小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-26北師大版三上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn)
理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)課時(shí)
2
第一課時(shí)
自讀預(yù)習(xí)
1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容
2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，
思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的？
導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)
作者簡介
學(xué)生介紹作者及生平
安徒生(1805——1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國家每年撥給他200元非公職津貼。
安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。
安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。
整體感知
1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。
2、圈讀關(guān)鍵詞，簡要復(fù)述童話情節(jié)。
全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？
地點(diǎn)：養(yǎng)鴨場沼澤地農(nóng)家小屋（老太婆家）灌木林農(nóng)夫家大花園
遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。
可見，不幸遭遇呈逐步升級狀；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴(yán)寒。
研讀賞析
（一）人物形象
1、丑小鴨在不幸的遭遇面前，有什么態(tài)度，是如何做的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、用“從這里，我看到了一只的丑小鴨”說話。
丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移，那就是追求快樂，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。
3、拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢？
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。
安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>
（二）典型意義
1、丑小鴨為什么能變成白天鵝？（談?wù)勍挼乃枷胍饬x。）
（學(xué)生在文中找出相應(yīng)的語句并分析。）
明確：丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果，丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。
丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但它并不滿足，他不愿意享受這種“安逸”，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。后來，嚴(yán)冬到了，經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，他雖然幾乎被凍死，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。試想，在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？
關(guān)鍵句子：
a、我想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
2、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？（談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。）
（讓學(xué)生盡情地議，放膽地說，教師一定要珍視每位同學(xué)的感受，鼓勵(lì)精彩發(fā)言。）
1、要勇敢地離開那些讓自己飽受欺凌的地方，走向一個(gè)未知的世界。
2、要能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
（三）揣摩語句
1、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。
丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？
丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲粝耄合蛲篮茫恍缸非螅约阂沧兂梢恢幻利惖奶禊Z。
2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。(試闡釋這句話的意思。)
只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？)
丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了。“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
布置作業(yè)
在前進(jìn)之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片段作文“丑小鴨和我”。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，如果他不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
研讀賞析
1、丑小鴨“丑”嗎？誰認(rèn)為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說明。
在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。
2、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）
不被認(rèn)同、理解
3、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解“，會(huì)怎樣？
（學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。）
4、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，讀一讀，然后思考。
①當(dāng)它飛向“美與幸福”時(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？
難過、死亡感
②如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）
③那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請學(xué)生讀一讀。
堅(jiān)定
④如果將這一部分改動(dòng)一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。從這個(gè)角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如說丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z，它在養(yǎng)鴨場里會(huì)變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。
板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我
5、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！彪y道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？這對我們有什么啟發(fā)？
必須有對美好生活，理想境界的向往，堅(jiān)韌不拔的毅力和追求才可以。
啟發(fā)：沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己，就不能讓自己也成為生活中的一個(gè)奇跡。
補(bǔ)充句子：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！?/p>
6、對比閱讀
布置作業(yè)
編輯推薦
丑小鴨（北師大版） 教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“丑小鴨（北師大版） 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
丑小鴨
龍爪小學(xué)楊燕
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積聚好詞佳句。
過程與方法目標(biāo)：啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）
二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)
會(huì)了11個(gè)生字，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只（）變成（）的故事。
2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情
會(huì)怎樣？它的命運(yùn)又將如何？）同學(xué)們提的問題很有價(jià)值,我們將在這節(jié)課共同
學(xué)習(xí)。
三、新授。
師：通過昨天的學(xué)習(xí)，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時(shí)侯是丑的，長大了變的美麗了，那么，它從丑到美會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？隨之板書：丑美
（一、）體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。
師：帶著這兩個(gè)問題咱們一起來讀讀第3、4自然段。
1、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。(學(xué)生小組討論交流)
（出示課件——問題提綱）
①找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。（用“除了……都……”說一句話。）
②你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無奈）。
③能有感情地朗讀。
2、師：請一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子），其他同
學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會(huì)丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！
3、師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請一個(gè)同學(xué)讀第6自然段，思考你能從哪句話體會(huì)出來？讀一讀。（重點(diǎn)體會(huì)“驚奇”“羨慕”）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用“那么……那么……”說一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。短暫的開心過去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗(yàn)？
3、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）
（二、）體會(huì)丑小鴨的高興
師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？（請同學(xué)們帶著問題齊讀第7、8自然段）
1、師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非常高興。）
2、師：想自己讀一讀嗎？請同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。
3、師：丑小鴨原來很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨的興奮心情。
咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了——那么多磨難、挫折，但他——從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）
師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個(gè)人都有自己的長處，只要你有信心，必定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰愿意讀這部分。
（三、）升華、感悟
地上的鴨子、貓、公雞都仰視天空、看見美麗的白天鵝收回了（）
師：讀到這里同學(xué)們必定會(huì)有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：1、對丑小鴨哥哥姐姐說……2、對鴨媽媽說……3、對小鳥及獵狗說……4、對農(nóng)夫說……5、對丑小鴨說……）
同學(xué)們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學(xué)上我們的圖書室、書店去看看。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積聚本上。
丑小鴨
丑——苦——盼——美
白天鵝
（不要灰心，不要放棄）
丑小鴨（北師大版）
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“丑小鴨（北師大版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
丑小鴨
龍爪小學(xué)楊燕
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積聚好詞佳句。
過程與方法目標(biāo)：啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）
二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)
會(huì)了11個(gè)生字，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只（）變成（）的故事。
2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情
會(huì)怎樣？它的命運(yùn)又將如何？）同學(xué)們提的問題很有價(jià)值,我們將在這節(jié)課共同
學(xué)習(xí)。
三、新授。
師：通過昨天的學(xué)習(xí)，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時(shí)侯是丑的，長大了變的美麗了，那么，它從丑到美會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？隨之板書：丑美
（一、）體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。
師：帶著這兩個(gè)問題咱們一起來讀讀第3、4自然段。
1、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。(學(xué)生小組討論交流)
（出示課件——問題提綱）
①找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。（用“除了……都……”說一句話。）
②你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無奈）。
③能有感情地朗讀。
2、師：請一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子），其他同
學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會(huì)丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！
3、師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請一個(gè)同學(xué)讀第6自然段，思考你能從哪句話體會(huì)出來？讀一讀。（重點(diǎn)體會(huì)“驚奇”“羨慕”）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用“那么……那么……”說一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。短暫的開心過去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗(yàn)？
3、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）
（二、）體會(huì)丑小鴨的高興
師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？（請同學(xué)們帶著問題齊讀第7、8自然段）
1、師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非常高興。）
2、師：想自己讀一讀嗎？請同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。
3、師：丑小鴨原來很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨的興奮心情。
咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了——那么多磨難、挫折，但他——從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）
師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個(gè)人都有自己的長處，只要你有信心，必定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰愿意讀這部分。
（三、）升華、感悟
地上的鴨子、貓、公雞都仰視天空、看見美麗的白天鵝收回了（）
師：讀到這里同學(xué)們必定會(huì)有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：1、對丑小鴨哥哥姐姐說……2、對鴨媽媽說……3、對小鳥及獵狗說……4、對農(nóng)夫說……5、對丑小鴨說……）
同學(xué)們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學(xué)上我們的圖書室、書店去看看。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積聚本上。
丑小鴨
丑——苦——盼——美
白天鵝
（不要灰心，不要放棄）
北師大版三年級上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版三年級上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對您的工作和生活有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能把握其基本意思。
2.運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”等詞句的意思。感受依據(jù)問題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問題的方法。
情感目標(biāo)：了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的道理。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確回答問題的方法。
教學(xué)思路：
以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個(gè)問題相對應(yīng)的段落，再抓住各個(gè)問題及其所對應(yīng)的段落，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問題，從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)。
想一想我們學(xué)過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。
二、談話引入新課，揭示課題。
上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。
三、初讀課文。
1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。
2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。
堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。
等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。
瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。
鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。
3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標(biāo)序號。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。
4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。
5.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。
6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）
四、課堂作業(yè)。
1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、交待閱讀方法。
1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。
2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課后練習(xí)題1中的第（1）個(gè)問題，閱讀1—2自然段。
1.圍繞問題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落（1—2自然段）。
2.分段閱讀。
（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。
①這一自然段有幾句話？
②“暖烘烘的”是什么意思！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時(shí)候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？
③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世?！庇梦覀兤匠５脑捳f，這句話應(yīng)該怎么說？
④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）
（2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。
①這一自然段有幾句話？
②“特別”是什么意思？（不同一般）
③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）
a.蛋大。
b.出世時(shí)間長。（都……最后……過了好幾天……才……慢慢……）
c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）
④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。
3.連段閱讀，回答問題（1）。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來回答：
（1）時(shí)間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。
三、圍繞課后練習(xí)題1中的第（2）個(gè)問題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個(gè)小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個(gè)小問題的是第三自然段，寫第二個(gè)小問題的是第四至六自然段）。
2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。
（1）這一自然段共有幾句話？
（2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”?！疤蹛邸笔鞘裁匆馑迹俊捌圬?fù)”呢？聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負(fù)丑小鴨？是怎么欺負(fù)的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負(fù)？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說一句話。
（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？
（4）試著用“因?yàn)椤浴闭f話。
①把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅９聠尉豌@出籬笆，離開了家”一句中說話。
②把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲唩淼绞澜缟?，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個(gè)句子中說話。
（5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個(gè)小問題。
3.分段閱讀4—6自然段。
（1）回顧學(xué)法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個(gè)自然段連起來讀，用自己的話回答問題。
（2）試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。
季節(jié)丑小鴨遇到的困難
（3）檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）
（4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個(gè)小問題。
第三課時(shí)
一、圍繞課后練習(xí)題1中的第（3）個(gè)問題閱讀第七自然段。
1.圍繞問題（3），看第四幅圖，大致找出寫這一問題的段落（第七自然段）。
2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。
（1）這一自然段共有幾句話？
（2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問學(xué)生答：什么時(shí)間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺了什么？（一個(gè)漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了）這個(gè)漂亮的影子原來是誰的影子？（丑小鴨）
3.用自己的話回答第3個(gè)問題。
二、全文教學(xué)總結(jié)。
1.讀全文，講一講這個(gè)童話故事。
2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么想法？（主要就課文的思想內(nèi)容說，學(xué)生能說多少就說多少，不要無限拔高。）
三、有感情地朗讀課文。
1.先一自然段一自然段地討論：應(yīng)帶著什么語氣讀？
2.試讀，指名讀，讀讀評評，直到讀出感情為止。
四、綜合練習(xí)。
1.課后練習(xí)題2、3、4。
2.練講這一童話故事。
板書：
丑小鴨
湘教版三上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能把握其基本意思。
能力目標(biāo)：運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”等詞句的意思。感受依據(jù)問題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問題的方法。
情感目標(biāo)：了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確回答問題的方法。
教學(xué)思路：
以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個(gè)問題相對應(yīng)的段落，再抓住各個(gè)問題及其所對應(yīng)的段落，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問題，從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)。
想一想我們學(xué)過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。
二、談話引入新課，揭示課題。
上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。（板書課題：丑小鴨）
三、初讀課文。
1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。
2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。
堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。
等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。
瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。
鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。
3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標(biāo)序號。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。
4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。
5.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。
6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）
四、課堂作業(yè)。
1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、交待閱讀方法。
1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。
2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課后練習(xí)題1中的第（1）個(gè)問題，閱讀1—2自然段。
1.圍繞問題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落（1—2自然段）。
2.分段閱讀。
（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？
②“暖烘烘的”是什么意思！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時(shí)候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？
③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世?！庇梦覀兤匠５脑捳f，這句話應(yīng)該怎么說？
④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）
（2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？
②“特別”是什么意思？（不同一般）
③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）
a.蛋大。
b.出世時(shí)間長。（都……最后……過了好幾天……才……慢慢……）
c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）
④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。
3.連段閱讀，回答問題（1）。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來回答：（1）時(shí)間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。
三、圍繞課后練習(xí)題1中的第（2）個(gè)問題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個(gè)小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個(gè)小問題的是第三自然段，寫第二個(gè)小問題的是第四至六自然段）。
2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。
（1）這一自然段共有幾句話？
（2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”?！疤蹛邸笔鞘裁匆馑?？“欺負(fù)”呢？聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負(fù)丑小鴨？是怎么欺負(fù)的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負(fù)？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說一句話。
（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？
（4）試著用“因?yàn)椤浴闭f話。
①把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅９聠尉豌@出籬笆，離開了家”一句中說話。
②把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲唩淼绞澜缟希锁唻寢屘蹛鬯?，誰都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個(gè)句子中說話。
（5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個(gè)小問題。
3.分段閱讀4—6自然段。
（1）回顧學(xué)法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個(gè)自然段連起來讀，用自己的話回答問題。
（2）試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。
季節(jié)丑小鴨遇到的困難
（3）檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）
（4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個(gè)小問題。
北師大版三年級上：丑小鴨教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫“鴨”等12個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文，積累好詞佳句。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得從小和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。
4、練習(xí)概括各段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。練習(xí)概括各段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小和善待人。互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。
6、建議本課教學(xué)3課時(shí)。
拓展習(xí)題
1、比一比，再組詞。
欺（）鳴（）增（）鵝（）
期（）嗚（）曾（）鴨（）
2、從下面的詞語選你喜歡的寫句話。
討厭羨慕孤單
（一）
教具準(zhǔn)備：
1、“丑小鴨”、“公雞”、“天鵝”頭飾。
2、生字卡，錄音機(jī)。
3、課件；丑小鴨出生、走出的動(dòng)畫片。
教學(xué)過程：
一、播放動(dòng)畫片，導(dǎo)入新課。
1、播放《丑小鴨》動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨的遭遇。
二、初讀全文，感知大意。
1、范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)生互相解答，老師參與。
4、借助拼音，自讀課文。
a自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或同桌合作讀準(zhǔn)字音。
b小組合作聽讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
c同桌認(rèn)讀生字，交流認(rèn)字方法。
d用做游戲方法鞏固生字。
三、自行探索，感悟課文。
過渡：雛鷹電視臺(tái)想從我們班招收《丑小鴨》配音小演員，歡迎大家踴躍參加。
1、用自己喜歡的方式讀課文[自由讀、同桌評讀、小組輪流讀]，看看有什么感受？
2、小組交流感受。
四、小組交流，匯報(bào)體會(huì)。
1、播放丑小鴨走出時(shí)的情形，說說出生時(shí)的樣子，體會(huì)“丑”。并復(fù)述1、2段內(nèi)容。
2、小組合作、匯報(bào)感受。小組內(nèi)選擇感受最深內(nèi)容，讀后說說這段給你什么感受？[小組間互相補(bǔ)充，通過有感情的讀及表演匯報(bào)。]
a第3段重點(diǎn)理解“討厭”“羨慕”“孤單”體會(huì)丑小鴨的可憐。
b第四段重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和“獵狗的“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
c第5段通過重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨怎樣悄悄過日子體會(huì)它的可憐。
d第6段觀看丑小鴨趴在冰上凍僵了，體會(huì)其可憐。
e第7段通過讀“啊！原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話來體會(huì)它的高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
五、拓寬空間，升華認(rèn)識。
1、如果這只丑小鴨來到你身邊，你會(huì)對它說什麼？
2、丑小鴨變成白天鵝后，見到鴨媽媽、哥哥、姐姐會(huì)說什么？
六、配音競賽，評選最佳演員。
1、小組推薦一名同學(xué)參加班級配音演員競選。
2、大家對評選者進(jìn)行評議。
3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。
七、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察：看看本課的生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
2、示范指導(dǎo)。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生書寫的字，師生評價(jià)。
八、結(jié)合“語文天地”進(jìn)行練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生明確“語文天地”中“讀一讀，抄一抄”的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
2、同桌互相訂正。
3、自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。
九、課外作業(yè)
選看《安徒生童話》
（二）
教學(xué)準(zhǔn)備：
丑小鴨前后不同的動(dòng)畫；動(dòng)物頭飾；課件（或者寫有句子的小黑板）；《安徒生與丑小鴨》
教學(xué)過程（片斷）：
一、對比朗讀，讀中悟情
1、學(xué)生讀書，分別找出描寫丑小鴨和白天鵝的句子，進(jìn)行對比朗讀。
（1）學(xué)生讀書，找句子。
教師根據(jù)學(xué)生的回答課件（或者小黑板）出示句子：
“丑小鴨的嘴大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的，樣子真難看。”
“天鵝雪白油亮的羽毛球，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了?！?/p>
（2）學(xué)生進(jìn)行對比朗讀。
（通過朗讀，一方面感受丑小鴨的丑、天鵝的美，另一方面感悟語言現(xiàn)象，積累語言。）
2、朗讀寫丑小鴨不幸遭遇的部分，讀中悟情。
（1）朗讀有關(guān)句子，說說應(yīng)該怎樣讀這部分。
（2）找出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，帶著自己的體驗(yàn)，讀好它。
教師根據(jù)學(xué)生找出的句子隨機(jī)出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨的可憐無奈，培養(yǎng)學(xué)生對弱者的同情。而且通過句子朗讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的用法。
①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（連……也……）
②他很有禮貌地說：“叔叔，嬸嬸，請你們收下我吧?！笨墒悄切┮傍啿焕硭?。（可是）
③他又冷又餓，昏倒在冰湖上。（又……又……）
3、朗讀寫丑小鴨變成白天鵝的部分，讀中體驗(yàn)。
（1）學(xué)生朗讀，邊讀邊想怎樣才能讀好它。
（2）找出最能體現(xiàn)白天鵝激動(dòng)、興奮的句子，把它讀好。
教師與學(xué)生一起研讀找出的句子：
①丑小鴨簡直不相信這就是自己。
②丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起頭，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：我做夢也沒有想到會(huì)有這么幸福的一天。
4、學(xué)生分角色表演，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
二、暢談體會(huì)，談中悟情。
（過渡）讀到這里，大家一定有許多感想，你想對故事中的角色說什么呢？請?jiān)谙旅娴念}目中選擇一題，寫下來，然后交流。
課件（或小黑板）出示題目：
對小鴨子們說——
對鴨媽媽說———
對獵狗及小鳥說——
對農(nóng)夫說——
對丑小鴨說——
（通過談體會(huì)，再一次感受做人要有一顆愛心，要有同情心和關(guān)心弱者；同時(shí)幫助學(xué)生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心靈，由此贊美丑小鴨在困難面前而不屈服的精神。）
三、補(bǔ)充閱讀，升華感情。
1、這么美的故事，你們知道作者是誰嗎？
2、補(bǔ)充閱讀《安徒生與丑小鴨》，想想安徒生與丑小鴨有什么關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛x后的感受。
3、讀了課文，你有什么感受？
（通過補(bǔ)充閱讀，把學(xué)生從童話世界引向現(xiàn)實(shí)，體會(huì)安徒生有著與丑小鴨一樣的經(jīng)歷，他從沒有被困難和挫折嚇倒，經(jīng)過不懈的努力，終于成了世界文明的童話大師。）
北師大版三上《金色的草地》優(yōu)質(zhì)教案
教材分析
寫了一個(gè)有趣的故事?！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當(dāng)它開放時(shí)，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了”?！拔摇焙偷艿艹榱藢ら_心而輕易揪掉這些蒲公英。但是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色。自然是有生命的，從那時(shí)起，“我們”喜愛上了這種花，意識到草地、植物也有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
敘述條理清楚，富有童趣。前后內(nèi)容對比著寫，5個(gè)自然段，可分為2部分。前2個(gè)自然段寫“每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心”，后三個(gè)自然段則是寫了蒲公英白天開，晚上合的特點(diǎn)。草地也因?yàn)槠压⒃谔柹饋淼臅r(shí)，張開自己金黃的手掌而變成金色的。我們有了這一發(fā)現(xiàn)后便喜歡上了這種小花。作者喜愛蒲公英的原因充滿童趣。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，蒲公英和孩子們一起睡覺，一起起床。
文章描寫細(xì)致生動(dòng)，說明小作者觀察細(xì)致入微，是生活的有心人。
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
方法習(xí)慣：
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)建議
關(guān)于課文
1、課前可以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集了解有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片;有條件的也可以找有關(guān)蒲公英的歌曲聽一聽。
2、閱讀課文，可以自由讀，也可以是小組同學(xué)一起讀，讀后思考討論：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們又有什么變化”?找出有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)“我”的心理變化。注意引導(dǎo)學(xué)生了解，由于有了情感上的變化，才有了行動(dòng)上的變化——不再隨意揪它。因?yàn)樽髡咭呀?jīng)把蒲公英當(dāng)成了和他一樣的小孩子。
3、可指導(dǎo)學(xué)生抓住小作者新發(fā)現(xiàn)后的有關(guān)內(nèi)容讀一讀，再細(xì)細(xì)品味蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，使學(xué)生體會(huì)到細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美?？陕?lián)系語文天地中“圖示蒲公英的變化”來進(jìn)行教學(xué)。
關(guān)于生字
本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識記。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音，如“蒲”讀pú,不讀fǔ;“傍”讀bàng不讀páng。
識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。初讀課文時(shí)，畫出不懂的詞句，通過查字典或聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。
拓展習(xí)題
1、比一比，組成詞語，可要仔細(xì)分辨喲!
第()住()反()開()
弟()注()返()升()
2、按要求寫詞語，只有動(dòng)腦筋才行。
寫近義詞：隨意——()引人注目——()
寫反義詞：開心——()合攏——()
3、仔細(xì)觀察自己喜愛的花草，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，再寫下來。
相關(guān)資料
蒲公英：別名黃花蒂丁、婆婆丁、奶汁草。菊科多年生草本植物。高10—25厘米，含白色乳汁，根系長，單一或分枝，外皮黃棕色。葉根生，排成蓮座狀?；ㄇo比葉短或等長，花為頭狀花序，舌狀花鮮黃色，瘦果倒披針形，土黃色或黃棕色。生于路旁、田野山坡，產(chǎn)于世界各地。
一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重、認(rèn)真，鄭重其事的樣子。
引人注目：形容人或事物具有特色，能吸引人的注意。
精品教案
金色的草地
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片，有條件的可以親自觀察。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們見過草地嗎?是什么顏色的?老師今天將和大家一起去欣賞一片金色的草地。板書課題，齊讀課題。
二、據(jù)題質(zhì)疑
看到這個(gè)題目，你想知道什么?讓我們到課文中尋找答案。
三、初讀課文，感知文意
1、小組長帶領(lǐng)成員商量用什么方法初步了解課文，掃除閱讀障礙。
2、教師幫助提出學(xué)習(xí)方法供學(xué)生借鑒。
(一讀)小聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(二讀)組內(nèi)成員分自然段讀課文，相互檢查，相互提高。
(三讀)小聲自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么?留給你印象最深的是什么?
(四讀)選擇自己最喜歡的段落多讀幾遍。
四、閱讀交流，深化理解
1、指名交流初讀收獲，以了解學(xué)生自學(xué)情況。
2、仔細(xì)閱讀課文，形式自選。邊讀邊思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?找出有關(guān)段落讀一讀。
同時(shí)完成“語文天地”的“圖示蒲公英的變化”。讀后全班交流。
3、再讀課文，思考：“新發(fā)現(xiàn)”之前，“我們”是怎么做的?有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化，“我們”心里可能怎么想?找出有關(guān)句子，前后聯(lián)系起來認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)作者的心理變化。
4、請學(xué)生充分討論交流后，再激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過充分的讀來表達(dá)內(nèi)心的收獲和想法。
5、總結(jié)：大自然多么有意思!作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了它的有趣和美好，希望我們在座的同學(xué)們也像作者一樣，讓自己的眼睛敏銳一些，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。
五、思考交流，深化認(rèn)識
學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ趯W(xué)生發(fā)表個(gè)人想法的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的認(rèn)識，新的想法，新的收獲，新的提高。
六、學(xué)習(xí)生字，積累詞語
七、布置作業(yè)，拓展延伸
仔細(xì)觀察你喜歡的花草，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，再寫下來。
北師大版三年級上冊語文《丑小鴨》教案分析
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“北師大版三年級上冊語文《丑小鴨》教案分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北師大版三年級上冊語文《丑小鴨》教案分析
一、教學(xué)目標(biāo)
1.積累描寫丑小鴨及白天鵝樣子的詞語。
2.有感情地朗讀課文,通過抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)丑小鴨成長過程中遭遇的不幸及變成白天鵝的情感變化,并將自己的感受進(jìn)行批注。
3.借助戲劇表演——言論墻的形式讓學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),進(jìn)而感受丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)以及追求夢想的執(zhí)著精神。
二、學(xué)情分析
我的教學(xué)對象是三年級學(xué)生,他們富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)。同時(shí),中段學(xué)生對閱讀短篇文章有一定的基礎(chǔ),但是在讀書中缺乏細(xì)致品讀語言文字的能力,往往流于形式。因此我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,引導(dǎo)學(xué)生深入讀文,理解文章內(nèi)涵并指導(dǎo)他們有感情地朗讀,使情感得到升華。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
通過抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)丑小鴨成長過程中遭遇的不幸及變成白天鵝的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟和學(xué)習(xí)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)以及追求夢想的執(zhí)著精神。
四、教學(xué)過程
教學(xué)視頻地址：
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
1.積累描寫丑小鴨及白天鵝樣子的詞語。
2.有感情地朗讀課文,通過抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)丑小鴨成長過程中遭遇的不幸及變成白天鵝的情感變化,并將自己的感受進(jìn)行批注。
3.借助戲劇表演——言論墻的形式讓學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),進(jìn)而感受丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)以及追求夢想的執(zhí)著精神。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
通過抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)丑小鴨成長過程中遭遇的不幸及變成白天鵝的情感變化
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
感悟和學(xué)習(xí)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)以及追求夢想的執(zhí)著精神。
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】（一）整體感知，復(fù)習(xí)字詞。
1.復(fù)習(xí)字詞:
又大又丑姿態(tài)優(yōu)雅欺負(fù)譏笑
2.自讀全文,回憶課文主要講了一件什么事。
3.借助重點(diǎn)詞語,概括文章的主要內(nèi)容。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】（二）細(xì)讀文本，感悟成長。
1、讀出出生時(shí)樣子又大又丑。
(1)自讀1、2自然段,丑小鴨出生時(shí)什么樣子?
(2)指名讀。
(3)出示圖片,直觀感受丑小鴨出生時(shí)樣子。
(4)感受疊詞的表達(dá)效果。
寫法指導(dǎo):疊詞能夠更加生動(dòng)形象地突出丑小鴨樣子的特點(diǎn),寫作時(shí)可嘗試用到疊詞增強(qiáng)表達(dá)效果。
2、感受成長的不幸。
過渡:這又大又丑的樣子讓丑小鴨在成長過程中都遭遇了哪些事情?根據(jù)學(xué)習(xí)提示,學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)出示自學(xué)提示:
找一找丑小鴨成長過程中遭遇的事情,用“”畫出。
圈一圈重點(diǎn)詞語,和同桌交流你的感受。
讀一讀你畫的句子。
(2)交流自學(xué)成果:預(yù)設(shè)
l丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽疼愛它,誰都欺負(fù)它。
重點(diǎn)詞語:“欺負(fù)”直接寫出丑小鴨的遭遇,指出重點(diǎn)詞語的作用,引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞。
l哥哥、姐姐咬他,公雞啄它,貓嚇唬它。
重點(diǎn)處理:咬、啄、嚇唬
①幾個(gè)帶有“口”字旁動(dòng)詞連用,形象地寫出丑小鴨受欺負(fù)的情景。
②指名讀句子。
③聽了他讀,你們覺得這是一只怎樣的丑小鴨啊---可憐的。
過渡:家是最溫暖的地方,可丑小鴨在自己家中都要受欺負(fù),這真是一只()的丑小鴨!
④這真是一只()的丑小鴨!
總結(jié)學(xué)法:在學(xué)習(xí)第3段時(shí),我們通過抓住重點(diǎn)詞語來談自己的感受,請把關(guān)鍵詞語圈畫出來,并把你的感受批注在第3自然段旁邊。
(3)實(shí)物投影,師生共同圈畫、批注。
第4自然段:
丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑它,獵狗追趕它。(板書:譏笑)
(1)譏笑:此時(shí)你會(huì)聽到小鳥譏笑它什么?
學(xué)生聯(lián)系上文,展開想想,此時(shí)會(huì)聽到……
(2)聯(lián)系上下文,理解“譏笑”一詞的含義。
(3)在這茂密的叢林中,丑小鴨還會(huì)有遭遇哪些事情,閱讀原著。
導(dǎo)語:在家已被啄得遍體鱗傷的丑小鴨,來到樹林里,不僅自尊心受到傷害,就連生命也受到威脅。
(4)戲劇表演。
設(shè)計(jì)意圖:以表演形式加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn),喚醒讀者的共鳴。
(5)批注“堅(jiān)強(qiáng)、勇敢?！?br>
3、感悟自由的快樂
難道丑小鴨的成長經(jīng)歷中就沒有快樂的事情嗎?
(1)自由大聲讀第5自然段,讀出小鴨的快樂。
(2)指名讀。并說說自己從句中感受到了丑小鴨的哪些快樂。預(yù)設(shè):
自由自在快樂
想往哪游就往哪游,想怎么游就怎么游,想游多長時(shí)間就游多長時(shí)間。自由自在、無拘無束的快樂。
高興,忘記了煩惱的快樂。看到高貴優(yōu)雅天鵝的驚奇和羨慕的快樂。
①出示圖片:美麗的天鵝,讀出天鵝的美麗。
②此時(shí)如果你就是丑小鴨,你還會(huì)說些什么呢?(想象)
③看到天鵝高貴優(yōu)雅的樣子,也想成為那樣的鳥,這就是“羨慕”一詞的含義!此時(shí)變成這樣優(yōu)雅高貴的天鵝已成丑小鴨的夢想!(板書:夢想)
4、感悟最終的成功
過渡:冬天到了,丑小鴨又冷又餓,它趴在湖邊的蘆葦叢中,昏睡過去,被一個(gè)好心的農(nóng)民救走了。第二年春天當(dāng)它再次來到這曾讓它忘記煩惱的湖水時(shí),它大吃一驚!
①師生接讀第7自然段,感知變化。
②出示圖片,前后對比,體會(huì)丑小鴨的心情。
③此時(shí)這些曾經(jīng)欺負(fù)和譏笑過它的小動(dòng)物們只知道贊嘆她美麗的外表,卻不知道它成長過程中經(jīng)歷的遭遇。
活動(dòng)3【導(dǎo)入】（三）立足單元，感悟主題。
結(jié)合安徒生的經(jīng)歷,談自己的感受。
總結(jié):無論是故事中的丑小鴨,還是生活中的安徒生,他們的成功都源于對生命的堅(jiān)持,對夢想的追求。
三年級上冊語文《丑小鴨》生字組詞北師大版
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊語文《丑小鴨》生字組詞北師大版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
三年級上冊語文《丑小鴨》生字組詞北師大版
【丑】
讀音：chǒu
巧記：加手扭一扭。
字義：①相貌難看②可厭惡的，可恥的，不光彩的
組詞：①丑陋丑小鴨丑媳婦②丑聞丑名丑態(tài)百出
造字：象形
造句：靈魂的丑陋比相貌的丑陋可怕得多。
筆順：筆畫間隔均勻。中橫寫在橫中線上。
2【鴨】
讀音：yā
巧記：“甲”級“鳥”。
字義：水鳥名。通常指家鴨，嘴扁腿短，趾間有蹼，善游泳，不能高飛
組詞：鴨子野鴨鴨舌帽
造字：形聲法
造句：鴨子走起路來一搖一擺的。
筆順：左短右長，左右適當(dāng)收縮。
字歌：甲地有只鴨又來一只雞我家鵝厲害誰都不敢欺
3【雞】
讀音：jī
巧記：“又”見一“鳥”。
字義：家禽，公雞能報(bào)曉，母雞能生蛋
組詞：錦雞雞蛋鶴立雞群呆若木雞雞飛蛋打雞飛狗跳
造字：象形
造句：動(dòng)物園里飼（sì）養(yǎng)的錦雞可漂亮了。
筆順：左窄短，右寬長。末橫向左下伸，稍長。
4【飄】
讀音：piāo
巧記：“風(fēng)”吹“票”子滿天飛。
字義：隨風(fēng)飛動(dòng)或擺動(dòng)
組詞：飄揚(yáng)飄舞飄搖飄蕩漂浮紅旗飄飄飄飄欲仙秋葉飄零雪花飄零
造字：形聲
造句：五星紅旗在天安門廣場上空隨風(fēng)飄揚(yáng)。
筆順：“風(fēng)”撇為豎撇，起筆在豎中線上。
字歌：
有風(fēng)紅旗飄
金屬做飛鏢
踩水能漂洋
瓜來做成瓢
5【貴】
讀音：guì
巧記：“貝”字托橫（一）“中”在上，此物價(jià)值特別高。
字義：①值得珍視或重視②價(jià)錢高，跟“賤”相對
組詞：①寶貴可貴珍貴貴重②昂貴貴賤春雨貴如油
造字：形聲
造句：因?yàn)闀r(shí)間是寶貴的，所以我們不能浪費(fèi)時(shí)間。
筆順：突出主筆中橫，上下同寬，結(jié)構(gòu)緊湊。
字歌：
貴字很會(huì)變
遇水人潰散
走之留遺憾
反饋提意見
6【昏】
讀音：hūn
巧記：一“日”用半張紙(氏)。
字義：①黃昏，天將黑的時(shí)候②黑暗③神志不清楚，認(rèn)識糊涂
組詞：①黃昏②昏暗昏黑③昏昏沉沉
造字：會(huì)意法
造句：黃昏時(shí)分，老師還在辦公室為我們批改作業(yè)。
筆順：上寬下窄。上部斜鉤宜伸展；“日”略扁。
7【睡】
讀音：shuì
巧記：“目”下“垂”，床上回。
字義：閉目安息，大腦皮質(zhì)處于休息狀態(tài)
組詞：睡夢沉睡睡覺睡眠昏昏欲睡
造字：形聲
造句：他在睡夢中仿佛回到了闊別多年的故鄉(xiāng)。
筆順：左窄右寬?！按埂钡牡诙M要長些。
字歌：
張口吐唾沫
閉目打瞌睡
金屬制鐵錘
用手來捶背
8【嘆】
讀音：tàn
巧記：“又”是一張“口”。
字義：①因憂悶悲痛而呼出長氣②因高興而發(fā)出長聲
組詞：①嘆息唉聲嘆氣②感嘆贊嘆嘆為觀止
造字：形聲
造句：雖然考試沒有考好，但他并沒有唉聲嘆氣。
筆順：“口”略小偏上；“又”橫撇與捺舒展。
字歌：
口字加又
贊嘆常有
單人加又
絕無僅有
北師大版一上《Numbers》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
Unit 5 這一單元的主題是Numbers，學(xué)習(xí)數(shù)字、交通工具、玩具、表達(dá)名詞的復(fù)數(shù)，一首數(shù)字歌和學(xué)習(xí)四個(gè)以字母暗線編排的新單詞insect、ink、 jacket和jeep，以及含有這四個(gè)單詞的一首兒歌等內(nèi)容。由于內(nèi)容較多，本單元計(jì)劃安排四課時(shí)。Lesson 1 為這一單元的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)字 one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時(shí)學(xué)習(xí)，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達(dá)法，通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)圖片快速地說出英文單詞，以及與數(shù)字有關(guān)的表達(dá) How many。對于數(shù)字1～5的英語說法，大多數(shù)孩子較為熟悉，應(yīng)注意正音，特別是three |ri:| 較難掌握。在有意義的情意中，學(xué)習(xí)How many句型，理解數(shù)字與多少的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式作鋪墊。
二、學(xué)生狀況分析
一部分孩子在幼兒園或?qū)W前班接觸過少量英語，大多數(shù)孩子屬初識英語。這些一年級的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對英語學(xué)習(xí)興趣濃烈，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動(dòng)，且樂于表現(xiàn)自己。但他們的注意力不易持久，無意注意占主要，所以宜盡量采用活動(dòng)式教學(xué)法并貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，這些孩子已經(jīng)掌握了一些簡單的日常問候用語，能大膽地模仿并進(jìn)行跟讀；能聽懂一些簡單的課堂用語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)；并能就個(gè)人的特征，如名字、性別等進(jìn)行簡單介紹；學(xué)習(xí)了顏色、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物、水果、五官部分等單詞，能表達(dá)問候、致謝，有濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣、有一定的自信心。
Numbers
教學(xué)目的：
1﹑學(xué)習(xí)數(shù)字 one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時(shí)學(xué)習(xí)，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達(dá)法，通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)圖片快速地說出英文單詞。
2、能夠聽懂表示詢問數(shù)量的功能句：How many ？并能夠根據(jù)詢問用數(shù)字one ,two ,three來回答。
3、學(xué)生能夠快速的指讀朗讀新單詞。
4、小游戲鞏固所學(xué)的新單詞，同時(shí)使學(xué)生感到在快樂的學(xué)習(xí)英語，為今后學(xué)習(xí)英語建立興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)單詞one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear,掌握其意思并能夠認(rèn)讀。
能夠聽懂表示詢問數(shù)量的功能句，并做出回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分單詞ball、 doll 、掌握其讀音，不混淆。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt,火車及汽車的喇叭聲、實(shí)物教具。
教學(xué)過程：
一、熱身（sing a song Happy birthday song）
T:剛才唱的歌是為Sam 慶祝生日，那么你們看這是誰？
出示Mocky的圖片。問，Who is this?
S: Mocky
T: Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ,can you help me ? S: Yes!
二、呈現(xiàn)新知
T: 我們一起去商店為Mocky挑選禮物，但商店離這里很遠(yuǎn)，我們選擇什么交通工具呢?listen!
（一）car train
1.教師播放汽車的喇叭聲。
估計(jì)：學(xué)生很快地說出汽車。
對策：T: Yes ,by car,同時(shí)教師出示小汽車的圖片，教讀 car ,指生讀，教師加動(dòng)作做開汽車的狀態(tài)，di di car ,di di car,
T: the store is too far, so we must by train get there
2.教師播放火車的喇叭聲，同時(shí)拿出單詞卡片教讀train ,
a先教師教讀幾遍，b分男女生讀，c教師雙手放在身體兩邊做車輪轉(zhuǎn)動(dòng) 轟隆隆 train, 轟隆隆 train , d di di car, 轟隆隆 train
3.帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)這兩個(gè)單詞。
過渡：Look,we are at the store gate, Let us go in and have a look!看我們來到了商店門口，讓我們快進(jìn)去看看吧！
（二）one two three four five
1、播放課件（商店大門敞開）
T: what can you see?
估計(jì)：學(xué)生會(huì)說出很多的中文.
學(xué)過的單詞可能會(huì)用英文說出。
對策：教師引導(dǎo)：I can see an apple.
如果此時(shí)學(xué)生說出的是幾個(gè)物品，教師要告訴學(xué)生一個(gè)，用a,an 多了要在單詞后加s。
同時(shí)教師可以舉例說明 bananas
2、教師指著蘋果問：what s this ? s: apple
教師：How many apples ? (教師多說幾遍，并告知學(xué)生意思，使學(xué)生形成初步的意識)）
估計(jì)：有的學(xué)生會(huì)說出中文一個(gè)，有的可能會(huì)說英文的one.
T；There is one apple 引出 one .同時(shí)出示單詞卡片 one.
教師教讀單詞，指生朗讀，同時(shí)伸手表示數(shù)字1。
3、教師指著屏幕問：How many cars?
教學(xué)單詞 two ,請學(xué)生聽老師的發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，看圖片進(jìn)行朗讀，教學(xué)順口溜：one one two,（還可以讓學(xué)生伸手記憶）
4、同法學(xué)習(xí)three, four,five
5、運(yùn)用手勢復(fù)習(xí)15的英文表達(dá)法，同時(shí)激起學(xué)生表達(dá)的欲望。
6、play a game ____Lishen and show your fingers
Lets play a game .
規(guī)則：當(dāng)老師說完數(shù)字后，生立即舉起自己的手指，舉得最快并且對的同學(xué)可以得到一個(gè)笑臉。
(目的 鞏固數(shù)字1-5的表達(dá)。)
(三)doll ball teddy bear
1、教師出示皮球 look! 教師一邊拍球一邊數(shù)數(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)。
請個(gè)別學(xué)生試拍（要求邊拍邊數(shù)）
2、教師舉起皮球：this is a ball
請學(xué)生跟讀，讓學(xué)生感知b的發(fā)音，然后記憶。
3、看屏幕：How many balls ?
How many cars ？
How many ？
T: Who can ask other any questions ?（Who want to be a little teacher？）
估計(jì)：學(xué)生會(huì)說出，但單詞后的復(fù)數(shù)形式不會(huì)加上。
不會(huì)問
對策：教師可以指導(dǎo)學(xué)生加上s，并教授讀音。
教師引導(dǎo)如教師說：how 讓學(xué)生說后面的，降低孩子說的難度。
T: （拿著洋娃娃）I am a girl ,so I like doll, (我喜歡娃娃)，You are a girl ， do you like doll?（指著一名學(xué)生詢問）
4、請學(xué)生摸摸洋娃娃，并跟讀doll，齊讀，小組讀
Guess how many dolls ?(關(guān)掉大屏幕)
教師用yes 或者no來回答。激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
教師出示; 區(qū)分ball 和 doll
A 從讀音上 ，區(qū)分 b ，d 教師教讀，使生感知二者的發(fā)音。
B 教師拿兩張圖片 請生朗讀鞏固，然后快速的出示其中一張，請生朗讀，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)與記憶。
5、T：Look！He is my son, his favourite toy is teddy bear ,do you like teddy bears ?
學(xué)習(xí) teddy bear,師領(lǐng)讀，生跟讀，小組讀，個(gè)人讀。
6﹑Let count.
多媒體光盤（師帶著數(shù)第一個(gè)，生完成其他）
7﹑T:Today we see so many gifts,which gift is for Mockey?
Let us play a game,the winner choose the gift for Mockey.
每個(gè)學(xué)生手里都有一個(gè)新單詞卡片，教師讀，當(dāng)聽到自己手中的讀音后快速的起立，并大聲朗讀。如果正確為其小組畫一個(gè)笑臉，哪組笑臉最多哪組勝利，然后由這小組決定送給Mocky什么禮物。
8、sing a aong.
幫 Mocky 選好了禮物,讓我們提前祝福 Mocky 生日快樂，將生日快樂歌送給他！
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)三
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)三，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
[教學(xué)流程][設(shè)計(jì)意圖]
一、自讀課文，貼圖講故事。
1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：
1）自學(xué)生字詞，讀通課文。
2）提出疑難問題，小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。
3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
二、品詞析句，感情朗讀。
1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。
1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？
（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
（3）用“這是一只（）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。
（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
（5）小組比賽讀后互相評議。
2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家?！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。
教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。
（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
（2）說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）
（3）這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?/p>
（4）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
（5）想一想，你們在什么情況下會(huì)羨慕別人呢？
（6）請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）
（7）學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
3）指導(dǎo)朗讀最后一段。
（1）各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。
先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話？
A.生匯報(bào)。
1“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。
2“啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。
3“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。
B.師生賽讀。
C.師生互評。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。
1.如果現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事，有沒有信心比課文講得更好？
1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。
2)每組派代表上講臺(tái)來講。
3)學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”
2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？
1)學(xué)生自己續(xù)編故事。
2)學(xué)生互評，評出“異想天開”獎(jiǎng)。
四、自編自演，深化理解。
讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。
師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎(jiǎng)。
經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動(dòng)作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
[分析教材]
《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。
[分析學(xué)生]
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
西師大版三上《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“西師大版三上《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
教時(shí)安排：
2教時(shí)
教學(xué)過程：
一、審題。
1、板書課題。
2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?
二、初讀課文。
1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。
2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思?為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”?
三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?
2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?
3、小結(jié)：課文的開頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢?
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內(nèi)容。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
*課題擴(kuò)展法;
*抓重點(diǎn)段的方法;
*段意歸并法。
2、確定歸納方法，并說明理由。
3、歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
板書：
提意見
小讀者編輯
良師益友
丑小鴨(北師)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“丑小鴨(北師)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
丑小鴨
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫“鴨”等12個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文，積累好詞佳句。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得從小和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。
4、練習(xí)概括各段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。練習(xí)概括各段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小和善待人?；ハ嘧鹬?，同時(shí)要正確認(rèn)識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。
6、建議本課教學(xué)3課時(shí)。
拓展習(xí)題
1、比一比，再組詞。
欺（）鳴（）增（）鵝（）
期（）嗚（）曾（）鴨（）
2、從下面的詞語選你喜歡的寫句話。
討厭羨慕孤單
（一）
教具準(zhǔn)備：
1、“丑小鴨”、“公雞”、“天鵝”頭飾。
2、生字卡，錄音機(jī)。
3、課件；丑小鴨出生、走出的動(dòng)畫片。
教學(xué)過程：
一、播放動(dòng)畫片，導(dǎo)入新課。
1、播放《丑小鴨》動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨的遭遇。
二、初讀全文，感知大意。
1、范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)生互相解答，老師參與。
4、借助拼音，自讀課文。
A自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或同桌合作讀準(zhǔn)字音。
B小組合作聽讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
C同桌認(rèn)讀生字，交流認(rèn)字方法。
D用做游戲方法鞏固生字。
三、自行探索，感悟課文。
過渡：雛鷹電視臺(tái)想從我們班招收《丑小鴨》配音小演員，歡迎大家踴躍參加。
1、用自己喜歡的方式讀課文[自由讀、同桌評讀、小組輪流讀]，看看有什么感受？
2、小組交流感受。
四、小組交流，匯報(bào)體會(huì)。
1、播放丑小鴨走出時(shí)的情形，說說出生時(shí)的樣子，體會(huì)“丑”。并復(fù)述1、2段內(nèi)容。
2、小組合作、匯報(bào)感受。小組內(nèi)選擇感受最深內(nèi)容，讀后說說這段給你什么感受？[小組間互相補(bǔ)充，通過有感情的讀及表演匯報(bào)。]
A第3段重點(diǎn)理解“討厭”“羨慕”“孤單”體會(huì)丑小鴨的可憐。
B第四段重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和“獵狗的“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
C第5段通過重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨怎樣悄悄過日子體會(huì)它的可憐。
D第6段觀看丑小鴨趴在冰上凍僵了，體會(huì)其可憐。
E第7段通過讀“??！原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話來體會(huì)它的高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
五、拓寬空間，升華認(rèn)識。
1、如果這只丑小鴨來到你身邊，你會(huì)對它說什麼？
2、丑小鴨變成白天鵝后，見到鴨媽媽、哥哥、姐姐會(huì)說什么？
六、配音競賽，評選最佳演員。
1、小組推薦一名同學(xué)參加班級配音演員競選。
2、大家對評選者進(jìn)行評議。
3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。
七、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察：看看本課的生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
2、示范指導(dǎo)。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生書寫的字，師生評價(jià)。
八、結(jié)合“語文天地”進(jìn)行練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生明確“語文天地”中“讀一讀，抄一抄”的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
2、同桌互相訂正。
3、自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。
九、課外作業(yè)
選看《安徒生童話》
（二）
教學(xué)準(zhǔn)備：
丑小鴨前后不同的動(dòng)畫；動(dòng)物頭飾；課件（或者寫有句子的小黑板）；《安徒生與丑小鴨》
教學(xué)過程（片斷）：
一、對比朗讀，讀中悟情
1、學(xué)生讀書，分別找出描寫丑小鴨和白天鵝的句子，進(jìn)行對比朗讀。
（1）學(xué)生讀書，找句子。
教師根據(jù)學(xué)生的回答課件（或者小黑板）出示句子：
“丑小鴨的嘴大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的，樣子真難看。”
“天鵝雪白油亮的羽毛球，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了。”
（2）學(xué)生進(jìn)行對比朗讀。
（通過朗讀，一方面感受丑小鴨的丑、天鵝的美，另一方面感悟語言現(xiàn)象，積累語言。）
2、朗讀寫丑小鴨不幸遭遇的部分，讀中悟情。
（1）朗讀有關(guān)句子，說說應(yīng)該怎樣讀這部分。
（2）找出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，帶著自己的體驗(yàn)，讀好它。
教師根據(jù)學(xué)生找出的句子隨機(jī)出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨的可憐無奈，培養(yǎng)學(xué)生對弱者的同情。而且通過句子朗讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的用法。
①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（連……也……）
②他很有禮貌地說：“叔叔，嬸嬸，請你們收下我吧。”可是那些野鴨不理他。（可是）
③他又冷又餓，昏倒在冰湖上。（又……又……）
3、朗讀寫丑小鴨變成白天鵝的部分，讀中體驗(yàn)。
（1）學(xué)生朗讀，邊讀邊想怎樣才能讀好它。
（2）找出最能體現(xiàn)白天鵝激動(dòng)、興奮的句子，把它讀好。
教師與學(xué)生一起研讀找出的句子：
①丑小鴨簡直不相信這就是自己。
②丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起頭，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：我做夢也沒有想到會(huì)有這么幸福的一天。
4、學(xué)生分角色表演，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
二、暢談體會(huì)，談中悟情。
（過渡）讀到這里，大家一定有許多感想，你想對故事中的角色說什么呢？請?jiān)谙旅娴念}目中選擇一題，寫下來，然后交流。
課件（或小黑板）出示題目：
對小鴨子們說——
對鴨媽媽說———
對獵狗及小鳥說——
對農(nóng)夫說——
對丑小鴨說——
（通過談體會(huì)，再一次感受做人要有一顆愛心，要有同情心和關(guān)心弱者；同時(shí)幫助學(xué)生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心靈，由此贊美丑小鴨在困難面前而不屈服的精神。）
三、補(bǔ)充閱讀，升華感情。
1、這么美的故事，你們知道作者是誰嗎？
2、補(bǔ)充閱讀《安徒生與丑小鴨》，想想安徒生與丑小鴨有什么關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛x后的感受。
3、讀了課文，你有什么感受？
（通過補(bǔ)充閱讀，把學(xué)生從童話世界引向現(xiàn)實(shí)，體會(huì)安徒生有著與丑小鴨一樣的經(jīng)歷，他從沒有被困難和挫折嚇倒，經(jīng)過不懈的努力，終于成了世界文明的童話大師。）
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)三（2）
教學(xué)過程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì)詞語。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”?
這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說
說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
