高中語(yǔ)文必修三教案

語(yǔ)文天地3(北師三上)。

語(yǔ)文天地

第一課時(shí)

一區(qū)別形近字

此題是比較形近字組詞語(yǔ)的練習(xí)。需要注意的是：1先比較形近字的字音，字形的區(qū)別，再組詞語(yǔ)，在運(yùn)用中區(qū)別。2組詞語(yǔ)時(shí)，鼓勵(lì)一詞多組。

例：密親密保密密集

蜜蜜蜂蜜糖甜蜜

飄飄帶飄動(dòng)飄落

漂漂流漂浮。讀piao時(shí)指漂白。讀piao時(shí)指漂亮。

坐座位坐機(jī)寶座

底鍋底月亮海底

低低頭降低低燒

二抄寫詞語(yǔ)

此題的目的是積累詞語(yǔ)，練習(xí)把字寫端正。可先讀一讀，說(shuō)說(shuō)那些字音容易讀錯(cuò)；接著說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思；然后找找那些字容易寫錯(cuò)；再工工整整的抄下來(lái)。

易讀錯(cuò)的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸

易寫錯(cuò)的字：蒸（13畫，四點(diǎn)底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長(zhǎng)橫）；聲（上邊是示字，不是土字）

還可鼓勵(lì)學(xué)生再摘抄一些詞語(yǔ)：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長(zhǎng)江百售

三詞語(yǔ)

設(shè)計(jì)本題的目的是幫助學(xué)生詞語(yǔ)和正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。補(bǔ)充詞語(yǔ)可按以下層次訓(xùn)練：（1）審題，明確要求。（2）指導(dǎo)方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語(yǔ)的，應(yīng)在橫線上填名詞。（3）試著獨(dú)立完成練習(xí)。填完后想一想，填上的詞語(yǔ)和前面的詞語(yǔ)搭配是否合適。（4）全班交流。應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)散，說(shuō)出不同答案。（5）開展填詞語(yǔ)的搶答活動(dòng)。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。

四讀對(duì)韻歌

注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長(zhǎng)河：指黃河。

補(bǔ)充天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

五體會(huì)動(dòng)詞。

1鉆漂蕩漾既寫出小船在小河上悄然劃過(guò)的樣子，船駛遠(yuǎn)后，小船飄蕩，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的恬靜；

2低彎鳴唱?dú)g笑朗讀時(shí)要讀出憐愛(ài)之情。

先自讀，再交流體會(huì)，然后練習(xí)朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一讀背古詩(shī)

〈敕勒歌〉比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白，但要注意古詩(shī)中生字比較多，需要學(xué)生自己動(dòng)手查字典解決。

古詩(shī)的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，展開合理的想象。

讀了這首詩(shī)，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想象出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過(guò)的描寫江南風(fēng)光的額詩(shī)比較一下，說(shuō)說(shuō)有什么不同的地方。

二自讀課外短文

教師先不要指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自答，讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點(diǎn)的基礎(chǔ)上用自己的話說(shuō)說(shuō)變化，要鼓勵(lì)學(xué)生的不同表達(dá)。最后練習(xí)路的變化（羊腸小路--黃土公路--柏油馬路）。還可以引導(dǎo)學(xué)生討論：路越修越好，給人們的生活帶來(lái)了那些好處。

生字：軋（ya）.

第三課時(shí)

一綜合實(shí)踐

教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1提前布置，2使每個(gè)同3學(xué)思想上都有準(zhǔn)備4。

5選擇大家都想了解的地點(diǎn)，6是每個(gè)同7學(xué)都有話可說(shuō)。

同8學(xué)都可隨時(shí)提問(wèn)，9使大家真正交流起來(lái)。

10采訪結(jié)束后，11歸納剛才提的問(wèn)題，12那些問(wèn)題與主題無(wú)關(guān)，13哪些是有價(jià)值的問(wèn)題。從而14引導(dǎo)學(xué)生怎樣采訪，15提問(wèn)題。

16告訴學(xué)生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語(yǔ)言的修養(yǎng)。

口述時(shí)要注意三點(diǎn)：（1）說(shuō)出你采訪的景物，采訪的對(duì)象。（2）講講它過(guò)去的樣子。在口述時(shí)要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。

二、金鑰匙學(xué)習(xí)一些朗讀的技巧

可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的課外，說(shuō)說(shuō)自己朗讀的體會(huì)。還可以舉行一個(gè)朗讀比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。

三、自檢

通過(guò)自檢，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多積累語(yǔ)言。

教學(xué)后記：

精選閱讀

語(yǔ)文天地一（北師三上）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“語(yǔ)文天地一（北師三上）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文天地一

教學(xué)目的:

1、積累相關(guān)詞句，2、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)的鞏固。

3、背誦與顏色相關(guān)的兩首古詩(shī)。

4、用與顏色相關(guān)話題進(jìn)行閱讀和口語(yǔ)交際。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)的鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，錄音

教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

1、日積月累

1、學(xué)生自己讀題，2、了解“日積月累”中的題意。

3、分小組做“日積月累”中的五個(gè)練習(xí)。

4、集體交流反饋練習(xí)情況，5、找出學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題，6、教師指7、導(dǎo)訂正。

8、再次讀讀重點(diǎn)習(xí)題，9、幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)。

二、重點(diǎn)提示

1、要鼓勵(lì)學(xué)生邊抄詞語(yǔ)邊想詞語(yǔ)的意思，2、并練習(xí)使用它們。

3、積累描寫顏色的詞語(yǔ)不4、要僅限于書本，5、也可以找課本以外的。例：

紅火紅鮮紅紅彤彤玫瑰紅

綠翠綠嫩綠綠油油橄欖綠

黃金黃淺黃枯黃黃澄澄

黑漆黑烏黑黑油油黝黑

白雪白乳白白花花象牙白

3、填寫詞語(yǔ)可在學(xué)習(xí)課文時(shí)進(jìn)行。

6、讀背古詩(shī)，7、找出描寫顏色的詞語(yǔ)，8、在圖中描一描顏色。

結(jié)合“古詩(shī)詞園地”要求背誦。

三、檢查學(xué)生練習(xí)情況，及時(shí)輔導(dǎo)接受能力較慢的學(xué)生。

二課時(shí)

1、讀短文，2、弄清楚顏色是怎眼變戲法的。

1、自由讀課文，討論西瓜、橘子、香蕉分別是怎樣用紅、黃、藍(lán)三種顏色畫出來(lái)的。

2、集體交流探討，顏色是怎樣變戲法的。

二、親自實(shí)踐，看看顏色邊的戲法。

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的顏料，弄清紅黃藍(lán)三種顏色互相調(diào)配發(fā)生的變化，并試試其它顏色，看看能不能也變戲法。

三、學(xué)生交流這節(jié)課的感受。

四、分角色朗讀訓(xùn)練。

三課時(shí)

一、看圖讀題，明確題意。

1、讀題明白題意

2、說(shuō)說(shuō)第一幅圖上的顏色讓你想到了什么？

二、小組交流

還有一些什么顏色，讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想？

三、集體反饋

學(xué)生自由發(fā)言，相互評(píng)價(jià)。（注意鼓勵(lì)學(xué)生談得更深刻些，不能停留在表面。如：“白色讓我想起墻壁?！本蜎](méi)有了。要提示學(xué)生把美的事物聯(lián)系起來(lái)，既說(shuō)出想象到的畫面，又要表達(dá)出自己的感情。

教學(xué)后記：

“日積月累”中的習(xí)題一般在學(xué)習(xí)課文時(shí)適機(jī)練習(xí)過(guò)了，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更深刻些，效果更好些。

在學(xué)習(xí)“開卷有益”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自己調(diào)顏色，除了文中講到的“紅、黃、藍(lán)”三種顏色可調(diào)出別的顏色外，學(xué)生還用別的顏色調(diào)出了豐富的色彩，他們覺(jué)得很高興，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二單元單元說(shuō)明：

本單元以“聲音”為主題，編排了一篇散文，一篇故事和兩則寓言。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，體會(huì)大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好，還可以從有趣的寓言故事中學(xué)到人生道理。語(yǔ)文天地中的一系列設(shè)計(jì)，在加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提高運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

語(yǔ)文天地7(北師三上)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“語(yǔ)文天地7(北師三上)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)集市與超市中的商品的基礎(chǔ)上，能正確地對(duì)商品進(jìn)行歸類，學(xué)會(huì)正確使用量詞。

2、理解并積累“買賣公平”“誠(chéng)心為本”等四個(gè)詞語(yǔ)，明白它們所包含的意思及道理。

3、了解商業(yè)專用語(yǔ)和符號(hào)，并能進(jìn)一步明確其意思。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定購(gòu)物計(jì)劃及購(gòu)物清單，嘗試解決購(gòu)物中的實(shí)際問(wèn)題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購(gòu)買的商品。

5、練習(xí)書寫自己的購(gòu)物經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

6、學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確使用量詞。了解商業(yè)專用語(yǔ)和符號(hào)，并能進(jìn)一步明確其意思。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定購(gòu)物計(jì)劃及購(gòu)物清單，嘗試解決購(gòu)物中的實(shí)際問(wèn)題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購(gòu)買的商品。

教學(xué)建議

1、C1練習(xí)商品歸類，建議此項(xiàng)練習(xí)時(shí)，再次出現(xiàn)前邊的集市和超市的畫面，在交流過(guò)程中提示學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所認(rèn)識(shí)的商品進(jìn)行歸類。

2、C2是照樣子說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)使用量詞。此項(xiàng)練習(xí)要幫助學(xué)生在廣泛交流的同時(shí)把握其準(zhǔn)確性，然后再說(shuō)一說(shuō)，并加以鞏固、記憶。

3、C3是積累詞語(yǔ)，了解商業(yè)專業(yè)用語(yǔ)和符號(hào)，可以讓學(xué)生課前搜集有關(guān)的故事、圖片及資料，讓學(xué)生在交流討論中達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

4、“初顯身手”分為：和父母商量購(gòu)物計(jì)劃，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，填寫購(gòu)物清單，這三部分可以作為單獨(dú)的一課時(shí)處理。通過(guò)學(xué)生觀察、聯(lián)系實(shí)際討論交流，讓學(xué)生明白購(gòu)物要有計(jì)劃，學(xué)會(huì)怎樣填寫購(gòu)物清單，教師要尊重學(xué)生自己的看法。

5、自讀課文《第一次買東西》可以和妙筆生花，記一次自己的購(gòu)物經(jīng)歷相結(jié)合，可以讓學(xué)生通過(guò)自讀課文、小組讀課文、分角色朗讀等形式加深學(xué)生對(duì)課文的理解，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的購(gòu)物經(jīng)歷。

6、介紹一種商品可以和閱讀說(shuō)明書相結(jié)合，讓學(xué)生同桌交流，在此基礎(chǔ)上能有順序地介紹商品，能獨(dú)立閱讀說(shuō)明書。從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。

拓展習(xí)題

一、將不是一類的詞語(yǔ)用“”畫去。

1、大豆水草玉米麥子白面

2、油鹽醬醋柴米

3、洗頭牙膏毛巾肥皂洗衣粉

4、鉛筆刀子橡皮文具尺子

二、寫出你自己了解或者喜歡的商品名稱，然后向小組同學(xué)介紹一下。

我最喜歡（或者了解）

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件圖片及資料各種商品的說(shuō)明書。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及課件備注

練習(xí)商品歸類1、出示集市與超市圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前了解了哪些商品？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，不歸類地寫在黑板上。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。

4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師按分類板書。

5、出示語(yǔ)文天地中的寫出同類商品，讓學(xué)生匯報(bào)交流。小組交流自己了解的商品，感受商品的繁多。

小組討論交流商品的歸類，匯報(bào)交流。利用課件及學(xué)生的生活實(shí)際，在小組討論合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，即通過(guò)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又降低了學(xué)習(xí)的難度。也可放到單元授課中的第二課時(shí)中進(jìn)行。

學(xué)習(xí)使用量詞1、出示語(yǔ)文天地中的例子，讓學(xué)生討論交流。

2、出示：帽子、筆、醋、白菜、皮鞋、雨傘、衣服、臺(tái)燈、刀、電話，請(qǐng)學(xué)生試著加量詞。1、學(xué)生認(rèn)讀之后，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌合作討論：帽子、筆加上什么樣的量詞比較準(zhǔn)確。其余的自己解決。這種設(shè)計(jì)能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在合作、討論的愉快的氛圍中學(xué)會(huì)使用量詞。

三、積累詞語(yǔ)出示：C3的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生自己認(rèn)讀C3的詞語(yǔ)，再同桌交流一下平時(shí)積累的有關(guān)做生日的故事或詞語(yǔ)。目的就是讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)，了解商業(yè)活動(dòng)中的一些道德行為。

四、了解商業(yè)專業(yè)用語(yǔ)。1、出示：專賣店、連鎖店、消協(xié)、打折、信用卡、“3、15”。

2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師加以指導(dǎo)補(bǔ)充。學(xué)生認(rèn)讀，交流自己所搜集的資料，然后匯報(bào)。班內(nèi)交流。目的是讓學(xué)生明白這些商業(yè)用語(yǔ)。

制定購(gòu)物計(jì)劃1、出示課件：冬冬與父母商量購(gòu)物計(jì)劃。讓學(xué)生觀察。

2、師提問(wèn)：你和父母商量購(gòu)物計(jì)劃嗎？你會(huì)給奶奶買什么禮物？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么購(gòu)物要有計(jì)劃？1、觀察課件

。

2、分組討論交流匯報(bào)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白，購(gòu)物要有計(jì)劃，要和家人商量出更加經(jīng)濟(jì)實(shí)效的購(gòu)物計(jì)劃。也可放在新授課時(shí)解決。

創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。1、出示D2的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流匯報(bào)。

3、師生評(píng)價(jià)。小組討論自己感興趣的問(wèn)題討論。讓學(xué)會(huì)上在具體的環(huán)境中嘗試解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。

填寫購(gòu)物清單1、出示：冬冬家的購(gòu)物清單。

2、師指導(dǎo)：清單的填寫要求。觀察購(gòu)物清單（小組內(nèi)合作寫出購(gòu)物清單）目的是使學(xué)生增長(zhǎng)一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。

學(xué)習(xí)《第一次買東西》1、學(xué)生自讀課文。

2、師幫助理解課文。

3、討論：假如是你自己去買東西時(shí)，你怎樣購(gòu)物？1、自讀課文，獨(dú)立解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互讀課文，糾正讀音。

3、討論交流：良子是怎樣購(gòu)買東西的？

4、匯報(bào)交流。通過(guò)閱讀課文，學(xué)習(xí)怎樣獨(dú)立購(gòu)買東西，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力。

暢所欲言1、出示學(xué)生自己購(gòu)買的商品。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察商品。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己購(gòu)買的商品。（師生評(píng)議）。

4、學(xué)生互相評(píng)價(jià)自己購(gòu)買的商品，教師巡視指導(dǎo)。1、觀察自己購(gòu)買的商品。

2、同桌話互相評(píng)價(jià)自己購(gòu)買的商品。

3、匯報(bào)交流。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

妙筆生花

嘗試寫作5、引導(dǎo)學(xué)生回憶《第一次買東西》中良子的經(jīng)歷。

6、引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)生實(shí)際生活中買的東西的情景。

7、指導(dǎo)學(xué)生將自己的購(gòu)物經(jīng)歷寫下來(lái)。4、學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的購(gòu)物經(jīng)歷、感受，再在小組內(nèi)交流。

5、獨(dú)立寫作。目的是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明書8、出示圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察后討論：（1）、為什么要閱讀說(shuō)明書？（2）、怎樣閱讀說(shuō)明書？6、學(xué)生討論交流匯報(bào)。

7、獨(dú)立閱讀說(shuō)明書。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書。增長(zhǎng)一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)文天地4(北師三上)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是由小編為大家整理的“語(yǔ)文天地4(北師三上)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文天地

第一課時(shí)

一區(qū)別形近字

此題是比較形近字組詞語(yǔ)的練習(xí)。需要注意的是：1先比較形近字的字音，字形的區(qū)別，再組詞語(yǔ)，在運(yùn)用中區(qū)別。2組詞語(yǔ)時(shí)，鼓勵(lì)一詞多組。

例：密親密保密密集

蜜蜜蜂蜜糖甜蜜

飄飄帶飄動(dòng)飄落

漂漂流漂浮。讀piao時(shí)指漂白。讀piao時(shí)指漂亮。

坐座位坐機(jī)寶座

底鍋底月亮海底

低低頭降低低燒

二抄寫詞語(yǔ)

此題的目的是積累詞語(yǔ)，練習(xí)把字寫端正?？上茸x一讀，說(shuō)說(shuō)那些字音容易讀錯(cuò)；接著說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思；然后找找那些字容易寫錯(cuò)；再工工整整的抄下來(lái)。

易讀錯(cuò)的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸

易寫錯(cuò)的字：蒸（13畫，四點(diǎn)底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長(zhǎng)橫）；聲（上邊是示字，不是土字）

還可鼓勵(lì)學(xué)生再摘抄一些詞語(yǔ)：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長(zhǎng)江百售

三詞語(yǔ)

設(shè)計(jì)本題的目的是幫助學(xué)生詞語(yǔ)和正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。補(bǔ)充詞語(yǔ)可按以下層次訓(xùn)練：（1）審題，明確要求。（2）指導(dǎo)方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語(yǔ)的，應(yīng)在橫線上填名詞。（3）試著獨(dú)立完成練習(xí)。填完后想一想，填上的詞語(yǔ)和前面的詞語(yǔ)搭配是否合適。（4）全班交流。應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)散，說(shuō)出不同答案。（5）開展填詞語(yǔ)的搶答活動(dòng)。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。

四讀對(duì)韻歌

注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長(zhǎng)河：指黃河。

補(bǔ)充天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

五體會(huì)動(dòng)詞。

1鉆漂蕩漾既寫出小船在小河上悄然劃過(guò)的樣子，船駛遠(yuǎn)后，小船飄蕩，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的恬靜；

2低彎鳴唱?dú)g笑朗讀時(shí)要讀出憐愛(ài)之情。

先自讀，再交流體會(huì)，然后練習(xí)朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一讀背古詩(shī)

〈敕勒歌〉比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白，但要注意古詩(shī)中生字比較多，需要學(xué)生自己動(dòng)手查字典解決。

古詩(shī)的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，展開合理的想象。

讀了這首詩(shī)，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想象出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過(guò)的描寫江南風(fēng)光的額詩(shī)比較一下，說(shuō)說(shuō)有什么不同的地方。

二自讀課外短文

教師先不要指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自答，讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點(diǎn)的基礎(chǔ)上用自己的話說(shuō)說(shuō)變化，要鼓勵(lì)學(xué)生的不同表達(dá)。最后練習(xí)路的變化（羊腸小路--黃土公路--柏油馬路）。還可以引導(dǎo)學(xué)生討論：路越修越好，給人們的生活帶來(lái)了那些好處。

生字：軋（ya）.

第三課時(shí)

一綜合實(shí)踐

教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

17提前布置，18使每個(gè)同19學(xué)思想上都有準(zhǔn)備20。

21選擇大家都想了解的地點(diǎn)，22是每個(gè)同23學(xué)都有話可說(shuō)。

同24學(xué)都可隨時(shí)提問(wèn)，25使大家真正交流起來(lái)。

26采訪結(jié)束后，27歸納剛才提的問(wèn)題，28那些問(wèn)題與主題無(wú)關(guān)，29哪些是有價(jià)值的問(wèn)題。從而30引導(dǎo)學(xué)生怎樣采訪，31提問(wèn)題。

32告訴學(xué)生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語(yǔ)言的修養(yǎng)。

口述時(shí)要注意三點(diǎn)：（1）說(shuō)出你采訪的景物，采訪的對(duì)象。（2）講講它過(guò)去的樣子。在口述時(shí)要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。

二、金鑰匙學(xué)習(xí)一些朗讀的技巧

可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的課外，說(shuō)說(shuō)自己朗讀的體會(huì)。還可以舉行一個(gè)朗讀比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。

三、自檢

通過(guò)自檢，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多積累語(yǔ)言。

教學(xué)后記：

語(yǔ)文天地二(北師三上)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《語(yǔ)文天地二(北師三上)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。

2、閱讀《世界上最響的聲音》，3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，4、擴(kuò)展學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。

5、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。

6、學(xué)習(xí)怎樣把字寫整齊

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入

1、指2、名3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、開火車讀課文，5、師生共議。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，4、積累詞語(yǔ)

1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇跡欣賞……

2、選詞造句

5、寫字練習(xí)。

6、鞏固練習(xí)：比一比，7、組成詞。

招（）玩（）豎（）便（）醫(yī)（）

召（）頑（）堅(jiān)（）硬（）區(qū)（）

8、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

1、談話導(dǎo)入：

說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)的最響的聲音，談?wù)勀懵犨^(guò)后的感受。

2、導(dǎo)入新課《世界上最響的聲音》

1、板書課題，2、齊讀課題

3、啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，4、引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3、自讀課文

1、分組自讀課文，2、提出自己的疑問(wèn)，3、小組討論交流

4、檢查學(xué)習(xí)情況

A．認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：大叫大嚷喧鬧噪音震天建議鼓手

敲鑼打鼓意志聚集激動(dòng)焦急輕聲細(xì)語(yǔ)

B．理解詞語(yǔ)

C．讓學(xué)生交流記子方法和理解詞語(yǔ)的方法。

3、說(shuō)說(shuō)你讀國(guó)課文后感想。

4、暢所欲言

噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？

第三課時(shí)

1、讀背古詩(shī)

2、根據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩(shī)的意思。

3、根據(jù)故事描繪的內(nèi)容，4、標(biāo)5、出詩(shī)中描寫聲音的詞語(yǔ)，6、讀一讀，7、說(shuō)一說(shuō)自己所想象的聲音。

8、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

錦城絲管桂花

9、完成語(yǔ)文天地的“找一找“描寫聲音的詞語(yǔ)，10、填一填。

11、讓學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟“金鑰匙“的內(nèi)容：怎樣在橫線上把字寫好，12、

讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)抄寫一段話，看誰(shuí)能用“金鑰匙“的方法寫好一段話。

教學(xué)后記：

這次“語(yǔ)文天地”中安排的兩個(gè)積累練習(xí)，題型很活，有一定難度，學(xué)生開始做時(shí)，大部分摸不著邊，沒(méi)理解題意就瞎猜瞎填。錯(cuò)誤率很高。在分析了原因后，我叢“理解題意”入手，讓學(xué)生重新考慮，學(xué)生在弄清題意后再做這兩題，效果好多了。

人教版三上《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

以讀代講，讀中感悟，讀中想象。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。

難點(diǎn)：培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)建議

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入課文

1、你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時(shí)候是什么樣的嗎?

2、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開天地》。

3、讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。(盤古為什么開天地?他是怎樣開天地的?等)

提問(wèn)導(dǎo)入

引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊

初讀感知

1、讀通課文，識(shí)記生字。

a.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

b.同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

c.教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字?哪些是還不認(rèn)識(shí)的字?(“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過(guò)“家”來(lái)記;“血”的讀音要注意;“倒”是多音字。)

2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么?

a.自由練讀課文。

b.同座合作檢查課文朗讀情況。

c.理清文章順序：盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后。

教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。

從課文中學(xué)會(huì)寫文文章的方法

指導(dǎo)寫字

①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。

第二課時(shí)

研讀課文

1、感情朗讀。

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

c.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

a.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

b.再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

不動(dòng)筆墨不讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

讀中感悟

想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

②展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

讀中想象、感悟。

復(fù)述故事

①想想課文每段講了什么?

教師提示：復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。

②小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。

③全班交流。

做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

通過(guò)復(fù)述故事，掌握課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)復(fù)述故事也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

課外拓展

讀中外遠(yuǎn)古神話，開展講神話比賽

以讀引讀

北師大版語(yǔ)文四上《語(yǔ)文天地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些北師大版語(yǔ)文四上《語(yǔ)文天地三》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)寫摘錄筆記積累好詞佳句，體會(huì)句子的深刻含義；

2、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的感情；

3、學(xué)習(xí)開卷有益，練習(xí)筆下生花。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、積累一定數(shù)量的字詞和句子。

2、背誦古詩(shī)。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教法學(xué)法：

練習(xí)法

小組合作交流法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)課。

同學(xué)們，通過(guò)我們學(xué)習(xí)了民族你對(duì)民族深情是不是又有了更深的了解？

你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

你們可真棒，又學(xué)到了那么多知識(shí)！讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這部分知識(shí)吧！

二、我的摘錄筆記。

1、討論交流學(xué)習(xí)摘錄筆記的體會(huì)。

2、齊讀摘錄的詞句。

三、體會(huì)句子的感情

1、從課文中找出摘錄筆記中的句子讀一讀。

2、聯(lián)系上下文，小組討論句子表達(dá)的感情。

四、讀一讀。

1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。

2、小組合作掃清文字障礙。

3、簡(jiǎn)介這兩個(gè)民族，你還知道其他民族的諺語(yǔ)嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、讀一讀，背一背。

1、范讀古詩(shī)。

2、小組內(nèi)練讀古詩(shī)。

3、指名讀古詩(shī)，要讀通順、流利。

4、交流古詩(shī)意思。

5、試背古詩(shī)

三、自讀課文《做客喀什》

1、默讀全文。自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來(lái)的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀得多、誰(shuí)讀得正確。

2、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？

3、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

4、讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)，并抄寫在自己的摘抄本上。

四、暢所欲言

1、聊一聊各個(gè)民族

2、介紹少數(shù)民族的節(jié)日、習(xí)俗或活動(dòng)。

五、金鑰匙

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、習(xí)作要求

三、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、修改習(xí)作

六、作業(yè)

1、完成習(xí)作。

2、背誦兩句諺語(yǔ)。

蘇教版語(yǔ)文三上《蒲公英》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1、聽錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語(yǔ)境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

(二)增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，

(1)自由輕聲讀課文

(2)畫出生字新詞，多讀幾遍。

(3)標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

(1)問(wèn):圖上畫的是什么?誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物?

(2)引導(dǎo)讀第一自然段。

(3)相機(jī)出示詞語(yǔ):絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過(guò)程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)**給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問(wèn)題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營(yíng)造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛(ài)的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)聽了太陽(yáng)公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

(2)絕大部分的種子聽了太陽(yáng)公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

[第2、3自然段設(shè)計(jì)說(shuō)明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過(guò)渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

(1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

(2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

6、有感情地朗讀全文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]

(三)激活想象豐富說(shuō)話內(nèi)容

1、你愿意把介紹給別人聽嗎?

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說(shuō)話的內(nèi)容。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

(四)指導(dǎo)寫字

1、蒲公英的種子給我們帶來(lái)一些詞語(yǔ)。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

北師大版三上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

教學(xué)難點(diǎn)

理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)課時(shí)

2

第一課時(shí)

自讀預(yù)習(xí)

1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容

2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，

思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的？

導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)

作者簡(jiǎn)介

學(xué)生介紹作者及生平

安徒生(1805——1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無(wú)工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼。

安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。

安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。

整體感知

1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。

2、圈讀關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要復(fù)述童話情節(jié)。

全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？

地點(diǎn)：養(yǎng)鴨場(chǎng)沼澤地農(nóng)家小屋（老太婆家）灌木林農(nóng)夫家大花園

遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長(zhǎng)相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。

可見，不幸遭遇呈逐步升級(jí)狀；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴(yán)寒。

研讀賞析

（一）人物形象

1、丑小鴨在不幸的遭遇面前，有什么態(tài)度，是如何做的？結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、用“從這里，我看到了一只的丑小鴨”說(shuō)話。

丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無(wú)依，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移，那就是追求快樂(lè)，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。

3、拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢？

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。

安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>

（二）典型意義

1、丑小鴨為什么能變成白天鵝？（談?wù)勍挼乃枷胍饬x。）

（學(xué)生在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析。）

明確：丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果，丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。

丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但它并不滿足，他不愿意享受這種“安逸”，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開始。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，在見到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，他雖然幾乎被凍死，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？

關(guān)鍵句子：

a、我想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

2、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？（談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。）

（讓學(xué)生盡情地議，放膽地說(shuō)，教師一定要珍視每位同學(xué)的感受，鼓勵(lì)精彩發(fā)言。）

1、要勇敢地離開那些讓自己飽受欺凌的地方，走向一個(gè)未知的世界。

2、要能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

（三）揣摩語(yǔ)句

1、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)?！罢?qǐng)你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。(試闡釋這句話的意思。)

只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？)

丑小鴨感到難為情，一方面是覺(jué)得自己卑微、無(wú)力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來(lái)的他，只是環(huán)境不一樣了?！耙活w好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

布置作業(yè)

在前進(jìn)之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片段作文“丑小鴨和我”。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，如果他不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

研讀賞析

1、丑小鴨“丑”嗎？誰(shuí)認(rèn)為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說(shuō)明。

在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。

2、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）

不被認(rèn)同、理解

3、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解“，會(huì)怎樣？

（學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。）

4、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請(qǐng)找出變成天鵝的段落，讀一讀，然后思考。

①當(dāng)它飛向“美與幸?！睍r(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？

難過(guò)、死亡感

②如果它的接近要帶來(lái)痛苦或生命的終結(jié)，你說(shuō)丑小鴨這樣做值得嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

③那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

堅(jiān)定

④如果將這一部分改動(dòng)一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。從這個(gè)角度講，與其說(shuō)丑小鴨經(jīng)過(guò)奮斗變成白天鵝，還不如說(shuō)丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場(chǎng)里會(huì)變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。

板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我

5、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系?！彪y道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？這對(duì)我們有什么啟發(fā)？

必須有對(duì)美好生活，理想境界的向往，堅(jiān)韌不拔的毅力和追求才可以。

啟發(fā)：沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己，就不能讓自己也成為生活中的一個(gè)奇跡。

補(bǔ)充句子：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系?！?/p>

6、對(duì)比閱讀

布置作業(yè)

三上語(yǔ)文第五單元教案

三上語(yǔ)文第五單元教案
17、孔子拜師（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、教材分析：

這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。

課文分四部分?jǐn)⑹隹鬃影輲熯@件事：（1）孔子決意拜師；（2）孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師；（3）孔子認(rèn)真求學(xué)；（4）人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

老師演示PPT。

五、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。這組課文，為我們打開了這座寶庫(kù)的一扇門，我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。讓我們以自豪的心情去閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》[板書課題]。

二、簡(jiǎn)介“孔子”：（PPT）

孔子：(前551—前479)名丘，字仲尼。魯國(guó)陬(ｚōｕ)邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書，流傳于世。在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，儒家文化逐漸成為中國(guó)的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國(guó)，成為整個(gè)東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。我國(guó)政府決定每年9月10日為教師節(jié)。

我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國(guó)也于1971年由美國(guó)兩院法定通過(guò)把每年的9月28日定為教師節(jié)。

孔子曾經(jīng)向老子請(qǐng)教過(guò)歷代禮樂(lè)制度方面的問(wèn)題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見于《史記》等正史記載，也見于老子彩圖(相傳春秋末期)和漢畫像磚。在洛陽(yáng)市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問(wèn)禮處。

三、閱讀課文：

我了解了孔子，那我們來(lái)讀讀課文，看看課文寫了孔子如何拜師這件事？

1、學(xué)生閱讀課文，并勾畫出課文中的生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

3、讀一讀課文中的生字詞：

（1）拼一拼，讀準(zhǔn)字音。

淵yuān博曲阜fù兼jiān程老聃dān先生

風(fēng)塵仆pú仆（仆pū倒）納nà悶孔丘qiū仲zhòng尼ní

毫háo無(wú)保留傳授shòu佩pèi服

（2）讀讀下列詞語(yǔ)：

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行

四、再讀課文，理解下列詞語(yǔ)：

淵博：（學(xué)識(shí)）深厚廣博。

日夜兼程：不分白天黑夜拼命趕路。

風(fēng)塵仆仆：風(fēng)塵：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路勞累的樣子。形容旅途奔波，忙碌勞累。

毫無(wú)保留：一點(diǎn)也不保留。

風(fēng)餐露宿：風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。形容旅途或野外工作的辛苦。

五、寫字

1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，怎樣記住這些字。

兼仆納丘毫授佩聞塵悶迎等止境品

2、寫一寫，并組一個(gè)詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子的品行。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、第一自然段，思考：孔子拜師前是個(gè)怎樣的人？

（遠(yuǎn)近聞名，謙虛）

2、第二自然段，孔子是怎樣拜師的？讀讀課文中的句子，體會(huì)孔子拜師的經(jīng)過(guò)。

（1）曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

從這句話你感受到什么？孔子為了求學(xué)，不怕路途遙遠(yuǎn)、生活艱苦、旅途疲勞，堅(jiān)持走了幾個(gè)月，最后到達(dá)老師的住地——曲阜。體現(xiàn)孔子具有堅(jiān)忍不拔的精神。

（2）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思。說(shuō)明孔子對(duì)老師格外尊敬、有禮貌。

（3）孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

“拜見”是“拜會(huì)，會(huì)見”的意思，是從客人方面說(shuō)的。這說(shuō)明老子在孔子心中具有崇高的地位，體現(xiàn)了孔子真誠(chéng)求學(xué)的心情。

（4）“你就是孔丘啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

這句話體現(xiàn)了老子謙虛禮貌的品行。

（5）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！?/p>

孔子認(rèn)為知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。這是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。聯(lián)系自己生活說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。

3、第三自然段，孔子是怎樣學(xué)習(xí)的？老子是怎樣傳授的？

（6）從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

這體現(xiàn)了孔子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，時(shí)時(shí)刻刻都在虛心求教。

（7）老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。

“毫無(wú)保留”、“傳授”。體現(xiàn)老子誨人不倦的品德。

4、第四自然段，人們是怎樣對(duì)待孔子和老子的？

佩服他們的學(xué)問(wèn)，敬重他們和品行。

三、有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔子和老子的印象。

孔子是一個(gè)虛心好學(xué)，有禮貌的人，老子是一個(gè)博學(xué)謙和、誨人不倦的人。

四、練習(xí)鞏固

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、讀讀課文后的孔子名言，并抄寫下來(lái)。

3、讀一讀課文后的資料袋，收集更多有關(guān)孔子的故事，與同學(xué)交流。

五、綜合性學(xué)習(xí)

通過(guò)查找、收集、閱讀，了解生活中的傳統(tǒng)文化。

18、盤古開天地（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文生字詞，熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

神話是人類最早的幻想性口頭散文作品,是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。神話作為民間文學(xué)的一種形式，是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會(huì)形態(tài)的具有高度幻想性的故事。

今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇神話故事，板書課題：盤古開天地。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字詞

1、邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。

2、借助拼音讀準(zhǔn)生字詞字音。

3、與同學(xué)一起交流怎樣記憶這些生字詞。

三、檢查學(xué)生識(shí)字情況

1、指名認(rèn)讀、開火車讀生字詞

混沌掄起猛劈緩緩濁蹬著一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗

2、認(rèn)讀多音字

倒dǎo下血xuè液勞累lèi

倒dào退血xiě淋淋積累lěi

倒：他向后倒車的時(shí)候，撞倒了一個(gè)行人。

血：他的傷口血淋淋的，臉色也變得毫無(wú)血色。

累：他日夜勞累，終于把積累下來(lái)的資料整理完了。

3、積累詞語(yǔ)：

宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造

呼出的氣息隆隆的雷聲遼闊的大地茂盛的花草美麗的宇宙滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露潔白的肌膚緩緩地上升慢慢地下降

四、練習(xí)

1、書寫本課的生字詞。

2、熟讀課文，能把這個(gè)故事講給別人聽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

認(rèn)讀課文中的生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、有感情地閱讀課文第一、二自然段。

思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)是什么樣的環(huán)境？故事的主人翁是誰(shuí)？他是怎樣把把天地分開的？

“輕”與“重”；“清”與“濁”分別是一組什么詞？這句話運(yùn)用了什么修辭方法？

2、有感情地閱讀課文第三自然段。

思考：天地分開后，盤古又做了哪些事？他為什么要這樣做？后來(lái)他怎么樣了？你體會(huì)到了什么？

3、有感情地閱讀課文第四、五自然段。

思考：第四自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？分別寫了什么？運(yùn)用了什么修辭方法？讀了第五自然你有什么感想？

三、有感情地朗讀全文，感受故事帶給我們的感動(dòng)。

課文中神奇的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，給我們塑造了一個(gè)雄偉、高大的盤古英雄形象。故事贊美了盤古為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

四、課后練習(xí)

1、把《盤古開天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。

2、找一二個(gè)神話故事讀一讀。

3、完成《家庭作業(yè)》上的練習(xí)。

19、趙州橋（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了古代大思想家“孔子”的故事，也學(xué)習(xí)了神話故事《盤古開天地》，今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫我國(guó)古代到今世界聞名的建筑“趙州橋”的文章。板書課題：19、趙州橋

讀題：簡(jiǎn)介——

石拱橋：中國(guó)古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來(lái)的石拱橋數(shù)量很多，其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬(wàn)年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。

趙州橋：又名安濟(jì)橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣河之上，建于隋開皇大業(yè)年間，（590年—608年）李春所建。因趙縣古稱趙州而得名，當(dāng)?shù)厮追Q為大石橋。

它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。

1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣?guó)際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、邊讀課文，邊借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

縣xiàn濟(jì)jì匠jiàng砌qì橫héng、

堅(jiān)jiān雕diāo抵dǐ智zhì慧huì洨xiáo河

隋suí橋墩dūn纏chán繞

比一比，讀一讀：

濟(jì)—洨抵—低雕—雄爪—瓜砌—徹

2、熟讀課文，大聲朗讀。

在課文中找出生字詞，并聯(lián)系句子讀一讀。

積累詞語(yǔ)：

設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)

多音字：

爪——zhuǎ爪子爪兒zhǎo前爪張牙舞爪

近義詞：創(chuàng)舉-首創(chuàng)聞名-有名堅(jiān)固-牢固精美-精致

反義詞：美觀—丑陋精美—粗糙減輕—加重節(jié)省—浪費(fèi)

三、指導(dǎo)書寫字詞

1、說(shuō)說(shuō)生字的字形結(jié)構(gòu)。

2、觀察田字格中的生字，想想如何才能把字寫得好看、寫得正確。

3、學(xué)生書寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)；

組詞：縣（）設(shè)（）參（）部（）

具（）沒(méi)（）叁（）倍（）

橫（）跨（）舉（）擊（）

黃（）垮（）興（）出（）

堅(jiān)（）固（）欄（）爪（）

豎（）困（）攔（）瓜（）

二、指名學(xué)生讀課文。

三、理解課文內(nèi)容

(1)“趙州橋非常雄偉?！?/p>

這是一個(gè)總起句，課文從哪些方面寫了趙州橋的“雄偉”？

讓學(xué)生體會(huì)到寫趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。運(yùn)用了什么方法來(lái)寫具體的？

讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)運(yùn)用數(shù)字表達(dá)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

(2)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”

這句在這里起什么作用？

這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。

可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫的好處?？纯撮喿x提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢?”讓學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。

(3)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”

討論：“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’?”

比較“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同；聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

讀了這句話你有什么感想？

小結(jié)：我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時(shí)，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。

四、課后練習(xí)

第一個(gè)題目，把喜歡的部分背下來(lái)，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個(gè)段落。

第二個(gè)題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語(yǔ)言練習(xí)。可以就某一個(gè)方面夸趙州橋，也可以從幾個(gè)不同的側(cè)面來(lái)夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋。

第三個(gè)題目，第三自然段寫得很生動(dòng)，抄寫下來(lái)，還也可以抄一抄自己喜歡的句段。

20*、一幅名揚(yáng)中外的畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──清明上河圖。

作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3．培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件

五、【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

前一課我們了解了我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)——一座了不起的古代建筑趙州橋！今天的課文將向我們展示一幅了不起的古代繪畫，板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫，讀題。

讓我們對(duì)照?qǐng)D畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，再交流一下自己讀后的感想。

二、學(xué)生自讀課文。

要求讀得通順，對(duì)課文中出現(xiàn)的生字，能讀準(zhǔn)字音。

三、檢查學(xué)生閱讀。

指名分段朗讀課文；齊讀。

四、圍繞以下問(wèn)題，與同學(xué)一起讀課文，交流自己的感受。

邊讀邊對(duì)照?qǐng)D畫（教師出示多媒休，展示圖畫），作重對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。進(jìn)行交流討論。

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。

五、資料袋學(xué)習(xí)

張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武(今山東諸城)人。他生活在北宋末年，宋徽宗時(shí)供職翰林圖畫院。善畫風(fēng)俗畫，尤長(zhǎng)于樓面、屋宇、林木、人物。《清明上河圖》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。另作有《金明池爭(zhēng)標(biāo)圖》，亦為藝術(shù)杰作。

清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長(zhǎng)卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。

《清明上河圖》全圖可分三個(gè)段落。

展開圖，首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內(nèi)坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔(dān)的，剛從京郊踏青掃墓歸來(lái)。環(huán)境和人物的描繪，點(diǎn)出了清明時(shí)節(jié)的特定時(shí)間和風(fēng)俗，為全畫展開了序幕。

中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。課文所配插圖和文字就是節(jié)選的這一段?！肚迕魃虾訄D》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結(jié)構(gòu)的拱形橋。關(guān)于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢(mèng)華錄》一書中曾記載：“其橋無(wú)柱，皆以巨木虛架，飾以丹，宛如飛虹?！庇嘘P(guān)這種橋的建造方法已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫本領(lǐng)，將橋上橋下的場(chǎng)景和人物活動(dòng)作了全景式的描繪。表現(xiàn)最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險(xiǎn)，都站在船甲板上、船篷上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現(xiàn)在的交通警察似的，指揮著船只順利通過(guò)。畫中的人物大小僅寸許，但是神態(tài)畢現(xiàn)，極為生動(dòng)。畫面中還表現(xiàn)了許多這樣精彩的生活細(xì)節(jié)。

后段則描繪了汴京市區(qū)的街景。市區(qū)街道熱鬧非凡，人物眾多，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)?，極富情趣。

在五米多長(zhǎng)的畫卷里，共繪了五百五十多個(gè)各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。這幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。

汴梁：今河南省開封市，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏，五代時(shí)期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。

開封與北京、南京、西安、洛陽(yáng)、杭州、安陽(yáng)合稱中國(guó)七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽(yáng)，居全國(guó)第三位。在古代，這里曾長(zhǎng)期是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的中心。

語(yǔ)文園地五（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

本次園地內(nèi)容安排有：圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目開展口語(yǔ)交際；把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到的、聽到的內(nèi)容，寫成習(xí)作；了解成語(yǔ)中的相對(duì)或反義的詞語(yǔ)；了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的生肖文化；學(xué)習(xí)借助基本字學(xué)習(xí)更多形聲字的方法。展示學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練把自己要表達(dá)的意思說(shuō)清楚，說(shuō)話有條理。

2、按一定的順序把自己想告訴別人的內(nèi)容寫清楚。

3、積累成語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用基本學(xué)習(xí)形聲字的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。

4、了解中國(guó)獨(dú)特的十二生肖傳統(tǒng)文化。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

習(xí)作練習(xí)是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，怎樣按一定順序?qū)懽约合氡磉_(dá)的內(nèi)容是難點(diǎn)。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀認(rèn)認(rèn)”

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀下面的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

我的發(fā)現(xiàn)：這些成語(yǔ)中的“遠(yuǎn)近”“黑白”“輕重”“多少”“異同”“左右”“里外”這些都是意思相反或相對(duì)的詞。

在成語(yǔ)中這樣的語(yǔ)詞有很多，如：大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合等，同學(xué)們下去可以去搜集這方面的成語(yǔ)，積累下來(lái)并在說(shuō)話或習(xí)作中我運(yùn)用。

二、讀讀背背十二生肖

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

簡(jiǎn)介：十二生肖是中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化

神話傳說(shuō)

十二生肖的由來(lái)流傳著一個(gè)神話傳說(shuō)：說(shuō)玉皇大帝想選出12種動(dòng)物作為代表，然后他就派神仙下凡跟動(dòng)物們說(shuō)了這件事，又定了時(shí)間在卯年卯月卯日卯時(shí)到天宮來(lái)競(jìng)選，來(lái)的越早的排的越靠前，后面的排不上。而那個(gè)時(shí)候的貓和老鼠還是好朋友。貓愛(ài)睡覺(jué)但他也想被選上，所以就叫老鼠到時(shí)候叫他?？墒抢鲜笠晦D(zhuǎn)頭就忘記了。老鼠去找老牛，說(shuō)他起得早跑得快，叫牛到時(shí)候帶帶他。老牛答應(yīng)了。那個(gè)時(shí)候的龍是沒(méi)有犄角的，而雞是有犄角的。龍就跟雞說(shuō)，雞已經(jīng)很漂亮了，用不著犄角，叫雞借他。雞一聽龍的奉承，很高興，就把犄角借給了龍，并叫龍競(jìng)選后記得按時(shí)還他。龍滿口答應(yīng)了。到了卯年卯月卯日卯時(shí)，眾動(dòng)物紛紛趕向天宮，而貓還在睡覺(jué)。鼠坐在牛的背上。到達(dá)天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就說(shuō)老鼠最早到達(dá)，讓老鼠排第一；老牛排第二；老虎也隨后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龍來(lái)得很晚，但他個(gè)兒大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他這么漂亮，就讓他排第五，還說(shuō)讓他的兒子排第六，可龍很失望，因?yàn)樗麅鹤咏裉鞗](méi)來(lái)。這時(shí)后面的蛇跑來(lái)說(shuō)：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就這么排了第六；馬和羊也到了，他倆你讓我我讓你的：馬兄你先，羊兄你先，他們推來(lái)推去的，玉皇大帝看他們這么有禮貌，就讓他們排了第七第八；猴子本來(lái)排三十幾的，可是他憑自己會(huì)跳，就拉著天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接著雞狗豬也紛紛被選上。競(jìng)賽結(jié)束后貓才醒來(lái)，老鼠剛回家就被貓滿世界的追。競(jìng)賽結(jié)束后龍來(lái)到大海邊，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不準(zhǔn)備還雞了。為了躲雞，他從此就消失在人間，而雞很氣憤于是他從此以后天天一大早的起來(lái)對(duì)著大海喊：快還我！快還我！母雞就喊：快還他！快還他！小雞也叫：還！還！

三、讀讀認(rèn)認(rèn)，再寫一寫。

高——搞gǎo搞垮稿gǎo文稿

扁——遍biàn遍地編biān編織

方——妨fáng妨害防fáng防備

丁——盯dīng盯視叮dīng叮囑

居——?jiǎng)ù劇院據(jù)jù據(jù)說(shuō)

旁——傍bàng傍晚磅bàng磅秤

前面是我們學(xué)過(guò)的基本字，后面是在基本字上增加一個(gè)表義的形旁，這些字跟基本字字音相同，有的只是音調(diào)不同。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際“我了解的生活中的中國(guó)傳統(tǒng)文化”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

在這一組課文中，我們知道了古代大思想家孔子求學(xué)的故事，閱讀了神話故事《盤古開天地》，感受了我國(guó)古代建筑和繪畫的精妙，這些都是我國(guó)的傳統(tǒng)文化。那么我們的生活中也有許多中國(guó)的傳統(tǒng)文化，你知道嗎？你能給別人說(shuō)說(shuō)嗎？

二、我國(guó)的傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國(guó)地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。它是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，除了儒家文化這個(gè)核心內(nèi)容外，還包含有其他文化形態(tài)，如道家文化、佛教文化等等。

傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)：

1、世代相傳。中國(guó)的傳統(tǒng)文化在某些短暫的歷史時(shí)期內(nèi)有所中斷，在不同的歷史時(shí)期或多或少的有所改變，但是大體上沒(méi)有中斷過(guò)，總的來(lái)說(shuō)變化不大。

2、民族特色。中國(guó)的傳統(tǒng)文化是中國(guó)特有的，與世界上其他民族文化不同。

3、歷史悠久。有五千年的歷史。

4、博大精深。“博大”是說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)文化的廣度---豐富多彩，“精深”是說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深度---高深莫測(cè)。

三、說(shuō)說(shuō)我們生活中的傳統(tǒng)文化

1、貼對(duì)聯(lián)、春聯(lián)

2、端午節(jié)吃粽子

3、八月十五中秋節(jié)吃月餅

4、春節(jié)舞龍燈

5、廣場(chǎng)舞

6、賽龍舟

……

四、口語(yǔ)交際

小組合作，選取自己最感興趣的、最了解的內(nèi)容，先在小組中交流，后然在全班交流。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、明確習(xí)作任務(wù)

這次習(xí)作，要求把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

二、明確習(xí)作方法

1、先確定想寫的內(nèi)容，做好材料的選擇和整理，把最想告訴大家的、感受最深的寫下來(lái)；

2、想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎樣寫才能讓別人讀明白；

3、寫好后讀給同學(xué)聽聽，讓別人給你提出修改意見。

4、把修改好的習(xí)作謄寫在習(xí)作本上。

三、教師提示

我們可以寫自己想寫的，也可以把同學(xué)們?cè)凇翱谡Z(yǔ)交際”中交流的、印象深的寫成習(xí)作。

四、習(xí)作范例

三上語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“三上語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)

授課時(shí)間：年月日

主備人吳彩萍第幾課時(shí)語(yǔ)文原地五第1、2課時(shí)

課題語(yǔ)文園地五課型新授

教學(xué)目標(biāo)1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

教學(xué)重點(diǎn)讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ)，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)關(guān)鍵通過(guò)讀、背，積累語(yǔ)言。通過(guò)發(fā)現(xiàn)、歸納漢語(yǔ)中的構(gòu)詞方式；通過(guò)展開綜合性學(xué)習(xí)，搜集、整理、交流有關(guān)中華文化的資料，激發(fā)熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的感情，感受其博大精深。

教學(xué)手段收集到表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的實(shí)物。

教學(xué)方法自主、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。

一、讀讀背背

二、讀讀認(rèn)認(rèn)第一課時(shí)口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？

３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？

2、師生擴(kuò)展開再說(shuō)一說(shuō)。

１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同

２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。

４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

第二課時(shí)習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。

4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。

5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。

第三課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語(yǔ)。

日積月累

1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？

4、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。

十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。

中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國(guó)從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、開火車組詞認(rèn)讀生字。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，已經(jīng)布置了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補(bǔ)充，效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說(shuō)的。

２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

匯報(bào)交流。

學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。

指名自由交流。

既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

筆筆說(shuō)說(shuō)

舉例

觀察思考

學(xué)生講解屬相來(lái)歷的故事

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

nàmènchuánshòuxuèyèzīrùnjīfū

()()()()()

chuàngzhàojiāngùyínghòuhéngkuà

()()()()

二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

獨(dú)特()黑暗()輕()

上升()減輕()清()

三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

舍（）求（）風(fēng)（）仆仆（）餐（）宿奔（）不息

（）應(yīng)（）合（）口（）聲頭（）腳（）（）鄰（）舍

四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

()的老師()地傳授()的巨人

()的年輕人（)地上升()的宇宙

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、按要求寫句子。

1、世界聞名的趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

縮句：

2、洪水把在橋沖毀了。改為“被”字句：

3、我怎么能隨便要你的東西呢？改為陳述句：

4、今天早上下了一天的雨。修改病句：

5、草地上盛開著花。

擴(kuò)句：

二、完善本單元習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

三上語(yǔ)文第三單元教案(人教版)

三上語(yǔ)文第三單元教案
9、古詩(shī)兩首（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

本課兩首古詩(shī)《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》都是抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解古詩(shī)表達(dá)的詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書所見》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

中華民族的優(yōu)秀詩(shī)文，作為世界文明的重要組成部分，以它博大精深和獨(dú)有的美化、教化作用得到向度重視。古詩(shī)中詩(shī)中有畫、詩(shī)中有情，詩(shī)中有意。讓我們一起來(lái)感受宋代詩(shī)人——葉紹翁和唐代詩(shī)人——王維留給我們的兩首古詩(shī)：《夜書所見》與《九月九日憶山東兄弟》。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書所見》

1、學(xué)生自讀古詩(shī)，讀通順、有感情。

2、交流自己讀后的想法。

（1）讀這首古詩(shī)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）課文中增加了注釋，這注釋起什么作用？

（3）古詩(shī)講的是什么內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？

3、教師指導(dǎo)理解詩(shī)意：

（1）古詩(shī)的意思：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊?/p>

（2）詩(shī)前兩句寫了什么？后兩句寫了什么？

前兩句寫的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)在船上的情景，感到孤獨(dú)郁悶；后兩句寫詩(shī)人看到遠(yuǎn)處的燈火，不禁想起自己的故鄉(xiāng)和童年生活，而感到故鄉(xiāng)的親切。

三、練習(xí)

1、把古詩(shī)與相同意思連接起來(lái)：

蕭蕭梧葉送寒聲客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)

江上秋風(fēng)動(dòng)客情料想是孩子們?cè)谧襟?/p>

知有兒童挑促織忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火

夜深籬落一燈明蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來(lái)陣陣寒意

2、練習(xí)默寫古詩(shī)。

3、收集幾首自己喜愛(ài)的古詩(shī)，背下來(lái)與同學(xué)交流。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、誰(shuí)能背一背前一節(jié)課學(xué)的古詩(shī)《夜書所見》，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

2、誰(shuí)收集了自己喜愛(ài)的古詩(shī)，念給大家聽聽。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

1、運(yùn)用前面學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，先讀讀古詩(shī)，邊讀邊體會(huì)古詩(shī)的意境，做到有感情地朗讀。

2、讀讀課文后的注釋，想想古詩(shī)的意思。

3、同學(xué)交流自己的閱讀感想。

三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、聽聽學(xué)生怎樣誦讀古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生正確誦讀。

2、理解古詩(shī)的意思：

注釋：

獨(dú)：?jiǎn)为?dú)；異：別的，其他的；逢：遇到，碰到；倍：加倍；遙：遠(yuǎn)。

我一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)的親人。這時(shí)候，我想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，弟兄們身上都佩帶了茱萸，只是少了我一個(gè)人。

3、詩(shī)人背景：

這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。愉逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

四、學(xué)生練習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

五、練習(xí)

1、熟記詩(shī)句意思連線

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)的親人

每逢佳節(jié)倍思親我一個(gè)人客居異鄉(xiāng)

遙知兄弟登高處弟兄們身上都佩帶了茱萸，只是少了我一個(gè)人

遍插茱萸少一人我想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處

2、背誦古詩(shī)

3、收集自己喜愛(ài)的古詩(shī)與同學(xué)交流。

10、風(fēng)箏（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。

本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得一清二楚。編排意圖有以下幾點(diǎn)：1．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“秋天里的快樂(lè)”作一些鋪墊；2．體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂(lè)和傷心的心情寫具體的。3．積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

風(fēng)箏，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)不算陌生，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賈凹平寫的風(fēng)箏（板書課題：風(fēng)箏），在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來(lái)讀讀課文后面的資料袋。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，連詞多讀幾遍。

2．檢查字詞掌握情況。

（1）運(yùn)用生字卡片，讓學(xué)生讀出讀音，然后再組詞。

（2）開火車，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

出示詞語(yǔ)：

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬(wàn)喚

垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

讀后回答，課文主要寫了什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：課文寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。

2．與同學(xué)一起讀課文，邊讀邊思考課文后第二題要求給課文分段。

四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化。

五、課后作業(yè)

抄寫本課的生字新詞。

第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的感情變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，體會(huì)“我們”的心情變化

（一）學(xué)生感情朗讀課文。

課文按做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏怎樣分段？請(qǐng)標(biāo)上“丨”。

（二）找出“我最喜歡的部分”。

1．讀一讀自己喜歡的地方。

2．說(shuō)出你為什么喜歡這部分。

二、進(jìn)一步理解課文：

（一）做風(fēng)箏

閱讀句子：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

理解詞語(yǔ)：

課文中提示了理解詞語(yǔ)的方法，你知道是什么方法嗎？（查詞典）

憧憬——向往。如：我們心中充滿著對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

依然——仍然，依舊，還是。

（二）放風(fēng)箏。

閱讀句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

說(shuō)一說(shuō)這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？（拼命）

（三）找風(fēng)箏。

閱讀句子：

我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

理解詞語(yǔ)：

大驚失色——形容非常吃驚，臉色都變了。

倏地——極快地，迅速地。如：倏地閃過(guò)一個(gè)人影。

垂頭喪氣——形容情緒低落、失望懊喪的樣子。

（四）讀課文最后部分

思考：“我們”找到“幸福鳥”了嗎？為什么要到處找？

苦苦尋找風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著孩子們的快樂(lè)，寄托著孩子們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。

三、通過(guò)課文的理解，請(qǐng)你有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

四、收集一些描寫心情的詞語(yǔ)，與同學(xué)交流。

11、秋天的雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4．積累好詞佳句。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。課文使用了多種修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點(diǎn)。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、老師PPT，欣賞秋天的景色。

2、秋天的景色十分美麗，也是一個(gè)收獲的季節(jié)，今天我們學(xué)習(xí)新的課文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板書課題。

二、新課閱讀

1、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

一邊讀一邊畫出生字詞。借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

鑰匙yàoshi趁chèn機(jī)繽紛bīnfēn扇shān走

柿shì子頻頻pín菠bō蘿喇lá叭銜xián來(lái)

衣裳shɑng

2、理解新詞

鑰匙：開鎖的器具。

五彩繽紛：形容色彩紛繁艷麗。

頻頻：表示連續(xù)發(fā)生

銜來(lái)：用嘴含來(lái)，用嘴叼來(lái)。

3、同學(xué)交流：怎樣記住這些生字新詞。

三、熟讀課文，想想課文從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？

秋天的雨——是一把鑰匙；

——是一盒五彩繽紛的顏料

——藏著好聞的氣味

——吹起金色的小喇叭

——是一曲豐收的歌，是一首歡樂(lè)的歌。

四、正確抄寫本生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。感受秋天的美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收

2、指名學(xué)生朗讀課文。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、思考討論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么?課文是從哪幾方面寫秋天的雨的？

引導(dǎo)學(xué)生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段。

2、討論：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?課文寫秋雨的色彩和氣味時(shí)，寫了哪些事物?冬天快要到了，動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備?

3、請(qǐng)你找出課文中你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，與同學(xué)交流。

課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，如：

“秋天的雨，是一把鑰匙?！亚锾斓拇箝T打開了?！?/p>

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！?/p>

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！?/p>

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。”

三、抄寫課文中自己喜歡的句子。

四、課后練習(xí)

我們學(xué)習(xí)了課文《秋天的雨》，感受到了秋天的美好，請(qǐng)你觀察我們的校園，把你觀察到的美好景物寫下來(lái)。

北師大版語(yǔ)文四上《語(yǔ)文天地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

練習(xí)習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行字詞、句子的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得遵守規(guī)則的重要性。

教法學(xué)法：

講授法

小組合作交流法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生做摘錄筆記的方法。

觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

摘錄的方法二：可按不同的類型積累。

根據(jù)不同的類型積累詞語(yǔ)

二、讀一讀。

初顯身手。

小組合作玩游戲傳口令。

尋找解決這些問(wèn)題的方法。

思考解決這些問(wèn)題的方法。

三、制定規(guī)則。

依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

感悟規(guī)則的好處。

四、課堂作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《諾言》。

根據(jù)課題提出問(wèn)題。

1.什么事諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？

2.分角色讀對(duì)話。

3.按照要求做摘錄筆記。

4.交流筆記。

5.拓展練習(xí)。

6.實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。

二、習(xí)作。

1.為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。

2.考察我們的校園生活，你覺(jué)得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

3.學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

注意：（1）觀察游戲的過(guò)程。

（2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。

（3）寫后，思考有無(wú)遺漏。

第三課時(shí)

一、習(xí)作訓(xùn)練

【習(xí)作要求】

國(guó)有國(guó)法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。

在規(guī)則面前，我

為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和游戲規(guī)則。

二、導(dǎo)入習(xí)作主題。

本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。

三、引領(lǐng)審題，打開思路。

指名說(shuō)說(shuō)規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒(méi)有規(guī)則，生活會(huì)變得怎么樣？國(guó)家會(huì)變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見過(guò)哪些規(guī)則？

指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。

四、完成習(xí)作。

教師點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生思考習(xí)作思路。

學(xué)生開始習(xí)作。

修改習(xí)作。

謄抄習(xí)作。

北師大版語(yǔ)文四上《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞句的方法；

2、體會(huì)勞動(dòng)的意義，學(xué)習(xí)農(nóng)民的勤勞品質(zhì)。

3、完成筆下生花習(xí)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

2、體會(huì)勞動(dòng)的意義，學(xué)習(xí)農(nóng)民的勤勞品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教法學(xué)法：

練習(xí)法

小左合作交流法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期?我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。

二、討論

談?wù)勆蠈W(xué)期做摘錄筆記的體會(huì)。

三、提醒學(xué)生注意?

在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來(lái)?以備查閱。 四、出示活頁(yè)卡

1.問(wèn)：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？?

2.齊讀摘錄的詞句。

3.指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。

4.在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。

五、抄寫

1、抄寫《落花生》第一自然段。

2、體會(huì)居然所表達(dá)的情感。

3、把居然換成果然或當(dāng)然試一試效果有什么不同？

4、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

六、讀一讀，背一背。

1.自由讀一讀。

2.教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。

3.采用多種形式朗讀讀、背誦。

七、師小結(jié)。

第二課時(shí)??

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。 [板書] 柚子樹下

二、自讀課文

1、 用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了什么。

2、 把自己不理解的地方劃上記號(hào)。

三、交流自讀情況

四、自由讀課文，出示課件思考題?

1、再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。

2、說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？?

3、在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事？我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？?

4、此時(shí)，我又有怎樣的收獲？?

5、小練筆：當(dāng)我把木盆劃到柚子樹下時(shí)，會(huì)和柚根子說(shuō)什么？做什么？?

注意把自己的想象寫進(jìn)去。

五、有感情地的朗讀課文。

六、作業(yè)?

第三課時(shí)?

一、導(dǎo)入?

本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩(shī)。 [板書課題] 一個(gè)農(nóng)民?在田邊走著........

二、自讀課文,出示學(xué)習(xí)要求:?

1.讀準(zhǔn)字音。

2.把自己的感受寫在文中的空白地方。

3.劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)情況

1.指名朗讀,注意正音.

2.交流自己讀懂了什么,及自己不理解的地方。

3.指導(dǎo)有感情的朗讀。?品味其中的感情，體會(huì)老人的普通、平凡。

四、暢所欲言

談話導(dǎo)入：通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)農(nóng)民?在田邊走著......》我們知道農(nóng)民的普通、平凡。但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。

1、讀一讀文中人物的對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)他們有什么收獲。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的收獲。先小組討論交流，后推選代表在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、師生談感受。

五、筆下生花。

1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？?收獲。今天，我們習(xí)作的題目有 三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。

2、四人一組交流自己的想法

3、全班交流，說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。

4、教師點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生思考習(xí)作思路。

6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。

7、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)?