竊讀記教案

快樂讀書屋一球星“馬嘴”。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《快樂讀書屋一球星“馬嘴”》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

擴(kuò)展閱讀

快樂讀書屋《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂讀書屋《家》教材分析：這是一首兒歌，題目本身就是一個比喻，因?yàn)檫@里的家已超越了家的本意-----以婚姻和血統(tǒng)關(guān)系為基礎(chǔ)的社會單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護(hù)，給人以生存的條件的場所。全詩充滿了生動的想象，讀來給人以無盡的回味。

教學(xué)理念：

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我主要體現(xiàn)以讀為主，在讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．認(rèn)識本課2個生字。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入同學(xué)們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋一起去看看吧。二．指導(dǎo)閱讀：1．稀有讀文，不認(rèn)識的字可以看拼音。2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。3．指名讀。4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？三．朗讀感悟：1．教師范讀。2．指導(dǎo)教師有感情朗讀課文，要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。3．采用多種形式，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。4．朗讀比賽。5．嘗試背誦。四．識字：1．出來泥、種的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2．你是用什么方法記住他們的？3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。五．拓展延伸：1．齊讀課文。2．課文中說了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內(nèi)說一說，再全班交流）六．小結(jié)：把續(xù)編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）

快樂讀書屋三（教科版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“快樂讀書屋三（教科版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

快樂讀書屋三

做毽子

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，使學(xué)生了解作者小時候做毽子的方法，步驟。體會那個時代孩童的生活樂趣和純真的情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識本課的8個生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解做毽子的方法，從中體會到自己動手做毽子的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一個做好的毽子

教學(xué)思路：

1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們課間愛做什么游戲，大家既然這么愛踢毽子，想不想親自動手做一個呀？讓我們快快進(jìn)入今天的“快樂讀書屋”吧！

2、自讀自悟，整體感知。

（1）、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解做毽子的步驟。

（2）、小組內(nèi)互讀，有疑問的地方標(biāo)在書上。

3、結(jié)合實(shí)物，理解課文。

（1）、出示插圖和毽子，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、議、畫的方式，明確毽子是如何做出來的，什么樣的毽子既美觀又好踢。

（2）、學(xué)生自由匯報自己讀懂了什么，有什么疑問，師生共同解決。

4、拓展延伸。

你還會做什么游戲用具，從中有什么感受？

5、檢查識字。

“黏”是多音字：zhān,粘貼；niān，同“黏”。

６、推薦作業(yè)。

（１）、說一說做沙包的過程。

（２）、課間進(jìn)行踢毽子比賽，共同感受活動的樂趣。

快樂讀書屋八(教科版)

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《快樂讀書屋八(教科版)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

快樂讀書屋八

清貧

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、交流課前收集的信息，對方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（1）學(xué)生班級范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

（2）教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方志敏同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。

1、提問：方志敏是一個怎樣的人？

2、板書課題。

3、自由交流。

4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。

二、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文：

（1）什么是清貧？

（2）文中哪些內(nèi)容最能凸顯方志敏同志的這一可貴品質(zhì)。

2、集體反饋交流。

3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想？你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對當(dāng)時的革命有什么意義？

四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。

1、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容，同桌分角色朗讀

2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？

3、再次朗讀。

五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力

1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。

2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。

3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。

（1）想一想：課文第8小節(jié)對方志敏“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用？

（2）志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度？

六、拓展，辯一辯。

1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎？

2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。

七、作業(yè)：1、把文中的一樁趣事說給家長聽。2、有人說方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請寫一寫。

“快樂讀書屋四”《賽馬三月街》

“快樂讀書屋四”《賽馬三月街》

時間：

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與活動的意識和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

2.了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過對少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

3.有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識11個生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動場面的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（關(guān)于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的）、歌曲《大中國》。

學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料及詩歌、民歌等。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.我國是一個多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個民族嗎？

（欣賞各民族歡度自己節(jié)日的畫面，并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱。）

2.（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”（貼出快樂讀書屋的圖片）走進(jìn)白族的“三月街”看一看。

3.板書課題：賽馬三月街

（本著“以人為本”的教學(xué)思想，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地接受新知。課件上優(yōu)美的畫面，動聽的樂曲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。

我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請你走進(jìn)課文去看一看吧！

（1）自讀釋疑。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。

（2）交流體會。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.再讀課文，理清層次。

（1）自讀課文，質(zhì)疑問難。

“開火車”讀課文，糾正錯誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙?？你讀懂了什么，還有哪里不明白？

（有意識地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑的能力，幫助學(xué)生更快、更有效地學(xué)習(xí)新知識。）

（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙?。?/p>

（3）同桌互讀、探究答案。

“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來的？

賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？

“我”是怎么對待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？

請你說說“我”是怎樣的一個人？

（4）匯報朗讀、談感受。

回答思考的問題并朗讀相應(yīng)的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導(dǎo)學(xué)生談感受同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師也可以范讀課文。

3.討論：如果在一次活動中發(fā)生了意外的事，你會怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。

三、整體感知，總結(jié)升華

無論白族還是高山族，每一個民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個民族密不可分，請記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結(jié)束本課。

播放歌曲《大中國》，師生共唱，結(jié)束本節(jié)課。

教科版語文三年上冊快樂讀書屋四塊糖

《四塊糖》——教科版語文三年上冊第八單元快樂讀書屋教學(xué)設(shè)計(jì)

牡丹江市紫光小學(xué)郝乃艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀陶行知用四塊糖教育學(xué)生的故事，使學(xué)生懂得做錯事后要勇于承認(rèn)，及時改正。學(xué)習(xí)陶行知理解他人的寶貴品質(zhì)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識本課5個生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解陶行知用什么方法使學(xué)生主動認(rèn)識了錯誤。

2、王友為什么會流下悔恨的眼淚，他是個怎樣的學(xué)生。

教學(xué)過程

一、回顧：理目標(biāo)，梳學(xué)法

1、這節(jié)課我們來上一節(jié)語文課。老師這有一個字“才”（出示）。能組個詞嗎？（人才、才子、有才、才干、育才）。同學(xué)們都是祖國未來的人才、才干、才子，培養(yǎng)人才叫育才?，F(xiàn)在大家回想一下，在第八單元我們就學(xué)習(xí)了兩個感人的育才小故事，你還記得嗎？快打開書看看。

2、第15課《掌聲》主要寫了什么？這兩次掌聲包含的意思一樣嗎？在學(xué)習(xí)時，我們畫出了課文中描寫小英哪些方面的句子，來理解她的心理活動和掌聲的含意的？

3、第16課《一節(jié)特殊的課》你又知道了什么？在學(xué)習(xí)時，我們圍繞“特殊”這個詞，主要畫出描寫老師和學(xué)生什么方面的句子學(xué)習(xí)的？

4、同學(xué)們的收獲真多，現(xiàn)在想一下，這兩課我們是怎么學(xué)的？還記的方法嗎？（課件演示學(xué)法：一、讀課文。二、找重點(diǎn)詞句。三、交流匯報。）

二、自學(xué)

（一）讀提示，初感知

1、這節(jié)課我們繼續(xù)用學(xué)到的方法走進(jìn)快樂讀書屋八，了解關(guān)于四塊糖的感人故事，跟老師一起寫課題。

2、短文前“快樂提示語”能幫助我們更好的理解課文，誰想來讀？（出示：教育家陶行知用“四塊糖”做了什么？每一塊糖產(chǎn)生了什么效果？）

快樂讀書屋就是讓大家用學(xué)到的方法自己讀書。現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)提示語中的兩個問題，用我們學(xué)到的方法，去分組學(xué)習(xí)，會學(xué)嗎？（屏幕回放：讀書方法，一、讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，先讀準(zhǔn)、讀通，讀順；再同桌互讀課文，想課文主要寫了什么事？二、找重點(diǎn)詞句。用讀讀、畫畫、想想的方法理解課文內(nèi)容。畫出自己從哪些重點(diǎn)詞句讀懂的，多讀幾遍。三、交流匯報。與小組的伙伴一起說說自己的理解，讀出自己的感受。具體的）

（二）用學(xué)法，巧探究

1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)

2、看大家讀得這么認(rèn)真，討論的這么熱烈。我們來交流一下好嗎？誰能把這篇課文給大家讀一讀？課文有幾個自然段？講了一件什么事？

（二）重合作，多交流

1、通過“讀讀、畫畫、議議”的方法，對提示語中的兩個問題：解決了嗎？結(jié)合你畫的相關(guān)詞句我們來交流一下好嗎？

第一塊糖（1）第一塊糖誰想來說。（找生讀畫的句子，說說自己的理解）。

（2）出示句子，師讀陶行知的話，訓(xùn)練：“王友驚疑地接過糖”，心想（）。

（3）讀出你的感受。（指導(dǎo)）

第二塊糖：（1）第二塊糖。（找生讀畫的句子，說說自己的理解。）

（2）出示句子，師讀陶行知的話。訓(xùn)練：“王友更驚疑了，他的眼睛睜得大大的。”沒想到（）沒想到（）。

（3）你認(rèn)為王友是一個怎么的同學(xué)，讀出你的感受。

（4）如果說第一塊糖是獎勵王友，能按時到（相機(jī)板畫式板書）你知道這第二塊糖是陶行知對王友什么品質(zhì)的獎勵嗎？（板畫板書：尊重）

一年級語文上冊《快樂讀書吧》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的一年級語文上冊《快樂讀書吧》教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級語文上冊《快樂讀書吧》教案

【教材分析】

這個欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享，讓學(xué)生敞開交流閱讀體會和感受。

本次“快樂讀書吧”由4幅場景圖和4段提示語構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式—— 和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀;閱讀的途徑——書店、圖書館、閱覽室;閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽;閱讀的期待——學(xué)了拼音就能讀更多的書了。

【 目標(biāo)】

1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

【 重點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

【課前準(zhǔn)備】

1.課件,讀書匯報卡。

2.學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、借助名言，激發(fā)情感

1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。

2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)

設(shè)計(jì)意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀

1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)

2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。

3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。

5.全班交流：

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?

(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?

話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?

6.發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動，每一個同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅(jiān)持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡

讀書時間 家長每天閱讀時間：( )分鐘。

孩子每天閱讀時間：( )分鐘。

每天有效共讀時間：( )分鐘。

共讀收獲 孩子的話：

家長的話：

精彩瞬間 親子共讀相片：

寫上瞬間感受的話：

三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就

1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?

2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4.全班交流，推選“故事大王”。

四、借助插圖，選擇閱讀類型

1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”

3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀

1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?

2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?

3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。

六、布置作業(yè)

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。

人教版一年級語文下冊《快樂讀書吧》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級語文下冊《快樂讀書吧》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

：

1.對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書籍。

2.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

教學(xué)準(zhǔn)備：

從家里帶

本關(guān)于兒歌、童謠的書。

教學(xué)過程：

、聊讀書

1.說說自己平日喜歡看什么書？讀到過什么內(nèi)容？

二、讀童謠兒歌

1.配合媒體，介紹

本關(guān)于童謠和兒歌的書。翻開書頁，出示語文書中的兩首兒歌和童謠。

2.跟老師

起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。

3.采取多種形式朗讀：指名讀

同桌互讀

男女生比賽讀

做著動作讀。

4.談感受：說說喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？

小結(jié)：童謠和兒歌是專門給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來的，我們的爸爸媽媽小時候也是讀著這些童謠長大的。

設(shè)計(jì)意圖：通過個人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。

三、展示讀童謠兒歌

鼓勵學(xué)生把自己校外學(xué)會的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽。

四、推薦交流童謠書

（

）教師推薦

1.推薦書籍，和孩子

起讀目錄。

2.讀了目錄后，請學(xué)生說說，對哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？

3.告訴學(xué)生，書里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學(xué)，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué)，還可以用方言朗讀童謠。

（二）學(xué)生交流

1.請學(xué)生拿出自己帶來的書籍，讀讀里面的兒歌或童謠。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的

首，讀給四人小組里的同學(xué)聽。會背的小朋友可以背

背。

3.全班交流展示。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供

個學(xué)生平時閱讀的展示平臺，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。

（三）分享圖書

1.出示

文中學(xué)習(xí)小伙伴的對話。

小結(jié)：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書籍。

2.同桌交換圖書閱讀。

3.交流：你從同學(xué)的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中

首兒歌或童謠讀

讀。

4.提出要求：

后，試著和更多的同學(xué)換書看

看。

設(shè)計(jì)意圖：通過討論，讓學(xué)生得出豐富圖書的途徑，幫助學(xué)生在

定的情境中學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交際，學(xué)會分享圖書，享受閱讀的快樂。

《快樂讀書吧—在那奇妙的王國里》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《快樂讀書吧—在那奇妙的王國里》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教科書分析：

1.“快樂讀書吧”欄目的設(shè)置是部編教科書的一大特色，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解如何進(jìn)行課外閱讀，以開展課外閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；并且把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)，成為語文課程的一個有機(jī)組成部分。

2.三上“快樂讀書吧”安排在第三單元，除了體現(xiàn)把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)，使之成為語文課程的一個有機(jī)組成部分的編寫意圖外，還根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)課外閱讀的目標(biāo)與內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)建議，把“快樂讀書吧”打造成與語文綜合性學(xué)習(xí)課型相類似的活動體驗(yàn)性質(zhì)的課型，從而使學(xué)生的課外閱讀活動持久進(jìn)行，以培養(yǎng)閱讀的興趣和形成閱讀的習(xí)慣。因此，“快樂讀書吧”的教學(xué)應(yīng)由“準(zhǔn)備課”“課外閱讀活動”“交流分享課”三個階段組成。準(zhǔn)備課后，學(xué)生根據(jù)自己的情況開展課外閱讀，和在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀快樂的活動，視本學(xué)期具體情況分別安排兩次，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)，成為語文課程的有機(jī)組成部分。

3.本次“快樂讀書吧”的主題是“在那奇妙的王國里”，緊貼單元課文的文章體裁，在課外繼續(xù)游歷奇妙的童話王國。題目的提示語、文章片段和插圖，釋放了四個信息：（1）要閱讀一本童話故事書；（2）閱讀國內(nèi)外的均可；（3）閱讀童話故事的基本方法；（4）要體會童話故事的主題思想。前三個信息，提示了準(zhǔn)備課的教學(xué)目標(biāo)，最后一個信息提出了交流分享的要求，即要組織交流分享的活動。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生經(jīng)歷了第一學(xué)段四次的“快樂讀書吧”活動，對如何開展“快樂讀書吧”活動有了一定的認(rèn)識和實(shí)踐，這是開展這次“快樂讀書吧”活動的有利條件。

2.三年級的學(xué)生自我管理、自我約束等能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識開始逐步形成，這有利于學(xué)生課外開展閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣，也為交流分享的形式與內(nèi)容提供了更多的可能。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本次“快樂讀書吧”的閱讀要求和方法提示，能根據(jù)課本提供的書名或其他童話故事書在課外按要求開展閱讀一本童話書的活動。

2.按照興趣組成小組（4—6人一個）開展課外閱讀和進(jìn)行交流分享。

3.在交流課上，能與同學(xué)交流閱讀童話情況：以小組為單位交流匯報，或展示介紹小組制作的手抄報；或展示編撰的童話集介紹編撰的有感情況；或介紹小組開展課外閱讀活動的情況，朗讀喜歡的童話故事，講講自己讀到的童話故事，談?wù)劦玫降膯⑹尽窒碚n外閱讀的快樂。

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：

第一階段：準(zhǔn)備課。利用題目，了解如何開展一本童話故事書的課外閱讀，明確課外閱讀活動開展的要求。課時安排：兩課時。

第二階段：課外閱讀。課外開展閱讀活動，準(zhǔn)備匯報交流。時間安排：一—兩周。

第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂——以小組為單位交流匯報，或展示介紹小組制作的手抄報，介紹編撰的有關(guān)情況；或展示編撰的童話小集，介紹編撰的有關(guān)情況；或介紹小組開展課外閱讀活動的情況，朗讀喜歡的童話故事，講講自己讀到的童話故事，談?wù)劦玫降膯⑹荆ǜ鶕?jù)實(shí)際情況，每次交流分享課選擇一、兩個內(nèi)容進(jìn)行）每次交流分享課課時安排：兩課時。

（說明：第二、三階段的活動在本學(xué)期共安排兩次。第一次安排在第四單元，第二次安排在第七單元；第二次的“課外閱讀活動”和“交流分享課”另行設(shè)計(jì)?！敖涣鞣窒碚n”的內(nèi)容設(shè)想如下：第一次：展示介紹小組制作的手抄報，介紹編撰的有關(guān)情況；展示編撰的童話小集，介紹編撰的有關(guān)情況。第二次：介紹小組開展課外閱讀活動的情況，朗讀喜歡的童話故事，講講自己讀到的童話故事，談?wù)劦玫降膯⑹?。?/p>

教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。學(xué)生答案只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）

一、準(zhǔn)備課

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)題目了解本次課外閱讀的內(nèi)容和要求：閱讀一本童話故事書；在閱讀的過程中展開想象，代入角色，感悟故事中的生活真諦和做人的道理，領(lǐng)略童話故事的魅力。

2.了解本次課外閱讀活動的具體要求：（1）選擇題目提供的或同學(xué)們提供的一本童話故事書進(jìn)行課外閱讀；（2）組成4—6人的小組開展同一本童話故事書的閱讀，編撰手抄報或編撰童話小集。（3）以小組為單位交流分享編撰的手抄報或童話小集，以及介紹編撰的有關(guān)情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：學(xué)生每人一本《安徒生童話》。

學(xué)生：一本自己已有的童話故事書或搜集到的童話故事書。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得在一二年級“快樂讀書吧”活動中讀過哪個方面內(nèi)容的書呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：在一二年級“快樂讀書吧”活動中讀過童謠兒歌、童話故事和兒童故事方面的書。）對了，在一二年級，我們開展了四次的“快樂讀書吧”活動，了解到如何開展課外讀書活動，進(jìn)行了童謠兒歌、童話故事和兒童故事的課外閱讀活動，享受到閱讀帶來的快樂?，F(xiàn)在，就讓我們一起再一次走進(jìn)“快樂讀書吧”，繼續(xù)享受讀書的快樂吧?？纯催@次我們要開展的是哪個方面的課外讀書活動。

1.板書：快樂讀書吧在那奇妙的王國里

2.齊讀題目

3.提問：聯(lián)系這個單元我們學(xué)習(xí)的課文猜一猜，“奇妙的王國”指的是什么什么王國？（指名回答。預(yù)設(shè)：“奇妙的王國”指的是童話的王國。）

4.導(dǎo)語：也就是說，題目告訴我們，這次的課外閱讀要讀的是童話。二年級我們也有一次閱讀童話的“快樂讀書吧”活動，那么，這一次閱讀童話的活動與二年級的有什么不同的要求呢？我們翻開課本了解了解吧。

（二）閱讀題目，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

1.出示任務(wù)：翻開課本P43,默讀“快樂讀書吧”，想一想，這次童話課外閱讀要求讀的是什么？課文舉了哪些例子？閱讀童話時怎樣做才有收獲？找出有關(guān)的語句做上記號。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

有關(guān)語句：《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》：以及兩個小貼士的語句。

第一問：這次童話課外閱讀要求讀的是童話故事書。（板書：讀童話故事書）

第二問：課文舉了《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》這些例子。（追問：你們還知道有哪些童話故事書呢？指名回答。）

第三問：閱讀童話時這樣做就會有收獲：（1）閱讀時要發(fā)揮想象才能真正領(lǐng)略童話的魅力；（板書：發(fā)揮想象領(lǐng)略魅力）（2）閱讀時，可以把自己想象成童話中的主人公，和故事里的人物一起歡笑，一起悲傷，就能更好的了解故事內(nèi)容，感悟啟示。（板書：想象成主人公一起歡笑悲傷）

3.小結(jié)：這次“快樂讀書吧”要求我們閱讀童話故事書，即閱讀整本書；在閱讀的過程中，要發(fā)揮想象，可以把自己想象成童話故事中的主人公，就能更好的了解故事內(nèi)容，感悟啟示。

二、嘗試運(yùn)用閱讀要求，閱讀《安徒生童話》。

（一）明確閱讀要求。

1.導(dǎo)語：《安徒生童話》是大家熟悉的一本童話故事書，里面的一些角色、主人公陪伴著我們成長，今天我們就一起來讀讀這本奇妙的童話王國吧。

出示任務(wù)：選擇《安徒生童話》里的一個自己喜歡的童話故事閱讀。讀的時候要發(fā)揮想象，要把自己想象成故事里的主人公，然后選擇下面其中一個內(nèi)容準(zhǔn)備與同學(xué)交流匯報：

（1）講一講這個故事。

（2）以故事里的內(nèi)容說一說你對主人公的看法。

（3）說說故事的大意和你得到的啟示。

（二）個體操作，準(zhǔn)備匯報。

個體開展閱讀活動，提示運(yùn)用課文學(xué)習(xí)的方法準(zhǔn)備匯報。

板書設(shè)計(jì)

快樂讀書吧在那奇妙的王國里

讀童話故事書

發(fā)揮想象想象成主人公

領(lǐng)略魅力一起歡笑悲傷

第二課時

一、《安徒生童話》閱讀匯報交流。

（一）四人小組匯報交流。

導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們閱讀了《安徒生童話》里的故事，這節(jié)課，我們先在四人小組里進(jìn)行匯報交流。匯報交流要求：（1）匯報的同學(xué)，先告訴同學(xué)自己讀的是哪個故事，然后才匯報自己準(zhǔn)備的內(nèi)容；（2）聽的同學(xué)，要一邊聽同學(xué)匯報，一邊看那個故事，聽完后可以提出意見或建議或補(bǔ)充；（3）匯報的同學(xué)要對同學(xué)提的建議或意見或補(bǔ)充做出反應(yīng)。

出示任務(wù)：四人小組按要求展開交流分享活動，推選一人在班級里交流匯報。

四人小組活動。

（二）班級交流匯報。

1.以四人小組推薦人選匯報交流為主，匯報交流要求與四人小組匯報交流相同，組織主持好說與聽的互動。

2.三個匯報交流內(nèi)容都要有學(xué)生的匯報交流。

二、布置第二、三階段課外閱讀活動。

（一）指導(dǎo)尋覓奇妙的童話王國。

1.導(dǎo)語：從同學(xué)們的匯報交流中，讓我們感受到《安徒生童話》（板書：安徒生童話）確實(shí)是一個奇妙的童話王國。其實(shí)，奇妙的童話王國并不止一個，就如課本里說到的，還有我國葉圣陶老先生的《稻草人》（板書：稻草人）和德國格林兄弟的《格林童話》（板書：格林童話），還有同學(xué)們平時讀到的一個個奇妙的童話王國，誰能給大家說說讀過哪個奇妙的童話王國？

2.學(xué)生說說自己讀過的童話故事書。

預(yù)設(shè)：

鄭淵潔《童話大王》《皮皮魯和魯西西全傳》；法國夏爾·佩羅《鵝媽媽的故事》；北京大學(xué)出版社《中國古代童話故事》；葉至善編寧夏人民出版社《葉圣陶童話故事集》；華夏出版社《中國童話故事》（注：編撰的是我國各民族的童話故事）。（板書：有關(guān)童話故事書書名）

3.導(dǎo)語：一本童話故事書，就是一個奇妙的童話王國，里面都充滿著美與愛，讓我們組成小組一起去漫游，去發(fā)現(xiàn)吧。

（二）明確第二、三階段課外閱讀活動要求，組織準(zhǔn)備開展活動。

1.出示第二、三階段課外閱讀活動要求。

PPT出示要求，朗讀，講解。要求見下：

活動要求：

（1）選擇自己喜歡讀的童話故事書，組成小組，開展閱讀和匯報交流活動。

（2）每組4—6人，選舉一位做組長，填寫計(jì)劃表，按照計(jì)劃組織開展活動。

（3）以組為單位，根據(jù)組員的商議，分工合作，或編制手抄報，介紹所讀的童話故事書，刊登所讀的童話故事，讀童話的心得體會；或介紹所讀的童話故事書，選取喜愛的童話故事制作童話故事小集。

（4）每組選一個同學(xué)做匯報交流的主講人，共同商量匯報交流的形式和內(nèi)容。

（5）課外閱讀活動和準(zhǔn)備匯報交流時間安排：共兩周。

2.指導(dǎo)組成小組。

按照書名組織小組，一般一本書一個小組；注意引導(dǎo)不同質(zhì)的搭配。

3.各小組選舉組長，填寫活動計(jì)劃表。（活動計(jì)劃表見附件）

三、總結(jié)。（總結(jié)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，再次提示開展課外閱讀活動要求。）

板書設(shè)計(jì)：

快樂讀書吧在那奇妙的王國里

安徒生童話稻草人格林童話童話大王中國古代童話

（**組）（**組）（**組）（**組）（**組）

鵝媽媽的故事葉圣陶童話故事集中國童話故事

（**組）（**組）（**組）

附表：

快樂讀書吧在那奇妙的王國里

組名

組長

組員

活動計(jì)劃

活動時間

活動內(nèi)容

*日——*日

個人開展閱讀活動，選擇推薦的童話故事或讀童話的心得體會。

*日——*日

商議決定手抄報或童話故事小集編寫的童話故事，選定手抄報讀童話的心得體會和編寫形式。

*日——*日

編制手抄報或童話故事小集。

*日——*日

商量匯報交流的形式和內(nèi)容，選定主講人，準(zhǔn)備匯報交流。

編寫具體分工

主編

美工

謄抄

注：主編負(fù)責(zé)寫所讀童話故事書的介紹。

二、課外閱讀活動

在學(xué)生開展的課外閱讀活動的過程中，注意做好以下三項(xiàng)工作：

一、在適當(dāng)?shù)臅r侯、場合，采用個別小組或全班的方式，提醒、了解小組活動進(jìn)度和情況，表揚(yáng)做得好的小組；做好有關(guān)情況的記錄，為第三階段交流分享課做準(zhǔn)備。

二、特別關(guān)注兩類小組。第一類：課外閱讀活動開展有困難的小組。協(xié)調(diào)幫助解決問題、困難，使之能順利開展活動。第二類：課外閱讀活動開展較好的小組，了解活動和記錄情況，為第三階段交流分享課提供范例。

三、聯(lián)系美術(shù)老師，給予適當(dāng)?shù)拿拦ぶ笇?dǎo)。

三、交流分享課

教學(xué)目標(biāo)：

以小組為單位交流匯報課外閱讀活動的成果——手抄報或童話故事小集，分享課外閱讀的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各小組編寫的手抄報或童話故事小集，有條件的可自己制作匯報PPT（必須是自己制作，不能讓家長代勞。）。

教學(xué)過程：

一、小結(jié)課外閱讀情況，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）小結(jié)課外閱讀活動情況。

根據(jù)搜集到的信息，小結(jié)課外閱讀情況，重點(diǎn)表揚(yáng)課外閱讀活動開展有問題、困難的小組。

（二）明確主要教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)語：接下來，我們就分小組進(jìn)行匯報這次課外閱讀的成果——手抄報或童話故事小集，分享課外閱讀的快樂了。

二、交流分享課外閱讀成果。

（一）明確交流分享說話和聽的要求。

1.PPT出示交流分享說話和聽的要求。

講：（1）展示編寫的手抄報或童話故事小集，對手抄報或童話故事小集的編寫作介紹。

（2）介紹、講故事和談心得體會時，態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。

（3）可以加上動作幫助演講。

（4）積極回應(yīng)同學(xué)提出的疑問或意見。

聽：（1）專心聽同學(xué)演講。

（2）記住演講內(nèi)容，有不明白的地方，等同學(xué)講完向他提出。

（3）如果你也讀過那個故事，等同學(xué)講完后，可以就內(nèi)容、講述提出意見。

（二）小組匯報交流。

1.指名一兩個編寫和匯報交流準(zhǔn)備較好的小組匯報交流，并進(jìn)行互動。

2.小結(jié)這一兩個小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及互動情況。其他小組根據(jù)這一兩個小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，調(diào)整自己小組準(zhǔn)備內(nèi)容。

3.其他組進(jìn)行匯報交流，并逐一組織互動。

4.小結(jié)：（根據(jù)實(shí)際情況決定內(nèi)容。）

三、總結(jié)。

總結(jié)全過程活動的情況，要求平時堅(jiān)持課外閱讀童話故事書，為下一次交流分享活動做準(zhǔn)備。

部編版一年級上冊《快樂讀書吧》語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級上冊《快樂讀書吧》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級上冊《快樂讀書吧》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)

2.學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、借助名言，激發(fā)情感

1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。

2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)

設(shè)計(jì)意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀

1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)

2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。

3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。

5.全班交流：

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？

(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？

話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？

6.發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動，每一個同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅(jiān)持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡

孩子每天閱讀時間：()分鐘。

每天有效共讀時間：()分鐘。共讀收獲孩子的話：

家長的話：精彩瞬間子共讀相片：

寫上瞬間感受的話：

設(shè)計(jì)意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動，容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。

三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就

1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？

2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4.全班交流，推選“故事大王”。

設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動進(jìn)行課文閱讀。

四、借助插圖，選擇閱讀類型

1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?/p>

3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

設(shè)計(jì)意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學(xué)生閱讀的資源。

五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀

1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？

2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？

3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。

設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。

六、布置作業(yè)

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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三味書屋

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的三味書屋，僅供參考，希望能為您提供參考！

三味書屋：是清末紹興城里著名私塾。魯迅12歲在這里求學(xué)，塾師是壽鏡吾老先生。三味書屋，是三長間的小花廳，本是壽家的書房。壽鏡吾老先生在此坐館教書長達(dá)六十年。 三味書屋之味：魯迅先生在他的散文名篇《從百草園到三味書屋》里面所提到的三味書屋，在浙江紹興城內(nèi)魯迅先生故居附近，是魯迅先生少年時期讀書的地方。那么，為何叫三味書屋呢？原來，三味取自讀經(jīng)味如稻、梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢（音希海，即醋和肉醬）的古語。其大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，是食之本；讀史記味如喝美酒吃佳肴：讀諸子百家之類的書，味如醬醋（好比烹調(diào)中的佐料一樣）。三味書屋的橫匾是清代乾嘉年間的著名書法家梁山舟書寫的。當(dāng)時，匾的兩旁還懸掛著這樣一副木刻的對聯(lián)：至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書。有人說，三味源自《李淑書目》。李淑說：詩書為太羹，史為雜俎，子為醯醢，是為書三味，對此，壽宇也不認(rèn)同。 壽宇的叔父壽洙鄰解釋說：三味是以三種味道來形象地比喻讀詩書、諸子百家等古籍的滋味。幼時聽父兄言，讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢。但此典出于何處，已難查找。此說影響甚大，魯迅的三弟周建人也傾向之。然而，壽宇還是不認(rèn)同。他說：這樣的解釋淡化了祖先對清王朝的反叛精神。我小的時候，我祖父壽鏡吾親口對我說，三味是指布衣暖，菜根香，詩書滋味長。布衣指的是老百姓，布衣暖就是甘當(dāng)老百姓，不去當(dāng)官做老爺；菜根香就是滿足于粗茶淡飯，不向往于山珍海味的享受；詩書滋味長就是認(rèn)真體會詩書的深奧內(nèi)容，從而獲得深長的滋味。這第一點(diǎn)布衣暖非常重要，這是我祖先峰嵐公、韻樵公的思想核心，產(chǎn)業(yè)的失敗，使他們看清了清王朝的腐朽本質(zhì)，他們認(rèn)為在禍國殃民的清王朝當(dāng)官就是為虎作倀，是害人害己。于是，把三味書屋的辦學(xué)方向也作為子孫的人生指南，不許自己的子孫去應(yīng)考做官，要甘于布衣暖，菜根香，品嘗詩書的滋味。壽宇說，壽鏡吾生前曾對他說：這三味的含義不能對外人說，也不能見諸文字，這是祖先韻樵公定的一個家規(guī)，因?yàn)槿毒裼忻黠@的反清傾向，一旦傳出去可能要招來殺身之禍。這也是后來人們主觀臆測出來眾多說法的主要原因。

《三味書屋》

三味書屋

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫的能力，使學(xué)生弄清空間方位和室內(nèi)陳設(shè)。

2、了解當(dāng)時的背景，學(xué)會本課生字詞。

教學(xué)過程：

一、簡介三味書屋及魯迅，導(dǎo)入課文。

1、課前，我們滿懷興趣的查找與課文有關(guān)的的資料。哪個同學(xué)愿意介紹自己的資料？

2、學(xué)生介紹魯迅的資料：（魯迅：原名周樹人。1881年生，1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時代赴日本學(xué)醫(yī)，后來從事文藝工作。他用筆做武器，同帝國主義、封建主義和國民黨反動派做堅(jiān)決的斗爭。他一生寫了大量的著作，被人們稱作偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他童年時期家境不好，父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務(wù)的同時，仍堅(jiān)持在私塾里讀書。）

3、教師魯迅小時候讀書的私塾是怎樣的，他又是怎樣學(xué)習(xí)的，下面我們就學(xué)習(xí)課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。

（1）指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）說一說每個生字的偏旁部首，是幾筆寫成的？指出筆順筆劃。

（3）用生字組詞。（注意引導(dǎo)學(xué)生把生字放在不同的位置組詞。）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）區(qū)別形近字和同音字：

紹（）館（）段（）厲（）弛（）

招（）管（）斷（）歷（）馳（）

（2）區(qū)別字義：在比較以上幾組字形異同的基礎(chǔ)上，進(jìn)行字義的比較，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。

3、歸納多音字。

4、理解詞語的含義。

戒尺過去私塾先生對學(xué)生進(jìn)行體罰的木板或竹板。形狀象尺子，所以叫戒尺。

料理辦理，處理。

來歷人或事物的歷史或背景。課文中是指早字這件事的歷史。

當(dāng)鋪專門用實(shí)物抵押借錢給人的鋪?zhàn)印Ｅf社會，當(dāng)鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當(dāng)鋪，當(dāng)鋪根據(jù)東西的質(zhì)量估給錢。到期還錢時要交很高的利息，才能把東西贖回來。如果到期不贖，抵押品就成了當(dāng)鋪的了。

信念自己認(rèn)為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認(rèn)為不該遲到，要做到時時早，事事早。

毫不松弛松弛，一般指（紀(jì)律、制度）執(zhí)行不嚴(yán)格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴(yán)格按照自己所立下的信念去做，一點(diǎn)也不放松對自己的要求。

三、默讀課文，結(jié)合圖畫內(nèi)容，理解文章。

1、思考：全文三個自然段，分別介紹了什么？

2、三個自然段的段意：

第一自然段：概述三味書屋。

第二自然段：三味書屋的陳設(shè)和魯迅當(dāng)年的學(xué)習(xí)情況。

第三自然段：早字的來歷和它對魯迅一生的影響。

四、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

五、作業(yè)：

抄寫生字新詞。熟讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神；指導(dǎo)朗讀；繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生按照由中間到四周的方位順序觀察圖畫，理解圖文內(nèi)容；學(xué)習(xí)給第三自然段分層，總結(jié)層意，并且概括本段的段意；試著背誦第三自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到思想教育，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分層，概括層意和段意。

教學(xué)過程：

一、指名朗讀課文，檢查上節(jié)課學(xué)生初讀課文情況。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、選擇自己最喜歡的方式，朗讀第一自然段。你有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。）

2、學(xué)生可能提出的問題：

書塾是什么意思？

這一段講了幾個意思？

3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，展開討論。匯報學(xué)習(xí)效果。

（1）所謂書塾是指過去私人講學(xué)的場所。這個場所也可以稱之為教室。

（2）這段講了三個意思：

A．三味書屋從前是一個書塾。

B．魯迅小時候在這里讀過書，說明魯迅與三味書屋有密切的關(guān)系。

C．三味書屋現(xiàn)在是紹興魯迅博物館的一部分。

三、圖文對照，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、讀課文，理出文章的敘述順序。

（1）選擇自己喜歡的讀書方式，讀課文的第二自然段，畫出表示方位的詞語。

（2）按照順序說說這段運(yùn)用了哪些方位詞語，順序是怎樣的？（從中間到四周）

正中的墻上掛著一幅畫畫前面是先生的座位（八仙桌，高背椅）學(xué)生的書桌分列在四面（魯迅的那一張?jiān)跂|北角上）

（3）根據(jù)這種記敘的順序和課文中對三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的介紹，簡單畫出草圖。（使學(xué)生由抽象印象變?yōu)榫唧w的認(rèn)識）

（4）實(shí)物投影出示學(xué)生繪制的草圖，與課文的插圖進(jìn)行對比。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清文章的記敘順序。學(xué)習(xí)作者由中間到四周的觀察方法。）

2、圖文對照，品味詞句。

（1）理解照從前的樣子、分列等詞語。

（2）請學(xué)生在插圖中找出魯迅的書桌，讀讀課文是怎樣寫的。

3、學(xué)生朗讀課文第二自然段，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

出示多媒體投影：（書中插圖彩色版）請學(xué)生按照方位順序，以小導(dǎo)游的身份介紹三味書屋的樣子。

4、通過學(xué)習(xí)，你對三味書屋有怎樣的印象？（古樸，整潔）

四、品味詞句，理解課文第三自然段。

1、小組學(xué)習(xí)：

（1）交待學(xué)習(xí)任務(wù)：小組自學(xué)，想想這段是按照什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小組自學(xué)。

（3）交流匯報。（先寫了早字的形狀，再寫早字的來歷，最后寫早字的作用。）

2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解。。

（1）投影出示：魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。

奔走是什么意思？為什么天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間？說明了什么？

（2）學(xué)生自學(xué)討論。（這句話充分體現(xiàn)了魯迅當(dāng)時家境十分困難，也體現(xiàn)了魯迅一面讀書，一面幫助母親料理家務(wù)的不易。進(jìn)而理解料理一面一面等詞語的含義。這是魯迅刻早的外部原因。）

（3）繼續(xù)讀文體會：魯迅在受到壽老先生的批評后，是怎么想的？怎么做的？(他虛心接受先生的批評，后悔不應(yīng)該遲到。)

（4）魯迅刻早時，心情如何？（既后悔不應(yīng)該遲到，又痛下決心，今后永遠(yuǎn)不遲到。）

（5）他為什么要刻這個早字？（要時時刻刻用它來要求自己。）

（6）他把這個堅(jiān)定的信念深深地刻在心里這個堅(jiān)定的信念是什么？（是早）這個早對他的一生有什么影響？

（7）結(jié)合課文內(nèi)容，理解文章最后一句話從那以后，魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不松懈地奮斗了一生。

理解時時事事毫不松懈。啟發(fā)學(xué)生想象、思維，展開討論。

從此魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，他時時早，事事早。難道他再也不需要給父親買藥嗎？不需要幫母親料理家務(wù)嗎？在這之中，魯迅克服了多少困難？他是怎樣克服的？

（8）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料和對魯迅的了解。具體理解毫不松懈地奮斗了一生。（建議學(xué)生引用實(shí)例。）

3、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)有語氣地朗讀課文。

4、指導(dǎo)練習(xí)給課文第三自然段分層。

第一層：（12）早字是誰刻的以及早字的樣子。

第二層：（36）介紹早字的來歷。

第三層：（7）從那以后，魯迅再也沒有遲過到，毫不松懈地奮斗了一生。

5、在分層的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括段意。（早字的來歷以及這件事對魯迅一生的影響。）

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第三自然段。

五、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀全文。

六、總結(jié)全文：

課文通過介紹早字的來歷，使我們了解到魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。正是這種精神鼓舞魯迅堅(jiān)持不懈奮斗一生，成為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。我們學(xué)習(xí)了課文，應(yīng)以魯迅先生為榜樣，從小把堅(jiān)定的信念刻在自己的心中，成為一個對社會有用的人才。

板書設(shè)計(jì)：

探究活動

練筆：請同學(xué)們觀察校園（或校園的局部），按照由中間到四周的觀察順序，展開想象，有重點(diǎn)地寫一段話。

一年級語文上冊第16課時《快樂讀書吧》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級語文上冊第16課時《快樂讀書吧》教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文上冊

16

時《快樂讀書吧》教案

【教材分析】

這個欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生

外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享，讓學(xué)生敞開交流閱讀體會和感受。

本次“快樂讀書吧”由4幅場景圖和4段提示語構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽

起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑——書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽；閱讀的期待——學(xué)了拼音就能讀更多的書了。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握

定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

外閱讀的良好習(xí)慣。

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握

定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

外閱讀的良好習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

【

前準(zhǔn)備】

1.

件,讀書匯報卡。

2.學(xué)生和家長

起讀書，并準(zhǔn)備

本圖畫書帶到學(xué)校。

【

時安排】1

時

【教學(xué)過程】

、借助名言，激發(fā)情感

1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講

講。

2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀

本好書是

種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀

本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓

外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書

文題目)

設(shè)計(jì)意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多

外書。開

伊始，就營造出

種濃濃的語文味，感受書香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀

1.

件出示

幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽

起讀書。)

2.

件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽

起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。

3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀

讀這

句話。

4.小組交流：和爸爸媽媽

起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在

起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說

說。

5.全班交流：

話題

：和大人

起讀書，你們都是怎么做的？

(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀

部分，孩子讀

部分，家長和孩子合作閱讀。

話題二：和大人

起閱讀

外書，你有什么感受？

話題三：爸爸、媽媽和你

起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？

6.發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動，每

個同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽

起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅(jiān)持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡

讀書時間家長每天閱讀時間：()分鐘。

孩子每天閱讀時間：()分鐘。

每天有效共讀時間：()分鐘。

共讀收獲孩子的話：

家長的話：

精彩瞬間親子共讀相片：

寫上瞬間感受的話：

三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就

1.

件出示

文的

二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？

2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

3.小組合作交流：在小組里講

講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4.全班交流，推選“故事大王”。

四、借助插圖，選擇閱讀類型

1.

件出示

文的

三幅插圖，說

說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?/p>

3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以

邊閱讀文字

邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀

1.

件出示

文的

四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？

2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？

3.

件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說

說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

4.小結(jié)：我們剛剛成為

年級的小學(xué)生，可以挑選

些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以

邊觀察圖畫

邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。

六、布置作業(yè)

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛

逛，選

選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

2.與爸爸媽媽

起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。

二年級語文上冊《快樂讀書吧》教案

二年級語文上冊《快樂讀書吧》教案

【教材分析】

這個欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享，讓學(xué)生敞開交流閱讀體會和感受。

本次“快樂讀書吧”由4幅場景圖和4段提示語構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑——書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽；閱讀的期待——學(xué)了拼音就能讀更多的書了。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

【課前準(zhǔn)備】

1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)

2.學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、借助名言，激發(fā)情感

1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。

2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)

設(shè)計(jì)意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀

1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)

2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。

3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。

5.全班交流：

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？

(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？

話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？

6.發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動，每一個同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅(jiān)持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡

讀書時間家長每天閱讀時間：()分鐘。

孩子每天閱讀時間：()分鐘。

每天有效共讀時間：()分鐘。

共讀收獲孩子的話：

家長的話：

精彩瞬間親子共讀相片：

寫上瞬間感受的話：

三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就

1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？

2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4.全班交流，推選“故事大王”。

四、借助插圖，選擇閱讀類型

1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?/p>

3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀

1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？

2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？

3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。

六、布置作業(yè)

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。