小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

教科版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《示兒》教案。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教科版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《示兒》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教科版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《示兒》教案

一、教材解讀及教學(xué)分析：
《示兒》為陸游的臨終遺囑，作于宋寧宗嘉定三年（1210年）。詩(shī)人辭世前念念不忘的，唯有驅(qū)逐胡虜、收復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家，真摯而又強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷感人至深，是古代愛(ài)國(guó)詩(shī)的典范之作。
小學(xué)生閱讀古詩(shī)，旨在對(duì)詩(shī)句含義的準(zhǔn)確理解和詩(shī)人情感的真切體會(huì)。《示兒》直抒胸臆，明代胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》評(píng)述：“忠憤之氣，落落二十八字間?！孔x此未嘗不為滴淚也?！倍@二十八字間的愛(ài)國(guó)情感何以如此感人？則是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)所在，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
欲體會(huì)愛(ài)國(guó)之情，先須知愛(ài)國(guó)之人。因此，“知人論世”是教給學(xué)生解讀《示兒》的一把鑰匙。結(jié)合陸游一生的報(bào)國(guó)壯志及曾經(jīng)的西北從軍經(jīng)歷，可以對(duì)詩(shī)句的含義做出更加深入的理解，對(duì)詩(shī)人抵御外族入侵的民族立場(chǎng)和“國(guó)家至上”的情感有更為完整的體認(rèn)。由此，才能真正理解朱自清先生所說(shuō)：“過(guò)去的詩(shī)人里，也許只有他才配稱(chēng)為愛(ài)國(guó)詩(shī)人。”（轉(zhuǎn)
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)思路：
1．教學(xué)目標(biāo)：
（1）借助注解和詩(shī)人的背景資料，準(zhǔn)確理解詩(shī)人的遺愿“北定中原”。
（2）借助“矛盾”，還原詩(shī)人的臨終心境，體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷，感情誦讀。
2．教學(xué)思路：
依從明暗兩條線(xiàn)索“知人論世”，由淺入深地解讀。明線(xiàn)：陸游臨終對(duì)兒子說(shuō)了什么？暗線(xiàn)：陸游詩(shī)中對(duì)我們說(shuō)了什么？前者理解詩(shī)句所言的意義，后者了解詩(shī)人未盡的情懷。
三、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)意圖：
板塊一：讀詩(shī)題
1．識(shí)解“示”、“祭”。
出示“示”甲骨文字形圖片，理解“示”字本義：供放祭品的石桌，也即所謂的“靈石”。
出示“祭”字，理解“家祭”。
2．解讀題目。
出示“示兒”，理解“示”在詩(shī)題中的意思。
引讀：臨終前對(duì)兒子們說(shuō)些什么？
要求學(xué)生自己朗讀詩(shī)句，借助注解理解詩(shī)句意思。
【由“示”到“祭”，再到理解題意，由此引入詩(shī)句閱讀，符合閱讀期待心理?！?br> 板塊二：解詩(shī)句
1．指名朗讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出七言古詩(shī)的節(jié)奏。
2．借助注解，一行一行地解讀：詩(shī)人臨終對(duì)兒子們說(shuō)了些什么？
適時(shí)點(diǎn)撥：理解“元、但、乃”的意思。
交流歸納：死后無(wú)牽無(wú)掛；掛念國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一；盼望早日北定中原；祭奠時(shí)告慰統(tǒng)一的消息。
3．逐句縮減，理解遺愿。
如果陸游只能對(duì)兒子們說(shuō)三句話(huà)，留下哪三句？（2、3、4）
如果只能說(shuō)兩句話(huà)，留下哪兩句？（3、4）
如果只能說(shuō)一句話(huà)，留下哪一句？（4）
陸游的遺愿是什么？“告乃翁”，即在九泉之下也要知道“北定中原”的消息。
【借助注解，自主解讀；逐句縮減，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和概括能力?！?br> 板塊三：感詩(shī)情
1．還原語(yǔ)境，沿情四問(wèn)：
（1）一個(gè)人臨終前，在自己的兒女面前，一般會(huì)留什么樣的遺言？而陸游的遺言有何不同？
以此體會(huì)陸游“國(guó)”重于“家”的“國(guó)家至上”的偉大情懷，非常人所能做得到。
（2）一個(gè)人知道自己將要辭世，心情一般會(huì)萬(wàn)分悲哀，而陸游的“悲”有何不同？
以此體會(huì)陸游“悲”情背后的復(fù)雜情感：為“不見(jiàn)九州同”而“悲傷”；為“遺民淚盡胡塵里”而“悲憤”；為“王師北定中原日”而“悲壯”；為“家祭告慰”而“悲歡”。
（3）既然說(shuō)死后萬(wàn)事皆空，為何獨(dú)獨(dú)要“悲”？
從這“空”與“悲”的矛盾沖突中，感受陸游超越個(gè)人生死、超越個(gè)人情感、超越家庭悲歡的偉大情懷。這個(gè)“悲”是民族之情，是國(guó)家之愛(ài)！猶如“靈魂”飛出了人的身體，照耀著山河，令人肅然起敬！
（4）既然人死后萬(wàn)事都不可知，為何還要“告乃翁”？
從這一“不可知”與“告乃翁”的矛盾沖突中，感受陸游對(duì)收復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家的志愿矢志不渝、至死不改、終成遺愿的偉大情感，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天動(dòng)地、可泣鬼神！愛(ài)到此境，直抒胸臆最感人！
2．有感情地誦讀詩(shī)句。
【從生活經(jīng)驗(yàn)和矛盾沖突入手，提出四個(gè)觸及詩(shī)人深層情感的問(wèn)題，猶如打開(kāi)了一道道解讀之門(mén)，看到詩(shī)人未曾言說(shuō)的內(nèi)心世界和偉大情懷。這便是讀詩(shī)的路徑，也是思考的路徑。而還原的方式，則將學(xué)生帶入了詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的獨(dú)特心情與心境，體會(huì)尤為真切而深刻。】
板塊四：知詩(shī)人
1．愛(ài)國(guó)詩(shī)及愛(ài)國(guó)詩(shī)人燦若星辰，為何朱自清說(shuō)陸游“才配稱(chēng)為愛(ài)國(guó)詩(shī)人”？
（1）出示陸游的家世簡(jiǎn)介，學(xué)生自由閱讀。
由此知曉陸游從小深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶及忠君愛(ài)國(guó)的教育。
（2）出示陸游的一生經(jīng)歷，學(xué)生自由閱讀。
由此知曉陸游畢生志向及西北從軍的經(jīng)歷，感懷其屢遭罷黜不改其志，及至老年依然壯懷激烈的報(bào)國(guó)之情。
（3）出示陸游一生多個(gè)階段的愛(ài)國(guó)詩(shī)作，學(xué)生自由閱讀。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感
三萬(wàn)里河?xùn)|人海，五千仍岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
從詩(shī)作中看到陸游愛(ài)國(guó)的一生。
2．課外主題閱讀。
將杜甫、辛棄疾、文天祥等愛(ài)國(guó)詩(shī)人的代表作集成“愛(ài)國(guó)組詩(shī)”，開(kāi)展主題閱讀；參照閱讀名家對(duì)《示兒》等詩(shī)篇的解讀評(píng)論，以加深理解。
【從一首詩(shī)讀到一個(gè)人，進(jìn)而從一組詩(shī)讀到一群人，拓展了學(xué)生的閱讀視野，并將這首詩(shī)放在了一個(gè)更為廣闊的背景中來(lái)重新認(rèn)識(shí)其價(jià)值意義。這就引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一種專(zhuān)業(yè)的閱讀課程?！?br> 結(jié)語(yǔ)：一首詩(shī)，一個(gè)人，所見(jiàn)畢竟有限。重要的，不是學(xué)生讀懂了什么，而是學(xué)生希望去讀些什么，從中讀到些什么。讓學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，才是最好的教學(xué)！【wWW.fw76.COM 76范文網(wǎng)】

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教科版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。

4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、交流資料，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．出示“雷達(dá)”圖，板書(shū)：雷達(dá)。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

3．板書(shū)，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問(wèn)題？

2．小組交流學(xué)習(xí)。

3．集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕

（2）開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。

（4）提出不懂的問(wèn)題。

（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。

1．了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話(huà)。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來(lái)表明結(jié)論的真實(shí)性。）

（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話(huà)。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過(guò)程。

4．理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

（1）小組討論，給句式：

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。

二、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。

學(xué)了課文，你們還有什么問(wèn)題？

三、課后拓展。

1．初了解“仿生學(xué)”。

2．語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案（教科版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案（教科版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詞語(yǔ)表（教科版）

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詞語(yǔ)表（教科版）

1夢(mèng)夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)做夢(mèng)
娘姑娘娘子娘家

丫腳丫丫頭枝丫

踩踩水踩點(diǎn)踩踏

胖肥胖心寬體胖

豬肥豬豬手豬肉

溫溫和溫度氣溫

欣欣喜歡欣欣賞

機(jī)機(jī)會(huì)機(jī)器時(shí)機(jī)

餓饑餓餓死不餓

付付出對(duì)付支付

鹽食鹽鹽水鹽粒

烤燒烤烤肉烘烤

狼狼吞虎咽狼群

2嫩嫩綠嬌嫩嫩芽

梢樹(shù)梢發(fā)梢末梢

赤赤腳赤子赤手

濺飛濺四濺濺濕

跤摔跤跌跤

糟糟糕糟爛糟蹋

糕糕點(diǎn)蛋糕糟糕

卻退卻冷卻忘卻

驕驕傲驕橫驕子

傲驕傲傲慢傲氣

辮辮子辮繩發(fā)辮

裙裙子長(zhǎng)裙裙邊

痛痛心痛快疼痛

3慶歡慶慶祝慶賀

職職員職工職業(yè)

針針對(duì)針線(xiàn)針尖

良良心良好優(yōu)良

換交換換班兌換

套手套一套外套

拒拒絕拒收抗拒

離離開(kāi)分離離合

爛燦爛糟爛爛熟

珠眼珠珠寶珠算

按按照按鈕按摩

觀觀看觀察奇觀

敬尊敬敬重敬愛(ài)

榮光榮榮幸榮譽(yù)

4登登山登高登陸

窄寬窄狹窄窄小

危危險(xiǎn)安危危機(jī)

險(xiǎn)危險(xiǎn)險(xiǎn)情遇險(xiǎn)

深深山深色深淺

壁峭壁墻壁壁虎

碎碎石粉碎碎片

鐘時(shí)鐘鐘點(diǎn)鐘表

慌慌忙慌張?bào)@慌

叢樹(shù)叢叢林花叢

仍仍然仍舊

順順利順路順便

握握手把握握筆

趣有趣趣味樂(lè)趣

5掙掙錢(qián)掙扎掙脫

鄰鄰居鄰邦鄰里

輛車(chē)輛一輛幾輛

買(mǎi)買(mǎi)賣(mài)買(mǎi)票買(mǎi)斷

騎騎兵騎馬騎車(chē)

訂訂單訂貨訂報(bào)

賬賬單付賬清賬

賣(mài)買(mǎi)賣(mài)賣(mài)報(bào)出賣(mài)

或或者或許

者或者記者作者

交上交交通交換

夕前夕夕陽(yáng)除夕

淡淡紅淡忘淡妝

封信封封閉封面

6續(xù)連續(xù)延續(xù)繼續(xù)

秒分秒一秒秒針

股一股股票股份

惜可惜憐惜珍惜

市市場(chǎng)早市股市

圓圓球圓形圓滿(mǎn)

逗逗樂(lè)逗號(hào)逗留

鬼鬼神鬼怪酒鬼

夭逃之夭夭夭折

怪妖怪怪事奇怪

猜猜想猜測(cè)猜謎

嘆嘆氣驚嘆嘆詞

漸漸漸逐漸漸變

含包含含有含糊

7盼盼望期盼盼頭

鑼敲鑼鑼鼓鑼聲

威威武威風(fēng)威嚴(yán)

武威武武術(shù)比武

式陣式樣式算式

槳船槳?jiǎng)潣?/p>

擊擊敗打擊出擊

敲敲打敲門(mén)敲鑼

激激蕩激動(dòng)激烈

伏起伏埋伏伏天

競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽競(jìng)技

距距離差距相距

壯壯麗壯士壯觀

8爆爆竹爆炸火爆

竹竹子竹節(jié)竹排

佳佳節(jié)佳麗佳句

燃點(diǎn)燃燃?xì)馊紵?/p>

欲震耳欲聾食欲

筒筆筒竹筒袖筒

裂裂開(kāi)分裂裂懷

偷小偷偷偷偷笑

渾渾身渾濁渾蛋

民人民民間民族

砍砍伐砍樹(shù)砍斷

添添加添彩增添

延延長(zhǎng)延安延續(xù)

麥麥子麥克小麥

9倒倒下倒車(chē)倒立

幽幽靜幽默幽靈

假假如真假放假

嫵嫵媚

游游戲游泳游記

涌涌動(dòng)涌現(xiàn)噴涌

晝晝夜白晝極晝

晶晶瑩水晶結(jié)晶

瑩晶瑩瑩潤(rùn)

疲疲勞疲倦疲憊

蕩動(dòng)蕩飄蕩掃蕩

勻均勻勻稱(chēng)勻凈

追追趕追求追逐

10港香港港口港灣

搭搭船搭配勾搭

喚呼喚喚起喚醒

桿欄桿旗桿桿子

退退出退休后退

顆一顆顆粒

汽汽車(chē)汽油汽艇

眨眨眼眨巴

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)圈

遮遮蓋遮掩遮住

涼涼水涼爽清涼

爽爽快涼爽清爽

幻幻想夢(mèng)幻幻覺(jué)

11聰聰明聰慧失聰

夸夸獎(jiǎng)夸口夸贊

模模仿模子模樣

贊贊揚(yáng)夸贊稱(chēng)贊

頓頓時(shí)一頓停頓

通通過(guò)交通通告

慚慚愧大言不慚

愧慚愧愧疚有愧

撫撫摩愛(ài)撫撫養(yǎng)

摩撫摩按摩揣摩

凳凳子方凳板凳

聚聚會(huì)聚焦聚集

缸水缸浴缸大缸

持保持持續(xù)堅(jiān)持

12則一則原則規(guī)則

雁大雁雁群雁陣

翔飛翔滑翔翱翔

艱艱苦艱難艱辛

耐耐心忍耐耐性

煩煩惱心煩煩悶

嚷叫嚷嚷嚷

展展開(kāi)展示發(fā)展

翅翅膀雞翅魚(yú)翅

悔后悔悔恨悔過(guò)

遲遲到遲早推遲

繼繼續(xù)繼承繼母

鉆鉆研鉆石鉆探

睡睡覺(jué)午睡睡眠

13際邊際國(guó)際之際

著著名著作名著

姓姓氏姓名百姓

殘殘酷殘忍殘暴

滴一滴水滴點(diǎn)滴

恐恐怕慌恐恐怖

扇扇風(fēng)風(fēng)扇扇子

脆清脆干脆脆骨

瞪瞪眼目瞪口呆

肯肯定中肯首肯

仗打仗勝仗儀仗

胸胸口胸前胸襟

14旅旅行旅店旅游

館旅館飯館驛館

薄薄厚單薄薄荷

盒盒子禮盒一盒

憐可憐憐愛(ài)憐憫

糾糾纏糾結(jié)糾正

纏糾纏纏繞纏人

掏掏錢(qián)掏出掏心

零零錢(qián)零用零點(diǎn)

軋軋斷軋鋼

倆倆人咱倆伎倆

孤孤獨(dú)孤單孤兒

消消失消滅消防

15婆外婆婆婆老婆

漆油漆漆黑漆皮

究研究究竟探究

茂茂盛茂密繁茂

欄欄桿柵欄跨欄

愉愉快愉悅歡愉

似好似似乎相似

喂喂養(yǎng)喂食喂馬

躍飛躍跳躍躍然

即立即即興即刻

蹲蹲下蹲點(diǎn)蹲班

禁禁止不禁嚴(yán)禁

悅愉悅悅耳喜悅

16障保障屏障障礙

檢檢測(cè)檢查檢驗(yàn)

側(cè)側(cè)面一側(cè)側(cè)耳

鏡鏡子鏡面眼鏡

厘厘米毫厘

責(zé)責(zé)任負(fù)責(zé)職責(zé)

顧顧客照顧顧問(wèn)

系關(guān)系系列系上

隔隔壁隔開(kāi)間隔

歉抱歉歉意道歉

據(jù)據(jù)說(shuō)收據(jù)據(jù)點(diǎn)

寄寄信郵寄寄托

址地址住址網(wǎng)址

業(yè)職業(yè)作業(yè)事業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《示兒》教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《示兒》教案設(shè)計(jì)

教材背景分析:

《示兒》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課的一首詩(shī)歌。本單元以“愛(ài)國(guó)”為主線(xiàn)塑造了一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的愛(ài)國(guó)者的形象。這首詩(shī)是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一，因此他特地寫(xiě)這首詩(shī)作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!無(wú)怪乎自南宋以來(lái)，凡是讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不為之感動(dòng)，特別是當(dāng)外敵入侵或祖國(guó)分裂的情況下，更引起了無(wú)數(shù)人的共鳴。

學(xué)情分析:

古詩(shī)是中國(guó)浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩(shī)文都流傳千古，陸游和杜甫是我國(guó)古代杰出的詩(shī)人，他們的詩(shī)可以說(shuō)在他們所處的時(shí)代里有著極大的影響。這兩首詩(shī)也是古詩(shī)中的名篇，它們是在什么情況下誕生的?詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?已經(jīng)有學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這時(shí)關(guān)注的已不僅是課文的外在語(yǔ)言，詩(shī)歌內(nèi)在的魅力對(duì)他們有構(gòu)成了極大的吸引。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦并默寫(xiě)《示兒》。

2、明白詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，并學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去。

3、理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、明白詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感

2、學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

(大屏幕出示):

1、愛(ài)國(guó)，這是一個(gè)永恒的話(huà)題!巍巍中華，悠悠歷史，有多少仁人志士將畢生的精力獻(xiàn)給了自己的國(guó)家，留下了一段段可歌可泣的故事!隔著千年的長(zhǎng)河，今天，我們仿佛依然能夠聽(tīng)見(jiàn)他們鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)，看見(jiàn)他們堅(jiān)貞不屈的身影!

2、讓我們穿越近千年的時(shí)空，來(lái)到偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的家中，聽(tīng)聽(tīng)這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧!(板書(shū):示兒)

通過(guò)題目我們知道，這是陸游留給誰(shuí)的遺言?對(duì)，示兒就是告訴兒子!

范讀

3、了解陸游，檢查預(yù)習(xí)

4、(大屏幕出示)

過(guò)渡:85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨(dú)獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂(yōu)憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長(zhǎng)逝。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢?請(qǐng)大家讀兩遍詩(shī)后，告訴我。

二、初讀

自由朗讀，按自己的節(jié)奏和速度來(lái)讀

1、交流，檢查

指名讀(讀得字正腔圓，真好)

再指名讀——讀一讀《示兒》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼,聽(tīng)清楚了嗎?

2、指導(dǎo)朗讀:大家注意到，他在讀“死去元知萬(wàn)事空”的時(shí)候在哪停頓了嗎?

齊讀

同學(xué)們,讀古代的詩(shī)詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來(lái).自己再試著讀一讀，爭(zhēng)取讀出自己的味道和感覺(jué)

3、指名讀，反饋，齊讀

三、體會(huì)詩(shī)意，理解情感

1、幾遍讀下來(lái)，知道老詩(shī)人為什么事情而死不瞑目了嗎?

同學(xué)們,讀到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2、帶著這種感覺(jué)，再讀這首詩(shī)，讀進(jìn)詩(shī)的字里行間

3、示兒，就是告訴兒子!作者在生命垂危之際，到底有什么要告訴兒子的?請(qǐng)大家默讀這首詩(shī),讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書(shū)上的插圖,然后試著去理解這首詩(shī)。

4、理解“通假字”——元,、無(wú)

理解古今字義不同——但

5、請(qǐng)你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫(xiě)下這首絕筆詩(shī)的嗎?(板書(shū):悲)

6、詩(shī)人在“悲”什么?讓我們隨著陸游一起，走進(jìn)他的生活

7、出示材料:

20歲時(shí)，他激情高誦:“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)，何等的壯懷激烈!(《觀大散關(guān)圖有感》)

68歲時(shí)，他悲痛于北方人民在敵人的鐵蹄下苦苦掙扎，一句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年!”道盡多少辛酸!(《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》

英雄空有一腔熱血卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，眼看青絲變白發(fā)，只能將滿(mǎn)腹凄涼化為一句:“胡未滅，鬢先秋，淚空流”!(《訴衷情》)

對(duì)朝廷夜夜笙歌，不想收復(fù)失地的悲憤，讓他痛呼:“朱門(mén)沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦?！?《關(guān)山月》)

老病僵臥之時(shí)他仍在夢(mèng)中親臨前線(xiàn)，殺敵報(bào)國(guó)，收復(fù)北方失地，“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”是他壯志未酬，未能再披戎裝的悲傷寫(xiě)照!(《十一月四日風(fēng)雨大作》)

8、讀了這些詩(shī)句你明白了陸游的“悲”從何而來(lái)了嗎?四人小組討論并指名反饋

(1)對(duì)大好河山落于金兵鐵蹄之下，不能收復(fù)的悲痛。

(2)壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。

(3)對(duì)南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。

(4)對(duì)于中原遺民淪為亡國(guó)奴的悲憫。

(板書(shū):之切)

這濃濃的“悲”其實(shí)源于一個(gè)深情的字眼——愛(ài)。(板書(shū):愛(ài))

9、他愛(ài)什么?指名反饋(板書(shū):之深)

10、小結(jié):陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。這一年又一年的等待與盼望，讓他熬干了心血!60年過(guò)去了，85歲的老人在最后一刻也未能見(jiàn)到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲憤?為國(guó)恥未雪而死不瞑目，千年之后，讀來(lái)仍令人潸然淚下!

11、讓我們牢記《示兒》，懷念永遠(yuǎn)的陸游!一起讀!

四、讀寫(xiě)結(jié)合，體驗(yàn)情感

1、同學(xué)們，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然形容枯槁，不久于人世，眼神里卻滿(mǎn)含期待和信念，緩慢而深沉的對(duì)你交代遺言——王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁!一句句的強(qiáng)調(diào)，無(wú)忘啊，無(wú)忘啊……面對(duì)這樣的父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)!

2、全班交流，評(píng)價(jià)。

3、老師小結(jié):是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘中原故土和北方遺民，明知“死后萬(wàn)事空”卻還是堅(jiān)信“王師北定中原”。詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤!全詩(shī)字字如血句句如火!(板書(shū):字字如血，句句如火)讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人高尚的情懷!

(回到文本，把積累的感情通過(guò)朗誦再次釋放。)

用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容陸游，那就是——憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民(板書(shū):憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，至死不渝)

五、拓展延伸，情感內(nèi)化

“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”!面對(duì)強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，中華兒女前赴后繼，不屈不撓，因?yàn)樗麄冃闹卸加幸粋€(gè)大大的“愛(ài)”字!

(投影)

就讓我們?cè)谠里w的這首千古絕唱《滿(mǎn)江紅》中結(jié)束本課吧!

怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，

八千里路云和月。

莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪;

臣子恨，何時(shí)滅!

駕長(zhǎng)車(chē)踏破賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，

笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕。

板書(shū):

示兒

悲之切——愛(ài)之深

字字如血

句句如火

憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民

至死不渝

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)重要詞語(yǔ)匯總（教科版）

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)重要詞語(yǔ)匯總（教科版）

拐彎郊游劃破附近巷口碰見(jiàn)繃帶委屈牢騷罷了剎那瞬間尋找賬單彼得派遣款項(xiàng)芬尼如愿以?xún)斺疋褴b手躡腳小心翼翼圍裙羞愧預(yù)報(bào)出差棉襖冰糕冰雹屏幕瞄準(zhǔn)半晌猶豫嗅覺(jué)鼻孔趴在滾熱燙傷駝峰貯存陷進(jìn)

廣闊無(wú)垠駱駝敞開(kāi)躥到嘹亮狂叫采訪(fǎng)垂頭喪氣扯著

嗓子變化莫測(cè)污垢蓬松了呵呵蹭掉哺乳口腔蹣跚浮萍

顫音裨益狗尾續(xù)貂杯盤(pán)狼藉浣熊襲擊劈波斬浪吉野號(hào)

旗艦怒視橫沖直撞爆發(fā)駕駛置之度外手足無(wú)措壯烈

其余捐軀出塞王昌齡祭奠華羅庚阻撓富裕跟蹤邀請(qǐng)

香港豪爽吉鴻昌逮捕審問(wèn)勾搭禍國(guó)殃民毒刑監(jiān)獄發(fā)抖

慷慨激昂置之度外倔強(qiáng)貝多芬彈奏沐浴伯爵蠢貨訓(xùn)斥

怒不可遏乞丐晃蕩忍心俯身怔住喉結(jié)滑動(dòng)一綹健全

鄙夷轎車(chē)西裝革履遷到報(bào)酬譏嘲畸形撒謊捂著撫慰地址微薄潦倒渭城踏歌王倫白日熏莫愁宋慶齡至今

惋惜毫不后悔解釋稱(chēng)贊發(fā)誓警惕橡皮蛤蟆睫毛俞伯牙

蘊(yùn)含高聳入云噩耗哐啷祖輩誕生加利福尼亞打賭攝影

安置一端差別輸贏結(jié)束試圖巴黎盧米埃爾叩響蝙蝠

夜航捕捉飛蛾避開(kāi)敏銳蒙上蒼蠅配合揭開(kāi)障礙熒光屏克隆愛(ài)丁堡嫁接廣泛寵物聲控穹廬敕勒川柞樹(shù)

淙淙蔥蘢遮住千絲萬(wàn)縷榛子沙漠薄餅均勻海市蜃樓

攝氏煙囪擠滿(mǎn)掀動(dòng)錫林郭勒覆滿(mǎn)草灘鈴鐺歡騰矯健

嚼著偶爾鞭子殘疾驟然情緒鞠躬憂(yōu)郁甚至特殊閃爍

霎時(shí)沉默涌動(dòng)歉疚忍受瞥見(jiàn)恰恰赦免稚拙當(dāng)即善良

哀求皺眉乖乖呼喚攥住拯救稟報(bào)閻王衰弱菩提贍養(yǎng)

猢猻拗不過(guò)踉蹌司馬懿焚香丞相臟兮兮璀璨

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（鄂教版）

湖北出版社三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)經(jīng)典教案
1、信
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會(huì)寫(xiě)“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個(gè)字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個(gè)詞的意思。
2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛(ài)、互幫互助的人情美。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛(ài)、互幫互助的人情美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們接到過(guò)別人寫(xiě)給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫(xiě)過(guò)信嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)你接到信或?qū)懶艜r(shí)的感受嗎？
2、當(dāng)大家寫(xiě)出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠(chéng)情感的來(lái)信后，總會(huì)感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首有關(guān)信的詩(shī)，讓我們一起去讀讀它，來(lái)領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！
二、初讀課文
1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。
2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。
4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找：在這段詩(shī)里，給你留下最深印象的話(huà)。
2、理解第1句。
“用筆和紙”、“用手和心”，對(duì)這兩部分如何理解呢？
（重點(diǎn)理解“心”，無(wú)論是寫(xiě)什么信，將信寫(xiě)給誰(shuí)，都要有一顆真誠(chéng)的心。）
3、理解第2句?！拔叶嗝聪雽?xiě)啊”，體會(huì)“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)寫(xiě)信的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出真誠(chéng)和渴盼的情感。（指名讀——評(píng)價(jià)朗讀——自由讀——齊讀。）
四、小結(jié)
“我多么想寫(xiě)啊，寫(xiě)許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫(xiě)些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠(chéng)的心來(lái)寫(xiě)許許多多的信。他想幫誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)些什么呢？讓我們來(lái)看看2——5節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。
1、自由讀2——5節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫(xiě)這封信的小節(jié)多讀幾遍。
2、全班交流。
A、第二節(jié)。理解“雛鳥(niǎo)”，體會(huì)出雛鳥(niǎo)對(duì)媽媽的期盼之情，并通過(guò)朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來(lái)。（猜一猜：雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？）
B、第三節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會(huì)出花朵對(duì)蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。
C、第四節(jié)。理解“風(fēng)平浪靜”，體會(huì)出風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂(lè)。（如果你是大海，你會(huì)對(duì)小船說(shuō)些什么呢？）指導(dǎo)朗讀。
D、第五節(jié)。理解“綿綿細(xì)雨”、“無(wú)邊”，用手勢(shì)進(jìn)行表演讀。
3、你還想幫誰(shuí)寫(xiě)信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達(dá)出來(lái)。
4、在信中表達(dá)真實(shí)的想法，表達(dá)真誠(chéng)的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來(lái)吧！
5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、指名讀第6節(jié)。
2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
四、小結(jié)
信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫(xiě)成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。
五、拓展
你想幫誰(shuí)寫(xiě)信呢？說(shuō)一說(shuō)，再仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
六、作業(yè)
朗讀課文、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1信
雛鳥(niǎo)天近黃昏媽媽
花朵姹紫嫣紅蜜蜂
大海風(fēng)平浪靜小船
云綿綿春雨云
樹(shù)連成森林樹(shù)
教學(xué)反思：

2、泉水
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)字，學(xué)認(rèn)9個(gè)字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象及在文中的作用。
教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我們武漢有小河，有長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著，長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來(lái)，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？
2、問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)泉水？
3、講：泉水從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？（板書(shū)課題，并出示掛圖）
二、自主識(shí)字
1、師：趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫(huà)出來(lái)，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽(tīng)互糾正。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀文。
2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
3、提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂提出的問(wèn)題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫(huà)水
1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？
2、要想畫(huà)好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀
5、指導(dǎo)作畫(huà)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流
1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“彈”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)
第二段畫(huà)水池及其它
（一）指導(dǎo)讀文
1、要把這幅畫(huà)畫(huà)好，我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。
（二）畫(huà)水池
1、請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一個(gè)水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫(huà)在什么位置？還要畫(huà)什么？你想起書(shū)上哪句話(huà)？指導(dǎo)朗讀
2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。
（三）畫(huà)杜鵑花及其它
方法同上
三．精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒(méi)有注意到，作者為了讓我們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀，作者描寫(xiě)泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫(huà)出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過(guò)導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說(shuō)上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴(kuò)展升華
1、小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖?？纯催€可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
2、學(xué)到這里，你們想對(duì)泉水說(shuō)些什么嗎？
3、你覺(jué)得什么是美好的生活？你能獻(xiàn)給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流
1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“熱”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評(píng)議.
板書(shū)設(shè)計(jì)
2泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹(shù)甜
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美
教學(xué)反思：

3、這條小魚(yú)在乎
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。
3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“小男孩知道小魚(yú)很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢”這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》這篇課文，大家還記得那個(gè)有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚(yú)，假裝聽(tīng)懂魚(yú)兒說(shuō)話(huà)。）
2、今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇“救魚(yú)”的故事，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《這條小魚(yú)在乎》吧！
二、初讀課文
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。
6、通過(guò)讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問(wèn)呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚(yú)很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢？）
師：大家所提出的問(wèn)題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。
2、交流：
A、“被困的小魚(yú)有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)死去?！?br> 為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號(hào)呢？（說(shuō)明小魚(yú)不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚(yú)可憐，但救這些小魚(yú)給人的感覺(jué)是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚(yú)可憐卻又無(wú)可奈何的感覺(jué)來(lái)。
B、“小魚(yú)被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了。”
理解“近在咫尺”，設(shè)身處地地為小魚(yú)著想，體會(huì)其可憐。指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
這成千上萬(wàn)條小魚(yú)在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒(méi)有任何人對(duì)這件事給予關(guān)注。難道小魚(yú)就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)關(guān)注小魚(yú)的命運(yùn)。

第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小魚(yú)在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？
2、交流：
A、“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海。
“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”
在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)。這省略號(hào)表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語(yǔ)句中數(shù)得出來(lái)的這幾條魚(yú)之外，還救了許許多多的魚(yú)。）
小男孩面對(duì)不能將魚(yú)全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地?fù)尵若~(yú)。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰(shuí)？（召開(kāi)小小辯論會(huì)，各抒己見(jiàn)之后，自然對(duì)小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）
B、了解了小男孩的心中所想，再來(lái)看看他的行動(dòng)吧！
自由讀第2自然段，你體會(huì)到了什么？（理解“不?！薄坝昧Α保?br> 能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚(yú)的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對(duì)弱小生命的珍視閃爍著動(dòng)人的光輝。正是因?yàn)檫@種精神，人類(lèi)面對(duì)可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因?yàn)檫@種精神，人類(lèi)可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。
五、作業(yè)：朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3這條小魚(yú)在乎
男孩救小魚(yú)
撿扔被困
熱愛(ài)動(dòng)物關(guān)愛(ài)生命
教學(xué)反思：

古詩(shī)誦讀：所見(jiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。
2、理解古詩(shī)意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹(shù)林，池塘邊，柳樹(shù)上的嫩葉，象剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫(huà)面印入了我們的眼簾。
2、看圖了解詩(shī)意：
A、誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名說(shuō)圖意)
B、師概括詩(shī)意：夏季的一天，一個(gè)年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩。忽然他聽(tīng)到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱,跳下牛背，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。
3、介紹作者：
A、這動(dòng)人的畫(huà)面不僅咱們看到了,一位清代的詩(shī)人也看到了,他的名字叫袁枚。
B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景，就提筆將自己所看到的寫(xiě)成了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。
C、師范讀全詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字字音。
2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。
3、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。
4、學(xué)生自讀詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難：
欲：在詩(shī)中的意思是“想要”。
樾：“樹(shù)陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉?shù)林。
鳴：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精讀古詩(shī)
１、讀第一、二句。
(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。
(3)用自己的話(huà)描述一下當(dāng)時(shí)的情景.
2、讀第三、四句。
(1)讀第三、四句。牧童在干什么?（觀察他的表情。)
(2)牧童怎么知道樹(shù)上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。)
(3)讀到這里,你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛(ài)……)
(4)牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽(tīng).
3、自由讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意思.
4、大聲朗讀,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)所見(jiàn)到的情景.
5、背誦全詩(shī).
板書(shū)設(shè)計(jì)：
所見(jiàn)
騎黃牛
牧童歌振林聰明可愛(ài)
欲捕蟬
閉口立
教學(xué)反思：

教科版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《掌聲》練習(xí)題（精選）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《教科版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《掌聲》練習(xí)題（精選）》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，我們整理了三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、給句中加點(diǎn)字注音。

1.小英因?yàn)?)生病，一條腿落()下了殘疾。

2.新調(diào)()來(lái)的老師不了()解情況。

3.教導(dǎo)處()正在處()理這個(gè)問(wèn)題。

二、在括號(hào)里填上合適的詞。

()的掌聲()地鞠躬自卑得()()的眼淚

()地注視感動(dòng)得()()的故事()地坐下

演講得()

三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.默默地：、、、

2.慢吞吞：、、、

3.一搖一晃：、、、

四、照樣子把句子寫(xiě)具體。

例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。

1.小英走上了講臺(tái)。

2.土地上長(zhǎng)出了小草。

3.他注視著年輕人。

五、閱讀下面的話(huà)，再完成練習(xí)。

小英在大家注視的目光中，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，聚然間響起了一陣掌聲。

1.“注視”的近義詞是，再寫(xiě)出幾個(gè)表示“看”的意思的詞或成語(yǔ)：。

2.“聚然間”的近義詞有、、

3.你認(rèn)為大家對(duì)小英注視的目光中包含些什么呢?

4.如果你是小英，你會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么呢?

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過(guò)程。我們精心為大家提供的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲練習(xí)題，希望可以幫助到大家!

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)詞語(yǔ)表（教科版）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)詞語(yǔ)表（教科版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)詞語(yǔ)表（教科版）

1夢(mèng)夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)做夢(mèng)
娘姑娘娘子娘家
丫腳丫丫頭枝丫
踩踩水踩點(diǎn)踩踏
胖肥胖心寬體胖
豬肥豬豬手豬肉
溫溫和溫度氣溫
欣欣喜歡欣欣賞
機(jī)機(jī)會(huì)機(jī)器時(shí)機(jī)
餓饑餓餓死不餓
付付出對(duì)付支付
鹽食鹽鹽水鹽粒
烤燒烤烤肉烘烤
狼狼吞虎咽狼群
2嫩嫩綠嬌嫩嫩芽
梢樹(shù)梢發(fā)梢末梢
赤赤腳赤子赤手
濺飛濺四濺濺濕
跤摔跤跌跤
糟糟糕糟爛糟蹋
糕糕點(diǎn)蛋糕糟糕
卻退卻冷卻忘卻
驕驕傲驕橫驕子
傲驕傲傲慢傲氣
辮辮子辮繩發(fā)辮
裙裙子長(zhǎng)裙裙邊
痛痛心痛快疼痛
3慶歡慶慶祝慶賀
職職員職工職業(yè)
針針對(duì)針線(xiàn)針尖
良良心良好優(yōu)良
換交換換班兌換
套手套一套外套
拒拒絕拒收抗拒
離離開(kāi)分離離合
爛燦爛糟爛爛熟
珠眼珠珠寶珠算
按按照按鈕按摩
觀觀看觀察奇觀
敬尊敬敬重敬愛(ài)
榮光榮榮幸榮譽(yù)
4登登山登高登陸
窄寬窄狹窄窄小
危危險(xiǎn)安危危機(jī)
險(xiǎn)危險(xiǎn)險(xiǎn)情遇險(xiǎn)
深深山深色深淺
壁峭壁墻壁壁虎
碎碎石粉碎碎片
鐘時(shí)鐘鐘點(diǎn)鐘表
慌慌忙慌張?bào)@慌
叢樹(shù)叢叢林花叢
仍仍然仍舊
順順利順路順便
握握手把握握筆
趣有趣趣味樂(lè)趣
5掙掙錢(qián)掙扎掙脫
鄰鄰居鄰邦鄰里
輛車(chē)輛一輛幾輛
買(mǎi)買(mǎi)賣(mài)買(mǎi)票買(mǎi)斷
騎騎兵騎馬騎車(chē)
訂訂單訂貨訂報(bào)
賬賬單付賬清賬
賣(mài)買(mǎi)賣(mài)賣(mài)報(bào)出賣(mài)
或或者或許
者或者記者作者
交上交交通交換
夕前夕夕陽(yáng)除夕
淡淡紅淡忘淡妝
封信封封閉封面
6續(xù)連續(xù)延續(xù)繼續(xù)
秒分秒一秒秒針
股一股股票股份
惜可惜憐惜珍惜
市市場(chǎng)早市股市
圓圓球圓形圓滿(mǎn)
逗逗樂(lè)逗號(hào)逗留
鬼鬼神鬼怪酒鬼
夭逃之夭夭夭折
怪妖怪怪事奇怪
猜猜想猜測(cè)猜謎
嘆嘆氣驚嘆嘆詞
漸漸漸逐漸漸變
含包含含有含糊
7盼盼望期盼盼頭
鑼敲鑼鑼鼓鑼聲
威威武威風(fēng)威嚴(yán)
武威武武術(shù)比武
式陣式樣式算式
槳船槳?jiǎng)潣?br> 擊擊敗打擊出擊
敲敲打敲門(mén)敲鑼
激激蕩激動(dòng)激烈
伏起伏埋伏伏天
競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽競(jìng)技
距距離差距相距
壯壯麗壯士壯觀
8爆爆竹爆炸火爆
竹竹子竹節(jié)竹排
佳佳節(jié)佳麗佳句
燃點(diǎn)燃燃?xì)馊紵?br> 欲震耳欲聾食欲
筒筆筒竹筒袖筒
裂裂開(kāi)分裂裂懷
偷小偷偷偷偷笑
渾渾身渾濁渾蛋
民人民民間民族
砍砍伐砍樹(shù)砍斷
添添加添彩增添
延延長(zhǎng)延安延續(xù)
麥麥子麥克小麥
9倒倒下倒車(chē)倒立
幽幽靜幽默幽靈
假假如真假放假
嫵嫵媚
游游戲游泳游記
涌涌動(dòng)涌現(xiàn)噴涌
晝晝夜白晝極晝
晶晶瑩水晶結(jié)晶
瑩晶瑩瑩潤(rùn)
疲疲勞疲倦疲憊
蕩動(dòng)蕩飄蕩掃蕩
勻均勻勻稱(chēng)勻凈
追追趕追求追逐
10港香港港口港灣
搭搭船搭配勾搭
喚呼喚喚起喚醒
桿欄桿旗桿桿子
退退出退休后退
顆一顆顆粒
汽汽車(chē)汽油汽艇
眨眨眼眨巴
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)圈
遮遮蓋遮掩遮住
涼涼水涼爽清涼
爽爽快涼爽清爽
幻幻想夢(mèng)幻幻覺(jué)
11聰聰明聰慧失聰
夸夸獎(jiǎng)夸口夸贊
模模仿模子模樣
贊贊揚(yáng)夸贊稱(chēng)贊
頓頓時(shí)一頓停頓
通通過(guò)交通通告
慚慚愧大言不慚
愧慚愧愧疚有愧
撫撫摩愛(ài)撫撫養(yǎng)
摩撫摩按摩揣摩
凳凳子方凳板凳
聚聚會(huì)聚焦聚集
缸水缸浴缸大缸
持保持持續(xù)堅(jiān)持
12則一則原則規(guī)則
雁大雁雁群雁陣
翔飛翔滑翔翱翔
艱艱苦艱難艱辛
耐耐心忍耐耐性
煩煩惱心煩煩悶
嚷叫嚷嚷嚷
展展開(kāi)展示發(fā)展
翅翅膀雞翅魚(yú)翅
悔后悔悔恨悔過(guò)
遲遲到遲早推遲
繼繼續(xù)繼承繼母
鉆鉆研鉆石鉆探
睡睡覺(jué)午睡睡眠
13際邊際國(guó)際之際
著著名著作名著
姓姓氏姓名百姓
殘殘酷殘忍殘暴
滴一滴水滴點(diǎn)滴
恐恐怕慌恐恐怖
扇扇風(fēng)風(fēng)扇扇子
脆清脆干脆脆骨
瞪瞪眼目瞪口呆
肯肯定中肯首肯
仗打仗勝仗儀仗
胸胸口胸前胸襟
14旅旅行旅店旅游
館旅館飯館驛館
薄薄厚單薄薄荷
盒盒子禮盒一盒
憐可憐憐愛(ài)憐憫
糾糾纏糾結(jié)糾正
纏糾纏纏繞纏人
掏掏錢(qián)掏出掏心
零零錢(qián)零用零點(diǎn)
軋軋斷軋鋼
倆倆人咱倆伎倆
孤孤獨(dú)孤單孤兒
消消失消滅消防
15婆外婆婆婆老婆
漆油漆漆黑漆皮
究研究究竟探究
茂茂盛茂密繁茂
欄欄桿柵欄跨欄
愉愉快愉悅歡愉
似好似似乎相似
喂喂養(yǎng)喂食喂馬
躍飛躍跳躍躍然
即立即即興即刻
蹲蹲下蹲點(diǎn)蹲班
禁禁止不禁嚴(yán)禁
悅愉悅悅耳喜悅
16障保障屏障障礙
檢檢測(cè)檢查檢驗(yàn)
側(cè)側(cè)面一側(cè)側(cè)耳
鏡鏡子鏡面眼鏡
厘厘米毫厘
責(zé)責(zé)任負(fù)責(zé)職責(zé)
顧顧客照顧顧問(wèn)
系關(guān)系系列系上
隔隔壁隔開(kāi)間隔
歉抱歉歉意道歉
據(jù)據(jù)說(shuō)收據(jù)據(jù)點(diǎn)
寄寄信郵寄寄托
址地址住址網(wǎng)址
業(yè)職業(yè)作業(yè)事業(yè)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《知了學(xué)飛》學(xué)案教科版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《知了學(xué)飛》學(xué)案教科版”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《知了學(xué)飛》學(xué)案教科版

《知了學(xué)飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、清晰的脈絡(luò)，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、描繪生動(dòng)。全文只寥寥數(shù)筆卻十分生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了一個(gè)極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著深遠(yuǎn)的教育意義。
【說(shuō)學(xué)情】
三年級(jí)的學(xué)生雖然年級(jí)齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動(dòng)、活潑、聰明，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，同時(shí)他們也比較善于想象，樂(lè)于表現(xiàn)。我相信只要教師能想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，給每個(gè)學(xué)生以充分展示自我的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡展風(fēng)采，并能在活動(dòng)中感受“腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練”的真諦。
【說(shuō)目標(biāo)】
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三維目標(biāo)的具體要求及積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”這一宗旨，我是這樣確定教學(xué)目標(biāo)的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文分析，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)知了心理變化的探究，理解寓言所表明的寓意。
4、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。
【說(shuō)重、難點(diǎn)】
基于本文是以知了的心理變化為線(xiàn)索組織成文的，所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，把握知了的心理，從而幫助學(xué)生感悟課文的主題。另外，本文語(yǔ)言的刻畫(huà)能逼真地體現(xiàn)知了不同的內(nèi)心感受，所以在教學(xué)中，還要抓住知了的語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，從而加深體驗(yàn)。
【說(shuō)策略】
本文的教學(xué)內(nèi)容適合“讀、說(shuō)、議、演”等形式的教學(xué)，在教學(xué)中要設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生熱情參與，盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使“精讀、善導(dǎo)、激情、引思”八字教學(xué)法貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并通過(guò)“讀、說(shuō)、議、演”等方式進(jìn)行操作，讓學(xué)生在讀中學(xué)，說(shuō)中練，議中感，演中悟。
【說(shuō)流程】
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方應(yīng)相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的感情，體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目的。
為了體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問(wèn)為主線(xiàn)”這一教學(xué)原則，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)散思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。
一、談話(huà)交流，引入新課
同學(xué)們，以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)寓言故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你所學(xué)過(guò)的或知道的寓言嗎？
（在學(xué)生踴躍表現(xiàn)之后，趁機(jī)引入新課）
大家知道的寓言故事還真不少，這節(jié)課讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言好嗎？（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、圍繞課題，猜題質(zhì)疑
1、看到文題后，你最想知道什么？
（以這種特有的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)求知產(chǎn)生渴望）
2、學(xué)生自由表現(xiàn)（他們有可能提出：知了向誰(shuí)學(xué)飛，為什么學(xué)飛，怎樣學(xué)飛，學(xué)飛結(jié)果怎樣……）
3、師：你們的問(wèn)題提得太棒了！下面就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，一起去探究吧！（這樣就可以順其自然地步入下一個(gè)環(huán)節(jié)）
三、初讀課文，整體感知
常言道：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”?？梢?jiàn)“讀”是所有教學(xué)活動(dòng)之首，是所有教學(xué)活動(dòng)之魂，只有充分讀文，才能了解、感悟課文內(nèi)容，才能更好地體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，因此在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣安排的。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，力爭(zhēng)做到：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。
2、同桌合作讀，做到互檢、互評(píng)、互改。
3、找學(xué)生分段朗讀，從而檢查學(xué)生閱讀情況，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，并用“△”號(hào)標(biāo)出好詞，用“～～～”標(biāo)出好句，用“○”圈出生字。
4、組織學(xué)生討論：課文主要講述了一件什么事？
（通過(guò)討論、交流、匯報(bào)，讓學(xué)生感知：這則寓言向我們講述了知了向大雁學(xué)飛，由于不用心學(xué)飛，最后失敗的事兒）
四、精讀課文，理解感悟
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“問(wèn)題引領(lǐng)法”，用精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、探究，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟、交流，體會(huì)知了的心理變化過(guò)程。
1、知了為什么要學(xué)飛？誰(shuí)能把體現(xiàn)知了學(xué)飛原因的相關(guān)段落讀一讀？
①找一名學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
②組織學(xué)生探究知了學(xué)飛的原因，引出“羨慕”一詞，并結(jié)合語(yǔ)境幫助學(xué)生理解“羨慕”（因喜愛(ài)而希望得到）的詞意。③相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生用“羨慕”說(shuō)一句話(huà)。
④“高興”一詞表明大雁有什么特點(diǎn)？（善良，樂(lè)于助人……）
⑤組織學(xué)生討論：從知了拜師學(xué)藝中，我們能看出知了的什么特點(diǎn)？（它有美好的愿望）
2、知了是怎樣學(xué)飛的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三自然段
①找學(xué)生朗讀課文。
②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)知了學(xué)飛時(shí)有什么特點(diǎn)？（不認(rèn)真）
③誰(shuí)能把文中表示知了不認(rèn)真學(xué)飛的相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀？（一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來(lái)爬去。）請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作來(lái)演示一下好嗎？
④引導(dǎo)學(xué)生在文中找出最能表現(xiàn)知了學(xué)飛時(shí)心理活動(dòng)的兩個(gè)詞。（不耐煩，自滿(mǎn)）
⑤教師在幫助學(xué)生理解詞意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
如：文中兩次提到“知了！知了！”第一處要讀出“不耐煩”的語(yǔ)氣，第二處語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，要讀出“驕傲”的語(yǔ)氣。（教師示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再找學(xué)生試讀、賽讀，在讀中加以體會(huì)。）
3、找一名學(xué)生朗讀第四自然段
討論：①知了學(xué)會(huì)飛翔了嗎？
②你是怎么知道的？請(qǐng)你用書(shū)中原句來(lái)回答，好嗎？（它用力撲騰著翅膀，還是沒(méi)能飛離樹(shù)梢）
4、師生齊讀最后一段
①結(jié)合具體語(yǔ)境，理解“懊悔”詞意。
②誰(shuí)能用“懊悔”造一個(gè)句子？
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀“遲了！遲了！”（語(yǔ)速要緩慢，聲音要低沉，還要讀出傷心難過(guò)的語(yǔ)氣）
④學(xué)生練讀，加以感受。
⑤鼓勵(lì)學(xué)生探究本則寓言的寓意。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生可能會(huì)這樣回答：做事要認(rèn)真，不要驕傲，要堅(jiān)持不懈，要勤學(xué)苦練……只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就要給予鼓勵(lì)與肯定）
五、拓展延伸，加以體會(huì)
新課程強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)自由的空間，提供更多的展示機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)他們的人格魅力，為此在這一環(huán)節(jié)中我是這樣安排的。
發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)寓言
1、知了望著飛遠(yuǎn)的大雁，除了懊悔，它還可能想些什么？做些什么？最終的結(jié)局怎樣？
2、假如知了有幸生存下來(lái)了，到了來(lái)年春暖花開(kāi)之時(shí)，大雁又從南方飛回來(lái)了。想想看，此時(shí)的知了若是再遇見(jiàn)

更新時(shí)間：2011-1-297:38:15
那只大雁，它會(huì)說(shuō)些什么？接下來(lái)他又會(huì)怎么做？最終會(huì)如何呢？
（在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們呼喚：給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生想象；給學(xué)生空間,讓學(xué)生飛翔；給學(xué)生舞臺(tái)，讓學(xué)生展現(xiàn)。接下來(lái)我是這樣做的）
角色表演，體驗(yàn)感受
①、學(xué)生分角色表演
（一人讀課文敘述，一人扮演大雁，一人扮演知了）
②、組織學(xué)生評(píng)價(jià)（通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生尋找他人的閃光點(diǎn)）
六、總結(jié)深化，暢談感受
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)劯惺堋?br> 2、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織大家合作探究，共同解難。
3、教師評(píng)價(jià)并小結(jié)。
同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了。是啊！知了學(xué)飛這個(gè)故事讓我們知道了知了由于不虛心，不認(rèn)真，不堅(jiān)持，因此才導(dǎo)致學(xué)飛失敗。也讓我們從中受到啟發(fā)：“一個(gè)人有美好的愿望固然是好的，但要實(shí)現(xiàn)愿望并非易事。只有不斷地為之拼搏，才能將理想變成現(xiàn)實(shí)，所以我們以后無(wú)論做什么事，都要腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練。只有這樣，才能獲得成功。希望同學(xué)們能以知了為鑒，刻苦不懈地學(xué)習(xí)，將來(lái)成為有用之人。
【說(shuō)板書(shū)】
板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、明了，既要體現(xiàn)知了復(fù)雜的心理變化過(guò)程，突出本文的線(xiàn)索及脈絡(luò)，又能極好地體現(xiàn)寓意，這樣精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，濃縮了課文的精髓，體現(xiàn)了知了學(xué)飛的原因、經(jīng)過(guò)及結(jié)局，便于理解體會(huì)。
12知了學(xué)飛
心理變化：羨慕——不耐煩——自滿(mǎn)——懊悔
寓意：要腳踏實(shí)地
要勤學(xué)苦練
【說(shuō)預(yù)測(cè)】
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我深信學(xué)生一定會(huì)更加了解和喜愛(ài)寓言故事。結(jié)合多種形式的閱讀，學(xué)生的朗讀能力也一定能得以提高，借助說(shuō)、演等方式的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得以培養(yǎng)，另外，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)懂得做事的道理

示兒_語(yǔ)文教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“示兒_語(yǔ)文教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一、教材分析

古詩(shī)《示兒》是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆。公元1126年，金國(guó)侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋滅亡了，淮河以北，整個(gè)中原地帶淪陷在金人的鐵蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山。陸游一生都在為收復(fù)失地，國(guó)家統(tǒng)一而奔走、吶喊，臨終前給兒子立下遺囑死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。《示兒》這首詩(shī)情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終前復(fù)雜的思想感情，既有對(duì)抗擊金兵未成的遺恨，又有因祖國(guó)未統(tǒng)一的無(wú)限悲哀，也有對(duì)統(tǒng)一大業(yè)必成的堅(jiān)定信念。因此，《示兒》是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義情感教育的絕好教材。陸游一生創(chuàng)作了大量的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，以《示兒》為點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的積累，并以此加深學(xué)生對(duì)陸游詩(shī)人的認(rèn)識(shí)與崇敬。

二、學(xué)情分析

1．該年段語(yǔ)文學(xué)情基本分析

六年級(jí)學(xué)生已具有較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，對(duì)于這樣的以敘述口氣所寫(xiě)的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句意思應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題。但是學(xué)生在以往的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，往往至理解詩(shī)意而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，與詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文的閱讀欣賞水平。唯有此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。

2．本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況分析

本班學(xué)生具有比較良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，諸如生字詞學(xué)習(xí)、課文讀通順等一般在預(yù)習(xí)階段均能得到落實(shí)，除特殊情況外，課堂上不必安排此方面專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)作一下檢測(cè)即可。

本班學(xué)生思維比較活躍，相較于同年級(jí)其他班，抽象思維能力的發(fā)展水平較高，而形象思維能力則相對(duì)弱一些。而且學(xué)生間的思維水平、思維結(jié)構(gòu)還有情感發(fā)展傾向性均存在一定的差異。一半左右的學(xué)生偏向于對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行理性分析，因而在動(dòng)情感悟方面會(huì)有一定的困難。

本班學(xué)生課外收集信息的興趣和能力相對(duì)較高，能比較廣泛地尋找相關(guān)信息，并能對(duì)各種信息進(jìn)行初步整理。總體來(lái)看，學(xué)生信息渠道較多，知識(shí)面比較廣，能為課堂教學(xué)提供較多的課外信息資源。

3．個(gè)別化教學(xué)對(duì)象分析

本課教學(xué)中需要對(duì)以下同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和指導(dǎo)：

（1）陳麗萍、霍達(dá)：這兩位同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力比較弱，前者思維很慢，對(duì)較深的理解不容易達(dá)成，同時(shí)學(xué)習(xí)自信心很低，在課堂上要對(duì)其適當(dāng)降低要求，多予鼓勵(lì)；后者思維比較混亂，表述能力尤其低，但表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，因此要對(duì)其多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)直接的指導(dǎo)。

（2）徐昊晨、安浙園、汪俊杰：這三位同學(xué)上課比較容易開(kāi)小差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是很強(qiáng)，因此課堂上要適當(dāng)?shù)囟嗵嵝讯酱偎麄儭?/p>

（3）袁婕、季悅、蔣卓青、徐泰?。哼@四位同學(xué)思維比較敏捷，語(yǔ)言綜合發(fā)展水平也比較好，上課時(shí)往往急于表現(xiàn)自己，很容易剝奪其他同學(xué)的思考機(jī)會(huì)。因此課堂上要注意適當(dāng)壓一下他們，不要讓他們太快地發(fā)言。鼓勵(lì)他們進(jìn)行一些難度更大的活動(dòng)。

（4）姜夢(mèng)雪、顏曉蕾、單莉英：這三位同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是正常的，但是個(gè)性上比較內(nèi)向，課堂上不太愿意主動(dòng)發(fā)表自己的看法，需要關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo) ：

1．借助注釋?zhuān)?dú)立學(xué)習(xí)，基本正確地理解這首詩(shī)歌詩(shī)句的意思。

2．通過(guò)《示兒》與《病起抒懷》兩首詩(shī)的對(duì)照學(xué)習(xí)，在反復(fù)誦讀與想像中感受詩(shī)句勾畫(huà)的意象，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，感受詩(shī)人愛(ài)國(guó)的情懷，使學(xué)生的內(nèi)心受到激蕩。

分層教學(xué)目標(biāo)：

1．下限目標(biāo)：基本正確地理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)到詩(shī)人的情感，能帶著個(gè)性體驗(yàn)讀通全詩(shī)。

2．上限目標(biāo)：能從多角度地去體味詩(shī)人悲的情感，能從個(gè)性化的誦讀中深切感受貫穿詩(shī)人一生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生的內(nèi)心受到愛(ài)國(guó)主義情感的感染。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)句的意象，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集陸游的生平資料及詩(shī)人所寫(xiě)的其它詩(shī)歌，了解北宋滅亡的歷史背景。

2．教師準(zhǔn)備：課件制作。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、揭題引入

1、同學(xué)們，今天我們要共同學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這是我國(guó)古代文學(xué)史上最著名的詩(shī)歌之一，它就是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游所寫(xiě)的（示兒）

再讀一遍題目

2、你知道示兒是什么意思嗎？（寫(xiě)給兒子們看的詩(shī)）

【個(gè)別化教學(xué)：這里重點(diǎn)關(guān)注陳麗萍、霍達(dá)、成鄭杭義等弱勢(shì)學(xué)生，把回答較為簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì)首先給他們?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：理解示兒的意思，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注書(shū)后注解。借助注解嘗試?yán)斫庠?shī)意是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。理解了題目的意思，便于引出后面的教學(xué)環(huán)節(jié)：思考這首詩(shī)與陸游其它詩(shī)的不同之處?！?/p>

3、陸游是我國(guó)古代最著名的詩(shī)人之一，他一生留下了近萬(wàn)首詩(shī)歌，其中有不少就是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給自己的兒孫輩的。在那些詩(shī)中，陸游諄諄告誡自己的兒孫應(yīng)該如何讀書(shū)，如何寫(xiě)詩(shī)，如何做人，其中比較有名的，比如紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，還有汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外等等。可是，我們今天要學(xué)習(xí)的這首《示兒》，卻與那些詩(shī)截然不同。不同在哪里呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比這些耳熟能詳?shù)脑?shī)句，與這首詩(shī)形成對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。】

二、初讀古詩(shī)

自由讀詩(shī)歌，要求：a、讀準(zhǔn)字音；b、想想這首詩(shī)跟陸游其他寫(xiě)給兒孫的詩(shī)有什么不一樣的地方。

2、小組合作：a、檢查是否讀通詩(shī)句；b、討論交流上面的問(wèn)題。

【個(gè)別化教學(xué)：特別關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的陳麗萍、單莉英同學(xué)，同時(shí)關(guān)注自控能力不強(qiáng)的汪俊杰、安浙園同學(xué)，督促他們參與小組合作學(xué)習(xí)。】

【設(shè)計(jì)意圖：先安排自主學(xué)習(xí)，后安排小組合作學(xué)習(xí)，使小組合作建立在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓小組合作發(fā)揮實(shí)效。通過(guò)小組檢查、交流，可以起到優(yōu)秀者幫助落后者的作用?！?/p>

3、小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）指名讀，正音。

【個(gè)別化教學(xué)：朗讀的優(yōu)先權(quán)給中下學(xué)生，關(guān)注陳志鵬、單莉英等朗讀基礎(chǔ)較差的同學(xué)。】

（2）這首詩(shī)跟剛才我們提到的那些陸游寫(xiě)給兒孫的詩(shī)有什么不同的地方？

預(yù)設(shè)一：直接說(shuō)出這是遺書(shū)

問(wèn)：你從哪些地方看出這是遺書(shū)？（抓住學(xué)生提到的家祭引入下一環(huán)節(jié)）

預(yù)設(shè)二：不是在告訴兒孫要怎樣作詩(shī)做人，而是要兒孫將來(lái)把北定中原的消息在家祭時(shí)告訴自己。（同樣抓住家祭引入下一環(huán)節(jié)）

【個(gè)別化教學(xué)：回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)首先給姜夢(mèng)雪、陳璐、蔣彥等有一定的學(xué)習(xí)能力但不太主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)，其次再給徐泰隆、季悅、蔣卓青等強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)成果的交流匯報(bào)，考慮到小組內(nèi)不同層次的同學(xué)，難度小的問(wèn)題優(yōu)先考慮弱勢(shì)同學(xué)，略有難度的問(wèn)題讓中等同學(xué)來(lái)回答，然后由強(qiáng)勢(shì)學(xué)生來(lái)提升。】

4、教師板書(shū)祭，要求跟著老師在桌上寫(xiě)一寫(xiě)，提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的地方（左邊為兩點(diǎn)；還有右上角的寫(xiě)法）

5、祭什么意思？

是的，祭，就是祭祀，祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。陸游在這里提到了家祭，因?yàn)檫@首詩(shī)正是他臨終的絕筆，在這首詩(shī)里，他是在向兒孫們交代自己的身后之事啊。

【設(shè)計(jì)意圖：在初步理解詩(shī)意的時(shí)候隨機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)生字祭，著重學(xué)習(xí)字形及字義。】

現(xiàn)在就讓我們回到796年前那個(gè)北風(fēng)怒號(hào)、大雪紛飛的冬夜，走進(jìn)詩(shī)人陸游的內(nèi)心世界，走進(jìn)這首千古流傳的《示兒》絕唱吧。

三、疏通詩(shī)意。

1、請(qǐng)大家默讀這首詩(shī)歌，結(jié)合下面的注釋?zhuān)胂耄耗氵€讀懂了什么？

2、交流：你讀懂了什么？

（1）死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同

學(xué)生解釋詩(shī)意（有解釋不明確的地方提問(wèn)一下，如：元知，但，九州同）

結(jié)合九州同簡(jiǎn)介歷史背景：南宋，之所以被稱(chēng)為南宋，是因?yàn)橹坝幸粋€(gè)覆亡了的宋王朝史稱(chēng)北宋。1126年，金國(guó)侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋滅亡了，淮河以北，整個(gè)中原地帶淪陷在金人的鐵蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山，故稱(chēng)南宋。從中原淪陷的那一天起，人們就在苦苦地等著、盼著，朝廷的軍隊(duì)能夠北上抗金，收復(fù)失地，解救那些在敵人鐵蹄下掙扎的父老鄉(xiāng)親，實(shí)現(xiàn)九州統(tǒng)一的夙愿啊?？墒顷懹螌?xiě)下這首《示兒》詩(shī)的時(shí)候，中原淪陷、九州破碎，已經(jīng)整整84年了。

【設(shè)計(jì)意圖：時(shí)代背景的介紹能拉近孩子們與詩(shī)人的距離。】

問(wèn)：孩子，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這一句，你讀出了一個(gè)什么字？

（空，悲）

板書(shū)：悲

悲啊，為什么而悲？（為國(guó)土淪喪整整84年而感到悲傷；為南宋統(tǒng)治者只顧享樂(lè)而感到悲憤；為淪陷區(qū)的百姓的苦難而感到悲哀）

【個(gè)別化教學(xué)：把一句詩(shī)濃縮成一個(gè)字，可考慮由中等生來(lái)回答，為什么悲，有一定的難度，可考慮由強(qiáng)勢(shì)的季悅、蔣卓青、張美華等同學(xué)來(lái)回答?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：把一句詩(shī)濃縮成一個(gè)悲字，是在理解詩(shī)句意思后對(duì)詩(shī)人情感的極好把握。抓住悲字，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩(shī)人的悲傷、悲痛、悲哀，把學(xué)生的情感引向深入?！?/p>

指名有感情地誦讀，讀出你的悲來(lái)。

【個(gè)別化教學(xué)：先考慮由中等生顏曉蕾、陳璐、姜夢(mèng)雪來(lái)讀，然后由朗讀基礎(chǔ)好的季悅、朱瑜、袁婕等同學(xué)來(lái)讀，之后讓弱勢(shì)的霍達(dá)、陳志鵬、俞凌峰等同學(xué)模仿著讀?！?/p>

（2）王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

學(xué)生解釋詩(shī)意

板書(shū)：無(wú)忘

家祭無(wú)忘告乃翁啊。同學(xué)們，你反反復(fù)復(fù)地讀這兩句，你的眼前仿佛看到了詩(shī)人是怎樣在囑咐自己的兒孫啊？（老淚縱橫地囑咐；奄奄一息地囑咐）

【個(gè)別化教學(xué)：詩(shī)的意境的想象先考慮想象力豐富、情感豐富的徐泰隆、徐昊誠(chéng)、杜婷婷同學(xué)先來(lái)，之后，讓不太愛(ài)發(fā)言的但有學(xué)習(xí)能力的蔣夢(mèng)杰、袁濤、范佳琳等同學(xué)來(lái)嘗試回答。】

【設(shè)計(jì)意圖：在理解詩(shī)句的意思后，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，詩(shī)人是在怎樣地囑咐，化抽象的文字為形象生動(dòng)的畫(huà)面，豐富了學(xué)生的想象力，使學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)人的情感世界，與詩(shī)人同悲戚?！?/p>

指名有感情地誦讀，反復(fù)引讀這兩句。

【個(gè)別化教學(xué)：先考慮由中等生來(lái)讀，然后由朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)來(lái)讀，之后讓弱勢(shì)的同學(xué)模仿著讀。】

3、詩(shī)意都讀懂了嗎？可是，看著詩(shī)人一遍又一遍地囑咐自己的兒子，是不是有一些疑問(wèn)在你心中慢慢升起？

預(yù)設(shè)：為什么明知萬(wàn)事空，還要家祭無(wú)忘告統(tǒng)一？

為什么臨死還念念不忘收復(fù)中原？

為什么要兒孫家祭時(shí)告訴自己中原收復(fù)的事？

4、同學(xué)們的問(wèn)題其實(shí)大同小異，大家都想問(wèn)：陸游為什么臨死還念念不忘收復(fù)中原統(tǒng)一國(guó)家的事，是嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)中看似矛盾的萬(wàn)事空與無(wú)忘，把學(xué)生的思考引向更深，使教學(xué)引入感受詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國(guó)情懷的環(huán)節(jié)?！?/p>

四、互文解詩(shī)

1、讓我們來(lái)讀一讀陸游的另一首詩(shī)，也許你能從中找到答案。

出示：《病起抒懷》

這是在陸游52歲那年，因?yàn)榻吡χ鲝埑⒈狈タ菇?、收?fù)中原，結(jié)果卻被昏庸腐敗的朝廷隨便找了個(gè)借口罷免了官職，他憂(yōu)憤成疾，大病數(shù)十日。病體初愈時(shí)，他寫(xiě)下了這首詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：引入詩(shī)人的另一首詩(shī)《病起抒懷》，與《示兒》互文解詩(shī)，使教學(xué)從對(duì)詩(shī)意的理解走向?qū)υ?shī)人情懷的感受?！?/p>

2、請(qǐng)大家自己讀一讀這首詩(shī)，根據(jù)注釋試著大致讀懂它。

3、這首詩(shī)里最感動(dòng)你的，是哪一句？

A、位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)，事定猶須待闔棺。

作為一個(gè)被削職罷官的平民，陸游說(shuō)位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)，而在《示兒》一詩(shī)中，我們分明看到，他何止是位卑時(shí)不敢忘憂(yōu)國(guó)，他是（臨終未敢忘憂(yōu)國(guó)；死后不能忘憂(yōu)國(guó)）引讀死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：信任

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：信任”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線(xiàn)索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線(xiàn)索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

【教學(xué)過(guò)程】

課前預(yù)習(xí)：

1、借助字典，讀通課文。

2、理解詞語(yǔ)：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂

3、思考：“信任”什么意思？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)

1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí)：

1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）

2）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？

3、小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。

板書(shū)：信任

桃園主人客人

4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”

1、讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）

（1）學(xué)生讀句子。

（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，（）自己采，然后把錢(qián)（）箱子里，祝您愉快！”

（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）

（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？

A．把“我們”當(dāng)作朋友；B讓“我們”自己采桃子自己付錢(qián)；C信任“我們”

板書(shū)：讓客人自己采桃子自己付錢(qián)

2．抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人”

（1）過(guò)渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對(duì)“我們”的信任，偌大一個(gè)果園不見(jiàn)主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書(shū)：小狗熱情好客

（2）快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。

（3）師生合作讀好這些句子。（讀準(zhǔn)“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍）

（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

板書(shū)：等待到來(lái)

撒腿領(lǐng)路

帶回原地

熱情道別

（5）借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。

3．通過(guò)復(fù)述，進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。

（1）桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？

（體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿(mǎn)溫暖和人情味。）

（2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái)復(fù)述，體會(huì)“桃園主人信任客人”。

三．以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗(yàn)“被信任的喜悅”

1．當(dāng)我們來(lái)到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對(duì)方信任，我們跟著小狗——（鉆進(jìn)果林，只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

2．正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。）

3．當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒(méi)人，錢(qián)箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢(qián)?？粗蠡ㄘ?，我對(duì)丈夫開(kāi)玩笑說(shuō)——“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢(qián)嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會(huì)學(xué)會(huì)的?！边@種無(wú)人在一旁看管的摘桃、付錢(qián)方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話(huà)語(yǔ)中也多了幾分幽默。板書(shū)：“我們”如數(shù)付錢(qián)

4．小結(jié)：信任是對(duì)人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠(chéng)相待，都信守誠(chéng)信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書(shū)：人與人之間的信任被信任的愉悅

四．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情

如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？借助板書(shū)復(fù)述事情。

五．學(xué)習(xí)第8節(jié)，

1．齊讀

2．“我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。

出示：我禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________-

鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：守信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對(duì)話(huà)。

3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里？

教學(xué)難點(diǎn)：理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)？感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有關(guān)宋慶齡生平的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激情，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由地讀文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、指名學(xué)生分自然段讀課文。

3、學(xué)生互相評(píng)議、正音。

4、注意多音字“強(qiáng)”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。

5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？

6、設(shè)疑解惑，主體感悟。

7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？

三、課堂練習(xí)：

學(xué)習(xí)練寫(xiě)課后的生字。教師相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)和格式，以及運(yùn)筆要領(lǐng)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、顧課文內(nèi)容。

1、有感情地朗讀課文。

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)“守信”兩字的理解。

二、演讀結(jié)合感悟朗讀。

1、我們已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內(nèi)容用自己喜歡的語(yǔ)言表演出來(lái)？

2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進(jìn)行），思考相關(guān)問(wèn)題。組內(nèi)討論交流：當(dāng)爸媽剛剛離開(kāi)時(shí)，宋慶齡在想什么？

3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯(lián)系上下文思考：

宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒(méi)有來(lái)，你怎樣看待這件事？

4、學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)歸納。

三、教師小結(jié)。

誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本標(biāo)準(zhǔn)，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。

四、課外積累：

將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽(tīng)。

三年級(jí)下冊(cè)《童年的泥巴》教案教科版

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些三年級(jí)下冊(cè)《童年的泥巴》教案教科版，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

三年級(jí)下冊(cè)《童年的泥巴》教案教科版

教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片，引出話(huà)題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么。”
2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè)。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事?！保ò鍟?shū)：童年的泥巴）
3、齊讀課題，質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以用自己喜歡的方式解決。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
（1）課文講了什么內(nèi)容？
（2）用“‖”標(biāo)出段落。
（3）匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫(xiě)了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標(biāo)出來(lái)。
（1）、學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
（2）、找學(xué)生讀3、4自然段
A、用——畫(huà)出歌謠。B、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
1、課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。（引、導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）
2、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、擴(kuò)展閱讀《孵小雞》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、童年的泥巴
總寫(xiě)童年生活讓人留戀
分寫(xiě)童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐
總寫(xiě)童年的日子像風(fēng)一樣