語文百花園一教案

語文天地一（北師三上）。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“語文天地一（北師三上）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

語文天地一

教學(xué)目的:

1、積累相關(guān)詞句，2、加強(qiáng)對語文知識和學(xué)習(xí)的鞏固。

3、背誦與顏色相關(guān)的兩首古詩。

4、用與顏色相關(guān)話題進(jìn)行閱讀和口語交際。

教學(xué)重點、難點：

加強(qiáng)對語文知識和學(xué)習(xí)的鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，錄音

教學(xué)過程：

一課時

1、日積月累

1、學(xué)生自己讀題，2、了解“日積月累”中的題意。

3、分小組做“日積月累”中的五個練習(xí)。

4、集體交流反饋練習(xí)情況，5、找出學(xué)生中存在的普遍問題，6、教師指7、導(dǎo)訂正。

8、再次讀讀重點習(xí)題，9、幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識。

二、重點提示

1、要鼓勵學(xué)生邊抄詞語邊想詞語的意思，2、并練習(xí)使用它們。

3、積累描寫顏色的詞語不4、要僅限于書本，5、也可以找課本以外的。例：

紅火紅鮮紅紅彤彤玫瑰紅

綠翠綠嫩綠綠油油橄欖綠

黃金黃淺黃枯黃黃澄澄

黑漆黑烏黑黑油油黝黑

白雪白乳白白花花象牙白

3、填寫詞語可在學(xué)習(xí)課文時進(jìn)行。

6、讀背古詩，7、找出描寫顏色的詞語，8、在圖中描一描顏色。

結(jié)合“古詩詞園地”要求背誦。

三、檢查學(xué)生練習(xí)情況，及時輔導(dǎo)接受能力較慢的學(xué)生。

二課時

1、讀短文，2、弄清楚顏色是怎眼變戲法的。

1、自由讀課文，討論西瓜、橘子、香蕉分別是怎樣用紅、黃、藍(lán)三種顏色畫出來的。

2、集體交流探討，顏色是怎樣變戲法的。

二、親自實踐，看看顏色邊的戲法。

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的顏料，弄清紅黃藍(lán)三種顏色互相調(diào)配發(fā)生的變化，并試試其它顏色，看看能不能也變戲法。

三、學(xué)生交流這節(jié)課的感受。

四、分角色朗讀訓(xùn)練。

三課時

一、看圖讀題，明確題意。

1、讀題明白題意

2、說說第一幅圖上的顏色讓你想到了什么？（dG15.CoM 工作總結(jié)之家）

二、小組交流

還有一些什么顏色，讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想？

三、集體反饋

學(xué)生自由發(fā)言，相互評價。（注意鼓勵學(xué)生談得更深刻些，不能停留在表面。如：“白色讓我想起墻壁。”就沒有了。要提示學(xué)生把美的事物聯(lián)系起來，既說出想象到的畫面，又要表達(dá)出自己的感情。

教學(xué)后記：

“日積月累”中的習(xí)題一般在學(xué)習(xí)課文時適機(jī)練習(xí)過了，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更深刻些，效果更好些。

在學(xué)習(xí)“開卷有益”時，讓學(xué)生動手實踐，自己調(diào)顏色，除了文中講到的“紅、黃、藍(lán)”三種顏色可調(diào)出別的顏色外，學(xué)生還用別的顏色調(diào)出了豐富的色彩，他們覺得很高興，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

第二單元單元說明：

本單元以“聲音”為主題，編排了一篇散文，一篇故事和兩則寓言。學(xué)習(xí)這個單元，可以激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，體會大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好，還可以從有趣的寓言故事中學(xué)到人生道理。語文天地中的一系列設(shè)計，在加強(qiáng)語文知識的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了聽、說、讀、寫各項能力的綜合運(yùn)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，提高運(yùn)用語文的能力。

編輯推薦

語文天地3(北師三上)

語文天地

第一課時

一區(qū)別形近字

此題是比較形近字組詞語的練習(xí)。需要注意的是：1先比較形近字的字音，字形的區(qū)別，再組詞語，在運(yùn)用中區(qū)別。2組詞語時，鼓勵一詞多組。

例：密親密保密密集

蜜蜜蜂蜜糖甜蜜

飄飄帶飄動飄落

漂漂流漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。

坐座位坐機(jī)寶座

底鍋底月亮海底

低低頭降低低燒

二抄寫詞語

此題的目的是積累詞語，練習(xí)把字寫端正。可先讀一讀，說說那些字音容易讀錯；接著說說每個字的意思；然后找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。

易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸

易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）

還可鼓勵學(xué)生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長江百售

三詞語

設(shè)計本題的目的是幫助學(xué)生詞語和正確的進(jìn)行詞語搭配。補(bǔ)充詞語可按以下層次訓(xùn)練：（1）審題，明確要求。（2）指導(dǎo)方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語的，應(yīng)在橫線上填名詞。（3）試著獨(dú)立完成練習(xí)。填完后想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。（4）全班交流。應(yīng)鼓勵發(fā)散，說出不同答案。（5）開展填詞語的搶答活動。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞語補(bǔ)充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語匯。

四讀對韻歌

注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。

補(bǔ)充天對地，雨對風(fēng)，大陸對海樹，赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

五體會動詞。

1鉆漂蕩漾既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，船駛遠(yuǎn)后，小船飄蕩，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的恬靜；

2低彎鳴唱?dú)g笑朗讀時要讀出憐愛之情。

先自讀，再交流體會，然后練習(xí)朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。

第二課時

一讀背古詩

〈敕勒歌〉比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學(xué)生自己動手查字典解決。

古詩的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。

讀了這首詩，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想象出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過的描寫江南風(fēng)光的額詩比較一下，說說有什么不同的地方。

二自讀課外短文

教師先不要指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自答，讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點的基礎(chǔ)上用自己的話說說變化，要鼓勵學(xué)生的不同表達(dá)。最后練習(xí)路的變化（羊腸小路--黃土公路--柏油馬路）。還可以引導(dǎo)學(xué)生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。

生字：軋（ya）.

第三課時

一綜合實踐

教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題：

1提前布置，2使每個同3學(xué)思想上都有準(zhǔn)備4。

5選擇大家都想了解的地點，6是每個同7學(xué)都有話可說。

同8學(xué)都可隨時提問，9使大家真正交流起來。

10采訪結(jié)束后，11歸納剛才提的問題，12那些問題與主題無關(guān)，13哪些是有價值的問題。從而14引導(dǎo)學(xué)生怎樣采訪，15提問題。

16告訴學(xué)生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。

口述時要注意三點：（1）說出你采訪的景物，采訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。

二、金鑰匙學(xué)習(xí)一些朗讀的技巧

可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。

三、自檢

通過自檢，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)情況，鼓勵大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多積累語言。

教學(xué)后記：

語文天地7(北師三上)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“語文天地7(北師三上)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

語文天地

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識集市與超市中的商品的基礎(chǔ)上，能正確地對商品進(jìn)行歸類，學(xué)會正確使用量詞。

2、理解并積累“買賣公平”“誠心為本”等四個詞語，明白它們所包含的意思及道理。

3、了解商業(yè)專用語和符號，并能進(jìn)一步明確其意思。

4、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實際問題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買的商品。

5、練習(xí)書寫自己的購物經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

6、學(xué)會閱讀說明書。

教學(xué)重、難點

學(xué)會正確使用量詞。了解商業(yè)專用語和符號，并能進(jìn)一步明確其意思。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實際問題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買的商品。

教學(xué)建議

1、C1練習(xí)商品歸類，建議此項練習(xí)時，再次出現(xiàn)前邊的集市和超市的畫面，在交流過程中提示學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生對自己所認(rèn)識的商品進(jìn)行歸類。

2、C2是照樣子說一說，學(xué)會使用量詞。此項練習(xí)要幫助學(xué)生在廣泛交流的同時把握其準(zhǔn)確性，然后再說一說，并加以鞏固、記憶。

3、C3是積累詞語，了解商業(yè)專業(yè)用語和符號，可以讓學(xué)生課前搜集有關(guān)的故事、圖片及資料，讓學(xué)生在交流討論中達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

4、“初顯身手”分為：和父母商量購物計劃，嘗試解決實際問題，填寫購物清單，這三部分可以作為單獨(dú)的一課時處理。通過學(xué)生觀察、聯(lián)系實際討論交流，讓學(xué)生明白購物要有計劃，學(xué)會怎樣填寫購物清單，教師要尊重學(xué)生自己的看法。

5、自讀課文《第一次買東西》可以和妙筆生花，記一次自己的購物經(jīng)歷相結(jié)合，可以讓學(xué)生通過自讀課文、小組讀課文、分角色朗讀等形式加深學(xué)生對課文的理解，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系實際說說自己的購物經(jīng)歷。

6、介紹一種商品可以和閱讀說明書相結(jié)合，讓學(xué)生同桌交流，在此基礎(chǔ)上能有順序地介紹商品，能獨(dú)立閱讀說明書。從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，增強(qiáng)一些社會生活經(jīng)驗。

拓展習(xí)題

一、將不是一類的詞語用“”畫去。

1、大豆水草玉米麥子白面

2、油鹽醬醋柴米

3、洗頭牙膏毛巾肥皂洗衣粉

4、鉛筆刀子橡皮文具尺子

二、寫出你自己了解或者喜歡的商品名稱，然后向小組同學(xué)介紹一下。

我最喜歡（或者了解）

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件圖片及資料各種商品的說明書。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及課件備注

練習(xí)商品歸類1、出示集市與超市圖，請學(xué)生說說課前了解了哪些商品？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，不歸類地寫在黑板上。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。

4、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師按分類板書。

5、出示語文天地中的寫出同類商品，讓學(xué)生匯報交流。小組交流自己了解的商品，感受商品的繁多。

小組討論交流商品的歸類，匯報交流。利用課件及學(xué)生的生活實際，在小組討論合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，即通過了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又降低了學(xué)習(xí)的難度。也可放到單元授課中的第二課時中進(jìn)行。

學(xué)習(xí)使用量詞1、出示語文天地中的例子，讓學(xué)生討論交流。

2、出示：帽子、筆、醋、白菜、皮鞋、雨傘、衣服、臺燈、刀、電話，請學(xué)生試著加量詞。1、學(xué)生認(rèn)讀之后，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌合作討論：帽子、筆加上什么樣的量詞比較準(zhǔn)確。其余的自己解決。這種設(shè)計能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在合作、討論的愉快的氛圍中學(xué)會使用量詞。

三、積累詞語出示：C3的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生自己認(rèn)讀C3的詞語，再同桌交流一下平時積累的有關(guān)做生日的故事或詞語。目的就是讓學(xué)生積累更多的詞語，了解商業(yè)活動中的一些道德行為。

四、了解商業(yè)專業(yè)用語。1、出示：專賣店、連鎖店、消協(xié)、打折、信用卡、“3、15”。

2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師加以指導(dǎo)補(bǔ)充。學(xué)生認(rèn)讀，交流自己所搜集的資料，然后匯報。班內(nèi)交流。目的是讓學(xué)生明白這些商業(yè)用語。

制定購物計劃1、出示課件：冬冬與父母商量購物計劃。讓學(xué)生觀察。

2、師提問：你和父母商量購物計劃嗎？你會給奶奶買什么禮物？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么購物要有計劃？1、觀察課件

。

2、分組討論交流匯報。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白，購物要有計劃，要和家人商量出更加經(jīng)濟(jì)實效的購物計劃。也可放在新授課時解決。

創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。1、出示D2的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流匯報。

3、師生評價。小組討論自己感興趣的問題討論。讓學(xué)會上在具體的環(huán)境中嘗試解決實際問題的實踐能力。

填寫購物清單1、出示：冬冬家的購物清單。

2、師指導(dǎo)：清單的填寫要求。觀察購物清單（小組內(nèi)合作寫出購物清單）目的是使學(xué)生增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。

學(xué)習(xí)《第一次買東西》1、學(xué)生自讀課文。

2、師幫助理解課文。

3、討論：假如是你自己去買東西時，你怎樣購物？1、自讀課文，獨(dú)立解決不認(rèn)識的字。

2、同桌互讀課文，糾正讀音。

3、討論交流：良子是怎樣購買東西的？

4、匯報交流。通過閱讀課文，學(xué)習(xí)怎樣獨(dú)立購買東西，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐的能力。

暢所欲言1、出示學(xué)生自己購買的商品。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察商品。

3、請學(xué)生介紹自己購買的商品。（師生評議）。

4、學(xué)生互相評價自己購買的商品，教師巡視指導(dǎo)。1、觀察自己購買的商品。

2、同桌話互相評價自己購買的商品。

3、匯報交流。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

妙筆生花

嘗試寫作5、引導(dǎo)學(xué)生回憶《第一次買東西》中良子的經(jīng)歷。

6、引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)生實際生活中買的東西的情景。

7、指導(dǎo)學(xué)生將自己的購物經(jīng)歷寫下來。4、學(xué)生先說一說自己的購物經(jīng)歷、感受，再在小組內(nèi)交流。

5、獨(dú)立寫作。目的是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

學(xué)習(xí)閱讀說明書8、出示圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察后討論：（1）、為什么要閱讀說明書？（2）、怎樣閱讀說明書？6、學(xué)生討論交流匯報。

7、獨(dú)立閱讀說明書。目的是讓學(xué)生學(xué)會閱讀說明書。增長一些社會經(jīng)驗。

語文天地4(北師三上)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“語文天地4(北師三上)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

語文天地

第一課時

一區(qū)別形近字

此題是比較形近字組詞語的練習(xí)。需要注意的是：1先比較形近字的字音，字形的區(qū)別，再組詞語，在運(yùn)用中區(qū)別。2組詞語時，鼓勵一詞多組。

例：密親密保密密集

蜜蜜蜂蜜糖甜蜜

飄飄帶飄動飄落

漂漂流漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。

坐座位坐機(jī)寶座

底鍋底月亮海底

低低頭降低低燒

二抄寫詞語

此題的目的是積累詞語，練習(xí)把字寫端正。可先讀一讀，說說那些字音容易讀錯；接著說說每個字的意思；然后找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。

易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸

易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）

還可鼓勵學(xué)生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長江百售

三詞語

設(shè)計本題的目的是幫助學(xué)生詞語和正確的進(jìn)行詞語搭配。補(bǔ)充詞語可按以下層次訓(xùn)練：（1）審題，明確要求。（2）指導(dǎo)方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語的，應(yīng)在橫線上填名詞。（3）試著獨(dú)立完成練習(xí)。填完后想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。（4）全班交流。應(yīng)鼓勵發(fā)散，說出不同答案。（5）開展填詞語的搶答活動。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞語補(bǔ)充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語匯。

四讀對韻歌

注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。

補(bǔ)充天對地，雨對風(fēng)，大陸對海樹，赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

五體會動詞。

1鉆漂蕩漾既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，船駛遠(yuǎn)后，小船飄蕩，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的恬靜；

2低彎鳴唱?dú)g笑朗讀時要讀出憐愛之情。

先自讀，再交流體會，然后練習(xí)朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。

第二課時

一讀背古詩

〈敕勒歌〉比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學(xué)生自己動手查字典解決。

古詩的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。

讀了這首詩，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想象出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過的描寫江南風(fēng)光的額詩比較一下，說說有什么不同的地方。

二自讀課外短文

教師先不要指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自答，讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點的基礎(chǔ)上用自己的話說說變化，要鼓勵學(xué)生的不同表達(dá)。最后練習(xí)路的變化（羊腸小路--黃土公路--柏油馬路）。還可以引導(dǎo)學(xué)生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。

生字：軋（ya）.

第三課時

一綜合實踐

教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題：

17提前布置，18使每個同19學(xué)思想上都有準(zhǔn)備20。

21選擇大家都想了解的地點，22是每個同23學(xué)都有話可說。

同24學(xué)都可隨時提問，25使大家真正交流起來。

26采訪結(jié)束后，27歸納剛才提的問題，28那些問題與主題無關(guān)，29哪些是有價值的問題。從而30引導(dǎo)學(xué)生怎樣采訪，31提問題。

32告訴學(xué)生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。

口述時要注意三點：（1）說出你采訪的景物，采訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。

二、金鑰匙學(xué)習(xí)一些朗讀的技巧

可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。

三、自檢

通過自檢，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)情況，鼓勵大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多積累語言。

教學(xué)后記：

語文天地二(北師三上)

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文天地二(北師三上)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求：

1、通過教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。

2、閱讀《世界上最響的聲音》，3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，4、擴(kuò)展學(xué)生對聲音的認(rèn)識。

5、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識。

6、學(xué)習(xí)怎樣把字寫整齊

教學(xué)過程：

第一課時

1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入

1、指2、名3、認(rèn)讀詞語。

4、開火車讀課文，5、師生共議。

3、認(rèn)讀詞語，4、積累詞語

1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇跡欣賞……

2、選詞造句

5、寫字練習(xí)。

6、鞏固練習(xí)：比一比，7、組成詞。

招（）玩（）豎（）便（）醫(yī)（）

召（）頑（）堅（）硬（）區(qū)（）

8、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時

1、談話導(dǎo)入：

說說你聽到過的最響的聲音，談?wù)勀懵犨^后的感受。

2、導(dǎo)入新課《世界上最響的聲音》

1、板書課題，2、齊讀課題

3、啟發(fā)學(xué)生提出問題，4、引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3、自讀課文

1、分組自讀課文，2、提出自己的疑問，3、小組討論交流

4、檢查學(xué)習(xí)情況

A．認(rèn)識詞語：大叫大嚷喧鬧噪音震天建議鼓手

敲鑼打鼓意志聚集激動焦急輕聲細(xì)語

B．理解詞語

C．讓學(xué)生交流記子方法和理解詞語的方法。

3、說說你讀國課文后感想。

4、暢所欲言

噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？

第三課時

1、讀背古詩

2、根據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩的意思。

3、根據(jù)故事描繪的內(nèi)容，4、標(biāo)5、出詩中描寫聲音的詞語，6、讀一讀，7、說一說自己所想象的聲音。

8、重點學(xué)習(xí)詞語：

錦城絲管桂花

9、完成語文天地的“找一找“描寫聲音的詞語，10、填一填。

11、讓學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟“金鑰匙“的內(nèi)容：怎樣在橫線上把字寫好，12、

讓學(xué)生當(dāng)場抄寫一段話，看誰能用“金鑰匙“的方法寫好一段話。

教學(xué)后記：

這次“語文天地”中安排的兩個積累練習(xí)，題型很活，有一定難度，學(xué)生開始做時，大部分摸不著邊，沒理解題意就瞎猜瞎填。錯誤率很高。在分析了原因后，我叢“理解題意”入手，讓學(xué)生重新考慮，學(xué)生在弄清題意后再做這兩題，效果好多了。

人教版三上《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

以讀代講，讀中感悟，讀中想象。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

重點難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。

難點：培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)建議

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入課文

1、你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時候是什么樣的嗎?

2、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。

3、讓學(xué)生根據(jù)課題提問。(盤古為什么開天地?他是怎樣開天地的?等)

提問導(dǎo)入

引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊

初讀感知

1、讀通課文，識記生字。

a.自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。

b.同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

c.教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識的字?哪些是還不認(rèn)識的字?(“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來記;“血”的讀音要注意;“倒”是多音字。)

2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么?

a.自由練讀課文。

b.同座合作檢查課文朗讀情況。

c.理清文章順序：盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后。

教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。

從課文中學(xué)會寫文文章的方法

指導(dǎo)寫字

①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。

第二課時

研讀課文

1、感情朗讀。

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

c.通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a.讀一讀，說說你有什么感受。

b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。

不動筆墨不讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

讀中感悟

想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

讀中想象、感悟。

復(fù)述故事

①想想課文每段講了什么?

教師提示：復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來說。

②小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。

③全班交流。

做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

通過復(fù)述故事，掌握課文內(nèi)容;學(xué)會復(fù)述故事也是本課的一個教學(xué)目標(biāo)。

課外拓展

讀中外遠(yuǎn)古神話，開展講神話比賽

以讀引讀

北師大版語文四上《語文天地三》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些北師大版語文四上《語文天地三》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)寫摘錄筆記積累好詞佳句，體會句子的深刻含義；

2、背誦古詩，體會詩句表達(dá)的感情；

3、學(xué)習(xí)開卷有益，練習(xí)筆下生花。

重點難點：

1、積累一定數(shù)量的字詞和句子。

2、背誦古詩。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教法學(xué)法：

練習(xí)法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課。

同學(xué)們，通過我們學(xué)習(xí)了民族你對民族深情是不是又有了更深的了解？

你能來說說嗎？

你們可真棒，又學(xué)到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！

二、我的摘錄筆記。

1、討論交流學(xué)習(xí)摘錄筆記的體會。

2、齊讀摘錄的詞句。

三、體會句子的感情

1、從課文中找出摘錄筆記中的句子讀一讀。

2、聯(lián)系上下文，小組討論句子表達(dá)的感情。

四、讀一讀。

1、學(xué)生自由讀文中的諺語，說說諺語的意思。

2、小組合作掃清文字障礙。

3、簡介這兩個民族，你還知道其他民族的諺語嗎？

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、讀一讀，背一背。

1、范讀古詩。

2、小組內(nèi)練讀古詩。

3、指名讀古詩，要讀通順、流利。

4、交流古詩意思。

5、試背古詩

三、自讀課文《做客喀什》

1、默讀全文。自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。

2、說說你都讀懂了什么？

3、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

4、讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上。

四、暢所欲言

1、聊一聊各個民族

2、介紹少數(shù)民族的節(jié)日、習(xí)俗或活動。

五、金鑰匙

第三課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、習(xí)作要求

三、全班交流，說說自己想寫的內(nèi)容。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、修改習(xí)作

六、作業(yè)

1、完成習(xí)作。

2、背誦兩句諺語。

北師大版語文四上《語文天地一》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些北師大版語文四上《語文天地一》教學(xué)設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累生字﹑詞和名人名言；

2、讀短文，做賀卡，感受師恩的偉大。

3、寫一篇小習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

重點難點：

1、背誦讀一讀欄目里的名人名言，體會表達(dá)的思想感情。

2、 通過各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)感受師恩。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教法學(xué)法：

練習(xí)法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、讀一讀，抄寫劃線的詞語。

1、找?guī)酌麑W(xué)生分別讀詞語，師生評價誰讀得準(zhǔn)確、響亮。

2、抄寫詞語，強(qiáng)調(diào)書寫。

二、寫下面的字應(yīng)注意什么？

1、讓學(xué)生說一說寫這些字應(yīng)注意什么？

2、在練習(xí)本上練寫，同桌互相檢查、指正。

三、抄一抄，仿照句子寫一寫。

1、抄寫句子

2、仿照句子寫一寫，用上仍然這個詞。

四、讀一讀

1、小組內(nèi)合作讀句子

2、教師指名讀

3、教師適當(dāng)點撥句子的含義

4、讀背句子

第二課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自讀短文《爸爸的老師》，《一位影響了我一生的老師》。

二、自讀短文《爸爸的老師》

1、引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

2、生讀課文解疑。

3、引疑：我和爸爸一起去看他的老師，心情有什么變化呢？想象當(dāng)時的情景說一說。

4、生再讀課文，邊讀邊圈點。

5、全班匯報交流。

6、指名讀短文，評議朗讀情況。

7、試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。

三、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1、自讀短文，邊讀邊圈畫。

2、全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認(rèn)為他是怎樣的人？為什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與我的樸素交往，滲透著他的良苦用心，從而給我的巨大影響。

4、將田老師與布魯克斯先生作比較，他們在對待學(xué)生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。（學(xué)生討論交流）

5、讀、背格言警句

過渡：能發(fā)人深省者，莫過于格言。格言警句是個民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，是人們生活經(jīng)驗的深刻總結(jié)。下面我們就一起來看幾條格言警句。

子曰：三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。這句話表明老師與學(xué)生之間的教學(xué)相長的特征，鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時不唯師是從，要積極思考。

第三課時

教學(xué)過程：

一、口語表達(dá)：說說我們的老師

1、過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！

2、此次說話訓(xùn)練要做好準(zhǔn)備，想好先說什么，怎樣說。

3、小組內(nèi)進(jìn)行說話訓(xùn)練，同學(xué)互相評議。

二、綜合學(xué)習(xí)活動：自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意。

1、借用教師節(jié)到來的契機(jī)，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾句話。

2、制定活動計劃。

3、動手實踐，同學(xué)間相互交流，提出建議。（提醒學(xué)生制定制作計劃時要注意突出創(chuàng)意。）

三、總結(jié)

評選本次活動的最佳表現(xiàn)者。

四、習(xí)作訓(xùn)練

1、出示習(xí)作要求

2、明確、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

3、引導(dǎo)選材

4、擬題，完成初稿。

人教版三上語文第一單元教案

三上語文第一單元教案
人教版三上語文1、我們的民族小學(xué)（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過作者優(yōu)美的語句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會學(xué)校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。

本單元從知識點上，要求學(xué)生會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

三、學(xué)習(xí)重難點：

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會自豪贊美之情；

2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

新學(xué)期又開始了，學(xué)校綠樹成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂的海洋?？矗瑥纳狡碌厣?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？（板書課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、教師范讀課文：

要求：讓同學(xué)們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認(rèn)識的字作上記號。

三、學(xué)習(xí)生字新詞：（教師PPT）

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞：

坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族啊昌（chāng）族德昂（áng）族摔跤（jiāo）

2、正確閱讀下成的詞語：

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

3、運(yùn)用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

（1）指名讀，正音；

（2）“開火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音；

四、指導(dǎo)書寫生字：

重點指導(dǎo)以下幾個字，田字格書寫示范：

先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，并書空臨寫。

“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書寫時注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。

“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書寫筆畫、筆順。

“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。

“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。

五、朗讀課文：

1、反復(fù)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，做到有感情地朗讀。感悟課文內(nèi)容。

2、交流：說說自己喜歡的段或句子。

3、背誦自己喜歡的段落或句子。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會作者對這所民族小學(xué)的喜愛之情，有感情地朗讀課文，感受詞句的美。

學(xué)習(xí)過程：

一、讀讀課文中的生字、新詞。

二、分段閱讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情：

（學(xué)習(xí)要點：幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，并從語句中感悟民族小學(xué)的美，感受作者對民族小學(xué)的喜愛，領(lǐng)悟作者贊美民族團(tuán)結(jié)之情。）

1、朗讀第一段：

設(shè)問：（教師PPT）

（1）這段有幾句話？寫的是什么地點？寫了些什么？

四句話。

第1句：“小路上”——開著鮮花，走來各民族的小學(xué)生；

第2-4句“校園里”——成了好朋友；民族服裝把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩；小學(xué)生在校園里的情景。

這段作者描寫了鮮花美，民族服裝美，校園美，各民族的小學(xué)生團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，共同生活在社會主義大家庭里，過著美好的幸福生活。作者為小學(xué)生們“團(tuán)結(jié)友愛、快樂幸福”感到十分自豪，由此產(chǎn)生贊美之情。

2、朗讀第二、三段：

設(shè)問啟發(fā)：我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第一段的方法，認(rèn)真讀讀課文第二、三段，從語句中讀出寫了什么？

上課了，不同民族的小學(xué)生在認(rèn)真地讀書。

下課了，不同民族的小學(xué)生在一起玩耍游戲。

設(shè)問啟發(fā)：課文寫小學(xué)生認(rèn)真讀書的盡情玩耍外，還寫了什么？為什么要寫它們？

寫了“小動物”。寫它們：一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動物靜止不動是因為小學(xué)生讀書讀得好，不忍心打饒小學(xué)生的學(xué)習(xí)；三是突出下課后小學(xué)生們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。

3、朗讀第四段：

設(shè)問感悟：這段第一句跟課文什么地方想呼應(yīng)，表達(dá)作者什么心情？第二、三句跟課文什么地方呼應(yīng)？表現(xiàn)了什么？

第一句與課題呼應(yīng)，是點題，抒發(fā)了作者自豪之情；第二、三句與第二段的鐘聲呼應(yīng)，使人聯(lián)想鐘聲悠悠不絕與鳳尾竹搖曳的影子，更增添民族小學(xué)的民族特色。

三、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會作者的思想感情，理清課文敘述順序。

小結(jié)：

（1）作者用優(yōu)美的語句表現(xiàn)了民族小學(xué)是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校，表達(dá)了作者對民族小學(xué)的自豪贊美之情。

（2）課文按“上學(xué)路上”“到學(xué)校”“上課”“下課”“結(jié)尾點題”的順序來寫的，課文的敘述順序十分清楚。

四、拓展交流：

讓學(xué)生自由交流，自己知道的少數(shù)民族特點，學(xué)習(xí)這諞課文后的收獲等。

五、板書設(shè)計：

穿戴不同共同學(xué)習(xí)

1、我們的民族小學(xué)好朋友各民族團(tuán)結(jié)友愛

語言不同共同游戲

練習(xí)設(shè)計：

1、用硬筆正確、整潔地書寫本課的生字、新詞。

2、抄寫下列句子：

（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

（2）古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。

（3）鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

人教版三上語文2、金色的草地（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩兄弟的故事。兩兄弟在窗外的草地上自由自在、無拘無束地盡情玩耍，無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色隨一天的時間變化而變化，通過仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。作者通過平實的語言，簡單的內(nèi)容，展現(xiàn)了可愛的草地和有趣的蒲公英給兩兄弟的生活帶來了快樂，還給給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。學(xué)習(xí)這篇課文，要求學(xué)生會認(rèn)2個生字，會寫13個生字，并正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點：

1、重點：通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對大自然熱愛的情感，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

2、難點：聯(lián)系生活在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)蒲公英的材料（文字、圖片）

五、教學(xué)課時：

2課時

六、教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們經(jīng)?？吹降牟莸囟际蔷G色的，你們還看到過金色的草地嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是“金色的草地”，讓我們來讀一讀，看看草地為什么是“金色的”？

二、閱讀課文：

要求：（教師PPT）

1、自讀課文，一邊讀一邊勾出不認(rèn)識的生字和新詞。

2、與同學(xué)一起讀，互相糾正讀錯的地方，做到流利地朗讀課文。

3、說說課文講了哪幾件事？

三、學(xué)習(xí)生字新詞：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)，識記生字。（可讓學(xué)生找合作伙伴相互共同學(xué)習(xí)）

2、教師運(yùn)用生字卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況不。（讓學(xué)生說說自己記住生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣。）

盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

“假”、“朝”是多音字，課文里分別讀：假jiǎ裝、朝cháo向。另外的讀音對比：假jià期、朝zhāo陽。

3、識記生字，說說生字的結(jié)構(gòu)。

區(qū)別字形：耍——要絨——成釣——鉤瓣——辨

4、練習(xí)書寫，先觀察生字在田字格中的位置，并書空練習(xí)，再照樣子書寫。

四、再讀課文，練習(xí)有感情地朗讀。

（書寫能力強(qiáng)的學(xué)生，可先自主朗讀）

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。體會句子表情達(dá)意的作用。

學(xué)習(xí)過程：

一、朗讀本課生字新詞。

盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

二、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、朗讀第一自然段。

問題：這片草地在什么地方？為什么是金色的？

研讀要點：

（1）“長滿”說明了什么？這與“金色的草地”有什么聯(lián)系？——說明蒲公英非常多。因為多，蒲公英花的顏色才能蓋過草地的顏色。

（2）“這片草地就變成金色的了”這句話與題目有什么關(guān)系？——起到點題作用。

用一句話說說這段課文內(nèi)容：窗前的草地一到蒲公英盛開時，就變成金色的了。

2、朗讀第二自然段。

研讀要點：

（1）理解下列詞語：

常?！ㄊ虑榈陌l(fā)生）不止一次，而且時間相隔不久。

一本正經(jīng)——形容很規(guī)矩，很莊重。

引人注目——引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

（2）問題：課文寫兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛這件事說明了什么？課文中那句話能概括回答這問題？

——這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

3、朗讀第三自然段。

問題一：有一天，作者有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

（發(fā)現(xiàn)草地顏色在“早晨”、“中午”、“傍晚”時是有變化的。）

問題二：作者發(fā)現(xiàn)草地顏色有變化后，他是怎么做的？他明白了什么？

（作者給自己提出了問題，并進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。）

問題三：這段課文寫了作者幾次發(fā)現(xiàn)？有什么聯(lián)系？

（情感培養(yǎng)：這段課文寫了作者的兩次發(fā)現(xiàn)，第一次是偶然的發(fā)現(xiàn)，第二次是在偶然發(fā)現(xiàn)的問題上進(jìn)行探究后，得出新的發(fā)現(xiàn)。大自然很美，其中有許許多多的秘密，我們生活在大自然中，我們要熱愛大自然，積極地去探究大自然，你就會發(fā)現(xiàn)很多別人還不知道的秘密。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種發(fā)現(xiàn)問題后，并積極去探究問題的好習(xí)慣。）

詞句研讀：

（1）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的?！睘槭裁匆獜?qiáng)調(diào)“起得很早”？“并”字用在這里起什么作用？

（因為過去沒有起得這樣早，所以一直認(rèn)為草地是綠色的。這里用上“并”字，說明我過去一直認(rèn)為草地是金色的，同時強(qiáng)調(diào)我原來的認(rèn)為是錯誤的。）

（2）“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?！边@是一個什么句子？這樣寫有什么好處？

（這是一個比喻句。用手掌最簡單的動作打比方，就把不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。）

4、朗讀課文第四自然段。

問題導(dǎo)讀：

（1）聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？

（2）為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？

（3）這段表達(dá)了作者什么感情？

因為我通過仔細(xì)的觀察，了解了蒲公英花開、花合的規(guī)律，跟我們?nèi)说钠鹁酉嗨?，因而成了我最喜愛的一種花。這樣寫表達(dá)了作者對蒲公英喜愛之情。

三、有感情地朗讀課文。

四、把自己喜愛的段或句子，多讀幾遍，然后抄下來。

板書設(shè)計：

2、金色的草地

蒲公英草地

盛開金色的

早晨合攏綠色的

中午張開金色的

傍晚合攏綠色的

最喜愛的一種花

3、爬天都峰（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達(dá)意上的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。

2．分角色朗讀課文。

3．把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

4．抄寫課文的第二自然段。

三、教學(xué)重難點：

重點：理解“我”爬天都峰的過程。

難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時安排：

2課時

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。

今天我們學(xué)習(xí)的課文（板書課題：爬天都峰），就是作者寫自己去爬天都峰的親身經(jīng)歷，他遇到了什么呢？讓我們讀讀課文就知道了。

二、教師范讀課文。

學(xué)生一邊聽一邊劃出生字新詞。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

1、自我閱讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，與身邊的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)生字的方法。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

（1）讀生字卡片：

筆陡dǒu鐵鏈liàn似sì乎發(fā)顫chàn白發(fā)fà攀pān登鯽jì魚相xiàng片笑呵hē呵汲jí取

（2）讀下面的詞語：

峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量

（3）讀準(zhǔn)下面的多音字：

假假jià期似似sì乎發(fā)白發(fā)fà蒼蒼

假jiǎ裝似shì的發(fā)fā現(xiàn)

相相xiàng片應(yīng)應(yīng)yīng該

相xiāng信應(yīng)yìng答

4、指導(dǎo)書寫生字詞語

（1）書空練習(xí)：

（2）指導(dǎo)難寫字：

“顫”“攀”“鯽”“辮”

（3）學(xué)生書寫生字詞

四、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會作者與老爺爺互相鼓勵堅定戰(zhàn)勝困難的信心。找寫課文第二自然段。

學(xué)習(xí)過程：

一、鞏固生字新詞。

指名讀課文中的生字詞語。

二、齊讀課文，理清課文的敘述順序。

課文敘述順序：爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后。

三、分段閱讀，理解課文內(nèi)容。

1、第一自然段：開門見山，直入主題。假日里爸爸帶我去爬天都峰。

2、第二自然段：

問題：我站在什么地方？看到了什么？心理怎樣想的？這樣寫突出了天都峰的什么？為什么要這樣寫？

讓學(xué)生找同伴一起讀，跟據(jù)問題，說說自己讀后的感想。

這段重點描寫天都峰的險，一是高，二是陡。一個“掛”字，準(zhǔn)確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)出來。

3、分角色朗讀:“我”和爺爺?shù)牡谝淮螌υ挘?-5自然段）。

“我”和爺爺?shù)倪@次對活中，你讀到了什么？

對話中都用了“也”，看到對方年紀(jì)都有點不相信是來爬天都峰的。從雙方肯定的回答中，產(chǎn)生出了一種勇氣和動力，都下定決心要爬天都峰。

天都峰這么高，這么陡，年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬啊？表面上是雙方都有懷疑，其實是向?qū)Ψ奖硎揪匆猓f明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

4、讀課文第6、7自然段。

這段寫了誰？主要寫什么？

這段主要“我”爬山，從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”說明爬山的艱難?！敖K于”說明他們通過雙方的鼓舞，戰(zhàn)勝了爬山的艱難，最后爬上了天都峰。“奮力”“一會兒……一會兒……”“爬呀爬”這些詞語說明了爬山的艱難。

5、閱讀第8-10自然段。

這是“我”老爺爺?shù)牡诙螌υ挕?/p>

從老爺爺?shù)脑捴形覀冏x到了什么？老爺爺能爬上天都峰，是來自于“我”要爬天都峰的鼓舞，“居然”的意思是出乎意料，爬天都峰對老人和小朋友來說都是艱難的，但他們都做到了，為什么呢？

我們從爸爸的話是可以理解到：一是他們個人奮斗和努力，二是他們從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。

汲取——吸取

四、有感情地朗讀課文，感悟明理。

從“爸爸”的話中懂得了什么道理？

小結(jié)：在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。

板書設(shè)計：

爸爸帶我去爬天都峰

爬峰之前天都峰又高又陡

與老爺爺對話充滿信心

3、爬天都峰爬上了峰奮力向上（一會兒……一會兒）

終于爬到峰頂

爬上峰后相互道謝

爸爸贊揚(yáng)相互汲取力量戰(zhàn)勝困難

練習(xí)：

1、抄寫本課中的生字新詞。

2、抄寫課文第二自然段。

3、讀課文中的句子，用“一會兒……一會兒……”練習(xí)寫一句話。

4※、槐鄉(xiāng)的孩子（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；本來是辛苦的勞動，字里行間卻變得輕松和快樂。

選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點：

讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時安排：

1課時

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課：

我們學(xué)習(xí)了課文《金色的草地》、《爬天都峰》，無論是在草地上玩耍，還是去野外登山，我們的心中都充滿了快樂。今天我們來讀一讀《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，看看他們有什么樣的快樂。（板書課題：4、槐鄉(xiāng)的孩子）。

二、提出閱讀要求。

1、默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；

2、邊讀邊思考：課文講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文中哪些描寫中感受到的？

3、讀了課文后，你想和同學(xué)們討論什么記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

三、找同伴一起讀課文，邊讀邊討論，理解課文內(nèi)容。

在學(xué)生交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生對下面的問題進(jìn)行展開討論。

1、第一自然段寫槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹是什么樣的感情？“槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。”這句話運(yùn)用了什么手法來寫？

這段中運(yùn)用了對比的修辭手法，表達(dá)了槐鄉(xiāng)的孩子和槐樹的親密感情。

2、第二自然段寫了什么？你讀后知道槐米有什么用處嗎？運(yùn)用了哪些手法來寫，表達(dá)了什么感情？從“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”這句話，你讀出了什么？

這段寫了槐米的作用以及在孩子們心中地位。最后一句表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞。

3、第三自然段為什么要寫天氣“熱”？作者是怎么寫的？把句子多讀幾遍。孩子們是怎樣采摘槐米的？表現(xiàn)了孩子們什么精神？

寫天氣熱襯托出孩子們不怕吃苦、勤勞的品質(zhì)，寫孩子們采摘槐料的場面運(yùn)用比喻手法寫得十分輕松、快樂，體現(xiàn)了孩子們熱愛勞動、不怕吃苦的精神。

4、第四自然段，為什么寫勞累了一天的孩子們帶著微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)？從什么地方看去槐鄉(xiāng)的孩子們隨時都是做好準(zhǔn)備去采摘槐米？為什么要隨時準(zhǔn)備去采摘槐米呢？

這段寫孩子們雖然勞累，但能為父母分擔(dān)辛勞，心里是快樂的。這里充滿了對槐鄉(xiāng)孩子的贊美之情。

四、有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生自我表現(xiàn)，有感情的朗讀自己喜歡的段落。學(xué)生相互評價。

練習(xí)設(shè)計：

1、抄寫本課中的生字新詞。

2、找出課文中的比喻句、擬人句、排比句，選擇一句抄寫下來。

語文園地一（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這次語文園地安排內(nèi)容有“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺”。

本次“口語交際”與“習(xí)作”相互聯(lián)系，以“自己的課余生活”為話題，通過交流，培訓(xùn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，懂得怎樣使自己的課余生活更有意義，學(xué)會安排課余生活。通過對口語交際的回憶，充分安排習(xí)作內(nèi)容寫下來。

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相合作交流，積累學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

2．練習(xí)習(xí)作，用自己喜歡的表達(dá)方式，寫出自己的見聞。

3．辨別多音字，積累多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、練習(xí)背誦古詩。

5、比較字形，學(xué)習(xí)識字方法，感悟祖國文字的魅力。

6、展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生口語交際與習(xí)作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時安排：

4課時

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)過程：

一、【我的發(fā)現(xiàn)】

目標(biāo)：使學(xué)生從五組詞語中，進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。

讓學(xué)生讀一讀這五組詞語：

假裝假日

好奇問好

白發(fā)發(fā)現(xiàn)

朝向朝霞

搖晃晃眼

想一想從每一組詞語中的帶點字發(fā)現(xiàn)了什么；再說一說這些字在詞語中的讀音和意思。

假日(讀jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)，可暫時離開工作、學(xué)習(xí)場所的時間。)

假裝(讀jiǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。)

問好(讀hǎo，意思是安好。)

好奇（讀hào，意思是喜愛。）

發(fā)現(xiàn)(讀fā，意思是揭露、打開。)

白發(fā)(讀fà，意思是頭發(fā)。)

朝向(讀cháo，意思是向著、對著。)

朝霞(讀zhāo，意思是早晨。)

搖晃(讀huàng，意思是搖動、擺動。)

晃眼(讀huǎng，意思是光線強(qiáng)烈。)

說一說這些帶點的字還可以組成哪些詞語。

二、【日積月累】

1、讀讀背背

（1）讓學(xué)生先把詩歌自己讀幾遍，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

（2）理解古詩內(nèi)容：

胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩。詩歌寫了一個小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚，遠(yuǎn)處有人向他問路，他急忙擺手卻不回答，原來是怕驚跑了水里的魚。短短的四句詩，將一個天真、專注學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在讀者的面前。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)

珠——朱橋——喬?！?/p>

襟——禁億——乙謀——某

障——章詩——寺綠——錄

讓學(xué)生認(rèn)得“朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄”九個漢字。這些字都是在已經(jīng)學(xué)過的形聲字上，去掉形旁可以獨(dú)立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同。

比一比，前后2個字有什么不同，（讓學(xué)生用“減一減”的識字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個字的特點，自主識字。）

用每組的兩個字分別口頭組一些詞語，以鞏固讀音和區(qū)別字義。將學(xué)生口頭組成的詞寫下來，再讀一讀。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：口語交際

學(xué)習(xí)過程：

一、讀題，明確主題。

這次口語交際是本組綜合學(xué)習(xí)的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。

二、問題引入，學(xué)生準(zhǔn)備。

1、什么是課余生活？你的課余做了哪些事？

2、你在自己的課余生活中有哪些收獲和感受？

3、認(rèn)真聽別的同學(xué)介紹他們的課余生活，評一評哪位同學(xué)的課余生活安排得好？

4、自己今后課余生活的打算？

三、以上面的問題，讓學(xué)生說說自己的課余生活。

要點：以說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說。結(jié)合具體的事說說自己的感受和收獲。評一評別的同學(xué)的課余生活，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。說說自己今后怎樣安排自己的課余生活。

四、交流方式：

1、4-6人為小組交流，選1人在全班交流。

2、全班交流中，讓學(xué)生進(jìn)行評一評的交流。

3、教師總結(jié)。

第三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作

學(xué)習(xí)過程：

一、情況分析：

這是第一次寫作文。對學(xué)生來說是一件新鮮的學(xué)習(xí)過程，本次習(xí)作重點是調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，幫助學(xué)生建立寫好習(xí)作的信心。因此，本次習(xí)作要求不高，只要學(xué)生能用自己的話，表達(dá)一個較為完整的意思就可以了。

二、明確習(xí)作題目

本次習(xí)作是以“我的課余生活”為題。寫一寫自己的課余生活。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀題要求。

2、回憶我們在口語交際時講過的內(nèi)容，想一想你準(zhǔn)備寫些什么？

3、讓1-2名學(xué)生說說自己的打算。供其他學(xué)生參考。

三、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

四、寫好后，讀一讀給同學(xué)聽或爸爸媽媽聽。

第四課時：

教學(xué)內(nèi)容：活動——展示臺

教學(xué)過程：

一、這次展示臺活動主要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。

二、展示中讓學(xué)生對自己的課余生活作適當(dāng)?shù)慕榻B：

1、為什么展示這些物品？

2、說說自己的收獲？

3、評一評別人的展示？

4、這次展示你的收獲是什么？

三、教師小結(jié)

第一次習(xí)作講評（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【題意分析】
這一次習(xí)作是在學(xué)生口語交際后進(jìn)行的，也是在口語交際中學(xué)生交流的課余生活為題材進(jìn)行的。因此，可以寫自己的課余生活活動，也可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者自己愿意寫的事。
二、【講評目標(biāo)】
幫助學(xué)生了解習(xí)作的方法，怎樣完整的用語言表達(dá)一件事，提高習(xí)作能力，增強(qiáng)書面語言表達(dá)能力。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】
幾篇優(yōu)秀小學(xué)生習(xí)作。
四、【教學(xué)課時】
1課時
五、【教學(xué)過程】
（一）讀一讀題目，明白要求。
能用自己的話，表達(dá)一個較為完整的意思
（二）教師小結(jié)本次習(xí)作情況。
1、本次習(xí)作概況：
本次習(xí)作是同學(xué)們的第一次習(xí)作，從題目的要求來看，要求不高：只要能用自己的話表達(dá)一個較為完整的意思就行了。這次習(xí)作大部分的同學(xué)都達(dá)到了要求，但也有少部分同學(xué)沒有達(dá)到要求，不過只要努力，是能寫好自己的習(xí)作的。
2、優(yōu)秀的習(xí)作：
這次習(xí)作有幾個同學(xué)寫得非常好，他們是:楊丹、劉洋、黃佳淇、楊小龍等。
（三）優(yōu)秀習(xí)作交流：
讓上面提到名的幾位同學(xué)分別朗讀自己的習(xí)作。讓同學(xué)們議論從他們的習(xí)作中你知道講了一件什么事。
（四）教師小結(jié)
習(xí)作就是要我們用書面語言形式來告訴別人一件什么事，這件事你寫明白了，別人能從讀你的習(xí)作中知道發(fā)生什么事，這件是怎樣發(fā)生的、是怎樣發(fā)展的、結(jié)果是什么。那么你的習(xí)作就是很優(yōu)秀的習(xí)作了。
要寫好習(xí)作，還得要我們多積累優(yōu)秀的好詞好句，正確地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，使習(xí)作語言豐富，更能讓讀你習(xí)作的人有更深的印象。
這節(jié)課我們習(xí)會了習(xí)作的方法：確定要寫的事，然后再想好先寫什么，后寫什么，寫好后還要自己讀一讀，沒寫明白的地方，修改一下，再讀一讀，把事情寫明白就行了。
（五）課外閱讀
找?guī)灼獌?yōu)秀習(xí)作讀一讀，積累優(yōu)秀詞句。

蘇教版語文三上《蒲公英》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

二、教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“可愛”、“親切”造句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

四、教學(xué)過程：

(一)借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1、聽錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

(二)增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，

(1)自由輕聲讀課文

(2)畫出生字新詞，多讀幾遍。

(3)標(biāo)出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

(1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?

(2)引導(dǎo)讀第一自然段。

(3)相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動**給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

(2)絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

[第2、3自然段設(shè)計說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點詞語，適當(dāng)點撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

(1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

(2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

6、有感情地朗讀全文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個部分聯(lián)系起來，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]

(三)激活想象豐富說話內(nèi)容

1、你愿意把介紹給別人聽嗎?

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

(四)指導(dǎo)寫字

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

北師大版三上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。

教學(xué)重點

1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

教學(xué)難點

理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。

教學(xué)課時

2

第一課時

自讀預(yù)習(xí)

1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容

2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，

思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的？

導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)

作者簡介

學(xué)生介紹作者及生平

安徒生(1805——1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。

安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。

整體感知

1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。

2、圈讀關(guān)鍵詞，簡要復(fù)述童話情節(jié)。

全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？

地點：養(yǎng)鴨場沼澤地農(nóng)家小屋（老太婆家）灌木林農(nóng)夫家大花園

遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。

可見，不幸遭遇呈逐步升級狀；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴(yán)寒。

研讀賞析

（一）人物形象

1、丑小鴨在不幸的遭遇面前，有什么態(tài)度，是如何做的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、用“從這里，我看到了一只的丑小鴨”說話。

丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想?yún)s始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。

3、拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會如此動情呢？

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。

安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>

（二）典型意義

1、丑小鴨為什么能變成白天鵝？（談?wù)勍挼乃枷胍饬x。）

（學(xué)生在文中找出相應(yīng)的語句并分析。）

明確：丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果，丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。

丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但它并不滿足，他不愿意享受這種“安逸”，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。后來，嚴(yán)冬到了，經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗，他雖然幾乎被凍死，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。試想，在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？

關(guān)鍵句子：

a、我想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的

2、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？（談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實意義。）

（讓學(xué)生盡情地議，放膽地說，教師一定要珍視每位同學(xué)的感受，鼓勵精彩發(fā)言。）

1、要勇敢地離開那些讓自己飽受欺凌的地方，走向一個未知的世界。

2、要能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

（三）揣摩語句

1、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。(試闡釋這句話的意思。)

只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？)

丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了?！耙活w好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

布置作業(yè)

在前進(jìn)之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？聯(lián)系自己的生活體驗，寫片段作文“丑小鴨和我”。

第二課時

導(dǎo)入

有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，如果他不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

研讀賞析

1、丑小鴨“丑”嗎？誰認(rèn)為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說明。

在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。

2、為什么周圍的動物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）

不被認(rèn)同、理解

3、當(dāng)你身處某個環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解“，會怎樣？

（學(xué)生結(jié)合自身體驗回答。）

4、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，讀一讀，然后思考。

①當(dāng)它飛向“美與幸?！睍r，它的心理活動是怎樣的？

難過、死亡感

②如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

③那么朗讀這段時應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請學(xué)生讀一讀。

堅定

④如果將這一部分改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。從這個角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如說丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。

板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我

5、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。”難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？這對我們有什么啟發(fā)？

必須有對美好生活，理想境界的向往，堅韌不拔的毅力和追求才可以。

啟發(fā)：沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己，就不能讓自己也成為生活中的一個奇跡。

補(bǔ)充句子：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！?/p>

6、對比閱讀

布置作業(yè)

三上語文第五單元教案

三上語文第五單元教案
17、孔子拜師（教學(xué)設(shè)計）

一、教材分析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

課文分四部分?jǐn)⑹隹鬃影輲熯@件事：（1）孔子決意拜師；（2）孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師；（3）孔子認(rèn)真求學(xué)；（4）人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

三、教學(xué)重難點：

這篇課文的教學(xué)重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

老師演示PPT。

五、教學(xué)課時：

2課時

六、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。這組課文，為我們打開了這座寶庫的一扇門，我們可以認(rèn)識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。讓我們以自豪的心情去閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。首先我們來學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》[板書課題]。

二、簡介“孔子”：（PPT）

孔子：(前551—前479)名丘，字仲尼。魯國陬(ｚōｕ)邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語》一書，流傳于世。在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國政府決定每年9月10日為教師節(jié)。

我國臺灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國也于1971年由美國兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節(jié)。

孔子曾經(jīng)向老子請教過歷代禮樂制度方面的問題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見于《史記》等正史記載，也見于老子彩圖(相傳春秋末期)和漢畫像磚。在洛陽市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問禮處。

三、閱讀課文：

我了解了孔子，那我們來讀讀課文，看看課文寫了孔子如何拜師這件事？

1、學(xué)生閱讀課文，并勾畫出課文中的生字詞。

2、說說課文講了一件什么事。

3、讀一讀課文中的生字詞：

（1）拼一拼，讀準(zhǔn)字音。

淵yuān博曲阜fù兼jiān程老聃dān先生

風(fēng)塵仆pú仆（仆pū倒）納nà悶孔丘qiū仲zhòng尼ní

毫háo無保留傳授shòu佩pèi服

（2）讀讀下列詞語：

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行

四、再讀課文，理解下列詞語：

淵博：（學(xué)識）深厚廣博。

日夜兼程：不分白天黑夜拼命趕路。

風(fēng)塵仆仆：風(fēng)塵：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路勞累的樣子。形容旅途奔波，忙碌勞累。

毫無保留：一點也不保留。

風(fēng)餐露宿：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途或野外工作的辛苦。

五、寫字

1、讀一讀，說一說，怎樣記住這些字。

兼仆納丘毫授佩聞塵悶迎等止境品

2、寫一寫，并組一個詞。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子的品行。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、第一自然段，思考：孔子拜師前是個怎樣的人？

（遠(yuǎn)近聞名，謙虛）

2、第二自然段，孔子是怎樣拜師的？讀讀課文中的句子，體會孔子拜師的經(jīng)過。

（1）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

從這句話你感受到什么？孔子為了求學(xué)，不怕路途遙遠(yuǎn)、生活艱苦、旅途疲勞，堅持走了幾個月，最后到達(dá)老師的住地——曲阜。體現(xiàn)孔子具有堅忍不拔的精神。

（2）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思。說明孔子對老師格外尊敬、有禮貌。

（3）孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

“拜見”是“拜會，會見”的意思，是從客人方面說的。這說明老子在孔子心中具有崇高的地位，體現(xiàn)了孔子真誠求學(xué)的心情。

（4）“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

這句話體現(xiàn)了老子謙虛禮貌的品行。

（5）“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”

孔子認(rèn)為知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。這是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。聯(lián)系自己生活說說對這句話的體會。

3、第三自然段，孔子是怎樣學(xué)習(xí)的？老子是怎樣傳授的？

（6）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

這體現(xiàn)了孔子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，時時刻刻都在虛心求教。

（7）老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

“毫無保留”、“傳授”。體現(xiàn)老子誨人不倦的品德。

4、第四自然段，人們是怎樣對待孔子和老子的？

佩服他們的學(xué)問，敬重他們和品行。

三、有感情地朗讀全文，說說你對孔子和老子的印象。

孔子是一個虛心好學(xué)，有禮貌的人，老子是一個博學(xué)謙和、誨人不倦的人。

四、練習(xí)鞏固

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、讀讀課文后的孔子名言，并抄寫下來。

3、讀一讀課文后的資料袋，收集更多有關(guān)孔子的故事，與同學(xué)交流。

五、綜合性學(xué)習(xí)

通過查找、收集、閱讀，了解生活中的傳統(tǒng)文化。

18、盤古開天地（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

三、【教學(xué)重難點】

教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文生字詞，熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

神話是人類最早的幻想性口頭散文作品,是人類童年時期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。神話作為民間文學(xué)的一種形式，是遠(yuǎn)古時代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會形態(tài)的具有高度幻想性的故事。

今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇神話故事，板書課題：盤古開天地。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字詞

1、邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。

2、借助拼音讀準(zhǔn)生字詞字音。

3、與同學(xué)一起交流怎樣記憶這些生字詞。

三、檢查學(xué)生識字情況

1、指名認(rèn)讀、開火車讀生字詞

混沌掄起猛劈緩緩濁蹬著一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗

2、認(rèn)讀多音字

倒dǎo下血xuè液勞累lèi

倒dào退血xiě淋淋積累lěi

倒：他向后倒車的時候，撞倒了一個行人。

血：他的傷口血淋淋的，臉色也變得毫無血色。

累：他日夜勞累，終于把積累下來的資料整理完了。

3、積累詞語：

宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造

呼出的氣息隆隆的雷聲遼闊的大地茂盛的花草美麗的宇宙滋潤萬物的雨露潔白的肌膚緩緩地上升慢慢地下降

四、練習(xí)

1、書寫本課的生字詞。

2、熟讀課文，能把這個故事講給別人聽。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

認(rèn)讀課文中的生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、有感情地閱讀課文第一、二自然段。

思考：故事發(fā)生在什么時候？當(dāng)時是什么樣的環(huán)境？故事的主人翁是誰？他是怎樣把把天地分開的？

“輕”與“重”；“清”與“濁”分別是一組什么詞？這句話運(yùn)用了什么修辭方法？

2、有感情地閱讀課文第三自然段。

思考：天地分開后，盤古又做了哪些事？他為什么要這樣做？后來他怎么樣了？你體會到了什么？

3、有感情地閱讀課文第四、五自然段。

思考：第四自然段是圍繞哪一句話來寫的？分別寫了什么？運(yùn)用了什么修辭方法？讀了第五自然你有什么感想？

三、有感情地朗讀全文，感受故事帶給我們的感動。

課文中神奇的想象，生動準(zhǔn)確的語言，給我們塑造了一個雄偉、高大的盤古英雄形象。故事贊美了盤古為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

四、課后練習(xí)

1、把《盤古開天地》這個故事講給家長或朋友聽。

2、找一二個神話故事讀一讀。

3、完成《家庭作業(yè)》上的練習(xí)。

19、趙州橋（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

三、【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了古代大思想家“孔子”的故事，也學(xué)習(xí)了神話故事《盤古開天地》，今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫我國古代到今世界聞名的建筑“趙州橋”的文章。板書課題：19、趙州橋

讀題：簡介——

石拱橋：中國古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來的石拱橋數(shù)量很多，其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。

趙州橋：又名安濟(jì)橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣河之上，建于隋開皇大業(yè)年間，（590年—608年）李春所建。因趙縣古稱趙州而得名，當(dāng)?shù)厮追Q為大石橋。

它是我國也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。

1991年，美國土木工程師學(xué)會認(rèn)定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?，F(xiàn)被列為全國重點文物保護(hù)單位。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、邊讀課文，邊借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

縣xiàn濟(jì)jì匠jiàng砌qì橫héng、

堅jiān雕diāo抵dǐ智zhì慧huì洨xiáo河

隋suí橋墩dūn纏chán繞

比一比，讀一讀：

濟(jì)—洨抵—低雕—雄爪—瓜砌—徹

2、熟讀課文，大聲朗讀。

在課文中找出生字詞，并聯(lián)系句子讀一讀。

積累詞語：

設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)

多音字：

爪——zhuǎ爪子爪兒zhǎo前爪張牙舞爪

近義詞：創(chuàng)舉-首創(chuàng)聞名-有名堅固-牢固精美-精致

反義詞：美觀—丑陋精美—粗糙減輕—加重節(jié)省—浪費(fèi)

三、指導(dǎo)書寫字詞

1、說說生字的字形結(jié)構(gòu)。

2、觀察田字格中的生字，想想如何才能把字寫得好看、寫得正確。

3、學(xué)生書寫生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的特點，體會我國古代勞動人民的聰明才智。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)；

組詞：縣（）設(shè)（）參（）部（）

具（）沒（）叁（）倍（）

橫（）跨（）舉（）擊（）

黃（）垮（）興（）出（）

堅（）固（）欄（）爪（）

豎（）困（）攔（）瓜（）

二、指名學(xué)生讀課文。

三、理解課文內(nèi)容

(1)“趙州橋非常雄偉?！?/p>

這是一個總起句，課文從哪些方面寫了趙州橋的“雄偉”？

讓學(xué)生體會到寫趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。運(yùn)用了什么方法來寫具體的？

讓學(xué)生在朗讀中體會運(yùn)用數(shù)字表達(dá)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

(2)“這座橋不但堅固，而且美觀?！?/p>

這句在這里起什么作用？

這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。

可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫的好處?？纯撮喿x提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢?”讓學(xué)生了解到，這個句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。

(3)“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！?/p>

討論：“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說趙州橋是一個‘創(chuàng)舉’?”

比較“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同；聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩@句話的理解。

讀了這句話你有什么感想？

小結(jié)：我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗到的情感。

四、課后練習(xí)

第一個題目，把喜歡的部分背下來，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個段落。

第二個題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語言練習(xí)?？梢跃湍骋粋€方面夸趙州橋，也可以從幾個不同的側(cè)面來夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋。

第三個題目，第三自然段寫得很生動，抄寫下來，還也可以抄一抄自己喜歡的句段。

20*、一幅名揚(yáng)中外的畫（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3．培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、【教學(xué)重難點】

這篇課文的學(xué)習(xí)重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件

五、【教學(xué)課時】

1課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入

前一課我們了解了我國寶貴的遺產(chǎn)——一座了不起的古代建筑趙州橋！今天的課文將向我們展示一幅了不起的古代繪畫，板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫，讀題。

讓我們對照圖畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，再交流一下自己讀后的感想。

二、學(xué)生自讀課文。

要求讀得通順，對課文中出現(xiàn)的生字，能讀準(zhǔn)字音。

三、檢查學(xué)生閱讀。

指名分段朗讀課文；齊讀。

四、圍繞以下問題，與同學(xué)一起讀課文，交流自己的感受。

邊讀邊對照圖畫（教師出示多媒休，展示圖畫），作重對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。進(jìn)行交流討論。

鼓勵學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。

五、資料袋學(xué)習(xí)

張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武(今山東諸城)人。他生活在北宋末年，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風(fēng)俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物?！肚迕魃虾訄D》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。另作有《金明池爭標(biāo)圖》，亦為藝術(shù)杰作。

清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長卷，采用散點透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。

《清明上河圖》全圖可分三個段落。

展開圖，首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內(nèi)坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔(dān)的，剛從京郊踏青掃墓歸來。環(huán)境和人物的描繪，點出了清明時節(jié)的特定時間和風(fēng)俗，為全畫展開了序幕。

中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。課文所配插圖和文字就是節(jié)選的這一段?！肚迕魃虾訄D》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結(jié)構(gòu)的拱形橋。關(guān)于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢華錄》一書中曾記載：“其橋無柱，皆以巨木虛架，飾以丹，宛如飛虹?！庇嘘P(guān)這種橋的建造方法已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫本領(lǐng)，將橋上橋下的場景和人物活動作了全景式的描繪。表現(xiàn)最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險，都站在船甲板上、船篷上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現(xiàn)在的交通警察似的，指揮著船只順利通過。畫中的人物大小僅寸許，但是神態(tài)畢現(xiàn)，極為生動。畫面中還表現(xiàn)了許多這樣精彩的生活細(xì)節(jié)。

后段則描繪了汴京市區(qū)的街景。市區(qū)街道熱鬧非凡，人物眾多，個個形神兼?zhèn)?，極富情趣。

在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。這幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價值和藝術(shù)水平。

汴梁：今河南省開封市，戰(zhàn)國時期的魏，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。

開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化的中心。

語文園地五（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

本次園地內(nèi)容安排有：圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目開展口語交際；把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到的、聽到的內(nèi)容，寫成習(xí)作；了解成語中的相對或反義的詞語；了解中國傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的生肖文化；學(xué)習(xí)借助基本字學(xué)習(xí)更多形聲字的方法。展示學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”為題進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練把自己要表達(dá)的意思說清楚，說話有條理。

2、按一定的順序把自己想告訴別人的內(nèi)容寫清楚。

3、積累成語，學(xué)習(xí)運(yùn)用基本學(xué)習(xí)形聲字的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。

4、了解中國獨(dú)特的十二生肖傳統(tǒng)文化。

三、【教學(xué)重難點】

習(xí)作練習(xí)是本次學(xué)習(xí)的重點，怎樣按一定順序?qū)懽约合氡磉_(dá)的內(nèi)容是難點。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時】

3課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀認(rèn)認(rèn)”

教學(xué)過程：

一、讀一讀下面的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

我的發(fā)現(xiàn)：這些成語中的“遠(yuǎn)近”“黑白”“輕重”“多少”“異同”“左右”“里外”這些都是意思相反或相對的詞。

在成語中這樣的語詞有很多，如：大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合等，同學(xué)們下去可以去搜集這方面的成語，積累下來并在說話或習(xí)作中我運(yùn)用。

二、讀讀背背十二生肖

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

簡介：十二生肖是中國獨(dú)特的傳統(tǒng)文化

神話傳說

十二生肖的由來流傳著一個神話傳說：說玉皇大帝想選出12種動物作為代表，然后他就派神仙下凡跟動物們說了這件事，又定了時間在卯年卯月卯日卯時到天宮來競選，來的越早的排的越靠前，后面的排不上。而那個時候的貓和老鼠還是好朋友。貓愛睡覺但他也想被選上，所以就叫老鼠到時候叫他。可是老鼠一轉(zhuǎn)頭就忘記了。老鼠去找老牛，說他起得早跑得快，叫牛到時候帶帶他。老牛答應(yīng)了。那個時候的龍是沒有犄角的，而雞是有犄角的。龍就跟雞說，雞已經(jīng)很漂亮了，用不著犄角，叫雞借他。雞一聽龍的奉承，很高興，就把犄角借給了龍，并叫龍競選后記得按時還他。龍滿口答應(yīng)了。到了卯年卯月卯日卯時，眾動物紛紛趕向天宮，而貓還在睡覺。鼠坐在牛的背上。到達(dá)天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就說老鼠最早到達(dá)，讓老鼠排第一；老牛排第二；老虎也隨后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龍來得很晚，但他個兒大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他這么漂亮，就讓他排第五，還說讓他的兒子排第六，可龍很失望，因為他兒子今天沒來。這時后面的蛇跑來說：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就這么排了第六；馬和羊也到了，他倆你讓我我讓你的：馬兄你先，羊兄你先，他們推來推去的，玉皇大帝看他們這么有禮貌，就讓他們排了第七第八；猴子本來排三十幾的，可是他憑自己會跳，就拉著天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接著雞狗豬也紛紛被選上。競賽結(jié)束后貓才醒來，老鼠剛回家就被貓滿世界的追。競賽結(jié)束后龍來到大海邊，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不準(zhǔn)備還雞了。為了躲雞，他從此就消失在人間，而雞很氣憤于是他從此以后天天一大早的起來對著大海喊：快還我！快還我！母雞就喊：快還他！快還他！小雞也叫：還！還！

三、讀讀認(rèn)認(rèn)，再寫一寫。

高——搞gǎo搞垮稿gǎo文稿

扁——遍biàn遍地編biān編織

方——妨fáng妨害防fáng防備

丁——盯dīng盯視叮dīng叮囑

居——劇jù劇院據(jù)jù據(jù)說

旁——傍bàng傍晚磅bàng磅秤

前面是我們學(xué)過的基本字，后面是在基本字上增加一個表義的形旁，這些字跟基本字字音相同，有的只是音調(diào)不同。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際“我了解的生活中的中國傳統(tǒng)文化”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

在這一組課文中，我們知道了古代大思想家孔子求學(xué)的故事，閱讀了神話故事《盤古開天地》，感受了我國古代建筑和繪畫的精妙，這些都是我國的傳統(tǒng)文化。那么我們的生活中也有許多中國的傳統(tǒng)文化，你知道嗎？你能給別人說說嗎？

二、我國的傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。它是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，除了儒家文化這個核心內(nèi)容外，還包含有其他文化形態(tài)，如道家文化、佛教文化等等。

傳統(tǒng)文化的特點：

1、世代相傳。中國的傳統(tǒng)文化在某些短暫的歷史時期內(nèi)有所中斷，在不同的歷史時期或多或少的有所改變，但是大體上沒有中斷過，總的來說變化不大。

2、民族特色。中國的傳統(tǒng)文化是中國特有的，與世界上其他民族文化不同。

3、歷史悠久。有五千年的歷史。

4、博大精深?！安┐蟆笔钦f中國傳統(tǒng)文化的廣度---豐富多彩，“精深”是說中國傳統(tǒng)文化的深度---高深莫測。

三、說說我們生活中的傳統(tǒng)文化

1、貼對聯(lián)、春聯(lián)

2、端午節(jié)吃粽子

3、八月十五中秋節(jié)吃月餅

4、春節(jié)舞龍燈

5、廣場舞

6、賽龍舟

……

四、口語交際

小組合作，選取自己最感興趣的、最了解的內(nèi)容，先在小組中交流，后然在全班交流。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

教學(xué)過程：

一、明確習(xí)作任務(wù)

這次習(xí)作，要求把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

二、明確習(xí)作方法

1、先確定想寫的內(nèi)容，做好材料的選擇和整理，把最想告訴大家的、感受最深的寫下來；

2、想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎樣寫才能讓別人讀明白；

3、寫好后讀給同學(xué)聽聽，讓別人給你提出修改意見。

4、把修改好的習(xí)作謄寫在習(xí)作本上。

三、教師提示

我們可以寫自己想寫的，也可以把同學(xué)們在“口語交際”中交流的、印象深的寫成習(xí)作。

四、習(xí)作范例

三上語文園地五教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“三上語文園地五教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計首頁

授課時間：年月日

主備人吳彩萍第幾課時語文原地五第1、2課時

課題語文園地五課型新授

教學(xué)目標(biāo)1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。

教學(xué)重點讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評價能力。

教學(xué)關(guān)鍵通過讀、背，積累語言。通過發(fā)現(xiàn)、歸納漢語中的構(gòu)詞方式；通過展開綜合性學(xué)習(xí)，搜集、整理、交流有關(guān)中華文化的資料，激發(fā)熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，感受其博大精深。

教學(xué)手段收集到表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的實物。

教學(xué)方法自主、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計續(xù)頁

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計

一、激情導(dǎo)入

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。

一、讀讀背背

二、讀讀認(rèn)認(rèn)第一課時口語交際和展示臺

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？

2、師生擴(kuò)展開再說一說。

１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同

２、組內(nèi)交流，確定匯報方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。

４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個小組完成得好。

第二課時習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。

4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評價習(xí)作時，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。

第三課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

日積月累

1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？

4、讀一讀，看誰能記下來。

十二生肖與十二時辰是-一對應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。

中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、開火車組詞認(rèn)讀生字。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補(bǔ)充，效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。

２、生自由簡單匯報。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

請用筆作上記號。

匯報交流。

學(xué)自由組成活動小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

小組代表匯報，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。

指名自由交流。

既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

筆筆說說

舉例

觀察思考

學(xué)生講解屬相來歷的故事

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計尾頁

達(dá)標(biāo)檢測：

一、看拼音，寫詞語。

nàmènchuánshòuxuèyèzīrùnjīfū

()()()()()

chuàngzhàojiāngùyínghòuhéngkuà

()()()()

二、寫出下列詞語的反義詞。

獨(dú)特()黑暗()輕()

上升()減輕()清()

三、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

舍（）求（）風(fēng)（）仆仆（）餐（）宿奔（）不息

（）應(yīng)（）合（）口（）聲頭（）腳（）（）鄰（）舍

四、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

()的老師()地傳授()的巨人

()的年輕人（)地上升()的宇宙

作業(yè)設(shè)計

一、按要求寫句子。

1、世界聞名的趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

縮句：

2、洪水把在橋沖毀了。改為“被”字句：

3、我怎么能隨便要你的東西呢？改為陳述句：

4、今天早上下了一天的雨。修改病句：

5、草地上盛開著花。

擴(kuò)句：

二、完善本單元習(xí)作。

板書設(shè)計：

三上語文第三單元教案(人教版)

三上語文第三單元教案
9、古詩兩首（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

本課兩首古詩《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》都是抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)這兩首古詩，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)7個生字，會寫10個生字。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、【教學(xué)重難點】

理解古詩表達(dá)的詩意，體會詩人的思想感情。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《夜書所見》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

中華民族的優(yōu)秀詩文，作為世界文明的重要組成部分，以它博大精深和獨(dú)有的美化、教化作用得到向度重視。古詩中詩中有畫、詩中有情，詩中有意。讓我們一起來感受宋代詩人——葉紹翁和唐代詩人——王維留給我們的兩首古詩：《夜書所見》與《九月九日憶山東兄弟》。

二、學(xué)習(xí)古詩《夜書所見》

1、學(xué)生自讀古詩，讀通順、有感情。

2、交流自己讀后的想法。

（1）讀這首古詩你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）課文中增加了注釋，這注釋起什么作用？

（3）古詩講的是什么內(nèi)容，能用自己的話說說嗎？

3、教師指導(dǎo)理解詩意：

（1）古詩的意思：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。

（2）詩前兩句寫了什么？后兩句寫了什么？

前兩句寫的是詩人當(dāng)時在船上的情景，感到孤獨(dú)郁悶；后兩句寫詩人看到遠(yuǎn)處的燈火，不禁想起自己的故鄉(xiāng)和童年生活，而感到故鄉(xiāng)的親切。

三、練習(xí)

1、把古詩與相同意思連接起來：

蕭蕭梧葉送寒聲客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)

江上秋風(fēng)動客情料想是孩子們在捉蟋蟀

知有兒童挑促織忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火

夜深籬落一燈明蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意

2、練習(xí)默寫古詩。

3、收集幾首自己喜愛的古詩，背下來與同學(xué)交流。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、誰能背一背前一節(jié)課學(xué)的古詩《夜書所見》，并說說詩的意思。

2、誰收集了自己喜愛的古詩，念給大家聽聽。

二、學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》

1、運(yùn)用前面學(xué)習(xí)古詩的方法，先讀讀古詩，邊讀邊體會古詩的意境，做到有感情地朗讀。

2、讀讀課文后的注釋，想想古詩的意思。

3、同學(xué)交流自己的閱讀感想。

三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、聽聽學(xué)生怎樣誦讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生正確誦讀。

2、理解古詩的意思：

注釋：

獨(dú)：單獨(dú)；異：別的，其他的；逢：遇到，碰到；倍：加倍；遙：遠(yuǎn)。

我一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)的親人。這時候，我想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，弟兄們身上都佩帶了茱萸，只是少了我一個人。

3、詩人背景：

這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時只有十七歲，正在長安謀取功名。愉逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

四、學(xué)生練習(xí)有感情地朗誦古詩。

五、練習(xí)

1、熟記詩句意思連線

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)的親人

每逢佳節(jié)倍思親我一個人客居異鄉(xiāng)

遙知兄弟登高處弟兄們身上都佩帶了茱萸，只是少了我一個人

遍插茱萸少一人我想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處

2、背誦古詩

3、收集自己喜愛的古詩與同學(xué)交流。

10、風(fēng)箏（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。

本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。編排意圖有以下幾點：1．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”作一些鋪墊；2．體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。3．積累課文中生動的詞語。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

三、【教學(xué)重難點】

重點引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

風(fēng)箏，對同學(xué)們來說不算陌生，今天我們一起來學(xué)習(xí)賈凹平寫的風(fēng)箏（板書課題：風(fēng)箏），在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來讀讀課文后面的資料袋。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

2．檢查字詞掌握情況。

（1）運(yùn)用生字卡片，讓學(xué)生讀出讀音，然后再組詞。

（2）開火車，檢查學(xué)生識字情況。

出示詞語：

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚

垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

讀后回答，課文主要寫了什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。

2．與同學(xué)一起讀課文，邊讀邊思考課文后第二題要求給課文分段。

四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化。

五、課后作業(yè)

抄寫本課的生字新詞。

第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的感情變化。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，體會“我們”的心情變化

（一）學(xué)生感情朗讀課文。

課文按做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏怎樣分段？請標(biāo)上“丨”。

（二）找出“我最喜歡的部分”。

1．讀一讀自己喜歡的地方。

2．說出你為什么喜歡這部分。

二、進(jìn)一步理解課文：

（一）做風(fēng)箏

閱讀句子：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

理解詞語：

課文中提示了理解詞語的方法，你知道是什么方法嗎？（查詞典）

憧憬——向往。如：我們心中充滿著對美好未來的憧憬。

依然——仍然，依舊，還是。

（二）放風(fēng)箏。

閱讀句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

說一說這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情？（拼命）

（三）找風(fēng)箏。

閱讀句子：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。

理解詞語：

大驚失色——形容非常吃驚，臉色都變了。

倏地——極快地，迅速地。如：倏地閃過一個人影。

垂頭喪氣——形容情緒低落、失望懊喪的樣子。

（四）讀課文最后部分

思考：“我們”找到“幸福鳥”了嗎？為什么要到處找？

苦苦尋找風(fēng)箏，是因為在風(fēng)箏的身上，寄托著孩子們的快樂，寄托著孩子們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。

三、通過課文的理解，請你有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄寫下來。

四、收集一些描寫心情的詞語，與同學(xué)交流。

11、秋天的雨（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4．積累好詞佳句。

三、【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、老師PPT，欣賞秋天的景色。

2、秋天的景色十分美麗，也是一個收獲的季節(jié)，今天我們學(xué)習(xí)新的課文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板書課題。

二、新課閱讀

1、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

一邊讀一邊畫出生字詞。借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

鑰匙yàoshi趁chèn機(jī)繽紛bīnfēn扇shān走

柿shì子頻頻pín菠bō蘿喇lá叭銜xián來

衣裳shɑng

2、理解新詞

鑰匙：開鎖的器具。

五彩繽紛：形容色彩紛繁艷麗。

頻頻：表示連續(xù)發(fā)生

銜來：用嘴含來，用嘴叼來。

3、同學(xué)交流：怎樣記住這些生字新詞。

三、熟讀課文，想想課文從哪幾個方面寫秋雨的？

秋天的雨——是一把鑰匙；

——是一盒五彩繽紛的顏料

——藏著好聞的氣味

——吹起金色的小喇叭

——是一曲豐收的歌，是一首歡樂的歌。

四、正確抄寫本生字詞。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者對秋雨的喜愛和贊美之情。感受秋天的美好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收

2、指名學(xué)生朗讀課文。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講了什么?課文是從哪幾方面寫秋天的雨的？

引導(dǎo)學(xué)生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段。

2、討論：為什么說秋雨是一把鑰匙呢?課文寫秋雨的色彩和氣味時，寫了哪些事物?冬天快要到了，動植物做了哪些準(zhǔn)備?

3、請你找出課文中你喜歡的句子，說說你為什么喜歡，與同學(xué)交流。

課文的語言很美，有些句子富有詩意，如：

“秋天的雨，是一把鑰匙?！亚锾斓拇箝T打開了?！?/p>

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！?/p>

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”

三、抄寫課文中自己喜歡的句子。

四、課后練習(xí)

我們學(xué)習(xí)了課文《秋天的雨》，感受到了秋天的美好，請你觀察我們的校園，把你觀察到的美好景物寫下來。