小學科學教科版教案
發(fā)表時間：2021-04-08教科版語文三年上冊快樂讀書屋四塊糖。
《四塊糖》——教科版語文三年上冊第八單元快樂讀書屋教學設計
牡丹江市紫光小學郝乃艷
教學目標：
1、通過閱讀陶行知用四塊糖教育學生的故事，使學生懂得做錯事后要勇于承認，及時改正。學習陶行知理解他人的寶貴品質。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識本課5個生字。
教學重、難點
1、理解陶行知用什么方法使學生主動認識了錯誤。
2、王友為什么會流下悔恨的眼淚，他是個怎樣的學生。
教學過程
一、回顧：理目標，梳學法
1、這節(jié)課我們來上一節(jié)語文課。老師這有一個字“才”（出示）。能組個詞嗎？（人才、才子、有才、才干、育才）。同學們都是祖國未來的人才、才干、才子，培養(yǎng)人才叫育才?，F(xiàn)在大家回想一下，在第八單元我們就學習了兩個感人的育才小故事，你還記得嗎？快打開書看看。
2、第15課《掌聲》主要寫了什么？這兩次掌聲包含的意思一樣嗎？在學習時，我們畫出了課文中描寫小英哪些方面的句子，來理解她的心理活動和掌聲的含意的？
3、第16課《一節(jié)特殊的課》你又知道了什么？在學習時，我們圍繞“特殊”這個詞，主要畫出描寫老師和學生什么方面的句子學習的？
4、同學們的收獲真多，現(xiàn)在想一下，這兩課我們是怎么學的？還記的方法嗎？（課件演示學法：一、讀課文。二、找重點詞句。三、交流匯報。）
二、自學
（一）讀提示，初感知
1、這節(jié)課我們繼續(xù)用學到的方法走進快樂讀書屋八，了解關于四塊糖的感人故事，跟老師一起寫課題。
2、短文前“快樂提示語”能幫助我們更好的理解課文，誰想來讀？（出示：教育家陶行知用“四塊糖”做了什么？每一塊糖產(chǎn)生了什么效果？）
快樂讀書屋就是讓大家用學到的方法自己讀書。現(xiàn)在請同學們以小組為單位，根據(jù)提示語中的兩個問題，用我們學到的方法，去分組學習，會學嗎？（屏幕回放：讀書方法，一、讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，先讀準、讀通，讀順；再同桌互讀課文，想課文主要寫了什么事？二、找重點詞句。用讀讀、畫畫、想想的方法理解課文內容。畫出自己從哪些重點詞句讀懂的，多讀幾遍。三、交流匯報。與小組的伙伴一起說說自己的理解，讀出自己的感受。具體的）
（二）用學法，巧探究
1、學生小組學習
2、看大家讀得這么認真，討論的這么熱烈。我們來交流一下好嗎？誰能把這篇課文給大家讀一讀？課文有幾個自然段？講了一件什么事？
（二）重合作，多交流
1、通過“讀讀、畫畫、議議”的方法，對提示語中的兩個問題：解決了嗎？結合你畫的相關詞句我們來交流一下好嗎？
第一塊糖（1）第一塊糖誰想來說。（找生讀畫的句子，說說自己的理解）。
（2）出示句子，師讀陶行知的話，訓練：“王友驚疑地接過糖”，心想（）。
（3）讀出你的感受。（指導）
第二塊糖：（1）第二塊糖。（找生讀畫的句子，說說自己的理解。）
（2）出示句子，師讀陶行知的話。訓練：“王友更驚疑了，他的眼睛睜得大大的?！睕]想到（）沒想到（）。jAb88.com
（3）你認為王友是一個怎么的同學，讀出你的感受。
（4）如果說第一塊糖是獎勵王友，能按時到（相機板畫式板書）你知道這第二塊糖是陶行知對王友什么品質的獎勵嗎？（板畫板書：尊重）
延伸閱讀
快樂讀書屋八(教科版)
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《快樂讀書屋八(教科版)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
快樂讀書屋八
清貧
教學目標：1、學習方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。2、學習簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。
教學重點：學習方志敏甘于清貧的革命精神。
教學難點：正確理解物質生活與精神追求的關系。
教學過程：
一、交流課前收集的信息，對方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導入新課。
（1）學生班級范圍內交流，互相補充。
（2）教師補充，強調方志敏同志的為人品質，導入新課。
二、檢查預習，初步把握課文內容。
1、提問：方志敏是一個怎樣的人？
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。
二、再讀課文，深入了解課文主要內容。
1、學生帶著問題大聲朗讀課文：
（1）什么是清貧？
（2）文中哪些內容最能凸顯方志敏同志的這一可貴品質。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關鍵詞語，在旁邊作恰當?shù)呐ⅰ?/p>
4、集體交流，教師作適當點撥，注意學習習慣的培養(yǎng)。
5、教師引導學生討論：你讀了這些文字有什么感想？你覺得清貧這一可貴的品質對當時的革命有什么意義？
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質。
1、找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀
2、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？
3、再次朗讀。
五、質疑，培養(yǎng)思維能力
1、學生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、互相探討，教師充分肯定學生的質疑精神。
3、教師質疑，落實課文選材教學。
（1）想一想：課文第8小節(jié)對方志敏“家底”的補敘有什么表達作用？
（2）志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度？
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎？
2、學生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。
七、作業(yè)：1、把文中的一樁趣事說給家長聽。2、有人說方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請寫一寫。
“快樂讀書屋四”《賽馬三月街》
“快樂讀書屋四”《賽馬三月街》
時間：
教學目標
1.閱讀課文，把握主要內容，培養(yǎng)學生參與活動的意識和遇事沉著不慌張的思想品質。
2.了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學生通過對少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
3.有感情地朗讀課文，正確認識11個生字。
教學重、難點
學習作者勇于參與的精神，培養(yǎng)學生遇事沉著不慌張的思想品質。學習作者按發(fā)展順序描寫活動場面的方法。
教學準備
多媒體課件（關于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的）、歌曲《大中國》。
學生搜集各少數(shù)民族的資料及詩歌、民歌等。
教學時間
一課時。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.我國是一個多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個民族嗎？
（欣賞各民族歡度自己節(jié)日的畫面，并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應節(jié)日名稱。）
2.（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”（貼出快樂讀書屋的圖片）走進白族的“三月街”看一看。
3.板書課題：賽馬三月街
（本著“以人為本”的教學思想，營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生愉快地接受新知。課件上優(yōu)美的畫面，動聽的樂曲，能激發(fā)學生學習的興趣。）
二、自主學習，合作探究
1.談話質疑，激趣導讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請你走進課文去看一看吧！
（1）自讀釋疑。
學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。
（2）交流體會。
引導學生用自己的話，表達出對課題的理解，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
2.再讀課文，理清層次。
（1）自讀課文，質疑問難。
“開火車”讀課文，糾正錯誤讀音并思考：課文是按什么順序寫的？你讀懂了什么，還有哪里不明白？
（有意識地培養(yǎng)學生總結、質疑的能力，幫助學生更快、更有效地學習新知識。）
（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序寫的。）
（3）同桌互讀、探究答案。
“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來的？
賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？
“我”是怎么對待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？
請你說說“我”是怎樣的一個人？
（4）匯報朗讀、談感受。
回答思考的問題并朗讀相應的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導學生談感受同時指導學生有感情地朗讀課文。教師也可以范讀課文。
3.討論：如果在一次活動中發(fā)生了意外的事，你會怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。教育學生要遇事沉著不慌張。
三、整體感知，總結升華
無論白族還是高山族，每一個民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個民族密不可分，請記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結束本課。
播放歌曲《大中國》，師生共唱，結束本節(jié)課。
快樂讀書屋《家》
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“快樂讀書屋《家》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
快樂讀書屋《家》
教材分析：
這是一首兒歌，題目本身就是一個比喻，因為這里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血統(tǒng)關系為基礎的社會單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護，給人以生存的條件的場所。全詩充滿了生動的想象，讀來給人以無盡的回味。
教學理念：
課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我主要體現(xiàn)以讀為主，在讀中培養(yǎng)學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．認識本課2個生字。
3．培養(yǎng)學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
培養(yǎng)學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。
教具準備：生字卡片、小黑板。
教學過程：
一．激趣導入
同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。
二．指導閱讀：
1．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。
2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。
3．指名讀。
4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？
三．朗讀感悟：
1．教師范讀。
2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。
3．采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。
4．朗讀比賽。
5．嘗試背誦。
四．識字：
1．出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。
2．你是用什么方法記住他們的？
3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。
五．拓展延伸：
1．齊讀課文。
2．課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）
六．小結：
把續(xù)編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）
快樂讀書屋《家》教學設計
快樂讀書屋《家》教材分析：這是一首兒歌，題目本身就是一個比喻，因為這里的家已超越了家的本意-----以婚姻和血統(tǒng)關系為基礎的社會單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護，給人以生存的條件的場所。全詩充滿了生動的想象，讀來給人以無盡的回味。
教學理念：
課程標準中指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我主要體現(xiàn)以讀為主，在讀中培養(yǎng)學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。
教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．認識本課2個生字。3．培養(yǎng)學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：培養(yǎng)學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。教具準備：生字卡片、小黑板。教學過程：一．激趣導入同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進快樂讀書屋一起去看看吧。二．指導閱讀：1．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。3．指名讀。4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？三．朗讀感悟：1．教師范讀。2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。3．采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。4．朗讀比賽。5．嘗試背誦。四．識字：1．出來泥、種的生字卡片，學生認讀。2．你是用什么方法記住他們的？3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。五．拓展延伸：1．齊讀課文。2．課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）六．小結：把續(xù)編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）
教科版《快樂的節(jié)日》
教材說明：
本課其實就是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節(jié)日時候快樂幸福的心情，以及長大后要報效祖國的心愿。全文以快樂為線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養(yǎng)學語言表達和感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。這首詩歌的內容和孩子們的生活很近，孩子們的理解沒有障礙。所以重點在指導他們展開豐富的想象，反復朗讀。根據(jù)課標對低年段語文學習的要求我制定以下教學目標：
教學目標：
1、獨立認識文中的三個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。(重點)
3、體驗詩歌的語言美，培養(yǎng)學生的語感。(難點)
教法：
在教學方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點，我采用創(chuàng)設情景、以讀帶講的教學方法。讓學生通過讀感受到節(jié)日的氛圍。
學法：
學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為了充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生讀中感悟、合作探究的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去思考。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導課
1、師：同學們，現(xiàn)在老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎?出示錄音機：歌曲《快樂的節(jié)日》。同學們!聽到這首好聽的歌，你的心情怎么樣?一位名叫管樺的作家把這首歌編成了課文，今天我們就來學習這篇課文，看看課文能不能給我們帶來更多的開心和快樂。(板題、讀題)
2、師：我們中國有很多很多的節(jié)日，同學們回憶一下，你們都知道有哪些節(jié)日?(學生回答)
師：哪個節(jié)日是你們最喜歡的呢?說說理由吧。(學生回答)對，過節(jié)真快樂啊，今天就讓我們帶著這份快樂的心情來一起學習好嗎?請翻開語文書14頁。
(設計依據(jù)：興趣是學習最好的老師，為了使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在本節(jié)課一開始，我從歌曲入手并讓學生在回憶的過程中重新體會到過節(jié)的快樂心情，從而營造了快樂的課堂氛圍，為這堂課的學習奠定了快樂的情感基調。)
二、初讀課文，認識生字。
1、同學們，這首歌詞寫得很美，老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎?(生自由讀文，認識生字)
2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。
(設計依據(jù)：讓學生先整體感知課文，為以下的深入理解課文內容奠定基礎。)
三、再讀課文，整體感知
1、剛才同學們讀的時候很認真，不但聲音洪亮，而且讀的非常準確老師真為大家感到高興。老師也想讀讀課文，大家給老師評價一下老師讀的怎么樣?好嗎?
教科版三年級語文上冊《示兒》教案
為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《教科版三年級語文上冊《示兒》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。
教科版三年級語文上冊《示兒》教案
一、教材解讀及教學分析：
《示兒》為陸游的臨終遺囑，作于宋寧宗嘉定三年（1210年）。詩人辭世前念念不忘的，唯有驅逐胡虜、收復中原、統(tǒng)一國家，真摯而又強烈的愛國情懷感人至深，是古代愛國詩的典范之作。
小學生閱讀古詩，旨在對詩句含義的準確理解和詩人情感的真切體會。《示兒》直抒胸臆，明代胡應麟《詩藪》評述：“忠憤之氣，落落二十八字間。……每讀此未嘗不為滴淚也。”而這二十八字間的愛國情感何以如此感人？則是學生閱讀的難點所在，也是教學的重點。
欲體會愛國之情，先須知愛國之人。因此，“知人論世”是教給學生解讀《示兒》的一把鑰匙。結合陸游一生的報國壯志及曾經(jīng)的西北從軍經(jīng)歷，可以對詩句的含義做出更加深入的理解，對詩人抵御外族入侵的民族立場和“國家至上”的情感有更為完整的體認。由此，才能真正理解朱自清先生所說：“過去的詩人里，也許只有他才配稱為愛國詩人?！保ㄞD
二、教學目標及教學思路：
1．教學目標：
（1）借助注解和詩人的背景資料，準確理解詩人的遺愿“北定中原”。
（2）借助“矛盾”，還原詩人的臨終心境，體會愛國情懷，感情誦讀。
2．教學思路：
依從明暗兩條線索“知人論世”，由淺入深地解讀。明線：陸游臨終對兒子說了什么？暗線：陸游詩中對我們說了什么？前者理解詩句所言的意義，后者了解詩人未盡的情懷。
三、教學過程及教學意圖：
板塊一：讀詩題
1．識解“示”、“祭”。
出示“示”甲骨文字形圖片，理解“示”字本義：供放祭品的石桌，也即所謂的“靈石”。
出示“祭”字，理解“家祭”。
2．解讀題目。
出示“示兒”，理解“示”在詩題中的意思。
引讀：臨終前對兒子們說些什么？
要求學生自己朗讀詩句，借助注解理解詩句意思。
【由“示”到“祭”，再到理解題意，由此引入詩句閱讀，符合閱讀期待心理?！?br>
板塊二：解詩句
1．指名朗讀詩句，要求讀正確，讀出七言古詩的節(jié)奏。
2．借助注解，一行一行地解讀：詩人臨終對兒子們說了些什么？
適時點撥：理解“元、但、乃”的意思。
交流歸納：死后無牽無掛；掛念國家沒有統(tǒng)一；盼望早日北定中原；祭奠時告慰統(tǒng)一的消息。
3．逐句縮減，理解遺愿。
如果陸游只能對兒子們說三句話，留下哪三句？（2、3、4）
如果只能說兩句話，留下哪兩句？（3、4）
如果只能說一句話，留下哪一句？（4）
陸游的遺愿是什么？“告乃翁”，即在九泉之下也要知道“北定中原”的消息。
【借助注解，自主解讀；逐句縮減，領會詩意。旨在培養(yǎng)學生的獨立學習和概括能力?！?br>
板塊三：感詩情
1．還原語境，沿情四問：
（1）一個人臨終前，在自己的兒女面前，一般會留什么樣的遺言？而陸游的遺言有何不同？
以此體會陸游“國”重于“家”的“國家至上”的偉大情懷，非常人所能做得到。
（2）一個人知道自己將要辭世，心情一般會萬分悲哀，而陸游的“悲”有何不同？
以此體會陸游“悲”情背后的復雜情感：為“不見九州同”而“悲傷”；為“遺民淚盡胡塵里”而“悲憤”；為“王師北定中原日”而“悲壯”；為“家祭告慰”而“悲歡”。
（3）既然說死后萬事皆空，為何獨獨要“悲”？
從這“空”與“悲”的矛盾沖突中，感受陸游超越個人生死、超越個人情感、超越家庭悲歡的偉大情懷。這個“悲”是民族之情，是國家之愛！猶如“靈魂”飛出了人的身體，照耀著山河，令人肅然起敬！
（4）既然人死后萬事都不可知，為何還要“告乃翁”？
從這一“不可知”與“告乃翁”的矛盾沖突中，感受陸游對收復中原、統(tǒng)一國家的志愿矢志不渝、至死不改、終成遺愿的偉大情感，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天動地、可泣鬼神！愛到此境，直抒胸臆最感人！
2．有感情地誦讀詩句。
【從生活經(jīng)驗和矛盾沖突入手，提出四個觸及詩人深層情感的問題，猶如打開了一道道解讀之門，看到詩人未曾言說的內心世界和偉大情懷。這便是讀詩的路徑，也是思考的路徑。而還原的方式，則將學生帶入了詩人創(chuàng)作時的獨特心情與心境，體會尤為真切而深刻?！?br>
板塊四：知詩人
1．愛國詩及愛國詩人燦若星辰，為何朱自清說陸游“才配稱為愛國詩人”？
（1）出示陸游的家世簡介，學生自由閱讀。
由此知曉陸游從小深受中國傳統(tǒng)文化的熏陶及忠君愛國的教育。
（2）出示陸游的一生經(jīng)歷，學生自由閱讀。
由此知曉陸游畢生志向及西北從軍的經(jīng)歷，感懷其屢遭罷黜不改其志，及至老年依然壯懷激烈的報國之情。
（3）出示陸游一生多個階段的愛國詩作，學生自由閱讀。
十一月四日風雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風聽雨，鐵馬冰河入夢來。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬里河東人海，五千仍岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
從詩作中看到陸游愛國的一生。
2．課外主題閱讀。
將杜甫、辛棄疾、文天祥等愛國詩人的代表作集成“愛國組詩”，開展主題閱讀；參照閱讀名家對《示兒》等詩篇的解讀評論，以加深理解。
【從一首詩讀到一個人，進而從一組詩讀到一群人，拓展了學生的閱讀視野，并將這首詩放在了一個更為廣闊的背景中來重新認識其價值意義。這就引領學生進入了一種專業(yè)的閱讀課程?！?br>
結語：一首詩，一個人，所見畢竟有限。重要的，不是學生讀懂了什么，而是學生希望去讀些什么，從中讀到些什么。讓學生有了濃厚的閱讀興趣，才是最好的教學！
快樂讀書屋一球星“馬嘴”
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《快樂讀書屋一球星“馬嘴”》，歡迎您參考，希望對您有所助益。
快樂讀書屋一球星“馬嘴”時間：
教學目標
1．通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。
2．對本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
3．認識6個生字。
教學難、重點
1．理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。
2．兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。
教學準備
字卡，重點語句投影片。
教學過程：
1．啟發(fā)談話。
同學們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運動員是誰嗎？你們想不想知道另一個“球星”馬嘴的故事？（板書課題）
學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不會讀的字可以查字典，也可以問同學。
（課前搜集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。）
2．自讀課文，自學生字。
（1）默讀課文，了解課文內容。
（2）借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
3．默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了什么事？
指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學們提出不理解的地方。
（讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。了解學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。）
教科版三年級語文上冊教案：蝙蝠和雷達
教學目標：
1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。
4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點：抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。
教學難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。
課前準備：組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
課時:2課時
第一課時
教學過程
一、交流資料，揭示課題。
1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠
請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。
2．出示“雷達”圖，板書：雷達。
請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。
3．板書，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。
二、自學課文，整體感知。
1．提出自學要求：
（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。
（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？
（3）想一想：你有什么問題？
2．小組交流學習。
3．集體匯報學習成果。
（1）字詞學習
重點指導“辨析組詞”：摹幕墓暮慕
（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準，句句通順。
（4）提出不懂的問題。
（可能有關于試驗方面；關于研究方面；關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）
第二課時
教學流程：
一、深入學習，突破難點。
1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。
（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）
（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結論？輕讀課文相關小節(jié)，完成表格。
試驗次數(shù)試驗方法試驗結果試驗結論
（3）根據(jù)三次試驗內容，分別用“證明”一詞說一句話。
2．學習科學家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。
（1）讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。
（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。
3．學習科學家發(fā)明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。
（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。
（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。
4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。
（1）小組討論，給句式：
雷達的（）相當于蝙蝠的（）。
雷達的（）相當于蝙蝠的（）。
雷達的（）相當于蝙蝠的（）。
（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。
小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
二、課后質疑，總結全文。
學了課文，你們還有什么問題？
三、課后拓展。
1．初了解“仿生學”。
2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。
四年級語文上冊第三單元教案（教科版）
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“四年級語文上冊第三單元教案（教科版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
四年級語文上冊第三單元教案（教科版）第五課詩四首《梅花》教學設計
教學目標：
１．理解詩的內容，能用自己的話說出詩意。
２．體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。
３．背誦并默寫古詩。
重點及難點：
教學重點：要求１；教學難點：要求２。
教學日期：
教學流程：
１．初讀詩句，了解主要內容。①讀題，簡介作者后，檢查學生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。
２．細讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~，再調整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。③啟發(fā)學生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點；從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點。④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。③感情啟發(fā)，朗讀體會。
３．再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象，體會意境。請學生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。
作業(yè)布置：完成課后練習。
板書：
梅花宋·王安石
墻角數(shù)枝梅，（形孤）
凌寒獨自開。（姿傲）
遙知不是雪，（色潔）
為有暗香來。（香幽）
表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。
教學反思：
《竹石》教學設計
教學準備：
1、課前搜集鄭燮的故事，有關竹的詩句
2、小黑板或課件
教學日期：
教學流程：
一、導入：
1看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）
2你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充
（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一……
（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）
（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）
（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。
3鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞
今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。
二、學詩
1學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠學習更多的詩，賞析祖國語言文字之美
2學生說說學古詩的有效方法。
3學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。
4反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？
（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）
根據(jù)學生學情板書：咬定千磨萬擊
堅勁
立根東西南北風
三、體情
1合作表演竹與石的對話。
2詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？
（板書：詠物明志）
借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟
3懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）
4你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質？
（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎……）
四、拓展
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。
典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”
詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照?！?br> 王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”
蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！?br> 李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！?br> 鄭燮《竹》“一節(jié)復一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！?br> 五、鞏固
在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。
竹石
鄭燮
板書：
咬定千磨萬擊
堅勁
立根東西南北風
詠物明志
教學反思：
《菊花》教學設計
教學目標：
1、學習古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。
2、學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。
教學重難點：理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。
教學過程：
一、出示課題，導入新課。
同學們都觀賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？揭題《菊花》。
二、檢查預習情況，介紹作者，學習生字詞。
1、師生共同介紹作者：元?。?79—831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。
2、小組討論預習生字詞的情況并匯報。
菊（j*）——菊花。
秋叢——秋天的菊花叢。
舍(sh8)——房屋。（組詞：宿舍、校舍）
陶（t2o）——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩人，最喜愛菊花）
偏（pi1n）——偏愛，在幾個人或幾件事中特別喜愛其中的一個或一件。
此（c!）——此花，這個花。
盡（[emailprotected]）——完。開盡：開完。
籬（l0）——籬笆。
三、學習古詩（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）
（1）自由讀：結合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。
（2）互助學習：在小組里每位同學說說詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。
（3）各小組推舉一位同學匯報學習情況。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝。
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”這兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質。
四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。
1、同學之間互相讀。
2、互相交流，談談詩中表達的意境和詩人怎樣的思想感情。
《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質。
五、指導朗讀
秋菊繞舍/似/陶家，遍繞籬邊/日/漸斜。
不是花中/偏/愛菊，此花開盡/更/無花。
前兩句賞花，用緩慢輕松的語調讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。
六、背誦古詩
1、自己讀一讀，試著背一背。
2、同學之間互相背一背。
教學反思：
快樂讀書屋三《黃山松》教案
教學目標：
1、知識目標：認識黃山松的形象及品格。
2．能力目標：培養(yǎng)學生對于詩歌的感悟能力。
3．德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。
4．情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。
教學難點：認識黃山松的形象及品格.
教學重點：認識黃山松的形象及品格.
教學方法：研體式
教學日期：
教學過程：
一、導入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進《黃山松》。
二、自主學習：
1、讀標準音：
峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）
2、寫規(guī)范字：
雷tíng()夾xí()luǒ()露不屈不náo()
3作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。
4、有感情的朗讀課文。
三、合作學習：
1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象
（明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）
2、詩中寫“谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？
（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、
四、合作探究：
黃山松具有怎樣的品格？
（明確：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）
五、回顧與反思：
1、你從黃山松身上感受到什么？
感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。
2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？
（略）
板書設計：
頂風傲雪（自強）
堅毅不拔（拼搏）
百折不撓（進?。?br> 教學反思：
能說會寫
我最喜歡的詩文
教材簡析
本課是口語交際教學。此次口語交際是本學習了本單元幾篇描寫植物的詩文后，安排學生說一說自己喜歡的描寫植物的詩文，說出喜歡的理由，并和同學們交流感受，表達自己對讀過詩文的體會，從而達到學會欣賞詩文，提高語文素養(yǎng)和審美情趣的目的。
設計理念
本課教學遵循“語文教學要為學生提供經(jīng)常的、具有挑戰(zhàn)性的聽說訓練，提高他們的聽說能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度”的教學理念，課前安排學生選出自己喜愛的詩文并收集有關材料，課上讓學生采取獨白、會話兩條線交叉進行的方式相互交流，引導學生在具體的情境中去敘說、去傾聽、去評價，促使他們想說、樂說、會說，提高學生敘說、交流和評價的能力，以提高他們的語文素養(yǎng)和審美情趣。
教學目標
1.能用普通話與他人交流，表達自己內心對讀過詩文的感受。
2.能在交流中認真傾聽他人的發(fā)言，了解他人講話的內容。
3.學會欣賞詩文，提高文化品位和審美情趣。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)表達欲望
同學們，你們喜愛詩嗎？老師可是一個詩迷。我喜愛李白詩中“欲上青天攬明月”的豪邁飄逸；喜愛杜甫詩中“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的辛辣尖銳。我時常慨嘆于“高堂明鏡悲白發(fā)”的年華消逝，也常激動于“怒發(fā)沖冠”的壯懷激烈。
這節(jié)課，我們就來說說自己最喜愛的詩文。（板書課題）
(在充滿詩意的講述中，引導學生不知不覺地進入到古詩優(yōu)美的意境中，以創(chuàng)設口語交際的具體情境，激發(fā)學生表達的欲望。)
二、創(chuàng)設情境，互動交流
1?溫故知新，生成口語交際的要求。
(1)自由說。
同學們，我們剛剛學了四首描寫植物的詩，誰來說說你喜歡哪一首，為什么？
(引導學生從敘說剛學過的詩入手，使學生既感到親切，又有話可說，也可調動學生樂于參與的積極性。)
這幾位同學說出了自己喜愛的詩文，還說出了自己的喜愛之情，同學們，你們想知道龍龍和文文最喜歡的是哪一篇詩文嗎?請大家把書翻到44頁，看看他們是怎么說的。
(2)指名說。
預設：
①龍龍最喜歡的詩文是《竹石》，因為生長在巖縫里的竹子具有頑強的生命力。
②龍龍最喜歡的詩文是《竹石》，他說：“一個‘咬’字把竹子寫活了。作者用擬人的手法，表現(xiàn)了生長在巖縫里的竹子具有頑強的生命力?！?br> ③文文最喜歡的詩文是《梅花》，因為梅花有不畏惡劣環(huán)境而開放的堅強個性。
④文文說她最喜歡的詩文是《梅花》，詩文通過“凌寒”“獨自”“暗香”等詞語，寫出梅花不畏惡劣環(huán)境而開放的堅強個性。
在學生的表述中生成并出示口語交際的要求：表明態(tài)度，說明理由，交流感受。
(教師站在旁聽者、建議者的角度提示學生在表達中怎樣才能把理由說得充分、具體、感人，學生更容易認同其課堂主人的地位，有利于其發(fā)揮主動性，明確了從詩文的字、詞、句中表達喜愛之情的話題，滿足學生想說的欲望，充分表達自己對詩文的感受。)
2?合作交流，生生互動。
(1)根據(jù)本節(jié)口語交際課提出的要求，自由練說自己最喜歡的詩文，要說清楚喜歡的理由和感受。
(2)指2～3名同學說自己最喜歡的詩文，要說清喜歡的理由和感受，大家注意傾聽、評價。
(3)剛才幾位同學在敘說中，分別從詩文的字、詞、句中說出了自己喜愛的原因。老師感到，很多同學都在躍躍欲試，想一吐為快?，F(xiàn)在就請同學們在小組內進行交流，并評一評，誰說得最好，為什么好？
3?情境再現(xiàn)，提升能力。
同學們在自主交流中一定有很大的收獲。那你們愿不愿意把自己的感受與大家共享，讓大家也從中得到愉悅呢？
各小組推薦代表進行敘說，其他同學圍繞剛才生成的口語交際的要求進行評價。同時，老師把準備好的幾首古詩的情境和音樂輕柔地播放出來。
(在學生自說的基礎上，進行學生間的自主交流，讓學生互說、互評，展開互動，并在具體的情境和音樂中，讓學生體驗敘說的樂趣，享受審美樂趣，提高欣賞詩文的能力。)
三、課外延伸，拓展空間
同學們，在剛才述說的過程中，大家共同欣賞了優(yōu)美的詩文，受到了美的熏陶。那么，你們想不想評選出幾篇優(yōu)秀的作品來，再深入地感悟一下詩文所蘊涵的哲理呢？
分小組進行評選。
(在學生評選過程中，再一次為學生創(chuàng)造交流和表達的機會，以此培養(yǎng)學生的口語交際能力，并把這種能力的培養(yǎng)與學習語文、運用語文結合起來，使學生明白學以致用的道理，幫助他們到生活實踐中去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、實踐知識。)
四、教師總結
教學反思：
小學語文三年級上冊重要詞語匯總（教科版）
小學語文三年級上冊重要詞語匯總（教科版）
拐彎郊游劃破附近巷口碰見繃帶委屈牢騷罷了剎那瞬間尋找賬單彼得派遣款項芬尼如愿以償怦怦躡手躡腳小心翼翼圍裙羞愧預報出差棉襖冰糕冰雹屏幕瞄準半晌猶豫嗅覺鼻孔趴在滾熱燙傷駝峰貯存陷進
廣闊無垠駱駝敞開躥到嘹亮狂叫采訪垂頭喪氣扯著
嗓子變化莫測污垢蓬松了呵呵蹭掉哺乳口腔蹣跚浮萍
顫音裨益狗尾續(xù)貂杯盤狼藉浣熊襲擊劈波斬浪吉野號
旗艦怒視橫沖直撞爆發(fā)駕駛置之度外手足無措壯烈
其余捐軀出塞王昌齡祭奠華羅庚阻撓富裕跟蹤邀請
香港豪爽吉鴻昌逮捕審問勾搭禍國殃民毒刑監(jiān)獄發(fā)抖
慷慨激昂置之度外倔強貝多芬彈奏沐浴伯爵蠢貨訓斥
怒不可遏乞丐晃蕩忍心俯身怔住喉結滑動一綹健全
鄙夷轎車西裝革履遷到報酬譏嘲畸形撒謊捂著撫慰地址微薄潦倒渭城踏歌王倫白日熏莫愁宋慶齡至今
惋惜毫不后悔解釋稱贊發(fā)誓警惕橡皮蛤蟆睫毛俞伯牙
蘊含高聳入云噩耗哐啷祖輩誕生加利福尼亞打賭攝影
安置一端差別輸贏結束試圖巴黎盧米埃爾叩響蝙蝠
夜航捕捉飛蛾避開敏銳蒙上蒼蠅配合揭開障礙熒光屏克隆愛丁堡嫁接廣泛寵物聲控穹廬敕勒川柞樹
淙淙蔥蘢遮住千絲萬縷榛子沙漠薄餅均勻海市蜃樓
攝氏煙囪擠滿掀動錫林郭勒覆滿草灘鈴鐺歡騰矯健
嚼著偶爾鞭子殘疾驟然情緒鞠躬憂郁甚至特殊閃爍
霎時沉默涌動歉疚忍受瞥見恰恰赦免稚拙當即善良
哀求皺眉乖乖呼喚攥住拯救稟報閻王衰弱菩提贍養(yǎng)
猢猻拗不過踉蹌司馬懿焚香丞相臟兮兮璀璨
三年級語文下冊詞語表（教科版）
三年級語文下冊詞語表（教科版）
1夢夢里夢見做夢
娘姑娘娘子娘家
丫腳丫丫頭枝丫
踩踩水踩點踩踏
胖肥胖心寬體胖
豬肥豬豬手豬肉
溫溫和溫度氣溫
欣欣喜歡欣欣賞
機機會機器時機
餓饑餓餓死不餓
付付出對付支付
鹽食鹽鹽水鹽粒
烤燒烤烤肉烘烤
狼狼吞虎咽狼群
2嫩嫩綠嬌嫩嫩芽
梢樹梢發(fā)梢末梢
赤赤腳赤子赤手
濺飛濺四濺濺濕
跤摔跤跌跤
糟糟糕糟爛糟蹋
糕糕點蛋糕糟糕
卻退卻冷卻忘卻
驕驕傲驕橫驕子
傲驕傲傲慢傲氣
辮辮子辮繩發(fā)辮
裙裙子長裙裙邊
痛痛心痛快疼痛
3慶歡慶慶祝慶賀
職職員職工職業(yè)
針針對針線針尖
良良心良好優(yōu)良
換交換換班兌換
套手套一套外套
拒拒絕拒收抗拒
離離開分離離合
爛燦爛糟爛爛熟
珠眼珠珠寶珠算
按按照按鈕按摩
觀觀看觀察奇觀
敬尊敬敬重敬愛
榮光榮榮幸榮譽
4登登山登高登陸
窄寬窄狹窄窄小
危危險安危危機
險危險險情遇險
深深山深色深淺
壁峭壁墻壁壁虎
碎碎石粉碎碎片
鐘時鐘鐘點鐘表
慌慌忙慌張驚慌
叢樹叢叢林花叢
仍仍然仍舊
順順利順路順便
握握手把握握筆
趣有趣趣味樂趣
5掙掙錢掙扎掙脫
鄰鄰居鄰邦鄰里
輛車輛一輛幾輛
買買賣買票買斷
騎騎兵騎馬騎車
訂訂單訂貨訂報
賬賬單付賬清賬
賣買賣賣報出賣
或或者或許
者或者記者作者
交上交交通交換
夕前夕夕陽除夕
淡淡紅淡忘淡妝
封信封封閉封面
6續(xù)連續(xù)延續(xù)繼續(xù)
秒分秒一秒秒針
股一股股票股份
惜可惜憐惜珍惜
市市場早市股市
圓圓球圓形圓滿
逗逗樂逗號逗留
鬼鬼神鬼怪酒鬼
夭逃之夭夭夭折
怪妖怪怪事奇怪
猜猜想猜測猜謎
嘆嘆氣驚嘆嘆詞
漸漸漸逐漸漸變
含包含含有含糊
7盼盼望期盼盼頭
鑼敲鑼鑼鼓鑼聲
威威武威風威嚴
武威武武術比武
式陣式樣式算式
槳船槳劃槳
擊擊敗打擊出擊
敲敲打敲門敲鑼
激激蕩激動激烈
伏起伏埋伏伏天
競競爭競賽競技
距距離差距相距
壯壯麗壯士壯觀
8爆爆竹爆炸火爆
竹竹子竹節(jié)竹排
佳佳節(jié)佳麗佳句
燃點燃燃氣燃燒
欲震耳欲聾食欲
筒筆筒竹筒袖筒
裂裂開分裂裂懷
偷小偷偷偷偷笑
渾渾身渾濁渾蛋
民人民民間民族
砍砍伐砍樹砍斷
添添加添彩增添
延延長延安延續(xù)
麥麥子麥克小麥
9倒倒下倒車倒立
幽幽靜幽默幽靈
假假如真假放假
嫵嫵媚
游游戲游泳游記
涌涌動涌現(xiàn)噴涌
晝晝夜白晝極晝
晶晶瑩水晶結晶
瑩晶瑩瑩潤
疲疲勞疲倦疲憊
蕩動蕩飄蕩掃蕩
勻均勻勻稱勻凈
追追趕追求追逐
10港香港港口港灣
搭搭船搭配勾搭
喚呼喚喚起喚醒
桿欄桿旗桿桿子
退退出退休后退
顆一顆顆粒
汽汽車汽油汽艇
眨眨眼眨巴
轉轉身轉學轉圈
遮遮蓋遮掩遮住
涼涼水涼爽清涼
爽爽快涼爽清爽
幻幻想夢幻幻覺
11聰聰明聰慧失聰
夸夸獎夸口夸贊
模模仿模子模樣
贊贊揚夸贊稱贊
頓頓時一頓停頓
通通過交通通告
慚慚愧大言不慚
愧慚愧愧疚有愧
撫撫摩愛撫撫養(yǎng)
摩撫摩按摩揣摩
凳凳子方凳板凳
聚聚會聚焦聚集
缸水缸浴缸大缸
持保持持續(xù)堅持
12則一則原則規(guī)則
雁大雁雁群雁陣
翔飛翔滑翔翱翔
艱艱苦艱難艱辛
耐耐心忍耐耐性
煩煩惱心煩煩悶
嚷叫嚷嚷嚷
展展開展示發(fā)展
翅翅膀雞翅魚翅
悔后悔悔恨悔過
遲遲到遲早推遲
繼繼續(xù)繼承繼母
鉆鉆研鉆石鉆探
睡睡覺午睡睡眠
13際邊際國際之際
著著名著作名著
姓姓氏姓名百姓
殘殘酷殘忍殘暴
滴一滴水滴點滴
恐恐怕慌恐恐怖
扇扇風風扇扇子
脆清脆干脆脆骨
瞪瞪眼目瞪口呆
肯肯定中肯首肯
仗打仗勝仗儀仗
胸胸口胸前胸襟
14旅旅行旅店旅游
館旅館飯館驛館
薄薄厚單薄薄荷
盒盒子禮盒一盒
憐可憐憐愛憐憫
糾糾纏糾結糾正
纏糾纏纏繞纏人
掏掏錢掏出掏心
零零錢零用零點
軋軋斷軋鋼
倆倆人咱倆伎倆
孤孤獨孤單孤兒
消消失消滅消防
15婆外婆婆婆老婆
漆油漆漆黑漆皮
究研究究竟探究
茂茂盛茂密繁茂
欄欄桿柵欄跨欄
愉愉快愉悅歡愉
似好似似乎相似
喂喂養(yǎng)喂食喂馬
躍飛躍跳躍躍然
即立即即興即刻
蹲蹲下蹲點蹲班
禁禁止不禁嚴禁
悅愉悅悅耳喜悅
16障保障屏障障礙
檢檢測檢查檢驗
側側面一側側耳
鏡鏡子鏡面眼鏡
厘厘米毫厘
責責任負責職責
顧顧客照顧顧問
系關系系列系上
隔隔壁隔開間隔
歉抱歉歉意道歉
據(jù)據(jù)說收據(jù)據(jù)點
寄寄信郵寄寄托
址地址住址網(wǎng)址
業(yè)職業(yè)作業(yè)事業(yè)
教科版三年級上冊語文《掌聲》練習題（精選）
為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《教科版三年級上冊語文《掌聲》練習題（精選）》，歡迎您參考，希望對您有所助益。
大部分同學在學過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，我們整理了三年級上冊語文掌聲練習題，希望大家練習!
一、給句中加點字注音。
1.小英因為()生病，一條腿落()下了殘疾。
2.新調()來的老師不了()解情況。
3.教導處()正在處()理這個問題。
二、在括號里填上合適的詞。
()的掌聲()地鞠躬自卑得()()的眼淚
()地注視感動得()()的故事()地坐下
演講得()
三、照樣子寫詞語。
1.默默地：、、、
2.慢吞吞：、、、
3.一搖一晃：、、、
四、照樣子把句子寫具體。
例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。
1.小英走上了講臺。
2.土地上長出了小草。
3.他注視著年輕人。
五、閱讀下面的話，再完成練習。
小英在大家注視的目光中，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，聚然間響起了一陣掌聲。
1.“注視”的近義詞是，再寫出幾個表示“看”的意思的詞或成語：。
2.“聚然間”的近義詞有、、
3.你認為大家對小英注視的目光中包含些什么呢?
4.如果你是小英，你會對大家說些什么呢?
學習是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。我們精心為大家提供的三年級上冊語文掌聲練習題，希望可以幫助到大家!
三年級上冊《示兒》教材分析教科版
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“三年級上冊《示兒》教材分析教科版”，僅供參考，希望可以幫助到您。
三年級上冊《示兒》教材分析教科版
教學目標：
1、學會本課生字新詞，背誦并默寫《示兒》。
2、明白詩文大意，體會詩人強烈的愛國情感，并學會從閱讀的內容感悟。
3、理解詩人的愛國情感，樹立愛國思想。
教學重、難點：
1、明白詩文大意，體會詩人強烈的愛國情感。
2、學會從閱讀的內容感悟。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導入
（大屏幕出示）：
1、愛國，這是一個永恒的話題！巍巍中華，悠悠歷史，有多少仁人志士將畢生的精力獻給了自己的國家，留下了一段可歌可泣的故事！隔著千年的長河，今天，我們仿佛依然能夠聽見他們鏗鏘有力的話語，看見他們堅貞不屈的身影！
2、讓我們穿越近千年的時空，來到偉大愛國詩人陸游的家中，聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧?。ò鍟菏緝海?/p>
通過題目我們知道，這是陸游留給誰的遺言？對，示兒就是告訴兒子！
3、了解陸游，檢查預習。
4、（大屏幕出示）
過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長逝。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢？請大家讀兩遍詩后，告訴我。
二、初讀
自由朗讀，按自己的節(jié)奏和速度來讀。
1、交流，檢查。
指名讀。（讀得字正腔圓，真好）
再指名讀。其他同學聽,特別注意聽詞句的中間,他是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼,聽清楚了嗎？
2、指導朗讀：大家注意到，他在讀“死去元知萬事空”的時候在哪兒停頓了嗎？齊讀。
同學們,讀古代的詩詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來。自己再試著讀一讀，爭取讀出自己的味道和感覺。
3、指名讀，反饋，齊讀。
三、體會詩意，理解情感
1、幾遍讀下來，知道老詩人為什么事情而死不瞑目了嗎？
同學們,讀到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺？誰來說一說？
2、帶著這種感覺，再讀這首詩，讀進詩的字里行間。
3、示兒，就是告訴兒子！作者在生命垂危之際，到底有什么要告訴兒子的？請大家默讀這首詩,讀的時候注意仔細地看看書上的插圖,然后試著去理解這首詩。
4、理解“通假字”——元、無
理解古今字義不同——但
5、請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會到詩人此時此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首絕筆詩的嗎？（板書：悲）
6、詩人在“悲”什么？讓我們隨著陸游一起，走進他的生活。
7、出示材料：
20歲時，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報國，何等的壯懷激烈！
68歲時，他悲痛于北方人民在敵人的鐵蹄下苦苦掙扎。
英雄空有一腔熱血卻報國無門，眼看青絲變白發(fā)，只能將滿腹凄涼化為一句：“胡未滅，鬢先秋，淚空流”?。ā对V衷情》）
對朝廷夜夜笙歌，不想收復失地的悲憤，讓他痛呼：“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。”（《關山月》）
老病僵臥之時他仍在夢中親臨前線，殺敵報國，收復北方失地，“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”是他壯志未酬，未能再披戎裝的悲傷寫照?。ā妒辉滤娜诊L雨大作》）
8、讀了這些詩句你明白了陸游的“悲”從何而來了嗎？四人小組討論并指名反饋。
（1）對大好河山落于金兵鐵蹄之下，不能收復的悲痛。
（2）壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。
（3）對南宋政權偏安一隅，不思收復中原故土的悲憤。
（4）對于中原遺民淪為亡國奴的悲憫。
（板書：之切）
這濃濃的“悲”其實源于一個深情的字眼——愛。（板書：愛）
9、他愛什么？指名反饋。（板書：愛國之深）
10、小結：陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。這一年又一年的等待與盼望，讓他熬干了心血！60年過去了，85歲的老人在最后一刻也未能見到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲憤？為國恥未雪而死不瞑目，千年之后，讀來仍令人潸然淚下！
11、讓我們牢記《示兒》，懷念永遠的陸游！一起讀！
四、讀寫結合，體驗情感
1、同學們，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然形容枯槁，不久于人世，眼神里卻滿含期待和信念，緩慢而深沉的對你交代遺言——王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！一句句的強調，無忘啊，無忘啊……面對這樣的父親，你會對他說些什么呢？請寫下來！
2、全班交流，評價。
3、小結：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘中原故土和北方遺民，明知“死后萬事空”卻還是堅信“王師北定中原”。詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤！全詩字字如血句句如火！（板書：字字如血，句句如火）讓我們再一次深情地朗誦這首詩，體會詩人高尚的情懷！
（回到文本，把積累的感情通過朗誦再次釋放。）
用一個成語來形容陸游，那就是——憂國憂民（板書：憂國憂民，至死不渝）
五、拓展延伸，情感內化
“國家興亡，匹夫有責”！面對強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，中華兒女前赴后繼，不屈不撓，因為他們心中都有一個大大的“愛”字！
六、板書
示兒
悲之切——愛之深
字字如血
句句如火
憂國憂民
至死不渝
