高中語(yǔ)文必修三教案
發(fā)表時(shí)間：2021-07-08皇帝的新裝教案 人教版語(yǔ)文三。
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！那么到底適合教案課件的范文有哪些？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“皇帝的新裝教案 人教版語(yǔ)文三”，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：1.通過人物形象的分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。2.理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。3.培養(yǎng)感悟文章主旨的能力。（二）過程與方法：以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)文章藝術(shù)特色，感悟文章主題。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.認(rèn)識(shí)生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)。2.培養(yǎng)批判精神，敢于揭露生活中的丑惡現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：1.把握故事情節(jié)，分析人物形象，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。2.理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探 1.情景導(dǎo)入“有這樣一個(gè)人，一天他戴著一頂破帽子在街上走，迎面來了個(gè)富翁，嘲笑著說：‘吆，你腦袋上面那破玩意兒是啥，那也能算是帽子嗎？’這個(gè)人并不因此難過、自卑，而是反唇相譏：‘吆，你帽子下面那破玩意兒是啥，那也能算是腦袋？’這個(gè)人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道這個(gè)人是誰？對(duì)，是安徒生！18世紀(jì)末19世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲、揮霍無度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，這么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己豐富的想象力，以犀利的筆鋒，對(duì)皇帝極盡戲弄讓他丑態(tài)百出，喪盡尊嚴(yán)，不惜筆墨底邊它了一群道貌岸然的大臣。現(xiàn)在就讓我們來學(xué)一下這篇膾炙人口的童話《皇帝的新裝》?！保ò鍟n題）2.質(zhì)疑自探（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：①通過人物形象的分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。②理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。③培養(yǎng)感悟文章主旨的能力。（2）朗讀課文，質(zhì)疑自探：①學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析課文，記錄自己的收獲及不理解的地方。 ②文章是圍繞什么來寫的？請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題二、分組學(xué)習(xí)，合作交流1.明確任務(wù) （1）把自己的收獲與組員交流，并總結(jié)你們學(xué)到的內(nèi)容。把自己沒解決的問題放到小組里解決。（2）教師補(bǔ)充問題：①騙子的騙術(shù)并不高明，可是卻引得一群人上當(dāng)受騙，試討論分析：皇帝等人上當(dāng)受騙的直接原因和根本原因是什么？②作者為什么安排一個(gè)小孩揭穿整個(gè)騙局？2.分組學(xué)習(xí)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，對(duì)于小組不能解決的問題給老師，最后老師匯總，全班進(jìn)行探討解決。三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練1.展示點(diǎn)撥每小組推薦代表回答，展示小組合作學(xué)習(xí)的收獲；如果和別的小組有相同收獲，后展示的小組可以不重復(fù)。教師隨時(shí)點(diǎn)撥。2.釋疑鞏固全班談?wù)摳鹘M未能解決問題，教師起輔導(dǎo)作用。
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相關(guān)知識(shí)
皇帝的新裝教案
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《皇帝的新裝教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
皇帝的新裝安徒生
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)诳从耙曌髌窌r(shí)，所看到的各國(guó)皇帝舉行游行大典時(shí)，哪一個(gè)不是龍袍加身，皇威顯赫的？但大家聽說過有赤身裸體，招搖過市的皇帝嗎我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中就有這樣的一位皇帝，你們想不想知道這個(gè)故事？這篇文章就是丹麥童話作家安徒生的童話故事——《皇帝的新裝》??？
二、作者簡(jiǎn)介
這是一篇著名的童話，它的作者很了不起，是安徒生。下面哪位忠實(shí)的讀者想大家推薦一下他的主要作品？
安徒生（1805－1875）全名：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
三、錄音朗讀
要求：1、聽錄音注意生字詞的讀音
2、這則故事在講什么有意思的事情？請(qǐng)你用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來概括。
3、找出故事中出現(xiàn)了哪些代表性的人物？
四、人物分析（想一想議一議）
我們常說做人首先要是非分明、愛憎分明，別讓謊言蒙蔽了我們的慧眼，別讓虛偽侵蝕我們的心靈，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組討論的形式來“想一想議一議”
下面的問題：
1、讀完課文之后你覺得誰最是可笑的？誰是最可恨的？誰是最卑鄙？誰又是最可愛？（找出證據(jù)來）
２、在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈？
最可笑者皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽
最可恨者騙子：狡猾偽善
最卑鄙者大臣：虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承、自私
最可愛者孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱
２、在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈？
大臣們：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。
皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。
老百姓：怕別人說自己愚蠢，也怕說真話有危險(xiǎn)，但心里卻明白。
雖然騙子是最可恨的，但是在這里騙子其實(shí)就是一面“鏡子”、一把“解剖刀”的角色。通過他們照出了皇帝及大小官吏們的丑惡靈魂，解剖了一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的病態(tài)社會(huì)。
五、小結(jié)
通過這則童話故事告訴我們
誠(chéng)實(shí)正直光明磊落
誠(chéng)信
誠(chéng)以待人信以立身
六、作業(yè)：
朗讀課文，體會(huì)其中的情節(jié)發(fā)展，騙子在安徒生的筆下他們最終沒有落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味。運(yùn)用你的想象力續(xù)寫文章《游行大典之后》。
《皇帝的新裝》梳理運(yùn)用
做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“《皇帝的新裝》梳理運(yùn)用”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
知識(shí)積累 1.呈報(bào)：報(bào)告（上級(jí)）。2.滑稽（jī）：（言語(yǔ)、動(dòng)作）引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。3.陛（bì）下：對(duì)君主的尊稱。4.精致：精巧細(xì)致。5.無雙：沒有第二個(gè)（能夠相比）。6.賜（cì）：賞賜。7.御聘：皇帝請(qǐng)的（人）。御，指皇帝。8.爵（jué）士：歐洲君主國(guó)最低的封號(hào)，不世襲，不在貴族之內(nèi)。9.華蓋：古代帝王出門，張?jiān)陬^頂上或車上的華麗的傘蓋。10.炫（xuàn）耀：夸耀。11.稱（chèn）職：思想水平和工作能力都能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合、相當(dāng)。12.不可救藥：病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。13.駭（hài）人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。駭，震驚。 14.隨聲附和（hè）：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。15.頭銜（xián） 16.妥當(dāng)（tuǒ·dang） 17.勛章（xūn） 18.欽（qīn）差大臣 考題例析 下列關(guān)于作家、作品的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是() A.記敘的順序通常有順敘、倒敘和插敘等，《羚羊木雕》和《爸爸的花兒落了》都采用了插敘手法?！.丹麥童話作家安徒生的《皇帝的新裝》寫了一個(gè)皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，主要是為了告訴人們要識(shí)破騙子的陰謀詭計(jì)。C.“城春草木深”中的“城”指長(zhǎng)安城，“留取丹心照汗青”中的“汗青”特指史冊(cè)。D.《隆中對(duì)》中諸葛亮為劉備勾畫了一幅戰(zhàn)略藍(lán)圖，《出師表》中又為后主劉禪提出了以“親賢遠(yuǎn)小”為核心的三條建議。
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第11課《皇帝的新裝》教案
第11課《皇帝的新裝》教案
教學(xué)目標(biāo)：
（一）有感情地朗讀課文，理清故事情節(jié)。
（二）品味本文語(yǔ)言描寫的精妙，把握作品深刻的思想意義。
（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解作品的內(nèi)涵和思想，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
難點(diǎn)：品味精妙的語(yǔ)言描寫。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
說起童話，我們大家肯定會(huì)興趣盎然，那么你都讀過誰的童話？
小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過安徒生的哪篇童話？（《賣火柴的小女孩》）好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。
（二）朗讀課文，整體感知
1.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽邊猜想，看自己的想像和作者的想像是否有差別。
（讓學(xué)生談?wù)勛约合胂竦膬?nèi)容，老師可及時(shí)給予鼓勵(lì)。）
2.播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點(diǎn)不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。
3.指導(dǎo)學(xué)生圈畫重要詞語(yǔ)、句子或段落，以掌握文章線索，推進(jìn)思考。
（三）討論交流
1.試用簡(jiǎn)潔的文字概括故事的線索和發(fā)展。
愛－織－看－穿－揭－議
本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分展示了他們的性格特征。
2.分角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。）
（四）布置作業(yè)
1.寫生字，理解詞義。
2.朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，能正確讀出語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
（一）探究與交流
基本程序：
a．指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ)或語(yǔ)段，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。
b．四人小組交流。
c．全班進(jìn)行交流，討論。
在討論過程中，對(duì)具體問題可能有爭(zhēng)議，如找的重點(diǎn)語(yǔ)段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導(dǎo)，要保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)要注意點(diǎn)撥與指導(dǎo)，促使學(xué)生修改、完善自己的答案。
1.品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)或語(yǔ)段。
（1）第一位受命去看布的老大臣，第一次“把眼睛睜得特別大”，第二次說他“眼睛越睜越大”，第三次說他“仔細(xì)地看”。閱讀各段，說說他三次不同“眼看”背后的心理活動(dòng)。
明確：第一次把眼睛睜得特別大，一是因?yàn)榇筮^突然，發(fā)現(xiàn)自己看不見任何東西而感到恐慌，二是內(nèi)心不相信這是事實(shí)，睜大眼睛想把它趕快看清楚。第二次騙子叫他走近一點(diǎn)看，他的眼睛越睜越大，反映出老大臣仍心存希望，希望看仔細(xì)一點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)什么。第三次寫他仔細(xì)地看，主要是裝模作樣，心理的活動(dòng)就是決不能讓人看出他看不見布料，而要表現(xiàn)出他在認(rèn)真欣賞布料，當(dāng)然，并不排除他還殘存“看見”的希望。
應(yīng)當(dāng)注意的是，這三次“眼看”的文字表述不一樣，各自也不能互換的。第一次要突出“特別大”，這是突如其來的，又希望趕快有所發(fā)現(xiàn)。第二次承接前面，仍心存希望，又表明仍什么都沒看見，所以用“越睜越大”。第三次是在掩飾，是有意識(shí)的表演，不像頭兩次是自然的下意識(shí)的反應(yīng)，所以用“仔細(xì)地看”。從這里，要注意品味語(yǔ)言的恰當(dāng)使用。
（2）為什么第一個(gè)說出真相的是孩子？孩子一旦說出了真相，大家就都相信了，這說明了一個(gè)什么道理？
明確：第一問的回答是：孩子心靈純潔，天真無邪，沒有成年人那么多私心和顧慮，于是毫無顧忌地說出了真話。當(dāng)然，這個(gè)孩子不是具體的某個(gè)人（童話塑造的對(duì)象往往是事物普遍性的代表），也不是非孩子不可，大人也可以說真話，比如西班牙童話中就由那個(gè)沒什么好顧慮的黑人說出了真相（見參考資料）。但是用孩子與成人世界作對(duì)比，更有揭示世俗虛偽的重要意義（參見參考資料）；這就是魯迅說的：“不過須是孩子，才會(huì)照實(shí)的大聲說出來?！?br> 第二問的回答是：首先說明這個(gè)諾言本不堪一擊，不難識(shí)破，只要有普通人的正常感覺就能辨識(shí)真相，其實(shí)本來就在人們的心底，一旦有人說破，人們自然就呼應(yīng)了。其次說明人們?cè)戎圆桓覒岩?，是原本心里有“鬼”。文中有一處?xì)節(jié)，就是兩位“誠(chéng)實(shí)的官員”陪同皇帝去看布料時(shí)，指著那架空織布機(jī)說：“您看這布華麗不華麗？”文中隨后有一句：“因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見布料”，言下之意以為只有自己看不見布料，卻又不敢說出來，因?yàn)樗叫闹萍s了自己，蒙蔽了自己。再次也說明，這個(gè)謊言的制造者抓住了人們的普遍的弱點(diǎn)，就是都有愚蠢或不稱職以及私心導(dǎo)致的自欺欺人的一面，所以連老百姓在內(nèi)都不敢相信、不敢說破這個(gè)顯而易見的真相。當(dāng)然，《皇帝的新裝》揭示的是一類社會(huì)現(xiàn)象，不是說所有謊言騙住大家都因?yàn)榇蠹矣兴叫模械氖侵e言的制造者掩蓋了真相，眾人不了解真相導(dǎo)致的。但一旦真相捅破，任何謊言都是不堪一擊的紙老虎。
2.理解文章主題。
（小組交流，得出結(jié)論，語(yǔ)言不必強(qiáng)求一律，只要言之有理即可。）
本文通過一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。
3.多側(cè)面評(píng)議“騙子”。
（1）本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外，還有兩個(gè)重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝？
小組討論、交流，得出結(jié)論：因?yàn)榛实蹛坌卵b已經(jīng)到了成癖的程度，對(duì)騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會(huì)行騙成功。
（2）你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？
小組討論、交流，老師梳理，得出結(jié)論：
a．騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過自新，治理好國(guó)家。
b．騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過是以毒攻毒罷了。
c．作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個(gè)騙子。
d．兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。
e．騙子不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)。
4.結(jié)合自身體驗(yàn)、反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
（1）文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話？現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的情況？請(qǐng)你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼?duì)我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。
全班討論，教師梳理，明確：大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話?，F(xiàn)實(shí)生活中有類似情況。
（可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話的情景：有學(xué)生可能會(huì)說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生檢查自己某些方面的不足，以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。）
（2）拓展性閱讀訓(xùn)練。
說真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論有關(guān)說真話的問題。
討論、交流，教師小結(jié)：作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份愛，那么世界會(huì)變得更加美好!
（三）布置作業(yè)
不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。要求：a．大膽想像，勇于創(chuàng)新。b．書寫規(guī)范、工整。c．字?jǐn)?shù)300字左右。
