小學(xué)音樂教案四年級

四年級下冊語言交際教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些四年級下冊語言交際教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、自我介紹

1、我的班級（37）

2、我的教室（38）

3、我最愛的東西（39）

二、提問與采訪

4、追問（40）

5、題問（40）

6、婉言謝絕（41）

三、答題與被訪

7、解題（42）

8、熱點(diǎn)采訪（43）

9、議論（44）

四、信息交流

10、學(xué)校見聞（45）

11、見聞交流（46）

12、我最愛看**（46）

五、接待與慰問

13、陌生人來訪（47）

14、慰問親友（48）

六、辯論與演講

15、全班辯論（48）

16、就職演講（49）

17、廣告（50）

第八冊語言交際課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、自我介紹

1、我們的班級

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)介紹技能，抓住介紹班級，基本要點(diǎn)，有條理地進(jìn)行介紹。

2、說一段介紹，做到有條理、清楚、特點(diǎn)明確。

3、進(jìn)行愛集體的介紹。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、提問設(shè)疑，激趣入題

1、你們班級情況怎樣？學(xué)生初步嘗試

2、教師表明目標(biāo)，引入題目《我們的班級》

二、示例明法，學(xué)生試說

1、示例：我們的班級

我們班是××學(xué)校××的班級，它由××人組成，有××名男生，××名女生，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)××的集體。

我們班的班主任是×老師，她是一個(gè)×××的老師，又有一個(gè)××的中隊(duì)委，特別是中隊(duì)長×××有管理水平，我們班級的活動(dòng)搞得有聲有色。我們班有個(gè)特點(diǎn)是都愛集體，大家都為班級爭光。例×××…………。我生活在這樣一個(gè)集體中是多么高興呀！

2、討論方法：⑴簡介班級情況

⑵重述班級特點(diǎn)

⑶談出自己感受

3、學(xué)生試著自說（對說）

三集體交流，師生評議

四、小組交流，評議打分

五、作業(yè)：

日記：我的班級或回去把班級情況介紹給家人聽，請家長評議

建議，可采用采訪對說形式

同桌一人說，請你介紹你們班的情況好嗎？

好的，……請多指導(dǎo)

2、我的教室

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)按方位有條理地介紹教室的布置及裝飾。

2、介紹做到條理清楚、重點(diǎn)突出、特點(diǎn)鮮明。

3、進(jìn)行文明衛(wèi)生愛集體教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入，明標(biāo)激趣

1、去年學(xué)習(xí)介紹房間，請誰說說介紹的方法。

2、討論：⑴地址及位置

⑵環(huán)境及布置

⑶感受及體會(huì)

二、學(xué)生試說，明確方法

1、學(xué)生試說，師生評議

2、老師總結(jié)，完善方法

我們班是××學(xué)校××班，在學(xué)?！痢痢恋摹翗堑凇痢林唤淌?，你看××××就知道我們的教室。

我們的教室×××的墻壁，明亮的玻璃窗，×××的地板，再加上×××的課桌椅，多么美啊！

我們的教室，×××……，最引人注目的是×××……

啊，教室多么可愛！在這里，有×××……，我感到×××

3、學(xué)習(xí)例文，明確方法：

我們班在中幢樓二樓，上樓梯左轉(zhuǎn)彎，便是我們的教室——四（1）班。

我們的教室有雪白的墻壁，明亮的玻璃窗，再加上整齊的課桌椅。

我們的教室增添了電化設(shè)備，新的29寸大彩電，新的投影儀和顯示屏幕，還有新的錄音機(jī)。老師在上課的時(shí)候，經(jīng)常用這些電化設(shè)備給我們上課，可生動(dòng)有趣啦。

我喜歡我的教室。

你的教室該怎樣介紹。首先講教室的位置要清楚明白。

2、接著教室的布置要突出重點(diǎn)。

3、最后講教室的特點(diǎn)要深刻鮮明。

三、同桌采訪對說

甲：我是蓓蕾電視臺的小記者，請你介紹一下你的教室，好嗎？

乙：好的，…………請指正

四、全班交流，評價(jià)明標(biāo)準(zhǔn)

五、小組交流，互評打分

六、作業(yè)：向別人（家人）介紹你的教室或?qū)懗扇沼?/p>

3、我最喜愛的東西

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)介紹物品、商品的方法，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)說。

2、說話有條理、清楚、特點(diǎn)突出、有吸引力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)疑激趣，試說成題

1、你最愛的東西是什么？讓學(xué)生廣泛說

2、你能介紹你最愛的東西嗎？

3、不必讓學(xué)生說，教師就入題板題。

二、示例明法，學(xué)生試說

1、示例《瓷小豬》：我最心愛的東西是“瓷小豬”，這是我過生日時(shí)媽媽送給我的。

小豬高三厘米，長四厘米，只有一只雞蛋那么大。但小豬長得很胖，臉頰上的兩塊肉大得突出，像要掉下來似的，兩只大耳朵像兩把大蒲扇，緊貼在身上。屁股后面還有一條卷曲著的像蚯蚓似的尾巴。同學(xué)們，你喜歡我的小豬嗎？青陽商廈還有貨，如果喜歡，請快快去買，可別錯(cuò)過機(jī)會(huì)哦。

2、討論方法：⑴簡介《瓷小豬》

⑵按順序說特點(diǎn)，⑶激問推銷。

3、學(xué)生試說

三、班級交流，明確要求：表演營業(yè)員推銷商品

四、小組交流，評議打分

五、進(jìn)行廣告語比賽

六、作業(yè)：試當(dāng)營業(yè)員，給別人（家人）介紹或?qū)懗扇沼洝?/p>

二、提問與采訪

4、追問

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用追問的方法進(jìn)行采訪。

2、圍繞第一單元內(nèi)容進(jìn)行采訪，進(jìn)一步學(xué)習(xí)采訪的方法。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)熱愛集體教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入，明標(biāo)激趣

1、采訪應(yīng)注意什么問題及禮儀？

⑴自我介紹⑵結(jié)尾要表示感謝

2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)追問的方法，進(jìn)行采訪入題。

二、學(xué)習(xí)追問，豐富采訪內(nèi)容：采訪班級生活

1、你生活在這個(gè)班級感到怎樣？

2、你為什么感到生活在這個(gè)班級集體中很高興？

3、你感到除環(huán)境以外，還有什么地方你也感到高興的？

4、你生活在這個(gè)集體中應(yīng)怎么做呢？

三、歸納方法：追問應(yīng)怎樣提問題？

（1）聽－→清楚

（2）找－→缺陷

（3）提－→問題

四、回顧試說，班級評說

1、感到高興

2、教室環(huán)境好，還有×××3、我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體4、我們要為班級爭光添彩

五、加上采訪，同桌對說

六、小組交流，檢查驗(yàn)收

七、作業(yè)：采訪個(gè)人，練習(xí)追問？

板書：追問：感受——高興——補(bǔ)充——感受

有什么為什么還有什么怎么

5、誰對你影響最大

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)敘事的方法，能抓住題眼進(jìn)行生動(dòng)講述。

2、復(fù)習(xí)演講的禮儀，培養(yǎng)大膽發(fā)問的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、試說解題，激發(fā)興趣：

1、說說誰對你的影響最大？并說明理由。

2、總結(jié)入題：

老師和同學(xué)們都很想知道，在生活上、學(xué)習(xí)上誰對你的影響最大，在哪一方面使你深受啟迪，請把這個(gè)人影響你的事向大家作一生動(dòng)講述。要講清楚這個(gè)人的哪件事對你的影響最大。過程要詳細(xì)、具體、生動(dòng)，能夠深深地打動(dòng)每位聽眾的心。

二、范例引導(dǎo)：

我的爸爸善解人意，當(dāng)我的難題不會(huì)做時(shí)，他會(huì)耐心地教我，當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí)，他會(huì)親切地對我說：“這次就算了，下次不要再犯”。真不知爸爸到底原諒了我多少次！

我的爸爸很愛工作，有的時(shí)候忙得晚上不回家，可是他又喜歡看書，那么晚回來，還在床上看書，他的書架上已經(jīng)放滿了各種各樣的書。我的爸爸是世界上最好的爸爸，在爸爸的影響下，我成了小書迷。

三、討論明法：

1、誰對你影響最大。

2、是一件什么事，要講具體、生動(dòng)。

四、小組訓(xùn)練

在小組里把想好人和事說給大家聽。請小組同學(xué)給你提提意見，并給你評價(jià)。

五、實(shí)踐作業(yè)：

寫一篇發(fā)言稿，舉辦一次板報(bào)?？?。

6、婉言謝絕

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在不能同意對方要求的情況下，用婉轉(zhuǎn)的方式，轉(zhuǎn)移的理由，隱蔽的形式表明自己的態(tài)度的方法。

2、學(xué)習(xí)說明理由，轉(zhuǎn)借理由得體，回答方式正確。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、解題明義

1、示題：婉言謝絕

解：婉言——說話溫和曲折

謝絕——有禮貌地拒絕

2、明標(biāo)：學(xué)習(xí)你不能同意對方要求的情況下，用曲折的方式有禮貌地拒絕別人的要求，這樣以便對方不尷尬，又使自己能達(dá)到自己心愿。

二、示例學(xué)法

1、示題：當(dāng)一個(gè)同學(xué)向你借作業(yè)本抄一下，你不愿這樣做，作婉言謝絕該怎么說。

2、組織班級討論

3、示例：比較

①×××，對不起，作業(yè)本已交給老師了。你有什么不懂的地方，我來幫助一起解決，好嗎？這樣，你不僅完成了作業(yè)，而且學(xué)會(huì)了知識，這不更好！

②×××，對不起，我的作業(yè)不能給你抄，還是讓我們一起來完成作業(yè)，這樣，我也能復(fù)習(xí)一遍，這不更好！您說，好嗎？

4、討論總結(jié)方法：①對不起，表示歉意②說明理由③提出方法④征求意見

三、同桌練說

1、示題：①當(dāng)一個(gè)同學(xué)拉你去打游戲機(jī)時(shí)

②當(dāng)有人拉你去賭博時(shí)

2、班級交流，明確要求

四、小組評說：①當(dāng)你在做作業(yè)，有人拉你去玩時(shí)

②當(dāng)有人拉你去摘鄰居家桂花時(shí)

③當(dāng)有我拉你去吃酒時(shí)

④當(dāng)有人拉你去私自游泳時(shí)

五、實(shí)踐作業(yè)：

向爸媽提出要求，看爸媽怎么做。他們做得不對，可把學(xué)到的向爸媽匯報(bào)。

三、答題與議論

7、解題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)審題的方法。

2、進(jìn)一步掌握回答問題的起始語，禮貌語。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)答題響亮完整，有條理的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

1、聯(lián)系上課提問方法

①出示：12電腦“管家”

②學(xué)生提問：⑴什么叫電腦管家⑵這篇課文寫的是什么地方的事？⑶用一件什么事來說明的？⑷為什么“管家”上加引號？⑸電腦“管家”有什么用途？

解題：我認(rèn)為電腦“管家”就是用電腦來管理家中的事情，這篇課文寫的是用電腦來管理賓館帳務(wù)、服務(wù)的事，在“管家”兩字上加引導(dǎo)，說明不是真的“管家”，電腦“管家”可以精確儲存、管理經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)，是人們的好幫手。我說的不全，請大家補(bǔ)充。

2、請同學(xué)們讀課文回答學(xué)會(huì)起始語、禮貌語。

二、示法明禮

1、講起始語：“我認(rèn)為”、“我體會(huì)到”、“我從……地方想到”、“我從……地方找到”、“我補(bǔ)充一點(diǎn)是……”、“我感到”

2、禮貌語：不當(dāng)之處“當(dāng)老師指正”、“請補(bǔ)充”、“說得對不對”、“請指出”、“請幫助解答”

3、中間具體回答

三、同桌討論互說

1、圍繞上面提的問題互說

2、班級交流評議

3、總結(jié)要求，響亮清楚、明白、有條理、有禮貌

四、小組互說評價(jià)

五、小結(jié)布置作業(yè)：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一課解題或選擇一個(gè)應(yīng)用題進(jìn)行提問互答。

8、熱點(diǎn)采訪

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)征求意向看法的采訪的方法。

2、進(jìn)一步掌握采訪的靈活性、應(yīng)變性。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)禮貌習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入，解題明白

1、復(fù)習(xí)：采訪應(yīng)注意哪些問題？

⑴自我介紹⑵提問得體⑶結(jié)尾有禮貌

2、解題：熱點(diǎn)采訪

熱點(diǎn)——指人們共同關(guān)心、議論的問題

這節(jié)課我們圍繞當(dāng)前教育上熱點(diǎn)對同學(xué)進(jìn)行采訪，了解同學(xué)們對這個(gè)問題的看法。

二、示例明法

1、當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題（示題）

2、討論提問：①你認(rèn)為當(dāng)前你的課業(yè)負(fù)擔(dān)怎樣？為什么？

②你覺得該怎么改？

3、討論起始：①對不起，打擾一下②請你說說

結(jié)尾：①打擾了，謝謝②謝謝

4、學(xué)習(xí)示例：小記者：“我是蓓蕾電視臺的小記者，打擾一下，向你提個(gè)問題可以嗎？”

甲學(xué)生：“可以?！?/p>

小記者：“你認(rèn)為我們現(xiàn)在作業(yè)負(fù)擔(dān)重不重？”

甲學(xué)生：“我認(rèn)為我們現(xiàn)在負(fù)擔(dān)不太重。”

小記者：“請問，為什么你認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不太重？”

甲學(xué)生：“因?yàn)?，現(xiàn)在老師已經(jīng)注意到這一點(diǎn)了，平時(shí)作業(yè)一般不太重，到考試前那作業(yè)負(fù)擔(dān)就重了，所以說不太重?！?/p>

小記者：“現(xiàn)在我覺得同學(xué)們課間休息為什么得不到保證？”

乙學(xué)生：“我認(rèn)為主要老師講得還太多，不能針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使大部分課堂作業(yè)在課內(nèi)得不到保證。”

小記者：“謝謝你接受我的采訪。再見?！?/p>

甲、乙學(xué)生：“不用謝，再見。”

三、同桌互說

四、班級表演（一人當(dāng)記者，多人采訪）評價(jià)：提出要求提問要得體，說話要有禮貌

五、小組采訪討論

1、主題①減負(fù)情況②休閑活動(dòng)

2、小組討論

3、全班分組進(jìn)行采訪比賽各派兩名同學(xué)當(dāng)評委

六、實(shí)踐作業(yè)】

進(jìn)行一次熱點(diǎn)采訪，并寫成稿，向?qū)W校廣播站和電視臺投稿。

9、議論

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)對熱點(diǎn)問題的看法、意見的議論方法。

2、進(jìn)一步掌握議論的積極謙遜態(tài)度，做到有理有禮。

3、培養(yǎng)大膽發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入

1、采訪表演，評議引入

2、議論（解）就是對同一問題發(fā)表不同的意見，求得共同的統(tǒng)一的認(rèn)識。

3、明確目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)討論，明確方法

1、出示問題：優(yōu)秀生應(yīng)具備什么條件？

2、討論焦點(diǎn)：偶爾犯錯(cuò)誤能評優(yōu)秀生嗎？

3、討論交際禮節(jié)：①起始：“我認(rèn)為”②表明態(tài)度：“我不是這樣看的”“因?yàn)椤薄拔也煌膺@樣的看法”“我也覺得是這樣的”“我同意×××的意見”

③結(jié)尾：“請指正”“請補(bǔ)充”“請支持”“……”

4、班級討論，評議

提出要求：積極、謙遜，做到有理，有禮

三、小組議論

1、標(biāo)題①成績好就是好②學(xué)習(xí)不好就不能參加活動(dòng)

2、小組討論③全班議論競賽

四、實(shí)踐作業(yè)：班級內(nèi)組織一次辯論會(huì)。

四、信息交流

10、學(xué)校見聞

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)采訪，組織學(xué)校新聞的方法。

2、進(jìn)行采訪組織學(xué)校新聞的訓(xùn)練。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入

1、采摘消息應(yīng)由哪幾部分組成？

導(dǎo)語—主體—背景—結(jié)尾

二、匯報(bào)標(biāo)題新聞

1、示例：我校春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

我鎮(zhèn)在4月25日舉行了青陽鎮(zhèn)小學(xué)生春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校運(yùn)動(dòng)員取得了總分第一名，特別是我班張小華同學(xué)，在800米田徑賽中破了校紀(jì)錄。成績的取得是他們努力拼搏的結(jié)果。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉，特別希望運(yùn)動(dòng)員在市運(yùn)上奪取好成績。

2、學(xué)生班級交流

三、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、示題：我鎮(zhèn)全體小學(xué)生春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

2、討論：①導(dǎo)語：我鎮(zhèn)在4月25日舉行青陽鎮(zhèn)小學(xué)生春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)②主體：我校運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了總分第一名，我校共獲得第一名___個(gè),第二名___個(gè)……，特別是×××，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上……③背景：這是他……結(jié)果④結(jié)尾：我們要進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉，特別希望運(yùn)動(dòng)員在市的運(yùn)動(dòng)會(huì)中奪取好成績。

四、同桌學(xué)說

五、班級交流

六、小結(jié)作業(yè)：以小組為單位摘集學(xué)校見聞一則

11、見聞交流

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)見聞交流的方法。

2、交流時(shí)做到交代清楚、明白，聲音響亮。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)大膽發(fā)言的習(xí)慣。

4、初步認(rèn)識主持人的功能（課前做好主持人的培訓(xùn)）。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入

1、交流揭題新聞

2、總結(jié)引入本課要求

二、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、出示范例：

①我向大家報(bào)道一則好消息：5月28日，我們學(xué)校王老師排練的《孔雀舞》在江陰市文藝會(huì)演中獲一等獎(jiǎng)。這是老師和小演員幾個(gè)月辛勤排演的結(jié)晶，他們的精神值得學(xué)習(xí)。

②報(bào)道一則好消息：一（1）班采用包班教學(xué)的形式教學(xué)，張老師教的學(xué)生在期末考試中，全體學(xué)生語文、數(shù)學(xué)成績都列為優(yōu)秀級，這是科研的成果，他們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在全鎮(zhèn)推廣（這是四（1）班王新同學(xué)報(bào)道的）。

2、方法討論：①××消息（本校、本班、本鎮(zhèn)、本市）

②交代清楚時(shí)、地、人③由記者×××報(bào)道的

三、小組交流

1、小組交流2、評議推選、推派一人全班交流

四、全班交流

1、請主持人主持，全班交流

2、總結(jié)，談體會(huì)

五、實(shí)踐訓(xùn)練：在班級開展一次學(xué)校新聞發(fā)布會(huì)。

12、我最愛看××

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)介紹自己所喜愛的書、電視、電影，復(fù)習(xí)廣告語。

2、進(jìn)一步掌握介紹的方法及廣告語的方法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)評價(jià)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、敢說激趣，入題明義

1、你最近看了什么？你最愛看是什么？

2、入題，我最愛看××

明要求，復(fù)習(xí)方法

二、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、范例示語：我最愛看（收）、電視（電影）、新聞。每當(dāng)七時(shí)敲響，我總坐在電視機(jī)前，津津有味地看著各地的新貌，使我增添了許多知識，擴(kuò)大了我的視野，只要有人問起天下大事，我都能滔滔不絕地告訴您

2、點(diǎn)撥方法：你不信，試試；您一定會(huì)愛上電視新聞

⑴總的點(diǎn)明⑵具體說明⑶表示意愿（或廣告）

三、小組交流

1、小組交流2、評議推選

四、全班交流

五、說說你愛看的推銷廣告，全班交流

六、實(shí)踐訓(xùn)練：召開一次讀書介紹會(huì)，介紹最愛讀的書籍。

五、接待與慰問

13、陌生人來訪

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)陌生人來訪時(shí)應(yīng)采用什么方法來婉言拒絕來訪。

2、掌握有理有節(jié)的接待方法。

3、培養(yǎng)大膽有禮的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)入文

1、什么是借故拒絕

2、總結(jié)入題：遇到陌生人來訪怎樣借故拒絕，明確目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)例子

三、討論明確方法

1、敲門，門鈴響：請問是誰？

2、見是陌生人：你有什么事？找誰？

3、說明理由：爸爸媽媽還沒回來

4、拒絕：①你等爸爸媽媽五點(diǎn)鐘回來再來吧

②我爸爸媽媽出差去了，要明天才回來

5、結(jié)束：××再見，歡迎你再來！

三、全班表演評議

四、小組交流評議

五、作業(yè)：回去自我實(shí)踐訓(xùn)練

14、慰問親友

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)慰問親友的方法及禮儀。

2、掌握慰問的語言，做到得體、有禮。

3、培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移

1、怎樣慰問？①熱情打招呼②問明情況③安慰④結(jié)束

2、遷移明確目標(biāo)

二、討論慰問的過程

1、出題：××同學(xué)生病

2、討論：⑴熱情打招呼：叔叔（阿姨）

⑵說明來意：我來探望××的

⑶詢問病情：你什么??？吃過什么藥，最近怎樣？

⑷了解困難：你有什么困難

⑸介紹學(xué)校情況

⑹安慰：別難過，別擔(dān)心，很快就會(huì)好的

⑺臨走：好好休息，再見！我會(huì)再來看你的，會(huì)來幫你補(bǔ)課的?！笆迨澹ò⒁蹋┰僖?！”

三、分組練習(xí)，評選

四、全班比賽

五、實(shí)踐訓(xùn)練：結(jié)合練習(xí)5口語交際“安慰”開展相互了解困難并相互安慰或去慰問一下老人或生病的親友，親身實(shí)踐一下，把實(shí)踐過程感受寫下來。

六、辯論與演講

15、辯論

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握主持辯論及進(jìn)行辯論的方法。

2、學(xué)習(xí)辯論時(shí)的禮節(jié)，注意運(yùn)用反問，做到說話有理、有節(jié)、有禮。（課前訓(xùn)練班級主持人）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移

1、辯論應(yīng)注意什么？⑴講明道理⑵抓住對方的弱點(diǎn)

2、入題明確要求：個(gè)體活動(dòng)為主進(jìn)行辯論

二、出題點(diǎn)撥

1、出題：×××積極要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)良，體育鍛煉積極，成績突出，但有時(shí)不遵守紀(jì)律，能否評為三好生

2、自己思考，列好提綱

①正方：主體好，偶爾有不守紀(jì)律，看一個(gè)表現(xiàn)要看全面、看主流，不能抓住一個(gè)缺點(diǎn)。評上就鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤

②反方：主體雖好，但不守紀(jì)律，這說明他對自己的要求不嚴(yán)，評上后，認(rèn)為自己有些缺點(diǎn)沒有問題，更不嚴(yán)格要求

3、同桌討論初辯

4、點(diǎn)撥：“我認(rèn)為”“照你這么說……”

辯論應(yīng)注意什么。該怎么說：

1、講明自己的觀點(diǎn)；2、反駁對方的弱點(diǎn)：

三、班級主持進(jìn)行辯論

四、評選最佳辯手、合格辯手

五、小結(jié)作業(yè)：各組經(jīng)過討論，全班開展兩次辯論。

1、××同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，每次考試成績優(yōu)秀，她理所應(yīng)當(dāng)是優(yōu)秀生。

2、成績差的學(xué)生就是拖班級的后腿。

16、就職講演

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)就職講演的方法及內(nèi)容。

2、進(jìn)一步掌握演講的基本方法，語言明確，有針對性鼓動(dòng)性

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、解題明要點(diǎn)，激發(fā)興趣

1、示題：就職演講

2、解題討論，就職演講

內(nèi)容：擔(dān)任此職務(wù)時(shí)，為大家做些什么，準(zhǔn)備怎么做？

二、示例導(dǎo)航，明確方法

1、示例：假如你當(dāng)上了班長

今天，大家選我當(dāng)班長，這說明大家對我的信任，我決心不辜負(fù)大家的期望，在我任班長時(shí)，確立為大家服務(wù)，我將組織《祖國在我心中》的主題活動(dòng)，舉行《野炊》活動(dòng)，活躍班級生活，我將組織一幫一對活動(dòng)，積極幫助有困難的同學(xué)，我有事與其他干部商量，齊心協(xié)力做好班級工作。請同學(xué)們看我的具體行動(dòng)，歡迎大家的批評監(jiān)督。

2、討論方法：

⑴起始語：表示感謝⑵主要內(nèi)容：怎么做，做些什么？⑶結(jié)束語：表示決心。

3、同桌互說

4、全班交流，評議進(jìn)一步明確做到針對性、鼓動(dòng)性。

5、小組評議

三、小結(jié)作業(yè)

寫一篇《假如我當(dāng)上了班長》的日記

七、應(yīng)用文

17、廣告

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握說廣告語的方法及內(nèi)容。

2、進(jìn)一步明確廣告語的要求（課前搜集廣告語）。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、說說交流廣告語

1、人人來說廣告語2、總結(jié)，我們也來編編廣告語

二、示例明法

1、示例：

①讀書，要讀好書；買書，要買有用的書

②用我們的雙手，共同托起明天的太陽《廣告公司》

③陽光系統(tǒng)助您，再上新臺階《陽光校長辦公系統(tǒng)》

④基士得一體機(jī)，學(xué)校文印好幫手

⑤學(xué)校食堂管理水平升級的明智選擇

2、討論特點(diǎn)

廣告語富有精煉，簡潔，一聽就明了的特點(diǎn)，編廣告語不僅要簡潔，還要做到對襯，上口，吸引人。

三、出題練廣告語1、出題：電腦管理機(jī)

2、討論：⑴住店登記機(jī)⑵結(jié)帳付款機(jī)

3、交流廣告語評價(jià)

四、小組交流評價(jià)：題目常用電器

五、全班交流競賽

六、作業(yè)：為地方特產(chǎn)產(chǎn)品制廣告語

18、學(xué)會(huì)贊美

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握贊美別人的方法及內(nèi)容。

2、培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)和與別人和諧相處的好習(xí)慣

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、解題激趣：

1、嘗試練習(xí)：請你贊美別人，2、評價(jià)討論

3、小結(jié)：贊美就是對人或事進(jìn)行稱贊和夸獎(jiǎng)。贊美能給人激勵(lì)，更激起人們的上進(jìn)心。贊美要做到到語言得體，給人親和力。

二、范例引導(dǎo)：在大掃除中李蘭發(fā)現(xiàn)王凱表現(xiàn)非常出色，她在班會(huì)上說：“王凱同學(xué)今天在大掃除活動(dòng)表現(xiàn)很出色，他那不怕臟、不怕累的埋頭苦干的精神值得大家學(xué)習(xí)，我一定要認(rèn)真向他學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個(gè)像他那樣的好學(xué)生。”

三、討論方法：贊美語該怎么說？

1、開頭；總的說優(yōu)點(diǎn)2、接著：具體說優(yōu)點(diǎn)3、最后：表示學(xué)習(xí)

四、小組練習(xí)：選擇下面內(nèi)容小組進(jìn)行贊美交流。請小組同學(xué)給你的贊美語提提意見，并給你評價(jià)。

①作文本發(fā)下來，你發(fā)現(xiàn)丁靜作文寫得非常好而且字寫得工整漂亮。你該怎么贊美？

②放學(xué)回家勞累了一天的媽媽已燒好了幾盤可口的菜。你該怎么說？

四、實(shí)踐訓(xùn)練：

尋找學(xué)?；蚣依镏档觅澝赖牡胤?，運(yùn)用贊美本領(lǐng)，看看別人有什么感覺，你又得到了什么。

延伸閱讀

四年級語文下冊《語言的魅力》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“四年級語文下冊《語言的魅力》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級語文下冊《語言的魅力》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個(gè)二類字并正確、規(guī)范地書寫5個(gè)一類生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

4、根據(jù)課文前4節(jié)，再仿寫1節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟“春天到了，可是……”一句打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語言的魅力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片（春天美景）、小黑板

第一課時(shí)

一、揭題示標(biāo)。

1、板書課題，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個(gè)詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過這個(gè)詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價(jià)。）

2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）

其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。（板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）

究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主探究。

1、出示自學(xué)提示。(初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容后，同桌互議。)

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動(dòng)于衷良辰美景紳士嬉戲）

（1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

（2）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。

（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）

4、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

（正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhuó）華麗）

5、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見無動(dòng)于衷什么也沒有得到

春天到了，可是……得到的錢多極了

隨機(jī)理解：無動(dòng)于衷）

三、合作提升。

過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？

1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

過渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪?/p>

（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）

3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會(huì)。）

4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。

（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）

5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

四、總結(jié)解惑。

1、通讀課文，質(zhì)疑。

（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

（2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？

2、默讀課文，探究問題。

3、小組討論并匯報(bào)。

比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見?！薄按禾斓搅?，可是……”寫這兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”

為什么不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因?yàn)樵娙说恼Z言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）五、鞏固運(yùn)用。

練讀課文第六自然段，體會(huì)感情色彩。

1、“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的。）

2、填表。

春天良辰美景

行人盲人

陶醉漆黑

上午下午

什么也沒得到多極了

同情

第二課時(shí)

一、揭題示標(biāo)。

1、檢查復(fù)習(xí)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二自主探究。

1有感情的朗讀課文。2、小組合作。說說你讀后的感受。拓展延伸

三、合作提升。

1、出示學(xué)習(xí)提示。

2、小組交流：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！2、浪費(fèi)水罰款！）

四、總結(jié)解惑。

教師點(diǎn)撥：請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。

（對于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）五、鞏固運(yùn)用。

1、在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語，好嗎？

如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓每一個(gè)學(xué)生都來愛護(hù)我們美麗的校園。

2、學(xué)習(xí)叢書、以一帶多。

（1）讀《母親的姿勢》《螞蟻代點(diǎn)報(bào)恩》。

（2）圈畫好詞佳句，說課文主要內(nèi)容。

附板書設(shè)計(jì)：

語言的魅力

我什么也看不見春天到了，可是……

什么也沒有得到多極了

語言是連接橋梁課后反思：

（1）學(xué)生對課文字詞解釋較好，能聯(lián)系上下文解釋。

（2）課堂學(xué)生發(fā)言積極，小組交流不夠勇躍。有待再分功細(xì)改，調(diào)動(dòng)積極性。

五年級下冊語言交際教案

第十冊語言交際課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、自我介紹

1、我的毛病

2、我的苦惱

3、我的道歉

二、提問與采訪

4、中心提問

5、人物采訪

6、人物采訪

三、答題與被訪

7、中心思想

8、我的看法

9、質(zhì)疑對答

四、信息交流

10、節(jié)日見聞

11、介紹新書

12、讀書座談會(huì)

五、接待與慰問

13、禮物來訪

14、小組主持

六、辯論與演講

15、對辯

16、演講會(huì)

17、口頭表揚(yáng)

一、自我介紹

1、我的毛病

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)自我介紹的方法。

2、學(xué)習(xí)介紹毛病的方法應(yīng)注意中肯、誠實(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣入題

1、鏡子引入，請學(xué)生講鏡子的作用，總結(jié)自找毛?。鹤灾鞯闹匾?/p>

2、引入板題：我的毛病。激發(fā)思考，你有什么毛病嗎？

二、示例學(xué)法

1、示例：“對你說說我”。對你說說我

　我叫孟思靜，你從名字就可以知道我是小女孩。

　我臉上長著小酒窩，一笑起來，同學(xué)們都說我可愛，可是我還不滿意，因?yàn)槲业男【聘C太往下了，要是再往上長一點(diǎn)，該多好?。?/p>

　就像我的名字一樣，我總是不愛活動(dòng)，特別愛坐在座位上靜靜地看別人。其實(shí)呀，我在發(fā)愣呢！因?yàn)槲乙粋€(gè)好朋友也沒有，要不，我也可會(huì)說，可會(huì)玩。

　在家里，我也是自己玩，因?yàn)槲野职忠稽c(diǎn)都不喜歡我。無論我考得好考得差，他都不管我，還老不理我，因?yàn)樗矚g小男孩。

　你說，我該怎么辦呢？

2、講法：⑴介紹自己⑵說出毛病和原因⑶表達(dá)心愿

3、注意點(diǎn)：實(shí)事求是，說出心里話

三、同桌對講，相互指出

四、班級交流進(jìn)行評講

五、四人小組交流考核

六、課外作業(yè)：

　運(yùn)用課上學(xué)到的方法，總結(jié)自我毛病，表達(dá)自己的心愿。

2、我的苦惱

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)介紹自己內(nèi)心苦惱的方法。

2、運(yùn)用概述與具體表達(dá)的方法講清苦惱。

3、學(xué)會(huì)與人交流內(nèi)心的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、解題激趣

1、板題，我的苦惱

解：苦惱：痛苦煩惱

2、討論你有什么痛苦煩惱？

3、明義：學(xué)習(xí)介紹方法和得到別人的幫助使你解除苦惱。

二、示例學(xué)法，

1、示例

我的眼睛近視了，又不愿意老戴在眼睛上，它為我?guī)砹瞬簧俾闊险n忘了帶眼鏡，遇上陰天黑板上的字模糊一片，什么也看不清，有時(shí)大街上迎面來了一個(gè)人對我笑，我不曉得是熟人，只管走自己的路，不知道我近視的人還以為目中無人，有時(shí)看見一個(gè)人像是我家叔叔，我到熱情招呼，弄得兩個(gè)人都尷尬，近視了，真是說不盡的苦惱。同學(xué)們，你們要好好保護(hù)你的眼睛。

2、論法：總述講明什么苦惱，再具體講怎樣苦惱，最后講自己的體會(huì)和要求。

三、同桌對練

四、全班交流、評議

五、小組交流考核

六、課外作業(yè)：

　運(yùn)用課上學(xué)到的方法與同學(xué)或父母交流自己的苦惱，互相幫助，解除苦惱。

3、學(xué)會(huì)道謙

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握向人道謙的方法。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用檢查錯(cuò)誤、表示歉意內(nèi)容連貫說一段話。

3、學(xué)習(xí)道謙的謙虛誠懇的態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、審題激趣

1、板題：我的道謙

解道謙——表示歉意（對不起別人的意見）

2、提問：遇到哪些事要道謙

⑴干了對不起別人的事？⑵損害別人的事

3、明標(biāo)：當(dāng)你干了對不起別人的事或損害了別人，你就要向人道謙，以取得人們的諒解，才能搞好團(tuán)結(jié)。是人們交際常有的事。

二、示例討論學(xué)法

1、示題：《小木船》這篇課文中陳明向我是怎樣道謙

2、討論示例

我那天真不應(yīng)該，你不小心摔壞了我的小木船，我非要你賠，還使勁地把你的小木船摔壞，報(bào)復(fù)你，誰沒有錯(cuò)，而且你不是故意的，再說我們還是形影不離的好朋友呢，這說明我的氣量太小，假如我不發(fā)脾氣，我的木船修一下就好了，現(xiàn)在兩個(gè)小木船都壞了，我越想越不應(yīng)該，這都是我的錯(cuò)，今天我把做好的小木船送給你，我向你道謙，請你原諒，希望我們還是一對好朋友。

3、明確方法：先總說自己的錯(cuò)處，再具體說清自己錯(cuò)在哪里，接著道謙，最后作出保證，提出希望。

三、同桌練講

四、全班交流評講

五、小組交流考核

六、課外作業(yè)：

運(yùn)用課上學(xué)到的方法對人表示歉意，取得別人的諒解，搞好團(tuán)結(jié)。

二、提問與采訪

4、實(shí)地調(diào)查

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)實(shí)地調(diào)查的方法。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同提問去情況，培養(yǎng)與人交際的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)入題，激趣明標(biāo)

1、提問引入：你做過調(diào)查工作嗎？有什么體會(huì)？

2、學(xué)生交流。

3、小結(jié)入題：本次語言訓(xùn)練是學(xué)習(xí)提問，重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)地調(diào)查提問的方法，應(yīng)圍繞調(diào)查主題進(jìn)行事先設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括開場白和問題，問題要簡單明白，容易回答，并緊密聯(lián)系人們的生活實(shí)際，這樣才能達(dá)到調(diào)查的目的。

二、學(xué)習(xí)例文

開場白：先生，打擾了，我想浪費(fèi)你一點(diǎn)時(shí)間，請你回答我?guī)讉€(gè)問題，這對我們開展調(diào)查研究有很大幫助，務(wù)必請你答應(yīng)我的請求，謝謝！

提問：主題：節(jié)約用水。

1、你看到水龍頭漏水你會(huì)怎樣做？2、用剩有水你會(huì)怎樣做？

3、你參加過打水仗嗎？4、了解我國的用水情況嗎？5、平時(shí)注意節(jié)約用水嗎？

結(jié)束語：謝謝你的合作，再見！

三、討論方法

實(shí)地調(diào)查設(shè)計(jì)包括開場白和具體問題。開場白簡要說明調(diào)查的目的和表示感謝的內(nèi)容；問題要圍繞主題，清楚明白，容易回答，結(jié)束時(shí)要有禮貌，并表示感謝?！?/p>

三、同桌對練（小組討論）考核

選擇下列主題進(jìn)行調(diào)查提問設(shè)計(jì)，在小組內(nèi)交流。請小組同學(xué)給你的調(diào)查提問提提意見，給你打上顆星。

1、水污染的調(diào)查。2、生活垃圾的處理和回收

3、作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查。4、零用錢使用情況調(diào)查。

四、全班分組競賽

五、課外作業(yè)：運(yùn)用課上所學(xué)方法，進(jìn)行節(jié)約用水的實(shí)地調(diào)查。

5、人物采訪㈠

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)當(dāng)小記者的方法。

2、學(xué)習(xí)對先進(jìn)人物采訪的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)入題，明標(biāo)激趣

1、復(fù)習(xí)：你知道小記者采訪要注意哪些問題？

①有禮貌②問題清晰③態(tài)度謙和④圍繞中心

2、示題：人物采訪

明法：了解人物的基本情況，了解人物主要先進(jìn)典型。今天主要學(xué)習(xí)正面采訪。

二、示例采訪，集體討論

1、示例：采訪優(yōu)秀學(xué)生×××

2、討論：

①開頭語：我是蓓蕾電視臺的記者，你被評為優(yōu)秀學(xué)生，我特地來向你學(xué)習(xí)，想請你談?wù)勀闶窃鯓訝幃?dāng)優(yōu)秀學(xué)生的，好嗎？

②你是怎樣參加各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)守行規(guī)，成為同學(xué)的榜樣的？

③你是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)、爭取優(yōu)秀成績的？

④你是怎樣鍛煉身體，做好防近工作的？

⑤結(jié)尾：聽了你的介紹，我受到了很大的教育，打擾了，謝謝，再見。

三、小組確定優(yōu)秀生、文明生進(jìn)行采訪練習(xí)

四、全班表演采訪

五、課外作業(yè)：運(yùn)用課上所學(xué)方法，采訪學(xué)校文明學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生。

6、人物采訪㈡

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)采訪的本領(lǐng)。

2、學(xué)習(xí)圍繞“先進(jìn)人物”采用旁側(cè)采訪的方法。培養(yǎng)禮貌習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)入題，明標(biāo)激趣

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)應(yīng)怎樣采訪人物？

2、板演明標(biāo)

這節(jié)課我們要通過周圍人物的采訪來了解先進(jìn)人物的事跡，應(yīng)該怎樣采訪。

二、示例討論，明確方法

1、示例：采訪文明生、三好生、進(jìn)步生

2、討論：

①開頭語：學(xué)著說，征求同意

②采訪提問：⑴你覺得他這個(gè)人表現(xiàn)怎樣？主要有哪些特點(diǎn)？

⑵他有什么地方最值得大家學(xué)習(xí)的？⑶你能介紹幾個(gè)具體事例嗎？

⑷你覺得他為什么能做得這么好的？⑸結(jié)束語

三、小組采訪

四、全班分組表演競賽

五、課外作業(yè)：運(yùn)用課上所學(xué)方法，采訪社區(qū)先進(jìn)人物。

三、答題與勸說

7、我的看法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)對某個(gè)事件、人物談出自己看法的方法和有關(guān)禮節(jié)。

2、能針對某個(gè)人、某件事正確地從幾個(gè)方面說一段話。培養(yǎng)積極參與討論的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板題明義激趣

⑴板題：我的看法

看法是指對某個(gè)人、某件事、某個(gè)情況說出自己的意見、建議、感受，表明自己的態(tài)度。

⑵明義激趣，這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)方法，能比較具體地說清自己的看法。

二、示例學(xué)法

⑴示題：寫字達(dá)標(biāo)爭證活動(dòng)

⑵討論：可談哪些看法

①感受：活動(dòng)有什么好處；②態(tài)度：我認(rèn)為應(yīng)該怎樣做；

③意見和建議：各班要自結(jié)對子相互幫助

⑶班級嘗試評議

我認(rèn)為這次寫字達(dá)標(biāo)爭證活動(dòng)是根據(jù)我校實(shí)際情況，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)具體措施，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，有利于寫字任務(wù)的完成是非常必要的、及時(shí)的，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生要認(rèn)識到這個(gè)活動(dòng)的重要性，從每個(gè)字入手，寫好每一個(gè)字，人人爭當(dāng)寫字合格生。我認(rèn)為各班要建立互幫對子，合格的要幫助不合格，這樣，我們的活動(dòng)才能深入，我就談到這里，不當(dāng)之處請指正。

⑷評議禮節(jié)

三、同桌練說

四、小組考核評價(jià)學(xué)習(xí)針對某個(gè)人、某件事正確地從幾個(gè)方面談自己的看法，注意有關(guān)禮節(jié)，培養(yǎng)積極參與討論的習(xí)慣。請小組同學(xué)給你的發(fā)言提提意見，并給你打上顆星。

五、課外作業(yè)：運(yùn)用課上方法對身邊的事談自己的看法。

8、學(xué)會(huì)勸說

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)勸說的方法及技巧。

2、學(xué)習(xí)分清是非，抓住錯(cuò)誤進(jìn)行分析，做到有禮有理有節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分辨是非能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)入題，明義激趣

1、嘗試提問：你看到別人犯錯(cuò)誤，你會(huì)勸說嗎？講講你的故事。

　2、學(xué)生交流

3、小結(jié)入題：本次語言訓(xùn)練是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的不良現(xiàn)象，學(xué)會(huì)對其進(jìn)行勸說。

在勸說時(shí)要曉之以理，動(dòng)之以情。

二、示例學(xué)習(xí)：

親愛的爸爸：您好！

　此時(shí)，我的心情好復(fù)雜！不知是焦慮，還是憂愁？確切地說，是對您的愛。

　今天，我知道了吸煙的危害，不由得想到了您。爸爸，為了您的健康，戒煙吧！香煙是人類健康的大敵！您知道嗎？把一包煙里的尼古丁抽出來注射到一頭牛身上，能把牛毒死！而您常說“飯后一支煙，勝過活神仙?！泵慨?dāng)您坐在沙發(fā)上吞云吐霧、大口大口地抽著香煙時(shí)，您可知道，您吐出來的是一條條殺人的繩索！它會(huì)把您的脖子越勒越緊。氣管炎、肺氣腫、高血壓、心臟病會(huì)排著隊(duì)向您走來。聽媽媽說，過去您戒煙了，可現(xiàn)在又抽起來了，我真為您的前功盡棄而痛心！您沒有戒掉，是因?yàn)槟鷽]有毅力。

　爸爸，當(dāng)您拿起香煙時(shí)，想想吸煙的危害吧！想想那可怕的癌魔吧！

　爸爸，為了您的健康，徹底戒煙！

祝您戒煙成功！

三、討論方法：

①感受：對存在的問題表示自己的態(tài)度

②說理：分析錯(cuò)誤，指出危害

③意見和建議：提出自己的希望和要求。

三、班級嘗試

四、同桌對練

五、出題小組考核評價(jià)能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行勸說，要注意禮節(jié)。請小組同學(xué)給你的勸說提提意見。

①排隊(duì)隨便講話；②偷抄別人的作業(yè)；③操場上追逐吵鬧

六、課外作業(yè)：勸說生活中的某人不良行為。

9、質(zhì)疑對答

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)相互質(zhì)疑對答的方法及其注意禮節(jié)。

2、能根據(jù)情況進(jìn)行設(shè)問、答問、反問。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)入題，明義激趣

1、復(fù)習(xí)質(zhì)疑、解疑的方法。

①質(zhì)疑：詞、句、段、篇、中心

②答題：對照問題抓住內(nèi)容邊談邊想邊理解。

2、板題：質(zhì)疑對答

明義：圍繞一篇文章進(jìn)行質(zhì)疑對答學(xué)習(xí)相互討論的初步本領(lǐng)。

二、示范學(xué)法

1、集體討論

第一自然段：詞語：風(fēng)平浪靜、放肆、顯然

句子：一共幾句，各寫了什么，是什么關(guān)系？

段：這一段寫了什么？在全文起什么作用？

2、同桌質(zhì)疑對答嘗試訓(xùn)練

三、四人小組討論后面內(nèi)容

1、點(diǎn)撥：①我提個(gè)問題②我是這樣想的③我來補(bǔ)充

④你的不大正確,應(yīng)該是這樣的⑤我也有相同的看法

2、四人小組討論質(zhì)疑對答

四、全班選人進(jìn)行討論示范訓(xùn)練

五、課外作業(yè)：針對生活中的一件事，進(jìn)行質(zhì)疑對答。

四、信息交流

10、節(jié)日見聞

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握觀察方法及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)節(jié)日的所見所聞。

2、能用簡單的語句，表述節(jié)日所見所聞。

3、培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移，明確目標(biāo)

1、怎樣進(jìn)行街頭見聞采摘的方法：

⑴觀察選擇⑵運(yùn)用總分方法⑶簡介內(nèi)容⑷表明感受

2、本課目標(biāo)，主要進(jìn)一步復(fù)習(xí)以上方法，進(jìn)行春節(jié)情況回憶，采摘春節(jié)喜事，反映改革開放后的新貌。

二、示例引路

1、示例：春節(jié)文娛晚會(huì)

⑴總說今年春節(jié)文娛晚會(huì)更精彩，以改革開放為主線，運(yùn)用歌舞、說唱多種形式，特別是×××節(jié)目最吸引人，那新年鐘聲更激勵(lì)人，這臺晚會(huì)使人渡過歡樂的除夕之夜。更激勵(lì)人們在新的一年奮發(fā)向上。

⑵找出總分，通過內(nèi)容及感受體會(huì)方法。

三、出題分組討論

1、熱鬧春節(jié)市場2、我家的除夕之夜

3、爺爺（××）過八十大壽4、走親戚

四、全班交流

五、課外作業(yè)：

　運(yùn)用總分方法，簡單介紹“繁榮的春節(jié)市場或我家的除夕夜，××過六十大壽”，表明自己的感受。

11、介紹新書

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握新書內(nèi)容的方法。

2、能用簡單的語句概括新書的主要內(nèi)容以及說明對新書的看法。

準(zhǔn)備：集體閱讀一本書，分組閱讀一本書。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移，明確目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)：你是怎樣介紹電影的？

⑴介紹題目總的印象⑵簡介主要內(nèi)容

⑶說出精彩部分⑷談?wù)勛约旱目捶?/p>

2、明確目標(biāo)：運(yùn)用以上方法來介紹一本新書

二、集體討論

1、出題：《少年優(yōu)秀作文選》

2、討論：《少年優(yōu)秀作文選》是一本幫助學(xué)生接受現(xiàn)代作文示例訓(xùn)練和課外閱讀輔助材料的好教材。第四期介紹以基礎(chǔ)訓(xùn)練作文和優(yōu)秀作文選登為主的二十多個(gè)欄目，內(nèi)容豐富，特別是五年級作文介紹了作文條理清楚，語句得體的方法，你讀了這本書就一定會(huì)有很大收獲的。

3、按上四個(gè)部分分出，弄清方法。

介紹新書時(shí)可先介紹書名，說說自己對這本書的總的印象，接著簡要說說主要內(nèi)容，然后抓住精彩部分進(jìn)行介紹，最后可說說自己對這本書的看法。

三、同桌練說

四、小組分組交流討論，新書介紹

五、全班交流評比

六、課外作業(yè)：

準(zhǔn)備一本新書向同學(xué)老師推薦，注意運(yùn)用課上所學(xué)方法。

12、讀書座談會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握參加座談會(huì)所要掌握的方法和技巧。

2、能用簡單的語句交流讀書體會(huì)和感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移，明確目標(biāo)

1、交流最近讀書體會(huì)

2、小結(jié)入題：本次訓(xùn)練是交流自己讀書的感受和體會(huì)，要抓住讀書最佳收獲，運(yùn)用總分的敘述方法，做到重點(diǎn)突出，條理清楚，從而激發(fā)大家讀書的興趣。

二、學(xué)習(xí)例文：

我是一個(gè)小書迷，也來談?wù)勎业淖x書感受，這就是：書是知識的源泉，人類進(jìn)步的階梯，我愛讀書。

我只有五六歲時(shí)，書就成了我形影不離的好伙伴。一次，我拿起爸爸買回來的一本連環(huán)畫，就一遍又一遍地讀著，還不斷向爸爸提出稀奇古怪的問題。

我上了一年級就學(xué)會(huì)了查字典，我的書就越讀越多，也越讀越厚。三年級就捧起了《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等中外名著。每當(dāng)我掩卷遐想時(shí)，總覺得自己長大了許多。在課堂上，我講出了令老師驚嘆的信息；在家里，一個(gè)又一個(gè)問題，使爸媽張口結(jié)舌。我讀書筆記換了一本又一本，我的作文常常被老師表揚(yáng)。特別是書教育了我，給了我戰(zhàn)勝困難的勇氣，激勵(lì)我不斷前進(jìn)。

我愛讀書，每當(dāng)我在書海里遨游時(shí)，總感到無限的快樂。我希望大家和我一起到書中去尋求知識，獲取力量和成功的喜悅吧！

三、討論方法和技巧：

在讀書座談會(huì)上交流自己讀書的感受和體會(huì)，要正確運(yùn)用開場白，總的介紹自己讀書的體會(huì)和經(jīng)歷，然后通過具體事例說明自己的收獲，最后加以總結(jié)。

四、進(jìn)行小組考核評價(jià)：

　請學(xué)習(xí)例文運(yùn)用總分總的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流你的讀書體會(huì)和收獲。請小組同學(xué)給你的交流提提意見。

五、課外作業(yè)：進(jìn)行一次有關(guān)讀書活動(dòng)的調(diào)查研究活動(dòng)或展示活動(dòng)。

五、接待與慰問

13、禮物來訪

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握有禮物來訪客人的接待和處理方法。

2、進(jìn)一步復(fù)習(xí)能用簡潔明了地回答，學(xué)習(xí)婉言拒絕的方法。

3、進(jìn)一步進(jìn)行禮貌教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移，明確目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)：別人來訪您應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)：

⑴問清楚來人才開門⑵打招呼，請坐端茶⑶回答來客提問

⑷詢問有什么要求，是否要留言⑸送客外出、道別。

2、明確目標(biāo)

本課除復(fù)習(xí)以上方法外，當(dāng)你爸媽不在家，有人送禮來訪你該怎么辦？

二、示例討論，明確方法

1、出題：當(dāng)你爸媽不在家，有人送禮來訪

2、討論：⑴問清來人，開門，請坐端茶⑵來客詢問，主動(dòng)回答⑶詢問有什么事，是否留言⑷婉言回絕禮物①我爸媽不在家，等我爸媽在家你再來②我爸媽囑咐過不準(zhǔn)隨便接受人家的禮物③我接受了禮物爸媽回來會(huì)責(zé)備我的⑸送別邀請，再見。

三、同桌訓(xùn)練

四、全班表演

五、小組考核

14、主持小組

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確學(xué)會(huì)主持的意義，激發(fā)當(dāng)好主持的積極性。

2、掌握主持小組會(huì)的方法和技巧。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、明義激趣

1、你當(dāng)過主持人嗎？你感到當(dāng)主持人有什么好處？

①增長才干②發(fā)展思維③拓寬知識

2、你說當(dāng)主持人應(yīng)注意什么？

二、示例明法

1、出題：怎樣爭當(dāng)寫字合格生

2、全班討論：

①請大家圍繞問題談?wù)勛约旱目捶?，誰帶個(gè)頭。

②想到多少說多少。

③×××說得很好，大家都爭著發(fā)言。

⑷大家還可以從活動(dòng)、制度方面說說自己的想法。

⑸大家對別人說過的加以補(bǔ)充。

⑹大家發(fā)言都很熱烈，談了自己的看法，要當(dāng)好寫字合格生，首先要從思想認(rèn)識寫字的重要性，而且應(yīng)該從每一個(gè)字，每一樣作業(yè)入手，平時(shí)加以訓(xùn)練，我們還要來個(gè)競賽，比一比，誰進(jìn)步大，誰的高。討論就到這兒結(jié)束。

三、同桌練說

四、小組考核評價(jià)

五、全班表演、評議

六、課外作業(yè)：

　以給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議為題組織小組討論，練習(xí)主持小組討論會(huì)。并寫好環(huán)保建議書。

六、討論與演講

15、對辯

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)辯論的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)辯論。

2、學(xué)習(xí)辯論的禮節(jié)，做到說的有理、有節(jié)、有禮。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出題明標(biāo)，提高興趣

1、復(fù)習(xí)遷移

⑴針對對方理由進(jìn)行反辯⑵擺事實(shí)，講道理

2、出題：好不好，看成績

①應(yīng)該看成績②不應(yīng)該單看成績

二、全班討論，說明理由

1、應(yīng)該看成績：⑴成績好學(xué)習(xí)就認(rèn)真⑵成績好是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果⑶成績好的學(xué)生，他必須目的明確，態(tài)度好⑷成績是評價(jià)學(xué)生最明顯的體現(xiàn)

2、不應(yīng)該單看成績：⑴成績好不一定學(xué)習(xí)目的就明確⑵成績好不符合我國教育方針⑶單成績好，思想不好，身體不好，也不能為祖國出力⑷單成績好，能力不一定強(qiáng)⑸評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是德、智、體、美勞各方面全面看。

三、同桌對辯

四、小組對辯

五、課外作業(yè)：

針對“吃好、穿好、生活好是我們的目標(biāo)”開展小組對辯，同桌辯論。

16、演講會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)參加演講會(huì)的演講方法，通過競賽提高學(xué)生演講積極性。

2、進(jìn)一步鍛煉膽子和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出題，準(zhǔn)備演講

1、全心全意為人民服務(wù)2、步步扎實(shí)直往前

3、勞動(dòng)創(chuàng)造美4、為人民勇于獻(xiàn)身5、當(dāng)機(jī)立斷找規(guī)律辦事

6、不能貪心7、掌握規(guī)律辦好事情8、要學(xué)真本領(lǐng)

9、為別人想得多10、熱愛科學(xué)

二、學(xué)習(xí)例文：步步扎實(shí)直向前

　我們大家都知道“挑山工”步步踩實(shí)，爬山不止，直奔山頂?shù)氖拢嬖V我們干事不能停停歇歇，只有埋頭做下去才能成功。

是的，任何一個(gè)干大事業(yè)的人都有契而不舍的埋頭苦干的精神。看，孫中山先生經(jīng)過幾十年的英勇奮斗，終于推翻了滿清皇；再看，凱倫凱樂經(jīng)過二十多年的勤奮學(xué)習(xí)，不懈努力，終于由聾啞盲人成為了一名全世界聞名的文學(xué)家、教育家。

　是的，任何一個(gè)干大事業(yè)的人都有契而不舍的埋頭苦干的精神?？?，孫中山先生經(jīng)過幾十年的英勇奮斗，終于推翻了滿清皇；再看，凱倫凱樂經(jīng)過二十多年的勤奮學(xué)習(xí)，不懈努力，終于由聾啞盲人成為了一名全世界聞名的文學(xué)家、教育家。

　我相信只要具有了“挑山工”的毅力，改掉自身懶惰、不專心等壞毛病，講究良好的學(xué)習(xí)方法，我的成績一定會(huì)有所提高。

三、點(diǎn)撥方法：

1、談了什么，總的感受電2、抓住要點(diǎn)，聯(lián)系內(nèi)容

3、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)

四、自由選擇個(gè)人自練五、同桌對講相互幫助

六、班級演講會(huì)，評出演講能手

七應(yīng)用文

17、口頭表揚(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)口頭表揚(yáng)的方法，弄清口頭表揚(yáng)與表揚(yáng)信的不同。

2、運(yùn)用正確語言清楚敘述通知對象、內(nèi)容、要求。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)表揚(yáng)信的格式

二、指出口頭表揚(yáng)與表揚(yáng)信的不同

口頭通知形式：

1、面對面直接表揚(yáng)2、口頭表揚(yáng)不需要標(biāo)題，也不要具名。

要求：1、直接告訴大家表揚(yáng)的人、事及反映的品質(zhì)。2、要把表揚(yáng)的內(nèi)容說通、說連貫、說清楚。

三、出示范例：

在宣傳交通安全活動(dòng)中，四⑴中隊(duì)受到上級表揚(yáng)。他們放棄休息，上街宣傳交通安全，他們一邊表演節(jié)目，一邊還對不遵守交通規(guī)則的人進(jìn)行規(guī)勸。他們不怕困難，全心全意為人民服務(wù)的精神值得大家學(xué)習(xí)。今天我代表校長室表揚(yáng)四⑴中隊(duì)，希望大家向他們學(xué)習(xí)努力做好交通安全的宣傳工作。

練習(xí)口頭通知

例：小紅，放棄休息組織同學(xué)到學(xué)校去參加元旦文娛會(huì)演的節(jié)目排練。

四、小組練習(xí)

請你代班主任老師對小紅進(jìn)行口頭表揚(yáng)。

五、作業(yè)：到社區(qū)去調(diào)查好人好事，班級組織口頭表揚(yáng)交流會(huì)，看誰做得最好。

18、學(xué)期總結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)學(xué)期總結(jié)的方法，弄清學(xué)期總結(jié)的要求。

2、運(yùn)用正確語言清楚敘述學(xué)期中自己的進(jìn)步的存在的問題，培養(yǎng)自我總結(jié)，不斷進(jìn)取的品質(zhì)。。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、嘗試入題，激發(fā)興趣：

1、組織交流本學(xué)期自己的總結(jié)

2、小結(jié)明義：學(xué)期總結(jié)是對一學(xué)期來自己在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面的進(jìn)步進(jìn)行歸納，從而明確自己的進(jìn)步，提高自己的信心，通過交流為進(jìn)一步找到自己的不足和努力的方向，為下學(xué)期得到更大的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。總結(jié)應(yīng)抓住重點(diǎn)，突出自己進(jìn)步比較大的方面進(jìn)步總結(jié)，做到概括與具體相結(jié)合，總述與分述相結(jié)合。

二、學(xué)習(xí)例文

同學(xué)們：

本學(xué)期來在老師和同學(xué)們的幫助下，我的學(xué)習(xí)成績有了提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了改進(jìn)，被評班級進(jìn)步生，我的內(nèi)心非常高興。

在學(xué)習(xí)方面，我改變了過去愛做小動(dòng)作的習(xí)慣，我給自己寫了一張紙，上面寫著：你要專心聽！放在文具盒的背面，上課時(shí)我打開文具盒就能看到它，時(shí)時(shí)督促我改正。從此我變得專心聽講了，還能積極舉手發(fā)言。這一改變使我的學(xué)習(xí)成績有了較大的提高，被評上了進(jìn)步生，我學(xué)習(xí)更努力了。

在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，我從小事做起，看到校園里經(jīng)常有廢紙丟在地上，我看見就拾，還組織小組里的同學(xué)一起來拾，并對亂丟紙屑的同學(xué)進(jìn)行勸說。我看到圖書角的書壞了，我就借回去，把它補(bǔ)好再還到圖書角，并向大家倡議要愛護(hù)圖書。這些小事使我比過去更愛集體了?；丶乙沧兊们趧诹?，爸媽也說我變好了。

本學(xué)期有了點(diǎn)進(jìn)步都是老師和同學(xué)們幫助的結(jié)果，在此我向你們表示感謝。但與大家相比還有很大的差距，我決心在新的學(xué)期里，繼續(xù)努力，爭取有更大的進(jìn)步。

三、討論方法：

1、開場白：引人注意，全面闡述。

2、重點(diǎn)介紹：內(nèi)容具體。

3、提出希望：提出努力方向，表示感謝。

四、組織訓(xùn)練鞏固：

　1、同桌練說

2、小組考核評價(jià)：在小組內(nèi)按照上面的要求進(jìn)行口頭交流學(xué)期總結(jié)訓(xùn)練。請同學(xué)給你的口頭交流提意見。

五、課外作業(yè)：　

把本學(xué)期的總結(jié)向爸媽進(jìn)行口頭匯報(bào)，請他們給你提出建議。

四年級下冊《貓》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“四年級下冊《貓》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級下冊《貓》教案

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

4.體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2.難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

【教學(xué)策略與手段】

本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

3.教具準(zhǔn)備：光盤小黑板

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

1.貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是我們?nèi)祟惖呐笥?，【板書：貓】向它打聲招呼吧?/p>

從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

二、初讀課文，整體感知。

1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本P70，自由朗讀課文：

注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

2.檢查交流。

（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）

任憑盡職抓癢淘氣開辟生氣勃勃無憂無慮溫柔可親豐富多腔長短不同粗細(xì)各異變化多端屏息凝視

3.默讀課文，整體感知

課文主要寫了什么內(nèi)容？

課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。

預(yù)案：

句子一：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）老實(shí)

（2）貪玩：任憑……也……

用上“任憑……也……”說句子。

過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

盡職：屏息凝視，非……不可

品味：屏息凝視

A.誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

B.我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）

C.交流感受。

D.師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書：高興溫柔可親

不高興一聲不出無論……也……

膽小：藏

勇猛：斗

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段）

交流。

過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？

2.體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會(huì)“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）

體會(huì)“梅花”

比較句子：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）

d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）

e.如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕?！保?/p>

四、小結(jié)

從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，每個(gè)三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓？

2.師：請你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。

（小黑板出示：◇老實(shí)貪玩盡職

◇高興不高興

◇膽小勇猛）

二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛。

師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說）

師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）

從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）

三、談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

1.師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。（指名回答）

2.師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？

生：老實(shí)、盡職、可愛……

師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）

四、小組合作，體會(huì)寫法。

1.學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。（生分組討論）

交流。

過渡：接下來我們來看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)作者把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。（觀看光盤中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ǖ钠危?/p>

交流?？戳送饷娴耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)的片段，對于剛才的問題，你們是不是有更深的認(rèn)識？

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情

2.拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：不同的作家寫同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫法。現(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。

3.背誦自己喜歡的部分

【板書設(shè)計(jì)】

老實(shí)：睡大覺

貪玩：一天一夜任憑……也……

貓——古怪盡職：屏息凝視非……不可

高興：溫柔可親人愛貓

不高興：一聲不出無論……也……貓親人

膽?。翰?/p>

勇猛：斗

小貓——可愛生氣勃勃天真可愛

四年級下冊《語文園地四》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級下冊《語文園地四》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級下冊《語文園地四》教案

【教材簡析】

本次口語交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動(dòng)，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會(huì)。

本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個(gè)故事?！皩拵ЬW(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

⒊培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

⒋通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

⒌理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

⒈搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。

⒉搜集同學(xué)們感興趣的有價(jià)值的新聞。

【教學(xué)時(shí)間】4課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

一、激趣導(dǎo)語

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、詞語盤點(diǎn)

⒈學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

①學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。

②小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思。

③學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

④教師聽寫詞語。

⒉我的發(fā)現(xiàn)

①學(xué)生自由讀這些句子。

②學(xué)習(xí)小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

④從課內(nèi)閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

⑤教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會(huì)了文章所表達(dá)的感情，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

三、日積月累

⒈自由讀“日積月累”中的成語。

⒉指名讀成語，集體正音。

⒊說說自己讀懂了意思的成語，提出難以理解的成語全班交流。

知己知彼—《孫子兵法謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆?！币话愣颊f“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

百戰(zhàn)百勝—多次打仗都能取得勝利。

運(yùn)籌帷幄—《漢書高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。

決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。

出其不意—趁對方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。

攻其不備—趁敵人沒有防備的時(shí)候進(jìn)攻。

圍魏救趙—公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。

聲東擊西—聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯(cuò)覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西?！?/p>

四面楚歌—《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。

腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。

草木皆兵—一草一木都像是兵一樣?！稌x書苻堅(jiān)載記》記載，公元383年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯(cuò)覺，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。

風(fēng)聲鶴唳—唳：鶴叫。《晉書謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。

兵貴神速—用兵以行動(dòng)特別迅速最為重要。（語出《三國志魏書郭嘉傳》）。

突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。

神出鬼沒—比喻變化巧妙迅速，或一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒隱沒，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。

所向無敵—指軍隊(duì)等所指的方向，沒有能抵得住的對手。

⒋教師點(diǎn)評解釋并選詞造句。

⒌比一比，看誰記得多，看誰記得快。

四、作業(yè)布置

抄寫日積月累。

第二、三課時(shí)

（看圖寫話）

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們對戰(zhàn)爭有了更深刻地理解與認(rèn)識。現(xiàn)在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰(zhàn)爭場景。

二、回顧課文

⒈本組課文提到的戰(zhàn)爭場景。

①《夜鶯的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊(duì)員完美合作，殲滅了32個(gè)鬼子。

②《小英雄雨來》中，機(jī)智勇敢的雨來不僅掩護(hù)了區(qū)上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。

③《一個(gè)中國孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達(dá)了我們對戰(zhàn)爭的痛恨，對和平永駐的期盼。

⒉呈現(xiàn)戰(zhàn)爭中兒童的圖片，播放寫作圖片時(shí)代背景淞滬會(huì)戰(zhàn)紀(jì)錄片，交流感想。

⒊呈現(xiàn)寫作圖片，簡要講述1937年8月28日日軍轟炸上?；疖囌灸险厩榫凹罢掌瑏碓?。

⒋小組內(nèi)討論感受后班級內(nèi)分享。

三、觀察圖片

⒈引導(dǎo)學(xué)生按看圖作文觀察方法認(rèn)真觀察，展開合理想象，整體感知圖中的景和人。

⒉一廢墟中孩子為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)孩子的外貌？年齡？這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

⒊討論作文題目并在班級內(nèi)交流分享整個(gè)故事。

⒋提出寫作要求。

①整體把握，把想到的和看到的寫下來。

②突出重點(diǎn)。

③完整表達(dá)。

四、擬定草稿

五、交流評改

改通順指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

六、作業(yè)布置

謄抄習(xí)作。

習(xí)作例文

一張舊照片

這是一張1937年2月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。

照片上：一個(gè)小孩面對著廢墟的場面，無助得哭泣。倒塌的房屋，斷裂的天橋，被炸斷的火車軌道，原本還是一片繁華的景象，一瞬突然改變了。也許爸爸剛剛答應(yīng)給他買好玩的玩具賽車，漂亮的小娃娃，還有逗人喜歡的玩具小猴……媽媽也答應(yīng)他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨媽家玩……突然一架架飛機(jī)呼嘯而過，一陣陣炮火轟鳴，一個(gè)個(gè)坦克連連發(fā)出。炸毀了他美好的童年.他被這一切驚呆了。

他可能不知道這到底是為什么？但他的命運(yùn)注定要改變。因?yàn)椋麤]有了疼愛他的爸爸媽媽，沒有了舒適的小床，沒有了寬闊的房間，沒有了屬于自己的家。我痛恨戰(zhàn)爭,痛恨日本帝國主義,痛恨曾經(jīng)侵略我們中國的日本人！我相信你們也有父母，也有兒女，也有妻子啊！你們的心也是用肉做的呀！你們怎么忍心讓別人家的小孩變成小乞丐呢?我希望你們趕快糾正錯(cuò)誤，也希望我們的世界沒有戰(zhàn)爭。

一件真實(shí)的事情

在我們課本第19頁有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。在這張照片上有一個(gè)小孩。這個(gè)小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時(shí)，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個(gè)人在這里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或許這個(gè)小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時(shí)父母可能要離開這個(gè)地方去坐火車回老家?？赡芩麄儾⒉恢牢ｋU(xiǎn)面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，他的父母就已經(jīng)離開了這個(gè)世界。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！

這個(gè)孤獨(dú)的小男孩以后的命運(yùn)如何？說不定在戰(zhàn)爭過后小男孩會(huì)被好心人收養(yǎng)，也說不定也會(huì)被日本人收養(yǎng)，或者他長大以后想為他的父母報(bào)仇，為國家報(bào)仇，為人民報(bào)仇。

這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負(fù)我們的國家。我們要維護(hù)和平，讓和平永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人之間吧！

廢墟中的孩子

這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上?；疖嚹险緯r(shí)的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。

這是一個(gè)陽光明媚的早晨，這時(shí)本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上學(xué)，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時(shí)候?？墒怯捎谌哲姷目褶Z亂炸，上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學(xué)。

這時(shí)的上海火車站，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上?；疖嚹险?，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機(jī)的轟鳴聲，日本敵機(jī)飛來投下大量炸彈。上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體。火光中，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個(gè)嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都?xì)缌?。敵機(jī)投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認(rèn)不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著。可是眼前沒有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時(shí)那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活啊！

是呀，是戰(zhàn)爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰(zhàn)爭打碎了孩子們童年的夢想。愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠(yuǎn)充滿幸福和歡笑。

沉痛的教訓(xùn)

這是一幅拍攝于1937年的照片。這天，日本侵略者在上?；疖嚹险就断铝舜罅康恼◤?。頃刻間，使繁華的上海火車站變成了一片廢墟。圖中的幼兒由于劇痛和驚駭大聲的哭嚎著，他的親人可能已被敵人罪惡的炸彈奪去了寶貴的生命。上?；疖囌镜教幨菓K不忍睹的景象。殘?jiān)珨啾冢У蔫F軌，倒塌的天橋，無助的孤兒，無不訴說著侵略者的殘暴。

看到這幅照片會(huì)使每一個(gè)有良知的人感到心痛。戰(zhàn)爭都給人類帶來了什么??！大批饑餓的難民、失學(xué)的兒童，倒塌的房屋、失去雙親的兒童、無家可歸的貧民、致殘的身體。

圖中的幼兒今后將如何的生活啊?？赡芤?yàn)閼?zhàn)爭，會(huì)使這個(gè)剛剛來到人世不久的嬰兒過早的夭折，這個(gè)世界上很多美好的東西他還沒有來得及看一看，帶著驚恐、帶著無助、匆匆的離開了這個(gè)世界。如果他幸運(yùn)，可能會(huì)被好心人收養(yǎng)，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠(yuǎn)抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸彈炸傷了身體，在今后的生活中，拖著致殘的身體領(lǐng)著這個(gè)可憐的孩子沿街乞討，孩子伸出的乞討的手臂上，依稀可見彈片擦傷的疤痕。

是呀，這是中華民族屈辱的一幕，正是由于我們當(dāng)時(shí)國力不夠強(qiáng)大，侵略者才敢在我們的國土上如此囂張。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，是啊，祖國的強(qiáng)大要靠我們年輕一代用勤勞的雙手去建造。決不讓這樣的歷史悲劇重演。

一張舊照片中的戰(zhàn)爭孤兒

當(dāng)我手持這一張照片時(shí)，我感慨萬分。小時(shí)候，我就不斷聽媽媽重復(fù)這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！”（點(diǎn)明時(shí)間和歷史事件。）

我看到這張照片，眼中浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上海火車南站被記者拍下來的真實(shí)情景：

一個(gè)可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因?yàn)樗儆谧约旱募覉@，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸……媽媽……你們……在……在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點(diǎn)點(diǎn)的搬開磚頭：“媽……媽別扔下我！”他眼里已經(jīng)沒有希望，如果他懂事了，他一定會(huì)想：為什么會(huì)這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個(gè)小男孩的親人到哪里去了呢？原來在日本飛機(jī)轟炸時(shí)，媽媽用全身護(hù)住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來。后來他被一位拍照的記者看到，送進(jìn)了孤兒院里。（動(dòng)作和心理描寫恰當(dāng)好處。）

這時(shí)，我想起了媽媽對我說的一句說：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒錯(cuò)，我總是認(rèn)為，日本人難道沒有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機(jī)感和恐懼感嗎？難道他們就只會(huì)拿刀槍去殺些無辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在他們的身上充滿著血腥和野心！在他們不像其他國家那樣：熱愛和平，擁抱和平。（發(fā)表看法，反問有力。）

直到現(xiàn)在，以日本首相為首的日本人還不肯承認(rèn)歷史，承認(rèn)自己給其他鄰國造成的傷害，他們這樣只會(huì)玩火自焚。

日本人呀，請珍愛他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻(xiàn)吧。（結(jié)尾提出忠告。）

第四課時(shí)

（口語交際）

一、激趣導(dǎo)入

⒈同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來了解新聞的？

⒉聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小?！凹沂聡绿煜率率率玛P(guān)心”，作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！

二、前期準(zhǔn)備

⒈自讀要求，想一想要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？

①發(fā)布的新聞要有意義。

②發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。

③作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

④新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

⒉教師發(fā)布新聞示范。

三、我來發(fā)布

⒈學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理，注意組織語言。教師巡視指導(dǎo)。

⒉小組派代表發(fā)布新聞。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。

⒊評價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

⒋師小結(jié)。

四、師生總結(jié)

⒈通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

①拓展了視野，了解了許多不知道的新聞。

②培養(yǎng)了大家搜集、整理信息的能力。

③訓(xùn)練了同學(xué)們口頭表達(dá)及交際能力。

⒉師：同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)為心國內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

五、作業(yè)布置

向家長發(fā)布你了解的新聞。

四年級語文上冊《語言的魅力》教案

四年級語文上冊《語言的魅力》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。

2過程與方法：學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞來掌握文章大意，并能通過語言的魅力來體會(huì)情感。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)文章中詩人樂于助人的情感，并引導(dǎo)學(xué)生感受語言的強(qiáng)大魅力。在實(shí)際生活中提升自己的語言魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.對于文章大意的把握以及詞語所產(chǎn)生的強(qiáng)大語言魅力的理解與體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過學(xué)習(xí)課文提升自己的語言魅力。

教學(xué)方法：情景引入，對比突出。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過程：

1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題

師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說出烈士陵園。

師：哦，同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個(gè)難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見。我們一起來看下。

師（出示提示語圖片）：同學(xué)們，我們一起來看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？

生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。

師：同學(xué)們真棒。首先請同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。那再請我們的同學(xué)來思考下，如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)呢，并要說說你的理由哦

生：思考并發(fā)言。（注意引導(dǎo)學(xué)生向語言的魅力方面展開表達(dá)。）

師：同學(xué)們說的很好，對比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來第一幅圖片字很簡單，但卻隨處可見，并不吸引人。相對來說第二幅圖片更好，因?yàn)樗膬?nèi)容更豐富，更詳細(xì)，考慮到人的健康，更吸引人，更有語言的魅力。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。大家看了吸煙是對健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時(shí)的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來學(xué)習(xí)語言的魅力這篇課文。

（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識）

2.關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙

師（板書“魅力”同時(shí)要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書寫）：我們來一起看看生字詞，請同學(xué)們找出你認(rèn)識的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求識記的詞語。

生：（按老師的要求完成任務(wù)。）

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。同時(shí)先學(xué)生自認(rèn)為主，突出學(xué)生主體地位。）

3.進(jìn)入文本，初步感知。

師：請同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個(gè)任務(wù)。請同學(xué)讀任務(wù)卡

生：（讀課文，完成任務(wù)）

師：時(shí)間到，我們一起來檢測下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語句概括中心內(nèi)容，并及時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)到木牌的字的變化。）

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容）

4.再讀課文，提取信息。

師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學(xué)習(xí)單，要注意的是要盡量使用精確的語言，有的地方需要概括出來。

生：（完成任務(wù)）

師：（討論表格內(nèi)容，評價(jià)學(xué)生的完成情況）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力）

5.精讀課文，細(xì)節(jié)理解。

師：請同學(xué)們看看課文，找出描寫老婦人的語句。請同學(xué)把相關(guān)語句讀出來。

生：（讀出相關(guān)語句）

師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒有同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下把這個(gè)老人的情形給演出呢。

生：（表演）

師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個(gè)贊。我們來一起看一下圖片，大家可以看到這個(gè)老人的形象，不禁對她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個(gè)老人的身邊有塊牌子，請大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨(dú)白，請同學(xué)嘗試下。

生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。

師:同學(xué)們都特別厲害。我們可以看到這個(gè)老人的狀況，我們在來看看這時(shí)老人的幸運(yùn)之神來臨了，詩人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢？請三位同學(xué)分別對應(yīng)這段話的三個(gè)角色來試著讀一讀，要注意的是雖然詩人和盲老人的對話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。

生：（讀課文，教師給予評價(jià)。）

師：我們從這里可以看到詩人在老人的木牌上添上了四個(gè)字“春天到了，”所以當(dāng)人們再看到這塊木牌的時(shí)候，就變成了這樣。那請同學(xué)們再在課文中找找這時(shí)，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的語句。并請同學(xué)來讀一讀。

生：（讀課文）

師：我們看到這里用了幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，無論，還是，都，就連，也。用了這些關(guān)聯(lián)詞，與前面老人所說的“我什么也沒得到”，形成了強(qiáng)烈的反差。試想一下，讀第三自然段，為什么詩人僅僅加了“春天到了”，就產(chǎn)生了這么大的變化呢，你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎？

生：（讀課文，回答問題。）

師:同學(xué)們太佩服你們了，找的真準(zhǔn)確。我們來看下，春天到了這幾個(gè)字，春天在我們小朋友眼中應(yīng)該是什么樣子的呢？

生：春天很美麗，春天是綠色的........

師：真好，同學(xué)們。春天是美好的，春天有藍(lán)天白云，有綠樹紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對于一個(gè)雙目失明的老人來說，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖片同步更進(jìn)。）當(dāng)人們想到老人連萬紫千紅的春天都看不見，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會(huì)的，一定會(huì)讓人們產(chǎn)生同情之心。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對細(xì)節(jié)的把握，使學(xué)生對文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰）

6.總結(jié)歸納，抓住主線

師：這篇課文到這里我們就清晰了，請同學(xué)們說下，你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼?/p>

生：暢所欲言的談感想。

師，同學(xué)們都太厲害了，通過大家的總結(jié)老師發(fā)現(xiàn)大家對這篇課文學(xué)習(xí)的都很透徹，說明大家這節(jié)課學(xué)習(xí)得都很棒。黑板上老師也小小的總結(jié)了下，通過課文我們知道語言確實(shí)有它強(qiáng)大的魅力，那我們在生活中也要學(xué)會(huì)去體會(huì)語言的強(qiáng)大魅力，俗話說好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們平時(shí)在說話過程一定要注意用語言的魅力來感染人。同學(xué)們能學(xué)習(xí)做到嗎？

生：能。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)升華主題。）

7.牛刀小試，拓展延伸

師：我們一起來試試，用你的魅力語言來給這圖片配圖，看看你能行不行。請同學(xué)們開動(dòng)腦筋思考下。

生：看圖完成寫一句話。

師：請我們的同學(xué)來讀一讀他的寫得一句話。。。。。。

生：分享他的魅力語言。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，知識遷移）

8.復(fù)習(xí)鞏固，知識梳理

師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語言天賦。老師也來分享下我的一句話。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，同樣的內(nèi)容用不同的話語表達(dá)出來具有不同的效果，有魅力的語言更能吸引人。我們同學(xué)們也表現(xiàn)的很棒，能夠用自己的話說出很有魅力的語言。我們再來一起回顧下這篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨(dú)具魅力的語言概括出來呢？

生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。

師：同學(xué)們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們的配合。課后請同學(xué)們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語言。下節(jié)課我們來一起分享。同學(xué)們再見。

生:老師再見。

（設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，復(fù)習(xí)鞏固，梳理知識，使學(xué)生能對課堂學(xué)習(xí)加以整合）

9.課后作業(yè)：搜集有魅力的語言，并賞析寫小短文。

10.板書設(shè)計(jì)

語言的魅力

我什么也看不見

春天到了，我什么也看不見

四年級語文下冊《麋鹿》教案

四年級語文下冊《麋鹿》教案

27《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

3．會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個(gè)生字，會(huì)寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個(gè)生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

教學(xué)難點(diǎn)

從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、出示預(yù)習(xí)提綱

二、激情導(dǎo)入：

我國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動(dòng)物？

出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

三、檢查讀課文。

指名讀文。

四、展示匯報(bào)，交流成果

1．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

2．指名讀生字新詞，正音。

認(rèn)讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)

3.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

4．讀一讀：

麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。

麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。

麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。

5、理清文章脈絡(luò)。

第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。

建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？

六、指導(dǎo)寫字。

1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

“涂”：與“除”、“徐”比較。

“捷”：右邊筆順是橫，橫折，長橫，橫，豎，短橫，撇，捺。

“繁”：“敏”+絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒有勾）

“殖”：與“值”、“植”比較。

“孕”：“乃”蓋住下面的“子”。

“匿”：若+三框，三框的橫最后寫。

“輸”：與“偷”、“喻”比較

六、鞏固練習(xí)，檢測反饋

讀一讀“詞語花籃”中的詞語，然后默寫在本子上。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

麋鹿，姿態(tài)奇特，命運(yùn)坎坷。讓我們走近它，了解它。

二、展示匯報(bào)，交流成果

學(xué)文：

（一）請學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。

為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。練習(xí)讀。指名讀。

（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性？

外形奇特——“四不像”

更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？

角——站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健?/p>

尾巴——鹿科動(dòng)物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？

（三）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

1“麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。

2討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

3研究麋鹿的過去

⑴人為因素：

麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因?yàn)槿藗儧]有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。

特大的洪水帶來的災(zāi)難。

得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。

⑵人為環(huán)境因素：

古時(shí)候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。

適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。

得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。

⑶社會(huì)因素：

可惡的是國外侵略——

外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。

“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。

“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素。

得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。

從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？——一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強(qiáng)大、繁榮。

三、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

四、鞏固練習(xí)，檢測反饋：

1．把你知道的珍惜動(dòng)物介紹給大家。

2．收集國家級保護(hù)動(dòng)物的資料并開展交流活動(dòng)。

板書：麋鹿

外形奇特命運(yùn)坎坷

教學(xué)反思：是一篇說明文，旨在讓學(xué)生了解珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，讓學(xué)生從小懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物。對于類似于此的文章，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也在階段目標(biāo)中提到，要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。這樣的課文，如果只是一味地由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生很有可能會(huì)索然無味。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，探究的熱情，學(xué)生才會(huì)真正走進(jìn)文本，感受方法，提升思想，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

四年級下冊《生命生命》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級下冊《生命生命》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級下冊《生命生命》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“擾、診”等五個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等八個(gè)繩子。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、暢談生命，激發(fā)情感：

1.談話導(dǎo)入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因?yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。”這是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。

3.揭示課題：你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書課題）

二、初讀課文，整體把握：

1.選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個(gè)事例加以概括，并請學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評點(diǎn)。

三、自主選擇，研讀課文：

1.快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？

2.把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。

3.明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。

（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形颉Ｕ页龊x較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。

（3）閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問題。

第二課時(shí)

一、品讀課文，感悟語言：

1.自主品讀：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語句或語段。

2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

3.集體賞評：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。

二、通讀課文，暢談收獲：

1.回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、讀背說寫，積累運(yùn)用：

1.舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。

2.聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)系背誦。

3.積累名言

四、布置作業(yè)：

1.語文練習(xí)冊。

2.生字詞。聽寫。

3.把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。

組長已閱

四年級語文下冊《琥珀》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊《琥珀》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；

理解琥珀形成的過程及必備條件；

有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解琥珀形成的過程及必備條件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？

二、簡介琥珀

1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？

琥珀的簡介以及圖片欣賞。

2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？

三、學(xué)習(xí)課文首尾段

1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么？

2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答：20自然段。

3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫的句子。

4、PPT展示20自然段的段意。

5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。

6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？

生答，明確答案。

7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。

四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過程

1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。

PPT展示：

（1）琥珀形成的過程；（2—13）

（2）琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。（14---19）

教案模板小學(xué)四年級下冊

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的人教版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教案模板小學(xué)四年級下冊 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“綺、和、談”3個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

3、通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

1、寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。

（出示課件）

聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（三月桃花水）

看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（三月桃花水）

2、在這個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋潤了大地，它催生了萬物。

3、今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受這迷人的《三月桃花水》吧！

4、（板書課題）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，同時(shí)標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。

2、學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。（相機(jī)在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯(cuò)的字詞）

3、檢查學(xué)生對我會(huì)認(rèn)的字的認(rèn)讀。

出示生字：綺、和、談

注意多音字“和”：hé（和好）hè（應(yīng)和）huò（和弄）huó（和面）

4、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

三、課文學(xué)習(xí)，整體感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、學(xué)生自由朗讀1、2自然段，比一比誰讀得流暢而有感情。

2、思考：第一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導(dǎo)：

“是什么聲音？”三月桃花水的`水聲。（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒？”三月桃花水的水面。（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮潔凈。）

4、朗讀第二段，對重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析。

“啊，河流醒來了！”——一個(gè)語氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者初見春水的興奮之情；

一個(gè)“醒”字把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）

流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）

5、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象美好畫面。

（二）學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段。

出示第3、4段內(nèi)容，學(xué)生有感情朗讀。

1、三月桃花水是春天的堅(jiān)琴，它能彈奏出各種動(dòng)聽的聲音。（板書：春天的豎琴）

（1）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出哪些聲音？（鳴響、低語聲、叮當(dāng)聲……）

（2）通過“拖拉機(jī)、麥苗、車輪”等詞語感受到了什么？（春水醒來，給萬物帶來了無限的美好。）

（3）多么美妙的聲音哪！高低不同、長短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽的音樂，就讓我們一起在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。

出示第5、6段內(nèi)容，學(xué)生有感情朗讀。

2、三月桃花水是一首動(dòng)聽的歌，它還給你留下了什么印象？（春天的明鏡）

（1）在這面鏡子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘）

（2）第4段采用了什么修辭手法？（第4自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭方法，用擬人把“垂柳”說成披上“長發(fā)”，把“可愛的小姑娘”比喻成“紅蓮”，用三個(gè)“看見了……”使句子更加優(yōu)美、綿長，明亮。）

3、配樂朗讀5、6段、

（三）學(xué)習(xí)第7自然段。

出示課文，集體有感情朗讀：

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

“地上草如茵，兩岸柳如眉”采用了什么修辭手法？我們感受到了什么？（用比喻和對偶的修辭手法，寫出了桃花水兩岸的美景，這一切都因桃花水而美麗。）

四、課文總結(jié)。

今天，我們認(rèn)識了美麗的“三月桃花水”，這種聲音既動(dòng)聽，樣子又好看的“水”為什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛開的季節(jié)，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩繽紛、生機(jī)勃勃的時(shí)刻，正是有了像“三月桃花水”一樣的春水，才會(huì)賦予了春天活力，才會(huì)讓我們感受到這么美麗的景色。學(xué)完這一課后，也讓我們用自己的眼睛去觀察周圍，找尋屬于自己的春天的美景和繽紛多彩吧！

三月桃花水

聲音：豎琴，樣子：明鏡

春水

熱愛大自然

《三月桃花水》是從聲音、樣子兩個(gè)角度來分析春水的美好，同時(shí)，本文大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

在上課構(gòu)成中，由于本課生字較少，所以生字上的學(xué)習(xí)放入的時(shí)間也應(yīng)當(dāng)足夠。在講解本文時(shí)，我先將本文的字詞予以解決，學(xué)生普遍發(fā)言積極性較好，每個(gè)人都有話說，課堂氣氛也較為熱烈。

3、4自然段與5、6自然段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過哪些方法描寫桃花水的聲音悅耳動(dòng)聽，而后讓學(xué)生學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)桃花水的清澈如鏡。

但是在課堂上，個(gè)別學(xué)生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。再有，閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書，思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，感受和體會(huì)相互啟迪。

教案模板小學(xué)四年級下冊 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

３、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

４、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)通過平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師準(zhǔn)備：制作課件（鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片、課文部分段落演示文稿）；舒緩優(yōu)美的伴讀音樂。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：家在農(nóng)村的同學(xué)，想一想自己家鄉(xiāng)值得自豪的景物是什么。家在城里的同學(xué)可在家長帶領(lǐng)下體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，向熟悉農(nóng)村生活的人詢問鄉(xiāng)村生活情況。

【課時(shí)安排】２課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、媒體導(dǎo)入，激起閱讀興趣

板書課題。齊讀課題。

師：讀了課題，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出畫面嗎？什么樣的畫面？

（大屏幕打出課文插圖）你們瞧，這便是自然質(zhì)樸、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。在這幅圖畫上你都看到了哪些景物？給你怎樣的感覺？

這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣用語言來描述的呢？讓我們讀讀課文。

學(xué)生自由讀文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字、新詞。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

學(xué)習(xí)這篇課文目的之一，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。因此，從讀課題開始，便引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，再通過直觀的圖畫整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景，以此激起學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，掃清閱讀障礙

１、抽卡片認(rèn)讀生字、新詞：

注意下面詞語的讀音：

“結(jié)出”的“結(jié)”讀一聲；“場地”的“場”讀三聲。

注意下面字的寫法：

率：中間部分的筆順是從中間到兩邊。

巢：上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。

注意下面詞語的意思：

⑴ 時(shí)令：季節(jié)。

讀讀相關(guān)的語段：

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

“依著時(shí)令，順序開放”是什么意思？

⑵ 照例：按照慣例，按照常情。

讀讀相關(guān)的語句：

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。

“照例”在這里是什么意思？

（指鄉(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類的家禽。）

⑶ 紡織娘：

（出示紡織娘的照片）一種昆蟲，黃褐色或綠色。雄的前翅部有發(fā)聲器官，發(fā)出象紡車一樣的聲音。

２、小組學(xué)習(xí)，組員輪讀課文。

３、全班選讀：

指名任選一個(gè)自然段，讀給大家聽，要求正確、流利、有感情。讀中教師相機(jī)指導(dǎo)，讀后學(xué)生參與評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】

這篇課文長句較多，學(xué)生不易讀好。因此在認(rèn)讀生字、新詞之后，設(shè)計(jì)了組內(nèi)輪讀和全班選讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，讀通，讀順。

三、自讀自悟，想象畫面

１、學(xué)生默讀課文，思考：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？試著給每幅場景起個(gè)名字，在空白處標(biāo)注。

２、全班交流，討論，讀有關(guān)語段。教師指點(diǎn)，歸納板書：

瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門前晚餐 月明人靜

３、師小結(jié)：

讀過課文，這一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)眼前，正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅畫面，分享鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場景起名字，第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀，第二可以鍛煉學(xué)生的思維，第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

第二課時(shí)

一、讀全文，體會(huì)景物的美感

１、指名７位學(xué)生各從以上畫面中選擇一幅，讀有關(guān)的段落。

２、齊讀最后一個(gè)自然段。

３、默讀課文，思考：你從哪兒感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？畫出有關(guān)的語句，他細(xì)體會(huì)，可以在空白處標(biāo)注、畫批。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

在交流之前，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，自讀自悟，才能在交流時(shí)暢所欲言。

二、全班交流，領(lǐng)悟景中情味

按照板書中歸納的幾幅畫面說一說，你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？

指名學(xué)生交流，教師相機(jī)指點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì)下面幾段：

１、瓜藤攀檐：

（出示演示文稿）

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

這里“裝飾”指的是什么？

“高樓門前蹲石獅”和“樹旗桿”給人怎樣的感覺？而農(nóng)家小院的這種“裝飾”給人怎樣的感覺？（看書上的插圖說一說）

有感情地朗讀這一段。

２、雨后春筍：

（出示演示文稿）

幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

你怎樣理解“探”字？

３、群雞覓食：

出示：

從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

這是農(nóng)家常見的場景。從這平凡的事物、普通的場面中你體會(huì)到怎樣的美感？

師小結(jié)：

聳著尾巴的雄雞，“大踏步地走來走去”，如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。

４、門前晚餐：

出示：

天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

觀察書上的插圖，看著圖說一說，這是一幅怎樣的風(fēng)景畫？

師小結(jié)：

將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！

有感情地朗讀這句，喜歡的就背一背。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

本文教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因此，在精讀中采用了“自讀想象畫面，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言”的方式展開教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？”展開交流，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學(xué)生形成多元的獨(dú)特感受，在交流中體會(huì)作者抓住與農(nóng)人關(guān)系密切的普通事物，仔細(xì)觀察，發(fā)掘美感的表達(dá)方法。

三、討論探究，明確課文主旨

１、師：

剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在房前屋后，還是在小河里，無論在春天，夏天還是秋天，也無論在白天、傍晚、還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美。

齊讀最后一段。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

２、討論：

“獨(dú)特”、“迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

師：這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的生活，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

３、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的？

（寫作順序、寫作方法）

教師邊勾畫板書，邊小結(jié)：

這篇課文，按照房前屋后的順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的順序交*描寫，在寫法上抓住最普通的農(nóng)家生活場面，寫出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，向我們展示了樸實(shí)自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己的生活。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

圍繞最后一段展開討論，意在由此回到課文的整體，回味鄉(xiāng)村詩意的美，重溫寫作的順序，感悟?qū)懽鞯姆椒?。教師的小結(jié)將這些學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了疏理，幫助學(xué)生提升了認(rèn)識。

四、配樂賞讀，摘抄課文佳句

師：這么美麗的畫面，這么生動(dòng)的語言，讓我們配著優(yōu)美的音樂再把課文讀一讀，再來感受一下這如詩如畫的意境。

指名配樂分段讀全文。

把你喜歡的句段摘抄下來，多讀幾遍。稍后隨著音樂讀給大家聽。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

配樂賞讀，進(jìn)一步陶冶情操，積淀語感。摘抄美文佳句，并讀給大家聽，意在幫助學(xué)生積累語言，完成課后的作業(yè)。

五、拓展延伸，自讀“閱讀鏈接”

師：感受了鄉(xiāng)下人家如詩如畫的生活，讓音樂陪伴著我們，繼續(xù)跟隨詩人戴望舒到雨后的小徑走一走，感受一下“天晴了的時(shí)候”。

全班輕聲誦讀《在天晴了的時(shí)候》。

教案模板小學(xué)四年級下冊 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個(gè)句子的意思。

4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個(gè)句子的意思。

2.難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白鷺課件共四組。

第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。

第二組：白鷺的外形圖及文字描述。

第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）

第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.出示謎語讓學(xué)生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動(dòng)物）謎底：白鷺（師出示圖片）

2.我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。

3.重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。

三、再讀課文，整體感知。

1.請學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)

3.理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。

第二部分(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。

第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。

第四部分(9—11)白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩句。

二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。

1.直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首--“精巧的詩”。

板書：精巧的詩

2.指名回憶詩的特點(diǎn)：在你們印象中，詩有哪些特點(diǎn)呢？（語言精煉形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。）

3.自由朗讀課文1-5自然段，體會(huì)白鷺詩一般的“精巧美”。

為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧？

[整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]

4.集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。

第二小節(jié)--概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美！（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）

第三小節(jié)--對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。（引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。）

第五小節(jié)--具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。）

▲白鷺真是一首“精巧的詩”??！古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！

三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。

1.范讀課文6-11小節(jié)。（音樂稍低）

2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）

3.布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受！

4.學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。

第一幅圖--白鷺覓食（第6小節(jié)）

（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！

（3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個(gè)畫名嗎？

（4）精讀第一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。

文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？

（5）指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。

第二幅圖--白鷺棲息（第7小節(jié)）

（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！

（3）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？

（4）指名交流感受。

（5）點(diǎn)擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？

（6）指名給畫配上畫外音。

（7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊！用心讀一遍，讀出自己的感受吧！

第三幅圖--白鷺低飛（第8小節(jié)）

（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情??！讓我們一起來感受一下吧！

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。

▲當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！

第四幅圖--白鷺全部生活場景

（1）展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。

（2）質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？

（3）指名集體交流，體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內(nèi)心感受。

（4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！

（5）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

（6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！

（7）板書：韻味無窮的詩

四、賞讀全文，總結(jié)全文。

1.賞讀全文。

也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！

2.齊讀。（音樂漸高）

3.指名說說欣賞了全文以后的感受。

4.教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！

五、布置課外作業(yè)。

1.背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。

2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：略

教學(xué)反思：

1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊(yùn)無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛之情。

2、以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達(dá)到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學(xué)語言，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

教案模板小學(xué)四年級下冊 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課“蝙、蝠、啟”等13個(gè)生字(包括1個(gè)多音字)，會(huì)寫“達(dá)、蚊、即”等14個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。

3、弄清三次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系;激發(fā)從小熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)句，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。

2、激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣，拓寬視野。

教學(xué)難點(diǎn)

1、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此之間的關(guān)系。

2、初步感知什么是仿生學(xué)，了解仿生學(xué)在生活中的應(yīng)用。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課“蝙、蝠、啟”等13個(gè)生字(包括1個(gè)多音字)，會(huì)寫“達(dá)、蚊、即”等14個(gè)生字。

2、理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)會(huì)歸納課文的主要內(nèi)容。

3、知道什么是雷達(dá)，了解仿生學(xué)的基本知識。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字新詞，能夠正確書寫。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、教師板書“蝙蝠”“雷達(dá)”兩個(gè)詞語，多媒體出示蝙蝠、雷達(dá)的圖片。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的這兩種事物嗎?(學(xué)生答：蝙蝠、雷達(dá))是的，它們就是蝙蝠和雷達(dá)。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種電子設(shè)備，它們之間會(huì)有什么關(guān)系呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》，探究一下兩者之間的關(guān)系。

2、教師在“蝙蝠”和“雷達(dá)”之間加上“和”字，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

明確：課題以一個(gè)“和”字連接了蝙蝠和雷達(dá)這兩種不同的事物，意在讓我們探索它們之間的關(guān)系。

3、介紹蝙蝠、雷達(dá)以及仿生學(xué)的相關(guān)知識。

蝙蝠真正具有飛翔能力的哺乳動(dòng)物，居住在各類大小山洞，古老建筑物的縫隙、天花板、隔墻以及樹洞、山上巖石縫中。大部分蝙蝠都是白天休息，夜間覓食。蝙蝠主要利用超聲波回聲定位搜尋食物，探測距離，確定目標(biāo)，回避障礙和逃避敵害等。它由嘴發(fā)出頻率高出20000赫茲的超聲波，這種聲波人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波遇到障礙物就會(huì)反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里。蝙蝠通過大腦，就能判斷出障礙物的樣子、位置等。

雷達(dá)是利用電磁波進(jìn)行探測的裝置。雷達(dá)把電磁波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的電磁波，接收的電磁波映在指示器上可以顯示探測目標(biāo)的影像，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)主要的應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)檐娛伦鲬?zhàn)指揮、民用航行引導(dǎo)等。

仿生學(xué)模仿生物特殊本領(lǐng)的一門科學(xué)，主要是觀察、研究和模擬自然界生物各種各樣的特殊本領(lǐng)，包括生物本身結(jié)構(gòu)、原理、行為、各種器官功能、體內(nèi)的物理和化學(xué)過程、能量的供給、記憶與傳遞等，從而為科學(xué)技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想、工作原理和系統(tǒng)架構(gòu)的技術(shù)科學(xué)。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，課件出示要思考的問題：科學(xué)家們從______得到啟示，發(fā)明了_________，使________能夠_________。

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈出生字新詞。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生相互檢查生字識記情況。

4、教師檢測字詞預(yù)習(xí)情況。

課件出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生生字的讀音。

會(huì)寫的字：雷達(dá)(dá)　蚊(wén)子　即(jí)使　科(kē)學(xué)家　橫(hénɡ)七豎(shù)八　繩(shénɡ)子　系(jì)著　蒼蠅(yínɡ)　證(zhènɡ)明　研(yán)究(jiū)　駕(jià)駛(shǐ)

會(huì)認(rèn)的字：蝙(biān)蝠(fú)　啟(qǐ)示　敏銳(ruì)　鈴鐺(dānɡ)　揭(jiē)開　障(zhànɡ)礙物　熒(yínɡ)光屏(pínɡ)

三、再讀課文，整體感知。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，圈畫疑難的詞語和句子。

2、同桌交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語。

(1)在(漆黑)的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?

預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生明白“漆黑”是一個(gè)狀態(tài)詞，并且是一個(gè)多義詞，然后分別出示烏黑的頭發(fā)和沒有光亮的山洞的圖片，使學(xué)生明白在前一張圖中，“漆黑”是指顏色非常黑;在后一張圖中，“漆黑”是指非常暗，沒有光亮。最后結(jié)合課文中的這句話，可知“漆黑”在這里應(yīng)為第二個(gè)意思。

(2)難道它的眼睛特別(敏銳)，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

預(yù)設(shè)：“敏銳”的意思是(感覺)靈敏，(眼光)尖銳。教師在講解這個(gè)詞語時(shí)，可以出示其近義詞“敏捷”和反義詞“遲鈍”，讓學(xué)生通過意義相近或相反的詞語感知其含義，從而加深印象。

(3)在一間屋子里(橫七豎八)地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。

預(yù)設(shè)：分別出示東西胡亂堆放的房間圖和整整齊齊地?cái)[放的房間圖，讓學(xué)生在對比中感受“橫七豎八”的含義。

(4)它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作(超聲波)，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。

預(yù)設(shè)：超聲波對于學(xué)生來講可能比較陌生，教師可適當(dāng)介紹關(guān)于超聲波的知識，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合超聲波在生活中的應(yīng)用來理解其意思。

超聲波聲波的一種，是人耳聽不見、頻率高于20000赫茲的聲波。它同聲波一樣，都是由物質(zhì)振動(dòng)而產(chǎn)生的，并且只能在介質(zhì)中傳播;同時(shí)，它也廣泛地存在于自然界，許多動(dòng)物都能發(fā)射和接收超聲波，其中以蝙蝠最為突出，它能利用微弱的超聲波回聲在黑暗中飛行并捕捉食物。

3、指導(dǎo)詞語歸類。

◆擬聲：隆隆　啾啾　咕咕　嘰嘰　呱呱

◆帶數(shù)字的：橫七豎八　五顏六色　顛三倒四　吆五喝六　成千上萬　一五一十

4、整體把握課文內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，出示默讀中要思考的問題。

閱讀與思考：

A、本文的核心內(nèi)容是什么?(人們從蝙蝠能在夜間飛行這件事上受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá))

B、蝙蝠在夜間是靠什么探路的?科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)的?(嘴和耳朵;三次實(shí)驗(yàn))

C、科學(xué)家是如何實(shí)驗(yàn)的?最后得出了什么結(jié)論?(蒙上眼睛，鈴鐺一個(gè)也沒響，塞上耳朵，封住嘴巴，到處亂撞;蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵)

D、蝙蝠為什么在夜間也能順利飛行?(蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回來，蝙蝠接收到回聲，從而定位)

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從文中提煉出關(guān)鍵信息作答。

E、出示課件，指名學(xué)生填空：蝙蝠在夜里飛行，靠的是________。______能發(fā)出________，_________接收到，蝙蝠就會(huì)立刻改變飛行的方向?？茖W(xué)家從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上_______，從而使飛機(jī)夜航更加安全。

(2)小組合作與交流，給課文劃分層次，并寫出每一層的主要內(nèi)容。

A、給段落標(biāo)上序號，劃分層次。

B、梳理各層的主要內(nèi)容。

第一部分(第1~2自然段)：寫飛機(jī)能安全夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

第二部分(第3~7自然段)：寫科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的奧秘。

第三部分(第8自然段)：寫飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間安全飛行。

四、課堂回顧，交流收獲。

1、教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡：我們知道，即使在漆黑的夜晚，飛機(jī)也能安全、平穩(wěn)地飛行，這是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫絾⑹荆o飛機(jī)裝上了雷達(dá)。那么人們是如何從蝙蝠身上得到啟示的呢?雷達(dá)又有什么特異功能，能有效地指揮飛機(jī)避開障礙物呢?下節(jié)課我們再來深入地探究一番。

小結(jié)：今天這堂課上，我們從生字開始，掌握了字音、重點(diǎn)字的書寫規(guī)則，了解了重點(diǎn)詞語的含義。在大家的共同努力下，我們還從總體上把握了課文的主要內(nèi)容。這么多知識點(diǎn)都是我們必須掌握的，課下一定要多復(fù)習(xí)，下節(jié)課老師會(huì)檢查的。在這節(jié)課中，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，____能結(jié)合老師的講解總結(jié)出識字規(guī)律，真不簡單;______課前通過查找資料，了解了關(guān)于仿生學(xué)、超聲波的知識，這樣有助于理解課文內(nèi)容;_______針對課文有自己的看法，____________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

(2)在預(yù)習(xí)課文的過程中提出相關(guān)問題，并嘗試給出答案。

問題示例

A、第2自然段在文中有什么作用?

B、蝙蝠在夜里飛行靠的`是眼睛嗎?

C、科學(xué)家是如何研究蝙蝠的飛行原理的?

D、蝙蝠在夜間飛行的秘密是什么?它是如何分辨障礙物的?

E、蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?科學(xué)家是如何利用這種關(guān)系的?

……

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)語句，了解蝙蝠在夜間是如何飛行的。

2、概括分析科學(xué)家所做的幾次實(shí)驗(yàn)，把握科學(xué)家從中得到的啟示。

3、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，了解雷達(dá)的工作原理。

4、了解仿生學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示給飛機(jī)裝上雷達(dá)的過程。

2、在生活中要敢于探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1、教師念詞語，學(xué)生默寫，教師檢查學(xué)生的默寫情況。

雷達(dá)飛蛾蚊子即使靈巧敏銳科學(xué)系鞋帶橫七豎八繩子蒼蠅證明研究推進(jìn)模仿天線無線電波顯示駕駛員

2、引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，說說課文的主要內(nèi)容。

明確：課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，并從中受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。

3、教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：上節(jié)課我們經(jīng)過預(yù)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了課文內(nèi)容，知道人們給飛機(jī)裝上雷達(dá)，使之在夜間也能安全飛行，這是受到蝙蝠的啟發(fā)。那么這一啟發(fā)究竟是如何得來的呢?現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)課文，跟隨科學(xué)家一起去探究一下。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語句。

2、同桌之間相互交流，說說對圈畫內(nèi)容的理解以及存疑的地方。

3、指名學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥有代表性的問題。

(1)在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。(這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?在文中有什么作用?讀了這兩句話，你產(chǎn)生了哪些疑問?)

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生回想常用的修辭手法，并明確這兩句話運(yùn)用的是設(shè)問的修辭手法。分析這兩句話的作用時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來進(jìn)行。對于讀了句子后產(chǎn)生的疑問，學(xué)生可以有不同的見解，只要是合理的，教師都應(yīng)給以鼓勵(lì)。

方法拓展：修辭手法有比喻、擬人、排比、對偶、夸張、引用、反問、設(shè)問、互文、通感、反語、反復(fù)等。設(shè)問是其中的一種，常用于表示強(qiáng)調(diào)。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。正確地運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考;突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。設(shè)問要用得恰到好處，也就是要用在必要的地方、用在必要的時(shí)候，要有針對性和啟發(fā)性。

(2)蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。(這句話運(yùn)用了多個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，有什么表達(dá)效果?你能運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語再寫一句話嗎?)

預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生一一找出句中運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞語，再結(jié)合句子具體分析它們的表達(dá)效果。運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語寫句子，要提醒學(xué)生注意句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系，事理上要能說得通。

(3)科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。(比較這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?從中感受到了什么?)

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子在用詞上有什么不同(第二個(gè)句子用了“反復(fù)”“終于”這兩個(gè)詞)，然后體會(huì)運(yùn)用這兩個(gè)詞的表達(dá)效果(表現(xiàn)出科學(xué)家工作的艱辛)。

(4)它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(這幾句話揭示了蝙蝠夜行的奧秘，你能用自己的話說說，并畫出示意圖嗎?)

預(yù)設(shè)：教師出示示意圖，然后結(jié)合句子對示意圖進(jìn)行具體講解。圖文結(jié)合，學(xué)生理解起來會(huì)更容易。

示意圖示例：蝙蝠嘴→>>>(超聲波)

耳朵←

4、教師引導(dǎo)學(xué)生探究其他知識要點(diǎn)。(課文難點(diǎn))

(1)為了揭示蝙蝠夜行的奧秘，科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同?請具體說明，并用表格的形式表示出來。

明確：科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)，三次實(shí)驗(yàn)采用了三種不同的方式：蒙上眼睛飛、塞上耳朵飛、封住嘴巴飛。得出兩個(gè)完全不同的結(jié)果：第一次一根繩子也沒碰著，后兩次到處亂撞。得出的結(jié)論是：蝙蝠夜里飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的。

(2)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是受到蝙蝠夜行的啟發(fā)，那么雷達(dá)的工作原理和蝙蝠有哪些相似之處呢?

明確：課文最后一個(gè)自然段介紹了雷達(dá)的工作原理。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上，這樣駕駛員就能從熒光屏上看清楚前方有沒有障礙物。雷達(dá)的天線就相當(dāng)于蝙蝠的嘴，雷達(dá)的熒光屏就相當(dāng)于蝙蝠的耳朵，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就相當(dāng)于蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)通過熒光屏接收信息就像蝙蝠用耳朵接收信息。

(3)課文的開頭和結(jié)尾在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

明確：開頭寫飛機(jī)夜航的情景，引出下文。結(jié)尾寫飛機(jī)裝上雷達(dá)后飛行更安全了，照應(yīng)了開頭，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(4)拓展延伸：生活中，仿生學(xué)的應(yīng)用還是很廣泛的，你知道哪些呢?試舉幾例。

明確：人們研究生物某器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機(jī)械，由此產(chǎn)生的一門科學(xué)，就是仿生學(xué)。

生活中，仿生學(xué)應(yīng)用很廣。如人們根據(jù)蜻蜓的飛行行為研制出直升機(jī);根據(jù)長頸鹿皮膚的原理設(shè)計(jì)出一種新穎的“抗荷服”;模仿螢火蟲的發(fā)光原理制成了冷光源，大大節(jié)約了能量;模仿蛋殼的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了薄殼建筑，這類建筑用料少，跨度大，堅(jiān)固耐用;等等。

(5)學(xué)了本文后，你有什么感想?還有哪些發(fā)現(xiàn)想和大家分享?

明確：不同學(xué)生讀課文的感想不同，發(fā)現(xiàn)也就不同。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，從不同角度談感想、說體會(huì)，力爭更加深入地理解課文，更大程度地發(fā)散思維。

三、動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)有所獲。

過渡：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對仿生學(xué)已經(jīng)有了大致的了解?？茖W(xué)家們的神奇發(fā)明是不是讓你感到驚奇?你是不是也想像他們那樣有一項(xiàng)屬于自己的發(fā)明呢?下面就請同學(xué)們來具體談?wù)?，看誰的設(shè)想更有創(chuàng)意。

1、出示仿生學(xué)中的各項(xiàng)成就，請學(xué)生談感想。

過渡：同學(xué)們，這些圖片就是老師剛才所介紹的仿生學(xué)在生活中的各種應(yīng)用?？戳诉@些圖片，你們有什么感受呢?

生1：從這些圖片中我感受到科學(xué)的神奇，科學(xué)給人類的生活帶來了極大的便利。

生2：大自然是人類的老師，我們要善于向生物界索取靈感，開闊眼界，利用自然造福人類。

2、指名學(xué)生說說他想利用仿生學(xué)發(fā)明什么，這種東西有什么功能。

過渡：仿生學(xué)確實(shí)在一定程度上改變了人類的生活，使之更便捷、更美好。那么，你們有沒有想過利用仿生學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造些什么呢?誰來說說?

生1：螳螂能夠迅速、準(zhǔn)確地捕捉獵物，利用這一特點(diǎn)，我想發(fā)明一種螳螂殺蟲機(jī)器人。它有一對巨大的、可以掃描的眼睛，把它放在田間、果園里，當(dāng)害蟲出現(xiàn)時(shí)，它會(huì)以閃電般的速度飛來，一鉗就能夾死蟲子，而后把蟲子處理一下，變成肥料。

生2：我曾觀察過爬山虎的腳，它的腳很有吸力，因此，我便想發(fā)明一種鞋——“超級吸力鞋”。這種鞋的鞋底有許多吸盤，而且這種吸盤比普通吸盤的吸力強(qiáng)上100倍，即使你倒著貼在墻上，也絕對不會(huì)掉下來。

3、對學(xué)生的設(shè)想做出評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)他們的探究興趣。

過渡：同學(xué)們的設(shè)想真神奇啊!老師都不一定能想到。你們經(jīng)過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了自然界中某些事物的獨(dú)特之處，并想由此發(fā)明一種東西，造福人類，真了不起。希望你們能始終保持這種好奇心、求知欲，在將來把這種種設(shè)想都變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，老師相信你們。

4、教師簡單總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對仿生學(xué)造福人類的認(rèn)識。

小結(jié)：同學(xué)們，仿生學(xué)其實(shí)就是一門研究自然、利用自然的學(xué)科，科學(xué)家們從蝙蝠身上受到啟發(fā)給飛機(jī)裝上雷達(dá)，你們也從自然界的某些事物身上受到啟發(fā)，設(shè)想發(fā)明有益于人類的東西，這就是仿生學(xué)的應(yīng)用。自然是我們?nèi)祟惖睦蠋?，我們要利用自然為人類服?wù)，讓人與自然更和諧、更美好。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

教案模板小學(xué)四年級下冊 篇5

有效教學(xué)是我們每一位教師每一節(jié)課所追求的目標(biāo)。所謂“有效教學(xué)”，主要是指教師通過一定的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的精心指導(dǎo)，使學(xué)生在知識、能力、情感的方面發(fā)展的效果比較顯著。學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了收獲不大，這就是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，教者教得費(fèi)勁，雖然取得了一定的教學(xué)效果，也是無效或低效教學(xué)?！栋槨肥且黄Z言優(yōu)美、行文詩化的教學(xué)文本，全文洋溢著詩情畫意，這是一篇引導(dǎo)學(xué)生語言欣賞的好教材。我在和學(xué)生交流過程中，采用多種方法，實(shí)施了有效的教學(xué)。

一、“畫面題名”導(dǎo)入，先聲奪人

【師：白鷺真是一首精巧的詩。人們常說，詩中有畫，請同學(xué)們讀讀課文，看看能不能找出幾幅優(yōu)美的畫面？如果給你看到的畫面題名，那該用什么名字好呢？】

啟發(fā)學(xué)生說出“白鷺形巧圖、垂釣圖、t望圖、低飛圖。”然后借助多媒體展現(xiàn)四幅圖，給學(xué)生欣賞。

教學(xué)反思：課的伊始，其精彩的導(dǎo)入就好比小提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音符定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。教者以給“畫面題名”導(dǎo)入，恰到好處。不但能夠很快地渲染一種氛圍，而且創(chuàng)設(shè)了“先聲奪人”的審美情境，讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意，體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào)，讓學(xué)生思考的同時(shí)接受美的熏陶，這種熏陶不僅有利于語文學(xué)習(xí)本身，而且有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)育。這樣的導(dǎo)入，展現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性，吸引學(xué)生、激起學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生會(huì)積極、有效地參與學(xué)習(xí)。

二、緊扣四幅圖，感受意境美。

【師：你最喜歡哪幅畫面？選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些描寫使得畫面如此生動(dòng)，從而吸引了你。在你認(rèn)為值得品味的詞句下作上記號?！浚▽W(xué)生自讀后交流）

1、啟發(fā)學(xué)生說出喜愛“白鷺巧形圖”的原因。

從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

2、啟發(fā)學(xué)生說出喜愛“白鷺垂釣圖”的原因。

作者說它在站著“釣魚”，把它當(dāng)作人來寫了。我仿佛看到詩一般迷人的白鷺，靜悄悄地站在清水田里，垂著釣竿，悠然地等待魚兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在。確實(shí)，青青水田，倒影其中，韻味悠然，怎不令人不知不覺中牽入那特定的意境之中。

3、啟發(fā)學(xué)生說出喜歡“白鷺t望圖”的原因。

小樹微顫，身披霞光，白鷺在“t望”什么呢？這就增加了啟迪藝術(shù)想象的空間：它的雙眼透出柔和的光芒，它或許在領(lǐng)略清新美好的晨光；它的眼睛靈活的轉(zhuǎn)動(dòng)著，那樣伶俐，或許在選擇理想的活動(dòng)場所；白鷺深情地凝視著遠(yuǎn)方，雙眼就像一泓深潭，它或許正等待遠(yuǎn)出未歸的同伴。它也許在心中呼喚：親愛的朋友，你快回來吧。

4、啟發(fā)學(xué)生說出喜愛“白鷺低飛圖”的原因。

夕陽西下，暮色漸濃，炊煙裊裊。這時(shí)你或許想起杜甫的詩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。” 或許想象到白鷺低飛時(shí)那那舒展、輕緩、自由自在的形態(tài)多么迷人??！

教學(xué)反思：葉瀾老師曾經(jīng)說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)。”啟發(fā)學(xué)生選擇自己最喜歡的圖畫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考中探究，在觀察中發(fā)現(xiàn)，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。教者采用精當(dāng)而富有詩性的教學(xué)語言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味；學(xué)生靈動(dòng)的思維被激活，發(fā)現(xiàn)的火花被點(diǎn)燃，詩意的表述被引發(fā)。這樣，整個(gè)的教學(xué)過程就是一首詩，一首老師、文本、學(xué)生互動(dòng)共享的詩。教師運(yùn)用濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。

抓住課文的語言特色，引導(dǎo)學(xué)生感受、品味、鑒賞作品那詩一般的語言，身臨其境、如癡如醉，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生模仿作品的語言風(fēng)格即興創(chuàng)作?！栋槨窐?gòu)思精巧、語言優(yōu)美，具有很高的審美價(jià)值。

三、感情朗讀，展開豐富想象。

感情朗讀要貫穿始終，讀中品味，有一種繞梁三日，余音裊裊之意境。白鷺的形美部分讀時(shí)語氣輕緩，美在大小適宜，色彩和諧。三幅白鷺圖流淌著寧靜、優(yōu)美、含蓄、飄逸的詩意。這是三首抒情詩，朦朧詩。要讀出“靜中寓動(dòng)”的美。讓學(xué)生仿佛看見白鷺正翩翩起舞，姿態(tài)是那樣高雅迷人；看見白鷺身著白紗裙，悠然又恬靜地微笑著。散文教學(xué)要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生讀出詩文的意境美、意蘊(yùn)美、語言美。朗讀是活的、躍出紙外的，是綜合的、融貫顯現(xiàn)的，是靈動(dòng)的，如同給人以生命。成功的朗讀賦予課文新的藝術(shù)生命，是對課文藝術(shù)的再創(chuàng)造。

教學(xué)反思：朗讀的過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。朗讀，特別是有感情的朗讀，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材的美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受?？梢员M情地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感和作者的情感積極交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，在愉悅的審美活動(dòng)中，潛移默化地受到強(qiáng)烈的思想教育，陶冶了情操，豐富了精神世界，美化了心靈，指導(dǎo)了言行。

在教學(xué)中，有結(jié)合白鷺組圖的誦讀，有再現(xiàn)生活中的白鷺的品讀，有體現(xiàn)白鷺無窮韻味的想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思。經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會(huì)，無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，學(xué)生口念心誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好的圖景，品味著作者的意趣。一遍又一遍吟誦，從感知到領(lǐng)悟，學(xué)生胸中有文，腦中有畫，對課文所蘊(yùn)涵的形象美、意境美、情趣美以及語言之美有了深切的感受和體驗(yàn)，朗讀時(shí)全情投入，朗朗書聲盡顯白鷺之美。

四、巧設(shè)“吟詩繪圖”作業(yè)，拓展抒懷。

（一）吟詩贊美。

【師：白鷺像芭蕾舞演員，是美的精靈。你們是小詩人，愿意拿起筆，寫幾句詩來贊美白鷺嗎？】

例1：“你像畫一樣悠然，如歌一般優(yōu)美，似詩一樣精巧。你比白鶴柔婉，比朱鷺輕巧，比蒼鷺清純?！?/p>

例2：“你如春天一樣輕盈，夏天一樣浪漫，秋天一樣高遠(yuǎn)，冬天一樣純潔?！?/p>

例3：“像一道清泉，一縷陽光，自在悠閑；像會(huì)唱歌的花朵，會(huì)跳舞的白云，盡情翱翔在藍(lán)天?！?/p>

（二）繪圖留影。

【師：你們真心喜歡白鷺，都成小畫家了。你們愿意拿起畫筆，來描繪白鷺嗎？】

教學(xué)反思：“吟詩繪圖”的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在促使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)，加深印象，獲得意味深長的心靈震動(dòng)?？此茦闼仄匠＃鋬?nèi)在空間卻是廣遠(yuǎn)的。走向生活的實(shí)踐容易操作，走向內(nèi)心的實(shí)踐容易忽略，而人的心靈又是一個(gè)無限廣闊的空間。通過這樣的實(shí)踐作業(yè)直抒胸臆，學(xué)生被濃濃的詩意和詩情所感染，最大程度地發(fā)揮拓展延伸對孩子發(fā)展的影響力，讓學(xué)生在充滿詩意的教學(xué)中獲取文本的人文精神和言語智慧。

這節(jié)課的教學(xué)緊扣“美”展開文本，通過師生、生生間的對話，讓學(xué)生到文中去尋找白鷺的外在美，發(fā)現(xiàn)文中的語言美。憑借具體的語言材料體現(xiàn)了自主、自悟的學(xué)習(xí)方法，教師在讀、悟、練方面下功夫，在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動(dòng)性。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自仿、自說，牢固建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力，又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間。教學(xué)效果頗佳，學(xué)生在興趣盎然中感受到白鷺的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生熱愛鳥類和大自然的情感。

教案模板小學(xué)四年級下冊 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。

4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。

2.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入語文園地四，有關(guān)這一單元的重要知識吧。(板書：語文園地)

二、交流平臺

1.同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們讀了許多神話故事，認(rèn)識了許多神話人物。這節(jié)課，我們一起來交流一下自己對神話的認(rèn)識吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)吧!

2.課件出示：(出示課件3)

神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。

神話中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……

古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

3.讀一讀。指名讀，齊讀。

4.說一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見解?

5.學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。

6.全班交流。

預(yù)設(shè)：(出示課件4)

神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。

神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動(dòng)超凡的。(板書：神話的.特點(diǎn))(出示課件5)

7.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。

三、識字加油站。

1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。(出示課件6)

2.教師領(lǐng)讀詞語。

3.出示拼音學(xué)生自讀。

4.學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說一說這些詞語有什么特點(diǎn)?(“花”字組成的詞語)

5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。(出示課件7)

6.教師領(lǐng)讀詞語。

7.出示拼音學(xué)生自讀。

8.男女生對讀，與同桌討論這些詞語有什么特點(diǎn)?(都是花的名稱)

9.學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。

10.課件出示9個(gè)生字：(板書：圃　卉　蕊　玫　茉　莉　牡　丹　棠)

圃　卉　蕊　玫　茉　莉　牡　丹　棠

11.集體讀、開火車讀、指名讀9個(gè)生字。

12.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)?用什么方法最容易記住這些字。

13.學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。)

14.把下面的植物分成兩類。(出示課件8)

松樹　菊花　荷花　楊樹　柳樹　雞冠花　杏樹

(1)(　)

(2)(　)

四、詞句段運(yùn)用

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們在上節(jié)課認(rèn)識了一些花卉，這節(jié)課我們—起走進(jìn)“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。

2.課件出示詞語：(出示課件9)

騰云駕霧　上天入地　神機(jī)妙算　各顯神通

三頭六臂　眼觀六路　耳聽八方　刀槍不入

(1)讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

(2)小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點(diǎn)。

這些詞語都是描寫人物特點(diǎn)的成語。(板書：人物特點(diǎn))

(3)師導(dǎo)言：你們知道這些詞語的意思嗎?在小組內(nèi)說一說吧!

(4)小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：(出示課件10-17)

騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會(huì)法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。

上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。

神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢，決定策略。

各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。

三頭六臂：三個(gè)腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。

眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機(jī)智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。

耳聽八方：耳朵同時(shí)察聽各方面來的聲音。形容人很機(jī)警。

刀槍不入：刀砍不進(jìn)，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實(shí)。現(xiàn)多比喻一個(gè)人僵化固執(zhí)，冥頑不靈，很難被說服打動(dòng)。

(5)導(dǎo)言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個(gè)成語說一句話呢?

(6)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話，然后全班進(jìn)行交流。

預(yù)設(shè)：(出示課件18)

孫悟空不僅會(huì)騰云駕霧，還能上天入地呢!

諸葛亮真是一個(gè)神機(jī)妙算的人。

難道她真的有刀槍不入的本事嗎?

(7)積累描寫人物的成語。(出示課件19)

料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親

3.課件出示課本上的3個(gè)句子：(出示課件20)

(1)讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

(2)說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點(diǎn)。

(3)小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這三個(gè)句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。

(4)想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎?

(5)先在小組內(nèi)練習(xí)說一說，再選小組代表上臺交流。

五、日積月累。

1.課件出示古詩，學(xué)習(xí)自由讀。(出示課件21)

嫦娥

[唐]李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

2.師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

3.教師簡介作者：(出示課件22)

李商隱，字義山，號玉溪(谿)生、樊南生，唐代詩人，祖籍河內(nèi)(今河南省焦作市)沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處)。作品收錄為《李義山詩集》。

4.課件出示詞語意思：(出示課件23)

[注釋]

深：暗。

長河：銀河。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。

夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。

5.學(xué)生說一說詩句的意思，教師適時(shí)指導(dǎo)。(板書：說說詩句的意思)

[譯文]

云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

6.熟讀成誦。

在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了神話的神奇，學(xué)習(xí)了一些描寫人物特點(diǎn)的詞語，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地

神話的特點(diǎn)

圃　卉　蕊　玫　茉　莉　牡　丹　棠

人物特點(diǎn)

說說詩句的意思

教案模板小學(xué)四年級下冊 篇7

教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，善于用自己靈巧的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

教學(xué)對象分析：

1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級學(xué)生，能自己質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

2.新大綱要求我們：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的學(xué)生通過練讀來感悟，積累運(yùn)用祖國的語言文字。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

2. 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)題：

1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。

（1）從圖上，你看到了什么？

（2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

2、 師：這樣自然親切、充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來描繪又會(huì)帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。

（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：

（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景？

（2）你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么？

（3）作者的最直接感受是什么？用————?jiǎng)澇鰜?/p>

2.師生交流：

（1）交流識記生字、理解新詞的方法。

（2）談體會(huì)，找出中心句。

A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書：獨(dú)特、迷人）

B、原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）

C、“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？

三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、合作學(xué)習(xí)，感受美。

（1）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白天的景色？

（2）集體交流：景色：

屋前搭瓜架 門前種鮮花

屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

（3）小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自己的話說說感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

2.集體交流：緊扣五景分析：（由學(xué)生挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解）

（1）學(xué)生讀出自己喜歡的段落并說明原因，師指導(dǎo)說完整，說正確。

（2）看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀，并在讀中注意重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美，把這種美讀出來。）

（4）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>

四、總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1——4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

教案模板小學(xué)四年級下冊 篇8

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，并積累本課重點(diǎn)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能想象并說出作者所描寫的畫面。

4、能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的?！菊Z文要素】

5、感受作者對白鷺的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、能想象并說出作者所描寫的畫面。

2、能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字并能理解詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1～5自然段。

3、能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對白鷺的贊美之情。（重點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看誰能猜出它是誰。（出示白鷺的圖片，生回答）沒錯(cuò)，這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫過白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白鷺）

2、簡介作者和白鷺。（課件依次出示）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意

1、自讀課文，出示要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）小組合作討論：作者從哪些方面寫出了白鷺的美？（學(xué)生匯報(bào)：白鷺的顏色、精巧的身段及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。）

2、檢查自讀情況。

（1）（課件出示）齊讀生字詞。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）

（2）指名讀課文。

3、寫字指導(dǎo)。

（1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫法）

（2）學(xué)生臨寫，教師巡視。

三、賞讀第1～5自然段，感悟白鷺的“精巧美”

1、教師范讀或讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生一邊聽（讀）一邊思考：在作者眼中白鷺是怎樣的形象？

預(yù)設(shè)：

（1）課文開頭寫道：“白鷺是一首精巧的詩?！?/p>

（2）課文結(jié)尾寫道：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”

（3）我從全文充滿詩意的語言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩。

2、讀第1～5自然段，說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。（白鷺的顏色、身段的大小）

3、再讀第2～5自然段，邊讀邊想：這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？（色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。）哪個(gè)自然段對這一句話進(jìn)行了具體描寫？（出示第5自然段）

4、讀第5自然段，思考：

（1）“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）

（2）“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長、減之一分則嫌短）

5、讀第3自然段，說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。

6、作者寫白鷺的同時(shí)，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？

（運(yùn)用對比和襯托的寫作手法，突出白鷺的身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜的特點(diǎn)。表達(dá)對白鷺的偏愛。）

7、指導(dǎo)朗讀第1～5自然段，讀出對白鷺的贊美。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、給第6～8自然段描繪的三幅畫面各起一個(gè)名字；理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。

2、學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《白鷺》，深入感受白鷺的美。

二、賞讀第6～11自然段，感悟白鷺的“韻味美”

1、自由輕聲讀第6～11自然段，邊讀邊思考：這幾個(gè)自然段作者為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）

2、出示句子：在清水田里……田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。思考：

（1）由這兩句話你體會(huì)到了什么？

（2）句中說“白鷺站著釣魚”，這個(gè)“釣”字好在哪里？（這個(gè)“釣”字用得十分巧妙，運(yùn)用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚說成釣魚，體現(xiàn)出白鷺捕食時(shí)的悠然自得，很有情趣美。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。（由白鷺“釣魚”展開想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚兒過來，像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁翁，悠然地在水中“垂釣”，所以起名為“白鷺垂釣圖”。）

3、出示句子：晴天的清晨……可它真是在望哨嗎？思考：

（1）從這幾句話你體會(huì)到了什么？（白鷺的悠然）

（2）如果白鷺是在望哨，它在瞭望什么呢？（如：打探敵情）如果不是在望哨，那它可能是在干什么呢？（如：可能在思考怎樣可以捕到更多的魚，或是如何養(yǎng)育后代，等等）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。（由“望哨”展開想象：白鷺或許在期待遠(yuǎn)方的風(fēng)景，或許在思念久別的朋友，或許在等待覓食的同伴……所以給畫面起名為“白鷺瞭望圖”。）

（4）自由讀，指名讀，齊讀。

4、出示句子：黃昏的空中……而且具有生命了。

（1）引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？

（2）師：你是怎么理解“偶見”這個(gè)詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

（3）師：從“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體會(huì)到了什么？（白鷺低飛給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。）

（4）教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。（由“白鷺的低飛”展開想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子，所以起名為“白鷺起舞圖”。）

5、出示第9自然段：或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

學(xué)生討論、交流：

（1）“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”這是一個(gè)什么句子？請換一種說法。（反問句。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。）

（2）白鷺不會(huì)唱歌，為何還說白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢？

（因?yàn)榘樀耐庑纹?，?dòng)作高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它是一首無聲的歌。）

6、師：這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）

三、總結(jié)全文，升華感情

1、再讀第1自然段和第11自然段，思考：作者為何把白鷺比作精巧的詩、韻在骨子里的散文詩？（白鷺外形精巧，給人美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無窮的快樂。）師指導(dǎo)朗讀。

2、從這樣的比喻中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？（體會(huì)到作者對白鷺的喜愛、贊美之情和對大自然、對生活的熱愛之情。）

3、第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系？在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)，突出了白鷺平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。）

4、熟讀并背誦全文，抄寫你喜歡的自然段。

教案模板小學(xué)四年級下冊 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1．生字、詞語卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片。

3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，咱們文成是個(gè)山清水秀的地方，有許多的旅游名勝，你們知道有哪些？（百丈飛瀑、銅陵山、劉基故居），這些風(fēng)景，吸引了很多游客來游玩，同時(shí)他們也非常喜歡到我們這的鄉(xiāng)下去玩，用現(xiàn)在流行的一個(gè)詞說就是體驗(yàn)“農(nóng)家樂”。我猜很多同學(xué)的老家或者爺爺奶奶、外公外婆就住在鄉(xiāng)下是嗎？那你一定去過鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下你都見到了什么？

（指名說，激發(fā)興趣……）

師：今天，就讓我們?nèi)ムl(xiāng)下人家走一走，看一看，怎么樣？帶著你此時(shí)此刻的心情讀讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，初步感知

師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。

2、指名讀文，掃除障礙

師：這篇課文雖然長，但是生字不多，只有五個(gè)。下面我請同學(xué)們把帶有生字的句子讀一讀。多音字“結(jié)”“冠”。

（指名讀，自由練讀）

師：你們看，難讀的句子只要多讀幾次，就能讀通順了，所以同學(xué)們要多讀課文。

3、反饋交流，提煉中心

師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

（指名交流）

師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

a.劃出句子，齊讀

b.老師還想請同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎？聽好了！

問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？

c.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，你們很會(huì)讀書！現(xiàn)在誰來說說從這句話中你讀懂了什么？（指名說）

生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。老師就被其中的一道風(fēng)景給吸引住了，你們看。

四年級語文下冊《鯨》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“四年級語文下冊《鯨》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

四年級語文下冊《鯨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課3個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)運(yùn)用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4.認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。

學(xué)法指導(dǎo)

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示預(yù)習(xí)提綱

二導(dǎo)入新課

你們見過鯨嗎？想了解鯨有哪些特點(diǎn)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫鯨的課文。

三、板書課題，齊讀課題。

四、、展示匯報(bào)，交流成果

1.說說課文的主要內(nèi)容。

2.聽寫10個(gè)生字。

積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。

三、鞏固練習(xí)，檢測反饋

（一）、比一比，再組詞。

捕（）叛（）矮（）濾（）

哺（）判（）短（）慮（）

肺（）隔（）狀（）行（）

市（）融（）壯（）形（）

（二）、我會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

必須必需

1.鯨隔一定的時(shí)間（）呼吸一次。

2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（）的食物。

判斷判別

1.有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以（）鯨的種類和大小。

2.你能（）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？

（三）、我會(huì)查字典。

“判”，用音序查字法，先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）畫?！芭小痹谧值渲杏腥N解釋：⑴分辨，斷定；⑵分開；⑶判決，司法機(jī)關(guān)對案件的決定。在“判別是非”中選第（）種解釋，在“判案”中選第（）種解釋，在“判若兩人”中選第（）種解釋。

（四）、讀一讀。

《鯨》這是一篇（常識性說明文）,介紹了鯨的（形體）特點(diǎn),（進(jìn)化）過程,（種類）和（生活習(xí)性）等方面的知識。主要運(yùn)用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說明方法。

第二課時(shí)

一、小組合作學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流。

1.默讀第一自然段，運(yùn)用了哪些說明方法說明鯨很大？

第一句：“…其實(shí)還有比象大…”(作比較)

第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數(shù)字)(舉例子)

第四句：“人站在它嘴里……”(假設(shè))

2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？

3.默讀4—6自然段，填表

習(xí)性

特點(diǎn)

說明方法

食物

呼吸

睡覺

生長

4.以《鯨的自述》為題寫一段話。

二、展示學(xué)習(xí)成果，交流成果。

1.第一自然段運(yùn)用了哪些說明方法說明鯨很大？

2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？

3.讀4—6自然段，填表。

4.展示自己的習(xí)作《鯨的自述》

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測試

1、聽寫詞語

——————————————————————————

2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的。

（1）最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。（）

（2）從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）

(3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大．

（4）.不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（）

3、填空

本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。

3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫一篇短文。

———————————————————————————————————————

———————————————————————————————————————

板書設(shè)計(jì)：

26.鯨

形體特點(diǎn)-----大

進(jìn)化過程------海洋

須鯨沒有牙齒

種類{

齒鯨有牙齒生物進(jìn)化優(yōu)勝劣汰

進(jìn)食方式

呼吸用肺

生活習(xí)性睡覺特殊

生長迅速

教學(xué)反思：

打破了“串講串問”、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，順應(yīng)了語言文字表達(dá)思想的基本規(guī)律，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

四年級語文下冊《黃繼光》教案

四年級語文下冊《黃繼光》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情朗讀課文。

2．抓住關(guān)鍵詞句感受黃繼光的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、回顧課文主要內(nèi)容

師：在歷時(shí)三年多的抗美援朝戰(zhàn)爭中，上甘嶺戰(zhàn)役是最激烈的一場陣地戰(zhàn)，這場戰(zhàn)役持續(xù)了43天，就在上甘嶺戰(zhàn)役中黃繼光參加了摧毀敵人火力點(diǎn)的戰(zhàn)斗。在上節(jié)課，我們大家一起了解了《黃繼光》這篇課文的主要內(nèi)容。誰來回憶一下課文講了哪些主要內(nèi)容？

生:自由匯報(bào)。

師板書：

主動(dòng)請戰(zhàn)

負(fù)傷前進(jìn)

胸堵槍口（指導(dǎo)“堵”的書寫）

教師：請大家也向老師這樣寫寫這個(gè)字。

學(xué)生：寫字時(shí)要做到：頭正肩平，身直足安。

二、自讀5—11自然段，體會(huì)黃繼光的優(yōu)秀品質(zhì)。

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃繼光在你心中留下了怎樣的印象？請大家自讀5—11自然段，用橫線勾畫體現(xiàn)黃繼光優(yōu)秀品質(zhì)的詞句，把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊，然后小組交流。

1、出示中心問題和自學(xué)提示（課件出示）：

中心問題：黃繼光在你心中留下了怎樣的印象？抓住有關(guān)詞句說一說你的感受，再有感情地讀一讀。

自學(xué)提示：

（1）自讀5—11自然段，勾畫有關(guān)詞句，把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊，然后小組交流。

（2）帶著你的體會(huì)與感受把你勾畫的句子讀一讀。

2、自學(xué)、交流、匯報(bào)

（1）學(xué)生自學(xué)

師：請同學(xué)們按照自學(xué)提示，自讀5—11自然段，勾畫有關(guān)詞句，把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊，記錄關(guān)鍵詞語即可，然后小組交流。

（2）交流

交流支架：請大家看第（）自然段的（）句，從（）詞語我認(rèn)為黃繼光是一個(gè)（）的戰(zhàn)士。

3、匯報(bào)展示，體會(huì)黃繼光的英勇頑強(qiáng)。

教師:老師特別想知道，在你的心中，黃繼光給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生找出句子讀、說、議、讀

學(xué)生可能說從黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，可看出他是那樣的頑強(qiáng)。

教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動(dòng)線索，使黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學(xué)生面前；讓學(xué)生體會(huì)到英雄多么頑強(qiáng)，多么勇敢。

匯報(bào)展示：

略講：不做過多分析和朗讀指導(dǎo)

（1）黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對指導(dǎo)員說：“指導(dǎo)員，請把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”

教師：那你就把他的堅(jiān)定讀出來，讀出對敵人的憎恨。

一生讀

（2）黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”

（3）他們頂著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過“頂、冒”感受戰(zhàn)斗激烈，執(zhí)行任務(wù)很困難，很危險(xiǎn)。

不指導(dǎo)朗讀。

（4）子彈像冰雹一樣射過來，黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。他用盡了全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

學(xué)生可能從省略號和數(shù)字中可看出黃繼光的頑強(qiáng)意志?！?0米、10米”的距離是很短的，但對身負(fù)重傷的黃繼光來說，每移動(dòng)一步，都要付出巨大的努力。他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。

（5）??！黃繼光突然站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。（指導(dǎo)學(xué)生把“啊”讀出驚訝的語氣。）

教師：在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了，這意味著什么？

生邊讀邊體會(huì)。（他已經(jīng)把生死置之度外，什么都不怕了。）

教師：明明已經(jīng)用完了全身的力氣啊，可他又哪來力量呢？他此時(shí)心里在想的是什么？

教師：他唯獨(dú)沒有想到的是（自己呀）！因?yàn)樗缫寻焉乐弥韧饬?，繼續(xù)匯報(bào)。

（6）黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口……

(課件出示)

匯報(bào)完。

教師：在已經(jīng)戰(zhàn)斗了四天四夜，負(fù)了重傷之后又能站起來，黃繼光簡直創(chuàng)造了奇跡，我們不能不說他是我們心目中的英雄。

此時(shí)如果你在戰(zhàn)場上，看到這一幕，你想對黃繼光說些什么？

（7）最后一段

教師：黃繼光用他年僅22歲的生命，為勝利鋪平了前進(jìn)的道路，戰(zhàn)士們被黃繼光英勇頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)，再也按捺不住內(nèi)心對敵人的仇恨，要為黃繼光報(bào)仇。（課件最后一段）

齊讀最后一段。

三、深情讀文，情感升華。

教師：孩子們，我們一起來感受這讓人撕心裂肺的瞬間！

(播放視頻資料)（3分鐘）

1、深情讀文（2分鐘）

教師：同學(xué)們，你們知道嗎？黃繼光犧牲三四天后，收容所的衛(wèi)生員找到了他的尸體。他的兩只手仍然高舉，保持趴在地堡上的姿態(tài)。他的胸膛被火藥燒黑了，子彈眼兒像蜂窩一般。脊柱骨被子彈打斷，形成一個(gè)很大的血洞。衣服上的鮮血早已干透，緊緊沾在他的身上，是衛(wèi)生員用剪刀慢慢剪開，然后用熱水慢慢地潤著一塊一塊撕下來的。在給他穿新衣服時(shí)，他那高舉的雙手怎么也放不下來，后來是大家用熱水毛巾捂他的手臂，整整捂了三天三夜才讓雙臂軟下來的。

2、配樂接讀，升華情感（3分鐘）

課件出示串聯(lián)的課文重點(diǎn)語句，師生接讀。

教師：下面就讓我們再次重溫黃繼光的偉大壯舉。

黃繼光接受任務(wù)后，帶上兩名戰(zhàn)士，拿了手雷，大喊一聲：

讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

無數(shù)炮彈在他們周圍爆炸，他們

頂著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。

這時(shí)候，子彈像冰雹一樣射過來，黃繼光肩上腿上都負(fù)傷了。但是他依然用盡全身力氣

更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

子彈像暴風(fēng)雨一樣向黃繼光襲來，

啊，黃繼光站起來了！

只聽“轟”的一聲！他暈倒了，敵人的機(jī)槍又瘋狂地叫起來，看

黃繼光又站了起來，他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口……

四、方法總結(jié)：

教師：黃繼光年輕的生命就這樣永遠(yuǎn)定格在了這一刻，讓我們銘記這位英雄的名字----

教師指著課題，學(xué)生齊讀課題。

這節(jié)課我們正是抓住了黃繼光在戰(zhàn)斗中的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫的關(guān)鍵詞句，先讀在悟，悟后再讀，深刻地體會(huì)到黃繼光英勇頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，這就是抓關(guān)鍵詞句體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。

板書：抓關(guān)鍵詞句悟人物品質(zhì)

主動(dòng)請戰(zhàn)愛國愛民

負(fù)傷前進(jìn)英勇頑強(qiáng)

胸堵槍口

五、實(shí)踐悟：閱讀學(xué)案上的文章《董存瑞舍身炸碉堡》，體會(huì)董存瑞的優(yōu)秀品質(zhì)。（3分鐘）

教師：還有一位英雄，他也把自己年輕的生命留在了戰(zhàn)場上，讓我們讀一讀《董存瑞舍身炸碉堡》這個(gè)故事，看一看董存瑞給你留下了怎樣的印象呢？抓住一兩個(gè)句子盅的關(guān)鍵詞談一談你的感受。

六、布置作業(yè)（遷移用）：

1．搜集抗美援朝戰(zhàn)爭中英雄故事：

七、板書設(shè)計(jì)

抓關(guān)鍵詞句悟人物品質(zhì)

黃繼光主動(dòng)請戰(zhàn)愛國愛民

負(fù)傷前進(jìn)英勇頑強(qiáng)

胸堵槍口

四年級語文下冊《將心比心》教案

【1】教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的意思‘

2、理解成語“將心比心”的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中遇到的類似情況時(shí)自己的感受。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、名句欣賞

1、多媒體出示名句

責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。言必信，行必果。與朋友交，言而有信。

己所不欲，勿施于人。精誠所至，金石為開。

愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。

老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

2、分類：誠信類——;寬容、關(guān)愛類——

3、理解句子：責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

a、理解詞語“人、己、責(zé)、恕”

b、你受到責(zé)備時(shí)怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎樣?、

c、你能用一個(gè)詞語概括嗎?(揭題：將心比心)說說“將心比心”的意思

二、自主探究

研讀課文，看看文章中哪些語段是“將心比心”的意思。

三、品析語段

生1、“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”

師、阿姨是什么時(shí)候說的，說明她是個(gè)什么人?

學(xué)生展示：(板書：我為人人，人人為我)

師、假如阿姨沒有那樣做，會(huì)出現(xiàn)什么情況?如果你是哪位阿姨你會(huì)怎樣做?

學(xué)生展示

生2、“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”

師、母親是在什么情況下說的，說明母親是個(gè)怎樣的人?

學(xué)生展示(板書：寬容、體諒、善良)

師、母親的做法有什么作用，如果當(dāng)時(shí)母親責(zé)備她又會(huì)出現(xiàn)什么狀況?

學(xué)生展示

四、拓展提升

1、生活中的任何事情都將心比心的話會(huì)是怎樣的一番美景?

2、朗讀課文最后一自然段。

3、遷移練習(xí)：片段聯(lián)系——扔香蕉皮，吐痰、擠座位

五、欣賞學(xué)生片段進(jìn)一步感受“將心比心”的重要性

板書設(shè)計(jì)：將心比心

我為人人，人人為我;寬容、體諒

善待他人就是善待自己

《將心比心》教案【2】教材簡析

這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多些寬容和理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標(biāo)：體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法

讀中悟情

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，提示課題。

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了別人的尊重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》，(板書將心比心)看看人與人相處的過程中除了需要尊嚴(yán)以外還需要些什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、文章中作者寫了哪兩個(gè)故事?

2、自由朗讀這兩個(gè)故事，思考：這兩件事分別體現(xiàn)了人與人相處中的什么精神?

3、老師總結(jié)板書：

將心比心

阿姨為奶奶開門媽媽鼓勵(lì)小護(hù)士再扎一針

寬容、理解

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文，請?jiān)谶@些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?

2、老師舉例引導(dǎo)。

3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么?

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?

4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

四年級下冊《麥哨》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“四年級下冊《麥哨》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級下冊《麥哨》教案

教跋文：能感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀；體味村降糊心的甘愿容許、斑斕，戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較，他們才是真實(shí)的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸運(yùn)、自由的家丁。

2.感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀。

3.體味做者對故里糊心的背往與熱戀。

教教重面：感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀。

教教易面：體味村降糊心的甘愿容許、斑斕，戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較，他們才是真實(shí)的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸運(yùn)、自由的家丁。

教教籌辦：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片

教教課時(shí)：一課時(shí)

1、初讀課文

1.直沒有雅不雅激趣

從文本背糊心拓展，使教死熟諳到“甘愿容許、斑斕的糊心”是豎坐正在必然的環(huán)境下戰(zhàn)必然的根基上的，需供必然的條件，沒有是每小我馬草率虎便能過上“甘愿容許、斑斕”的糊心。

2.范讀熱忱

教師配樂范讀齊文。要供教死閉目靜聽，齊身心腸感應(yīng)感染課文的好美意境。

（1）教師陳述教死，有一名騷人讀了《麥哨》那篇課文今后，沖動(dòng)沒有已，將村降的甘愿容許、斑斕糊心，用28個(gè)字回納綜分化一尾細(xì)好的小詩：

教死自由朗讀課文，自教新詞，讀通課文，匹里劈臉感應(yīng)感染課文大年夜意。

（2）指導(dǎo)教死反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)咀嚼。

互訂交換死字進(jìn)建狀況，出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要供每位教死最少選擇一個(gè)死字（越多越好）籌辦減進(jìn)交換，多音字的闡收（戰(zhàn)、應(yīng)），形遠(yuǎn)字的比較（“俯”戰(zhàn)“腑”）。闡揚(yáng)教死主體性，指導(dǎo)教死從本人的真踐解纜，講講本人曾睹過的字，本人簡單寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，本人收現(xiàn)很特地、很有趣的字，（盡管做到字沒有離詞、詞沒有離句）

教死快速天朗讀課文后，請同教們往猜一猜，看看誰是教員“心領(lǐng)神會(huì)”的好伴侶。

1.步進(jìn)“甘愿容許、斑斕”的講堂

《麥哨》是一篇十分斑斕的散文，讀起往很有情味，很有味講，令人沉醉。課文有兩個(gè)詞語特地首要，只要我們捉住并真正理解了那兩個(gè)關(guān)頭詞，便可以或許事理解了整篇課文，事實(shí)是哪兩個(gè)詞語呢？

2、感悟文章

2.理解“甘愿容許、斑斕”的樣子容貌相貌外形

（1）教師板書“甘愿容許、斑斕”，然后問教死：“甘愿容許、斑斕”是甚么意義？課文中是誰正在甚么環(huán)境下“甘愿容許、斑斕”天干甚么？

（2）您喜悲那樣的糊心嗎？找出您喜悲的部分，講事來因，朗讀出感應(yīng)感染。

（3）您仄時(shí)正在糊心中睹到過哪些人、正在甚么時(shí)分、正在甚么天圓、甚么狀況下是“甘愿容許、斑斕”？

播放課件，沒有雅觀看村降糊心的場面地步，讓教死對村降糊心的情味有一個(gè)直沒有雅不雅的熟諳，有助于教死接下往理解課文的意境。

3.領(lǐng)悟“甘愿容許、斑斕”的內(nèi)涵

（1）播放《牧童短笛》，師死一同齊讀末端一自然段。

4.提降“甘愿容許、斑斕”的意境

（3）村降的糊心為甚么斑斕、甘愿容許呢？僅僅是果為村降風(fēng)景怡人嗎？

提示：請同教們展開設(shè)念，家里的老人、孩子、父母，和鄰居，他們戰(zhàn)人們的“甘愿容許、斑斕”有干系嗎？

（2）教死“甘愿容許、斑斕”天自由朗讀課文末端一自然段。第一次感應(yīng)感染人們的“甘愿容許、斑斕”。

3.初讀感應(yīng)感染

碧湖，綠田，孩子；渾風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；降日西下，幸運(yùn)人，樂開花。

4.互助識字

（3）末端陳述教死那尾小詩的做者便是教員本人，期視同教們展開設(shè)念，課后也寫一尾細(xì)好的小詩。

板書：（簡筆劃：一副村降圖）

教教方針：

1.熟諳“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)死字，能細(xì)確認(rèn)讀。