高中語文必修五教案

三上語文第五單元教案。

三上語文第五單元教案
17、孔子拜師（教學(xué)設(shè)計）

一、教材分析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

課文分四部分?jǐn)⑹隹鬃影輲熯@件事：（1）孔子決意拜師；（2）孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師；（3）孔子認(rèn)真求學(xué)；（4）人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

三、教學(xué)重難點：

這篇課文的教學(xué)重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

老師演示PPT。

五、教學(xué)課時：

2課時

六、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。這組課文，為我們打開了這座寶庫的一扇門，我們可以認(rèn)識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。讓我們以自豪的心情去閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。首先我們來學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》[板書課題]。

二、簡介“孔子”：（PPT）

孔子：(前551—前479)名丘，字仲尼。魯國陬(ｚōｕ)邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語》一書，流傳于世。在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國政府決定每年9月10日為教師節(jié)。

我國臺灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國也于1971年由美國兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節(jié)。

孔子曾經(jīng)向老子請教過歷代禮樂制度方面的問題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見于《史記》等正史記載，也見于老子彩圖(相傳春秋末期)和漢畫像磚。在洛陽市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問禮處。

三、閱讀課文：

我了解了孔子，那我們來讀讀課文，看看課文寫了孔子如何拜師這件事？

1、學(xué)生閱讀課文，并勾畫出課文中的生字詞。

2、說說課文講了一件什么事。

3、讀一讀課文中的生字詞：

（1）拼一拼，讀準(zhǔn)字音。

淵yuān博曲阜fù兼jiān程老聃dān先生

風(fēng)塵仆pú仆（仆pū倒）納nà悶孔丘qiū仲zhòng尼ní

毫háo無保留傳授shòu佩pèi服

（2）讀讀下列詞語：

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行

四、再讀課文，理解下列詞語：

淵博：（學(xué)識）深厚廣博。

日夜兼程：不分白天黑夜拼命趕路。

風(fēng)塵仆仆：風(fēng)塵：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路勞累的樣子。形容旅途奔波，忙碌勞累。

毫無保留：一點也不保留。

風(fēng)餐露宿：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途或野外工作的辛苦。

五、寫字

1、讀一讀，說一說，怎樣記住這些字。

兼仆納丘毫授佩聞塵悶迎等止境品

2、寫一寫，并組一個詞。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子的品行。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、第一自然段，思考：孔子拜師前是個怎樣的人？

（遠(yuǎn)近聞名，謙虛）

2、第二自然段，孔子是怎樣拜師的？讀讀課文中的句子，體會孔子拜師的經(jīng)過。

（1）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

從這句話你感受到什么？孔子為了求學(xué)，不怕路途遙遠(yuǎn)、生活艱苦、旅途疲勞，堅持走了幾個月，最后到達(dá)老師的住地——曲阜。體現(xiàn)孔子具有堅忍不拔的精神。

（2）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思。說明孔子對老師格外尊敬、有禮貌。

（3）孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

“拜見”是“拜會，會見”的意思，是從客人方面說的。這說明老子在孔子心中具有崇高的地位，體現(xiàn)了孔子真誠求學(xué)的心情。

（4）“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

這句話體現(xiàn)了老子謙虛禮貌的品行。

（5）“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”

孔子認(rèn)為知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。這是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。聯(lián)系自己生活說說對這句話的體會。

3、第三自然段，孔子是怎樣學(xué)習(xí)的？老子是怎樣傳授的？

（6）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

這體現(xiàn)了孔子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，時時刻刻都在虛心求教。

（7）老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

“毫無保留”、“傳授”。體現(xiàn)老子誨人不倦的品德。

4、第四自然段，人們是怎樣對待孔子和老子的？

佩服他們的學(xué)問，敬重他們和品行。

三、有感情地朗讀全文，說說你對孔子和老子的印象。

孔子是一個虛心好學(xué)，有禮貌的人，老子是一個博學(xué)謙和、誨人不倦的人。

四、練習(xí)鞏固

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、讀讀課文后的孔子名言，并抄寫下來。

3、讀一讀課文后的資料袋，收集更多有關(guān)孔子的故事，與同學(xué)交流。

五、綜合性學(xué)習(xí)

通過查找、收集、閱讀，了解生活中的傳統(tǒng)文化。

18、盤古開天地（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

三、【教學(xué)重難點】

教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文生字詞，熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

神話是人類最早的幻想性口頭散文作品,是人類童年時期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。神話作為民間文學(xué)的一種形式，是遠(yuǎn)古時代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會形態(tài)的具有高度幻想性的故事。

今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇神話故事，板書課題：盤古開天地。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字詞

1、邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。

2、借助拼音讀準(zhǔn)生字詞字音。

3、與同學(xué)一起交流怎樣記憶這些生字詞。

三、檢查學(xué)生識字情況

1、指名認(rèn)讀、開火車讀生字詞

混沌掄起猛劈緩緩濁蹬著一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗

2、認(rèn)讀多音字

倒dǎo下血xuè液勞累lèi

倒dào退血xiě淋淋積累lěi

倒：他向后倒車的時候，撞倒了一個行人。

血：他的傷口血淋淋的，臉色也變得毫無血色。

累：他日夜勞累，終于把積累下來的資料整理完了。

3、積累詞語：

宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造

呼出的氣息隆隆的雷聲遼闊的大地茂盛的花草美麗的宇宙滋潤萬物的雨露潔白的肌膚緩緩地上升慢慢地下降

四、練習(xí)

1、書寫本課的生字詞。

2、熟讀課文，能把這個故事講給別人聽。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

認(rèn)讀課文中的生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、有感情地閱讀課文第一、二自然段。

思考：故事發(fā)生在什么時候？當(dāng)時是什么樣的環(huán)境？故事的主人翁是誰？他是怎樣把把天地分開的？

“輕”與“重”；“清”與“濁”分別是一組什么詞？這句話運(yùn)用了什么修辭方法？

2、有感情地閱讀課文第三自然段。

思考：天地分開后，盤古又做了哪些事？他為什么要這樣做？后來他怎么樣了？你體會到了什么？

3、有感情地閱讀課文第四、五自然段。

思考：第四自然段是圍繞哪一句話來寫的？分別寫了什么？運(yùn)用了什么修辭方法？讀了第五自然你有什么感想？

三、有感情地朗讀全文，感受故事帶給我們的感動。

課文中神奇的想象，生動準(zhǔn)確的語言，給我們塑造了一個雄偉、高大的盤古英雄形象。故事贊美了盤古為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

四、課后練習(xí)

1、把《盤古開天地》這個故事講給家長或朋友聽。

2、找一二個神話故事讀一讀。

3、完成《家庭作業(yè)》上的練習(xí)。

19、趙州橋（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

三、【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了古代大思想家“孔子”的故事，也學(xué)習(xí)了神話故事《盤古開天地》，今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫我國古代到今世界聞名的建筑“趙州橋”的文章。板書課題：19、趙州橋

讀題：簡介——

石拱橋：中國古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來的石拱橋數(shù)量很多，其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。

趙州橋：又名安濟(jì)橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣河之上，建于隋開皇大業(yè)年間，（590年—608年）李春所建。因趙縣古稱趙州而得名，當(dāng)?shù)厮追Q為大石橋。

它是我國也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。

1991年，美國土木工程師學(xué)會認(rèn)定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?，F(xiàn)被列為全國重點文物保護(hù)單位。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、邊讀課文，邊借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

縣xiàn濟(jì)jì匠jiàng砌qì橫héng、

堅jiān雕diāo抵dǐ智zhì慧huì洨xiáo河

隋suí橋墩dūn纏chán繞

比一比，讀一讀：

濟(jì)—洨抵—低雕—雄爪—瓜砌—徹

2、熟讀課文，大聲朗讀。

在課文中找出生字詞，并聯(lián)系句子讀一讀。

積累詞語：

設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)

多音字：

爪——zhuǎ爪子爪兒zhǎo前爪張牙舞爪

近義詞：創(chuàng)舉-首創(chuàng)聞名-有名堅固-牢固精美-精致

反義詞：美觀—丑陋精美—粗糙減輕—加重節(jié)省—浪費(fèi)

三、指導(dǎo)書寫字詞

1、說說生字的字形結(jié)構(gòu)。

2、觀察田字格中的生字，想想如何才能把字寫得好看、寫得正確。

3、學(xué)生書寫生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的特點，體會我國古代勞動人民的聰明才智。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)；

組詞：縣（）設(shè)（）參（）部（）

具（）沒（）叁（）倍（）

橫（）跨（）舉（）擊（）

黃（）垮（）興（）出（）

堅（）固（）欄（）爪（）

豎（）困（）攔（）瓜（）

二、指名學(xué)生讀課文。【sXw9.CoM 實習(xí)報告網(wǎng)】

三、理解課文內(nèi)容

(1)“趙州橋非常雄偉?！?/p>

這是一個總起句，課文從哪些方面寫了趙州橋的“雄偉”？

讓學(xué)生體會到寫趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。運(yùn)用了什么方法來寫具體的？

讓學(xué)生在朗讀中體會運(yùn)用數(shù)字表達(dá)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

(2)“這座橋不但堅固，而且美觀?！?/p>

這句在這里起什么作用？

這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。

可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫的好處?？纯撮喿x提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢?”讓學(xué)生了解到，這個句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。

(3)“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”

討論：“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說趙州橋是一個‘創(chuàng)舉’?”

比較“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同；聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩@句話的理解。

讀了這句話你有什么感想？

小結(jié)：我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗到的情感。

四、課后練習(xí)

第一個題目，把喜歡的部分背下來，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個段落。

第二個題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語言練習(xí)。可以就某一個方面夸趙州橋，也可以從幾個不同的側(cè)面來夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋。

第三個題目，第三自然段寫得很生動，抄寫下來，還也可以抄一抄自己喜歡的句段。

20*、一幅名揚(yáng)中外的畫（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3．培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、【教學(xué)重難點】

這篇課文的學(xué)習(xí)重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件

五、【教學(xué)課時】

1課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入

前一課我們了解了我國寶貴的遺產(chǎn)——一座了不起的古代建筑趙州橋！今天的課文將向我們展示一幅了不起的古代繪畫，板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫，讀題。

讓我們對照圖畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，再交流一下自己讀后的感想。

二、學(xué)生自讀課文。

要求讀得通順，對課文中出現(xiàn)的生字，能讀準(zhǔn)字音。

三、檢查學(xué)生閱讀。

指名分段朗讀課文；齊讀。

四、圍繞以下問題，與同學(xué)一起讀課文，交流自己的感受。

邊讀邊對照圖畫（教師出示多媒休，展示圖畫），作重對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。進(jìn)行交流討論。

鼓勵學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。

五、資料袋學(xué)習(xí)

張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武(今山東諸城)人。他生活在北宋末年，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風(fēng)俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物?！肚迕魃虾訄D》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。另作有《金明池爭標(biāo)圖》，亦為藝術(shù)杰作。

清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長卷，采用散點透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。

《清明上河圖》全圖可分三個段落。

展開圖，首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內(nèi)坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔(dān)的，剛從京郊踏青掃墓歸來。環(huán)境和人物的描繪，點出了清明時節(jié)的特定時間和風(fēng)俗，為全畫展開了序幕。

中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。課文所配插圖和文字就是節(jié)選的這一段?！肚迕魃虾訄D》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結(jié)構(gòu)的拱形橋。關(guān)于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢華錄》一書中曾記載：“其橋無柱，皆以巨木虛架，飾以丹，宛如飛虹?！庇嘘P(guān)這種橋的建造方法已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫本領(lǐng)，將橋上橋下的場景和人物活動作了全景式的描繪。表現(xiàn)最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險，都站在船甲板上、船篷上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現(xiàn)在的交通警察似的，指揮著船只順利通過。畫中的人物大小僅寸許，但是神態(tài)畢現(xiàn)，極為生動。畫面中還表現(xiàn)了許多這樣精彩的生活細(xì)節(jié)。

后段則描繪了汴京市區(qū)的街景。市區(qū)街道熱鬧非凡，人物眾多，個個形神兼?zhèn)?，極富情趣。

在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。這幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價值和藝術(shù)水平。

汴梁：今河南省開封市，戰(zhàn)國時期的魏，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。

開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化的中心。

語文園地五（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

本次園地內(nèi)容安排有：圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目開展口語交際；把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到的、聽到的內(nèi)容，寫成習(xí)作；了解成語中的相對或反義的詞語；了解中國傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的生肖文化；學(xué)習(xí)借助基本字學(xué)習(xí)更多形聲字的方法。展示學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”為題進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練把自己要表達(dá)的意思說清楚，說話有條理。

2、按一定的順序把自己想告訴別人的內(nèi)容寫清楚。

3、積累成語，學(xué)習(xí)運(yùn)用基本學(xué)習(xí)形聲字的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。

4、了解中國獨(dú)特的十二生肖傳統(tǒng)文化。

三、【教學(xué)重難點】

習(xí)作練習(xí)是本次學(xué)習(xí)的重點，怎樣按一定順序?qū)懽约合氡磉_(dá)的內(nèi)容是難點。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時】

3課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀認(rèn)認(rèn)”

教學(xué)過程：

一、讀一讀下面的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

我的發(fā)現(xiàn)：這些成語中的“遠(yuǎn)近”“黑白”“輕重”“多少”“異同”“左右”“里外”這些都是意思相反或相對的詞。

在成語中這樣的語詞有很多，如：大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合等，同學(xué)們下去可以去搜集這方面的成語，積累下來并在說話或習(xí)作中我運(yùn)用。

二、讀讀背背十二生肖

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

簡介：十二生肖是中國獨(dú)特的傳統(tǒng)文化

神話傳說

十二生肖的由來流傳著一個神話傳說：說玉皇大帝想選出12種動物作為代表，然后他就派神仙下凡跟動物們說了這件事，又定了時間在卯年卯月卯日卯時到天宮來競選，來的越早的排的越靠前，后面的排不上。而那個時候的貓和老鼠還是好朋友。貓愛睡覺但他也想被選上，所以就叫老鼠到時候叫他?？墒抢鲜笠晦D(zhuǎn)頭就忘記了。老鼠去找老牛，說他起得早跑得快，叫牛到時候帶帶他。老牛答應(yīng)了。那個時候的龍是沒有犄角的，而雞是有犄角的。龍就跟雞說，雞已經(jīng)很漂亮了，用不著犄角，叫雞借他。雞一聽龍的奉承，很高興，就把犄角借給了龍，并叫龍競選后記得按時還他。龍滿口答應(yīng)了。到了卯年卯月卯日卯時，眾動物紛紛趕向天宮，而貓還在睡覺。鼠坐在牛的背上。到達(dá)天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就說老鼠最早到達(dá)，讓老鼠排第一；老牛排第二；老虎也隨后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龍來得很晚，但他個兒大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他這么漂亮，就讓他排第五，還說讓他的兒子排第六，可龍很失望，因為他兒子今天沒來。這時后面的蛇跑來說：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就這么排了第六；馬和羊也到了，他倆你讓我我讓你的：馬兄你先，羊兄你先，他們推來推去的，玉皇大帝看他們這么有禮貌，就讓他們排了第七第八；猴子本來排三十幾的，可是他憑自己會跳，就拉著天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接著雞狗豬也紛紛被選上。競賽結(jié)束后貓才醒來，老鼠剛回家就被貓滿世界的追。競賽結(jié)束后龍來到大海邊，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不準(zhǔn)備還雞了。為了躲雞，他從此就消失在人間，而雞很氣憤于是他從此以后天天一大早的起來對著大海喊：快還我！快還我！母雞就喊：快還他！快還他！小雞也叫：還！還！

三、讀讀認(rèn)認(rèn)，再寫一寫。

高——搞gǎo搞垮稿gǎo文稿

扁——遍biàn遍地編biān編織

方——妨fáng妨害防fáng防備

丁——盯dīng盯視叮dīng叮囑

居——劇jù劇院據(jù)jù據(jù)說

旁——傍bàng傍晚磅bàng磅秤

前面是我們學(xué)過的基本字，后面是在基本字上增加一個表義的形旁，這些字跟基本字字音相同，有的只是音調(diào)不同。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際“我了解的生活中的中國傳統(tǒng)文化”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

在這一組課文中，我們知道了古代大思想家孔子求學(xué)的故事，閱讀了神話故事《盤古開天地》，感受了我國古代建筑和繪畫的精妙，這些都是我國的傳統(tǒng)文化。那么我們的生活中也有許多中國的傳統(tǒng)文化，你知道嗎？你能給別人說說嗎？

二、我國的傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。它是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，除了儒家文化這個核心內(nèi)容外，還包含有其他文化形態(tài)，如道家文化、佛教文化等等。

傳統(tǒng)文化的特點：

1、世代相傳。中國的傳統(tǒng)文化在某些短暫的歷史時期內(nèi)有所中斷，在不同的歷史時期或多或少的有所改變，但是大體上沒有中斷過，總的來說變化不大。

2、民族特色。中國的傳統(tǒng)文化是中國特有的，與世界上其他民族文化不同。

3、歷史悠久。有五千年的歷史。

4、博大精深?！安┐蟆笔钦f中國傳統(tǒng)文化的廣度---豐富多彩，“精深”是說中國傳統(tǒng)文化的深度---高深莫測。

三、說說我們生活中的傳統(tǒng)文化

1、貼對聯(lián)、春聯(lián)

2、端午節(jié)吃粽子

3、八月十五中秋節(jié)吃月餅

4、春節(jié)舞龍燈

5、廣場舞

6、賽龍舟

……

四、口語交際

小組合作，選取自己最感興趣的、最了解的內(nèi)容，先在小組中交流，后然在全班交流。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

教學(xué)過程：

一、明確習(xí)作任務(wù)

這次習(xí)作，要求把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

二、明確習(xí)作方法

1、先確定想寫的內(nèi)容，做好材料的選擇和整理，把最想告訴大家的、感受最深的寫下來；

2、想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄鯓訉懖拍茏寗e人讀明白；

3、寫好后讀給同學(xué)聽聽，讓別人給你提出修改意見。

4、把修改好的習(xí)作謄寫在習(xí)作本上。

三、教師提示

我們可以寫自己想寫的，也可以把同學(xué)們在“口語交際”中交流的、印象深的寫成習(xí)作。

四、習(xí)作范例

延伸閱讀

人教版三上語文第八單元教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三上語文第八單元教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三上語文第八單元教案
29、掌聲（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。

課文通過外在的動作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

4．抄寫最讓自己感動的句子。

三、【教學(xué)重難點】

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛，還可以怎么表達(dá)？本組課文會告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好。

今天我們首先學(xué)習(xí)課文《掌聲》。板書課題，讀題。

二、學(xué)生閱讀課文。

1、找出課文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、想想我們學(xué)過的哪些字與課文中的生字字形相近，比一比讀音，比一比字形，想想字義有什么不同。

3、與同伴一起讀課文，說說課文寫了一件什么事。

三、檢查學(xué)生閱讀。

1、指名學(xué)生讀一讀生字，說說生字的偏旁部首，口頭組詞。

麻癥疾姿勢

況鎮(zhèn)緒述勵

2、比一比，說說生字與熟字有什么不同。

愿——原姿——次勢——執(zhí)投——沒

況——兄吞——天烈——列緒——者

述——術(shù)通——痛鼓——肢勵——厲

3、讀一讀課文中的生字詞語。

掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵、默默、麻痹癥、猶豫、驟然、鎮(zhèn)定、憂郁、歧視

4、分組、分段讀課文。

5、說說課文講了一件什么事。

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。

三、寫字。

讀一讀田字格中的字，看看他們在田字格中的寫法，然后認(rèn)真地寫下來。

四、課外閱讀。

練習(xí)正確，流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

認(rèn)讀生字詞語。

掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵、默默、麻痹癥、猶豫、驟然、鎮(zhèn)定、憂郁、歧視

二、指名學(xué)生朗讀課文。

三、理解課文內(nèi)容。

1、課文是作者寫的回憶，他回憶的是什么時候的事？主要寫誰？

（上小學(xué)的時候，班中有位叫英子的同學(xué)。）

2、英子是一個怎樣的人？她的性格有什么特點？

（她很文靜：默默地……；上課前……；下課后……；不愿意讓別人看到她……。從這些地方看出英子很自卑）

3、新調(diào)來的老師讓英子做什么？英子是怎么表現(xiàn)的？

（上臺講故事。先是“猶豫”，然后“慢吞吞”“眼圈紅紅的”“終于”，這些都反映出了英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。）

4、英子走上講臺時，同學(xué)們是怎么做的？英子講完故事后，同學(xué)們又是怎樣做的？同學(xué)們兩次掌聲有什么不同？

（第一次掌聲里包含著大家的鼓勵與信任；第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚(yáng)。）

5、從那以后，英子變了，變得怎么樣了？是什么讓她改變了？

（同學(xué)們的掌聲讓她改變了，不再像以前那樣憂郁，變成了一個開朗的人。）

6、英子給我的信中是怎樣說的？你怎樣理解生活中的掌聲？

（人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。）

7、作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就像變了一個人似的”。請同們把課文分成兩個部分，用“｜”作上記號。

四、練習(xí)。

1、辯別多音字，組詞。

調(diào)tiáo(調(diào)節(jié))diào(調(diào)動)

落luò(落下)là(丟三落四)

2、在括號里填上合適的詞。

（）的掌聲（）的鼓勵

（）情緒（）故事

3、練筆。給英子寫一封回信。

30、一次成功的實驗（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。

教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、瓶子、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

三、【教學(xué)重難點】

讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這是教學(xué)的重點。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時】

2學(xué)時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

我們從《掌聲》課文中感受到了：同學(xué)們的掌聲改變了英子的人生，掌聲也是一種愛的給予。今天我們學(xué)習(xí)新的課文《一次成功的實驗》（板書課題，讀題。），同學(xué)們一定想知道是一次什么樣的實驗吧?這次實驗又會有什么讓人感動的事呢?那我們一起來讀讀課文。

二、提出閱讀要求，學(xué)生自讀課文。

1、畫出課文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀課文，對自己感興趣的地方，多讀幾遍。

3、閱讀課文后，說說課文講了一次什么樣的實驗？你有什么想法和想提出的問題？

三、學(xué)習(xí)交流。

1、我會讀：

鉛錘堵住獲得成功實驗教育家瓶子繩子

代表茶杯危險順利如實不假思索激動獲得

2、我知道：

“瓶”字的部首（瓦），音序是（P），除部首有（6）畫，組詞（瓶子）

“繩”字的部首（），音序是（），除部首有（）畫，組詞（）

照上面的樣子，與同伴說說其它字。

3、說說課文講了一件什么事？還有什么問題想與同學(xué)們交流？

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。

四、寫本課生字詞。

認(rèn)認(rèn)觀察田字格中的字形結(jié)構(gòu)，再寫下來。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

讀一讀：鉛錘堵住獲得成功實驗教育家瓶子

繩子代表茶杯危險順利如實不假思索

激動獲得

二、朗讀課文。

三、理解課文內(nèi)容。

1、說說課文敘述順序：課文可以分為實驗準(zhǔn)備、實驗經(jīng)過、實驗成功的原因三個部分。

2、討論：教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗取得成功的原因是什么？

讓學(xué)生找出課文中相關(guān)的詞句讀一讀。

順利——迅速的，沒有任何阻礙的意思。

不假思索——假，借；不經(jīng)過思考，脫口而出。

實驗取得成功的原因是：一是有序的安排，二是三個人的合作協(xié)調(diào)，三是有先人后已的品質(zhì)。

3、交流：讀了課文給了你什么啟示？當(dāng)我們遇到危險時如何面對？

四，有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。

小結(jié)：課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過很多次都沒成功，而這次卻獲得了成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)了有危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。

五、練習(xí)

寫出下面詞語的反義詞

危險——（）成功——（）

獲得——（）如實——（）

長久——（）狹窄——（）

31、給予樹（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點，積累語言。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

4．積累語言。

三、【教學(xué)重難點】

本課的教學(xué)重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點是理解課文的最后一段話。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)圣誕節(jié)的圖片和文字資料。

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：讀熟課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

板書課題，31、給予樹。

讀讀課題和資料袋內(nèi)容：

每年的12月25日是圣誕節(jié)。這是西方國家最重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國的春節(jié)。圣誕節(jié)的慶祝活動從12月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續(xù)到第二年的1月6日是。在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、讀一讀課文，找出生字新詞。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

給jǐ予yǔ圣shèng誕dàn節(jié)誠摯zhì享xiǎng

金吉jí婭yà沉默mò棒棒糖táng到處逛guàng

援yuán助仁rén愛如愿以償cháng

3、讀讀下面的字，說說字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞。

予（）擔(dān)（）寬（）

裕（）買（）猜（）

糖（）即（）卡（）

盼（）仁（）貼（）

三、讀熟課文。

可以用自己喜歡的方式讀課文，也可以與同伴一起讀課文，并想想課文講了一件什么事。

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。

四、寫一寫課文中的生字詞。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情，積累語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

讀一讀生字詞語：

給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼

二、讀課文，理解內(nèi)容。

1、圣誕節(jié)快到了，母親為孩子們過好圣誕節(jié)做了什么準(zhǔn)備？你從中感受到了什么？

母親在家境并不寬裕中為孩子們過好圣誕節(jié)攢了一百美元，讓孩子們買圣誕禮物，并為孩子們買不到很多禮物而擔(dān)心。這是一種偉大的母愛。

2、回家途中，孩子們各有什么表現(xiàn)？母親為什么生氣？

興高采烈——興致高，情緒激烈。

沉默不語——一句話不說。

哥哥姐姐們興致很高，非常高興，但金吉婭卻一點也高興不起來，一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪。

3、金吉婭的錢買了什么？他是怎么跟媽媽說的？讀一讀她說的話。母親對金吉婭的做法是什么態(tài)度？你從她的做法中體會到了什么？

緊緊擁抱金吉婭，說明母親對金吉婭的做很感動，也很支持。從中我們感受到了金吉婭是一個善良、仁愛、有同情心的孩子。

4、讀一讀：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！闭f說自己的感受。

這一句話說明媽媽從這件事看到了女兒身上可貴品質(zhì)，金吉婭帶給“我們”的不僅是物質(zhì)上的禮物——棒棒糖，更重要的是精神上的禮物——關(guān)愛他人的美好心靈。

4、有感情地朗讀課文，體會課文中這種“給予”他人所需的愛。

三、小結(jié)。

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

32*、好漢查理（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。

課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

三、【教學(xué)重難點】

本文的教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點是理解查理發(fā)生變化的原因。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時】

1課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

（一）導(dǎo)入。

《給予樹》讓我們感受到了對別人予以同情、體貼和幫助是一種善良、仁愛的優(yōu)秀品質(zhì)，今天我們學(xué)習(xí)新課文《好漢查理》（板書課題，讀題），讀讀課文，想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化。和同學(xué)交流對課文中人物的看法，說說自己讀后的感想。

（二）學(xué)生找同伴一起讀課文。

1、相互糾正讀不正確的地方。

2、把課文讀通順，想想課文講了一件什么事。

3、與同伴交流：課文中的主要人物是誰，他發(fā)生了哪些變化，你有什么想法。

（三）全班集體交流。

1、查理有哪些變化？

（教師把學(xué)生的發(fā)言要點板書下來）

2、再齊讀課文，看看說出來的是否恰當(dāng)。

3、說說查理為什么會有這些變化，他以前是什么樣的。

查理以前的表現(xiàn)：查理后來的變化：

很調(diào)皮不隨變拿別人的東西

愛搞惡作劇說話彬彬有禮

沒人喜歡他說話算數(shù)

會做個好漢

4、查理為什么會有這樣的變化。

查理以前愛搞惡作劇，沒人喜歡他，是因為缺少理解和尊重，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義，說明查理并不是一個品質(zhì)壞的孩子，當(dāng)杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感到自己被尊重，被理解，因此，查理在陪伴杰西的過程中，改變了愛搞惡作劇的缺點。

從這件事中我們感受到理解和尊重也是一種愛的表現(xiàn)。

（四）課文中還有哪些地方讓你感動，請有感情地朗讀課文。

語文園地八（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

本次園地內(nèi)容安排了：以說說同學(xué)的長處為主題的“口語交際”；學(xué)生自主命題的“習(xí)作”；以狀物的疊詞“我的發(fā)現(xiàn)”；以背誦《三字經(jīng)》和積累成語的“日積月累”；以猜字迷的“趣味語文”。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察別人的長處，并用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。

2、習(xí)作訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累豐富詞語，提高語言表達(dá)能力。

三、【教學(xué)重難點】

習(xí)作訓(xùn)練仍為本次教學(xué)的重點和難點。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時】

3課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際——夸夸我的同學(xué)

教學(xué)過程：

一、讀題，明確題意。

二、談話。

從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)。

我們班每個同學(xué)都有自己的長處，比如：楊丹、劉洋兩位同學(xué)，她們學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀。楊宇峰同學(xué)熱愛體育運(yùn)動，在學(xué)校運(yùn)動會中拿了田徑比賽的三個冠軍，還有吳慶同學(xué)熱心幫助別人等等，今天我們就來夸夸我們的同學(xué)。

三、分組議一議。

說說小組里的同學(xué)都有哪些各自的優(yōu)點，想想用哪一件事來說明他的這個優(yōu)點。

四、全班說一說。

各組輪流每次選一人來給同學(xué)們說一說本組一位同學(xué)的優(yōu)點。其他小組來評一評他說得怎么樣，也可也補(bǔ)充。

五、老師小結(jié)本次語口交際中最生動的事例。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

教學(xué)過程：

一、讀題。

本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個更為自由的表達(dá)機(jī)會。作文的內(nèi)容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文、詩歌、童話等也可以。

本次作文要求完成習(xí)作后要修改，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要教給學(xué)生一些修改的方法，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。

二、同學(xué)交流。

找自己的好同學(xué)，把自己想寫的內(nèi)容與同學(xué)一起議一議，相互提提建議，然后確定下來再寫。

三、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

四、教師把寫得有特點的學(xué)生習(xí)作在全班交流，幫助困難的學(xué)生找到習(xí)作切入點。

五、指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

1、找一個學(xué)生習(xí)作在全班示范修改。

（1）朗讀習(xí)作原文。

（2）找出習(xí)作中存在的主要問題。

（3）提出修改意見。

（4）根據(jù)習(xí)作原意修改。

（5）再次朗讀修改后的習(xí)作。

2、讓學(xué)生與同伴一起修改自己的習(xí)作。

3、把修改好的習(xí)作規(guī)范的抄寫在作文本上。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：“我的發(fā)現(xiàn)”；“日積月累”；“趣味語文”。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一部分編排了意思不一樣，形式相同的形容詞。

前兩行主要是描寫人物的外貌和神態(tài)的；

后兩行主要是描寫景物及其顏色的。

詞語的形式學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，再說一些ABB式的形容詞，如“紅彤彤”“水汪汪”“金燦燦”“笑嘻嘻”，并試著讓學(xué)生練習(xí)說點短語或句子。

二、日積月累

第一項是“讀讀背背”，選的是《三字經(jīng)》?！度纸?jīng)》是我國傳統(tǒng)的蒙學(xué)讀物，本次精選的幾句可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)美德。

讀一讀，說說自己的理解，再背誦下來。

第二項是“讀讀記記”，內(nèi)容主要是本冊課文中出現(xiàn)的一些四字詞語。對本冊略讀課文中的詞語做一個總結(jié)。

讀一讀這些詞語，說說這些詞語在哪些課文中，聯(lián)系上下文大致說說這些詞語的意思。

三、趣味語文

讀一讀謎面，引導(dǎo)學(xué)生多從字形上思考。

說說謎面中句式有什么特點？

如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語的意思相對。

本字謎的謎底是“口”。

讀讀下面的迷面：

吹者有，彈者無；哭聲有，笑聲無；

吃喝有，玩耍無；姑姑有，姨媽無。

和尚有，道士無；詞句有，篇章無；

嘴唇有，牙齒無；咽喉有，鼻子無。

路上有，家里無；站者有，坐者無；

樹葉有，花朵無；高處有，低處無。

四、寫一寫

把“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累——讀讀記記”中的詞語抄寫下來。

三上語文園地五教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“三上語文園地五教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計首頁

授課時間：年月日

主備人吳彩萍第幾課時語文原地五第1、2課時

課題語文園地五課型新授

教學(xué)目標(biāo)1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。

教學(xué)重點讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評價能力。

教學(xué)關(guān)鍵通過讀、背，積累語言。通過發(fā)現(xiàn)、歸納漢語中的構(gòu)詞方式；通過展開綜合性學(xué)習(xí)，搜集、整理、交流有關(guān)中華文化的資料，激發(fā)熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，感受其博大精深。

教學(xué)手段收集到表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的實物。

教學(xué)方法自主、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計續(xù)頁

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計

一、激情導(dǎo)入

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。

一、讀讀背背

二、讀讀認(rèn)認(rèn)第一課時口語交際和展示臺

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？

2、師生擴(kuò)展開再說一說。

１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同

２、組內(nèi)交流，確定匯報方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。

４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個小組完成得好。

第二課時習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。

4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評價習(xí)作時，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。

第三課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

日積月累

1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？

4、讀一讀，看誰能記下來。

十二生肖與十二時辰是-一對應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。

中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、開火車組詞認(rèn)讀生字。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補(bǔ)充，效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。

２、生自由簡單匯報。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

請用筆作上記號。

匯報交流。

學(xué)自由組成活動小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

小組代表匯報，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。

指名自由交流。

既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

筆筆說說

舉例

觀察思考

學(xué)生講解屬相來歷的故事

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計尾頁

達(dá)標(biāo)檢測：

一、看拼音，寫詞語。

nàmènchuánshòuxuèyèzīrùnjīfū

()()()()()

chuàngzhàojiāngùyínghòuhéngkuà

()()()()

二、寫出下列詞語的反義詞。

獨(dú)特()黑暗()輕()

上升()減輕()清()

三、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

舍（）求（）風(fēng)（）仆仆（）餐（）宿奔（）不息

（）應(yīng)（）合（）口（）聲頭（）腳（）（）鄰（）舍

四、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

()的老師()地傳授()的巨人

()的年輕人（)地上升()的宇宙

作業(yè)設(shè)計

一、按要求寫句子。

1、世界聞名的趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

縮句：

2、洪水把在橋沖毀了。改為“被”字句：

3、我怎么能隨便要你的東西呢？改為陳述句：

4、今天早上下了一天的雨。修改病句：

5、草地上盛開著花。

擴(kuò)句：

二、完善本單元習(xí)作。

板書設(shè)計：

人教版三上語文第一單元教案

三上語文第一單元教案
人教版三上語文1、我們的民族小學(xué)（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過作者優(yōu)美的語句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會學(xué)校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。

本單元從知識點上，要求學(xué)生會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

三、學(xué)習(xí)重難點：

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會自豪贊美之情；

2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

新學(xué)期又開始了，學(xué)校綠樹成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂的海洋?？?，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？（板書課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、教師范讀課文：

要求：讓同學(xué)們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認(rèn)識的字作上記號。

三、學(xué)習(xí)生字新詞：（教師PPT）

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞：

坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族啊昌（chāng）族德昂（áng）族摔跤（jiāo）

2、正確閱讀下成的詞語：

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

3、運(yùn)用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

（1）指名讀，正音；

（2）“開火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音；

四、指導(dǎo)書寫生字：

重點指導(dǎo)以下幾個字，田字格書寫示范：

先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，并書空臨寫。

“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書寫時注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。

“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書寫筆畫、筆順。

“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。

“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。

五、朗讀課文：

1、反復(fù)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，做到有感情地朗讀。感悟課文內(nèi)容。

2、交流：說說自己喜歡的段或句子。

3、背誦自己喜歡的段落或句子。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會作者對這所民族小學(xué)的喜愛之情，有感情地朗讀課文，感受詞句的美。

學(xué)習(xí)過程：

一、讀讀課文中的生字、新詞。

二、分段閱讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情：

（學(xué)習(xí)要點：幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，并從語句中感悟民族小學(xué)的美，感受作者對民族小學(xué)的喜愛，領(lǐng)悟作者贊美民族團(tuán)結(jié)之情。）

1、朗讀第一段：

設(shè)問：（教師PPT）

（1）這段有幾句話？寫的是什么地點？寫了些什么？

四句話。

第1句：“小路上”——開著鮮花，走來各民族的小學(xué)生；

第2-4句“校園里”——成了好朋友；民族服裝把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩；小學(xué)生在校園里的情景。

這段作者描寫了鮮花美，民族服裝美，校園美，各民族的小學(xué)生團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，共同生活在社會主義大家庭里，過著美好的幸福生活。作者為小學(xué)生們“團(tuán)結(jié)友愛、快樂幸?！备械绞肿院溃纱水a(chǎn)生贊美之情。

2、朗讀第二、三段：

設(shè)問啟發(fā)：我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第一段的方法，認(rèn)真讀讀課文第二、三段，從語句中讀出寫了什么？

上課了，不同民族的小學(xué)生在認(rèn)真地讀書。

下課了，不同民族的小學(xué)生在一起玩耍游戲。

設(shè)問啟發(fā)：課文寫小學(xué)生認(rèn)真讀書的盡情玩耍外，還寫了什么？為什么要寫它們？

寫了“小動物”。寫它們：一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動物靜止不動是因為小學(xué)生讀書讀得好，不忍心打饒小學(xué)生的學(xué)習(xí)；三是突出下課后小學(xué)生們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。

3、朗讀第四段：

設(shè)問感悟：這段第一句跟課文什么地方想呼應(yīng)，表達(dá)作者什么心情？第二、三句跟課文什么地方呼應(yīng)？表現(xiàn)了什么？

第一句與課題呼應(yīng)，是點題，抒發(fā)了作者自豪之情；第二、三句與第二段的鐘聲呼應(yīng)，使人聯(lián)想鐘聲悠悠不絕與鳳尾竹搖曳的影子，更增添民族小學(xué)的民族特色。

三、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會作者的思想感情，理清課文敘述順序。

小結(jié)：

（1）作者用優(yōu)美的語句表現(xiàn)了民族小學(xué)是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校，表達(dá)了作者對民族小學(xué)的自豪贊美之情。

（2）課文按“上學(xué)路上”“到學(xué)?！薄吧险n”“下課”“結(jié)尾點題”的順序來寫的，課文的敘述順序十分清楚。

四、拓展交流：

讓學(xué)生自由交流，自己知道的少數(shù)民族特點，學(xué)習(xí)這諞課文后的收獲等。

五、板書設(shè)計：

穿戴不同共同學(xué)習(xí)

1、我們的民族小學(xué)好朋友各民族團(tuán)結(jié)友愛

語言不同共同游戲

練習(xí)設(shè)計：

1、用硬筆正確、整潔地書寫本課的生字、新詞。

2、抄寫下列句子：

（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

（2）古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。

（3）鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

人教版三上語文2、金色的草地（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩兄弟的故事。兩兄弟在窗外的草地上自由自在、無拘無束地盡情玩耍，無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色隨一天的時間變化而變化，通過仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。作者通過平實的語言，簡單的內(nèi)容，展現(xiàn)了可愛的草地和有趣的蒲公英給兩兄弟的生活帶來了快樂，還給給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。學(xué)習(xí)這篇課文，要求學(xué)生會認(rèn)2個生字，會寫13個生字，并正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點：

1、重點：通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對大自然熱愛的情感，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

2、難點：聯(lián)系生活在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)蒲公英的材料（文字、圖片）

五、教學(xué)課時：

2課時

六、教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們經(jīng)?？吹降牟莸囟际蔷G色的，你們還看到過金色的草地嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是“金色的草地”，讓我們來讀一讀，看看草地為什么是“金色的”？

二、閱讀課文：

要求：（教師PPT）

1、自讀課文，一邊讀一邊勾出不認(rèn)識的生字和新詞。

2、與同學(xué)一起讀，互相糾正讀錯的地方，做到流利地朗讀課文。

3、說說課文講了哪幾件事？

三、學(xué)習(xí)生字新詞：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)，識記生字。（可讓學(xué)生找合作伙伴相互共同學(xué)習(xí)）

2、教師運(yùn)用生字卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況不。（讓學(xué)生說說自己記住生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣。）

盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

“假”、“朝”是多音字，課文里分別讀：假jiǎ裝、朝cháo向。另外的讀音對比：假jià期、朝zhāo陽。

3、識記生字，說說生字的結(jié)構(gòu)。

區(qū)別字形：?！q——成釣——鉤瓣——辨

4、練習(xí)書寫，先觀察生字在田字格中的位置，并書空練習(xí)，再照樣子書寫。

四、再讀課文，練習(xí)有感情地朗讀。

（書寫能力強(qiáng)的學(xué)生，可先自主朗讀）

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。體會句子表情達(dá)意的作用。

學(xué)習(xí)過程：

一、朗讀本課生字新詞。

盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

二、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、朗讀第一自然段。

問題：這片草地在什么地方？為什么是金色的？

研讀要點：

（1）“長滿”說明了什么？這與“金色的草地”有什么聯(lián)系？——說明蒲公英非常多。因為多，蒲公英花的顏色才能蓋過草地的顏色。

（2）“這片草地就變成金色的了”這句話與題目有什么關(guān)系？——起到點題作用。

用一句話說說這段課文內(nèi)容：窗前的草地一到蒲公英盛開時，就變成金色的了。

2、朗讀第二自然段。

研讀要點：

（1）理解下列詞語：

常?！ㄊ虑榈陌l(fā)生）不止一次，而且時間相隔不久。

一本正經(jīng)——形容很規(guī)矩，很莊重。

引人注目——引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

（2）問題：課文寫兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛這件事說明了什么？課文中那句話能概括回答這問題？

——這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

3、朗讀第三自然段。

問題一：有一天，作者有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

（發(fā)現(xiàn)草地顏色在“早晨”、“中午”、“傍晚”時是有變化的。）

問題二：作者發(fā)現(xiàn)草地顏色有變化后，他是怎么做的？他明白了什么？

（作者給自己提出了問題，并進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。）

問題三：這段課文寫了作者幾次發(fā)現(xiàn)？有什么聯(lián)系？

（情感培養(yǎng)：這段課文寫了作者的兩次發(fā)現(xiàn)，第一次是偶然的發(fā)現(xiàn)，第二次是在偶然發(fā)現(xiàn)的問題上進(jìn)行探究后，得出新的發(fā)現(xiàn)。大自然很美，其中有許許多多的秘密，我們生活在大自然中，我們要熱愛大自然，積極地去探究大自然，你就會發(fā)現(xiàn)很多別人還不知道的秘密。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種發(fā)現(xiàn)問題后，并積極去探究問題的好習(xí)慣。）

詞句研讀：

（1）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。”為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”？“并”字用在這里起什么作用？

（因為過去沒有起得這樣早，所以一直認(rèn)為草地是綠色的。這里用上“并”字，說明我過去一直認(rèn)為草地是金色的，同時強(qiáng)調(diào)我原來的認(rèn)為是錯誤的。）

（2）“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?！边@是一個什么句子？這樣寫有什么好處？

（這是一個比喻句。用手掌最簡單的動作打比方，就把不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。）

4、朗讀課文第四自然段。

問題導(dǎo)讀：

（1）聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？

（2）為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？

（3）這段表達(dá)了作者什么感情？

因為我通過仔細(xì)的觀察，了解了蒲公英花開、花合的規(guī)律，跟我們?nèi)说钠鹁酉嗨?，因而成了我最喜愛的一種花。這樣寫表達(dá)了作者對蒲公英喜愛之情。

三、有感情地朗讀課文。

四、把自己喜愛的段或句子，多讀幾遍，然后抄下來。

板書設(shè)計：

2、金色的草地

蒲公英草地

盛開金色的

早晨合攏綠色的

中午張開金色的

傍晚合攏綠色的

最喜愛的一種花

3、爬天都峰（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達(dá)意上的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。

2．分角色朗讀課文。

3．把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

4．抄寫課文的第二自然段。

三、教學(xué)重難點：

重點：理解“我”爬天都峰的過程。

難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時安排：

2課時

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。

今天我們學(xué)習(xí)的課文（板書課題：爬天都峰），就是作者寫自己去爬天都峰的親身經(jīng)歷，他遇到了什么呢？讓我們讀讀課文就知道了。

二、教師范讀課文。

學(xué)生一邊聽一邊劃出生字新詞。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

1、自我閱讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，與身邊的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)生字的方法。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

（1）讀生字卡片：

筆陡dǒu鐵鏈liàn似sì乎發(fā)顫chàn白發(fā)fà攀pān登鯽jì魚相xiàng片笑呵hē呵汲jí取

（2）讀下面的詞語：

峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量

（3）讀準(zhǔn)下面的多音字：

假假jià期似似sì乎發(fā)白發(fā)fà蒼蒼

假jiǎ裝似shì的發(fā)fā現(xiàn)

相相xiàng片應(yīng)應(yīng)yīng該

相xiāng信應(yīng)yìng答

4、指導(dǎo)書寫生字詞語

（1）書空練習(xí)：

（2）指導(dǎo)難寫字：

“顫”“攀”“鯽”“辮”

（3）學(xué)生書寫生字詞

四、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會作者與老爺爺互相鼓勵堅定戰(zhàn)勝困難的信心。找寫課文第二自然段。

學(xué)習(xí)過程：

一、鞏固生字新詞。

指名讀課文中的生字詞語。

二、齊讀課文，理清課文的敘述順序。

課文敘述順序：爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后。

三、分段閱讀，理解課文內(nèi)容。

1、第一自然段：開門見山，直入主題。假日里爸爸帶我去爬天都峰。

2、第二自然段：

問題：我站在什么地方？看到了什么？心理怎樣想的？這樣寫突出了天都峰的什么？為什么要這樣寫？

讓學(xué)生找同伴一起讀，跟據(jù)問題，說說自己讀后的感想。

這段重點描寫天都峰的險，一是高，二是陡。一個“掛”字，準(zhǔn)確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)出來。

3、分角色朗讀:“我”和爺爺?shù)牡谝淮螌υ挘?-5自然段）。

“我”和爺爺?shù)倪@次對活中，你讀到了什么？

對話中都用了“也”，看到對方年紀(jì)都有點不相信是來爬天都峰的。從雙方肯定的回答中，產(chǎn)生出了一種勇氣和動力，都下定決心要爬天都峰。

天都峰這么高，這么陡，年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來爬?。勘砻嫔鲜请p方都有懷疑，其實是向?qū)Ψ奖硎揪匆猓f明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

4、讀課文第6、7自然段。

這段寫了誰？主要寫什么？

這段主要“我”爬山，從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”說明爬山的艱難?！敖K于”說明他們通過雙方的鼓舞，戰(zhàn)勝了爬山的艱難，最后爬上了天都峰?！皧^力”“一會兒……一會兒……”“爬呀爬”這些詞語說明了爬山的艱難。

5、閱讀第8-10自然段。

這是“我”老爺爺?shù)牡诙螌υ挕?/p>

從老爺爺?shù)脑捴形覀冏x到了什么？老爺爺能爬上天都峰，是來自于“我”要爬天都峰的鼓舞，“居然”的意思是出乎意料，爬天都峰對老人和小朋友來說都是艱難的，但他們都做到了，為什么呢？

我們從爸爸的話是可以理解到：一是他們個人奮斗和努力，二是他們從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。

汲取——吸取

四、有感情地朗讀課文，感悟明理。

從“爸爸”的話中懂得了什么道理？

小結(jié)：在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。

板書設(shè)計：

爸爸帶我去爬天都峰

爬峰之前天都峰又高又陡

與老爺爺對話充滿信心

3、爬天都峰爬上了峰奮力向上（一會兒……一會兒）

終于爬到峰頂

爬上峰后相互道謝

爸爸贊揚(yáng)相互汲取力量戰(zhàn)勝困難

練習(xí)：

1、抄寫本課中的生字新詞。

2、抄寫課文第二自然段。

3、讀課文中的句子，用“一會兒……一會兒……”練習(xí)寫一句話。

4※、槐鄉(xiāng)的孩子（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；本來是辛苦的勞動，字里行間卻變得輕松和快樂。

選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點：

讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時安排：

1課時

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課：

我們學(xué)習(xí)了課文《金色的草地》、《爬天都峰》，無論是在草地上玩耍，還是去野外登山，我們的心中都充滿了快樂。今天我們來讀一讀《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，看看他們有什么樣的快樂。（板書課題：4、槐鄉(xiāng)的孩子）。

二、提出閱讀要求。

1、默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；

2、邊讀邊思考：課文講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文中哪些描寫中感受到的？

3、讀了課文后，你想和同學(xué)們討論什么記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

三、找同伴一起讀課文，邊讀邊討論，理解課文內(nèi)容。

在學(xué)生交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生對下面的問題進(jìn)行展開討論。

1、第一自然段寫槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹是什么樣的感情？“槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭?！边@句話運(yùn)用了什么手法來寫？

這段中運(yùn)用了對比的修辭手法，表達(dá)了槐鄉(xiāng)的孩子和槐樹的親密感情。

2、第二自然段寫了什么？你讀后知道槐米有什么用處嗎？運(yùn)用了哪些手法來寫，表達(dá)了什么感情？從“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！边@句話，你讀出了什么？

這段寫了槐米的作用以及在孩子們心中地位。最后一句表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞。

3、第三自然段為什么要寫天氣“熱”？作者是怎么寫的？把句子多讀幾遍。孩子們是怎樣采摘槐米的？表現(xiàn)了孩子們什么精神？

寫天氣熱襯托出孩子們不怕吃苦、勤勞的品質(zhì)，寫孩子們采摘槐料的場面運(yùn)用比喻手法寫得十分輕松、快樂，體現(xiàn)了孩子們熱愛勞動、不怕吃苦的精神。

4、第四自然段，為什么寫勞累了一天的孩子們帶著微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)？從什么地方看去槐鄉(xiāng)的孩子們隨時都是做好準(zhǔn)備去采摘槐米？為什么要隨時準(zhǔn)備去采摘槐米呢？

這段寫孩子們雖然勞累，但能為父母分擔(dān)辛勞，心里是快樂的。這里充滿了對槐鄉(xiāng)孩子的贊美之情。

四、有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生自我表現(xiàn)，有感情的朗讀自己喜歡的段落。學(xué)生相互評價。

練習(xí)設(shè)計：

1、抄寫本課中的生字新詞。

2、找出課文中的比喻句、擬人句、排比句，選擇一句抄寫下來。

語文園地一（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這次語文園地安排內(nèi)容有“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺”。

本次“口語交際”與“習(xí)作”相互聯(lián)系，以“自己的課余生活”為話題，通過交流，培訓(xùn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，懂得怎樣使自己的課余生活更有意義，學(xué)會安排課余生活。通過對口語交際的回憶，充分安排習(xí)作內(nèi)容寫下來。

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相合作交流，積累學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

2．練習(xí)習(xí)作，用自己喜歡的表達(dá)方式，寫出自己的見聞。

3．辨別多音字，積累多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、練習(xí)背誦古詩。

5、比較字形，學(xué)習(xí)識字方法，感悟祖國文字的魅力。

6、展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生口語交際與習(xí)作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時安排：

4課時

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)過程：

一、【我的發(fā)現(xiàn)】

目標(biāo)：使學(xué)生從五組詞語中，進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。

讓學(xué)生讀一讀這五組詞語：

假裝假日

好奇問好

白發(fā)發(fā)現(xiàn)

朝向朝霞

搖晃晃眼

想一想從每一組詞語中的帶點字發(fā)現(xiàn)了什么；再說一說這些字在詞語中的讀音和意思。

假日(讀jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)，可暫時離開工作、學(xué)習(xí)場所的時間。)

假裝(讀jiǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。)

問好(讀hǎo，意思是安好。)

好奇（讀hào，意思是喜愛。）

發(fā)現(xiàn)(讀fā，意思是揭露、打開。)

白發(fā)(讀fà，意思是頭發(fā)。)

朝向(讀cháo，意思是向著、對著。)

朝霞(讀zhāo，意思是早晨。)

搖晃(讀huàng，意思是搖動、擺動。)

晃眼(讀huǎng，意思是光線強(qiáng)烈。)

說一說這些帶點的字還可以組成哪些詞語。

二、【日積月累】

1、讀讀背背

（1）讓學(xué)生先把詩歌自己讀幾遍，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

（2）理解古詩內(nèi)容：

胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩。詩歌寫了一個小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚，遠(yuǎn)處有人向他問路，他急忙擺手卻不回答，原來是怕驚跑了水里的魚。短短的四句詩，將一個天真、專注學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在讀者的面前。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)

珠——朱橋——喬停——亭

襟——禁億——乙謀——某

障——章詩——寺綠——錄

讓學(xué)生認(rèn)得“朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄”九個漢字。這些字都是在已經(jīng)學(xué)過的形聲字上，去掉形旁可以獨(dú)立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同。

比一比，前后2個字有什么不同，（讓學(xué)生用“減一減”的識字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個字的特點，自主識字。）

用每組的兩個字分別口頭組一些詞語，以鞏固讀音和區(qū)別字義。將學(xué)生口頭組成的詞寫下來，再讀一讀。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：口語交際

學(xué)習(xí)過程：

一、讀題，明確主題。

這次口語交際是本組綜合學(xué)習(xí)的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。

二、問題引入，學(xué)生準(zhǔn)備。

1、什么是課余生活？你的課余做了哪些事？

2、你在自己的課余生活中有哪些收獲和感受？

3、認(rèn)真聽別的同學(xué)介紹他們的課余生活，評一評哪位同學(xué)的課余生活安排得好？

4、自己今后課余生活的打算？

三、以上面的問題，讓學(xué)生說說自己的課余生活。

要點：以說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說。結(jié)合具體的事說說自己的感受和收獲。評一評別的同學(xué)的課余生活，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。說說自己今后怎樣安排自己的課余生活。

四、交流方式：

1、4-6人為小組交流，選1人在全班交流。

2、全班交流中，讓學(xué)生進(jìn)行評一評的交流。

3、教師總結(jié)。

第三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作

學(xué)習(xí)過程：

一、情況分析：

這是第一次寫作文。對學(xué)生來說是一件新鮮的學(xué)習(xí)過程，本次習(xí)作重點是調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，幫助學(xué)生建立寫好習(xí)作的信心。因此，本次習(xí)作要求不高，只要學(xué)生能用自己的話，表達(dá)一個較為完整的意思就可以了。

二、明確習(xí)作題目

本次習(xí)作是以“我的課余生活”為題。寫一寫自己的課余生活。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀題要求。

2、回憶我們在口語交際時講過的內(nèi)容，想一想你準(zhǔn)備寫些什么？

3、讓1-2名學(xué)生說說自己的打算。供其他學(xué)生參考。

三、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

四、寫好后，讀一讀給同學(xué)聽或爸爸媽媽聽。

第四課時：

教學(xué)內(nèi)容：活動——展示臺

教學(xué)過程：

一、這次展示臺活動主要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。

二、展示中讓學(xué)生對自己的課余生活作適當(dāng)?shù)慕榻B：

1、為什么展示這些物品？

2、說說自己的收獲？

3、評一評別人的展示？

4、這次展示你的收獲是什么？

三、教師小結(jié)

第一次習(xí)作講評（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【題意分析】
這一次習(xí)作是在學(xué)生口語交際后進(jìn)行的，也是在口語交際中學(xué)生交流的課余生活為題材進(jìn)行的。因此，可以寫自己的課余生活活動，也可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者自己愿意寫的事。
二、【講評目標(biāo)】
幫助學(xué)生了解習(xí)作的方法，怎樣完整的用語言表達(dá)一件事，提高習(xí)作能力，增強(qiáng)書面語言表達(dá)能力。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】
幾篇優(yōu)秀小學(xué)生習(xí)作。
四、【教學(xué)課時】
1課時
五、【教學(xué)過程】
（一）讀一讀題目，明白要求。
能用自己的話，表達(dá)一個較為完整的意思
（二）教師小結(jié)本次習(xí)作情況。
1、本次習(xí)作概況：
本次習(xí)作是同學(xué)們的第一次習(xí)作，從題目的要求來看，要求不高：只要能用自己的話表達(dá)一個較為完整的意思就行了。這次習(xí)作大部分的同學(xué)都達(dá)到了要求，但也有少部分同學(xué)沒有達(dá)到要求，不過只要努力，是能寫好自己的習(xí)作的。
2、優(yōu)秀的習(xí)作：
這次習(xí)作有幾個同學(xué)寫得非常好，他們是:楊丹、劉洋、黃佳淇、楊小龍等。
（三）優(yōu)秀習(xí)作交流：
讓上面提到名的幾位同學(xué)分別朗讀自己的習(xí)作。讓同學(xué)們議論從他們的習(xí)作中你知道講了一件什么事。
（四）教師小結(jié)
習(xí)作就是要我們用書面語言形式來告訴別人一件什么事，這件事你寫明白了，別人能從讀你的習(xí)作中知道發(fā)生什么事，這件是怎樣發(fā)生的、是怎樣發(fā)展的、結(jié)果是什么。那么你的習(xí)作就是很優(yōu)秀的習(xí)作了。
要寫好習(xí)作，還得要我們多積累優(yōu)秀的好詞好句，正確地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，使習(xí)作語言豐富，更能讓讀你習(xí)作的人有更深的印象。
這節(jié)課我們習(xí)會了習(xí)作的方法：確定要寫的事，然后再想好先寫什么，后寫什么，寫好后還要自己讀一讀，沒寫明白的地方，修改一下，再讀一讀，把事情寫明白就行了。
（五）課外閱讀
找?guī)灼獌?yōu)秀習(xí)作讀一讀，積累優(yōu)秀詞句。

蘇教版三上語文第三單元教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三上語文第三單元教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第一課時

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

3、通過朗讀感悟，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）

重點與難點：學(xué)會本課的生字，認(rèn)識1個多音字“泊”，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實際理解部分詞語地意思。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。

2、教學(xué)生字：蒲絨降傘

指導(dǎo)學(xué)生注意“蒲”字的結(jié)構(gòu)以及書寫注意點，“絨、降”的書寫。

3、板書課題：蒲公英

說說自己所知道的蒲公英的樣子

掌握這幾個生字的音、形、義以及書寫

齊讀課題，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識蒲公英，學(xué)習(xí)生字：蒲絨降傘二、自讀課文，初步感知。

1、出示自讀要求。

①自由輕讀練讀課文兩至三遍。

②畫出生字詞，練讀生字字音。

③標(biāo)出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自讀課文。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴讀出下面生字詞。

小黑板出示本課的生字詞語：

花托絨球降落傘囑咐記住

表面沙漠黑黝黝迷惑湖泊

瞧富翁波光粼粼

⑵指導(dǎo)朗讀長句子。（小黑板出示）

①一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。

⑶師生共同糾正讀錯的地方。

4、范讀課文。

5、初步了解課文

①這篇課文共有幾個自然段？

②③指名分段朗讀課文。

④③課文講了個什么故事？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結(jié)果。

6、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點。了解自讀要求

自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識這些生字，并將這些字多讀者幾遍

自由認(rèn)讀字詞，

開火車讀字詞，再齊讀

自由練習(xí)朗讀句子

努力讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順

個別讀，集體評議后再讀

分節(jié)朗讀課文

默讀課文，思考，再同桌間相互交流

相互評議

選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點

個別讀課文

自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理解由生字組成的一些詞語。三、細(xì)讀第1自然段。

1、指名讀課文。

2、組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡筆畫或圖片

3、指導(dǎo)用“可愛”造句。討論交流，理解詞語的意思

練習(xí)用“可愛”造句，集體評議。

細(xì)讀第1自然段，并組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們要去干什么？四、指導(dǎo)寫字。

五、作業(yè)練習(xí)1、出示本課生字，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

朗讀。

學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

1、找出課文中人物語言，讀一讀。

2、抄寫詞語。識記生字字形，書寫美觀。

找出課文中人物語言

說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：8、蒲公英

第二課時

2、懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。重點與難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，體會文中蘊(yùn)含的道理。

懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。課前準(zhǔn)備針對課文，提出自己不理解的問題。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、抽讀詞語卡片。

讓學(xué)生用幾個詞語說說課文第一節(jié)的內(nèi)容

2、按要求填空。（出示小黑板）

個別讀詞語，相互正音

齊讀詞語

口頭填空，再讀一讀

正確認(rèn)讀詞語二、精讀理解

1、學(xué)習(xí)第2自然段：

讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？

①自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？

②這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時，囑咐他們的話。

③指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。

④太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？

（出示列表。生答師填寫。）

沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？⑤學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有……才……”并造句。

⑥朗讀訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

①設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：

指名說說自己想住的地方是哪兒？為什么想住這里？

②好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是怎樣想的。

A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。

B.抓住兩個感嘆號指導(dǎo)讀好語氣。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點符號有些特殊？

指名讀，分大組齊讀。

③小蒲公英們都這樣做了嗎？

A.“一顆種子”是怎么做的？指名讀。

B.另一顆種子又怎樣呢？

3、分角色朗讀第2、3自然段。

4、學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：

（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：

①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎么樣。（多媒體出示：一年后……）

②時光過得真快！一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪？現(xiàn)在什么樣子？

（2）你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。自由輕聲讀課文，邊讀邊思考

同桌之間相互交流、評議

讀句子指名讀，齊讀

理解詞語的意思

A．“囑咐”是什么意思？

B．能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？

C．動動腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用？

D．用“囑咐”造句。

自主交流，相互評議

太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語讀出來的？能用只有……才……造句？

交流、討論

練習(xí)造句

自由練習(xí)朗讀，讀出語氣

交流、討論

看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。

從課文中找出相關(guān)語句和詞語

a.“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？用什么語氣讀？

b.“瞧，那金光閃閃……百萬富翁。”找到這句話中有兩個意思相近的詞。這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會變成百萬富翁，事實上，一定是這樣嗎？這句話又該讀出怎樣的語氣？

c.齊讀這顆種子的話。

引導(dǎo)學(xué)生想象成熟的蒲公英種子脫離母親的懷抱后無憂無慮、自由自在地飛向廣闊天地的愉快心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、總結(jié)全文1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？

太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一讀太陽公公的話！

2、由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？讀一讀太陽公公的話

要讓學(xué)生明白做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、評議，選出最佳學(xué)生。

根據(jù)自己的選擇自由交流，說出自己的理解或看法。

自主交流，相互評議

分小組練習(xí)說話，相互交流，集體評議

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語句，結(jié)合自己的感受、體驗去想、去說。

五、作業(yè)。

1、讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。

一陣陣黑黝黝金燦燦

2、用“可愛”“親切”造句。

3、完成《課堂作業(yè)本》作業(yè)。完成作業(yè)學(xué)會用“可愛”“親切”造句說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：9、三袋麥子

第一課時

2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

重點與難點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

通過對人物語言的朗讀來理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實際理解部分詞語地意思。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題？齊讀課題，

自由質(zhì)疑，相互交流

自由質(zhì)疑，相互交流。

二、初讀課文：

1、自學(xué)課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識的字詞。說一說課文講了個什么故事？

⑵會讀、寫生字詞。把課文讀通順、讀正確。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

烙餅發(fā)霉麥囤

2、教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

3、指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。

出示本課的字詞：

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語：

烙餅發(fā)霉麥囤

4、自讀。要求讀得流利而有感情。

5、賽一賽，看誰讀得最好。了解自讀要求

自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識這些生字，并將這些字多讀者幾遍

按自然段順序朗讀課文

自由認(rèn)讀字詞，

開火車讀字詞，再齊讀

個別讀，集體評議后再讀

理解詞語，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

讓學(xué)生自由練讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解相關(guān)字詞。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點

學(xué)生自學(xué)后討論：

第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。讓學(xué)生按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，從而理清脈絡(luò)。四、精讀課文內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著問題讀書：

小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的？他們的做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關(guān)鍵詞語：

開心迫不及待捧起慢慢吃

全種

2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。

3、指導(dǎo)口述這部分課文。

4、有感情的朗讀這部分課文：

第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語，并畫下來

理解“迫不及待”的意思

練習(xí)朗讀課文

自由交流，同桌之間相互練習(xí)

齊讀第一自然段，分組讀其他幾個自然段

讓學(xué)生讀全文，說說課文的大意，對課文有一個整體的了解。五、課堂作業(yè)：

1、用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

2、練習(xí)朗讀課文。練寫鋼筆字，掌握生字的書寫

練好鋼筆字，掌握生字的書寫。

說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：9、三袋麥子

第二課時

2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

3、品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）

重點與難點：品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認(rèn)為誰的做法更好些？

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、上節(jié)課我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？

教師出示：

過年了，送給作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了種完全不同的結(jié)果。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。

3、齊讀課題。根據(jù)小黑板的提示，自由交流，相互評議

齊讀課題

能根據(jù)小黑板的提示，說一說這個故事的主要內(nèi)容。二、精讀感悟

（一）、讀讀議議——給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子

1、自讀第二小節(jié)，分組討論。

①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？

②小豬是如何處理這袋麥子的？

2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解。（引導(dǎo)體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子）

3、默讀第六小節(jié)后，討論。

①當(dāng)土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？

②你認(rèn)為小豬有什么特點？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

③假如你是土地爺爺，你會怎樣評價小豬呢？

4、對比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。

①你喜歡小豬嗎？說說你的想法。

②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）

（二）、劃劃想想——給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

1、劃一劃。

①小?？吹禁溩雍螅心男┫敕?？

②小牛拿到麥子后，怎么做了？此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練，“因為……所以……”

2、想一想。

①土地爺爺?shù)搅诵∨＜遥麜π∨Ｕf些什么呢？

②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋砗?，他又會對小牛說些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）

3、小結(jié)提問：

①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的

孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。

②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）

（三）、說說演演——給孩子一袋“能干聰明”的麥子

1、說一說。

情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”

情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實地告訴了土地爺爺……

2、演一演。

①小猴子種麥的經(jīng)過。

②土地爺爺來小猴家的前前后后。

③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過。

3、演后組織說話訓(xùn)練。

①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說說你的想法。

②你打算給這袋麥子取個什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）

（四）、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子

1、悟一悟。

在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是……？

2、寫一寫。

請同學(xué)們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達(dá)出自己的真切感受。

3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧、我們的思想，或許……，或許……自由閱讀第二自然段，思考、交流，從文中找出相關(guān)內(nèi)容

（重點突出“開心”、“喊”等詞語，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個“！”）

（重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）

從詞語的理解中體會小豬的憨厚可愛

練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解

默讀第六小節(jié)，交流、討論，從課文中找出相關(guān)語句

自由交流，集體評議

分組朗讀第二、六小節(jié)

自由交流，集體評議

默讀課文，畫出相關(guān)詞語和句子，朗讀、體會

（重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語）

（重點突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等）

用教師提供的句式進(jìn)行練習(xí)

展開想象，相互交流，集體評議

同桌之間相互練習(xí)，集體交流、評議

自主交流

分組選擇教師創(chuàng)設(shè)的情境，同桌或前后同學(xué)展開想象，自主討論、交流

小組代表進(jìn)行全班交流，集體評議

如時間有過剩的可能，分組選擇進(jìn)行交流，再全班進(jìn)行表演

（突出小猴的辛勞）

（突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動等特征）

（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）

自主討論交流，暢所欲言

自主交流

把自己所思所悟動筆寫下來，表達(dá)出自己的真切感受

引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，和他們共思想、共行動，在情感上產(chǎn)生共鳴。三、總結(jié)全文

1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？

2、學(xué)了這課，你有什么收獲？

教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很大。

3、分角色朗讀課文。同桌之間相互討論交流，再全班交流、評議

自主交流

能理解課文內(nèi)涵，根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。四、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

分角色朗讀課文

展開想象，相互交流、討論，可以在空余時間寫下來

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個故事。

2、完成《課堂作業(yè)本》作業(yè)。完成作業(yè)有感情地朗讀全文，講述、表演這個故事。說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：10、哪吒鬧海

第一課時

2、學(xué)會本課本11個生字，兩條綠線內(nèi)的確7個字只識不寫。根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實際理解詞語如搖晃、混天綾、隨即、胡作非為、原形的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

重點與難點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。課前準(zhǔn)備讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實際理解部分詞語地意思。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、放歌曲《小哪吒》。同學(xué)們，剛才我們聽的這首歌中唱到的小英雄是誰呀？（板書：哪吒）

2、大家對哪吒都有哪些了解呢？誰愿意來說一說？（相機(jī)表揚(yáng)）

3、今天我們就來學(xué)一篇關(guān)于哪吒的課文。（板書：鬧海）

4、齊讀課題。

5、看了課題，你有什么問題嗎？聽歌曲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

自由交流課外了解的哪吒

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1、課前大家都讀過課文了，誰來說說你是怎樣讀課文的？（相機(jī)表揚(yáng)）出示生字詞，檢查讀音。

搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔

2、自學(xué)生字詞

（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語的意思。

捉拿掀起隨即機(jī)靈

稱霸興風(fēng)作浪胡作非為

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。

（2）理解詞語。

4、學(xué)生試讀課文。

5、分自然段指名讀課文。

6、聽老師范讀課文。

7、交流：課文講了個什么故事？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是怎樣的？齊讀課題

自主質(zhì)疑

自主交流

自由認(rèn)讀字詞，

開火車讀字詞，再齊讀

個別讀，集體評議后再讀

理解詞語，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點

能借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、哪吒鬧海的原因是什么？

2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為……所以……

3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？

（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女……）

不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚……

4、指導(dǎo)朗讀：

龍王父子這樣可惡，你能不能帶著厭惡之情來讀好第一句話？

5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

6、你覺得小哪吒這個想法說明什么？

7、齊讀課文第一節(jié)。

聽老師范讀課文

自主交流，集體評議

齊讀課文第一節(jié)

自由交流

默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語，并畫下來

自由練習(xí)，再齊讀

讓學(xué)生明白哪吒鬧海的原因。四、指導(dǎo)寫字

1、在《習(xí)字冊》上描紅

2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

自主交流在識記生字時應(yīng)該注意的地方

自主練習(xí)臨摹、仿寫

用鋼筆在書上描紅。能正確書寫生字。五、總結(jié)課文

1、哪吒是怎樣制服東海龍王父子的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。抄寫課后生字新詞。

說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：10、哪吒鬧海

第二課時

2、根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。

3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。重點與難點：理解由生字組成的詞語。能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。課前準(zhǔn)備按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！?，你們喜歡哪吒嗎？

2、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？

3、學(xué)生自主朗讀課文自主交流，暢所欲言

結(jié)合對課文的初讀，自由交流

結(jié)合對課文的初讀，自由交流。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

1、哪吒為什么要鬧海？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容作答，提醒學(xué)生用上“因為……所以……”

2、根據(jù)學(xué)生的回答，突出兩個詞語，板書：稱霸一方興風(fēng)作浪

3、指導(dǎo)理解“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”這兩個詞語。

讀到“興風(fēng)作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

4、想想海邊的人們以什么為生？可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

5、教師引讀，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，哪吒決心——（治一治他們，為老百姓出一口氣）

指名把第一自然段完整地讀一讀。

6、小結(jié)：你們看，哪吒來鬧海了！自主朗讀課文

從課文中找出相關(guān)內(nèi)容作答，用上“因為……所以……”

理解詞語，結(jié)合課文，自由交流，相互交流

同桌之間展開交流、討論，根據(jù)詞語展開想象

相互評議，集體評議

在教師的引讀下朗讀課文

讓學(xué)生圍繞“鬧”字，品讀文章，自主閱讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么鬧的？自己讀第二自然段。

2、學(xué)生回答。

根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳……也搖晃起來。

3、你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？

4、教師范讀，讓學(xué)生回憶看過的動畫片中哪咤鬧海的情景。

5、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）自主練習(xí)朗讀課文第二自然段

自由閱讀出示的句段，思考、交流，相互評議。

聽教師范讀，回憶看過的動畫片中哪咤鬧海的情景

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)他們的感受與體驗。四、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、指名讀課文，思考：小哪吒面對可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？

2哪幾個字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書：閃、扔）個別讀課文第三自然段

自主交流，相互補(bǔ)充

自主交流，相互補(bǔ)充。五、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派龍王三太子，想象一下，龍王三太子當(dāng)時的心情如何？

2、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？

4、指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。展開想象，自主交流

自主朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語句

自主朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語句。

六、總結(jié)全文，情感升華。

1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

2、指名暢所欲言。

3、現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢？展開想象，自主交流

集體評議

同桌之間相互練習(xí)

展開想象，自主交流。

七、課本延伸，講故事。

1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會把故事講給大家聽。

2、生自由練習(xí)后指名講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。

個別交流

完成作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生生動形象地講故事。說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：習(xí)作3指導(dǎo)

第一課時

2、讀懂例文，學(xué)會寫好小動物的樣子和動作；

3、把景物作為環(huán)境，小動物作為主角，試編一個有趣的童話故事。重點與難點：寫好小動物的外形和動作特點，故事編得比較生動、合理。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、自由練說

2、指名試說

（1）確定順序【板書】

從上到下：天空——樹林——小河

從下到上：小河——樹林——天空（2）給畫面涂色：

你為什么想給那種景物涂那種色彩？（3）填空：

（）的天空（）的云朵

（）的樹林（）的草地

（）的野花（）的小河

（1）引導(dǎo)用擬人手法寫景：

啟發(fā)思考：樹葉被風(fēng)吹得嘩嘩響，可以想象成在干什么或發(fā)生了什么事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？還有哪些景物也可以這樣當(dāng)作人來寫？（同位練習(xí)說，或一起動腦筋編一編。）

（2）按照順序把景物連起來說，想一想怎么開頭：

教師示范說開頭：郊外的景色真美?。?p>同桌之間相互交流，再全班交流，相互補(bǔ)充

自主涂色，并交流自己的想法

自主交流，相互評議

自主交流，相互評議

同桌先相互交流，再全班交流

自主交流后，自由在圖畫上添加小動物

自主交流，集體評議指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說一說。（順序不必強(qiáng)求統(tǒng)一，從上到下，從下到上都可以。）二、添加小動物，想象練說：

1、激趣：大自然這么美，可是沒有小動物，你覺得怎么樣？

2、學(xué)生自由作畫，

3、練習(xí)說話：

你添加了哪幾種小動物？在什么地方添的？它們在做什么？

（先分開口述，再連貫表達(dá)）指導(dǎo)學(xué)生在圖上添動物，說說天空中有哪些動物，樹林中有哪些動物，小河里有哪些動物。三、學(xué)習(xí)例文，模仿說話：

1、小黑板出示例文，指名讀

2、討論：這一段主要寫什么？小作者為什么能把小魚寫得這么可愛？

總結(jié)板書：a.把小魚當(dāng)作人來寫

b.抓住小魚的動作、特點

3、學(xué)生模仿練說自己添加的小動物，評議。

4、幾種小動物之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？講給同位聽一聽。個別閱讀例文

自由交流

模仿練說自己添加的小動物，集體評議

自由展開想象，先同桌交流，再全班交流，集體評議

指導(dǎo)學(xué)生給整幅畫涂上顏色。四、練習(xí)習(xí)作：

1、明確習(xí)作要求。

2、小組討論該怎么寫，全班交流：

1先寫景，再寫動物，最后編故事

2寫景順序與小動物描寫要過渡自然：天空（鳥兒）——樹林（松鼠、小鹿……）——草地（小白兔、蛇……）——小河（小魚、米蝦、螃蟹……）

3編的故事要合理，要有點趣味

3、學(xué)生打草稿。

4、學(xué)生謄抄習(xí)作。明確本次習(xí)作要求，小組討論該怎么寫，全班交流

自由草稿指導(dǎo)學(xué)生讀懂每一句話，了解寫動物可以寫哪些內(nèi)容。說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)3

第一課時

2、練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個字。

重點與難點：能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、第一部分。

（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學(xué)生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

（2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。

（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。

（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

A學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。

B指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）

（5）理解“重新安家”的意思。

（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

2、第二部分。

（1）出示插圖，學(xué)生觀察，說說圖上畫了哪些植物？

（2）自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）

（3）自主連線，集體交流答案。

（4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

3、第三部分。

（1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。

（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）

（3）集體評議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

（4）根據(jù)大家的交流、評議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）

（5）反饋寫的情況。自由讀題，個別讀

齊讀句子

說說這個句子有什么特點

查閱字典或詞典，理解詞語的意思

交流

根據(jù)句子的意思，選擇正確的解釋

交流自己學(xué)習(xí)的收獲：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，根據(jù)句子和字典選出合適的字義

自由讀題，了解題目的要求

自主查閱字典，查出帶點字的讀音

小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋

和教師共同小結(jié)本課的學(xué)習(xí)

當(dāng)堂練習(xí)，獨(dú)立完成

讓學(xué)生自由練讀短文，讀通短文。二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字1、認(rèn)讀“素、晃、荒”。

2、指明說三個字結(jié)構(gòu)上的相似點。

3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？

4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學(xué)生描寫三個字。

5、教師范寫“素”和“荒”。

6、學(xué)生再次寫字，體會字形要點。

7、說說類似字形的其它字。

集體交流

個別讀生字，齊讀

用這幾個生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補(bǔ)充

觀察教師在田字格中范寫，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字“素、晃、荒”。說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)3

第二課時

2、寫毛筆字：基本筆畫“點”。重點與難點：學(xué)用字詞句、積累語言。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

（一）成語

1、成語競說：學(xué)生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）

2、師：今天我們還要積累幾個關(guān)于動物的成語。

3、學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。

*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）

4、指名當(dāng)小老師，帶讀成語。

5、小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對詞語的理解，互相補(bǔ)充。

6、集體交流，大致理解成語含義。（師小結(jié)：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）

7、反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。

8、背誦成語歌。

（二）兒歌

1、出示插圖，學(xué)生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）

2、板書“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。

3、學(xué)生自由讀兒歌。

4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）

5、自由練習(xí)背誦兒歌。

6、指名或指小組展示背誦。說自己積累的含有動物名稱的成語，比比誰一口氣說得最多

學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識的字查字典，讀準(zhǔn)字音

個別當(dāng)小老師，帶讀成語

小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對詞語的理解，互相補(bǔ)充

集體交流，大致理解成語含義。

反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。

自主學(xué)習(xí)兒歌，同桌之間相互合作，查閱字典把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀對

個別讀，相互正音

自由練讀

同桌讀、合作讀、賽讀

自由練習(xí)背誦兒歌

全班交流

指導(dǎo)學(xué)生理解，有感情地朗讀，直到背誦。二、學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。

1、師：板書“點”，講述東晉王獻(xiàn)之小時侯練書法的故事。

“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點——露鋒點

（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。

3、教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點）

4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）

5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。

6、學(xué)生臨貼描紅。

7、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。個別讀生字，齊讀

用這幾個生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補(bǔ)充

觀察教師在田字格中范寫，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會

說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)3

第三課時

重點與難點：遇到危險時有效自救或求救。課前準(zhǔn)備：教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應(yīng)該怎么辦？

2、學(xué)生自由發(fā)表意見。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會求救）

3、學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。同桌之間相互交流，自由發(fā)表意見

自主讀提示，弄清交流內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生說說生活中見到過哪些意外事件。二、指導(dǎo)交際

1、出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）

2、學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦。

（1）撥打火警求救

（2）采取自救措施

3、學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景）

4、集體展示、評議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項。）

（1）落水

（2）中毒

（3）被盜

（4）急病

……自由交流，相互評議

同桌之間情境表演發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦

自主交流，相互評議

（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）

（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。）

學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救

集體展示、評議

指導(dǎo)學(xué)生求救時，語言要清楚、明了、簡潔。三、聯(lián)系生活，全班互動。

1、師：可是意外總是出其不意，說說生活中，我們還可能會碰到哪些意外事件？如果你遇上了，該怎樣自救或求救？小組討論討論。

2、小組討論后全班交流。

3、師小結(jié)：無論碰到什么意外的事件，我們應(yīng)該都不能慌，只要沉著冷靜，開動腦筋想辦法，就一定能行。小組討論討論，小組討論后全班交流

為了豐富學(xué)生的經(jīng)驗，幫助學(xué)生積累語言，事先可讓學(xué)生先收集相關(guān)資料。四、師生互動，模擬求救。

師：面對下面的意外，你又會怎么辦呢？以小組為單位交流，討論！碰到困難可以求助身邊的老師。

1.在家倒開水，一不小心，瓶子打翻了，開水濺在你的胳膊上，你該怎么辦？

2.出去夏令營時突然發(fā)現(xiàn)自己頭痛，頭暈，惡心，心慌，胸悶以及眼前發(fā)黑，那么你已經(jīng)中暑了，此時你會怎么辦？

3.在家和小狗小貓玩，一不小心被它們咬了一口，你會怎么辦？

4在雙杠上玩,不小心摔下來骨折了，這時候你該怎么辦？以小組為單位交流，討論！選擇其中的一個情境，相互交流，碰到困難可以求助老師

全班集體匯報交流，集體評議告訴學(xué)生遇事不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開動腦筋。說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

蘇教版語文三上《蒲公英》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

二、教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“可愛”、“親切”造句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

四、教學(xué)過程：

(一)借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1、聽錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

(二)增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，

(1)自由輕聲讀課文

(2)畫出生字新詞，多讀幾遍。

(3)標(biāo)出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

(1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?

(2)引導(dǎo)讀第一自然段。

(3)相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動**給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

(2)絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

[第2、3自然段設(shè)計說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點詞語，適當(dāng)點撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

(1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

(2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

6、有感情地朗讀全文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個部分聯(lián)系起來，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]

(三)激活想象豐富說話內(nèi)容

1、你愿意把介紹給別人聽嗎?

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

(四)指導(dǎo)寫字

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

蘇教版三上語文第四單元教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三上語文第四單元教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第四單元分析

一

單元教材分析

本單元有三篇課文《第八次》、《臥薪嘗膽》、《世界上第一個聽診器》。

《第八次》這是一篇學(xué)生特別喜歡的文章。但通過閱讀這篇文章，我感覺到這是一篇關(guān)于“靈感”訓(xùn)練的文章。雖然這是一篇勵志之文，但我認(rèn)為，更重要的應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住靈感。所以在這篇文章教學(xué)上，讓學(xué)生品讀之后，銘記這則故事后，熟讀文章后，進(jìn)行著讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，這樣更有利于抓住靈感。抓住靈感，解讀靈感，運(yùn)用靈感，這是語文教學(xué)的重要任務(wù)。第三自然段就是靈感訓(xùn)練段落。

《臥薪嘗膽》這篇文章其實是一篇中國計謀的好文章，是一篇由弱變強(qiáng)的勵志之文。這篇文章也許有人認(rèn)為價值取向有問題，原因是文章第四自然段有著“報仇雪恨”的字眼。的確這一點有著價值取向的問題。不過，在中國歷史上，在人類發(fā)展史上，這樣的事太多了！這是事實，這也是只要有人存在往往離不開的問題，所以蘇教版語文教材并沒有回避這一問題，而是把人的原生態(tài)體現(xiàn)出來。因為這個典故的事實就是如此。所以在教學(xué)這篇文章時，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)。當(dāng)然這篇文章由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的過程，是非常值得玩味的。這種努力，這種長時間的努力，可持續(xù)性的努力卻是非常有感召力的，我們在教學(xué)中是不能把這一點忘記的。在學(xué)習(xí)語言的同時，讓學(xué)生明白勵志，讓學(xué)生明白努力，這其實就是工具性與人文性的統(tǒng)一的表現(xiàn)。

《世界上第一個聽診器》。世界上有許多第一，每一個第一其實就是一段精彩的故事。我說語文教學(xué)是起點，而不是終點。我想通過這一課的教學(xué)，把這一意識體現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望會更強(qiáng)。這是一篇創(chuàng)造力培養(yǎng)之文。任何一種發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感，也就是說，這篇文章同樣屬于靈感解讀的文章。我們從第二自然段中可以讀到靈感，讀到頓悟，我想這是我們教學(xué)的關(guān)鍵。

2、習(xí)作4是一篇引導(dǎo)學(xué)生寫秋天的景色一次習(xí)作訓(xùn)練。

二

單元目標(biāo)要求

三

單元設(shè)計意圖

1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、繼續(xù)加強(qiáng)識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識字、閱讀的能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。。

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：12、臥薪嘗膽

第一課時

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、憑借具體的語言材料，初步理解課文內(nèi)容，能說說這個故事的梗概。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）重點與難點：重點：學(xué)會本課的生字，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

難點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

板書課題，講述故事

二、初讀指導(dǎo)

三、理清課文脈絡(luò)

四、指導(dǎo)寫字：

五、作業(yè)

1板書課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題，講述故事

2從剛才講的故事里，誰已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？

（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點兒試試。）

3大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對照。）

提出自學(xué)要求。

1、出示內(nèi)容提要：

（1）吳越兩國，都想征服對方。

（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。

（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。

（4）越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。

2、各自默讀課文，對照“內(nèi)容提要”將課文為四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）

3本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀。

（1）我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請?zhí)岢鰜恚?p>（2）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。

（3）吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。

（4）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

（5）用鋼筆描紅。

齊讀課題，

初步理解“臥薪嘗膽”的意思。

⒈自學(xué)生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。

⑶聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

⑷學(xué)生自讀課文。

2.各自輕聲試讀課文。

個別讀，集體評議后再讀

理清文章的脈絡(luò)。

默讀課文，思考，再同桌間相互交流。

交流，相互評議。

選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點。

再次認(rèn)讀生字

交流在學(xué)習(xí)這些生字時應(yīng)該注意的地方，總結(jié)出識字的方

自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字，練寫

完成課外作業(yè)

1、把課文讀熟。

2、描好習(xí)字冊。

初步理解“臥薪嘗膽”的意思。

聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

理清課文脈絡(luò)

識記生字詞，書寫美觀。讀熟課文，

把字寫端正正確。課題：12、臥薪嘗膽

第二課時

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述敘事性作品的大意。）

2、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）

重點與難點：

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。理解課文內(nèi)容，體會文中蘊(yùn)含的道理

難點：憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、精讀感悟。

一、復(fù)習(xí)：聽寫生字詞。

意思招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功

1、學(xué)習(xí)第一段。

這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_______想征服________,_________就強(qiáng)大起來，成為霸主。

過渡：看圖片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀

（2）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

板書：臥薪嘗膽

（3）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

板書：報仇雪恨

（4）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

（5）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

3、學(xué)習(xí)2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

（1）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

（2）那吳國有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時吳王和他的謀臣們會說寫什么？

（3）多么驕傲的吳王?。≈笇?dǎo)讀出傲氣。

（4）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。

4、理解第五自然段

從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

3、教師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

聽寫詞語。

自由輕聲讀課文，邊讀邊思考

同桌之間相互交流、評議

自主默讀課文，找出課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的

自主交流，相互評議

自由練習(xí)朗讀，讀出語氣

看圖體會勾踐臥薪嘗膽的情景。

從課文中找出相關(guān)語句和詞語

自主朗讀句子

輕聲讀這一自然段，找出相關(guān)語句。

根據(jù)自己的選擇自由交流，說出自己的理解或看法，相互評議

個別讀

朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。

討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

個別讀句子，分組讀，齊讀

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

畫出有關(guān)的語句，理解，練習(xí)朗讀

同桌之間先相互交流，再全班交流。

自由交流，相互評議

記憶生字字形。不僅知道臥薪嘗膽的前因，而且知道勵精圖治的結(jié)果，從而感受勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的意志和精神，明白“有志者事竟成”的道理。課題：11、第八次

第一課時

1、學(xué)會本課的10個生字。兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字“幾”。（對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。）理解由生字組成的詞語，如：侵略、招集、動員、抵抗磨房。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、憑借具體的語言環(huán)境，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）

重點與難點：

重點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

難點：通過朗讀來理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、初讀感知。

三、理清課文脈絡(luò)

四、指導(dǎo)寫字

五、作業(yè)：

今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是第八次。

看了課題，你有什么問題要問嗎

1、提出自學(xué)要求。

2、檢查自學(xué)情況。

①出示詞語，要求讀準(zhǔn)字音。

信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動員侵略成功打仗受傷并且磨坊

②指名解釋下列詞語，教師相機(jī)點撥。

③指名分自然段朗讀課文，

④齊讀課文

讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。

第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

第二段（3～4)寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。

第三段（5）寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。

⑴教師范寫；

⑵學(xué)生練寫

⑶評比。

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉練寫生字詞。

1、齊讀課題。

2、帶問題初讀課文。

明確自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

（4）齊讀課文.

學(xué)生試著概括主要內(nèi)容。

理清文章的脈絡(luò)。

1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

2、學(xué)生用鋼筆描紅。

自由質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

自由練讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解相關(guān)字詞。

按事件發(fā)展的順序把課文分成三個部分，從而理清文章的脈絡(luò)。

識記生字，書寫美觀。

讀熟課文，

把字寫端正正確。

課題：11、第八次

第二課時

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

重點與難點：重點：理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的寫作方法。弄清課文所揭示的道理。難點：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二．品讀課文

這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)《第八次》（讀課題）。

回憶一下課文主要內(nèi)容內(nèi)容。

請同學(xué)們打開書本，讀一讀第二小節(jié)。

（一）研究第二自然段

1、根據(jù)學(xué)生回答出示——

可是，……不斷地唉聲嘆氣。

2、什么是“唉聲嘆氣”，不斷地呢？學(xué)一學(xué)。

3、王子為什么要唉聲嘆氣？用上“因為……所以……”把原因說一下。

根據(jù)學(xué)生回答，點出關(guān)鍵詞）

4、請同學(xué)讀一讀這段話，注意讀出王子的心情。

5、看來，對于這場戰(zhàn)爭，王子已經(jīng)失去了信心，是嗎？（引出比較“幾乎”）

（三）尋找原因，學(xué)習(xí)第三自然段

是什么原因使王子重新鼓起信心的？

⑴自由朗讀第三自然段

⑵找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的句子，同桌互相讀一讀

⑶蜘蛛結(jié)好這張網(wǎng)容易嗎？從哪些詞語可以看出來？

（4）每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？后面的結(jié)網(wǎng)是奧妙寫的？（就這樣……）

板書：有詳有略

（9）你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？（出示相關(guān)詞語：堅持不懈鍥而不舍）

讀好這些詞語

（四）學(xué)習(xí)第四段

請大家自由朗讀課文第四自然段。

⑴誰來演一演王子“感動極了”的樣子。

⑵如果你是王子，您現(xiàn)在的心情怎么樣？又在想些什么呢？

（4）他是怎么做的？（招集動員）

（5）說話練習(xí)：如果你是布魯斯王子，你會怎么說服他們鼓起他們作戰(zhàn)的勇氣呢？請大家在紙上把王子想說的話寫下來。

（6）王子最后成功了嗎？

如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？

再次出示：鍥而不舍堅持（7）交流格言

-----錢學(xué)森齊讀課題

自由交流，相互評議

自由閱讀第二自然段，思考、交流，從文中找出相關(guān)內(nèi)容

自主交流，用上“因為……所以……”把原因說一下

練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解

自主交流，相互評議

抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情

自由交流，集體評議

默讀課文，畫出相關(guān)詞語和句子，朗讀、體會

比較句子，體會句子的思想感情

自主質(zhì)疑

自由朗讀第三自然段

找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的句子，同桌互相讀一讀

同桌之間相互交流，勾畫出相關(guān)詞語，集體交流、評議

自由填空，再讀句子，體會其中的思想感情

分組選擇教師創(chuàng)設(shè)的情境，同桌或前后同學(xué)展開想象，自主討論、交流

先自主交流，再把自己所思所悟動筆寫下來，表達(dá)出自己的真切感受

交流、討論

（學(xué)生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄）有志者事竟成。------范曄

不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功

能按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”概括課文主要內(nèi)容。

能抓住王子“幾乎”失去信心來領(lǐng)悟談體會，有感情的朗讀。

品讀第三、四自然段時著重體會蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒的精神。繼而感悟王子的感動。

通過想象當(dāng)時布魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗深化對文本的理解。課題：13、世界上第一個聽診器

第一課時

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個多音字“臟”。（對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。）理解由生字組成的詞語，如：診斷、分析、效果。會用“如果……就……”“果然”造句。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）3、通過朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）

重點與難點：重點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，會用“如果……就……”“果然”造句。

難點：通過朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

三、再讀課文，理清段落。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示實物，問：這是什么？

板書：聽診器

問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個，及問題）

3、揭題：世界上第一個聽診器

讀題。

教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。

1、聽范讀課文，畫出生字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)

3、檢查自學(xué)效果

（1）檢查詞語：

（2）指名讀，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音

（3）了解詞語的掌握情況

（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

4、交流：

⑴是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）

⑵世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？

①指名板畫，其余學(xué)生自畫。

②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）

1、默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？

2、交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。

3、小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

1、分析字形，說說容易寫錯的地方。

2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。

3、學(xué)生描紅。

自由交流課外了解的聽診器

自主質(zhì)疑

齊讀課題

聽教師范讀課文，畫出生字詞

明確自學(xué)要求

(1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字

（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

自由認(rèn)讀字詞，

開火車讀字詞，再齊讀

個別讀，集體評議后再讀

理解詞語，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點

自主交流，集體評議

自由交流

默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的語句，并畫下來

自由交流，相互評議

自主交流在識記生字時應(yīng)該注意的地方

自主練習(xí)臨摹、仿寫

看簡筆畫理解“聽診器”，

引讀質(zhì)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的提問緊扣題目。

明確閱讀要求，自由朗讀課文初步理解生字新詞。

理清脈絡(luò)書寫正確美觀
課題：13、世界上第一個聽診器

第二課時

2、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。（能復(fù)述敘事性作品的大意。）

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）重點與難點：重點：復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過

難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、精讀感悟。

三、總結(jié)全文。

四、作業(yè)：1、說說課文講了個什么故事？

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（了解“如果……就……”的用法）

指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。

B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。

D、“果然”是什么意思？

E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。

F、“??！……聲，都聽到了！”

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

1、抄寫詞語。用“如果……就……”，“果然”造句。

2、把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請他們評分。

3、搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。結(jié)合對課文的初讀，自由交流。

看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子

個別讀課文

自主交流，暢所欲言，集體評議

朗讀句子，理解相關(guān)詞語的意思

自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

理解詞語，結(jié)合課文，自由交流，相互交流

同桌之間展開交流、討論，根據(jù)詞語展開想象

相互評議，集體評議

請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

自由閱讀出示的句段，思考、交流，相互評議

個別讀課文第三自然段，齊讀課文

自主交流，相互補(bǔ)充

（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）

齊讀第四自然段

自主交流，相互補(bǔ)充

自主練習(xí)朗讀

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。）

完成作業(yè)，講述故事

簡要說出故事內(nèi)容

通過對發(fā)明第一個聽診器的原因的解讀理解雷奈克的盡責(zé)。并學(xué)會用“如果…就……”說話。

抓重點詞語“緩步”與“整日思索”來解讀雷奈克的盡責(zé)。

通過對當(dāng)時情景的拓展表演深化對雷奈克人物特點的解讀。能有感情的朗讀課文。

總結(jié)課文，理解文本道理：只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。

能復(fù)述故事課題：習(xí)作4指導(dǎo)

一課時

1、對照課文讀懂例文《山坡上》，初步感知描寫景物的方法。（嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。）

2、初步培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣；（留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。）

3、走出戶外，實地觀察，仿照例文寫一處景物，正確寫出自己的一點獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特感受。（能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。）重點與難點：課前準(zhǔn)備掛圖小黑板

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、調(diào)查大家都去了哪些地方尋找秋天。

三、讀懂課文上的例文《山坡上》：

四、交流觀察結(jié)果，豐富生活感受：

五、學(xué)生放手試寫：

六、交流、評議、修改

教師配樂朗誦兩首描寫秋天的美文，再請同學(xué)們背誦關(guān)于秋天的古詩，激發(fā)大家對秋景的喜愛與向往。

１、指名讀例文，提問：

例文寫的是哪里的景色？

主要寫了哪些景物？（草、花、昆蟲）

2、四人小組討論，全班交流：

馮長柱同學(xué)怎樣寫草的？（先寫高矮，再寫顏色）

怎樣寫花的？（先寫顏色，再寫自己認(rèn)識的花的名稱）

寫了哪幾種昆蟲？（先寫螞蚱，后寫蝴蝶）

3、教師小結(jié)、點撥：

小作者筆下的山坡景物哪些是他的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特感受？

（草多、花美、螞蚱驚飛、蝴蝶卻不怕人）

（1）學(xué)生以四人小組為單位，互相交流雙休日觀察到的秋景。

（2）指名3-5人口述，教師相機(jī)補(bǔ)充、提示：你的眼睛看到了什么秋天的景物？

（菊花、秋霜、大雁、楓葉……）

你的耳朵聽到了什么秋天的聲音？

（風(fēng)吹樹林的聲音、鳥兒的歌聲、小腳踩在枯草落葉上的聲音、來到郊外心情愉快的叫喊聲……）

你的鼻子聞到了什么秋天的氣息？

（陽光的味道；泥土的芳香；坐在草地上野餐時，美味的食物……）

你的身體感覺到秋天與其他季節(jié)有什么不一樣的地方了嗎

（3）每口述一人，組織學(xué)生評議：

他（她）說出了自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)了嗎？有沒有自己的獨(dú)特感受？

（1）明確習(xí)作要求

（2）提供一些有關(guān)與秋天有關(guān)的詞語

秋高氣爽遍野金黃秋風(fēng)掃落葉

桂子飄香果實累累紅葉似火

枯枝敗葉登高望遠(yuǎn)天高云淡

（3）鼓勵學(xué)生引用描寫秋天的詩句。

背誦關(guān)于秋天的古詩

同桌之間相互交流，再全班交流，相互補(bǔ)充

個別讀范文

自主交流，相互評議

自主交流，相互評議

同桌先相互交流，再全班交流

以四人小組為單位，互相交流雙休日觀察到的秋景

自主交流，集體評議

自由交流

模仿練說自己添加的小動物，集體評議

自由展開想象，先同桌交流，再全班交流，集體評議

明確本次習(xí)作要求，小組討論該怎么寫，全班交流

激發(fā)大家對秋景的喜愛與向往。尋找秋天

讀懂例文，學(xué)會描寫景物的方法。

說出自己的獨(dú)特感受。

按本次習(xí)作要求寫作。

在評議中修改提高。課題：練習(xí)4

第一課時

2、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。）

重點與難點：重點：學(xué)用字詞句、寫字。

難點：學(xué)用字詞句

課前準(zhǔn)備小黑板掛圖

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、第一部分

（1）出示：美麗秋景圖?？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識的字可以查字典。

（2）誰來當(dāng)小老師帶大家誰準(zhǔn)它？

（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

（4）小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

（5）評議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。

（3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。

3、第三部分。

（1）審題：指名讀。

（2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？

（4）寫一寫。

1、認(rèn)識要寫的字。

2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？

3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。自由讀題，個別讀

查閱字典或詞典，理解詞語的意思

交流

齊讀句子

自由讀，邊誦讀邊想象詞串表現(xiàn)的情景

在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

選自己喜歡的一個詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景

自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫

和教師共同小結(jié)本課的學(xué)習(xí)

當(dāng)堂練習(xí)，獨(dú)立完成

集體交流

個別讀生字，齊讀

用這幾個生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補(bǔ)充

觀察教師在田字格中范寫，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會通過詞串的形式，喚起對生活的感知，借助生活經(jīng)驗的積累學(xué)習(xí)新詞，提高對生活的體悟能力。體悟漢字字體結(jié)構(gòu)特點：右邊的豎要比左邊的豎寫得長。
課題：練習(xí)4

第二課時

重點與難點：重點：積累語言

難點：理解成語、古今賢文的意思課前準(zhǔn)備投影小黑板

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學(xué)第一部分。

（1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

（2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。

（3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。

（4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。

（5）練說這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。

催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

（6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

（7）反饋：指名試背，齊背。

（8）說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。

3、教學(xué)第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！?p>（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習(xí)背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。說自己積累的含有動物名稱的成語，比比誰一口氣說得最多

自主練習(xí)復(fù)述《臥薪嘗膽》，再全班交流

學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識的字查字典，讀準(zhǔn)字音

小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對詞語的理解，互相補(bǔ)充

集體交流，大致理解成語含義

反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦

自主學(xué)習(xí)名言警句，同桌之間相互合作，查閱字典把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀對

個別讀，相互正音

自由練讀

同桌讀、合作讀、賽讀

自由練習(xí)背誦

全班交流

聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思，熟讀成誦。

課題：練習(xí)4

第三課時

說說寫寫——留言條。（能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。）

重點與難點重點：掌握應(yīng)用文留言條的寫法。

難點：掌握應(yīng)用文留言條的寫法。

課前準(zhǔn)備小黑板

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、審題。

（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

（2）學(xué)生自讀范例。

2、指導(dǎo)

（1）教師談話：

“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

（4）指名說格式：

結(jié)合學(xué)生的交流、討論，教師小結(jié)：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。

②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

（5）舉例板演：

情境：李紅到王老師家取一本《兒童文藝》，王老師不在家，李紅寫了張留言條。

根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語。

組織交流。

3、打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）

出示小黑板，讓學(xué)生任意選擇其中一個，寫一張留言條，再全班交流。同桌之間相互交流，自由發(fā)表意見

自主讀提示，弄清交流內(nèi)容

自由交流，相互評議

同桌之間交流，小組內(nèi)討論

自主交流，相互評議

小組討論討論，小組討論后全班交流

以小組為單位交流，討論！選擇其中的一個情境，相互交流，碰到困難可以求助老師

根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。

全班集體匯報交流，集體評議

掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本用法，能在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（五）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（五）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（五）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第21-22頁例1及“做一做”，練習(xí)五第1、2、5題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會用他們做單位進(jìn)行測量。

教學(xué)重點：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點：

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、米尺；

學(xué)生：書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。

學(xué)習(xí)過程

一、出示課題：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)長度 毫米（板書課題）。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是如上，（讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

過渡語：要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，還靠同學(xué)們的認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，下面看自學(xué)指導(dǎo)。

二、 自學(xué)指導(dǎo)

1.認(rèn)真看21-22頁內(nèi)容，先看第21頁情景圖，拿出自己的書像他們一樣估一估，你的數(shù)學(xué)書長、寬各是多少，請標(biāo)出來。

思考：當(dāng)測量物體長度時，不夠整厘米的部分怎樣表示？認(rèn)真觀察第22頁圖讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度里有幾小格，然后匯報小結(jié)（1厘米里面 有10個1毫米。） 1厘米=（ ）毫米。用字母怎樣表示？

2.觀察1毫米的長度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。

6分鐘后比誰能準(zhǔn)確的運(yùn)用毫米作單位進(jìn)行測量。

師：自學(xué)時，比一比，看誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正。下面，自學(xué)競賽開始。

三、先學(xué)：

（一） 看書（看一看）

學(xué)生認(rèn)真看書自學(xué)，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地自學(xué)。

過渡：學(xué)完的請舉手，指一名后進(jìn)生，說一說1毫米有多長 。1厘米=( )毫米，（錯了其他同學(xué)糾錯）板書1厘米=10毫米

（二）檢測（做一做）：課本第22頁 “做一做”

1.后進(jìn)生上黑板做，其余學(xué)生寫在書上 。

要求：字跡工整，坐姿端正。

2、師巡視，發(fā)現(xiàn)錯例，準(zhǔn)備二次備課。

四、后教

（一）更正

師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的可用不同色粉筆更正。

（二）討論 做一做

看填空，認(rèn)為對的請舉手。錯的說出錯在哪里？

（1）通過剛才的練習(xí)，當(dāng)測量的長度不是整厘米時，怎么辦？讓學(xué)生交流匯報自己的方法。

（2）教師小結(jié)：當(dāng)測量的長度不是整厘米時，先寫整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長度單位，一般在測量比較短的或小的物體要毫米做單位。

五、鞏固發(fā)展

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。（教師一定要注意學(xué)生測量的準(zhǔn)確性，讀數(shù)是不是正確）

2、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度

作業(yè)：同步練習(xí)第9頁 1，2，3，4，題

六、板書設(shè)計：

毫米的認(rèn)識

1厘米=10毫米

課后反思：在本節(jié)課教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣，創(chuàng)設(shè)情境，足進(jìn)了遷移，是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，教學(xué)中我收集了電話卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長度。厚度，都與分米和毫米有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學(xué)的意義，價值，獲得成功的體驗，感受成功的快樂，在比劃，“1分米”和“1毫米”時制造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

點擊查看更多：三年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

語文天地8(北師三上)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“語文天地8(北師三上)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文天地一（北師三上）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“語文天地一（北師三上）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

語文天地一

教學(xué)目的:

1、積累相關(guān)詞句，2、加強(qiáng)對語文知識和學(xué)習(xí)的鞏固。

3、背誦與顏色相關(guān)的兩首古詩。

4、用與顏色相關(guān)話題進(jìn)行閱讀和口語交際。

教學(xué)重點、難點：

加強(qiáng)對語文知識和學(xué)習(xí)的鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，錄音

教學(xué)過程：

一課時

1、日積月累

1、學(xué)生自己讀題，2、了解“日積月累”中的題意。

3、分小組做“日積月累”中的五個練習(xí)。

4、集體交流反饋練習(xí)情況，5、找出學(xué)生中存在的普遍問題，6、教師指7、導(dǎo)訂正。

8、再次讀讀重點習(xí)題，9、幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識。

二、重點提示

1、要鼓勵學(xué)生邊抄詞語邊想詞語的意思，2、并練習(xí)使用它們。

3、積累描寫顏色的詞語不4、要僅限于書本，5、也可以找課本以外的。例：

紅火紅鮮紅紅彤彤玫瑰紅

綠翠綠嫩綠綠油油橄欖綠

黃金黃淺黃枯黃黃澄澄

黑漆黑烏黑黑油油黝黑

白雪白乳白白花花象牙白

3、填寫詞語可在學(xué)習(xí)課文時進(jìn)行。

6、讀背古詩，7、找出描寫顏色的詞語，8、在圖中描一描顏色。

結(jié)合“古詩詞園地”要求背誦。

三、檢查學(xué)生練習(xí)情況，及時輔導(dǎo)接受能力較慢的學(xué)生。

二課時

1、讀短文，2、弄清楚顏色是怎眼變戲法的。

1、自由讀課文，討論西瓜、橘子、香蕉分別是怎樣用紅、黃、藍(lán)三種顏色畫出來的。

2、集體交流探討，顏色是怎樣變戲法的。

二、親自實踐，看看顏色邊的戲法。

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的顏料，弄清紅黃藍(lán)三種顏色互相調(diào)配發(fā)生的變化，并試試其它顏色，看看能不能也變戲法。

三、學(xué)生交流這節(jié)課的感受。

四、分角色朗讀訓(xùn)練。

三課時

一、看圖讀題，明確題意。

1、讀題明白題意

2、說說第一幅圖上的顏色讓你想到了什么？

二、小組交流

還有一些什么顏色，讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想？

三、集體反饋

學(xué)生自由發(fā)言，相互評價。（注意鼓勵學(xué)生談得更深刻些，不能停留在表面。如：“白色讓我想起墻壁。”就沒有了。要提示學(xué)生把美的事物聯(lián)系起來，既說出想象到的畫面，又要表達(dá)出自己的感情。

教學(xué)后記：

“日積月累”中的習(xí)題一般在學(xué)習(xí)課文時適機(jī)練習(xí)過了，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更深刻些，效果更好些。

在學(xué)習(xí)“開卷有益”時，讓學(xué)生動手實踐，自己調(diào)顏色，除了文中講到的“紅、黃、藍(lán)”三種顏色可調(diào)出別的顏色外，學(xué)生還用別的顏色調(diào)出了豐富的色彩，他們覺得很高興，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

第二單元單元說明：

本單元以“聲音”為主題，編排了一篇散文，一篇故事和兩則寓言。學(xué)習(xí)這個單元，可以激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，體會大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好，還可以從有趣的寓言故事中學(xué)到人生道理。語文天地中的一系列設(shè)計，在加強(qiáng)語文知識的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了聽、說、讀、寫各項能力的綜合運(yùn)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，提高運(yùn)用語文的能力。

語文天地7(北師三上)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“語文天地7(北師三上)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

語文天地

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識集市與超市中的商品的基礎(chǔ)上，能正確地對商品進(jìn)行歸類，學(xué)會正確使用量詞。

2、理解并積累“買賣公平”“誠心為本”等四個詞語，明白它們所包含的意思及道理。

3、了解商業(yè)專用語和符號，并能進(jìn)一步明確其意思。

4、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實際問題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買的商品。

5、練習(xí)書寫自己的購物經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

6、學(xué)會閱讀說明書。

教學(xué)重、難點

學(xué)會正確使用量詞。了解商業(yè)專用語和符號，并能進(jìn)一步明確其意思。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實際問題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買的商品。

教學(xué)建議

1、C1練習(xí)商品歸類，建議此項練習(xí)時，再次出現(xiàn)前邊的集市和超市的畫面，在交流過程中提示學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生對自己所認(rèn)識的商品進(jìn)行歸類。

2、C2是照樣子說一說，學(xué)會使用量詞。此項練習(xí)要幫助學(xué)生在廣泛交流的同時把握其準(zhǔn)確性，然后再說一說，并加以鞏固、記憶。

3、C3是積累詞語，了解商業(yè)專業(yè)用語和符號，可以讓學(xué)生課前搜集有關(guān)的故事、圖片及資料，讓學(xué)生在交流討論中達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

4、“初顯身手”分為：和父母商量購物計劃，嘗試解決實際問題，填寫購物清單，這三部分可以作為單獨(dú)的一課時處理。通過學(xué)生觀察、聯(lián)系實際討論交流，讓學(xué)生明白購物要有計劃，學(xué)會怎樣填寫購物清單，教師要尊重學(xué)生自己的看法。

5、自讀課文《第一次買東西》可以和妙筆生花，記一次自己的購物經(jīng)歷相結(jié)合，可以讓學(xué)生通過自讀課文、小組讀課文、分角色朗讀等形式加深學(xué)生對課文的理解，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系實際說說自己的購物經(jīng)歷。

6、介紹一種商品可以和閱讀說明書相結(jié)合，讓學(xué)生同桌交流，在此基礎(chǔ)上能有順序地介紹商品，能獨(dú)立閱讀說明書。從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，增強(qiáng)一些社會生活經(jīng)驗。

拓展習(xí)題

一、將不是一類的詞語用“”畫去。

1、大豆水草玉米麥子白面

2、油鹽醬醋柴米

3、洗頭牙膏毛巾肥皂洗衣粉

4、鉛筆刀子橡皮文具尺子

二、寫出你自己了解或者喜歡的商品名稱，然后向小組同學(xué)介紹一下。

我最喜歡（或者了解）

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件圖片及資料各種商品的說明書。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及課件備注

練習(xí)商品歸類1、出示集市與超市圖，請學(xué)生說說課前了解了哪些商品？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，不歸類地寫在黑板上。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。

4、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師按分類板書。

5、出示語文天地中的寫出同類商品，讓學(xué)生匯報交流。小組交流自己了解的商品，感受商品的繁多。

小組討論交流商品的歸類，匯報交流。利用課件及學(xué)生的生活實際，在小組討論合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，即通過了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又降低了學(xué)習(xí)的難度。也可放到單元授課中的第二課時中進(jìn)行。

學(xué)習(xí)使用量詞1、出示語文天地中的例子，讓學(xué)生討論交流。

2、出示：帽子、筆、醋、白菜、皮鞋、雨傘、衣服、臺燈、刀、電話，請學(xué)生試著加量詞。1、學(xué)生認(rèn)讀之后，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌合作討論：帽子、筆加上什么樣的量詞比較準(zhǔn)確。其余的自己解決。這種設(shè)計能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在合作、討論的愉快的氛圍中學(xué)會使用量詞。

三、積累詞語出示：C3的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生自己認(rèn)讀C3的詞語，再同桌交流一下平時積累的有關(guān)做生日的故事或詞語。目的就是讓學(xué)生積累更多的詞語，了解商業(yè)活動中的一些道德行為。

四、了解商業(yè)專業(yè)用語。1、出示：專賣店、連鎖店、消協(xié)、打折、信用卡、“3、15”。

2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師加以指導(dǎo)補(bǔ)充。學(xué)生認(rèn)讀，交流自己所搜集的資料，然后匯報。班內(nèi)交流。目的是讓學(xué)生明白這些商業(yè)用語。

制定購物計劃1、出示課件：冬冬與父母商量購物計劃。讓學(xué)生觀察。

2、師提問：你和父母商量購物計劃嗎？你會給奶奶買什么禮物？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么購物要有計劃？1、觀察課件

。

2、分組討論交流匯報。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白，購物要有計劃，要和家人商量出更加經(jīng)濟(jì)實效的購物計劃。也可放在新授課時解決。

創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。1、出示D2的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流匯報。

3、師生評價。小組討論自己感興趣的問題討論。讓學(xué)會上在具體的環(huán)境中嘗試解決實際問題的實踐能力。

填寫購物清單1、出示：冬冬家的購物清單。

2、師指導(dǎo)：清單的填寫要求。觀察購物清單（小組內(nèi)合作寫出購物清單）目的是使學(xué)生增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。

學(xué)習(xí)《第一次買東西》1、學(xué)生自讀課文。

2、師幫助理解課文。

3、討論：假如是你自己去買東西時，你怎樣購物？1、自讀課文，獨(dú)立解決不認(rèn)識的字。

2、同桌互讀課文，糾正讀音。

3、討論交流：良子是怎樣購買東西的？

4、匯報交流。通過閱讀課文，學(xué)習(xí)怎樣獨(dú)立購買東西，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐的能力。

暢所欲言1、出示學(xué)生自己購買的商品。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察商品。

3、請學(xué)生介紹自己購買的商品。（師生評議）。

4、學(xué)生互相評價自己購買的商品，教師巡視指導(dǎo)。1、觀察自己購買的商品。

2、同桌話互相評價自己購買的商品。

3、匯報交流。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

妙筆生花

嘗試寫作5、引導(dǎo)學(xué)生回憶《第一次買東西》中良子的經(jīng)歷。

6、引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)生實際生活中買的東西的情景。

7、指導(dǎo)學(xué)生將自己的購物經(jīng)歷寫下來。4、學(xué)生先說一說自己的購物經(jīng)歷、感受，再在小組內(nèi)交流。

5、獨(dú)立寫作。目的是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

學(xué)習(xí)閱讀說明書8、出示圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察后討論：（1）、為什么要閱讀說明書？（2）、怎樣閱讀說明書？6、學(xué)生討論交流匯報。

7、獨(dú)立閱讀說明書。目的是讓學(xué)生學(xué)會閱讀說明書。增長一些社會經(jīng)驗。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識》教案（五）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識》教案（五）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識》教案（五）

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1．進(jìn)一步理解長度單位千米和米之間的關(guān)系，會進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

2．通過解決生活中的實際問題，進(jìn)一步體驗1千米的長度，建立1千米的長度觀念。

3．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和解決實際問題的能力。

【教學(xué)重點】

掌握千米與米之間的進(jìn)率及換算方法。

【教學(xué)難點】

路程的估算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．1米＝()分米2厘米＝()毫米

50厘米＝()分米 3分米＝()厘米

80分米＝()米 1米＝()厘米

2．1米－7分米＝()分米

25厘米＋15厘米＝()分米

1分米－4厘米＝()厘米

23毫米＋27毫米＝()厘米

二、探究新知

1．教學(xué)教材第27頁例5。

(1)這兩道題你能自己完成嗎？獨(dú)立完成教材上的填空。

(2)同桌相互說一說，你是怎么想的？

(3)你能出一道題考考大家嗎？試一試。

(4)老師這也有幾道題想考考大家，看看誰能全部都做對。(板書)

4千米＝()米　7000米＝()千米

9000米＝()千米 12千米＝()米

8千米＝()米 10000米＝()千米

2．教材第27頁例5的做一做。

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說一說通過填圖，你有什么體會？

3．教學(xué)教材第27頁例6。

分析過程：

(1)小明是利用步子的多少來估算的。100米要走200步，從家到學(xué)校走600步，相當(dāng)于3個200步，所以大約就是300米。

(2)小東是利用公共汽車的距離來估算的。從家到學(xué)校要經(jīng)過3站公共汽車站，每站大約是500米，所以3站大約是1500米。

(3)小紅是利用時間來估算的。走100米大約需要2分鐘，從家到學(xué)校大約要走10分鐘，相當(dāng)于5個2分鐘，相當(dāng)于5個100米，所以就是500米。

三、新授過程

1．教學(xué)例6。

(1)課件出示例6圖片，讓學(xué)生自由地讀一讀3個小朋友說的話。

(2)同桌互相說一說，你是怎么想的？

(3)匯報：你能出一道題考考大家嗎？看看誰能全部都做對！

①李大爺100米大約要走300步，從家到公園他走了900步，大約走了多少米？

②王老師坐公共汽車從學(xué)校到教育局辦事，每站約500米，王老師坐了4站，從學(xué)校到教育局大約多少米？

2．完成第27頁“做一做”。

(1)弄懂題意，全班交流方法。

(2)集體訂正后，說說你有什么體會？

四、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)六第9、10、13、14、15題。

第9題，認(rèn)真讀題，獨(dú)立判斷，再集體訂正，指名說一說你是怎樣想的？

第10題，從小偉家到體育場有3條路，先找出最近的路線，再算一算要走多少米？

第13題，王老師每分鐘走100米，從家到學(xué)校要步行20分鐘，從家到學(xué)校就有20個100米即2000米，也可以說成2千米。

第14題，根據(jù)要到的地方距離的遠(yuǎn)近選擇合適的出行方式，再了解一下，大概需要多長時間才能到達(dá)。

第15題，12時－8時＝4時，汽車需每小時行80千米，4時一共能行80×4＝320千米，320千米＞308千米，所以中午12時能到達(dá)。

五、課堂小結(jié)

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2．你想去哪兒？準(zhǔn)備怎樣去？

教學(xué)反思

現(xiàn)在的學(xué)生缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力，其中最重要的原因是理論與實際相脫節(jié)。所以在教授數(shù)學(xué)知識時，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些活動情境，肯定會使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和喜悅。我們應(yīng)該把研究的目光轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活中去，讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿重合的活力，讓數(shù)學(xué)課堂與生活相融。

點擊查看更多：三年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

語文S版三上《鷸蚌相爭》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文S版三上《鷸蚌相爭》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字詞。

2.整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

3.誦讀古文，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.有感情地誦讀課文，積累語言。

2.整體感知內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1.讀準(zhǔn)字音：曝、雨、夾、即。會寫本課出現(xiàn)的生字。

2.正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)方式：

激趣——自學(xué)——交流——誦讀——拓展——實踐。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃興趣(講述趙王欲伐燕的歷史故事)

在人類歷史的長河中，有一段時期，各個諸侯紛爭形成了許多國家，其中有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦實力較為強(qiáng)大，稱之為戰(zhàn)國七雄。在戰(zhàn)國七雄中，秦國最強(qiáng)了。它總想一統(tǒng)天下，可一舉吞并六國又不太可能，所以秦國只能等待機(jī)會。有一次，趙國和燕國鬧了一點小矛盾，趙王為了出這口氣，想出兵攻打燕國。燕王聽說了，就委托當(dāng)時著名的游說家蘇代，去勸阻趙王出兵。蘇代只給趙王講了一個故事，就使趙王打消了出兵的念頭。同學(xué)們，你們想不想知道是什么故事有這么大的力量，居然能制止一場戰(zhàn)爭呢?

大家粗略的瀏覽一下課文，說說課文給你什么初步印象?

(1)全文只有59個字，就起了這么大的作用，制止了一場戰(zhàn)爭，真是一字千金、字字珠璣啊。

(2)古文乍一看晦澀難懂，讀起來也感覺拗口，可細(xì)研究起來你會深刻的感悟到他的精辟、內(nèi)斂、精煉。

你們想讓老師講給你們聽坐享其成，還是想通過自己的力量去把這個故事讀懂呢?

只有擁有一顆勇于探索的心，才能發(fā)掘出一片片未曾涉足的領(lǐng)域。

二、激勵自學(xué)，探究文意

1、出示自學(xué)方法：

(1)讀文：多讀幾遍古文，直到讀得通順流暢為止。(2)質(zhì)疑：有不懂的地方標(biāo)出來，可以查字典也可以向組內(nèi)同學(xué)請教。(3)理解：聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個故事的意思。

準(zhǔn)備好了嗎?那就開始我們的探索之旅吧!

2、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

三、展示成果，體驗成功快樂

1.檢查朗讀情況，適當(dāng)指導(dǎo)。(正確、流利、停頓適當(dāng)即可。)

同學(xué)們，想不想展示一下你們的探索成果啊?誰敢第一個站起來讀?

評議：通順、有感情、有沒有讀出古文的味道來。(一條一條逐步增加難度)

個別讀，個別讀，個別讀，后齊讀。

2.有誰把重點字的意思也弄明白了?誰能站起來給大家講一講?除了講這個字的意思，還要講一講它在文中指的是什么。(方、曝、箝、雨、得、禽。)

在字詞理解方面還有什么不懂的問題嗎?如果還有問題，要注意把它放回語言環(huán)境中去感悟，去理解。

3、講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。

哪個同學(xué)能把這個故事簡單明白地講給大家聽嗎?

(指出直譯與意譯。引導(dǎo)學(xué)生意譯，感悟兩者的直接與生動、傳神。)

4.歸納條理。

后人從這個故事提煉出了一個成語，叫什么?鷸蚌相爭。

鷸蚌相爭，故事是圍繞哪個字展開情節(jié)的?爭。

為什么爭?怎樣爭?爭的結(jié)果如何?(師板書：漁翁得利。)

5.明理。

兩千多年前，聰明的蘇代就是給趙王講了這個故事，巧妙地勸阻了趙王，免去了燕國的一場禍患。你能體會到這個故事的言外之意嗎?(燕趙相爭，秦國得利。)

這個故事在今天同樣有深遠(yuǎn)的教育意義，它可以警示我們什么?(做事要權(quán)衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空。一味地相互鉗制往往兩敗俱傷，使第三者得利。)(板書：權(quán)衡得失。)

四、指導(dǎo)誦讀，感受古文魅力

古文學(xué)懂了學(xué)透了，這回咱們再來讀，看誰既能讀出古文的味道，又能讀出鷸蚌相爭的厲害勁兒。

我想找3名同學(xué)來分角色朗讀，想選一名朗讀最好的同學(xué)當(dāng)旁白，再選一只厲害的鷸鳥，一只厲害的河蚌。咱班誰最厲害?(師根據(jù)學(xué)生的推薦指兩人;教師當(dāng)旁白，全體男生讀鷸，全體女生讀蚌。)

這回呀，要求提高了，自己扮演3個角色，應(yīng)該用3種不同的語調(diào)來演3個人是不是啊。練習(xí)一下，最好能背下來。

誰能做到有感情地背誦?舉手的同學(xué)把書合上，站起來一齊背誦。

五、總結(jié)、拓展

西漢的劉向?qū)ｉT把戰(zhàn)國時候勸說君王將士的高招編成一部書，叫《戰(zhàn)國策》?！稇?zhàn)國策》一共有33篇。我們以前學(xué)過的成語《驚弓之鳥》《狐假虎威》《南轅北轍》都出自這部書。

今天，同學(xué)們通過鷸蚌相爭，卻讓漁人得利的故事，知道了做事要權(quán)衡得失。在學(xué)習(xí)過程中，初步懂得了怎樣學(xué)習(xí)古文。如果通過學(xué)習(xí)，大家更愿意讀古文了，那老師就太高興了!

六、作業(yè)

1、給文中的鷸、蚌設(shè)計一個合理的結(jié)局。(相爭則死;相助則生)

2、搜集古文，運(yùn)用學(xué)法，感受快樂。

板書：

鷸蚌相爭——漁翁得利

權(quán)衡利弊

教學(xué)反思：

《鷸蚌相爭》是一篇文言文寓言故事。這則寓言通過描述鷸和蚌相互爭斗，兩敗俱傷，最后讓漁翁得利的故事揭示了雙方爭利、互不相讓,結(jié)果兩敗俱傷,反而使第三者得利的道理。在教學(xué)過程中我將課文穿插到蘇代勸阻趙王出兵的故事之中，旨在激發(fā)學(xué)生興趣。課堂伊始我用故事導(dǎo)入，產(chǎn)生未見其人先聞其聲的效果，將孩子們的目光、思緒吸引過來。后在學(xué)法提示下鼓勵孩子們自學(xué)研究，討論交流、小組合作學(xué)習(xí)，把大量的時間用于引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué)古文。接著鼓勵學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，體驗成功快樂。學(xué)生讀古文要入情入境。最重要的是他們的情感和文字本身產(chǎn)生共鳴。鼓勵他們背誦，積累優(yōu)秀的古詩文。后再進(jìn)行拓展實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的能力。

蘇教版四上語文第五單元教案集體備課

第五單元分析

一

單元教材分析

《說勤奮》

先從人人有一個美好的理想說起，隨即以一句設(shè)問“通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮”提出觀點，引起學(xué)生注意。作者接著指出：“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的”，語句凝練，含義深刻。為什么這么說呢？作者以事實為例（這正是要讓學(xué)生明白的寫法）。你看，司馬光小時候，“哥哥、弟弟讀一會兒就去玩了”，而他“卻在一遍又一遍地高聲朗讀”，“一直”讀到“滾瓜爛熟”，這就是勤奮啊。長大了，他用“警枕”幫助自己抓緊時間讀書寫作，這“警枕”上浸透著他的汗水啊。他用19年時間寫成歷史巨著《資治通鑒》，19年需要多大的毅力，這巨著里包含他的心血啊。于是，“一生勤奮”的司馬光呼之欲出！如果說司馬光砸缸的記憶讓學(xué)生還多少存有司馬光是靠聰明取勝想法的話，那么下面“17歲才進(jìn)中學(xué)”“學(xué)習(xí)成績很差”的童弟周的事例則充分說明“勤能補(bǔ)拙”的道理?！凹词够A(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的”，這對學(xué)生是一種怎樣的精神召喚！最后作者回歸現(xiàn)實，“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”的結(jié)論水到渠成。

《李時珍夜宿古寺》

這篇課文的關(guān)鍵詞仍然是：理想、成功、汗水、心血。課文敘述了李時珍帶著弟子夜宿破廟，煮水吃干糧，月下記錄察訪收獲，親口品嘗辨別藥草的故事。“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”，“已經(jīng)好幾個月了”，可以說是一路辛勞，一路汗水?！俺弥蠛迷律薄斑厬涍厡憽?，藥草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接著往下寫”，絲毫也不敢馬虎，可以說每一筆記錄都是李時珍心血的凝聚。讀到這兒，《說勤奮》中的關(guān)鍵語句“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的”會再一次縈響于學(xué)生耳畔。不過，與前一課相比，從《說勤奮》學(xué)生更多理解的是勤奮對于實現(xiàn)理想的重要，而這一課，從李時珍“修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”的話語，學(xué)生會體會到理想信念正是勤奮努力的動力源！兩相映照，“走向成功”有了明確的基本內(nèi)涵。

《維生素Ｃ的故事》

本文講述了航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋遠(yuǎn)航探險途中的一個傳奇經(jīng)歷。船員中十幾人得了“海上兇神”這種怪病，但在荒島上他們卻奇跡般地“起死回生”了，這讓哥倫布“又驚又喜”。哥倫布思考這其中是否有什么聯(lián)系，后來經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)了維生素Ｃ?？梢哉f維生素C的發(fā)現(xiàn)與哥倫布的思考習(xí)慣、思維品質(zhì)密切關(guān)聯(lián)。過去遇到“海上兇神”的船員都死亡了，這一次卻發(fā)生了意外，“難道秘密在野果子里面？”這樣的質(zhì)疑正是發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)端。在這里，我們有必要和學(xué)生做一個反向思考：為什么不是旁人提出這樣的聯(lián)系思考的呢？當(dāng)把這個問題思考清，我們會明白這“偶然”其實是哥倫布對航海事業(yè)的熱愛，是哥倫布戰(zhàn)勝“海上兇神”的迫切心情，是哥倫布對此事高度關(guān)注的必然結(jié)果。這與阿基米德發(fā)現(xiàn)皇冠的秘密、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果的秘密是同一個理。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》本文是一篇科普說明文，表面看似乎與“走向成功”沒什么關(guān)聯(lián)，但事實由于這篇課文的時代性，與現(xiàn)實生活的緊密相連會催生學(xué)生許多的探索熱情：互聯(lián)網(wǎng)是怎么產(chǎn)生的？互聯(lián)網(wǎng)的未來？于是因為互聯(lián)網(wǎng)而成功的一個個含“金”量很高的名字（如丁磊、陳天橋、馬云）會成為孩子們討論的話題。這樣，“實現(xiàn)理想，走向成功”就又多了一份內(nèi)涵：利用科技，創(chuàng)造無限。

二

單元目標(biāo)要求

1、學(xué)習(xí)默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；

2、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；

3、能復(fù)述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

三

單元設(shè)計意圖

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：16、說勤奮

第一課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

課題：17、李時珍夜宿古寺

第一課時

長年累月、解暑消熱”等詞語，重點掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點。（有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。）2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受李時珍吃苦耐勞的品質(zhì)。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）3、學(xué)生互相討論給課文分段，理清故事發(fā)展的四個過程。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

課題：18、維生素C的故事

第一課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

課題：19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

第一課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

課題：練習(xí)5

第一課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

課題：練習(xí)5

第二課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

課題：習(xí)作5

第一、二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、初讀例文，感知寫法。

思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？

你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？自由讀讀兩則例文片斷。

讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。二、互相交流習(xí)作的特點

互相交流習(xí)作的特點

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣。

三、再讀例文，學(xué)習(xí)寫法。

再讀例文，學(xué)習(xí)寫法。

思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

四、明確要求，完成習(xí)作。

明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。

進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫得具體、生動、有趣。

領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。五、自己確定寫作素材

自己確定寫作素材

讓學(xué)生自己選擇寫作素材。

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等。

六、師巡視指導(dǎo)

師巡視指導(dǎo)生習(xí)作。

七、互相交流，修改習(xí)作

互相交流，修改習(xí)作

小組中宣讀自己的習(xí)作

自己先修改

同學(xué)交換了修改。

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作

在班級中交流。

說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。