方法的基礎(chǔ)上，有整體、大局意識地修改短文。另外，寫作方面，學(xué)生寫過關(guān)于春天的作文，有相通之處，可以借鑒本單元的三篇寫景課文和學(xué)生以往的寫作經(jīng)驗，自主創(chuàng)作。培養(yǎng)認真書寫，自己修改的好習(xí)慣。

七、課時分配：

1《龍》2課時3《一個中國孩子的呼吁》2課時

2《山溝的孩子》2課時*4《春天的雨點》1課時

語文實踐活動4課時

第三單元整組備課

語文第八冊第6單元備課

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“語文第八冊第6單元備課”，希望對您的工作和生活有所幫助。

語文第八冊第6單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文：

21、《古詩三首》22、《寓言二則》23、《西門豹》

略讀課文：

24、《三過家門而不入》

語文實踐活動6

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。

培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，積累詞語的能力；培養(yǎng)學(xué)生古詩的能力；培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語造句的能力；培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力；

三、重點分析：

本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩；提出不懂的問題；了解每篇課文的內(nèi)容，體會文章的思想感情。

四、難點分析：

體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。

五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：

本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語造句的能力；培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過，此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握方法。

六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：

學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習(xí)。能提出不懂的問題，但字詞方面上比較多，還應(yīng)交給學(xué)生方法。

七、課時分配：

《古詩三首》2課時《寓言二則》2課時

《西門豹》2課時《三過家門而不入》1課時

語文實踐活動63課時

第三冊第4單元《乘法》單元教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“第三冊第4單元《乘法》單元教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第三冊第4單元《乘法》單元教學(xué)設(shè)計

東圃小學(xué)數(shù)學(xué)科三年級備課組

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時不會感到特別困難。據(jù)學(xué)前測試，學(xué)生較容易錯誤的類型如下：（1）漏加進位。主要學(xué)生在用豎式計算某位滿十進位時沒有作記號。沒有直觀的數(shù)字提示，易出現(xiàn)漏加進位的錯誤；（2）乘算加。主要原因是學(xué)生還沒有構(gòu)建筆算乘法的思維模式，造成乘、加錯亂的思維；（3）積錯。主要原因是乘法口訣不熟。三位數(shù)乘一位數(shù)要比兩位乘一位數(shù)筆算的錯誤率要高一些，因為前者是連續(xù)進位的。這就需要教師在平時的教學(xué)中多給學(xué)生交流、合作的機會，在交流、合作中進步，提高每一位學(xué)生（特別是學(xué)困生）的計算能力和解決問題能力。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生動、現(xiàn)實的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、能在購物、乘車等情境中提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，理解筆算的過程，并能選擇合適的計算方法。

3、能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

4、在具體情境中，能運用乘法的知識解決生活中的實際問題。

5、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容

三年級上冊

●兩三位數(shù)除以一位數(shù)

●解決有關(guān)的簡單實際問題

三年級下冊

●兩位數(shù)乘兩位數(shù)

●解決有關(guān)的簡單實際問題

四年級上冊

●三位數(shù)乘兩位數(shù)

●解決有關(guān)的簡單實際問題

三、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

已學(xué)的主要內(nèi)容三年級上冊第一單元

●整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)口算

●兩位數(shù)乘一位數(shù)口算

●一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)口算

●一位數(shù)除兩位數(shù)口算

●解決有關(guān)的簡單實際問題

本單元主要內(nèi)容

●兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）

●兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）

●兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）

●連乘

●解決有關(guān)的簡單實際問題

四、本單元教學(xué)重點、難點

單元教學(xué)重點：

（1）、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

（2）、在具體的情境中，能運用乘法等知識解決生活中的簡單問題，并能正確計算。

單元教學(xué)難點：

（1）、能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能運用乘法等知識解決生活中的簡單問題。

（2）、在具體情境中，口述乘法算式的意義。

五、本單元評價要點

課標(biāo)中第一學(xué)段相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境體會四則運算的意義。

2、能計算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

3、結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

5、能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

6、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。

六、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排

本單元計劃課時數(shù)：８－1１節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時

購物:兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）

1

去游樂場:兩三位數(shù)乘一位進位的計算正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）

1

乘火車:兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）

1－2

0×5=？:關(guān)于0的乘法正確計算一個乘數(shù)中間或末尾有0的乘法2

買飲料:連乘計算應(yīng)用連乘計算的相關(guān)知識解決簡單的生活中的問題1－2

實踐活動體驗將整體分成若干相等部分進行估計的策略1

練習(xí)五提高計算的正確率1

機動查漏補缺，單元檢測1－2

七、各課時教學(xué)設(shè)計

《兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

（二）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學(xué)難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)流程：

（三）教學(xué)活動

活動內(nèi)容活動的組織與實施

（含教師活動和學(xué)生活動）設(shè)計意圖時間分配

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進行一次購物，請同學(xué)們看掛圖！

從圖中你能知道什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

二、探索新知：

１、買4把椅子需要多少錢？12×4=48（元）

２、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法。

（1）12+12+12+12=48

（2）12（3）12

12×4

12

+1248

48

（3）算法優(yōu)選：重點研究方法3——豎式計算

（豎式首次出現(xiàn)，教師重點引導(dǎo)學(xué)生列豎式計算，及豎式書寫格式。）

３、買２個書柜需要多少錢？

獨立思考嘗試解決問題。然后在小組內(nèi)說說自己用了哪些方法，每種方法是怎樣算的？

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

完成課本第２９頁第１———４題。

可適當(dāng)加強練習(xí)

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學(xué)們試一試用今天學(xué)習(xí)的知識去解決一個生活中的實際問題。

《兩三位數(shù)乘一位進位的計算》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

（二）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學(xué)難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

（三）教學(xué)活動

活動內(nèi)容活動的組織與實施

（含教師活動和學(xué)生活動）設(shè)計意圖時間分配

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題出示游樂場情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，從圖中你能提出你感興趣的數(shù)學(xué)問題嗎？

二、探索新知：

1、請學(xué)生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點講解一道乘法題：

例如：16人坐太空船，需要多少錢？

16×4=48（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、連一連。

2×3215×416×526×8

5×1219×560×74×30

3×1624×252×415×6

17×54×163×4084×5

2、23164872

×2×5×2×4

3、下面的計算對嗎？說一說那兒錯了？

198795

×6×3×4

6461360

(沒加進位：進位錯;)

4、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。

買這樣一套衣服，需要多少錢？

（關(guān)注“一套”）

5、

光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？

四、總結(jié)今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計算時要注意什么？

《兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

（二）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學(xué)難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

（三）教學(xué)活動

活動內(nèi)容活動的組織與實施

（含教師活動和學(xué)生活動）設(shè)計意圖時間分配

一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數(shù)學(xué)問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)問題。

二、探索新知1、請學(xué)生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點講解一道乘法題：

例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？

72×5=（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法。

（1）70×5=350，（2）12

2×5=10，×4

350+10=360（元）48

答：

三、拓展應(yīng)用1、4×6+37×5+48×6+3

9×7+53×6+69×2+7

2、三年級有4個班，每班45人，一共有多少人？其中男同學(xué)有91人，女同學(xué)有多少人？

3、誰的年齡大？

4、小明放寒假時去姥姥家。先乘5時的火車，再乘2時的汽車。

（1）在圖中標(biāo)出，出發(fā)后3時火車的大概位置。

（2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？

四、總結(jié)今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法應(yīng)注意什么問題？

《０×5＝？：關(guān)于0的乘法》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知道“0和任何數(shù)相乘都等于0”。

2、結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識和能力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

4、能正確計算因數(shù)中有0或末尾有0的乘法。

（二）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：（1）知道“0和任何數(shù)相乘都等于0”，并能正確計算因數(shù)中有0或末尾有0的乘法。

（2）正確計算因數(shù)中間、末尾有0的乘法。

教學(xué)難點：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識和能力。

（三）教學(xué)活動

活動內(nèi)容活動的組織與實施

（含教師活動和學(xué)生活動）設(shè)計意圖時間分配

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題：

１、擺出５個盤子，每盤３個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個？要求共有幾個蘋果，用加法算：用乘法算：

２、從每個盤子中拿去一個蘋果，繼續(xù)問：現(xiàn)在每盤有幾人蘋果？要求共有幾個蘋果？用加法算：用乘法算：

３、再從每個盤子中拿去一個蘋果，現(xiàn)在共有多少個蘋果？用加法算：用乘法算：

４、再從每個盤子中拿去一個蘋果，現(xiàn)在共有多少個蘋果？用加法算：用乘法算：

二、探索新知解決問題

1、請學(xué)生獨立思考，先自己算算結(jié)果。

2、小組內(nèi)交流各自的算法。

3、誰能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說說你的算法？如：結(jié)合“5個盤子中有幾個蘋果”這樣的實際情境去理解為什么“0×5=0”

4、匯報算法：

（1）5個0相加得0。

（2）3×5=15，

2×5=10，

1×5=5，

0×5=0，

5、算一算

0×5=7×0=0×26=

6、讓學(xué)生任意出幾道0和任何數(shù)相乘的算式（包括“0×0”）

7、試一試：

（1）130×5=0

（2）402×3=

①、400×3＝1200

2×3=6，

②402

×3

1206

1200+6=1206。

小結(jié)：0和任何數(shù)相乘都等于0。

三、學(xué)學(xué)做做、拓展應(yīng)用

1、練一練。

240×2302×515×325×4

204×2320×5150×3250×4

2、小狗送信。

（1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？

（2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在○里填上“”、“”或“=”.

105×6○600190×5○1000

180×4○800140×7○980

4、100—23×314×6—28

75+25×4（34+56）×7

（20+80）×320+80×3

四、課堂小結(jié)在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？你會解決這個問題嗎？

《連乘計算》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

2、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

3、理解連乘應(yīng)用題的意義、算理。

（二）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

教學(xué)難點：能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

（三）教學(xué)活動

活動內(nèi)容活動的組織與實施

（含教師活動和學(xué)生活動）設(shè)計意圖時間分配

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題：

掛圖出示“買礦泉水”情境圖，提出數(shù)學(xué)問題：運動會上，張老師給同學(xué)們買了２箱礦泉水，大約要花多少錢？

二、自主探索解決問題

1、請學(xué)生獨立思考，先自己結(jié)合“買飲料”這個具體情境進行估算。

2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

3、匯報算法：

（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

（2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

4、學(xué)生獨自解決“共花了多少錢？”。

5、小組內(nèi)交流各自算法。

6、匯報算理：

（1）24×3=72（元）72×2=144（元）

（先算出一箱水的價錢，再算出2箱水的價錢。）

（2）24×3×2

=×2

=（元）

三、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用

1、

15×4×7125×8×6102×4×5

（可選其中一算式讓學(xué)生編應(yīng)用題。）

2、估計你們學(xué)校大約有多少人？

3、哪道題的得數(shù)大？畫“√”。

0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）

0×1×2×3×4×6×7×8×9（）

4、15×6×836÷9×12

32+17×3（15+35）×6

5×18×7105×2×5

5、我每分大約打41個字

（1）小明5分能打多少個字？

（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？

（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

（1）今年種松樹多少棵？

（2）楊樹和松樹共有多少棵？

四、小結(jié)在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？

《實踐活動》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立操作、實驗、推理的能力及運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的簡單問題的能力。

3、充分讓學(xué)生動手操作，在合作中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、在實踐活動中感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得良好的情感體驗和活動經(jīng)驗。

（二）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：在獨立操作、實驗和推理活動中得到一堆黃豆大約有多少粒。

教學(xué)難點：選擇合適的方法得到一堆黃豆的數(shù)目是多少。

（三）教學(xué)活動

活動內(nèi)容活動的組織與實施

（含教師活動和學(xué)生活動）設(shè)計意圖時間分配

一、揭示實踐活動內(nèi)容

今天我們一起玩數(shù)黃豆的游戲。老師為每個活動小組準(zhǔn)備了1堆的黃豆，請你們運用自己掌握的數(shù)學(xué)知識數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒。

二、猜一猜

想一想這堆黃豆大約有多少粒，你準(zhǔn)備用什么方法來數(shù)呢？

1、學(xué)生猜測黃豆的數(shù)目。

2、獨立思考后在全班交流自己數(shù)黃豆的初步的設(shè)想。

三、實踐活動

1、宣布實踐活動要求：

（1）以4人學(xué)習(xí)小組為單位數(shù)黃豆

（2）紀錄本小組的實踐方法，每小組至少有兩種方法。

（3）需要什么工具可以向老師借用，也可以自己想辦法解決。

（4）討論交流要求聲音要輕，本小組組員能聽見就行。

2、學(xué)生以4人為單位開始實踐活動。

四、交流與匯報

五、活動總結(jié)

1、以小組為單位匯報本組數(shù)黃豆的方法。老師根據(jù)學(xué)生匯報對每一小組進行獎勵——一種方法一顆五星，對于能清晰敘述本組活動過程并說明是運用什么數(shù)字方法來解決碰到的問題的小組給予特別獎勵——多加一顆星。

2、交流與比較。全班交流完畢后，引導(dǎo)學(xué)生對所有方法進行比較交流，說一說自己喜歡其中的哪些方法，為什么。

學(xué)生的方法除了書上的分、抓、量、稱集中外，還可能會有先數(shù)出50?；?00粒堆成一小堆，再把整數(shù)堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黃豆粒數(shù)乘堆數(shù)黃豆的粒數(shù)；將全部黃豆平攤在桌上，將其分為若干等份，數(shù)出其中一份有多少粒，再與份數(shù)相乘；一粒一粒地數(shù)，不管學(xué)生的方法是簡是繁，得出的結(jié)論是否精確，教師都應(yīng)肯定學(xué)生的探究精神，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進行分析和比較，進一步完善自己的方法。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天的實踐活動過程進行總結(jié)與回顧：通過今天的活動自己有哪些收獲？

小學(xué)語文第四冊全冊第三單元教案

9．寓言兩則

一、教材分析

這篇精讀課文包括兩則寓言故事——《亡羊補牢》和《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》?！锻鲅蜓a牢》告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚?！澳限@北轍”這個成語，用來比喻行動與目的相反，背道而馳，含有諷刺、批評的意味。

兩則寓言故事情節(jié)簡明有趣，語言簡練，用詞淺顯，非常適合三年級學(xué)生閱讀。文中都用到了反問句，聯(lián)系“單元提示”和“語文園地”不難發(fā)現(xiàn)，通過與陳述句的比較體會反問句的作用是本單元的一個訓(xùn)練點。但是，兩則寓言的表達上也有不同之處：前者有鮮明的時間推移順序，后者以對話為故事主體。因此，教學(xué)時需要讓學(xué)生了解寓言語言表達的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音會認5個生字；學(xué)寫12個生字；能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文、據(jù)部首猜義等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語意思。

2．認識反問句，通過與意思相同的陳述句的比較體會反問句的作用。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能利用故事不同的表達形式用自己的話講講兩則寓言故事。

4．抓住教材語言表達特色了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

三、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生喜歡寓言，并能用自己的話講述寓言故事。

四、教學(xué)難點：把握寓言主要內(nèi)容，體會寓言所表達的本義及現(xiàn)實意義。

五、教學(xué)時間：2課時

第三單元學(xué)情分析

教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

第一課時

一、復(fù)習(xí)引入揭示課題

1．（出示：寓言兩則）

小朋友們學(xué)過寓言故事嗎？

（揠苗助長守株待兔）

這兩個是寓言故事，你知道這種故事和其它的故事有什么不同的地方嗎？

2．寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長、守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天，我們再來學(xué)習(xí)兩則新的寓言故事。

二、板書題目，布置初讀

我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）齊讀

我們要學(xué)好一則寓言故事，首先應(yīng)讀好故事。

先請大家放出聲音讀一讀，讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。用手勢表示所讀遍數(shù)。

三、檢查朗讀，書難寫字

1．第一自然段檢查。

（1）指名一生讀第一自然段，隨機正音。（羊圈窟窿叼走）

（2）書寫難寫字。

①窟窿的“窿”不僅容易念錯，還容易寫錯。請大家看老師寫（范寫）。哪一個筆畫不能漏？

②叼走的“叼”字，看老師寫（范寫）。哪一筆要注意？一提變成一撇，“叼”字就變成了“叨”字。

③請大家把這兩個字各寫一遍，注意寫字姿勢要漂亮。

2．第二～五自然段檢查

師：其它四個自然段難讀的字詞很少，老師一組一個自然段聽一聽，看哪一組讀得最準(zhǔn)確、最流利。

（四組都讀完后做一小結(jié)，點評。）

四、理解題意，滲透學(xué)法

1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？

查了字典的同學(xué)，誰來說說“亡”和“牢”的意思？

2．查字典是我們了解字詞意思的一種好方法，但我們還有更有幫助的方法。誰能從文章中找到藏了這兩個字意思的句子？

交流辨析兩個字的意思

①“亡”字，在這里為什么不說是“死亡”的意思？

②“牢”字，有同學(xué)認為是羊圈，有同學(xué)認為是窟窿，到底誰對呢？

我們看這個“牢”字，上面是個寶蓋頭，在古代指家，指房屋；下面是個牛，你想，房子里面關(guān)著牛，那會是什么意思？

所以，最早，這個“牢”就是指關(guān)牛、羊等動物的地方。

3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

五、潛心會文，朗讀感悟

1．研讀“亡羊”段落，明晰羊丟失的原因

①課文中寫到放羊人幾次丟羊？請大家找到句子劃下來。（指名讀）

②第一次丟羊的原因是什么？

哪個詞語在提示我們，這句話是原因？

這句話生字多、句子長，比較難讀，大家自己練練。

（指名二、三生讀，再齊讀）

出示：羊少了一只，那是因為

這么長的原因，你能說清楚嗎？

③“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只?！边@一回丟羊的原因又是什么？

（指名說，抓住學(xué)生說到不聽街坊勸說這一點引導(dǎo)）

④朗讀對話，辨析句式作用

誰來當(dāng)當(dāng)街坊，勸勸放羊人？誰來替放羊人回答？

（創(chuàng)設(shè)情境，教師采訪：什么心情？）

放養(yǎng)人啊，你想告訴街坊鄰居什么意思呢？

出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。

（理解牧羊人此時的想法：亡羊補牢，為時已晚）

既然如此，我們把這句反問句改成這句話好不好？你再讀讀原句，有什么感覺？

（指名分角色讀對話，齊讀）

⑤大家靜下心想一想：第二次丟羊的真正原因是什么呢？

2．研讀“補牢”段落，體會修羊圈的作用

①放羊人應(yīng)不應(yīng)該接受街坊的勸告？在第二次丟了羊后，他——

應(yīng)該接受街坊的勸告，用課文中的話說，就是——

②我們再讀讀放羊人怎么想，怎么做。

修好了羊圈的結(jié)果怎樣？這時修好羊圈晚不晚？

因此，古人說：“亡羊補牢，為時不晚”（板書：為時不晚）

六、聯(lián)系生活，明白道理

1．評價一下文中的人物的做法對嗎？對，對在哪里，錯，又錯在何方？

2．此時此刻，你明白了些什么道理呢？（根據(jù)回答總結(jié)故事道理。）

3.在生活中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事呢？（學(xué)生舉例）

七、給予提綱，講述故事

1．這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些小幫助，自己先練練。

出示：……

一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

……

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只。

……

從此，他的羊再也沒丟過。

2．指名講述故事，并布置學(xué)生課后講給家人聽。

第二課時

一、方法概括，揭題導(dǎo)入

1．我們學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這則寓言故事時，是這樣學(xué)習(xí)的。

出示：

朗讀對話，體會寓意

聯(lián)系生活，懂得寓意

借助提示，講講故事

(齊讀學(xué)習(xí)方法)

2．這節(jié)課，我們繼續(xù)按這樣的方法來學(xué)習(xí)第二則寓言——南轅北轍。

（齊讀課題）

二、質(zhì)疑題意，初讀感知

1．根據(jù)“轅”和“轍”的字形，猜一猜，會是什么意思？

引導(dǎo)學(xué)法：除了上節(jié)課所學(xué)的查字典和聯(lián)系課文，根據(jù)字形有理有據(jù)大膽地猜也是理解意思的一種好方法。

2．出示：

馬車圖

解說：“轅”和“轍”確實與車子有關(guān)?！稗@”是古代馬車前面的兩根橫杠；“轍”是指馬車輪子滾過地面留下的痕跡。如果轅往——左邊，車輪印就往——左邊；轅往——南邊，車輪印就往——南邊。那么，連起來說，南轅——南轍，只有北轅才會有——北轍。

此時，我們再讀讀題目，你有什么感覺？

3．請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，去讀讀故事吧，想想故事中說南轅北轍，到底是怎么一回事。

（交流：楚國在南邊，那個人卻往北走；楚國在南邊，那個人硬要往北走。）

三、情境朗讀豐富形象

1．要想對乘馬車的人有所了解，我們?nèi)プx一讀他和朋友的對話。

大家自由地讀讀1～9自然段，想想乘馬車的人和他朋友留給你什么印象。

交流：乘馬車的人，驕傲，傲慢，自以為是，狂妄自大……

朋友，待人有禮，關(guān)心別人，心地善良……

2．我們不能光有想法，我們要把他們的特點讀出來。同桌同學(xué)根據(jù)這些理解，相互分角色練練，待會兒，老師和大家一塊兒合作讀。

3．合作讀，談感悟

讓學(xué)生選擇角色，教師讀剩下部分，其他學(xué)生仔細聽，當(dāng)評委（兩組）。

評價中隨機解決：

①“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？”像放養(yǎng)人回答街坊一樣，換句話怎么說？

你為什么還要反問他一句呢？（提醒關(guān)心勸告）

②老師聽不懂什么是好把式，誰能告訴我？

③盤纏該怎么讀？他帶著什么呢？

當(dāng)這個詞讀輕聲時，意思是“錢”；讀第二聲時表示“盤旋，纏繞”的意思。

比如，一條蛇盤纏在樹枝上。

男女分組扮文中角色，師旁白，配合讀。

四、讀后悟理，揭示寓意

1．引讀：楚國在南邊，他硬要往北邊走——

2．標(biāo)重音再讀：老師聽到大家加重了這些字的音，我們再來讀一遍。

出示：楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。

3．質(zhì)疑悟理：大家這樣讀是想告訴別人什么呢？

4．回扣課題，延伸意義

現(xiàn)在，我們想想，南轅北轍的“轅”還是指馬車的兩根橫杠嗎？“轍”還是說車輪輾過的痕跡嗎？指什么？

5．小結(jié)：我們課文讀得有滋有味，又在不知不覺中明白了這篇寓言的包涵的道理。了不起！

五、提示方法，幫助復(fù)述

這么有意思的故事，大家能不能講給別人聽呢？有什么方法嗎？

我們靜下心來回憶一下，故事最后一段和前面的對話有什么關(guān)系嗎？

所以我們只要抓住最后一段，把朋友說的話補進去，故事意思就講清楚了。

(借助出示的最后一自然段，學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述。)

六、辨析填空，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)了兩則寓言，考考大家能不能把兩個成語填正確。

出示：

星期天，我乘公交車去新華書店。一上汽車，我才發(fā)現(xiàn)方向乘反了。這（）的事可不是頭一回了。上次去姑媽家，沒看清方向就上了車，結(jié)果只能等車到了下一站再往回乘，浪費了不少時間。這時，我想：只有（）才能不浪費時間。于是，我趕緊向司機叔叔說明情況，然后不好意思地從后門下了車。

七、總結(jié)學(xué)法，布置要求

學(xué)習(xí)寓言兩則，我們運用了“朗讀對話，體會寓意；聯(lián)系生活，懂得寓意；借助提示，講講故事”的方法。寓言故事就像是一顆顆珍珠藏在我們的文化寶庫里面。課外我們也要用上這樣的方法去搜集寓言故事，學(xué)習(xí)寓言故事，并把故事講給沒聽說過的人聽。

教學(xué)反思

10驚弓之鳥

教材分析

這篇課文是一則成語故事。它講述了古時候魏國有名的射箭能手更羸不用箭只拉弓就讓一只受過箭傷的大雁因為驚嚇而掉下來的故事?！绑@弓之鳥”這個成語現(xiàn)在常比喻人受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。

課文總共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先講了更羸如何讓大雁掉下來，再由果索因，環(huán)環(huán)相扣地解釋思維推理過程，讓人恍然大悟。

從課文內(nèi)容上看，本文中的主人公更羸由觀察進而分析得出推理結(jié)果的思維過程著實令人驚嘆。這也是本組教材選編的專題意圖——怎樣看問題，怎樣想問題。再加上課標(biāo)中指出，三年級學(xué)生以段的教學(xué)作為主要的教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生聯(lián)系事情的發(fā)展過程，讀懂讀透第九自然段，揣摩更羸思維的過程成了教學(xué)的一大重點。

從課文的語言表達看，本文的敘述以對話作為主要的語言特色，因此指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話，體會人物情感也是一個重要的教學(xué)內(nèi)容。同時，整個成語故事情節(jié)生動，條理清晰，是訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述與情境表演的絕佳材料。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過集體認讀、隨機讀寫、聯(lián)系語境等手段，理解“孤單失群”“愈合”“裂開”等重點詞，通過比較辨析“直”字在不同語境中的不同意思。

2．通過填空、比較等手段，了解文章的遣詞造句，在反復(fù)朗讀中感受反問句中飽含的人物情感；

3.通過聯(lián)系上下文，理清更羸分析思考的思路，具有初步的推理意識，并在反復(fù)朗讀、辨析感悟中體會更羸善于觀察、善于分析、準(zhǔn)確判斷的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.通過分角色朗讀、表演課本劇等手段，練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容，表達內(nèi)心情感。

教學(xué)重點

聯(lián)系事情的發(fā)展過程，讀懂讀透第九自然段，揣摩更羸思維的過程；分角色朗讀課文，體會人物的心理變化。

教學(xué)難點

聯(lián)系事情的發(fā)展過程，讀懂讀透第九自然段，揣摩更羸思維的過程。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。（或用小黑板、掛圖代替）

教學(xué)時間：兩課時

基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時

一、走近《驚弓之鳥》，了解課前預(yù)習(xí)。

（一）導(dǎo)入，初讀。

1.師：同學(xué)們，中國是一個擁有著五千年文明的古國，五千年的文明使我國積淀了數(shù)不盡的文化寶藏，而成語就是其中璀璨的明星。能說說你認識哪些成語嗎？

指名若干學(xué)生說。

師：成語的背后往往都有一個動人的故事，今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇成語故事——《驚弓之鳥》?？纯催@則成語故事的背后又講述一個怎樣的動人故事？

師板書，請生讀題。

（二）檢查自學(xué)情況，歸類學(xué)習(xí)字詞。

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

師：看了課題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這個成語里藏著兩樣事物，分別是——弓、鳥。

（1）出示“弓”圖

指“弦”部，幻燈標(biāo)注“弦”部，請學(xué)生說說這個部位叫什么，理解并讀好“弦”。

師：要打獵，有了弓，還得有——箭。

出示“箭”圖

師：這便是“箭”，古時候，人們挽弓搭箭打獵的動作就叫——射箭。

出示“射箭”，請生讀好。指導(dǎo)書寫“射”，“射”字學(xué)生常易寫錯，指導(dǎo)一下書寫強調(diào)“身”字這長撇變短不出頭。

（2）師：而這“鳥”指的就是——大雁。出示“大雁”圖。

師：了解大雁嗎？能不能來介紹介紹？

范寫指導(dǎo)“雁”字。

學(xué)生在田字格內(nèi)書寫一個“雁”字，寫完后請學(xué)生把作業(yè)紙放到桌子里面。

2.檢查詞語情況。

師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)過了課文，生字詞都認識了嗎？我們來看看。

幻燈出示詞語：大王更羸

愈合裂開

孤單失群悲慘

（1）檢查第一組詞。

1）師：請同學(xué)們看看第一行詞，你們發(fā)現(xiàn)沒有，他們都是——對人的稱呼。

師：誰會讀？

指名讀。

糾正“大王”讀音。請生齊讀。

師：這“大王”指的是哪國的國王？

出示：魏國。

師：魏國是戰(zhàn)國時期的一個小國，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。

請生齊讀“魏國”。

師：這“大王”是魏國的國王，所以我們也可以稱他為——魏王。

出示：“魏王”。

2）糾正“更羸”讀音。提醒“更”多音字。板書“贏”字與“羸”比較，加紅“貝”部，了解字形。

齊讀“更羸”。

師：更羸是一個怎樣的人呢？誰能用文中的句子來介紹介紹更羸？

生讀文章第一自然段，師幻燈出示：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

師：知道什么是“射箭能手”嗎？

生答。

師：在我們生活中還有許多能手，比如我們班里畫畫特別好的，我們可以稱他為——畫畫能手；唱歌特別好聽的，可以稱他為——唱歌能手。而更羸在——射箭方面特別有能耐，所以我們稱他為——射箭能手。

師：讓我們把對更羸的贊美讀到句子中去。

齊讀。

3）齊讀第一行四個詞。

3.檢查第二組詞。

出示：愈合裂開

請學(xué)生讀第二行詞。

師：這兩個詞你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

請生說說這兩個詞在課文中的意思。（愈合：傷口長好，傷口合攏。裂開：傷口撕裂、分開。）

讀好這兩個詞。

4.檢查第三組詞。

請生領(lǐng)讀。

二、走進《驚弓之鳥》，了解事件因果

師：下面請同學(xué)們再拿起課本認真地讀一讀這篇課文，這回可要把生字詞讀準(zhǔn)了。

師：讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)哪里寫了“驚弓之鳥”這件事呢？

請生讀段落。

（一）如何射雁

師出示：

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

2．師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有這個自然段這么長，可是卻只有一句話！

你們看，它中間一連用了幾個逗號？（6個）要讀好它可不容易，請同學(xué)們自己先好好地讀讀，待會我們看看誰能非常正確、通順地把它讀下來。

學(xué)生自讀。

指名讀。（2—3個）

齊讀。

3．師：這句話雖然只有一句話，可是卻又講了好幾層意思，請大家再仔細讀讀，看看它先講了什么，后講了什么？

生自讀，思考。

預(yù)設(shè)：先講了更羸怎樣拉弦，后講了大雁怎樣從半空里掉了下來。

師：是呀！現(xiàn)在誰能用你的讀讓我們大家都看到這兩幅畫面？

指名讀。男生讀，女生讀。

4.幻燈出示：更羸（），只聽得（），那只大雁（）。

師：同學(xué)們這段話講了兩層意思，你能不能再讀讀這段話，把這兩層意思讀到這個填空題里去呢？

指名讀，齊讀（逐步出示填空內(nèi)容）。

師：同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這段話中寫大雁掉下來，連續(xù)用了兩個“直”字。（“直”字醒目。）這兩個“直”字的意思一樣嗎？（第一個“直”字可換詞，第二個“直”可在直前后加字。）

師：那你能不能把大雁當(dāng)時的樣子，用你的朗讀表現(xiàn)出來呢？

理解“驚弓之鳥”本意。

齊讀。

（二）是何原因

1.師：同學(xué)們更羸并不取箭，只拉了一下弦，嘣的一聲，大雁就掉了下來。這到底是怎么一回事呢？課文中哪個自然段寫了原因？

生：第九自然段。

幻燈出示：更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！?/p>

師：更羸的這一番解釋總共有幾句話？我們請某組同學(xué)一個一個讀下去。

師：有四句。每句話分別講了什么呢？請同學(xué)再自己讀讀這番話，看看你能讀懂什么。跟你的同桌說說。

2.師：你們讀懂了嗎？老師來檢查一下。

出示填空題：

更羸看到，想到；

更羸聽到，想到。

請生說。

3.師：課文中又是怎么說的呢？我們一起來讀。

指名說課文中是怎么說的。

師：課文中先寫了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——聽到的。用眼睛看，用耳朵聽，我們就叫——觀察。師板書：觀察。

師：那第二句話在寫什么呢？

生答。

師：由觀察而進行思考想象，我們就叫做——分析。板書：分析

請生再齊讀第一、二兩句。

4.師：那后面兩句又寫了什么呢？我們也一起來讀讀。

請生說寫了什么。

師：老師把大雁掉下的過程寫在了卡片上，可是我把它們的順序給弄亂了，你能不能重新按順序把它們排列清楚呢？（學(xué)生在作業(yè)紙上先試排。）

指名排，請生說說順序。

5.師：是呀，同學(xué)們正是因為大雁的害怕導(dǎo)致大雁直往上飛，最終直掉下來。那它害怕什么呢？當(dāng)時，它在想些什么呢？

生說，理解“驚弓之鳥”一詞的表面意思。

師：其實這些更羸早就預(yù)料到了！由箭傷未愈、孤單失群，更羸料定大雁聽到弦聲，一定會——，由心里害怕，一定會——……最終導(dǎo)致——。這樣一步一步的思考過程，我們就叫——推理。板書：推理。

（三）練說想法，提升朗讀。

1.師：同學(xué)們，課文把更羸心里怎么想的放在了文章的最后，其實更羸一開始看到大雁就已經(jīng)想了，正是他胸有成竹了，才會對大王說：（出示第二自然段）——“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”

師：現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)當(dāng)更羸，來說說當(dāng)時你心里是怎么想的呢？

指名學(xué)生說想法。

2.引讀更羸的話。

師：此時更羸已經(jīng)成竹在胸了，更羸們一起自信地對魏王說：——

三、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這個成語故事不僅故事情節(jié)引人入勝，接下來魏王與更羸的對話也非常精彩，特別適合我們?nèi)テ肺?；同時這個成語流傳了兩千多年，至今人們還常常把“驚弓之鳥”掛在嘴邊，但是現(xiàn)在人們所說的“驚弓之鳥”還是那只大雁嗎？就讓我們下節(jié)課再走進《驚弓之鳥》，繼續(xù)去感受吧！

四、布置作業(yè)

①認真寫一寫本課的生字，并把自己喜歡的10個詞語抄寫2遍。

②把這個有趣的故事講給自己的親人、朋友聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語

（1）給學(xué)生3分鐘左右時間，自己再次認記課文中的重要生字詞。

（2）全體聽寫詞語。

（3）同桌互相對照課本改；統(tǒng)計，表揚。

2.復(fù)述故事

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這個有趣的成語故事，現(xiàn)在誰能再用自己的話來說說這個故事？

指名復(fù)述。

二、走進《驚弓之鳥》，領(lǐng)悟人生哲理

1．師：讀了這個成語故事，我們知道了是什么害死了這只大雁？

生答。預(yù)設(shè)：它自己；它自己的膽??；它自己嚇自己；它自己因為受過箭傷，當(dāng)再次聽到弓響，就過于害怕，以致于傷口裂開而掉下來了。

師：是呀！可見這是一只怎樣的鳥？而現(xiàn)在，我們常用“驚弓之鳥”來形容人。

2．幻燈出示“判斷題”，請學(xué)生判斷哪句話中的“驚弓之鳥”運用是正確的，并說說理由。

①小明在去年“六一”節(jié)的演出中，沒能表演好節(jié)目，于是他以后再也不敢上臺了，成了一只驚弓之鳥。

②小明從沒上過臺，這次“六一”節(jié)演出，老師讓他去表演獨唱，他死活不肯去，他可真是一只驚弓之鳥。

3．指導(dǎo)學(xué)生用“驚弓之鳥”造句。（隨機補充：一朝被蛇咬，十年怕井繩。）

師：我們可不能做膽小鬼，做這自己嚇自己的——驚弓之鳥。

三、讀好人物對話，試演課文短劇

1.讀好人物對話

（1）師：這篇課文不僅故事情節(jié)吸引人，而且文章中的對話也寫得非常精彩，特別適合排成課本劇，不過要演好課本劇，我們就得先把握人物的心理，讀好人物的對話。這樣，同學(xué)們先同桌之間先分角色練練人物的對話好嗎？

生自練對話朗讀。

指名分角色朗讀對話。

（2）師：你們讀懂人物的心理變化了嗎？

指名回答。

隨機指導(dǎo)反問句：你有這樣的本事？

體會其中包含的人物心理。理解：信不過自己的耳朵。

（3）同桌互練分角色朗讀對話。

指名分角色朗讀對話。（至少兩組）

2.試演課文短劇

（1）師：要演好課本劇，我們還得理清楚，課文可以分成幾個場景，也就是幾幕。

學(xué)生默讀課文，思考。

指名回答。隨機幻燈出示或板書：

第一幕：見大雁，更羸與王論“射”雁。

第二幕：只拉弦，更羸一“嘣”雁直落。

第三幕：王驚奇，更羸詳細訴原委。

（2）討論每一幕“演員”表演的細節(jié)。

（3）師旁白，指名生上臺表演。

（4）生點評。

四、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，今天我們經(jīng)歷一個神奇的旅行，從現(xiàn)實的世界走進了戰(zhàn)國時代，做了一回魏王和更羸，但愿有一天，我們真能把這個故事搬上舞臺，讓每一個同學(xué)欣賞。

五、布置作業(yè)

完成配套語文作業(yè)本。

板書設(shè)計

驚弓之鳥

傷口裂開贏

直往上飛觀察

猜測

心里害怕推理

聽到弦響掉了下來

11畫楊桃

教材分析：

這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。

課文從一件事中引出一個深刻的道理，來龍去脈交待得十分清楚。作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實事求是，接著具體地敘述把楊桃畫成五角星的事，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。父親的話和老師的話前后呼應(yīng)，十分有力地揭示了文章的宗旨：從不同角度觀察有不同結(jié)果，我們做事還是看問題，都應(yīng)該相信自己的眼睛，實事求是。

此外，課文對人物語言、神態(tài)的描寫具體細致，形象生動，能準(zhǔn)確反映人物內(nèi)心世界。老師神態(tài)由嚴肅到和顏悅色，老師的話語通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，表現(xiàn)出高超的教育藝術(shù)。學(xué)生們開始嘻嘻哈哈，“倒不如說是五角星吧！”“不像！”“像五角星！”“好——笑！”以為“我”把熟悉的楊桃畫成五角星，非常好笑；了解真實情況后，“不……像?！薄跋瘛濉切恰！憋@得很尷尬，反映了同學(xué)們知道自己錯誤后不好意思的神態(tài)。在教學(xué)中，可以抓住標(biāo)點去了解同學(xué)們的想法并指導(dǎo)朗讀。新課標(biāo)第一網(wǎng)

文中有這樣一句話：“楊桃是這個樣子的嗎？”這是一個反問句，意思是：“楊桃不是這個樣子的。”結(jié)合《語文園地三》中我的發(fā)現(xiàn)的要求，要讓學(xué)生明白：兩個句子表達不同，意思相同，但是“楊桃是這個樣子的嗎？”更加強調(diào)了“楊桃不是這個樣子的。”更加強調(diào)了同學(xué)們的嘲笑。但沒必要讓學(xué)生掌握反問句和陳述句兩種句式。在具體操作時，由于前面《寓言兩則》和《驚弓之鳥》都已經(jīng)打底過，所以本課不作重點指導(dǎo)，但必須繼續(xù)強調(diào)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“囑、審、肅、晌、悅、誨”6個生字。通過聯(lián)系上下文理解“叮囑、和顏悅色、審視”等詞語，通過看偏旁猜詞意理解“半晌、教誨”等詞語。會正確書寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。背誦“老師”說的那段話。

3、懂得“楊桃是這個樣子的嗎？”的意思。

4、抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，懂得做事還是看問題，都應(yīng)該相信自己的眼睛，實事求是。

5、抄寫課文里意思深刻的句子。

教學(xué)重點：

通過朗讀對話，領(lǐng)會老師的話，真正讀懂做事還是看問題，都應(yīng)該相信自己的眼睛，實事求是。

教學(xué)難點：理解父親和老師的話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備實物投影儀。

教學(xué)時間：兩課時

基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)課

1、今天老師給大家?guī)砹艘环N水果，看，（出示大屏幕：楊桃）這是——楊桃。（出示資料袋）資料袋里有楊桃的介紹，老師讀給大家聽一聽。

2、你來說說，了解了些什么？

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟楊桃有關(guān)的課文。板書：畫楊桃請學(xué)生一起書空

二、初讀感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。同時想一想，課文主要講了什么？

2、老師來檢查一下你們的詞語認讀情況。

（1）指名讀第一行正音齊讀

（2）指名讀第二行正音齊讀

隨機請同學(xué)們看偏旁猜詞義理解“半晌”，教學(xué)寫“晌”。指導(dǎo)寫“肅”，注意筆順；“誨”與“悔”，指導(dǎo)書寫。

（3）齊讀六個詞語

（4）由“叮囑”展開初讀父親的話：

①請同學(xué)們再讀讀這個詞。

②你能從文中找出有“叮囑”這個詞的句子嗎？

③指生讀。讀了這句話，你明白叮囑的意思了嗎？父親經(jīng)常叮囑我，可見叮囑的話是很重要的。

④齊讀。父親叮囑我什么呢？（讓學(xué)生說，老師概括并板書）板書：是什么樣畫什么樣

3、課文到底講了什么呢？請同學(xué)們再讀課文并思考：

三、品讀課文

1、讓我們一起走進那節(jié)精彩的圖畫課。請同學(xué)們默讀2——18自然段，然后在自己腦袋里放放電影，這節(jié)圖畫課上可以拍成幾個畫面？

我畫畫——同學(xué)們笑話我——老師教育引導(dǎo)

2、讓我們一起先走進第一個畫面。請同學(xué)們快速找找，哪兒是在寫我怎么畫楊桃的，用橫線劃下來。

交流

（1）這一句話藏在課文的第——二自然段，誰把這段話讀給大家聽？

（2）我認認真真地看，看到了什么？老老實實地畫，畫成了什么樣？當(dāng)我在這樣畫的時候，你知道我想到了什么？

（3）復(fù)現(xiàn)父親的話，讀父親說的話，感受父親經(jīng)常叮囑的話對我的影響。

（4）正因為父親的話影響著我，所以我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。齊讀這一句。

（5）父親的話對我影響多大呀，我們一起來寫寫父親的話。請同學(xué)們打開課堂作業(yè)本，來抄寫父親的話。提醒學(xué)生開頭空兩格。

四、課堂練習(xí)

抄寫生字、詞語

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語

①聽寫詞語；②同桌互改；③交流反饋。

2、回顧上節(jié)課所學(xué)。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《畫楊桃》，知道了——

二、品讀課文

1、我按照父親說的話去畫楊桃，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?？墒钱?dāng)我把畫交出去以后，同學(xué)們對這幅畫的態(tài)度是怎樣的呢？請同學(xué)們默讀課文2——18自然段，找找有關(guān)的句子，并用波浪線劃下來。

找文中的句子交流

（1）

①同學(xué)們笑什么呀？這種笑是贊賞的笑嗎？②指名讀。

③“楊桃是這個樣子的嗎？”意思就是——（指名回答）

同學(xué)們用這樣的語氣說，更加說明——，讀。

（2）

①同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這樣一看后，同學(xué)們前后說話態(tài)度不一樣了。什么不同了呢？你從哪兒看出來？

②標(biāo)點不同，說明說話語氣不同。

第一次老師問大家的時候，是感嘆號，說明——回答很干脆、覺得很好笑、覺得我畫得不好。因為——

第二次老師問大家的時候，中間有省略號，說明——回答吞吞吐吐的，因為——

③你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？自讀、指名和老師分角色讀、齊讀。

2、同學(xué)們的態(tài)度怎么會發(fā)生這樣大的變化呢？——老師的引導(dǎo)

請同學(xué)們再次默讀課文，找找老師是怎么做的，想想老師為什么這樣做。

（1）審視部分

①怎樣地看是審視？這一看，看出了什么？

②可是同學(xué)們卻說——“楊桃是這個樣子的嗎？”，卻說——“倒不如說是五角星吧！”，卻說——“不像！”，卻說——“像五角星！”，卻是——譏笑。這時，老師的神情變嚴肅了，我想，他肯定想到了很多很多，他在想什么呢？

（2）輪流坐部分

正像同學(xué)們說的那樣，老師要讓同學(xué)們親自明白——，于是，老師請同學(xué)們——

（3）語言教育部分

除了請同學(xué)們輪流到我的座位上審視之外，老師還說了一番語重心長的話。出示老師的話。

①指名讀。老師“和顏悅色”地說，那是怎樣地說？再指名讀。

②自讀，找找老師共說了幾句話，想想每句告訴我們什么？

③真明白了嗎？出示填空：

④齊讀老師的話。

三、提煉深意

1、老師講了那么多，無非是想告訴我們——是什么樣畫什么樣。老師的話和父親的話是多么的相似啊！讀父親和老師的話。

2、父親和老師告訴我，在畫畫上應(yīng)該是什么樣畫什么樣。但同時這句話也使我在生活上得到了很多好處。在父親和老師的教育影響下，作者最終成長為一名作家。讓我們來看看他的情況。（大屏幕出示）

3、面對成績，讓我們來聽聽岑桑本人怎么說。齊讀（大屏幕出示）

4、是呀，在生活中，在任何事上，都要做到事情是什么樣，就是什么樣，用岑桑說的這段話中的一個詞來說，就是——實事求是。板書：實事求是。讓我們再好好地來讀讀課文中老師和父親的話。

5、老師的話影響了作者一生，使作者一生受用，下課后讓我們也把老師的話深深地印在心里。

四、引申練筆

1、同學(xué)們，課文由父親的話開頭，由老師的話結(jié)尾，告訴我們——（請同學(xué)們說）

2、由《畫楊桃》，你想起了什么事呢？請拿出紙和筆，來寫一寫：

3、交流。

五、作業(yè)指導(dǎo)

1、完成配套課堂作業(yè)本。

2、抄寫、背誦老師的話。

附：板書設(shè)計

畫楊桃

是什么樣↘

實事求是

畫什么樣↗

教學(xué)反思：

12想別人沒想到的

教材分析：

《想別人沒想到的》是一篇故事性很強的文章，主要講一位畫師想考考他的三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫最多的駱駝。大徒弟和二徒弟雖然畫了許許多多的駱駝卻不如小徒弟的寥寥數(shù)筆來得多。

作為一篇略讀課文，文章條理清楚，很適合學(xué)生自讀自悟。三位徒弟的做法各不相同，具有很強的對比性，徒弟們繪畫時的想法課文并沒有多加描寫，教學(xué)時，可以通過讓學(xué)生朗讀想象，體會徒弟們當(dāng)時不同的想法。

與本組前幾篇課文相似，課文以畫師說的話結(jié)束，并點明文章的中心。畫師的話要讓學(xué)生反復(fù)讀，理解意思。反問句是本組課文的訓(xùn)練點，這段話中的反問句可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀、與陳述句比較，體會同樣的意思反問句的語氣更加強烈。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)“召集、駱駝、恰好、連綿不斷、若隱若現(xiàn)”等新詞，聯(lián)系上下文理解除“駱駝”外的詞意思。讀通課文，能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容。

2、朗讀、比較三位徒弟不同的繪畫方法，并抓住“用細筆、密密麻麻、畫滿、很小很小、許許多多”等詞語體會他們繪畫時不同的想法。

3、反復(fù)朗讀畫師的話，能用學(xué)生自己的話說說大概意思。通過朗讀比較，體會反問句的語氣。

4、讓學(xué)生說說自己學(xué)了課文后的收獲，想想，平時有沒有我想到了而別人沒想到的事情。

教學(xué)重點：

朗讀三位徒弟不同的做法，扣住重點詞句體會他們各自的想法。理解畫師的話，體會反問句的語氣。

教學(xué)難點：

結(jié)合生活實際，說說自己學(xué)了故事之后的收獲。

教學(xué)時間：一課時

基本教學(xué)程序教學(xué)調(diào)整

一、導(dǎo)入新課。

1、今天我們學(xué)一篇課文——想別人沒想到的（板書）

2、齊讀課題。

二、初讀知內(nèi)容。

1、自由讀，要求：

1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2）邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號，讀完了想一想課文主要講了什么。

2、檢查反饋

1）問：課文有幾個自然段？指名讀分節(jié)讀，正音。

2）想一想，課文主要講了一件什么事？

①指名試說。

②提供幫助。

出示：從前有位畫師想考考他的三個徒弟。他給每個徒弟（），讓他們畫駱駝，看誰（）。大徒弟畫了（），二徒弟畫了（），小徒弟只畫了（）和（）。最后只有小徒弟的畫得到了畫師的稱贊。

三、品讀體會。

1、課文就是講了三個徒弟畫駱駝的故事，那他們是怎樣畫的呢？

（劃一劃，讀一讀）

2、出示三位徒弟畫畫的語句，朗讀句子，體會想法。

⑴自由讀，邊讀邊想一想：他們當(dāng)時是怎么想的？為什么要這樣畫？

⑵指名讀自己最喜歡的一個部分，并說說三位徒弟當(dāng)時的想法。

▲大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。新課標(biāo)第一網(wǎng)

①他為什么這么畫？當(dāng)時是怎么想的？

隨機理解：“細筆、密密麻麻、畫滿、很小很小”在句子中的作用。

②把自己當(dāng)成大徒弟說一說。

▲二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦呢？于是，他畫了許許多多駱駝的頭。他畫得果然比大徒弟多。

(抓住二徒弟的想法說一說，方法同上)

▲原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。

①出示課文插圖，看，這就是小徒弟的畫，他只畫了幾條——彎彎曲曲的線，表示——連綿不斷的山峰，一只駱駝從山里走出來，另一只——只露出腦袋和半截脖子。這也就是課文中所說的——若隱若現(xiàn)。（師生配合看著圖說）

②猜猜小徒弟是怎么想的，說一說。

3、演一演，說一說。

⑴選擇三個徒弟中的其中一個角色，自由準(zhǔn)備。

⑵指名三位徒弟上臺向畫師（教師扮演）介紹自己的畫，要求介紹時說說自己當(dāng)時的想法。

4、質(zhì)疑解疑：大徒弟和二徒弟，你們看畫師只稱贊小徒弟的畫，心里有什么疑問嗎？

讓我們聽聽畫師是怎么說的吧！

⑴讀一讀畫師的話。

⑵出示反問句：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

①這句話是什么意思？（這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。）

②比較朗讀這兩句話，你感覺到什么？（體會雖然表達的意思一樣，但反問句的語氣是陳述句無法表達的。）

⑶有感情地齊讀這段話。聽了畫師的話，兩個徒弟恍然大悟。

5、師總結(jié)：大徒弟和二徒弟畫得駱駝雖然看上去很多，但終究只有紙上畫得那么幾只，而小徒弟畫上的駱駝雖然看上去只有兩只，但卻是數(shù)不盡的啊，這才是真正的最多呢！小徒弟想出了別人沒想到的辦法，得到了畫師的稱贊。（點題）

四、悟理延伸。

1、故事里的兩位徒弟經(jīng)過畫師的點撥終于恍然大悟，你讀了這個有趣的故事后又悟到了什么呢？

2、思考：

其實，課文的故事還沒完，大徒弟和二徒弟輸了這次比賽后，請求畫師再進行一次比賽，畫師聽了，笑了笑說：“也好，剛才我們比誰畫得駱駝多，這次比賽我們就比比誰畫得駱駝最大吧！”如果你是其中的一個徒弟，你會怎么畫呢？

五、課后作業(yè)。

密密麻麻許許多多彎彎曲曲

連綿不斷連綿起伏若隱若現(xiàn)恍然大捂

1.讀一讀這些詞語，想一想平時有沒有看到過類似的詞語，你也來說幾個。

2.選擇自己最喜歡的詞語抄幾遍。

教學(xué)反思

語文園地三

教材分析：

語文園地三由“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事”幾部分組成。

口語交際的話題是“介紹我自己”，教材結(jié)合本組課文“怎樣看問題，怎樣想問題”的主題，對如何介紹自己提出了要求，讓學(xué)生嘗試著運用學(xué)到的思想方法，抓住自己的特點來介紹，要說真話。

本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇最能反映自己特點的某一方面寫下來。教材里列舉的三個題目，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生選取合適的角度來表現(xiàn)自己。

我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子，可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。

日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句，可以讓學(xué)生多了解一些語言現(xiàn)象。而“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語。能讓學(xué)生在受到一定思想教育的同時積累語言，感受漢語言文字的獨特魅力。

成語故事《買櫝還珠》旨在激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，并體會其蘊含的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過具體事例有條理地說出自己的特點、愛好，做到語言準(zhǔn)確、情感真摯。并能在交流過程中，學(xué)會傾聽、評價，在充分認識同學(xué)的同時提高自我認識；

2、能在口語交際的基礎(chǔ)上，抓住自己特點，寫寫自己。

3、通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。

4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語，感受漢語言文字的魅力。

5、運用讀讀、想想、講講的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。

教學(xué)重難點：

1、能抓住自己的特點，通過具體的事例介紹自己。

2、初步感知反問這種修辭手法的作用。

3、通過不同形式的讀背，積累語言，初步感受漢語言文字的獨特魅力。

教學(xué)時間：四課時

教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

第一課時（口語交際：說說我自己）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師描述人物特點，生猜猜是誰。

“我是人見人愛的大明星，你看我，頭套金箍圈，手持金箍棒，有一雙火眼金睛，降妖除魔數(shù)我本領(lǐng)最大！”

2、你是怎么猜出來的？

3、是啊，“火眼金睛”、“神通廣大”、“降妖除魔”那可是孫悟空最大的特點啊，剛才老師把孫悟空最主要的特點說出來了，所以我們一下子就猜出來了。其實我們每個人都有自己的特點，想讓大家更了解你嗎？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)著說說自己。（板書課題：說說我自己）

二、明確要求，多角度說特點

1、提出要求

師：我們每個人都生活在不同的環(huán)境里，所以每個人都有不同的特點，如，有的同學(xué)愛哭、愛笑，有的同學(xué)愛唱、愛跳……想讓大家更準(zhǔn)確地了解你啊，我們就得抓住自己的特點來介紹。想一想，你有什么特點，能用一句話來說說你的特點嗎？注意把話說清楚，說真話。（板書：抓住特點，說真話）

2、指名生說，引導(dǎo)其他同學(xué)認真聽。師隨機把學(xué)生的介紹歸類，如：你說出了自己的性格特點；你介紹了自己的愛好特點；你是從優(yōu)點缺點的角度來說的。（隨機板書：性格、愛好、優(yōu)點、缺點、習(xí)慣）若學(xué)生說得比較單一，教師可隨機提醒生從其他角度來介紹一下自己的特點。

3、方法指導(dǎo)：是啊，我們在介紹自己的時候，可以從不同的角度出發(fā)，可以說說自己外貌特點、性格愛好，也可以說說自己的優(yōu)點、缺點等。

4、同桌互說，把自己最突出的特點告訴同桌。

三、圍繞特點，拓寬思路說具體

1、剛才，同學(xué)們都介紹了自己的一兩個特點，可我們聽過后卻記憶不深，有好多已經(jīng)忘了。看來，想讓別人對你留下深刻的印象，光說出自己的特點還不夠，還要把特點說得具體、生動。

2、提供范例，學(xué)習(xí)方法

（1）老師給大家?guī)砹艘粋€小朋友的自我介紹，想聽聽嗎？

我叫林艷，是個女孩子，已經(jīng)10歲了。我中等個子，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)經(jīng)常扎得高高的，看起來很有精神。我凡事就喜歡一個字——“快”，平時說話快，走路快，吃飯快，做作業(yè)也很快?！翱臁睅Ыo了我很高的辦事效率，也讓我吃了不少的虧。就說前幾天吧，我?guī)е鴦倓倢W(xué)會走路的弟弟去奶奶家。走著走著，忽然看見前面的小攤上擺滿了彩色的小風(fēng)車，旁邊還圍滿了人。一陣風(fēng)吹過，五顏六色的風(fēng)車呼拉拉地轉(zhuǎn)著，真美！我越看越喜歡，恨不得自己能立刻飛奔過去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟剛剛學(xué)會走路，搖搖晃晃走不快。這哪行啊，像他這樣慢，風(fēng)車肯定會被別人搶光光。當(dāng)時，我的心急地直癢癢，一跺腳，顧不得弟弟，拉起他的小手一個箭步向前沖，結(jié)果弟弟摔了個四腳朝天，哇哇大哭。看著弟弟的淚珠子滾下來，我后悔極了。嗨，都怪我太“快”了點。

（2）聽了介紹后，你知道了什么？

（3）林艷留給你的最大印象是什么？

（4）回憶一下，林艷是怎樣把自己的這一特點給介紹具體的？（通過一兩件事例來說明）

3、遷移運用，學(xué)習(xí)介紹

師：你也能像林艷這樣，用具體事例說說自己的某個特點嗎？

（1）自由準(zhǔn)備

（2）指名幾個同學(xué)說說，其余生用心聽，并于聽后評評議議，于評評議議中得到提升。

你覺得他說得怎么樣？

他哪兒說得讓你最喜歡？

你覺得什么地方說得還不夠好，可以怎么說？

對他的介紹，你覺得還有什么可補充的？

（3）同桌間互相介紹

（4）鼓勵部分學(xué)優(yōu)生抓住自己的幾個特點來說一說

三、總結(jié)

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了怎樣介紹自己，把自己的特點說得生動、具體，給別人留下深刻的印象，而且，通過今天推心置腹的交談，我相信同學(xué)們彼此之間已經(jīng)有了更加深入的了解。在以后的生活中，我們一定更能相互理解，愉快相處。

第二課時（習(xí)作訓(xùn)練：寫寫我自己）

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在上一節(jié)口語交際課上，我們都做了自我介紹，誰能說說，在進行自我介紹的時候，應(yīng)該注意什么？（抓特點，用具體事例說明，說真話）今天這節(jié)課，我們就運用這些方法，來寫寫自己，好嗎？

二、確定習(xí)作角度，擬定題目

1、你準(zhǔn)備抓住自己的什么特點來寫寫呢？（同桌交流）

2、能根據(jù)你確定的內(nèi)容，先給自己的介紹擬一個題目嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生參考書上的題目，也可隨機板書學(xué)生說出的典型題目，供大家參考運用）

三、明確習(xí)作要求，自主習(xí)作

1、出示習(xí)作要求

（1）根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價，抓住自已的一個或幾個特點，來寫一寫自己。

（2）介紹自己特點里，可運用具體事例把特點說得生動、形象。

（3）注意寫真話，展示一個真實的自己。

（4）語句通順，不寫錯別字，把字寫得端正。

2、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

四、多元交流評議，修改習(xí)作

1、自主修改：請同學(xué)們先認真地讀讀自己的習(xí)作，進行自我修改。

2、全班交流，師生評議：教師選擇典型習(xí)作，在班級內(nèi)交流，師生評議，提出優(yōu)缺點，提出修改意見。（隨機滲透評議要點：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確；是否寫出自己的特點；是否把自己的特點說得明白、生動）

3、二度自我修改：對照評議要點，再度修改自己的習(xí)作。

4、同桌互讀互改。

5、優(yōu)秀習(xí)作賞讀。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)活動，整理習(xí)作

1、師作總結(jié)

2、把修改后的習(xí)作抄入習(xí)作本

第三課時（我的發(fā)現(xiàn)、成語故事）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀讀課文中的兩組句子

2、結(jié)合學(xué)習(xí)泡泡中的提示（“每組中的兩個句子……”）說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）上下兩個句子一個是問句，一個是一般的句子，但兩句話的意思一樣。

（2）雖然兩句話的意思一樣，但問句的語氣更強烈些。

（由于學(xué)生在本單元課文的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了這種語言現(xiàn)象，所以這里可以放手讓學(xué)生通過反復(fù)的讀自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己說出來。）

3、多形式練習(xí)朗讀，注意讀出不同語氣

4、拓展練習(xí)

（1）出示句子讀一讀

師：其實，像這樣的句子，在我們平時的生活中還有很多，老師這里給大家?guī)砹藥讉€：

楊桃是這個樣子的嗎？

你這不是在笑話我嗎？

你越緊張，不就越不會說了嗎？

這不正好說明他有十足的信心嗎？

（2）你能說說這幾個問句所要表達的真正意思嗎？

（3）對比著讀讀，在讀中體會問句語氣的強烈。

二、成語故事

師：在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了幾個成語故事，還從中學(xué)到了很多道理。今天，我們再來讀一則簡短的成語故事——買櫝還珠。

1、自讀故事，讀通、讀懂短文

（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字，讀懂故事內(nèi)容。

（2）同桌合作讀，比比誰讀得更好。

（3）結(jié)合故事內(nèi)容，說說“買櫝還珠”的意思。

2、結(jié)合短文意思，理解寓意

（1）說說這個成語故事告訴了我們什么？

3、練讀故事，并試著把故事內(nèi)容用自己的話講下來

第四課時（日積月累）

一、讀讀記記

1、自讀課文中的五個句子。

2、指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通、讀準(zhǔn)。

3、說說這五個句子有什么共同的特點？

4、再讀句子，說說每句話中都把什么比作了什么，體會比喻句的生動、形象。

5、多形式練習(xí)朗讀，嘗試背誦，積累語言。

6、到學(xué)過的課文中去找找這樣的句子，看誰找得又快又多。

7、交流找到的句子，并讀一讀。

8、以后，在課文里或課外書中，如果遇到了這樣的句子，可別忘了多讀幾遍，把它背下來噢，如果你還能在寫作時也試著用上幾個這樣的句子，就更好了!

二、讀讀背背

1、自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自讀情況，幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（著重指導(dǎo)：“薄”、“莫”等字的讀音）

3、再讀，提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的討論交流。

4、通過師生、生生間不同形式的對讀、賽讀，達到積累背誦的目的。

5、鼓勵學(xué)生收集更多的有關(guān)思想方法的諺語。

三、動筆抄抄

在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語，注意把字寫端正。

教學(xué)反思

三年級上冊語文第三單元備課教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“三年級上冊語文第三單元備課教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊語文第三單元備課教案

10、風(fēng)箏
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會認5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
（1）自讀，互讀。
（2）不理解的詞語查字典。
2．檢查字詞掌握情況。
（1）我來考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
（2）我來說你來猜。
出示詞語：
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容
1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫了什么？
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會認5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)重、難點：體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、感悟課文，體會“我們”的心情變化
（一）學(xué)生感情朗讀課文。
（二）找出“我最喜歡的部分”。
1．讀一讀自己喜歡的地方。
2．說出你為什么喜歡這部分。
（1）做風(fēng)箏
重點句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
①說一說為什么喜歡這部分。
②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。
板書：依然
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
③練習(xí)把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。
（2）放風(fēng)箏。
重點句子：
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
①說一說為什么喜歡這句話。
②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情？
板書：拼命
③感情朗讀，讀出“快活”的心情。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
（3）找風(fēng)箏。
重點句子：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。
③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。
板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀
④練習(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？
讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。
如有時間可以讓學(xué)生寫下來。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
2．四人一小組討論。
3．每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
板書：10風(fēng)箏
做風(fēng)箏高興
放風(fēng)箏高興真實的生活真實的體驗
找風(fēng)箏難受
11、秋天的雨
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
教學(xué)重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)過程：
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評
拓展練習(xí)
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重、難點：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動
1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
板書：11、秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息
12、《聽聽，秋的聲音》
一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重、難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學(xué)過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里果園里……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
板書：12、聽聽，秋的聲音
黃葉蟋蟀
大雁田野匆匆來去
13、花鐘
第一課時
教學(xué)要求。
1．認知目標(biāo)：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開
放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫19個詞語。
第二課時
教學(xué)要求。
1．認知目標(biāo)：會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設(shè)計：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
14蜜蜂
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點：表達課文蘊含的思想感情。
教學(xué)過程：
交流資料，激趣導(dǎo)入
①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
初讀課文，整體感知
①自讀課文。畫出不認識的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②同桌互讀，糾正錯誤。
③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
細讀感悟，經(jīng)歷探究
①學(xué)習(xí)第一自然段。
a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？
c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）
②學(xué)習(xí)第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。
b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。
c．寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。
d．議一議。
◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？
◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？
e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
課堂練習(xí)
①學(xué)習(xí)生字。
a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
b．書寫后，教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。
②抄寫詞語。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
3、通過資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重難點：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。
③試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
精讀課文，探究結(jié)果
①激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a．自由朗讀第三、四、五自然段。
b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
c．教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。
③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
④再讀再思，深入理解。
a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）
c．其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。
d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。
賞讀片斷，表達感情
①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？
②學(xué)生自讀體會。
③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。
再思導(dǎo)疑，再激興趣
①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？
②學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）
③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
⑤教師再引。
a．對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？
指導(dǎo)寫字
①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
②學(xué)生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。
拓展活動
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。
板書：
14、蜜蜂
辨認方向能力強
？！
遇到問題實驗求證得出結(jié)論
15、玩出了名堂
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文
③培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。
教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入
①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？
②學(xué)生交流。
③教師導(dǎo)入。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）
④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
初讀感知
①教師出示自讀要求。
a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？
②學(xué)生自主讀書。
③檢查自學(xué)。
a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
c．指名分段朗讀課文。
精讀課文，領(lǐng)悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。
②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？
④學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評
①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
②抄寫詞語表中的詞語。
③當(dāng)堂展評。
課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學(xué)重難點：寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)回顧
①聽寫生字詞。
②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
②學(xué)生朗讀第四自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
③交流討論。
抓住以下要點：
a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？
⑤朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。
a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。
b．感情朗讀，評點交流。
⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）
欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
②學(xué)生朗讀第五自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
b．指名學(xué)生多人朗讀。
③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？
④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。
⑤再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）
交流玩中收獲
①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
練習(xí)生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
③學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。
拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
板書：
15、玩出了名堂
磨鏡片
列文虎克制作顯微鏡轟動世界
最早發(fā)現(xiàn)微生物
16、找駱駝
第一課時
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）
（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？
（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。
板書：
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜右馱米觀察所得果然找到
缺了一顆牙

五年級下冊語文第三單元集體備課

第三單元

10楊氏之子

教學(xué)目標(biāo)

1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。

2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。

3、認識3個生字，背誦課文。

教學(xué)過程

第一課時

一、出示課題，感受文言

1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？

“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

2、讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？

學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言……

教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。

3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。

4、自由的說說你感受到的差別和不同。

學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短……

根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)：

（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。

（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。

二、熟讀課文，理解意思

1、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。

隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。

2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。

教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。

3、課堂交流，落實每一句話的意思。

比較困難的句子，可能需要教師重點指導(dǎo)：

“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。

“未聞孔雀是夫子家禽?！彪y點是“夫子”的理解。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。”

三、質(zhì)疑問難，背誦課文

1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

2、背誦課文。

第二課時

一、想象情境，感情朗讀

1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

讀讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？

（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）

結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

二、深入理解，體會語言

1、思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？

（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。

（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。

2、討論：

（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。

（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

11宴子使楚

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

2、理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。

3、認識8個生字，分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時

一、解釋課題，導(dǎo)入課文

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3、嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？

（2）分段

三、再讀課文，走近宴子

1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)?！?/p>

（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？

四、深入閱讀，體會智慧

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？

（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

（4）有感情地朗讀第三自然段。

第二課時

一、深入閱讀，體會智慧

（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

2、課堂交流，隨機點撥。

（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

A這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

B這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。

（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！?/p>

A理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。

B體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

3、有感情朗讀第四自然段。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量　

1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

A柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。

B齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。

（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好）

3、有感情的朗讀第五自然段。

二、感情朗讀，理解宴子

1、用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？

臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯……

2、想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。

3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

抓住重點句：

“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)。”

“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。

2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。

四、作業(yè)

1、摘錄宴子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。

12半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。

課前準(zhǔn)備：

1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。

2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，暢談感受

1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個人自己的看法。

學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文是對話的形式。

（3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

4、教師隨機引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識一種新的文體——劇本。

二、再讀課文，了解大意

1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵。

3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？

學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學(xué)生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了?！?/p>

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧?！?/p>

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。

13打電話

教學(xué)目標(biāo)：

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

課前準(zhǔn)備：

1、相聲《打電話》錄音。

2、其他相聲節(jié)目的錄音。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，出示課題。

1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。

2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點

1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2、說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？

教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱……

三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？

（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀?！?/p>

……

對，是我，我找小王講話……”

——說話繞圈子。

（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀?！?/p>

——明知故說。

（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？……不開會。”

——沒話找話。

（4）“……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四?！?/p>

——東拉西扯。

……

3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。

2、自由組合，學(xué)說相聲。

3、聽聽其他的相聲選段。

口語交際三勸說

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

課前準(zhǔn)備：

影視片中的“勸說”片斷錄像。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。

2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。

教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2、學(xué)生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。

（1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

習(xí)作三寫發(fā)言稿

教學(xué)目標(biāo)：

了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：

不同類型的發(fā)言稿若干份。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

第二課時

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評議。

附1：競選班長的發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

我叫楊也，是一個“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風(fēng)采；添一點詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

附2：運動員代表發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

在這百花爭艷的春天，在這充滿團結(jié)、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會——天府路小學(xué)首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

發(fā)展體育運動，弘揚體育精神對學(xué)校培養(yǎng)新世紀合格人才、對學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年，是我校落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)由新校向強校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！

本屆趣味運動會是創(chuàng)造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結(jié)、促進發(fā)展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績。

最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！

五年級語文上冊第三單元集體備課

五年級語文上冊第三單元集體備課

單元目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

2、讓學(xué)生了解說明的方法（包括列舉數(shù)字、舉例子、打比方、做比較等），體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達，并在習(xí)作中加以運用。

教材分析

本組課文的學(xué)習(xí)主題是“學(xué)習(xí)基本的說明方法，嘗試運用說明的方法介紹事物”。圍繞主題本組教材共安排了四篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文、一次口語交際、一次習(xí)作訓(xùn)練和一次“回顧．拓展練習(xí)”?！饿L》和《松鼠》介紹了鯨和松鼠的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了了灰塵與人類的重要關(guān)系。

在選文后面，編者還安排了“鯨”的小資料、介紹了博物學(xué)家布封以及他的《自然史》；“回顧與拓展”中，“課外書屋”為學(xué)生推薦了《森林報》的多本科普性讀物，這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識，同時在大量閱讀中感悟“基本的說明方法”。

教材安排的口語交際內(nèi)容為“小小推銷員”，要求學(xué)生推銷介紹一種商品；習(xí)作內(nèi)容是介紹一種物品，旨在通過說寫練習(xí)，嘗試運用基本的說明方法，練習(xí)用準(zhǔn)確的語言來介紹事物的特點。

重點難點

本組教材的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)課文中的說明方法、體會作者的表達特點，并運用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、求真、求知的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛大自然的人文情懷。

教學(xué)策略

1、要有拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如，一進入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時召開讀書交流會；在學(xué)習(xí)每篇課文時，要指導(dǎo)學(xué)生認真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。

3、不要把語文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達方法上。

課時分配

9.鯨2

10.松鼠1

11.新型玻璃2

12.假如沒有灰塵1

口語交際·習(xí)作三3

回顧·拓展三2

一年級語文上冊第三單元備課

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文上冊第三單元備課”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文上冊第三單元備課

6、《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識１０個生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個生字。認識２個偏旁。

２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

【教學(xué)重點】

朗誦、背誦古詩。

【教學(xué)難點】

識記本課生字。

【用具準(zhǔn)備】

１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

２、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

【教學(xué)設(shè)想】

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑迹娙嗽谑裁磿r候，思念什么呢？

二、初讀古詩

１、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀。

３、師范讀。

４、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字。

②同桌互讀，互相糾正。

⑵檢查自學(xué)情況：

①指名帶拼音讀生字。

②齊讀生字、正音。

③去掉拼音讀生字。

④小老師領(lǐng)讀。

⑤開火車檢查。

⑶隨生字認識偏旁。

三、朗讀古詩

１、領(lǐng)讀古詩。

２、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜。

舉頭／望明月，

低頭／思故鄉(xiāng)。

３、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。

４、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀。

５、指導(dǎo)背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦。

⑶齊背。

⑷同桌互背。

四、細背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書設(shè)計〗

靜夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

〖教學(xué)后記〗

對于古詩部分，學(xué)生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應(yīng)注意糾正，加強個別指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、背誦古詩。

２、認讀生字。

二、學(xué)習(xí)生字

１、課件出示需認讀的生字：

目耳頭米

２、學(xué)習(xí)書寫：

⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。

⑵集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

３、擴詞練習(xí)：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

三、我會說

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

教師及時糾正生說的不當(dāng)之處。

〖板書設(shè)計〗

靜夜思

目耳頭米

〖教學(xué)后記〗

學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。

7、《小小的船》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點】識字、寫字和朗讀、背誦課文。

【信息資料】

１、自制的生字卡片每人一份。

２、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

３、課前讓學(xué)生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時

第一課時

一、切入舉偶

１、激趣：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)

(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實際引入，抓住學(xué)生的興趣點，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)

２、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）

（語文課程資源無處不在，用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長了知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。）

〖對話平臺〗

一、初讀

１、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

２、指名讀，師生評議。

（尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）

二、賞讀

請同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

三、識字

１、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，對學(xué)生的識字情況及時給予評價。鼓勵學(xué)生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）

２、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。

（養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。）

３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

４、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學(xué)生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學(xué)生做動作，大家猜字）

５、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

四、朗讀

１、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀）

２、指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。）

（朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。）

五、寫字

１、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

２、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

３、教師范寫學(xué)生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

４、學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

５、展示學(xué)生作品，師生共同評議。

第二課時

一、導(dǎo)入

１、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

２、齊讀課文。

二、精讀

１、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）

２、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

３、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）

（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個性體驗，同時也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力。）

４、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

５、朗讀全文。（配樂，可適當(dāng)加上動作。）

（欣賞月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）

三、背誦

請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）

（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負擔(dān)，而是一次愉快的旅游。）

四、演唱

播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。

五、練習(xí)

出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______

(先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。)

六、擴展

１、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學(xué)們聽。

２、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

七、寫字

１、出示生字“見”，指名讀，書空。

２、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導(dǎo)寫字姿勢和寫字方法。)

３、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，指出優(yōu)缺點。

8、《陽光》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

１、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字，認識２個筆畫“豎提、豎折”和１個偏旁“耳刀旁”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重、難點】

朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點。

【課時劃分】

兩課時。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、激情導(dǎo)題

１、出示課文插圖，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎？

２、教師板書“陽”，學(xué)習(xí)“陽”，認識“耳刀旁”。

３、給“陽”口頭組詞。

４、出示課題：陽光。

二、初讀課文，認讀生字

１、觀看課件，聽錄音范讀。

２、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

３、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽、更、長”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長、晨、誰”的翹舌音。

４、名學(xué)生逐段試讀課文，評議。

５、同桌互讀。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

１、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。

２、同桌互讀生字卡片。

３、交流：哪個生字最難記？該怎么記呢？

４、檢查生字讀音。

四、學(xué)習(xí)課文１～４自然段

１、學(xué)習(xí)第１自然段：

⑴指名個別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。

⑵學(xué)習(xí)“金”，說說見過的哪些金子做的東西？（出示詞卡）

⑶這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞？

⑷出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。

⑸陽光多像金子??！所以我們常說“金色的陽光”。

⑹指導(dǎo)朗讀。

２、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段：

⑴學(xué)習(xí)第２自然段：

①出示兩組句子比較：

“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。”

“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！?/p>

②學(xué)生自由讀，說說對句子的理解。

③師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。）

④學(xué)生個別朗讀，突出“更”字。

⑤全班齊讀。

⑥小河在陽光的照射下是什么樣的呢？學(xué)生練習(xí)讀第三句。

⑦觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。

⑧再讀第三句，讀出小河的美。

⑨全班齊讀第一、二自然段。

⑵學(xué)習(xí)第３、４自然段：

①學(xué)生運用學(xué)法，自讀３、４兩段。

②觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。

③指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀１～４自然段

六、擴展練習(xí)

說說陽光可愛嗎？為什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、認讀生字詞。

２、游戲：找朋友。

３、有感情地朗讀課文１～４自然段。

二、學(xué)習(xí)最后一自然段

１、指名學(xué)生朗讀，評議。

２、小組討論：說說你對這句話的理解。

３、全班交流、評議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

１、齊讀課文。

２、配合設(shè)計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。

３、個別表演讀。

４、背誦全文。

四、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)習(xí)新筆畫。

２、教師范寫。

３、學(xué)生練寫。

４、展示學(xué)生作業(yè)，總評。

五、實踐活動

１、讀讀說說：

⑴小組合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。

⑵開火車讀。

⑶給這些字組詞，說句子。

２、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

9、《影子》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

４、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

【教學(xué)重難點】

學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、找一個陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

２、太陽光和影子關(guān)系的課件。

【教學(xué)時間】２課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認讀１１個生字，學(xué)習(xí)２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。

３、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

３、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學(xué)習(xí)課文

１、師范讀課文。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

⑵借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

⑶同桌對讀，互相正音。

⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。

⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

３、細讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

⑵小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。

看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

４、質(zhì)疑、釋疑。

⑴學(xué)生質(zhì)疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。

⑵自由探究。

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

⑶交流匯報。

在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學(xué)習(xí)認字

１、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

３、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

４、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

５、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

１、自己讀讀課文，想辦法記下來。

２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

３、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

４、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、一步理解方位。

２、學(xué)寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

３、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

二、觀察說話

１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

２、全班交流。

３、小組認字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

２、讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

３、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。

四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

１、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

２、預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……

３、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

【板書設(shè)計】

９、影子

影子在前，太陽在（）。

影子在后，太陽在（）。

影子在左，太陽在（）。

影子在右，太陽在（）。

像小黑狗是好朋友

10、《比尾巴》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識１２個生字，會寫“云、公、車”３個生字。認識“”和３個偏旁“矢、八、鳥”。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

３、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

【教學(xué)重點】

練習(xí)朗讀和識字。

【教學(xué)難點】

讀好問句。

【教學(xué)方法】

談話法、討論法、探究法等綜合運用。

【課前準(zhǔn)備】

１、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

２、生字卡片。

３、黑板上大森林場景的布置。

４、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。

【教學(xué)安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

１、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）

２、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）

２、誰愿意讀給大家聽一聽？

指名讀──評議（隨機引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）

３、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

１、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“──”劃出。

２、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

句式參考：（鼓勵不同的說法）

⑴參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

⑵參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

⑶（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識字

接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？

１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

２、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

３、通過比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。

４、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

五、書寫指導(dǎo)

１、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中?！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）

３、各寫三個。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

第二課時

一、快樂復(fù)習(xí)生字“爭獎牌”

二、細讀課文，理解詞句

１、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？

２、指導(dǎo)讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚）

３、指名回答這些問句。

４、以各種形式促讀：

⑴師問生答

⑵男女生對讀

⑶小組對讀

⑷伙伴對讀

⑸以快板的形式表演讀

5、找表示動物尾巴特點的詞：

經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

⑴試圈

⑵反饋，師板書

⑶聯(lián)系生活實際，拓展引申學(xué)會運用詞語。

什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

１、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

２、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

３、師小結(jié)：

小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業(yè)）

１、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

２、交流作品。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計

我會填

這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨立完成。通過練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

過程建議

1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？

（開火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

4、同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

5、匯報，鼓勵學(xué)生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

看看讀讀

這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學(xué)生對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。

過程建議

1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）

2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時糾正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水

讀讀畫畫

這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

過程建議

1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。

2、引導(dǎo)觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背

《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

過程建議

1、游戲：指方向。教師說方向，學(xué)生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

2、下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

5、說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。

8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

《這樣做不好》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求

1?學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教材說明

“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。

教學(xué)的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。

三、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。

四、教學(xué)過程

1?以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)

2?看圖談話，了解圖意。

(1)圖上的誰做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

3?分組討論。可5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報，一人說一幅圖。

4?全班交流。在交流中使學(xué)生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導(dǎo)學(xué)生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

5?分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f的人的語言、動作。

6?匯報表演，評評哪組演得好。

7?課后延伸：鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。